Juan Domingo Pern , fue un militar, poltico, escritor y presidente argentino, el

primero en ser elegido por sufragio universal y el nico hasta la fecha en asumir la presidencia de la
Nacin en tres ocasiones, todas por medio de elecciones democrticas. Fue el fundador
del peronismo, uno de los movimientos populares ms importantes de la historia de la
Argentina hasta la actualidad.

Particip en la Revolucin del 43 que dio por terminada la llamada Dcada infame. Luego de
establecer una alianza con las corrientes sindicales socialista y sindicalista revolucionaria, ocup
sucesivamente el Departamento de Trabajo, la Secretara de Trabajo y Previsin, el Ministerio de
Guerra y la Vicepresidencia de la Nacin. Desde los dos primeros cargos tom medidas para
favorecer a los sectores obreros y hacer efectivas las leyes laborales: impuls los convenios
colectivos, el Estatuto del Pen de Campo, los tribunales del trabajo y la extensin de
las jubilaciones a los empleados de comercio. Estas medidas le ganaron el apoyo de gran parte
del movimiento obrero y el repudio de los sectores empresariales, de altos ingresos y del embajador
de Estados Unidos Spruille Braden, generndose a partir de 1945 un amplio movimiento en su
contra. En octubre de ese ao, un golpe palaciego militar lo forz a renunciar y luego dispuso su
arresto, desencadenando el 17 de octubre de 1945 una gran movilizacin obrera que reclam su
liberacin hasta obtenerla. Ese mismo ao se cas con Mara Eva Duarte, que desempe un papel
poltico importante durante la presidencia de Pern.

Se present como candidato a Presidente en las elecciones de 1946, resultando triunfador. Tiempo
despus fusion los tres partidos que haban sostenido su candidatura para crear primero el Partido
nico de la Revolucin y luego el Partido Peronista; tras la Reforma Constitucional de 1949, fue
reelegido en 1951 en las primeras elecciones con sufragio universal de mujeres y varones en
Argentina. Adems de continuar con sus polticas en pos de favorecer a los sectores ms
postergados, su gobierno se caracteriz por implementar una lnea nacionalista e industrialista, sobre
todo en lo tocante a la industria textil, siderrgica, militares, transporte y comercio exterior. En
poltica internacional sostuvo una tercera posicin ante la Unin Sovitica y los Estados Unidos, en el
marco de la Guerra Fra. En el ltimo ao de su gobierno se enfrent con la Iglesia Catlica,
acrecentando el enfrentamiento entre peronistas y antiperonistas, y el gobierno endureci su
persecucin de los grupos terroristas y golpistas, la oposicin poltica y los medios de prensa
opositores. Tras una serie de hechos de violencia por parte de grupos civiles y militares
antiperonistas, especialmente del bombardeo de la Plaza de Mayo a mediados de 1955, Pern fue
derrocado en septiembre de ese mismo ao.

La dictadura subsiguiente proscribi al peronismo de la vida poltica y derog la reforma

constitucional, que inclua medidas de resguardo de los sectores sociales ms bajos y la igualdad
jurdica de varones y mujeres. Tras su derrocamiento, Pern se exili
en Paraguay, Panam, Nicaragua, Venezuela, Repblica Dominicana y finalmente en Espaa. Viudo
desde 1952, durante su exilio se cas con Mara Estela Martnez de Pern, conocida como "Isabel". En
su ausencia, surgi en Argentina un movimiento conocido como la Resistencia peronista, integrada
por diversos grupos sindicales, juveniles, estudiantiles, barriales, religiosos, culturales y guerrilleros,
que tenan como fin comn la vuelta de Pern y la convocatoria a elecciones libres y sin
proscripciones.

Intent retornar al pas en 1964 pero la dictadura brasilea lo impidi por pedido del presidente Illia.
Retorn finalmente al pas en 1972 para radicarse definitivamente en 1973. Con Pern an proscripto,
el peronismo gan las elecciones en marzo de 1973, abriendo el perodo conocido como tercer
peronismo. Sectores internos del movimiento se enfrentaron polticamente y por medio de actos de
violencia: tras la llamada masacre de Ezeiza, Pern dio un amplio respaldo a los sectores "ortodoxos"
de su partido, algunos de los cuales a su vez crearon el comando parapolicial conocido como
la Triple A, destinado a perseguir y asesinar militantes calificados "de izquierda", peronistas y no
peronistas. Un mes y medio despus de asumir, el presidente Cmpora renunci y se convoc a
nuevas elecciones sin proscripciones. Pern se present junto a su esposa como candidatos a
Presidente y Vicepresidente respectivamente en septiembre de 1973 y logr un amplio triunfo,
asumiendo el gobierno en octubre de ese ao. Pero falleci a mediados de 1974, dejando la
Presidencia en manos de la vicepresidenta, que fue derrocada sin haber terminado su mandato. El
peronismo continu existiendo, y ha logrado varios triunfos electorales.

EL PERONISMO Y SU POLTICA EDUCATIVA [1946-1955]

Juan Domingo Pern llega al poder gracias al apoyo masivo de la clase obrera, este Estado
interventor-benefactor realiz profundas reformas en el pas, otorgando importantes beneficios a las
clases ms desprotegidas, as tambin transform e impuls el modelo educativo a nuevos niveles
de inclusin jams antes vistos.

Nosotros suprimimos todos los aranceles, para la universidad no haba derecho de exmenes, ni
nada [] De manera que tanto el pobre como el rico poda ir. (Pern, Sinfona del Sentimiento)
El modelo educativo peronista tena un perfil ms social, fue as que una de las primeras acciones fue
mejorar los sueldos al personal docente en general y equipar a las escuelas, donde ahora el nuevo
sujeto pedaggico sera el aprendiz y el docente el maestro. En el aspecto de enseanza tcnica
se cre la CNAOP (Comisin Nacional de Aprendizaje y Orientacin Profesional, 1944), esta comisin
implement las escuelas fbricas, las escuelas de aprendizaje y las escuelas de capacitacin obrera y
capacitacin profesional femenina, los cuales contaban con prioridad de ingreso en la universidad.
En 1948 se crea la UON (Universidad Obrera Nacional) que brindaba capacitacin profesional y la
educacin tcnica superior a la clase trabajadora del pas, era en s, una universidad para los obreros.
Los cuales deban demostrar ser obreros mediante certificacin extendida por la C.G.T. con una
duracin de 5 aos, los alumnos podan elegir entre seis carreras diferentes.
Peronizar desde la Escuela: el control ideolgico
Cuando el gobierno convirti la Doctrina Justicialista en Doctrina Nacional, comenz una educacin
partidista y tendenciosa. Los planes Quinquenales fueron convertidos en temas de estudio a partir de
1953, los libros de texto introducidos en las escuelas primarias, retrataban las imgenes del
Presidente y de la difunta Primera Dama, as tambin como citas de sus discursos, se inculcaba el
amor a los padres biolgicos y la pareja presidencial como unos segundos padres que velaban por
ellos. Los docentes deban llenar un formulario donde se les preguntaba sobre su afiliacin al partido
justicialista o si pensaba afiliarse en el futuro, reciban instrucciones de como deban utilizar los
textos, entre otras cosas. Se buscaba con esto formar desde pequeos a los partidarios del futuro
que ocuparn los espacios del pas del maana donde no habr cavida ninguna ideologa ms que la
justicialista.
Fundacin Eva Pern: el complemento social
La Fundacin Ayuda Social Mara Eva Duarte de Pern se constituy el 19 de junio de 1948 y obtuvo
su personera jurdica el 8 de julio de ese ao. A partir del 25 de septiembre de 1950 pas a llamarse
Fundacin Eva Pern cuya funcin era repartir subsidios a ancianos, habilitar Hogares de Trnsito
para mujeres desamparadas, y donar viviendas a los sin techos. Su objetivo era la de colaborar con la
poltica social del gobierno donde su alcance no abarcaba plenamente, o sea en los nios, las
mujeres ms desamparadas y los ancianos. La fundacin cre Hogares-Escuela en el interior del pas
que brindaba asistencia social y educacin bsica a los ciudadanos de los sectores ms golpeados
los descamisados, as tambin como a famosa Ciudad Infantil y La Ciudad Estudiantil, ambas en la
Capital Federal.
Es innegable la cantidad de beneficios que Pern otorg a la clase obrera, la asistencia social de la
mano de su esposa Eva Pern y su lucha por la igualdad, pero cabe mencionar que muchas de sus
acciones distaron mucho de ser democrticas.

La otra cara de la moneda: baja desercin escolar

El carcter masivo del movimiento peronista se refleja claramente en el plano educativo. Es notable
el aumento de la matrcula escolar primaria y del nmero de estudiantes secundarios; lo cual
nos muestra un avance en la cantidad de jvenes incluidos en alguna etapa educativa. Pero por otro
lado la reduccin de los programas hace que esta educacin para muchos, pierda en riqueza
cultural. En el afn peronista de hacer sentir al "pueblo" que perteneca a todos los mbitos, y que el
gobierno pensaba en l; a nuestro entender, hizo que se nivelara para abajo: con planes de estudio
muy accesible pero que slo servan para bajar lnea desde muy temprana edad.

Las escuelas fbricas constituyen un importante avance; a travs de decretos (14.538/45 originario de
la ley n 12.921 y el 6648/45, modificatorio del anterior) se crea y se pone en marcha la comisin
de Aprendizaje y Orientacin profesional. Donde los jvenes se orientan y perfeccionan en las
diversas tcnicas industriales. No slo constituyen centros docentes de mltiples oficios artesanales,
sino que los alumnos reciben desayuno, almuerzo, herramientas, libros, elementos de estudio y
vestimenta de trabajo. Evidentemente, fue una gran obra en materia de enseanza con rpida
salida laboral y se articul notablemente con los incentivos a la industria, por estar generando mano
de obra especializada.
La reforma Universitaria

Refirindose a la reforma universitaria, Pern articula estas palabras dentro

un discurso en Del libro habla Pern, Ediciones Realidad Poltica:
La universidad Argentina del porvenir no ser ya una fbrica al por mayor de ttulos facultativos, sino
verdadero centro de investigacin cientfica y altos estudios. Ese sentido se advierte ya en la
determinacin de las funciones que el artculo de la nueva ley atribuye a la Universidad, no
limitndola a la preparacin para el ejercicio de las profesiones libres, sino extendindola a afirmar y
desarrollar una conciencia nacional histrica. A organizar la investigacin cientfica, para que se
dediquen a ella quienes tengan vocacin y capacidad de investigadores. A elaborar y difundir el
saber y la cultura. A estimular el desarrollo de la ciencia aplicada y las creaciones tcnicas, a formar
un cuerpo docente dedicado exclusivamente a la vida cientfica universitaria, a pronunciar y a
establecer la docencia libre A crear y sostener institutos de investigacin y cursos de
perfeccionamiento y especializacin. A divulgar las investigaciones cientficas y a fomentar el
desarrollo de publicaciones y actividades cientficas, sociales, jurdicas, econmicas, literarias y
artsticas.
De la serie de artculos escritos por Pern y publicados por la prensa mundial. Junio de 1948.
Pero es en la Constitucin de la Repblica Argentina (sancionada por la Convencin Nacional
Constituyente el 11 de marzo de 1949, Primera Parte, Captulo III, Artculo 37,IV, De la educacin y la
cultura,4) donde se expone claramente lo que se pretende conseguir en las facultades: "Las
universidades tienen el derecho de gobernarse con autonoma, dentro de los lmites establecidos por
una ley especial que reglamentar su organizacin y funcionamiento." "Las universidades
establecern cursos obligatorios y comunes destinados a los estudiantes de todas las facultades para
su formacin poltica, con el propsito de que cada alumno conozca la esencia de lo argentina, la
realidad espiritual, econmica, social y poltica de su pas, la evolucin y la misin histrica de la
Repblica Argentina".
A partir del discurso de Pern y de los dos fragmentos extrados de la constitucin se ve con
mucha claridad la falta de autonoma que se instala en las facultades y el intervencionismo
universitario que impone el gobierno de turno. Este factor, a nuestro entender, incorpora un
problema en la educacin en los aos peronistas; ya que la falta de libertad en la enseanza hace
que los conceptos pierdan riqueza cultual y cosmovisin.
El ministerio de Educacin.

Durante el gobierno peronista hubo dos ministros de educacin: Gach Pirn (cuyo secretario fue
Pedro Arizaga) y Oscar Ivanissevich.
En "Debe educarse y no slo instruirse a la juventud" conferencia pronunciada por El seor secretario
de Educacin Doctor Oscar Ivanissevich; encontramos la posicin tomada por el gobierno peronista
en cuanto a los programas educativos. La reduccin de los mismos, fue la poltica impulsada en este
perodo histrico para "mejorar" la educacin. "Estamos empeados en la simplificacin de los
planes de estudio y en la reduccin de los programaslos jvenes sabrn poco pero bien. Esta
doctrina est escrita en el MANUAL DEL PERONISTA que todos los habitantes de la Repblica deben
leer.El trabajo, el ejemplo y la verdad son sus piedras sillares."
La Moral peronista

Ivan Issevich incorpora en su discurso el concepto de "la primera impresin"; explicando la manera
en la que hay que comportarse en un mundo donde "vivimos en la superficie y la mayora de las
personas nos juzgan superficialmente". "Es menester tener presente que la primera impresin es
trascendente y perdurable" y contina "hay que aprovechar ese nico contacto para dejar la mejor
impresin, para que esa fugitiva visita se recuerde con placer y con respeto". A simple vista este
puede parecer un discurso del buen comportamiento que cada individuo debe tener para vivir ms
armnicamente en sociedad. Pero si uno va ms all, puede traslucirse una intencin de generar una
visin conformista de la realidad, y adems incorpora un atenuante "psicolgico" que es el qu
dirn (por el que todos nos vemos influenciados en mayor o en menor medida). Notablemente
el objetivo final de estas palabras, es impedir el surgimiento de cualquier tipo de conflicto social,
aunque bien sea porque cada sujeto quiere "dejar la mejor impresin". En las palabras de Pern
tambin se vislumbra est ideologa "no puede haber una grande Argentina si todos sus hijos no
estn perfectamente unidos".
Educar o instruir?

De acuerdo con el discurso antes mencionado y pronunciado el 26 de noviembre de 1948

pudimos entrever con claridad la ideologa del gobierno de turno. El hilo conductor de la
conferencia y con el que culmina su explicacin es la diferenciacin entre el significado de la palabra
"educar" y la palabra "instruir" ("Educar es dar calidades y es dar forma humana al animal hombre, e
instruirlo es verter dentro de esa forma las informaciones, los conocimientos") a medida que avanza
el discurso, comienza a notarse con mayor claridad: "en esta lucha que nos encontramos no hay ms
que dos bandos: que cada uno tome el que prefiera." Y esta idea de los dos bandos es muy utilizada
por Pern en sus discursos, y es claramente una simplificacin; porque evidentemente en ningn
campo se puede decir que haya dos versiones y totalmente opuestas de una misma problemtica.
Pero la figura de Ivanissevich termina de hundirse cuando cita a Montaigne "Antes de llenar la
cabeza de nuestro alumno hay que formarla". Cav su propia fosa al metaforizar la mente del
estudiante con un recipiente en el cual se introducen ideas, como si fuese cuasi una mquina, o la
herramienta perfecta para materializar sus grandes ambiciones.
La Pedagoga segn Jorge Pedro Arizaga

En su discurso "Hacia una Educacin Nacional Argentina" de 1949, el secretario de Gach Pirn
(ministro de educacin) expone cual es su idea de la pedagoga. "La Pedagoga no puede ser sino
nacional y ciencia y arte de conduccin. Y el sistema de fines que lo informa, emerge, como ideal
poltico, inexorablemente poltico, de la realidad nacional." "Una Pedagoga que capte lo argentino y
se rija por instancias propias de lo que constituye la personalidad de una nacin autnoma y
soberana." "El error del sistema escolar argentino, que en la literatura oficial pregon la formacin
del ciudadano, consisti en desestimar esos contenidos preexistentes de la vida nacional en
obsequio de las novedades importadas en frmulas hechas para otros pueblos de origen, estilo de
vida e ideales distintos".
Lo propuesto por Arizaga, es en un punto muy positivo: propone no perder las races y tener
conciencia de lo nuestro, lo argentino. Pero el problema es Qu es lo argentino? Es lo que
la clase gobernante dice que es argentino?; ah viene el inconveniente y donde se ve claramente la
intencin de imponer una concepcin uniforme de lo correcto y lo incorrecto. Una cosa es preservar
lo nacional y otra cosa es encerrarse en eso y no ver que sucede en el resto del mundo, al que
tambin pertenecemos y del que nos vemos influidos inexorablemente.
Actividades orientadoras:

Leer el texto propuesto

1-con la informacin brindada en la primer parte del texto realizar una biografa sobre Juan Domingo
Pern, deber tener en cuentos los datos ms relevante de su vida personal, militar y poltica.

2-Contestar las siguientes consignas.

1-Cmo llega Juan D Pern?

2-Cul fue el perfil educativa del modelo peronista?

3-Cmo se dio segn algunos actores la ideologa de peronizar en la escuela?

4-Que fue la fundacin Eva Pern?

5-Cmo se dio la desercin escolar en la poca?

6-Que fueron las escuelas fbricas?

7-Que fue y cul es el contenido de la Reforma Universitaria desde el modelo peronista?

8-Que establecieron las universidades de la poca?

9-Cmo se dio la funcin del ministerio de educacin de la poca?

10-Cmo se dio la Moral peronista?

11-Analizar el texto Educar o Instruir.