La lectura profunda

1.1 La base de todo estudio

La lectura profunda permite analizar el contenido de un texto, es decir:

encontrar las grandes partes, la estructura;

localizar los elementosde informacin;

encontrar las relaciones que existen entre los elementos;

distinguir la importancia relativa de stos; descubrir su

encadenamiento.

La lectura profunda permite pues comprenderen el sentido etimolgico del

trmino: tomar junto, descubrir los lazos que unen a diferentes ideas, para
tomar consigo, es decir, asimilar.

1.2 Itinerario en ocho etapas

Cmo llevar a cabo unalectura profunda? Pueden inspirarse en el itinerario

que propongo, pues ya ha demostrado su eficacia.

1 etapa: sobrevolar

Aventurarse en un pas desconocido sin tener puntos de referencia

espeligroso. Lo mismo ocurre en el estudio de un texto. Si empiezan a leer la
primera palabra sin haber sealizado el camino, corren el riesgo de perderse.
Es mucho ms prudente tener, desde el principio,una vista de conjunto del
apunte o del captulo, explorando:

los ttulos, los subttulos;

la numeracin;

las ilustraciones;

las palabras destacadas por la tipografa.

Esta percepcinglobal, es como si observramos desde un avin, moviliza

esencialmente el cerebro derecho. Es muy tranquilizadora porque da la
sensacin totalmente justificada de dominar la situacin.

2 etapa:preguntar
Este vuelo de pjaro permiti captar algunas informaciones. Antes de
continuar, expongan sus expectativas: qu quieren saber?, qu
informaciones va a brindarnos este texto? E incluso, quin,cundo, dnde,
qu, cmo, cunto, por qu, para qu, qu pruebas, qu consecuencias, qu
soluciones. Hagan una lista con sus preguntas. Este paso es esencial por
dos razones.

Antes que nada, este tipo decuestionario contribuye a crear una actitud
mental activa. Despierta la curiosidad: entran en el texto, concentrados y

semntica

f. ling. Parte de la lingstica que estudia el significado de las palabras y de sus formas
gramaticales. La semntica debe su nombre a Michel Bral, quien, en 1833, propuso
llamar as a la parte de la lingstica dedicada al estudio terico e histrico del
significado.

Nombre que recibe, en la teora estndar, un tipo de reglas y el componente gramatical

correspondiente, que atribuyen una interpretacin semntica a cada par de estructura
profunda y superficial generado por el componente sintctico de la gramtica.

semntica generativa Teora nacida de la gramtica generativa y transformacional al

poner en quiebra ciertos postulados tericos de la teora estndar definida por N.
Chomsky. Rechaza la hiptesis de un nivel de estructura profunda generado
sintcticamente y propone en su lugar una estructura semntica original y distinta para
cada frase, de modo que mediante una serie de transformaciones se llegue
directamente a una estructura de superficie determinada.

La anticipacion en la lectura es cuando adelantamos a la lectura y descubrimos algunas

ideas que transmite el texto antes de leerlo.

Parafrasis es decir con tus propais palabras lo que has entendido de un texto

Inferencia es consistir en descubrir un contenido o idea que no esta reflejado

directamente en el texto

Conclusion es lo que has entendido de tu lectura...

La infere es a la que conclusion que has llegado sobre el texto que si te gusto o no, etc...
Estructura profunda y estructura superficial

A un nivel profundo de pensamiento, el orador tiene un conocimiento

completo de lo que quiere comunicar a otros. Esta es la llamada estructura
profunda, y opera a un nivel inconsciente. Para ser eficiente en su
comunicacin, el orador, de manera inconsciente, elimina, generaliza,
limita o distorsiona sus pensamientos profundos basndose en sus
creencias y valores, recuerdos, decisiones, estrategias y en lo que l quiere
que oigas.

la estructura superficial es lo que sea que comunica, verbalmente, por

escrito, tono vocal y lenguaje corporal. Lo que se comunica finalmente, la
estructura superficial, es slo un pequeo fragmento del pensamiento
original, y puede ser ambiguo y confuso y llevar a un error de
entendimiento. De las diferencias entre la estructura profunda y la
estructura superficial es de donde nacen la inmensa mayora de los
conflictos y los malentendidos.

Comprensin de textos

La comprensin de textos implica la construccin de una representacin

semntica, coherente e integrada del mismo. Supone que el lector sea
capaz de develar las relaciones de coherencia entre las frases. Teniendo en
cuenta estas definiciones, queda claro que intervienen en el proceso, tanto
aspectos relacionados con el texto, que presenta informacin especfica de
una manera determinada, como con el sujeto, que parece tener un papel
activo y dinmico de construccin. El lector busca encontrar significado en
lo que lee, utilizando sus conocimientos y buscando relacionarlos con la
informacin nueva que aporta el texto. Se puede decir entonces que hay
una estrecha relacin entre los conocimientos presentados en el texto y los
conocimientos que posee el sujeto, quien utiliza los mismos para guiar su
lectura y construir una adecuada representacin de lo que lee.

INFERENCIA
La inferencia puede ser la capacidad de obtener informacin o establecer
conclusiones que no estn expresadas de forma explcita, bien sea en
escritos o en cualquier forma de comunicacin. Tambin pudiera ser el acto
o proceso de sacar conclusiones lgicas a partir de premisas que se saben o
suponen que son verdaderas.