Tempus

DEFIAverros

LotdactivitN2

RdactionparlUniversitdeLige
(Belgique),encollaborationavec
Polytech,UniversitMontpellier2
(France(

[RELATIONS
UNIVERSITE/ENTREPRISE:
MODEDEMPLOI]
Inciterlemondesocioconomiqueetlemondeuniversitaire serencontrer,mieuxtravailler
ensembleetsenrichirmutuellement,enrpertorianttouteslesformespossiblesdecoopration.

SOMMAIRE
1. OBJECTIFDECEGUIDE...........................................................................................................................3

POURLESETABLISSEMENTSDENSEIGNEMENTSUPERIEUR:............................................................................4
POURLESENTREPRISES:..................................................................................................................................4

2. LECONTEXTEGENERAL..........................................................................................................................5

POURLESETABLISSEMENTSDENSEIGNEMENTSUPERIEUR.............................................................................5
POURLESENTREPRISES....................................................................................................................................5

3. LEPROGRAMMETEMPUSDEFIAVERROES...........................................................................................7

LEPROGRAMMETEMPUS:UNEPASSERELLEENTRELENSEIGNEMENTSUPERIEURETLEMONDEDUTRAVAIL...............................7
LESOBJECTIFSDUPROGRAMMETEMPUS:..................................................................................................................7
QUIETAITAVERROES(ABUALWALIDIBNRUCHD)?UNSAGEALACROISEEDESCULTURES..................................................8
LEPROGRAMMEDECHANGESAVERROES:RAPPROCHERLESDEUXRIVES...........................................................................8

4. POURQUOISERAPPROCHERDUMONDESOCIOECONOMIQUE/DESETABLISSEMENTS
DENSEIGNEMENTSUPERIEURETPOURQUOIACCEPTERDECOOPERER?.......................................................9

5. QUELLESFORMESDECOOPERATIONSONTPOSSIBLES?......................................................................10

POURLESETABLISSEMENTSDENSEIGNEMENTSUPERIEUR:..........................................................................10
POURLESENTREPRISES..................................................................................................................................11
POURLESDEUX..................................................................................................................................................13

6. MISEENPLACEDESOUTILSSPECIFIQUES.............................................................................................15

7. CREATIONDUNEINTERFACEENTREPRISEUNIVERSITE.......................................................................17

AQUOIASERT?QUELESTSONROLE?..................................................................................................................17
QUIYTRAVAILLE?QUELSENSONTLESACTEURS?.....................................................................................................17
QUELLESSONTSESMISSIONSPOURREPONDREAUXATTENTESDELENTREPRISE?...............................................................18
QUELLESSONTLESETAPESASUIVREPOURCREERUNEINTERFACE?................................................................................18
RESUMEDESACTIONSMENEESPARLINTERFACEUNIVERSITE/ENTREPRISE.....................................................................19

8. LESDIFFERENTESETAPESDUPROCESSUSDEVALORISATIONDELARECHERCHE..................................20

EVALUERLATECHNOLOGIE....................................................................................................................................20
PROTECTION......................................................................................................................................................21
CHERCHERDESPARTENAIRESPOTENTIELS:...............................................................................................................21
CHOISIRUNPARTENAIRE.......................................................................................................................................21
EVALUERLAVALEURDELATECHNOLOGIE.................................................................................................................22
OPTIONDELICENCE.............................................................................................................................................22
CONTRATDELICENCE...........................................................................................................................................22
SUIVIDESCONTRATS............................................................................................................................................23
CLESDELAREUSSITEDUNEVALORISATION...............................................................................................................23

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1. OBJECTIFDECEGUIDE
Les mondes universitaire et socioconomique (ou monde du travail) ont souvent t considrs
comme deux mondes trs diffrents, lun se focalisant sur des recherches scientifiques
fondamentales, dnues de toute application pratique, lautre se cantonnant des activits de
production.Laformationprofessionnelleouprofessionnalisante1,saufdanslescasoellenepeut
existerquedanslecadredelexercicedunmtier,taitestencoretropsouventassurepardes
systmesducatifsdiversetsouventnoncoordonns.Cetypedeformation peutmmedpendre
dautres ministres, ou tre gr par les entreprises ellesmmes2. Il y a cependant quelques
exceptionscommelesgrandescoles,lescolesprofessionnellesciblesinfirmires,vtrinaires,
htessesdelairou lesformationstechnologiquesassociesauxuniversitscomme,enFrance,
lesIUTetplusrcemmentleslicencesprofessionnelles.

Pourtant,laralitdevraittrebiendiffrente,pourlesentreprisesenparticulier,danscetterede
mondialisationolinnovationetlarecherchesontdevenuesdeslmentsclsderussitepourse
diffrencier par rapport la concurrence. Dun autre ct, pour le systme acadmique, la
valorisationconomiquedesrsultatsissusdeslaboratoiresuniversitairespublicsouprivs,devient
une condition essentielle pour assurer leur notorit et leur permettre de disposer des moyens
financiersncessairesleurfonctionnement3(ressourceshumainesetmatrielles).Certainspaysen
ontprislamesureetdominentlemondeconomiqueouontdefortstauxdecroissance4,dautres
par contre tardent ragir ou ne savent comment sy prendre et courent des risques non
ngligeablesdercession.

Lebesoindeplusenpluspressantdeprofessionnaliserdavantagelesformationssestfaitsentiren
raison de laugmentation du nombre dtudiants, de limportance prise par les services, de
lvolutiontechnologiqueetlatransformationcontinuedesmtiers,descotsdelaformation,dela
hirarchisationdestchesetresponsabilits,etbiendautresfacteurs.Cetteprofessionnalisationa
pourbutdemieuxprparerlestudiantsaumondedutravail,deraccourcirledlaientrelafindes
tudesetlepremieremploietaussilesrendreplusrapidementoprationnelsdanslentrepriseaprs
leurrecrutement.

Lobjectif de ce guide est, en rpertoriant toutes les formes possibles de coopration, dinciter le
mondedeluniversitetlemondedelentrepriseserencontrer,mieuxtravaillerensembleet
senrichirmutuellement.Cependant,enaucuncas,lemtierdesunsnedoitsesubstituerceluides
autres.Onretiendradoncquelquesgrandeslignespermettantdefavorisercetteconvergencesans
oublierletroisimepilier,lorganisationsociale.Ilestdoncindispensablequecestroiscomposantes
travaillent de manire coordonne, pour que le monde du travail et celui de la formation soient
intimementlis.

1
Ecoleshteliresparexemple
2
CampusVeoliaouSiemensparexemple
3
Universitsamricainesenparticulier,Universitstechnologiquesallemandesparexemple
4
Inde,Chineparexemple
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POURLESETABLISSEMENTSDENSEIGNEMENTSUPERIEUR:
Sensibiliserlesuniversitsetcolesdingnieurlintrtdedvelopperlesrelationsavec
lemondesocioconomique.
Changer la vision des choses: les enseignants et directeurs de filires ne sont pas
uniquement dtenteurs de connaissances transmettre, ils sont galement, en partie du
moins,responsablesdudevenirdeleurstudiantsetdoiventdvelopperdesactionsence
sens.
Profiter du savoirfaire des entreprisesdansledomainede lutilisationdescomptences,
en prenant en compte le temps de passage de la thorie la pratique, et en utilisant un
dialogue constructif dans la dfinition et la conduite des projets, dans le contenu des
enseignementsetllaborationderfrentielsdecomptences,danslerapportauxrsultats
etauxcontraintestechnologiques,conomiquesetfinancires,etc.
Valoriser les rsultats de la recherche (brevet, licence, contrat de collaboration, etc.) en
partenariat avec les entreprises, en dveloppant les applications et en utilisant le retour
dexprience,lesobservationsdesutilisateurs,etc.

POURLESENTREPRISES:
Sensibiliser les entreprises lintrt de simpliquer dans les formations, dans
lenseignementetlesactivitsdesfiliresdingnierie.Leurpermettredavoirunevisionplus
largeetapprofondiesurladisciplinedebasedeleurdomainedecomptence,etsurleprofil
desformationsdispensesleursfutursemploys.

Changer la vision des choses. Le systmeducatif formedespersonnesdont le niveaude

connaissanceetdecomptenceestlev(mmesilnestpastoujourslisible).Cesaptitudes
demandentsimplementtrerecentresoufocalises,cequipeutsefaireenintroduisant
des enseignements transversaux dans les formations. Pour une entreprise, il est srement
prfrabledinvestirdansdesmoyenshumainset/oufinanciersetsimpliquerainsienamont
dans les formations universitaires pour pouvoir recruter des ingnieurs et cadres plus
rapidement oprationnels dans le monde du travail plutt que dinvestir en une longue
priodedecomplmentdeformationenavalauseinmmedelentreprise.
Profiter du knowhow technologique des universits. Les champs dinvestigation
tendus des universitaires leurs permettent de suivre les dveloppements des disciplines
avec un vision plus globale que celle des industriels souvent concentrs sur leurs propres
objectifs. Les enseignants chercheurs sont donc en gnral beaucoup plus au fait des
avancesaussibienthoriquesquetechnologiques.
Etre rceptif lvolution des savoirsdont les universitaires sont en gnral les premiers
acteurs.Eneffet,lesavancesthoriquessontsouventduesdesproblmespossparles
limitesdesmodlestechnologiquesutiliss.Cesavancespermettentdouvrirdenouvelles
pistesdedveloppementsapplicatifsdansledomaineplustechniquedesmtiers.
Etre rceptif la valorisation possible des rsultats de recherche issus du monde
universitaire.Ceuxcisontsouventtrsenamontdesapplicationsquiendcoulentetqui
nesontdailleurspastoujourscellesauxquellesonsattendrait.

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2. LECONTEXTEGENERAL

POURLESETABLISSEMENTSDENSEIGNEMENTSUPERIEUR

o Unnombredeplusenplusgranddtudiants.

Denombreuxpaysarabophonesontnormmentinvestidanslenseignementsuprieur,avecpour
rsultat, davoir de plus en plus de diplms mais aussi de plus en plus de chmeurs, et par
consquent de plus en plus dtudiants inscrits dans des tudes longues. En outre des postes peu
qualifissontoccupspardespersonnessurdiplmes,cequiaugmentelapressionsurlesclasses
lesplusdfavorisesetlesenvoieversdestudesdeplusenpluslonguesetparfoismaladaptes.

o Uneabsorptiondifficile

Lesecteurpublicnarriveplus,luiseul,absorbertouslesjeunesdiplmscarlconomie,nayant
pastrforme,noffrequederaresplaces.Etonnamment,lechmage,danslargionMoyen
Orient et Afrique du Nord, a tendance augmenter avec le niveau dinstruction constate le FMI
dansunrapportpublienoctobre2010.

o Undcalagedeplusenplusimportant

Luniversitnepeutplusignorercedcalagedeplusenplusimportant.Largionnapasencore
crlesconditionsindispensablesuneoptimisationdelacontributionconomiquedelducation
lasocitnotaiten2008unrapportdelaBanqueMondiale.

Dsormais, les consquences de cette dfaillance, dans les dbouchs offerts aux tudiants, sont
videntespourtoutlemonde.

POURLESENTREPRISES

o Manquedemainduvreetdecadresoprationnels.

Les industriels de la rgion MoyenOrient et Afrique du Nord se plaignent rgulirement de

linadquation entre la formation universitaire et les comptences quils recherchent. Courrier
International(mars2011)affirme:Lesjeunesayantterminleurstudessecondairesreprsentent
42%delapopulationactivedecepayset80%deschmeurs.Lesjeunesdiplms,disentils,ne
sontpasautonomes,nesaventpastravaillerenquipeetnontaucuneidedumondedutravail.De
nombreux industriels calculent quil faut entre 12 et 36 mois pour que leurs jeunes cadres soient
oprationnelsetdonc,rentables.Ilssontdoncamenslesformereuxmmesousetournervers
ltrangerpourrecruter.

CettesituationestdautantpluscritiquelorsquilsagitdePMEetdeTPE,quiconstituentlessentiel
du tissu industriel du Maghreb et du Machrek. Dans ce cas, lentreprise na ni les moyens, ni le
temps,dattendrequelejeunerecrutaitacquislescomptencesrequises.

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o Recourslextrieuretpertedusavoirfaire.

De la mme manire, les entreprises trangres adjudicatrices dimportants contrats de

dveloppement ne trouvant pas de personnel qualifi sur place, ni dentreprises sous traitantes
suffisammentqualifies,amnentavecellesdessoustraitantsextrieursouorganisentleurspropres
systmes de formation. Devant cette carence, de nombreuses coles prives souvrent avec des
programmesdeformationciblssurlademandeinstantaneavecenperspectivedesdifficultsdans
le futur et le creusement dun foss social. De plus, les activits de maintenance sont quasiment
automatiquementdominesparlextrieur,cequinonseulementcotechermaisenpluspriveles
paysdetoutepossibilitdaccsausavoirfaire.

o Dvelopperlespritdentreprenariatetlautonomie.

De plus, il y a, dans cette rgion un manque criant de PME et TPE viables. Les petites entreprises
familiales foisonnent, mais leur dure de vie est souvent limite cause derreurs de gestion
rptes,etleurcapacitdadaptationlvolutiondesmarchstrslimite.Denombreuxjeunes
diplmssedisentprtscrerleurpropreentreprise,etontmmeunprojetconcret,maistrspeu
dentre eux ont une formation en entreprenariat suffisante pour valuer lensemble des tapes
suivreetdesdmarchesfaire,pourconnatrelesaidesleurdispositionetdonclesinciterse
lancer. Il en rsulte un succs mitig des technopoles, ppinires dentreprises ou autres
incubateurs.

o Dvelopperlemployabilitetfaciliterlinsertionprofessionnelle

Ilrelvedelintrtsinondelasurviedelensembledusecteursocioconomiquedelargion,eten
particulierdesacteursindustrielsetdesentreprises,desetournerverslemondeuniversitairepour
cooprer au dveloppement de lemployabilit des jeunes en formation et prparer leur insertion
dans le monde socioconomique. La valorisation et le dveloppement de linnovation, donc la
cration dun tissu de petites entreprises innovantes sont les lments cls du dveloppement
conomiquelocal.

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3. LEPROGRAMMETEMPUSDEFIAVERROES
DEFI signifie Dvelopper lEmployabilit dans les Filires dIngnierie/ Formations dIngnieurs
(www.defiaverroes.fr). Lobjectif de ce programme Tempus, qui runit 25 partenaires (4
ministres, 8 reprsentants du monde socioconomique et 13 universits de 7 pays diffrents:
Algrie, Belgique, Espagne, France, Liban, Maroc, Tunisie) est de faire voluer les formations de
certainesfilirespiloteschoisiesauseindupartenariatdefaoncequelesjeunesdiplmssoient
plusrapidementoprationnelsetefficaceslorsquilsserontembauchs.

Le programme Tempus: une passerelle entre lenseignement

suprieuretlemondedutravail
La Commission Europenne veut moderniser les universits, et pour cela, favoriser louverture
lentrepriseetaumondesocioconomique.CestlobjectifpremierduprogrammeTempus,cren
1990.

Pour les universits, louverture au monde du travail revt une importance stratgique : elle leur
permet damliorer la pertinence des programmes dtude, daugmenter lemployabilit des
diplms, de mieux partager et exploiter le rsultat des recherches tout en amliorant les
perspectivesdecarriredesjeuneschercheurset,enfin,daccrotreleursressourcesintellectuelles
etfinancires.

Tempusestunprogrammedappuilamodernisationdessystmesdenseignementsuprieuretau
dveloppement conomique et social des pays partenaires des Balkans occidentaux, de lEurope
orientale, de lAsie centrale et de la Mditerrane. Gr par la Direction gnrale Education et
Culture Dpartement Education et Formation, il sattache surtout favoriser la coopration
institutionnelleentrelesuniversitseuropennesetleurshomologuesdespaysvoisins.

LesobjectifsduprogrammeTempus:
soutenir la modernisation de lenseignement suprieur dans les pays partenaires, non
europens
promouvoirlaprosprit,ledveloppement,lastabilitetlascuritdanscespays
favoriser la convergence volontaire des systmes ducatifs de ces pays avec le systme
europendenseignementsuprieur
favoriser des partenariats structurs avec le monde des entreprises et plus gnralement
celuidelemploi

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Qui tait Averros (Ab alWald ibn Ruchd) ? Un sage la croise

descultures
Philosophe,mdecin,astronome,thologien,hommedeloiAverros(desonvrainomIbnAbal
Waldibn Ruchd))futtoutcela.NCordoueen1126,morten1198 Marrakech,cethumaniste
avantlheure,quiasuconcilierlhritagegrecetlegniemusulman,puisaitsonruditionauxdeux
rivesdelaMditerrane.

Aujourdhuiconsidrcommeleplusoccidentaldespenseursarabes,onluidoitlarenaissancedela
pense dAristote dont il fut le grand commentateur, et une vision trs moderne du statut du
philosophefacelareligion.

Le programme DEFI Averros rend hommage ce grand philosophe araboandalou, dont la vie
entirefutuntraitdunionentrelesculturesarabeetoccidentale.

LeprogrammedchangesAverros:rapprocherlesdeuxrives
Unprogrammedexcellence

Dotde5,2millionsdeurospar an, leprogramme Averrosproposedesboursesdexcellenceaux

tudiants,auxenseignants,auxchercheursetaupersonneldesuniversits.Ilcorrespondaulotn1
du programme de lUnion europenne Erasmus Mundus Action 2. Les bourses Averros sont
destinesauxmeilleurscandidats.Lespostulantssontslectionnsprincipalementsurleursrsultats
universitaires,leurmotivationetlaqualitdeleurprojet.

LeprogrammeAverrosveutpermettreauxtudiantslesplusbrillantsdoptimiserleurschancesde
russite, et promouvoir lexcellence universitaire et scientifique dun ct et de lautre de la
Mditerrane.IlsagitaussidecontribuerunemeilleurecomprhensionentrelespaysduNordet
duSud.

Il permet aussi les mobilits des quipes dirigeantes qui peuvent ainsi changer leurs bonnes
pratiques,particulirementdanslesdomainesdelorientationetdelinsertiondestudiants.

Rapprocherlesdeuxrives:telestlenjeumajeurduprogrammeAverros,quidessineaujourdhui
lescontoursduneEuromditerranedusavoiretdelaconnaissance.

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4. POURQUOISERAPPROCHERDUMONDESOCIO
ECONOMIQUE/DESETABLISSEMENTS
DENSEIGNEMENTSUPERIEURETPOURQUOI
ACCEPTERDECOOPERER?
Linnovation est devenue un enjeu majeur de prennisation de lentreprise. Le partenariat avec le
mondeuniversitaire,cestlapossibilitpourlentreprisedecomplteretderenforcersescapacits
dinnovation.Deplus,celapermetlentreprisedanticiperafindegarderunelongueurdavancesur
laconcurrence.

Par ailleurs, les contraintes conomiques et financires et les enjeux de la mondialisation ne

permettent plus aux entreprises de se tromper dans le recrutement de nouveaux collaborateurs,
dune part pour disposer en interne de comptences pertinentes, de crativit et de capacit
dinnovation,maisaussietsurtoutpourviterquunjeunediplmfortpotentielnaillerenforcer
la concurrence. Lentreprise a donc intrt collaborer trs tt avec le milieu universitaire pour
mieux prparer et former les futurs diplms et pour dtecter les candidats les plus
potentiellementperformants.

Pourlemondeuniversitaire,lespartenariatsaveclesentreprisessontgalementconsidrscomme
une condition de plus en plus essentielle leur dveloppement. Cela permet de suivre lvolution
desbesoinsdumondeconomiquepourorienterlesprogrammesderechercheetdenseignement.
Decefait,luniversitdoitjouerdsledpartunrleimportantdanslorientationdestudiantsvers
lavieprofessionnelle,enanalysantlesbesoinsdesentreprisesetenadaptantsesprogrammespour
trelahauteurdesattentesdecesderniresetdesfutursdiplms.

Par ailleurs, des collaborations troites avec le monde socioconomique lui permettent des
transfertsdetechnologiesoudesavoirsquiamliorerontnonseulementsesressourcesmatrielles,
humainesetfinancires,maisaussisavisibilitetsacrdibilitnationaleetinternationale.

Ilestdoncdanslintrtmutueldesentreprisesetuniversitsdecooprercarellesseplacentdans
une position de gagnantgagnant leur permettant de mettre en commun leur savoirfaire et den
ressortirplusforts.

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5. QUELLESFORMESDECOOPERATIONSONT
POSSIBLES?

POURLESETABLISSEMENTSDENSEIGNEMENTSUPERIEUR:

o Fairevoluerlesformationspourlesprofessionnaliser

Crer des commissions mixtes (Conseils dOrientation ou de Perfectionnement)

composesdindustrielsembauchantlesjeunesdiplms,dancienstudiants,dedlgus
tudiantsdesdiffrentespromotionsetdesenseignantspourconfronterleprogrammede
formation lvolution du march du travail et des technologies (nouveaux logiciels,
nouvellescomptencesncessairescommelexpriencelinternational,etc..).CesConseils
dorientationpermettentaussiderpertorier lesbesoinsdesentreprisesetdessayerdeles
prendreencompte.

o Intgrationdenseignementssupplmentairesaucursus

Communication, langues, conomie, esprit entrepreneurial, connaissance du monde socio

conomique, gestion, GRH, Gestion des ressources humaines (apprendre les techniques
dentretien,lesconduitesderunion,laprisedeparoleenpublic..),management,droitdes
affaires Ces enseignements transversaux souvent associs des jeux de rle ou des
exercices dexpression permettent de confronter les tudiants aux ralits du monde
conomique.Ilspeuventtreenseignsenpartiepardesintervenantsextrieurs.

o Professionnalisationpdagogiquedesformations

Travaux pratiques, projets tutors en quipe, idalement sur des sujets proposs par
lindustrie, tude de cas, exposs publics et soutenances, constituent des exemples de
travaux de dures diffrentes permettant de se rendre compte des diffrents moyens
dapprocher un sujet. On peut y dvelopper la mesure, la confronter la simulation, la
consommationdnergie,letempsderalisation,lecot,laprsentationetladfensedes
rsultats,lardaction,latransmissiondessavoirsCetypedepratiquedveloppeenoutre
lesprit dinitiative, lautonomie, laptitude travailler en quipe et les capacits de
communication crite et orale, toutes comptences recherches par le monde socio
conomique

o Faireparticiperlesindustrielsauconseildadministrationdesuniversits

Ilfautlesimpliquer,nondansdesconseilsdegestionmaisdansdesconseilsdobjectifs,de
devenirspdagogiques,definancementdethmesderecherche

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o Miseenplacedunservicedaidelarecherchedestagespourlestudiants

A mettre en adquation avec les besoins des industriels. Cela passe par la cration de
banques de stage multiformessipossiblenon attachesundiplmeouuneformation,
darchives des stages des annes prcdentes accessibles aux tudiants, dannuaire des
anciens lves. Il est souhaitable que les tudiants cherchent euxmmes leurs stages
puisquecelalesprpareuneinsertionprofessionnellerussie,ilestcependantncessaire
de mettre en place une sensibilisation pralable, un accompagnement logistique avant la
recherchedestagepouraiderlestudiantsmettreenplaceleurprojetprofessionnel,mais
aussipendantlarecherchedestage:aidelardactiondelettresdemotivation,etdesCV,
simulationdentretiensdembauche,recherchedefinancement

o Organisationdevisitesdelaboratoires(LabInsight)

Envuedemontrerlesinfrastructures,lesexpertisesauservicedesindustriels.

o Sminairesousessionsdactualisationdesconnaissancesouderecyclagelintentiondes
industriels

Dansdesnouveauxdomaines,commelinformatique,oencorelingnieriebiologique,les
progrssonttellementrapidesquelestechniquesdeviennentobsoltestrsvite.Ilfautdonc
proposer rgulirement des formations de recyclage aux personnels des entreprises du
secteur,etbiensouventaugmenterleurniveaudequalification.

POURLESENTREPRISES

o Implicationdesindustriels

Accueil de stagiaires en entreprises (stages courts et longs avec coencadrement et valuation de

lactivit de stagiaire prise en compte dans la notation en vue de lobtention du diplme). Un
stagiaire est la fois un lment en formation, une vecteur de transfert de culture, un lment
moteurdudveloppementdunetchenoneffectueparmanquedetempsoudemoyenshumains,
un dveloppeur de projet, un regard neuf apport sur la vie interne de lentreprise, mais aussi un
futurcollaborateurpotentieletunambassadeurdelimagevhiculeparlentreprisequilaccueille.

o Organisationdevisitesdentreprises,dechantiers,dateliers

Les visites en entreprise des tudiants leurs permettent, lorsquils sont en groupes, plusieurs
approches dont ils peuvent discuter ensemble. La vision collective permet des regards croiss sur
lensemble des activits de lentreprise. Les rponses aux questions quils posent leur permettent
davoir,enrelationavecleursenseignantsetlescadresquiconduisentlavisite,unevisionsouvent
plusclaireetplusprcisedesralitsdumondedutravail.Lapdagogiedesunsetdesautresestun
gagederussitedecetteapproche.Rpondreauxquestionsdesvisiteursquestionsestsouventle
dpartduneprisedeconsciencededveloppementpotentielCesvisitesfontaussibeaucouppour
limagevhiculeparlentrepriseetpoursonattractivitauprsdecollaborateurspotentiels.

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Organisationdeforumsdentreprises,deClubsdePartenaires

Laruniondansunespacerelativementrestreintdediversesentreprisesdunmmesecteur,oude
secteurs industriels voisins, permet au monde universitaire et au monde industriel dchanger des
pointsdevueaudpartassezloigns.Lacommunicationdesunsetdesautrespermetdechanger
lesvisionssouventrductricesdesdiversparticipants.Lesprsentationsdansdepetitesconfrences
de thmes communs permettent des changes sur lvolution des mtiers et sur leurs
dveloppements, de mme sur lapparition de nouveaux besoins Ces forums dentreprise sont
aussi loccasion de recruter des stagiaires ou des collaborateurs, et de peaufiner limage des
entreprisesLesclubsdepartenaires,eux,permettentdefaireparticiperlescadresdesentreprises
lajustement des programmes. Ils permettent aussi la cration de ppinires dentreprises, ou le
dveloppement dune soustraitance efficace par concentration de moyens complmentaires. En
sassociantauxactivitsetvnementsdeluniversit,ensponsorisantcertainesactions,lentreprise
sefacilitelerecrutementdebonslments,etsoignesonimage.

o Misedispositiondecadresdelentreprisepourdesactivitspdagogiques

On peut ainsi dvelopperconfrences, sminaires, cours (dmarche qualit, brevets, maintenance,

hygine et scurit, etc.). Sont galement trs apprcies par les futurs diplms les simulations
dentretien dembauche, aide la rdaction de C.V. et lettre de motivation, connaissance des
techniques de recherche demploi, particulirement lorsque ces activits sont faites par des
professionnels. La rdaction de documents et de rapports, la communication orale, la conduite de
runion, sont autant de comptences que des responsables de relations (ressources) humaines
peuvent enseigner. Animation dInterface EntrepriseUniversit, organisation conjointe de forum,
communication dentreprise, rdaction de notices publicitaires sont des activits que grent les
responsablesdemarketingetdecommunication.

o Soutienfinancier
Lentreprisenedoitpastrelasourcedefinancementdesuniversits,maisellepeutparticipersa
vieenytantprsentesousformedeparticipation.Celaluipermetdavoirdesrelationsprivilgies
avec les diffrents acteurs universitaires. On trouve mme des universits directement lies
certainesentreprisescommeSiemensMunich,oubiendesrelationsprivilgiesentrelesgrandes
compagnies et certains centres universitaires. Ces relations prennent les formes suivantes par
exemple, laide lorganisation dvnements particuliers, le sponsoring des activits tudiantes
pourdesvnementsparticuliers,laparticipationauxconcoursetrcompenses,unprixdumeilleur
projet innovant on ne saurait oublier la mise en place de modules ddis ou de diplmes co
construits,oulattributiondeboursesdtudesquiconditionnentparfoislesembauchesfutures.

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Pourlesdeux

o Ingnieriepdagogique

Ingnierie pdagogique et construction de diplmes adapts aux grandes volutions de

mtiers en partenariat avec entreprises et collectivits locales en particulier sur les
problmes denvironnement, la gestion des ressources naturelles, lnergie, les risques
naturels,lasant,lamaintenancedesinstallations,laconservationdupatrimoineDetels
diplmes coconstruits sont fortement encourags et restent lun des moyens les plus
efficacesderpondreauxbesoinsdumilieu socioconomique.Il requirentparcontreun
sens de lanticipation suffisant pour coller lvolution des marchs de faon ne pas
former en vain des tudiants sur des niches technologiques voues disparatre moyen
terme.

o Formationcontinue

Formation continue et rservoir de formateurs potentiels (professeurs, assistants)

susceptibles dintervenir pour donner des formations correspondant aux besoins des
industriels.Cesformationspeuventtrethme(parexemplecentressurlessciencesdu
vivant,delingnieur..)ousurmesurecorrespondantdesbesoinstrsspcifiques(besoin
dapprentissagedunetechnologiepourmettreunproduitsurlemarch,gestiondeprojet,
marketing, etc.). Cette formation continue peut aussi prendre la forme de cycles de
confrences rgulires pour actualiser les connaissances des industriels sur les dernires
normeseuropennes,lesnouveauxlogicielsoutechnologies,parexemple.Laprparation,
lorganisation, et le suivi de telles confrences, depuis le choix des thmes jusqu
lanimationdestablesrondes, peuventen outre tre confis des promotionsdtudiants
en tant que projet collectif, et savre aussi tre une exprience trs formatrice, qui
ncessite trs peu daccompagnement du corps enseignant et donne des rsultats parfois
poustouflantsgrcelacrativit,latonicitetlenthousiasmedesjeunesorganisateurs.

o Contratsderechercheapplique

Contrats pour rpondre aux besoins de lindustrie (thses finances, fournitures

dquipementetdematriel,contratsdecoopration,prisedebrevets,etc.).Ilsagitldun
type de coopration privilgi qui peut procurer jusqu 90% des ressources financires
annuelles de certains laboratoires de recherche et leur permettre de bnficier des
quipementslesplusrcentsetderesterlapointedelinnovationtechnologique.Pourles
entreprises,etenparticulierlesPMEetTPE,cestransfertstechnologiquessonttrsprcieux
etleurpermettentdvoluerenpermanencemoindrecot.Cetteformedecooprationest
trs souple, elle peut tre ponctuelle ou suivie, et le tissu universitaire permet daller trs
facilementchercherlescomptencessupplmentairesmanquantesparmilespartenairesde
rechercheuniversitairedeslaboratoires.

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o Prestationdeservicesconfisauxlaboratoiresderechercheuniversitairespourlindustrie

Envueparexempledevaliderunemthode,deprocderdestestsetexpertises,utilisant
les quipements et savoirfaire existants du laboratoire. La prestation est gnralement
ralisesur unecourtedureet factureaucottotal.En fonctionde limportanceet du
degrdetechnicitetdecomplexitduprojet,celuicipeutfairelobjetduncontratavecla
Junior entreprise, association dlves habilite initier et mettre en uvre des
cooprationsaveclesentreprises.Lagestiondelajuniorentrepriseestuneexprience
extrmement formatrice qui dveloppe autonomie, initiative, sens de la ngociation, et
gestion du temps et des contraintes. Ce type dassociation doit donc tre fortement
encourag par les institutions qui peuvent mettre sa disposition locaux, lignes
tlphonique,aidescientifiquedelapartdeschercheurs,etc.

o Rponsesdesappelsdoffre(inter)nationauxenpartenariatuniversit/entreprise

Les appels doffre europens en particulier ont fortement volu ces dernires annes et
exigent souvent de tels partenariats. Les universits et parfois les collectivits territoriales,
voire les pays) ont souvent mis en place des structures de veille, daccompagnement et
daide logistique pour le montage des projets et la constitution des consortia, le conseil
juridiqueetfinancier.Parcontre,raressontlesinstitutionsquiparticipent,encasdesuccs
delacandidature,lagestionpropreduprogrammeetleschercheursseretrouventsouvent
seuls grer de trs gros contrats sans les comptences suffisantes pour faire face la
surchargedetravailetsansaidelogistiqueoujuridique,cequientraineuncertainnombre
dchecsdcourageantsetnuisiblepourlimagedespartenaires.

o Encadrementdeprojetsfournispardesindustriels

Dans le cadre des projets confis des groupes dtudiants (licences professionnelles,
master ou diplmes dingnieur), raliss dans le cadre de leur formation dans des plages
horaires spcifiques libres pour ces projets, encadrs par des enseignants et valus, et
chaquefoisquepossibletransversauxoupluridisciplinaires,ilestsouhaitableetplusraliste
defairetravaillerlestudiantssurdessujetsfournispardesindustriels.Lescontrainteset
lexigencedersultatssontuneexprienceintermdiaireentrelestravauxpratiquesetles
stages, permettant la fois une exprience professionnalisante et lacquisition de
comptencestellesqueautonomie,espritdinitiative,aptitudeautravailenquipe.Deplus,
ces projets peuvent tre soutenus par lentreprise qui mettra disposition de linstitution
universitairelematrielncessairelaralisationduprojet.Enfin,cesprojetssontsouvent
prolongs par des propositions de stages, voire dembauche pour finaliser in situ le travail
amorcdanslinstitution.

Relationsuniversit/entreprise:modedemploi Page14sur24


6. MISEENPLACEDESOUTILSSPECIFIQUES.
Quelsquesoientlespays,denombreuxoutilsonttmisenplacepourfavoriserledialogueentre
monde du travail et systmes de formation. Il y a de nombreux exemples mlant les systmes
ducatifs, publics, semi publics ou privs, el les entreprises souvent reprsentes par leurs
organisationsprofessionnelles,ouleursconfrries.Danscertainspayscesontlesaspectsnormatifs
qui sont utiliss pour donner des rgles de fonctionnement, CEI, IEE, VDE, NF. De nombreux
carrefours sont ainsi utiliss pour amliorer les relations entre les uns et les autres. Une
documentation srieuse sur les diffrentes activitsdes uns et des autres permetbien souventde
leverlesincomprhensionsmutuelles.

o Ppinires, incubateursdentreprises, aide la cration dentreprises par les jeunes

ingnieurs

Ilexistedetrsnombreusesformesdoutilspouraccompagnerlesjeunescrateurs.Parcontre,trop
souvent,ontrouvedeslocauxetdesservicestechniquesflambantneufs,maisunaccompagnement
insuffisant pour la mise en place du business plan, le conseil juridique et fiscal et le soutien
financier.UneinitiativeBelgequiconsistemettredispositiondesfondscapabledeconcrtiserun
projet dentreprises mrite dtre signale: un fonds First spinoff financ par la rgion
francophonehauteurde2ansdesalaire,aubarmenormaldeluniversit,permetauchercheur
de dvelopper son plan daffaires et suivre des formations en gestion dentreprise (marketing,
ressources humaines). Le projet est encadr par un parrain industriel et un responsable
lInterfaceEntrepriseUniversitquifaitlelienentrelindustrieletlemondeuniversitaire.

o Organisationde(mini)vnementsthmatiques

Organisationparexempledesminaires,colloques,confrences,journesdtudes,journesportes
ouvertes(visitesdelaboratoiresetdentreprises),forumsafindetisserdeslienstroitsetrguliers
entreentreprisesetuniversitsetcrerunclimatdeconfiance.

o Associationstudiantes

Lassociation des anciens tudiants est un outil essentiel dans une institution universitaire, et les
ancienssontlesmeilleursambassadeursetporteparoledeleurinstitution,enmmetempsque
les relais les plus efficaces avec le monde socioconomique. Ce type dassociation doit donc tre
fortement encourag par les institutions qui peuvent mettre sa disposition locaux, lignes
tlphonique, aide logistique, etc. Une association bien gre et active assure la mise jour
permanente dun annuaire, la diffusion doffres demplois et de stages, et un rseautage par
changedadressesemails,crationdesitesinternet(blog,changesdexpriences,deconseils),
newsletters...Elleestunpartenaireessentielauquotidiendelinstitution

o Misedispositionparlesuniversitsdefichesdopportunitdelicence

Cetypedeprestationestdcritplusloin.Exemples:nouveauxprocds,nouvellesmolcules,(si
protectionparbrevet!)pardmarchage,diffusiondemails,miseenlignesursiteinternet,bouche
oreille.

Relationsuniversit/entreprise:modedemploi Page15sur24


o Juniorentreprise

Associationvocationconomiqueetpdagogique,butnonlucratif.Implanteauseind'unecole
ou universit, elle permet aux tudiants de mettre en pratique lenseignement thorique dont ils
bnficient, en ralisant des tudes correspondant aux domaines de comptences de leur cole,
pourdesclientstrsvaris.

o Bureaudeconsultance

Permetd'obtenirunavisausujetd'unequestionoudel'aidepourrsoudreunproblmeprcis.Un
telbureaupermetdeffectuerdestests,desexpertises.Ilestdunegrandeutilitdansunmilieuo
lesPMEetTPEsontnombreuses.

o Misedispositiondestudiantsdannuairesetderevuesspcialises

Permet de les mettre en relation avec le monde industriel. Les universits doivent se donner les
moyens d'accompagner l'orientation et l'insertion professionnelle de leurs tudiants. Elles doivent
disposer doutils performants donnant une meilleure transparence et lisibilit aux offres de
formationetdemploisdisponibles.Leursservicesdaccueil,dinformationetdorientationdoivent
pouvoirlafoisrpondreauxdemandesdestudiantsetsoutenirlesenseignantsdanslamission
dorientation qui est aussi la leur. De nombreuses revues, associes des commentaires clairs
permettentcela.

o Suivietenqutes

Permet dvaluer linsertion des tudiants diplms. Un tableau de bord avec des indicateurs
nombreuxetprcisdoitpermettredesavoirsicetteinsertionsefaitdemanireoptimaleoupas.Le
rledesObservatoiresdelaVieEtudiante(OVE)estcetitreunoutildepilotageessentieldansla
vieduntablissement,carilindiqueletauxdeplacementdestudiants3,6,12moisparexemple,
leurpremiersalaireparspcialitetleursvolutionsdecarrireetdeniveaudermunration,les
typesdemtiersetdoncdedbouchsverslesquelsilssorientent,etc.Cesindicateurssonten
outre ncessaires dans les cas de contrats par objectifs avec ltat ou les rgions, ou pour les
programmes europens. Ils sont extrmement utiles pour rpondre aux enqutes de plus en plus
nombreuses publies par les mdia et qui affichent des classements qui, quoi quon en pense,
conditionnentdeplusenpluslanotoritetlattractivitdesinstitutionsuniversitaires.LAssociation
desAnciensestunpartenaireincontournablepourunegestionefficacedecetableaudebord.

Relationsuniversit/entreprise:modedemploi Page16sur24


7. CREATIONDUNEINTERFACEENTREPRISE
UNIVERSITE
Cest une bote outil qui est devenue indispensable aujourdhui pour faciliter le rapprochement
entrelUniversitetlEntreprise,exactementcommesontapparueslesressourceshumaines
dans les entreprises. Elles ont intgr les sciences sociales aprs avoir intgr les sciences
conomiquesquiontprfigurunenormalisationplusspcifiqueaveclesuniversits.Lescolesde
gestionetdemarketingontmontrlechemin.

Aquoiasert?Quelestsonrle?
L'InterfaceEntrepriseUniversitparfoisgalementappeleBureaudeLiaisonEntreprise/Universit
(BLEU), Service des Relations Industrielles, ou Fondation Universit/Entreprise, a pour objectif de
renforcerlouverturedeluniversitsursonenvironnementsocioconomiquenotammenttravers
la valorisation de la recherche scientifique, technique et technologique, et au travers de la
pertinencedesesdiplmescommevaleursajoutesdeluniversit.Lastructuredinterfaceremplit
la fois une fonction dimpulsion, de conseil et dappui aux quipes universitaires comme leurs
partenairesindustriels.

Elleoffre,danscecontexte,unensembledeservicesdont,enparticulier,desprogrammes
deformationcontinueadaptsauxbesoinsdesentreprises.Ellecontribuefaireremonter,
aussibienauxservicesdeformationquauxservicesderecherche,lesbesoinsetsouhaitsdes
entreprises.
Ellepermetdefavoriserletransfertdetechnologiedanslesensuniversitentreprise.
Elle contribue, mettre la disposition de ses partenaires, les ressources humaines et
matriellesncessaireslaconduitedeprojetsmensencommun.
Elle facilite les liaisons avec les autres structures, incubateurs, couveuses, ppinires
dentreprises
Elleestcoupleauxbureauxdesstages,etauxcellulesdegestiondeprojets.

Quiytravaille?Quelsensontlesacteurs?
Pourralisercesmissions,l'Interfaceestconstitued'unequipepluridisciplinaire(DrenSciences,
ingnieurs,managers,juristes,responsablesbrevets)disposantd'uneexprienceetd'unepratique
dumondeindustriel,centresurletransfertdetechnologies,maisaussidenseignantschercheursau
fait des pratiques universitaires en matire de formation et de recherche. Cette structure ne peut
tre efficace que si elle sappuie sur un rseau dacteurs au sein de linstitution universitaire: les
chercheurs des laboratoires, et les responsables des stages et des projets dans les filires de
formation.

Relationsuniversit/entreprise:modedemploi Page17sur24


Quelles sont ses missions pour rpondre aux attentes de

luniversit?
Intgrationdeluniversitdanssonenvironnement,
Gestion des conventions de dveloppement en collaboration avec les laboratoires ou les
organismes,
Transfertdusavoiretdusavoirfaire,
Assistancetechnique,
Accompagnement.

Quelles sont ses missions pour rpondre aux attentes de

lentreprise?
Valorisationdesrsultatsdelarecherchedveloppeparleslaboratoiresderecherche,
Prospectionetveilledusecteursocioconomique,
Identificationdesbesoinsdespartenaires,
Sensibilisation et gestion de la proprit intellectuelle (PI) (accords de confidentialit,
MaterialTransferAgreement(MTA),cahiersdelaboratoire,protectiondelaPI,etc.)
Ngociationdesaccordsdelicence
Crationdespinoffs,etdethinktanks

Quellessontlestapessuivrepourcreruneinterface?
Cette partie sera dveloppe ultrieurement en fonction des orientations qui
serontdonneslorsdelarunionintermdiaireTEMPUSDEFIAverrosTtouan

Etape1:Creruneinterfaceuniversit/entreprise
Etape2:Rpertorierlesbesoinsetattentesdesunsetdesautres
Etape3:Mettreencontactindustriesetformationsprofessionnellesdummesecteur
Etape4:Dfinirunestratgiedecoopration:objectifscommunsetcompatibles,priorits
communespournepassedisperser
Etape 5: Dterminer les outils ncessaires pour atteindre ces objectifs (cours, stages,
forums,contrats,confrences)
Etape 6: Evaluer les moyens mettre en uvre (humains, financiers, quipements,
locaux.)
Etape7:Etabliruncalendrier(plandaction)etdesrsultatsprcisatteindrevaluspar
desindicateursdcidsdsledpart

Relationsuniversit/entreprise:modedemploi Page18sur24


RsumdesactionsmenesparlInterfaceUniversit/Entreprise

Collaborations Animationtechnologiqueet

EntreprisesUniversit Dveloppementrgional

Mise en relation des entreprises avec les Cration et animation de rseaux orientation
servicesuniversitaires technologique

Recherchedepartenaires Echanges,confrences,forums

Supportaumontagedeprojets Projetsinterrgionauxlislinnovation

Plesdecomptitivit

Valorisationdela Formationcontinue

rechercheuniversitaire pourentreprises

Dtection et valuation technico Organisation de formations continues

conomiquedenouvellestechnologies destination des entreprises et de leurs cadres,
danslesdomaineslisauxsciences
GestiondelaPIBrevets

Organisationdestransfertsetlicensing

Crationetsuividesspinoffs

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8. LEESDIFFEERENTESETAPEESDUP
PROCESSUSDEE
VALLORISATTIONDEELAREC
CHERCH
HE

Evalue
erlatech
hnologie
e
Lepotentiellconomiquevaluatio
onqualitativve
Q
Quipourrait treintresss?(utilisatteurfinal,liceencispoten
ntiels)
Q
Quelestlt atdumarch?(taille,marchencro
oissance)
TTechnologiesconcurrenttesoualtern
natives(enqu
uoisendm
marqueton?)
Q
Quelsavanta
agescommeerciauxpourattirerunpaartenaire?
Existetilde
escontrainteesenmatireederglemeentation(Acccrditationd
demisesurleemarch
(AMM), Go ood Manufaacturing Prractices (GM MP), .), certifications
c s (ISO, contraintes
e
environnem entales)?
Lapropritintellectuellle
Etatdelatecchnique(nou
uveaut,libe
ertdexploitation)
Divulgation (avant ou dans un avenir
a prochhe: publicattion, mmooire ou thse,..); si
d
divulgationp
pralable,ledptdebrrevetseratrsproblmattiquecarpro
oblmedanttriorit.

Relationsuniversit//entreprise:modedem
mploi Page2
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Protection
Silvaluationestpositive,onpeutprotgerunetechnologie.

o Commentprotger?

Brevet,dptdematrielbiologique,certificatdobtentionvgtale,droitdauteur(logiciels),dessin
oumodleindustriel,

o Pourobtenirunbrevet,ilfautquelinvention:

soitnouvelle
corresponde une activit inventive c..d. ne dcoule pas de faon vidente de ltat
gnraldesconnaissancespourunhommedemtier(tatdelatechnique)
soitsusceptibledapplicationindustrielle

o Rdactiondun(ouplusieurs)brevets

travailcommunchercheur/mandataireinterne
travailsignificatif:prparerunebonnedemandedebrevetprend,enmoyenne,troismois.

o Dptdebrevet

Dposerunbrevetnestqueledbutdunelongueprocdure.
Lamatireesttrscomplexe:lerecoursaumandataireenbrevetsestsouventtrsutile.

Chercherdespartenairespotentiels:
Rdaction dune fiche dopportunit de licence: titre, motscls, description, applications
potentielles, The present technology is available for licensing, rfrence brevet, N
dossier,contacts(pasinventeurs).
Diffusiondelopportunitdelicence:sitewebdeluniversit,publipostagescibls,mailing
fax + relance tlphonique, bases de donnes spcialises, vnements, salons spcialiss,
etc.

Choisirunpartenaire
Touteslesdiscussionssefontsouscouvertdaccorddeconfidentialit.

Questions:

Lepartenaireatilrellementlintentiondexploiterlatechnologie?
Quellescapacitsatil?(dvelopper,investir,produire,commercialiser?O?
Commentpeutilaideracclrerledveloppement?
Estilfiable?
Estcelemeilleurpartenaire?
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Onprivilgiegnralement:

Lesrelationsdurables
Ledveloppementconomiquergional:
Spinoffs
Partenaireslocaux
Perspectivesdinvestissementsdanslargion
Lesperspectivesdecollaborationsfutures

Evaluerlavaleurdelatechnologie
Elmentsconsidrer
Quelssontlesavantagesdcoulantdelutilisationdelatechnologie?
Caractristiquesdunproduit,prixderevientdunprocd,bnficepourlutilisateurfinal
Quelleestlatailledumarchpotentiel?
Sacroissance?Lintensitdelaconcurrence?
Etendue de la protection intellectuelle: Territoires, champ dapplication (restreint ou
tendu?)

Optiondelicence
But:Laisserunpartenaireletempsdapprcierlatechnologie,lajauger,latester,etc
Caractristiques:durecourte(624mois),avecexclusivit.
Onfaitavancerleprojetenvuedunelicence,dontlestermessontenpartiedfinis.
Payante: Lexclusivit de ngociation nest pas gratuite; en plus on couvre les frais de
dveloppementscomplmentairesrequisparlepartenaireetlesfraisdeprotection.
Alasortie:
Soitonreprendsalibert,enrespectantlesobligationsdeconfidentialit.

Soitonngocielecontratdelicence.

Contratdelicence
On transfre au partenaire (en exclusivit ou non) les droits dexploitation du produit, de la
technologie(brevetetsavoirfaire)pour:
uneapplicationdonne

unterritoiredonn

uneduredonne

enfonctiondecequiestutileaupartenaire,decequilestcapabledassurer,etenfonctiondu
prixquilestprtmettre.

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Leprixestcompos:

dundroitdentrelasignatureducontratservantmontrerlamotivationdupreneur.
des royalties sur les ventes nettes: fixes, croissantes, dcroissantes, avec souvent un
plancher(royaltiesannuellesminimales)ouunplafond:participationausuccssilvient:
demilestones(surtoutsecteurpharmaceutique)

pluspriseenchargedesfraisdeprotectionbrevet

plus ventuellement frais de consultance (transfert de technologie, procdure brevet,),

fraisdetransfertdematriel(prparation,transport,)

Suividescontrats
Rdactiondunefichelicence(comptabilitetadministration)
Suividesversements
Suividelexploitation(restructurations,faillites,)
Suividesengagementsdeluniversitetdupartenaireindustriel

Clsdelarussitedunevalorisation
Unevalorisationrussieesttoujourslefaitdunetroitecollaborationdurableetinteractiveentre:

Chercheurs: ils connaissent la technologie, son potentiel technique, et mme certains

acteursdumarch.
Agentsdevalorisation:mandatairebrevet,valuateurdelatechnologie,juriste,conomiste,
ngociateur.
Acteursressources:informationmarch,brevet,incubateur,etc.
Partenairesindustriels:valuationetpromotiondelatechnologie.
La rpartition des revenus se fait selon la rgle des trois tiers. Aprs dduction des frais directs
(brevets, juristes, audits, prototypes,), les revenus sont rpartis avant taxation et par convention
signe:

1/3pourlepatrimoinedeluniversit
1/3aulaboratoire
1/3auxchercheursactifsdanslinvention,selonunerpartitiontablieparlquipe.






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