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ASIGNATURAS TRONCALES
Artes Escnicas
Como materia del nivel de enseanza de Bachillerato, la dicotoma teora-prctica surge como
elemento comn que debe mantener un equilibrio a lo largo de todo el curso.
Elemento diferencial del hecho escnico es la teatralidad, que presenta mltiples formas, y as,
se manifiesta en una danza popular, en una comedia de capa y espada o en las propuestas ms
novedosas de presentacin escnica, sin olvidar otras manifestaciones de carcter tradicional
que todava hoy se celebran en multitud de comunidades como, por ejemplo, las fiestas
populares, donde se hace uso, implcita o explcitamente, de recursos e instrumentos
expresivos tpicos del drama.
Adems, el alumno o la alumna que cursa esta materia aprende tambin a expresar, comunicar
y recibir pensamientos, emociones, sentimientos e ideas, propias y ajenas, mediante el uso de
las ms variadas tcnicas y destrezas inherentes a las artes escnicas.
Los contenidos de la materia se articulan en torno a dos ejes de actuacin: por una parte,
potenciar la formacin integral del individuo y, por otra, incidir en su formacin humanista y
artstica a travs de la apropiacin de un conocimiento amplio de las artes escnicas, como son
el teatro, el circo, la danza, la pera y otras de creacin ms reciente, como la performance,
consideradas desde diferentes perspectivas y partiendo de la vivencia y experiencia de
conceptos y situaciones. La materia Artes Escnicas se ha concebido en torno a cinco grandes
bloques:
El primer bloque, Las artes escnicas y su contexto histrico, permite al alumnado el
descubrimiento de las artes escnicas desde un punto de vista histrico, tanto diacrnica como
sincrnicamente, y geogrfico, al mismo tiempo que le proporciona un panorama general de
las artes escnicas tanto en los elementos comunes como en las diferencias significativas y
diferenciadoras.
Metodologa didctica
Adquirir un conocimiento claro de los contenidos bsicos de las artes escnicas y sus
caractersticas.
Valorar la importancia del teatro y la danza como lenguaje artstico y medio de expresin
cultural de los pueblos y de las personas en un concepto amplio as como de las
manifestaciones artsticas del Principado de Asturias.
Utilizar las artes escnicas para mostrar sentimientos e ideas, con especial atencin a los
que afectan a la colectividad.
Reconocer y utilizar con coherencia esttica las formas de interpretar la accin escnica y
participar de forma activa en el diseo, realizacin y representacin de espectculos,
asumiendo diferentes responsabilidades.
Desarrollar la capacidad crtica para valorar las producciones escnicas propias y ajenas,
fomentando las cualidades como potencial espectador o espectadora capaz de aplicar similares
presupuestos a las creaciones producidas en Asturias.
Aceptar su cuerpo mediante el movimiento, haciendo del lenguaje corporal, una nueva va
de expresin y comunicacin que vaya del interior al exterior.
Para ello ser necesario que el alumnado participe en el proceso educativo y en la actividad
artstica que genere, por lo que se le debe brindar la oportunidad de tomar sus propias
decisiones respecto al trabajo individual y colectivo. En este sentido se alcanzara la adquisicin
de la competencia de aprender a aprender.
Desde esta materia, a travs de contenidos tericos y prcticos, se ensea a considerar las
artes escnicas como manifestaciones culturales enriquecedoras que proporcionan algo ms
que entretenimiento o satisfaccin esttica. Se contribuye as a la formacin integral de la
persona y al desarrollo de su espritu crtico, al tiempo que se transfiere la habilidad de
desempear tareas cooperativas con responsabilidad y autonoma.
Esta parte prctica y experimental de la enseanza de esta materia requiere priorizar los
procedimientos y las actitudes y, mediante un proceso inductivo, llegar al anlisis de los
conceptos fundamentales. Es preciso materializar los aprendizajes en un proyecto de puesta en
escena de un espectculo, lo que implica la habilitacin de un aula o espacio adecuado que
permita el trabajo fsico, el movimiento y la expresin oral en trminos similares a un espacio
escnico as como la existencia de unos recursos tcnicos elementales que posibiliten mediante
atrezo, indumentaria, sonido e iluminacin la creacin artstica susceptible de ser representada
ante el pblico.
La proyeccin del trabajo de aula en la comunidad escolar e incluso fuera de ella ha de ser
facilitada y propiciada, sea a travs de las representaciones escnicas concretas que puedan
tener lugar o de la participacin en la oferta cultural del entorno. Las actividades
complementarias y extraescolares que permitan el acercamiento y la participacin en la oferta
cultural de la red de teatros del Principado de Asturias y el contacto con profesionales de las
Artes Escnicas contribuirn a educar la sensibilidad hacia el patrimonio artstico escnico y a
la formacin de espectadores y espectadoras con actitud respetuosa, reflexiva y y
constructivamente crtica.
El trabajo individual de investigacin, mediante la realizacin de trabajos monogrficos y
manejo de fuentes de documentacin, con el uso responsable de los recursos tecnolgicos, ha
de compatibilizarse con el trabajo cooperativo por lo que se hace necesaria la dinamizacin
que favorezca el trabajo en equipo y la cohesin del grupo, fomentando actitudes de respeto,
tolerancia y compromiso.
Es importante trabajar la motivacin e incorporar en los ejercicios prcticos los puntos de vista
del alumnado mediante la valoracin de sus aportaciones en el trabajo cooperativo.
El enfoque interdisciplinar, que relacionara la materia Artes Escnicas con otras afines como la
Lengua y la Literatura, la Educacin Plstica, la Historia o la Msica, se concretara en un
planteamiento de actividades por proyectos abiertos al intercambio de contenidos y a la
investigacin multidisciplinar.
La posibilidad de revisar el proceso para mejorarlo puede contemplarse a travs del registro de
las actividades prcticas. Ante ellas, las conclusiones encaminadas a la crtica constructiva y a la
evolucin del proceso adquieren una dimensin mucho ms realista y funcional. La valoracin
del propio trabajo parte pues, tanto del aprendizaje individual como del realizado
colectivamente.
Contenidos
Elementos especficos de las diferentes artes escnicas: danza, mimo, pera, circo,
performance.
Criterios de evaluacin
Distinguir entre artes espectaculares y artes teatrales, partiendo del conocimiento de las
destrezas que distinguen a las primeras y de los recursos dramticos que utilizan las segundas.
Comprender los conceptos fundamentales que definen las artes escnicas en sus diferentes
modalidades.
Reconocer las corrientes estticas y la diacrona de los principales estilos dramticos y de las
diferentes formas de representacin con sus aportaciones e innovaciones.
Identificar, ante la recepcin de una manifestacin escnica, los rasgos bsicos, formales y
especficos, sealando su vinculacin a la tradicin escnica oriental y/u occidental.
Relacionar los productos artsticos en funcin del contexto en que se crean y en que se
difunden, mostrando tolerancia y respeto por la diversidad.
Analizar los productos escnicos del entorno y la competencia para ofrecer una reflexin y
valoracin crtica de los mismos, utilizando los conceptos y estrategias de anlisis ms
adecuados en funcin del tipo de espectculo.
Leer obras completas y /o fragmentos del patrimonio literario universal, comentando los
aspectos escnicos, creativos y lingsticos dignos de mencin.
Saber utilizar, desde la creacin personal, la tcnica actoral dentro del estilo de la obra y del
papel que se desempea para poder expresar y transmitir emociones.
Responsabilizarse de las tareas escnicas en funcin de las necesidades del proyecto comn.
2. Interpretar piezas en las que se valoran las destrezas y habilidades adquiridas. Mediante este
criterio se valorar si el alumno o la alumna es capaz de:
3. Conocer y utilizar las diferentes tcnicas para la recreacin de la accin dramtica, el diseo
de personajes y la configuracin de situaciones y escenas. Mediante este criterio se valorar si
el alumno o la alumna es capaz de:
Ilustrar con acciones estticas, en forma de cmic o storyboard, una sntesis del proyecto
escnico.
1. Investigar sobre las diferentes teoras de interpretacin. Mediante este criterio se valorar si
el alumno o la alumna es capaz de:
Explicar las caractersticas de las diferentes formas de representacin escnica desde una
perspectiva histrica y sincrnica para comprender las distintas formas de abordar la
interpretacin y ejecucin de una puesta en escena.
Mostrar inters, esfuerzo, autoexigencia y motivacin para trabajar en grupo y para asumir
responsabilidades en proyectos cooperativos.
Participar activamente en las actividades y tareas implcitas en los procesos de aprendizaje
del texto dramtico y su puesta en escena.
Compartir experiencias propias y aceptar y valorar las ajenas con actitud de tolerancia ante
las diferencias de criterio.
Eliminar los clichs y estereotipos asociados a la expresin corporal u oral para adentrarse
en la bsqueda de la expresin personal creativa.
Mostrar confianza en las posibilidades potenciales e iniciativa para resolver los problemas y
los imprevistos.
Proponer y utilizar las diversas posibilidades del espacio escnico, mediante el diseo de
maquetas y bocetos de la puesta en escena.
Identificar con precisin las tareas y responsabilidades de cada participante del diseo
escnico valorando la necesaria coordinacin entre ellas.
Conocer las fases del diseo de un espectculo: dramaturgia, produccin, direccin escnica
y distribucin y comprender su importancia.
Reestructurar el trabajo de prctica escnica a partir de crticas constructivas del grupo o del
director o la directora y ser capaz de dar soluciones creativas a las dificultades identificadas.
1. Analizar y comentar, con actitud reflexiva y espritu crtico, todo tipo de textos dramticos y
espectculos teatrales, identificando y valorando sus caractersticas singulares y sus
presupuestos artsticos. Mediante este criterio se valorar si el alumno o la alumna es capaz de:
Debatir oralmente, con respeto y consideracin por las opiniones ajenas, sobre
espectculos, conferencias especializadas y otros eventos relacionados, en el mbito local
asturiano, para contextualizar los conocimientos adquiridos.
Analizar y comentar, de manera reflexiva y con espritu crtico, distintos textos dramticos y
producciones escnicas identificando sus caractersticas singulares, sus presupuestos artsticos
y su intencionalidad, a travs del uso de estrategias de anlisis adecuadas.
Manifestar confianza suficiente para emitir juicios crticos con madurez personal y capacidad
de reflexin.
2. Conocer el concepto de pblico y realizar una lectura reflexiva y crtica del acontecer artstico
y cultural, con rigor y coherencia. Mediante este criterio se valorar si el alumno o la alumna es
capaz de: