SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS :

1.1. GRADO : 6
1.2. REA : CIENCIA Y AMBIENTE
1.3. DOCENTE : LIC.WENDY MURGA BENAVIDEZ
1.4. TIEMPO : 3 horas pedaggicas
1.5. I.E : : N 80663 CESAR A. VALLEJO M
1.6. FECHA : 08 /11 /17

II. Ttulo:

APRENDAMOS SOBRE EL CICLO

VITAL DE LAS PLANTAS Y ANIMALES?

III. Propsito de la Sesin: - MENCIONA LAS FORMAS DE REPRODUCCION DE LOS

ANIMALES Y PLANTAS
IV. Seleccin de competencias , capacidades e indicadores :

V. Materiales

Qu necesitamos hacer antes de la Qu recursos o materiales se

sesin? utilizarn en esta sesin?
- Lminas
- Buscar lminas o recortes de - Papelgrafos,
peridico, videos, audios, sobre lo - Metaplan, plumones, colores,
acontecido. cinta.
- Elaborar una ficha de coevaluacin. - Material reciclado (botellas de
plstico).

Momentos de la Sesin
INICIO 15 MINUTOS
EN GRUPO CLASE:

Saluda muy cordialmente , y se muestra una papa , y cuenta historia:

Cuenta una vieja leyenda del tiempo de los incas que los hombres cultivadores
de la quinua dominaron durante muchos aos a los pueblos de las tierras altas
y, a fin de dejarlos morir lentamente, les fueron disminuyendo la racin de
alimentos para ellos y sus hijos.
Ya al borde de la muerte los pobres clamaron al cielo y Dios les entreg unas
semillas carnosas y redondeadas, las cuales, despus de sembradas, se
convirtieron en hermosas plantas que tieron de morado las montaas con sus
flores. Los dominadores no se opusieron al cultivo, con la intencin de cosecharlo
todo para ellos, llegada la oportunidad. En efecto, cuando las plantas se
marillaron y los frutos parecieron maduros, los conquistadores
cortaron las plantas y se llevaron todo lo que juzgaron era una ptima cosecha.
Tristes y moribundos de hambre, los vencidos pidieron otra vez clemencia al
cielo y una voz les dijo desde las alturas:
Remuevan la tierra y saquen los frutos, que all los he escondido para burlar
a los hombres malos y enaltecer a los buenos.
Y as fue, debajo del suelo estaban las hermosas papas, que fueron recogidas
y guardadas en estricto secreto. Cada maana, los hombres de las montaas
aadieron a su comida una porcin de papas y pronto se restablecieron,
cobraron fuerzas y atacaron a los invasores que, vindose vencidos, huyeron
para no regresar jams a perturbar la paz de las montaas.

http://www.agroancash.gob.pe/public/articulos/aip2008/temas/origen.html

Pide a los estudiantes que intenten dar una explicacin acerca de lo que sucedi con la papa para
diversificarse de una en varias.

Sus respuestas pueden referirse a que de una papa nace una planta que crece, da flores y muere.

Solicita a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas: De dnde nace una planta?, qu y
cmo ocurre?, por qu es importante que las plantas sigan ese proceso?, cmo se originan otros seres
vivos?
Los estudiantes probablemente comenten que las semillas son el origen de las plantas y que los animales se
DESARROLLO - 60 MINUTOS
originan de sus padres.

Comntales que el propsito de la sesin es conocer los ciclos vitales de las plantas y animales.
Repasa con los nios y las nias algunas normas de convivencia que los ayudarn a trabajar en equipo.
Organiza a los nios y nias en grupos de 2 O 3 integrantes y pide que ordenen las siguientes imgenes
segn las etapas del ciclo de vida.

Pregunta: crees que lo mismo suceda con los animales?, por qu?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA :

Presenta la siguiente pregunta:

Cmo es el ciclo vital de los seres vivos? En qu se parece y en qu se diferencia el ciclo vital de las
plantas y el de los animales?

PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS-

Pide que cada grupo se organice para responder las preguntas en un papelote, brinda cinco minutos para la
elaboracin.

Solicita que peguen las respuestas (hiptesis) en la pizarra o en un lugar visible del aula. Considera que en
este momento todas las ideas son importantes y que luego sern contrastadas con las respuestas finales
producto de la indagacin.

ELABORACIN DE UN PLAN DE INDAGACIN:

Pregunta: qu podemos hacer para saber cul es el ciclo vital de los seres vivos? y qu semejanzas y
diferencias habr en el ciclo vital de plantas y animales? Puedes orientar sus respuestas dicindoles que
elijamos una planta y animal tpico del Per para identificar su ciclo vital. Luego les preguntas: dnde
podramos encontrar informacin?.

Anota las respuestas en la pizarra. Sugiere que para comprobar las hiptesis revisaremos informacin de:

Libro de Ciencia y Ambiente de sexto grado.

Opcional Video en el siguiente link: (Pueden hacer uso de las XO) :
https://www.youtube.com/watch?v=Z5xHHe70Lsw

REGISTRO DE DATOS Y ANLISIS DE RESULTADOS:

En grupo clase:

Consultamos fuentes de informacin , Solicita que realicen la lectura del libro de Ciencia y ambiente.
Realiza una lectura en cadena y pregunta: en el primer prrafo, qu es un ciclo vital?, cules son esos
cambios que ocurren en los seres vivos? En el segundo y tercer prrafo: la duracin de los ciclos es la misma
para todos los seres vivos?, estos ciclos ocurren tanto en plantas como en animales?.

Pide a los estudiantes que elaboren un organizador visual en el que comuniquen el ciclo vital ya sea de una
planta o de un animal (puedes pedir que cada grupo decida o designarlo t). Para orientar el trabajo
puedes plantear las siguientes preguntas: en plantas y animales se siguen las mismas etapas del ciclo de
vida?, por qu?, qu significa entonces un ciclo? .Pide que socialicen la informacin recopilada.
Individual:

Entrega en una hoja las siguientes imgenes y comenta brevemente el ciclo vital de estos seres vivos :

Pide, con base en los dibujos y la explicacin, que elaboren un acorden informativo que contemple el
ciclo vital del cuy o la quinua. Para ello contempla las siguientes pautas :
Divide una hoja en cuatro partes iguales.
En la primera cara coloca el ttulo (ciclo vital).
En cada una de las caras restantes coloca una etapa del ciclo vital del ser vivo elegido.
Escribe alguna caracterstica de cada fase.
Pide que socialicen sus trabajos de manera voluntaria y que elaboren un listado de las semejanzas y
diferencias entre el ciclo de las plantas y animales.

ESTRUCTURACIN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

Pide a los estudiantes que revisen las hiptesis planteadas al inicio de la sesin y pregunta: en qu se diferencia
el planteamiento inicial o hiptesis con lo que investigaron? Despus de todo lo realizado Qu podemos decir del
ciclo vital de las plantas y animales?

Indica que por equipos reformulen sus planteamientos iniciales, orintales para que tengan la visin planteada en el
siguiente recuadro:
 Direccin Regional
PER de Educacin de
Lima Metropolitana

Los seres vivos

cumplen un ciclo
vital: nacen, crecen,
se reproducen
y mueren. Tanto las
plantas como los
animales realizan
estos ciclos; la
diferencia radica en
la temporalidad que
pueden tener.

COMUNICACIN :

Promueve que cada equipo pueda explicar sus conclusiones en forma oral.

CIERRE:

Resuelven una ficha metacognitiva

Detalla el ciclo vital de un animal que te guste y grafica en tu cuaderno de manera similar a lo trabajado.
 Direccin Regional
PER de Educacin de
Lima Metropolitana

LISTA DE COTEJO

Competencia: Convive y participa democrticamente en la bsqueda del bien

comn.

COMENTARIOS/
OBSERVACIONES

Nombre del
Estudiante

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

LOGRADO X NO LOGRADO
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Lima Metropolitana