Robert

1. Que entiendes por competencia

no dejo de pensar de prediccin
lectura macro habilidades que desarrollan los hechos en ti qu es lo
2 Que se busca entraron a competir y direccin en torno a la competencia de indagacin?
respecto a la competencia de indagacin cientfica el ministerio que da entender en en los
estudiantes los que hacer su inters cientfico lo que busca el ministerio es hacer pequeos
cientficos
3 estrategia apliques la indagacin cientfica?
Particularmente las institucin educativa va a comenzar a trabajar por el enfoque por
competencias a pesar que ya se vendi el ao pasado estamos recin en este trimestre
vamos a dar inicio qu es el trabajo por competencias estamos programando lo que es el
segundo trimestre por competencia ah vamos articular algunas estrategias actividades
para poder afianzar el trabajo por competencias
4 cuales son las capacidades que contribuyen al logro de esta competencia de
indagacin?
Capacidades verdad si no mas recuerdo debe ser plantea resuelve y mas no recuerdo
pero creo que son 5 capacidades que articulan esta competencia.
5 De acuerdo a tu experiencia que debe estudiar el estudiante entorno a la competencia
de indagacin?
Lo principal la piedra angular tiene que aprender a trabajar a travs del mtodo cientfico
si el estudiante no trabaja no domina el uso del mtodo cientfico no vamos a poder lograr
esta competencia
6 que tipo de estrategia propone para el desarrollo de la competencia de indagacin
cientfica?
En primer trmino revisar que los estudiantes hayan adquirido correctamente el uso del
mtodo cientfico y tratar a quellos estudiantes que no lo dominan uniformizar esa
primera habilidad para posteriormente afianzar lo que es la competencia de indagacin
7 que tipo de instrumento de evaluacin utiliza en la competencia de indagacin?
En primer trmino es la observacin Despus lo que es la lista de cotejo para ver si es que
los estudiantes plantea bien los pasos del mtodo cientfico
8 cree usted que los instrumentos son pertinentes para evaluar la competencia de
indagacin cientfica?
Yo creo que s cmo le vuelvo a repetir como estamos iniciando en un primer tema
estamos evaluando cualitativamente posteriormente cuando se vea afianzado este trabajo
vamos a poder dar el salto cualitativo
9 De qu manera plantea situaciones que demanden retos y curiosidad por parte de los
alumnos?
Sobre todo poniendo problemas cotidiano que ellos pasan dia a dia y siempre enfocando
bajo la problemtica de la institucin educativa que se engarce con la problemtica de la
institucin.
como estimula

DOCENTE EDGAR

Que entiendes por competencia

Bueno la competencia es un proceso para llegar a una competencia es lo que la persona es

capaz de desarrollar o resolver un problema cuando es competente y para llegar a la
competencia tiene que ir desde los indicadores capacidades a las competencias entonces
cuando uno es competente puede resolver problema dar solucin a los problema que suscitan
en la vida y eso es lo que buscamos en los estudiantes que ellos puedan resolver problema
puedan a enfrentarse a situaciones nuevas y con sus conocimientos que tiene enfrentarlas y
resolverla eso es lo que es competencia para m.

2 qu es lo que se busca con la competencia de indagacin?

Bueno indagacin es lo que hace falta en el pas que el alumno investigue experimente que se
meta en el mundo del campo cientfico mejor dicho . que el alumno investigue los diferentes
problemas que puedan existir en el caso del rea de CTA medio ambiente , del agua de las
enfermedades y un monto de cosa que el estudiante pueda investigar que es el indaga que el
investigue que se meta al campo cientfico de la investigacin para ello que hacemos nosotros
trabajamos siempre el mtodo cientfico de primero a quinto y estamos inculcando ah en
eso.

3 Cules son las capacidades de la competencia de indagacin?

Bueno los que trabajamos ah es experimenta identifica e infiere eso son no me acuerdo.

4 qu estrategias aplica para desarrollar habilidades de indagacin cientfica?

En este caso como institucin hemos elaborado un material que va de primero a quinto que
son un manual de laboratorio y ah estn la practicas que ellos van desarrollando y con ello
hacemos la capacidad indaga primero hacemos la teora y despus la prctica de experimento
sencillos que ellos pueden hacer y con eso vamos desarrollando y cada vez que hacemos la
prctica tambin le dejamos algunas preguntas como una especie cuando hacemos el
conflicto cognitivo as que ellos investiguen o sino investigacin del contexto actual de algn
termino que se maneja actualmente como la nanotecnologa y otras cosas que van surgiendo
van preguntando despus de la prctica y eso ellos van ellos indagando van experimentando
de esa manera estamos trabajando la capacidad indaga.

5 De acuerdo a tu experiencia que deben aprender los estudiantes entorno a la competencia

de indagacin?

Bueno primero lo bsico conocer los pasos del mtodo cientfico que es la herramienta
principal para investigar y saber hacer clasificar la investigacin, saber buscarla, saber
resumirla eso es lo que el estudiante debe hacer, conocer los pasos y a travs de ellos
solucionar problemas e identificar los problemas y que los problemas tienen solucin a travs
de la investigacin y su herramienta el mtodo cientfico

6 Qu tipo de estrategias propones para desarrollar la competencia de indagacin cientfica?

Bueno lo que planteo experimentos la parte experimental como dije desde lo ms sencillos
desde lo que ellos comen desde lo que ellos ven desde all van esa estrategia la aplicamos que
la podemos hacer aqu en clase elos van indagando buscando nuevos conocimientos y
despertar en ellos ese entusiasmo , curiosidad para que ellos puedan investigar ese es la
estrategia que aplicamos.

7 Qu logros o carencia demuestran tus estudiantes entorno a la competencia de indagacin

cientfica?

Bueno las carencia que ellos tienen es por ejemplo no estn manejando las herramientas que
son las TIC tienen un problema tanto en el manejo de internet en la bsqueda del manejo de
la informacin y clasificarla en un trabajo de investigacin lo bajan en lo primero que
encuentre ellos ya lo imprimen as con todos sus errores no saben clasificarla, resumirla o
buscar cual es la mejor forma de combinarlas eso y un poco. No le encuentra tanto sentido a la
investigacin no le da tanta importancia quizs porque no se trabaja talvez porque recin
estamos trabajando en eso ellos ms estn para que les des una hoja y ah resumen o saquen
del libro, sea no busca no simplifica la informacin y no le dan tanto valor ellos piensa que es
no se no le encuentran tanto sentido a la investigacin sea no todava se dan cuenta de que
sin la investigacin no hacemos nada esos lo que falta en el pas para empezar de crear
inventar cosas aunque no tanto inventar porque las cosas ya estn hechas, buscando y
trabajando la investigacin para luego ir mejorndola y aplicarlas en nuestro medio.

En cuanto a los logros por lo menos ellos ya saben que es la observacin que es el
planteamiento de la hiptesis, que es hacer un experimento ya al menos los pasos bsicos de
la investigacin y el mtodo cientfico de lo ms simple ya pueden plantearse hasta los
problemas eso es lo que se est logrando y a travs de los experimentos que estamos
haciendo en el laboratorio se dan cuenta de la cosa cuando hacemos y esto sale de esto, ellos
van descubriendo y esos son los logros que estamos teniendo con ello en cuestin de esta
capacidad de indaga

8 Qu instrumentos de evaluacin usas para la competencia de indagacin cientfica?

La ficha de observacin, la lista de cotejo y los manuales de laboratorio de acuerdo a eso

hacemos la evaluacin ms que todo lo que son los de observacin todos los instrumentos
que se observan

9 de qu manera demanda retos y curiosidad a los estudiantes?

Preguntando hacindole preguntas por ejemplo en primer ao cuando les digo algunas
creencias tienen los antiguos que cuando matas a un sapo llueve. En realidad le digo porque
llueve y que fenmenos se producen y varias preguntas como se cre el universo, que hay ms
de lo que estamos ac nosotros y cosas as que ellos van preguntando, y los que estn ms
capacitados van investigando y tienen mayor inters en conocer y ah voy dando pregunta y
siempre al trmino de la clase voy dando pregunta relacionado al tema que estamos tratando
10 cmo estimula la curiosidad en bsqueda a temas relacionados a la salud, la
biodiversidad y la preservacin del medio ambiente?

Bueno en cuestin a salud a las enfermedades que vemos actualmente la obesidad , la

desnutricin enfermedades que son endmicas de acuerdo a ello estn viendo de donde viene
el dengue, la malaria o esas cosas en cuestin de lo que es la conservacin del medio
ambiente estamos trabajando un proyecto en la institucin que se llama Eco escuela que es
reciclar antes de eso clasificar los residuos slidos eso estamos trabajando que identifiquen los
tachos que corresponde a papel a botellas y residuos orgnicos esos tres y de acuerdo a ello
estamos estimulando a los estudiantes y desde esa pequea practica que el estudiante pueda
clasificar su residuo solido en el recipiente donde corresponde est contribuyendo al medio
ambiente con conservar lo que tenemos

11 los proyectos lo trabajan de manera interdisciplinaria aqu en la institucin como principio

o por rea?

Los proyectos lo estamos trabajando por rea, interdisciplinar no podemos porque todas las
reas no se quieren involucrar en el trabajo pero como CTA si trabajamos, pero este proyecto
de Eco Escuela que estamos trabajando viene desde el ministerio y se est trabajando en
varios colegios es monitoreada por una ONG, nosotros elaboramos el proyecto de acuerdo a
nuestra realidad y lo trabajamos durante el ao es como una especie de concurso. Este es el
ao que nos toca sobrellevar este proyecto para que nos consideren como una escuela
ecolgica

Cul es la dificultad para que la dems reas se involucren en el proyecto?

Las dificultades serian que no tienen un lder que los conduzcan, en cambio en CTA hay un jefe
de laboratorio que es la que van promoviendo o convocando a reunin, y como en las otras
reas nadie quiere asumir responsabilidad cada uno trabaja por su cuenta solo se renen para
trabajar la programacin, ellos no trabajan como equipo eso es lo que se observa,
comunicacin hace pero por lo visto no est trabajando por ahora y no se puede hacer
interdisciplinario por que se tiene miedo a fracasar porque ellos no aportan por eso lo
hacemos solo el rea de CTA.

12 los alumnos se involucran en la planificacin del proyecto?

Participan en el proyecto ms no en la planificacin ellos son los que mueven el proyecto pero
en la planificacin no, estn ah en la lista como brigada ecolgica pero en la planificacin no
participan.

13 tienes conocimiento entorno como elaborar el proyecto, conoces sus elementos?

Si lo bsico, empezamos por el tema que queremos tratar, de ah vemos el ttulo y luego la
problemtica de acuerdo a ellos planteamos el problema, hacemos el diagnostico, para ver
cules son las problemtica, por ejemplo como el medio ambiente que hay aqu en la
institucin, clasificando y ah vamos viendo y luego hacemos la planificacin que actividades
vamos a realizar con que finalidad, luego hacemos nuestro presupuesto y finalmente a quien
va beneficiar en que nos va a beneficiar quienes son los beneficiados y finalmente su
informacin bibliogrfica de donde se a cogido algunas informaciones y que vamos a lograr en
nuestros estudiantes

Que podra aadir a un esquema de proyecto para su mejor eficiencia?

Al final de cada proyecto que se hace siempre pero que al final no lo hacemos, que es hacer la
evaluacin, que hemos logrado, en que hemos fallados en que podramos mejorar, que ha
faltado para que el proyecto no salga esos tipos de cosa cuando se hace un proyecto no se
hace el anlisis final, si ha sido exitoso, si cumpli la metas, eso es lo que no estamos haciendo
al termino del proyecto, terminamos y ya y no hacemos la evaluacin como debe ser, no
estamos viendo donde vamos a mejorar, donde hemos fallado, que sera mejor hacer en vez
de esto, ms que aadir recalcar la evaluacin

14 cmo promueve usted la socializacin de los aprendizajes en los estudiantes?

Bueno mediante la exposicin de los trabajos, que ellos den a conocer los trabajos o yo mismo
les doy a conocer algunas investigaciones o informacin nueva que hay o sali o trabajos de
temas coyunturales y eso vamos exponiendo y comentando y as socializamos el aprendizaje

15 las conclusiones son difundidas o solo queda aqu en el aula?

Solo queda en el aula, lo lgico serian que todos conozcan conclusin de un proyecto o tema
que estamos trabajando que tratamos, solo queda en el aula de los estudiantes de grado, sera
bueno que todo lo que investiguemos ac sea difundido como las enfermedades que ms
aquejan al pas o temas relacionado al medio ambiente ir saln por saln como estrategia de
difundir lo aprendido o haciendo pequeos proyectos de aprendizaje que todo lo que
investigamos ac difundirlo a todos los estudiantes haciendo pequeos trpticos o peridicos
murales, comunicacin veo que hace eso, como el alumno no est acostumbrados a leer yo
creo que ms efectivo seria ir a exponer saln por saln.

16 cmo participan los alumnos en el proceso de evaluacin?

Cuando hacemos la coevaluacin para que sea consciente cuanto calificaran a sus estudiantes
en cuestin de conocimiento y actitud le preguntamos a cada estudiante cmo se comportan o
aportan al rea o aportando a la tranquilidad del aula.

17 en lo particular haz trabajado algn proyecto?

Solo en aula no, solo en cuestin de rea trabajamos institucionalmente o como rea, pero yo
elaborarlo en el aula con ellos no.

La idea de proyecto parti a partir de los docentes de rea, nosotros mismo hacemos el
proyecto y lo presentamos a la sub direccin y buscamos que tipo de proyecto hacemos pero
como aula o como docente no lo hacemos solo lo que son unidades de aprendizaje.

18 vez alguna dificultad de trabajar este nuevo enfoque por competencia?

Dificultad si por parte de los estudiantes que no estn en la capacidad de desarrollar lo que el
ministerio manda es como que ellos estn a acostumbrados hacer cosas ms simples, porque
el ministerio te pide un producto que elaboren, que crean cosas y como ellos simples cosas no
pueden hacerlo. A veces venimos con todo el entusiasmo con todos los materiales ms
novedosos, pero ellos con todos los problemas que tienen como en todo colegio pblico
algunos estn enfermos, otros estn sin desayuno, otros tienen problemas en su casa. O no
tienen ganas de hacer nada, Motivarles a los estudiantes y luego pedirle que eleven ms su
rendimiento es un poco la dificultad en los estudiantes y tambin el apoyo de los padres que
mandan a sus hijos y no estn monitoreando que trabajo tienen y en que le pueden ayudar
ellos hacen lo que pueden
19 reciben capacitacin por parte de los especialistas de la UGEL?

A veces o a inicio del ao o con los de rutas solo han recibido capacitacin los de
comunicacin, matemtica y ciudadana pero las dems reas no. Capacitan en algunas cosas
como es lo de planificacin pero de manera general, no haciendo una capacitacin ms
especfica en el rea o lo que es netamente investigacin o como hacer un proyecto de
aprendizaje o en el aula que estrategia podemos aplicar, los instrumentos solo as nos dan a
groso modo pero no nos ensea las estrategia como elaborar, no hacen un taller donde uno
aprende mejor. Al inicio del ao a veces pero no vemos una capacitacin permanente algunos
seleccionados como en comunicacin, matemtica les hacen capacitacin y monitoreo pero a
otros no

DOCENTE ANA BRAVO

1 QUE ES LO QUE SE BUSCA CON LA COMPETENCIA DE INDAGACIN CIENTIFICA?

Para mi indagar es descubrir algo y que el alumno se pregunte lo que pasa de lo que ocurre en
su entorno o situaciones diarias porque llueve porque esta planta esta con las hojas amarillas,
porque los ros tienen bastante botellas plsticas, porque la inundacin de este ao ha sido tan
larga el que indaga va hacerse un montn de pregunta de situaciones diarias de situaciones
cotidianas que vivimos aqu en la institucin educativa, en la comunidad de donde vienen los
chicos, tambin en el nivel de la regin Loreto a nivel nacional o nivel internacional porque
hay problemtica que tienen que ver medio ambientales en todo el mundo que es una
preocupacin.

2 qu entiendes por competencia?

La competencia para mi es potencializar las capacidades que tiene cada estudiantes, colaborar
con una serie de estrategia para que ellos la descubran potencien y ellos lo utilicen para su
futuro que es lo que nosotros queremos ac, que ellos descubran por ejemplo que son muy
bueno planificando organizando, fundamentando que ellos se vayan de esta institucin
educativa con las herramientas que requieran para una educacin futura.

3 Qu estrategias utilizas para la indagacin cientfica?

Nosotros ac hacemos uso de nuestro manual los profesores desde hace aproximadamente
cuatros aos venimos trabajando con un manual en ese manual viene el planteamiento del
problema, la hiptesis bsicamente la utilizacin del mtodo cientfico y lo llevamos a realizar
pequeos experimentos, la observacin, la manipulacin de los diferentes materiales que
tenemos en nuestro laboratorio para que ellos vayan relacionndolo con lo que ven en su
entorno eso es lo que hacemos la reproduccin de una serie de fenmenos que nos ayudan
que nos ayuda a entender la parte terica que vienen en los textos escolares eso es
bsicamente lo que potenciamos es nuestra principal herramienta el trabajar las guas
prcticas experimentales, tambin trabajamos con copias de peridicos que traen noticias
cientficas, utilizamos paginas pequeos videos que lo proyectamos con nuestro proyector y a
raz de ah se plantea preguntas Por qu? , Para qu? En ese tipo de situacin para que el
alumno tambin participe que es lo que busca tal trabajo informe tal investigacin

4 de acuerdo a tu experiencia que es lo que debe aprender el estudiante entorno a la

competencia de indagacin?
La observacin trabajar mucho la capacidad de observacin trabajar su cinco sentido no
solamente mirar, el poder oir tocar la manipulacin que tiene que ver con el tacto la vista el
olfato que utilice todos esos elementos.

5 qu tipo de estrategias propones para trabajar la competencia de indagacin?

Que ellos manipulen que manipulen su microscopio, que manipulen los diferentes materiales y
ese manipular los va a llevar a una serie de preguntas cuestionamiento, que hagan anlisis
tambin que hagan preguntas, sobre todo preguntas, preguntas hacia el docente, hacia sus
compaeros, ah esa estrategia est muy ligada a que ellos hablen, expresen cules son sus
interrogantes, cules son sus aportes, de que se estn dando cuenta ellos a veces los docentes
pasan desapercibido, pero el muchacho es muy curioso entonces hay que aprovechar esa
capacidad de indagacin esta la curiosidad hay que aprovechar como un recurso el explorar.

6 qu logros o carencias manifiestan los estudiantes entorno a la competencia de indagacin?

No todos desarrollan la capacidad de observacin hay algunos que tienen la capacidad de

demostrar pueden algunos que yo me doy cuentan en el microscopio que algunos observan y
pueden demostrar lo que han visto y te detallan forma, parte estructura colores pero hay otros
que no lo hacen que es un porcentaje alto, quiere decir que esa capacidad de observacin es
limitada en ellos.

El logro el que se animen ellos que son muy abiertos le gustas mucho creo que es un plus aqu
en el colegio el laboratorio, viene con la predisposicin traen sus materiales ellos mismo
preparan responden a la preguntas, participan de manera activa eso es el logro que ellos
vienen y terminan desarrollando todas las preguntas que se les propone, que hagan el anlisis
de los resultados, conclusiones todo ese aspecto para ellos es interesante.

Todos los aos hacemos la revisin del manual de laboratorios, con cul de ellos hemos
tenidos ms xito que laboratorio han sido complicados o muy simple para el estudiante,
nosotros nos comprometemos hacer una revisin, tambin actualizarnos de acuerdos a los
temas sacamos algunos laboratorio introducimos otros por ejemplo este ao el manual trae la
agenda ambiental no lo tena el ao pasado, nosotros queremos reforzar las fechas
importantes para nuestra rea de ciencia tecnologa y ambiente que no pase desapercibido el
da mundial del agua, de la tierra para que los chicos le encuentren sentido tambin
desarrollamos pancartas, afiches ven videos eso es algo nuevo que traen nuestro laboratorio
este ao que es la ficha de salida de campo, a donde van ellos ya viene la actividad que van
hacer desarrollada.

7 qu instrumento de evaluacin utilizas para el recojo de la competencia?

La gua de observacin para ver cmo se han desenvuelto en su exposicin la lista de cotejo lo
que trabajamos bsicamente aunque ha desaparecido la actitud frente al rea pero estamos
trabajando ya que la lista de cotejo puede ajustarse a tambin a otros temas, otro
instrumento son la escala de calificacin cuando elaboran mapas conceptuales esquemas
prcticos tambin el instrumento que utilizo es la gua de laboratorio nosotros tenemos un
manual que tambin es un instrumentos que nos permite recoger calificaciones, la gua de
salida de campo porque tambin salen, la intervencin oral es otra la revisin de sus
cuadernos que tienen los resmenes que vienen trabajando a lo largo del trimestre.

Crees t que esos instrumentos son pertinentes al nuevo enfoque?

El otro instrumento que nos estaban explicando es trabajar e incorporar las rubricas siempre
hay que estar trabajando la parte de la evaluacin porque es medular por ah los profesores
de CTA estamos llanos a mejorar nuestro trabajo.

8 cules son las capacidades entorno a la competencia de indagacin?

Hay una que es indaga es nuevo como te estaba manifestando recin nosotros estamos
haciendo la unidad estbamos familiarizado con lo que es indagacin comprensin y actitud
ante el rea recin estamos tratando de familiarizando con el nuevo enfoque yo se que unas
de las competencia es indaga y el otro es mundo fsico dentro de esas competencia hay
capacidades no las recuerdo exactamente pero lo que si me di cuenta que estaban muy
avocadas a plantearse problemas, trabajar mucho con las hiptesis esa parte la estaba
revisando, tratando de entender cmo trabajar eso con lo estudiantes que haya aprendido las
capacidades una por una todava no hay una que tiene que ver con fundamenta ,otra que
tiene que ver con el mundo fsico y otro que es el diseo de prototipo recin estamos en ese
proceso de familiarizarnos con cada una de las capacidades pero como profesora de CTA
estamos orientados a la utilizacin del mtodo cientfico, estamos orientado a potenciar lo que
es la indagacin, la investigacin que el alumno pueda confeccionar diferentes prototipos que
fundamente y tenga una posicin y que argumente implicancia positiva o negativa o porque
est a favor o en contra tal es as que todava estoy en ese proceso

9 en tu practica educativa de qu manera plantea situaciones que demande retos y

curiosidad por parte de los estudiante?

a veces son preguntas a veces es un pequeos video en ese video por qu? y para qu? y
que fundamente que haras, no solamente son videos de you tube sino tambin tengo cd
educativo donde se plantean situaciones por ejemplo sobre las enfermedades por qu los
microorganismos son ms poderoso, ah al alumno lo llevas a pensar que hara, como,
porque, para qu. Buscamos los recortes de los peridicos a veces las imgenes. Yo recuerdo
que haba una imagen sobre unas tortuga y un nio recogindola y todas tiradas muertas
porque pasa esto y porque ocurre eso, eso tambin motivan al estudiante puede ser
imgenes de los videos

10 como estimula la curiosida o respuesta a temas relacionados con la salud, biodiversidad y

preservacin del medio ambiente?

Salida al campo nos ayuda bastante para eso vamos ah y le decimos por qu creen que se ha
creado esta reserva porque crees que se protegen estos rboles a estos animales crees que es
relevante que existen estas reas protegidas a nivel de colegio los bajo si hemos hablado los
tipo de planta y hemos hecho un recorrido por el jardn, hemos observado por ejemplo por
qu hay plantas que estn en muy buenas condiciones y otras plidas y amarillas hemos visto
diferentes tipos de insectos porque hemos vistos abejas, hormigas tendrn una relacin estas
plantas con estos seres vivos. Tambin hemos visto importante que ellos participen en
proyectos por ejemplo tenemos nuestro proyecto de la brigada ambiental en la que ellos
estn sacando la basura de cada aula y estn clasificando los residuos slidos de esa manera
disminuimos la contaminacin ambiental y estamos reciclando. Tambin hay alianza
estratgica y aprovechamos el conocimiento de estas personas que les ayudan. Invitamos a
Instituciones relacionadas con lo que es la indagacin e investigacin la OEFA por ejemplo les
hablan todo sobre medidas que se toman para evitar la contaminacin de los ros o que
sancin se da a las empresas que incumplen , todos estos elementos fortalecen esta capacidad
en los estudiantes
11 los proyectos lo trabajan de manera interdisciplinaria en al escuela?

El proyecto ECO escuela si porque es un proyecto institucional el ao pasado se ha trabajado

inicial primaria , secundaria convoca a profesores que representen a cada nivel con ellos
utilizamos todo el proyecto utilizamos las herramientas que es el PEI para poder construir y
estructurar de acuerdo a las indicaciones que nos da la coca cola. Ellos nos dan un modelo y las
indicaciones para poder elaborar y entregar los documentos de manera oportuna eso si es
institucional, elaboramos tambin un plan, estrategias que vamos a utilizar mientras dura el
proyecto generalmente termina en diciembre y que estrategia vamos hacer para comprometer
a los estudiantes bsicamente en que ellos separen los residuos slidos que se generan en su
aula o fuera de las aulas y que tambin puedan apoyarnos trayendo botellas que generan en
sus casas, hay actividades deportivas, artsticas donde no solo participan ellos sino tambin sus
padres estamos tres aos participando en este proyecto el primer ao ganamos, el segundo
ao quedamos en tercer puesto y el ao pasado en segundo puesto este ao estamos
esperando estn en la fase de planificacin y si vuelven hacer la invitacin estamos llanos a
trabajar.

12 los alumnos trabajan en la fase de planificacin de proyectos?

No en la planificacin bsicamente el ao pasado no haba brigada ambiental este ao hemos

creado la brigada para darle la oportunidad a los estudiantes colaboren de manera activa. Si
este ao nos invitan vamos a tener la participacin los docentes sino tambin entraran a
participar dos brigadieres generales un brigadier de quinto de la tarde invitaramos a participar
a ellos y a otros brigadistas que tambin se sumen y ellos aprenda como se planifica y que es
lo que queremos, lo que tambin nos va a permitir apoyarnos pero sabiendo por qu y para
que si este ao viene si se les va incorporar los chicos van a tener talleres con GATIA que es
una institucin que estn trabajando con lo que es reciclaje como un premio como un
incentivo que al final van a tener una certificacin. Estn haciendo muy bien sus trabajo

13 cmo llevas a cabo la socializacin de los aprendizajes en los estudiantes?

A travs de la exposicin hacemos la socializacin hemos hecho un trabajo sobre el Da

Mundial del agua se han hecho pancartas y lo hemos socializado pegndolo por todo el colegio
han hecho acrstico, frases, tambin hicieron un trabajo sobre la salud de los riones la
socializacin a sido ir a las aulas a explicar. Por el Da Mundial del medio ambiente tambin se
ha hecho eso y los alumnos han ido explicando desde primaria hasta secundaria han visitados
las aulas y han explicado porque se celebra y cul es la finalidad eso es una manera de
socializar, dentro de las aulas con su compaero tambin hacen productos, pancartas, tarjetas,
acuerdo que son pegados y socializados, pero tambin queremos la socializacin con Los otros
salones para que se entere los otros estudiantes de inicial, primaria y secundaria para que se
entere que est siendo uno y otro saln porque eso es una parte importante y lo han
disfrutado muchos los estudiantes cuando han ido a otras aulas aunque sea dos o tres
minutos, lo han disfrutados porque han salido de trabajar solo con sus compaeros que ya
conocen a trabajar a otros que no conocen y desenvolverse eso ha sido gratificante para ellos.
La difusin de los aprendizajes no se lleva fuera de la escuela sino dentro de la institucin

14 cmo los alumnos participan en el proceso de evaluacin?

La evaluacin es algo que se est tratando de trabajar es que ellos tambin pueden no solo
autoevaluar el trabajo de la profesora sino tambin ellos pueden autoevaluarse, hay fichas de
autoevaluacin y de heteroevaluacin, algo que hago es las hojas de trabajo que tienen un
puntaje asignado y hago que ellos lo califiquen yo les entrego y explico cul es el
procedimiento y desarrollo e intercambian, ellos tambin evalan. Cuando alguien sale
exponer les consulto que tal, que han visto, que miren ms porque estamos trabajando esa
parte tambin, que est bien en tu compaero y que aconsejas tu par que pueda mejorar esa
mejora llega para toda el aula es un proceso de auto, que ellos tambin aprenda que no solo
el docente puede evaluar, evaluarse asimismo, evaluar a los otros e incluido a la profesora y
que les ha parecido en que fallo en que tengo que mejorar y tambin crear un clima para que
ello te lo digan sino no te lo van a decir, no es tan sencillo

15 trabajas todo los elementos del proyecto?

Hemos trabajado los proyectos bsicamente los datos de la institucin, la fundamentacin, el
cronograma, el presupuesto y tambin el desarrollo que vamos hacer esta parte de que fecha
a que fecha, quienes van hacer los responsables sea los elementos bsicos que deben tener
un proyecto, si se trabaja, la salida de campo tambin se requiere hacer un proyecto
Fundamentar Cul va a ser la finalidad cul va ser tu indicador que vas a lograr con esa salida
de campo, debe haber un producto al final, si trabajamos nosotros no salimos asi por asi,
tenemos un plan de trabajo que incluye subproyecto qu vamos trabajando con la brigada. Si
bien Eco Escuela es un proyecto Macro, si estamos trabajando los elementos bsicos o lo que
nos requieran, nosotros tenemos un esquema pero viene una entidad y tiene una estructura,
hay elementos que en uno no te lo exigen y en otros si, nos adecuamos lo que la institucin
requiera de nosotros.

Docente Silvia
1qu entiendes por competencia?
Competencia es lograr que los alumnos sean cada vez competentes, Superen cada vez ms.
Competencia es si yo me voy a un concurso debo ganar subir lo ms alto que puedas lograr un
objetivo trazado a una meta

2 qu estrategias aplicas para desarrollar habilidades de indagacin en el estudiante?

La participacin ellos realiza trabajos grupales en equipo, tambin exposiciones visita al campo
trabajos individuales y tambin trabajos demostrativos con la prctica de Laboratorios que
realizan.
3 De acuerdo a tu experiencia que debe aprender el estudiante entorno a la competencia de
indagacin?
Lo prctico conjuntamente con la parte terica van de la mano, lo terico y la aplicacin creo
que eso segmenta ms la enseanza en el alumno.

4 qu tipo de estrategia utilizas para desarrollar la competencia de indagacin?

Lluvia de ideas, visitas de campo, Trabajo de laboratorio, exposiciones, trabajo colectivo y y
trabajo individual
5 en su prctica educativa y de acuerdo a su experiencia qu logros o carencias manifiesta
sus estudiantes en torno a la competencia de indagacin?
incumplimiento de las tareas como son hogares divididos no hay un control hay un casquete
en el aula de tutora del que parezca estaba separado y la mam tiene otra pareja y el pap
tambin entonces el hijo no poda vivir Nicols Bari Nicola para lo que hicieron ellos es enviarlo
a un cuarto entonces que el chico Estaba sola y como soy tutora en el saln voy a tratar de
Cmo darle solucin el chico almorzado por su cuenta y yo le pregunt por qu ir pero la
pareja de la mamam tiene su hermano su familia y todos me decan a la casa y en la nieve
dnde dormir Es de esa manera que a l lo sacan de ah Pero nuevamente a retornado donde
su mam porque estaba solo sicam hacer fuego de los Nintendo es una carencia que no
permite al logro de la competencia
en cuanto a los logros no muestran cuando yo siempre digo que no estudian para hoy da sino
para su futuro una cosa es entender lo que estn leyendo para el momento para un 20 y le
pregunt al da siguiente y ya no saben y yo le digo a ellos que deben estudiar no para el
momento sino para todos su vida entonces creo que a lo mximo trato de rescatar en las
diferentes aulas que tengo siempre hago la competitividad de tal manera qu trato que esten
ocupado Hasta el alumno ms flojos muchas veces se pone en a trabajar porque aqu es orden
los tres primeros les pongo veinte en su cuaderno del trabajo que se les encomienda el
siguiente grupo va bajando diecinueve tres ms va bajando diezciocho Quin quiere tener
mala nota hasta el ms que no quiere escribir porque les digo yo no hay alumno burro sino
alumno despreocupado Porque todos tenemos la capacidad de entender entonces lo que hago
es eso la rapidez en ellos y los alumnos que hace ms rpido presentan y tienen su nota su
mejor nota es lo que trato de rescatar n veo que ya estn te cuide cuando le hago eso porque
si no se les hace el comit en desorden buscando que jugar y haciendo alboroto entonces lo
que se hace es mantenerlos ocupados porque si nos descuidamos ellos empiezan a cometer
sus alboroto

6 Cules son las capacidades para lograr la competencia de indagacin?

Bueno en las competencias tenemos que hay, nosotros utilizamos tres competencias mundo
viviente, el mundo fsico y salud integral esos tres es lo que tenemos en cuenta en nuestra
programacin.
En cuanto a la capacidad tenemos el anlisis, comprensin de lo que estn leyendo el texto,
conclusiones. Ellos los que hacen es leer la informacin y se le da el libro lo que siempre nos
da el Ministerio de Educacin que ellos lean, analicen y que ellos con su lapicitos resalten las
ideas principales. Porque hay un dicho que dice libro que no se le toca est limpio, se supone
que el ministerio nos dan algunos libros para utilizarlo, y lo que estoy haciendo en el rea de
CTA es que ellos lean y saquen las ideas principales, conjuntamente conmigo yo les apoyo de
esa forma y resaltar con el lpiz de esa manera se pueda borrar y lo puedan utilizar otros
alumnos y poder cuidar, pero que manejen al material entonces eso es lo que entra a tallar
en la competencia y tambin las capacidades para lograr la competencia de indagacin
analicen la informacin , lean

7 De qu manera plantea usted curiosidad que demande reto por parte de los alumnos?
Retos, hace poco yo los he mandado hacer un trabajo, bueno al alumno se les trata que ellos
pongan sus ideas, qu es lo que quieren hacer estbamos en eso de hacer un insectario de
disecacin para presentar un proyecto. Entonces a los alumnos les dejo democrticamente
que ellos decidan, creo que eso es algo que ello deben sugerir lo que desean hacer, la
curiosidad es me preguntaba cmo lo hacemos profesora, queremos hacerlo pero como lo
hacemos, entonces cada uno ha quedado que va tratar de agenciar de informacin e
investigar incluso han quedado en ir donde hacen las disecaciones en donde hacen artesanal
van averiguar o van a observar como lo realizan, entonces el que vio va a venir a explicar ac
de esta forma estoy despertando la curiosidad en los alumnos Cmo lo van hacer y hubo una
alumna profesora Yo quiero disecar un sapo lo puedo traer, bueno lo traes y Aqu hacemos la
disecacin . Otras formas de despertar su curiosidad es que vayan al internet, pero no es
suficiente bajar la informacin pegarlo y venir aqu a presentar, lo que yo hago es hacer si es
que bajan una informacin es que lo transcriban ya en la actualidad los jvenes lo que hacen
copian la informacin de tal tema y lo presenta tal como est y no lo leen, entonces por lo
menos cuando transcribe por lo menos han ledo algo al menos algo habr quedado en ellos
sobre la informacin de esa forma trato de rescatar esas ideas en ellos.

8 Cmo estimular respuesta en torno a la biodiversidad la salud y preservacin del medio

ambiente?
Concerniente al medio ambiente sobre la preservacin, como el rea de CTA est involucrado
netamente aqu en el colegio con el proyecto de recoleccin de ECO ESCULA, recoleccin de
botellas y papeles entonces en cada saln hay brigadas alumnos que son brigadistas cada uno
de ellos desempea un papel una funcin dentro del saln de esa manera ellos participan y se
involucran. Hay un bidn en el cual en la hora de salida se van a poner haya y en quinto ao
hay unos brigadista que son los jefes el cual lo llevan a un almacn la idea es recolectar para no
contaminar el medio ambiente y hacerlo recapacitar por eso en su medida en los salones t
vas a ver que no hay papeles botados porque se le estimula, por ejemplo el que les habla le
dice si ven un papel botado y si lo levante les pongo un punto y las cuantas veces que se
recojan los papeles se les va considerando un punto y al final se le saca una nota buena porque
eso es parte de la formacin, eso nos ayuda para que alrededor no veamos las botellas
botadas y los papeles botados en el pasadizo.

Los proyectos se trabajan de manera interdisciplinaria?

Solo el rea de CTA trabaja el proyecto de ECO ESCUELA, pero me imagino deberan
involucrarse todos los maestros, pero solamente el proyecto lo lleva el rea de CTA, porque los
dems maestros estn en otros proyectos en otras actividades por ejemplo lo que es
comunicacin la lectura, en un inicio se dijo que se iba a dar 10 minutos de lectura pero
todava no se ha concretado hasta el momento. A la fecha no se trabaja proyecto donde se
involucren todas las reas, siempre el proyecto se trabaja en grupo segn sus reas, creo que
la dificultad es coordinar para integrar a todo el grupo. Este proyecto se va a presentar el da
del logro en la sala del laboratorio que esta programado.

Maneja bien los elementos de un proyecto?

Si se puede decir que s siempre e trabajado proyectos. No ac sino en otro colegio por
ejemplo he hecho proyecto de Laminas, lbum. Existe una dificultad porque la institucin no
nos ha entregado un documento hasta el da de hoy, viene la supervisin y no tenemos los
documentos, el proyecto nos hacen leer nuestra jefa de laboratorio y ella nos presenta el
proyecto que vamos hacer, que les parece, se convoca a un debate, est bien o no est bien, si
lo ponemos o lo sacamos que dicen, entonces si nosotros aceptamos firmamos la aprobacin
de que salga ese proyecto entonces eso lo presentan a la direccin entonces nuestra
propuesta y depende de la direccin de que de la aprobacin de ese proyecto.
en la planificacin participan todos los docente?
Yo aqu en la institucin soy nueva, lo que me dicen aqu ya est listo el proyecto solamente
hay que ver si estn de acuerdo o no estn de acuerdos, revsenlo y lanlo entonces deberan
hacer que todos estemos ah desde su planificacin, los recursos que vamos a utilizar para
armar recin el proyecto, aqu el proyecto que se viene haciendo desde hace aos, ya tiene un
esquema realizado, solamente nos consultan para ver sobre el proyecto.

Los alumnos participan en la planificacin del proyecto?

La verdad que no te puedo responder si han participado en la planificacin, ese proyecto lo
vienen realizando desde el ao pasado, no se muy bien, aca hay un modelo de proyecto, hay
que ver como lo hacemos, hay que seguir respetando esto de aca, esos acuerdos entre
nosotros como maestro, pero con los alumno no he visto, como involucran a los alumnos
recin en la aplicacin. El proyecto viene ejecutado desde la jefa de laboratorio, ya que el
colegio viene concursando desde el ao pasado.

9 cmo promueve la socializacin de los aprendizajes en los estudiantes?

Los trabajos en equipos, los debates, la participacin, el respeto que tiene que ver entre ellos,
dejar que el alumno por ms que est equivocado de lo que piensa a travs de lluvia de idea,
que sea participativo as se equivoque ellos estn dando sus ideas

10 cmo genera usted las conclusiones y difusin de los aprendizajes de los estudiantes?
En la conclusiones primero ellos por ejemplo en grupo hacen su conclusiones en papelotes
realizan sus esquemas los diferentes esquemas que hay, mapas conceptuales, crculos
concntricos, cuadros sinpticos, una vez que ellos hicieron se elige un representante, por lo
general yo hago que todos participen as sean coordinador que uno solo quiere exponer, No yo
hago que participen todo, pero primero pido voluntario y despus llamo a cada uno, ahora
ellos explican y exponen ah mismo lo autocriticamos hacemos el proceso de autoevaluacin
como esta bien el papelote, no tienen faltas ortogrficas, que observan no hay borrones est
correctamente entonces los alumnos te dicen no profesora ah tiene borrn, le falta tal cosa,
que bien, que ms y le dicen la letra est muy pequea, profesora ese marcador que hicieron
est muy opaco, despus viene cuanto le ponemos a este papelote de 0 a 18 entonces este
grupo hago que ellos hagan eso, este otro grupo cuanto le pongo, solo el grupo que es dueo
del papelote no opina porque los dems estn para observar, luego lo que hacen es que
participen bueno , despus que ellos han puesto una nota al grupo, al mismo tiempo que estn
exponiendo convoca pregunta o alguien tienen alguna inquietud, generalmente yo los formo
en media luna para las exposiciones y para formar los grupos les hago dinmicas para que sea
ms creativos y tambin a travs de juegos de aplausos para que despierten los que estn
queriendo dormir, al final para sacar la conclusin de todas las exposiciones el profesor tiene
que hacer la explicacin concretamente, explicar de todo lo que ellos han expuesto