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Organizadores:
Ana Teresa Brando de Oliveira e Britto
Arthur Parreiras Gomes
Doris Sanabio
Evngela Batista Rodrigues de Barros
1a edio
Belo Horizonte
PUC Minas
2016
ADMINISTRAO SUPERIOR
Gro-chanceler: Dom Walmor Oliveira de Azevedo
Reitor: Prof. Dom Joaquim Giovani Mol Guimares
Vice-reitora: Prof.a Patrcia Bernardes
Assessor Especial da Reitoria: Prof. Jos Tarcsio Amorim
Chefe de Gabinete do Reitor: Prof. Paulo Roberto de Sousa
PR-REITORES
Extenso: Prof. Wanderley Chieppe Felippe
Gesto Financeira: Prof. Paulo Srgio Gontijo do Carmo
Graduao: Prof.a Maria Ins Martins
Logstica e Infraestrutura: Prof. Rmulo Albertini Rigueira
Pesquisa e Ps-Graduao: Prof. Srgio de Morais Hanriot
Recursos Humanos: Prof. Srgio Silveira Martins
SECRETARIAS ESPECIAIS
Secretaria de Comunicao: Prof. Mozahir Salomo Bruck
Secretaria de Planejamento e Desenvolvimento Institucional: Prof. Carlos Barreto Ribas
Secretaria Geral: Prof. Ronaldo Rajo Santiago
Secretaria de Cultura e Assuntos Comunitrios: Prof.a Maria Beatriz Rocha Cardoso
Secretaria de Assuntos Estudantis: Prof. Renato Durval Martins
FICHA CATALOGRFICA
Elaborada pela Biblioteca da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais
ISBN: 978-85-8239-046-7
1. Extenso universitria - Congressos. I. Britto, Ana Teresa Brando de Oliveira. II. Ttulo.
CDU: 378.4
SUMRIO
APRESENTAO
Prof. Wanderley Chieppe Felippe ........................................................................................................... 9
Arquitetura Aberta
Bruna Camposano Medici e prof. Tiago Castelo Branco Loureno ....................................................... 232
Respira-Aes
Brunielle C. de Paiva, Elisama C. Jacon, prof. Marcelo Branco e prof.a Maria Imaculada Ferreira
Moreira Silva ........................................................................................................................................... 347
APRESENTAO
Prof. Wanderley Chieppe Felippe 1
1
Possui graduao em Psicologia pela PUC Minas (1973), especializao em Psicologia pela PUC Minas (1978),
especializao em Psicoterapia Contempornea pela Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas da UFMG (1983) e
mestrado em Educao pela PUC Minas (2001). Foi Pr-reitor do campus da PUC Minas em Arcos. Atualmente
Pr-reitor de Extenso da PUC Minas e professor titular da mesma Universidade. Tem experincia na rea de
Psicologia, com nfase em Psicologia do Trabalho e Organizacional, atuando principalmente no campo da Orientao
Profissional, disciplina que leciona. Organizao de livros: Projetos de extenso: sade, educao, novas tecnologias
e cidadania na PUC Minas e As metodologias de intervenes em programas e projetos de extenso. Diversos artigos
publicados.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 10
X SEMINRIO DE
EXTENSO
Construo de Saberes e
Experincias da Extenso
Universitria
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 12
X SEMINRIO DE EXTENSO
Construo de Saberes e Experincias da Extenso Universitria
2
Professor Adjunto III na Faculdade de Psicologia da PUC Minas, com doutorado em Letras pela PUC Minas (2010).
3
Professora Assistente III na PUC Minas, com mestrado em Cincias da Reabilitao pela Universidade Federal de
Minas Gerais, (2004).
4
Professora Adjunto IV na PUC Minas, com ps-doutorado em Cincias Sociais pela PUC Minas (2011).
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 13
(concluso)
18 de Setembro de 2015
ATIVIDADE RESPONSVEL(IS) PARTICIPANTES
Mesa Redonda: ANDANAS - Cartografias e
Prof. Bruno Vasconcelos de Almeida 55
prticas de cuidado junto populao de rua
Thais das Graas Pereira Mairink
Oficina de Ferramentas WEB 5
NUTEI - Ncleo de Tecnologia e Inovao.
Oficinas de Artesanato: sacolas ecolgicas, filtro Srgio Assuno Filho e Ana Paula Lopes Capelo
55
dos sonhos e Massagens NDHI - Ncleo de Direitos Humanos e Incluso
Prof. Snia Maria e prof. Andreia Santos
Mesa Redonda 25 anos do ECA: o que termos a
ICA - Ncleo Investigao e Extenso da Criana, do 20
comemorar?
adolescente e do Jovem
Oficina Educao e memria: introduo
Prof. Carla Ferretti Santiago 4
metodologia de histria oral
Profs. Rosa Maria Corra, Fernanda Simplcio Cardoso e
Frum sobre Direitos Humanos de grupos
Pablo Alves de Oliveira 85
excludos
NDHI - Ncleo de Direitos Humanos e Incluso
Caf com Ideias - Meio Ambiente
NUMAS - Ncleo de Meio Ambiente e Sade 50
Mostra Apresentao de Projetos de Extenso
NUTEI - Ncleo de Tecnologia e Inovao 10
Mostra Apresentao de Projetos de Extenso
NUTRA - Ncleo do Trabalho e Produo 3
Mostra Apresentao de Projetos de Extenso
NUMAS - Ncleo de Meio Ambiente e Sade 16
ICA - Investigao e Extenso da Criana, do Adolescente e
Mostra Apresentao de Projetos de Extenso 8
do Jovem
Mostra Apresentao de Projetos de Extenso NUPS - Ncleo de Polticas Sociais e Urbanas 24
Mostra Apresentao de Projetos de Extenso
NDHI - Ncleo de Direitos Humanos e Incluso 15
Roda de Conversa: Projeto Andanas - prticas e
Prof. Bruno Vasconcelos de Almeida 27
cuidados
Prof. Alexandre Eustquio e Camila Moreira Alves
Oficina de Fotografia - Outro olhar 17
NUPS - Ncleo de Polticas Sociais e Urbanas
Profs. Snia Maria Campos e Andreia Santos
Mesa Redonda 25 anos do ECA: o que termos a
ICA - Investigao e Extenso da Criana, do Adolescente e 41
comemorar?
do Jovem
Cidadania: vamos conhecer o Estatuto da Profs. Adriane Carvalho e Lvia Alves Brando
17
Juventude? NUTRA - Ncleo do Trabalho e Produo
Encontro de extensionistas egressos da PUC
Camila Mendes e prof. Doris Sanabio 57
Minas: compartilhando vivncias e existncias
Mesa de memrias: relatos sobre aes e
resultados das intervenes do projeto Rondon
Instituto Rondon Minas 147
Minas em seus 10 anos e, em especial, em seus 8
anos de parceria com a PUC Minas.
Total 18/09 656
30 de setembro de 2015
Manh - Mesa redonda: A Filosofia e a Extenso
Prof. Wellington Teodoro da Silva 160
Universitria
Daiane Patrcia Rodrigues Profeta
Tarde: Seminrio Semeando Conhecimento 173
NDHI - Ncleo de Direitos Humanos e Incluso
Noite: Mesa redonda: A Filosofia e a Extenso
Prof. Wellington Teodoro da Silva 25
Universitria
Total 30/09 358
Total Geral 15, 16, 17, 18 e 30 de setembro de 2015 1948
Semana de Cultura, Arte e Poltica (SCAP), desenvolvida anualmente, por ter como pressuposto a
integrao de prticas nas atividades de ensino, pesquisa e extenso da unidade, envolve diversos
segmentos externos e internos Universidade, por isso, apresenta grande nmero de participantes.
O Quadro 2 apresenta o compilado com o nmero de participantes no X Seminrio de Extenso, por
Unidades da PUC Minas.
As inscries para participao ocorreram no local e horrio de realizao das mesmas, para
permitir maior participao. No Grfico 2, observa-se que a maior vinculao dos participantes
como discentes da PUC Minas, evidenciando ainda alguma dificuldade na mobilizao dos
membros das comunidades envolvidas nos Projetos de Extenso.
A avaliao do evento pelos participantes foi levantada por meio de formulrio prprio que
inclua a vinculao do participante, a contribuio do evento para o participante, comentrios e
sugestes para as novas edies do Seminrio. A comisso organizadora elaborou uma apresentao
para compartilhamento e prosseguimento do processo de avaliao, contendo dados da avaliao
dos participantes, da comisso organizadora e das Comisses. No grfico 3, apresenta-se o
compilado das avaliaes dos participantes, a partir da pergunta: "De que forma o evento
contribuiu para sua formao pessoal, acadmica e profissional?" e observa-se que destacam-se
como pontos positivos o desenvolvimento da postura tica-crtica frente s demandas da sociedade;
a articulao teoria e prtica; o desenvolvimento de habilidades e conhecimento.
Os pontos positivos bem como os negativos, apontados pela pesquisa, so apresentados nos
grficos 4 e 5.
Grfico 4 - Pontos positivos
REFERNCIAS
BONDA, Jorge Larossa. Notas sobre a experincia e o saber de experincia. Revista Brasileira de
Educao, Rio de Janeiro, n. 19, 2002.
ARTIGOS DO
X SEMINRIO DE
EXTENSO
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 20
RESUMO
O presente estudo tem o propsito de discutir sobre a agressividade infantil manifesta no contexto do projeto O Brincar
e o desenvolvimento psicomotor da criana: intervenes psicossociais na infncia, que pautado principalmente no
Mtodo Aucouturier (2007). Para esta tarefa, o artigo conta com uma reviso bibliogrfica acerca da agressividade bem
como com anlises de fragmentos das sesses psicomotoras ocorridas ao longo do referido projeto. Abordar o tema da
agressividade se faz atual e pertinente, visto tal assunto ser elemento presente tanto ao longo das sesses psicomotoras
do projeto de extenso como tambm ao longo das conversas com educadores e pais. Verificou-se que a agressividade
deve ser entendida como uma energia humana comum ao desenvolvimento. Compreend-la por meio do brincar se faz
necessrio para que esta se torne transformadora e possibilite fomentar autonomia, iniciativa e capacidade de soluo de
problemas nas crianas. A prtica psicomotora educativa e preventiva possibilita as vivncias de prazer e a explorao
das de desprazer.
1 INTRODUO
5
Graduando em Psicologia na PUC Minas So Gabriel; extensionista do projeto O Brincar e o Desenvolvimento
Psicomotor.
6
Graduanda em Psicologia na PUC Minas So Gabriel; extensionista do projeto O Brincar e o Desenvolvimento
Psicomotor.
7
Orientadora e professora Assistente IV do Curso de Psicologia da PUC Minas, unidade So Gabriel. Mestre em
Psicologia. E-mail: ericafrois@gmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 21
pelo entendimento dessa intrnseca relao foi ganhando fora, fazendo com que a prtica
psicomotora emergisse no mesmo ano, sob a responsabilidade de Edouard Guilmain. Apesar de
estar muitas vezes ligada a atividades envolvendo treinamento e repetio, a partir da dcada de
1970, a Psicomotricidade comea a se ocupar dos aspectos relacionais que interferem no
desenvolvimento dos sujeitos. Com essa constatao, abre-se espao para o envolvimento da
psicanlise, que muito contribuiu para a construo de uma Psicomotricidade Relacional,
compactuada e difundida por autores como Bernard Aucouturier (LEVIN, 1995).
Com base no Mtodo Aucouturier, que utiliza de consideraes tericas oriundas da
psicanlise em sua compreenso de sujeito, foram executadas prticas psicomotoras educativas e
preventivas nas unidades de educao infantil e creches, campos de prtica do projeto de extenso.
As sesses se organizaram com quatro momentos bem delimitados: ritual de entrada,
expressividade motora livre, expressividade grfica e ritual de sada. O ritual de entrada o
momento em que so nomeados os membros do grupo, apresentados os materiais escolhidos para a
sesso, bem como apontados os combinados, que consistem em no se machucar e no machucar o
outro. Esses acordos com o grupo so fundamentais para a execuo da prtica, uma vez que
favorecem a descentrao tnico-emocional, um dos norteadores do trabalho com psicomotricidade
infantil, que diz respeito capacidade da criana de compreender o mundo alm de si mesma,
considerando a presena de seres em sociedade e criando recurso para as interaes sociais
(AUCOUTURIER, 2007).
Posteriormente, as crianas so convidadas expressividade motora livre, momento em que
podem vivenciar, a partir da brincadeira, quaisquer situaes que queiram criar, utilizando os
materiais pouco estruturados, alm de obterem o auxlio dos extensionistas, que ocupam o lugar de
mediadores simblicos na brincadeira. Nessa parte da sesso, as crianas apresentam suas
demandas, de acordo com as histrias de vida das mesmas e as vivncias at ento, pautadas na
subjetividade frente s relaes sociais da criana. A escola, enquanto instituio de socializao
para a criana, possui um papel fundamental na percepo dessas demandas, bem como impacta
diretamente nas mesmas, j que na escola que os maiores dilemas se apresentam, seja pelo contato
com outras crianas, seja pelo processo de desenvolvimento.
O terceiro momento da sesso encontra-se na expressividade grfica ou plstica, que se
configura como um espao importante para reduzir a pulsionalidade elevada por conta da
expressividade motora, alm de contribuir para que a criana construa algo propriamente dela, seja
por meio de desenho, de massa de modelar ou por alguma outra estratgia de construo e
elaborao. As atividades de construo e de desenho permitem o acesso a um outro nvel de
competncia para simbolizar e o acesso descentrao. (AUCOUTURIER, 2007, p. 225). Por fim,
realizado ritual de sada, em que ocorre uma avaliao da sesso, com as crianas dizendo sobre o
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 22
que gostaram e o que no foi agradvel no encontro, servindo de feedback para os extensionistas,
alm de situar, inclusive temporalmente, as crianas como autoras da prpria histria, ao solicitar
um posicionamento frente aos incmodos vivenciados.
Mantendo esse modelo de sesso, so possveis diversas observaes sobre as formas de
apresentao das demandas das crianas, diante do posicionamento delas durante a prtica.
Tomando esses elementos como fonte de pesquisa, este estudo baseou-se no mtodo qualitativo,
tendo como recurso, alm da anlise de momentos das sesses psicomotoras executadas nos campos
de atuao do j citado projeto de extenso, os dirios de campo produzidos por extensionistas do
projeto, posteriormente execuo das sesses. Alm disso, foi realizada uma reviso de literatura a
partir de Aucouturier (2007) e de demais estudiosos sobre o tema da agressividade. Para Mancini e
Sampaio (2006), estudos tericos sobre um tema so aqueles em que os autores resumem, analisam
e sintetizam as informaes disponibilizadas na literatura, mas no seguem necessariamente uma
metodologia pr-definida.
De acordo com Barros e Silva (2006), a agressividade vem sendo amplamente discutida por
diferentes reas do conhecimento, como as cincias humanas e da sade. Embora muitas vezes
interpretado pelas pessoas como sendo algo inadequado, a agressividade pode ser entendida como
um comportamento natural das pessoas e se constitui como uma das formas de obteno do controle
do meio (FARIZ; MIAS e MOURA, 2005). Para esses autores, o comportamento agressivo pode
manifestar-se pelas vias motora, emocional, somtica, cognitiva e verbal, sendo assim, de modo
multiconfigurado.
Winnicott (1984 citado por Ferrari, 2006), alm de Aucouturier (2007), entende a
agressividade como uma energia potencializadora que permite o ajustamento do indivduo no
mundo. devido a esta que a capacidade de autonomia, iniciativa e criatividade se colocam a
servio da adaptabilidade do ser humano frente realidade. Freud (1974) j destaca o aspecto
defensivo e protetivo da agressividade, servindo para que o sujeito possa se defender dos ataques e
invases dos indivduos sobre ele. Bandura (1973) destaca o carter reativo aprendido que o
indivduo manifesta e que, sendo reforado pelo ambiente, permanece como um padro de relao.
Neste estudo, a partir das observaes feitas no campo de ao do projeto de extenso O
brincar e o desenvolvimento psicomotor da criana, foi possvel promover anlises e investigaes
acerca da temtica agressividade. Tais consideraes so apresentadas de modo a contribuir com
educadores e demais profissionais que atuam com as crianas, bem como com pais e estudiosos
sobre o assunto. A agressividade infantil um tema que constantemente aparece nas discusses
entre professores e nas colocaes dos pais. As dvidas entre conter, reprimir e permitir as
manifestaes agressivas so constantes em qualquer contexto educativo no qual se manifestam
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 23
crianas. Desse modo, acredita-se que o estudo se faz pertinente e atual do ponto de vista acadmico
e social.
2 DESENVOLVIMENTO
A tarefa educativa no pretende transmitir um modelo rgido que deixe muitas crianas
margem, possui um papel de implementar condies necessrias para a maturao
psicolgica de cada individualidade daquele grupo trabalhado, criando condies
particulares que so fundamentais um desenvolvimento harmonioso de cada criana em
um mbito educativo. (AUCOUTURIER, 2011, p. 168).
Segundo Otoni (2007) a psicomotricidade concebida como uma cincia responsvel pelo
estudo do homem e seu movimento no vis das relaes. Sobre tal questo, Aucouturier (2007)
acrescenta a ideia de que a expressividade motora a referncia de interveno do psicomotricista:
estrutura suas marcas, buscando qualificar seus afetos e elaborar as suas ideias. Vai
constituindo-se como pessoa. (OTONI, 2007).
Caracterizado pelo prazer de brincar, o jogo livre, no qual a criana demonstra seus
fantasmas, desejos, etc. permite a ela, de forma ldica, trabalhar aquilo que a incomoda e a
incorporar regras e conhecimento de forma espontnea, bem como expressar-se sem a
preocupao de ser reprimida. Este jogo deve ocorrer em um espao especfico e com
tempo disponvel para a criana, sem restries. O material pode variar de acordo com as
sesses e a necessidade de cada criana, mas o principal material o corpo, este tem que
estar disponvel para as experincias que esto por vir. (SILVA; TAVARES, 2010, p. 25)
sempre est presente de algum modo, quer seja pela violncia, conteno, inveno, criao ou pela
brincadeira de dominar e destruir, por exemplo. Sabemos que pode ocorrer diversas dificuldades ao
longo da prtica, uma criana, por exemplo, pode ter uma certa dificuldade em verbalizar a sua
agressividade destruidora e pode acabar mostrando-se violenta, dificultando o desenvolvimento da
sesso. Diante de tal manifestao, o trabalho dos mediadores o de intervir em favor da autonomia
e no apenas resolver o problema. Quando o adulto age solucionando para a criana, retira dela a
possibilidade de construir sadas a partir da energia da agressividade. Sendo esta o motor da
autonomia e iniciativa, o adulto deve facilitar a expresso da criana e o encaminhamento simblico
da demanda de destruio ou agresso que pode se dar atravs da destruio do agressor na
brincadeira de monstro, de luta ou outra brincadeira na qual a criana pode dominar. No havendo
lugar de simbolizao, oral e ldica, a criana pode se encerrar em um comportamento violento,
agredindo fisicamente outros colegas. Logo, a interveno aparece sempre no sentido de promover
a expressividade e representao da agressividade, pela brincadeira bem como pela verbalizao.
Cabe ressaltar tambm a importncia de validar a expressividade da criana, uma vez que se trata de
uma potencialidade de expresso. Assim, o ideal que o psicomotricista aponte para a criana que a
agressividade algo vlido, entretanto precisa ser simbolizada para que seja aceita socialmente
(AUCOUTURIER, 2007).
Sobre o prazer de destruir logo na primeira infncia, Aucouturier (2007) diz de uma falha de
proteo vivida pela criana, que se expressa atravs de aes mais violentas. Um exemplo disso a
mordida intencional que uma criana d em outra:
vivenciar a destruio, e o prazer oriundo desta, de uma forma aceita durante a sesso (a criana
socava e mordia os colchonetes dispostos para a expressividade motora).
Frente s questes apresentadas aqui, destaca-se o papel de mediador (que, no projeto de
extenso e nas prticas psicomotoras, ocupado pelo psicomotricista), o qual ocupado pelos
adultos frente criana. papel deste favorecer o desenvolvimento, seja por permitir a expresso
da criana, seja na compreenso desta demanda, construindo estratgias junto criana para lidar
com comportamentos tidos como disfuncionais para o contexto social, ou seja, o adulto possui a
funo de apresentar para a criana outras alternativas frente agressividade, diminuindo o
desprazer, ocasionado pela expresso do prazer de destruir sem limites (LEVIN, 1995).
Para os extensionistas, ao lidar com as crianas, so exploradas as potencialidades de modo
ambivalente: a prtica estimula a aquisio de repertrio por parte da criana, alm de apresentar
munies para os graduandos em Psicologia, que lidaro com dificuldades de expresso dos sujeitos
e precisam trabalhar no auxlio criao de novas possibilidades de ao.
3 CONSIDERAES FINAIS
contedos expressados pela criana precisam ser compreendidos na relao com o outro. Assim, a
prpria relao entre psicomotricista e criana pode ser entendida como elemento importante de
atuao da criana, podendo ser espao de ressignificaes e ampliao de possibilidades.
A agressividade constitui-se como um pedido, uma reivindicao ao ambiente para o
desenvolvimento e exerccio da autonomia e da criao de novos recursos para se adaptar e inserir-
se ao ambiente de modo ajustvel, o que atende s demandas externas e internas do prprio
individuo. Portanto, esse conceito precisa ser entendido de modo amplo e, ainda que emerjam
dificuldades ao lidar com a agressividade das crianas, h que se fazer um esforo com vistas a uma
compresso contextualizada e que possibilite trabalhos que favoream o desenvolvimento da
criana, sendo este o principal objetivo das prticas educacionais em instituies de educao
infantil.
REFERNCIAS
RESUMO
Durante o X Seminrio de Extenso da PUC Minas, foi desenvolvida uma atividade que visava discutir publicamente a
percepo do pblico desse evento sobre o alcance e o papel social dos tributos no Brasil. Essa atividade consistiu na
aplicao de um pequeno questionrio para o pblico do Seminrio. Configurando uma pesquisa de cunho exploratrio,
as perguntas tinham como objetivo desenhar um retrato da percepo dos pesquisados sobre o alcance dos impostos no
Brasil. As concluses apontam que, mesmo nos casos em que a alternativa correta foi a mais assinalada, a maior parte
dos pesquisados no tem uma percepo correta da realidade acerca da questo tributria do pas. O estudo serviu
basicamente para fazer um retrato da percepo dos participantes do Seminrio naquele momento, e os resultados
sugerem que sejam formatados mais estudos, com outros pblicos e diferentes mtodos, sobre a percepo de mais
indivduos sobre essa questo, permitindo que outras iniciativas sejam desenvolvidas pela comunidade acadmica
acerca dessa questo.
1 INTRODUO
Com o ttulo Declarao de imposto de renda para pessoas fsicas: um Projeto Pr-
Cidadania foi elaborada uma iniciativa de extenso universitria cujo escopo foi definido de forma
ampla, incluindo a discusso acerca do alcance e do papel social dos tributos no Brasil. Foi esse o
contexto no qual, durante o X Seminrio de Extenso da PUC Minas, foi elaborada uma atividade
que visava discutir publicamente essas questes.
Essa atividade consistiu na aplicao de um pequeno questionrio, para o pblico do
Seminrio isto : professores, alunos e funcionrios da PUC Minas, bem como pessoas envolvidas
nos diferentes projetos apresentados naquela ocasio. Configurando uma pesquisa de cunho
exploratrio, as perguntas tinham como objetivo desenhar um retrato da percepo dos pesquisados
sobre o alcance dos impostos no Brasil uma questo que, embora venha sendo progressivamente
mais discutida, ainda permanece obscura para muitos cidados.
Abordar essa temtica implica lembrar as constataes assinaladas por ALVES (2012),
quando afirmou que, ao invs de justia social, os dados disponveis sobre a distribuio do nus
tributrio brasileiro referentes ao perfil da carga tributria e incidncia tributria por faixa de
8
Orientador e professor Adjunto IV do Departamento de Administrao da PUC Minas no campus Corao Eucarstico,
mestre em Administrao e doutor em Cincia da Informao pela Universidade Federal de Minas Gerais. E-mail:
jwnovato@gmail.com.
9
Graduando em Cincias Contbeis com nfase em Controladoria da PUC Minas, na unidade So Gabriel,
extensionista da Pr-reitoria de Extenso. E-mail leovestolentino@yahoo.com.
10
Graduanda em Cincias Contbeis com nfase em Controladoria da PUC Minas, na unidade So Gabriel,
extensionista da Pr-reitoria de Extenso. E-mail nataliafernandes@outlook.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 30
renda e segundo a distribuio funcional da renda indicam que o Estado atua no sentido oposto
(p.69). Alves (2012) utiliza para isso, entre outras, as informaes disponveis no trabalho do IPEA
que tem por ttulo Receita pblica: Quem paga e como se gasta no Brasil, elaborado a partir de
dados do IBGE e da Secretaria do Tesouro Nacional, e das informaes acerca da distribuio da
carga tributria bruta por faixas de renda, tomando por base os dados atualizados por meio de
estimativa (IPEA, 2009). O mesmo autor lembra que essa anomalia s pode ser corrigida atravs de
uma reforma da legislao tributria que diminua o peso da carga tributria indireta; aumente a
progressividade da tributao direta e seja mais seletiva na tributao indireta.
O trabalho de CASTRO (2014) segue essa argumentao, ao avaliar a progressividade do
Imposto de Renda da Pessoa Fsica (IRPF) no Brasil, no perodo de 2006 a 2012 em comparao
com outros pases. Os resultados obtidos mostram que o tributo brasileiro apresenta ndices de
desvio da proporcionalidade bastante altos em comparao aos pases desenvolvidos, e que sua
capacidade redistributiva limitada pela baixa representatividade da arrecadao do imposto em
relao renda bruta total do pas, problema semelhante a muitos pases com renda per capita
similar do Brasil (p.viii). Contrariando as aes normalmente tomadas pelo Estado para arrecadar
mais, o autor sugere algumas opes de alterao no imposto de forma a incrementar sua
capacidade redistributiva, sem, no entanto, alterar a atual carga tributria do pas; melhorar o seu
perfil, trocando-se a arrecadao adicional da tributao direta por alvio na tributao indireta
(CASTRO, 2014).
O trabalho de PAES (2014) tambm assinala aspectos semelhantes, ao constatar que no
Brasil, a tributao da renda da pessoa fsica est dentro do esperado para um pas da regio,
concluindo que h amplo espao para mudanas no IRPF em toda a Amrica Latina.
O trabalho de SOUZA (2008) lembra que o imposto de renda das pessoas fsicas incide
sobre renda e proventos de qualquer natureza, tratando-se de um imposto direto cujas implicaes
vo alm da questo tributria e por isso, em seu trabalho, analisa como ele est inserido no
oramento familiar, atravs do clculo do IRPF devido por cada classe de rendimento, feito sobre os
dados de um estudo do IBGE sobre as despesas familiares do Brasil. Percebendo que se trata de um
imposto injusto, analisa as propostas de mudana na legislao tributria, para ento observar que,
nessas propostas a diferenciao dos contribuintes de acordo com seu perfil de despesa no
considerada elas geralmente focalizam a tabela progressiva do IRPF, aumentando limites de
iseno ou nmero de alquotas, ou buscam alternativas para as formas de deduo das despesas na
base de clculo, sugerindo ampliao dos itens, ou concedendo privilgios a certos contribuintes
especiais.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 31
2 METODOLOGIA
3 RESULTADOS
Uma anlise concisa das respostas demonstra o desconhecimento dos cidados acerca da
questo tributria no pas. Para tornar mais clara essa anlise, ela seguiu a estrutura das perguntas
dos questionrios:
a) Sobre a criao de normas tributrias pelo governo:
Sobre as normas tributrias, a maior concentrao de respostas (trinta e um por cento dos
respondentes) foi de que a mdia de normas criadas pelo o governo foi de uma norma por
semana. Somados aos respondentes que marcaram uma norma por ms, fica claro que a
maioria dos respondentes (sessenta por cento) no se aproxima da realidade, j que o menor
ndice de respondentes (dezoito por cento) marcou a opo correta: consideradas todas as
instncias do governo, a criao de normas tributrias, desde que a Constituio de 1988 foi
promulgada, alcanou a marca de mais de 40 por dia.
b) Sobre o percentual mdio de impostos que incidem sobre o material escolar:
Perguntados sobre o percentual de impostos sobre o material escolar, o maior nmero de
pesquisados tambm afirmou ser mais baixo que o real: apenas dez por cento dos respondentes
acertou, respondendo que mais de quarenta por cento de impostos incidem sobre rguas,
canetas e cadernos, entre outros produtos essenciais para estudantes. A percepo dos
pesquisados de o governo, em suas preocupaes com a questo educacional no pas, mais
justo na questo tributria do que de fato mesmo considerando o fato de que o governo , na
mdia, mal avaliado pela populao na questo tributria.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 32
c) Acerca do percentual mdio de impostos que incidem sobre presentes do Dia dos
Namorados no pas
Sobre o percentual dos impostos sobre alguns dos presentes mais comuns para o Dia dos
Namorados perfumes e cosmticos a maior parte dos pesquisados (quarenta e dois por
cento) acreditou que o percentual um pouco mais baixo que o real, que entre 60 e 80%.
Nessa pergunta, porm, o maior ndice de respondentes se aproximou mais da resposta correta
que nas outras.
d) Sobre quem paga mais imposto no Brasil:
Sobre quem paga mais impostos no pas, o maior nmero de respondentes acertou: 80% da
arrecadao vem do consumo de pessoas que recebem at 3 salrios mnimos. Mesmo assim, o
maior percentual de acertos no corresponde maioria da populao. Um pouco mais da
metade dos respondentes (cinquenta e trs por cento) acreditava que a maior parte da
arrecadao no pas vem da tributao das pessoas que tm mais renda.
e) Sobre o nmero de dias que o cidado brasileiro tem que trabalhar para pagar impostos:
Considerando as mdias de renda e de impostos no Brasil, houve acerto para a maior parte dos
respondentes: de cinco meses o tempo gasto pelos trabalhadores apenas para alimentar o
fisco. Embora a diferena seja pequena, importante observar que cinquenta e seis por cento
dos pesquisados acredita que o perodo necessrio de trabalho apenas para pagar os impostos
menor entre um e trs meses.
f) Sobre a posio do Brasil quanto ao retorno (em servios pblicos) da arrecadao dos
impostos para a populao, em um ranking que inclui apenas os trinta pases que tm as
maiores cargas tributrias do mundo:
Indagados sobre a colocao do Brasil no ranking mencionado, houve tambm o acerto da
maior parte dos respondentes quanto alternativa correta: o Brasil est na ltima posio, atrs
de pases como Argentina e Uruguai. Essa foi a alternativa mais assinalada (trinta e nove por
cento dos respondentes). Nenhuma das pessoas pesquisadas marcou que o Brasil est entre os
dez pases que oferece o melhor retorno, mas vinte e cinco por cento delas afirmou que o pas
est numa posio mdia nesse ranking. E trinta e seis por cento dos pesquisados, mesmo
avaliando pessimamente a atuao do governo nessa questo, j assinalaram que o pas estaria
entre os dez piores, acreditava que o Brasil estaria nesse ranking em uma posio melhor que a
Argentina e o Uruguai. Isto : possvel afirmar que, considerando a totalidade das respostas,
mais da metade dos pesquisados acredita que o pas mais justo do que de fato, frente aos
outros.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 33
4 CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS
ALVES, H. N. Tributao e Injustia Social no Brasil. Revista Espao Acadmico, ano XII, n.
133, jun. 2012, ISSN 1519.6186.
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Economia, Administrao e Contabilidade, Mestrado em Economia do Setor Pblico, 2014.
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PAES, N. L. Imposto de Renda da Pessoa Fsica Uma anlise comparativa do Brasil em relao
Amrica Latina. Economia e Sociedade, Campinas, v. 23, n. 2 (51), p. 489-506, ago. 2014.
SOUZA, S.M. Imposto de Renda das pessoas fsicas: estudo da alquota efetiva. Florianpolis,
Universidade Federal de Santa Catarina, Departamento de Cincias Contbeis, 2008. Disponvel
em: <http://tcc.bu.ufsc.br/Contabeis292249>. Acesso em: 08 nov. 2015.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 34
RESUMO
Esse projeto originou-se a partir da confirmao que faz a literatura da rea da Administrao e Contabilidade da
percepo do significado negativo socialmente atribudo ao imposto de renda no Brasil, bem como da relativa aceitao
da evaso fiscal como uma prtica socialmente justificvel. Tomando em considerao esses aspectos, alm d as
dificuldades prticas que cercam o preenchimento da declarao anual de ajuste, esse projeto foi formulado visando a
comunidade do entorno da Unidade So Gabriel da PUC Minas. O objetivo foi tanto proporcionar auxlio tcnico para
a tarefa de preenchimento da declarao de Imposto de Renda, quanto enriquecer a realizao desse encargo ao
incorporar, no momento de sua execuo, discusses acerca da funo social do imposto, dos riscos individuais e
prejuzos sociais advindos da sonegao, e dos ganhos advindos do monitoramento das atividades econmicas e
financeiras realizadas no mbito cotidiano e no profissional. Simultaneamente realizao dessa tarefa foram
coletadas as demandas da comunidade relacionadas formalizao de atividades econmicas informais, com a
finalidade de gerar, num momento posterior, um encontro entre todos os envolvidos no projeto, como uma resposta
direta a essas solicitaes da comunidade, e no como uma oferta baseada nas expectativas da comunidade acadmica
acerca dessas demandas.
1 INTRODUO
1.1 A problemtica
O Imposto de Renda de Pessoa Fsica (IRPF) cobrado sobre todos os rendimentos e ganhos
tributveis obtidos mensalmente pelos cidados brasileiros um tributo direto atravs do qual os
contribuintes repassam parte de sua renda mdia anual para a Unio, com a finalidade de que esse
repasse seja revertido em servios pblicos.
Embora tenha sido criado na Inglaterra com a finalidade financiar as guerras contra
Napoleo Bonaparte, esse tributo consolidou-se posteriormente para atender as novas necessidades
11
Graduanda em Cincias Contbeis com nfase em Controladoria da PUC Minas, na unidade So Gabriel,
extensionista da Pr-Reitoria de Extenso. E-mail andrezaliberia@hotmail.com.
12
Orientador e professor Adjunto IV do Departamento de Administrao da PUC Minas no campus Corao
Eucarstico, mestre em Administrao e doutor em Cincia da Informao pela Universidade Federal de Minas
Gerais. E-mail: jwnovato@gmail.com.
13
Graduanda em Cincias Contbeis com nfase em Controladoria da PUC Minas, na unidade So Gabriel,
extensionista da Pr-Reitoria de Extenso. E-mail ingrid_lorrainymm@hotmail.com.
14
Graduando em Cincias Contbeis com nfase em Controladoria da PUC Minas, na unidade So Gabriel,
extensionista da Pr-Reitoria de Extenso. E-mail leovestolentino@yahoo.com.
15
Graduanda em Cincias Contbeis com nfase em Controladoria da PUC Minas, na unidade So Gabriel,
extensionista da Pr-Reitoria de Extenso. E-mail: marianefragadavid@yahoo.com.br.
16
Graduanda em Cincias Contbeis com nfase em Controladoria da PUC Minas, na unidade So Gabriel,
extensionista da Pr-Reitoria de Extenso. E-mail: nataliafernandes@outlook.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 35
como sinnimo do fisco nos principais dicionrios da lngua portuguesa ilustra o sentimento
geralmente associado a essa tarefa: o leo um caador atento e perigoso.
O Brasil um dos pases com a maior carga tributria do mundo, e a fiscalizao tributria
bastante rigorosa: alm da complexidade da tarefa, que envolve a memria de operaes feitas no
ano anterior declarao, os eventuais erros ou enganos no deixam de ser notados. Essa complexa
tarefa burocrtica pode ser simplificada pela contratao dos servios profissionais de
contabilidade, e essa alternativa um nus adicional para os cidados comuns costumeiramente
entendida como a simples transferncia de um encargo difcil.
A complexidade dessa tarefa envolve muitos detalhes, desde a compreenso de quem
obrigado a fazer a declarao de ajuste anual, quanto o entendimento das muitas variveis
associadas vendas de bens, dvidas, pagamentos a terceiros, mecanismos associados s heranas,
casamentos, dependentes, e muitas outras informaes relacionadas a essa obrigao.
Alm disso, a confuso existente muitas vezes no mbito da economia informal entre as
atividades individuais e profissionais aumenta a possibilidade de transferncias indevidas entre os
dois campos. Uma discusso foi colocada contemporaneamente no Brasil pela Lei Complementar
que possibilita a legalizao de empreendedores que atuam na economia informal, com faturamento
de at R$ 60 mil por ano, ou seja, R$ 5 mil por ms, conferindo ao autnomo que se registrar como
Empreendedor Individual o acesso ao Cadastro Nacional de Pessoa Jurdica (CNPJ), o que lhe
confere acesso a conta bancria de pessoa jurdica, s linhas de crdito especficas para as empresas
e participao em licitaes pblicas.
Como podem aderir ao novo regime profissionais de diversos tipos como manicures,
cabeleireiros, pipoqueiros, vendedores de cachorro-quente, camels, eletricistas, encanadores,
borracheiros e costureiras, entre outros , as questes que envolvem a declarao do imposto de
renda encontram um novo momento de reflexo.
Vale lembrar que a e economia subterrnea ou informal no Brasil movimenta centenas de
bilhes de reais, chegando a cerca de 20% do Produto Interno Bruto do pas. Esse valor, superior ao
PIB da Argentina, corresponde a toda produo de bens e servios que no passam pelos
mecanismos de controle do governo. Os nmeros que vm da Pesquisa Nacional por Amostra de
Domiclio (PNAD) sobre mercado de trabalho informal e na renda gerada por esse emprego
subterrneo tm seu reflexo direto na questo tributria.
Do ponto de vista da sociedade, essa uma questo importante, que deve tambm ser tratada
na perspectiva da deciso individual, e o imposto uma varivel importante para que essa deciso
seja tomada.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 37
1.2 Justificativa
O contexto colocado no tpico anterior mostra que a proposta embutida nesse projeto abraa
o propsito de execuo da tarefa da declarao do imposto, mas com a pretenso de ultrapass-lo.
Em primeiro lugar necessrio perceber que nos ltimos 18 anos o reajuste das faixas do IRPF
acumulou 66% de defasagem sobre os salrios. Hoje, a menor alquota (7,5%) incide sobre
rendimentos a partir de R$1.787,77 at R$2.679,29. Pode-se afirmar que, se por um lado os
aumentos salariais advindos a partir dos aumentos do salrio-mnimo e outras medidas de poltica
econmica significaram a entrada em cena de uma nova classe mdia no panorama social do pas, a
defasagem da tabela do IR no proporciona nenhum tipo de alvio tributrio para essas pessoas. Ou
seja, o nmero de indivduos que obrigado a fazer a declarao de ajuste anual muito grande, e
crescente.
Pragmaticamente, os trabalhadores passam a tentar manter os seus rendimentos abaixo do
valor mximo para a prxima faixa, ao mesmo tempo em que perdem a motivao para aumentar os
seus rendimentos, devido ao valor maior de IRPF. Um indivduo que recebia R$1.500,00 e passar
a receber prximo de R$1.787,77, tentar no permitir que seus rendimentos sejam superiores a
essa faixa, pois no compensa pagar os 7,5% - e o recurso informalidade nesses recebimentos
sempre ser uma alternativa buscada.
Uma demonstrao da expanso do IRPF e do seu impacto sobre os contribuintes a
constatao de que, em 1996, at 6,6 salrios mnimos o trabalhador era isento de IRPF; em 2014
estaro isentos s os que receberem at 2,4 salrios mnimos.
At 1992, o nmero de declaraes recebidas era inferior a 5 milhes; o aumento da renda
dos trabalhadores brasileiros, somado defasagem da tabela do Imposto de Renda (IR) alterou
significativamente esse quadro: no ltimo ano, foram recebidas 26,034 milhes de declaraes, o
que representa um acrscimo de 789,9 mil contribuintes ou 3,03% a mais em relao ao ano
anterior.
Essa uma nova realidade que deve ser encarada sob uma perspectiva abrangente; esse
quadro econmico convive com dimenses sociais e valores culturais que no mudam de maneira
direta e automtica. Baseado nessa percepo o Curso de Cincias Contbeis realizou uma
experincia-piloto no primeiro semestre de 2014. Uma experincia de atendimento comunidade
nos moldes que prope este projeto foi realizada pela participao voluntria de professores e
alunos do Curso de Cincias Contbeis. Naquele momento, alguns indcios da magnitude do
problema e das dificuldades para sua execuo foram levantados.
O entendimento que este projeto tem da tarefa de preenchimento da declarao passa a
carregar, ento, uma varivel sociopedaggica em dois nveis importantes. O primeiro a
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 38
uma perspectiva profissional interdisciplinar, em contato com a realidade na qual iro exercer suas
atividades aps a formatura.
A interdisciplinaridade, neste projeto significa, dessa forma, no apenas seu reconhecimento
para os campos do conhecimento, mas, sobretudo, das atividades profissionais na desejada
dimenso que alia o conhecimento tcnico s questes sociais que a PUC Minas busca considerar
em todas as suas atividades, em consonncia com as normas e valores embutidos em sua Poltica de
Extenso. Essa interdisciplinaridade alm de seguramente gerar resultados positivos nos trabalhos
interdisciplinares do curso, tambm tem reflexos positivos nos trabalhos de pesquisa dos alunos do
curso incluindo as monografias.
Para o curso de Cincias Contbeis, este projeto significou a operacionalizao dos objetivos
relacionados Extenso contemplados no Projeto Pedaggico do Curso, visando estabelecer uma
comunicao til e adequada entre os contedos das Cincias Contbeis e a realidade
socioeconmica da comunidade que abriga a unidade So Gabriel da PUC Minas. Alm disso, este
projeto tratou de experincias que serviro como fonte de pesquisa para professores e alunos e no
apenas aqueles envolvidos diretamente neste projeto. Pretende-se tambm que a interface com a
comunidade fortalea a participao dos alunos do curso de Cincias Contbeis na Empresa-Jnior,
uma vez que essa integrao tambm foi contemplada durante as aes.
O projeto, assim, foi construdo a partir das diretrizes da extenso embutidas no Plano de
Desenvolvimento Institucional da PUC Minas.
1.3 Objetivos
2 CONSIDERAES METODOLGICAS
A estratgia do projeto foi definida pela integrao das atividades de extenso s atividades
de ensino e pesquisa, bem como pela compreenso da interdisciplinaridade que envolve a discusso
acerca da questo tributria. Assim, foram includos nas atividades alguns mtodos de coleta e
anlise de informaes; alm disso, em momentos especficos, as atividades juntaram-se s
atividades pedaggicas do curso - a capacitao dos alunos para o projeto, por exemplo, foi feita a
partir de um curso oferecido a todos os alunos da unidade So Gabriel de Administrao e
Cincias Contbeis.
Em linhas gerais os trs momentos fundamentais das atividades foram assim desenvolvidos:
a) O Planejamento
A preparao envolveu inicialmente a capacitao dos alunos para o projeto, feito atravs de um
curso elaborado em parceria com a Empresa-Jnior do curso de Cincias Contbeis, quando
foram estudados todos os passos para o preenchimento da declarao em todos os meios
disponibilizados pela Receita Federal incluindo os aspectos relacionados ao preenchimento via
internet e dispositivos mveis, assim como os problemas mais comuns que ocorrem nesse
processo. Depois disso foi feita a divulgao do evento na comunidade, conduzida pela Pastoral
Universitria.
b) A execuo
Os atendimentos foram feitos nas dependncias da unidade So Gabriel da PUC Minas,
atendendo s solicitaes espontneas de auxlio pela populao do entorno dessa unidade, mas
estendida a qualquer pessoa que procurasse esse auxlio. Ao mesmo tempo era feira uma
orientao dos contribuintes para o acesso e o acompanhamento do processamento das
declaraes pelo stio da Receita Federal, na internet. Durante o perodo em que as declaraes
de imposto de renda estavam sendo recebidas pela Receita Federal, foram disponibilizados 09
(nove) monitores para atendimento comunidade, aos sbados, no perodo da tarde. Atravs de
reunies da equipe foram identificadas as pendncias e agendados encontros posteriores
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 41
individuais para resoluo desses casos. Tambm foi feito um mapeamento inicial das demandas
de contedos relacionados formalizao de atividades informais e de organizao da vida
econmica individual e familiar, incluindo as dvidas que cercam essa deciso do ponto de vista
contbil e administrativo. Esse passo foi feito atravs de entrevistas semiestruturadas conduzidas
pelos alunos extensionistas.
c) Controle
Foram estabelecidas regras bsicas para o monitoramento das atividades:
todas as pessoas que buscaram o auxlio para a declarao, no primeiro momento do projeto
foram cadastradas, para que, se necessrio, fossem feitos contatos posteriores (na ocorrncia da
constatao, pela Receita Federal, de pendncias na declarao);
as pessoas que apresentaram demandas complexas para o preenchimento da declarao foram
encaminhadas para atendimento pelos professores, atravs de um agendamento;
todos os que buscaram o auxlio para o preenchimento da declarao foram entrevistados
(minientrevistas estruturadas) para levantamento das solicitaes que cercam a temtica do
imposto e da informalidade e/ou desorganizao das atividades econmicas na dimenso
individual e familiar;
Essas demandas foram quantificadas e analisadas, compondo relatrios peridicos,
formalizados em atas de reunio pelo coordenador do Projeto e consolidados posteriormente nos
formulrios de monitoramento solicitados pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas.
Uma avaliao final das atividades leva considerao de ganhos expressivos, ainda que
assimtricos, para todos os envolvidos.
Para a comunidade acadmica, principalmente para os docentes e alunos envolvidos, o
atendimento populao significou um momento nico de contato com a realidade econmico-
financeiro dos indivduos e das famlias, sob uma perspectiva simultaneamente acadmica e
profissional. Para os docentes, o levantamento das demandas representou, alm disso, a
fundamentao de problemas de pesquisa, que j esto sendo encaminhados para serem tratados
como objeto de pesquisa, na perspectiva da pesquisa-ao. Essa realidade tambm se mostrou uma
fonte de problematizao para as monografias de concluso de curso para os alunos e no apenas
os participantes do projeto, uma vez que as atividades reverberaram por toda a unidade da PUC
Minas.
Para o curso, o projeto tambm significou uma aproximao desejvel da comunidade,
situando a problemtica tratada em vrias disciplinas em um contexto prtico; estuda-se, no
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 42
momento, como essa temtica pode fundamentar novos tipos de trabalhos interdisciplinares no
curso.
Para a populao envolvida, legtimo afirmar que a tarefa de preenchimento da declarao
de imposto de renda to mais complexa quanto mais desorganizada a realidade dos indivduos
(que envolve a informalidade na vida profissional e a ausncia parcial de registros). Assim,
possvel afirmar que o auxlio/aprendizado prestado no projeto foi bastante til para muitas pessoas.
A avaliao do projeto tambm constatou algumas limitaes - referentes ao nmero de
atendimentos, que poderia ter sido maior, e a anlise desse problema detectou entre as causas o
limitado alcance dos meios de divulgao utilizados cartazes e e-mails. Durante as entrevistas
feitas no atendimento, ficou tambm evidente certo distanciamento entre a populao do entorno da
unidade e a unidade So Gabriel da PUC Minas, pois, segundo relatos, a populao no se sentiu
vontade para procurar as atividades do projeto.
A finalizao do processo deu-se atravs de um encontro com as lideranas da comunidade,
em uma reunio conduzida na Gerncia de Polticas Sociais da Regional Norte da Prefeitura de
Belo Horizonte, quando houve uma discusso com muitos lderes comunitrios acerca dos
resultados do projeto. Dessa avaliao foram construdas algumas propostas de continuidade, a
serem conduzidas em parceria com as Regionais Norte e Nordeste da Prefeitura, atravs das suas
respectivas Gerncias de Polticas Sociais. A primeira proposta diz respeito a uma pesquisa acerca
da percepo dos impostos, pela populao mais desfavorecida do municpio de Belo Horizonte; e o
recorte metodolgico foi definido para contemplar os usurios dos programas sociais do Governo
Federal. A segunda proposta, construda a partir da anlise das fragilidades do projeto acima
descritas, envolve a execuo das atividades, em sua continuidade, junto comunidade, e no nas
dependncias da PUC Minas. A terceira proposta relaciona-se com a solicitao, que surgiu durante
os atendimentos, de um tipo de cartilha que facilite o controle dos gastos domsticos e o
planejamento financeiro familiar e um manual desse tipo formatado especificamente para a
populao idosa tambm foi solicitado.
4 CONSIDERAES FINAIS
Este projeto abre do ponto de vista acadmico tanto para a extenso universitria, quanto
para atividades de pesquisa novas possibilidades, que envolvem as questes que cercam as
discusses que cercam a questo dos impostos no pas incluindo os problemas relacionados
sonegao (sua aceitao na comunidade, os riscos individuais que carrega e as desvantagens para a
sociedade), mas tambm a discusso sobre impostos versus formalizao profissional ajuda a
ampliar a conscientizao dos indivduos acerca do Estado como ponto de encontro entre a vida
individual e a sociedade.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 43
A partir dessa aproximao, esto sendo estudadas tambm outras iniciativas, como a
perspectiva de trabalhos de consultoria que consolidem a Empresa-Jnior da unidade So Gabriel,
que de carter interdisciplinar.
Dentro dessa ampla temtica, seria til tambm que fossem elaborados mais trabalhos acerca
da formalizao de trabalhos informais e do empreendedorismo social, acerca das formas de
controle de gastos cotidianos individuais e familiares, entre outros aspectos que signifiquem um
amadurecimento do que este projeto entende como relacionados a uma mudana cultural, no nvel
individual das atitudes que regem a dimenso econmica da cidadania, ampliando as discusses que
normalmente tratam esse tema.
Espera-se que a discusso acerca da funo social do imposto e dos compromissos
correspondentes do Estado bem como sobre a formalizao profissional como um caminho para a
cidadania, que este projeto, ao tratar do preenchimento da declarao do imposto de renda,
objetivou desencadear, estenda os seus efeitos ao refletir-se nas prticas cotidianas dos indivduos e
das famlias.
Todos esses contedos estiveram de alguma forma presentes nas atividades acadmicas dos
cursos envolvidos, compreendidas dentro do escopo geral do projeto, que envolve simultaneamente
o auxlio para a declarao do imposto de renda junto construo de uma perspectiva de cidadania
que envolva a profissionalizao e a formalizao de atividades econmicas, no nvel dos
indivduos, das famlias, e dos pequenos negcios. O momento do preenchimento da declarao de
imposto de renda revelou-se um momento propcio para a deflagrao dessa discusso.
REFERNCIAS
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Revista Economia Contempornea, v. 9, n. 3, Rio de Janeiro, set./dez. 2005.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 44
Camila Mendes 17
Prof.a Doris Sanabio 18
RESUMO
Este artigo visa a salientar a relevncia do registro de memria da Pr-Reitoria de Extenso, buscando demostrar como
o resgate de sua histria pode contribuir para o futuro e o fortalecimento das aes extensionistas na Universidade. Essa
reflexo ocorreu a partir do Encontro de Extensionistas Egressos da PUC Minas: compartilhando vivncias e existncias
que foi realizado no dia 18 de setembro de 2015, no campus Corao Eucarstico da Pontifcia Universidade Catlica de
Minas Gerais, com a presena da comunidade acadmica e de egressos que tiveram uma participao significativa na
Extenso. Este evento comps a programao do X Seminrio de Extenso Universitria da PUC Minas.
1 INTRODUO
Com um legado de quase meio sculo, a Extenso Universitria da PUC Minas procura
estabelecer um dilogo transformador com a sociedade. Sua histria foi construda com muito
esforo e determinao. Conforme Silva citado por Alves (2013), a histria da Extenso na PUC
Minas passou por quatro fases. Na primeira fase, as aes extensionistas ocorriam atravs de
iniciativas isoladas e informais. A segunda fase foi marcada pela criao do Centro de Extenso "ao
qual competia estabelecer as relaes extramuros e uma poltica de extenso a ser cumprida no
mbito da UCMG". (SILVA apud ALVES, 2013, p. 24). J a terceira fase marcada pelas aes de
extenso comunitrias no Campus Avanado de Araua- MG, alm da implantao de uma poltica
de extenso. Na quarta fase,
o Centro de Extenso deu lugar Coordenadoria de Extenso e as aes que vinham sendo
realizadas no mbito de um Grupo de Trabalho [... na cidade de] Jequitinhonha (GT
UCMG) passaram a conformar-se como um Programa de Desenvolvimento e Ao
Comunitria (PRODAC). (SILVA apud ALVES, 2013, p. 26-27).
No mesmo ano (1983), em que a Universidade Catlica de Minas Gerais (UCMG) ganhou o
ttulo de Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, foi criada a Pr-Reitoria de Extenso e
Ao Comunitria. A partir deste momento, houve a "formalizao do Colegiado de Extenso, que
contou com a representao de alunos, professores e funcionrios, tendo como fim efetivar a
participao da comunidade universitria na implementao da poltica de extenso". (PROEX,
2016). Com uma postura de acolhimento e aproximao, a Extenso Universitria comea a ampliar
sua representatividade na comunidade acadmica atravs de financiamento de projetos e apoio
17
Graduada em Comunicao Social com nfase em Relaes Pblicas pela PUC Minas, campus Corao Eucarstico.
E-mail: cammilamendes@outlook.com.
18
Orientadora, professora especialista no curso de Publicidade e Propaganda da PUC Minas, unidade So Gabriel. E-
mail: sanabiodoris@gmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 45
A Pontifcia est presente em sete municpios do estado de Minas Gerais: Arcos, Belo
Horizonte, Betim, Contagem, Guanhes, Poos de Caldas e Serro. Sua representao nesses
concelhos d-se por quatro Campi: Arcos, Corao Eucarstico, Guanhes e Serro e Poos de
Caldas. O Campus Corao Eucarstico composto pelas unidades: Barreiro, Betim, Contagem, So
Gabriel e Praa da Liberdade (instituda como unidade em outubro de 2015). Diante do tamanho da
instituio, a Pr-Reitoria de Extenso procura estar presente em cada: municpio, campi, unidade e
curso.
A rede da Pr-Reitoria de Extenso PROEX grande e conta com o apoio de duas
secretarias 19, trs assessorias 20, cinco coordenaes setoriais 21, seis ncleos temticos 22. Existe
ainda uma coordenao de Extenso em cada unidade e campi, 23 coordenadores nos institutos e
faculdades 24, alm de coordenadores de Extenso nos cursos de graduao.
Ao longo dessa trajetria, diversas aes foram desenvolvidas: eventos, projetos, prticas
curriculares, convnios e parcerias. A PROEX realizou no ano de 2015 o seu X Seminrio de
Extenso. Os dois primeiros Seminrios ocorreram em 2004 e 2005. No ano de 2008, ocorreu a
terceira edio e desde ento o evento realizado anualmente. Somente no ano de 2015 foram
desenvolvidos cerca de 125 projetos, que contaram a participao direta de 2.236 alunos e 319
professores. Nas aes desenvolvidas por meio das prticas curriculares, aproximadamente 8 mil
alunos desenvolveram atividades extensionistas.
19
Secretarias presentes no campus Corao Eucarstico: Administrativa e Executiva.
20
Assessorias presentes no campus Corao Eucarstico: Administrativa, Acadmica e de Comunicao.
21
Coordenaes Setoriais presentes no campus Corao Eucarstico: Projetos Pedaggicos de Cursos e Prticas
Curriculares de Extenso; Monitoramento e Avaliao; Formao em Extenso; Produo Acadmica e Publicaes;
e Cursos de Extenso.
22
Ncleos Temticos presentes no campus Corao Eucarstico: Direitos Humanos e Incluso NDHI, Investigao e
Extenso da Criana, Adolescente e do Jovem ICA, Meio Ambiente e Sade NUMAS, Polticas Sociais e
Urbanas NUPSU, Tecnologia e Inovao NUTEI e Trabalho NUTRA.
23
Coordenaes de Extenso das unidades e campi (Arcos, Barreiro, Betim, Contagem, Guanhes, Poos de Caldas,
So Gabriel e Serro).
24
Coordenadores nos Instituto e Faculdades: Faculdade de Comunicao e Artes FCA, Faculdade de Psicologia,
Faculdade Mineira de Direito FMD, Instituto de Cincias Biolgicas e da Sade ICBS, Instituto de Cincias
Econmicas e Gerenciais ICEG, Instituto de Cincias Exatas e Informtica ICEI, Instituto de Cincias Humanas
ICH, Instituto de Cincias Sociais ICS, Instituto de Filosofia e Teologia Dom Joo Resende Costa IFTDJ e
Instituto Politcnico IPUC.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 46
com o objetivo de realizar uma reflexo sobre como a PROEX influencia a vida dos
alunos e professores que se pensou no evento: Encontro de Extensionistas Egressos. Por meio desse
encontro, buscou-se identificar os reflexos dessas aes nas relaes profissionais, pessoais e
cidads de cada participante. Foi uma oportunidade de discutir o fazer extensionista, promover e
divulgar as diretrizes da Extenso e dar visibilidade ao trabalho da Pr-Reitoria de Extenso na
academia, junto aos egressos e na comunidade. Neste artigo, realiza-se o registro deste encontro, a
fim de refletir sobre a relevncia do registro da sua memria.
Acionar a memria dos egressos, familiares e amigos permite que a PROEX se reconhea e
dissemine seu nome e sua relevncia na comunidade acadmica, alm de projetar-se para novos
feitos, visto que, "o fazer na extenso processual". (X SEMINRIO DE EXTENSO
UNIVERSITRIA DA PUC MINAS, 2015). Conforme atestam Felippe e Filgueiras (2014), a
Extenso inscreve-se na realidade de maneira sempre dinmica e, por isso, se reconfigura atravs do
conceito de extenso inovadora, que :
Este artigo composto pela Introduo, na qual se aborda um breve histrico da Extenso; o
desenvolvimento apresenta uma Fundamentao a partir da metodologia de Registro de Memria e
Histria de Vida e a discusso do Encontro de Extensionistas Egressos da PUC Minas, em si e a
importncia do resgate dessas histrias. Na Concluso apresentam-se, como contribuio, alguns
reflexos da experincia e a perspectivas de novas aes da PROEX.
2 FUNDAMENTAO
A utilizao de uma linguagem falada, depois escrita, de fato uma extenso fundamental
das possibilidades de armazenamento da nossa memria que, graas a isso pode sair dos
limites fsicos do nosso corpo para se interpor quer nos outros, quer nas bibliotecas. Isto
significa que antes de falada ou escrita, existe [...] certa linguagem sob a forma de
armazenamento de informaes na nossa memria. (ATLAN apud LE GOFF, 2003, p.
421).
Desta forma, pode se dizer que o indivduo definido a partir de suas experincias e
vivncias, o que refora a importncia do registro de memria, visto que o futuro desenvolve-se
atravs dessas lembranas e seus aprendizados. A metodologia de anlise a partir da Histria de
Vida 25 permite-nos ter acesso s lembranas, aos sentimentos e s sensaes que o determinado
momento produziu no indivduo, atravs da sua fala, do seu significado, da sua relevncia. o
indivduo que narra sua histria, do seu jeito, do modo que ele lembra, conforme sua avaliao do
que deve ou no ser dito e, principalmente, como deve ser dito. A traduo do termo Histria de
Vida, em ingls sugere duas interpretaes: story e history. O socilogo francs Daniel Bertraux
esclarece a diferena entre as duas tradues possveis, segundo seus estudos:
A life story a estria ou o relato da vida, que designa o relato de vida narrado tal como a
pessoa vivenciou. O pesquisador no confirma a autenticidade dos fatos, pois o importante
o ponto de vista de quem est narrando. J a life history, ou estudo de caso clnico, o
estudo sobre a vida de um indivduo ou grupo de indivduos. Inclui, alm da narrativa da
vida, todos os documentos que possam ser consultados como pronturio mdico, processo
judicirio, testes psicolgicos, testemunhos de familiares, amigos, entrevistas com pessoas
que conhecem o sujeito ou a situao do estudo. (BERTAUX apud SANTOS; SANTOS,
2008, p. 715)
Ao utilizar o mtodo Life Story o entrevistado tem a oportunidade de contar a sua verso da
histria, ou seja, ele contar o que lembra e como se lembra do momento. Dessa forma, surgem
novas e diferentes verses do mesmo momento histrico, pois cada pessoa resgatar algo novo e
25
Histria de vida um mtodo de anlise que compe a metodologia qualitativa, que surgiu na Escola de Chicago em
1920. O mtodo foi desenvolvido por vrios socilogos, entre eles destacam-se: Daniel Bertraux na Frana, Franco
Ferraroti na Itlia e pelo polons Florian W. Znanieschi.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 48
ntimo da sua experincia. A histria revelada atravs desses relatos estar repleta de significados e
sentidos nicos, carregados de emoo e subjetividade. Ao mesmo tempo em que revelam as
caractersticas sociais de um grupo. Isso porque "as histrias de vida, por mais particulares que
sejam, so sempre relatos de prticas sociais: das formas como os indivduos se inserem e atuam no
mundo e no grupo no qual eles fazem parte" (BERTAUX apud SPINDOLA; SANTOS, 2003, p.
121). Assim, o pesquisador ter acesso tanto s questes individuais, quanto aos fatos sociais
compreendendo os comportamentos e os desdobramentos das relaes e da histria.
atravs das relaes, das vivncias e das experincias que o ser humano se (re)cria e
(re)define significados, valores e crenas que nortearo o seu ser e o seu agir no mundo. Portanto, o
passado e o presente possuem grande influncia no desenrolar do futuro. Le Goff (2003) argumenta
que a falta ou a perda, voluntria ou involuntria, da memria coletiva nos povos e nas naes [...]
pode determinar perturbaes graves da identidade coletiva" (LE GOFF, 2003, p.241), pois os
indivduos no tero referncias e preceitos para agir diante dos acontecimentos e desafios.
Com o objetivo de resgatar parte da sua histria e experincia, a Pr-Reitoria de Extenso,
realizou o primeiro Encontro de Extensionistas Egressos, em que se buscou ouvir e relembrar as
histrias dos ex-alunos que participaram da Extenso e, ao mesmo tempo, verificar como as aes
extensionistas influenciaram a vida ps-acadmica e a construo da sua carreira profissional. A
partir dessa coleta de depoimentos pretende-se fortalecer a imagem da PROEX perante a
comunidade acadmica estimulando o universitrio a (re)pensar sobre sua atuao no s no curso,
como tambm na sociedade.
Os selecionados para a atividade central foram: Ana Clemente, Viviane Barroso e Gustavo
Nolasco. As duas primeiras ex-alunas tiveram uma participao significativa na Extenso da
Universidade no perodo em que a PUC Minas participou do programa nacional Universidade
Solidria nos anos de 1996 e 1997. Ana Clemente graduou-se no curso de Cincias Biolgicas em
dezembro de 1997. Mestre em Biotica, hoje (2016) atua como Master Coach Internacional e CEO
da Navega-Ao Educao Executiva. Alm de scia da Navega-Ao Educao Executiva Ana
vice-presidente da Associao Brasileira de Coaches ABRACOACHES.
Viviane Gonalves Barroso mestre em Cincias Sociais, graduou em 1997 no curso de
Enfermagem. Viviane possui cinco especializaes: Gesto de Sistemas de Sade, Gesto de Sade,
Atendimento Sistmico Famlia, Capacitao Pedaggica e Enfermagem do Trabalho. No final de
2016 ir defender sua tese de Doutorado em Enfermagem na UFMG. Atualmente (2016), ocupa o
cargo de gerente de Diviso da Caixa de Assistncia dos funcionrios do Banco do Brasil em Minas
Gerais CASSI. Viviane mantm seu interesse pela pesquisa, ela faz parte como membro efetivo
do Ncleo de Pesquisa em Cotidiano, Cultura, Educao e Sade, certificado pelo CNPQ.
O terceiro convidado foi o jornalista Gustavo Nolasco, scio da Agncia Nitro Imagem.
Gustavo possui larga experincia na rea jornalstica, de assessoria de comunicao, produo de
contedo e criao de projetos culturais. Ele uma referncia na Faculdade de Comunicao e Arte
(FCA) da PUC Minas. Aps a sua formatura em 2000, j realizou diversas palestras e conversas
com os alunos da FCA, por meio de seminrios dos quatro cursos (Jornalismo, Publicidade
Propaganda, Relaes Pblicas e Cinema e Vdeo) e pelos eventos extensionistas promovidos pela
Coordenao de Extenso da Faculdade.
O Encontro teve um formato diferenciado, de modo a propiciar acolhimento, por meio de
um tom informal e intimista, para que os entrevistados ficassem a vontade para compartilhar suas
histrias, seus sentimentos e suas lembranas. O primeiro cuidado foi com a montagem do cenrio,
com poltronas aconchegantes e posicionadas em semicrculo, com uma mesa de centro com flores e
alguns vasos com plantas posicionados nas extremidades do palco para compor o ambiente
intimista. O cenrio foi montado de forma que a plateia pudesse sentir-se como o quinto membro
desta interlocuo e, assim, participar ativamente da conversa.
Outro cuidado foi com a diviso do Encontro em quatro momentos. No incio, houve a
projeo da histria da Extenso na PUC Minas, com a inteno de contextualizar o pblico sobre o
momento em que os convidados fizeram parte da PROEX. Em seguida, o Pr-reitor de Extenso
Prof. Wanderley Chieppe Felippe pronunciou-se sobre a importncia da Extenso na formao
profissional, pessoal e cidad dos alunos. No segundo momento, a participao dos convidados
ocorreu no formato de entrevista, tendo como mediadora a professora e coordenadora de Extenso
na unidade So Gabriel da PUC Minas, Luciana Fagundes da Siqueira. A opo por este formato foi
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 50
em funo do tratamento informal e dialgico que se pretendia alcanar com os depoimentos dos
convidados.
A professora iniciou a conversa com Ana Clemente e Viviane Barroso conduzindo a
entrevista de modo que ambas contassem suas histrias na Extenso, desde o momento em que
atuaram nas comunidades de Itagiba - BA e Vianpolis - GO. Na medida em que a conversa
evolua, pode-se conferir a repercusso da vivncia extensionista na formao pessoal e profissional
de cada uma. Nas palavras de Ana Clemente, a extenso foi o divisor de guas na sua vida:
Trabalhar com Viviane tem sido um prazer a cada dia, porque a Viviane leve enquanto
pessoa. Eu acho que essa uma grande diferena do profissional hoje em dia independente
da rea de atuao. Trabalhar, primeiro, com a pessoa que gosta do que faz e, segundo,
fazer com organizao e com paixo. [...] O grande profissional que me chama a ateno
[...] aquele que para alm daquela misso para a qual ele escolhe. [...] Viviane eu queria
te agradecer. H algum tempo atrs voc me chamou e disse Heloisa voc agarrou no barro,
[...] ela poderia ter me dispensado, ela poderia, sei l, naquele momento da minha vida, que
era um momento pessoal difcil ela poderia ter feito de outra forma, mas ela me deu a mo e
caminhou junto [...] eu devo imensamente ao trabalho que a Viviane me ajudou a construir
e ao respeito que eu adquiri com essa clientela [...], ento eu e a equipe temos muito a
agradecer pelo conhecimento e por passar esse conhecimento e ajudar a gente nessa
27
transformao e sermos profissionais em busca de algo diferente. (Informao verbal) .
Depois da entrevista com as duas convidadas, a conversa foi com o egresso Gustavo
Nolasco, um hbil contador de histria, que tem se diferenciado no mercado de trabalho pelo
projeto que vem desenvolvendo em diversas cidades brasileiras: Moradores A Humanidade do
Patrimnio Histrico. Este projeto busca valorizar os moradores enquanto elementos de identidade
cultural e patrimnio de suas cidades:
Tudo comea com uma tenda branca montada em uma praa pblica, uma cmera apontada
e um convite. Nesse instante, mais do que o ato de se deixar fotografar e contar sua histria,
o morador chamado a se reconhecer como patrimnio cultural de sua cidade. Na etapa
seguinte, todo o material fotos, vdeos e depoimentos transformado numa
26
Depoimento durante o Encontro de Extensionistas Egressos da PUC Minas em 18 de set. 2015.
27
Depoimento de Heloisa Oliveira, nutricionista da Cassi, gravado em vdeo, em 17 ago. 2015.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 51
Atravs da extenso o aluno se situa melhor em relao profisso. Ele consegue perceber
com mais clareza em qual sociedade ela vai atuar, em qual contexto, quais so os problemas
que essa sociedade, a regio e o pas apresentam e de que forma ele pode contribuir melhor.
[...] A Extenso cria oportunidades para o aluno ter mais iniciativa, fazer uma leitura crtica
da realidade e poder desenvolver uma srie de competncias e habilidades, como por
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 52
28
Depoimento de Wanderley Chieppe Felippe, pr-reitor de Extenso, gravado em vdeo para o Encontro de
Extensionistas Egressos da PUC Minas em 18 set. 2016.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 53
REFERNCIAS
RESUMO
O presente artigo oriundo de uma srie de construes provenientes de prticas de extenso do projeto O Brincar e o
Desenvolvimento Psicomotor: intervenes psicossociais na infncia, que atende crianas de trs a seis anos, alm de
educadoras de quatro unidades de educao infantil, ambas nas regies Norte e Nordeste de Belo Horizonte. Trata-se de
um projeto da PUC Minas, vinculado ao curso de Psicologia, proveniente do campus So Gabriel. Este trabalho prope
ampliar a discusso para outros atores do ambiente escolar, para alm da criana. O alvo deste artigo est nas formaes
com educadoras que envolveram a temtica gnero. Com a apresentao de teorias que embasam os movimentos
feministas, foi possvel uma contextualizao da temtica, partindo de uma construo inicial de conceitos importantes
para pensar gnero, enquanto categoria de anlise das relaes. Posteriormente, houve espao para exemplos apontados
pelas educadoras e consideraes do prprio grupo, mediante discusses que relacionavam teoria e prtica, utilizando a
Psicologia e a Psicomotricidade como construo de alternativas frente s dificuldades citadas. Ao considerar a
categoria gnero como norteador de trabalho, possvel vislumbrar processos de desenvolvimentos mais saudveis,
uma vez que no limitam as potencialidades das crianas e permitem compreenses e cuidados mais ampliados.
1 INTRODUO
29
Graduando em Psicologia pela PUC Minas, unidade So Gabriel; extensionista do projeto O Brincar e o
Desenvolvimento Psicomotor.
30
Orientadora e professora Assistente IV do Curso de Psicologia da PUC Minas, unidade So Gabriel. Mestre em
Psicologia. E-mail: ericafrois@gmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 56
de cuidar da casa (afazeres domsticos), incluindo o cuidado dos filhos. Essa lgica apresenta
determinada violncia aos sujeitos, uma vez que exprime as possibilidades dos mesmos, alm de
instituir a superioridade de uns sobre os outros (GUIMARES, 2002). A escola por vezes assume
um lugar de reproduo desta norma, simplesmente por no a questionar. Como aponta Finco
(2007),
as prticas educacionais ensinam certas concepes, fazendo com que certas condutas e
formas de comportamento, diferenciadas pelo sexo, sejam aprendidas e interiorizadas,
tomando-se quase naturais. (FINCO, 2007, p. 110).
2 DESENVOLVIMENTO
Nos meses de setembro de outubro, foram realizados seis encontros, com dois grupos de
educadoras da instituio j caracterizada neste trabalho. Cada grupo, em trs encontros, foi
composto por cinco educadoras, alm do autor principal deste artigo como mediador do processo de
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 59
Alm de lidar com essa temtica com as crianas, faz-se necessrio sensibilizar as
educadoras a pensarem novas modalidades de trabalho, que no sejam norteadas a partir da
distino entre meninos e meninas. Diante dos casos em que as brincadeiras das crianas
contrariavam o que era esperado pelas educadoras, a sada construda pelo grupo foi a de propor
brincadeiras mistas, que no direcionassem os interesses das crianas. Assim, tanto meninos quanto
meninas podem vivenciar experincias de prazer e se beneficiarem a partir de demandas prprias,
sem interferncia direta das educadoras. Sobre as brincadeiras livres, a Psicomotricidade aponta que
se trata de um benefcio para o desenvolvimento da criana, uma vez que h liberdade para
expresso de demandas por parte da criana, sem que haja censura ou direcionamento. Assim, a
criana pode lidar com aquilo que tem dificultado seu avano no que tange o seu desenvolvimento e
elaborar tais problemas, com o auxlio do psicomotricista, que atua como mediador simblico
(AUCOUTURIER, 2007).
O brincar passa ento a ser entendido pelas educadoras como elemento de construo de
identidade. Essa construo se d de modo contextualizado, articulando uma srie de elementos. Ou
seja, importante que os fenmenos, inclusive envolvendo gnero, sejam pensados considerando as
diversas variveis que impactam e permeiam a discusso. Os processos grupais de formao
direcionam para a criao de um conhecimento do prprio grupo, que possibilitou, no caso das
educadoras, viabilizar outras estratgias. Nesse ponto do encontro, o foco j havia sido deslocado.
Se a demanda se apresentou de modo a perceber os comportamentos das crianas como problema,
posteriormente as concepes da educadora que tomam a centralidade da discusso. Isso porque o
saber construdo no grupo permitiu uma ressignificao crtica de padres institudos sobre a
educao. A educadora que se posicionou de modo bastante conservador durante os encontros
manteve sua postura rgida, inclusive discordando da maioria das falas que apontavam para um
olhar mais amplo sobre o conceito de gnero e sua relao com a sexualidade. Este tambm um
resultado do trabalho. A apresentao de outros modos de perceber os fenmenos sociais
absorvida de modo singular pelos sujeitos em um grupo. No h pretenso de uma construo
homognea e definitiva sobre as questes discutidas. As capacidades deste trabalho instauram-se
pela via da reflexo das prticas profissionais, que tendem a culminar em um trabalho mais coerente
no tocante ao desenvolvimento saudvel das crianas.
Uma considerao importante diz respeito ao percurso dos envolvidos na formao, que
culminam em uma discusso enviesada por alguns fatores. O percurso acadmico do extensionista
que conduziu as formaes se relaciona com a forma como a temtica foi abordada, seguindo
pressupostos tericos da Psicologia Social, bem como as reflexes que foram apontadas. Isso
porque as prticas de ensino, pesquisa e extenso so fundamentais para a consolidao de vises de
mundo, bem como contribuem para a efetivao de prticas mais comprometidas com preceitos
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 61
ticos e transformaes sociais. As reflexes que emergem das prticas de pesquisa e extenso so
fundamentais para que a Universidade e os conhecimentos produzidos ali encontrem um
direcionamento na sociedade, reduzindo a diferena entre o contexto acadmico e o ambiente
social.
Se para os alunos de graduao, as prticas de ensino, pesquisa e extenso, funo trade das
Universidades, se constituem como importantes espaos de construo e trocas de conhecimentos,
para as instituies atendidas por projetos e programas da Universidade h tambm grandes ganhos.
No caso da escola que serviu de base para este trabalho, foi possvel a criao de um espao de
troca muito importante, que era demanda anterior a efetivao desta instituio como campo de
trabalho do projeto de extenso. As prprias educadoras, neste caso, j se apresentam dispostas a
discutir diversas temticas e refletir sobre elas, considerando importante esse espao de formao.
Esse aspecto pode ser entendido como meio de motivao para que o trabalho fosse bem realizado,
o que de fato aconteceu. Outra meno necessria remete ao fato de que a formao se instaura por
uma via de mo dupla, considerando a necessidade de que todos os envolvidos, graduados ou no,
estejam em constante formao, seja ela profissional e/ou humana, diante das demandas dos
contextos no qual esto inseridos, possuindo ferramentas de ao frente s questes que surgem.
O processo de formao se encerrou aps os trs encontros de cada grupo e foi realizada
uma avaliao destes momentos. Todas as educadoras avaliaram como excelente e, em um campo
aberto do instrumento de avaliao, registraram o contentamento com as atividades, bem como
elegeram mais demandas para serem discutidas. Frente s limitaes do tempo e da dinmica
organizao escolar, a avaliao tambm captou a necessidade de mais espaos de formao com
este vis, o de ampliar as concepes sobre questes complexas do ambiente escolar. Cabe ressaltar
que a temtica gnero foi um dos assuntos tratados nas formaes, que tambm perpassou as etapas
do desenvolvimento da criana, a funo simblica do educador, o desenvolvimento moral,
agressividade e afetividade, entre outros. Diante de uma to vasta demanda, faz-se necessrio
propor continuidade s discusses, ainda que em outros espaos de formao, com outros formatos,
mas que possuam abertura para a fala e para reconstruo de padres e lgicas, rompendo com
dogmas que reprimem e dificultam o trabalho com as crianas.
3 CONSIDERAES FINAIS
Ao fim do trabalho, algumas indagaes se fazem presentes. A primeira delas diz respeito a
uma dificuldade de percepo dos indicadores da heteronormatividade no ambiente escolar por
parte das educadoras. Esse fato no est distante da realidade social, uma vez que os elementos da
norma de gnero esto intrnsecos s relaes sociais, sendo naturalizados tambm nas instituies,
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 62
o que dificulta inclusive intervenes. Os aspectos morais tambm esto implicados no cotidiano
dos sujeitos. No os considerar pode levar a um silenciamento, que prejudica a construo de novas
concepes, j que as lgicas conservadoras e excludentes se escondem nas prticas e ganham fora
na medida em que so empurradas para baixo do tapete. Logo, espaos como esse que foi descrito
no presente trabalho precisam ser difundidos nas instituies escolares, para que as prticas sejam
repensadas.
A construo de uma educao de melhor qualidade precisa ser pautada para alm das
avaliaes de desempenho dos alunos. A proposta que seja pensado sobre qual tipo de formao
se espera dessas crianas, tendo em vista o lugar ocupado por elas na sociedade, mediante
conhecimento adquiro no processo de aprendizagem, formal e informal. Formal, porque diz do
aprendizado obtido pelos currculos escolares. Informal, quando compreende que as relaes sociais
e as experincias escolares que no so quantificadas e avaliadas com nmeros. Parte da excluso
de crianas e adolescentes no contexto escolar participam do processo informal de aprendizagem,
dificultando a mensurao sobre esses problemas, apresentando a iluso de que tudo corre bem.
Espaos de formao, portanto, no s do margem para a construo de novas concepes, como
expem problemas que precisam ser trabalhados no ambiente escolar. Assim, importante
considerar a no existncia de uma verdade absoluta ou a pretenso de definir o que certo e o que
errado no que tange educao de crianas, em relao temtica gnero.
O esforo o de utilizar os conhecimentos de dois campos tericos consolidados, Psicologia
e Psicomotricidade, que se complementam em suas prxis, com vistas a prticas profissionais mais
comprometidas com o avano social e o rompimento de barreiras na educao, compreendendo esta
instituio como elementar na transformao da sociedade. Trata-se de prticas polticas que
ampliam vises de mundo e do margem para discusses sobre fenmenos historicamente
ignorados pelo meio acadmico, ainda que latentes nas prticas educacionais. Estas cincias tm
um compromisso com o desenvolvimento saudvel das crianas. Ao considerar a categoria gnero
como norteador de trabalho, possvel vislumbrar processos de desenvolvimentos mais saudveis,
uma vez que no limitam as potencialidades das crianas e permitem compreenses e cuidados mais
ampliados. O desafio que se apresenta o de pautar as atividades escolares a partir das demandas
das crianas, ainda que exista uma organizao formal a ser seguida, diminuindo os
direcionamentos das educadoras, com base em dogmas e valores morais.
REFERNCIAS
RESUMO
O presente artigo constitui uma primeira reflexo elaborada a partir de dois projetos em desenvolvimento: Andanas:
cartografias e prticas de cuidado junto populao em situao de rua e Vida e Cotidiano na Cidade: narrativas de
pessoas em situao de rua em Belo Horizonte MG. Os dois projetos acontecem atravs de parceria entre a Pontifcia
Universidade Catlica de Minas Gerais, a Pastoral de Rua da Arquidiocese de Belo Horizonte, a comunidade Aliana de
Misericrdia e o Escritrio de Direitos Humanos do Governo de Minas Gerais. O trabalho realiza uma apresentao da
populao em situao de rua, discute alguns pontos da Poltica Nacional para a Populao em Situao de Rua,
especialmente com o olhar voltado para o arcabouo jurdico do Sistema nico de Assistncia Social (SUAS) e do
Sistema nico de Sade (SUS). Na sequncia, realiza uma leitura do cenrio atual, problematizando alguns aspectos
para efetivao das polticas pblicas voltadas para a populao de rua, a saber: o atendimento e o trabalho com este
pblico, a incluso nos servios do estado, a relao com a sociedade e, por fim, o papel formativo das universidades na
preparao dos estudantes para o trabalho com grupos em situao de vulnerabilidade social.
Palavras-chave: Populao em Situao de Rua. SUAS. SUS. Polticas Pblicas. Poltica Nacional
para a Populao em Situao de Rua.
1 INTRODUO
A populao de rua foi tratada historicamente como problema pelos poderes pblicos, como
incmodo por moradores e comerciantes das reas onde ela se desloca, e, de maneira excludente,
como invisvel por boa parte da sociedade civil. Sua origem remonta prpria histria das cidades,
e ganha propores de questo social a partir do sculo XV, constituindo massas de miserveis que
provocavam compaixo, impulsos assistenciais, dio, desprezo e violncia.
Bronislaw Geremek (1995) mostrou o processo de constituio dos imaginrios em torno
dos andarilhos, inspirado em Bakhtin, como um avesso do corpo social, e as diferentes formas
sociais de se lidar com os vagabundos e miserveis. O autor nos apresenta igualmente os modos
de funcionamento destes grupos, suas especificidades e caractersticas, a formao de corporaes
de mendigos, hierarquias, tcnicas de furto e mendicncia, revelando um mundo extremamente rico.
As figuras de excluso e estigma que recaem sobre a populao em situao de rua esto
anotadas na bibliografia da rea. Inmeros estudos (SAWAIA, 1999; BOARETTO, 2005; BORIN,
2003) explicitam os modos como se constri a excluso e a marginalizao.
31
Artigo apresentado no I Congresso Internacional de Controle e Polticas Pblicas e no X Seminrio de Extenso
Universitria da PUC Minas: Construo de Saberes e Experincias da Extenso Universitria.
32
Professor Adjunto IV do Departamento de Psicologia da PUC Minas. Ps-doutor em Filosofia (UFMG). Doutor e
Mestre em Psicologia Clnica (PUC-SP). Especialista em Sade Mental: Famlia e Comunidade (PUC Minas).
Especialista em Administrao de Servios de Sade (UNAERP). Professor do Departamento de Psicologia (PUC
Minas). Coordenador de Pesquisa do Curso de Psicologia, Corao Eucarstico (PUC MINAS). Professor da
Faculdade de Polticas Pblicas (UEMG). Psiclogo e Acompanhante Teraputico. Atualmente desenvolve novo
ps-doutorado na Universidade Federal de Minas Gerais. Membro do NEPC Ncleo de Estudos de Pensamento
Contemporneo (FAFICH/UFMG).
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 65
A populao de rua constitui um grupo social que tem como caracterstica a diversidade no
que se refere s origens sociais, trajetrias de vida, tempo na rua, presena de doenas e
deficincias, pessoa sozinha ou em grupos. Dentre esses excludos sociais, insere-se um sem
nmeros de usurios de substncias psicoativas, incluindo crianas e adolescentes vtimas da
desagregao familiar e social, que ocupam o espao pblico como uma forma de insero na rede
de sociabilidade em torno do consumo de drogas. Este fato atrelado ao crescimento desta populao
nos centros urbanos, que vivendo em condies de extrema pobreza e precariedade pela falta de
acesso a bens materiais e sociais, faz aumentar a visibilidade de sua demanda para diferentes setores
da rea social, da sade, da habitao e da segurana pblica.
Sabendo-se que a sade multideterminada, h que se conceber que para ser atendida,
depende de diferentes saberes (interdisciplinaridade) e da interface de diferentes setores e
equipamentos (intersetorialidade). Compreender a populao em situao de rua, suas
peculiaridades e seus desafios, no soluciona os problemas da iniquidade social e da excluso. Em
contrapartida acredita-se que a pesquisa um caminho, enquanto instrumento de conhecimento,
revelao e chamada de ateno para tais desigualdades sociais, a fim de promover aes no sentido
de estabelecer polticas pblicas universais. Nesse sentido, em conformao com as bases e
diretrizes do Sistema nico de Sade (SUS), torna-se imprescindvel o estabelecimento de formas
de atendimento que considerem a ateno extramuros ou em meio aberto, estendendo o servio de
sade a esta populao.
2 DESENVOLVIMENTO
Em seu cotidiano, a populao em situao de rua prioriza dois eixos, sendo o primeiro a
busca por alimentos, meios para os cuidados com a higiene pessoal e lugares seguros para o
descanso. O segundo eixo refere-se busca por trabalhos temporrios ou atividades econmicas
formais ou informais que propiciem a arrecadao de uma quantia pecuniria em troca de servios
prestados. Entre os fatores de vulnerabilidade encontramos: a violncia, a falta de alimentao
adequada, a dificuldade de acesso a gua potvel, as exposies a condies precrias de higiene, a
falta de privacidade, a exposio ao frio e ao calor, dentre outros. Configurando o estado de sade
da populao em situao de rua no Brasil, relata-se que o maior problema que atinge esses
indivduos refere-se ao sofrimento e aos transtornos mentais, sendo tambm mais frequentes as
DST/AIDS, problemas odontolgicos, dermatolgicos, gastrintestinais, doenas respiratrias,
tuberculose, dores diversas que causam problemas de locomoo e movimentao, problemas
oftalmolgicos e uterinos. Vale salientar que segundo Vieira et al., em citao de Aguiar e Iriart
(2012), os problemas de sade tendem a se ampliar, especialmente os de pele causados por
parasitas, em virtude da ausncia de servios de higiene (banheiros e lavanderias pblicas) e das
condies precrias de sobrevivncia.
idade mdia desta populao de 39,6 anos, 45,7% se declaram parda e 33,7% se declaram negra,
82,2% declararam saber ler e escrever, 26% tm formao escolar bsica e 27,7% fundamental
incompleto; 39,7% so de outras cidades de Minas Gerais e o motivo da emigrao foi a procura de
emprego para 47,2%.
O histrico de institucionalizao indica a presena de 46,5% em asilos e abrigos e 40,4%
com passagens pelo sistema prisional. Entre os fatores de motivao para morar na rua encontram-
se problemas familiares (52,2%) e uso de lcool (43,9%). 64,1% dos moradores no possuem
vnculos e vivem sozinhos.
Dois outros censos haviam sido realizados. O primeiro em 1998, estimando 1.120 pessoas e
o segundo, em 2005, estimando 1.239 pessoas vivendo nas ruas da cidade. Um dos aspectos
investigados nesses censos refere-se sade. As pessoas em situao de rua da capital mineira, em
2005, afirmaram possuir mais problemas de sade do que em 1998. Essa populao altamente
vulnervel a mltiplos fatores de riscos, os quais esto associados sua condio extrema de
pobreza.
Nos dois censos, os problemas psiquitricos foram os mais declarados e o maior problema
de sade pblica existente nas ruas (uso de drogas lcitas e ilcitas, egressos de manicmios e
clnicas psiquitricas). (BOTTI, 2009). Sabe-se que a condio de morar na rua situao que
contribui para o uso excessivo de lcool e outras drogas. No entanto, tambm h grupos de pessoas
em que esse padro de uso antecedeu a esta condio, e as suas sintomatologias agravam-se em
consequncia do processo. A grande prevalncia do padro de uso de risco na populao adulta em
situao de rua, em comparao populao em geral, torna-os mais vulnerveis a acidentes, a
problemas fsicos e mentais, relacionados ao uso de lcool. Esses fatores podem levar esses sujeitos
a negligenciarem a sua sade e a no procurar servios de sade. Seus problemas fsicos e mentais
podem, em parte, ser explicados pela condio desfavorvel de vida (BOTTI, 2010).
Os principais pontos que devem ser trabalhados no mbito do Sistema nico de Assistncia
Social, e que precisam ser monitorados e avaliados caso a caso, so:
a) estruturao da rede de acolhimento, de acordo com a diversidade da populao em
situao de rua;
b) produo e sistematizao de informaes, indicadores e ndices territorializados das
situaes de vulnerabilidade e risco pessoal e social;
c) incluso no Cadastro nico do Governo Federal;
d) desenvolvimento e estmulo a formas associativas e de incluso produtiva, articulado a
polticas de gerao de emprego e renda;
e) promoo do acesso e incluso de adultos, famlias, pessoas idosas e pessoas com
deficincia em situao de rua aos benefcios previdencirios, benefcios eventuais e
programas de transferncia de renda, em especial, o Benefcio de Prestao Continuada;
f) adequao dos equipamentos que atendem a populao em situao de rua, favorecendo
o acesso educao e ao trabalho, com flexibilizao de normas relativas horrios,
alimentao, higienizao, guarda de pertences, entre outras;
g) incentivo participao da populao em situao de rua nos espaos de controle social
como conselhos, fruns e organizaes;
h) garantia da oferta de trabalhos socioeducativos os servios que propiciem oportunidades
de desenvolvimento pessoal e participao coletiva nos processos de acolhida, convvio
e autonomia;
i) por fim, garantia do trabalho de abordagem de rua com equipe qualificada.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 70
a) garantia da ateno integral sade das pessoas em situao de rua e adequao das
aes e servios existentes, assegurando a equidade, a integralidade e a universalidade,
com dispositivos de cuidados interdisciplinares e multiprofissionais;
b) fortalecimento das aes de promoo sade, com nfase na Estratgia Sade da
Famlia sem Domiclio, assegurando acesso preveno e ao tratamento de doenas
principalmente as com alta incidncia junto populao de rua (DSTs/AIDS,
tuberculose, hansenase, problemas dermatolgicos, sade mental e transtornos
decorrentes do uso de lcool e outras drogas);
c) implantao e manuteno de servios que assegurem a continuidade da assistncia
sade em situaes de adoecimentos e intervenes mdico-hospitalares que exijam
ateno permanente de abrigamento e aes de auto cuidado, articulados com a rede de
servio intersetorial;
d) implantao do programa de acompanhamento teraputico para as situaes que
necessitem dessa modalidade de cuidado, articulado com a Estratgia Sade da Famlia
sem Domiclio, com objetivos de reconstruo, junto com o cidado, de seu projeto de
vida;
e) ampliao da Estratgia Sade da Famlia sem Domiclio (Programa Agente na Rua),
para todo pas, tendo como requisito bsico a prioridade de que os agentes comunitrios
de sade de rua sejam ex-moradores de rua; com garantia de formao permanente,
acompanhamento psicolgico, monitoramento e superviso tcnica do trabalho em
campo;
f) fortalecimento das aes de ateno sade mental das pessoas em situao de rua, em
especial aqueles com transtornos mentais decorrentes do uso abusivo de lcool e outras
drogas, facilitando e localizando o acesso aos Centros de Atendimento Psicossocial
(CAPS I, II, III e AD);
g) ampliao e garantia de acesso aos servios de sade bucal de ateno primria (UBS),
secundria (CEOs) e terciria (Emergncia);
h) divulgao do canal de escuta do usurio (Sistema Nacional de Ouvidoria Disque-
Sade 0800611997), junto populao em situao de rua e s demais instncias de
participao social.
Com relao aos consultrios na rua, as seguintes portarias organizam seu funcionamento:
Portaria 1.238 de 06 de junho de 2014, que fixa o valor do incentivo de custeio referente s equipes
de consultrios na rua nas diferentes modalidades; Portaria 1.029 de 20 de maio de 2014, que
amplia o rol das categorias profissionais que podem compor as equipes de consultrio na rua nas
diferentes modalidades; Portaria 1.922 de 05 de setembro de 2013, que altera dispositivos que
definiam diretrizes de organizao e financiamento das equipes de consultrio na rua; Portaria
2.488 de 21 de outubro de 2011, que aprova a Poltica Nacional de Ateno Bsica, estabelecendo a
reviso de diretrizes e normas da Ateno Bsica para a Estratgia Sade da Famlia e o Programa
de Agentes Comunitrios de Sade; e ainda as Portarias 122 e 123 referidas anteriormente.
multiplicam doenas contagiosas. A violncia fsica, por vezes, retratada em alguns veculos de
comunicao; poucos, pois nem mesmo as mdias, to afeitas explorao da misria humana,
costumam cobrir o drama da populao em situao de rua.
Torna-se necessrio, neste contexto, incrementar as polticas pblicas que promovam a
sade e a assistncia social, e que contribuam efetivamente para a dignidade e a melhoria das
condies de vida das pessoas que permanecem nas ruas.
Vale considerar as seguintes aes:
a) aumento da participao dos moradores em fruns, encontros pblicos, rgos de
representao da sociedade civil, bem como aumento da capacidade de presso sobre os
poderes executivos e legislativos, por parte no s dos moradores, mas de todos os
segmentos envolvidos nas polticas voltadas para a populao de rua;
b) pactuao com diferentes setores do judicirio, com objetivo de aumentar a sensibilidade
para a devida proteo dos moradores de rua;
c) capacitao dos agentes do estado para o acolhimento e encaminhamento dos moradores
de rua em todas as demandas da responsabilidade pblica;
d) incluso dos temas acerca da populao em situao de rua nos currculos do ensino
superior e maior atuao das universidades na construo das polticas pblicas;
e) garantias dos direitos e do acesso habitao, alimentao e escolarizao;
f) garantias para sada das ruas, bem como proteo para aqueles que nela permanecem, e;
polticas de gerao de emprego e renda, do mesmo modo como desenvolvimento de
tecnologias que ajudem a populao em situao de rua.
No sem tempo que o modo como tratamos quem est na rua espelha efetivamente o modo
como somos e vivemos. A reverso do funcionamento de alguns pilares da sociedade brasileira o
mnimo quando se trata da criao de novas polticas e das melhoras na vida dos cidados.
2.7 Problematizaes
populao de rua e na rua. Para uma avaliao, considera-se a importncia de observar as seguintes
questes: natureza do acolhimento, qualidade da escuta, espaos e locais dos encontros,
temporalidades presentes em cada encontro, estratgias de aproximao e distanciamento,
acompanhamento caso a caso nos mbitos jurdicos, clnicos e sociais, e ainda, tcnicas de trabalho
oriundas de saberes estabelecidos, mas sobretudo criadas e desenvolvidas na aprendizagem quando
lidamos com homens e mulheres da rua.
tamanho silncio e inatividade quando se trata de profisses que tem no horizonte as prticas de
cuidado?
3 CONCLUSO
As quatro problematizaes elencadas acima indicam caminhos para um trabalho que possa
trazer resultados no conjunto das polticas pblicas voltadas para a populao em situao de rua.
Em nossa experincia na cidade de Belo Horizonte, o quadro geral das respostas s questes acima
ainda bastante precrio e insuficiente. Avanamos, mas a passos lentos; as situaes de violncia
se repetem. A incapacidade de atender a populao de rua nos leva a pensar que no h interesse,
por parte do poder pblico, em responder s demandas. A sociedade ignora rotundamente, e a
universidade faz de conta que o problema pequeno e que no exige maiores esforos.
Conclui-se este percurso que se iniciou com apresentao da populao em situao de rua,
trouxe alguns pontos da Poltica Nacional para a Populao em Situao de Rua, em especial o
olhar voltado para o Sistema nico de Assistncia Social (SUAS) e o Sistema nico de Sade
(SUS), chegando, por fim, ao cenrio atual com um conjunto de quatro problematizaes
estratgicas para o cuidado e assistncia aos moradores de rua: atendimento, incluso, relao com a
sociedade e formao profissional.
REFERNCIAS
BOARETTO, Roberta Cristina. Velhos margem na margem das ruas: a experincia de uma
moradia provisria no municpio de So Paulo. Doutorado. Faculdade de Educao, Unicamp,
Campinas, 2005.
BORIN, Marisa do Esprito Santo. Desigualdades e rupturas sociais na metrpole: moradores de
rua em So Paulo. Doutorado, Programa de Ps-Graduao em Cincias Sociais, PUC-SP, 2003.
BOTTI, N. C. L. et al. Condies de sade da populao de rua da cidade de Belo Horizonte.
Cadernos Brasileiros de Sade Mental, 2009, v.1, n. 2, p. 162-76.
BOTTI, N. C. L.; CASTRO, A. G.; FERREIRA, M.; SILVA, A. K.; OLIVEIRA, L. C.; CASTRO,
A. C. H. O.; et al. Padro de uso de lcool entre homens adultos em situao de rua de Belo
Horizonte. SMAD, Revista Eletrnica Sade Mental lcool Drogas. (Ed. port.) v.6 especial,
Ribeiro Preto, nov. 2010.
BRASIL. Casa Civil. Decreto n 7.053 de 23 de Dezembro de 2009, que institui a Poltica
Nacional para a Populao em Situao de Rua e seu Comit Intersetorial de Acompanhamento e
Monitoramento e d outras providncias. Disponvel em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2009/Decreto/D7053.htm>. Acesso em: 15
ago. 2015.
BRASIL. Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate Fome. Resoluo do Conselho
Nacional de Assistncia Social - CNAS n 109, de 11 de novembro, de 2009. Tipificao
Nacional de Servios Socioassistenciais. Documento que tipifica os servios scioassistenciais em
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 76
RESUMO
Muito se tem dito de medidas ou cuidados paliativos na assistncia a pacientes sem possibilidade de cura. No entanto,
pode-se considerar que a abordagem paliativa deve ser indicada para todos os pacientes, independentemente da
gravidade de sua doena, principalmente, mas no exclusivamente, em se tratando de crianas. Vrios estudos tm
demonstrado a eficcia da utilizao da arte cnica, do humor e da mgica como coadjuvantes da teraputica
tradicional. Como metodologia tem-se a participao de alunos extensionistas em hospitais, creches, lar de idosos e
outros locais ou eventos, aps cursos de capacitao de arte cnica, arte clown e arte mgica, para utilizar essas
estratgias como adjuvantes nos cuidados teraputicos tradicionais. O sucesso da ideia e da sua operacionalizao ficou
evidenciado pela divulgao em vrias mdias com notcias elogiosas sobre o efeito benfico que a visita dos monitores
causava tanto nos pacientes quanto nas equipes de cuidadores. Os acompanhantes manifestaram gratido pelas visitas,
relatando que a internao do paciente tem sido difcil, ressaltando a importncia dessas atividades, para amenizar esse
processo. Isso uma motivao para dar continuidade ao projeto e aproveit-lo como fonte para a elaborao de
projetos de pesquisa no prximo ano, consolidando, com evidncias cientificamente comprovadas, o benefcio dessa
atividade extracurricular.
1 INTRODUO
Cuidado ativo e total para pacientes cuja doena no responsiva a tratamento de cura. O
controle da dor, de outros sintomas e de problemas psicossociais e espirituais primordial.
33
Graduanda de Medicina da PUC Minas.
34
Graduando de Medicina da PUC Minas.
35
Orientador e professor Adjunto I do Departamento de Medicina da PUC Minas. Mdico pediatra; mestre e doutor em
Medicina, rea de concentrao pediatria pela UFMG. Professor adjunto aposentado da Faculdade de Medicina da
UFMG e professor adjunto em atividade na Fumec. E-mail: eduardoctavares@gmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 79
Esse conceito aponta para o cuidado paliativo como aes que seriam institudas depois de
esgotados os recursos dos cuidados teraputicos tradicionais. Em 2002, a prpria WHO, atualizou
esse conceito para:
Com a proposta clara de que os cuidados paliativos deveriam se iniciar logo que a doena
tenha sido diagnosticada, complementando a terapia tradicional, mas ainda associados ao conceito
de doena grave ou incurvel.
A nossa proposta quebrar esse paradigma e defender a ideia de que a abordagem paliativa
deve ser indicada para todos os pacientes, independentemente da gravidade de sua doena,
principalmente, mas no exclusivamente, em se tratando de crianas.
Com essa proposta, temos procurado, desde o ano de 2007, por meio de atividades de
extenso universitria, incentivar alunos dos diversos cursos de cincias da sade para que se
tornem
comprometidos com a ideia de que cuidar da sade no deve enfocar apenas o atendimento
doena com seus aspectos fsicos e biolgicos. necessrio ir alm dos esforos para a
manuteno da vida, objetivando tambm instaurar ou recuperar a sade emocional, os
laos afetivos e a alegria de viver, proporcionando uma melhor qualidade de vida,
independentemente do quanto essa poder durar (TAVARES, 2010, p.).
36
World Health Organization (1990) Cancer pain relief and palliative care. Report of a WHO Expert Committee, WHO,
Geneva apud WHO, 2002.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 80
estratgias que representam uma aposta tico-esttico-poltica transformadora. uma aposta tica
porque envolve a atitude de pacientes, gestores e profissionais de sade comprometidos e
corresponsveis. esttica porque se refere ao processo de produo em sade e de subjetividades
autnomas e protagonistas. E poltica porque est associada organizao social e institucional
das prticas de ateno e gesto na rede do SUS.
Uma das estratgias de humanizao a introduo do humor e da arte mgica nos cuidados
de sade, podendo ser citadas as experincias do Dr. Patch Adams, divulgadas em um filme com o
ttulo em portugus O amor pode ser contagiante; dos Doutores da Alegria, personagens de um
recente documentrio Doutores de Alegria: o filme ; do Doutor Bartom Kamen (do Robert
Wood Jonhson Medical School), do grupo Magic Care e do mgico David Cooperfield (idealizador
do project magic, que utiliza da arte mgica na reabilitao de pacientes com distrbios fsicos,
psicossociais e do desenvolvimento).
Uma nova disciplina denominada Psiconeuroimunologia, que estuda a interao do estado
emocional com a resposta imunolgica, pode vir a esclarecer, com evidncia cientfica, os efeitos
benficos da estratgia de introduzir o entretenimento e o humor como coadjuvantes do tratamento
tradicional, na evoluo das doenas. Maia (2002) defende a ideia de que o sistema imunolgico
sofre influncia das caractersticas e dos estados psicolgicos por meio da ativao do SNC,
mudana comportamental e resposta hormonal, acarretando mudanas na susceptibilidade doena.
Em geral, o ambiente hospitalar se torna bastante hostil aos olhos de uma criana quando ela
submetida a tratamentos mdicos invasivos e dolorosos, promovendo um grande estresse
emocional e psicolgico e influenciando direta e negativamente na sua resposta imunolgica.
Intervenes teraputicas, especialmente em se tratando de doenas graves ou crnicas, provocam
mudanas radicais na vida da criana, sejam no plano social, emocional ou psicolgico. Ela ser
transferida de um ambiente conhecido como sua casa e sua escola para outro at ento
desconhecido, que poder desencadear uma sensao de estranheza e medo. Tambm o ciclo de
amizades ser modificado, compartilhando o seu cotidiano no mais com amigos, vizinhos e
colegas de escola, mas com pessoas at ento desconhecidas, como a equipe de sade,
colaboradores do hospital e outras crianas internadas.
J e bem conhecida pelos pediatras a sndrome do hospitalismo (ESCARDO; GIBERTI,
1963; SPITZ, 1979), quando a insegurana e o medo tomam conta do lado emocional da criana no
momento da internao, que se torna traumtica, dificultando o trabalho da equipe de sade. Isso
motivou a busca de estratgias que permitissem s crianas uma melhor elaborao desse processo.
Uma delas foi a introduo de atividades ldicas e de compartilhamento emocional.
De acordo com estudo realizado por Watson e Pennebaker (1989), a possibilidade de se
compartilhar os traumas tem um valor benfico no estado de sade dos indivduos. Sendo assim, o
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 81
fato de um paciente, que por ventura esteja internado, ser estimulado a expressar e compartilhar
suas emoes pode ser de grande ajuda para sua recuperao. Franani (1998, p.27) relatou que o
ambiente hospitalar torna-se mais informal e descontrado, o riso pode ser ouvido com maior
frequncia e objetos, sons, movimentos, cores, espaos e personagens podem se tornar brinquedos.
Posteriormente, Motta e Enumo (2004) relataram que, quando se d criana a oportunidade de
brincar, ela se adapta melhor aos horrios, confia mais nas pessoas que cuidam dela e recebem
melhor as medicaes, inclusive as injetveis.
De acordo com Lanbert (1999), o riso promove a liberao de endorfinas, que promovem o
bem-estar geral, o que melhora a circulao e a presso arterial e fortalece as defesas orgnicas.
Para Masetti (1998), o sorriso um aspecto importante para a recuperao fsica do paciente e est
relacionado energia para lidar emocionalmente com a doena e com a hospitalizao. Nesse
sentido, o humor surge como um importante recurso, permitindo que o indivduo explore fatos que,
por barreiras pessoais, no poderiam se revelar de forma aberta e consciente. O acesso ao humor e
ao riso permite a liberao da energia investida no problema, que ento pode ser utilizada em outros
pontos importantes da recuperao fsica.
A introduo do humor e de atividades ldicas alm de promover um impacto dentro da
sade geral do paciente, tambm pode ser utilizada como auxilio para aprofundar na relao do
profissional da sade e o paciente, e ser uma forma de ajudar a explicar os procedimentos que sero
realizados no tempo da internao para o paciente. Para as crianas, de maneira especial, isso pode
ser uma forma de que ela compreenda os procedimentos e que estejam mais preparadas para
enfrentar a situao aceitando as intervenes e reagindo melhor internao. (MAIA; RIBEIRO;
BORBA, 2008).
Nosso projeto de extenso universitria tem o objetivo de capacitar alunos dos diversos
cursos universitrios, dispostos a agregar aos seus conhecimentos tcnico-cientficos o treinamento
nas artes mgicas, de teatro e da comdia, visando assim complementao dos cuidados de sade
com tecnologias leves.
Como objetivos especficos, pode-se citar:
a) Despertar no aluno a importncia dos cuidados humanizados, associando o saber
cientfico com o cuidar do emocional e do psicolgico;
b) Fazer uso da arte cnica, em especial o humor do palhao, e a arte mgica como
instrumentos complementares ao cuidado dos doentes;
c) Contribuir para minimizar o efeito depressivo da internao;
d) Contribuir para que os pacientes internados tenham recuperao mais efetiva, com
reduo do tempo de internao;
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 82
e) Coletar dados sobre o impacto do mtodo nos pacientes, cuidadores e colaboradores das
instituies visitadas para posteriores publicaes.
2 MTODOS
3 RESULTADOS E DISCUSSO
CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS
ESCARDO, F.; GIBERTI, E. Sobre hospitalismo. Revista Colomb. Ped. Pueric., v. 20, n. 3, p.
157-173, 1963.
FRANANI, G. M. et al. Prescrio do dia: infuso da alegria. Utilizando a arte como instrumento
na assistncia criana hospitalizada. Revista Latinoamericana de Enfermagem, Ribeiro Preto,
v. 6, n. 5, p. 27-33, dez. 1998.
37
https://www.youtube.com/watch?v=Wd87uBYXUcs
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 84
RESUMO
Os acadmicos da PUC Minas Betim e extensionistas do projeto Retratos do Cotidiano em Sade realizaram, em
comemorao ao Dia Nacional de Combate Hipertenso Arterial, uma atividade de levantamento da prevalncia de
hipertenso arterial e de aes de Universidade em Betim, MG. Os objetivos foram rastrear indivduos hipertensos no
campus da faculdade e fazer um levantamento da prevalncia de HAS. Buscou-se ainda identificar o perfil
populacional, dentre os abordados, no qual a HAS mais prevalente e realizar aes de educao em sade por meio da
promoo de sade e preveno de doenas. Para tal atividade, os acadmicos realizaram a aferio da presso arterial e
recolheram dados pessoais interessados que por ali circulassem, incluindo, principalmente, acadmicos e funcionrios
da prpria Universidade. Alm disso, os extensionistas distriburam cartilhas que continham informaes gerais sobre a
hipertenso, como diagnostic-la, como se prevenir e como controlar um caso de hipertenso arterial j instalado.
Resultados: Aps a aferio dos dados e considerando a classificao do Consenso Brasileiro de Hipertenso Arterial
do Ministrio da Sade (Hipertenso Arterial:PAS>140mmhg e PAD>90mmhg), com a ressalva de que o diagnstico
foi realizado com uma medida nica, detectou-se que apenas quatro indivduos (3,8%) dentre os 105 aferidos eram
hipertensos. Dentre eles, dois indivduos eram do sexo masculino e dois do sexo feminino, sendo que trs deles (75%)
apresentavam idade inferior a 22 anos. Por outro lado, 8 indivduos (7,6%) afirmaram ser hipertensos e apenas 6 deles
afirmaram tomar medicao para a doena. Por fim, 63 indivduos (60%) afirmaram ter histrico familiar de HAS.
Concluso: A prevalncia de HAS encontrada na amostra foi baixa (3,8%) quando comparada mdia nacional que
varia entre 22% e 44% para a populao adulta (SOCIEDADE BRASILEIRA DE CARDIOLOGIA, 2010), o que pode
ser atribudo ao fato de a faixa etria predominante na populao aferida ser de menos de 35 anos (76,2% da amostra).
Por fim, como foi realizada uma aferio nica e mais da metade da amostra afirmou ter histrico familiar de HAS,
todos receberam uma cartilha informativa sobre a HAS e foram orientados e instrudos a acompanharem periodicamente
os seus valores de presso arterial.
38
Graduanda em Medicina na PUC Minas, unidade Betim. Extensionista do projeto Retratos do Cotidiano em Sade. E-
mail: alineboni2@hotmail.com.
39
Graduanda em Medicina PUC Minas, unidade Betim. Extensionista do projeto Retratos do Cotidiano em Sade. E-
mail: lilavall@hotmail.com.
40
Graduanda em Medicina na PUC Minas, unidade Betim. Extensionista do projeto Retratos do Cotidiano em Sade. E-
mail: fernandadmansur@yahoo.com.br.
41
Graduando em Medicina na PUC Minas, unidade Betim. Extensionista do projeto Retratos do Cotidiano em Sade.
E-mail: joaohbrandaos@gmail.com.
42
Graduanda em Medicina na PUC Minas, unidade Betim. Extensionista do projeto Retratos do Cotidiano em Sade. E-
mail: julia_correa1@hotmail.com.
43
Graduanda em Medicina na PUC Minas, unidade Betim. Extensionista do projeto Retratos do Cotidiano em Sade. E-
mail: juliaandradepinheiro@hotmail.com.
44
Graduando em Medicina na PUC Minas, unidade Betim. Extensionista do projeto Retratos do Cotidiano em Sade.
E-mail: lucasamorim_braga@hotmail.com.
45
Orientadora e professora Assistente IV do Curso de Enfermagem da PUC Minas, unidade Betim. Mestre em
Enfermagem, Coordenadora do Projeto de Extenso Retratos do Cotidiano em Sade. E-mail:
sandra.miramar@yahoo.com.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 86
1 INTRODUO
O momento atual na sade pblica se caracteriza por uma transio epidemiolgica (Schamn
et al., 2004) evidenciada por uma mudana nos padres de adoecimento, de morte e de invalidez
das pessoas. At a dcada de 1940, o predomnio nas formas de adoecer vinculava-se s doenas
transmissveis e infectocontagiosas, sendo que, atualmente, as doenas crnicas e degenerativas
apresentam o maior ndice de morbimortalidade (OMS, 2013). Essas mudanas tambm impactam
as condies demogrficas, sociais, econmicas e, consequentemente, a conduta e a forma de viver
dos indivduos, tornando-se fator decisivo para a aquisio de novas doenas, tais como as
enfermidades vasculares, o cncer, a obesidade, o tabagismo e o uso de lcool e outras drogas
(Malvarez, 2007). A parcela da sociedade mais afetada por essas questes so as populaes mais
vulnerveis socioeconomicamente e isso se deve, entre outros fatores, falta de informaes sobre a
forma de prevenir essas doenas e adquirir estratgias mais saudveis em seus estilos de vida. Para
a OMS (2013), a sade pblica precisa modificar o foco da cura para a preveno, auxiliando na
criao de comportamentos humanos mais saudveis, de forma a buscar o empoderamento do
indivduo. Desta forma, o Projeto de Extenso Retratos do Cotidiano em Sade: a vigilncia como
elemento do desenvolvimento local prope-se a realizar aes educativas em sade, focadas na
promoo de sade, preveno das doenas, reduo de danos e agravos. Prope-se ainda a
promover a qualidade de vida, articulando aes de vigilncia ao cotidiano dos indivduos na
construo de aes sociais. Para cumprir as metas pactuadas, essas aes so realizadas nas datas
previstas no calendrio, as mesmas apontadas pelo Ministrio da Sade.
O pblico alvo do projeto composto, majoritariamente, por adolescentes de uma Escola
pblica e outra privada no Municpio de Betim, em Minas Gerais, alm da comunidade interna do
campus universitrio. Na atividade proposta para o Dia Nacional de Combate Hipertenso
Arterial realizou-se um seminrio para a comunidade acadmica, o qual foi composto por uma
mesa redonda que abordava e discutia o tema, alm de oficinas nas escolas atendidas, rodas de
conversa e distribuio de cartilhas. Ademais, foi realizado um levantamento da prevalncia de
HAS no campo da PUC Minas em Betim, devido necessidade de conhecer o padro de
adoecimento relacionado HAS, enquanto outro grupo de alunos realizava aes de educao em
sade por meio de rodas de conversa, orientao e esclarecimento de dvidas. Essas atividades
propiciaram vivncias capazes de corroborar a premissa de que as atividades de extenso
constituem o momento fundamental para estabelecer o vnculo com a sociedade, com os grupos e
com as Instituies, possibilitado pela troca de saberes, em que a academia interage com a
comunidade, compartilhando saberes nas aes tcnico-cientficas e aes humanizadas, que o
compromisso social da Universidade (PINHEIRO, 2015). Nesse sentido, se fez necessrio, para o
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 87
2 MTODOS
3 RESULTADOS
A anlise dos dados obtidos permitiu detalhar a amostra abordada (tabela 1). Dos 105
indivduos, 41 (39%) eram do sexo masculino e 64 (61%) do sexo feminino. Alm disso, houve um
predomnio da faixa etria entre 21 e 30 anos (com 46 indivduos 44%) e da escolaridade com
ensino superior incompleto (77 indivduos 73%).
Dentre os dados obtidos, relatou-se que 8 (7,6%) dos 105 indivduos afirmaram ser
hipertensos enquanto 97 negaram a doena. Dos 8 indivduos que se afirmaram hipertensos, 6
afirmaram que tratam a doena e 2 negaram estarem em tratamento. No momento da aferio dos
dados e considerando a classificao do Consenso Brasileiro de Hipertenso Arterial do Ministrio
da Sade (Hipertenso Arterial: PAS>140 mm Hg e PAD>90 mmHg), com a ressalva de que o
diagnstico foi realizado com uma medida nica, apenas 4 indivduos (3,77%) dentre os 105
aferidos eram hipertensos. Dentre eles, dois indivduos eram do sexo masculino e dois do sexo
feminino, sendo que trs deles (75%) apresentavam idade inferior a 22 anos.
Outro dado importante que 66 (62,85%) indivduos relataram que possuem histrico
familiar de HAS, ou seja, possui algum parente de primeiro grau sabidamente hipertenso, o que
um importante fator de risco para o desenvolvimento da doena. Dentre a populao da amostra, 11
(10,47%) indivduos relataram ser tabagistas e 13 (12,38%) indivduos relataram ingerirem bebidas
alcolicas.
Tabela 1 - Descrio da Populao
(continua)
Sexo (n)
Masculino 41
Feminino 64
Faixa Etria (n)
De 16 a 20 anos 29
De 21 a 30 anos 46
De 31 a 40 anos 10
De 41 a 50 anos 13
De 51 a 60 anos 04
De 61 a 70 anos 03
Escolaridade (n)
Fundamental incompleto 02
Fundamental completo 01
Mdio incompleto 03
Mdio completo 15
Superior incompleto 77
Superior completo 04
Mestre 03
Histria Familiar de HAS (n)
Sim 66
No 38
Fumante (n)
Sim 11
No 94
Consumo de lcool (n)
Sim 13
No 91
Hipertensos (n)
Afirmaram ser 08
Afirmaram no ser 97
Hipertensos em Tratamento (n)
Em tratamento 06
Sem tratamento 02
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 90
(concluso)
Medida de Presso Arterial (n)
Superior ao limite 04
Inferior ao limite 97
Fonte: Dados da pesquisa.
Considerando a classificao da OMS que estabelece como ponto de corte para risco
cardiovascular aumentado a medida de circunferncia abdominal igual ou superior a 94 cm em
homens e 80 cm em mulheres (DIRETRIZES BRASILEIRAS DE OBESIDADE, 2010), dos 70
indivduos da amostra que tiveram a sua circunferncia abdominal medida, 34 (48,57%)
apresentaram valores superiores a este limite, sendo 9 homens e 25 mulheres.
Segundo a Sociedade Brasileira de Diabetes (CONSENSO BRASILEIRO SOBRE
DIABETES, 2010), o valor de corte de uma medida de glicemia casual para o diagnstico de
diabetes mellitus deve ser superior a 200 mg/dL. Considerando esses valores, nenhum dos 88
indivduos que tiveram a sua glicemia aferida apresentou valor igual ou superior a esse corte.
4 DISCUSSO
A prevalncia de HAS encontrada na amostra foi baixa (3,77%) quando comparada mdia
nacional que varia entre 22% e 44% para a populao adulta (SOCIEDADE BRASILEIRA DE
CARDIOLOGIA, 2010), o que pode ser atribudo ao fato de a faixa etria predominante na
populao aferida ser de menos de 35 anos (74,52% da amostra). A mesma justificativa pode ser
atribuda, ainda, baixa prevalncia de indivduos que se declararam hipertensos (7,6%), tambm
inferiores mdia nacional para a populao adulta, e para a ausncia de indivduos com glicemia
casual superior 200mg/dL, que os enquadraria no diagnstico de diabetes.
A alta incidncia de indivduos que afirmaram possuir histria familiar de HAS (62,85%),
por outro lado, um dado que merece ser mais bem abordado, uma vez que o carter hereditrio
aparece em 74% dos sujeitos que possuem a doena (BARRETO FILHO e KRIEGER 2003), sendo
que, dos fatores envolvidos na fisiopatognese da hipertenso arterial, um tero deles pode ser
atribudo a fatores genticos, citando como exemplo o sistema regulador da presso arterial e a
sensibilidade ao sal. Dessa forma, considerando-se que outro fator de risco para o aparecimento da
HAS o envelhecimento (BRASIL, 2001), e que a maioria da amostra deste projeto era constituda
de jovens, pode-se inferir que muitos destes indivduos possuem, ainda, um risco de serem
acometidos futuramente pela doena.
A idade e a hereditariedade so consideradas fatores de risco no modificveis (SILVA E
SOUZA, 2004). Dessa forma, a HAS deve ser prevenida por meio de alteraes nos fatores de risco
modificveis, dentre eles principalmente o tabagismo, o etilismo, o sedentarismo, a obesidade e os
maus hbitos alimentares. Vale ressaltar, assim, que embora a incidncia de pessoas que relataram
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 91
tabagismo e ingesto de bebidas alcolicas na amostra abordada tenha sido pequena (10,47% e
12,38%, respectivamente), pode ter ocorrido nessa situao um vis de prevaricao no qual os
indivduos da amostra se sentem constrangidos de relatarem hbitos de vida considerados insalubres
perante estudantes da rea da sade. Os voluntrios foram, ento, incentivados a alterarem os
fatores de risco modificveis, por meio de orientaes dos extensionistas e da cartilha (anexo 1)
entregue a cada um deles, que estimulava hbitos de vida mais saudveis.
conhecido, ainda, que a obesidade central, definida como a concentrao de gordura na
regio abdominal, um ndice que apresenta uma maior sensibilidade preditiva para doenas
cardiovasculares e agravos sade, dentre eles a HAS (ASHWELL, 2009). Sendo a obesidade
abdominal definida, segundo a OMS, pela circunferncia da cintura 94 cm nos homens e 80 cm
nas mulheres, a incidncia de obesidade abdominal encontrada na amostra foi de 34 (48,57%)
indivduos. A prevalncia para o sexo masculino foi de 25,71%, considerando-se apenas os homens
que tiveram a sua circunferncia abdominal aferida, e para o sexo feminino foi de 43,85%,
considerando-se apenas as mulheres que tiveram a sua circunferncia abdominal aferida.
Segundo um estudo transversal realizado em uma amostra de 344 pacientes com idade
superior a 18 anos e que estimou a prevalncia de obesidade abdominal em Goinia - GO, foi
encontrada uma prevalncia de 44,77% com prevalncia superior nas mulheres (55,71%) do que
nos homens (37,25%) (FREITAS et. al., 2013). Dessa forma, os valores encontrados para a
prevalncia de obesidade abdominal na amostra atendida pelos extensionistas foram semelhantes
aos encontrados pelo estudo transversal acima citado. A elevada prevalncia de obesidade
abdominal encontrada preocupante, uma vez que a concentrao excessiva de gordura na regio
abdominal relaciona-se com diversas disfunes metablicas e est associada ao maior risco de
morbidade e mortalidade decorrentes da doena aterosclertica e de suas consequncias, como a
doena arterial coronariana. (SOCIEDADE BRASILEIRA DE CARDIOLOGIA, 2007).
5 CONCLUSO
Como foi realizada uma aferio nica e mais da metade da amostra afirmou ter histrico
familiar de HAS, todos os indivduos da amostra receberam uma cartilha informativa sobre a HAS e
foram orientados e instrudos a acompanharem periodicamente os seus valores de presso arterial.
Evidenciou-se que o presente estudo buscou atender a alguns objetivos do projeto de
extenso, dentre eles o desenvolvimento de aes inter e multidisciplinares, visto que essas
ampliam a viso de mundo e desenvolvem o respeito e aes integralizadas. Os extensionistas dos
cursos envolvidos com o projeto tm experienciado essas possibilidades, especialmente na ao
proposta.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 92
REFERNCIAS
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EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 94
I Mostra
de Extenso da
PUC Minas
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 95
46
Professora especialista da Faculdade de Comunicao e Artes da PUC Minas e coordenadora dos cursos de Extenso
na PROEX.
47
Professora Adjunto IV do Departamento de Letras - ICH da PUC Minas, com doutorado em Estudos Lingsticos
pela Universidade Federal de Minas Gerais. Coordenadora dos Cursos de Especializao Lato sensu Reviso de
Textos e Ensino de Lngua Portuguesa (IEC). Coordenadora Adjunta do Centro de Estudos Luso-afro-brasileiros
(CESPUC) da PUC. Coordenadora de Publicaes da Proex. Coordenadora da Escola Integrada no ICA/PROEX.
Coordenadora de Gesto de Processos do PIBID.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 96
48
Entrevista com o Pr-reitor de Extenso da PUC Minas, em 8 ago. 2016.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 97
(continuao)
UNIDADE
TTULO (por ordem alfabtica) AUTORIA
/CAMPUS
A relevncia do terceiro setor na construo do Estado Ludmila Souza Britto, Wagner Vinicius de Oliveira e
6. Barreiro
Democrtico de Direito prof. Otaviano Francisco Neves
Joo Lucas Rodrigues Rocha, Jos Novais Evangelista Filho,
Corao
7. A Universidade na execuo penal Vanessa de Sousa Soares, Yago Meira e Silva, prof. Flvia vila
Eucarstico
Penido e prof. Kllia Canabrava Aleixo
Edson Durante Oliveira, Patrcia Barbosa Batiston, Taina
Abordagem multidisciplinar em Oncologia: mltiplos olhares Poos de
8. Carolina de Lima Braz e prof. Marina Aparecida Gonalves
em prol da qualidade de vida Caldas
Pereira
Cristovo Felipe de Assis Vasconcelos, Jos Rodolpho Schultz
Diniz, Laiane Cristine Silva, Maria Fernanda Mendes Moreno Poos de
9. Adolescncia saudvel
Souza, Mariana Pereira, Patrcia Rosolen Serra, Sophia Campos Caldas
Batista e prof. Snia Maria Alves de Paiva
Anlise das principais motivaes que levam idosos a Bruna Bastos, Graziele Carvalho, Letcia Luiza Ferreira, Lunara
10. Arcos
participarem do projeto PUC Mais Idade em Arcos-MG Valeriano e prof. Ksia Aparecida Teixeira Silva
Maria Alade de Oliveira Castro, Renata Marques da Silva,
Audiodescrio da exposio dos ofcios do transporte de Rosria Francisca Pereira, Thiago Tadeu Mendes, Yasmin Corao
11. Caroline de Souza Arajo, Prof. Carla Ferretti Santiago,
tropas e tropeiros do Museu de Artes e Ofcios Eucarstico
Prof. Celisa Carolina lvares Marinho, prof. Jacyra Antunes
Parreira e prof. Paula Branco Morais
Lais Silva Ferreira, Taynara Krauss de Oliveira Borba,
Campanha de preveno cncer de mama e prstata. Falando Poos de
12. prof. Delcia Barbosa de Vasconcelos Adami, prof. Marina
do cncer: Outubro Rosa e Novembro Azul Caldas
Aparecida Gonalves Pereira
Jlia Maranho Ferreira, Luiza Moreira Soares e prof. Eduardo Corao
13. Canteiro em obras: experincias e prticas na Extenso
Moutinho Ramalho Bittencourt Eucarstico
Glaucon Dures, Ludivanelem Silva, Micaella Mendes,
14. Construo participativa: teoria e prtica prof. Ricardo Ferreira Ribeiro e prof. Juliana de Lima Passos Betim
Rezende e prof. Denise Pirani
Convergncia dos conhecimentos tericos para a prtica no Fernando Jnior Resende Mascarenhas, Jennifer Alves de Lana,
15. canteiro de obras: visitas tcnicas s obras do centro de prof. Everaldo Bonaldo e prof. Juliana Torres de Oliveira Barreiro
espiritualidade da PUC Minas, unidade/campi Barreiro Bonaldo
Alice Amncio Caetano, Emmanuele Arajo da Silveira, prof. Corao
16. Cooperao, adeso e mobilidade social
Flvio Constantino Barbosa e prof. Jefferson Pinto Batista Eucarstico
Democratizao do acesso informao: Educao Fiscal por
Prof.. Ftima Maria Penido Drumond e prof. Lcia Helena Corao
17. meio de orientaes sobre o imposto de renda de pessoa
Ciccarini Nunes Eucarstico
fsica
Desenvolvimento do aplicativo Guia de Profisses Ponto Pablo Stfano Fonseca Santos e prof. Adriane Maria Arantes de Corao
18.
Jovem Carvalho Eucarstico
Educao ambiental no gerenciamento de resduos de servio Jane Almeida Bernardo, Gabriela Rodrigues Melo, Ludivanelem
19. Betim
da Sade na PUC Minas em Betim Aparecida da Silva, prof. Eugnio Batista Leite
Maria Luiza Sousa Arajo, prof. Flvio Constantino Barbosa e Corao
20. Educao financeira para jovens
prof. Jefferson Pinto Batista Eucarstico
Emancipao para quem? Discutindo educao jurdica Brbara dos Santos Choucair, Juliana Frana Marques Lemos,
Corao
21. emancipatria e extenso universitria atravs do Projeto Samira Haddad Campos Andrade, prof. Fernanda Simplcio
Eucarstico
Laos Cardoso
Daniel Caldas Ferreira e prof. Maria Cristina Ribeiro Pires Poos de
22. Envelheci, e agora?
Williams Caldas
Extenso universitria e cidadania: a experincia do Projeto Dandara Ananda Leal Laia, Yago Brettas Veloso e Corao
23.
Laos prof. Fernanda Simplcio Cardoso Eucarstico
Ana Paula Soares Pereira de Matos, Elisngela Lins Cardoso,
Extenso universitria e formao profissional na viso do Corao
24. Maria Isabel de Oliveira e Britto Villalobos e prof. Ana Teresa
extensionista da rea da Sade Eucarstico
Brando de Oliveira e Britto
Ludivanelem Aparecida da Silva, Marina Coimbra Swerts, prof.
Feira de Ensino: as Prticas Curriculares de Extenso como
25. Juliana de Lima Passos Rezende e prof. Luciana Barreto Betim
ferramentas de transposio didtica
Nascimento
Implantao de um programa de exerccios no Ingrat Padilha Monteiro, Jefferson Gonalves Hosken, Marina
Corao
26. condicionamento fsico, perfil metablico e presso arterial Mercedes, Nathlia Brito Lima, Prof. Patrcia Dayrell Neiva e
Eucarstico
dos recuperandos do Projeto APAC. Prof. Roberta Berbert Lopes
27. Juizado de conciliao: uma cultura de paz Prof. Glays de Ftima Silva Guerra Betim
Locus de controle de sade em idosos participantes do PUC Ana Paula Martins das Chagas, Daiana Cristina Pereira Lana,
28. Mais Idade/Unai-Betim: experincia a partir de uma prtica prof. Cludia Venturini e prof. Tatiana Barral Teixeira de Betim
curricular de extenso Lacerda
Ludivanelem Aparecida da Silva, Marina Coimbra Swerts,
Mobilizao para o controle da larva migrans cutnea (LMC)
29. Poliana Lcio de Miranda, Sabrina Aparecida Tadim Santana e Betim
no municpio de Betim
prof. Alessandra Pereira Simonini Gomes
Isabela Cristina de Sousa Miranda, Mariana Bianchetti,
Monitorizao da composio corporal da comunidade/campi
SaintYves, Paloma Skarlet Teixeira dos Reis, Rafael Campos
30. universitria: uma proposta de concretizao de Betim
Batista, Roberta Knia da Silva Mendes, Sara Reinert Martins e
indissociabilidade ensino-pesquisa-extenso
prof. Tatiana Teixeira Barral de Lacerda
Corao
31. Museu, memria e Extenso Universitria Prof. Carla Ferretti Santiago
Eucarstico
O direito de se comunicar: recontando momentos a partir das Flvia Luiza Lana, Lucas Rodrigues Coelho, prof. rica Silva
32. Fris e prof. Jane Carmelita das Dores Garandy de Arruda So Gabriel
oficinas do projeto PUC Mais Idade So Gabriel
Barroso
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 98
(concluso)
UNIDADE
TTULO (por ordem alfabtica) AUTORIA
/CAMPUS
O papel das comunidades/campis de prtica na produo de
33. identidade: um estudo etnogrfico em comunidade/campi Tiago Henrique Brando Rocha e prof. Pedro Augusto Xavier de So Gabriel
quilombola do Norte de Minas Gerais Assis
O trabalho extensionista como agente transformador do
34. Prof. Viviane Reis de Carvalho Contagem
estudante de Engenharia Eltrica
Ana Caroline Evangelista, Ana Laura M. Apolinrio, Beatriz
Casadei Sanches, Bruna Cristina Barbosa, Carlos Eduardo R.
Poos de
35. Oficina de leitura Bento, Carola Silva Ferreira, Gleiciane Teodoro, Las Moreira,
Caldas
Marina Marteli Menezes, Rafaela T. Ferraz e
prof. Regiane de Souza Quinteiro
Os documentos imprescindveis para o exerccio dos direitos
36. previdencirios dos agricultores familiares e camponeses Prof. Matheus de Mendona Gonalves Leite Serro
protegidos pelo regime geral de Previdncia Social
Amanda Caroline Barbosa de Oliveira, Daniela Faleiro de
Prtica extensionista como ferramenta da articulao ensino- Oliveira, Dayane Isabelle Pereira Gonalves, Mrcia Lopes dos
37. Betim
pesquisa-extenso Santos, Naiara Cristina de Souza, Natlia Ermelinda Ramos e
prof. Tatiana Teixeira Barral de Lacerda
Corao
38. Prticas curriculares de extenso: inovao nas modalidades Prof. Karina Fideles Filgueiras
Eucarstico
Presena de sintomas depressivos em participantes do Daiana Assis Faria, Mnica da Silva Ferreira e prof. Tatiana
39. Betim
programa de extenso PUC Mais Idade Teixeira Barral de Lacerda
Prevalncia de rhipicephalus (boophilus) microplus e
Ana Flvia de Oliveira Costa, Josiane Clara Ribeiro, Meyrelluce
40. dermatobia hominis em bovinos no assentamento rural 2 de Betim
Miranda Silva e prof. Alessandra Pereira Simonini Gomes
julho em Vianpolis, Betim
Stela Jeunon Ferreira Marinho, Stella Carvalho Lopes, Raphaela
Processo de usucapio extraordinria no bairro Pilar, em Belo Corao
41. Augusta Menezes de Oliveira e prof. Ayrton Hugo de Andrade e
Horizonte Eucarstico
Santos
Produo artstica/cultural do Projeto Arte na Beira Linha:
42. Prof. Marta Cristina Pereira Neves So Gabriel
fotografia, grafite e Cia.
43. Produo audiovisual: Dilogos Prof. Luciana Fagundes da Silveira So Gabriel
Projeto de extenso como possibilidade de formao para Brenda Assuno Oliveira, Gilnane Oliveira da Silva Moreira, Corao
44.
alm da sala de aula Thayrinne Fernanda Soares e prof. Karina Fideles Filgueiras Eucarstico
Projeto de Extenso Vila Ftima: anlise sobre as oficinas Tiago Leo Barbosa, Prof. Jos Milton Santos e Prof. Luciana
45. So Gabriel
ofertadas aos jovens da regio e seus impactos Fagundes da Silveira
Projeto Inter-redes PUC Minas no Barreiro: instrumento de Fabiano de Sousa Oliveira, Maria Carolina Parreiras Gonalves
46. Barreiro
transformao e empoderamento social Peixoto, prof. Carolina Costa Resende e prof. Dilma da Silva
Projeto lies da terra: metodologias participativas nos Ludivanelem Aparecida da Silva e prof. Juliana de Lima Passos
47. Betim
estudos ambientais Rezende
Projeto qualidade de vida para todos: uma formao Kelen Amadeu Vicente Cecotti, Larissa de Oliveira e Silva e Corao
48.
acadmica multidisciplinar na graduao prof. Cludia Barsand de Leucas Eucarstico
Amanda Luisa Soares, Darciane Helena de Souza, Eva Aline
Pedroso de Almeida Oliveira, Joo Macedo Cambraia, Leandro
Psicologia social, mediao de conflitos e Junqueira Pedrosa, Livia Marina de Oliveira Cerqueira, Luana
49. So Gabriel
inter/transdisciplinaridade Tatiane Lima Rodrigues Soares, Nayene Ludmila Gonalves
Sellera, Stephanie de Cunha Calmon, prof. Maria Zo Rios da
Fonseca e prof. Rubens Ferreira do Nascimento
Reflexo e interveno na construo da autonomia: relato de
50. Silvinha Neves Pereira e prof. Jlia Calvo Contagem
experincias do Programa Espao Dignidade e Cidadania
Larissa Borges de Oliveira Raposo, Tatiana Lima Vieira Bacelar,
Reflexes da atuao do psiclogo a partir da prtica Corao
51. prof. Alexandre Frank Silva Kaitel e prof. Maria Carmen
extensionista em sistema prisional Eucarstico
Schettino Moreira
Jlia de Ftima Carneiro da Silva, Ruy Barbosa da Silva Neto e
52. Registro empresarial Barreiro
prof. Cristiane Trani Gomes
Relato de experincia: a prtica restaurativa com jovens Lucas Rodrigues Silva, Maria Clara Melo Rodrigues e Corao
53.
integrantes do Projeto Laos prof. Fernanda Simplcio Cardoso Eucarstico
Brunielle C. de Paiva, Elisama C. Jacon, prof. Marcelo Branco e Poos de
54. Respira-aes
prof. Maria Imaculada Ferreira Moreira Silva Caldas
Isadora Vinseiro Martins, Jlia Augusta Rocha Pozavski, Corao
55. Reutilizao do polietileno tereftlico
Marianne Ferreira de Barros e prof. Claudete Botaro de Matos Eucarstico
56. Seminrio: o direito em movimento Prof. Glays de Ftima Silva Guerra Contagem
Manoela da Silva Costa Marra, Mariana Loureno de Andrada e
57. Sonoro despertar So Gabriel
prof. Mrcia Mansur Sadallah
Trabalho interdisciplinar de Extenso do Curso de Bruno Antnio Siqueira de Paiva e prof. Maria Jos Scassiotti de Poos de
58.
Administrao Souza Caldas
Vem cuidar! Promoo da sade e cidadania do idoso Poos de
59. Prof. Alexandre Costa
institucionalizado Caldas
Vivncias de extenso universitria em Engenharia Civil por Bruna Dias de Andrade, Prof. Everaldo Bonaldo, prof. Jane
60. meio do projeto de regularizao de edificaes residenciais Carmelita das Dores Garandy de Arruda Barroso e Barreiro
dos moradores do Barreiro e regio em 2014 prof. Juliana Torres de Oliveira Bonaldo
Fonte: Elaborado pelos autores, 2016.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 99
Fonte: Elaborado pelos autores, 2016. Fonte: Elaborado pelos autores, 2016.
Os grficos 3 e 4 mostram a relao da origem dos cursos dos autores que submeteram os
resumos expandidos das produes acadmicas. Percebe-se uma diversidade de contedos a partir
da variedade de cursos de origem. Direito (17%), Fisioterapia (17%) e Psicologia (8%) foram os
cursos cujas produes acadmicas sobressaram-se numericamente, mas, dado o limite de 60
trabalhos a serem apresentados, nem todos foram selecionados. Destaca-se o fato de que, pela boa
qualidade das produes submetidas, os demais cursos Administrao, Cincias Biolgicas,
Cincias Contbeis, Cincias Econmicas, Engenharia Eltrica, Engenharia Mecnica, Filosofia,
Jornalismo, Medicina Veterinria, Odontologia, Ps-graduao em Educao, Sistema de
Informao e Tecnologia em Logstica tiveram selecionados para apresentao oral todos os
trabalhos submetidos.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 100
Fonte: Elaborado pelos autores, 2016. Fonte: Elaborado pelos autores, 2016.
A segunda etapa, o evento em si, foi realizada no dia 13 de maio, no prdio 43 do campus
Corao Eucarstico. Na parte da manh, houve palestra do professor Dr. Marcelo Tadeu Baumann
Burgos, da PUC-RIO, que desenvolveu o tema: Produo de Novas Tecnologias Sociais.
Para Burgos (2016), o tema descortina uma agenda que est ao alcance das universidades
brasileiras e que diz respeito produo de procedimentos, mtodos e sistema de informao que
podem impactar positivamente diferentes tipos de servios. (PROJETO DILOGOS, 2016). Ele
aponta a utilizao dessa metodologia no s no mbito da educao, como tambm em servios
pblicos, dando como exemplo as reas da sade e da segurana.
A palestra contou com a participao de 150 pessoas. A maioria do pblico foi formada por
estudantes da PUC Minas (78%), seguido por professores (12%), conforme pode ser observado no
grfico 5. Dos 56 alunos participantes, 55% declararam que tinham ou j tiveram alguma
experincia extensionista. O grfico 7, que mostra a procedncia dos participantes, indica que 48%
dos participantes eram do curso de Psicologia, 14% do curso de Filosofia e 14% do curso de
Direito. O campus Corao Eucarstico esteve representado com a maioria do pblico: 63%.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 101
Funcionrio Externo No
1 (1%) 1 (1%) respondeu
2 (1%)
Professor
Ex-aluno
20 (14%)
6 (4%)
Aluno
117 (79%)
Fonte: Elaborado pelos autores, 2016. Fonte: Elaborado pelos autores, 2016.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 102
Fonte: Elaborado pelos autores, 2016. Fonte: Elaborado pelos autores, 2016.
Fonte: Elaborado pelos autores, 2016. Fonte: Elaborado pelos autores, 2016.
Fonte: Elaborado pelos autores, 2016. Fonte: Elaborado pelos autores, 2016.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 103
Exerccio da cidadania
19 70
Outro
11
No trouxe contribuio
0
No respondeu
42
pareceristas, aps o envio do documento com as referidas orientaes. Os 60 autores selecionados para a
apresentao oral tiveram tambm a oportunidade de publicar o artigo cientfico referente ao resumo
submetido na primeira etapa.
Aps a submisso do artigo cientfico completo, na terceira etapa, constituiu-se um novo grupo
de pareceristas, a partir de um convite digital feito a todos os professores da PUC Minas via SGA. Com
rigor e profissionalismo, eles analisaram os 38 artigos submetidos, e os dez com as melhores pontuaes
foram selecionados para a publicao. Os autores dos artigos tiveram tambm de fazer as correes
sugeridas pelos pareceristas, e, em funo dessa nova demanda, oito trabalhos constituem o nmero
final de artigos ora publicados.
O nmero final de resumos expandidos aptos para publicao aprovados e submetidos a
reviso atingiu o quantitativo de 35 trabalhos. importante ressaltar que, dentre estes, constam os
resumos de 22 autores cujos artigos no foram selecionados para publicao, mas que revisaram seus
textos e os reenviaram para a Comisso Organizadora. Isso demonstra, alm do interesse pela Extenso,
uma qualidade nobre dos autores, que se empenharam para registrar suas atividades dentro das normas e
padres tcnico-acadmicas, mesmo que isto tenha exigido um esforo redobrado da parte de cada um, a
despeito das inmeras demandas que o cotidiano impe a todos na Universidade.
Com grata satisfao, concretiza-se a quarta etapa, trazendo comunidade acadmica este e-
book, cuja preparao, para lanamento no dia do XI Seminrio de Extenso, demandou de todos da
Comisso Organizadora a concentrao de esforos, em prol do objetivo maior de, cada vez mais, dar
visibilidade aos bons trabalhos que so realizados na PUC Minas. Aqui, possvel dar voz e crdito
queles que se dedicam Extenso, buscando parcerias intra e extramuros para qualificar e ampliar a
excelncia do que vimos realizando em toda a Rede PROEX.
Por fim, cabe salientar mais uma parceria a arte da capa foi elaborada pela Assessoria de
Comunicao, que combinou o desenho das logomarcas dos dois eventos da Extenso: X Seminrio e I
Mostra, a partir da escuta das opinies nem sempre consensuais dos integrantes da Comisso
Organizadora. Assessoria de Comunicao, aos Coordenadores de Ncleos e demais Coordenadorias
da PROEX, aos funcionrios das diversas instncias da Pr-Reitoria, mas em especial Camila Mendes,
nosso agradecimento por todo o suporte oferecido. Ainda, como parceiros atuantes em todos os
momentos, agradecemos ao Prof. Wanderley Chieppe Felippe, prof. Rita Leal e prof. Ana
Teresa Britto (Pr-Reitora em exerccio no primeiro semestre, que se desdobrou para a
concretizao deste trabalho).
REFERNCIAS
ARTIGOS DA
I MOSTRA DE
EXTENSO DA
PUC MINAS
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 106
RESUMO
O presente artigo tem como objetivo elucidar sobre o direito moradia, previsto em lei nas cidades brasileiras,
apresentando um estudo de caso sobre o processo de usucapio extraordinria no Bairro Pilar, em Belo Horizonte, bem
como o trabalho desenvolvido pelos extensionistas do projeto Assessoria Tcnica s Ocupaes Urbanas: Concesses
de uso especial para fins de moradia e usucapio, vinculado ao Escritrio de Integrao do Curso de Arquitetura e
Urbanismo da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais. Este artigo foi desenvolvido com base em
questionamentos que surgiram sobre os interesses do mercado imobilirio e sobre a constante violao do direito a
moradia, procurando apresentar uma forma de solucionar esse problema. Como resultado, percebe-se que atualmente
tem-se encontrado nos processos de CUEM e Usucapio uma alternativa eficaz para garantir o direito a moradia aos
cidados que no o possuem.
1 INTRODUO
Por conta de aes de esferas estatais e privadas ligadas a interesses do Capital, por meio de
processos como o de especulao imobiliria, o direito propriedade e o direito moradia tornam-
se, em muitos casos, excludentes no contexto de desenvolvimento urbano das cidades brasileiras.
Assim, grupos sociais de baixo poder aquisitivo se veem refns dessas aes, sendo constantemente
realocados para territrios da cidade que pouco interessam ao mercado imobilirio, territrios esses
que normalmente se caracterizam por serem regies perifricas detentoras de infraestrutura
insuficiente e, portanto, locais longe do ideal para se viver.
Com seu pleno direito cidade violado por poderes e interesses ligados ao Capital, essa
parte da populao, que constantemente negligenciada, busca formas alternativas de exercer seu
direito moradia, recorrendo em muitos casos ocupao de terrenos e edificaes abandonadas,
configurando-se assim como um complexo rearranjo na estrutura urbana das cidades, que tem
implicaes sociais, econmicas e legais.
Nesse contexto, partindo do pressuposto de que o direito moradia superior ao direito
propriedade, legislaes foram sancionadas a fim de respaldar aes que visam garantir que os
direitos de todos moradia e cidade sejam respeitados. Neste trabalho apresenta-se uma viso
49
Graduanda em Arquitetura e Urbanismo na PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: raphaelamoliveira@outlook.com.
50
Graduanda em Arquitetura e Urbanismo na PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: stela-jeunon@hotmail.com.
51
Graduanda em Arquitetura e Urbanismo na PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: stellaclopes@yahoo.com.br.
52
Orientador e professor Adjunto I do Curso de Arquitetura e Urbanismo da PUC Minas, campus Corao Eucarstico.
Doutor em Engenharia de Estruturas.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 107
sobre o direito moradia nas cidades brasileiras, frente aos interesses do mercado imobilirio,
apresentando um estudo de caso sobre o processo de usucapio extraordinria no Bairro Pilar, em
Belo Horizonte.
2 REVISO BIBLIOGRFICA
por um interesse social. Numa desapropriao, os donos so obrigados a vender o terreno para o
Poder Pblico, seja esse a prefeitura, o governo federal ou estadual.
Os moradores, inicialmente segregados para um espao, passam, ento, a incomodar devido
aos novos interesses ali aplicados, sendo constantemente ameaados por essas operaes de
desapropriao, tambm chamadas de despejo. Desprovidos de qualquer direito moradia, muitas
vezes o que realmente ocorre no um processo pacfico, mas sim a expulso desses moradores,
que so obrigados a abandonar tudo aquilo que durante anos construram.
importante ressaltar, como estabelece o Alto Comissariado para Direitos Humanos da
ONU, as remoes e despejos forados devem ocorrer apenas em casos absolutamente necessrios:
Nos casos onde o despejo forado considerado justificvel, ele deve ser empreendido em
estrita conformidade com as previses relevantes do direito internacional dos direitos
humanos e de acordo com os princpios gerais de razoabilidade e proporcionalidade" (item
14, traduo livre), "no devendo ocasionar indivduos "sem-teto" ou vulnerveis
violao de outros direitos humanos. Onde aqueles afetados so incapazes para prover, por
si mesmos, o Estado deve tomar todas as medidas apropriadas, de acordo com o mximo
dos recursos disponveis, para garantir que uma adequada alternativa habitacional,
reassentamento ou acesso a terra produtiva, conforme o caso, seja disponvel." (RIOS,
2009, p.6)
3.1 Assessoria tcnica as ocupaes urbanas: concesso de uso especial para fins de moradia e
usucapio
O Escritrio de Integrao um escritrio de Arquitetura e Urbanismo da Pontifcia
Universidade Catlica de Minas Gerais, campus Corao Eucarstico, localizado no prdio 47.
Vinculado Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas (PROEX), o Escritrio desenvolve diferentes
projetos de caracterstica social sem fins lucrativos.
Um dos projetos realizados no Escritrio de Integrao e evidenciado no artigo o chamado
Assessoria Tcnica s Ocupaes Urbanas: Concesso de Uso Especial para fins de Moradia e
Usucapio. Nesse projeto, so atendidas diferentes demandas de legalizao de ocupao de um
lote, podendo ser este de propriedade privada ou pblica. Essas demandas surgem com a
mobilizao dos prprios moradores do bairro em questo. Para que o processo seja realizado,
necessrio que cada um deles manifeste seu interesse procurando pelo servio do Escritrio e
realizando seu cadastro at um prazo especfico. importante, tambm, que a situao dos
moradores do bairro atenda s exigncias das leis para cada processo em questo.
No primeiro e segundo semestres de 2014, o Escritrio de Integrao realizou um processo
de Concesso de Uso Especial Para Fins de Moradia no Bairro Vera Cruz em Belo Horizonte. De
acordo com a Constituio em seu art. 183, a CUEM um instrumento da poltica urbana apto a
garantir o direito moradia daquele que habita rea urbana e pblica de at duzentos e cinquenta
metros quadrados, por cinco anos, ininterruptamente e sem oposio, desde que no seja
proprietrio de outro imvel. importante ressaltar que o CUEM no um instrumento que
pretende garantir a transferncia plena da propriedade, mas sim, garantir a segurana jurdica da
posse, para que, dessa forma, no haja ameaas de desalojamento forado.
O processo no Bairro Vera Cruz envolveu quarenta e dois (42) lotes. Logo novas demandas
foram surgindo e o processo se transferiu para outra regio de Belo Horizonte, Pilar Olhos d'gua.
Porm, nesse caso, por se tratar de um terreno pertencente a particular, o processo aplicado no foi
CUEM, mas sim Usucapio.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 111
sem interrupo nem oposio. Se o possuidor houver estabelecido no imvel sua moradia habitual
ou nele tiver realizado obras ou servios de carter produtivo, o lapso de tempo reduz-se a 10 (dez)
anos.
Para que o processo seja legalizado, necessrio que sejam produzidos documentos de
legalizao. Diante disso, o projeto se desenvolve com uma metodologia de trabalho
interdisciplinar, em que cada curso responsvel por uma frente de trabalho na produo desses
documentos.
Cada frente de trabalho exerce uma funo especfica. O primeiro processo realizado pela
equipe de Engenharia Civil e do Servio Social. Os alunos e professores de Engenharia so
responsveis por realizarem o levantamento topogrfico, delimitando rea do lote, a rea construda
do imvel, com suas medidas e ngulos, e a distncia do mesmo at a esquina mais prxima. Essas
medidas so transferidas para arquivo do software AutoCad. Enquanto isso, a equipe de Servio
Social faz o contato direto com os moradores, recolhendo os dados pessoais do requerente e do
cnjuge conforme o caso, atendendo as exigncias do Artigo 225 da Lei n. 6.015, de 31 de
dezembro de 1973, Lei de Registros Pblicos. Ambos os trabalhos so realizados durante visitas a
campo. Na ocorrncia dessas visitas em campo na comunidade, a inter-relao social de grupos
sociais completamente distintos gera aos alunos uma maior vivncia e experincia extracurricular
de extrema importncia para o entendimento e necessidade do caso sobre a Legalizao Fundiria.
Depois de finalizados esses trabalhos, os dados colhidos por essas duas equipes so
encaminhados equipe de Arquitetura e Urbanismo, executa trs documentos que devem estar
contidos no processo em cada imvel envolvido: duas pranchas com as plantas dos imveis
produzidas no AutoCad e um Memorial Descritivo em documento Word. Uma prancha representa a
Planta de Localizao do Imvel, em escala 1:1000. A outra prancha representa a Planta de
Situao em escala 1:250. Ambas as pranchas possuem os dados colhidos pela equipe de engenharia
civil, assim como as informaes do autor do levantamento e do requerente. Por fim, tm-se o
Memorial Descritivo, que contm o endereo e o croqui esquemtico da rea requerente, a descrio
do lote, com suas medidas e ngulos, e informaes pessoais do requerente, assim como de seus
confrontantes esquerdo, direito e dos fundos. Esses trs documentos compem o processo jurdico,
cuja responsabilidade da equipe do curso de Direito.
Aps a elaborao da planta e memorial descritivo o Direito ir pedir vrios documentos
para a propositura da ao de usucapio. Como exemplo, certides dos sete Cartrios de Registro de
Imveis da Capital, certido de origem da rea e/ou negativa de lanamentos tributrios (PBH),
Certido Vintenria (Forum), bem como, de comprovao do exerccio da posse. Como explica o
professor de Direito Processual Civil e Prtica Forense pela PUC Minas:
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 113
Com todos os documentos a pesquisa se dar como atividade que busca diagnosticar, prever
e estudar as solues voltadas para o problema vivido pela comunidade. Brota da interao
com a comunidade e com ela ir se desenvolver por mais duas fases gerais: estudos e a
sntese. A demanda para garantir a usucapio, via de regra, requer muita pesquisa para a
defesa e efetivao dos direitos assegurados nas leis. Sobretudo aquelas que visam a uma
hermenutica mais em conformidade com os fins sociais da lei. Notrio que o Poder
Judicirio no Brasil profundamente marcado por uma tendncia de favorecimento s
classes dominantes. O esforo, pois, de quem lhes patrocina as causas redobrado. Tanto
no aprofundamento doutrinrio, como na busca de fazer avanar a jurisprudncia. Somente
uma boa pesquisa pode proporcionar esse avano. O estgio , assim, uma prtica
investigativa por excelncia (Cf. Parecer 1070/99, da Cmara de Ensino Superior, do
Ministrio da Educao). (BASTOS, 2015, s/p.).
Com o ajuizamento da ao, gera-se um processo judicial no frum. Haver citaes dos
rus, audincia de instruo e julgamento e sentena. O processo acompanhado at a efetiva
expedio do mandado de averbao que o registro da escritura em nome do Autor da ao no
Cartrio de Registro de imveis competente.
responsvel por um processo bastante demorado realizado em campo e que, muitas das vezes,
precisa ser refeito por eventuais erros, atrasou no envio dos levantamentos, estagnando,
consequentemente, o trabalho da equipe de Arquitetura e Direito, que teve que aguardar.
Sendo assim argumentamos que a metodologia foi falha em certas partes do processo, o que
poderia ser mais efetiva se outro mtodo de recolhimento de informaes fosse utilizado. Como por
exemplo, as medies das respectivas casas e lotes poderiam ser realizadas por equipamentos mais
simples, como a trena, visto que as reas a serem medidas possuem uma metragem pequena. Com
isso os dados coletos seriam feitos de forma mais rpida e no atrasaria n9o processamento do
projeto.
5 CONCLUSO
Pode-se concluir que os processos jurdicos que procuram garantir o direito de posse de um
terreno ou imvel so as formas que se apresentam com mais efetividade na garantia do direito
moradia para a populao de baixa renda. Mesmo que bastante burocrtico, lento e incerto, uma
das nicas ferramentas que os moradores de ocupaes possuem para provar legalmente o seu
direito de estarem ali morando em sua casa, com suas famlias.
Nesse interim, os auxlios decorrentes do projeto, citados nesse artigo, so de importncia
incomensurvel para tornar a sociedade um local de convivncia mais justa e solidria, diante da
afirmativa que Moradia digna, hoje no Brasil, um direito de todos, pode e deve ser
implementado. (Constituio Federal Brasileira, Lei n 11,124, 2005).
A regularizao fundiria concretiza-se, portanto, no registro do ttulo, esse ttulo representa
um reconhecimento de fato de direito dos pobres como cidados, igual a qualquer outro morador da
cidade. O projeto permitiu a ampliao do conhecimento para os alunos envolvido devido ao seu
interacionamento, que foi possvel instruir-se da lgica de cada curso e o modo como se executa
cada parte do projeto para alcanar o resultado final esperado, que a regularizao fundiria. Alm
disso, a interao com a comunidade aumenta nosso senso critico e nos possibilita presenciar a
realidade mais de perto, de outra perspectiva nos tornamos mais habilidosos diante de situaes que
envolvem um bom convvio e dilogo com a comunidade.
REFERNCIAS
<http://revistaarnaldo.costatecs.com.br/index.php/faculdadedireitoarnaldo/article/view/31/28>.
Acesso em: 12 out. 2015.
PRESIDNCIA DA REPBLICA. Constituio Federal - Constituio da Repblica
Federativa do Brasil 1988. Disponvel em:
<http://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/119746589/constituicao-federal-constituicao-da-
republica-federativa-do-brasil-1988>. Acesso em: 16 out. 2015.
RESUMO
Os agricultores familiares e camponeses, que se filiam ao Regime Geral de Previdncia Social e esto abrangidos pela
categoria jurdica de segurados especiais, tm encontrado dificuldades em exercer seus direitos previdencirios. A partir
do atendimento jurdico realizado no Projeto de Extenso A insero dos agricultores familiares do Estado de Minas
Gerais na rede de proteo social do Regime Geral de Previdncia Social, identificaram-se duas causas principais da
falta de efetividade dos direitos previdencirios dos segurados especiais, quais sejam: 1) a falta de conhecimento destes
segurados sobre as regras jurdicas que regulam a concesso de seus benefcios previdencirios; e, 2) a falta de
documentos que sirvam de incio de prova material da efetiva explorao de atividade agropecuria. Com base neste
diagnstico, o projeto de extenso atua para transmitir informaes aos segurados especiais sobre os seus direitos
previdencirios, bem como o modo de exerc-los, e para elaborar os documentos imprescindveis ao exerccio de seus
direitos previdencirios, de modo a assegurar a efetividade deste direito social.
1 INTRODUO
53
Artigo cientfico elaborado a partir das atividades extensionistas realizadas no mbito do Projeto de Extenso A
insero dos agricultores familiares do Estado de Minas Gerais na rede de proteo social do Regime Geral de
Previdncia Social, que financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da Pontifcia Universidade Catlica de Minas
Gerais.
54
Graduando do Curso de Direito da PUC Minas, unidade Serro e extensionista do Projeto de Extenso: A insero
dos pequenos produtores rurais do muncipio do Serro na rede de proteo social do Regime Geral de Previdncia
Social. E-mail: brucesaj@gmail.com.
55
Orientador e professor Adjunto IV do Curso de Direito da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, unidade
Serro, com doutorado em Teoria do Direito e mestrado em Direito Pblico. Professor colaborador do Projeto de
Extenso A insero dos agricultores familiares do Estado de Minas Gerais na rede de proteo social do Regime
Geral de Previdncia Social. E-mail: matheusmendoncaleite@gmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 117
assim, a reduo dos gastos com a reproduo da fora de trabalho necessria continuidade do
prprio capitalismo.
Contudo, a transmutao da forma de vida camponesa em agricultura familiar jamais
engloba a totalidade dos grupos tnicos diferenciados, tais como os povos indgenas, quilombolas,
aorianos, babaueiros, caboclos, caiaras, caipiras, campeiros, jangadeiros, pantaneiros, pescadores
artesanais, praieiros, sertanejos, geraizeiros, varjeiros, dentro outros, que lutam pelo
reconhecimento e preservao de suas formas de vida, cuja racionalidade se mostra, em geral,
incompatvel com a racionalidade capitalista.
Assim, pode-se afirmar que a imensa diversidade sociocultural do Brasil acompanhada de
uma extraordinria diversidade fundiria (LITTLE, 2002), que expressa na diversidade de formas
de apropriao e utilizao simblica e produtiva da terra dos grupos tnicos diferenciados. Deve-
se, ento, conceber um sistema de proteo previdencirio que seja capaz de respeitar a diversidade
fundiria existente no Brasil, ao mesmo tempo em que seja eficaz na proteo dos trabalhadores
contra o risco social da perda da capacidade de trabalho.
No mbito previdencirio, as categorias sociais dos camponeses 56 e dos agricultores
familiares foram, juridicamente, englobadas numa nica categoria jurdica denominada segurado
especial, em conformidade com o disposto no artigo 11, inciso VII, da Federal n. 8.213/91, dispe
que:
VII como segurado especial: a pessoa fsica residente no imvel rural ou em aglomerado
urbano ou rural prximo a ele que, individualmente ou em regime de economia familiar,
ainda que com o auxlio eventual de terceiros, na condio de:
c) cnjuge ou companheiro, bem como filho maior de 16 (dezesseis) anos de idade ou a este
equiparado, do segurado de que tratam as alneas a e b deste inciso, que, comprovadamente,
trabalhem com o grupo familiar respectivo.
56
A proteo previdenciria dos grupos tnicos diferenciados, que, em geral, assumem um modo de produo
campons, uma obrigao internacional assumida pelo Estado brasileiro, em virtude da ratificao da Conveno
n. 169 da Organizao Internacional do Trabalho. Nesse sentido, o artigo 24 da Conveno n. 169 da OIT dispe
que: Os regimes de seguridade social devero ser estendidos progressivamente aos povos interessados e aplicados
aos mesmos sem discriminao alguma. (BRASIL, 2004).
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 119
A ordem jurdica vigente passou a assegurar o acesso universal dos agricultores familiares e
camponeses aos benefcios e servios da previdncia social, exigindo, para tanto, a comprovao do
efetivo exerccio de atividade rural, ainda que de forma descontnua, no perodo, imediatamente
anterior ao requerimento do benefcio, igual ao nmero de meses correspondentes carncia do
benefcio requerido (artigo 39 da Lei Federal n. 8.213/91).
E, adaptando o regime previdencirio realidade do modo de produo dos agricultores
familiares e camponeses, que no contam com rendimentos regulares (muitos vivem da produo
para o autoconsumo, no auferindo renda mensal), nem se classificam de modo geral como
assalariados, possuindo renda mensal extremamente baixa, a ordem jurdica vigente estabeleceu um
regime contributivo diferenciado aos agricultores familiares e camponeses, no qual a comprovao
do efetivo recolhimento de contribuio social (tributos) para a Previdncia Social no mais
requisito legal para a concesso dos benefcios previdencirios.
Assim, os segurados especiais so obrigados a recolher contribuies sociais
correspondentes a 2% (dois por cento) da receita bruta proveniente da comercializao dos produtos
agrcolas, nos termos do disposto no artigo 25, inciso I, da Lei Federal n. 8.212/91. Contudo, a falta
de recolhimento das contribuies sociais no prejudica a concesso dos benefcios previdencirios
aos segurados especiais. Exige-se, to somente, a comprovao da efetiva explorao de atividade
agropecuria, em regime de economia familiar, para a concesso dos benefcios previdencirios aos
segurados especiais que se encontrarem em risco social, decorrente da perda da capacidade de
trabalho.
Pode-se afirmar, ento, que, diferentemente das atividades urbanas, os agricultores
familiares, inclusive o campons, no necessitam comprovar um perodo mnimo de contribuies
previdencirias para adquirir o direito concesso dos servios e benefcios previdencirios. Basta
comprovar tempo de atividade de efetiva explorao de atividade agropecuria, em regime de
economia familiar, por meio da apresentao de documentao comprobatria do uso da terra (ttulo
de propriedade, contrato de parceria ou arrendamento etc.), notas de venda da produo rural
(blocos de notas do produtor rural) ou declarao expedida pelo sindicato rural e homologada pelo
Instituto Nacional do Seguro Social (INSS).
Entretanto, observando-se o funcionamento do sistema previdencirio de proteo social dos
segurados especiais, constata-se que, no mbito administrativo, os requerimentos de concesso de
benefcios previdencirios dos segurados especiais so, em sua maioria, indeferidos, negando-se,
assim, a proteo previdenciria a estes grupos sociais.
A partir do atendimento jurdico realizado no Projeto de Extenso A insero dos
agricultores familiares do Estado de Minas Gerais na rede de proteo social do Regime Geral de
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 120
Previdncia Social, identificaram-se duas causas principais da falta de efetividade dos direitos
previdencirios dos segurados especiais, quais sejam: 1) a falta de conhecimento dos segurados
especiais sobre as regras jurdicas que regulam a concesso de seus benefcios previdencirios; e, 2)
a falta de documentos que sirvam de incio de prova material da efetiva explorao de atividade
agropecuria, individualmente ou em regime de economia familiar, nos termos do disposto no
artigo 106 da Lei Federal n. 8.213/91 57 e do nos termos do artigo 54 da Instruo Normativa INSS
n. 77/201558.
oportuno esclarecer que, no mbito previdencirio, no admissvel a prova
exclusivamente testemunhal para a comprovao da explorao da atividade agropecuria.
imprescindvel a existncia de um incio de prova material (artigo 55, 3, da Lei Federal n.
8.213/91), que significa a apresentao de documentos em que conste a profisso ou qualquer
outro dado que evidencie o exerccio da atividade rurcola e seja contemporneo ao fato nele
declarado (artigo 54 da Instruo Normativa INSS n. 77/2015).
Com base neste diagnstico, o projeto de extenso atua para transmitir informaes aos
segurados especiais sobre os seus direitos previdencirios, bem como orient-los sobre o modo
57
Art. 106. A comprovao do exerccio de atividade rural ser feita, alternativamente, por meio de: I contrato
individual de trabalho ou Carteira de Trabalho e Previdncia Social; II contrato de arrendamento, parceria ou
comodato rural; III declarao fundamentada de sindicato que represente o trabalhador rural ou, quando for o caso,
de sindicato ou colnia de pescadores, desde que homologada pelo Instituto Nacional do Seguro Social INSS; IV
comprovante de cadastro do Instituto Nacional de Colonizao e Reforma Agrria INCRA, no caso de produtores
em regime de economia familiar; V bloco de notas do produtor rural; VI notas fiscais de entrada de mercadorias,
de que trata o 7 do art. 30 da Lei no 8.212, de 24 de julho de 1991, emitidas pela empresa adquirente da produo,
com indicao do nome do segurado como vendedor; VII documentos fiscais relativos a entrega de produo rural
cooperativa agrcola, entreposto de pescado ou outros, com indicao do segurado como vendedor ou consignante;
VIII comprovantes de recolhimento de contribuio Previdncia Social decorrentes da comercializao da
produo; IX cpia da declarao de imposto de renda, com indicao de renda proveniente da comercializao de
produo rural; ou X licena de ocupao ou permisso outorgada pelo Incra.
58
Art. 54. Considera-se incio de prova material, para fins de comprovao da atividade rural, entre outros, os seguintes
documentos, desde que neles conste a profisso ou qualquer outro dado que evidencie o exerccio da atividade
rurcola e seja contemporneo ao fato nele declarado, observado o disposto no art. 111: I - certido de casamento
civil ou religioso; II - certido de unio estvel; III - certido de nascimento ou de batismo dos filhos; IV - certido
de tutela ou de curatela; V - procurao; VI - ttulo de eleitor ou ficha de cadastro eleitoral; VII - certificado de
alistamento ou de quitao com o servio militar; VIII - comprovante de matrcula ou ficha de inscrio em escola,
ata ou boletim escolar do trabalhador ou dos filhos; IX - ficha de associado em cooperativa; X - comprovante de
participao como beneficirio, em programas governamentais para a rea rural nos estados, no Distrito Federal ou
nos Municpios; XI - comprovante de recebimento de assistncia ou de acompanhamento de empresa de assistncia
tcnica e extenso rural; XII - escritura pblica de imvel; XIII - recibo de pagamento de contribuio federativa ou
confederativa; XIV - registro em processos administrativos ou judiciais, inclusive inquritos, como testemunha, autor
ou ru; XV - ficha ou registro em livros de casas de sade, hospitais, postos de sade ou do programa dos agentes
comunitrios de sade; XVI - carteira de vacinao; XVII - ttulo de propriedade de imvel rural; XVIII - recibo de
compra de implementos ou de insumos agrcolas; XIX - comprovante de emprstimo bancrio para fins de atividade
rural; XX - ficha de inscrio ou registro sindical ou associativo junto ao sindicato de trabalhadores rurais, colnia ou
associao de pescadores, produtores ou outras entidades congneres; XXI - contribuio social ao sindicato de
trabalhadores rurais, colnia ou associao de pescadores, produtores rurais ou a outras entidades congneres;
XXII - publicao na imprensa ou em informativos de circulao pblica; XXIII - registro em livros de entidades
religiosas, quando da participao em batismo, crisma, casamento ou em outros sacramentos; XXIV - registro em
documentos de associaes de produtores rurais, comunitrias, recreativas, desportivas ou religiosas; XXV -
Declarao Anual de Produto - DAP, firmada perante o INCRA; XXVI - ttulo de aforamento; XXVII - declarao
de aptido fornecida para fins de obteno de financiamento junto ao Programa Nacional de Desenvolvimento da
Agricultura Familiar - PRONAF; e XXVIII - ficha de atendimento mdico ou odontolgico.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 121
apropriado de exercer seus direitos previdencirios, para acesso a uma renda mensal destinada a
assegurar as condies materiais de vida digna para os trabalhadores que perderam a capacidade de
trabalho. O projeto de extenso atua, tambm, para identificar a existncia de documentos, que
sirvam de incio de prova material da atividade agropecuria, bem como para elaborar os
documentos imprescindveis ao exerccio de seus direitos previdencirios, de modo a assegurar a
efetividade deste direito social.
2 METODOLOGIA
intuito de divulgar a informao falsa de que a proteo previdenciria dos agricultores familiares e
camponeses condicionada ao pagamento de contribuies ao Sindicato dos Trabalhadores
Rurais. Desse modo, inmeros agricultores familiares e camponeses, que no possuem qualquer
fonte regular de renda, reservam seus parcos recursos para o pagamento das mensalidades e taxas
aos Sindicatos de Trabalhadores Rurais, por acreditaram que somente podero obter, no futuro, a
sua aposentadoria se contriburem com o Sindicato dos Trabalhadores Rurais.
Entretanto, a proteo previdenciria dos agricultores familiares e camponeses devida pelo
Estado, independentemente de o trabalhador rural estar filiado, ou no, a Sindicato de sua categoria
profissional. Em outras palavras, os direitos previdencirios so efetivados pelo Estado, por meio do
INSS, e no por Sindicatos de Trabalhadores Rurais, que, portanto, no concedem e no custeiam o
pagamento dos benefcios previdencirios.
Ora, se no h exigncia de recolhimento de contribuies previdencirias para a concesso
de benefcios previdencirios para os segurados especiais, bvio que no exigida qualquer
comprovao de pagamento de mensalidades e taxas para os Sindicatos de Trabalhadores Rurais.
No intuito de esclarecer os direitos previdencirios aos segurados especiais, procura-se
responder s dvidas e aos questionamentos apresentados dos segurados especiais, enfatizando a
informao de que a concesso dos benefcios previdencirios aos segurados especiais no , em
qualquer hiptese, condicionada comprovao de pagamento das taxas e contribuies aos
sindicatos da categoria profissional. Enfatiza-se, tambm, a informao de que imprescindvel a
existncia de documentos que sejam aptos a comprovar o exerccio de atividade rural, para a
concesso dos benefcios previdencirios aos segurados especiais.
Tenta-se, assim, incutir, nos segurados especiais atendidos, o hbito de formalizar suas
relaes de produo agropecuria, por meio da elaborao e conservao dos documentos aptos a
comprovar o efetivo exerccio de atividade rural, tais como contratos de parceria agrcola (com
firma reconhecida em cartrio); certido de casamento (com a profisso de lavrador); notas fiscais
de aquisio de insumos agrcolas (que, nas visitas tcnicas realizadas, noticia-se comumente o
hbito de jogar no lixo estes documentos. Ou seja, os segurados especiais jogam no lixo os
documentos que, posteriormente, foram faltas para a comprovao da atividade rural); recibos de
recebimento de assistncia tcnica pela Empresa de Assistncia Tcnica e Extenso Rural
(EMATER); dentre outros documentos.
E, para auxiliar a consecuo deste objetivo, elaborou-se uma cartilha sobre os direitos
previdencirios dos segurados especiais. Esta cartilha foi elaborada pelos alunos matriculados na
disciplina Direito Previdencirio, integrante da grade curricular do curso de Direito, campus
Serro, no primeiro semestre do ano de 2016.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 123
de informao de seus direitos previdencirios, que podem ser consultados a qualquer momento,
para o esclarecimento de eventuais dvidas remanescentes.
Assim, na hiptese de se verificar a existncia desses documentos durante a realizao da
visita tcnica, a equipe extensionista orienta os segurados especiais atendidos sobre a conservao
dos documentos, acondicionando-os numa pasta ou envelope, bem como sobre a necessidade de
continuar a produzir tais documentos nos anos seguintes e a produzir outros documentos que sirvam
de incio de prova material da atividade rural.
Por outro lado, na hiptese de se verificar a inexistncia desses documentos em poder da
entidade familiar durante a realizao da visita tcnica, a equipe extensionistas realiza pesquisa, em
fichas hospitalares, em cadastro em escolas da zona rural, em processos administrativos e/ou
judiciais, em bancos de dados da EMATER e em instituies pblicas e privadas que possam
guardar documentos aptos a comprovar a atividade rural, de modo a localizar documentos que
assegurem a possibilidade de exerccio dos direitos previdencirios dos segurados especiais.
A equipe extensionistas produz, tambm, os documentos apropriados comprovao da
atividade rural para fins previdencirios, tais como inscrio do imvel nos cadastros do INCRA,
elaborao de contratos de parceria agrcola (com firma reconhecida), etc., de modo a produzir as
provas documentais indispensveis para a insero dos agricultores familiares / camponeses na rede
de proteo social do Regime Geral de Previdncia Social.
Em sntese: essas visitas tcnicas sero realizadas por equipe, formada por professores e
alunos, e tero o escopo de levantar os documentos j possudos pelos agricultores familiares,
conhecer as caractersticas da explorao da atividade agropecuria e produzir os documentos
jurdicos necessrios para servirem de incio de prova documental da qualidade de segurados
especiais do Regime Geral de Previdncia Social.
3 RESULTADOS
Foi possvel perceber que, a partir da realizao das reunies comunitrias, das visitas
tcnicas e da disponibilizao da cartilha, os segurados especiais atendidos pelo projeto de extenso
aumentaram seu conhecimento sobre as regras jurdicas de sua proteo previdenciria, bem como
sobre os modos de exerccio de seus direitos previdencirios. Nesse contexto, a cartilha facilitou a
compreenso das informaes transmitidas nas reunies comunitrias e visitas tcnicas, sobre os
direitos previdencirios dos segurados especiais, bem como sobre os documentos imprescindveis
para o exerccio de seus direitos previdencirios.
Com isso, nas comunidades rurais atendidas, percebeu-se uma diminuio na circulao das
informaes falsas que, no incio da atividade de extenso, predominavam entre os moradores da
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 125
comunidade. Dificulta-se, assim, que os agricultores familiares / camponeses sejam ludibriados por
entidades / pessoas que, a pretexto de assegurar a sua proteo previdenciria, exigem o pagamento
de taxas e contribuies que no possuem qualquer relao jurdica com o custeio da Previdncia
Social e o acesso aos benefcios previdencirios previstos para a proteo dos segurados especiais.
Percebeu-se, tambm, um aumento no nmero de benefcios previdencirios concedidos
pelo INSS aos segurados especiais atendidos pelo projeto de extenso, na medida em que, ao
comparecerem na entrevista com documentos que servem de incio de prova material, so
concedidos, no mbito administrativo, os benefcios previdencirios pleiteados pelos segurados
especiais, que, assim, no precisam se submeter demora e s incertezas de um processo judicial.
Por fim, notrio que os alunos extensionistas esto desenvolvendo uma postura tica e
crtica e aprendendo a intervir na realidade social com o escopo de neutralizar, na maior medida do
possvel, as causas sociais de inefetividade dos direitos previdencirios dos segurados especiais,
deparando-se, muitas vezes, com uma realidade impactante de misria social, que no lhes
demonstrada por nenhum outro meio acadmico.
4 CONSIDERAES FINAIS
documentos jurdicos aptos a servirem como incio de prova documental do efetivo exerccio de
atividade rural.
Assim, a transmisso de informaes verdadeiras sobre seus direitos previdencirios, bem
como os modos de exerccio destes direitos, e a identificao e elaborao de documentos aptos a
comprovar o exerccio de atividade rural, tendem a mitigar as causas sociais de inefetividade dos
direitos previdencirios dos segurados especiais, inserindo-se, assim, uma parcela significativa da
populao mineira na rede de proteo do Regime Geral de Previdncia Social.
A continuidade e expanso das atividades extensionistas, que se pretende nos prximos anos
por meio do atendimento de outras comunidades rurais existentes no Estado de Minas Gerais, se
mostra indispensvel para a efetividade dos direitos previdencirios dos segurados especiais, que
produzem os gneros alimentcios para a populao mineira.
REFERNCIA
PERFIL da Agricultura Familiar de Minas Gerais. Governo do Estado de Minas Gerais. Belo
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EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 128
Construo participativa:
teoria e prtica 59
Glaucon Dures 60
Ludivanelem Silva 61
Micaella Mendes 62
Prof.a Denise Pirani 63
Prof.a Juliana de Lima Passos Rezende 64
Prof. Ricardo Ferreira Ribeiro 65
RESUMO
Esse trabalho um relato das aes realizadas no Projeto de Extenso Lies da Terra que lida atualmente com a
temtica de direitos tnicos e realiza atividades em comunidades quilombolas do Serro (MG). A proposta , em sntese,
apresentar a interdisciplinaridade do projeto e contar da experincia de professores e extensionistas em contato com
essas comunidades. Os objetivos do trabalho so: apresentar as tcnicas metodolgicas realizadas com o pblico-alvo
do projeto, relatar a experincia comunidade academia e, por fim, evidenciar a importncia da construo participativa
para construo de conhecimento e modificao da realidade local.
1 INTRODUO
59
Projeto financiado pela Pr-Reitora de Extenso da PUC Minas.
60
Graduando em Cincias Sociais na PUC Minas, campus Corao Eucarstico. Extensionista do projeto Lies da
Terra. E-mail: glauconduraes@hotmail.com.
61
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, unidade Betim. Extensionista do projeto Lies da Terra. E-mail:
ludivanelem@yahoo.com.br.
62
Graduando em Curso de Cincias Sociais na PUC Minas, campus Corao Eucarstico. Extensionista do projeto A
luta por reconhecimento dos direitos fundamentais das comunidades remanescentes de quilombo. E-mail:
micaellakiane@yahoo.com.br.
63
Co-orientadora, professora Adjunto IV do Departamento de Cincias Sociais da PUC Minas, com doutorado em
Etnologie et Anthropologie Sociale pelo Ecole des Hautes tudes en Sciences Sociales, Frana(1997). Professora
integrante do projeto Lies da Terra. E-mail: dpirani@gmail.com.
64
Co-orientadora, professora Assistente IV do Departamento de Cincias Biolgicas da PUC Minas, com mestrado em
Ecologia (Conservao e Manejo da Vida Silvestre) pela Universidade Federal de Minas Gerais (2001). Professora
integrante do projeto Lies da Terra. E-mail: jupassosrezende@gmail.com.
65
Orientador e professor Adjunto IV do Departamento de Cincias Sociais da PUC Minas, com doutorado em Cincias
Sociais em Desenvolvimento, Agricultura e Sociedade pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2005).
Coordenador do projeto Lies da Terra. E-mail: ricrib@pucminas.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 129
1.1 Interdisciplinaridade
2 METODOLOGIA
O Projeto de Extenso Lies da Terra PUC Minas composto por uma equipe
interdisciplinar de professores dos cursos de Cincias Sociais, Direito, Cincias Biolgicas e
Arquitetura, e estudantes destes cursos das unidades de Betim e Belo Horizonte. O desenvolvimento
do projeto iniciado em comunidades quilombolas de acordo com o interesse das mesmas em terem
seu territrio regularizado, pois eles so centro de todas as atividades interdisciplinares que o
projeto desenvolve, so os personagens principais a todo o momento.
Nos anos de 2015/2016, o Projeto Lies da Terra vem realizando seu trabalho na
elaborao de Relatrios Antropolgicos nas Comunidades de Vila Nova e Santa Cruz, situadas no
municpio de Serro, norte de Minas Gerais. Esses relatrios antropolgicos concebem a
identificao de uma ligao entre um territrio e uma comunidade, vinculada a ele, historicamente,
por laos socioeconmicos, culturais e ambientais.
A equipe PUC Minas, no processo de elaborao do Relatrio Antropolgico, atua de forma
integrada e complementar, com a finalidade de facilitar a compreenso, por parte das comunidades
quilombolas, do trabalho que cada um desenvolve, dividindo-se em Equipe Gente, responsvel
pela realizao dos estudos antropolgicos, sociais, histricos e documentais; e a Equipe
Natureza, que realiza estudos etnoecolgicos e outros usos e manejos dos recursos naturais do
territrio. Tais equipes possuem, pela prpria natureza do trabalho a ser realizado, professores e
alunos das reas das Cincias Sociais e Biolgica, Direito e Arquitetura.
Ambas as equipes da PUC Minas coletam seus dados de forma inicial com a mesma
metodologia, aplicao de questionrios e entrevistas semiestruturadas voltados totalmente para a
comunidade, onde os quilombolas conversam, descrevem e contam suas histrias, relatam seu modo
de vida, ou seja, o principal fornecedor das informaes geradas pela pesquisa a prpria
comunidade. So extrados dessa forma dados sobre a fauna e flora local, identificados os recursos
naturais utilizados, dados socioculturais e informaes referente s famlias. A "equipe natureza",
usa alm do questionrio a tcnica de caminhada transversal, para coleta de informaes, o que
garante maior participao da comunidade, pois eles so os guias, devido ao conhecimento local,
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 133
gerando nesta atividade o debate aberto de vrios aspectos que surgem durante a caminhada. A
"equipe Gente" usa da metodologia qualitativa e utiliza de instrumentos metodolgicos como
entrevistas e histria de vida, alm de realizar junto comunidade rvore genealgica das famlias e
o mapa mental ou mapa simblico. Todas as metodologias so realizadas em conjunto e de forma
interdisciplinar, o que possibilita produo de um conhecimento mais completo no nosso ver.
Parte do trabalho das duas equipes realizada na busca de informaes secundrias, obtidas
a partir de diferentes fontes realizadas em campo, e desenvolvidas em paralelo nas duas
comunidades. Tais atividades compem o diagnstico rpido participativo, que consiste em
conjunto de tcnicas desenvolvidas em grupos para garantir maior participao da comunidade, e
procura estruturar e organizar a forma como os atores sociais percebem, coletivamente, seu grupo
ou comunidade (BROSE, 2001; FARIA, 2006) e o debate aberto de vrios aspectos em questo:
a) Linha do tempo: Resgata a histria vivenciada pelo grupo ou comunidade e a sua relao
com o meio ambiente/territrio.
b) Mapa simblico: reconhece a distribuio espacial de ambientes, pessoas, bens, servios,
etc. presentes na comunidade.
b) Caminhada transversal: identifica in loco elementos complementares ao mapa,
destacando construes presentes na comunidade, os ambientes existentes, os locais
interessantes para o grupo, etc.
c) Calendrio sazonal (dirio, semanal, mensal ou anual): permite uma viso temporal dos
acontecimentos/aspectos do cotidiano da comunidade; evidencia ciclos naturais e sociais e
correlaciona diferentes informaes a respeito de um mesmo perodo.
d) Diagrama de Venn: identifica as relaes sociais relevantes para a comunidade,
caracterizando as diversas entidades relacionadas, com diferenciao da interferncia que
cada uma possui.
3 RESULTADOS
dos relatos de pessoas mais velhas. Dessa atividade, foi possvel a elaborao de uma linha histrica
compreendendo a temporalidade da dispora distribuda em um espao de percurso efetuado pelos
primeiros membros da comunidade at o seu estabelecimento no local atual. Por fim, cruzando os
dados dos questionrios com as informaes adquiridas nas entrevistas abertas, foram elaboradas
duas rvores genealgicas principais, uma por comunidade, das quais geraram outras tantas rvores
genealgicas menores, revelando assim uma lgica de associao entre famlias.
Em outra frente, a equipe Natureza realizou caminhadas transversais, onde integrantes da
comunidade que conhecem bem o local e suas questes ambientais e o limite de territrios
acompanha a equipe natureza destacando os ambientes existentes, e os locais interessantes para o
grupo. Nesse momento foi realizada a coleta de espcies vegetais, que possuem importncia para a
comunidade quilombola. Tais espcies foram encaminhadas ao Museu de Cincias Naturais PUC
Minas, onde foram identificadas e depositadas no herbrio.
O ltimo momento de atuao do projeto Lies da Terra, o ps-campo, ocorre por meio de
uma reunio conjunta das equipes Gente e Natureza em Belo Horizonte com a finalidade de
discutir os dados e informaes coletadas no campo, bem como os problemas e os acertos das
equipes. Por fim, todos os dados coletados por meio das metodologias participativas, mesmo que
desenvolvidas separadamente por cada equipe, so trianguladas, trabalhadas em conjunto para que
se possa ter um resultado com mais riqueza de informaes, interdisciplinaridade e coeso para a
confeco do relatrio antropolgico.
4 CONCLUSES
REFERNCIAS
Desenvolvimento do aplicativo
Guia de Profisses Ponto Jovem 66
RESUMO
O projeto de extenso Ponto Jovem tem como objetivo contribuir para a construo da cidadania a partir da realizao
de oficinas e do fornecimento de informaes que permitam aos jovens situarem-se como sujeitos autnomos e de
direitos. O aplicativo mvel Guia de Profisses Ponto Jovem uma iniciativa do projeto e disponibiliza informaes
sobre profisses de nvel tcnico e de nvel superior. O objetivo deste artigo descrever o processo de desenvolvimento
do aplicativo para a plataforma Android. Os testes realizados junto ao pblico-alvo permitiram validar o contedo e
identificar novos requisitos de dados e de design. O processo propiciou uma ligao estreita entre as atividades de
ensino, pesquisa e extenso. Espera-se que o aplicativo torne-se uma fonte confivel de informao sobre profisses.
1 INTRODUO
66
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas.
67
Graduado em Sistemas de Informao pela PUC Minas, unidade So Gabriel. E-mail: pbofonseca@gmail.com.
68
Orientadora e professora Adjunto IV do Departamento de Administrao, PUC Minas, campus Corao Eucarstico
com doutorado em Cincia da Informao. E-mail: adriane@PUC Minas.br.
69
O Programa Beira Linha busca de forma trans e interdisciplinar, colocar-se a servio da comunidade mais vulnervel
de seu entorno, a comunidade Beira Linha.
70
O CEDUC Virgilio Resi oferece cursos profissionalizantes de curta durao com o objetivo de qualificar
profissionalmente jovens que buscam conquistar sua vaga no mercado formal de trabalho. Os cursos so realizados
em parceria com o poder pblico ou o setor privado, e abrange o municpio de Belo Horizonte e Regio
Metropolitana.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 139
alvo, foram realizadas dinmicas com jovens e adolescentes. Questes relacionadas vida
profissional e, especialmente, escolha da profisso emergiram dessas dinmicas realizadas junto
ao pblico-alvo. (CARVALHO; BRANDO; CARDOSO, 2015).
De acordo com Correa, citado por Narciso (2016), a insero profissional uma
necessidade para quase 40% dos jovens, mas ela tambm passa pelas condies de trabalho e
mobilidade social, que deveriam permitir a emancipao dos jovens. (CORREA apud NARCISO,
2016, p. 194)
Aquino (2009) chama ateno para os indicadores sociais e para o fato de que uma poro
muito significativa dos jovens (30,6%) pode ser enquadrada como pobres (renda per capita de at
meio salrio mnimo). Ou seja, trata-se de um grupo particularmente vulnervel, seja na perspectiva
da educao, da insero laboral, do modo de vida (seja por condies precrias ou falta de acesso a
equipamentos pblicos), e que carecem fortemente de oportunidades de insero e de superao da
sua condio atual.
Mas, como destaca Weller, citado por Narciso (2016), as expectativas de bem-estar social e
financeiro e de reconhecimento social associados ao trabalho so realizveis apenas no longo prazo
e demandam nveis elevados de educao. Filgueiras (2016) destaca que a educao essencial
para que os jovens se incorporem em melhores condies ao mercado de trabalho, visto que nveis
mais elevados de escolaridade esto associados a maior produtividade e empregabilidade.
(FILGUEIRAS, 2016, p. 121). Um dado preocupante que o jovem se insere no mercado de
trabalho sem profissionalizao, sem se preocupar com medidas ou aes que elevem seu salrio e,
que mesmo considerando a participao poltica importante, ele no sabe como se tornar um ator
poltico (AGENDA PBLICA, 2015). Destaca-se que isso ocorre apesar da grande maioria desses
jovens possurem acesso aos principais meios de comunicao e informao da atualidade (celular,
internet, televiso etc).
Dessa maneira, no projeto optou-se por reconhecer a especificidade e a singularidade do seu
pblico-alvo e do contexto sociocultural especfico no qual esto inseridos os jovens do Programa
Beira Linha e do CEDUC Virglio Resi. Nesse contexto, priorizou-se dar especial ateno escolha
profissional e foi dado incio a elaborao de um Guia de Profisses, que abarcasse informaes
sobre profisses de nvel superior (graduao e tecnlogo) e de nvel tcnico. A iniciativa possuiu
trs eixos: a produo de contedo (produo de fichas com dados de diversas profisses, tais como
descrio, competncias necessrias, reas de atuao, qualificao necessria, dentre outras); o
cadastramento e disponibilizao no site do projeto (www.pontojovem.net) e o desenvolvimento de
um aplicativo mvel com dados das profisses.
Sabe-se que os equipamentos mobile so grandes aliados para a propagao de informao e
gerao de conhecimento, e esse foi um dos motivos para a criao de um aplicativo mvel. Para
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 140
2 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
A primeira verso do aplicativo mvel Guia de Profisses Ponto Jovem foi desenvolvida
por meio de dois trabalhos de concluso de curso do Curso de Sistemas de Informao: os trabalhos
de Reis (2014) e de Santos (2015). Desde a proposta do aplicativo estava presente a inteno de que
ele atendesse aos requisitos de qualidade de software, usabilidade e design (interface), pois entende-
se que esses elementos podem estimular o uso do aplicativo e a explorao do seu contedo. Assim,
inicialmente, foi realizada uma reviso de literatura sobre desenvolvimento de aplicativos mveis e
de usabilidade.
Posteriormente, foram seguidas as fases genricas do processo de gerenciamento do
desenvolvimento de aplicaes mveis: definio de requisitos, projeto, codificao e teste de
sistema (LEE; SCHNEIDER; SCHELL, 2005). A fase de definio de requisitos consiste na
especificao de requisitos de usurios, funcionais e de operaes, dentre outros. Para o
levantamento de requisitos de usurios, foram realizadas entrevistas com duas professoras 71 do
projeto de extenso e anlise dos relatrios das dinmicas realizadas junto aos jovens, por
extensionistas. As dinmicas utilizaram a tcnica de grupos focais e ocorreram no perodo de 15 a
22 de maio de 2014. Participaram das dinmicas sessenta jovens e adolescentes, com idades entre
14 e 21 anos, sendo destes vinte e trs do sexo masculino e trinta e sete do sexo feminino, que eram
alunos do Colgio Santa Maria unidades Corao Eucarstico, Pampulha, Floresta e Nova Sua
e de oficinas oferecidas pelo Projeto Beira Linha da PUC Minas So Gabriel. De acordo com
Carvalho, Brando e Cardoso (2015), o tema profisses foi um dos mais destacados pelos jovens,
que tambm apontaram o que gostariam de saber sobre o tema.
Os tpicos identificados no levantamento de requisitos de usurios somados s
caractersticas especficas de um aplicativo mvel resultaram em itens de uma lista de requisitos
funcionais, que especificaram as funes que o aplicativo deve contemplar, e de requisitos no
funcionais (operao, desempenho, segurana etc).
Procedeu-se ao desenvolvimento do projeto do aplicativo que requereu: a elaborao da
arquitetura do aplicativo; definio da interface com o usurio; definio da estrutura de dados; e a
especificao de casos de uso. Aps o projeto, foi realizada a codificao do aplicativo, o
desenvolvimento de um prottipo; e a implementao da interface com o site do projeto
desenvolvido no ambiente SharePoint (REIS, 2014). Durante o segundo semestre de 2014 foi
desenvolvida a verso inicial do aplicativo para dispositivos Android 72.
71
Professoras do curso de Administrao da PUC Minas.
72
Plataforma de cdigo aberto do Google que permite modificaes em seu cdigo fonte, dando liberdade para que
novos recursos sejam implementados constantemente (LECHETA, 2015).
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 142
Os testes do sistema foram realizados entre abril e maio de 2015. De acordo com Ballard,
citado por Dantas (2009), no processo de teste de uma aplicao mobile as limitaes comuns a
aplicaes tradicionais, somam-se s limitaes do ambiente mvel e dos desenvolvedores e
projetistas, os quais precisam se adaptar ao contexto mvel. Destaca-se ainda a inexistncia de um
padro para os diversos modelos de dispositivos mveis no que se refere ao uso, forma ou
interface (DANTAS, 2009, p. 41). As caractersticas dos dispositivos variam de tamanho e
resoluo de tela, tipos de entrada do dispositivo, formatos de teclado, dentre outras caractersticas e
funcionalidades e, por isso a aplicao pode apresentar-se de modo diferenciado em cada
dispositivo (DANTAS, 2009). Os testes funcionais identificaram alguns problemas na carga do
banco de dados que foram corrigidos.
Assim, no final do segundo semestre de 2015, uma verso corrigida do aplicativo foi
disponibilizada para teste junto aos usurios. Elaborou-se um plano de testes para verificar a
usabilidade do aplicativo que envolvia um roteiro e um questionrio. Foram propostos dois roteiros:
um teste livre, no qual o usurio detinha domnio da dinmica de uso do aplicativo; e um teste
orientado que consistia na realizao de tarefas em uma sequncia predeterminada. A dinmica do
teste implicava em oferecer um dispositivo mvel ao usurio para que ele utilizasse o aplicativo.
Para cada aluno havia dois avaliadores acompanhando a execuo do teste, preferencialmente um
extensionista de Administrao e um de Sistemas de Informao. Esses extensionistas faziam a
observao da execuo do teste pelo usurio.
Aps a execuo do roteiro de teste, o questionrio era entregue para preenchimento.
Segundo Padilha (2004), a aplicao de questionrios uma tcnica prospectiva que permite coletar
informaes subjetivas sobre a qualidade da aplicao e a experincia do usurio. As questes do
questionrio foram organizadas segundo o modelo de Padilha (2004).
Os testes ocorreram em trs encontros, nos dias 19 e 28 de outubro de 2015, e foram
aplicados em quatorze jovens, com idades entre 15 a 21 anos, do Colgio Santa Maria Nova Sua e
participantes das oficinas Projeto Beira Linha. Os testes foram aplicados por quatro extensionistas,
sendo dois do Curso de Sistemas de Informao e dois do Curso de Administrao. As atividades
realizadas pelos alunos de Sistemas de Informao foram apropriadas como atividade extensionista
da disciplina de Computadores e Sociedade do Curso de Sistemas de Informao da PUC Minas
So Gabriel. Posteriormente, os registros foram analisados para identificar problemas de projeto do
aplicativo e oportunidades de melhoria.
3 RESULTADOS
O aplicativo mvel Guia de Profisses Ponto Jovem tem como misso auxiliar e permitir
aos jovens consultar profisses de nvel tcnico ou superior, oferecendo informaes que permitam
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 143
As telas geradas nas interaes do usurio com o Guia de Profisses so criadas a partir de
um layout e implementadas por classes da API ou podem ser definidos os elementos da tela em um
arquivo XML, sendo que este segundo mtodo deixa o cdigo mais limpo, permite a separao
entre a parte visual da aplicao e a lgica de negcios, para facilitar, posteriormente, a manuteno
do cdigo (HASLINGER, 2009).
As profisses so dispostas em um catlogo que disponibilizado na opo Profisso.
permitida a consulta de uma profisso ao digitar no campo de busca o nome da mesma ou por rea
do Conhecimento do Conselho Nacional de Pesquisa (CNPQ). Com o retorno da consulta, ao
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 145
4 CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS
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EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 149
Economia solidria:
cooperao, adeso e mobilidade social
RESUMO
O trabalho tem como objetivo analisar os fatores determinantes da excluso social e seus impactos no mercado de
trabalho, demonstrando porque grupos especficos buscam nos Movimentos de Economia Solidria uma alternativa de
sobrevivncia material e participao poltica. Os princpios desses movimentos esto historicamente estabelecidos,
contudo, persistem ainda grandes desafios para que os mesmos se constituam em uma alternativa ao modo de produo
capitalista. Por esse motivo as universidades assumem relevante papel na formao tcnico-profissional desses
empreendedores, bem como na formao sociodemocrtica. O grupo de expositores do Movimento de Economia
Popular Solidria da Regio Metropolitana de Belo Horizonte foi o objeto de estudo deste artigo. Atravs da reviso
bibliogrfica, aplicao de questionrios e entrevistas, foi possvel identificar o perfil socioeconmico dos
empreendedores e suas atividades, bem como as demandas e desafios a serem superados com o apoio das atividades de
Extenso.
1 INTRODUO
Os cientistas sociais se defrontam com dois grandes desafios em sua rea: a) a construo de
modelos em que crescimento e justia social caminhem juntos; b) fazer desses modelos a prtica
para a verdadeira transformao social. Essas tarefas exigem, no plano terico, a reviso e
argumentao sobre conceitos no aceitos por todos (podemos definir concretamente bem-estar e
justia social?) e, no plano operacional, a indefinio quanto aos meios, instrumentos e agentes
envolvidos. Se, por um lado, torna-se mais clara a incapacidade dos mercados em minimizar as
desigualdades, por outro, busca-se no Estado o agente promotor do desenvolvimento. Contudo, as
experincias j demonstraram que estratgias exclusivamente pr-Estado tambm no produziram
os efeitos desejados quanto a crescimento, distribuio de renda e garantia de liberdades
fundamentais (BOYER, 1992). E essa situao se agrava em pases mais pobres e desiguais, em que
as demandas sociais so debatidas por grupos com grande diferena de poder (poltico e
econmico). Entre os fatores que explicam a ineficincia das polticas pblicas, temos a
heterogeneidade da populao (raa, gnero, estoque de capital humano, cultura), a dotao
73
Analista de Relaes Internacionais pela PUC Minas.
74
Graduanda do Curso de Cincias Econmicas PUC Minas, campus Corao Eucarstico e extensionista do Ncleo do
Trabalho/Pr-Reitoria de Extenso PUC Minas.
75
Professor Assistente IV do Departamento de Economia e membro do Ncleo do Trabalho e Produo/Pr-Reitoria de
Extenso PUC Minas, com mestrado em Economia pelo CEDEPLAR/UFMG.
76
Professor do Departamento de Economia e membro do Ncleo do Trabalho e Produo/Pr-Reitoria de Extenso da
PUC Minas, com mestrado em Cincias da Religio pelo Instituto de Filosofia e Teologia da PUC Minas. Presidente
Interino do Conselho Regional de Servio Social de Minas Gerais.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 151
Mas potencial no garantia de realizao. Vivemos um perodo em que teorias podem ser
experimentadas ao mesmo tempo em que so (re)formuladas. Por esse motivo que a extenso vista
como um processo, pois a sua interlocuo com a pesquisa e o ensino no pode estar dissociada do
objeto de estudo (a sociedade), o que invalidaria o princpio da relao dialgica proposta. Nessa
perspectiva os ganhos se multiplicam: o cientista (docente) que busca validar suas hipteses; a
sociedade que busca prosperar (poltica e economicamente) e o corpo discente, cujos benefcios se
propagam no acmulo do saber, da experincia e na conscientizao como agente (profissional e
cidado). Como profissional e cidado ele continuar exercendo seu papel, ainda que no tenha
mais vnculo com a instituio em que se formou. Sua sada implica no recomeo do processo de
transformao.
Este o objetivo desse trabalho: avaliar o papel da universidade como agente transformador,
como um ente que exercita o dilogo com o outro, que prope, ouve e exercita conjuntamente os
saberes produzidos. Com um campo de estudo muito diverso, optou-se neste trabalho pelo tema
Economia Solidria e a relao com a Universidade.
Na primeira seo busca-se a relao existente entre trabalho e mobilidade social para
justificar a excluso e seus determinantes. Logo aps, o porqu da Economia Solidria constituir-se
em alternativa para grupos mais vulnerveis, no s do ponto de vista da gerao de renda, mas
como modelo de emancipao de liberdades.
A seo seguinte aborda o papel da Universidade como parceira dos movimentos sociais,
tomando-se como exemplo as Feiras de Economia Solidria realizadas na Pontifcia Universidade
Catlica de Minas Gerais desde o ano de 2010. um espao que vai alm das vendas,
contemplando a formao, informao e convivncia. Aqui se apresentam dois mundos, uma vez
que a universidade experimenta seus modelos, ao mesmo tempo em que as demandas dos diversos
grupos podem reforar fragilidades e enfraquecer as certezas. Para avaliarmos essa relao foram
necessrias duas abordagens. Na primeira levantou-se o perfil socioeconmico dos expositores e
seus empreendimentos, para confirmar se os grupos expositores das feiras se caracterizam como
excludos. Na segunda, os resultados da pesquisa foram discutidos com uma das lideranas do
Frum de Economia Solidria para avaliar e a viso que eles tm sobre os princpios de Economia
Solidria, a busca de outras liberdades e a influncia da Extenso Universitria.
A ltima seo faz as devidas consideraes e levanta questes que podem auxiliar no
planejamento das atividades de extenso.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 153
A maior parte da literatura recente que se dedica a analisar o modelo de Economia solidria
o faz considerando duas perspectivas: que a excluso social resultado das mudanas estruturais
ocorridas no mercado de trabalho, que por sua vez tem origem nos processos de globalizao,
liberalizao e reestruturao produtiva. Tais mudanas esto associadas incapacidade do Estado
em atender as demandas sociais em um contexto de maior endividamento pblico, inflao elevada
e perda de competitividade. Os processos de abertura, privatizao e desregulao seriam tentativas
de recuperar o crescimento econmico, o que s seria possvel flexibilizando a relao capital-
trabalho. Contudo, essa flexibilizao implica reduo da rede de proteo ao trabalhador
(ameaado pelo desemprego, doena ou velhice), uma vez que determinadas garantias e direitos
cessam com o fim do trabalho assalariado. (SANTOS, 2009).
Contudo, existe outra forma de excluso social que no se origina nas mudanas recentes e
que revela um padro histrico. Seja pelas diferenas raciais, etrias ou de gnero, pela baixa
qualificao ou pelo processo migratrio, o fato que parte da sociedade ficou alijada da oferta de
bens e servios bsicos (DAL POZZO e FURINI, 2010), no acumulando ativos fsicos (bens e
servios), humanos (educao e sade) e sociais (informao e redes de reciprocidade). Logo, o
quadro de excluso em pases emergentes no resulta apenas da liberalizao dos mercados, mas
tambm de um processo histrico-institucional. Portanto, ... os excludos, vtimas da nova
pobreza da sociedade moderna no se caracterizam como grupos residuais ou temporrios, mas
sim, como contingentes populacionais que no encontram mais lugar no mercado.
(WANDERLEY, apud DAL POZZO e FURINI, 2010, p. 89).
Na impossibilidade de se absorver um contingente crescente de desempregados via expanso
dos mercados (adoo de um novo padro de acumulao de capital) ou via polticas pblicas (crise
do Welfare State), a Economia Solidria se prope como alternativa ao modelo de desenvolvimento
atual (considerado excludente). Mas o que seria Economia Solidria?
A Economia Solidria pode ser compreendida como um movimento nascente da crise do
trabalho. A falta de emprego entre pobres e classe mdia, assim como as condies precrias de
trabalho e a excluso social, cria um grupo de trabalhadores que, engajados em atividades
informais ou precrias, corresponde a candidatos a empregos formais, de melhor qualidade caso
eles venham a existir (SOUZA, p. 27, 2003). Este grupo organiza-se, ento, em movimentos
sociais para defender seus direitos e interesses, e garantir visibilidade pblica. Estes movimentos
adquirem determinadas identidades sociais baseadas em carncias comuns e valores compartilhados
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 154
preocupao com o bem-estar dos trabalhadores e consumidores, e no respeito aos direitos dos
trabalhadores e trabalhadoras. (BRASIL, 2008).
Nas palavras de Santos (2009), a Economia Solidria seria
Mas apesar de apresentar como uma alternativa ao modelo de desenvolvimento atual, esse
movimento ainda tem uma srie de desafios a vencer. Entre eles, podemos citar o marco regulatrio
(ambiente institucional) que rege a unio dos trabalhadores cooperados/associados. Definir o
formato jurdico dos empreendimentos de economia solidria (associao, cooperativa ou grupos
informais) relevante quando articulamos a autossustentabilidade e a gerao de renda crescente
(ALMEIDA, 2010). A autora destaca que a participao em redes ou fruns de articulao uma
varivel de extrema importncia para o xito dos empreendimentos solidrios, considerando que
estes enfrentaro a concorrncia capitalista. Os empreendedores necessitam de um apoio que pode
ser proveniente do governo (em nvel federal, estadual ou municipal), de fundaes, igrejas e
ONGs, atravs da insero nas redes ou em fruns de economia solidria. A assistncia oriunda
dessas organizaes pode influenciar na dimenso econmica dos empreendimentos.
Na verdade, esse o segundo desafio: a viabilidade econmico-financeira (sustentabilidade)
da atividade. A categoria dos empreendedores solidrios que buscam a complementao de renda
possui tendncias ao insucesso. Esse insucesso proveniente da insuficincia de tempo para se
dedica produo e autogesto (ALMEIDA, 2010).
O ltimo desafio se refere aos princpios dessa forma de organizao social, principalmente
quando consideramos: a) o grau de aderncia dos associados/cooperados aos princpios do
Movimento; b) se est claro para seus participantes como os fundamentos deveriam orientar suas
aes; c) at que ponto a valorizao do trabalho supera a busca pela acumulao de capital e
elevao do padro de vida, colocando o movimento como forma alternativa ao capitalismo?
Em 2015, a Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais - PUC Minas - promoveu dois
eventos sobre economia solidria: um seminrio tendo como tema central O Papel da Economia
Popular Solidria como Desenvolvimento Sustentvel e suas Articulaes com Polticas Pblicas
Governamentais e a Feira de Economia Popular Solidria. Ambos os eventos so resultado da
parceria entre a PUC Minas, por meio da Pr-Reitoria de Extenso (PROEX), da Arquidiocese de
Belo Horizonte, por meio do Vicariato Episcopal para Ao Social e Poltica, do Frum Mineiro de
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 156
(68%), sendo que 56% disseram que a relao de confiana entre os membros mdia e 41% alta.
Considerando os princpios do Movimento, esperava-se que os resultados fossem mais
significativos quanto a valorizao do trabalho.
Esses dados foram passados a uma das lideranas do Movimento e a partir de sua trajetria
ajuda a compreender os resultados. Desde a sua entrada, ela ressalta como o Movimento mudou sua
percepo (sua postura poltica, a independncia como mulher, seu empoderamento como ser
humano) e tambm a de outros participantes. O dilogo entre os associados era constante, bem
como o desejo de obter novos conhecimentos, reconhecer direitos e expressar suas opinies. Isso
deu coeso e facilitou a adeso do grupo. O Movimento permitiu a criao de novos espaos e
contatos para aquisio de ativos fsicos, visando a sustentabilidade econmica. Porm, a busca pela
autonomia financeira no significa acumulao excessiva. O envolvimento com o grupo tinha que
ocorrer pelo convencimento (leia-se partilha) e no pelo acmulo. Atualmente, ela relata os
questionamentos internos sobre a situao econmica de cada membro do movimento e se pergunta:
expositor no pode ter patrimnio?
Porm, medida que o movimento foi se expandindo e atraindo pessoas mais jovens, esse
carter foi se dispersando, o que foi constatado na pesquisa.
Quando os expositores (total de 36) foram estimulados a falar dos princpios de Economia
Solidria, o termo solidariedade foi citado 32 vezes e cooperao 23 vezes. Autogesto s foi
mencionado 10 vezes e sustentabilidade/dimenso econmica, 9 vezes.
Essa mesma liderana pontuou que o Movimento est atento a essas mudanas e chama a
ateno para o papel da Universidade. No caso especfico da PUC Minas, destacam-se as oficinas
de capacitao tcnico-profissional, de formao humana e os seminrios. Portanto, identifica-se
aqui a efetividade das oficinas de formao profissional e humana da instituio. E mais: demonstra
tambm que as oficinas e cursos de mobilizao devem atentar mais para a formao poltica do
Movimento, trabalhando os princpios que o sustentam, evitando a mercantilizao e reforando a
valorizao do trabalho. E observa-se tambm a convergncia da poltica da Instituio com os
objetivos do 1 Plano Nacional de Economia Solidria, bem como a Lei de Diretrizes e Bases da
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 159
Educao Nacional. Em suma: A instituio no deve ser vista apenas como um espao de vendas,
mas tambm do dilogo, da reciprocidade e confiana, da troca de saberes.
4 CONCLUSO
As crises oriundas do modelo de produo capitalista esto exigindo, cada vez mais, aes
estruturantes por parte de agentes pblicos, que no esto demonstrando capacidade tcnica e
financeira para atender as diversas demandas sociais. Nesse quadro, torna-se necessrio
repensarmos o ambiente institucional em que esto inseridos trabalhadores, empreendedores e
outros agentes produtivos. Coloca-se, como nica alternativa, a flexibilizao das relaes
trabalhistas como elemento dinamizador do mercado de trabalho. Essa uma resposta que no
atende determinados grupos de trabalhadores, excludos seja pela formao ou pelo gnero a que
pertencem. A busca por um novo arranjo institucional no pode alijar os saberes e conhecimentos
produzidos dentro das universidades, como atestam os resultados dessa pesquisa. Existem outras
alternativas, mas para que se concretizem, devemos avanar quanto compreenso dos
determinantes da excluso e a proposio de solues mais eficientes. A construo dessa outra
realidade tem que resultar do esforo conjunto da universidade e sociedade.
REFERNCIAS
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VASCONCELLOS, Marco Antnio Sandoval. Manual de Microeconomia. 4 ed. So Paulo: Atlas,
2006.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 161
RESUMO
Diante da crise do modelo de ensino superior surge o conceito de Educao Jurdica Emancipatria. Mas qual o papel
da Extenso Universitria nesse contexto? O Projeto Laos consiste na realizao de oficinas cidads com jovens em
cumprimento de medidas socioeducativas em meio aberto na perspectiva de uma educao jurdica emancipatria. A
metodologia desenvolvida a partir da reviso de literatura e a discusso da prtica das oficinas a partir das categorias
tericas: Interdisciplinaridade e indissociabilidade, desmistificao de verdades e emancipao social. Constata-se que o
Projeto Laos contribui para uma educao jurdica emancipatria aplicada comunidade e favorece o lao social dos
jovens participantes.
1 INTRODUO
77
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas: Edital 2016/10930-1S.
78
Graduanda em Direito da PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: choucair.barbara@gmail.com.
79
Graduanda em Direito da PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: jfmlemos@sga.PUC Minas.br.
80
Graduanda em Direito da PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: samirahaddadandrade@gmail.com.
81
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Psicologia da PUC Minas, doutoranda em Psicologia
Social pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ. Psicloga Judicial do Tribunal de Justia de Minas
Gerais TJMG. Especialista em Psicologia Jurdica pelo Conselho Federal de Psicologia CFP. E-mail:
fernandacsimplicio@gmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 162
O segundo mbito de como essa crise do ensino superior atinge os cursos de Direito, assim
como quais so os problemas especficos do ensino jurdico (SANTOS, 2003). Para Lyra (1999),
necessrio fazer a distino entre o que o Direito e o que a Lei. A Lei uma forma de controle
social por parte do Estado, sendo provinda na maioria das vezes por classes sociais dominantes que
no correspondem aos interesses da maioria da populao. J o conceito de Direito mais amplo,
sendo importante no trazer um conceito pronto e acabado para o mesmo. O Direito, para Lyra
(1999, p.6) sendo, processo dialtico construdo ao longo da histria e modificado pelas lutas e
movimentos sociais.
Direito processo, dentro do processo histrico: no uma coisa feita, perfeita e acabada;
aquele vir-a-ser que se enriquece nos movimentos de libertao das classes e grupos
ascendentes e que definha nas exploraes e opresses que o contradizem, mas de cujas
prprias contradies brotaro as novas conquistas. (LYRA, 1999, p. 56)
Partindo dessa distino entre lei e direito, o ensino jurdico deve superar a ideia de
legalidade, de dogmatizao e positivao do Direito que hoje ainda est estagnada. Na maioria das
faculdades de Direito, no h a preocupao em fazer com que os alunos reflitam sobre os
problemas sociais, o que gera a uma alienao desse futuro profissional, assim como afirma
Machado no livro Ensino Jurdico e Mudana Social: como parte da estratgia de despolitizao do
jurista e atrofia do seu senso crtico como ingredientes necessrios para garantir a inteira
subservincia dos profissionais do direito aos reclamos do mercado. (MACHADO, 2009, p. 98).
Esse ensino traz consequncias como a utilizao de um linguajar de difcil compreenso por
grande parte da populao e um formalismo que faz dos operadores do Direito mquinas de
aplicao das leis. Isso prejudica a comunicao do Direito com a populao, comunicao esta que
extremamente importante para a vida de qualquer cidado, afinal, o objeto dessa discusso so
direitos os quais se tem, ou que, ao menos, deveria se ter.
neste contexto de questionamentos que a Educao Jurdica Emancipatria surge como
forma de contraposio ao modelo padro de ensino do Direito. Estabelecer-se-, a partir de ento,
um dilogo inovador e profcuo da mesma com a Extenso Universitria, tendo em vista a
identificao de objetivos e diretrizes em comum. De um lado, a Educao Jurdica Emancipatria
visa efetivao das exigncias de criticidade, cooperao, interdisciplinaridade, dialogicidade e
emancipao que acabar por promover a libertao dos sujeitos (GUSTIN, 2004b); enquanto a
Extenso Universitria intensifica o processo dialtico entre teoria e prtica e democratiza o
conhecimento acadmico (PROEX, 2006).
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 163
O Projeto Laos desenvolvido no mbito da PUC Minas, coordenado por professores dos
cursos de Direito e Psicologia e realizado pelos alunos de graduao dos referidos cursos, atende
aos princpios da Extenso e da Educao Jurdica Emancipatria. Sua natureza interdisciplinar e
suas aes visam a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso. Os extensionistas realizam
oficinas semanais com jovens em cumprimento de medidas socioeducativas em meio aberto
(BRASIL, 1990), por meio da parceria com os Centros de Referncia Especializado de Assistncia
Social (CREAS), regionais Oeste e Barreiro, do municpio de Belo Horizonte/MG.
Nessa perspectiva, o objetivo principal deste trabalho ser demonstrar como o Projeto Laos
contribuiu para a efetivao de uma educao jurdica emancipatria para os discentes. A partir da
ser demonstrado como os princpios da extenso possibilitaram a construo das oficinas do
projeto, e como estas contriburam para promover o protagonismo social dos jovens participantes e
a formao humanstica dos estudantes de direito.
2 METODOLOGIA
e fazer com que os jovens conheam as possibilidades de insero no mercado de trabalho. Assim,
so realizadas atividades como a confeco do currculo e a orientao profissional.
O conjunto das oficinas foi pautado na Educao Popular (FREIRE, 1980; 1983); no
Estatuto da Criana e do Adolescente (BRASIL, 1990) e no Sistema Nacional de Atendimento
Socioeducativo SINASE (BRASIL, 2012).
3 RESULTADOS
Tomando por base esse conceito, observa-se que a metodologia desenvolvida no projeto
Laos propicia essa interao entre jovens e estudantes, no havendo hierarquia entre os
participantes e nem papis definidos de quem manda e quem obedece. O manejo das
oficinas flexvel, visando propiciar maior envolvimento dos jovens, melhora da
comunicao e a participao dos mesmos na construo das atividades. Essa metodologia
de abordagem favoreceu a interao e o conhecimento do grupo, como exemplo, a mudana
de percepo dos jovens a respeito dos estudantes da PUC. Os jovens participantes do
projeto enxergavam os extensionistas como privilegiados economicamente, generalizando a
viso que possuam sobre o estilo de vida dos mesmos. Inicialmente comentavam que os
estudantes no utilizavam transporte pblico, eram sustentados pelos pais, no trabalhavam
e que no passavam por nenhuma privao material. Ao longo das oficinas essa percepo
foi se modificando, at ser desmistificada, pelo menos em relao aos extensionistas do
projeto.
c) Emancipao social: Por meio das aes desenvolvidas no projeto, foi possvel dar voz aos
jovens, possibilitando que eles participassem do planejamento e avaliao das oficinas,
aprendendo a ser protagonista dos processos sociais ao qual fazem parte. Assim, inicia-se o
processo de emancipao, quando os sujeitos, por eles mesmos, passam a ter conscincia
sobre sua situao e a lutar por sua libertao. (FREIRE, 1983). Para compreender a
emancipao, h de se falar em educao, na qual esta serve de instrumento para aquela.
Freire (1983) discursa acerca do potencial emancipatrio (libertador) por detrs da
educao, e como este influencia diretamente no reconhecimento do sujeito como parte
integrante da sociedade, j que este tipo de educao deve promover uma interao do
sujeito com: a socializao, a autoestima, o desenvolvimento do raciocnio crtico num
contexto de leitura dentro e fora da sala de aula. Essa educao libertria, consequentemente
forma um cidado mais consciente do meio em que ele est inserido, e o mundo ao seu
redor.
Freire (1983) afirma que no devemos apenas trabalhar questes como o desenvolvimento
da leitura em seu modo mais grosseiro, mecnico, mas sim repetindo de forma a darmos
significado e individualizar esta, de modo a transform-la, no sendo apenas simples letras
juntas ao acaso. Esta prtica se expandida para o meio social se transforma em um paradoxo,
onde o sujeito marginalizado pode ser considerado uma palavra enquanto apenas letras
unidas ao acaso, sem nenhuma perspectiva de individualizao, e ao se reconhecer enquanto
membro da sociedade ele acaba por expandir o sentido de sua participao naquele meio.
Usualmente, a sociedade no se importa com essas pessoas, segregando-as e fazendo uma
leitura superficial sobre elas. Quando atribumos sentido e individualizamos um jovem por
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 167
meio da educao, estamos de certa forma, o libertando das amarras de uma sociedade que o
segrega e o v apenas como um ponto jogado no meio de um milho de sentenas. Ele cria
uma epistemologia onde a pessoa se alfabetiza ao passo que compreende o mundo e essa
compreenso que ser a chave da libertao. Segundo Freire (1983), quem deve atingir essa
libertao primeiramente o oprimido, e ele deve alcanar isso com suas prprias decises,
deve ser empoderado para alcanar essa libertao, e a partir disso ele ir auxiliar o opressor
a alcanar a libertao tambm e promover a mudana. O oprimido no se torna o opressor
do opressor, mas sim o restaurador do opressor.
Diante da proposta freireana, h um vis de humanizao dentro do significado de
emancipao. Esta humanizao contrape a desumanizao que so, historicamente, [...]
possibilidades dos homens como seres inconclusos e conscientes de sua inconcluso
(FREIRE, 2005, p. 32). A primeira ao a humana, enquanto a segunda o reflexo de uma
construo histrica conturbada. Em outras palavras, colocar o ser humano como
protagonista de algo maior, sendo que a emancipao se d a partir do momento em que o
sujeito quebra as barreiras impostas por uma sociedade marcada por uma histria que visa
segregar ainda mais a populao.
4 CONSIDERAES FINAIS
O Projeto Laos, atendendo aos objetivos da Extenso Universitria, busca superar o modelo
padro e formal do ensino do direito (GUSTIN, 2004a; 2004b), melhorando assim a comunicao
dos profissionais do Direito com a populao. O que se pretendeu responder, portanto, como este
projeto contribui para a efetivao de uma educao jurdica emancipatria.
Antes de pensar nas respostas explicitadas nesse artigo, preciso atentar para os limites de
atuao de um projeto dessa natureza. Sabe-se que a Extenso Universitria no visa substituir o
papel do Estado. Portanto, faz-se necessrio a efetivao da poltica pblica de execuo das
medidas socioeducativas - SINASE, visando responsabilizao do jovem e sua integrao na
sociedade, alm de possibilitar ao sujeito condies mnimas para o desenvolvimento do seu projeto
de vida. Antes mesmo da construo e implementao da poltica pblica dirigida ao adolescente
em cumprimento das medidas socioeducativas, a Constituio Federal j assegurava que:
REFERNCIAS
RESUMO
O lcus de controle da sade definido como as crenas do indivduo em relao a quem ele acredita ser responsvel
pela sua prpria sade. Com o objetivo de investigar se idosos com dor crnica participantes do Projeto de extenso
PUC Mais Idade/UnAI-Betim acreditam que so responsveis pela prpria condio de sade, foram utilizados o
questionrio de dor de McGill e de Lcus de Controle da Sade adaptados para o Portugus. Foram avaliados 23 idosos
com dor musculoesqueltica crnica, participantes do Projeto. A idade mdia dos sujeitos avaliados foi de 67,96 (+/-
6,86) anos, e houve predomnio de dor sensorial (65,21%). Com relao ao lcus de controle, 69,6% dos indivduos
apresentaram lcus interno, 17,4% apresentaram lcus externo, e 13% lcus ao acaso. Os resultados demonstram que
idosos com dor crnica participantes do Projeto possuem predomnio de crenas internas. O predomnio de crenas
internas pode ter sido influenciado pela participao nas oficinas de educao em sade e o estmulo ao autocuidado
promovidos pelas aes do Projeto.
1 INTRODUO
82
Projeto de extenso financiado pela PROEX PUC Minas.
83
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, unidade Betim. E-mail: anapmchagas@hotmail.com
84
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, unidade Betim. E-mail: daibonequinha@hotmail.com
85
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Fisioterapia PUC Minas, unidade Betim. Mestre em
Cincias da Reabilitao. E-mail: venturinifisio@gmail.com.
86
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Fisioterapia da PUC Minas, unidade Betim. Mestre em
Cincias da Reabilitao. E-mail: tatiana.barral@yahoo.com.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 173
No estudo de Timm et al. (2011), o idoso que apresentou maior lcus de controle de sade
interno tambm apresentou maior qualidade de vida, que demonstra a importncia de medidas,
intervenes e polticas com fins preventivos, que promovam sensao de eficcia, autonomia e
bem-estar pessoal, para que mantenham uma vida longa e de qualidade. Em outro estudo, a mesma
autora defende que a independncia um bom indicador de sade na populao idosa, uma vez que
a incapacidade de intervir em sua vida pode trazer a sensao de falha e fracasso, e uma vez que
atribuem esses aspectos a deficincias pessoais por longo tempo, esse sentimento pode levar a
isolamento e doenas psicolgicas como a depresso.
Com o quadro atual de envelhecimento, faz-se necessria a criao de prticas extensionistas
com a finalidade de proporcionar a populao idosa e a comunidade ao redor medidas educativas,
de preveno, troca de experincias e assistncia nas diversas reas do conhecimento, intensificando
o aprendizado e capacitao dos idosos sobre sua condio de sade (GOMES et al., 2014).
Propostas de grupos de convivncia de idosos favorecem a realizao de atividades fsicas em
grupos e que podem influenciar as crenas dos idosos. Com base nisso, foi proposto investigar se
indivduos com dor crnica participantes de um grupo de Universidade Aberta aos idosos acreditam
que eles so responsveis pela prpria condio de sade.
2 METODOLOGIA
de uma verso longa para o portugus-Brasil, obtendo ICC acima de 0.90 e coeficiente Alfa
Cronbach de 0.70. (COSTA et al., 2010).
Para avaliao da percepo do indivduo sobre quem ele considera ser o responsvel pela
sua atual condio de sade, foi aplicado o Questionrio Multidimensional de Lcus de Controle da
Sade (OLIVEIRA et al., 2008). O instrumento possui dezoito itens (seis itens por subescala) e os
ndices de cada subescala variam de 6 a 36. As trs subescalas do instrumento avaliam o lcus de
controle de sade interno (indivduo considera ser o principal responsvel pela sua condio de
sade), externo (indivduo acredita que outras pessoas so responsveis pela sua condio de sade)
ou acaso (condio de sade se d pelo destino ou sorte). Este instrumento foi adaptado para o
portugus-Brasil obtendo coeficiente de intraclasse (ICC) de 0.75 a 0.95. Mdia e desvio padro
(SD) e frequncia das subescalas foram usados para reportar dados descritivos. (OLIVEIRA et al.,
2008).
3 RESULTADOS
A idade mdia dos sujeitos avaliados foi de 67,96 (+/-6,86) anos, todos do sexo feminino, e
a mdia do escore total de dor foi 13, conforme o Questionrio de McGill. Quando analisada a
qualidade da dor, foi observado o predomnio de dor sensorial (65,21%).
Com relao ao lcus de controle, 73,9% dos indivduos se consideram como os principais
responsveis pela atual condio de sade (lcus interno), 17,4% acreditam que outras pessoas so
mais responsveis pela atual condio do que a eles mesmos (lcus externo) e 8,7% possuem
crenas que sua condio se d a fatores do destino (lcus acaso). Dos idosos avaliados que
apresentaram lcus de controle interno, vale ressaltar, que 88,24% apresentaram predomnio de dor
sensorial. A mdia e desvio-padro das medidas de Lcus de Controle esto apresentados na tabela,
a seguir.
Tabela 1 - Mdia e desvio padro dos valores do lcus de controle da sade de idosos
participantes do Projeto de Extenso PUC Mais Idade/UnAI-Betim
Lcus de Controle Mdia DP
Interno 28,95 7,10
Externo 24,26 6,80
Acaso 14,04 7,28
Fonte: Dados da pesquisa.
Legenda: DP = Desvio padro; Interno = varia de 0-36; Externo = varia de 0-36; Acaso = varia de 0-36
Foi possvel observar predomnio lcus de controle interno. Isso pode ser explicado porque
idosos que participam de grupos de convivncia que dispe de prticas mais ativas tem mais lcus
interno e menor dependncia fsica. O predomnio de lcus interno nestes idosos que participam de
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 176
um grupo de convivncia parece influenciar as crenas do indivduo idoso que apresentam dor
musculoesqueltica crnica.
O predomnio de Lcus Interno tambm encontrado em outros estudos como o de Timm
(2006) e Arajo et al. (2010). De acordo com a literatura pesquisada, o lcus de sade interno est
relacionado a uma maior capacidade de aprendizagem, motivao, adeso, e controle de vida
pessoal, aumentando eficcia e capacidade de manipulao dos acontecimentos do dia a dia
(ALMEIDA et al., 2007; TIMM et al., 2011).
A literatura demonstra que os pacientes que realizam tratamento fisioteraputico e que
possuem lcus de controle externo, so mais passivos e respondem melhor com terapias de
mobilizao, enquanto aqueles que possuem lcus de controle interno so mais ativos, evoluem
melhor com exerccios de controle motor e possuem um melhor prognstico (OLIVEIRA et al.,
2009). possvel que no presente estudo, o predomnio de lcus de controle interno seja explicado
pela tendncia de adeso dos idosos com perfil mais ativo e que se acha responsvel pelo processo
de sade. Estudos que observaram os efeitos e preferncias em pacientes com dor lombar indicaram
que a escolha pelo tipo de tratamento de acordo com a preferncia do paciente tem associao com
o lcus de controle (OLIVEIRA et al., 2009; OLIVEIRA et al., 2012; KING et al., 2005).
Dessa forma, a anlise do perfil dos idosos participantes de grupos de convivncia pode
direcionar as prticas ofertadas a cada subgrupo de indivduos, levando em considerao no apenas
as expectativas deles como tambm o que eles acreditam ser responsvel pela sua condio de
sade. A capacidade de controle e empoderamento sobre os determinantes de sade dos
participantes de grupos de convivncia que apresentam lcus de controle interno por meio de
prticas de educao em sade e de como controlar e cuidar da sua prpria sade pode determinar
uma maior adeso dos idosos s prticas oferecidas nos grupos de convivncia. Por outro lado,
aquele subgrupo que acredita que o outro responsvel pela sua condio de sade (Lcus de
Controle Externo) pode necessitar de um maior suporte da equipe multiprofissional envolvida no
programa de extenso, alm de prticas mais passivas e monitoradas.
De acordo com Harkappa (1991), indivduos com alto lcus de controle interno apresentam
maior evoluo no tratamento por aprenderem os exerccios praticados e aderirem prtica, com
maior frequncia. possvel que, indivduos com alto lcus de controle interno tenderiam a ser
mais sensveis ao empoderamento e praticariam mais as atividades propostas nos grupos de
convivncia.
Na anlise dos resultados da dor no presente estudo, pode-se observar que 88,24% dos
idosos que apresentaram Lcus de controle interno, relataram dor do tipo sensorial. Essa subclasse
da dor caracteriza-se pela percepo da dor mecnica, trmica e a distribuio espacial da dor, que
processada por meio do sistema espinhal, de conduo rpida, e mais facilmente modulada. Por
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 177
outro lado, foi observado que indivduos que apresentam Lcus de controle Interno, reportam dor
com menor frequncia e intensidade, apresentam maior funcionalidade, tem menor ndice de
alteraes psicolgicas, e so mais abertas ao convvio e integrao social (ARAUJO et al., 2010).
Portanto, a compreenso dos aspectos socioculturais e a percepo da condio de sade
podem auxiliar na definio das prticas propostas na extenso universitria, na comunicao entre
os atores envolvidos, com consequente maior seguimento proposta desenvolvida para a promoo
e preveno da sade do indivduo. Isso corrobora o papel desenvolvido pela extenso universitria
na vida dos indivduos, pois, a extenso otimiza o suporte social, dando-lhes a oportunidade de
serem mais ativos e produtivos, o que lhes proporciona um maior bem estar pessoal (GOMES et al.,
2014), evidenciando a importncia da extenso na vida desses idosos.
Por meio da extenso, o conhecimento aplicado na condio de vida real, gera crticas e
reflexes que so investigadas e por sua vez, transformam o conhecimento e as prticas
profissionais.
4 CONCLUSES
O presente trabalho demonstrou que idosos com dor crnica participantes do Projeto de
Extenso PUC Mais Idade/UnAI-Betim possuem predomnio de crenas internas. O predomnio de
crenas internas pode ter sido influenciado pela participao nas oficinas de educao em sade e o
estmulo ao autocuidado promovidos pelas aes do Projeto.
Alm disso, a participao dos discentes em atividades como essa permite o
desenvolvimento de uma postura mais tica e crtica, cria a oportunidade de aplicao dos
conhecimentos aprendidos em sala de aula, estimula o raciocnio cientfico e favorece a formao
de profissionais mais humanos. Assim, a prtica curricular de extenso se mostra uma ferramenta
excelente para o cumprimento de tais requisitos, indispensveis formao do discente
universitrio.
REFERNCIAS
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EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 179
RESUMO
Este estudo destaca a relevncia da atuao do Projeto Inter-redes para as instituies integrantes da Rede Social do
Barreiro e na formao dos extensionistas. Salienta a ligao entre a instituio acadmica e a realidade das pessoas em
situao de vulnerabilidade social. Baseia-se em observaes e anlises, apoiadas na metodologia da pesquisa
participante, atravs de intervenes em instituies do terceiro setor atendidas pelo Projeto em 2015. A partir das
demandas levantadas, foi elaborado um plano de ao. Como resultado, as instituies relataram melhorias na sua
organizao interna e aumento da autoconfiana e motivao para o trabalho. A comunidade atendida tambm relatou
melhorias. Os alunos relataram que a experincia extensionista ampliou sua viso crtica de problemas da sociedade e
impulsionou uma postura mais cidad. A PUC Minas cumpre com sua misso ao fortalecer os vnculos comunitrios e
propiciar um espao de construo de saberes, capazes de transformar realidades por meio do empoderamento social,
promoo da qualidade de vida e cidadania.
1 INTRODUO
87
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas.
88
Graduando do curso de Administrao, unidade Barreiro. E-mail: souza.fabiano1@gmail.com.
89
Graduanda do curso de Engenharia de Produo, unidade Barreiro. E-mail: maria.parreiras@sga.Pucminas.br.
90
Professora doutora, adjunta IV do curso de Administrao da PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail:
carolinaresende.psi@gmail.com.
91
Professora mestre, Adjunta IV do curso de Administrao da PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail:
dilmasil@hotmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 180
[...] adotem uma metodologia de resultados para a gesto cidad, por meio do
empoderamento e fortalecimento institucional das entidades parceiras que integram a Rede
Social, oferecendo assessoria tcnica para formalizao e regularizao dos procedimentos
legais e contbeis necessrios ao seu bom funcionamento. (RESENDE, 2015, p. 2).
2 METODOLOGIA
servios comunidade. As atividades foram finalizadas com dois encontros de encerramento, sendo
um festivo com o pblico-alvo e o outro com os dirigentes da instituio.
A partir das demandas levantadas nos primeiros encontros, os extensionistas elaboraram um
plano de ao contemplando as premissas bsicas do planejamento organizacional, segundo as
diretrizes do TEvEP. Esta uma metodologia criada por Eduardo Shana, pesquisador e diretor
acadmico da Homo Sapiens escola de planejamento [...] funciona como um protocolo de
comunicao entre as pessoas e facilita a organizao das informaes e a mobilizao de recursos
(HOMOSAPIENS, 2011). uma juno das palavras tempo, evento, espao e pessoas e se
caracteriza por sua simplicidade e adaptabilidade, principalmente. A partir desta ferramenta, foram
realizadas todas as atividades semanais de interveno nas instituies selecionadas, conforme a
tabela 1, durante o ano de 2015.
Antipoff e Escola Municipal Padre Flvio Giammetta, com uma proposta trabalhada sob o tema
implementao ldica de temas estimulantes do bom convvio e sade, desenvolvimento da relao
em comunidade atravs do conhecimento de direitos e deveres, convivncia em famlia e
responsabilidade no uso das redes sociais, exerccios de estimulao da linguagem dos alunos
atravs de oficinas e atividades no contexto escolar, que favoream a comunicao.
O grupo extensionista responsvel pela instituio AMI realizou atividades de dana
temticas com as associadas da organizao, com intuito de promover o envelhecimento saudvel e
o interesse por atividades fsicas, alm de prticas culinrias, incentivando a uma boa alimentao, e
exerccios cognitivos.
Na instituio Abrigo Nosso Lar, localizado em Ibirit, os alunos extensionistas realizaram
aes pautadas em oficinas de artesanato, valores humanos, msica, jogos e aes de sade, com o
objetivo de favorecer a interao entre os moradores e estimular hbitos saudveis. Tambm houve
interveno com relao infraestrutura local, com a criao de uma horta nas dependncias no
abrigo, alm de auxlio dos moradores em informtica.
Os extensionistas responsveis pela Comisso F e Esperana da Vila Pinho realizaram a
capacitao da comunidade atravs da aplicao do TEvEP. Tambm promoveram atividades de
interveno que visaram desenvolver o pensamento crtico de crianas e adolescentes sobre
questes humanas e cotidianas atravs de trabalhos artsticos, dinmicas e recreaes de grupo e por
fim realizaram tambm o projeto de uma planta da quadra de futebol, elaborada por graduandos em
Engenharia Civil.
Na instituio Ascombamos, os alunos extensionistas elaboraram um projeto de gerao de
renda com fabricao de sabo a partir do leo de cozinha usado. Na ACBI, as atividades
desempenhadas se pautaram em aulas de reforos de matemtica, fsica e qumica para os alunos da
Escola Municipal Gabriela Leite de Arajo.
O grupo responsvel pela Espaac realizou treinamentos de planejamento de aula de
educao financeira e tambm aplicaram fundamentos da metodologia TEvEP para a comunidade.
Na instituio Dom Bosco, os extensionistas promoveram trabalhos voltados para o
desenvolvimento corporal dos moradores, com exerccios funcionais e alongamentos. Finalmente, a
instituio Aspega Pioneira recebeu assistncia com relao ao processo de regulamentao de sua
nova sede, atravs de abaixo-assinados e reunies peridicas com o secretrio de esportes,
responsvel por ceder autoria do local diretora da entidade.
Percebe-se ento que o Projeto Inter-redes atuou, durante o ano de 2015, como um polo
articulador de parcerias interinstitucionais que se caracterizaram por um trabalho em rede efetivo e
eficiente, sendo referncia na Regional Barreiro de Belo Horizonte em assessoria e consultoria em
projetos socioassistenciais. O projeto realizou suas aes atravs da complementaridade das
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 184
3 RESULTADOS
Hoje se exige que as pessoas saibam conviver em grupo, trabalhar em equipe, aceitar os
diversos tipos de posicionamentos pessoais e ideolgicos, a pluralidade das crenas
religiosas, as variaes musicais. Alm disso, preciso falar vrios idiomas. No entanto o
exerccio da convivncia com o diferente ainda precrio. O que se v o confronto de
valores, principalmente no interior da famlia. Ali ocorrem atritos e choques de valores,
hbitos e ideias. Porm todo conflito gera uma mobilizao afetiva. Ele pode nos ensinar a
praticar a democracia na intimidade. Isso significa saber reconsiderar valores antigos,
assimilar as riquezas da novidade, discernir entre o velho, o novo, o diferente e o
semelhante, o que deve ser assimilado ou extinto. Este exerccio pode parecer fcil, mas ele
complicadssimo. O desejvel que as mudanas aconteam pelo entendimento mtuo,
pelo dilogo compreensivo. Ou cada pessoa perceba em seus limites aquilo que precisa ser
superado, mantido ou respeitado, em prol da convivncia democrtica, evolutiva e
dinmica. Se nada disso acontece, as consequncias so medonhas. Quais? O massacre da
subjetividade, a revolta, o acirramento do preconceito, a excluso, a violncia. (FARIAS,
2005)92.
Aps as intervenes, tanto os pais quanto os monitores das instituies que os atendem
informaram uma melhora significativa no comportamento geral das crianas e adolescentes que
foram acolhidas pelo projeto. A prpria convivncia com os mesmos havia mudado bastante e os
conflitos diminuram tanto em intensidade quanto em nmero. As aulas de reforo tambm geraram
resultados positivos, pois aumentaram a motivao para os estudos das crianas e adolescentes
atendidos, evitando a repetncia e ajudando a diminuir a evaso escolar.
As instituies ligadas ao atendimento terceira idade relataram melhoria no humor e na
qualidade de vida de seu pblico atendido e maior respeito por parte dos familiares mais jovens,
aps as palestras de conscientizao e sensibilizao de valores humanos (voltadas ao respeito e
valorizao do idoso).
92
FARIAS, Maria Aparecida Vasconcelos. Entrevista: Maria Aparecida Vasconcelos Faria. [S.l.]: Jornal Mundo
Jovem, ago. 2005. Disponvel em: <http://www.mundojovem.com.br/entrevistas/edicao-359-entrevista-conviver-
com-o-diferente-um-desafio-e-uma-escolha>. Acesso em: 15 mai. 2016.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 186
da Rede Social do Barreiro, fortalecendo os laos da Rede Social e fazendo a ponte entre as
instituies partcipes e as pessoas (e/ou organizaes) que poderiam ajuda-las na resoluo de suas
respectivas demandas. O desfecho das aes da PUC Minas na comunidade do Barreiro e regies
vizinhas, atravs do projeto Inter-Redes, uma melhoria significativa nas relaes humanas entre os
indivduos envolvidos com as aes extensionistas e um avano relevante no desenvolvimento
social das comunidades atendidas.
4 CONCLUSES
O objetivo maior da extenso universitria promover aos alunos uma experincia prtica
dos ensinamentos de sala de aula, que possibilite uma anlise crtica do contexto social, atravs de
uma viso holstica de outras realidades que diferem das vivenciadas pelo aluno at ento. As
atividades desenvolvidas atravs da extenso universitria devem buscar, de forma fundamentada, a
integrao sociedade das pessoas que vivem margem do sistema, trabalhando para que seus
direitos fundamentais, garantidos pela Constituio Federal, sejam respeitados e cumpridos, alm de
promover o aperfeioamento do ser humano em seu sentido pleno, atravs de uma formao cidad
e humanista, proporcionando um aumento do bem-estar social para os indivduos. Nessa percepo,
os trabalhos de carter assistencial tomam novas formas a partir da observao e ponderao da
realidade social das comunidades atendidas.
A principal ao do Projeto Inter-redes articular organizaes sociais na construo de
objetivos comuns que resultem em parcerias para defrontar os problemas sociais, mediante a
utilizao de tecnologias e ferramentas de planejamento e gesto. As atividades pedaggicas, para
alm dos muros da universidade, viabilizam que outros indivduos tenham a oportunidade de
assimilar os valores da igualdade, liberdade, autonomia, pluralidade, solidariedade e justia,
cumprindo com a misso institucional da extenso universitria de conceber e transmitir o
conhecimento gerado nas universidades a fim de oportunizar o desenvolvimento local, regional e
nacional.
Os objetivos do projeto, de gerar referncias conceituais e de fortalecimento das instituies
da Rede Social do Barreiro, dentro de seu poder de atuao, foram alcanados de maneira
satisfatria, como se pode observar pela anlise dos resultados. As comunidades atendidas pelas
instituies sociais foram beneficiadas pela melhoria no atendimento e prestao de servios destas,
justificado pela qualificao de seus colaboradores; as instituies perceberam uma melhoria no
clima organizacional e na produtividade de seus colaboradores, que passaram a trabalhar com mais
disposio e dedicao; os alunos extensionistas tiveram a oportunidade de interagir com uma
realidade social distinta da que estavam acostumados, gerando uma reflexo sobre seu verdadeiro
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 188
papel na sociedade e uma maior interao com profissionais de outras reas; os professores
envolvidos puderam refletir sobre sua participao na formao tica e cidad de seus alunos e no
impacto que a docncia causa na sociedade; a PUC Minas cumpriu com sua misso de promover o
desenvolvimento humano e social, agindo como integradora e articuladora da Rede Social do
Barreiro, fortalecendo seus laos e ligando essas instituies s pessoas e organizaes que podem
ajud-las a se desenvolverem.
Desse modo, o Projeto Inter-redes torna-se referncia na Rede Social em assessoria e
consultoria em projetos sociais, funcionando como articulador de parcerias institucionais
caracterizado por um trabalho em rede efetivo e eficaz. Esse trabalho em rede propicia um ambiente
institucional de solidariedade entre as instituies parceiras, que leva colaborao mtua, onde o
know-how e/ou a experincia de uma ajuda na soluo das demandas de outra, criando um efeito
multiplicador de cooperao, em todos se beneficiam. Sendo assim, o cumprimento dos propsitos
planejados propicia o empoderamento do pblico atendido para promoo da qualidade de vida e da
cidadania. Atualmente o projeto foi reeditado e, em 2016, funciona com outro nome (Radar
Solidrio: articulaes interdisciplinares para o fortalecimento e sustentabilidade do Terceiro Setor
na Regional Barreiro de Belo Horizonte/MG) e novas perspectivas.
REFERNCIAS
RESUMO
A expanso desordenada das cidades tem propiciado o surgimento de diversos imveis em locais de risco ou em
situao irregular, sendo assim, este um dos grandes problemas sociais enfrentados atualmente. O Projeto
Regularizao de edificaes residenciais dos moradores do Barreiro e Regio buscou colaborar para a melhoria da
qualidade de vida dos moradores desta rea, oferecendo a eles, auxlio na obteno da Certido de Baixa de Construo
de suas edificaes. Atravs de visitas realizadas nas residncias dos moradores, os alunos do curso de Engenharia Civil
da PUC Minas Barreiro, realizaram o levantamento de informaes dos imveis e elaboraram as plantas referentes
edificao, exigidos pela Prefeitura Municipal de Belo Horizonte, para a Regularizao das edificaes. Foi um projeto
de grande aprendizado para os alunos e professores, pois proporcionou, alm do treinamento do conhecimento tcnico,
uma vivncia tica e humanstica. J para os moradores, estes foram beneficiados com as orientaes e projetos
necessrios para a Regularizao de suas moradias.
1 INTRODUO
93
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas.
94
Graduanda em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: brunna_andradde@hotmail.com.
95
Orientadora e professora Adjunto I do Departamento de Engenharia Civil da PUC Minas, unidade Barreiro. Doutora
em Engenharia Civil. E-mail: jultoroli@gmail.com.
96
Co-orientador e professor Adjunto IV do Departamento de Engenharia Civil, PUC Minas, unidade Barreiro. Doutor
em Engenharia Civil. E-mail: bonaldo@pucminas.br.
97
Co-orientadora e professora Adjunto I do Departamento de Engenharia Civil da PUC Minas, unidade So Gabriel.
Doutora em Engenharia Civil. E-mail: janebarros@pucminas.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 190
Quando a edificao foi concluda antes 17 de janeiro de 2014, e seu valor venal, no IPTU,
do exerccio de 2004 superior R$50.000,00 (cinquenta mil reais), a PBH concede a
Regularizao Onerosa, que feita mediante o pagamento de preos pblicos calculados conforme
a Lei 9.074/05. Se a edificao foi concluda aps 17 de janeiro de 2014, a Regularizao s feita
mediante o cumprimento das exigncias estabelecidas pela legislao vigente da poca. Se no
estiver em conformidade com a legislao, sero necessrias intervenes na construo para que a
mesma possa ser regularizada. Tambm necessrio apresentar um projeto elaborado por um
Responsvel Tcnico.
de se entender que a Regularizao de Edificao totalmente benfica ao planejamento e
controle urbano. Existem pequenas empresas de Engenharia especializadas em Regularizao
Imobiliria. Entretanto, o custo final cobrado por estas empresas costuma ser muito alto para a
populao com poucos recursos financeiros. Este alto custo faz com que o proprietrio desista de
fazer a Regularizao de seu imvel, iniciando-se, ento, processos judiciais interminveis entre a
prefeitura e o proprietrio.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 192
uma realidade o crescimento da procura pela regularizao de imveis, dia aps dia,
devido necessidade da PBH de inibir construes em desacordo com o seu Plano Diretor.
2 METODOLOGIA
serviram como base dos desenhos das plantas do projeto. As plantas referentes s edificaes foram
realizadas com a utilizao do software AUTOCAD, sendo elas:
a) Planta Baixa: tambm conhecida como vista de cima, onde possvel observar todas
as dimenses da rea construda, bem como largura e comprimento dos elementos
internos e externos, sendo a planta de maior utilizao por arquitetos e engenheiros para
obteno de informaes sobre uma determinada edificao;
b) Cortes: permitem fornecer as dimenses verticais das plantas, como p direito,
projees de portas e janelas, e detalhamentos que no so passveis de verificao na
Planta Baixa;
c) Fachadas: permite a visualizao e um melhor detalhamento da vista frontal da
edificao, bem como altura de passeio, identificao de diferentes nveis, entre outras
informaes;
d) Planta de Situao: tem por finalidade situar o imvel em relao s demais habitaes
e terrenos;
e) Planta de Localizao: determina os limites do terreno, do passeio e da via de
rolamento, alm de delimitar o contorno externo da edificao no terreno e inserir a
planta de cobertura; e,
f) Planta de Cobertura: representao da projeo superior da edificao com o telhado e
todos os elementos que o compem, bem como a inclinao, para o escoamento pluvial.
Foram realizadas reunies peridicas para a verificao do andamento das atividades e para
o recebimento de instrues para as prximas tarefas e/ou visitas, como tambm, visitas s
moradias, para confirmao de dados. Os proprietrios foram orientados no preenchimento dos
documentos necessrios para dar entrada ao processo junto PBH. Os moradores, em 19 de
dezembro de 2014, receberam um CD com os elementos grficos do projeto (documentos editveis
formato dwg, e no editveis, formato pdf), bem como as plantas impressas em formato A1, em
duas vias, conforme solicitado pela PBH.
Alguns alunos visitaram o setor de Apoio Tcnico da PBH para verificar se o projeto estava
de acordo com o exigido, ficando, desta forma, a par do andamento dos servios pblicos de
Engenharia Civil e do tratamento com seus futuros colegas de trabalho. A Coordenadora do Projeto,
professora Juliana Bonaldo, auxiliou os moradores quanto protocolizao da documentao, que
foi entregue PBH.
A viso geral das atividades pode ser representada pelo cronograma do quadro 1:
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 194
3 RESULTADOS
Igualdade de valor dos seres humanos e garantia de igualdade de direitos entre eles.
Liberdade de criao, de expresso do pensamento e de produo de conhecimento.
Autonomia capacidade de formular leis, em contexto de liberdade, e se reger por elas.
Pluralidade expresso da igualdade e diferena entre as pessoas, iguais porque humanos
e diferentes porque singulares.
Solidariedade adeso causa do outro, fundada no respeito mtuo e na interlocuo
entre sujeitos da sociedade.
Justia orientada pela igualdade de direitos e pelo respeito s diferenas. A justia
implica a obrigao de agir quando se tem conscincia da injustia. (PONTIFCIA
UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS, 2006, p. 17).
4 CONCLUSO
vivem medida que proporciona uma formao completa em termos tcnicos, sociais, culturais e
humansticos.
Pode-se perceber, que entre as primeiras visitas dos moradores Universidade, e a ltima
visita, houve uma grande mudana no comportamento deles. A princpio eles chegaram receosos,
envergonhados por adentrar os muros da Universidade e, j no final do projeto, eles se mostraram
mais vontade. como se os muros da Universidade representassem, no incio do projeto, uma
barreira emocional para cada um deles e no final, e principalmente depois das visitas realizadas nas
casas de cada um deles, verificou-se a simpatia mtua entre alunos, moradores e professores. Ento
os moradores podem ter percebido que somos todos, parte de um s, que entre as partes no havia
uma obrigao de um para com o outro, mas a troca de oportunidades, testemunho maior de que
tudo foi vlido, de que o projeto alcanou seus objetivos.
REFERNCIAS
RESUMOS
EXPANDIDOS DA
I MOSTRA DE
EXTENSO DA
PUC MINAS
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 198
98
Graduando em Direito na PUC Minas, unidade Praa da Liberdade. E-mail: attiliobotelho@gmail.com.
99
Graduanda em Direito na PUC Minas, unidade Praa da Liberdade. E-mail: flaviapantuzza@gmail.com.
100
Graduanda em Direito na PUC Minas, unidade Praa da Liberdade. E-mail: li_guiimaraes@hotmail.com.
101
Graduanda em Direito na PUC Minas, unidade Praa da Liberdade. E-mail: marinacabanelas@hotmail.com.
102
Graduanda em Direito na PUC Minas, unidade Praa da Liberdade. E-mail: thaysinha_32@hotmail.com.
103
Orientadora, professora Auxiliar I do curso de Direito na PUC Minas, unidade Praa da Liberdade. Especialistas em
Direito Pblico. E-mail: f.avilapenido@gmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 199
reconhecimento social e jurdico, para alm do paliativo reconhecimento judicial adstrito aos casos
submetidos a sua apreciao.
recproco motivo pelo qual no se admite as limitaes das relaes sociais pessoais. Isso sob a
pena de que o indivduo se veja diante de um impasse: o de precisar exteriorizar os padres sociais
em detrimento da sua identidade para que seja reconhecido socialmente. Desta forma, a partir das
ideias defendidas por Honneth, comprovamos o fato de que os direitos constitucionalmente
garantidos apenas sero efetivados em sua plenitude a partir do reconhecimento jurdico da pessoa.
O sistema jurdico deve aplicar-se, a priori, em combater os privilgios e excees resultantes da
falta de reconhecimento do individuo na sociedade. Dessa forma, ele deve alcanar o interesse de
todos que fazem parte da comunidade, garantindo a sua identidade. Na sociedade atual, o sujeito
para ser reconhecido como cidado precisa atuar como um membro genrico, estabelecido por
questes morais impostas pelo coletivo, ou seja, exteriorizando os padres sociais. Como
consequncia, a identidade individual sufocada e impera a marginalizao do diferente. No que
tange aos transexuais, objeto da pesquisa, verifica-se que a caracterstica sexual que funciona
como a caracterstica identitria que o distingue do corpo social. O preconceito sofrido pelas
transexuais impede que elas sejam reconhecidas como sujeitos de direito e exeram papel ativo na
sociedade. Atividades simples e cotidianas como ir ao mdico ou obter documentao, tornam-se
um desafio, o que prejudica a concretizao da pessoa como cidado. O reconhecimento promove o
progresso na realidade da vida social do ser humano, pois permite o desenvolvimento da sua
dignidade. A luta por direitos est entrelaada com a luta pela identidade individual, demonstrada
de forma emprica pela luta de classes. A partir da entrevista feita com a militante Anyky, tornou-se
evidente que a Constituio brasileira, apesar de estar fundamentada no principio igualitrio, s tem
conseguido contemplar aqueles que se mostram adequados homogeneidade. Em virtude de uma
legislao essencialmente heteronormativa, as minorias sociais so amplamente ignoradas,
permanecendo praticamente invisveis aos olhos dos ditos "normais". A garantia do exerccio de
direitos mnimos adequados sua identidade fica dependente da judicializao da questo que, por
sua natureza, s alcana as demandas individuais, sem transpor as barreiras que impedem que o
reconhecimento identitrio pelo coletivo. Trata-se de colmatar lacunas em detrimento de aglutinar o
todo. Foi possvel perceber que a falta de dilogo um desafio a ser superado na luta pela igualdade
de direitos. Para tanto inevitvel aproximar-se dessa populao ignorada, vencer os preconceitos e
de fato entender as reais necessidades e carncias desse grupo com vistas garantia de sua
identidade a partir do reconhecimento pelo coletivo. Diante disso, mostra-se primordial que a
comunidade acadmica transponha os muros da Universidade de forma a dar voz e vez aos
diretamente interessados pela questo do reconhecimento, em detrimento de se promover a
formao do operador do direito desgarrada das inquietaes que envolvem aqueles cujos direitos
se pretenda defender.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 201
REFERNCIAS
BAUMAN, Zygmunt. Em busca da poltica. Traduo Marcus Penche. Rio de Janeiro: Zahar,
2000.
HONNETH, Axel. Luta por reconhecimento: a gramtica moral dos conflitos sociais. Traduo
de Luiz Repa. So Paulo: Ed. 34, 2003.
RESTA, Elisio. Percursos da identidade: uma abordagem jusfilosfica. Traduo Douglas Cesar
Lucas. Iju: Ed. Uniju, 2014.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 202
Este trabalho apresenta uma reflexo acerca da utilizao dos recursos tecnolgicos pela juventude,
na atualidade, no que diz respeito aos atos infracionais que podem ser cometidos por meio das
ferramentas virtuais. Tem como pano de fundo as atividades desenvolvidas no projeto de extenso
universitria Incluso Digital para Jovens e Adolescentes, desenvolvido na Pontifcia
Universidade Catlica de Minas Gerais (PUC Minas), unidade Betim, pelo curso de Sistemas de
Informao.
INTRODUO: Este trabalho tem por objetivo situar a discusso da incluso digital,
desenvolvida como atividade extensionista para jovens e adolescentes e sua promoo cidadania.
A Extenso Universitria, como atividade-fim integrada ao Ensino e Pesquisa, um dos lugares
de exerccio da funo social da PUC Minas. Possibilitando o relacionamento da academia com a
sociedade, viabilizando a promoo da cidadania, da incluso e do desenvolvimento social.
(PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS, 2006). Nesta perspectiva, o
projeto de extenso universitria Incluso Digital para Jovens e Adolescentes, vinculado ao curso de
Sistemas de Informao da PUC Minas, unidade Betim, tem como finalidade contribuir para a
incluso social, atravs da incluso digital, de jovens e adolescentes digitalmente excludos, que no
tiveram a oportunidade de acesso Informtica e ao desenvolvimento de competncias que dela se
utilizam. O projeto em epgrafe tem tambm como finalidade discutir o uso correto da Internet e
suas consequncias jurdicas e sociais acarretadas pelo uso inadequado desta ferramenta.
(ARANTES, 2015).
104
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas.
105
Graduando em Direito, unidade Betim. E-mail: marques_dodo@hotmail.com.
106
Graduando em Direito, unidade Betim. E-mail: tonfba@hotmail.com.
107
Orientador, Professor Assistente IV do Curso de Sistemas de Informao da PUC Minas, unidade Betim. Mestre em
Cincia da Computao. E-mail: alissonr@pucminas.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 203
vinculada diretamente ao curso de Sistemas de Informao e recebe apoio subsidirio dos cursos de
Direito e Psicologia. Para tanto, os alunos do curso de Sistemas de Informao so responsveis
pela parte tcnica das atividades extensionistas realizadas, lecionando contedos de informtica em
geral. J o ramo do Direito tem como objetivo demonstrar que para o uso da tecnologia,
especialmente da internet, preciso faz-lo de forma apropriada, sensibilizando os menores sobre as
consequncias jurdicas advindas do uso incoerente desta ferramenta. Por fim, a rea da Psicologia,
ao realizar diversas dinmicas, promove o estreitamento da relao de todo o grupo, resultando na
construo de verdadeiros laos de amizade. Alm disso, os extensionistas da rea ficam
responsveis em acompanhar e dar suporte quando se verifica que algum jovem est passando por
conflitos pessoais. Nesse sentido, na obra Universidade e Direitos Humanos: prticas
desenvolvidas na PUC Minas, o organizador Robson Svio Reis Souza, afirma que:
(...) a PUC Minas, desde sua criao, preocupa-se em priorizar a educao para a cidadania,
a promoo e defesa dos direitos e a interao com a sociedade como diferenciais
institucionais. Sua identidade est profundamente marcada pela ao transformadora e pelo
compromisso social (PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS,
2009).
Sem dvidas, no se pode negar o quo importante o acesso internet pelos cidados, o que
contribui para sua formao social bem como facilita o dia a dia das pessoas, conquanto, esse uso
precise ocorrer de forma adequada, sem extrapolar ou infringir a gide do ordenamento jurdico.
Massivamente, os jovens e adolescentes desfrutam dos meios tecnolgicos, em particular da
internet, de forma desenfreada, e, por vezes, no observam ou quebram regras, vislumbrados pela
utopia do anonimato ciberntico. Pensam eles que o mundo real no se comunica com o mundo
digital, como se um no fosse a continuao do outro e vice-versa. Nesse quadro, nota-se o quanto
defasado o conhecimento do uso legal e adequado da internet e dos meios tecnolgicos, em uma
maante disparidade entre deter um saber e como us-lo de acordo com os limites impostos a este
uso. Na atual conjuntura, os episdios exacerbados de diversos crimes atravs da internet vm
assumindo grande proporo ao pblico epigrafado, que utilizam destas ferramentas destemidos
pela falsa ideia de impunidade. Mormente os menores quando cometem crimes, d-se a esta conduta
o nome de ato infracional, consoante disciplina o ECA Estatuto da Criana e do Adolescente, que
so as condutas ilcitas tipificadas como crime no ordenamento jurdico brasileiro quando cometidas
por crianas e adolescentes, sendo que aos crimes realizados atravs da internet aplica-se aos
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 204
infratores o Cdigo Penal brasileiro de 1940 e outros dispositivos legais vigentes. (BRASIL, 1990).
Na contemporaneidade, os crimes mais cometidos no ambiente virtual so os crimes contra a honra,
crime de ameaa, furto, extorso, extorso indireta, apropriao indbita, estelionato, violao de
direito autoral, escrnio por motivo de religio, favorecimento da prostituio, ato obsceno, escrito
ou objeto obsceno, incitao ao crime, apologia de crime ou criminoso, pedofilia e crime de
divulgao do nazismo, conforme o Centro de Estudos, Resposta e Tratamento de Incidentes de
Segurana no Brasil, grupo de resposta a incidentes de segurana para a Internet brasileira
(CENTRO DE ESTUDOS, RESPOSTA E TRATAMENTO DE INCIDENTES DE SEGURANA
NO BRASIL, 2016). Em contrapartida, cabe ressaltar que entre o pblico estudado, os atos
infracionais mais realizados so os crimes contra a honra, em suas variantes calnia, difamao e
injria, que comumente os jovens os fazem, por vezes, achando no os praticar. Caso expressivo o
uso da imagem de forma inapropriada, acarretando consequncias lastimveis para aqueles que
sofrem o crime. A proporo dos danos ocasionados pela conduta descrita perversa, e, muitas
vezes, lesionam o indivduo em uma medida avassaladora, ocasionando a cominao de
consequncias psicolgicas inestimveis, o que, no obsta o suicdio, devido rapidez dos meios de
comunicao nessa era virtual. Neste diapaso que se percebe quanto ser rduo o trabalho para a
formao desses jovens que hoje j esto extremamente ambientados ao uso de novas tecnologias,
fazendo parte do seu cotidiano o acesso intenso a diversos dispositivos tecnolgicos infringindo
direitos do outro, iludidos que o mundo digital no amparado pela legislao brasileira.
REFERNCIAS
ARANTES, lisson R. Incluso Digital para Jovens e Adolescentes. 2015. Projeto de extenso
Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, Betim, 2015.
BRASIL. Lei n 2.848 de 7 de dezembro de 1940. Cdigo Penal. Dirio Oficial da Unio, Braslia,
31 dez. 1940.
BRASIL. Lei n 8.069 de 13 de julho de 1990. Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente
e d outras providncias. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 16 jul. 1990.
CENTRO DE ESTUDOS, RESPOSTA E TRATAMENTO DE INCIDENTES DE SEGURANA
NO BRASIL. Estatsticas dos Incidentes Reportados ao CERT.br. So Paulo, 2016. Disponvel
em: <http://www.cert.br/stats/incidentes>. Acesso em: 10 jul. 2016.
MACHADO, Lucyana A. Crimes Cibernticos. DireitoNet, Sorocaba, SP, 20 nov. 2014.
Disponvel em <http:// http://www.direitonet.com.br/artigos/exibir/8772/Crimes-ciberneticos>.
Acesso em: 10 jul. 2016.
PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS. Pr-Reitoria de Extenso.
Poltica de Extenso Universitria. Belo Horizonte, 2006.
PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS. Pr-reitoria de Extenso.
Ncleo de Direitos Humanos. SOUZA, Robson Svio Reis (Org.). Universidade e direitos
humanos: prticas desenvolvidas na PUC Minas. Belo Horizonte: Editora PUC Minas, 2009.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 206
108
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso.
109
Assistente da Coordenadoria de Extenso PUC Minas, campus Contagem. E-mail: extensaocontatendimento@pucminas.br.
110
Orientadora, professora Assistente IV do Departamento de Administrao PUC Minas. Mestre em Psicologia.
Coordenadora de Extenso da PUC Minas, campus Contagem. E-mail glaucia@pucminas.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 207
Luz Sveres (2012) aponta que a extenso faz com que seja repensada a forma de aprendizagem nas
instituies e refora a importncia das aes extensionistas para o processo educacional
DISCUSSO: A palavra parceria significa reunio de duas ou mais pessoas que visam o interesse
comum; sociedade, segundo Ferreira (2010, p.564). A partir desse conceito, percebe-se que o bem
da coletividade que est sendo discutido, isto , h uma unio de esforos e um dilogo entre a
Universidade e as instituies parceiras, em busca da transformao da realidade social em que
esto inseridas. Conforme Pena (1999), as aes dos seres humanos devem estar relacionadas com o
Bem, o que engloba agir de forma humana, cidad e de constante cooperao. No ano de 2015, os
programas e projetos de extenso da unidade da PUC Minas em Contagem contaram com o apoio
de empresas pblicas e privadas. Inicialmente todos os projetos receberam uma verba financeira da
Instituio, mas devido ao aumento do nmero de participantes e do planejamento de novas
atividades para contemplar os pblicos atendidos, foi necessrio a gesto decidir formar parcerias
externas. Conseguimos mais de cinco parceiros, entre eles empresas pblicas e privadas, sendo que
dois fizeram contribuies contnuas e suas doaes j faziam parte do planejamento das atividades.
Como exemplo, citamos a Secretaria de Assistncia Social de Contagem, que, em 2015,
encaminhou adolescentes para participarem de projetos; a empresa So Gonalo, que emprestou o
nibus escolar para buscar e levar adolescentes para participarem de atividades na PUC Minas em
Contagem, de segunda a quinta-feira, no perodo da tarde. Essas parcerias so importantes no
apenas para os beneficirios que recebem as contribuies, mas para todos os envolvidos: alunos,
professores e as prprias empresas. Para os alunos, que esto construindo a sua formao
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 208
CONCLUSES: Conforme Peruzzo (2001) apud Cavicchioli (2009), a educao informal, por
meio de prticas que seriam os projetos e programas de extenso, mobilizam os cidados e
empresas sobre determinados assuntos:
A partir dessa citao, verificamos o quanto importante a participao dos parceiros nas atividades
extensionistas, junto com a Universidade, para a efetivao do compromisso social. A educao,
expressada de diversas formas, como a produo cientfica, os relatrios e as prticas extensionistas
visam formao humanista e profissional do aluno.
Para as sociedades que esto ao entorno da Universidade, os parceiros externos, localizados na
mesma regio, tm um papel muito importante, pois possibilitam a viabilidade de execuo dos
projetos, alm de indiretamente serem impactadas.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 209
REFERNCIAS
INTRODUO: O Projeto de Extenso A luta por reconhecimento dos direitos fundamentais das
comunidades remanescentes de quilombo possui, dentre outros, o objetivo de defender os direitos
tnicos e territoriais das comunidades quilombolas, prestando-lhes assistncia jurdica contra a
implantao de empreendimentos econmicos que prejudiquem o acesso terra e aos recursos
naturais imprescindveis sua reproduo fsica, cultural, social e econmica, de acordo com as leis
tradicionais que vigoram em seus territrios. Assim, o projeto de extenso atua na defesa dos
direitos tnicos e territoriais da comunidade quilombola de Queimadas, localizada no municpio do
Serro/MG. Esta comunidade reconhecida como remanescente de quilombo pela Fundao
Cultural Palmares (FCP), por meio da Portaria n. 177, de 31 de agosto de 2012, publicada no
Dirio Oficinal da Unio em 3 de setembro de 2012 (BRASIL, 2012). A tentativa de violao dos
direitos tnicos e territoriais da comunidade quilombola de Queimadas promovida pela sociedade
empresria Anglo American Minrio de Ferro Brasil S.A., que pretende implantar, no interior do
territrio quilombola, um empreendimento de extrao de minrio de ferro, denominado de Projeto
Serro, sem a consulta e o consentimento prvio da comunidade quilombola diretamente afetada
pelo empreendimento econmico. O Projeto Serro se caracteriza como um empreendimento
econmico de realizao de lavra de minrio de ferro, em escala de produo de 500.000
toneladas/ano, e posterior beneficiamento a seco, com a finalidade de atendimento da demanda do
mercado internacional, especialmente da China, por esta commodity. O empreendedor solicitou, no
ano de 2014, Prefeitura Municipal do Serro, a emisso de Certido Declaratria de Conformidade
do Projeto Serro com as leis de uso e ocupao do solo, nos termos do disposto no artigo 10,
1., da Resoluo CONAMA n 237/97 116. No Estudo de Impacto Ambiental/Relatrio de Impacto
111
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas.
112
Graduanda em Direito na PUC Minas, unidade Serro. E-mail: karlasilvarp@hotmail.com.
113
Graduando em Direito na PUC Minas, unidade Serro. E-mail: matheus_ft2007@hotmail.com.
114
Graduanda em Direito na PUC Minas, unidade Serro. E-mail: rebeccadomingoos@hotmail.com.
115
Orientador, professor Adjunto IV do Curso de Direito da PUC Minas, unidade So Gabriel. Doutor em Direito. E-
mail: matheusmendoncaleite@gmail.com..
116
Art. 10 - O procedimento de licenciamento ambiental obedecer s seguintes etapas: [...] 1 - No procedimento de
licenciamento ambiental dever constar, obrigatoriamente, a certido da Prefeitura Municipal, declarando que o local
e o tipo de empreendimento ou atividade esto em conformidade com a legislao aplicvel ao uso e ocupao do
solo e, quando for o caso, a autorizao para supresso de vegetao e a outorga para o uso da gua, emitidas pelos
rgos competentes.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 211
ouro. A experincia foi decisiva na construo da estratgia jurdica de defesa dos territrios
tradicionais e no surgimento do sentimento de confiana na possibilidade de resistncia contra a
minerao na cidade do Serro. No dia 22 de agosto de 2015, foi realizado o Ciclo de Estudos sobre
os Impactos Socioambientais do Empreendimento Minerrio no Municpio do Serro, no qual se
construiu um consenso social sobre a existncia da comunidade quilombola de Queimadas na rea
de Influncia Direta (AID) do empreendimento minerrio e a necessidade jurdica da consulta livre,
prvia e informada, e do consentimento da comunidade quilombola de Queimadas, para a
implantao do empreendimento minerrio no interior de seu territrio. A mobilizao social
pressionou o Conselho de Desenvolvimento do Meio Ambiente do Municpio do Serro (CODEMA)
a questionar o empreendedor sobre a sobreposio entre a rea de Influncia Direta (AID) do
empreendimento minerrio e o territrio da comunidade quilombola de Queimadas. Em resposta ao
questionamento do CODEMA, por meio de ofcio datado do dia 08 de outubro de 2015, o
empreendedor reconheceu que h evidncias da presena de uma comunidade quilombola (ou
parte dela) dentro do raio de 8 km do projeto, distncia definida pela portaria interministerial
60/2015 como rea de influncia de empreendimentos pontuais sobre comunidades tradicionais,
fora da Amaznia Legal.
Artigo 6.
1. Ao aplicar as disposies da presente Conveno, os governos devero:
a) consultar os povos interessados, mediante procedimentos apropriados e, particularmente,
atravs de suas instituies representativas, cada vez que sejam previstas medidas
legislativas ou administrativas suscetveis de afet-los diretamente;
[...]
2. As consultas realizadas na aplicao desta Conveno devero ser efetuadas com boa f e
de maneira apropriada s circunstncias, com o objetivo de se chegar a um acordo e
conseguir o consentimento acerca das medidas propostas.
[...]
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 213
Artigo 15
1. Os direitos dos povos interessados aos recursos naturais existentes nas suas terras
devero ser especialmente protegidos. Esses direitos abrangem o direito desses povos a
participarem da utilizao, administrao e conservao dos recursos mencionados.
Artigo 16
Pode-se afirmar, ento, que o Municpio do Serro deve consultar e obter o consentimento da
comunidade quilombola de Queimadas, para que possa declarar a conformidade do Projeto Serro
s leis de uso e ocupao do solo, em respeito aos direitos territoriais previstos nos artigos 6, 15 e
16 da Conveno n. 169 da OIT.
REFERNCIAS
INTRODUO: A partir do estudo terico e pragmtico sobre o terceiro setor do entorno da PUC
Minas Barreiro, verificou-se a necessidade de realizar um recorte mais especfico, a fim de
examinar as contribuies para a construo do Estado Democrtico de Direito. A problemtica
relao entre o assistencialismo social - oriundo do superado modelo de Estado Social - e o atual
paradigma democrtico, que se encontra em permanente construo, colocada em evidncia.
Pretende-se, ao final, extrair as (provveis) contribuies que as instituies do terceiro setor
proporcionam na sobredita construo. Alm disso, constituem objetivos da pesquisa: a)
compreender o terceiro setor; b) estudar o modelo de Estado social; c) ultrapassar o assistencialismo
social visando promoo de polticas pblicas e, por fim, d) contribuir para o aprimoramento do
Estado Democrtico de Direito. Inaugurando as discusses, ao teor do que afirmam Pablo Forni e
Lucimeire Vergilio Leite, constata-se que: [...] as definies de ONGs, organizaes sem fins
lucrativos, associaes etc., so muitas vezes ambguas ou demasiadamente abrangentes. (FORNI;
LEITE, 2006, p. 237, traduo nossa)122. Portanto, em um primeiro momento, para delimitar o
objeto de investigao, pretende-se demonstrar as informaes introdutrias sobre as instituies
que compem o terceiro setor. E, dentro das pesquisas realizadas, constatou-se que o Reino Unido
(UK) o pas com o terceiro setor mais preponderante e, como forma ampliativa de estudo,
interessante transcrever o conceito apresentado pela Universidade de Oxfort: A parte de uma
economia ou da sociedade que compreende organizaes ou associaes no-governamentais e no-
lucrativos, incluindo organizaes de caridade, grupos voluntrios e comunitrios, cooperativas
etc. (OXFORT, [s.d.], traduo nossa). 123 Em que pese sua exponencial atuao em
empreendimentos sociais, por sua prpria definio aproxima-se sobremaneira do segundo setor
(mercado), escapando, portanto, dos objetivos traados. Contudo, esta forma de
filantrocapitalismo 124, segundo John J. Rodger, [...] cada vez mais torna-se colonizado pela
penetrao de princpios de mercado que cada vez mais vm para dar forma e alterar a sua prtica.
118
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso.
119
Graduando em Direito na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: ludmilabritto@live.com.
120
Graduando em Direito na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: wagner.vinicius@sga.PUC Minas.br.
121
Orientador e professor Adjunto IV do Curso de Contabilidade da PUC Minas da PUC Minas, unidade Barreiro.
Doutor em Tratamento da Informao Espacial. E-mail: otaviano@pucminas.br.
122
No original: As, las definiciones de ONGs, organizaciones sin fines de lucro, asociaciones, etc.. (sic) suelen ser
ambiguas o demasiado abarcadoras.
123
No original: The part of an economy or society comprising non-governmental and non-profit-making organizations
or associations, including charities, voluntary and community groups, cooperatives, etc.
124
No original: philanthrocapitalism (RODGER, 2014, p. 23).
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 216
(RODGER, 2014, p. 28, traduo nossa).125 Deste modo, superar barreiras, sem, contudo, incidir em
seus extremos, ou seja, incorporar caractersticas do segundo setor ou reduzir a meros prestadores
de servios (assistencialismo social), a pretenso maior deste escrito. A partir do modelo de Estado
social, voltado para a promoo dos direitos sociais (segunda dimenso), em uma viso extremada,
a perspectiva que se iniciou para assegurar direitos sociais termina por colocar o Estado como
protagonista, subvertendo a tnica reduzindo os cidados a meros espectadores da prestao de
servio. Diante disto, (h) houve a necessidade de se avanar, frente s crescentes demandas de
participao poltica, nesta perspectiva, alcanar os direitos sociais e ultrapassar o assistencialismo.
Assim, a superao pretendida circunda o entendimento do Estado Democrtico de Direito, que
numa conceituao provisria, conforme o Dicionrio Brasileiro de Direito Constitucional (2012, p.
606), compreendido como a: Qualidade do Estado dotado instrumentos constitucionais para
concretizar a justia social, representando modalidade do Estado de Direito na evoluo do Estado
liberal e do Estado social. Em suma, o problema terico a ser enfrentado ser a tenso entre o
assistencialismo social, subproduto do modelo de Estado social, e a implementao das garantias e
direitos fundamentais, prprios do paradigma democrtico. E, far-se- um recorte, a partir das
linhas gerais obtidas pela realizao do projeto de extenso intitulado: DIAGNSTICO DO
TERCEIRO SETOR: conhecimento e gerenciamento de informaes para a promoo social das
entidades do entorno da PUC Barreiro, com vistas a constatar e mensurar os provveis impactos,
do ponto de vista terico, do terceiro setor na sobredita construo. Convm, por fim, ressaltar que
o tema , ao mesmo tempo, instigante e intrigante, dotado de relevncia jurdica e social; contribui,
indubitavelmente, para agregar formao acadmica a produo do conhecimento crtico-reflexivo
e o refinamento de ordem intelectual, contribuindo com solues para o enfrentamento das
situaes-problema da atualidade.
125
No original: [] becomes colonized by the penetration of market principles which will increasingly come to
shape and alter its practice.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 217
orientar futuras aes. Para o desenvolvimento do trabalho, inicialmente, o projeto buscou uma
integrao interdisciplinar contando com extensionistas dos cursos de graduao em Administrao,
Contabilidade, Direito, Enfermagem, Engenharia Civil, Engenharia de Produo, Geografia,
Logstica, Nutrio, Sistemas de Informao etc., tornando, portanto, a experincia diversa sob
vrias perspectivas. As atividades desenvolvidas ao longo do ano de 2015 foram realizadas em duas
etapas. Na fase interna, foram realizados encontros semanais para discusses sobre o terceiro setor e
a apresentao histrica da regio do Barreiro, sendo, ainda, elaborado um questionrio, que de
modo transdisciplinar, isto , um nico tema recebe tratamento sob diversas abordagens que
ultrapassam determinada disciplina, contendo desde a regularidade formal (ato constitutivo),
oramento e finanas, voluntariado, ferramentas de gesto e controle etc., at a interao com outras
instituies, submetendo inclusive o prprio diagnstico realizado ao processo avaliativo das
instituies pesquisadas. Alm disso, foi criado um banco de dados, com atuao destacada para os
extensionistas do curso de Sistemas de Informao, desenvolvendo um relatrio final das
atividades. Aps a delimitao da regio a ser pesquisada, num raio de 02 (dois) quilmetros no
entorno da PUC Minas Barreiro, iniciou-se, ento, a capacitao dos extensionista para aplicao do
questionrio e um pr-teste, j na fase externa do projeto. Tambm foram realizadas adaptaes no
questionrio (estrutura das questes, reformulaes das perguntas, tamanho etc.), a fim de torn-lo
mais pragmtico. Definido o questionrio, passou-se, ento, a diviso das instituies a serem
visitadas por duplas de extensionistas. Foram visitadas cerca de 60 (sessenta) instituies e, a partir
da coleta e anlise, qualitativa e quantitativa, dos dados obtidos ser possvel traar e desenvolver
intervenes articuladas entre o terceiro setor e a universidade 126. Desse modo, ao mesmo tempo em
que se diagnosticou o terceiro setor, o projeto de extenso viabilizou a aproximao entre os
saberes: popular e acadmico, proporcionando efetivar a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extenso 127, agregando formao tcnico-profissional o indispensvel aspecto humanista para o
alcance dos direitos civis e polticos.
DISCUSSO: Assim, pelas variveis contidas no problema, bem como pela constatao realizada
na pesquisa de campo, viu-se que o terceiro setor na regio do Barreiro voltado para educao e
desportos, sendo formando, basicamente, por associaes de bairro e creches, cuja atuao poltica
encontra-se limitada pela prestao de servios e suas dificuldades. Reuniram-se reflexes, que no
126
A exemplo do projeto de Extenso RADAR SOLIDRIO: articulaes interdisciplinares para o fortalecimento e
sustentabilidade do Terceiro Setor na Regional Barreiro de Belo Horizonte/MG, coordenado pelo Prof. Dr.
Otaviano Francisco Neves, em desenvolvimento no ano de 2016, visando interveno pontual em algumas das
instituies diagnosticadas.
127
Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988, art. 207. As universidades gozam de autonomia
didticocientfica (sic), administrativa e de gesto financeira e patrimonial, e obedecero ao princpio de
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 218
se limitam as pesquisas bibliogrficas, para que o terceiro setor ultrapasse a prestao de servios e
contribua de forma incisiva e impactante na vida poltica da comunidade, pois, como alertam
JANTKE e CARO (2013, p. 105): a cidadania extrapola esse contexto e abrange toda a sociedade.
Tendo em vista que a superao do modelo de Estado social, que apresenta como reflexo o
assistencialismo social, tarefa a ser realizada com o apoio das interaes entre universidade e
comunidade para a construo do Estado Democrtico de Direito, no sentido de demonstrar a
incluso na vida poltica. Uma reflexo aprofundada sobre o paradigma democrtico a
desenvolvida por Fernandes (2014), ao afirmar que a atual democracia: [...] no se d apenas pela
possibilidade de escolha dos autores polticos, mas inclui ainda uma proteo constitucional que
afirma: a superioridade da Constituio; a existncia de direitos fundamentais; da legalidade das
aes estatais; um sistema de garantias jurdicas e processuais. (FERNANDES, 2014, p. 289,
grifos no original), Em certo sentido, isto destacar pelo exerccio da cidadania poltica e, aqui
certamente inclui as contribuies do terceiro setor como um dos instrumentos de presso da
sociedade civil organizada, com o objetivo de reunir esforos e potencializar resultados. Antes,
porm, devem empoderar-se de sua funo social, vale dizer, o processo de se tornar mais forte e
confiante, especialmente no controle da prpria vida e reivindicando seus direitos (OXFORT,
[s.d.], traduo nossa). 128
CONCLUSES: Com base no que foi observado, possvel tecer algumas consideraes, dentre
elas que, a partir da anlise dos dados obtidos pelo projeto de extenso que diagnosticou as
instituies do terceiro setor na regio do Barreiro, constituiu-se instrumento de pesquisa e fonte de
consulta que poder orientar futuras investigaes e possveis diretrizes de polticas pblicas.
Tenha-se presente que sua reduo a meros prestadores de servios, ou a empreendimentos
sociais, alm de contraproducente, produz uma tenso com o Estado Democrtico de Direito,
quando, na verdade, so hbeis instrumentos de participao democrtica na funo estatal de
governar a coisa pblica (res publica). Destarte, compreender o terceiro setor e o Estado social, com
vistas a superar o mero assistencialismo social ou o filantrocapitalismo, contribui para o
aperfeioamento do modelo democrtico. Nesta jornada, que permanece inconclusa, o mapeamento
do terceiro setor o resultado maior alcanado pelo projeto de extenso realizado em 2015, que em
um primeiro momento possui a comunidade acadmica como beneficiada pela realizao do
diagnstico, tendo em vista seu carter pioneiro. Assim, vislumbra-se que a cidadania ativa
(empoderamento), bem como o paradigma democrtico esto em permanente construo, sendo a
128
No original: Empowerment is the process of becoming stronger and more confident, especially in controlling ones
life and claiming ones rights.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 219
REFERNCIAS
129
Extensionista e graduando em Direito na PUC Minas, Praa da Liberdade. E-mail: joaolucas.rocha@hotmail.com.
130
Extensionista e graduando em Direito na PUC Minas, Praa da Liberdade. E-mail: josefilho16@hotmail.com.
131
Extensionista e graduanda em Direito na PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: vsousasoares@gmail.com.
132
Extensionista e graduando em Direito na PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: meirayago@yahoo.com.br.
133
Coorientadora e professora Auxiliar I do curso de Direito na PUC Minas, Praa da Liberdade. Especialistas em
Direito Pblico. E-mail: f.avilapenido@gmail.com.
134
Orientadora e professora Adjunto IV do Departamento de Direito PUC Minas, Programa de Ps-Graduao em
Direito, campus Corao Eucarstico. Doutora em Poltica Pblica e Formao Humana. E-mail:
kleliaaleixo@gmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 221
preso, bem como minimiza a demanda social por punio como forma principal para a soluo de
conflitos.
REFERNCIAS
O objetivo deste projeto de extenso foi ofertar oficinas multidisciplinares na sala de espera da
clnica de radioterapia, a fim de proporcionar aos pacientes com cncer momento de espera
humanizado e tranquilo, como forma de melhorar sua qualidade de vida. Os pacientes receberam
uma abordagem multidisciplinar, tomando como ferramenta a interveno em grupo, a qual vem se
mostrando efetiva, nas mais diversas situaes clnicas, inclusive na oncologia, por favorecer a
interao e percepo social dos participantes, alm de apresentar bom custo-benefcio. O protocolo
de interveno prev um conjunto diversificado de aes contempladas pela interao dos diversos
vieses de conhecimentos e contedos (cinesioterapia; estmulos tteis, visuais e rtmicos; roda de
conversa; expresso corporal e cuidados com a sade). Como na sala de espera da clnica de
radioterapia existe um fluxo grande de entrada de novos pacientes, diariamente, os pacientes foram
informados pela equipe sobre os objetivos do projeto. Do total de pacientes que participaram das
oficinas na sala de espera da clnica de radioterapia, 262 tiveram seus pronturios analisados e
responderam as perguntas, no decorrer do ano de 2015, possibilitando a caracterizao dos
pacientes e interpretao do efeito das oficinas para pacientes e discentes. A faixa etria foi de
61,65 anos, maior percentual foi para o gnero masculino (52%); casados (52%); etnia branca
(85%); atividade laboral (71%). Os tumores de maior incidncia e indicao da radioterapia foram o
cncer mama (30%), seguido de prstata (26%), tumores malignos (42%) e maioria em
estadiamento II (36%); metstases (78%); cirurgia (50%); radioterapia curativa (93%); 30 a 40
aplicaes; radioterapia associada quimioterapia (28%); dor e uso de analgsicos (15%);
capacidade funcional (100%). As entrevistas apontaram que a dor no foi a queixa principal dos
pacientes, e que se sentiam capazes. O aparente desnimo e tristeza estavam implicados aos
aspectos emocionais e sociais vivenciados pela descoberta da doena e tratamento. Os autorrelatos
indicaram que as oficinas realizadas na sala de espera proporcionaram interao, alegria e melhora
da qualidade de vida dos pacientes e aprendizagem aos discentes.
135
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas.
136
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, campus Poos de Caldas. E-mail: pattybatiston@hotmail.com.
125
Graduando em Psicologia da PUC Minas, campus Poos de Caldas. E-mail: edsondurante@hotmail.com.
138
Graduando em Enfermagem, campus Poos de Caldas. E-mail: taina@hotmail.com.
139
Orientadora, professora Assistente IV do Departamento de Departamento de Fisioterapia, Instituto de Cincias
Biolgicas, PUC Minas, campus Poos de Caldas. Mestre em Engenharia Biomdica. E-mail: marina@pucpcaldas.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 225
INTRODUO: O cncer pode ser considerado uma doena crnica, pela forma de progresso e
crescimento no controlado das clulas. Ademais, este processo pode invadir os tecidos
circundantes ao local originalmente afetado, ou se espalhar por outros rgos ou tecidos,
caracterizando o processo de metstase. De acordo com Instituto Nacional do Cncer, as causas do
cncer so variadas, podendo estar associadas a fatores internos ou externos ao organismo. As
causas externas referem-se ao meio-ambiente, hbitos e costumes prprios de uma sociedade ou
indivduo, j as causas internas so de carter gentico. Considerada de grande relevncia na
atualidade, dada pela sua grande incidncia e em escala mundial, atinge mais de 25 milhes de
pessoas em todo o mundo, assumindo posio recordista de mortalidade. Os diversos aspectos que
permeiam a pessoa com cncer sugerem uma abordagem multidisciplinar, visando primordialmente
qualidade de vida e retorno do indivduo as atividades cotidianas, que j desempenhava ou que
ainda deseja desempenhar. Nesse sentido, o objetivo deste projeto de extenso foi ofertar oficinas
multidisciplinares na sala de espera da clnica de radioterapia a fim de proporcionar aos pacientes
com cncer momento de espera humanizado e mais tranquilo, como forma de melhorar sua
qualidade de vida.
dor) e incapacidade funcional (escala Karnofisk). A avaliao do efeito das oficinas foi por meio do
relato dos pacientes, e o efeito do planejamento e execuo das oficinas pelo relato dos alunos,
conforme perguntas a seguir:
a) Como para voc ficar aguardando na sala de espera para receber o tratamento de radioterapia?
b) Quanto a sua participao nas oficinas oferecidas por este projeto de extenso tem contribudo
para melhorar sua qualidade de vida e sade?
c) Participar do projeto de extenso foi capaz de aprimorar os conhecimentos de sala de aula?
Gosto muito da presena dos alunos aqui na sala de espera. Eles fazem um trabalho muito
bonito, nos distraem e nos do ateno. Quando pensamos que estamos brincando, estamos
fazendo exerccios da fisioterapia, falando da doena e tratamento, dos nossos medos,
angstias e tristezas. Assim, este momento serve para um ajudar o outro enfrentar esta fase
difcil, porque no fcil ficar aqui no. (Informao verbal) 140.
J, as respostas dos alunos (pergunta c) identificaram que o carter multidisciplinar foi relevante
para que explorassem os contedos absorvidos em sala aula, preparassem e executassem as oficinas,
assim como, finalizassem trabalhos de concluso de curso.
CONCLUSO: O modelo de oficinas em grupo aplicado em sala de espera foi capaz de modificar
o comportamento dos pacientes pela sensao de acolhimento e cuidado referido, indicando
melhora da qualidade de vida geral e composio especfica da mesma. As oficinas
multidisciplinares realizadas para os pacientes possibilitaram o aprimoramento das habilidades e
competncias necessrias aos acadmicos inseridos.
REFERNCIAS
140
Dados da pesquisa: entrevistado.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 228
INTRODUO: Na construo civil, existe o consenso de que ligaes entre os diversos tipos de
estruturas so a parte mais propicia ao colapso. Estas ligaes em quase totalidade das vezes so
necessrias tendo em vista a necessidade de alterar a direo dos esforos ou de vencer grandes
vos. Cada projeto destas ligaes requer o devido cuidado, levando em consideraes as cargas
atuantes, bem com as propriedades do material, objeto de anlise. No caso particular das ocupaes
urbanas na regio da Isidora, onde a maioria das edificaes construda em madeira e esto
sujeitas a intempries, observa-se que os pontos mais vulnerveis so as ligaes com pregos e
parafusos. Em funo dessa anlise, foi proposta a confeco de parafusos em madeira, de tamanho
M20, com passos de 2,0 e 2,5 e rosca triangular. Estes parafusos foram testados experimentalmente
trao e compresso, sendo avaliada a capacidade de carga e a viabilidade de uso dos mesmos.
No entanto, ocorreram algumas falhas localizadas nos parafusos quando da execuo dos ensaios e
os resultados e discusso sobre esses parafusos sero abordados na sequncia.
141
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso. PROPPG Projeto-2015/9968-1S
142
Graduanda em Engenharia Mecnica na PUC Minas, unidade Contagem. E-mail: marinaemiliamcosta@gmail.com.
143
Graduanda em Engenharia Mecnica na PUC Minas, unidade Contagem. E-mail: nathaliamfidelis@gmail.com.
144
Graduanda em Engenharia Mecnica na PUC Minas, unidade Contagem. E-mail: tulio-p.duarte@outlook.com.
145
Orientador e professor Adjunto I do Curso de Engenharia Civil da PUC Minas, campus Corao Eucarstico. Doutor
em Engenharia de Estruturas. E-mail: ayrtonhugo@pucminas.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 229
Onde
F = a fora aplicada (N)
A = rea da seo transversal (mm)
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 230
Para o parafuso de passo de 2 mm, observou-se que o valor da sua tenso ltima foi na
ordem de =MPa, representando uma tenso de 10,63 MPa por filete. J para o parafuso de passo
2,5mm a tenso ltima foi de 66,61 MPa, representando 15,35M Pa por filete. Isso era esperado,
uma vez que a rea de contato era superior. Uma observao interessante que o parafuso 2 mm
passo suportou uma carga de 1202,205 N por filete. Como o parafuso possui um total de 25 filetes,
o mesmo suporta uma carga de 30,06 kN. J o parafuso de 2,5 mm de passo suportou uma carga de
2166,24N por filete, suportando no total 43,32 kN, considerando 20 filetes no total. Esses valores
atenderiam as necessidades de uma gama muito grande de obras da construo civil. Uma variao
de 31% para o mesmo comprimento de parafuso.
REFERNCIAS
Arquitetura Aberta
que ser imparcial, flexvel e adaptvel, deixando que a rea de estudo mostre sua necessidade. O
trabalho teve no primeiro momento um estudo de observao e coleta de dados para melhor
entender as relaes locais e suas redes sociais. Em um segundo, buscou-se junto aos moradores
levantar as demandas locais e por ltimo pensar solues coletivas para as demandas pontuadas.
Durante um ano foram acompanhados reunies da comisso de moradores, mutires autogeridos,
entrevistas com a populao local e construo de desenhos e solues coletivas.
Entretanto, o desenho arquitetnico pode reduzir seu papel dominador se este for realizado junto ao
construtor e seus usurios, em uma forma augestionria e autoconstrutiva. A arquitetura sendo
realizada junto ao canteiro possibilita uma participao mais igualitria entre os envolvidos.
Trabalhar com planejamento ou gesto de espao deve ser algo coletivo e no do cientista, este
precisa exercer seu conhecimento e papel de balizador, prestar tecnicamente seu auxilio no sentido
de mediador de informao, e sendo este parte do coletivo, no deve se estabelecer como detentor
de uma opinio superior, deve-se a todos ali ter a mesma voz:
Quando o arquiteto inicia um processo mais prximo do sujeito, sem um planejamento prvio que
engessa, como o caso de trabalhar junto a ocupaes urbanas e assentamentos precrios, ele, alm
de contribuir com a construo do espao fisicamente, est presente nas articulaes polticas, nos
conflitos de vizinhanas e nas promoes culturais e educacionais que acontecem. Dessa maneira,
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 234
Portanto, se quisermos discutir prticas alternativas, o primeiro passo romper essa lgica
excludente e tomar toda transformao do espao pelo trabalho humano como objeto de
investigao e reflexo. Isso significa abrir mo dos ideais de autoria e integridade das
obras arquitetnicas, bem como do pressuposto de que usurios e construtores so sujeitos
passivos, dispostos a conformar todas as suas aes imaginao de um arquiteto. (...) Em
outras palavras, ns, arquitetos, geralmente preferimos a certeza do nosso papel tradicional
a raciocnios que possam minar a exclusividade de nossos talentos. Se qualquer
transformao do espao pelo trabalho humano considerada arquitetura, o que restaria aos
arquitetos fazer? (KAPP et al., 2008, p. 3).
O caso estudado (Vila Pomar do Cafezal) um local que passa por um eminente processo de
despejo h mais de trs anos, em alto grau de vulnerabilidade. Quando a defesa civil ameaou a
remoo, a populao procurou grupos de arquitetos e outros tcnicos, para buscar solues em que
se presasse a permanncia dos moradores. Assim, a construo de um pomar autogerido pelos
moradores foi o primeiro trabalho em rea de uso coletivo, este Pomar, foi sugerido por arquitetos
para tratar um encosta que poderia sofrer deslizamento e com a troca de informao, tcnica e do
saber comum moradores, fez-se um importante trabalho urbanstico. A construo do pomar deu
aparato judicial para manter os moradores no local, pois a rea reservada que antes era local de
despejo de entulhos passou a ser recuperada, e por ter outro tipo de uso, inibiu a construo de
moradias, que poderia ser um motivo para o despejo. O nome da ocupao de Vila Pomar do
Cafezal deu-se devido a esta primeira interveno no espao. Muitas outras atividades acontecem na
ocupao, realizado no mnimo um mutiro por ms para a manuteno do pomar e melhorias em
reas coletivas, um bazar quinzenal para incentivar mulheres na participao de trabalhos locais e
para gerar renda destinada a novas construes coletivas, alm de duas festas anuais que contribuem
para a aproximao entre apoiadores e moradores. Esse trabalho teve como um produto final um
vdeo feito pela comunidade, junto ao acompanhamento dos pesquisadores e de um profissional na
rea do cinema, pois no final de 2015 a mdia vinha apresentando notcias apontando a rea em
extremo risco, apoiando os argumentos da defesa civil. Neste momento, os moradores
contrapuseram o vdeo mostrando com laudos tcnicos e depoimentos de moradores a realidade
vista a partir deles. A inteno do vdeo era contribuir com os documentos tcnicos para a
permanncia dos moradores no local. Esse produto mostra que arquitetura alm de construo de
prdios, faz parte de toda e qualquer transformao do espao. Vrias demandas foram pontuadas,
como a construo de uma sede comunitria, espao para um jardim, plantio de rvores na rua
principal, etc., buscando sempre solucionar de forma colaborativa e participativa, onde os tcnicos e
os sujeitos presentes tivessem a mesmo grau de importncia.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 235
REFERNCIAS
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EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 237
Articulando redes,
fortalecendo comunidades 148
O projeto Articulando Redes, Fortalecendo Comunidades atua desde 2012 em trs comunidades
de BH: Lajedo, So Gabriel e Vila Cemig. financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC
Minas, com apoio do CNPq e, em 2013, obteve tambm o apoio da FAPEMIG. Nosso objetivo
desenvolver aes por meio de metodologias participativas que contribuam para o fortalecimento e
articulao de redes comunitrias e equipamentos polticos nas trs comunidades. So
desenvolvidas atividades locais em cada comunidade, como diagnsticos e mapeamentos,
articulao e fortalecimento da rede, alm de capacitao de atores sociais, utilizando-se de
intervenes psicossociais e estratgias audiovisuais e de multimdia.
148
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas, Fapemig e CNPQ.
149
Graduanda em Psicologia da PUC Minas, unidade So Gabriel. E-mail: manoela_marra@hotmail.com.
150
Graduada em Psicologia da PUC Minas, unidade So Gabriel. E-mail: onimarcia_21@hotmail.com.
151
Orientadora, professora Assistente IV do Departamento de Psicologia da PUC Minas, mestre em Cincias Sociais.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 238
pblicas. Nesse sentido, acredita-se que o projeto tem cumprido seu papel de extenso universitria
na construo de saberes.
universidade tambm faz parte. Uma vez por ms so realizadas reunies de rede com cada
comunidade, alm de uma capacitao, aberta para todas as comunidades, e alunos da PUC Minas,
atravs delas, buscamos conscientizar e emancipar aqueles que participam. Em cada comunidade,
realizado um mapeamento local, identificando todas as organizaes, equipamentos, grupos,
lideranas e outros atores que compem a rede. Alm disso, so realizados diagnsticos locais, em
que so ouvidas as famlias daquele territrio, identificando a demanda da comunidade. A partir da
confrontao entre ofertas de servios e demandas comunitrias, as aes em rede so
desenvolvidas. Todo esse processo vivenciado nas comunidades registrado atravs de produtos
audiovisuais, proporcionando assim visibilidade das aes e fortalecimento das identidades locais.
rede vem realizando um grandioso trabalho coletivo em torno do lixo e da preveno da dengue,
envolvendo lideranas, moradores, poder pblico e as mais diversas organizaes da sociedade
civil.
CONCLUSES: Percebe-se nas comunidades que a falta de comunicao era um dificultador das
aes, haja vista que os atores sociais que compem as redes sociais, seja liderana ou trabalhadores
dos equipamentos, tomavam iniciativas isoladamente em cada rea, sem dilogo entre si. Com as
aes, os participantes passaram a trazer as questes emergentes para serem discutidas em conjunto,
dividindo o problema em vez de tomar para si, tentando resolv-los sozinhos. Nessa perspectiva, os
encaminhamentos das demandas passaram a ser decididos atravs da coletividade com
contribuies e sugestes de vrias pessoas e no um s indivduo. Por vezes, percebemos que a
prpria comunidade em sua maioria desconhecia o que acontecia em seu interior, no se apropriava
de espaos existentes, com baixo ndice de participao em espaos que estimulam a participao
social. s vezes, por falta de informao que no chegava populao, outras por desinteresse, sem
conscincia poltica e cidad. Podemos identificar avanos importantes em relao ao
desenvolvimento do projeto. O trabalho em rede tem se mostrado como uma forma de organizao
inovadora e orgnica, apta a enfrentar a complexidade dos problemas sociais. A intercomunicao
entre os indivduos, baseada na abertura, respeito e dilogo so referncia no trabalho, j que
nenhuma rea do Conhecimento capaz de responder completamente aos desafios da
contemporaneidade e aos complexos fenmenos que violam cotidianamente direitos das pessoas.
Percebemos nas comunidades em que atuamos o desenvolvimento de aes voltadas para mudanas
sociais, a partir de projetos construdos coletivamente por diferentes atores sociais destas
comunidades. A crena no protagonismo dos indivduos e grupos abre possibilidades de tornarem-
se corresponsveis pelas prticas construdas no cotidiano. O estmulo e comprometimento coletivo,
assim como a abertura para o novo, o diferente, tm sido construdos cotidianamente na convivncia
coletiva. Alunos, professores, comunidade, agentes pblicos, lideranas comunitrias tm aprendido
regras de convivncia, tolerncia e respeito, to importantes no momento atual em que vivemos.
REFERNCIAS
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EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 242
152
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas. Projeto-2015/9968-1S.
153
Graduanda em Engenharia Civil, campus Corao Eucarstico. E-mail: carolmamede_94@hotmail.com.
154
Graduando em Engenharia Civil, campus Corao Eucarstico. E-mail: cassiotalvarenga@yahoo.com.br.
155
Graduanda em Arquitetura e Urbanismo, campus Corao Eucarstico. E-mail: raphaela.menezes@sga.pucminas.br.
156
Graduanda em Arquitetura e Urbanismo, campus Corao Eucarstico. E-mail: rayane.moreira.correa@gmail.com.
157
Orientador e professor Adjunto I do Curso de Engenharia Civil da PUC Minas, campus Corao Eucarstico. Doutor
em Engenharia de Estruturas. E-mail: ayrtonhugo@pucminas.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 243
Ph 100
s = (eq.1)
V (100 + h)
A partir desses valores, traou-se a curva de compactao, por meio de coordenadas cartesianas
normais, marcando os teores de umidade, h, nas abscissas e, as massas especficas aparentes secas
correspondentes, s, nas ordenadas. A curva resultante tem um formato aproximadamente
parablico, sendo que o topo da mesma a densidade seca mxima no eixo das ordenadas, que no
caso estudado foi de 1,527 g/cm e, o ponto correspondente no eixo das abscissas, a umidade
tima, que equivale a 26,98% quanto se trata do solo da regio do Izidora. Esses valores so
parmetros da amostra que foram utilizados na moldagem dos corpos de prova submetidos
compresso simples. J no que tange compresso simples, foi calculada a presso exercida sobre o
corpo de prova, , devido a uma carga aplicada no mesmo, P, que foi dividida pela rea corrigida do
corpo de prova, A, como pode ser observado na equao 2.
P
= (eq.2)
A
Desta forma, foram moldados dois corpos de prova, obtendo os seguintes valores de resistncia
compresso: 2,127 kgf/cm e 1,319 kgf/cm. A mdia resultante desses valores foi de 1,723 kgf/cm,
o que caracteriza a resistncia ao cisalhamento do solo da regio do Isidora. Esta discrepncia no
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 244
muito significativa entre os corpos de prova pode estar relacionada aos diferentes extensionistas que
realizaram a compactao dos mesmos, o que influencia diretamente na resistncia do solo.
CONCLUSES: Os resultados obtidos permitiram caracterizar o solo como argiloso e com boa
capacidade de carga. Esses resultados foram retornados comunidade da regio da Isidora, o que
permitiu intervenes no terreno, com base nos parmetros mecnicos calculados. Mais do que
realizar ensaios de caracterizao do solo, o projeto de assessoria tcnica vislumbrou a possibilidade
de transmitir o saber de modo humanizado, trazendo pessoas com muito conhecimento prtico e,
eventualmente, pouco conhecimento terico, para dentro da universidade, o que faz dele um projeto
com grande potencial de desenvolvimento.
REFERNCIAS
Canteiro em Obras:
Experincias e Prticas na Extenso 158
158
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas.
159
Graduanda em Arquitetura e Urbanismo na PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: juliamaferreira@hotmail.com.
160
Graduanda em Arquitetura e Urbanismo da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: luizamoreirasoares@gmail.com.
161
Orientador e professor Assistente I do Departamento de Arquitetura e Urbanismo da PUC Minas, campus Corao
Eucarstico. Mestre em Arquitetura e Urbanismo. E-mail: eduardombittencourt@gmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 246
ligados s tcnicas de construo como; alvenaria estrutural, arquitetura de terra, arcos, estrutura de
bambu ou de atividades ligadas sustentabilidade como, jardim vertical e telhas de garrafa PET. As
oficinas envolviam alunos (principalmente da disciplina de alvenaria estrutural), professores e
extensionistas dos projetos ligados ao Escritrio de Integrao. A assessoria ocupao Eliana
Silva acontecia em parceria com o Grupo PRAXIS, da Escola de Arquitetura da UFMG, e tinha
como principal objetivo potencializar a construo da Creche Comunitria Tia Carminha, em
alvenaria estrutural, por moradores da comunidade. Alm disso, demandas emergentes apareceram
no Escritrio de Integrao, como a iminncia de despejo nas Ocupaes da regio da Isidora e os
mutires de formao do Pomar do Cafezal, fazendo com que todos os extensionistas do E.I se
dedicassem temporariamente a tais demandas.
REFERNCIAS
GRILLO, Antnio; VELOSO, Ana Flvia. Volume especial: Escritrio de Integrao. Cadernos de
Arquitetura e Urbanismo, v.19, n. 24-25, 1.ed. Belo Horizonte: Ed. PUC Minas, 2012.
LOPES, Marcela. Edital de projetos de extenso 060/2014 - Formulrio de apresentao de
propostas. Belo Horizonte: PROEX, 2014.
_____________. Biblioteca Digital. Artesanias construtivas e urbanas: por uma tessitura de
saberes. Belo Horizonte, 2015. Disponvel em
<http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/handle/1843/BUBD-9WRGLR>. Acesso em: 25 mar.
2015.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 248
Contribuies extensionistas
do Projeto Ativa Idade no Lar 162
INTRODUO: O Brasil nas ltimas dcadas passou por reconfiguraes em seu perfil
demogrfico, observando um aumento de quase trs vezes no nmero de indivduos com mais de 60
anos (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica, 2010). Tais alteraes na dinmica
populacional se devem em parte ao aumento da expectativa de vida e exigem mudanas nos
modelos de cuidados disponibilizados aos idosos. O processo de institucionalizao exige
mudanas, adaptaes e trs consequncias para a vida do idoso. Para Carvalho e Dias (2011), a
institucionalizao pode representar muito mais do que uma simples mudana de ambiente fsico.
Ela se apresenta para o idoso como a necessidade de estabelecer relaes com um novo ambiente,
ajustar-se ao novo lar mais do que o lar a ele (CARVALHO e DIAS, 2011). As instituies para
idosos veem, cada vez mais, a necessidade de propor atividades diversas para os idosos que
162
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso.
163
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, unidade Betim. E-mail: lets2093@hotmail.com.
164
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, unidade Betim. E-mail: natystephanie@hotmail.com.
165
Fisioterapeuta formada na PUC Minas, unidade Betim. E-mail: teandreatta@gmail.com.
166
Fisioterapeuta, mestre e doutoranda em Neurocincias pela UFMG. E-mail: deisiane.souto@gmail.com.
167
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Fisioterapia da PUC Minas, unidade Betim. Mestre em
Cincias da Reabilitao. E-mail: tatiana.barral@yahoo.com.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 249
METODOLOGIA: O projeto de extenso Ativa Idade no lar foi proposto a partir necessidade de
implantar na Instituio de Longa Permanncia (ILP) em questo a prtica de atividade fsica, bem
como atividades ldicas a fim de melhorar a qualidade de vida, capacidade e desempenho funcional
dos idosos. Foram descritas atividades desenvolvidas no perodo de abril a dezembro de 2012,
totalizando 104 encontros realizados em uma ILP do municpio de Betim/MG. Tais encontros foram
realizados quatro vezes por semana. A cada encontro, realizava-se um grupo de atividade fsica e,
posteriormente atividades ldicas. Ao longo do ano, 27 idosos participaram das atividades
desenvolvidas pelo projeto, no mnimo uma vez, objetivando a melhora da fora muscular global, o
condicionamento cardiovascular, a flexibilidade, o equilbrio e coordenao motora, procurou-se
buscar exerccios que melhorem a parte aerbica, a flexibilidade, o fortalecimento dos grandes
complexos musculares e o equilbrio do corpo. Tais atividades desenvolvidas envolviam
alongamento inicial, aquecimento, exerccios aerbicos, exerccios de fortalecimento, alongamento
final, exerccios respiratrios e relaxamento. Paralelamente s atividades fsicas, tambm foram
propostas atividades ldicas objetivando promover no apenas diverso e interao entre os idosos,
mas tambm melhorar as funes corporais, bem como o desempenho nas atividades de vida diria
(AVDs). A fim de avaliar os benefcios das atividades propostas na qualidade de vida dos idosos,
foi realizado um grupo focal ao final do projeto.
debilidade (CARVALHO e DIAS, 2011). Pesquisas realizadas nos ltimos anos (SAUTER, 2011;
FIGLIOLINO et al., 2009) mostram que aes que envolvam medidas preventivas e de promoo
de sade associadas a pratica de atividade fsica podem ajudar a reduzir os efeitos deletrios do
sedentarismo em idosos institucionalizados. Tais pesquisas revelam que o exerccio fsico melhora
o desempenho na realizao das atividades de vida diria, melhora o equilbrio e da marcha,
consequentemente diminuio do risco de quedas. Tambm de acordo com Sauter (2011), os
benefcios advindos da prtica de atividade fsica, associado ao envelhecimento ativo, ajudam na
preveno das quedas e em uma maior capacidade para desempenhar suas atividades funcionais,
tais como banho, higiene pessoal, alimentao e funcionamento psicossocial, influenciando
positivamente na melhora da qualidade de vida. Quando interrogados por meio do Grupo Focal se
as atividades desenvolvidas pelo projeto contribuam de alguma forma para a melhora da qualidade
de vida, todos os idosos relataram melhora na fora muscular, no equilbrio, no condicionamento
aerbico e cardiovascular, na disposio e na memria. Alm disso, ressaltaram ainda melhora no
convvio social com os demais idosos da ILP. So diversos os benefcios que os exerccios em
grupos proporcionam aos idosos e tambm para os acadmicos envolvidos h benefcios
incontestveis. As atividades extensionistas ampliam o espao da sala de aula, promovendo a
construo do saber dentro e fora da Universidade, contribuindo assim para o processo pedaggico
na medida em que possibilita o intercmbio e participao entre as comunidades. Essa prtica
objetiva formar profissionais cidados que pautem suas aes pela tica fundada no entendimento
de que o ser humano tem valor por si mesmo. Assim, novos sentidos so dados s prticas de
extenso, que passaram a ser vistas no apenas como transmisso de contedos, mas tambm como
fruto do dilogo entre os diversos saberes, provindo tanto da sociedade como da universidade.
REFERNCIAS
CARVALHO, Maria Paula Rodrigues Sequeira de; DIAS, Maria Olvia. Adaptao dos idosos
institucionalizados. Rev. Millenium, n. 40, p. 161184, 2011.
FIGLIOLINO, Juliana Assis Magalhes; MORAIS, Thais Bressiano; BERBEL, Andra Marques;
CORSO, Simone Dal. Anlise da influncia do exerccio fsico em idosos com relao a equilbrio
marcha e atividade de vida diria. Revista Brasileira de Geriatria e Geriatria gerontologia, v. 12,
n. 2, p. 227-238, 2009.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTASTSTICA. Projeo da populao do
Brasil para o perodo 2000-2050. Disponvel em: <http://www.ibge.gov.br>. Acesso: 22 out.
2012.
KRAHL, Mnica; SOBIESIAK, Eliane Flora; POLETTO, Denise Sain; CASARIN, Rodrigo
Guerra; KNOPF, Luciane Apolinrio; CARVALHO, Juliana; MOTTA, Liriane Andrade.
Experincia dos acadmicos de Enfermagem em um grupo de pesquisa. Revista Brasileira de
Enfermagem. v. 62, n. 1, p. 146-150, Braslia, jan./fev. 2009.
PONTIFICIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS. Poltica de Extenso
Universitria da PUC Minas. 2006. Disponvel em: <http://www.PUC Minas.br/PROEX>. Acesso
em: set. 2015.
REBELATTO, Jose Rubens; CASTRO, Alessandra Paiva de; CHAN, Aline. Quedas em idosos
institucionalizados: caractersticas gerais, fatores determinantes e relaes com a fora de preenso
manual. Acta Ortopdica Brasileira, v. 15, n. 3, p. 151-154, 2007.
SAUTER, Whitney M. Comparison of wiitm exergaming and matter of balance on aspects of
balance and activity adherence in older adults. Tese de Mestrado. East Carolina University:
Faculdade do Departamento de Estudos de Recreao e Lazer. Nov. 2011.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 252
168
Graduando em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: fer.jr.resende@hotmail.com.
169
Graduanda em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: jennifer.lana28@gmail.com.
170
Orientador, professor Adjunto IV do Departamento de Engenharia Civil, PUC Minas, unidade Barreiro Doutor em
Engenharia Civil. E-mail: bonaldo@pucminas.br.
171
Orientadora e professora Adjunto I do Departamento de Engenharia Civil da PUC Minas. Doutora em Engenharia
Civil. E-mail: jultoroli@gmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 253
METODOLOGIA: O projeto desenvolveu-se em trs etapas diferentes, mas interligadas entre si:
visitas obra, relatrio tcnico-cientfico, confeco de uma cartilha. As visitas tcnicas ao canteiro
de obras aconteceram duas vezes por semana, de outubro a dezembro de 2015. Em cada dia de
visita, trs grupos diferentes de alunos, de graduao em Engenharia Civil, da PUC Minas Barreiro,
visitavam a obra por 30 (trinta) minutos. Cada grupo era formado por seis estudantes, os quais eram
acompanhados por dois alunos de graduao dos ltimos perodos, e pelo engenheiro civil
responsvel pela obra. Todos os estudantes participantes eram assegurados pela Universidade, bem
como deveriam estar adequadamente vestidos para a visita. Optou-se por escolher estudantes que
no estivessem fazendo estgio, e que no tivessem experincia profissional em obras, para permitir
que os mesmos aprendessem. A opo pelo nmero reduzido de alunos deve-se ao fato de verificar-
se ser mais eficiente, como destaca Campos et al. (2013) ao afirmar que um elevado nmero de
estudantes participantes gera prejuzo na transferncia de informaes e esclarecimento de
dvidas (CAMPOS et al., 2013, p. 2). Na segunda etapa, os estudantes deveriam entregar um
relatrio das atividades acompanhadas e o mesmo poderia ser feito individual ou em dupla. Os
alunos eram livres para escolher, no mnimo, trs etapas distintas, tendo que descrev-las alm de
ter que mencionar as tcnicas utilizadas, atravs de uma pesquisa bibliogrfica em manuais, artigos
e livros. A utilizao de fotografias foi altamente recomendada para tornar os relatrios mais ricos e
inteligveis. A terceira e ltima etapa destinou-se confeco de uma cartilha, a qual deveria se ater
apenas a um tema. Os estudantes deveriam identificar em qual dos processos acompanhados durante
as visitas, os trabalhadores encontravam maior dificuldade ou descumprimento s normas e, ento,
criar uma cartilha com informaes sobre esse processo, de forma clara, sucinta e com uma
linguagem bem acessvel.
CONCLUSO: Mesmo que o foco do projeto seja uma atividade pioneira na prtica extensionista,
muito se pde observar no crescimento pessoal e profissional dos alunos. A vivncia prtica,
daquilo que visto em sala de aula, contribui para a formao de um engenheiro mais pleno, mais
preparado para exercer as atividades s quais ele ser cobrado, pela sociedade e mercado de
trabalho, alm de contribuir muito para a assimilao dos conhecimentos tericos vistos em sala. A
juno das vertentes, prtica e terica, permite o desenvolvimento do pensamento crtico sobre a
profisso no mbito de suas responsabilidades e desafios sobre o meio ambiente , da percepo
do profissional como agente transformador do espao, e com a gesto dos recursos naturais e
matrias-primas, envolvidos nessa transformao e com a comunidade. Destaca-se, ainda, a
importncia do material bibliogrfico produzido por meio do projeto, que pode ser visto como um
agente propulsor de conhecimento prtico, no campo da construo civil, para alunos que ainda no
tiveram a oportunidade de contato com a prtica. Este material ser tambm um registro da
indissociabilidade do campo terico com o prtico. Prope-se, tambm, a evoluo desse projeto em
dois aspectos: Primeiro, espera-se que a cartilha, produto gerado no mbito do projeto, seja utilizada
em minicursos oferecidos pela Universidade, e que esta esteja disponvel aos alunos, aos
profissionais da construo civil e comunidade. Segundo, que o pioneirismo deste projeto, na
Unidade Barreiro, sirva de modelo para futuros projetos, cujos objetivos estejam relacionados
temtica do ensino: teoria-prtica.
REFERNCIAS
CRUZ, Breno de Paula Andrade; MELO, William dos Santos; MALAFAIA, Fernando Csar
Benevenuto; TENRIO, Fernando Guilherme. Extenso Universitria e Responsabilidade Social:
20 anos de Experincia de uma Instituio de Ensino Superior. In: Encontro da ANPAD, 34, 2010,
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 255
Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: EnANPAD; 2010. p. 1-15. Disponvel em:
<http://ebape.fgv.br/sites/ebape.fgv.br/files/extensao_universitaria.pdf>. Acesso em: 22 jan. 2016.
SENNA, Diogenes O.; COSTA, Gerinaldo; CORDEIRO, Tamires S.; SILVA JNIOR, Jos Ccio;
BATISTA, Rafael J. A Extenso na percepo dos discentes do Curso de Engenharia Civil na
Universidade Estadual de Feira de Santana. In: Congresso Brasileiro de Educao em Engenharia,
15, 2012, Belm. Anais... Belm: ABENGE; 2012, p. 1-9. Disponvel em:
<http://www.abenge.org.br/CobengeAnteriores/2012/artigos/104197.pdf>. Acesso em: 23 jan.
2016.
CAMPOS, Gabriela Mazureki; KRUGER, Patricia; KRUGER, Jos Adelino; MADALOZZO,
Nelson Luiz. Interao entre Teoria e Prtica no Canteiro de Obras. In: Conversando sobre
Extenso, 11, 2013, Ponta Grossa. Anais... Ponta Grossa: PROEX da UEPG; 2013, p. 1-6.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 256
Este artigo retrata a estratgia utilizada pela prtica extensionista de atendimento aberto aos
contribuintes para cumprimento de obrigaes fiscais, relativas ao imposto de renda de pessoa fsica
(IRPF), realizada pelos alunos do curso de Cincias Contbeis da PUC Minas Corao Eucarstico,
como atividade de educao fiscal. No quinto perodo do curso, a disciplina Projeto de Estgio
Supervisionado contempla uma prtica que uma atividade acadmica que pressupe ao na
perspectiva dialgica entre aluno, professor e sociedade, a qual possibilita relaes entre a realidade
e a produo do conhecimento, tendo como objetivo proporcionar aos participantes uma formao
integral, comprometida com a mudana social, conforme proposta da poltica de extenso
universitria da PUC Minas. O curso de Cincias Contbeis do campus Corao Eucarstico da
PUC Minas realiza uma atividade curricular extensionista na disciplina Projeto de Estgio
Supervisionado que tem como objetivo promover uma ao integrada de Educao Fiscal. Aes
que contemplem este tipo de prtica pedaggica tem sido alvo de interesse de rgos federais,
estaduais e municipais de receita e de escolas fazendrias em tempo de transparncia fiscal, como
pode ser confirmada pela Escola de Administrao Fazendria (ESAF): arrecadar tributos de quem
tem condies econmicas para pag-los e aplicar esses recursos em polticas decididas
democraticamente pela populao a forma mais justa do governo responder pela dvida secular
que a sociedade tem com os pobres desse pas. (Gonalves, 2014). As aes propugnadas pelo
curso de Cincias Contbeis so caracterizadas como atendimento presencial de contribuintes de
menor renda para o cumprimento da obrigao tributria de elaborao e entrega do Imposto de
Renda Pessoa Fsica. Um de seus objetivos o de preparar o discente para efetivao das relaes
entre o fisco-contribuinte e a comunidade em geral, especialmente, na difuso do papel social do
tributo. As aes semestrais so realizadas por meio de repasse de conhecimento feito pelos
professores no que se refere interpretao das normas, uso de tecnologia e orientaes tcnicas do
setor tributrio. A atividade visa permitir aos acadmicos extensionistas a convivncia com a
realidade social e a prtica profissional e, ainda, a familiarizao com os aspectos sociais e
operacionais referentes ao programa gerador da Declarao do IRPF. Cabe ressaltar que o mesmo
curso realiza, paralelamente, um trabalho interdisciplinar com o objetivo geral de levar o aluno a
172
Projeto financiado pela Child Found Brasil.
173
Orientadora e professora Assistente II do Departamento de Cincias Contbeis da PUC Minas, campus Corao
Eucarstico. Especialista em Cincias Contbeis. E-mail: fatimadrumond@pucminas.br.
174
Orientadora, professora Assistente IV do Departamento de Administrao da PUC Minas, campus Corao
Eucarstico. Mestre em Administrao Pblica. E-mail: lucia.ciccarini@gmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 257
calendrio fiscais, sem nus adicional para o contribuinte. O maior argumento para a divulgao
desta ao o fato de que a Universidade cumpre o papel de mostrar a integrao das relaes entre
o fisco e o contribuinte e a sua extenso at o cidado comum. A aplicao de recursos pblicos
parte das metas do Estatuto da Criana e do Adolescente. Ao conhecerem as regras deste incentivo
concedido pelo governo, os alunos do curso de Cincias Contbeis desenvolveram o projeto de
extenso curricular com foco em promover um modelo exemplar. Neste caso, as doaes obtidas,
em um determinado perodo de projeto semestral, foram previamente destinadas Associao Rural
de Atendimento Infantojuvenil de Comercinho (ARAIC) Vale do Jequitinhonha. A organizao
atende a 476 famlias em 25 comunidades da zona rural de Comercinho, o equivalente a 45% da
populao rural do municpio. Esta escolha se justificou uma vez que nesta cidade tem 910 crianas
inscritas no programa de apadrinhamento. O municpio se localiza na regio do Mdio Vale do
Jequitinhonha, tendo a populao total de 8.574 habitantes, dos quais 5.235 so moradores da zona
rural, onde a pobreza e excluso predominam. Estando entre os 30 municpios mais pobres do
estado relevante ressaltar que 38,5% da populao adulta so analfabetos. Entre as famlias
atendidas pela ARAIC, 89% tm casas com parede de adobe, 18,2% cho de terra batida, 24,5%
no tm banheiro e fossa seca, 4% tm gua encanada e 100% no tem rede de esgoto. A entidade
selecionada j contava com o apoio e superviso da Child Found Brasil uma organizao de
desenvolvimento social que, por meio de uma slida experincia na elaborao e no monitoramento
de programas e projetos sociais, mobiliza e desperta pessoas para a transformao de vidas.
Crianas e adolescentes, jovens e comunidades em situao de risco social so apoiadas pelo Fundo
Internacional para que possam desenvolver de forma plena as suas finalidades. O curso de Cincias
Contbeis da PUC Minas no Corao Eucarstico, o Child Found e a ARAIC definiram metas em
comum para o projeto, quais sejam: a elaborao de cartilha informativa para sensibilizao de
contribuintes, a pesquisa de famlias que poderiam se beneficiar com o projeto, o desenvolvimento
de campanha arrecadatria e a difuso de beneficirios ao final do projeto. Outro objetivo
estratgico foi o de analisar as relaes entre as diversas variveis que compem o imposto de renda
da pessoa fsica e no apenas relatar as experincias advindas da prtica extensionista, no sentido de
mostrar a importncia desta atividade como ponto de apoio ao governo e assim dar visibilidade ao
outro lado social de sua contribuio. Foram produzidas campanhas de divulgao junto ao pblico
de interesse para destinarem seu imposto de renda comunidade de Comercinho, MG. Os recursos
de impresso da cartilha vieram do Child Found Brasil. Cabe ressaltar que o Imposto de Renda
uma possibilidade de poltica econmica e social, em que o Estado deve fazer uso de tcnicas de
redistribuio de renda. Novos projetos podem ser desenvolvidos a partir da formulao do modelo
de interveno ora apresentado.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 259
REFERNCIAS
Envelheci, e agora?
Promovendo o envelhecimento ativo e a incluso
social da pessoa com deficincia intelectual 175
175
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas.
176
Graduando em Fisioterapia na PUC Minas, campus Poos de Caldas. E-mail: dcaldas.ferreira@gmail.com.
177
Graduando em Fisioterapia na PUC Minas, campus Poos de Caldas. E-mail: tales@pucpcaldas.br.
178
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Fisioterapia da PUC Minas, campus Poos de Caldas.
Mestre em Promoo de Sade. E-mail: cris@pucpcaldas.br.
179
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Fisioterapia da PUC Minas, campus Poos de Caldas.
Mestre em Gerontologia. E-mail teresa@pucpcaldas.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 261
execuo pelo Edital PROEX e tem contribudo para que indivduos em processo de
envelhecimento e frequentadores da APAE de Poos de Caldas - MG possam ser includos em suas
comunidades, independentemente de suas diferenas. O principal objetivo do Projeto promover
aes educativas e preventivas em sade, incentivando prticas que permitam alcanar um
Envelhecimento Ativo e inclusivo. Outra finalidade do projeto colaborar para a formao
generalista, humanista e tica dos alunos e professores envolvidos, favorecendo a consolidao da
indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extenso universitria.
CONCLUSES: Como resultados, foi possvel traar um perfil funcional dos indivduos assistidos
pelo Projeto, permitindo a realizao de aes fisioteraputicas adequadas. Tambm propiciou o
estudo e anlise ambiental das dependncias da APAE de Poos de Caldas, alm de pesquisa e
apresentao de proposta para mobilirio urbano inclusivo nas dependncias e reas externas
prximas APAE. Embasado na pertinncia de aes que promovam atividades direcionadas ao
indivduo em processo de envelhecimento e com deficincia intelectual; na premissa da reflexo na
qual qualidade de vida um conceito que deve ser valorizado e almejado para todas as idades; e na
necessidade da inter-relao entre universidade e sociedade, o Projeto Envelheci, e agora? amplia
sua atuao na expectativa de alcanar resultados que beneficiem a todos os envolvidos na sua
execuo.
REFERNCIAS
Esquistossomose Mansnica:
a educao em sade como medida preventiva para a doena
180
Graduanda em Biomedicina na PUC Minas, Betim. E-mail: vargas.biomedicina@gmail.com.
181
Graduanda em Biomedicina na PUC Minas, Betim.
182
Graduanda em Biomedicina na PUC Minas, Betim.
183
Graduanda em Biomedicina na PUC Minas, Betim.
184
Graduanda em Biomedicina na PUC Minas, Betim.
185
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, Betim.
186
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, Betim.
187
Orientadora e professora Adjunto I do Curso de Biomedicina da PUC Minas, Betim. Doutora em Cincias. E-mail:
janainasousacampos@gmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 265
REFERNCIAS
Os danos causados por incndios tm ocorrido com mais frequncia sociedade. Tanto em locais de
reunio de pblico como em edificaes comerciais e/ou residenciais, o risco de incndio est
presente. No contexto de um dos maiores incndios ocorridos no Brasil, e no intuito de sugerir
medidas de segurana que facilitariam o controle do acidente ocorrido na Boate Kiss (RS, 2013),
prope-se estudo do projeto de preveno e combate ao incndio e pnico baseado nas instrues
tcnicas redigidas pelo Corpo de Bombeiros de Minas Gerais. A elaborao deste artigo
fundamenta-se na busca de solucionar as irregularidades no que diz respeito ao atendimento das
normas de preveno de incndio, pois tais dficits, se sanados pelos proprietrios, teriam reduzido
consideravelmente as consequncias do pnico ocorrido no local no momento do fatdico acidente.
Com a finalidade de cumprir os objetivos propostos utiliza-se pesquisa bibliogrfica e documental,
a fim de garantir a confiabilidade das informaes utilizadas neste trabalho.
188
Graduada em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: licelaura@hotmail.com.
189
Graduada em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: flavia_dpereira@hotmail.com.
190
Graduando em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: davdson.lima@gmail.com.
191
Graduado em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: guilhermehla@hotmail.com.
192
Graduando em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: matheuz91_@hotmail.com.
193
Graduanda em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: renatabotelhoac@hotmail.com.
194
Graduada em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: hauanecordeiro@yahoo.com.br.
195
Orientadora e professora Assistente I do Departamento de Engenharia Civil da PUC Minas, unidade Barreiro.
Mestrado em Saneamento, Meio Ambiente e Recursos Hdricos. E-mail: sampaiojacob@gmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 269
fundamentais causas para a ocorrncia da tragdia. De acordo com Freire (2009), a preocupao em
relao a incndios aumentou medida que evoluram as cidades. Com isso, h maior necessidade
de ateno quanto s situaes de riscos e, principalmente, s formas de fuga dessas situaes.
Alm disso, h necessidade de destacar os cuidados para impedir a ocorrncia do incndio, que
passam a apresentar relevncia no contexto urbano. Diante do exposto, esse trabalho tem como
objetivo um estudo detalhado sobre os aspectos tcnicos do PSCIP da Boate Kiss. Salienta-se que
esse estudo considerar a legislao de Minas Gerais, tendo em vista que o campo profissional dos
autores deste trabalho o referido estado. Alm disso, buscar-se- propor medidas que poderiam
facilitar o controle e evitar vtimas em um eventual sinistro em estabelecimento semelhante no
citado estado. Tais medidas consistiriam na modificao dos corredores de circulao existentes,
considerando tambm portas, escadas e rampas, adequando os mesmos aos padres de circulao
mnimos estabelecidos para uma sada rpida e ordenada. Alm disso, garantir que os equipamentos
de combate ao incndio e sinalizao estejam de acordo com as legislaes vigentes do Corpo de
Bombeiros, minimizando os danos potenciais.
METODOLOGIA: Os dados utilizados para desenvolvimento desse artigo foram obtidos atravs
de pesquisa bibliogrfica e documental. A pesquisa bibliogrfica se deu atravs de textos de autores
dedicados ao estudo desse tema. J a pesquisa documental, ocorreu por meio dos estudos da planta
da casa noturna em anlise, bem como Relatrio Tcnico emitido pelo CREA-RS, sobre a anlise
do sinistro na boate Kiss. No haver comparao com o projeto original, apontando suas falhas,
uma vez que o PSCIP aprovado no rgo competente no foi encontrado.
so feitas muitas modificaes nos projetos originais das edificaes sem o conhecimento dos
rgos pblicos e sem a autorizao do responsvel tcnico pelo projeto inicial. Com o objetivo de
evitar uma eventual situao de pnico, semelhante ocorrida na casa noturna citada, props-se a
elaborao de um estudo de um Projeto de Preveno e Combate ao Incndio e Pnico, levando-se
em conta o que preconiza a legislao vigente do estado de Minas Gerais. Considerando tambm a
legislao aplicada no estado do Rio Grande do Sul, podemos perceber que a mesma difusa em
vrias resolues e portarias e existe um engessamento da legislao por meio da incluso de
detalhamentos tcnicos em leis. Por outro lado, a legislao da cidade de Santa Maria (RS) dialoga
com a NBR 9077/01, legislao tambm seguida pelo Corpo de Bombeiros de Minas Gerais. Neste
caso, as recomendaes propostas seriam concordantes. Foram observados alguns pontos cruciais
no projeto que certamente fariam enorme diferena na dimenso da tragdia. A existncia desses
pontos contribuiria para a desocupao ordenada e em segurana da boate e consequentemente no
ato de prestao de socorro por parte dos brigadistas e do Corpo de Bombeiros.
Palavras-chave: Incndio. Boate Kiss. Instrues Tcnicas de Minas Gerais. Pnico. Medidas de
segurana.
rea do Conhecimento: 3.08.04.06-0
REFERNCIAS
INTRODUO: Uma das formas de agregar sentido prtico aos contedos curriculares de
cincias e s teorias sobre os seres vivos atravs das feiras de ensino. Elas consistem em
atividades didticas que contribuem para a divulgao do conhecimento cientfico e possibilitam
uma mudana de posio passiva do aluno em relao cincia para uma forma de conhecimento
mais ativa (DORNFELD, 2011; VASCONCELOS, 2011). Os professores tm um importante papel
ao proporem ou permitirem que os alunos participem de feiras de cincias, pois so os mediadores
do conhecimento com carter investigativo. Alm disto, sempre desejvel que o professor tambm
proporcione aos alunos oportunidades de desenvolver ativamente suas habilidades na atividade
cientfica (PAVO, 2008). Observa-se que, dentro das escolas de educao bsica brasileira, pouco
se tem realizado para aguar o interesse e a curiosidade dos alunos para as cincias, bem como
existem dificuldades para que os professores desenvolvam suas aulas de forma contextualizada e
interdisciplinar (DORNFELD, 2011). Uma das alternativas para contornar esta situao, quando a
escola e/ou o professor no dispe de tempo/recursos para investir na preparao deste evento, a
participao em atividades oferecidas em outras instituies, notadamente nas feiras de ensino em
Instituies de Ensino Superior, que, atravs dos cursos de licenciatura, desenvolvem atividades que
se tornam uma boa soluo para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem das sries bsicas
(PAVO 2008). Paralelamente, a PUC Minas vem implementando nos cursos de graduao as
prticas curriculares de extenso, modalidade que permite aos graduandos, independentemente de
projetos especficos e aprovados, experimentar e realizar extenso durante a sua formao. O
objetivo deste trabalho relatar a construo de uma Feira de Ensino, como atividade de Prtica
Curricular de Extenso, com finalidade de transpor conhecimentos das disciplinas Botnica e
Anatomia Funcional dos Vertebrados. O pblico alvo foram alunos e professores do ensino mdio,
tendo em vista, a preparao de futuros docentes de cincias e biologia e a interao com a
comunidade escolar de nvel bsico.
196
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, Betim. E-mail: ludivanelem@yahoo.com.br.
197
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, Betim. E-mail: marina.swerts@hotmail.com.
198
Orientadora, professora mestre, Assistente IV do Departamento de Cincias Biolgicas da PUC Minas. E-mail:
jupassosrezende@gmail.com.
199
Orientadora e professora doutora, Adjunta IV do Departamento de Cincias Biolgicas da PUC Minas. E-mail:
luna@pucminas.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 272
CONCLUSES: A partir dos objetivos propostos e resultados obtidos, pode-se concluir que o
projeto da Feira de Cincias obteve resultados positivos tanto para o pblico alvo que foram os
alunos do Ensino Mdio, que relataram ter ampliado o olhar sobre os processos biolgicos das reas
do saber envolvidas na feira, e que ao mesmo tempo se sentiram motivados em relao s cincias,
quanto para os alunos e professores que ofertaram a feira. Alm disto, a nova dinmica na interao
com a escola, atravs do envio do menu de temas para as atividades, melhorou a forma de trabalho
com as oficinas, que foram construdas a partir de uma demanda identificada na comunidade alvo.
REFERNCIAS
DORNFELD, Carolina Buso; MALTONI, Ktia Luciene. A feira de Cincias como auxlio para a
formao inicial de professores de Cincias e Biologia. Revista Eletrnica de Educao. So
Carlos, SP-UFScar, v. 5, n. 2, p. 42-58, nov. 2011.
VASCONCELOS, S. D.; SILVA, M. F.; LIMA, Knio Erithon Cavalcante. Uma experincia
participante de acompanhamento de uma Feira de Cincias em uma escola pblica da Zona Rural de
Pernambuco. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educao em Cincias (VIII ENPEC)
& I Congresso Iberoamericano de Investigacion en Enseanza de las Ciencias, UNICAMP
Campinas, 2011.
PAVO, Antnio Carlos. Ensinar cincias fazendo cincia. In: PAVO, Antnio Carlos;
FREITAS, Denise (org.). Quanta Cincia h no Ensino de Cincias. So Carlos-SP: Edufscar,
2008, p. 15-23.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 274
INTRODUO: A presso arterial alta (PA) um fator de risco forte, independente e importante
para desenvolvimento de doenas cardiovasculares (DCV), alm disso tornou-se a maior doena
endmica mundial1. Segundo o Comit Nacional em Preveno, Deteco, Avaliao e Tratamento
da Presso Arterial Alta indivduos com PA sistlica (PAS) de 120 a 139 mmHg ou PA diastlica
(PAD) de 80 a 89mmHg devem ser identificados como pr-hipertensos e requerem modificaes
que promovam sade no estilo de vida para prevenir a progresso para hipertenso e DCV . Quando
no tratada, a hipertenso pode causar srios problemas como doena coronria, insuficincia
cardaca, doena renal, doena vascular perifrica e doenas cerebrais, contribuindo assim para o
aumento da taxa de morbidade e mortalidade da populao2. Modificaes no estilo de vida,
incluindo alimentao e exerccio fsico, so as primeiras linhas de interveno para o controle de
hipertenso mesmo quando terapia medicamentosa implementada3. Estudos epidemiolgicos
evidenciam uma correlao negativa entre atividade fsica e hipertenso, significando que pessoas
ativas tm menos chances de se tornarem hipertensas3. Tem sido demonstrado que o exerccio fsico
eficiente na reduo da presso arterial, porm, a quantidade, o tipo e intensidade do exerccio
ainda so controversos. Apesar de no haver dvidas relacionadas aos benefcios do treinamento
fsico no controle da presso arterial e respostas metablicas de pessoas hipertensas, h poucos
estudos que avaliaram os resultados, em longo prazo de um programa de exerccios fsicos em
pacientes hipertensos restritos de atividades funcionais em instituies de longa permanncia.
Foram includos no Programa de Treinamento recuperandos do sexo masculino da Associao
Proteo ao Condenado (APAC) estratificados por idade 30-40, 40-50, anos do regime semiaberto e
do regime fechado. A Associao de Proteo e Assistncia ao Condenado APAC uma
entidade civil de direito privado, sem fins lucrativos, com personalidade jurdica prpria, dedicada
200
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas.
201
Graduanda em Fisioterapia na PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: ingratpadilha@hotmail.com.
202
Graduando em Fisioterapia na PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: jeferson.g.s@hotmail.com.
203
Graduanda em Fisioterapia na PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: marininha_mercedes@hotmail.com.
204
Graduanda em Fisioterapia na PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: nathbrito25@hotmail.com.
205
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Fisioterapia da PUC Minas. Mestre em Fisioterapia.
206
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Fisioterapia da PUC Minas. Mestre em Cincias da
Reabilitao.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 275
REFERNCIAS
INTRODUO: Hoje, no Brasil, tem crescido o nmero de fazendas que possuem gado leiteiro no
sistema free stall, pois este possui vantagens como: o manejo mais eficiente, principalmente em se
tratando de animais importados como vacas da raa Holandesa; aproveitamento melhor do espao e
por ser um ambiente mais confortvel, higinico, climatizado o que torna vivel e satisfatria a
produo de leite (DURES et al., 2012). Embora o sistema apresente inmeros benefcios para a
produo animal, deve-se levar em considerao o meio ambiente e a grande quantidade de dejetos
produzidas em uma pequena rea, tornando imprescindvel o manejo correto destes. O meio rural
vem sofrendo, medida que 90% dos esgotos domsticos e dejetos de animais so lanados nos
rios, o que degrada a qualidade da gua (REBOUAS, 2001), pois servem de alimento para
bactrias decompositoras (MANSO et al., 2007). Estas consomem o oxignio, causando morte de
peixes e a poluio de gua. O maior volume de gua lquida da terra acessvel ao meio de
produo, tcnicos e financeiros est escondido no subsolo (10 milhes km3). gua subterrnea
naturalmente potvel e pode ser captada pelos estabelecimentos, sendo que seu uso mais barato se
comparado ao sistema de captao de rios (REBOUAS, 2001).
METODOLOGIA: O projeto proposto teve incio do final do terceiro trimestre de 2015, perodo
em que foram realizadas as primeiras visitas tcnicas, no intuito de avaliar a carga parasitria de
endoparasitas das vacas leiterias confinadas no free stall. Aps coleta do material, estes foram
acondicionadas em luvas plsticas e mantidas em uma caixa de isopor acrescidas de gelo em forma
de gel at a chegada ao Laboratrio de Parasitologia localizado no Hospital veterinrio da PUC
Minas Betim, onde foi realizado o exame de fezes (OPG); no entanto, no foram obtidas respostas
significativas para intervir no manejo, pois os resultados deram negativos. Encerrada a primeira
etapa, foi iniciada outra visita em maro de 2016, com o objetivo de avaliar o manejo geral que
abrange os animais e funcionrios da fazenda, levando em considerao o destino dado aos resduos
produzidos pelos animais, a qualidade e procedncia da gua, visto que so parmetros
207
Graduanda em Medicina Veterinria da PUC Minas, Betim. E-mail: carinacasoli@gmail.com
208
Graduanda em Medicina Veterinria da PUC Minas, Betim. E-mail: jssicaferreira35@hotmail.com
209
Graduanda em Medicina Veterinria da PUC Minas, Betim. E-mail: leticia.cury@hotmail.com
210
Orientadora e professora doutora Adjunta IV do Curso de Medicina Veterinria da PUC Minas, Betim. E-mail:
apsgomes@PUC Minas.br
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 278
determinantes para a contagem bacteriana do leite que causa impactos na segurana alimentar e
sanitria dos alimentos de origem animal.
DISCUSSO: A fazenda experimental adepta ao sistema free stall, que se compe atualmente de
28 animais, separados por lote de acordo com o nmero de partos e idade. Primeiro lote
constitudo por primparas e corresponde a 21,4% do rebanho; no segundo lote so alojadas as
primparas maiores e secundparas (25%); terceiro lote destinado s multparas, 32,1% e por ltimo,
o quarto lote que contm 21,4% vacas no final da lactao. No exame geral desses animais,
observou-se baixa carga parasitria, fezes com consistncia ideal para o tipo de nutrio que
recebem (escore 3). Duas vacas desse sistema vo para descarte em decorrncia de mastite crnica e
uma apresenta problema de casco devido a fatores genticos. A mdia de produo de leite de 25
litros/vaca/dia. Aspectos gerais do manejo na fazenda como tratamento dos dejetos lquidos e
slidos, a origem da gua ofertada influenciam diretamente nos animais, bem como aos
funcionrios que convivem diariamente no ambiente. O sistema de captao de gua na fazenda
do tipo poo artesiano, a gua no possui anlise de qualidade fsico-qumica e microbiolgica. Sua
qualidade est diretamente relacionada desinfeco dos equipamentos de ordenha e resfriamento.
A dureza e pH da gua interferem na ao dos detergentes sobre os equipamentos podendo
neutralizar o efeito destes aumentando a CBT do leite, alm disso essas bactrias podem vir da gua
(JOO et al., 2010). Os produtores reconhecem a importncia de tratar ou pelo menos armazenar os
dejetos para uso como adubo orgnico (JUNIOR et al., 2011). Os dejetos slidos do free stall na
fazenda so raspados duas vezes ao dia e levados a uma caamba, onde posteriormente sero usados
como adubo. Os dejetos lquidos caem em uma canaleta e so direcionados para uma lagoa. As
fezes agregadas a terra no passam pelo processo de compostagem. Esse processo consiste na
decomposio de matria orgnica por microrganismos que proporciona disponibilidade dos
recursos minerais. Segundo Francisco (2004), a compostagem melhora o desempenho do solo
melhorando a concentrao de nutrientes tornando-o mais mido e otimizando a granulao. O uso
de biodigestores no sistema de produo animal visto como uma ferramenta importante, pois
promove o tratamento do resduo e retorna parte da energia perdida por ele por meio da queima de
gs (JNIOR et al., 2011).
CONCLUSES: Foram observados, atravs das visitas Fazenda, alguns pontos que necessitam
de maior ateno, entre eles a anlise fsico-qumica e microbiolgica da gua e manejo de dejetos.
Deve ser dada continuidade ao Projeto "Graduao e Extenso: aprendendo a aprender", assim
maiores medidas de interveno podero ser tomadas, como a implementao de anlises peridicas
da gua, realizao de compostagem e aproveitamento de dejetos lquidos.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 279
REFERNCIAS
FREITAS, Ary Ferreira de; DURES, Marcus Cordeiro; TEIXEIRA, Nilson Milagres.
Parmetros genticos da produo de leite de animais da raa holandesa mantidos em sistema
intensivo de produo do tipo free stall. Disponvel em:
<http://www.sbz.org.br/revista/artigos/2499.pdf>. Acesso em: 28 mar. 2016.
MANSO, Kennia Regina de Jesus; FERREIRA, Osmar Mendes. Confinamento de bovinos:
estudo dos gerenciamentos dos resduos. Disponvel em
<http://www.abccriadores.com.br/newsite/images/Artigos/confinamento%20de%20bovinos.pdf >.
Acesso em: 28 mar. 2016.
ORRICO JNIOR, Marco A. P.; ORRICO, Ana C. A.; DE LUCAS JNIOR, Jorge. Produo
animal e o meio ambiente: uma comparao entre potencial de emisso de metano dos dejetos
e a quantidade de alimentos produzidos. Disponvel em:
<file:///C:/Documents%20and%20Settings/da500230/Meus%20documentos/Downloads/560704100
8ae5e8e3f38a12c.pdf > Acesso em: 28 mar. 2016.
OLIVEIRA, Franciso Nelsieudes Sombra; LIMA, Hermnio Jos Moreira; CAJAZEIRA, Joo
Paulo. Uso da compostagem em sistemas agrcolas orgnicos. Disponvel em:
<http://www.pvnocampo.com.br/downloads/Uso_da_Compostagem_em_Sistemas_Agricolas_Orga
nicos.pdf>. Acesso em: 28 mar. 2016.
REBOUAS, Aldo da C. gua e desenvolvimento rural. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010340142001000300024&script=sci_arttext&tlng=es>.
Acesso em: 28 mar. 2016.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 280
INTRODUO: A partir do perodo neoltico (cerca de oito mil anos a.C.), com o surgimento da
agricultura e da domesticao de animais, houve um grande crescimento das zoonoses. At os dias
atuais, os homens so contaminados por parasitoses transmitidas muitas vezes pelos seus animais de
estimao. Ocasionalmente as doenas so decorrentes do meio e das condies s quais as pessoas
esto expostas e dentre elas esto as resultantes de parasitismo (DE SENA SIQUEIRA, 2005). O
papel do co como um hospedeiro definitivo de vrias parasitoses com potencial zonotico tem sido
largamente estudado e reconhecido como um importante problema de sade pblica. A crescente
aquisio de ces como animais de companhia tem aumentado o nmero de pessoas expostas ao
risco de contrair infeces por parasitos zoonticos. Contudo, o risco de contaminao humana no
est limitado apenas ao mbito domstico, pois, frequentemente, os ces so levados por seus
proprietrios para passear em reas pblicas destinadas recreao humana (CAPUANO, 2006).
So chamadas parasitoses as doenas transmitidas por parasitos, podendo eles ser protozorios,
helmintos, vrus, fungos, insetos ou bactrias. Esses seres formam com seu hospedeiro uma relao
de parasitismo, uma associao em que existe unilateralidade de benefcios, sendo um dos
associados prejudicados pela associao (NEVES et al., 2005). Um grande exemplo seria o
Ancylostoma caninum, um helminto nematdeo que causa a ancilostomose em cachorros e gatos e
no homem desenvolve-se como larva migrans cutnea, causando o popularmente chamado bicho-
geogrfico (DE SENA SIQUEIRA, 2005). A populao infantil corresponde ao grupo mais
exposto devido ao hbito de brincar em contato com o solo e aos distrbios de perverso do apetite
como a geofagia. Por outro lado, o crescimento urbano, com o estabelecimento de novas
comunidades e conjuntos habitacionais, leva tanto ao aumento da populao de ces de estimao
como de ces errantes (CAPUANO, 2006). O objetivo do presente trabalho foi a elaborao de
uma cartilha de conscientizao a fim de mobilizar e informar a comunidade em torno da Pontifcia
Universidade Catlica de Minas Gerais Unidade Betim (PUC Minas Betim) sobre os problemas
relacionados a larva migrans cutnea e a importncia da vermifugao de ces e gatos.
211
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, Betim. E-mail: marina.swerts@hotmail.com.
212
Graduanda em Cincias Biolgicas da PUC Minas, Betim. E-mail: ludivanelem@yahoo.com.br.
213
Graduanda em Cincias Biolgicas da PUC Minas, Betim. E-mail: polianamirandapoli@gmail.com.
214
Orientadora, professora doutora, adjunta IV do Curso de Medicina Veterinria da PUC Minas, Betim. E-mail:
apsgomes@PUC Minas.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 281
RESULTADOS: Durante a mobilizao foi observado que a maioria das pessoas abordadas
careciam de conhecimento sobre o bicho geogrfico (LMC) e outra parte das pessoas que foram
mobilizadas no demonstrava interesse sobre o assunto e outras no permitiram a abordagem. Essa
falta de interesse por parte de alguns pode ser explicada pelo fato de atividades como a em questo
no serem to comuns, e pelo fato de as pessoas no terem a noo do quo importante esse
assunto. Percebemos que atividades de mobilizao social so de extrema importncia no controle
de doenas, e deveriam ser incentivadas pelo governo, pois a promoo da sade e a mobilizao
comunitria possibilita a construo das cidades saudveis, exatamente porque se ampliam as
possibilidades, oportunidades e olhares sobre os lugares e as pessoas, dentro de outra perspectiva.
No decorrer da atividade, por meio de questionamentos com as pessoas, foi possvel notar que
algumas delas j tiveram ou conhecem algum que foi diagnosticada com a parasitose, mas estes
no sabiam ao certo do que se tratava essa doena. Encontramos crianas acompanhadas de seus
pais, que relataram deix-las brincar em locais de risco por no conhecer os perigos dessa doena. A
falta de informao e conhecimento por parte da populao pode ser evitada com atividades mais
frequentes de mobilizao social, essas atividades conseguem obter um resultado rpido na
propagao da informao, tornando-se assim um timo mtodo para a conscientizao e alerta de
populaes.
Dessa forma acredita-se que a utilizao de mobilizaes sociais para a educao popular com
relao a doenas parasitrias uma das bases fundamentais para que a informao seja passada de
forma eficaz e rpida, a fim de diminuir o nmero de incidncia de zoonoses.
REFERNCIAS
CAPUANO, D.M; ROCHA, G.M. Ocorrncia de parasitas com potencial zoontico em fezes de
ces coletadas em reas pblicas do municpio de Ribeiro Preto, SP, Brasil. Revista Brasileira de
Epidemiologia, v. 9, n. 1, p. 81-86, 2006.
DE SENA SIQUEIRA, T.; CAVALCANTE, F.A.L.; DIAS, M.A.S. O ensino de parasitologia e a
produo de cartilhas como meio de preveno de zoonoses, PB. Revista Realize, v. 5, n. 6, p 21-
27, 2013.
NEVES, D. P. Parasitologia Humana. 110 ed. So Paulo: Ed. Atheneu, 2005.
PERUCA, L.C.B.; LANGONI, H.; LUCHEIS, S.B. Larva migrans visceral e cutnea como
zoonoses: Reviso de literatura. Vet. e Zootec, v. 16, n. 4, p. 601-616, 2009.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 283
INTRODUO: O presente trabalho pretende apresentar uma sntese das experincias vividas no
mbito do Projeto de Extenso da PUC Minas PUC Mais Idade, no Campus So Gabriel, no
segundo semestre do ano de 2015. No Brasil, a pessoa acima de 60 anos considerada idosa, no
entanto, o idoso da atualidade quer participar ativamente da sociedade e buscar prticas e aes que
garantam a sua atividade produtiva no mundo, seu bem estar e uma construo de um espao
pblico solidrio e harmnico. Segundo Neto (2009), o idoso em condio de bem-estar quer
alimentar sua independncia e autonomia, no quer o isolamento (NETO, 2009, p.63). Nessa
perspectiva, o Projeto "PUC Mais Idade", na PUC Minas, iniciou suas atividades no Campus so
Gabriel em 2012, com professores do curso de Psicologia e do curso de Engenharia de Computao,
com a participao de alunos dos dois cursos, com o intuito de promover a incluso digital e o
protagonismo da pessoa idosa da comunidade circunvizinha da Universidade. O Projeto "PUC Mais
Idade So Gabriel" reafirma a proposta da PUC Minas que prioriza a integrao entre Ensino,
Pesquisa e Extenso, citada nos documentos Institucionais, como o Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI 2012-2016) e na Poltica de Extenso da PUC Minas (2006). A Universidade o
lugar, o campo frtil, para o desenvolvimento de aes que iro contribuir para a mudana de
paradigmas, que, referente aos idosos, iro trazer novos valores, respeito e exerccio real da
cidadania. O espao de troca neste mbito da extenso universitria colabora com a construo de
novas competncias para o aluno em formao, para o professor, para o projeto pedaggico dos
cursos, para a comunidade envolvida, bem como para a universidade e sua misso. (PDI 2012-
2016). Pretende tambm ser um campo de estgio para diversos cursos de graduao e ps-
graduao da PUC Minas, e tambm, campo de pesquisa atendendo o princpio de
indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extenso conforme a Poltica de Extenso da PUC
Minas (2006) e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2012-2016). No caso da unidade
So Gabriel da PUC Minas, o pblico de idosos atendidos so, em sua maioria, residentes da regio
do Beira Linha, regio Nordeste da cidade de Belo Horizonte e bairros adjacentes. As atividades
215
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas.
216
Graduanda em Psicologia na PUC Minas, unidade So Gabriel. E-mail: flavialuizamlana@hotmail.com.
217
Graduando em Psicologia na PUC Minas, unidade So Gabriel. E-mail: lucascoelho22@yahoo.com.br.
218
Coorientadora, professora Assistente IV do Curso de Psicologia da PUC Minas, unidade So Gabriel. Mestre em
Psicologia. E-mail: ericafrois@gmail.com
219
Orientadora e professora Adjunto I no curso de Engenharia de Computao da PUC Minas, unidade So Gabriel e
coordenadora do Projeto. E-mail: janebarros@pucminas.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 284
desenvolvidas neste projeto buscam oferecer um espao para a socializao, interao, reflexo,
desenvolvimento de habilidades artsticas, autorreconhecimento e valorizao de si, percepo do
prprio corpo e das mudanas do mesmo frente ao envelhecimento, valorizao dos sentimentos de
autoestima, amizade, amor e solidariedade, bem como aprendizagem de noes bsicas de
informtica. O projeto tem por objetivo promover aes intergeracionais e de bem estar s pessoas,
a partir de 60 anos. Tais aes so planejadas e programadas em formatos de oficinas, prticas
ldicas, passeios, piqueniques e outras experincias construdas com o grupo. A parceria entre os
cursos configurou o formato dos encontros que articulavam aulas de informtica bsica e oficinas
psicoafetivas e relacionais. No ano de 2015, o Projeto PUC Mais Idade So Gabriel contou com a
participao de 40 idosos e uma equipe organizadora composta por uma professora e quatro alunos
do curso de Psicologia e uma professora e quatro alunos do curso de Engenharia de Computao e
Sistemas da Informao. Esta equipe foi responsvel pelo planejamento, execuo, registros e
monitoramento e avaliao das atividades. O projeto acontece semanalmente, s teras e quintas,
das 14 s 17 horas, em sala especfica no campus So Gabriel. O propsito das oficinas sempre o
de promover a sade dos idosos, abordando temticas que lhe so de interesse, relacionadas com a
questo do envelhecimento. Envelhecer um processo de diminuio orgnica e funcional, no
decorrente de doena, e que acontece inevitavelmente com o passar do tempo. (ERMINDA, 1999,
p. 43). Considera-se o envelhecimento como um fenmeno inerente do processo do viver e implica
mudanas fsicas e psicossociais. De acordo com Guedes, citado por Costa, Rocha e Oliveira
(2012),
Contudo, o bem estar psicossocial pode auxiliar na ressignificao desse corpo que enfrenta
mudanas em relao ao desempenho vital das funes psicomotoras. Tendo esses eixos como
referncia, um dos temas abordados em 2015 foi sobre comunicao e direitos humanos. Direitos
humanos so direitos inerentes a todos os seres humanos, independentemente de raa, sexo,
nacionalidade, etnia, idioma, religio ou qualquer outra condio. Incluem o direito vida e
liberdade, liberdade de opinio e de expresso, o direito ao trabalho e educao, entre muitos
outros. Todos merecem estes direitos, sem discriminao. A liberdade de expresso figura entre os
direitos fundamentais, e constitui-se a partir de instrumentos jurdicos internacionais e ptrios. So
esses documentos que dizem: Todo homem tem direito liberdade de opinio e expresso; este
direito inclui a liberdade de, sem interferncia, ter opinies e de procurar, receber e transferir
informaes e ideias por quaisquer meios e independentemente de fronteiras. (ONU, Declarao
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 285
Universal dos Direitos Humanos artigo XIX). O Estatuto do Idoso (2003) com o objetivo de
assegurar ao idoso seus direitos sociais, criando condies para promoo da autonomia, integrao
e participao ativa na sociedade, tambm reafirma o direito liberdade de opinio e expresso em
seu artigo 10. Com a inteno de explorar sobre o direito comunicao, pensou-se no
desenvolvimento de atividades com o intuito de permitir ao participante do projeto o conhecimento
dos diversos meios de comunicao e como eles, como cidados, poderiam acessar esse direito. Os
meios de comunicao so artifcios que permitem a comunicao entre pessoas, contribuindo para
o processo de transmisso de informaes. Ao longo da histria, o homem sempre desenvolveu
formas para se comunicar: sinais, desenhos, cartas, criao de alguns objetos, etc. Com o
desenvolvimento tecnolgico, os meios de comunicao foram se tornando mais eficazes. Primeiro
o telgrafo, que revolucionou a forma de se comunicar distncia, em seguida foram inventados, o
telefone, rdio, televiso, celular e internet. Todos eles so bastante utilizados em vrias partes do
mundo, proporcionando o dilogo e a troca de informaes entre pessoas de diferentes pontos do
planeta. A partir da exposio das diversas formas de comunicao, dos diversos meios de
comunicao ao longo dos tempos, foram desenvolvidas oficinas de redao de requerimentos,
cartas, solicitaes e preenchimento de formulrios, pela internet ou no.
outro e a sua importncia no grupo. As cartas foram confeccionadas durante os encontros, tentando
manter um sigilo, assinadas por um pseudnimo e colocadas em uma caixa para ser entregue no dia
da confraternizao. Os no alfabetizados ou semialfabetizados contaram com a ajuda dos
extensionistas para realizao de algumas das tarefas.
CONCLUSO: Neste trabalho relatamos e discutimos uma das atividades desenvolvidas pelo
grupo de extensionistas com os idosos do PUC Mais Idade So Gabriel sobre o direito que o idoso
tem de se comunicar, expressando suas ideias, sentimentos e solicitaes. A partir desta atividade
com a escrita, como forma de comunicao, foi-lhes proporcionado o exerccio da autoexpresso,
comunicao, diverso, prazer e identificao cultural. Vale ressaltar a contribuio desta atividade
para interao dos acadmicos que participaram de todo o processo, possibilitando a prtica dos
conhecimentos tericos aprendidos em sala de aula. A extenso pode ser vista ento, como uma das
formas de aprendizagem do processo ensino-aprendizagem, contribuindo para a implementao dos
quatro pilares da educao contempornea, ou seja, aprender a ser, a fazer, a viver juntos e a
conhecer (MORIM, 2000), uma vez que utiliza uma metodologia diferenciada, que realizada
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 287
REFERNCIAS
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ERMINDA, J.G. Os idosos: problemas e realidades. Coimbra: Formasau, 1999.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios Educao do Futuro. 2. ed. Traduo Catarina E.
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ONU. Declarao Universal dos Direitos Humanos, 1948.
PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS. Plano de desenvolvimento
institucional. Belo Horizonte: 2011/2016
_______________. Poltica de extenso universitria da PUC Minas. Belo Horizonte: junho de
2006.
ROSA NETO, Francisco. Manual de avaliao motora para a terceira idade. Porto Alegre:
Artmed, 2009.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 288
INTRODUO: Conforme Sugahara (2005), a Extenso Universitria permite realizar, com mais
empenho, atividades de cunho acadmico no mbito da comunidade. um caminho de descobertas
e oportuniza ao aluno elaborar uma ao concreta de seus conhecimentos acadmicos. Para um
trabalho interdisciplinar, cooperativo e com ao socioeducativa, a extenso universitria como
ao interventiva requer uma observao no contexto e no ambiente comunitrio que ser
posteriormente local de interveno. A Extenso Universitria um processo educativo, cultural,
interdisciplinar e cientfico, que promove a interao transformadora entre a Universidade e outros
setores da sociedade. De acordo com o Artigo 43, no captulo IV, da Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional (LDBEN), Lei n 9394/96, a extenso universitria faz parte das finalidades da
educao superior. Vemos no item VII, da finalidade da Educao Superior:
Assim, a Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais (PUC Minas) fomenta, atravs da Pr-
Reitoria de Extenso atividades, programas e projetos, compondo um dos pilares do trip
indissocivel do ensino superior, conjuntamente com o ensino e a pesquisa. Segundo Pereira (2014)
... a extenso no visa beneficiar apenas a sociedade, mas tambm se estabelece como elemento
importante na formao dos universitrios... aproximando o estudante da realidade social. Sendo
assim, as atividades de extenso funcionam reciprocamente, de modo que o ensino e o aprendizado
permanecem juntos. Isso proporciona grandes experincias e provoca uma reflexo diante da
realidade social. O Programa Espao, Dignidade e Cidadania est em consonncia com a poltica
220
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas.
221
Graduanda em Servio Social da PUC Minas (5 perodo), Contagem. E-mail: deleided@hotmail.com.
222
Graduando em Servio Social da PUC Minas (5 perodo), Contagem. E-mail: edi_santana2@hotmail.com.
223
Graduanda em Servio Social da PUC Minas (5 perodo), Contagem. E-mail: marcelavieirapereira@gmail.com.
224
Assistente Social do Programa Espao Dignidade e Cidadania. Especialista em Gesto de Programas e Projetos
Sociais e em Gerontologia. Pr-Reitoria de Extenso/PUC Minas Contagem. E-mail: silvinhapereira@hotmail.com.
225
Graduanda em Servio Social da PUC Minas (5 perodo), Contagem. E-mail: stephannecls@hotmail.com.
226
Orientadora, professora Adjunta IV do Departamento de Curso de Histria e Direito da PUC Minas, doutora em
Cincias Sociais. Coordenadora do Programa Espao Dignidade e Cidadania. E-mail: juliacalvo1@gmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 289
de extenso universitria, e, conforme documentado pela professora Jlia Calvo (2015) 227, um
programa da Pr-Reitoria de Extenso que funciona diariamente no turno da tarde, na PUC Minas
em Contagem. Suas atividades so realizadas no prdio 08, salas 102 e 103, quadras e laboratrios
de informtica da Unidade. O Programa funciona das 13h30m s 16h30m, e tem como pblico alvo
adolescentes e adolescentes em conflito com a lei. Segundo Calvo (2015), o Programa j ofereceu
(e oferece) diferentes atividades e oficinas. Dentre estas, podem ser citadas o Apoio Escolar,
Informticas, Marketing Pessoal, Direitos e Deveres, Visitas Orientadas, Palestras, Dinmicas,
Artes, Atividades Esportivas, Dana, Ingls/Espanhol, Atletismo, entre outros. Essas atividades so
orientadas e monitoradas pelos acadmicos que participam do programa e que so denominados
extensionistas. Ainda em conformidade com o documento citado, os adolescentes que frequentam o
programa possuem idades entre 15 at 17 anos e, em maioria, vivenciam situaes de risco e/ou
vulnerabilidade social. As demandas atendidas so da regio de Contagem, especialmente, do
territrio Parque So Joo, territrio em torno da universidade, e de Casas de Acolhimento. As
demandas mais prementes dos adolescentes so voltadas capacitao para o mercado de trabalho,
apoio escolar, e fortalecimento de vnculos sociais. De acordo com o documento de Calvo (2015), o
Programa est em conformidade com as polticas pblicas da Assistncia Social e nucleado no
Instituto da Criana e do Adolescente (ICA). Para que seu funcionamento fosse liberado, foi
apresentado ao Conselho Municipal da Assistncia Social, conforme a tipificao da Lei orgnica
da Assistncia Social (LOAS) e do estabelecido pelo Conselho da Criana e do Adolescente. O
Programa est em conformidade com a Tipificao dos Servios Socioassistenciais, realizando
determinados servios da proteo bsica, como segue abaixo:
227
CALVO, Jlia. Relatrio Programa Espao Dignidade e Cidadania, 2015.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 290
Programa. Nestes encontros, aprendemos mais sobre as rotinas, o fazer do Assistente Social e sobre
o pblico atendido. Compreendemos tambm as expectativas e contribuies que os tcnicos dos
equipamentos depositam no Programa, e o que esperam para vida e para o cotidiano dos
adolescentes atendidos. Em 2015, construmos um projeto de interveno, proposto na orientao
de estgio, para ser implementado no Programa. Realizamos trs intervenes nas Casas de
Acolhimento e uma visita comunidade do Parque So Joo. Executamos ainda instrumentais como
escuta, observao, construo de propostas, elaborao de relatrios e desenvolvimento das
oficinas que so ofertadas no programa.
escolhas e a ns mesmos enquanto indivduos e profissionais. A experincia nos marcou a tal ponto
que decidimos que seria nossa temtica do Trabalho de Concluso do Curso, ao perceber que
proporciona tanto o conhecimento, como a interveno e o campo da investigao. Por fim, na
participao cotidiana das atividades e no envolvimento e comprometimento com o trabalho da
universidade tivemos enriquecida nossa formao. Construmos formas de ser e estar estudantes de
graduao na PUC Minas, em Contagem. Realmente os universitrios/extensionistas podem afirmar
que na PUC Minas existe um conhecimento que transforma.
REFERNCIAS
228
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: anaclarassilva@yahoo.com.br.
229
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: cmarquesrosado@gmail.com.
230
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: camila_reis222@hotmail.com.
231
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: danimatosfm@gmail.com.
232
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: dee.cmg@hotmail.com.
233
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: fernanda-santana18@hotmail.com.
234
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: isabelafariamelo@hotmail.com.
235
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: janiscarolinevieira@gmail.com.
236
Extensionista e graduando em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: luizribeiro7@gmail.com.
237
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: mariaalicematoos@yahoo.com.br.
238
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: mariahdbessa@gmail.com.
239
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: marinademelor@gmail.com.
240
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: roberta.g.oliveira@hotmail.com.
241
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: tathyanealvess@yahoo.com.br.
242
Orientador e professor Assistente IV do Departamento de Direito PUC Minas (Direito Penal I, II, IV e V;
Metodologia do Trabalho Cientfico) no campus Corao Eucarstico e virtual Metodologia da Pesquisa Jurdica.
Mestre em Direito. E-mail: pabloalves@pucminas.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 294
privadas quanto pblicas, pois h bastante desinteresse, por questes de investimento, j que na
maioria das vezes, para ser realizado o trabalho no estabelecimento prisional, h de se construir toda
uma estrutura para a possvel rea de trabalho dos presos, havendo uma preocupao maior com a
questo primordial para eles, que no caso a segurana. Alm desse desinteresse, existe tambm a
questo dos recursos limitadssimos que so disponibilizados pelo Estado, o que muitas vezes
impede de se criar projetos e atividades que possam ser de fato interessantes para o preso, para o
Sistema Prisional e para o prprio Estado. Diante do que nos mostrado na imprensa, podemos
notar que h de fato uma falta de interesse da Administrao Pblica em ressocializar esse preso, de
forma a investir no seu trabalho como um meio de recuperar o indivduo e at mesmo recuperar a
sua dignidade; seja pela sobrecarga do sistema prisional no sentido de que h um grande nmero de
reclusos, seja pelos poucos investimentos realizados nessa questo. Em observao e conversa com
os reclusos, notamos da parte deles certo pessimismo com relao ao sucesso dos programas
implantados, como podemos concluir diante de algumas falas dos entrevistados, como os presos
aqui no tm regras e nem limites e geralmente no costumam terminar nada do que comeam a
fazer no presdio"; outro preso ainda relatou que "aqui era um lugar em que acreditvamos que
teramos mais oportunidades, mas chances de melhorar e cumprir a nossa pena honestamente, mas
tudo aqui dura pouco tempo, e tudo empecilho pra continuarmos o trabalho". Podemos notar
diante dessas falas, que realmente pouco se investe no trabalho do preso, poucas so as
oportunidades que lhe so oferecidas. Essas entrevistas revelaram que essa situao fere o direito
previsto na Lei de Execues Penais, nos artigos 28 e 31, que trazem o trabalho, tanto como um
direito quanto um dever, daqueles que foram condenados e que se encontram nos estabelecimentos
prisionais. Como estabelece a lei 7.210, de 11 de Julho de 1948, que veio a disciplinar a execuo
penal no sistema brasileiro, o trabalho penitencirio dever social e condio de dignidade humana,
e ter a finalidade educativa e produtiva. Diante deste trabalho de campo, podemos constatar a
especial importncia do trabalho dentro do presdio, pois a remunerao auferida constituiria uma
base para que eles pudessem recomear a vida depois de cumprir a pena, alm de ser a chance de
desenvolver uma profisso. Como muitos homossexuais so abandonados pela famlia, por
preconceito decorrente da orientao sexual, muito importante que eles tenham uma base firme
para se sustentar quando retornarem sociedade, visto que muitos no vo poder contar com o
apoio de mais ningum. Aps a discusso dos resultados obtidos com essa pesquisa, em sala de
aula, com os demais estudantes da disciplina, foi proposta a criao de um projeto de extenso
visando oferecer oficinas profissionalizantes, realizadas por estudantes de Direito, para o pblico-
alvo da pesquisa. A partir da proposta de interveno, o projeto foi efetivamente implementado e
encontra-se em fase de execuo. A experincia mostrou, assim, os potenciais emancipadores de
prticas pedaggicas centradas na indissociabilidade entre pesquisa, ensino e extenso, fator muito
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 296
relevante no ensino superior. Alm disso, coerente observar que a pesquisa pode atingir um
panorama ainda mais amplo para os estudantes dentro da prpria universidade medida que o tema
em questo se vincula a outras reas do conhecimento tais como a educao, a psicologia, as
cincias humanas, entre outras. E, ainda, notvel perceber a importncia da pesquisa e a sua
divulgao em meios acessveis como a Internet, de forma que a difuso e a democratizao do
conhecimento acadmico possam contribuir de maneira construtiva na ampliao do conhecimento
sociocultural da populao atravs do livre acesso s pesquisas acadmicas, importantes
coadjuvantes no progresso educacional e cultural da sociedade.
REFERNCIAS
O presente trabalho objetiva apresentar a estrutura dos encontros com a criana que acontecem no
projeto de extenso O brincar e o desenvolvimento psicomotor da criana: intervenes
psicossociais na infncia, bem como discutir sobre a dinmica proposta pelos materiais usados a
partir da perspectiva da psicomotricidade. Os encontros semanais propostos pelo projeto de
extenso acontecem com crianas de 3 a 5 anos, em escolas/creches que atendem a esse pblico. O
subsidio terico construdo pelo mtodo Aucouturier junto de outros autores que possuem aporte
terico para este assunto. Os encontros visam promover o desenvolvimento psicomotor das crianas
a partir da relao que as mesmas constroem entre si mediadas pelos extencionistas e pelo uso do
material pouco estruturado, como bola, cordas e tecidos por exemplo. A partir da prtica e dos
registros produzidos, da reviso terica do Mtodo Aucouturier e de outros autores que abordam o
tema psicomotricidade, foi possvel construir o presente registro. As literaturas disponveis aliadas
vivncia prtica apontam para reflexes sobre o material usado no encontro e sua relao com a
atuao da criana no brincar. Parece que a transformao do material em brinquedo sugere
convites representao e expressividade. Disponibilizar a caixa de papelo para a brincadeira das
crianas pode ser um convite evocao de contedos ligados casa, esconderijo e proteo. No
se trata de um direcionamento ao tipo de brincadeira que pode ser vivida, mas o material parece
evocar manifestaes ligadas propriedade do brinquedo. A presena dos materiais durante as
sesses possibilita a experincia ldica e importante para promover o convite expressividade
infantil, ao seu processo criativo e autnomo. Quando a criana explora o material e faz uso dele
para dizer da sua criao e imaginao, coloca o objeto a seu servio, pode atuar e domin-lo
sobressaindo-se poderosa no ato do brincar.
243
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas.
244
Graduanda em Psicologia pela PUC Minas, (4 perodo) na unidade So Gabriel.
245
Graduando em Psicologia pela PUC Minas (6 perodo) na unidade So Gabriel.
246
Graduanda em Psicologia pela PUC Minas (10 perodo) na unidade So Gabriel.
247
Graduando em Psicologia pela PUC Minas (6 perodo) na unidade So Gabriel.
248
Graduanda em Psicologia pela PUC Minas (8 perodo) na unidade So Gabriel.
249
Orientadora e professora Assistente IV do Curso de Psicologia da PUC Minas, unidade So Gabriel. Mestre em
Psicologia. E-mail: ericafrois@gmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 298
curiosidade acerca do papel dos materiais nas sesses psicomotoras. O projeto iniciou-se no ano de
2014 e hoje atende 4 escolas/creche das regies Norte e Nordeste de Belo Horizonte, sendo
direcionado a crianas de 2 a 6 anos de escolas das regies citadas. As aes do projeto acontecem
uma vez por semana e visam favorecer o desenvolvimento psicomotor atravs do brincar. A
estrutura se d por: ritual de entrada, expressividade motora livre, expressividade grfica e ritual de
sada. No ritual de entrada as crianas so colocadas em roda, se apresentam e so apresentadas aos
materiais, geralmente caixas de papelo, tecidos, cordas, colchonetes, dentre outros. A
expressividade motora livre o momento para as crianas brincarem livremente utilizando os
materiais semiestruturados, disponveis para sesso. Nas brincadeiras e atravs da mediao do
extensionista, da atuao sobre o material e da relao com as demais crianas, torna-se possvel
investir suas emoes, pensamentos e vivncias no recurso simblico do brincar. Ao transformar a
raiva que sente pelo distanciamento da me em uma brincadeira de luta, por exemplo, a criana
pode expressar as marcas vividas de prazer e desprazer na cena simblica construda na brincadeira.
Aucouturier (2007) anuncia o conceito de fantasma de ao para essa ao projetiva, que a de
investir as prprias emoes ligadas a uma cena vivida em aes simblicas. H um registro da
vivncia da criana com a realidade que transposta para a brincadeira de modo modificado. Ao
manifestar pistas da raiva na brincadeira, a criana pode modificar e atuar sobre essa emoo,
construindo novos modos para lidar com o afastamento da me e a prpria permanncia na escola.
Aucouturier (2007) afirma que fantasma de ao uma representao no consciente de ao,
desejo e prazer de recriar e de agir sobre o objeto. Esta etapa do encontro possibilita a criana
manifestar o prazer de ser ela mesma e tambm favorece a afirmao de sua autonomia. No espao
da expressividade grfica, a criana tem um espao de construo, no qual pode projetar no desenho
ou na construo livre os contedos que deseja manifestar. O ritual de sada, por sua vez o
momento de finalizar a sesso e organizar-se para a retomada das atividades da rotina escolar. Em
roda, o grupo de crianas convidado a comentar sobre os contedos vividos no encontro, bem
como planejar quais materiais ou brincadeiras sugere para o prximo dia. Quanto funo dos
materiais, Brougre e Wajskop (1997) elucidam seu valor simblico, tornando o simblico a prpria
funo do material. Exemplificando esta relao entre valor simblico e funo, um cabo de
vassoura pode se transformar nas mos de uma criana que o faz de cavalo; com argila, ela faz
doces ou bolos (BENJAMIN, 2002). O material incita a brincadeira, atraindo a criana para o
mundo do simblico. Esta atividade pode ser compreendida de forma que:
regras constitutivas do tema que orienta a brincadeira devem ser respeitadas. (WAJSKOP,
1997, p.).
Pode-se dizer ento que h uma manifestao de tendncias que no podem ser imediatamente
satisfeitas, e essas podem ser expressas por meio dos materiais, representando coisas diferentes do
que realmente so. Aucouturier (2007) faz separao dos materiais classificando os mesmos como
moles ou duros. Cada material servir de facilitador da expresso dos contedos da criana. Os
colches e os tecidos coloridos sugerem materialidade para a brincadeira de destruio, de
construo de casas, de saltar e rolar, bem como podem servir para ser ninada e envelopada. Os
tecidos coloridos so utilizados pelas crianas para fazer camas, roupas de fantasias. Cordas macias
de algodo para amarrar, prender. Espuma em forma de espaguete de piscina para brincar de
combate. Tais materiais so escolhidos a partir do convite expressivo da criana, embora estes
tenham princpios que remetem a algumas sensaes. O tecido, por exemplo, sugere uma textura e
dinmica especifica e escolhido pela criana para integrar a brincadeira de modo a atender seu
interesse projetivo. As propriedades so geralmente mantidas e aproveitadas no enredo da
brincadeira. O material duro, citado por Aucouturier (2007), so materiais como argolas de
borracha, bastes de madeira, baldes. Os bastes de madeira podem ser utilizados, porm com a
ressalva de que s devem ser usados se as crianas conseguirem dominar sua energia motora. Os
baldes servem para transportar objetos e tambm para as crianas entrarem dentro. Conclui-se que a
ao de jogar e brincar compreende a criana (corpo) e o brinquedo (objeto) numa relao, onde h
um enfoque da motricidade e seu papel no desenvolvimento da criana, pois o desempenho das
aquisies motoras progressivo para o desenvolvimento individual (WALLON, 1986). Os
materiais utilizados para o brincar, em nvel motor, permitem o desenvolvimento de capacidades e
aptides motoras (fora, agilidade, resistncia, lateralidade, orientao, flexibilidade, entre outras),
bem como servem ao interesse projetivo das crianas. A escolha dos materiais para a sesso deve
permitir a atuao sobre estes com autonomia de modo a construrem suas cenas projetivas. Cada
material possui uma especificidade de textura e dinmica e isso levado em considerao pela
criana. Ela transforma o material em algo de seu interesse e investe, neste, seus prprios
contedos. Logo, a partir da relao com a criana na brincadeira possvel conhecer um pouco do
universo projetivo infantil e assim possibilitar-lhe expresso e transformao dos contedos trazidos
para o enredo da brincadeira.
REFERNCIAS
250
Graduando em Tecnologia em Gesto Financeira da PUC Minas, Barreiro. E-mail gandra.daniel@hotmail.com.
251
Graduanda em Tecnologia em Gesto Financeira da PUC Minas, Barreiro. E-mail fabiolafarnetti7@hotmail.com.
252
Extensionista, autor e aluno do curso de Tecnologia em Gesto Financeira da PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail:
gabrielcordeiro22@outlook.com.
253
Graduanda em Cincias Econmicas da PUC Minas, Corao Eucarstico, E-mail: patricia.amantino@sga.pucminas.br.
254
Orientadora e professora Assistente IV do curso de Tecnologia em Gesto Financeira da PUC Minas, unidade
Barreiro. Mestre em Administrao Pblica. E-mail: cristina.olandim@gmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 302
ou coletivas, incentivadas por benefcios tributrios deduzidos no imposto de renda. Segundo Kotler
e Keller (2012), sempre haver perodos de crise em muitas partes do mundo, mas apesar da
reduo na atividade econmica nesses perodos turbulentos, possvel prosperar. Uma das
medidas para tempos de recesso explorar a vantagem de aumentar o investimento, pois
evidncias indicam que organizaes que se dispuseram a investir durante uma recesso,
conseguiram melhores resultados em mdia do que as que optaram pela retrao. Para o terceiro
setor, investir na melhoria da gesto, e torn-la transparente essencial para o desenvolvimento da
prestao dos servios. Ser transparente um ato de respeito ao prximo, e gesto vista algo
ideal para todos os tipos de empresas. No entanto, no basta expor toda a gesto da empresa em
qualquer meio de comunicao, preciso divulgar o que importante e para as pessoas certas. A
transparncia na gesto permite verificar se as aes esto sendo executadas conforme planejadas
para, assim, atingir as metas e melhor servir ao cidado. Para isso, preciso indicadores, podendo
ser simples, porm transparentes. Esta a realidade que se apresenta para a ADAV, que uma
organizao cultural sem fins lucrativos, localizada no municpio de Ibirit, voltada para atender
crianas, adolescentes e pessoas da terceira idade. As atividades oferecidas possuem uma
diversificao nos campos das artes, cultura e educao (dana, msica, teatro, culinria, artes
visuais, artesanato e capoeira). Criada em 1972 pela Professora Helena Antipoff, ganhou destaque
pelos trabalhos realizados aos longos dos anos. Na primeira dcada deste sculo, a Associao
atravessou dificuldades financeiras e administrativas que levaram a uma progressiva diminuio de
suas atividades at quase a sua paralisao completa, porm em 2009 conseguiu iniciar uma nova
histria - de oitenta pessoas atendidas passou para setecentos beneficiados no final de 2015.
Atualmente, de acordo com o seu Coordenador Administrativo e Produtor Executivo, para a
manuteno de suas atividades necessrio o estabelecimento de convnios e parcerias com
diversas empresas e com o Estado, assim como a implementao de aes que resultem no
recebimento de recursos de pessoas fsicas. Os convnios e parcerias mais significativos so:
a) Prefeitura Municipal de Ibirit
convnio que disponibiliza uma quantia fixa ao ano;
contribuies espordicas por participaes em aes diversas do Municpio (a ltima
contribuio adveio em virtude de apresentaes culturais realizadas nas escolas
municipais);
b) Lei Federal de Incentivo Cultura (Lei n 8.313/91) Lei Rouanet;
c) Fundo da Infncia e Adolescncia (FIA);
d) Parcerias e patrocnios de diversas empresas.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 303
Diante destes primeiros dados financeiros, oramentrios e de gesto coletados e das dificuldades
tcnica e tecnolgica que a ADAV possui para modernizar a ferramenta de publicizao de suas
prestaes de contas, este grupo de pesquisa decidiu pela investigao e implantao de um
software de gesto financeira integrada que possa substituir o modelo de prestao de contas
manual em vigor.
255
A tcnica SWOT uma ferramenta utilizada para fazer anlise de ambientes. empregada em processos de
planejamento estratgico, avaliao da situao da organizao e de sua capacidade de competio no mercado. Essa
tcnica contribui para formao de estratgias competitivas atravs da identificao dos pontos fortes e pontos fracos,
que so os fatores internos da organizao, e as oportunidades e ameaas, que so os fatores externos da organizao.
(SILVEIRA, 2001, p. 209).
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 304
pesquisa est constitudo pelos dados financeiros e contbeis de 2015 e 2016, por acreditar que a
anlise deste perodo suficiente para subsidiar as etapas seguintes do estudo. Com o conhecimento
dos dados financeiros e contbeis e da dinmica gerencial de registros e comunicao dos mesmos
aos parceiros (patrocinadores e doadores) da ADAV, a pesquisa ser estruturada em outras cinco
etapas.
a) identificao de modelos de softwares disponveis no mercado e que se aplicam gesto de
prestao de contas;
b) seleo de um software que melhor atenda s necessidades demandadas pela ADAV;
c) realizao de simulaes;
d) implantao nos equipamentos da ADAV;
e) treinamento do empregado da ADAV.
Nas etapas "a" e "b" haver a integrao de alunos e professores dos Cursos de Gesto Financeira e
Sistema de Informao.
RESULTADOS ESPERADOS: Espera-se que ao final de mais dois semestres letivos e a partir de
um trabalho interdisciplinar e intercursos, seja possvel apresentar para a ADAV um software que
venha possibilit-la cumprir os princpios de publicidade e transparncias de suas prestaes de
contas.
REFERNCIAS
FALCONER, A.P. A promessa do terceiro setor: um estudo sobre a construo do papel das
organizaes sem fins lucrativos e do seu campo de gesto. Disponvel em:
<http://docplayer.com.br/6003-A-promessa-do-terceiro-setor.html>. Acesso em: 01 maio 2016.
KOTLER, Philip; KELLER, Kevin L. Marketing Management. 14. ed. New Jersey: Pearson
Education, 2012.
SILVA, Frederico Barbosa da; JACCOUD, Luciana; BEGHIN, Natalie. Polticas sociais no Brasil:
participao social, conselhos e parcerias. In: JACCOUD, Luciana (org.). Questo social e
polticas sociais no Brasil contemporneo. Braslia: IPEA, Cap. 8, p. 373-408. Disponvel em:
<http://www.ipea.gov.br/agencia/images/stories/PDFs/livros/rosto_ introducao.pdf>. Acesso em: 19
mar. 2016.
SILVEIRA, Henrique. SWOT. In: TARAPANOFF, Kira (org.). Inteligncia organizacional e
competitiva. Braslia: Ed. UNB, 2001.
VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e relatrios de pesquisa em administrao. 3. ed. So
Paulo: Atlas, 2000.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 305
256
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas.
257
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, Betim. E-mail: daianaassisf@gmail.com.
258
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, Betim. E-mail: fmonicadasilva@yahoo.com.br.
259
Orientadora, professora Assistente IV do Departamento de Fisioterapia da PUC Minas, Betim. Mestre em Cincias
da Reabilitao. E-mail: tatiana.barral@yahoo.com.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 306
de Cincias Biolgicas e da Sade ICBS, e foi criado com o intuito de trazer os idosos para dentro
da universidade, com objetivo de valorizar, respeitar, resgatar a dignidade, a esperana e as relaes
sociais e gerar oportunidades para melhorar a qualidade de vida. Os altos ndices de depresso
apresentados por idosos um fato preocupante para a sociedade. A dificuldade dos profissionais de
sade em identificar sintomas e a confuso com manifestaes normais do envelhecer dificultam o
diagnstico precoce. O incio tardio do tratamento faz com que sintomas mais leves se transformem
em quadros graves da doena. Desta forma o presente estudo teve como objetivo avaliar a presena
de sintomas depressivos em idosos participantes do programa PUC mais Idade em cinco
unidades/campi.
universidade formada pelo ensino, pesquisa e extenso. A troca de conhecimento promovida pela
prtica extensionista age como um facilitador para entender o envelhecimento e lidar com os
problemas causados por ele. Esse elo aumenta o conhecimento cientfico, gera crescimento
profissional e prepara o aluno para lidar com diversas situaes do cotidiano dos idosos
comunitrios. Quando os acadmicos colocam em prtica toda a teoria aprendida em sala de aula, os
idosos so beneficiados. As mudanas na forma de conduzir a vida e a formao de opinio so
capazes de modificar o contexto em que essas pessoas vivem. A extenso tem o papel de direcionar
novos caminhos para a sociedade. A universidade efetiva seu compromisso social atravs de aes
socioeducativas com o objetivo diminuir as desigualdades e a excluso, ainda presentes em nossa
sociedade. As dificuldades apresentadas na velhice tais como: a viuvez, a solido, a aposentadoria, a
falta de condio financeira e o pouco suporte social, que foram encontradas na amostra, podem ser
minimizados atravs da articulao dos diversos cursos ofertados pela universidade e do
conhecimento do cotidiano dos idosos gerando transformao dentro e fora da universidade.
REFERNCIAS
ALMEIDA, Edelves Alves et al. Comparao da qualidade de vida entre idosos que participam e
idosos que no participam de grupos de convivncia na cidade de Itabira-MG. Revista Brasileira
Geriatria Gerontologia, Rio de Janeiro, v. 13, n. 3, p. 435-443, 2010. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/pdf/rbgg/v13n3/a10v13n3.pdf>. Acesso em: 10 mar. 2016.
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schooling in a large southern Brazilian sample. Dement Neuropsychol, v. 4, n. 1, p. 35-41, mar.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 309
260
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, Betim. E-mail: gabi_rodrigues01@yahoo.com.br.
261
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, Betim. E-mail: maryjane126@hotmail.com.
262
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, Betim. E-mail: ludivanelem@yahoo.com.br.
263
Orientador e professor Adjunto IV do Departamento de Cincias Biolgicas da PUC Minas, com mestrado em
Educao pela PUC Minas (2000); Pr-Reitor Adjunto da PUC Minas em Betim. E-mail: eugeniobl@pucminas.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 311
Slidos (PNRS) que prev a preveno e a reduo na gerao de resduos, tendo como proposta a
prtica de hbitos de consumo sustentvel e um conjunto de instrumentos para propiciar o aumento
da reciclagem e da reutilizao dos resduos slidos e a destinao ambientalmente adequada dos
rejeitos. O PGRSS trata-se de um documento que descreve as aes relativas ao manejo de resduos,
o monitoramento dos aspectos da gerao, segregao, acondicionamento, coleta, armazenamento,
transporte, tratamento e destinao final, bem como a proteo do meio ambiente e da sade. Uma
das atividades utilizadas para sensibilizao eficaz por meio de vdeos, que, apesar de ser
geralmente associada ao lazer e entretenimento, podem ser utilizados como atividade sofisticada de
ensino e aprendizagem com vasto potencial educacional, que proporciona a vivncia e a
interatividade, conectando sentidos, sentimentos e razo (VARGAS, 2007). O objetivo desse
trabalho relatar uma das atividades, para sensibilizar os acadmicos sobre a importncia do
gerenciamento de resduos laboratoriais, possibilitando conhecimentos benficos para alterao de
comportamentos, valores e atitudes para com o meio ambiente.
RESULTADOS E DISCUSSO: A execuo dos jogos interativos, nas salas de aula, possibilitou
debates construtivos, momentos de aprendizagem e reflexes sobre a necessidade de mudana sobre
o descarte de resduos. Com a projeo do vdeo curto e mudo, foram relatados aspectos positivos
relacionados sensibilizao quanto ao descarte de resduos slidos, prendendo a ateno de
telespectadores para o entendimento da linguagem das cenas, que decorre por meio de movimento
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 312
dos objetos que protagonizaram no vdeo (lixeiras, resduos, e sinais de correto e incorreto)
ensinando-os a maneira correta de descarte.
REFERNCIAS
BRASIL. Lei n. 12.305, de 2 de agosto de 2010. Institui a Poltica Nacional de Resduos Slidos;
altera a Lei n. 9.605, de 12 de fevereiro de 1998; e d outras providncias. Dirio Oficial da
Repblica Federativa do Brasil. Braslia/DF, 3 ago. 2010.
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Poltica Nacional de Educao Ambiental e d outras providncias. Dirio Oficial da Repblica
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Brasil, Braslia/DF, 10 dez. 2004. Seo 1.
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Brasil, Braslia/DF, 01 out. 2001. Seo 1.
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EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 313
VARGAS, Ariel; DA ROCHA, Helosa Vieira; FREIRE, Fernanda Maria Pereira. Promdia:
produo de vdeos digitais no contexto educacional. Revista Renote Novas Tecnologias na
Educao, v. 5, n. 2, dez. 2007.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 314
adolescncia um fenmeno que pouco se alterou na ltima dcada, tendo inclusive aumentado nos
anos mais recentes para a faixa etria de 10 a 14 anos. No Brasil, ainda de acordo com o relatrio,
entre as pessoas de 15 a 24 anos, 39% declaram no usar preservativos em todas as relaes e,
mesmo com as informaes sobre preveno e formas de infeco disponveis, no reconhecem a
AIDS como um problema com o qual eles devam se preocupar. Os dados nacionais do ltimo
boletim epidemiolgico, AIDS/DST 2010, apontam para a necessidade de se compreender as
especificidades do grupo de adolescentes e jovens. Um levantamento realizado com mais de 35 mil
adolescentes e jovens de 17 a 20 anos, indica que, em cinco anos, a prevalncia do HIV nesse grupo
passou de 0,09% para 0,12%. Quanto menor a escolaridade, maior o percentual de infectados. A
escola um territrio privilegiado para a incorporao de conhecimentos sobre sade, assim como
para a possibilidade de transformar, o atual quadro de vulnerabilidade social que muitos jovens
brasileiros vivem atualmente (LOPES et al., 2007). A escola um celeiro de muitas possibilidades,
e isso se observa tambm em relao s vrias maneiras de prevenir o uso de drogas na escola.
Nesta perspectiva, devemos atentar para uma mudana significativa no enfoque, que deve substituir
o olhar repressor pelo de orientao aos jovens e, ainda criar espaos para discusses. Quanto mais
realizados e conscientes os jovens estiverem, menores sero os riscos de terem problemas com
drogas. A conversa com os pais uma ao importante; escola e famlia, juntas, encontram meios
para ajudar a criana e o adolescente (SCIVOLETTO, FERREIRA, 2002). Considerando que, o
objeto da Enfermagem o cuidado e o sujeito o ser humano em todo o ciclo vital, abrangendo
todas as faixas etrias nas mais diversas situaes de sade, doena, com incapacidade ou
limitaes, a Enfermagem atua nos diversos campos de ateno. Assim sendo, cabe no somente,
mas tambm (ao) enfermeira(o) tratar as questes que englobam o adolescente e o processo da
adolescncia (FERREIRA, 2006). Tratar temas como sexualidade, incluindo a puberdade, DST,
mtodos contraceptivos e aborto, uso de substncias qumicas, violncia e bullying, vo ao encontro
das questes sociais hoje, to em foco na sociedade, gerando reflexo para que ento, o adolescente,
enquanto participante ativo da construo deste conhecimento, transforme-o em mudanas de
comportamento. Entre as consequncias do sexo inseguro, est a gravidez, apontada como o quarto
assunto, mais abordado com os adolescentes, por ser um perodo de grandes transformaes para a
mulher, o que pode acabar gerando dvidas e sentimentos de fragilidade, insegurana e ansiedade
na futura mame adolescente (MOREIRA et al., 2008). Com base no exposto, nasceu o projeto de
extenso Adolescncia Saudvel, que foi realizado no ano de 2013 na Escola Mamud Assan;
replicado nas Escolas Estadual David Campista, no ano de 2014; em 2015, na Escola Municipal
Professor Arlindo Pereira e atualmente na escola Escola Wilson Hedy Molinari.
OBJETIVOS: Objetivo Geral Conscientizar os alunos para o direito sade e capacit-los para a
utilizao de medidas prticas de promoo, proteo e recuperao da sade. Objetivos Especficos
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 316
Desenvolver prticas educativas e participativas que permeiem todas as aes dirigidas aos
adolescentes, assegurando apropriao por parte destes, de conhecimentos necessrios a um maior
controle de sua sade; promover o desenvolvimento de valores e atitudes positivas face ao
corpo/sexualidade; promover uma sexualidade responsvel com vista diminuio das gravidezes
indesejveis e contribuir para diminuio do risco de doenas sexualmente transmissveis.
RESULTADOS: Com relao atividade sexual, dos 73 adolescentes, 11 (15,06%) relataram ter
iniciado a atividade sexual, sendo 7 (9,58%) do gnero feminino e 4 (5,48%) do gnero masculino.
A faixa etria prevalente de incio da vida sexual entre o gnero feminino foi entre 14 ou 15 anos, e
entre o gnero masculino 12 ou 13 anos. A distribuio por faixa etria foi 2 (2,74%) entre 10 ou 11
anos, 8 (10,96%) entre 12 ou 13 anos, 5 (6,85%) entre 14 ou 15 anos, 1 (1,36%) entre 16 ou 17
anos. Em relao ao uso de mtodos contraceptivos, verificou-se que 5 (6,85%) do gnero feminino
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 317
REFERNCIAS
INTRODUO: O presente trabalho tem por objetivo apresentar as relaes entre a formao
humanista e integral, uma das misses da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais
PUC/Minas, e o exerccio extensionista no projeto de Extenso universitria Enriquecimento da
aprendizagem para o desenvolvimento de habilidades: crianas e adolescentes que gostam de
aprender. A PUC Minas, sendo uma Instituio de Ensino superior comunitria, confessional
catlica, tem por princpio de acordo com o Portal PUC Minas:
O projeto tem por finalidade desenvolver o potencial apresentado por crianas e jovens com altas
habilidades ou que apenas se interessam em aprender, nos mais diversos campos como, por
exemplo: tecnologia, biologia, informtica, esportes, msica, qumica, fsica, entre outros, pois
essas reas proporcionam o desenvolvimento das potencialidades presentes em cada participante.
Ele busca a contribuio de diversas reas do conhecimento para o enriquecimento do saber,
abrindo ento a oportunidade para o aluno extensionista desenvolver uma relao humanista a partir
do saber cientfico de seu respectivo curso. Tais atividades envolvem discentes dos mais variados
cursos de graduao da PUC Minas, de acordo com os interesses dos participantes do projeto, a
saber, Engenharias: Qumica, Controle e Automao, Mecnica com nfase em Mecatrnica,
Fisioterapia, Fonoaudiologia, Psicologia e Cincias Biolgicas. Neste trabalho, nos ateremos s
relaes da formao acadmica profissional dos discentes dos cursos de Fonoaudiologia e de
Fisioterapia. No curso de Fonoaudiologia, de acordo com a Resoluo CNE/CES 5, (2002, , p.1).
274
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: capitubrenda@hotmail.com.
275
Graduanda em Fonoaudiologia da PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: gilnane.fonocanto@gmail.com.
276
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: thayrinnesoares.fisio@gmail.com.
277
Orientadora e professora Adjunta IV do Instituto de Cincias Humanas da PUC Minas, campus Corao Eucarstico.
Doutora em Educao. E-mail: kfideles@hotmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 320
que ocorre por meio da integrao graduao - pesquisa - extenso. (CNE/CES 5, 2002, p.
1).
Logo, entendemos que de suma importncia o exerccio da prtica de projetos de extenso durante
a formao para que o aluno tenha a oportunidade de articulao com a sociedade, trabalhando em
prol da cidadania, da incluso e do desenvolvimento social. Atravs da Fonoaudiologia, possvel
exercer a cincia que tem como objeto de estudo a comunicao humana, em seu desenvolvimento,
aperfeioamento, distrbios e diferenas, aspectos envolvidos na funo auditiva perifrica e central
e na linguagem oral e escrita. A Fisioterapia, cincia que cuida da reabilitao de funes motoras,
podendo atuar em hospitais, clnicas, percias judiciais trabalhistas e outros locais voltados para a
sade. Isso se reflete na formao cidad e humanista discente e docente, na perspectiva de
desenvolvimento integral do ser humano, misso primeira da Universidade.
Com base no que proposto pelo projeto, todo extensionista monitor desenvolve oficinas de
conhecimento relacionadas aos seus respectivos cursos e, em contrapartida, adquire novas
experincias, tanto de saberes como de interao com todos os demais participantes do projeto.
REFERNCIAS
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mar. 2016.
PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS. Poltica de Extenso da
PUC Minas e Regimento da PUC Minas sobre a misso da universidade. Disponvel em:
<http://www.PUC Minas.br/documentos/politica_de_extensao.pdf>. Acesso em: 29 mar. 2016.
__________________. Resoluo N. 06/2011 que aprova alterao do Regimento Geral da
Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais PUC Minas (Processo CONSUNI n.
07/2011). Disponvel em:
<http://www1.PUCMinas.br/imagedb/documento/DOC_DSC_NOME_ARQUI20121117153915.pd
f>. Acesso em: 29 mar. 2016.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 322
METODOLOGIA: A comunidade de Vila Nova ocupa uma rua no distrito de So Gonalo do Rio
das Pedras, sendo, portanto uma comunidade com maior influncia urbana, diferentemente da
comunidade de Santa Cruz, localizada em rea rural, ambas pertencentes ao municpio do Serro,
MG. A caracterizao ambiental das comunidades e realizada atravs de estudos etnobiolgicos, os
278
Este trabalho parte integrante do projeto Lies da Terra. Participam da equipe: Prof. Dr. Ricardo Ribeiro Ferreira
(Curso de Cincias Sociais, Coordenador do Projeto de Extenso), Profa. Dra. Denise Pirani (Curso de Cincias
Sociais) e Welison Brito (Bilogo, funcionrio da PUC Minas, Curso de Cincias Biolgicas). Financiado pela Pr-
Reitoria de Extenso da PUC Minas/ INCRA.
279
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, unidade Betim. E-mail: ludivanelem@yahoo.com.
280
Orientadora, professora mestre, Assistente IV, do Departamento de Cincias Biolgicas da PUC Minas. E-mail:
jupassosrezende@gmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 324
quais se enquadram no rol das Cincias, que visam entender o funcionamento do meio ambiente a
partir dos conhecimentos milenares tradicionais. Diferentemente da cincia tradicional, cartesiana,
esses conhecimentos, traduzidos em saberes, so formados no dia a dia das comunidades,
observando-se as plantas, animais, as estaes do ano, os efeitos climatolgicos, enfim toda a
natureza circundante (TOLEDO; BARRERA-BASSOLS, 2009). Estes saberes so tradicionalmente
transmitidos, de forma oral entre as pessoas da comunidade, sem a necessidade de escreverem-se
livros e tratados (VELLASCO; ALMADA, 2012). Desse modo, as iniciativas de sistematizar estes
conhecimentos colaboram no somente com a comunidade, trazendo tona estas informaes e
possibilitando a reativao destes laos tradicionais, mas constituem-se em precioso material para o
meio cientfico, uma vez que muitas delas nem sempre esto disponveis em registros convencionais
de pesquisa. Ressalta-se, desse modo, que a metodologia participativa em questo, aplicada no caso
especfico do Relatrio Antropolgico para fins de delimitao do territrio, traz em si a
legitimao de um processo coletivo de construo deste territrio, colocando a comunidade como
ator principal neste processo. As metodologias participativas usadas nas comunidades so:
Construo de mapas mentais, Entrevista com pessoas da comunidade; Aplicao de Questionrios
socioeconmicos; Turn Guiada pelos ambientes listados. H uma preocupao metodolgica, que
a relao dialgica entre as comunidades e a equipe PUC Minas. Em mdia so feitas 03 a 04
campanhas de campo, com estada entre 05 a 09 dias nas comunidades. So realizadas reunies com
as comunidades beneficiadas, tanto no inicio, como no meio e ao final do projeto, para
esclarecimento/devoluo ecorreo da comunidade e posterior finalizao com avaliao do
processo de delimitao.
extrativismo de reas naturais, bem como dominam o conhecimento sobre o territrio. Alm das
entrevistas, foram transcritas mais de 40 horas de gravaes, durante os trabalhos. Foram
entrevistados os membros mais velhos, mas ainda em plena atividade na comunidade e que tem
maior contato e conhecimento sobre os recursos naturais; foi possvel identificar, por exemplo, que
os recursos vegetais so separados em 11 categorias de uso: alimentcias, mdicas, veterinrias,
construo civil, fins tecnolgicos, fins cosmticos, artesanato e venda, mgico/religiosas, lenha,
higiene, e usos mltiplos. Os questionrios aplicados nas comunidades quilombolas, compostos por
74 questes, das quais 34 so relacionadas ao meio ambiente e recursos naturais, permitem uma
avaliao socioeconmica e cultural, detalhada de cada famlia da comunidade. Foram aplicados em
todas as residncias das comunidades, e respondidos pelos responsveis da casa, resultando em 24,
na comunidade Vila Nova, e 47 na comunidade de Santa Cruz. As turns guiadas permitem a
coletada das informaes de delimitao de territrios: os chamados de tipos de natureza, e suas
caractersticas; as plantas nativas mais usadas em cada um desses ambientes; realiza-se tambm a
coleta de vegetais, com nomes populares e informaes de uso. Essas caminhadas guiadas pelos
territrios permitem comparar as terminologias locais, as denominaes que so dadas s paisagens
com as terminologias cientficas usuais. Deste modo, para ambas as comunidades, que ocupam a
mesma regio no municpio, ficou clara a existncia dos seguintes tipos de fisionomias: cerrado
(carrasco), mata (mato fechado), campos (serras). Todo este conjunto de informaes usado
na elaborao dos relatrios antropolgicos. A comunidade pea chave para correo dos dados
aps triagem. Nesse momento, em reunies coletivas com ou em reunies com as lideranas, e
equipe PUC Minas leva os resultados trabalhados e discute tanto a delimitao da rea, como os
dados coletados sobre plantas, paisagens e demais recursos naturais. Nesses momentos, so
corrigidas e confirmadas as informaes reunidas ao longo dos trabalhos em campo. Esta ao
dialgica permite a construo de um territrio legitimado pelo uso tradicional e histrico destas
pessoas e de seus antepassados, sobre os recursos naturais, envolvendo as reas mais importantes
para captao de gua, para extrativismo vegetal bem como as reas que tenham tambm uso
simblico a ser preservado.
atividade extensionista permite que estudantes de graduao de diferentes reas possam vivenciar
um processo de trabalho que combina conhecimento terico e experincia prtica.
REFERNCIAS
281
Graduanda em Psicologia da PUC Minas (5 perodo). E-mail: amadeukelen@hotmail.com.
282
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas (8 perodo). E-mail: larissadeoliveiraesilva@hotmail.com.
283
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Educao Fsica da PUC Minas. Doutoranda em
Educao pela Universidade Internacional do Chile - SEK, professora no curso de Educao Fsica da PUC Minas e
coordenadora do Projeto de Extenso Qualidade de Vida para Todos. E-mail: cbarsand@gmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 328
entre as diversas reas permite que novas ideias sejam usadas para o desenvolvimento destes
alunos, construdas atravs dessa interdisciplinaridade. Tal projeto realizado dentro da piscina do
complexo esportivo da PUC Minas e hoje conta com a atuao dos acadmicos de Educao Fsica,
da Psicologia e de Fisioterapia, que juntos dialogam novas maneiras de intervenes. Dentro da
Psicologia e Fisioterapia, muitos pontos de interveno puderam ser percebidos. A Fisioterapia
possui na sua essncia, de formao, uma abordagem mais clnica, porm a vivncia no PQVT
possibilitou o entendimento de outros contextos, no apenas o clnico, mas o biopsicossocial das
pessoas com deficincia com o intuito de promover uma autonomia e a melhoria da qualidade de
vida dos participantes. Enquanto Universidade, a PUC Minas visa a articular ensino, pesquisa e
extenso com o propsito estratgico de promover ao acadmico o hbito da pesquisa, utilizando do
seu conhecimento terico-prtico em prol do desenvolvimento na extenso universitria. A
elaborao deste trabalho justificada pela necessidade de realizar aes de extenso que
contribuam para o desenvolvimento e qualidade do PQVT, para fundamentar a importncia do
mesmo em relao formao multidisciplinar do acadmico de graduao. O projeto prope aos
acadmicos um relatrio final baseado nos relatrios dirios de vivncia no projeto. Observamos
aspectos fsicos e emocionais dos alunos, melhoras e novos desafios; dentro do projeto nos
reunimos e trocamos experincias que acrescentam na vida acadmica de cada um. Procuramos nos
embasar em bases tericas, que possibilitem o entendimento das potencialidades dos alunos.
METODOLOGIA: Este artigo se constitui em uma reviso de literatura, e relatos dos alunos e
familiares, uma pesquisa de mbito qualitativo; foram pesquisados artigos cientficos, nas bases de
dados LILACS, SCIELO e Portal CAPES que abrangessem as diversas reas envolvidas no projeto
utilizando os descritores qualidade de vida e pessoas com deficincia, Fisioterapia e Psicologia,
apesar das dificuldades em artigos que se correlacionem foi possvel interligar as diversas reas no
mesmo objetivo, tambm foram usados livros didticos de algumas disciplinas como anlise
experimental do comportamento de Skinner (Psicologia), que tambm agregaram com informaes
precisas para o trabalho.
ento vem sendo utilizada cada vez mais. Dentro da hidroterapia existem vrios mtodos
diferenciados, um destes o Watsu, criado por Horold Dull, em 1980; uma tcnica constituda por
movimentos do Shiatsu zen na gua, dentre os movimentos est a flutuao que se constitui da
imerso parcial do indivduo na gua, sendo que esta imerso priva tal sujeito de alguns dos
sentidos, como audio, viso, tato e sinestesia (BIASOLI, 2006). Para entrar em contato com os
estmulos internos e alcanar o relaxamento dentro do projeto, essa tcnica tambm pode ser
aplicada junto com os profissionais da Fisioterapia que podem proporcionar outras atividades que
colaborem para esse relaxamento, tais como massagem ou estimulao de pontos especficos do
corpo do aluno. O comportamento humano pode ser inato ou adquirido; comportamento inato
aquele com o qual j nascemos e so mantidos ao longo de nossas vidas pelas consequncias que
estes geram. J os comportamentos adquiridos surgem desses comportamentos que j existiam em
nosso repertorio comportamental. Repertrio comportamental, segundo B.F Skinner (1974), diz
respeito quilo que a pessoa [] capaz de fazer, dadas s circunstncias adequadas. Um dos
objetivos da psicologia se relaciona com a modificao comportamental que se d por meio de
processos de variao e seleo. Nossos comportamentos so selecionados pelas consequncias que
produzem e as respostas so mantidas pelos reforadores, estes podem ser positivos ou negativos
exercendo controle sobre o comportamento. Cabe como primeiro ponto dentro do projeto descobrir
que tipo de reforadores esto envolvidos, destacando-se que um trabalho envolvendo modificao
comportamental s pode ser realizado depois de uma anlise completa sobre a histria do aluno, das
contingncias de vida desse sujeito, atravs de relatos de familiares e pessoas prximas. Dentre os
alunos do projeto alguns encontram dificuldades para verbalizar e se comunicarem, sabe-se que
palavras no so a nica forma de se expressar, Skinner define comportamento verbal como tudo
que capaz de exercer influncia sobre o ambiente, sofrendo as consequncias da alterao que
provoca nele - nosso objetivo com este trabalho ser aumentar esses repertrios comportamentais.
Os saberes da extenso universitria so construdos a partir de experincias multidisciplinares
vivenciadas no PQVT, surgindo como um dos caminhos propcios tanto para romper o isolamento
das profisses, como para reinstalar o trabalho coletivo em torno do estudo da realidade, podendo
assim estabelecer o dilogo de forma mais precisa de relao entre os seres. A multidisciplinaridade
a troca de conhecimento entre as reas em crescimento conjunto. De acordo com a Resoluo
CNE/CES 4, de 19 de fevereiro de 2002, da Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de
Graduao em Fisioterapia, no inciso III do artigo 5, o Fisioterapeuta deve atuar
multiprofissionalmente, interdisciplinarmente e transdisciplinarmente com extrema produtividade
na promoo da sade baseado na convico cientfica, de cidadania e de tica.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 330
CONCLUSO: Este trabalho permitiu que o grupo de extensionistas da PUC Minas, dialogasse
sobre a influncia que cada rea pode exercer diante das necessidades do projeto. Entendemos que,
durante a formao acadmica de graduao, o aluno deve ser estimulado a produzir trabalhos
acadmicos que lhe proporcionem o desenvolvimento de vrias competncias no campo de sua
futura profisso, por meio de uma aproximao maior entre a realidade e a prtica, a teoria
absorvida em sala de aula, sendo est realidade prtica no PQVT e compartilhada por diversas
reas acadmicas, que juntas constroem um saber, o que faz valer cada segundo na extenso
universitria. A formao da equipe multidisciplinar do projeto se desenvolveu de forma
espontnea, com cada curso inserido no projeto, exceto no curso de Educao Fsica, que o curso
de origem do mesmo. Essa equipe, atualmente conta com alunos dos cursos de Educao Fsica,
Fisioterapia, Fonoaudiologia e Psicologia, havendo o dilogo entre todos eles.
REFERNCIAS
284
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas.
285
Assistente Social do Programa Espao Dignidade e Cidadania. Especialista em Gesto de Programas e Projetos
Sociais e em Gerontologia. Pr-Reitoria de Extenso/PUC Minas Contagem. E-mail: silvinhapereira@hotmail.com.
286
Orientadora, professora Adjunta IV do Departamento de Curso de Histria e Direito da PUC Minas, Doutora em
Cincias Sociais. Coordenadora do Programa Espao Dignidade e Cidadania. E-mail: juliacalvo1@gmail.com.
287
Estes dados foram levantados a partir do Sistema de Informao sobre Mortalidade (SIM), do Ministrio da Sade,
referentes a 2008, ltimo ano sobre o qual h informaes disponveis.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 332
adolescentes atuam principalmente em duas frentes: a infncia e a preparao para o trabalho. Para
adolescentes e jovens entre 14 e 17 anos, principalmente em situao de risco e vulnerabilidade
social e, muitas vezes, sob medida socioeducativa, h uma carncia, evidenciada no municpio de
Contagem, onde o Programa se localiza, de atendimento especializado que incluem locais
destinados para este pblico alvo especfico. Este quadro se agrava mais na atual reforma
ministerial (outubro/2015), inclusive, em que acabou de ser anunciada a suspenso do Programa
Mais Educao, do Governo Federal, responsvel pelos recursos destinados oferta de atividades
de suporte escolar e oficinas no contraturno em que o estudante estiver matriculado nas Escolas da
Rede Pblica. Os jovens abrangidos pelo Programa encontram-se em condies especiais que
necessitam do acompanhamento e do atendimento. So elas: situao de vulnerabilidade e risco
social e violao de direitos, em cumprimento ou egressos de medidas socioeducativas. Alguns
jovens tambm esto sob medida de proteo de acolhimento institucional, do Programa de
Erradicao do Trabalho infantil (PETI) e estiveram vinculados a programas de combate violncia
e ao abuso e explorao sexual. Segundo o registro dos dados coletados das fichas dos
adolescentes, atendemos mais mulheres do que homens. So praticamente 75% de mulheres na
regio do Parque So Joo e 67% na regio de Nova Contagem (majoritrios nos atendimentos do
ano de 2015). Quanto faixa etria, na regio do Parque So Joo a grande maioria dos
adolescentes se concentra entre 14 e 15 anos. Na regio de Nova Contagem, a maior concentrao
se d entre os 15 e 16 anos. Nas casas de acolhimento, a questo de gnero no um destaque.
Atendemos a duas casas de meninos e uma casa de meninas. Quanto faixa etria, a maior parte
dos adolescentes tem entre 14 e 15 anos. Por demanda espontnea, adolescentes originrios da
regio do bairro Bela Vista, predominam tambm adolescentes entre 14 e 15 anos, sendo 85%
composto por meninas. Com relao seleo do pblico atendido, o Programa faz parceria com a
Secretaria de Assistncia Social do Municpio de Contagem - MG, que por meio das suas
Instituies (CRAS, CREAS e Casas de Acolhimento) encaminha jovens atendidos e faz o
assessoramento social do programa, por meio de seus tcnicos. O Espao tambm integra as Redes
de Assistncia, recebendo adolescentes indicados pelos parceiros e encaminhando aos parceiros
adolescentes para emprego e cursos de formao. Alm da demanda dirigida, dos adolescentes
encaminhados pelos parceiros, realiza tambm faz busca ativa e recebe, por demanda espontnea,
jovens dos bairros e escolas do entorno da PUC Minas em Contagem. Neste semestre atendemos 40
adolescentes encaminhados pelo CRAS do Parque So Joo (Contagem-MG), que chegam PUC
Minas em nibus oferecidos pela Empresa de Transportes So Gonalo, nove adolescentes
encaminhados pelas Casas de Acolhimento do municpio (Casa Viver Bem e Casa Aquarela) e 12
adolescentes encaminhados por outros parceiros ou que estudam ou reside nas proximidades do
Campus. O foco do Programa Espao Dignidade e Cidadania a integrao social e a capacitao
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 333
para o mercado de trabalho e neste processo promove, junto aos estudantes de graduao, a
possibilidade de conhecer grupos, pessoas e demandas sociais e vivenciar a prtica e a interveno
para o desenvolvimento da autonomia e das habilidades e consequncias. importante ressaltar
essa ligao com os estudantes de graduao j que, como Programa de Extenso, tem como pilar
mais importante a formao complementar, humanstica e social sem comparao a outras
instncias da formao superior como Ensino e Pesquisa. A Extenso, como pretendemos
demonstrar neste artigo, caminha pari passu com o ensino e utiliza-se de tcnicas de pesquisa para
seu desenvolvimento como tambm, permite experienciar problemas para promoo e
desenvolvimento de pesquisas e, para alm de tudo isso, permite a formao ampla do sujeito
acadmico ao indicar explicitamente a funo social da Universidade e desenvolvimento de
habilidades para a busca da emancipao, da gesto de problemas, da organizao, da oratria, do
trabalho em equipe entre outros. Este Programa assim desenvolvido atravs da participao dos
estudantes de vrios cursos da PUC Minas, que contribuem com as suas habilidades e
conhecimentos adquiridos nos cursos ou oriundos da experincia individual. Indo alm da
associao entre teoria e prtica, o contato com o outro, com a comunidade e com as mltiplas
realidades diferentes permite uma construo de um sujeito acadmico, que desenvolve
competncias singulares na sua formao. Os estudantes universitrios aprendem e apreendem a
autonomia, a organizao, a responsabilidade, o trabalho em equipe e a capacidade para analisar
situaes cotidianas e intervirem quando for importante. Muitas vezes os jovens atendidos,
principalmente pela realidade vivenciada e pela prpria condio de adolescente procuram apenas
serem ouvidos e compreendidos nas suas demandas afetivas e emocionais. uma via de mo dupla:
os jovens atendidos recebem ateno e busca de suporte para as suas necessidades, assim como
possibilita aos universitrios envolvidos no Programa uma formao mais humana e diferenciada.
METODOLOGIA: Paulo Freire afirma que a educao no pode ser tida como adaptao do
indivduo sociedade, deve ser capaz de transformar a realidade atravs do desenvolvimento da
conscincia crtica na relao e interao com os que esto sua volta. Atravs do conhecimento, a
pessoa desenvolve sua capacidade reflexiva e argumentativa, torna-se sujeito de sua prpria
histria. O Projeto desenvolve, dessa forma, aes diretas com os adolescentes atravs de atividades
abrangentes, focadas nas necessidades especficas, exigidas no mbito scio educacional e de forma
pontual nas questes emergenciais relacionadas vulnerabilidade a qual estes jovens esto
submetidos. As atividades acontecem cinco dias por semana, das 14h s 16h30, sendo que um dia
fica dedicado ao planejamento, avaliao e nivelamento com os monitores das aes
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 334
extensionistas 288. O atendimento aos jovens entre 15 e 17 anos prope a adequao das oficinas
faixa etria e ao interesse deste pblico-alvo, permitindo de fato sua promoo social e acesso ao
mundo do trabalho. So projetos necessrios para a vida, que podem funcionar como um passaporte
de entrada, integrao e promoo para o viver em sociedade. O espao da PUC Minas no se
prope a tomar ou substituir o espao escolar formal e inclusive o ponto positivo que, apesar de
ser reconhecido pelos beneficirios como Universidade, no reconhecido como Escola. Essa
relao diferenciada com o espao permite uma nova atribuio de seu sentido pelo jovem, ao
mesmo tempo em que, ao invs de professores tradicionais, a conduo das oficinas feita pelos
extensionistas, jovens e estudantes como muitos deles. Isso se traduz tanto numa maior proximidade
com o projeto e, principalmente, como perspectiva de buscar no espelho dos universitrios
envolvidos, uma perspectiva de futuro. A metodologia, assim, possui uma abordagem tanto
quantitativa quanto qualitativa para atender aos objetivos do Programa e a diversidade das reas que
abrange. Quantitativa na frequncia, avaliao nos cursos, resultado nos diagnsticos, mas
predominantemente qualitativa para atender aos objetivos do fortalecimento dos vnculos sociais e
comunitrios, promoo dos direitos humanos, formao para cidadania, mudana de valores e
atitudes que exigem uma aproximao e percepo dos sentidos e significados atribudos por todos
os envolvidos e da sua participao.
RESULTADOS: Atravs dos atendimentos e observao diria, relatrios dos tcnicos e relatos
familiar e/ou responsvel, foi perceptvel notar mudanas significativas em diversos segmentos nos
usurios do Programa no desenvolvimento do Protagonismo Juvenil, no encaminhamento ao
emprego e retorno escola, na melhoria dos vnculos comunitrios, familiares e sociais, no
desenvolvimento de habilidades e competncias, da identidade, cidadania, interao e socializao,
na oportunidade de atendimento ao adolescente no mbito socioeducativo e profissional fora do
territrio ao qual pertence, na promoo social e empoderamento dos adolescentes atendidos, alm
da oferta de novas possibilidades e expectativas, aproximao com a universidade e com os
equipamentos sociais. Quanto aos estudantes de graduao, a questo tica, a formao humanista e
a extenso esto contempladas. Associa-se ao Projeto Pedaggico dos cursos a busca pela extenso
e pela pesquisa e o atendimento premissa de aproximao entre teoria e prtica e na
interdisciplinaridade que os projetos pedaggicos encerram em si mesmos. Os relatrios dos
extensionistas demonstram o papel da extenso universitria na formao dos graduandos e
destacam o aprendizado humanista de forma ampla, o desenvolvimento de habilidades no campo da
comunicao e sensibilizao para com o outro. Compartilham o crescimento individual e a
288
Ao final do dia de atendimento ao adolescente, rotineiramente os extensionistas se renem com a tcnica para uma
breve avaliao e acertos da continuidade da semana.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 335
evoluo enquanto estudante e cidado e apontam o Programa na sua importncia fundamental para
a formao profissional.
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Adolescente.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 337
289
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas.
290
Graduanda em Psicologia na PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: borgesdeoliveira.larissa@gmail.com.
291
Graduanda em Psicologia na PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: tatiana.bacelar@sga.pucminas.br.
292
Orientador, professor Assistente IV do Departamento de Psicologia PUC Minas, unidade So Gabriel. Mestre em
Psicologia Social. E-mail: akaitel@bol.com.br.
293
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Psicologia da PUC Minas, campus Corao Eucarstico.
Especialista em Psicologia. E-mail: mcsm14@terra.com.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 338
pelo mtodo APAC, mas que tambm atenda mesma agregar qualidade de atendimento, sigilo e
eficincia profissional, ajustados ao atendimento do apenado. Dessa forma, possvel concluir que
o psiclogo tem importante papel na reflexo acerca do cuidado e de que forma ele est
estabelecido hoje em nossa sociedade, sendo possvel a este profissional, atuar no planejamento e
elaborao de polticas pblicas que tenham como objetivo a transformao poltico-social,
respeitando os processos de subjetivao, propiciando um espao para a convivncia das diferenas,
problematizando a realidade e suas contradies. Sendo assim, tal como aborda Bock (2003), o
psiclogo possui um compromisso social, com base nos direitos humanos; portanto, prticas como
a metodologia APAC criam espaos para o psiclogo vivenciar outras formas de fazer Psicologia,
sendo o apenado respeitado enquanto sujeito. A partir das prticas em rodas de conversa, que abrem
possibilidades de discusses das diferenas, do que incomoda; dos atendimentos individuais, em
que o recuperando possui espao peridico para elaborar e dizer de suas angstias; e do planto
psicolgico, em que o recuperando pode dizer de si, ser escutado de forma pontual, pode ser
entendido que o psiclogo tem oportunidade de maior atuao dentro do sistema prisional,
possibilitando um agir que afirme seu compromisso frente sociedade e ao sujeito, podendo
tambm mediar discusses que levem elaborao de polticas pblicas que tenham como objetivo
mudanas longevas.
REFERNCIAS
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OTTOBONI, Mrio. Vamos matar o criminoso? Mtodo APAC. So Paulo: Paulinas, 2001.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 341
294
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas, PROEX-2016/10930-1S.
295
Graduando em Direito na PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: lucaslrsv@hotmail.com.
296
Graduanda em Direito na PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: mc.melo.rodrigues@gmail.com.
297
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Psicologia da PUC Minas. Mestre em Gesto Social,
Ambiente e Desenvolvimento. E-Mail: fernandacsimplicio@gmail.com.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 343
Deve-se pensar o ensino, a pesquisa e a extenso como aes que permitem universidade
cumprir seu objetivo maior de produzir o conhecimento cientfico e torn-lo acessvel
sociedade. Na perspectiva de democratizar o conhecimento produzido, a extenso
consolida-se como um dos meios que permite ampliar os canais de interlocuo com os
segmentos externos universidade. Simultaneamente, o contato com a sociedade
retroalimenta o ensino e a pesquisa e a prpria extenso, contribuindo para o
desenvolvimento de novos conhecimentos cientficos. (PONTIFICIA UNIVERSIDADE
CATLICA DE MINAS GERAIS, 2006, p. 16).
Sendo assim, pretende-se neste artigo apresentar a prtica da justia restaurativa realizada
com jovens em cumprimento de medidas socioeducativas, participantes do Projeto Laos. Para
tanto, ser definido o que a justia restaurativa e demonstrado como este mtodo alternativo de
resoluo de conflitos se articula com os princpios da extenso, promovendo o dilogo e o
empoderamento dos diversos atores que compem a comunidade. O relato de experincia de
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 344
participao dos extensionistas em uma sesso restaurativa conduzida pelos tcnicos do CREAS,
regional Barreiro, com os jovens em cumprimento de medidas socioeducativas em meio aberto ser
mais bem detalhada na metodologia. Como a finalidade do Estatuto da Criana e do Adolescente
Lei 8.069/90 a proteo de crianas e adolescentes, compreendidos como pessoas em fase
peculiar do desenvolvimento, cuja faixa etria varia de 0 a 18 anos incompletos, acredita-se que a
justia restaurativa um meio de proteger e, ao mesmo tempo, responsabilizar os adolescentes pela
prtica de atos infracionais. Neste sentido, a justia restaurativa proporcionaria a estes jovens uma
real oportunidade de repensar seus atos, responsabilizando-os atravs do dilogo e da incluso
social, pautada na reparao da ofensa causada vtima, no dando a sano penal um significado
unicamente retributivo e excludente.
METODOLOGIA: Como meio para se atingir o objetivo proposto, foi empregado o mtodo
revisional de literaturas, desenvolvido com base em material j elaborado como livros, artigos e
teses (GIL, 2007, p. 44), apresentando as principais ideias j explanadas por outros autores, que
retratam a contextualizao e aplicao da justia restaurativa. Como bem esclarece Gil, a
pesquisa possui carter exploratrio, pois permite maior familiaridade com o problema,
aprimoramento de ideias ou descoberta de intuies. (GIL, 2007, p.41). Conjuntamente, e de
importncia similar, sero apresentados os resultados da aplicao do modelo de Justia
Restaurativa com participantes do Projeto Laos. A prtica aconteceu no CREAS da regional
Barreiro, situado no municpio de Belo Horizonte. Nessa oportunidade, estavam presentes 2 (dois)
extensionistas do projeto Laos, 7 (sete) jovens participantes do projeto acompanhados de seus
respectivos pais ou responsveis, a coordenadora do CREAS Barreiro, bem como 06 (seis) tcnicas
e a orientadora jurdica de medidas socioeducativas, esta ltima direcionando o mtodo alternativo
de soluo do conflito.
DISCUSSO: Howard Zehr apresenta indagaes pertinentes em seu livro, acerca do ato
infracional cometido, ressaltando que no se deve zarpar do questionamento que comumente
empregado, qual seja, O que devemos fazer ao ofensor?, ou O que o ofensor merece?, mas sim
partir de uma indagao de fato resolutiva, isto , O que podemos fazer para corrigir a situao?.
(ZEHR, 2008, p. 174). Respaldado nesta ltima indagao, a prtica restaurativa realizada pelo
CREAS da regional Barreiro aconteceu pela necessidade de solucionar um conflito que ocorreu ao
trmino de uma das oficinas do Projeto Laos. Como j intrnseco prtica da justia restaurativa,
foram chamados para a sesso todos os jovens envolvidos no ato, extensionistas do projeto, outros
jovens participantes do Projeto Laos, seus familiares, coordenadora, tcnicas, orientadora jurdica
do CREAS e o cidado que alegou ter sido lesado. Atravs da proposta do dilogo, foi levado em
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 345
REFERNCIAS
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Centro Grfico, 1988.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 346
Respira-Aes 299
299
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas.
300
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, campus Poos de Caldas. E-mail: brunielle.calixto@hotmail.com.
301
Graduando em Fisioterapia da PUC Minas, campus Poos de Caldas.
302
Coorientador e professor Adjunto IV do Curso de Fisioterapia da PUC Minas, campus Poos de Caldas. Doutor em
Cincias. E-mail: mbranco@pucpcaldas.br.
303
Orientadora e professora Assistente IV do Curso de Fisioterapia da PUC Minas, campus Poos de Caldas. Mestre em
Fisioterapia. E-mail: imaculada@pucpcaldas.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 348
DISCUSSO: Todos os pacientes idosos encaminhados pelo Sistema nico de Sade para a
clnica de fisioterapia e que necessitavam de uma ateno especfica na rea cardiovascular e
respiratria, que no puderam ser encaixados no estgio supervisionado e concordaram em
participar foram atendidos por esse projeto. O pblico alvo participou e se envolveu de forma
efetiva nas atividades propostas, sendo observado um absentesmo mnimo que, quando ocorreu, foi
justificado pelo participante ou familiar via contato telefnico. A anlise dos dados demonstrou
promoo na rea da educao, promoo na rea da sade, promoo do envelhecimento ativo,
vivncia intergeracional, melhora na qualidade de vida, socializao e melhora na autoestima dos
participantes. Alm disso, por meio de autorrelato dos participantes, foi observado um elevado nvel
de satisfao dos mesmos com relao participao no projeto. Gobbi, Villar e Zago (2005)
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 349
relatam que qualquer indivduo que adotar um estilo de vida ativo, deixando de ser sedentrio, ter
uma diminuio de 40% no risco de morte por doenas cardiovasculares. Portanto, manter-se
fisicamente ativo uma atitude que ir beneficiar a relao sade-doena e provavelmente alteraria
muitos dos dados epidemiolgicos atuais. O exerccio fsico possui efeito direto na qualidade de
vida e pode ser considerado como um preditor de sade, nas doenas cardiovasculares. Essas
doenas so a principal causa de morte, especialmente na populao idosa. (PESCATELLO et al.,
2004), sendo que os principais fatores de risco para as doenas cardiovasculares so o sedentarismo,
hipertenso arterial e nveis elevados de LDL-colesterol. (ZAGO, 2010). A prtica regular de
exerccios fsicos melhora o quadro de hipertenso, diabetes, osteoporose e aumenta a qualidade de
vida dos idosos, alm de promover maior autonomia nesta populao melhorando a independncia
funcional, sendo que o exerccio deve ser considerado uma importante ferramenta para a promoo
de sade (ZAGO, 2010). Os benefcios do exerccio fsico tambm so evidenciados em portadores
de pneumopatias, uma vez que a doena pulmonar crnica pode incapacitar o idoso prejudicando-o
em vrios aspectos de sua vida. As adaptaes cardiovasculares e musculares em decorrncia do
exerccio acarretam inmeros benefcios, dentre eles a melhora da capacidade funcional, reduo da
dispneia, melhora da funo cardiovascular. Alm disso, o exerccio fsico pode reduzir a percepo
de estresse, proporcionando um sentimento de satisfao e bem estar, favorecendo a sade de
indivduos idosos. O exerccio promove benefcios fsicos e psicolgicos, que apresentam um efeito
indireto na reduo do estresse e um efeito direto nas vrias funes metablicas do corpo.
(SANCHES, 2016). J para os alunos extensionistas foi possvel observar uma melhor integrao da
teoria com a prtica, sendo que este projeto foi para muitos o primeiro contato com o paciente.
Alm disso, foi possvel desenvolver habilidades e competncias no que diz respeito ao
relacionamento interpessoal, comprometimento, trabalho em equipe, gesto de tempo,
responsabilidade social, liderana, tica, promover a vivncia intergeracional, estimular
interdisciplinaridade, aprender sobre os processos metodolgicos de pesquisa e incentivar
pesquisa. O projeto tambm proporcionou aos professores envolvidos atuao do profissional da
sade na assistncia e preveno secundria, alm de ser uma experincia extremamente
gratificante por ter uma importncia social relevante. O projeto de extenso tambm se torna uma
maneira de divulgar os servios oferecidos pela Instituio e intensifica a relao entre o curso de
Fisioterapia e a comunidade local.
REFERNCIAS
304
Graduado em Sistemas de Informao da PUC Minas, unidade So Gabriel. E-mail: daniel.lima88@yahoo.com.br.
305
Orientadora e professora Assistente IV do Curso de Sistemas de Informao da PUC Minas, unidade So Gabriel.
Mestre em Computao. E-mail: soraialu@pucminas.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 352
DISCUSSO: Falconer (1999) afirma que o terceiro setor, que contempla as iniciativas da
sociedade sem fins lucrativos, enfrenta a necessidade de criao de sistemas de gesto e operao.
Sendo assim, com base em pesquisas realizadas sobre projetos sociais que contam com ferramentas
informatizadas, percebe-se o tamanho do benefcio gerado. Segundo o portal oficial da
Congregao de Nossa Senhora Notre Dame, em 2012, a entidade social ganhou um sistema
informatizado para facilitar e gerenciar o controle das atividades prestadas pelas instituies da
entidade. A iniciativa partiu de uma estagiria do curso de Servio Social, juntamente com a
mantenedora da entidade. A Rede Vencer compreende as redes de ensino em mbito estadual e
nacional, que tm como objetivo principal desenvolver as pessoas no que diz respeito educao e
da gesto do processo educacional. Segundo o portal oficial da Rede Vencer, vinculada ao instituto
Ayrton Senna, atualmente eles utilizam o sistema de nome SIASI (Sistema Instituto Ayrton Senna
de Informaes). O sistema foi desenvolvido pela empresa Auge Tecnologia e Sistemas e
classificado pelo instituto como grande aliado nas atividades do cotidiano da rede vencer. O SIASI
atualmente disponibilizado em duas modalidades: o SIASI-GP (SIASI Gesto de Programas) e o
SIASI-GR (SIASI Gesto de Rede). Para o primeiro, possvel o acompanhamento de todos os
programas, a partir do registro das informaes de todas as unidades escolares coletadas. Com este
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 354
banco de dados, torna-se possvel a identificao dos pontos fracos para que sejam traados planos
de ao de maneira interventiva no que diz respeito aos assuntos do cotidiano escolar, como o
desvio de padro das idades/sries dos alunos. O segundo, SIASI-GR, possibilita a coleta de
informaes de maneira ampliada, viabilizando o cruzamento de dados de todas as filiadas rede
quanto s rotinas dirias das unidades de ensino, para melhor conhecimento do perfil das unidades
participantes. Sendo assim, pode-se concluir que uma ferramenta informatizada sendo utilizada em
projetos sociais, pode contribuir de maneira significativa na gesto das atividades, sendo uma
varivel importante na ampliao do conhecimento sobre os problemas no contexto social, podendo
auxiliar no que diz respeito ao aperfeioamento, divulgao de resultados e tomadas de deciso. A
ferramenta para o projeto Beira Linha foi implementada, testada e est pronta para ser utilizada pela
equipe do projeto. Foi possvel implantar no sistema as reais necessidades do projeto para sua
gesto e monitoramento. Ela possibilita gerar conhecimento com base nos dados cadastrados, a
partir da extrao de relatrios que geram indicadores quantitativos que possibilitaro a obteno de
informaes mais precisas sobre as aes do projeto, como por exemplo, cursos e oficinas que
foram realizadas, beneficirios atendidos por bairro, monitores cadastrados no ano, ndice de
beneficirios aprovados e reprovados, nmero de turmas por perodo e quantidade de vagas
preenchidas. A participao da comunidade beneficiada se dar pelo preenchimento de formulrios
como ficha de inscrio e ficha de avaliao de atividades, que alimentaro o sistema.
CONCLUSES: Este sistema facilita a tomada de decises da coordenao do projeto, visto que
ele permite a anlise de dados das atividades em andamento, possibilitando a assertividade no
planejamento das prximas aes. Possui uma interface amigvel, de modo que o operador no
tenha dificuldade para utiliz-lo. Apesar de essa ferramenta ter sido implementada para um projeto
especfico, existe a possibilidade de adapt-la para outros projetos de extenso da PUC Minas que
realizam atividades semelhantes. Para o autor, importante destacar tambm, a satisfao pessoal
de ter conhecido a extenso universitria na PUC Minas e ter contribudo para uma nobre causa
social com o desenvolvimento de um sistema que otimiza o desempenho de todas as atividades
realizadas no projeto Beira Linha. Para trabalhos futuros, sugere-se a criao de um menu de ajuda
ao usurio na utilizao do sistema; a criao de regras de campos obrigatrios nos cadastros
disponveis e a possibilidade de envio de dados cadastrais por e-mail. Por fim, os desafios impostos
pela responsabilidade com as prticas extensionistas da PUC Minas, desperta a reflexo sobre como
se pode contribuir para as causas sociais agregando nas atividades em prol principalmente do
desenvolvimento humano, atuando nas deficincias encontradas na execuo das prticas
extensionistas e em sua gesto. Barreiras de destaque so constantes problemas na continuidade do
trabalho, como a ausncia de recursos financeiros e voluntrios.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 355
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EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 356
306
Graduando em Administrao da PUC Minas, campus Poos de Caldas. E-mail: baspaiva@gmail.com.
307
Orientadora e professora Adjunto IV do curso de Administrao da PUC Minas, campus Poos de Caldas. Doutora
em Cincias da Religio. E-mail: giseli@pucpcaldas.br.
308
Orientadora, professora Assistente IV do curso de Administrao da PUC Minas, campus Poos de Caldas. Mestre
em Administrao. E-mail: zeze@pucpcaldas.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 357
pesquisa, por meio do levantamento histrico da instituio e das suas principais informaes, com
o intuito de caracterizar realmente a instituio. Os professores orientadores analisam estas duas
etapas do trabalho, posteriormente validando, para que seja dada continuidade ao mesmo. Logo,
quando ocorre a necessidade de devidas alteraes, os alunos precisam as realizar e novamente
apresentar aos docentes. Assim, todos os processos so acompanhados juntamente aos professores
orientadores, os quais determinam se podem dar continuidade no trabalho ou no. Com os processos
iniciais aprovados, hora de planejar uma ao de melhorias para instituio. Este o processo
mais trabalhoso, que exige maior tempo por parte dos alunos, pois realizaro diversas visitas
instituio e detalharo todas as oportunidades de melhorias na mesma. Novamente, essa etapa
encaminhada para aprovao dos professores orientadores. Recebendo a aprovao dos docentes, os
alunos se preparam para a ao de melhorias definida na etapa anterior e, aps buscar parcerias na
comunidade, eles executam esta ao na instituio, realizando diversas atividades. Para finalizar o
processo por parte dos alunos, eles encaminham fotos e vdeos gravados no dia da ao, para
comprovar sua presena na atividade. Os professores avaliam cada etapa realizada durante a
execuo do trabalho, ponderando quais devem ser observadas com maior ateno e em seguida,
pontuam o trabalho, contribuindo ento para o projeto pedaggico do curso de Administrao.
DISCUSSO: O presente trabalho foi implantado de forma a atender as necessidades dos alunos de
participar em equipe de um trabalho interdisciplinar, exigindo-se as normas acadmicas e aplicao
das ferramentas de administrao. Para os professores, foi uma forma de poderem pontuar o
trabalho interdisciplinar, respeitando o projeto pedaggico e atentando para a realidade destas
instituies que se prestam a atender/incluir/respeitar parcelas de nossa populao e que so a
realidade do local onde vivemos e para o qual preparamos nossos alunos para serem os futuros
empreendedores. Para as instituies que semestralmente so procuradas pelos alunos, uma forma
de conhecimento e interao com a Universidade. O trabalho interdisciplinar de extenso ocorreu
devido experincia dos professores envolvidos nestas atividades e praticamente vem gerando o
interesse dos alunos a continuarem a participar como voluntrios, mesmo depois de cumprido
formalmente o processo previsto no Projeto Pedaggico.
Filhos da Beno; Associao Damas da Caridade; Instituio Vila Vicentina Elvira Dias; Albergue
Noturno Deus e Caridade; e Associao de Promoo Humana e Ao Social de Poos de Caldas.
As atividades desenvolvidas foram diversas: aulas de artesanato para grupo de mulheres,
arrecadao de alimentos e vesturios para idosos, arrecadao de produtos de limpeza e higiene
pessoal, prticas de dinmicas para os funcionrios das instituies entre outras. As explicaes da
forma do fazer so importantes para demonstrar o alcance de nossos alunos junto comunidade de
Poos de Caldas, mas os relatos das consideraes finais das equipes constatam que estamos
fazendo a diferena para todos os envolvidos. As prticas administrativas so contempladas no
relatrio final, que apresenta todo o planejamento feito para realizao da atividade, seus custos e
seus resultados efetivos. Assim, entendemos o Trabalho Interdisciplinar de Extenso do curso de
Administrao como um projeto de extenso guarda-chuva, que abriga as diversas instituies
sociais existentes em Poos de Caldas, e as variadas atividades desenvolvidas em seu dia a dia,
buscando sempre um ganho para os alunos e para a comunidade que sem dvidas muito
beneficiada com este trabalho.
REFERNCIAS
METODOLOGIA: O trabalho tem como enfoque terico e exploratrio (GIL, 1999) utilizando
como fonte da pesquisa dados da Mostra Tecnolgica do IPUC, as diretrizes do PNE, a poltica de
extenso da PUC Minas. Para realizao do trabalho, foi feita uma anlise comparativa segundo as
diretrizes do PNE e documentos supracitados. A anlise dos dados contemplou a abordagem
descritiva, com uso de cruzamentos de dados da Mostra Tecnolgica (da 4 a 9 edio) entre os
anos de 2013 e 2015, para identificar fatores em conformidade com as diretrizes estabelecidas na
PNE (interao dialgica, interdisciplinaridade e interprofissionalidade, indissociabilidade ensino-
pesquisa-extenso, impacto na formao do estudante e, finalmente, impacto e transformao
social) que devem orientar a formulao e implementao das aes extensionistas. Foi feito um
mapeamento das aes de extenso que acontecem na mostra tecnolgica do IPUC identificando se
as mesmas esto de acordo com o que estabelecem as diretrizes da PNE e a poltica de extenso da
PUC Minas.
309
Aluno da ps-graduao do curso Master em Engenharia de Manuteno, IEC, unidade Praa da Liberdade. E-mail:
geraldo.lage@gmail.com.
310
Orientadora e professora Assistente IV do Curso de Engenharia Civil da PUC Minas, campus Corao Eucarstico.
Mestre em Engenharia Eltrica. Coordenadora de Extenso do IPUC. E-mail: viviane.dias@pucminas.br.
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 360
DISCUSSO: A Poltica de Extenso da PUC Minas determina que os projetos pedaggicos dos
cursos do IPUC contemplem as atividades de Extenso nas suas diversas modalidades. Nessa
perspectiva, o Instituto Politcnico proporciona na Mostra Tecnolgica um espao que viabiliza a
materializao das aes extensionistas de carter interdisciplinar e compartilhada entre os cursos
do instituto. O Frum Nacional de Extenso e Ao Comunitria das Universidades e Instituies
de Ensino Superior Comunitrias, ocorrido em 1999, determina que a cultura de Extenso deve ser
desenvolvida pelas instituies comunitrias, sobretudo as atividades voltadas para a eliminao da
pobreza, intolerncia, violncia, analfabetismo, fome, deteriorao do meio ambiente, doenas e,
essencialmente, por meio de uma perspectiva concreta, interdisciplinar e transdisciplinar. Nesse
sentido, atuam os trabalhos da Mostra tecnolgica, analisando os trabalhos da 4a a 9a edio entre os
anos de 2013 e 2015, identificou-se que na 4a mostra - 10 trabalhos foram classificados como de
extenso, na 5a - 20, na 6a - 12, na 7a - 20, na 8a - 24 e na 9. 16 trabalhos, porm, analisando as
caractersticas dos trabalhos em exposio, observa-se que vrios outros so de extenso, mas no
foram classificados como tal. Cada edio da Mostra recebeu cerca 4.000 pessoas entre professores,
alunos, palestrantes, empresas e visitantes, muitos desses visitantes oriundos das escolas da regio
metropolitana de Belo Horizonte. O carter extensionista da Mostra est no somente no pblico
atendido, mas tambm no perfil dos trabalhos expostos, que visam estabelecer relaes entre a
realidade e a produo do conhecimento. O evento proporciona uma interao dialgica entre aluno,
professor e os demais setores da sociedade, e tem o comprometimento em proporcionar aos
participantes uma formao integral, comprometida com a mudana social. A partir da leitura dos
documentos relativos Extenso e da observao da sua aplicabilidade na Mostra Tecnolgica, foi
possvel perceber que os mesmos propem novas prticas que privilegiam a adoo de aes
extensionistas que fortalecem a articulao do conhecimento de forma inter, multi ou
transdisciplinar. A PNE apresenta o conceito de extenso universitria como sendo um processo
interdisciplinar, educativo, cultural, cientfico e poltico que promove a interao transformadora
entre Universidade e outros setores da sociedade (FORPROEX, 2012). Para orientar a formulao e
implementao das aes extensionistas, a PNE definiu as seguintes diretrizes: interao dialgica,
interdisciplinaridade e interprofissionalidade, indissociabilidade ensino-pesquisa-extenso, impacto
na formao do estudante e, finalmente, impacto e transformao social. A diretriz interao
dialgica orienta as aes extensionistas, de modo a promover a troca de saberes entre a
universidade e sociedade de modo mais participativo e democrtico em relao ao conhecimento
(FORPROEX, 2012). Implementar a interdisciplinaridade e interprofissionalidade buscar
suplantar a dicotomia entre vises holsticas e muitas vezes generalistas das intervenes sociais, e
vises especialistas caracterizadas pelo parcelamento do todo (FORPROEX, 2012). A
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 361
CONCLUSES: Com este trabalho, foi possvel analisar as aes extensionistas promovidas na
Mostra Tecnolgica do IPUC, considerando-se as diretrizes da PNE/2012, mapeando como a
efetivao das aes acontece nos trabalhos participantes da Mostra, aliando o ensino, pesquisa e
extenso. Dos trabalhos apresentados, 102 foram classificados como extensionistas; percebe-se
ainda que vrios trabalhos que tm caracterstica extensionista no foram classificados como tal, ou
seja, esse nmero seria maior. Observa-se que todas as edies das Mostras do IPUC esto em
consonncia com o que estabelece a Poltica de Extenso da PUC Minas, uma vez que promovem
uma prtica acadmica dialgica entre a universidade e a sociedade, que se realiza na relao com o
ensino e a pesquisa. Foi possvel identificar que os trabalhos de extenso expostos nas Mostras
foram desenvolvidos de acordo com o que estabelece a Extenso Universitria, ou seja, como
instrumento para problematizar e buscar respostas s questes sociais, objetivando a qualidade de
vida da populao. Com relao s empresas participantes, as mesmas procuram contribuir na
formao de profissionais tecnicamente competentes e eticamente comprometidos com uma
sociedade mais justa e fraterna. Analisando o espao de convivncia das Mostras e os trabalhos,
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 362
percebe-se que todas as diretrizes so contempladas atravs de aes propostas no evento, assim, o
mesmo viabiliza a materializao das aes extensionistas de carter inter, multi ou transdisciplinar.
REFERNCIAS