UNIDAD T CNICO PDAGO GICA

DPARTAMNTO D LNGUAJ
PLANIFICACIO N 2017

ASIGNATURA: Lengua y Literatura Curso: I medio

PROFESORAS Rosa Recabarren N HORAS SEMANALES

5
Melissa Santibez

HORA
SEMANA

FECHA
MES

CONTENIDO
MARZO

1 Presentacin del curso: unidades, estrategias del ao,

28 al 3 proyectos, metodologa, organizacin grabacin booktuber
1 en parejas y entrega
2 Presentacin del curso: unidades, estrategias del ao,
proyectos, metodologa, organizacin grabacin booktuber
en parejas y entrega
3 Presentacin del curso: unidades, estrategias del ao,
proyectos, metodologa, organizacin grabacin booktuber
en parejas y entrega
4 Presentacin del curso: unidades, estrategias del ao,
proyectos, metodologa, organizacin grabacin booktuber
en parejas y entrega
5 Presentacin del curso: unidades, estrategias del ao,
proyectos, metodologa, organizacin grabacin booktuber
en parejas y entrega
1 Unidad 1: La libertad como tema literario
(narrativa y lrica)
2 06 Lectura
al Estudiantes leen cuento La ta Chila y lo analizan
10 considerando temtica, conflicto presente, acciones de los
personajes, evolucin de los personajes, narrador, etc.
Profesores seleccionan otro cuento.
2 Estudiantes leen cuento La ta Chila y lo analizan
considerando temtica, conflicto presente, acciones de los
personajes, evolucin de los personajes, narrador, etc.

3 Produccin de texto
Estudiantes responden preguntas relacionadas en relacin a
habilidades. Redactan comentario sobre el machismo y
temticas de gnero.

1
 4 Continan con comentario sobre el machismo y temticas
de gnero. Revisan y corrigen comentario, se revisa y
comenta de manera oral, se extraen conclusiones.

Los y las estudiantes leen en voz alta el cuento Un nio

maligno de Chjov, turnndose en la lectura de prrafos,
para luego realizar en conjunto una sntesis con las ideas
centrales del relato. Posteriormente, elaboran un cuadro
comparativo con los personajes de la obra y sus
interrelaciones.
5 Estudiantes comparan los cuentos ledos y analizados en
clases previamente y buscan temas en comn. Seleccionan
uno de los temas y describen cmo se desarrolla en cada
cuento. Luego analizan puntos en comn y divergencias en
un cuadro comparativo. Finalmente comparten su anlisis
con el grupo.
1 Los y las estudiantes leen en voz alta el cuento Un nio
maligno de Chjov, turnndose en la lectura de prrafos,
3 13 para luego realizar en conjunto una sntesis con las ideas
al centrales del relato. Posteriormente, elaboran un cuadro
17 comparativo con los personajes de la obra y sus
interrelaciones.
2 Estudiantes realizan un primer anlisis del cuento, destacan
vocabulario, identifican la idea principal, el tema, ideas
secundarias, etc, sobre el cuento El nio maligno.

El profesor o la profesora entrega una pauta para que los y

las estudiantes nombren algunos personajes que pueden
reconocer en su vida cotidiana y que correspondan a un tipo
literario, como por ejemplo: el caballero andante, la mujer
fatal, el libertino, la celestina, el detective privado, la
madrastra, etc.
La actividad finaliza, guiada por el profesor o la profesora,
compartiendo grupalmente o con todo el curso los
diferentes personajes sealados por los y las estudiantes.
Estudiantes analizan personajes del cuento, describen
3 dichos personajes, los analizan desde distintas perspectivas,
psicolgica, fsica, analizan sus motivaciones e infieren
aspectos de sus reacciones. Piensan comparaciones y
contrastes con la actualidad. Se realiza un monitoreo
constante.
Se revisan respuestas, se comentan de manera oral las
4 caractersticas de los personajes, la temtica, las diferencias,
se extraen y comentan conclusiones, en conjunto con los
elementos de la narracin.

2
 El profesor o la profesora entrega una pauta para que los y
5 las estudiantes nombren algunos personajes que pueden
reconocer en su vida cotidiana, se revisan las caractersticas
de algunos personajes tipo, como por ejemplo: el caballero
andante, la ingenua, el libertino, el galn, la alcahueta, etc.

La actividad finaliza, guiada por el profesor o

la profesora, compartiendo grupalmente o
con todo el curso los diferentes personajes
sealados por los y las estudiantes.

1 El profesor o la profesora entrega una pauta para que los y

las estudiantes nombren algunos personajes que pueden
4 20 reconocer en su vida cotidiana, se revisan las caractersticas
al de algunos personajes tipo, como por ejemplo: el caballero
24 andante, la ingenua, el libertino, el galn, la alcahueta, etc.
Se entregan ejemplos y se pregunta por ejemplos de la vida
real o personajes de series, libros o pelculas que conozcan,
entregan caractersticas.
2 Produccin de texto
Estudiantes redactan ejemplos (caracterizan) de los distintos
personajes tipo y crean una situacin para darle un
contexto. Ejemplifican personajes, pensando en algunos
conocidos o creados, se realizan comentarios.
3 Se monitorean los ejemplos. Se entregan ideas y corrigen
posibles errores.
4 Se solicita la redaccin de un dilogo entre dos o tres
personajes tipo, en donde manifiesten sus motivaciones y
reflejen sus caractersticas, todo dentro de un contexto.
5 Estudiantes continan redactando y creando un dilogo en
parejas. Se entregan orientaciones y se modelan respuestas.
Se incentiva la creatividad.
ABRIL

5 27 1 Estudiantes modelan su dilogo, revisan junto a su

al compaero y comparten aspectos comunes y diferencias,
31 complementan sus dilogos de acuerdo a aspectos
revisados, analizan la aplicacin correcta de los personajes.

Para responder estas preguntas, el o la estudiante puede

utilizar esquemas grficos, subrayar fragmentos, sintetizar
acontecimientos, resumir brevemente los conflictos,
investigar el contexto histrico, utilizar el diccionario ante
trminos desconocidos, entre otros recursos. Esto le
permitir realizar una lectura ms comprensiva y
significativa de la obra.

El profesor o la profesora puede solicitar el esquema grfico

o la sntesis de los acontecimientos de la historia para
asegurar la comprensin de la obra.

3
 2 Se leen algunos ejemplos, entregan orientaciones generales
y correcciones, se pone especial atencin al reflejo de las
caractersticas de los personajes y al desenlace bien
desarrollado. Algunos estudiantes leen sus textos en forma
dramatizada. Se identifican los personajes en los ejemplos y
se extraen reflexiones.

Estudiantes analizan tiempos narrativos y tipos de

3 personajes a partir de video o cuento breve. Analizan lnea
temporal, cambios de tiempo, anacronas y tipos de tiempo,
identifican el tema, acontecimientos principales y
secundarios.
Lectura
4 Estudiantes leen cuento El hombre de la calle de texto de
estudio, pginas 36 a 47. Destacan vocabulario e ideas
principales. Se enfocan en el tema del texto.
Estudiantes responden preguntas sobre cuento El hombre
5 de la calle. Analizan los elementos narrativos: personajes,
desarrollo de acontecimientos, motivaciones, desenlace,
caractersticas de personajes, etc.
1 Estudiantes analizan cuento El hombre de la calle.
Revisan el personaje del detective, responden preguntas
6 03 relacionadas con la narracin.
al 2 Estudiantes analizan cuento El hombre de la calle del texto
07 de estudio.
Revisan el personaje del detective, responden preguntas
relacionadas con la narracin.

Estudiantes observan video sobre romanticismo v/s

3 neoclasicismo, comentan y extraen algunas caractersticas.

Primer Control de Lectura. Entregan booktuber.

4
Investigacin.
Inician trabajo de proceso. Buscan informacin sobre el
romanticismo, revisan literatura relacionada y extraen
conceptos.
Primer Control de Lectura. Entregan booktuber, revisin de
5 algunos videos.
1 Se entregan orientaciones y pauta para el trabajo de
10 proceso. Continan investigando sobre el Romanticismo,
7 al extraen conclusiones y sus principales caractersticas. Leen
14 en internet y el texto de estudio. Leen cuento romntico
Extracto de una pareja o algn texto similar que
represente el periodo.

4
 2 Produccin de texto (seguir pasos de la escritura)

Estudiantes escriben un texto argumentativo, en relacin a

las caractersticas del periodo romntico y su posicin frente
al texto analizado.

3 Estudiantes escriben un texto argumentativo, en relacin a

las caractersticas del periodo romntico y su posicin frente
al texto analizado.

4 1 prueba departamental.

1 prueba departamental.
5
17 1 Revisin de prueba.
al
8 21
2 Revisin de prueba.
3 Estudiantes revisan sus textos, en forma individual o el
parejas. (Leen lo escrito, revisan oraciones simples y
complejas, reemplazan palabras de vocabulario, utilizan
palabras de vocabulario vistas en la lectura, aplican recursos
de correferencia, revisan coherencia y cohesin.

Estudiantes revisan sus textos, en forma individual o el

4 parejas. (Leen lo escrito, revisan oraciones simples y
complejas, reemplazan palabras de vocabulario, utilizan
palabras de vocabulario vistas en la lectura, aplican recursos
de correferencia, revisan coherencia y cohesin.

5 Entrega y revisin de trabajo de proceso, texto

argumentativo.

24 1 Lectura.
al
9 28 Los estudiantes se organizan en grupos de cuatro y se les
entrega en formato papel, cuatro poemas de autores
chilenos (Gabriela Mistral, Pablo Neruda, Gonzalo Rojas,
Nicanor Parra, Graciela Huinao, Rosa Cruchaga, Juvencio
Valle, Miguel Arteche, etc.). Comienzan con la lectura de
estos poemas, que traten sobre la libertad.

2 Continan con la lectura de los poemas. Determinan

principales caractersticas y destacan los recursos literarios
utilizados.

5
 3 Investigacin
Con los poemas entregados debern elaborar una antologa
y anlisis, de acuerdo a la siguiente pauta:
1 Ttulo sugerente.
2 Introduccin a la antologa.
3 Poemas seleccionados.
4 Referencia breve de cada autor o autora.
5 Anlisis de figuras literarias.
6 Interpretacin de los poemas en base al motivo
lrico, tipos de rima, etc.
7 Comentario de apreciaciones de cada poema.
8 Ilustraciones a los poemas.

4 Produccin de texto

Sistematizacin de la antologa. Ordenar su informacin y

escribir de acuerdo a la pauta entregada.

5 Continuacin de avance de antologa y anlisis. Entregan

primer avance en base al ttulo, introduccin e ndice.
Revisin.
MAYO

1 Continan con su antologa y avanzan en la referencia a los

autores. Escriben y ordenan su informacin.
10 01
al
05 2 Continuacin trabajo anterior y anlisis de figuras literarias.

3 Continuacin de anlisis de figuras literarias. Entrega y

revisin de segundo avance, sobre autores y anlisis de
poemas.
4 Terminan la antologa y realizan las ilustraciones de los
poemas.
5 Continan con la antologa. Revisan detalles, cierre del
trabajo.

1 Comunicacin oral

11 08 Inicio de presentaciones grupales. Estudiantes presentan su

al antologa y anlisis de poemas.
12 2 Continuacin de presentaciones.
3 Continuacin presentaciones grupales. Retroalimentacin,
comentarios y cierre de actividad.
4 Segundo control de lectura

Segundo control de lectura

5

6
 15 1 Revisin control de lectura
al 2 Unidad 2:
12 19 Ciudadanos y opinin (texto argumentativo)

Comunicacin oral
El docente inicia una conversacin con sus estudiantes
acerca del ftbol, si les gusta o no, si lo practican, si existen
canchas en sus barrios, etc.

Estudiantes leen la columna de opinin En busca del sueo

3 de su dolo. Luego, les pide que respondan preguntas de
anlisis.

Continan respondiendo preguntas.

4
Revisin y anlisis, retroalimentacin.
5
22 1 Lectura
al
13 26 Estudiantes leen columna de Cristin Warnken Odio al
ftbol y el poema de Nicanor Parra Defensa del ftbol,
comentan.
2 Estudiantes responden preguntas en relacin a lo anterior.

3 Comunicacin oral
Realizan apuesta en comn y sintetizan los aspectos que
considera una columna de opinin, determinan sus
principales caractersticas, comentando adems, la columna
leda.
4 Revisin de cuadernos.

5 Revisin de cuadernos.
JUNIO

1 Produccin de texto

14 29 En base a lo anterior, debern crear una columna en la que

al resalten sus propios puntos de vista, incluyendo sesgos
02 tendenciosos, de acuerdo a sus gustos y apreciaciones.

2 Continan con la redaccin de la columna.

3 Estudiantes revisan y corrigen sus columnas, revisan

coherencia y cohesin, vocabulario, ideas principales, la
postura declararada y correcta defensa, con los argumentos
pertinentes y desarrollados. Revisan adems, la
correfferencia, en base a elementos entregados
previamente.

7
 4 Estudiantes continan revisando sus columnas, de acuerdo a
las orientaciones entregadas y lo sintetizado y revisado por
ellos. Se monitorea la actividad.

5 Los trabajos son revisados y decorados, desde un punto de

vista esttico, para ser exhibidos en los muros exteriores de
sala de clases.
1 Estudiantes leen textos breves de problemticas sociales.
Analizan.
15 05 2 Observan videos o reportajes de problemticas sociales.
al Analizan.
09 3 Tercer control de lectura
4 Tercer control de lectura
5 Revisin control de lectura
12 1 Investigacin
16 al El profesor o la profesora les pide que formen grupos e
16 investiguen acerca de problemas que aquejan a la comuna o
localidad donde viven: por ejemplo, retiro de basura,
pavimento en mal estado, falta de sealtica, animales
abandonados, ausencia de zonas verdes y espacios de
recreacin, entre otros. Eligen un tema e investigan.
2 Estudiantes revisan ejemplos de cartas al director y
determinan caractersticas.
3 Determinan y seleccionan las evidencias que necesitan para
mencionar a la carta que escribirn a una autoridad local.
Debern seleccionar al menos tres.
4 Establecen un listado de elementos que producen un
impacto negativo en la problemtica seleccionada.

Se revisa la carta, coherencia, cohesin, correferencia,

vocabulario, ortografa, etc. Se leen algunos ejemplos y se
entrega retroalimentacin.
Produccin de texto
5
Los y las estudiantes redactan una carta solicitando a alguna
autoridad local la solucin a dicha problemtica. Para ello
debern presentar argumentos que respalden su solicitud,
con evidencias e informacin pertinentes. Es importante que
adecuen el registro al destinatario o destinataria y al
propsito comunicativo, y usen las normas ortogrficas,
adems de cuidar la coherencia y cohesin del texto.

19 1 Continan redactando carta a la autoridad.

17 al
23 2 Segunda prueba departamental
3 Segunda prueba departamental
4 Revisin prueba departamental
5 Revisin prueba departamental

8
JULIO
26 1 Estudiantes revisan y corrigen su carta con respecto a la
al coherencia, cohesin, correferencia, vocabulario, ortografa,
18 30 etc.
2 Se leen algunos ejemplos, se entregan orientaciones
generales y una lista de cotejo, para que en parejas revisen,
corrijan y evalen sus cartas.
3 Plenario de revisin y retroalimentacin de cartas al director.
4 Lectura

Estudiantes leen la columna de Alejandra Ramos Ao

20015: desafo para el deporte nacional. Identifican los
eventos deportivos que se realizarn durante el ao en Chile
y analizan las caractersticas y temticas del texto.
5 Continuacin trabajo anterior. Elaboran una lista con las
partes del ensayo y responden preguntas en relacin a cada
una de sus partes. Revisin y sntesis.

03 1 A partir de lo anterior, los estudiantes escriben un texto de

19 al carcter de ensayo, incipientemente, para argumentar
07 acerca de la pertinencia de la realizacin de eventos
deportivos en Chile. Escriben la introduccin, en donde
realizan la contextualizacin.

2 Desarrollan el tema y plantean una postura sobre el mismo,

que defienden por medio de argumentos.
3 Continuacin trabajo anterior. Se revisa la pertinencia y el
desarrollo de estos.

4 Desarrollan la conclusin, cierran su texto a travs de

variados recursos.
5 Se revisan los trabajos, se evalan entre compaeros y
mejoran su texto en base a observaciones y orientaciones
entregadas. Se recomienda publicar los ensayos en un blog
virtual.
10
20 al VACACIONES DE INVIERNO
14

17
VACACIONES DE INVIERNO
21 al
21

9
 1 Unidad 3: Comunicacin y sociedad (medios de
24 comunicacin)
22 al
28 Se le solicita previamente a los estudiantes que se organicen
en grupos y que cada grupo traiga al menos cuatro
peridicos distintos, de una misma fecha. Se comentan las
diferencias entre las editoriales. Los estudiantes debern
seleccionar una noticia relevante, ya sea nacional o
internacional, que est presente en al menos tres de los
cuatro peridicos.

2 Lectura

Leen las noticias e identifican cada una de sus partes.

3 Cuarto control de lectura.

4 Cuarto control de lectura.
5 Revisin control de lectura.
AGOSTO

31 1 Realizan un cuadro comparativo acerca de las diferencias en

al cada uno de los peridicos: lenguaje formal/informal,
23 04 vocabulario, enfoques, formas, estilos y posturas.

2 Continan con actividad anterior, se revisa y se comentan

estas diferencias.
3 Estudiantes levantan hiptesis acerca de por qu en las
noticias, la informacin se presenta en forma diferente y en
qu aspectos es similar.
4 Se revisan y comentan los anlisis e hiptesis de los
estudiantes.
5 Lectura
Utilizando los mismos peridicos, leen las Editoriales
presentes en cada uno. Se revisan y recuerdan sus
caractersticas.
07 1 Identifican la informacin y postura del peridico respecto al
al tema, anotan.
24 11 2 Se revisan y comentan estas diferencias.

3 Produccin de texto

En base al trabajo anterior, estudiantes elaboran una

Editorial, en base a los criterios de las Editoriales revisadas y
tomando como referencia, un modelo elegido, segn sus
propios intereses.

4 Estudiantes continan con la redaccin de las Editoriales.

10
 5 Se revisan las Editoriales y los estudiantes corrigen sus
textos, en base a criterios previamente establecidos.

14 1 Proyecto de medios.
al El profesor o la profesora recuerda a sus estudiantes las
25 18 caractersticas de los gneros informativos y de la noticia, a
continuacin, observan un video breve a modo de ejemplo.
Solicita que elijan un tema de su inters: viajes,
medioambiente, una problemtica relacionada con su
barrio, una competencia deportiva, un evento musical, una
manifestacin de la cultura urbana juvenil, etc.
2 Estudiantes se organizan en grupos de trabajo para
desarrollar un noticiero. Entrega de cronograma y pauta de
evaluacin de la actividad.

3 Observan trabajos de aos anteriores y distribucin de roles.

4 Entregan primer informe, en el que sealan los temas que

van a trabajar, a quin o quines van a entrevistar y una
breve resea de la publicidad propuesta. Comienzan con la
redaccin de las noticias.

5 Continan con la redaccin de las noticias.

21 1 Entrega de segundo informe con la redaccin de las dos

al noticias solicitadas.
26 25

2 Revisin de informe con dos noticias entregadas.

3 Quinto control de lectura.

4 Quinto control de lectura.
5 Revisin control de lectura.
SEPTIEMBRE

1 Presentar proyecto Control de lectura para octubre (debe

considerar cinco semanas de trabajo, entregar carta Gant
27 28 organizadora, evaluar proceso de trabajo por lectura del
al libro). Libro lbum.
01

.
2 Elaboran introduccin y preguntas para realizar en
entrevista. Entregan tercer informe con el formato de la
entrevista que se va a aplicar.

3 Llevan a cabo la entrevista.

11
 4 Elaboran la publicidad, considerando el temario y
caractersticas de este tipo de texto. Entregan cuarto
informe, que da cuenta de la planificacin de la publicidad a
desarrollar.

5 Redaccin de guion para la conduccin del noticiero.

1 Graban notas periodsticas.

28 04 2 Tercera prueba departamental.

al 3 Tercera prueba departamental.
08 4 Revisin de prueba Departamental.
5 Revisin de prueba Departamental.
1 Graban noticiero.
29 11
al 2 Editan grabaciones.
15

3 Editan grabaciones.

4 Entrega y revisin de proyecto de medios.

5 Entrega y revisin de proyecto de medios.

1 VACACIONES FIESTAS PATRIAS

18
30 al 2 VACACIONES FIESTAS PATRIAS
22
3 VACACIONES FIESTAS PATRIAS

4 VACACIONES FIESTAS PATRIAS

5 VACACIONES FIESTAS PATRIAS

1 Avanzan trabajo Control de lectura.

25
31 al 2 Continuacin trabajo control de lectura.
29
3 Continuacin trabajo control de lectura.

4 Continuacin trabajo control de lectura.

5 Continuacin trabajo control de lectura.

12
OCTUBRE 02 1 Unidad 4: Relaciones humanas en el teatro y la literatura
al (gnero dramtico)
32 06
Comunicacin oral
El profesor o la profesora incia un dilogo sobre los
conceptos de comedia, tragedia y drama y sus aplicaciones
en la realidad.

2 Investigacin

El docente expone sobre la antigua tragedia griega. Incentiva

a las y los estudiantes a que averigen ms acerca de estas
obras, sus orgenes, contexto sociocultural de produccin y
recepcin, temas centrales, estructura, caractersticas de las
o los protagonistas, conceptos de catarsis e hybris, etc.

3 Continuacin de la investigacin. Se revisa y comenta

oralmente.

4 Sexto control de lectura, Semana entrega de trabajo

comprensin de lectura.

5 Sexto control de lectura Semana entrega de trabajo

comprensin de lectura.

1 Elaboran un panel con las principales carectersticas y

conceptos de la tragedia.
33 09
al 2 Continan elaborando paneles, revisan decoracin.
13
3 Lectura
Estudiantes se organizan en grupos y cada uno deber
escoger una tragedia, como las sealadas a continuacin:
Edipo rey, Agamenn, Medea, Antgona, Fedra, Electra,
Prometeo encadenado, entre otras. Se realiza una lectura
compartida de la obra, en donde ellos se distribuyen los
personajes.
4 Continan con la lectura compartida.
1
5 Comunicacin oral
Organizan una exposicin ante el curso sobre la tragedia
trabajada. Preparan un anlisis acerca de: conflicto, visin
trgica de la obra, relaciones entre hombres y mujeres,
visin de gneros en la obra, en contraste con la actualidad,
el rol de la mujer en la Grecia antigua, etc.
1 Continuacin preparacin de exposicin.

34 16 2 Continuacin preparacin de exposicin.

al

13
 20 3 Continuacin preparacin de exposicin.

4 Continuacin preparacin de exposicin.

5 Continuacin preparacin de exposicin.

1 Exposiciones grupales.
23
35 al 2 Exposiciones grupales.
27
3 Exposiciones grupales.
4 Revisin de cuaderno
5 Revisin de cuaderno
30 1 Produccin de texto
36 al
03 Luego de las exposiciones, cada estudiante deber realizar
una crtica literaria acerca del subgnero y de la obra
estudiada por su grupo.

2
Continan con la redaccin de la crtica.
3 Se revisa y corrigen los aspectos formales y de contenido.

4 Lectura
Se realiza una lectura compartida de un fragmento de la
obra Bodas de sangre.
5 Leen un fragmento de la obra y analizan la visin de gnero,
en contraste con la obra analizada anteriormente.
1 Confeccionan un cuadro comparativo entre ambas visiones.
37
06 2 Emiten un juicio sobre aquellas visiones en donde se sientan
al ms identificados. Se revisan y comentan de manera oral.
10

3 Sptimo control de lectura.

4 Sptimo control de lectura.
5 Revisin control de lectura.
1 Comunicacin oral
13 En base a la tragedia estudiada anteriormente, en los
38 al mismos grupos anteriores, eligen una escena de la obra y
17 organizan una representacin, determinan roles y
personajes.
2 Trabajan y preparan representacin.

Trabajan y preparan representacin.

3
4 Trabajan y preparan representacin.
5 Trabajan y preparan representacin.

14
 1 Ensayos.

39 22 2 Ensayos.
al
24 3 Presentaciones de escenas trgicas.

4 Presentaciones de escenas trgicas.

5 Presentaciones de escenas trgicas.

DICIEMBRE

1 4. Prueba departamental.

40 27 (nov) 2 4. Prueba departamental.

al
01 3
Revisin Prueba departamental.
4
5
TRMINO DE CLASES 3 AO BSICO A III AO MEDIO

Cuadro resumen de evaluaciones

Semana de aplicacin Descripcin de evaluacin

04/04 1 control de lectura
11/04 1 Departamental
02/05 2 control de lectura

23/05 Revisin de cuaderno

06/06 3 control de lectura
15/06 2 Departamental
04/07 4 control de lectura
01/08 5 control de lectura

05/ 09 6 control de lectura

05/09 3 Departamental
24/10 Revisin de cuaderno
07/11 7 control de lectura
00/12 4 Departamental

15