REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA EMILIO CRESPO
CUA-ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA
CTEDRA: PROYECTO DE AULA
CURSO: 2 AO B

EL VALOR DEL RESPETO COMO HERRAMIENTA PARA MEJORAR LA

CONVIVENCIA EN EL SALON DE CLASES DE LOS ESTUDIANTES DE 2
AO B DE LA UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA EMILIO CRESPO DE
CA- ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA, AO ESCOLAR 2016-2017

AUTORES:
ANYOHELIS, BETANCOURT
DIEGO, PACHECO
JOHAN, GONZALEZ
JOSE, DOS SANTOS
MELANY, BURGOS
YAIRISMAR, OJEDA

TUTORA:
Profa. LIZ VERA

CA, JUNIO 2017

 INDICE GENERAL
P.p
INTRODUCCIN ..................................................................................................... 2
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema ..........................................................................3
Objetivos de la investigacin.............................................................................4
Justificacin.......................................................................................................5
CAPITULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes de la investigacin...................................................................7
Fundamentos Tericos.....................................................................................
Bases legales................................................................................................... 10
Definicin de trminos bsicos........................................................................13
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES........................................................
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.....................................................................
ANEXOS...............................................................................................................
 INTRODUCCION
El respeto es un valor que permite que el hombre pueda reconocer, aceptar,
apreciar y valorar las cualidades del prjimo y sus derechos. Es decir, el respeto es el
reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad.

El respeto no slo se manifiesta hacia la actuacin de las personas o hacia las

leyes. Tambin se expresa hacia la autoridad, como sucede con los estudiantes y sus
maestros o los hijos y sus padres.

El respeto permite que la sociedad viva en paz, en una sana convivencia en base a
normas e instituciones. Implica reconocer en s y en los dems los derechos y las
obligaciones, por eso suele resumirse en la frase no hagas a los dems lo que no
quieres que te hagan a ti.

Por el contrario, la falta de respeto genera violencia y enfrentamientos. Cuando

dicha falta corresponde a la violacin de una norma o de una ley, incluso es castigada
a nivel formal. Este castigo puede ser una multa econmica o hasta el
encarcelamiento.

Muchas, y de diversa gravedad, son las faltas de respeto que existen en el marco
de la sociedad actual. As, por ejemplo, estn las que se cometen en el aula de clases,
el tema fundamental de sta investigacin. La mala educacin, la falta de tolerancia
con respecto a las ideas o formas de vida del prjimo, la ausencia de valores, la
soberbia y el egocentrismo son algunos de los elementos que ms frecuentemente
originan esas faltas de respeto.

Los estudiantes de 2do. ao seccin B de educacin media general de la

Unidad Educativa Privada Emilio Crespo ubicada en Ca, Estado Bolivariano de
Miranda han elegido como proyecto de aula temas relacionados con los valores con
el fin de incentivar la practica de stos.

Esta investigacin pretende promover el valor del respeto en el saln de clases

por lo que ser necesario que cada miembro de la comunidad estudiantil coloque un
granito de arena.

La investigacin est estructurada de la siguiente manera: Captulo primero

donde se refleja el problema de investigacin, los objetivos que se persiguen y la
justificacin, el segundo captulo comprende el marco terico que nos es ms que
conceptualizacin y exposicin de teoras, investigaciones y antecedentes que han
servido como base en la realizacin del trabajo, las bases legales y un glosario de
trminos bsicos para familiarizar al lector con la investigacin, y para finalizar las
conclusiones y recomendaciones.
 CAPITULO I

EL PROBLEMA
Planteamiento Del Problema

Las aulas de clases son el espacio donde profesores y estudiantes se

relacionaran para impartir y recibir, respectivamente, enseanzas, conocimientos,
educacin. Los adolescentes al estar all desarrollan relaciones interpersonales
diferentes a las que estn acostumbrados (ncleo familiar), ya que comienzan a tratar
con otros jvenes y otros adultos. La escuela, especficamente las aulas de clases,
pasan a convertirse en su nuevo marco de referencia y es aqu donde los jvenes
pasaran una buena parte de sus vidas y donde darn forma a su carcter social. Rizzi,
R. (1996) recalcaba la importancia de los valores en las aulas de clases, para que stas
fuera un espacio donde el joven se sintiera cmodo, seguro, respetado y pudiera
desarrollar relaciones de compaerismo, amistad y complicidad, segn l estas serian
la habitacin de la escuela. Sin embargo tambin aqu se pueden desarrollar
conductas y actitudes que pueden generar problemas de convivencia, dificultad en el
aprendizaje y relaciones nocivas de liderazgo-marginacin.

Por lo tanto el respeto es un valor fundamental para que los adolescentes

desarrollen relaciones de convivencia, tolerancia y comunicacin sana; lo que les
permitir en un futuro integrarse y desarrollarse adecuadamente dentro de la
sociedad. Este valor se adquiere durante la infancia, es decir estar influenciado por la
educacin que reciba el nio en el hogar, en su ncleo familiar; y que ser reforzado
en la escuela. En la adolescencia comienza la maduracin social, y se desarrolla la
necesidad de pertenecer a una comunidad y ser aceptado; en esta etapa de transicin,
manifiestan actitudes de rebelda, desafo y rechazo a la autoridad, desarrollando
enfrentamientos constantes hacia los adultos, especficamente hacia sus padres y otras
figuras como maestros, profesores e incluso hacia otros adolescentes. Estos

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comportamientos son una manera de formar su personalidad, encontrarse con ellos
mismos e incluso de llamar la atencin, sin embargo, al manifestarlos en el aula de
clases pueden provocar problemas serios de disciplina ya que all conviven, no
uno, sino muchos adolescentes con diferentes crianzas, opiniones, conductas,
situaciones particulares; de all la importancia de afianzar el valor del respeto como
base importante en la convivencia en el aula de clases; de manera tal que ste pueda
ser un espacio donde los jvenes se sientan queridos, aceptados y desarrollados.

Por lo anteriormente expuesto se han planteado las siguientes interrogantes:

1-Qu factores inciden en el mal comportamiento de los adolescentes dentro del

saln de clases?

2-Por qu es tan importante que los estudiantes y profesores manifiesten el valor del
respeto en el saln de clases?

3-Cmo fortalecer en los estudiantes, el valor del respeto en la convivencia dentro

del saln de clases?

Objetivo General:

Fomentar la importancia del valor del respeto para una mejor convivencia en el saln
de clases.

Objetivos Especficos:

1- Investigar qu factores podran incidir en el mal comportamiento de los estudiantes

en el saln de clases.
2- Explicar a los estudiantes y profesores la importancia del respeto como una
herramienta de convivencia en el saln de clases.
3- Presentar estrategias que permitan fortalecer el respeto en el saln de clases.

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 Justificacin

El comportamiento del ser humano, en su mayora, es el reflejo de lo que en la

infancia observ y escuch en su entorno, como su hogar, la escuela y lugares que
frecuenta. Y estar determinado por los valores que adquiera, que orientarn sus
decisiones, su comportamiento y su interaccin con la sociedad. El respeto es uno de
ellos y consiste en apreciar el valor que, por el hecho de ser personas, tienen todos los
seres humanos sin importar si son pobres, ricos, mayores o jvenes. El verdadero
respeto acepta la diferencia y la diversidad (color, raza, idioma, fisonoma, creencias).
El valor del respeto se ejerce cuando se muestra aprecio y cuidado por algo o
a alguien. Puede estar dirigido hacia los derechos y la dignidad de las dems
personas, hacia el entorno natural, incluyendo las plantas y los animales. Inculcar en
los nios el valor del respeto les permitir tomar decisiones ms acertadas durante
toda su vida y esto a su vez los har personas ms seguras, plenas y felices.

Es evidente que la crisis de valores por la que atraviesa la colectividad es

alarmante. La tecnologa est ocupando lugares que antes eran destinados al
compartir en familia, y a la interaccin sana entre las personas, especialmente en los
nios, jvenes y adolescentes. Tener desde temprana edad demasiado acceso a la
televisin, juegos electrnicos, redes sociales, y otros medios con contenidos que
ensean y promueven la violencia, el odio, la envidia, la burla, la competencia mal
sana e incluso la muerte, provenir de hogares disfuncionales donde se ha creado un
incorrecto concepto respecto a lo que est bien y lo que est mal al interactuar con las
personas.

Todo esto ha trado como consecuencia la prdida del respeto en la sociedad,

en la familia, en las escuelas y particularmente dentro de las aulas de clases,
observndose indisciplina, interrupciones a los profesores, crticas entre compaeros
y bullying. Convirtiendo un espacio donde jvenes y profesores deberan crear
relaciones sanas de comunicacin y aprendizaje, en ambientes hostiles y negativos.

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 Trayendo consecuencias aun ms profundas, como: bajo rendimiento acadmico,
depresin, stress, confrontacin entre compaeros, desmotivacin, entre otros.

Por lo tanto este es un problema que afecta y preocupa no solo a los alumnos y
profesores, sino tambin a padres, y al ncleo familiar en general, ya que es a partir
de all donde se comienza a inculcar y fomentar el valor del respeto, siendo la
escuela el espacio para consolidar y reforzar ste valor.

Los valores, resaltando el respeto constituyen la mayor herencia social del ser
humano, por cuanto estn estrechamente ligados al entorno, a la capacidad de mostrar
consideracin hacia las personas, sus intereses, capacidades y preferencias. De esta
manera, permite establecer hasta donde llegan los lmites de cada uno, de forma que
facilite la convivencia y su desarrollo.

Por estas consideraciones y para que la prctica del respeto no sea una simple
frase se ha decidido desarrollar la presente investigacin que beneficia a estudiantes y
profesores de 2do. ao seccin B de la U.E.P Emilio Crespo de Ca, Estado
Miranda en el ao escolar 2016-2017, este sentido se quiere hacer un aporte social
que genere acciones que promuevan el valor del respeto y servir como precedente a
futuras investigaciones en la institucin.

Si existiese ms respeto la convivencia sera ms agradable, existiran menos

conflictos y hasta el entorno se encontrara en mejor estado. Esa es la meta, difundir
el valor del respeto como herramienta para mejorar la convivencia en las aulas de
clases.

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 CAPTULO II

MARCO TERICO

Antecedentes de la investigacin

El inters por fomentar en valor del respeto en las instituciones educativas no es

nuevo, diferentes autores han realizado investigaciones con el fin de planificar y
mejorar su aplicacin por lo tanto para obtener una gua metodolgica y equiparar
resultados y logros a continuacin se presentan resmenes de tres proyectos que
han servido de antecedentes a la presente investigacin:

Yassir, M. y Cammaro, V. (2012) realizaron una investigacin a la cual llamaron

Cultura de paz en los nios y nias entre cuatro y seis aos del CEI Doa Teotiste
De Gallego que tuvo como propsito promover una cultura de paz en nios y nias
entre cuatro y seis aos de edad del Centro de Educacin Inicial Doa Teotiste de
Gallegos. Se orient en una investigacin de naturaleza cualitativa, bajo el tipo de
investigacin de campo y descriptiva, ubicndose en un diseo de investigacin
etnogrfica. Las unidades de estudio estuvieron representadas por los nios y nias de
preescolar II, las docentes, coordinadora, psicopedagoga y las practicantes
investigadoras.
Como tcnica se utiliz la revisin documental, observacin participante,
encuesta, grafologa, cuestionario y registros anecdticos que permitieron descubrir
los conceptos que manejan sobre la cultura de paz y los valores de convivencia
presentes en la institucin. As mismo, se analizaron e interpretaron los resultados a
travs de la descripcin normal y la triangulacin, pudiendo as abordar su ltimo
objetivo con un portafolio de actividades novedosas que permiten potenciar los
valores de convivencia dentro del centro de educacin inicial, concluyendo
as, que la promocin de valores de convivencia tales como: la confianza, la

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responsabilidad, la justicia, la tolerancia, la autenticidad, la cooperacin, la libertad,
la fe y el respeto en la etapa inicial es fundamental para mantener y fortalecer una
cultura de paz en la formacin de los nios y nias.
Esta investigacin sirve de punto de partida al presente proyecto porque se
quiere concienciar la importancia de los valores de convivencia en el aula de clases y
que mejor momento de inicio que la etapa pre-escolar, valores que estar presentes
durante toda su vida.
Cambero, M. (2013) realiz un proyecto de aprendizaje denominado
Estrategias para mejorar el valor del respeto en los estudiantes de la primera etapa en
3er. Grado seccin D de la Escuela Primaria Bolivariana Polita DLima de
Castillo, la poblacin estuvo conformada por 809 educandos, del cual se extrajo
una muestra intencional de 28 educandos, siendo la causa del estudio la ausencia del
valor respeto y los conflictos entre ellos. En este sentido la investigacin se sustent
en el campo del desarrollo moral de Jean Piaget, se aplicaron mtodos para la
recoleccin de datos entre ellos los tericos, empricos y los estadsticos, donde se
emple la observacin y la entrevista.
El instrumento de evaluacin fue la encuesta. Finalmente se evidenci que a
travs de la ejecucin de las estrategias pedaggicas, los nios y nias lograron poner
en prctica el valor respeto, y aument su orientacin acerca de este valor.
Aunque el proyecto se realiz con estudiante de menos edad, resulta
importante la labor de trabajar el valor del respeto en el aula de clases incorporando
estrategias que permitan fortalecer ste importante valor tal y como est planteado en
uno de los objetivos especficos de la presente investigacin y por lo cual fue
seleccionada en calidad de antecedente.
Urdaneta, K. (2014) en su Proyecto de Aprendizaje Fortaleciendo el valor respeto
en la convivencia en educandos en EBN Emma Elisa Finol Castro, tuvo como
objetivo: Planificar estrategias que ayuden a los nios y nias de la EBN Emma Elisa
Finol Castro, a fortalecer el respeto como valor que permita la convivencia escolar. El
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estudio se realiz dentro del campo del paradigma dialctico materialista,
desarrollndose las actividades teniendo en cuenta los alumnos y alumnas de segundo
grado de la EBN Emma Finol Castro, para lo cual se elabor un plan de accin como
gua estratgica para la intervencin de la escuela reseada. La informacin se obtuvo
a travs de la tcnica de la observacin, obteniendo como resultados que: los nios y
nias tienen nociones de respeto, indicando la manera como hacerlo, logrndose
cierto cambio en el comportamiento de los participantes.
Como se puede constatar esta investigacin tiene una estrecha relacin con el
presente proyecto, ya que est enfocado en el valor del respeto, el cual es esencial no
slo en nios sino en todos y cada uno de los ciudadanos que conforman una
comunidad, regin, y pas.
Fundamentos Tericos:
Segn Vsquez (1999), Los valores son referentes, pautas o abstracciones
que orientan el comportamiento humano hacia la transformacin social y la
realizacin de la persona. Son guas que dan determinada orientacin a la conducta y
a la vida de cada individuo y de cada grupo social.
Siempre se habla de los valores universales, porque desde que el ser humano
vive en comunidad ha necesitado establecer principios que orienten su
comportamiento en su relacin con los dems.
En este sentido, se consideran valores universales, la honestidad, la
responsabilidad, la verdad, la solidaridad, la cooperacin, la tolerancia, la paz y el
respeto, entre otros.
La palabra respeto proviene del latn respectus y significa atencin o
consideracin. De acuerdo al diccionario de la Real Academia Espaola (2001), el
respeto est relacionado con la veneracin o el acatamiento que se hace a alguien, es
el sentimiento que lleva a reconocer los derechos y la dignidad del otro. Este valor
se fundamenta en la dignidad de la persona.
El respeto exige un trato amable y cortes; el respeto es la esencia de las
relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida
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conyugal, de cualquier relacin interpersonal. El respeto es garanta de transparencia.
El respeto crea un ambiente de seguridad y cordialidad; permite la aceptacin de las
limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los dems. Evita las
ofensas y las ironas; no deja que la violencia se convierta en el medio para imponer
criterios.
Factores que inciden en el mal comportamiento de los adolescentes dentro del
saln de clase:
Para algunos estudiantes es parte de su personalidad, de su actuar segn ellos,
de su cdigo de "hombra" elementos que utilizan para ser aceptados por la
masa estudiantil para llamar la atencin, para resaltar en el grupo.
Falta de ambiente familiar, carencia de una estructura familiar segura.
La falta de lmites y el comportamiento de padres permisivos externos.
Maltrato intra-familiar (verbal, psicolgico y fsico.)
La clase necesita de la gestin, control, orden, respeto y disciplina para poder
conseguir sus fines y objetos..
Debilitamiento de la labor educativa en muchas de las instancias, la labor
educativa no siempre ni en todas partes, se realiza como est concebida.
Indiferencia ante la indisciplina social, consideran que es mejor dejar el
problema a un lado o que los problemas ya tienen remedio.
La carencia por recursos humanos (profesores de apoyo, psicopedagogo, etc.)
y/o recursos materiales (falta de espacio o mala distribucin del mismo, falta
de materia, etc.) sin olvidar las insuficiente comunicacin entre la familia y la
escuela, escaso control de los maestros.
Importancia del respeto dentro del saln de clases:
El respeto en las aulas es completamente esencial para formar y moldear
individuos que sepan respetar al resto de personas en un futuro. Todo sucede en ellas.
Por lo que es necesario que los profesores enseen a los nios y adolescentes que el
respeto es la base de una buena convivencia. Algo que ser de mucha utilidad en el
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futuro.
Cuando se respeta a alguien se demuestra que esa persona es valiosa. Por
tanto, este respeto crea relaciones positivas con un trato digno; y es que respetar a
alguien implica tratarlo con dignidad. Para que los jvenes conozcan el valor del
respeto es necesario que lo aprendan en las aulas a travs del respeto a sus
compaeros y a los profesores. As podrn seguir usndolo fuera de clase.
Este respeto en las aulas debe basarse en varios puntos. Para empezar, es necesario
aceptar las diferencias. As, los docentes deben inculcar en los jvenes que hay que
respetar la religin etnia o posicin poltica de cada una de las personas.
En los colegios es frecuente ver nios de otras religiones y etnias.
Cuando una persona es respetuosa se estn trabajando tambin valores como la
empata, sensibilidad y atencin, adems de fomentar las buenas relaciones entre los
compaeros e incitar con todo ello a un trabajo en equipo realmente fructfero; y es
que cuando se trabaja en equipo, sin ningn tipo de problema ni discordancia, las
cosas salen mucho mejor.
Es necesario respetar todas las opiniones dentro del aula. Esto har que los jvenes
se den cuenta de que no todo el mundo puede pensar igual. La diferencia de opiniones
puede ser, en muchos aspectos y momentos, enriquecedora para todos.
Con todo ello, el respeto en las aulas crear un ambiente de armona. Una
enseanza primordial que conseguir que los nios utilicen estas herramientas en el
futuro; ya que es importante saber que sin la aceptacin y el respeto a los dems, el
mundo sera mucho peor, pues nadie podra convivir con nadie.
El respeto sin lugar a dudas, es la base fundamental en la cual se sustentan
todas las relaciones humanas: las del hijo con su padre, la del jefe con el subalterno,
la de un grupo de amigos, etc.
Dentro del aula, el respeto debe estar presente en todo momento y en todos los
grupos que interactan en ella, entre compaeros, pero sobre todo entre profesor-
alumno.

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Estrategias para fortalecer de el valor del respeto en el saln de clases
El respeto es algo mutuo, por lo tanto, si un profesor no practica la tolerancia
y la aceptacin de las personalidades, virtudes y defectos de sus estudiantes (ya que
sin duda la tolerancia es la base sobre la cual se construye el respeto) difcilmente
podra recibir a cambio sentimientos positivos hacia l.
Es importante destacar que el respeto no solo se basa en que los estudiantes
miren al profesor como un ente autoritario al cual hay que temer, ya que el respeto y
el temor son dos sentimientos que no tienen nada que ver.
Lo ideal es que el estudiante vea en el docente a un gua, con el cual recorren
juntos el mismo camino, el que les servir de apoyo durante el proceso enseanza y
aprendizaje.
Sin embargo, hay que destacar que el verdadero respeto tambin reconoce las
jerarquas en las relaciones. Por ejemplo, los nios(as) deben tener siempre en claro
que el profesor es la persona que cuenta con ms experiencia y sabidura, por lo cual,
hay que seguir los pasos que l indica. Si el nio(a) no coincidiera en algo con el
profesor, tambin debe existir la posibilidad de negociacin y discusin. Adems es
uno de los valores ms importantes que se debe practicar en todo momento.
La familia debe ser la cuna del fomento y el aprendizaje del respeto. Si un
nio(a) no siente respeto por sus padres, difcilmente lograr sentirlo por otras
personas, por lo tanto lo progenitores deben hacerse cargo de demostrarles a sus
hijos(as) lo que significa este concepto.
El respeto se logra no con mano dura y actitudes estrictas, sino ms bien
practicando siempre este valor y demostrndolo hacia otras personas. Esta dinmica
debe estar presente siempre dentro del aula, para generar relaciones sanas, duraderas
y afectivas entre los seres que se relacionan dentro de ella.
Importancia del respeto en el aula.

Los centros educativos estn configurados como una compleja red; forman
una estructura social con costumbres, normas, convenciones, hbitos y valores

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propios. Para lograr una convivencia adecuada en las aulas, todas las personas que
integran la clase deben participar activamente para procurar el bienestar de los dems,
fomentando un espacio seguro, saludable y feliz.
La salud relacional en el aula se logra cuando se equilibra el respeto a la
individualidad con la armona en las relaciones interpersonales. Sin embargo, en
numerosas ocasiones se perciben en el aula comportamientos y actitudes que
dificultan estos vnculos, tales como la agresividad, la violencia, rechazo, la
inmadurez, la hostilidad y la indiferencia.
Por tal motivo, es necesario educar para la convivencia. Esta tarea supone el
desarrollo de habilidades y competencias para que los profesores hagan posible crear
un clima favorable de aprendizaje (estrategias de prevencin), fomentar
competencias sociales en los estudiantes (tcnicas de formacin) y enfrentar los
conflictos que surjan en el aula (acciones de intervencin). La intervencin social en
el saln de clases busca prevenir conflictos, mantener el respeto entre los estudiantes
y mejorar el ambiente escolar para potenciar el aprendizaje. Entre los factores que
apoyan la consecucin de estos objetivos, se han identificado el ocio educativo y
saludable durante el tiempo destinado al recreo, la resolucin de conflictos a travs de
la participacin de terceras personas como mediadores (otros profesores o psiclogos
escolares) y la prevencin de la violencia a travs del impulso a proyectos y
actividades deportivas, ecolgico-ambientales, artsticas, entre otras.
El profesor debe ser un profesional competente no nicamente en la
asignatura que imparte, sino en la aplicacin de metodologas participativas,
dinmicas de grupo y estrategias de comunicacin que fomenten el respeto entre los
estudiantes. Entre las competencias necesarias para generar una atmsfera adecuada
en el aula, se encuentran el liderazgo, la capacidad de empata, la autoridad moral, el
fomento a la confianza y el respeto a todos los integrantes de la clase, as como la
capacidad de comunicacin, la integridad y la coherencia en su actuacin.
Bases Legales
Segn Villafranca D. (2002) Las bases legales no son ms que leyes que
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sustentan de forma legal el desarrollo del proyecto explica que las bases legales son
leyes, reglamentos y normas necesarias en algunas investigaciones cuyo tema as lo
amerite.
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), establece:
Artculo 1. Venezuela se declara Repblica Bolivariana, irrevocablemente libre e
independiente y fundamenta su patrimonio moral y sus valores de libertad, igualdad,
justicia y paz internacional, en la doctrina de Simn Bolvar, el Libertador.
Son derechos irrenunciables de la Nacin la independencia, la libertad, la soberana,
la inmunidad, la integridad territorial y la autodeterminacin nacional.
Artculo 2.
Venezuela se constituye en un Estado democrtico y social de Derecho y de
Justicia, que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurdico y
de su actuacin, la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la
democracia, la responsabilidad social y en general, la preeminencia de los
derechos humanos, la tica y el pluralismo poltico.

Artculo 3.
El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona
y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrtico de la voluntad popular, la
construccin de una sociedad justa y amante de la paz, la promocin de la
prosperidad y bienestar del pueblo y la garanta del cumplimiento de los
principios, derechos y deberes consagrados en esta Constitucin.

Estos tres artculos de la Constitucin Nacional expresan categricamente que

Venezuela es una Repblica respaldada en los valores ya que estos esenciales para
alcanzar los fines tanto personales como sociales.
Articulo 75.
El Estado proteger a las familias como asociacin natural de la sociedad y
como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas. Las
relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y deberes, la
solidaridad, el esfuerzo comn, la comprensin mutua y el respeto recproco
entre sus integrantes. El Estado garantizar proteccin a la madre, al padre o a
quienes ejerzan la jefatura de la familia.

La familia es la base fundamental de la sociedad y es deber del estado

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venezolano garantizar su fortalecimiento como institucin, es en el seno familiar
donde se inicia el proceso de inculcar valores que luego sern reforzados en el aula de
clases.
La Ley Orgnica de Educacin (2009) expresa:
Articulo1.
La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores rectores,
derechos, garantas y deberes en educacin , que asume el Estado como
funcin indeclinable y de mximo inters, de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores ticos humanistas
transformacin social, as como las bases organizativas y de funcionamiento
del Sistema Educativo de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Artculo 2.
Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas naturales y
jurdicas, instituciones y centros educativos oficiales dependientes del
Ejecutivo Nacional, Estadal, Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas, en lo relativo a la materia y competencia
educativa. Principios y valores rectores de la educacin.

Los principios y valores reflejados en la presente Ley Orgnica de Educacin

son para ser cumplidos por todas las instituciones educativas a nivel nacional y sin
importar si son pblicas o privadas.
En su Artculo 3 dice:
La presente Ley establece como principios de la educacin, la democracia
participativa y protagnica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos
los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna ndole, la
formacin para la independencia, la libertad y la emancipacin, la valoracin
y defensa de la soberana, la formacin en una cultura para la paz, la justicia
social, el respeto a los derechos humanos, la prctica de la equidad y la
inclusin; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de gnero,
el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integracin
latinoamericana y caribea. Se consideran como valores fundamentales: el
respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armnica en el
marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperacin, la tolerancia y
la valoracin del bien comn, la valoracin social y tica del trabajo, el
respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. Igualmente se
establece que la educacin es pblica y social, obligatoria, gratuita, de calidad,
de carcter laico, integral, permanente, con pertinencia social, creativa,
artstica, innovadora, crtica, pluricultural, multitnica, intercultural y
plurilinge.
14
 El anterior artculo destaca que se prohbe en todas las instituciones cualquier
tipo de discriminacin a travs de medios impresos, audiovisuales, verbales, entre
otros. Por lo tanto, si una persona practica discriminacin por algunos de estos
medios afectan los valores, la paz, la moral la tica, las buenas costumbres, la salud,
la convivencia humana y los derechos humanos que tiene cada personas, haciendo
nfasis en el respeto.
La Ley Orgnica Para La Proteccin Del Nio Nia y Adolescente, LOPNNA (2007)
en su Artculo 56 establece que:
Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a ser respetados y
respetadas por sus educadores y educadoras, as como a recibir una educacin,
basada en el amor, el afecto, la comprensin mutua, la identidad nacional, el
respeto recproco a ideas y creencias, y la solidaridad. En consecuencia, se
prohbe cualquier tipo de castigo fsico o humillante.

Es deber y obligacin de los educadores, bien sea padre, representante,

responsable, maestros, prestar un buen trato a los nios, nias y adolescentes para
que estos sean instruidos con valores, respetar y ser respetados.
El Manual de convivencia de la U.E.P. Emilio Crespo en el Captulo III
(acuerdos de disciplina escolar, norma lo siguiente:
Artculo 11: El rgimen disciplinario de la Institucin, tiene como finalidad
garantizar el cumplimiento de sus obligaciones en pro del buen funcionamiento y
bienestar de la comunidad educativa en general, el incumplimiento de dichas normas
ser sancionado segn la normativa establecida.
As como los nios, nias y adolescentes tienen derecho a ser respetados
tambin tienen el deber de respetar y cumplir con las normas que establece la
institucin a la cual pertenece.

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 DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS
Asimilar: Remite a la accin intelectual a travs de la que la persona
comprende
una realidad determinada poco a poco.
Consolidarse: Dar firmeza o solidez a una cosa.
Dialctico: arte de razonar metdica y justamente.
Eficaz: Es aquella palabra que tiene la capacidad de alcanzar un objetivo o
propsito y produce el efecto esperado. Puede hacer referencia a una persona, un
grupo, organizacin o un objeto.
Empricos: todo lo relacionado con la experiencia y la observacin de los
hechos.
Estadsticos: ciencia que tiene por objeto agrupar metdicamente todos los
hechos que se prestan a una evaluacin numrica.
Estrategias: Serie de acciones muy meditadas, encaminadas hacia un fin
determinado.
Inculcar: La accin de propinar o colocar un tipo de conocimiento en una
persona que no lo tiene. Inculcar se utiliza casi siempre en relacin a algn tipo de
acto educativo, tanto formal como informal.
Indagar: Es la accin que realiza una o varias personas con el fin de llevar a
cabo una investigacin o la averiguacin de algo.
Manifestar: Declarar o expresar una opinin, idea o sentimiento.
Metodolgica: Hace referencia al conjunto de procedimientos racionales
utilizados para alcanzar el objetivo o la gama de objetivos que rige una investigacin
cientfica, una exposicin doctrinal o tareas que requieran habilidades.
Mtodos: Hace referencia a ese conjunto de estrategias y herramientas que se
utilizan para llegar a un objetivo preciso, el mtodo por lo general representa un
medio instrumental por el cual se realizan las obras que cotidianamente se hacen.
Paradigma: se refiere a ideas, pensamientos, opiniones, creencias, puntos de
vista, percepciones, etctera, que se asumen como verdaderos o falsos.
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 Pedaggicas: artes de instruccin o educacin.
Rebelda: Es un tipo de comportamiento humano, caracterizado por la
resistencia o el desafo a la autoridad, la desobediencia de una orden o el
incumplimiento de una obligacin.
Permisivos: Que permite o consiente, no ofrece resistencia a lo que se considera
perjudicial.
Valores: hace referencia a todos aquellos principios que le permiten a los seres
humanos mediante su comportamiento realizarse como mejores personas; son esas
cualidades y creencias que vienen anexadas a las caractersticas de cada individuo y
que ayudan al mismo a comportarse de una forma determinada.

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 CONCLUSIONES
La prctica de valores representa hoy en da, al igual que hace tiempo una
practica necesaria para la convivencia en la sociedad, sin embargo a diario se observa
en el aula de clases los abusos y atropellos de los que son vctima tanto estudiantes
como docentes como consecuencia de la prdida de uno de los valores fundamentales
como lo es el respeto.
En el saln de clases se ha presenciado escenas de maltratos, golpizas, burlas
y enfrentamientos por parte de estudiantes que han olvidado un importante valor, el
respeto.
Ensear el valor del respeto es, sin duda, una de las tareas ms importantes del
proceso de educacin, y es que el respeto es un valor esencial para la formacin de un
individuo, pero no slo la escuela debe ser la encargada de inculcar y fomentar los
valores, su promocin tambin compete a la familia y a la sociedad en general.
Si bien es cierto que la educacin inicial constituye el primer peldao de la
formacin escolar y es aqu donde se debe hacer ms nfasis en el fomento del
respeto como valor fundamental, la familia tambin juega un papel preponderante
pues ellos son la principal escuela para la creacin de hbitos y promocin de valores.
Educar en respeto proporciona un ambiente agradable y disminuye las
conductas agresivas entre los estudiantes procurando la convivencia armnica de
todos dentro y fuera del aula.
Cuando se vive con respeto hacia los dems, las personas se vuelven ms
tolerantes, pacientes, comprensivos, cumplidores y responsables, por lo cual hay que
incentivar a los estudiantes de 2 ao y de todos los niveles de educacin de la U.E P
Emilio Crespo a incorporarse en una campaa educativa Rescatemos el respeto.
Se debe tratar a las personas como se quiere ser tratado. No se puede exigir
ser escuchado, si no se es capaz de escuchar. No se puede demandar un trato justo si
no se est dispuesto a darlo. El respeto implica reconocer en si y en los dems los
derechos y obligaciones, por eso suele sintetizarse en una frase no hagas a los dems
lo que no quieres que te hagan a ti.
 RECOMENDACIONES

El respeto exige un trato amable y corts; es la esencia de las relaciones

humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de
cualquier relacin interpersonal por eso no se debe dejar perder, para salvarlo se
sugiere:

Involucrar a los estudiantes en la realizacin de una campaa de educacin

denominada Rescatando el Respeto, realizando carteles, pancartas, carteleras, entre
otros.

Realizar peridicamente conversatorios, actividades ldicas y didcticas,

sobre la importancia del valor del respeto e involucrar a padres, representantes,
personal docente, administrativo y obrero.

Sensibilizar a los compaeros la importancia de escuchar y respetar los

intereses de los dems, as como las diferencias individuales. Tener presente que la
practica del bullyng puede traer consecuencias lamentables tales como violencia y
enfrentamientos, dao psicolgico

Los profesores deben mantener una constantemente comunicacin con sus

estudiantes con el fin afianzar conductas apropiadas y desechar conatos de irrespeto.

Tener en cuenta siempre que el respeto abarca todas las esferas de la vida,
comenzando por el que una persona se debe a si misma, a sus semejantes, al medio
ambiente, a los seres vivos y a la naturaleza en general, sin olvidar el respeto a las
leyes y a las normas sociales.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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