Matriz de Evaluacin 2

PROGRAMA Especializacin en Aplicacin de TIC para la enseanza.

MDULO Evaluacin de Aprendizajes Mediada por TIC.
EVIDENCIA Documento de anlisis en la planeacin de un curso.

NOTA: Si / No
En caso de que la respuesta a alguna de estas preguntas sea NO, la calificacin asignada debe ser 0 (CERO).

La evidencia entregada presenta un plan de curso que identifica los objetivos de acuerdo con las taxonomas de Bloom y Marzano-
Kendall?
La evidencia muestra un desarrollo propio del autor y cumple con la citacin correspondiente?

DOCUMENTO DE ANLISIS EN LA PLANEACIN DE UN CURSO

INDICADORES: Determina el uso adecuado de la Taxonoma (Bloom y Marzano-kendall), para acotar los objetivos de unidades en la planeacin de cursos.

Niveles y Rangos de Calificacin

Criterio de Indicadores de
Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Porcentaje
Calidad Calidad
4,3 5,0 3,5 4,2 2,3 3,4 1,0 2,2

El documento es claro en su El documento presenta algunos

Contenido del informe.
El contenido del documento
redaccin, pero se identifican problemas de claridad en la El documento no es claro, no
presenta de forma completa, clara
varios aspectos que requieren de redaccin y se identifican entre 1 y se incluyeron los aspectos ms
y con un alto nivel de detalle todos 30%
mayor ampliacin para mostrar 2 aspectos que no se incluyeron y importantes del desarrollo de la
los aspectos solicitados en el
apropiadamente el desarrollo de la que son fundamentales en el actividad.
desarrollo de la actividad.
actividad. desarrollo de la actividad.

La mayora del documento

Describe de manera coherente y
detallada los diferentes aspectos
involucrados en la actividad.
Todas las partes del documento
tienen coherencia y se justifican en
Coherencia
el contexto del desarrollo de la
actividad.
presenta coherencia y se justifica
en el mbito del informe, pero una
de las secciones incorporadas no
presenta relevancia para la
actividad.
La mayora de las secciones del
documento no tienen coherencia ni
El documento no es coherente. 25%
se justifican en el contexto del
desarrollo del informe.

Emplea un vocabulario amplio,
adecuado y comprensible, con
Lenguaje
trminos tcnicos vinculados con
la temtica del curso.
Emplea un vocabulario aceptable y En algunos componentes del El vocabulario empleado es
comprensible. Utiliza la mayora de informe emplea un vocabulario bastante pobre y poco
10%
trminos tcnicos de forma pobre. Utiliza algunos trminos comprensible. Hay carencia o
adecuada. tcnicos en forma adecuada. no maneja trminos tcnicos.

Se realiza citacin a fuentes de Se realiza citacin a fuentes de No se realiza citacin a fuentes de

informacin y se incluye una informacin y se incluye una informacin y se incluye una No se realiza citacin a fuentes
Maneja apropiadamente las Citacin y referencias seccin de referencias seccin de referencias seccin de referencias de informacin ni incluye una
25%
fuentes de informacin. bibliogrficas. bibliogrficas donde todas se bibliogrficas donde la mayora se bibliogrficas pero pocas se seccin de referencias
ajustan a la norma de ajustan a la norma de ajustan a la norma APA para su bibliogrficas.
referenciacin APA. referenciacin APA. descripcin.

No hay orden ni organizacin

Organiza adecuadamente el
producto presentado.
Calidad de la presentacin
(organizacin, ortografa, estilo).
Muestra orden y organizacin en el
informe. Incluye portada. No
presenta errores de ortografa, ni
gramaticales.
Muestra orden y organizacin en el
informe. Incluye portada. Presenta
algunos errores de ortografa o
gramaticales.
Muestra poco orden y organizacin
en la evidencia de aprendizaje.
en el informe. Incluye portada.
No incluye portada. Presenta 10%
Presenta muchos errores
muchos errores de ortografa y
ortogrficos y gramaticales.
gramaticales.

Calificacin Final de la Evidencia 100%

De acuerdo con la calidad mostrada en la evidencia, el nivel de desarrollo de la competencia es:

Elementos de Competencia
Plantear unidades de aprendizaje,
orientadas al desarrollo de
competencias definidas a partir de las
taxonomas de Bloom y Marzano-
Kendall
Indicadores de
la Competencia
Identifica los diferentes niveles
expresados en las taxonomas y su Plantea unidades de aprendizaje y en
uso para la formulacin de
intencionalidades formativas.
Define las intencionalidades
educativas de una unidad de
aprendizaje de su contexto.
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Nivel 4
4,3 5,0
ellas se identifica el uso adecuado de la
taxonoma (Bloom y Marzano-Kendall),
para acotar los objetivos de unidades en
la planeacin de cursos.
Niveles de Dominio de Competencia
Nivel 3
3,5 4,2
Relaciona unidades de aprendizaje y en
ellas relaciona el uso adecuado de la
taxonoma (Bloom y Marzano-Kendall),
para acotar los objetivos de unidades en
la planeacin de cursos.
Nivel 2 Nivel 1
2,3 3,4 1,0 2,2
No identifica correctamente la
Enumera el uso adecuado de la
taxonoma (Bloom y Marzano-
taxonoma (Bloom y Marzano-Kendall),
Kendall), para acotar los objetivos
para acotar los objetivos de unidades en
de unidades en la planeacin de
la planeacin de cursos.
cursos.