Proyecto de Investigación Incidencia

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FORMATO DE PRESENTACIN PROPUESTA DE CDIGO:

PROYECTO DE INVESTIGACIN COMO OPCIN DE F-7-9-2
TRABAJO DE GRADO VERSIN:
0-24-07-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: OPCIONES
TRABAJO DE GRADO PGINAS:
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1. INFORMACIN GENERAL DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE

INVESTIGACIN COMO OPCIN DE GRADO
Fecha:
Incidencia de las prcticas profesionales del programa de
psicologa de la UNAD en la potencializacin de la memoria del
Ttulo de la propuesta:
adulto mayor de la Fundacin Semillas de Amor en los aos
2016 y 2017.
2. INTEGRANTES DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIN
Investigador que avala la propuesta de investigacin

Identificado C.C. C.E Otro Nmero:
con
Correo
Ttulo Profesional
electrnico
Ttulo ltimo Nivel Semillero de
de formacin Investigacin
acadmica
GRUPO y URL Grupal:
Telfono / Celular Zona CEAD
Nombre del Frank Dussan Arquez

estudiante:
Identificaci C.C. X C.E Otro Nmero 1.082.370.819
n :
vvv
No. de Crditos
Psicologa v
Programa Aprobados:
Acadmico
% de crditos vvv
aprobados v

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Correo frank03_12@hotmail.co Telfono / Celular 3205472959

electrnico m
Direccin Villa Marbella, Mz D Municipio / Santa Marta -
residencia: Casa 75 Departamento Magdalena
CENTRO CEAD Santa Marta ZONA: Caribe
:
Nombre del Adriana Patricia Acosta Prez

estudiante:
Identificaci C.C. X C.E Otro Nmero 1.052.973.227
n :
No. de Crditos
145
Psicologa Aprobados:
Programa
Acadmico % de crditos vvv
aprobados v
Correo adriacostaperez13@gmail Telfono / 3207567310

electrnico .com Celular
Direccin Calle 46 N66-69 Yucal Municipio / Santa Marta -
residencia: Departamento Magdalena
CENTRO: CEAD Santa Marta ZONA: Caribe
3. DATOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO

Lnea de Investigacin
Intersubjetividades, contextos y desarrollo
Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Escuela
ECSAH
Adultez mayor, estimulacin cognitiva,
Descriptores palabras claves(mnimo 5
mximo 7): procesos cognitivos, memoria,

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envejecimiento.
4. RESUMEN
El presente proyecto de investigacin es de carcter cualitativo y se centra en indagar sobre
la incidencia de los trabajos de prcticas realizados por los estudiantes del programa de
psicologa de la UNAD en la potencializacin de la memoria en adulto mayor de la Fundacin
Semillas de Amor de la ciudad de Santa Marta; para analizar lo antes mencionado, se parti
en relacin a las consideraciones en cuanto a las estrategias y metodologas utilizadas
durante la estimulacin cognitiva efectuada a al adulto mayor en un antes y despus de la
intervencin de los estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia en la
fundacin, la situacin actual del adulto, los estudios realizados en torno a esta etapa y los
trabajos de prcticas diseados por los estudiantes que se han venido ejecutando durante los
aos (2016 y 2017).
5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Segn la organizacin mundial de la salud (2016), Las personas de 60 aos de edad o
mayores realizan aportaciones valiosas a la sociedad como miembros activos de la familia,
voluntarios y participantes activos en la fuerza de trabajo, aunque cabe resaltar que la
mayora de las personas mayores tienen una buena salud mental, muchas corren el riesgo
de presentar problemas cognitivos, trastornos mentales, enfermedades neurolgicas o
problemas de consumo de sustancias, adems de otras afecciones, ms de un 20% de las
personas que pasan de los 60 aos de edad sufren algn trastorno mental o neural (sin
contar los que se manifiestan por cefalea) y el 6,6% de la discapacidad en ese grupo etario
se atribuye a trastornos mentales y del sistema nervioso. Estos trastornos representan en

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la poblacin anciana un 17,4% de los aos vividos con discapacidad. La demencia y la

depresin son los trastornos neuropsiquitricos ms comunes en ese grupo de edad.
En el caso de la psicologa, se pretende que los psiclogos contribuyamos con el diseo de
propuestas fiables que permitan una evaluacin y seguimiento de los programas de
intervencin que se realizan a la espera de dar solucin a un fenmeno o problema y que se
preocupen por emplear estrategias que contribuyan al cambio conductual y prevencin de
enfermedades asociadas al envejecimiento, optimizando el proceso de adaptacin con
intervenciones que apunten a necesidades propias de la poblacin y del contexto familiar y
social que lo rodea (Colegio Oficial de Psiclogos, 2002).
Esencialmente, se hace necesario la intervencin a los problemas que afectan las

capacidades cognitivas del adulto mayor afectadas por el deterioro normal del cerebro,
teniendo en cuenta que todo proyecto de intervencin psicolgica como el de estimulacin
cognitiva debe tener como visin principal el mejorar la capacidad del individuo para que
funcione mejor en su vida cotidiana, tanto en los mbitos interpersonales, intrapersonales, y
cuyos objetivos y mtodos estn ajustados y diseados como una propuesta teraputica
orientada a la prevencin y enlentecimiento del declive cognitivo o quejas subjetivas que se
presenta en los diferentes procesos cognitivos como en la memoria el Alzheimer, entre otros.
La investigacin sobre la potencializacin del proceso cognitivo de la memoria en el adulto

mayor, se realiz teniendo en cuenta los resultados de las intervenciones y trabajos de
prcticas del programa de psicologa de la UNAD realizados durante los aos (2016 y 2017)
a los adultos mayores de la Fundacin Semillas de Amor, lo cual permiti contestar preguntas
para indagar cmo estas intervenciones psicosociales que han utilizaron los estudiantes del
programa de psicologa al momento de desarrollar las actividades de estimulacin cognitiva

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en los adultos mayores y la forma cmo adquirieron el aprendizaje que permiti la

potencializacin del proceso cognitivo de la memoria, teniendo en cuenta que este tipo de
propuestas de estimulacin cognitiva son de gran beneficio para la poblacin de adultos
mayores ya que cuyos objetivos segn Wilson, (1991) buscan, reducir las consecuencias de
las deficiencias cognitivas en la vida diaria, reducir el nivel en el que estas deficiencias
impiden el funcionamiento adecuado del individuo en su entorno social; estos permiten
asegurar la autonoma personal y favorecer la socializacin, favorecer la estimulacin de las
funciones cognitivas superiores, acompaar a la persona en la toma de conciencia de sus
dificultades y Conducir a la persona y a sus allegados en el trabajo de elaborar un nuevo
proyecto de vida.
De lo cual se pudo deducir este tipo de intervenciones permiten estimular los procesos que
intervienen en el funcionamiento de los procesos cognitivos bsicos que funcionan como
herramienta de construccin de conocimientos en el desarrollo de tareas cotidianas dando
solucin a problemas de baja autoestima, falta de concentracin, dificultades en las
habilidades sociales, falta de desarrollo de la memoria y en el peor de los casos el temprano
deterioro cognitivo.
Gonzlez (1995) seala que en las ltimas dcadas se est produciendo un aumento en el
inters por el estudio de los procesos de la memoria en la vida adulta, y sobre todo, en la
vejez (p. 181).
Bajo esta perspectiva, en esta investigacin se hace visible la necesidad de explorar sobre
los resultados obtenidos durante la intervencin de la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia en la Fundacin Semillas de Amor, en su papel y voluntad de servir a la comunidad
siendo hilo conductor en la funcin de proyeccin social; y que mejor que hacerlo desde la

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perspectiva de una poblacin que desde tiempos remotos se ha encontrado en estado de

vulnerabilidad, adems de abordarlo desde un tema como lo es la estimulacin cognitiva en
la memoria donde la complejidad de estas mismas lo hace implcitamente interesante. Por
todo lo anterior surge la necesidad de cuestionar sobre: Cmo inciden los trabajos de
prcticas del programa de psicologa de la UNAD en la potencializacin de la memoria en el
adulto mayor de la Fundacin Semillas de Amor?
6. JUSTIFICACIN
El envejecimiento no es un fenmeno nuevo, ya que se encuentra presente desde el
nacimiento, lo que s se transforma en algo reciente es la gran cantidad de personas mayores
que hoy en da componen este grupo etario y cmo estas personas tienen que enfrentar
desde sus distintas dimensiones el ser viejo o vieja en la sociedad actual.
La presente investigacin se centra en una de las tantas aristas de este fenmeno como lo
es el rendimiento cognitivo de la memoria y su relacin con el envejecimiento, entendiendo
que existe una imagen muy consistente acerca de la influencia del envejecimiento en la
memoria.
La memoria es un marco cambiante se construye rpidamente en los primeros aos de vida,
luego se desarrolla ms lentamente, cambia continuamente y, finalmente, se desintegra bajo
el impacto de los diversos ataques a los que est sujeto el cerebro (...). Jacques Barbizet
(1969, p. 258). La memoria, en realidad, permite mantener los hbitos, habilidades motoras,
los conocimientos del mundo y de las personas mismas, de aquellos seres queridos, y el
mundo que lo rodea.
Los estudios cognitivos demuestran que la capacidad de recuerdo se deteriora con la edad.
Hacia los 50 60 aos de edad, muchas personas perciben dificultades en el recuerdo de

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nueva informacin o en la evocacin de palabras o nombres familiares. A partir de los 70 aos

estas quejas se tornan mucho ms frecuentes y son un habitual motivo de solicitud de
atencin mdica (Golomb, Kluger, Garrard y Ferris, 2001).
Son diversos las investigaciones que han inferido que el envejecimiento normal est asociado
a cierto declive en el rendimiento en distintas medidas de la funcin cognitiva. Tanto los
cambios cognitivos generales como los cambios en la memoria en particular, declinan en
grado marcadamente variable entre los individuos. En los test de memoria estandarizados,
por ejemplo, no todos los sujetos ancianos muestran un declive significativo, aunque la
prevalencia global de declive aumenta con la edad (Golomb et al., 2001).
La Alteracin de Memoria Asociada a la Edad, se entiende como el cambio en la memoria
que se produce en el curso del envejecimiento normal y se caracteriza por dos componentes
principales: dificultad en la adquisicin de nueva informacin y disminucin de la capacidad
de evocacin de la informacin, como exacerbacin de la dificultad normal del recuerdo
espontneo. La responsabilidad biolgica de esta disfuncin se atribuye a prdida celular,
cambios bioqumicos y atrofia de las estructuras temporales mediales (Cummings y Mega,
2003).
A lo largo del ciclo vital, las funciones cognitivas experimentan una serie de cambios. Estos
cambios pueden traducirse con la presencia de dficits cognitivos o de prdida de memoria,
que interfieren en la realizacin de actividades complejas (Puig, 2001). Sin duda, el deterioro
cognitivo, el cual segn Franco y Criado (2002) es toda alteracin de las capacidades
mentales superiores (la memoria, juicio, razonamiento abstracto, concentracin, atencin,
praxias), es un tema de gran importancia, que comporta implcitamente una serie de
limitaciones en referencia a la autonoma y calidad de vida de los ancianos afectados.

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Las personas mayores tienen un riesgo alto en sufrir deterioro en las funciones cognitivas, y
este riesgo aumenta cuando las condiciones ambientales son escasas o poco estimulantes.
De ah, la gran importancia de la estimulacin Cognitiva como proceso de mejoramiento en
la calidad de vida; que aseguren una adecuada adaptacin del adulto mayor a los cambios
ambientales, suministrando mecanismos para que se adquieran estrategias compensatorias
que ayuden a mantener competencias sociales. Segn Madrigal, L. M. J. (2007) el ser
humano es un ser integral que requiere de la estimulacin necesaria para aumentar sus
potencialidades y no permitir el avance de dficits (cognitivos, fsicos u otros) que presenten.
El estudio en los adultos mayores, en cuanto a variables como los procesos cognitivos, entre
otras, han sido objeto de estudio e intervencin por parte de los estudiantes del programa de
psicologa de la UNAD, sin embargo en el curso de prcticas de la UNAD del programa de
psicologa no se han realizado estudios acerca de la incidencia de los trabajos realizados en
la poblacin de los adultos mayores de la Fundacin Semilla de Amor , lo cual posiblemente
conlleva a que se desconozca los aspectos a mejorar entre los mtodos y las estrategias de
las futuras intervenciones de estimulacin cognitiva, es as como en este proyecto se
propondr investigar, analizar y reflexionar acerca del impacto de los trabajos de prcticas en
la potencializacin de la memoria en adulto mayor de la Fundacin Semillas de Amor.
La importancia del estudio del tema en ste trabajo, es que a travs de los conocimientos
adquiridos acadmicamente se podrn beneficiar a los adultos mayores de la fundacin como
a los estudiantes del curso de prcticas al conocer los aspectos a mejorar, ofreciendo as una
visin diferente y complementaria en la importancia de las estrategias de estimulacin
cognitiva en el rea de la memoria del adulto mayor y as reducir probablemente cuadros de
falta de memoria, baja autoestima, dificultad de los procesos de aprendizajes bsicos, falta

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de atencin y en el peor de los casos el temprano deterioro cognitivo en la poblacin

intervenida y encaminar al estudiante de psicologa en formacin a construir estrategias ms
eficaces.
Por ltimo el lector podr ver a travs de este estudio, como la intervencin de los estudiantes
de prcticas por medio del convenio de cooperacin institucional entre la UNAD y
FUNSEAMOR logran cumplir con los objetivos y compromiso de ambas instituciones de
trabajar por el bienestar social y el desarrollo integral de las comunidades; de cmo la
cohesin de estas dos instituciones y la participacin de las personas mayores en las mismas
constituyeron una herramienta de pertenencia e integracin en la comunidad y ante la
ausencia de un rol en la vejez en la sociedad, el grupo se constituye como un espacio de
acogida, intercambio, apoyo mutuo, aprendizaje de habilidades, informacin y de
comunicacin.
7. OBJETIVO GENERAL
Indagar la incidencia de las prcticas profesionales del programa de psicologa de la UNAD
en la potencializacin de la memoria del adulto mayor de la Fundacin Semillas de Amor.
8. OBJETIVOS ESPECFICOS
Revisar los trabajos realizados durante las prcticas de los estudiantes de la

UNAD en relacin con el proceso cognoscitivo de la memoria en el adulto mayor de
la Fundacin Semillas de Amor.
Identificar las estrategias utilizadas por los estudiantes del programa de

psicologa en sus prcticas profesionales que hayan favorecido la potencializacin de
la memoria en la poblacin de adulto mayor de la Fundacin Semilla de Amor.

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( en duda si es evaluar) las habilidades cognitivas actuales de los adultos

mayores que han participado en las propuestas de potencializacin de la memoria
de las prcticas profesionales de psicologa de los estudiantes de la UNAD en la
Fundacin Semilla de Amor durante los aos 2016 y 2017.
Analizar los resultados obtenidos de las propuestas de potencializacin de la

memoria realizadas por los estudiantes de psicologa en sus prcticas profesionales
en la Fundacin Semilla de Amor en los aos 2016 y 2017.
9. MARCO CONCEPTUAL Y TERICO
Se vuelve necesario, entonces; conocer trminos, conceptos y procesos propios del

envejecimiento, del adulto mayor y su relacin o influencia en la potencializacin de la
memoria.
Segn la RAE la incidencia hace referencia a la influencia o repercusin de un tema sobre
otro, que sobreviene en el curso de un asunto y tiene con l alguna conexin.
Uno de los trminos que comnmente se asocian con el concepto de adulto mayor es el de
envejecimiento, entendido segn Troen (2003, p. 3) como: [] el deterioro secuencial que
ocurre en la mayora de los seres vivos, que incluye debilidad, aumento de la tasa de
mortalidad despus de la madurez, cambios en la composicin bioqumica que varan con la
edad, mayor susceptibilidad a padecer enfermedades, prdida de agilidad y movilidad, y
diversos cambios fisiolgicos.
El envejecimiento establece un proceso multifuncional que se distingue por ser heterogneo,

intrnseco e irreversible, en definitiva es un proceso complejo de cambios biolgicos y

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psicolgicos en interaccin continua tanto con la vida social, econmica, cultural de las
comunidades durante el trascurso del tiempo.
Alan goldfarb (1965) menciona que el envejecimiento es mejor definido en trminos funcionales como
un proceso inevitable y progresivo de menoscabo de la capacidad para adaptarse, ajustarse y
sobrevivir. La senectud es una condicin en la cual la declinacin de la capacidad funcional fsica,
mental o ambas, se han manifestado mensurable y significativamente.
Generalmente se percibe a la vejez como como una edad de deterioro y no de crecimiento y

desarrollo, incluso a las personas mayores suelen etiquetrseles de manera errnea como
miembros disfuncionales de la vida activa y productiva.
Procesos cognitivos bsicos:

Se logra entender por procesos cognitivos a todos aquellos procesos mentales que le
permiten al individuo conocerse a s mismo y a su vez conocer el medio y contexto que lo
rodea, entre los cuales se encuentran la memoria, atencin, percepcin, lenguaje, aprendizaje
entre otro; estos procesos son internos y se desarrollan dentro del individuo a nivel cerebral.
Para Gimeno y Prez (1996) & Vega (1998) los procesos cognitivos bsicos son la atencin
y la memoria; no obstante, Banyard (1995) le agrega procesos inherentes a la percepcin, el
pensamiento y el lenguaje.
Lo cual permite comprender que estos procesos desempean un papel fundamental en la

vida del hombre, debido a que este todo el tiempo est utilizando la memoria, percibiendo,
comunicndose, atendiendo, explorando, procesando la informacin, que le permite al
individuo entender el mundo.

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Atencin:
Segn Ros, M. y Periez, J. A. (2014), han definido la atencin de forma amplia como
"la habilidad mental de generar y mantener un estado de activacin tal que permita un
adecuado procesamiento de la informacin.
La atencin permite la seleccin de informacin especfica entre mltiples fuentes disponibles,
lo cual incluye estimulacin interna y externa, memorias, pensamientos e incluso acciones
motoras, en este sentido la atencin debe ser considerada como un complejo sistema de
subprocesos especializados que proporcionan precisin, velocidad y continuidad a la
conducta".
La percepcin:
Todo lo que somos capaces de percibir del mundo que nos rodea, as como todo lo que
podemos realizar en l lo hacemos a travs de los rganos de los sentidos. Todo es
inicialmente informacin sensorial y el cerebro es quien realiza un proceso de codificacin de
todo lo que nuestros rganos de los sentidos captan (Mora, 2007).
Por ende, consideramos que la percepcin se encarga de brindarnos la posibilidad de
comprender la informacin de todas las propiedades del entorno que son importantes para el

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individuo permitiendo ser capaces de percibir lo que est a nuestro alrededor a travs de lo
captado por los sentidos .
La Memoria:
Se define como la conservacin de la informacin a travs del tiempo, establece una
prolongacin de los eventos; sin la memoria se dificultara la capacidad para conectar
nuestros eventos pasados con las vivencias resientes. (Santrock, J., 2001).
Se entiende por memoria la capacidad de retener y evocar informacin de naturaleza

perceptual o conceptual (Viramonte, 2000: 31).
El almacenamiento es la retencin de la informacin a travs del tiempo. La recuperacin

significa recuperar la informacin almacenada. (Santrock, J., 2001).
Segn Atkinson y Shifrin (1968), la memoria est constituida por tres almacenes: la memoria
la sensorial, almacn de corto plazo y almacn de largo plazo; cada uno de los cuales posee
unas caractersticas diferenciadas y unas reglas especficas de funcionamiento.Cuya
capacidad de almacenamiento de cada almacn, la persistencia temporal de la informacin y
el tipo de procesamiento que realizan son diferentes.
Viramonte (2000), expone estos 3 tipos de memoria o almacenamiento:
Memoria sensorial
Esta memoria est relacionada con la llegada de la informacin a un rgano receptor (el ojo),
hasta que el cerebro ha realizado su percepcin.

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Memoria a corto plazo

Es de capacidad limitada, propuesta para explicar la cabida que tienen las personas para
retener y repetir dgitos y slabas sin sentido, es decir el tiempo durante el cual la informacin
permanece en ella es de unos pocos segundos.
Memoria a largo plazo

La memoria de largo plazo est constituida por todos los conocimientos, experiencias y
saberes que se almacenan a lo largo de la vida y resulta fundamental al momento de
comprender.
Estimulacin cognitiva
la neuropsicologa ha desarrollado diferentes estrategias de estimulacin cognitiva o
psicoestimulacin para tratar de mantener las funciones cognitivas que no han sufrido daos
en la vejez y que pueden favorecer la adquisicin de nuevos aprendizajes (Cullell y Vendrell,
2008; A pesar del deterioro fsico y cognitivo a edades adultas, conservamos la mayora de
las clulas cerebrales hasta el final de vida, por lo que si seguimos utilizando nuestro cerebro
de forma activa seremos capaces de construir caminos neuronales.
Esta estimulacin cognitiva, adems de potenciar un continuo proceso creativo, ayuda a que
las personas intenten esforzarse al mximo, adaptndose a su entorno y modelando su vida
(Fischbach y Fischbach, 2005; Robinson y Aronia, 2004).
Fernndez-Ballesteros (2006) consideran que estas estrategias pueden actuar sobre varias
reas: fsica, mental, afectiva y social. Todas ellas desempean un papel importante en el
proceso de envejecimiento, y la intervencin en cualquiera de ellas puede contribuir a prevenir
los dficits que aparecen con la edad.

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Estimulacin cognitiva en el envejecimiento.

Segn Muoz Marrn, E., Blazquez Alisente, J.L., Galpasoro Izaguirre, N., & Gonzlez
Rodriguez, B (2009), Cada programa tiene objetivos especficos y mtodos ajustados a
diferentes contextos y poblaciones. En el caso del envejecimiento normal, los programas de
estimulacin cognitiva se disean como una respuesta teraputica a las quejas subjetivas de
memoria, mientras que en los procesos degenerativos primarios, como por ejemplo la
enfermedad de Alzheimer, consisten en intervenciones que acompaan al tratamiento
farmacolgico. El objetivo de todos ellos es el de enlentecer el declive cognitivo y conseguir
la situacin funcional ptima en cada estadio de la enfermedad mediante el refuerzo y la
estimulacin de las funciones preservadas y residuales del individuo, adems de la
recuperacin o compensacin de las capacidades alteradas.
Las estrategias de memoria engloban un conjunto de operaciones cognitivas utilizadas para
facilitar y mejorar el rendimiento y eficacia en las distintas fases de la memoria (codificacin,
almacenamiento y recuperacin).
Marco Conceptual
En consecuencia y de acuerdo al propsito del presente trabajo el marco conceptual del
proyecto se circunscribe a palabras claves desde los cuales se plantean algunas

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definiciones del envejecimiento, funciones cognitivas, memoria y estimulacin cognitiva,

que es la perspectiva desde la cual se analizar la condicin de los adultos mayores:
Envejecimiento: es un proceso de deterioro generalizado del individuo en el que por

diferentes procesos los tejidos van degenerndose, ... hay una limitacin de la renovacin
celular y una ralentizacin de la mayor parte de los procesos (Arriola e Inza, 1999:84).
El envejecimiento es un proceso de evolucin que parte desde el momento en que se nace y
la experiencia que se tenga de este proceso vara de sociedad en sociedad por las formas y
sentidos culturales que le son particulares (Op. Cit., 2006)
Memoria: La memoria es la capacidad para retener y hacer un uso secundario de una

experiencia. Se basa en las acciones del sistema nervioso y, en particular, del cerebro. Sus
posibilidades corresponden al desarrollo del ltimo de aqu la relevante importancia de la
memoria en el hombre. La memoria, en realidad, nos permite retener nuestra lengua materna
y otras lenguas que podamos haber aprendido, mantener nuestros hbitos, nuestras
habilidades motoras, nuestro conocimiento del mundo y de nosotros mismos, de nuestros
seres queridos y odiados, y referirnos a ellos durante nuestra vida. Cualquier comportamiento
humano est en realidad potenciado ms por patrones adquiridos que por estmulos
inmediatos resultantes de la situacin real. Jacques Barbizet (1969, p. 258).
Las funciones cognitivas: son todas las actividades mentales que realiza el ser humano al
relacionarse con el ambiente que le rodea. Desde esta perspectiva, representan la esencia
de la adaptacin personal del individuo y de todo el proceso social debido a la capacidad que
tiene el ser humano de desarrollar estrategias, planificar el futuro y evaluar sus
consecuencias. Madrigal, L. M. J. (2007).

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Explican, la capacidad que tiene la persona para utilizar la experiencia previa en la adaptacin
a nuevas situaciones. Son todos aquellos procesos psicolgicos relacionados con el percibir,
memorizar, recordar y pensar. Funciones cognitivas tienen como finalidad interiorizar la
informacin y permitir la autorregulacin del organismo. Esta es el pilar bsico del aprendizaje,
de la adaptacin y de la inteligencia.
Estimulacin cognitiva: el trmino estimulacin cognitiva hace referencia a todas aquellas

actividades dirigidas a mejorar el rendimiento cognitivo general o alguno de sus procesos y
componentes especficos (atencin, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas, clculo, etc.),
ya sea sta en sujetos sanos como en pacientes con algn tipo de lesin en el sistema
nervioso central. En algunos contextos se usa el trmino rehabilitacin, que va ms all e
implica el restablecimiento de la situacin de los pacientes en el grado de funcionamiento
posible ms alto a nivel fsico, psicolgico y de adaptacin social. Eso incluye poner todos los
medios posibles para reducir el impacto de las condiciones que son incapacitantes y para
permitir a los pacientes llegar a un nivel ptimo de integracin social. OMS (2001).
Consiste en estimular y mantener las capacidades cognitivas existentes, con la intencin de

mejorar o mantener el funcionamiento cognitivo y disminuir la dependencia del adulto mayor.
10. METODOLOGA
Como punto de partida se escogen las tcnicas, modelos y enfoques necesarios para la
realizacin de este proyecto; herramientas que permiten tener una fundamentacin apropiada
de la investigacin y que ayudan a profundizar en los estudios de los presupuestos tericos-

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prcticos desde los que se parte. Todo esto con fines de establecer formalmente los pasos
concretos a seguir para dar respuesta al problema especfico de investigacin que se plantea.
- Enfoque:
La presente investigacin se realiza a partir de la obtencin de informacin con un enfoque
de tipo cualitativo, en la que se pretende estudiar la realidad del adulto mayor en su contexto
natural y cmo sucede, sacando e interpretando fenmenos de acuerdo a cmo se da la
dinmica o como ocurre el proceso de las prcticas de psicologa de la UNAD en la poblacin
en la que encuentra el asunto o problema antes planteado.
La investigacin cualitativa se interesa por captar la realidad social a travs de los ojos de la
gente que est siendo estudiada, es decir, a partir de la percepcin que tiene el sujeto de su
propio contexto Bonilla y Rodrguez, (1997), p.84. El Investigador induce las propiedades del
problema estudiado a partir de la forma como orientan e interpretan su mundo los individuos
que se desenvuelven en la realidad que se examina. No parte de supuestos derivados
tericamente, sino que busca contextualizar sobre la realidad con base en el comportamiento,
los conocimientos, las actitudes y los valores que guan el comportamiento de las personas
estudiadas. Explora de manera sistemtica los conocimientos y valores que comparten los
individuos en un determinado contexto espacial y temporal contexto Bonilla y Rodrguez,
(1997), p. 86.
De modo que el enfoque cualitativo llevado a cabo en esta investigacin parte de los cmo,
por qu y los para qu que permiten orientar los fines, resultado de la observacin e
interpretacin de las particularidades de la poblacin adulto mayor de la Fundacin Semillas
de Amor como objeto de estudio en la potencializacin de los procesos cognitivos de la

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memoria y atencin.
- Modelo:
Para este proyecto se tendr en cuenta el modelo fenomenolgico que permite estudiar la
situacin problema del adulto mayor desde las experiencias percibidas por los actores,
partiendo del mundo conocido y haciendo un anlisis descriptivo con base en las experiencias
intersubjetivas compartidas. Lo nico que interesa constatar es la auto-percepcin del sujeto
y sus ambiente, su capacidad de interaccin significativa con el mismo y de auto-cambio en
la direccin de atender a las necesidades humanas fundamentales, al margen de las
exigencias sociales (Dana; citado por vila Espada, 1987, p. 99).
Teniendo en cuenta que el propsito fundamental del estudio es indagar sobre la incidencia
de los trabajos de prcticas que han permitido la potencializacin de la memoria del adulto
mayor; el presente estudio se realiz bajo una lgica cualitativa en el marco de un diseo
fenomenolgico, pues su objetivo fundante, como se dijo anteriormente, era permitir el estudio
del problema desde la experiencia del individuo, mediante una lectura de los marcos
argumentativos, de experiencias y participativos que circulan en un ambiente institucional
especifico; la Fundacin Semilla de Amor en la ciudad de Santa Marta.
- Poblacin a estudiar:
Los adultos mayores de la Fundacin Semilla de Amor, se encuentran normalmente en un
rango de edades de 54 y 86 aos, el nmero de adultos mayores de la Fundacin Semilla de
Amor se encuentra a entorno de 78 adultos mayores, el perfil general del genero de los adultos
mayores que participan en las estrategias de estimulacin cognitiva para la potencializacin
de los procesos memorsticos de la memoria es mayoritariamente femenino (90%) frente al

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masculino(10%), en cuanto al perfil socioeconmico el 95 % pertenecen a estrato 1 mientras

que tan slo el 5% pertenecen al estrato dos, siendo personas que dependen de las ayudas
del estado o el poco dinero que les facilitan familiares cercanos.
Muestra
Para llevar a cabo este proyecto de investigacin de pregrado se opt por tomar la muestra
por conveniencia por lo cual se seleccion un grupo relevante de la poblacin en el tema de
estudio a investigar: adultos mayores que participaron en las propuestas de intervencin de
estimulacin de la memoria en los aos 2016 y 2017, como indicamos anteriormente la
muestra de los adultos mayores seleccionados ha sido de un total de 25 adultos mayores de
la Fundacin Semilla de Amor en la ciudad de Santa Marta.
El motivo de seleccin de esta muestra se debe a uno de los instrumentos para la recoleccin
de datos en este caso de evaluacin.
- Tcnicas e instrumentos de recoleccin:

Se utilizar diversas tcnicas cualitativas que constituyen un mtodo de investigacin til en
la identificacin y anlisis de la poblacin a trabajar. Estas tcnicas incorporan el anlisis de
aspectos cualitativos dados por los comportamientos de los adultos mayores y de las
interacciones con el contexto en que se desarrollan (en la fundacin Semillas de amor como
institucin, localidad y familia) cuyo objetivo principal consiste en captar la visin, las
perspectivas del mundo que los rodea, el significado de sus acciones y de las situaciones que
ellos viven.
Adems permitiremos por emplear dos herramientas de recoleccin de informacin como lo

son: la entrevista y la observacin participante:

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Observacin participante:
El objetivo de esta tcnica se da en comprender el comportamiento y las experiencias de las
personas como ocurren en su medio natural, permitiendo el registro de las acciones
perceptibles y descripcin del problema desde el punto de vista de los participantes. Esta
tcnica es verdaderamente fundamental, sobretodo porque el investigador o el responsable
de recolectar los datos se involucra directamente con la actividad objeto de observacin,
llegando a conocer datos reales que seran imposibles conocer y revelar, sino hay un contacto
cercano con lo que est sucediendo.
La observacin participante la definen Hernndez, Fernndez y Baptista (2003) como aquella

que consiste en el registro sistemtico, valido y confiable de comportamientos o conductas
manifiestos y en la que el observador interacta con los sujetos observados (p.428).
Para la recoleccin de informacin se llevar a cabo mediante libreta o diario de campo en el

cual se anotar el desarrollo de la investigacin, percepciones, sentimientos, expectativas,
etc.; es decir aquellas impresiones subjetivas referentes a los acontecimientos percibidos en
el transcurso de la investigacin. En este diario de campo se describirn los elementos
concretos de la situacin refiriendo afirmaciones textuales de los sujetos observados.
El Diario de Campo es un instrumento que permite sistematizar las prcticas investigativas;
adems, permite mejorarlas, enriquecerlas y transformarlas. Segn Bonilla y Rodrguez,
(1997) el diario de campo debe permitirle al investigador un monitoreo permanente del
proceso de observacin. Puede ser especialmente til [...] al investigador en l se toma nota
de aspectos que considere importantes para organizar, analizar e interpretar la informacin
que est recogiendo. (p.129).

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La entrevista semiestructurada:
Para llegar a dar respuesta a la pregunta de investigacin se disea un guion de entrevista
para obtener la informacin que no es fcilmente accesible con la observacin participante,
para contrastar las hiptesis que se lleguen a plantear, resolver dudas y ampliar la
informacin sobre la estimulacin cognitiva de la memoria en el adulto mayor. Se interesa que
los participantes expliquen su experiencia personal, sus impresiones y valoraciones sobre el
tema de estudio.
La entrevista semi-estructurada es una conversacin cara a cara entre

entrevistador/entrevistado, donde el investigador plantea una serie de preguntas, que parten
de los interrogantes aparecidos en el transcurso de los anlisis de los datos o de las hiptesis
que se van intuyendo y que, a su vez las respuestas dadas por el entrevistado, pueden
provocar nuevas preguntas por parte del investigador para clarificar los temas planteados.
Munarriz, B. (1992).
Esta tcnica permitir la recoleccin de informacin y/o datos que ayudan a adentrarse en la
poblacin a estudiar con la finalidad de obtener informacin necesaria para la investigacin.
Aqu, no hay intercambio formal de preguntas y respuestas, si no que se plantea un guion
sobre el tema en general y poco a poco se va abordando.
Pruebas-tests:
Segn Muoz Marrn, E., Blazquez Alisente, J.L., Galpasoro Izaguirre, N., & Gonzlez
Rodriguez, B (2009), las Escalas breves de rastreo cognitivo Constituyen tests de aplicacin
breve (de entre cinco y treinta minutos), formados por una variedad de tems relacionados

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con diferentes funciones intelectuales. Este tipo de escalas lleva a cabo un rastreo rpido de
todas las funciones cognitivas e incluyen pruebas relacionadas con esta capacidad. Lo ms
habitual es, en funcin de los resultados, optar por realizar una valoracin ms exhaustiva
por lo cual se aplicara el siguiente test.
Miniexamen cognitivo: adaptacin espaola del MMSE (Lobo, Escolar y Seva-Daz, 1979),
el cual permite establecer el grado del estado cognoscitivo del sujeto, en este caso de los
adultos mayores que participaron en los procesos de estimulacin de la memoria durante los
aos 2016 y 2017 y compararlos con los resultados arrojados durante las anteriores
intervenciones mencionadas.
DESCRIPCION:
Existen dos versiones, de 30 y de 35 puntos respectivamente, siendo la de 30 puntos un
instrumento ms til para comparaciones internacionales.
Diseado por Folstein y McHung en 1975, con la idea de proporcionar un anlisis breve y
estandarizado del estado mental que sirviera para diferenciar, en pacientes psiquitricos, los
trastornos funcionales orgnicos.
Hoy en da, se utiliza sobre todo para detectar y evaluar la progresin del Trastorno Cognitivo
asociado a Enfermedades Neurodegenerativas como la de tipo Alzheimer. El MEC fue la
primera versin en castellano del MMSE, adaptada por Lobo y col. La versin de 35 puntos,
fue la primera y es la ms utilizada actualmente. Se trata de una sencilla escala estructurada,
que no requiere ms de 5 10 minutos para su administracin.
Sus tems exploran 5 reas cognitivas: Orientacin, Fijacin, Concentracin y Clculo,
Memoria y Lenguaje.

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INSTRUCCIONES GENERALES:
Invitar al entrevistado a colaborar. No corregir nunca al paciente, aunque se equivoque.
Contabilizar los puntos correctos de cada uno de los 5 tems del test.
1. Orientacin: No se permite la Comunidad Autnoma como respuesta correcta para la

provincia ni para nacin o pas (excepto en las comunidades histricas).
2. Fijacin. Repetir claramente cada palabra en un segundo. Le damos tantos puntos como
palabras repita correctamente al primer intento. Hacer hincapi en que las recuerde, ya que
ms tarde se le volvern a preguntar. Asegurarse de que el paciente repita las tres palabras
correctamente hasta que las aprenda. Estn permitidos seis intentos para que las repita
correctamente.
3. Concentracin y Clculo: Sustraccin de 3 en 3. Si no le entiende se puede reformular la
pregunta. Si tiene 30 pesetas y me da tres cuntas le quedan?, y seguir pero sin repetir cifra
que d el paciente. Se dar un punto por cada sustraccin correcta.
Repetir los dgitos 5 9 2 lentamente: 1 segundo cada uno, hasta que los aprenda, se le da
1 punto por cada dgito que coloque en posicin inversa correcta.
4. Memoria: Dar un amplio margen de tiempo para que pueda recordar sin ayudarlo. 1 punto
por cada palabra recordada sin tener en cuenta el orden.
5. Lenguaje y construccin: El entrevistador ha de leer la frase poco a poco y correctamente
articulada, un error en la letra, es 0 puntos en el tem:
- Semejanzas: En las semejanzas perro-gato las respuestas correctas son animales de x
caractersticas. rdenes verbales, si el paciente coge el papel con la mano izquierda, se
valorar como error, si lo dobla ms de dos veces es otro error.
- Lectura, escritura y dibujo: Si utiliza gafas se solicita que se las ponga.

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- Frase: Advertir que no se considerar correcta si escribe su nombre. Si es necesario se le

puede poner un ejemplo, pero insistiendo en que ha de escribir algo diferente. Debe construir
una frase con sujeto, verbo y complemento para valorarla con un punto.
- Figura. Cada pentgono ha de tener exactamente 5 lados y 5 ngulos y debe entrelazarse
en dos puntos de contacto.
PUNTUACIN:
La puntuacin total mxima es de 35 puntos. Se considera que hay deterioro cognitivo si la
puntuacin es < 23puntos.
Excluimos las preguntas que hayan sido eliminadas, bsicamente por analfabetismo o por
imposibilidad fsica de cumplir un tem (ej.: ceguera). Entonces calculamos la puntuacin total
corregida: la obtenida por regla de tres despus de corregir la puntuacin total.
Por ejemplo, si el paciente es ciego y no puede acceder a 4 de los 35 puntos posibles, la
puntuacin final se calcular sobre 31 puntos posibles. Imaginemos que la puntuacin total
ha sido 20, aplicando la correccin obtenemos una puntuacin (20x35/21) = 22,5
(redondearemos al nm. entero + prximo, el 23).
INTERPRETACIN:
Instrumento sencillo y breve de aplicacin, no requiere de especiales habilidades para su
administracin.
La edad y la escolarizacin influyen en la puntuacin total.
Existen limitaciones a su uso en pacientes con bajo nivel cultural, analfabetos o con dficit
sensoriales.

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No explora todas las reas cognitivas. Posibilidad de que pasen inadvertidos los casos
incipientes de deterioro cognitivo.
RANGO de PUNTUACION 0 35.
Lobo y col, proponen:
- Pacientes GERIATRICOS:(> de 65 aos), punto de corte 23/24( es decir, 23 menos igual
a caso y 24 ms a no caso., y en
- Pacientes NO GERIATRICOS punto de corte 27/28 (es decir, 27 0 menos igual a caso, y
28 ms igual a no caso.
En Espaa, la titular de los derechos del MEC de Lobo es Tea Ediciones, y su sitio web es
http://www.teaediciones.com.
Nombre.......................................................................................Edad................
Ocupacin......................................................Escolaridad....................................
Fecha..........................................
ORIENTACIN
Dgame el da...........fecha..Mes....................... Ao.......... (5 puntos)
Dgame la fundacin(o lugar)............................................................................
Ciudad.................Departamento......................Pas................ (5 puntos)
FIJACIN
Repita estas tres palabras; peseta, caballo, manzana (hasta que se las aprenda) (3 puntos)
CONCENTRACIN Y CLCULO
Si tiene 30 ptas. y me dando de tres en tres cuantas le van quedando? (5 puntos)
Repita estos tres nmeros: 5, 9,2 (hasta que los aprenda) .Ahora hacia atrs (3 puntos)
MEMORIA
Recuerda las tres palabras de antes? (3 puntos)

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LENGUAJE Y CONSTRUCCIN
Mostrar un bolgrafo. Qu es esto?, repetirlo con un reloj (2puntos)
Repita esta frase: En un trigal haba cinco perros (1 punto)
Una manzana y una pera, son frutas verdad? (2 puntos)
Qu son el rojo y el verde?
Que son un perro y un gato? (1 punto)
Coja este papel con la mano derecha dblelo y pngalo encima de la mesa (3 puntos)
Lea esto y haga lo que dice: CIERRE LOS OJOS (1punto)
Escriba una frase (1 punto)
Copie este dibujo (1 punto)
- Consideraciones ticas:
Consentimiento informado: Como procedimiento tico se elabor un modelo de

consentimiento informado en el cual se explicaran con anticipacin las caractersticas del
estudio y los objetivos de la investigacin a cada uno de los participantes. Este con la finalidad
de asegurar que los individuos participen en la investigacin propuesta de manera voluntaria,

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con el conocimiento necesario y suficiente para decidir con responsabilidad sobre s mismos.
Las caractersticas especficas del consentimiento informado incluyen la provisin de
informacin sobre la finalidad, los riesgos, los beneficios y las alternativas en la investigacin,
todo esto para una debida comprensin del sujeto de esta informacin y de su propia
situacin, para luego llegar a la toma de una decisin libre, no forzada sobre si participar o no
y que ser firmada en caso de que decida participar.
Mondragn, L. (2009) afirma que el consentimiento informado es un proceso, no slo un

formato, que consiste en la manifestacin expresa de una persona competente (cuya
capacidad fsica, mental y moral le permite tomar una decisin) de participar en una
investigacin, en condiciones tales que pueda conocer los riesgos, beneficios, consecuencias
o problemas que se puedan presentar durante el desarrollo de la investigacin en la cual
participar.
Respeto a los sujetos inscritos: El respeto a los sujetos implica: a). reserva en el manejo
de la informacin que ser respetada con reglas explcitas de confidencialidad; b). la
informacin nueva y pertinente producida en el curso de la investigacin buscar darse a
conocer a los sujetos inscritos; c). informar a los implicados sobre los resultados y lo que se
aprendi de la investigacin; y d). el bienestar del sujeto se vigilar cuidadosamente a lo largo
de su participacin.
11. CRONOGRAMA
ACTIVIDA ME ME ME ME ME ME ME ME ME MES ME ME
D S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 10 S 11 S 12

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12. RECURSOS NECESARIOS
RECURSO DESCRIPCIN PRESUPUESTO ($)

1. Equipo Humano Adultos mayores, psiclogos asesores,
estudiantes de psicologa, personal a cargo
de la Fundacin Semilla de Amor
2. Equipos y Computadores, Impresora.
Software
3. Viajes y Salidas de Reconocimiento de la Fundacin Semilla de $70.000
Campo
Amor.
4. Materiales y Fotocopias, libros, lpiz, bolgrafo, $30.000
suministros
cartulina, marcadores, borrador,
sacapuntas.
5. Bibliografa
TOTAL $100.000
13. RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS
RESULTADO/PRODUCTO
INDICADOR BENEFICIARIO
ESPERADO
14. REFERENCIAS BIBLIOGRAFCAS

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VIRAMONTE, M. (2000). Comprensin lectora. Dificultades estratgicas en resolucin de

preguntas inferenciales. Ediciones Colihue. Buenos Aires (Argentina).
15. ASESOR DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIN

Nombre
Programa
Centro

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Zona
Grupo de Investigacin

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FORMATO DE PRESENTACIN PROPUESTA DE CDIGO:

1. INFORMACIN GENERAL DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE

Investigador que avala la propuesta de investigacin

Telfono / Celular Zona CEAD

Nombre del Frank Dussan Arquez

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Correo frank03_12@hotmail.co Telfono / Celular 3205472959

Nombre del Adriana Patricia Acosta Prez

Correo adriacostaperez13@gmail Telfono / 3207567310

CENTRO: CEAD Santa Marta ZONA: Caribe

3. DATOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO

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5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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la poblacin anciana un 17,4% de los aos vividos con discapacidad. La demencia y la

Esencialmente, se hace necesario la intervencin a los problemas que afectan las

La investigacin sobre la potencializacin del proceso cognitivo de la memoria en el adulto

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en los adultos mayores y la forma cmo adquirieron el aprendizaje que permiti la

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perspectiva de una poblacin que desde tiempos remotos se ha encontrado en estado de

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nueva informacin o en la evocacin de palabras o nombres familiares. A partir de los 70 aos

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de atencin y en el peor de los casos el temprano deterioro cognitivo en la poblacin

Revisar los trabajos realizados durante las prcticas de los estudiantes de la

Identificar las estrategias utilizadas por los estudiantes del programa de

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( en duda si es evaluar) las habilidades cognitivas actuales de los adultos

Analizar los resultados obtenidos de las propuestas de potencializacin de la

9. MARCO CONCEPTUAL Y TERICO

Se vuelve necesario, entonces; conocer trminos, conceptos y procesos propios del

El envejecimiento establece un proceso multifuncional que se distingue por ser heterogneo,

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Generalmente se percibe a la vejez como como una edad de deterioro y no de crecimiento y

Procesos cognitivos bsicos:

Lo cual permite comprender que estos procesos desempean un papel fundamental en la

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adecuado procesamiento de la informacin.

La atencin permite la seleccin de informacin especfica entre mltiples fuentes disponibles,

lo cual incluye estimulacin interna y externa, memorias, pensamientos e incluso acciones

subprocesos especializados que proporcionan precisin, velocidad y continuidad a la

podemos realizar en l lo hacemos a travs de los rganos de los sentidos. Todo es

inicialmente informacin sensorial y el cerebro es quien realiza un proceso de codificacin de

todo lo que nuestros rganos de los sentidos captan (Mora, 2007).

Por ende, consideramos que la percepcin se encarga de brindarnos la posibilidad de

Asegrese de estar utilizando la versin actualizada de este formato. Consltelo en http://sig.unad.edu.co.

captado por los sentidos .

Se entiende por memoria la capacidad de retener y evocar informacin de naturaleza

El almacenamiento es la retencin de la informacin a travs del tiempo. La recuperacin

Viramonte (2000), expone estos 3 tipos de memoria o almacenamiento:

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Memoria a corto plazo

Memoria a largo plazo

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Estimulacin cognitiva en el envejecimiento.

Rodriguez, B (2009), Cada programa tiene objetivos especficos y mtodos ajustados a

diferentes contextos y poblaciones. En el caso del envejecimiento normal, los programas de

enfermedad de Alzheimer, consisten en intervenciones que acompaan al tratamiento

farmacolgico. El objetivo de todos ellos es el de enlentecer el declive cognitivo y conseguir

la situacin funcional ptima en cada estadio de la enfermedad mediante el refuerzo y la

estimulacin de las funciones preservadas y residuales del individuo, adems de la