Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educacin

Acadmica
Nivel de Educacin continuada
formacin
Campo de Formacin interdisciplinar bsica comn
Formacin
Nombre del E-mediador en AVA
curso
Cdigo del curso 601258
Tipo de curso Metodolgico Habilitable Si No
Nmero de 4
crditos

2. Descripcin de la actividad

Nmero Nmero
Tipo de
Individual Colaborativa de de
actividad:
semanas semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial Final
unidad:
evaluacin:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 5% Seguimiento y evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sbado, 7 de
martes, 19 de septiembre de 2017
octubre de 2017
Competencia a Desarrollar:
Proponer estrategias pedaggicas para el desarrollo del pensamiento a
travs de la mediacin pedaggica, en la formacin de sujetos crticos,
solidarios a partir de la apropiacin de los paradigmas presentes en el
Modelo Pedaggico Unadista apoyado en e-Learning con el fin de afianzar
la impronta Unadista.
Temticas a Desarrollar:
Formas de pensamiento en la e-mediacin.

Recursos tecnolgicos para el desarrollo del pensamiento para el e-

mediador.

Estrategias para el desarrollo del pensamiento en Entornos Virtuales de

Aprendizaje

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar:
Fase 3. Comunidad de Aprendizaje.
Actividades a desarrollar:
1. Disear un Objeto Virtual de Informacin (OVI), utilizando Realidad
Aumentada (RA).
2. El Objeto Virtual de Informacin (OVI) debe ser presentado en video
MP4 mximo de 7 minutos, donde muestre la utilidad del recurso
(RA) en su disciplina de desempeo como e-mediador.
Entornos Los seis entornos de aprendizaje que contempla el campus
para su virtual.
desarrollo
 Individuales:

Disear un objeto virtual de informacin (OVI), utilizando

tecnologa de Realidad Aumentada (RA), que permita
evidenciar una estrategia del desarrollo del pensamiento de
acuerdo con la tipologa propuesta en la Diplomatura y que
aporte al fortalecimiento educativo para desarrollar ese tipo
de pensamiento en una sesin acadmica con los
estudiantes de la especialidad que dirige cada docente, es
decir un escenario en RA con un propsito pedaggico que
logre involucrar a los estudiantes en situaciones que
combinen experiencias del mundo real con informacin
adicional que pueden manejar desde un dispositivo mvil o
Productos un PC.
a entregar
por el El recurso debe cumplir con las caractersticas de Objeto
estudiante virtual de informacin (OVI). Los docentes de la UNAD
deben presentar el producto en el formato oficial de la UNAD
que descargan de ncontents en campus. Para los
profesionales externos a la UNAD pueden utilizar el formato
que consideren pertinente siempre y cuando el producto sea
un OVI. Recuerde que el video no debe superar los 7
minutos.

En el entorno de aprendizaje colaborativo junto a la gua

encuentra recursos importantes como instructivos que le
permiten apoyarse en el ejercicio.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Colaborativos:
Socializar en el foro colaborativo, la estrategia del
desarrollo del pensamiento, por parte de cada grupo
con un nico producto seleccionado como el mejor de
los diseados en tecnologa de RA. El recurso OVI debe
ser presentado a partir de un video corto mximo de 7
minutos, donde muestre la funcionalidad del recurso
Planeacin
(RA) en la educacin, es decir que pueda ser aplicado.
de
Solo se reporta al foro el link del video, al igual que a
actividades
la red profesional linkedin y al entorno de seguimiento
para el
y evaluacin en campus. Deben inscribirse en Linkedln,
desarrollo
cada integrante del grupo crear su perfil en la
del trabajo
comunidad de aprendizaje para participar y comentar
colaborativo
el producto del grupo. Ya teniendo perfil en linkedin,
debe ingresar con el link que cada tutor seale en el
foro de trabajo colaborativo de fase 3 para publicar el
producto grupal (nico producto) y debatir al respecto.
Existe un nico grupo por tutor, eso indica que los
estudiantes no crean grupo, ingresan al que se les
indique.
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno
de los principios del trabajo colaborativo y los pongan
Roles a en prctica desde el inicio del curso acadmico y con
desarrollar ello asegurar la excelencia en sus procesos de
por el aprendizaje.
estudiante Principio de Interaccin. Definir las vas y
dentro del mecanismos que posibilitarn la interaccin en el
grupo trabajo colaborativo. La intencin es que los
colaborativo estudiantes participen en espacios que permitan que
haya procesos de interaccin productivos y
significativos.
Roles y En lo que respecta el rol del participante en la
responsabili Diplomatura E-mediador en AVA, debe ser siempre de
dades para un lder visionario que est dispuesto a desempearse
la en el proceso acadmico con alta calidad y a entregar
produccin productos pertinentes que contribuyan a fortalecer el
de aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo en
entregables la UNAD.
por los Los grupos colaborativos son libres de establecer los
estudiantes roles que consideren necesarios para moverse en el
desarrollo de la Diplomatura.
Las Normas APA, es el estilo de organizacin y
presentacin de informacin ms usado en el rea de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu
Uso de
podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la
referencias
sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas
y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la pgina
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artculo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden acadmico, entre otras, las siguientes: literal e)
El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autora la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invencin realizado por otra persona.
Implica tambin el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia y liberal f) El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigacin, que cuentan con derechos
Polticas de intelectuales reservados para la Universidad.
plagio Las sanciones acadmicas a las que se enfrentar el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude acadmico demostrado en
el trabajo acadmico o evaluacin respectiva, la
calificacin que se impondr ser de cero punto
cero (0.0) sin perjuicio de la sancin disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo acadmico cualquiera sea su
naturaleza, la calificacin que se impondr ser
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sancin disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la evaluacin Inicial Final
unidad
Niveles de desempeo de la actividad individual
Aspectos evaluados Puntaje
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El nivel de
competencia es
considerado bajo,
El nivel de El nivel de en cuanto que no
competencia es alto competencia es
se hace la
en cuanto que Se considerado medio,
seleccin de
define la estrategia considerando que,
del desarrollo del aunque se define la estrategia del
Estrategia para el pensamiento a partir estrategia del desarrollo del
Desarrollo del de la tipologa desarrollo del pensamiento a 25
pensamiento. propuesta, la cual se pensamiento, no se partir de la
aborda y justifica justifica desde los tipologa
desde los intereses y intereses y la propuesta.
la formacin del e- formacin del e-
mediador. mediador.

(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)

El nivel de El nivel de El nivel de
competencia es alto. competencia es competencia es
Se disea Medio. Se define bajo. No se planea
Diseo del recurso adecuadamente la la estrategia del el diseo de la
Educativo utilizando estrategia de desarrollo del estrategia del
50
Tecnologa de Realidad desarrollo del pensamiento, pero desarrollo del
Aumentada - RA pensamiento, la cual no se utiliza la pensamiento,
se planea como un tecnologa de tampoco se disea
recurso educativo a realidad aumentada el producto
ser abordado en la para el diseo de un utilizando
 actividad como e- recurso educativo tecnologa en
mediador utilizando innovador que realidad
tecnologa de aporte al aumentada.
Realidad Aumentada aprendizaje
(RA) que innova y significativo.
aporta al aprendizaje
significativo.

(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)

Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Aspectos evaluados Puntaje
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El Nivel de El nivel de
Competencia es alto competencia es El nivel de
medio, porque, competencia es
Video que evidencia ya que utiliza
aunque incorpora bajo, en cuanto
La utilidad del recurso incorpora tecnologa
tecnologa en la que, el contenido
En el campo educativo en la creacin de
video que evidencia la creacin del video, del video no se 50
Desde la disciplina
no es clara la ajusta a la calidad
De desempeo utilidad del recurso
utilidad del y propsito de la
Del e-mediador. RA.
producto en la actividad.
academia.
(Hasta 50 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificacin final 125

Autora: Equipo Acadmico Programa Formacin de Formadores 2017.