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CIENCIAS

BSICAS

PROGRAMA PARA EL PROFESOR


INTERMEDIO ANUAL
PROCES001CB-A17V1
CIENCIAS BSICAS

I. Objetivo

El Programa Intermedio Anual es una instancia de preparacin de la PSU, cuyo


propsito es que los alumnos alcancen el puntaje que deseen, segn cada objetivo
personal.

Este programa se sustenta en los siguientes supuestos:

- el alumno tiene una base conceptual olvidada, pero presente en sus conocimientos
previos, por lo tanto, es necesario ensear y reforzar todos los contenidos que
evala la PSU, desde Primero a Segundo Medio;
- el alumno posee un desarrollo de las habilidades cognitivas que est presente desde
aquellas de nivel inferior hasta las de nivel superior, pero que es necesario potenciar
y reforzar;
- el alumno presenta un conocimiento insuficiente de la estructura y nivel de dificultad
de la PSU, por lo tanto, precisa conocer este instrumento y obtener tcnicas que
ayuden a disminuir el error.

Este programa busca revisar los contenidos para contestar correctamente las 54
preguntas comunes de la prueba de Ciencias.

II. Descripcin del programa

Consiste en un curso de 3 clases de 80 minutos cada una por semana. Las clases se
agrupan segn los contenidos a tratar:

Clases CB 31: comprenden contenidos de Primero y Segundo Medio, de acuerdo


con los ejes correspondientes a Biologa.
Clases CB 32: comprenden contenidos de Primero y Segundo Medio, de acuerdo
con los ejes correspondientes a Fsica.
Clases CB 33: comprenden contenidos de Primero y Segundo Medio, de acuerdo
con los ejes correspondientes a Qumica.

Las clases se dividen, segn la utilizacin del tiempo, en un 60% de entrega de

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contenidos y un 40% de ejercitacin. El foco principal de esta estrategia de aprendizaje
es la entrega de contenidos con ejemplos y aplicacin de la teora, en donde el profesor
cumple la funcin de orientar al alumno en los contenidos relevantes, resolver las dudas
y supervisar la ejercitacin constantemente.

III. Metodologa y materiales por tipos de clases


El programa contempla los siguientes tipos de clases:

Clases terico-prcticas: en ellas se desarrollan uno o ms temas pertinentes de


acuerdo con la programacin correspondiente.

Para el desarrollo de este tipo de clases en el programa Intermedio Anual 2017, se


contar, en la mayora de ellas, con el recurso Power Point o Prezi, mientras que
otras se desarrollarn mediante distintas estrategias que se proponen en guas para
el profesor.

El objetivo de esto es diversificar las metodologas utilizadas en las sesiones,


para facilitar la interaccin con los alumnos, aumentar su motivacin, mejorar el
aprendizaje y, como consecuencia, conseguir un mayor logro en sus puntajes.

Es importante considerar que las actividades de las guas para el profesor son
propuestas metodolgicas, que en algunos casos pueden ser modificadas de
acuerdo al criterio y experiencia del profesor, tomando en cuenta las caractersticas
particulares de cada curso y conservando los aprendizajes esperados de la clase.

As, para el logro de los objetivos a travs de diferentes estrategias metodolgicas,


se plantean dos tipos de clases:

- las clases con presentacin PowerPoint o Prezi, que incluyen el resumen de


la sesin anterior, los aprendizajes esperados, una pregunta DEMRE como
motivacin, el sustento terico de la clase, la ejemplificacin correspondiente,
ejercicios de la gua del alumno, la tabla de correccin de la gua (que incluye la
alternativa correcta de cada tem, clasificndola por unidad temtica, habilidad
y nivel de dificultad estimada), el mapa conceptual o sntesis de los contenidos
tratados y los temas a revisar en la sesin siguiente.

- las clases sin presentacin PowerPoint o Prezi, que incluyen la gua para el
profesor, y material de apoyo que contiene la tabla de correccin de la gua,
para que pueda ser proyectada por el profesor y, en algunos casos, lminas con
imgenes, cuya utilizacin es descrita en la gua para el profesor.
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Las sesiones contarn adems, con el siguiente material:

- gua, que incluye 25 ejercicios, la correspondiente tabla para completar las


respuestas con el nmero de tem, la habilidad evaluada, el nivel de dificultad
estimado y pginas finales de resumen de contenidos.

- solucionario digital de la gua, que incluye la resolucin correcta de cada tem, la


habilidad evaluada y una tabla resumen con las alternativas correctas.

- una cpsula interactiva en algunas de ellas, que presenta un formato descargable


en cdigo QR en la gua. La utilizacin de estas cpsulas estar indicada en el
PPT de la clase correspondiente.

Clase terico-prctica

Resumen anterior Presentacin y objetivos

Pregunta
Motivacin
DEMRE

Desarrollo

Contenidos Ejemplificacin Ejercitacin

Retroalimentacin
Pregunta
Cierre Sntesis
DEMRE

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Clase prctica: en ella se refuerza la ejercitacin individual de los tpicos revisados


en clases anteriores y retroalimentacin detallada de los ejercicios, analizando
distractores y entregando tcnicas para favorecer el desarrollo de habilidades. Es
importante recordar que el profesor debe asistir en todo momento a los alumnos
mientras estn resolviendo los ejercicios. Cada sesin contiene los siguientes
materiales de apoyo:

- taller, que incluye 30 ejercicios, la correspondiente tabla para completar las


respuestas con el nmero de tem y la habilidad evaluada.

- solucionario digital del taller, que incluye la resolucin correcta de cada tem, la
habilidad evaluada y una tabla resumen con las alternativas correctas.

Clase prctica

Resumen anterior Presentacin y objetivos

- Entrega de claves Resolucin - Orientacin individual en


correctas. la resolucin.
- Realiza la correccin - Monitorear activamente
detallada de una seleccin la resolucin individual
de las preguntas. de los ejercicios.
- Analiza uno por uno los Correccin - El profesor elimina
distractores. el cuello de botella
- Explicita el mecanismo conceptual que impide
cognitivo para la resolver un ejercicio.
resolucin.

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IV. Materiales complementarios


Intranet

Cada alumno tiene una cuenta personal en intranet. Para acceder la primera vez,
el usuario debe ingresar su RUT (sin puntos y sin guin) y su contrasea, que
corresponde a los cuatro ltimos dgitos del RUT, antes del dgito verificador.

Contiene las siguientes herramientas:

- Mis materiales: consiste en un repositorio con los materiales digitales de las
clases y material complementario. Es importante sealar que estarn disponibles
a ms tardar dos semanas despus de dictada la clase.
- Mis avances: consiste en el centro de informacin acadmica del alumno, en
donde se podrn revisar temas como asistencia, rendimiento, fechas claves y el
GPS acadmico.
- Mis informes: corresponde a los datos personales del alumno y firmante
(responsable econmico); adems se puede acceder al estado de cuenta para
consultar y/o generar pagos.
- Mis servicios: corresponde al acceso a informacin y servicios de apoyo
acadmico, tales como: informacin de consejera educacional, tutor Cpech y
profesor online.
- Mis contactos: acceso directo a redes sociales, informacin de las sedes,
sugerencias y reclamos.

Adems, cada profesor tiene habilitada una cuenta personal en intranet. Para
acceder la primera vez, el usuario debe ingresar su RUT (sin puntos y sin guin)
y su contrasea, que corresponde a los cuatro ltimos dgitos del RUT, antes del
dgito verificador.

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Libros

Cada alumno tiene derecho a una batera de tres libros de apoyo del plan comn:
Biologa, Fsica y Qumica. La modalidad de estos libros es en versin impresa y
digital.

Dpticos de resumen por rea temtica

Para apoyar el proceso de aprendizaje, los alumnos dispondrn de una batera de


documentos de dos hojas que contienen los conceptos ms relevantes de cada rea
temtica en las reas de Fsica y Qumica. El profesor debe potenciar su uso en
todas las clases prcticas como herramienta para el resumen y sntesis.

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V. Ensayos incluidos
Durante el ao se organizan diferentes ensayos que simulan el proceso real de seleccin
universitaria. Cada vez que esto ocurre, se suspenden las clases para favorecer la
participacin de todos y permitir que nuestros alumnos se familiaricen con el proceso,
los tiempos y condiciones de la evaluacin. Esta actividad requiere de inscripcin previa
en los horarios establecidos en la sede y cada docente debe velar porque sus alumnos
rindan los ensayos programados en las fechas establecidas.

Biologa Fsica Qumica Fechas


CB-124 CB-224 CB-324 24 y 25 de mayo
CB-134 CB-234 CB-334 6 y 7 de julio
CB-144 CB-244 CB-344 29 y 30 de agosto
CB-154 CB-254 CB-354 5 y 6 de octubre
CB-164 CB-264 CB-364 11, 14, 16 y 18 de noviembre

Cada uno de estos ensayos est construido de acuerdo con:

a. La estructura oficial de la PSU.


b. La cantidad de preguntas por rea temtica que establece la tabla de especificaciones
del DEMRE.
c. La dificultad total por cantidad de preguntas (20% difcil, 60% media y 20% fcil).

Adicionalmente a la versin impresa y digital de estos ensayos, cada alumno tiene la


opcin de revisar el solucionario y las grabaciones de las defensas de cada ejercicio,
siempre en formato digital.

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VI. Calendario acadmico 2017

DIRECCIN
ACADMICA CURSOS INTERMEDIO ANUAL 2017
NMERO DE CLASES
NMERO DE SEMANAS
Lunes Sbado Semana LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO
10/abr 15/abr 5 1 1 1 1 Feriado
17/abr 22/abr 6 2 2 Feriado 2 1 1
24/abr 29/abr 7 3 3 2 3 2 2
01/may 06/may 8 Feriado 4 3 4 3 3
08/may 13/may 9 4 5 4 5 4 4
15/may 20/may 10 5 6 5 6 5 5
22/may 27/may 11 6 7 Ensayo 024 6 6
29/may 03/jun 12 7 8 6 7 7 7
05/jun 10/jun 13 8 9 7 8 8 8
12/jun 17/jun 14 9 10 8 9 9 9
19/jun 24/jun 15 10 11 9 10 10 10
26/jun 01/jul 16 Feriado 12 10 11 11 11
03/jul 08/jul 17 11 13 11 Ensayo 034 12
10/jul 15/jul 18 12 14 12 12 12 13
17/jul 22/jul 19 13 15 13 13 13 14
24/jul 29/jul 20 14 16 14 14 14 15
31/jul 05/ago 21 15 17 15 15 15 16
07/ago 12/ago 22 16 18 16 16 16 17
14/ago 19/ago 23 17 Feriado 17 17 17 18
21/ago 26/ago 24 18 19 18 18 18 19
28/ago 02/sept 25 19 Ensayo 044 19 19 20
04/sept 09/sept 26 20 20 19 20 20 21
11/sept 16/sept 27 21 21 20 21 21 22
18/sept 23/sept 28 Feriado 21 22 22 23
25/sept 30/sept 29 22 22 22 23 23 24
02/oct 07/oct 30 23 23 23 Ensayo 054 25
09/oct 14/oct 31 Feriado 24 24 24 24 26
16/oct 21/oct 32 24 25 25 25 25 27
23/oct 28/oct 33 25 26 26 26 Feriado 28
30/oct 04/nov 34 26 27 Feriado 27 26
06/nov 11/nov 35 27 28 27 28 27 Ensayo 064

13/nov 18/nov 36 28 Ensayo 064 28 Ensayo 064 28 Ensayo 064

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VII. Red de contenidos y materiales CB-31 Biologa


Clase Ttulo Material Folio
Gua GUICES001CB31-A17V1
Conceptos de biologa y niveles de
1 PPT PPTCES029CB31-A17V1
organizacin
PREZI PZICES001CB31-A17V1
Gua GUICES050CB31-A17V1
2 Biomolculas orgnicas
PPT PPTCES052CB31-A17V1
Gua GUICES037CB31-A17V1
3 Teora y diversidad celular PPT PPTCES039CB31-A17V1
PREZI PZICES002CB31-A17V1
Gua GUICES038CB31-A17V1
4 Clula animal y vegetal
PPT PPTCES040CB31-A17V1
Gua GUICES039CB31-A17V1
5 Membrana celular
PPT PPTCES041CB31-A17V1
Gua GUICES032CB31-A17V1
6 Enzimas y metabolismo celular
PPT PPTCES032CB31-A17V1
Gua GUICES040CB31-A17V1
7 Ciclo celular y mitosis PPT PPTCES042CB31-A17V1
PREZI PZICES003CB31-A17V1
Gua GUICES008CB31-A17V1
8 Meiosis y gametognesis
PPT PPTCES006CB31-A17V1
Taller de Organizacin, estructura y
9 Taller TALCES003CB31-A17V1
actividad celular
Gua GUICES041CB31-A17V1
10 Hormonas PPT PPTCES043CB31-A17V1
PREZI PZICES004CB31-A17V1
Gua GUICES042CB31-A17V1
11 Sistema reproductor masculino
PPT PPTCES044CB31-A17V1
Gua GUICES043CB31-A17V1
12 Sistema reproductor femenino
PPT PPTCES045CB31-A17V1
Gua GUICES033CB31-A17V1
13 Fecundacin y hormonas del embarazo PPT PPTCES033CB31-A17V1
PREZI PZICES005CB31-A17V1

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Gua GUICES013CB31-A17V1
14 Parto, lactancia y mtodos anticonceptivos
PPT PPTCES011CB31-A17V1
15 Taller de Procesos y funciones vitales Taller TALCES004CB31-A17V1
Gua GUICES036CB31-A17V1
16 Gentica mendeliana
PPT PPTCES038CB31-A17V1
Gua GUICES044CB31-A17V1
Ligamiento, herencia sin dominancia y
17 PPT PPTCES046CB31-A17V1
alelos mltiples
PREZI PZICES006CB31-A17V1
Gua GUICES045CB31-A17V1
18 Herencia ligada al sexo y genealogas
PPT PPTCES047CB31-A17V1
Gua GUICES046CB31-A17V1
19 Clonacin, mutaciones y cncer
PPT PPTCES048CB31-A17V1
20 Taller de Gentica Taller TALCES005CB31-A17V1
Gua GUICES047CB31-A17V1
21 Fotosntesis PPT PPTCES049CB31-A17V1
PREZI PZICES007CB31-A17V1
22 Revisin ensayo CB-144 PPT PPTCES021CB31-A17V1
Gua GUICES048CB31-A17V1
23 Flujo de materia y energa en el ecosistema
PPT PPTCES050CB31-A17V1
Gua GUICES029CB31-A17V1
24 Poblacin y comunidad
PPT PPTCES026CB31-A17V1
Relaciones intraespecficas e Gua GUICES034CB31-A17V1
25
interespecficas PPT PPTCES036CB31-A17V1
Gua GUICES049CB31-A17V1
26 Influencia humana en el ecosistema PPT PPTCES051CB31-A17V1
PREZI PZICES008CB31-A17V1
27 Revisin ensayo CB-154 PPT PPTCES025CB31-A17V1
28 Taller de Organismo y ambiente Taller TALCES006CB31-A17V1

Estas clases contienen un apoyo audiovisual (CPSULAS).

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VIII. Planificacin general de cada clase Biologa


Clase 1
Conceptos de biologa y niveles de organizacin

Aprendizajes esperados

Emplear conceptos bsicos de biologa.


Identificar los diferentes niveles de organizacin biolgica y las propiedades
emergentes para cada nivel.

Contenidos

1. Qumica en la biologa: principales tipos de enlace y reacciones qumicas en los


seres vivos.
2. Niveles de organizacin de la materia viva y propiedades emergentes de cada
nivel.

Metodologa

Explicar los diferentes tipos de enlace qumico, los conceptos de anabolismo y


catabolismo y las reacciones qumicas ms importantes que tienen lugar en
los seres vivos. No se debe dedicar mucho tiempo a esta parte de la clase. El
objetivo es que los alumnos tengan una base conceptual para comprender mejor el
desarrollo de las siguientes clases.

Reconocer los niveles de jerarquizacin en la biologa, considerando el concepto


de propiedad emergente en cada uno de los niveles.

Resolver ejercicios de la gua prctica con los alumnos, haciendo una seleccin
diversa de estos. Para la resolucin se debe explicar cada una de las alternativas,
indicando los distractores ms fuertes. La resolucin de ejercicios es obligatoria en
todas las clases del programa.

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Clase 2
Biomolculas orgnicas

Aprendizajes esperados

Identificar los principales bioelementos y los tipos de biomolculas.


Reconocer la importancia del carbono en la formacin de molculas orgnicas.
Comprender las formas de clasificacin de carbohidratos, lpidos, protenas y
cidos nucleicos.
Identificar las funciones y propiedades de carbohidratos, lpidos, protenas y cidos
nucleicos.

Contenidos

1. Bioelementos y biomolculas.
2. Clasificacin, caractersticas y funciones de los principales tipos de biomolculas
orgnicas que se revisan con ms frecuencia en biologa.

Metodologa

Tener en cuenta que el tema principal de la clase son las biomolculas orgnicas,
sin embargo, se debe mencionar la presencia en los seres vivos de biomolculas
inorgnicas y la importancia de estas. En relacin con el agua, se debe resaltar la
importancia biolgica de sus principales propiedades. Las funciones de las sales
minerales, se pueden revisar con ayuda del libro.

Entregar primero los contenidos de carbohidratos (elementos qumicos que los


conforman, caractersticas generales, fuentes alimentarias, estructuras de los
monmeros y de los polmeros que forman, funciones de cada representante). En
relacin a los lpidos destacar las diferencias con los carbohidratos (solubilidad,
no forman polmeros) e indicar sus caractersticas generales, fuentes alimenticias,
clasificacin, representantes y funciones respectivas.

Seguir con las protenas, describiendo las caractersticas generales y su importancia


en las estructuras celulares. Entregar informacin sobre las fuentes de alimento
ricas en protenas. Describir los elementos qumicos que las identifican, analizar
la estructura qumica de un aminocido (monmero) y los enlaces peptdicos
que se forman. Analizar los niveles de organizacin de las protenas, dndole
nfasis a la utilidad que presentan para las funciones de cada una. Concepto de
desnaturalizacin de protenas y factores que la provocan. Continuar la clase con
los cidos nucleicos, destacando elementos qumicos que los identifican, estructura
de los monmeros, enlaces qumicos (sin entrar en el detalle, que es contenido
del mdulo electivo). Diferenciar en forma general el modelo ADN y ARN y su
importancia biolgica.
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Clase 3
Teora y diversidad celular

Aprendizajes esperados

Conocer los postulados de la teora celular.


Relacionar la morfologa celular con la funcionalidad.
Describir las diferencias fundamentales entre las clulas procariontes y las
eucariontes.

Contenidos

1. Postulados de la teora celular. Cientficos participantes.


2. Estructuras bsicas que conforman a una clula. Relacin entre la diversidad
celular y las funciones en el organismo.
3. Modelos comparativos procariontes y eucariontes.

Metodologa

Referirse a los descubrimientos cientficos ms importantes que llevaron a enunciar


la teora celular y a los investigadores que los realizaron.

Destacar los postulados actuales de la teora celular: clula como unidad estructural,
funcional y de origen de los seres vivos.

Enfatizar las estructuras comunes a toda clula y las estructuras diferenciadoras


de los dos modelos, procarionte y eucarionte. No entrar en los detalles del modelo
eucarionte, ya que es contenido de la prxima clase.

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Clase 4
Clula animal y vegetal

Aprendizajes esperados

Reconocer y describir el modelo eucarionte, con las particularidades que implica


tener citoplasma y organelos membranosos.
Diferenciar en forma precisa qu estructuras estn presentes en clulas animales
y cules estn en clulas vegetales.
Establecer la relacin entre estructura y funcin de los diferentes organelos
presentes en una clula eucarionte.
Establecer la relacin entre desarrollo y cantidad del organelo con la funcin celular.
Conocer distintas adaptaciones celulares.

Contenidos

1. Citoplasma. Estructuras que conforman el citoplasma: citosol y citoesqueleto.


Caractersticas y funciones.
2. Organelos: ncleo, retculos endoplasmticos, aparato de Golgi, mitocondrias,
peroxisomas, lisosomas, vacuolas, cloroplastos. Caractersticas y funciones.
3. Organelos y/o estructuras exclusivas de las clulas eucariontes vegetales, como
plastidios, pared celular, gran vacuola.
4. Adaptaciones celulares: cilios, flagelos, microvellosidades, desmosomas, etc.

Metodologa

Incluir la explicacin de la mayor parte de los organelos membranosos que


caracterizan a toda clula eucarionte. Revisar morfologa, en lo posible tamao,
y funcin de los organelos, adems de las relaciones entre ellos (por ejemplo:
ncleo, retculos endoplasmticos, aparato de Golgi y membrana plasmtica).

Destacar los organelos exclusivos tanto de las clulas animales como de las
vegetales, apoyndose en las imgenes de la presentacin de la clase.

Revisar las adaptaciones celulares junto con su funcin.

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Clase 5
Membrana celular

Aprendizajes esperados

Explicar el modelo de mosaico fluido de la membrana celular.


Comprender la funcionalidad de la membrana para la relacin del medio extracelular
con el interior de la clula.
Comprender los conceptos de gradiente de concentracin, transporte pasivo y
activo.
Clasificar los tipos de transporte de membrana.
Reconocer las caractersticas de los solutos que son transportados de forma pasiva
y los que se transportan activamente.

Contenidos

1. Membrana celular: componentes estructurales, funciones de cada componente.


2. Concepto de gradiente de concentracin.
3. Tipos de transporte para solutos y sus clasificaciones.
4. Tipos de transporte para agua (osmosis y acuaporinas).

Metodologa

Explicar claramente la estructura de la membrana para que luego sea posible


entender los tipos de transporte. La naturaleza de la sustancia a ser transportada
tiene relacin con el tipo de transporte. Explicar el proceso de osmosis en vegetales
y animales, el transporte activo a travs de bombas y a travs de la endocitosis y
exocitosis.

Considerar que los contenidos de esta clase generalmente son evaluados en


grficos, tablas, esquemas, etc. Por lo que los alumnos deben ser capaces de
comprender la dinmica de la membrana en su conjunto.

Seguir el orden de la presentacin, destacando que en el libro se encuentran


muchas de las imgenes que se utilizan en la clase como apoyo.

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Clase 6
Enzimas y metabolismo celular

Aprendizajes esperados

Conocer los procesos de respiracin celular aerbico y anaerbico.


Comprender que el catabolismo y el anabolismo son un conjunto de reacciones
qumicas que determinan el metabolismo celular; en base a las principales
molculas que conforman la clula.
Describir el rol de las enzimas como catalizadores biolgicos esenciales en el
metabolismo de la clula.
Comprender la especificidad de sustrato y de accin de las enzimas.
Identificar las condiciones necesarias de temperatura, pH y disponibilidad de
sustrato para el ptimo funcionamiento de las enzimas en el metabolismo de la
clula.

Contenidos

1. Enzimas: caractersticas generales, mecanismos de accin y factores que afectan


a las reacciones enzimticas.
2. Metabolismo Celular: anabolismo y catabolismo, respiracin celular.

Metodologa

Caracterizar las reacciones anablicas y catablicas que componen al metabolismo


de la clula. Asociar el metabolismo con el proceso de respiracin celular,
destacando la mayor eficiencia energtica (ATP) del proceso de respiracin celular
aerbico por sobre la respiracin celular anaerbica. Desarrollar con los alumnos
las etapas, reactantes y productos de cada proceso de la respiracin celular.

Trabajar con los alumnos las habilidades de aplicacin y anlisis principalmente, ya


que esta parte de la clase, metabolismo celular, permite recuperar los conceptos de
estructura y funcin celular.

Mostrar los mecanismos de accin de las enzimas: llave-cerradura y encaje


inducido. Relacionar la actividad enzimtica con los factores que la afectan: pH,
temperatura y concentracin de sustrato.

Discutir los grficos caractersticos de las curvas de actividad enzimtica.

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Clase 7
Ciclo celular y mitosis

Aprendizajes esperados

Describir la organizacin del material gentico durante la interfase y el perodo


divisional.
Distinguir las caractersticas morfofuncionales de un cromosoma.
Identificar las etapas del ciclo celular (G1, S, G2, M).
Comprender el significado de la divisin mittica en las clulas animales y vegetales.

Contenidos

1. Definicin de cromatina y cromosoma.


2. Estructura del cromosoma metafsico. Definicin de cromosomas homlogos,
cromosomas autosmicos y sexuales, clula diploide y haploide.
3. Etapas del ciclo celular: interfase y mitosis. Eventos relacionados.
4. Importancia de la mitosis para los organismos unicelulares y pluricelulares.
5. Diferencias de la mitosis animal y vegetal.

Metodologa

Explicar en detalle cada una de las etapas de la interfase; recalcar que todas las
clulas se encuentran en alguna etapa del ciclo, dando ejemplos de ciertas clulas
que se mantienen en determinadas etapas por tiempos mayores.

Mostrar cada una de las subetapas, dando importancia a los cambios que ocurren
en relacin al material gentico (c = cantidad de ADN y n = nmero de cromosomas).
Considerar que estos conceptos suelen resultar difciles de comprender para los
alumnos, por lo que es importante aclararlos bien y realizar ejercicios relacionados
de la gua.

Dar importancia al proceso de mitosis como un acontecimiento que no implica


variabilidad gentica, tampoco hay cambio en el nmero de cromosomas en las
clulas hijas.

Marcar la diferencia entre la citodiresis animal y vegetal, tanto en las estructuras


involucradas como en el proceso en s.

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Clase 8
Meiosis y gametognesis

Aprendizajes esperados

Explicar las etapas de la meiosis.


Reconocer conceptos y estructuras relacionados con los cromosomas, como son
sinapsis, ttrada, crossing-over, quiasma y permutacin cromosmica.
Comprender el significado biolgico de la meiosis como proceso de variabilidad
gentica.
Comparar los procesos divisionales de mitosis y meiosis.
Aplicar la meiosis en los procesos de espermatognesis y ovognesis.

Contenidos

1. Etapas de la meiosis. Meiosis I o reduccional y meiosis II o ecuacional. Relacin


con los procesos de gametognesis, especficamente en la etapa de maduracin.
2. Comparacin de la meiosis I y la meiosis II en trminos de los cambios que ocurren
con el material gentico.
3. Comparacin del proceso mittico con el meitico (cuadro resumen).
4. Etapas de la gametognesis masculina y femenina.

Metodologa

Acotar los tiempos de la clase, ya que los contenidos pueden ser apoyados con el
libro, de manera que quede tiempo para la resolucin de algunos ejercicios.

Destacar los eventos que ocurren en profase I, relacionndolo con esquemas o


imgenes.

Referirse a la meiosis como un proceso indispensable para la formacin de gametos.


Diferenciar, con cuadro comparativo, la espermatognesis de la ovognesis.

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Clase 9
Taller de Organizacin, estructura y actividad celular

Aprendizajes esperados

Ejercitar los contenidos vistos en las clases anteriores con preguntas formato PSU.
Aclarar dudas de los alumnos con respecto a los contenidos.
Evaluar el progreso de los alumnos y la metodologa de resolucin de preguntas
por parte de ellos.

Contenidos

1. Conceptos de biologa y niveles de organizacin.


2. Biomolculas orgnicas: carbohidrato y lpidos.
3. Biomolculas orgnicas: protenas y cidos nucleicos.
4. Teora celular. Diversidad celular: clulas procariontes y eucariontes.
5. Clulas eucariontes: clulas animales y vegetales.
6. Membrana celular: modelo de organizacin. Transporte a travs de membrana.
7. Enzimas y metabolismo celular.
8. Ciclo celular: mitosis.
9. Meiosis y gametognesis.

Metodologa

El profesor debe comenzar la clase realizando un resumen de los contenidos vistos


en las clases anteriores, mediante un dilogo dirigido, ordenando los conceptos en
la pizarra a travs de un mapa conceptual, un esquema, un punteo, etc.

El profesor reparte las guas indicando el tiempo del que disponen para la resolucin.
Los alumnos deben trabajar idealmente solos. Sin embargo, dependiendo del curso,
nmero de alumnos y nivel de conocimientos, el profesor es libre de agruparlos
de a dos o tres para potenciar el aprendizaje de todos. Debe supervisar en todo
momento el trabajo de los estudiantes, movindose entre sus puestos de trabajo,
con el objetivo de resolver posibles dudas. Este proceso le permitir visualizar
aquellos ejercicios que presentan mayor dificultad para el curso, los cuales sern
resueltos al trmino del taller.

20
Cpech
Programa para el profesor

En la etapa de retroalimentacin, se debe entregar a los alumnos las claves


correctas y, a continuacin, resolver en conjunto con ellos los ejercicios que
presentaron mayor dificultad, segn lo observado por el profesor en la etapa de la
ejercitacin, y analizar el o los distractores ms fuertes. Enlazar siempre que sea
posible la resolucin de los ejercicios con el resumen de los contenidos.

21
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 10
Hormonas

Aprendizajes esperados

Definir el concepto de hormona y su mecanismo de accin.


Describir los mecanismos de retroalimentacin.
Comprender los mecanismos de accin de las principales hormonas involucradas
en los procesos de crecimiento y desarrollo, tanto en animales como en vegetales.

Contenidos

1. Concepto de hormona, clasificacin, fabricacin (glndulas endocrinas y exocrinas),


efecto fisiolgico.
2. Mecanismo de accin y de regulacin hormonal: feedback o retroalimentacin
negativa y positiva.
3. Control del crecimiento y desarrollo en animales y vegetales.
4. Hormonas animales relacionadas al crecimiento y desarrollo: hormona del
crecimiento, hormonas tirodeas, hormonas sexuales y mecanismo insulina-
glucagn.
5. Hormonas vegetales relacionadas con el crecimiento y desarrollo: auxinas,
citocininas, etileno, giberelinas y cido abscsico.

Metodologa

Comenzar por aclarar los conceptos involucrados, las clasificaciones, el sistema de


regulacin hormonal, destacando el eje hipotlamo-hipfisis.

Entregar un resumen de las principales hormonas mencionadas, de manera que


los alumnos no solamente reconozcan las funciones, sino que comprendan las
relaciones que se establecen entre ellas y con los rganos blanco.

Considerar que este tema ha sido ampliamente preguntado en las ltimas pruebas
DEMRE, lo cual implica, como contenido transversal en biologa, que el (la)
alumno(a) sea capaz de interpretar grficos, esquemas y tablas relacionadas con
hormonas, desarrollando todas las habilidades que se piden en la PSU.

Explicar la forma de crecimiento en los vegetales y las estructuras botnicas


bsicas para introducir las hormonas que actan en las plantas; darle importancia
tambin al tema desde el punto de vista agrocomercial.
22
Cpech
Programa para el profesor

Clase 11
Sistema reproductor masculino

Aprendizajes esperados

Reconocer las estructuras anatmicas que forman parte del aparato reproductor
masculino y su funcin.
Identificar las caractersticas sexuales primarias y secundarias en el hombre.
Relacionar la funcin hormonal con la produccin de gametos y la fertilidad
masculina.
Entender los mecanismos de control por retroalimentacin negativa para la
produccin de hormonas masculinas.

Contenidos

1. Anatoma del aparato reproductor masculino: gnadas, vas de conduccin


espermticas, glndulas anexas productoras de lquido seminal.
2. Caractersticas sexuales primarias y secundarias en el varn.
3. Generacin y regulacin endocrina de la funcin testicular.
4. Asociacin del gameto masculino con la capacidad de fertilidad.

Metodologa

Destacar a los testculos y a las glndulas seminales, dentro de la anatoma del


aparato reproductor masculino, tanto en sus estructuras como en su funcin;
terminar esta parte con el recorrido de los espermatozoides por las vas de
conduccin.

Relacionar los procesos funcionales testiculares con la participacin del eje


hipotlamo-hipfisis, mediante los niveles de hormona testosterona. Adems,
destacar la funcin de la testosterona en la determinacin de los caracteres
sexuales primarios y secundarios del varn, as como en la fertilidad y apetito
sexual.

Aplicar los contenidos pasados en la clase de espermatognesis, analizando la


forma del gameto masculino, adaptado a la movilidad, condicin indispensable en
la fecundacin.

23
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 12
Sistema reproductor femenino

Aprendizajes esperados

Reconocer las estructuras anatmicas que forman parte del aparato reproductor
femenino y su funcin.
Identificar las caractersticas sexuales primarias y secundarias en la mujer.
Comprender la funcin ovrica con respecto a la formacin de gametos y hormonas
sexuales, a travs del anlisis del ciclo sexual femenino.
Relacionar la ovognesis con la fertilidad femenina.

Contenidos

1. Anatoma del aparato reproductor femenino: gnadas, oviductos, tero, vagina y


genitales externos.
2. Caractersticas sexuales primarias y secundarias en la mujer.
3. Hormonas sexuales femeninas, control y efecto fisiolgico.
4. Ciclo sexual femenino: etapas pre y postovulatoria, cambios fsicos y hormonales.
5. Ovulacin y perodo de fertilidad; perodos de infertilidad.
6. Morfologa del ovocito II.

Metodologa

Destacar a los ovarios, dentro de la anatoma del aparato reproductor femenino,


como las estructuras de formacin de folculos y cuerpo lteo y, por ende de la
formacin de hormonas femeninas.

Tener en cuenta que el tema central es el ciclo sexual femenino. Utilizar ejemplos de
ciclos de duracin variable, en los cuales los alumnos sepan calcular los perodos de
fertilidad y los de infertilidad. Relacionar los eventos hormonales del eje hipotlamo-
hipfisis, los cambios en el ovario funcional, los niveles de hormonas ovricas y los
efectos de estas hormonas sobre el endometrio y el moco cervical. Cerrar el tema
con las dos opciones: qu ocurre si hay fecundacin con desarrollo embrionario y
si no la hay, indicando los cambios hormonales para cada caso; en este ciclo se
debe hacer nfasis en los mecanismos hormonales de retroalimentacin positiva y
negativa.

Revisar la forma del ovocito II, destacando la zona pelcida (importante para la
clase de fecundacin) y el contenido citoplasmtico del gameto femenino para la
nutricin del embrin temprano.

24
Cpech
Programa para el profesor

Clase 13
Fecundacin y hormonas del embarazo

Aprendizajes esperados

Comprender el proceso de fecundacin y sus consecuencias.


Comprender los cambios hormonales durante la gestacin.

Contenidos

1. Etapas de la fecundacin y eventos ms importantes (reconocimiento, reaccin


acrosmica, bloqueo de la poliespermia, activacin y singamia). Objetivo y
consecuencias del fenmeno.
2. Hormonas durante la gestacin, cambios hormonales durante el proceso. Hormonas
Progesterona, Estrgenos, Gonadotrofina corinica humana y Lactgeno
placentario.

Metodologa

Destacar los eventos representativos de la fecundacin, mostrando a travs de


dibujos o fotografas lo que sucede en cada uno de estos eventos. Resaltar las
consecuencias de este proceso.

Destacar los principales cambios hormonales ocurridos en la mujer durante la


gestacin, a travs del anlisis de grficos y esquemas.

Analizar los efectos de las hormonas implicadas en la gestacin.

25
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 14
Parto, lactancia y mtodos anticonceptivos

Aprendizajes esperados

Describir las etapas del parto.


Explicar los cambios hormonales que desencadenan el nacimiento.
Conocer las hormonas implicadas en el proceso de lactancia.
Clasificar los mtodos anticonceptivos de acuerdo a diversos criterios.
Conocer las infecciones de transmisin sexual ms comunes.

Contenidos

1. Etapas del parto: dilatacin, expulsin y alumbramiento.


2. Hormonas asociadas al nacimiento.
3. Lactancia: cambios funcionales en la glndula mamaria, accin hormonal y
mecanismo de regulacin, diferentes porciones de la secrecin lctea (porcin
inicial o calostro y porcin permanente). Comparacin entre la composicin de la
leche de vaca y la humana. Ventajas de la lactancia materna.
4. Mtodos de control de natalidad: mtodos anticonceptivos clasificados en funcin
de su origen, mecanismo, reversibilidad y efectividad.
5. Infecciones de transmisin sexual: concepto, tipos, ejemplos y modos de prevencin.

Metodologa

Explicar los procesos de parto y lactancia en forma global. Hacer hincapi en


la preponderancia de las hormonas y los mecanismos de regulacin implicados
(retroalimentacin positiva).

Explicar cada uno de los mtodos anticonceptivos, clasificndolos en funcin de los


criterios anteriormente mencionados. Relacionar este tema con la prevencin de
infecciones de transmisin sexual, indicando que el condn ayuda a controlar estas
infecciones.

Describir las principales infecciones de transmisin sexual, respecto al agente


patgeno y a los sntomas ms caractersticos provocados en el individuo.

26
Cpech
Programa para el profesor

Clase 15
Taller de Procesos y funciones vitales

Aprendizajes esperados

Ejercitar los contenidos vistos en las clases anteriores con preguntas formato PSU.
Aclarar dudas de los alumnos con respecto a los contenidos.
Evaluar el progreso de los alumnos y la metodologa de resolucin de preguntas
por parte de ellos.

Contenidos

1. Concepto de hormona. Hormonas animales y vegetales.


2. Aparato reproductor masculino, hormonas y sexualidad.
3. Aparato reproductor femenino y ciclo sexual.
4. Fecundacin y hormonas del embarazo.
5. Parto, lactancia y mtodos anticonceptivos.

Metodologa

El profesor debe comenzar la clase realizando un resumen de los contenidos vistos


en las clases anteriores, mediante un dilogo dirigido, ordenando los conceptos en
la pizarra a travs de un mapa conceptual, un esquema, un punteo, etc.

El profesor reparte las guas indicando el tiempo del que disponen para la resolucin.
Los alumnos deben trabajar idealmente solos. Sin embargo, dependiendo del curso,
nmero de alumnos y nivel de conocimientos, el profesor es libre de agruparlos
de a dos o tres para potenciar el aprendizaje de todos. Debe supervisar en todo
momento el trabajo de los estudiantes, movindose entre sus puestos de trabajo,
con el objetivo de resolver posibles dudas. Este proceso le permitir visualizar
aquellos ejercicios que presentan mayor dificultad para el curso, los cuales sern
resueltos al trmino del taller.

En la etapa de retroalimentacin, se debe entregar a los alumnos las claves


correctas y, a continuacin, resolver en conjunto con ellos los ejercicios que
presentaron mayor dificultad, segn lo observado por el profesor en la etapa de la
ejercitacin, y analizar el o los distractores ms fuertes. Enlazar siempre que sea
posible la resolucin de los ejercicios con el resumen de los contenidos.

27
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 16
Gentica mendeliana

Aprendizajes esperados

Conocer los conceptos de uso ms frecuente en gentica.


Valorar la importancia de los trabajos de Mendel para los estudios genticos
actuales.
Aplicar la primera y segunda ley de Mendel en la resolucin de ejercicios genticos
simples.

Contenidos

1. Conceptos de gentica: gen, alelos (dominante y recesivo), homocigoto,


heterocigoto, genotipo, fenotipo, cromosomas homlogos, clulas haploides y
diploides, cariotipo.
2. Metodologa de Mendel.
3. Primera ley de Mendel (monohibridismo). Mtodo del tablero de Punnett.
Proporciones genotpicas y fenotpicas.
1. Segunda ley de Mendel o ley de la segregacin independiente.
2. Desarrollo de ejercicios con la obtencin de las frecuencias genotpicas y fenotpicas
clsicas.

Metodologa

Mostrar los conceptos bsicos utilizados en gentica para introducir el tema


y que posteriormente los estudiantes tengan un buen manejo de este lenguaje
para facilitar el entendimiento y realizacin de ejercicios de aplicacin tipo sobre
gentica mendeliana.

Destacar el clculo de las proporciones de las leyes de Mendel, haciendo notar


que la forma de expresar los resultados de un cruzamiento puede variar, pudiendo
representarse estos como proporciones, porcentajes o nmeros decimales
(ejemplo: , 25% o 0,25).

Indicar ciertas caractersticas que se rigen por monohibridismo, como el albinismo,


la distrofia muscular, etc.

28
Cpech
Programa para el profesor

Destacar que la frecuencia fenotpica 9:3:3:1 (dihibridismo) solo se obtiene cuando


los genes estudiados se encuentran en diferentes cromosomas (Mendel no saba
que los genes se encuentran en los cromosomas, pero todos los caracteres que
escogi para sus experimentos se comportaban de forma independiente). En la
siguiente clase se asociar esta idea al concepto de ligamiento y se analizar el
caso de los genes ligados.

Al trmino de cada actividad solicitar a los alumnos el desarrollo de los ejercicios


PSU sugeridos, que le permitirn conectar los contenidos de la actividad con la
ejercitacin.

Invitar a los alumnos a desarrollar otros ejercicios de la gua. Al trmino de ellos,


revisarlos en conjunto con el curso, corregirlos y entregar las pautas que sean
necesarias.

29
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 17
Ligamiento, herencia sin dominancia y alelos mltiples

Aprendizajes esperados

Comprender la teora cromosmica de la herencia y el ligamiento de genes.


Analizar las variaciones de la gentica mendeliana asociadas a la herencia
intermedia, codominancia y alelos mltiples.
Aplicar los conceptos estudiados en la resolucin de ejercicios de gentica

Contenidos

1. Teora cromosmica de la herencia. Postulados.


2. Ligamiento. Conceptos asociados y justificacin del no cumplimiento de la Segunda
ley de Mendel.
3. Herencia intermedia y codominancia. Conceptos y ejercicios tipo.
4. Alelos mltiples. Clasificacin de los grupos sanguneos ABO. Conceptos y
ejercicios tipo.

Metodologa

Demostrar a los alumnos las variaciones de las leyes mendelinas y cmo poder
analizarlas a partir del desarrollo de un ejercicio tipo, identificando previamente el
tipo de herencia implicada.

Trabajar con el sistema de clasificacin de los grupos sanguneos ABO, ya


que corresponde a una temtica recurrente en la PSU. Sin embargo, se debe
considerar solo como un ejemplo de caracterstica determinada por ms de dos
alelos, sin entrar en detalle en otros aspectos como la compatibilidad entre grupos
sanguneos, que se tratan en el plan electivo.

30
Cpech
Programa para el profesor

Clase 18
Herencia ligada al sexo y genealogas

Aprendizajes esperados

Comprender los mecanismos de determinacin del sexo, especialmente el sistema


XX/XY.
Determinar los mecanismos de transmisin de genes ligados a los cromosomas
sexuales.
Reconocer la simbologa de las genealogas.
Identificar el tipo de herencia involucrado en una determinada genealoga.
Explicar el concepto de raza.

Contenidos

1. Determinacin cromosmica del sexo. Sistema XX/XY y sistema ZZ/ZW.


2. Herencia ligada al cromosoma X dominante y recesiva. Herencia holndrica.
3. Simbologa de las genealogas. Identificacin del tipo de herencia a partir de las
caractersticas observadas en una genealoga.
4. Concepto de raza.

Metodologa

Destacar el contenido de la herencia ligada al cromosoma X, aplicada principalmente


a la transmisin de la hemofilia y el daltonismo. Destacar el concepto de individuo
portador.

Resolver ejercicios de la gua sobre genealogas, ya que estas representan una


excelente herramienta para reunir y aplicar los contenidos de gentica.

Aclarar que el concepto de razas solo se aplica correctamente en el caso de los


animales, estando asociado a mecanismos de seleccin artificial.

31
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 19
Clonacin, mutaciones y cncer

Aprendizajes esperados

Comprender los principios biolgicos y el procedimiento involucrado en la clonacin.


Conocer el concepto de mutacin y los principales tipos y agentes mutagnicos.
Reconocer las fuentes de variabilidad gentica.
Reconocer el concepto de enfermedad gentica y algunos ejemplos.
Explicar de manera general el mecanismo del cncer.

Contenidos

1. Clonacin: principios biolgicos y procedimiento.


2. Fuentes de variabilidad gentica: mutaciones, reproduccin sexual.
3. Mutaciones: agentes mutagnicos (fsicos, qumicos y biolgicos), tipos (gnicas,
cromosmicas estructurales y cromosmicas numricas).
4. Enfermedades genticas: sndrome de Down, sndrome de Klinefelter y sndrome
de Turner.
5. Cncer: genes involucrados, tumores, mecanismos de diseminacin, metstasis y
tipos.

Metodologa

Orientar a los alumnos en relacin a la idea fundamental en el procedimiento de


clonacin: el hecho de que la informacin gentica se encuentra almacenada en el
ncleo celular.

Trabajar con esquemas e imgenes los diferentes tipos de mutaciones.

Abordar el tema del cncer desde su base gentica y explicar los procesos
involucrados, as como los tipos de clulas ms susceptibles a sufrir este tipo de
alteraciones.

Recordar las diferencias entre enfermedad gentica, congnita y hereditaria.

32
Cpech
Programa para el profesor

Clase 20
Taller de Gentica

Aprendizajes esperados

Ejercitar los contenidos vistos en las clases anteriores con preguntas formato PSU.
Aclarar dudas de los alumnos con respecto a los contenidos.
Evaluar el progreso de los alumnos y la metodologa de resolucin de preguntas
por parte de ellos.

Contenidos

1. Gentica mendeliana.
2. Ligamiento, herencia intermedia y codominante, alelos mltiples.
3. Herencia ligada al sexo y genealogas. Razas.
4. Clonacin y mutaciones. Cncer.

Metodologa

El profesor debe comenzar la clase realizando un resumen de los contenidos vistos


en las clases anteriores, mediante un dilogo dirigido, ordenando los conceptos en
la pizarra a travs de un mapa conceptual, un esquema, un punteo, etc.

El profesor reparte las guas indicando el tiempo del que disponen para la resolucin.
Los alumnos deben trabajar idealmente solos. Sin embargo, dependiendo del curso,
nmero de alumnos y nivel de conocimientos, el profesor es libre de agruparlos
de a dos o tres para potenciar el aprendizaje de todos. Debe supervisar en todo
momento el trabajo de los estudiantes, movindose entre sus puestos de trabajo,
con el objetivo de resolver posibles dudas. Este proceso le permitir visualizar
aquellos ejercicios que presentan mayor dificultad para el curso, los cuales sern
resueltos al trmino del taller.

En la etapa de retroalimentacin, se debe entregar a los alumnos las claves


correctas y, a continuacin, resolver en conjunto con ellos los ejercicios que
presentaron mayor dificultad, segn lo observado por el profesor en la etapa de la
ejercitacin, y analizar el o los distractores ms fuertes. Enlazar siempre que sea
posible la resolucin de los ejercicios con el resumen de los contenidos.

33
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 21
Fotosntesis

Aprendizajes esperados

Explicar el proceso de fotosntesis en trminos de aprovechamiento de la energa


solar.
Describir las etapas de la fotosntesis y los factores que influyen en el proceso.
Relacionar el ciclo del carbono con los procesos de fotosntesis y respiracin
celular.

Contenidos

1. Fotosntesis: concepto, significado biolgico y frmula global.


2. Estructura de los cloroplastos.
3. Fase clara o dependiente de la luz: lugar donde ocurre, pigmentos, fotosistemas,
fotlisis del agua, liberacin de O2, formacin de ATP y NADPH.
4. Fase oscura o independiente de la luz: lugar donde ocurre, ciclo de Calvin,
formacin de compuestos orgnicos.
5. Factores que afectan a la fotosntesis: concentracin de CO2, intensidad de la luz,
temperatura, disponibilidad de agua.
6. Ciclo del carbono y su relacin con la fotosntesis.

Metodologa

Explicar la frmula global de la fotosntesis, indicando en qu etapa se generan los


respectivos reactantes y productos.

Trabajar la interpretacin de grficos sobre los factores que afectan a la fotosntesis,


ya que de esta manera tienden a ser evaluados estos contenidos en la PSU.

Relacionar el ciclo del carbono con los procesos de fotosntesis y respiracin


celular.

34
Cpech
Programa para el profesor

Clase 22
Revisin ensayo CB-144

Aprendizajes esperados

Analizar los ejercicios del ensayo CB-144 de contenidos vistos.


Reforzar los contenidos de Clula como unidad estructural y funcional, Material
gentico y reproduccin celular, Hormonas y sexualidad, Gentica y Fotosntesis.

Contenidos

1. Clula.
2. Material gentico.
3. Reproduccin celular.
4. Hormonas y sexualidad.
5. Gentica.
6. Fotosntesis.

Metodologa

Resolver los ejercicios PSU de los contenidos antes mencionados del ensayo
CB-144, dando nfasis a los ejercicios de mayor complejidad.

35
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 23
Flujo de materia y energa en el ecosistema

Aprendizajes esperados

Clasificar a los organismos segn el modo de obtencin de energa y nutrientes.


Describir los niveles trficos.
Interpretar cadenas y tramas alimentarias.
Conocer los ciclos biogeoqumicos de la materia.

Contenidos

1. Conceptos: auttrofos, hetertrofos, descomponedores, niveles trficos, cadenas y


tramas alimentarias.
2. Leyes de la termodinmica. Enfoque biolgico para la comprensin de las relaciones
alimentarias.
3. Ejemplos de cadenas y tramas alimentarias. Importancia en los ecosistemas.
4. Ciclos Biogeoqumicos.

Metodologa

Considerar que el tema principal de la clase son las relaciones alimentarias. Los
conceptos asociados a este tema son relativamente sencillos, por lo que no es
necesario detenerse en explicaciones muy extensas, sino que se deben explicar
las ideas principales y trabajar resolviendo ejercicios de la gua.

Explicar que la materia cumple ciclos dentro del Ecosistema, analizando la


clasificacin de los diversos ciclos biogeoqumicos de acuerdo a su fuente de
obtencin. Enfatizar en el ciclo del carbono y ciclo del nitrgeno, recalcando la
importancia de los organismos descomponedores en el reciclaje de la materia.

36
Cpech
Programa para el profesor

Clase 24
Poblacin y comunidad

Aprendizajes esperados

Describir las caractersticas propias de la poblacin y la comunidad, y los factores


que las regulan.
Diferenciar los conceptos de densidad y abundancia.
Analizar las curvas de crecimiento poblacional y los factores que limitan el
crecimiento.
Analizar las curvas de sobrevivencia de una poblacin.

Contenidos

1. Poblacin: caractersticas propias, densidad poblacional, patrones de distribucin,


factores que influyen en el crecimiento y densidad de una poblacin, curvas de
sobrevivencia, estructura etaria, tipos de crecimiento y estrategias de vida.

2. Comunidad: caractersticas propias, abundancia, diversidad, dominancia y sucesin


ecolgica.

Metodologa

Describir algunos conceptos bsicos como poblacin, especie y comunidad.


Mencionar el concepto de nicho ecolgico junto con su significado.

Analizar junto con los estudiantes las diversas caractersticas de las poblaciones,
resaltando las curvas de crecimiento poblacional y los factores que influyen en
ese crecimiento como la tasa de natalidad, mortalidad y migratoria, y tambin
los factores limitantes independientes de la densidad de una poblacin como lo
es el medio ambiente. Describir las curvas de supervivencia, dando ejemplos de
organismo para cada tipo de curva. Poner nfasis en conceptos como potencial
bitico y capacidad de carga.

Destacar algunas caractersticas propias de las comunidades como la abundancia,


la diversidad de organismos que contempla la comunidad y enfatizar en el concepto
de sucesin ecolgica, como mecanismo de sustitucin de unas especies por otras
en el ecosistema.

37
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 25
Relaciones intraespecficas e interespecficas

Aprendizajes esperados

Conocer las relaciones intraespecficas que se presentan al interior de la poblacin.


Conocer las relaciones interespecficas que se presentan en una comunidad.

Contenidos

1. Relaciones Intraespecficas: relacin familiar, gregaria, estatal y colonial.


2. Relaciones Interespecficas: mutualismo, comensalismo, parasitismo,
protocooperacin, competencia, depredacin y amensalimos.

Metodologa

Explicar la diferencia entre las relaciones intraespecficas e interespecficas, las


primeras se dan a nivel de la poblacin y las segundas a nivel de la comunidad.

Describir y ejemplificar cada una de las relaciones de tipo intraespecficas.

Describir y ejemplificar cada una de las relaciones de tipo interespecficas.

38
Cpech
Programa para el profesor

Clase 26
Influencia humana en el ecosistema

Aprendizajes esperados

Describir el efecto de la actividad humana sobre la biodiversidad y el equilibrio de


los ecosistemas.
Conocer los aspectos fundamentales de las problemticas ambientales y cmo se
evalan.
Conocer la clasificacin de los recursos naturales y sus caractersticas.
Conocer algunas de las problemticas ambientales ms importantes de Chile.

Contenidos

1. Influencia humana en el ecosistema: efectos de la poblacin humana en el suelo,


agua, aire y biodiversidad.
2. Recursos naturales: recursos renovables y no renovables.
3. Sobreexplotacin: disminucin de superficies utilizables, agotamiento de minerales,
sobreexplotacin de especies y tala indiscriminada.
4. Contaminacin: principales problemticas en Chile, preservacin, conservacin y
proteccin.

Metodologa

Explicar cmo el ser humano ha influido en la transformacin del ecosistema,


produciendo la desaparicin de especies y el cambio climtico. Demostrar
cules son los efectos de la poblacin humana sobe el suelo, el agua, el aire y la
biodiversidad.

Clasificar los recursos naturales en renovables y no renovables ejemplificando


cada uno de ellos. Exponer las consecuencias de la sobreexplotacin de estos
recursos.

Aplicar los contenidos a las diversas problemticas ambientales actuales del pas.
Conocer cules son las formas de preservacin, conservacin y proteccin del
medio ambiente.

39
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 27
Revisin de ensayo CB-154

Aprendizajes esperados

Analizar los ejercicios del ensayo CB-154 de contenidos vistos.


Reforzar los contenidos de Material gentico y reproduccin celular, Hormonas y
sexualidad, Gentica, Fotosntesis, Cadenas y tramas alimentarias y Poblacin y
comunidad.

Contenidos

1. Material gentico.
2. Reproduccin celular.
3. Hormonas y sexualidad.
4. Gentica.
5. Fotosntesis.
6. Cadenas y Tramas Alimentarias.
7. Poblacin y comunidad.

Metodologa

Resolver los ejercicios PSU de los contenidos antes mencionados del ensayo
CB-154, dando nfasis a aquellos de mayor complejidad.

40
Cpech
Programa para el profesor

Clase 28
Taller de Organismo y ambiente

Aprendizajes esperados

Ejercitar los contenidos vistos en las clases anteriores con preguntas formato PSU.
Aclarar dudas de los alumnos con respecto a los contenidos.
Evaluar el progreso de los alumnos y la metodologa de resolucin de preguntas
por parte de ellos.

Contenidos

1. Fotosntesis. Incorporacin de materia y energa al ecosistema.


2. Cadenas y tramas alimentarias. Ciclos biogeoqumicos.
3. Poblacin y comunidad.
4. Relaciones intraespecficas e interespecficas.
5. Influencia humana en el ecosistema. Sobreexplotacin y contaminacin.

Metodologa

El profesor debe comenzar la clase realizando un resumen de los contenidos vistos


en las clases anteriores, mediante un dilogo dirigido, ordenando los conceptos en
la pizarra a travs de un mapa conceptual, un esquema, un punteo, etc.

El profesor reparte las guas indicando el tiempo del que disponen para la resolucin.
Los alumnos deben trabajar idealmente solos. Sin embargo, dependiendo del curso,
nmero de alumnos y nivel de conocimientos, el profesor es libre de agruparlos
de a dos o tres para potenciar el aprendizaje de todos. Debe supervisar en todo
momento el trabajo de los estudiantes, movindose entre sus puestos de trabajo,
con el objetivo de resolver posibles dudas. Este proceso le permitir visualizar
aquellos ejercicios que presentan mayor dificultad para el curso, los cuales sern
resueltos al trmino del taller.

En la etapa de retroalimentacin, se debe entregar a los alumnos las claves


correctas y, a continuacin, resolver en conjunto con ellos los ejercicios que
presentaron mayor dificultad, segn lo observado por el profesor en la etapa de la
ejercitacin, y analizar el o los distractores ms fuertes. Enlazar siempre que sea
posible la resolucin de los ejercicios con el resumen de los contenidos.

41
Cpech
CIENCIAS BSICAS

IX. Red de contenidos y materiales CB-32 Fsica


Clase Ttulo Material Folio
Gua GUICES030CB32-A17V1
1 Ondas y sus caractersticas
PPT PPTCES030CB32-A17V1
Gua GUICES031CB32-A17V1
2 El sonido
PPT PPTCES031CB32-A17V1
Gua GUICES032CB32-A17V1
3 La luz PPT PPTCES032CB32-A17V1
PREZI PZICES001CB32-A17V1
Gua GUICES033CB32-A17V1
4 Fenmenos ondulatorios
PPT PPTCES033CB32-A17V1
Gua GUICES034CB32-A17V1
5 Imgenes en espejos y lentes PPT PPTCES034CB32-A17V1
PREZI PZICES002CB32-A17V1
6 Taller de ondas Taller TALCES008CB32-A17V1
Gua GUICES035CB32-A17V1
7 Calor y temperatura
PPT PPTCES035CB32-A17V1
Gua GUICES036CB32-A17V1
8 Mezclas y cambios de fase
PPT PPTCES036CB32-A17V1
Revisin ensayo CB-224 PPT PPTCES019CB32-A17V1
9 Taller de calor, mezclas y cambios de
Taller TALCES009CB32-A17V1
fase
Gua GUICES037CB32-A17V1
10 Vectores y escalares Gua
GPRCES008CB32-A17V1
profesor
Gua GUICES038CB32-A17V1
11 Movimientos con velocidad constante PPT PPTCES037CB32-A17V1
PREZI PZICES003CB32-A17V1
12 Taller de vectores, movimiento y MRU Taller TALCES010CB32-A17V1
Gua GUICES039CB32-A17V1
13 Movimientos con aceleracin constante
PPT PPTCES038CB32-A17V1
Gua GUICES040CB32-A17V1
14 Movimientos verticales
PPT PPTCES039CB32-A17V1

42
Cpech
Programa para el profesor

15 Taller de movimientos acelerados Taller TALCES011CB32-A17V1


16 Revisin ensayo CB-234 PPT PPTCES026CB32-A17V1
Gua GUICES041CB32-A17V1
17 Fuerzas y leyes de Newton Gua
GPRCES009CB32-A17V1
profesor
Ley de gravitacin, fuerza elstica y Gua GUICES042CB32-A17V1
18
fuerza de roce PPT PPTCES040CB32-A17V1
Gua GUICES043CB32-A17V1
19 Momentum e impulso Gua
GPRCES010CB32-A17V1
profesor
20 Taller de fuerzas, momentum e impulso Taller TALCES012CB32-A17V1
Gua GUICES044CB32-A17V1
21 Trabajo y potencia mecnica PPT PPTCES041CB32-A17V1
PREZI PZICES005CB32-A17V1

22 Revisin ensayo CB-244 PPT PPTCES022CB32-A17V1


Gua GUICES045CB32-A17V1
23 Energa cintica y energa potencial
PPT PPTCES042CB32-A17V1
Gua GUICES046CB32-A17V1
24 Energa mecnica y su conservacin PPT PPTCES043CB32-A17V1
PREZI PZICES006CB32-A17V1
25 Taller de trabajo y energa Taller TALCES013CB32-A17V1
Gua GUICES028CB32-A17V1
26 El universo y el sistema solar PPT PPTCES027CB32-A17V1
PREZI PZICES007CB32-A17V1
27 Revisin ensayo CB-254 PPT PPTCES029CB32-A17V1
Gua GUICES029CB32-A17V1
28 La Tierra y la Luna PPT PPTCES028CB32-A17V1

PREZI PZICES008CB32-A17V1

Estas clases contienen un apoyo audiovisual (CPSULAS).

43
Cpech
CIENCIAS BSICAS

X. Planificacin general de cada clase Fsica


Clase 1
Ondas y sus caractersticas

Aprendizajes esperados

Comprender el concepto de onda.


Identificar los principales elementos de un tren de ondas.
Utilizar relaciones matemticas elementales para la descripcin de los elementos y
caractersticas de las ondas (frecuencia, periodo, rapidez de propagacin, etc.).
Clasificar los distintos tipos de ondas.
Aplicar los conceptos vistos a la solucin de problemas.

Contenidos

1. Ondas.
2. Caractersticas de las ondas.
3. Clasificacin de las ondas.

Metodologa

Definir el concepto de rapidez media, estableciendo que en esta seccin del curso
y a pesar de ser conceptos diferentes, se utilizarn indistintamente los trminos
rapidez y velocidad para referirse al desplazamiento de una onda.

Definir la relacin entre frecuencia, longitud de onda y velocidad de propagacin.

Determinar cuantitativamente la longitud de onda, frecuencia, periodo, y rapidez de


propagacin, con sus respectivas unidades. Para esto, es muy importante resolver
en clase el problema 6 de la gua, explicitando la forma de determinar cada una de
las caractersticas de la onda.

Hacer la distincin entre ondas mecnicas y electromagnticas, longitudinales


y transversales, estacionarias y viajeras, entregando ejemplos (en lo posible de
situaciones cotidianas) de cada una de ellas.

44
Cpech
Programa para el profesor

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

Observacin: Los ejercicios realizados en clase contarn con un cronmetro regresivo de 2 minutos (que se
activar con un clic del mouse), incerto en la lmina del PPT, con el propsito de hacer consciente al alumno
de que debe trabajar el ejercicio dentro de un tiempo acotado.

45
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 2
El sonido

Aprendizajes esperados

Reconocer el sonido como una onda.


Reconocer el espectro sonoro y el rango de audicin del ser humano.
Reconocer las caractersticas del sonido y su relacin con las caractersticas de la
onda sonora.
Analizar situaciones en las cuales el sonido se transmite en distintos medios.
Diferenciar los conceptos de sonido y ruido.
Describir en forma bsica la fisiologa y anatoma del odo.
Comprender el efecto Doppler en el sonido.
Aplicar los conceptos vistos a la solucin de problemas.

Contenidos

1. Definicin y caractersticas del sonido.


2. El espectro sonoro.
3. Transmisin de ondas de sonido.
4. Efecto Doppler.
5. Fisiologa del odo.

Metodologa

Explicar el espectro sonoro: infrasonido, rango audible y ultrasonido, diferenciando


claramente los lmites de audicin del ser humano respecto de la frecuencia de la
onda sonora. Ejemplificar mencionando, por ejemplo, aplicaciones del ultrasonido
en medicina y la utilizacin del infra y el ultrasonido en el mundo animal.

Describir cualitativamente las caractersticas del sonido; puede utilizar las voces de
dos alumnos (hombre y mujer) para ejemplificar ms claramente cada una de ellas.

A pesar de que en la gua figuran ejercicios cuantitativos, analizar de manera


principalmente cualitativa el efecto Doppler, enfatizando en que es un cambio en
la percepcin del tono de un sonido. Haga hincapi a los alumnos en que el efecto
Doppler se refiere a un cambio en la percepcin del tono y no del volumen de un
sonido. Establecer qu sucede con la frecuencia percibida si el emisor y el receptor
se alejan, se acercan, etc.

46
Cpech
Programa para el profesor

Analizar junto a los alumnos la forma en que vara la longitud de onda y la velocidad
de propagacin de un sonido al transmitirse por distintos medios, y establecer la
relacin de dependencia lineal que hay entre ambas magnitudes.

Describir brevemente la anatoma y fisiologa del odo, dando a los alumnos la


tarea de profundizar el tema en el captulo correspondiente del libro.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

Clase 3
La luz

Aprendizajes esperados

Reconocer la naturaleza dual de la luz.


Reconocer la luz como una onda electromagntica y transversal.
Analizar situaciones en las cuales la luz se transmite en distintos medios.
Comprender situaciones en las cuales la luz blanca experimenta descomposicin.
Comprender las caractersticas de la luz lser.
Aplicar los conceptos vistos a la solucin de problemas.

Contenidos

1. Caractersticas de la luz.
2. Espectro electromagntico.
3. Transmisin de ondas de luz.
4. Descomposicin de la luz blanca.
5. Luz lser.

Metodologa

Mencionar solo las caractersticas generales de las teoras respecto de la naturaleza


de la luz (ondulatoria, corpuscular y dual).

Establecer que la luz se propaga en lnea recta en medios homogneos.

Ejemplificar tipos de fuentes de luz: naturales-artificiales, primarias-secundarias.

47
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Analizar la descomposicin (dispersin) de la luz blanca y ejemplificar mencionando


la formacin del arco iris.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

Clase 4
Fenmenos ondulatorios

Aprendizajes esperados

Comprender los fenmenos ondulatorios de reflexin, refraccin, resonancia,


difraccin, interferencia y absorcin.
Aplicar los conceptos vistos a la solucin de problemas.

Contenidos

1. Reflexin.
2. Refraccin.
3. Resonancia.
4. Difraccin.
5. Interferencia.
6. Absorcin.

Metodologa

Analizar cualitativamente, ejemplificando con situaciones de la vida cotidiana, los


diferentes fenmenos ondulatorios, enfatizando las caractersticas de la onda que
se modifican y aquellas que se mantienen, en cada uno de ellos. Por ejemplo, en
la refraccin la direccin de propagacin de la onda se modifica, pero la frecuencia
permanece constante.

Establecer las condiciones bajo las cuales se produce el fenmeno de reflexin


interna total de la luz, y comentar su principal aplicacin: la transmisin digital de
datos por fibra ptica.

Describir de manera sencilla situaciones producidas por la refraccin de la luz,


como por ejemplo: espejismos en el mar y el desierto, posicin aparente de objetos
bajo el agua y a travs de la atmsfera (estrellas), etc.

48
Cpech
Programa para el profesor

Establecer claramente que el color de un objeto no es una caracterstica propia del


cuerpo, sino una caracterstica de la luz que lo ilumina. Mencionar que la absorcin
de ondas luminosas produce un aumento de temperatura en los cuerpos.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

Clase 5
Imgenes en espejos y lentes

Aprendizajes esperados

Reconocer los diferentes tipos de espejos y lentes.


Comprender el mecanismo de formacin de imgenes en espejos y lentes, a travs
de la ptica geomtrica.
Reconocer el proceso de la visin.
Reconocer los principales defectos de la visin y la manera de subsanarlos a travs
del uso de las lentes.
Aplicar los conocimientos a la solucin de problemas.

Contenidos

1. Formacin de imgenes en espejos planos.


2. Formacin de imgenes en espejos esfricos.
3. Formacin de imgenes en lentes delgadas.
4. Visin y defectos de la visin.

Metodologa

Definir claramente los rayos notables para, posteriormente, explicar el mecanismo


de la formacin de imgenes mediante la ptica geomtrica.

Distinguir cualitativamente los tipos de imgenes formadas en espejos planos,


cncavos y convexos.

Dar tiempo a los alumnos para que dibujen dos o tres imgenes en espejos esfricos,
as podrn comprender mejor el mecanismo de la formacin de imgenes y aclarar
sus dudas; de esta forma, la clase adquiere ms sentido para ellos.

Enfatizar el hecho de que las imgenes en espejos cncavos y lentes convergentes


dependen de la posicin del objeto.

49
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Explicar en trminos sencillos el proceso de la visin y sus defectos ms comunes,


as como la forma de mejorarla a travs de las lentes. Para acercar el contenido
de esta clase a la experiencia cotidiana, pedir que algn alumno que utilice lentes
comente su problema de visin y asociarlo con las imgenes y caractersticas
descritas en la presentacin.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

50
Cpech
Programa para el profesor

Clase 6
Taller de Ondas

Aprendizajes esperados

Reforzar los contenidos vistos en las clases anteriores.


Reconocer simbologa, convenciones y modelos fsicos.
Establecer estrategias de resolucin de problemas tipo PSU.

Contenidos

1. Ondas.
2. Sonido.
3. Luz.

Metodologa

El profesor debe comenzar la clase realizando un resumen de los contenidos vistos


en las clases anteriores, mediante un dilogo dirigido, ordenando los conceptos en
la pizarra a travs de un mapa conceptual, un esquema, un punteo, etc. Esta parte
debe tener una duracin mxima de 10 minutos.

El profesor reparte las guas indicando que disponen de 50 minutos para


la resolucin. Los alumnos deben trabajar idealmente solos. Sin embargo,
dependiendo del curso, nmero de alumnos y nivel de conocimientos, el profesor
es libre de agruparlos de a dos o tres para potenciar el aprendizaje de todos. Debe
supervisar en todo momento el trabajo de los estudiantes, movindose entre sus
puestos de trabajo, con el objetivo de resolver posibles dudas. Este proceso le
permitir visualizar aquellos ejercicios que presentan mayor dificultad para el curso,
los cuales sern resueltos al trmino del taller.

En la etapa de la retroalimentacin, se debe entregar a los alumnos las claves


correctas y, a continuacin, resolver en conjunto con ellos los ejercicios que
presentaron mayor dificultad, segn lo observado por el profesor en la etapa de la
ejercitacin, y analizar el o los distractores ms fuertes. Enlazar, siempre que sea
posible, la resolucin de los ejercicios con el resumen de los contenidos. Esta parte
debe tener una duracin de 20 minutos.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

51
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 7
Calor y temperatura

Aprendizajes esperados

Diferenciar los conceptos de calor y temperatura.


Reconocer las distintas escalas termomtricas.
Reconocer las diferentes formas de transmisin del calor y su importancia en
situaciones de la vida cotidiana.
Reconocer efectos de la absorcin y liberacin de calor en los cuerpos.
Reconocer el fenmeno de la anomala del agua.
Aplicar los conceptos vistos a la solucin de problemas.

Contenidos

1. Calor y temperatura.
2. Escalas termomtricas.
3. Transmisin del calor.
4. Dilatacin y contraccin.
5. Anomala del agua.

Metodologa

Establecer la diferencia entre los conceptos de calor y temperatura, explicndolos


en base a la teora cintica molecular. Utilizar ejemplos sencillos y de la vida
cotidiana.

Comparar las escalas de temperatura kelvin, Fahrenheit y Celsius. Recalcar en las


tres escalas las temperaturas ms significativas: cero absoluto, punto de fusin del
hielo y punto de ebullicin del agua.

Explicar los mtodos de transmisin del calor utilizando casos de la vida real: una
cuchara que se calienta dentro de una taza de t, una estufa que calienta el living
de una casa, etc.

Explicar el fenmeno de dilatacin y contraccin, enfatizando su influencia en la


construccin de puentes, lneas frreas, etc. Resaltar la excepcin que presenta el
agua entre los 0 C y 4 C.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.


52
Cpech
Programa para el profesor

Clase 8
Mezclas y cambios de fase

Aprendizajes esperados

Comprender la relacin entre el calor absorbido y la variacin de temperatura


experimentada por un cuerpo, mediante los conceptos de capacidad calrica y
calor especfico.
Comprender el concepto de equilibrio trmico.
Comprender de manera cualitativa la ley de enfriamiento de Newton.
Reconocer las distintas fases de la materia, y las variables que influyen para
producir el cambio de fase.
Aplicar el concepto de calor latente y las leyes del cambio de fase a situaciones
sencillas de la vida cotidiana.
Aplicar los conceptos vistos a la solucin de problemas.

Contenidos

1. Capacidad calrica y calor especfico.


2. Equilibrio trmico y principio de mezclas.
3. Ley de enfriamiento de Newton.
4. Fases de la materia.
5. Leyes del cambio de fase.
6. Calor latente de cambio de fase.

Metodologa

Explicar los conceptos de capacidad calrica y calor especfico utilizando algn


ejemplo de la vida cotidiana; en la presentacin se compara un vaso con agua y
una piscina llena de agua, y se analiza la capacidad calrica y el calor especfico
de ambos.

Definir el concepto de equilibrio trmico, explicndolo con ejemplos de la vida


cotidiana, como tomar la temperatura con un termmetro, o echar cubos de hielo a
un vaso de agua para que se enfre.

Explicar de manera cualitativa la ley de enfriamiento de Newton.

53
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Explicar el principio de mezclas cualitativamente, para luego hacerlo


cuantitativamente.
Establecer los estados de la materia: temperaturas de fusin y vaporizacin.

Diferenciar aquellos procesos que absorben calor de aquellos que lo liberan.

Mencionar la influencia de la presin ambiental en los cambios de fase.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

Clase 9
Revisin Ensayo CB-224
Taller de calor, mezclas y cambios de fase

Aprendizajes esperados

Reforzar conceptos y analizar fenmenos propios de ondas y calor.


Reconocimiento de simbologa, convenciones y modelos fsicos.
Establecer estrategias de resolucin de problemas tipo PSU.
Analizar todos los ejercicios de contenidos vistos del mdulo comn del ensayo
CB-224, Fsica.

Contenidos

1. Calor.
2. Ondas.

Metodologa

El profesor debe comenzar la clase realizando un resumen de los contenidos vistos


en las clases anteriores, mediante un dilogo dirigido, ordenando los conceptos
en la pizarra a travs de un mapa conceptual, un esquema, un punteo, etc. Luego,
mediante el uso de PPT, el profesor presenta los ejercicios de los contenidos vistos
del mdulo comn del Ensayo CB-224, tras lo cual los resuelve de manera conjunta
con los alumnos. En esta etapa es importante mencionar estrategias de resolucin,
aprovechando cada ejercicio del ensayo e intentando anexar otro ejercicio del taller
que permita el repaso de los conceptos y leyes involucradas.

54
Cpech
Programa para el profesor

El profesor reparte las guas indicando que disponen de 50 minutos para


la resolucin. Los alumnos deben trabajar idealmente solos. Sin embargo,
dependiendo del curso, nmero de alumnos y nivel de conocimientos, el profesor
es libre de agruparlos de a dos o tres para potenciar el aprendizaje de todos. Debe
supervisar en todo momento el trabajo de los estudiantes, movindose entre sus
puestos de trabajo, con el objetivo de resolver posibles dudas. Este proceso le
permitir visualizar aquellos ejercicios que presentan mayor dificultad para el curso,
los cuales sern resueltos al trmino del taller.

En la etapa de la retroalimentacin, se debe entregar a los alumnos las claves


correctas y, a continuacin, resolver en conjunto con ellos los ejercicios que
presentaron mayor dificultad, segn lo observado por el profesor en la etapa de la
ejercitacin, y analizar el o los distractores ms fuertes. Enlazar, siempre que sea
posible, la resolucin de los ejercicios con el resumen de los contenidos. Esta parte
debe tener una duracin de 20 minutos.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

55
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 10
Vectores y escalares

Aprendizajes esperados

Diferenciar entre magnitudes vectoriales y escalares.


Reconocer la necesidad de definir magnitudes con mdulo, direccin y sentido
para describir correctamente fenmenos fsicos de la vida cotidiana.
Aplicar correctamente propiedades y operatoria de vectores y escalares.
Aplicar los conceptos vistos a la solucin de problemas.

Contenidos

1. Vectores y escalares.
2. Representacin grfica y analtica.
3. Vectores en el plano cartesiano.
4. Operaciones vectoriales.

Metodologa

El desarrollo de esta clase no cuenta con la utilizacin de un PPT o Prezi como


material de apoyo, ya que pretende dar un mayor grado de libertad al profesor
respecto de la forma en que presenta los contenidos al curso. Sin embargo, usted
contar con una gua para el profesor, que le entregar algunas sugerencias
metodolgicas que creemos podran serle tiles.

Explicar la necesidad de definir algunas magnitudes en fsica mediante un mdulo,


una direccin y un sentido; es decir, explicar la necesidad de utilizar vectores para
describir algunos fenmenos de la naturaleza. Ejemplificar utilizando situaciones
sencillas, como la necesidad de indicar mdulo, direccin y sentido de una fuerza
aplicada sobre un cuerpo pequeo, para poder conocer aproximadamente el efecto
(movimiento) que dicha fuerza producir sobre el cuerpo.

Establecer las formas de representar un vector (grfica, cartesiana y algebraica).

Enfatizar las operaciones de suma y resta de vectores, por ser las que ms se
requerirn en el curso.

Realizar ejemplos sencillos de operaciones vectoriales en sus diversas formas.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

56
Cpech
Programa para el profesor

Clase 11
Movimientos con velocidad constante

Aprendizajes esperados

Caracterizar el movimiento.
Caracterizar el movimiento rectilneo uniforme (MRU).
Analizar grficos relativos al MRU.
Comprender que la percepcin del movimiento depende del sistema de referencia
utilizado para observarlo.
Aplicar los conceptos vistos a la solucin de problemas.

Contenidos

1. Movimiento: definicin de conceptos bsicos.


2. Clasificacin de los movimientos.
3. Movimiento rectilneo uniforme (MRU).
4. Movimiento relativo.

Metodologa

En general, abordar los conceptos de movimiento de forma intuitiva, sencilla, para


luego presentar la expresin matemtica que los define.

Enfatizar la diferencia entre camino recorrido, desplazamiento y trayectoria. Pedir


a los alumnos que ejemplifiquen, para indagar si estn comprendiendo realmente
cada concepto.

Poner nfasis en las caractersticas del MRU: velocidad constante, el mvil recorre
distancias iguales en tiempos iguales.

Analizar los grficos del MRU (posicin, velocidad v/s tiempo). Es importante que
los alumnos puedan comprender cada grfico, y no que intenten aprenderlos de
memoria.

Recalcar el significado fsico del rea bajo la curva en el grfico de velocidad v/s
tiempo.

57
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Explicar el movimiento relativo mediante ejemplos sencillos, evitando utilizar


expresiones matemticas. Algunos ejemplos pueden ser: movimiento percibido por
dos personas, una que se sube en un coche del metro, y otra que se queda en el
andn. Percepcin de reposo cuando dos vehculos se mueven paralelamente, con
la misma velocidad, etc.

Ejemplificar el hecho de que la rapidez se puede sumar o restar cuando dos mviles
se acercan o alejan, en el mismo sentido o en sentidos contrarios, por ejemplo.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

58
Cpech
Programa para el profesor

Clase 12
Taller de vectores, movimiento y MRU

Aprendizajes esperados

Reforzar los contenidos vistos las clases anteriores.


Reconocimiento de simbologa, convenciones y modelos fsicos.
Establecer estrategias de resolucin de problemas tipo PSU.

Contenidos

1. Vectores y escalares.
2. MRU, movimiento relativo.
3. Calor.
4. Ondas.

Metodologa

El profesor debe comenzar la clase realizando un resumen de los contenidos vistos


en las clases anteriores, mediante un dilogo dirigido, ordenando los conceptos en
la pizarra a travs de un mapa conceptual, un esquema, un punteo, etc. Esta parte
debe tener una duracin mxima de 10 minutos.

El profesor reparte las guas indicando que disponen de 50 minutos para


la resolucin. Los alumnos deben trabajar idealmente solos. Sin embargo,
dependiendo del curso, nmero de alumnos y nivel de conocimientos, el profesor
es libre de agruparlos de a dos o tres para potenciar el aprendizaje de todos. Debe
supervisar en todo momento el trabajo de los estudiantes, movindose entre sus
puestos de trabajo, con el objetivo de resolver posibles dudas. Este proceso le
permitir visualizar aquellos ejercicios que presentan mayor dificultad para el curso,
los cuales sern resueltos al trmino del taller.

En la etapa de la retroalimentacin, se debe entregar a los alumnos las claves


correctas y, a continuacin, resolver en conjunto con ellos los ejercicios que
presentaron mayor dificultad, segn lo observado por el profesor en la etapa de la
ejercitacin, y analizar el o los distractores ms fuertes. Enlazar siempre que sea
posible la resolucin de los ejercicios con el resumen de los contenidos. Esta parte
debe tener una duracin de 20 minutos.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.


59
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 13
Movimientos con aceleracin constante

Aprendizajes esperados

Reconocer la aceleracin como un vector relacionado con los cambios de velocidad


en el tiempo de un mvil.
Caracterizar los movimientos con aceleracin constante, tanto cualitativa como
cuantitativamente.
Diferenciar claramente los movimientos MRUA y MRUR, y las caractersticas de
cada uno de ellos.
Reconocer las expresiones matemticas que describen los movimientos con
aceleracin constante.
Comprender los grficos relativos al movimiento rectilneo uniformemente acelerado
y retardado en el plano horizontal.
Aplicar los conceptos vistos a la solucin de problemas.

Contenidos

1. Aceleracin.
2. Movimiento rectilneo uniformemente acelerado y retardado (MRUA y MRUR).
3. Grficos del MRUA y MRUR.

Metodologa

Considerar la aceleracin instantnea y aceleracin media como aceleracin, a


pesar de ser conceptos diferentes.

Recalcar el significado fsico de la aceleracin como concepto que indica el aumento


o disminucin de la velocidad en el tiempo.

Explicitar que, por su carcter vectorial, la aceleracin puede ser positiva o negativa,
y que esto no tiene relacin con el hecho de que se trate de un MRUA o un MRUR.

Recalcar la informacin contenida en el rea bajo la curva de los grficos velocidad


vs tiempo y aceleracin vs tiempo.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

60
Cpech
Programa para el profesor

Clase 14
Movimientos verticales

Aprendizajes esperados

Reconocer los tipos de movimientos verticales: cada libre, lanzamiento vertical


hacia arriba y lanzamiento vertical hacia abajo, y sus caractersticas.
Reconocer que los movimientos verticales son independientes de la masa de los
cuerpos.
Comprender los grficos que describen los movimientos en el plano vertical.
Aplicar los conceptos vistos a la solucin de problemas.

Contenidos

1. Cada libre.
2. Lanzamiento vertical hacia abajo.
3. Lanzamiento vertical hacia arriba.

Metodologa

Explicitar que el comportamiento de los cuerpos en los movimientos verticales es


independiente de la masa; este hecho puede ser mejor explicitarlo hacia el final
de la clase, cuando los alumnos ya han trabajado estos movimientos, sin haberse
dado cuenta de que no han considerado la masa en ninguno de los anlisis hechos.

Explicitar que la aceleracin de gravedad es la responsable de los cambios de


velocidad que experimentan los cuerpos en los movimientos verticales, recalcando
que su valor numrico se considera constante en las cercanas de la Tierra.

Recalcar que la nica aceleracin presente en un movimiento vertical, en todo


instante, es la aceleracin de gravedad.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

61
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 15
Taller de movimientos acelerados

Aprendizajes esperados

Reforzar los contenidos vistos las clases anteriores.


Reconocimiento de simbologa, convenciones y modelos fsicos.
Establecer estrategias de resolucin de problemas tipo PSU.

Contenidos

1. Movimientos verticales.
2. Movimiento rectilneo uniformemente acelerado y retardado (MRUA y MRUR).
3. Vectores y escalares.
4. MRU, movimiento relativo.
5. Calor.
6. Ondas.

Metodologa

El profesor debe comenzar la clase realizando un resumen de los contenidos vistos


en las clases anteriores, mediante un dilogo dirigido, ordenando los conceptos en
la pizarra a travs de un mapa conceptual, un esquema, un punteo, etc. Esta parte
debe tener una duracin mxima de 10 minutos.

El profesor reparte las guas indicando que disponen de 50 minutos para


la resolucin. Los alumnos deben trabajar idealmente solos. Sin embargo,
dependiendo del curso, nmero de alumnos y nivel de conocimientos, el profesor
es libre de agruparlos de a dos o tres para potenciar el aprendizaje de todos. Debe
supervisar en todo momento el trabajo de los estudiantes, movindose entre sus
puestos de trabajo, con el objetivo de resolver posibles dudas. Este proceso le
permitir visualizar aquellos ejercicios que presentan mayor dificultad para el curso,
los cuales sern resueltos al trmino del taller.

62
Cpech
Programa para el profesor

En la etapa de la retroalimentacin, se debe entregar a los alumnos las claves


correctas y, a continuacin, resolver en conjunto con ellos los ejercicios que
presentaron mayor dificultad, segn lo observado por el profesor en la etapa de la
ejercitacin, y analizar el o los distractores ms fuertes. Enlazar siempre que sea
posible la resolucin de los ejercicios con el resumen de los contenidos. Esta parte
debe tener una duracin de 20 minutos.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

Clase 16
Revisin ensayo CB-234

Aprendizajes esperados

Analizar todos los ejercicios de contenidos vistos del Mdulo Comn del ensayo CB
234, Fsica.
Reforzar conceptos y analizar fenmenos propios de ondas, calor, vectores y
escalares.

Contenidos

1. Vectores y escalares.
2. Calor.
3. Ondas.

Metodologa

El profesor, mediante el uso de PPT, presenta los ejercicios de los contenidos vistos
del Mdulo Comn, tras lo cual los resuelve de manera conjunta con los alumnos.
En esta etapa es importante mencionar estrategias de resolucin, aprovechando
cada ejercicio como una instancia de repaso de los conceptos y leyes involucradas.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

63
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 17
Fuerzas y leyes de Newton

Aprendizajes esperados

Comprender el concepto de fuerza a travs de los efectos que puede producir


sobre los cuerpos.
Comprender los conceptos de masa y peso, y sus caractersticas.
Comprender las leyes de Newton.
Comprender las leyes de Newton como la base que permite explicar diversos
fenmenos de la vida real.
Reconocer distintos tipos de fuerza, asocindolos a situaciones cotidianas.
Aplicar los conceptos vistos a la solucin de problemas.

Contenidos

1. Fuerza.
2. Leyes de Newton.
3. Masa y peso.
4. Fuerza normal y tensin.

Metodologa

El desarrollo de esta clase no cuenta con la utilizacin de un PPT o Prezi como


material de apoyo, ya que pretende dar un mayor grado de libertad al profesor
respecto de la forma en que presenta los contenidos al curso. Sin embargo, usted
contar con una gua para el profesor, que le entregar algunas sugerencias
metodolgicas que creemos podran serle tiles.

Definir el concepto de fuerza; pedir a los alumnos que expliciten algunas


caractersticas y que ellos definan si se trata de una magnitud escalar o vectorial.

Definir brevemente los conceptos de masa, fuerza neta e inercia, necesarios para
comenzar a trabajar las leyes de Newton.

Realizar una descripcin cualitativa de las leyes de Newton: entregar en cada una
de ellas un ejemplo cotidiano que permita visualizar mejor cul es el significado
que encierra el enunciado de cada ley.

64
Cpech
Programa para el profesor

Por ejemplo, para la segunda ley, podra proponer una situacin como la siguiente:

En un supermercado, si empujamos con la misma fuerza el carro cuando est
vaco, y luego cuando ya se ha llenado, qu sucede con la aceleracin que
experimenta? cmo se relaciona esta aceleracin con la masa del carro?

Definir el concepto de diagrama de cuerpo libre, mostrando a los alumnos cmo


dibujar de manera sencilla varias fuerzas que concurren sobre un cuerpo.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

65
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 18
Ley de gravitacin, fuerza elstica y fuerza de roce

Aprendizajes esperados

Comprender la ley de gravitacin universal, y la fuerza de gravedad como la


principal fuerza de interaccin en el universo.
Comprender la fuerza elstica, su origen y caractersticas.
Comprender el origen de las fuerzas de roce y su relevancia en prcticamente
todas las situaciones de la vida cotidiana.
Reconocer las fuerzas de roce esttico y dinmico, su origen en comn, y las
caractersticas que las diferencian.
Aplicar los conceptos vistos a la solucin de problemas.

Contenidos

1. Ley de gravitacin universal.


2. Fuerza elstica (ley de Hooke).
3. Fuerzas de roce.

Metodologa

Describir cualitativamente primero (y cuantitativamente despus) la Ley de


gravitacin universal. Podra serle til ejemplificar la interaccin Tierra Luna con
la interaccin entre la mano y una piedra que gira amarrada a un cordel, siendo ms
sencillo para los alumnos visualizar las fuerzas que interactan en tal situacin.

Establecer el origen de la fuerza elstica en la deformacin de los cuerpos elsticos.


En este punto puede ser til mostrar cmo al deformar un elstico, o el cole de
alguna alumna, aparece una fuerza que se opone a la deformacin, la fuerza
elstica.

Definir las caractersticas de la fuerza elstica, y ejemplificar utilizando situaciones


de fcil comprensin; por ejemplo, en el salto con garrocha, la fuerza que impulsa
hacia arriba al atleta es la fuerza elstica que aparece al deformar la barra de fibra
de vidrio (cuerpo elstico) que es la garrocha.

Describir la fuerza de roce como una fuerza que se opone al deslizamiento entre
superficies en contacto, y no como una fuerza que se opone al movimiento.

66
Cpech
Programa para el profesor

Se puede caracterizar bastante bien el origen de la fuerza de roce utilizando


dos escobillas (de lustrar zapatos, o de ropa) apoyadas una contra la otra por el
lado de sus cerdas; se las puede hacer correr por el curso para que los alumnos
experimenten el roce que aparece cuando se las intenta hacer deslizar.

Reforzar el hecho de que la fuerza de roce esttico es una fuerza de reaccin,


mientras que la fuerza de roce cintico no es fuerza de reaccin.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

67
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 19
Momentum e impulso

Aprendizajes esperados

Reconocer los conceptos de momentum lineal e impulso.


Reconocer fenmenos cotidianos asociados a los conceptos de momentum lineal
e impulso.
Aplicar el principio de conservacin del momentum lineal a la resolucin de
problemas de choques.
Aplicar los conceptos vistos a la solucin de problemas.

Contenidos

1. Momentum lineal o cantidad de movimiento de un cuerpo.


2. Impulso.
3. Principio de conservacin del momentum lineal.
4. Choques.

Metodologa

El desarrollo de esta clase no cuenta con la utilizacin de un PPT o Prezi como


material de apoyo, ya que pretende dar un mayor grado de libertad al profesor
respecto de la forma en que presenta los contenidos al curso. Sin embargo, usted
contar con una gua para el profesor, que le entregar algunas sugerencias
metodolgicas que creemos podran serle tiles.

Definir el momentum lineal de un cuerpo y comentar su significado fsico como una


medida de la inercia en el movimiento que el cuerpo posee.

Definir impulso y su relacin con el momentum lineal.

Definir el principio de conservacin del momentum lineal de un sistema de


partculas, recalcando que solo es vlido en ausencia de fuerzas externas.

Analizar choques unidimensionales desde el punto de vista dinmico, no energtico.

68
Cpech
Programa para el profesor

Hacer nfasis en las caractersticas vectoriales de cada concepto y sus unidades


de medida.

Resolver el ltimo ejercicio de la gua (ejercicio de choques), debido a que, para su


resolucin, es necesario aplicar prcticamente todos los contenidos abordados en
la clase.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

69
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 20
Taller de fuerzas, momentum e impulso.

Aprendizajes esperados

Reforzar los contenidos vistos las clases anteriores.


Reconocimiento de simbologa, convenciones y modelos fsicos.
Establecer estrategias de resolucin de problemas tipo PSU.

Contenidos

1. Momentum e impulso.
2. Fuerzas y leyes de Newton.
3. Ley de gravitacin universal.
4. Fuerzas de roce.
5. Cinemtica.
6. Calor.
7. Ondas.

Metodologa

El profesor debe comenzar la clase realizando un resumen de los contenidos vistos


en las clases anteriores, mediante un dilogo dirigido, ordenando los conceptos en
la pizarra a travs de un mapa conceptual, un esquema, un punteo, etc. Esta parte
debe tener una duracin mxima de 10 minutos.

El profesor reparte las guas indicando que disponen de 50 minutos para


la resolucin. Los alumnos deben trabajar idealmente solos. Sin embargo,
dependiendo del curso, nmero de alumnos y nivel de conocimientos, el profesor
es libre de agruparlos de a dos o tres para potenciar el aprendizaje de todos. Debe
supervisar en todo momento el trabajo de los estudiantes, movindose entre sus
puestos de trabajo, con el objetivo de resolver posibles dudas. Este proceso le
permitir visualizar aquellos ejercicios que presentan mayor dificultad para el curso,
los cuales sern resueltos al trmino del taller.

En la etapa de la retroalimentacin, se debe entregar a los alumnos las claves


correctas y, a continuacin, resolver en conjunto con ellos los ejercicios que
presentaron mayor dificultad, segn lo observado por el profesor en la etapa de la
ejercitacin, y analizar el o los distractores ms fuertes. Enlazar siempre que sea
posible la resolucin de los ejercicios con el resumen de los contenidos. Esta parte
debe tener una duracin de 20 minutos.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.


70
Cpech
Programa para el profesor

Clase 21
Trabajo y potencia mecnica

Aprendizajes esperados

Comprender los conceptos de trabajo y potencia mecnica.


Aplicar los conceptos de trabajo y potencia a situaciones de la vida cotidiana.
Aplicar los conceptos vistos a la solucin de problemas.

Contenidos

1. Trabajo mecnico.
2. Potencia mecnica.

Metodologa

Definir el trabajo y la potencia mecnica aplicando ambos conceptos al movimiento


rectilneo, ya sea vertical u horizontal. Ejemplificar con situaciones sencillas de la
vida cotidiana.

Destacar el carcter escalar del trabajo y la potencia.

Recalcar que el trabajo mecnico puede ser positivo, negativo o nulo. Pedir a los
alumnos que den ejemplos en cada caso.

Enfatizar aquellas situaciones en las que el trabajo mecnico es nulo (desplazamiento


nulo, fuerza nula, o fuerza y desplazamiento perpendiculares).

Asociar el concepto de potencia mecnica a situaciones de la vida cotidiana; por


ejemplo, si dos mquinas realizan un mismo trabajo en distintos tiempo, cul de
ellas tendr asociada una mayor potencia?

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

71
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 22
Revisin ensayo CB-244

Aprendizajes esperados

Analizar todos los ejercicios de contenidos vistos en el Mdulo Comn del ensayo
CB 244, Fsica.
Reforzar conceptos y analizar fenmenos propios de ondas, movimiento, calor,
fuerzas, leyes de Newton, fuerza de roce, trabajo y potencia mecnica, energa
cintica y energa potencial.

Contenidos

1. Trabajo y potencia mecnica.


2. Energa cintica y energa potencial.
3. Fuerza y leyes de Newton.
4. Ley de gravitacin y fuerza de roce.
5. Cinemtica.
6. Calor.
7. Ondas.

Metodologa

El profesor, mediante el uso de PPT, presenta los ejercicios de los contenidos vistos
del Mdulo Comn, tras lo cual los resuelve de manera conjunta con los alumnos.
En esta etapa es importante mencionar estrategias de resolucin, aprovechando
cada ejercicio como una instancia de repaso de los conceptos y leyes involucradas.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

72
Cpech
Programa para el profesor

Clase 23
Energa cintica y energa potencial

Aprendizajes esperados

Comprender el concepto de energa.


Reconocer los distintos tipos de energa y las expresiones matemticas que las
definen.
Aplicar el concepto de energa para explicar diversas situaciones de la vida
cotidiana.
Aplicar las relaciones entre el trabajo y la energa.
Aplicar los conceptos vistos a la solucin de problemas.

Contenidos

1. Energa.
2. Energa cintica.
3. Energa potencial: gravitatoria y elstica.
4. Relacin entre el trabajo y la energa.

Metodologa

Definir la energa relacionndola principalmente a la capacidad de realizar un


trabajo.

Establecer la relacin cualitativa entre el trabajo y la energa, analizando situaciones


de la vida cotidiana; por ejemplo, si un automvil y un camin de carga se mueven
a la misma velocidad, y en determinado instante chocan ambos contra una pared,
cul de ellos tendr la capacidad de realizar un mayor trabajo?, y por lo tanto,
cul de ellos posee una mayor energa cintica?

Analizar qu ocurre con la energa potencial y cintica en movimientos ya


estudiados en cinemtica, y recordar al alumno que, por tratarse de una teora
fsica complementaria, muchos de los ejercicios de cinemtica y dinmica se
pueden abordar y resolver con el concepto de energa.

73
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Relacionar la energa cintica con el momentum lineal. Para esto, se pueden


plantear preguntas como la siguiente:

Se tiene un cuerpo de masa m y velocidad V. Si su masa permanece constante y su


momentum aumenta al doble, su energa cintica

A) se mantiene. D) aumenta cuatro veces.


B) aumenta al doble. E) disminuye cuatro veces.
C) disminuye a la mitad.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

74
Cpech
Programa para el profesor

Clase 24
Energa mecnica y su conservacin

Aprendizajes esperados

Reconocer el concepto de energa mecnica y su relacin con las energas cintica


y potencial.
Comprender que la energa mecnica se conserva en aquellos sistemas donde no
acten fuerzas disipativas como el roce.
Reconocer que la energa disipada por el roce ser igual a la variacin de energa
mecnica del sistema.
Aplicar los conceptos vistos a la solucin de problemas.

Contenidos

1. Energa mecnica.
2. Conservacin de la energa mecnica.
3. Trabajo efectuado por el roce.

Metodologa

Definir la conservacin de la energa mecnica en un sistema utilizando ejemplos


sencillos, como la cada libre de un cuerpo, en donde se analice paso a paso
la variacin de energa cintica y potencial durante el movimiento. Recalcar la
independencia del tiempo respecto de la energa mecnica.

Recalcar que, en el mbito de la PSU-Fsica, la energa mecnica solo se conservar


en ausencia de roce.

Establecer la relacin entre la disipacin de energa mecnica y el trabajo realizado


por la fuerza de roce.

Recordar que solo debe considerarse el roce en aquellos ejercicios en que aparezca
de manera explcita en el encabezado.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

75
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 25
Taller de trabajo y energa

Aprendizajes esperados

Reforzar los contenidos vistos en las clases anteriores.


Reconocimiento de simbologa, convenciones y modelos fsicos.
Establecer estrategias de resolucin de problemas tipo PSU.

Contenidos

1. Energa.
2. Dinmica.
3. Cinemtica.
4. Calor.
5. Ondas.

Metodologa

El profesor debe comenzar la clase realizando un resumen de los contenidos vistos


en las clases anteriores, mediante un dilogo dirigido, ordenando los conceptos en
la pizarra a travs de un mapa conceptual, un esquema, un punteo, etc. Esta parte
debe tener una duracin mxima de 10 minutos.

El profesor reparte las guas indicando que disponen de 50 minutos para


la resolucin. Los alumnos deben trabajar idealmente solos. Sin embargo,
dependiendo del curso, nmero de alumnos y nivel de conocimientos, el profesor
es libre de agruparlos de a dos o tres para potenciar el aprendizaje de todos. Debe
supervisar en todo momento el trabajo de los estudiantes, movindose entre sus
puestos de trabajo, con el objetivo de resolver posibles dudas. Este proceso le
permitir visualizar aquellos ejercicios que presentan mayor dificultad para el curso,
los cuales sern resueltos al trmino del taller.

En la etapa de la retroalimentacin, se debe entregar a los alumnos las claves


correctas y, a continuacin, resolver en conjunto con ellos los ejercicios que
presentaron mayor dificultad, segn lo observado por el profesor en la etapa de la
ejercitacin, y analizar el o los distractores ms fuertes. Enlazar siempre que sea
posible la resolucin de los ejercicios con el resumen de los contenidos. Esta parte
debe tener una duracin de 20 minutos.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.


76
Cpech
Programa para el profesor

Clase 26
El universo y el sistema solar

Aprendizajes esperados

Reconocer, de manera muy sencilla, la teora del Big Bang como la explicacin del
origen del universo.
Comprender las leyes que rigen el movimiento en el universo.
Reconocer las antiguas concepciones del universo; el modelo Heliocntrico y
Geocntrico.
Reconocer los tipos de galaxias.
Reconocer las caractersticas del Sol.

Contenidos

1. El universo.
2. Tipos de galaxias.
3. El Sol.
4. El sistema solar.

Metodologa

Explicar de manera muy sencilla el origen del universo, mediante la teora del Big
Bang.

Avanzar explicando desde lo ms general hacia lo ms especfico: universo,


galaxias, estrellas, sistema solar.

Establecer nociones elementales acerca de la formacin del sistema solar.

Recordar la ley de gravitacion universal (vista anteriormente) y explicar las leyes de


Kepler como las leyes que explican y predicen la dinmica de planetas, estrellas,
galaxias, etc..

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

77
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 27
Revisin ensayo CB-254

Aprendizajes esperados

Analizar todos los ejercicios de contenidos vistos en el Mdulo Comn del ensayo
CB 254, Fsica.
Reforzar conceptos y analizar fenmenos propios de ondas, calor, cinemtica,
dinmica y energa mecnica.

Contenidos

1. Energa mecnica y su conservacin.


2. Dinmica.
3. Cinemtica.
4. Calor.
5. Ondas.

Metodologa

El profesor, mediante el uso de PPT, presenta los ejercicios de los contenidos vistos
del Mdulo Comn, tras lo cual los resuelve de manera conjunta con los alumnos.
En esta etapa es importante mencionar estrategias de resolucin, aprovechando
cada ejercicio como una instancia de repaso de los conceptos y leyes involucradas.

Apoyar el trabajo en aula con el libro de Fsica.

78
Cpech
Programa para el profesor

Clase 28
La Tierra y la Luna

Aprendizajes esperados

Comprender las teoras sobre origen de la Luna.


Reconocer las caractersticas de la Luna.
Reconocer que los fenmenos naturales que afectan a los seres vivos son
comprensibles mediante conceptos fsicos bsicos y sencillos (por ejemplo, los
terremotos).
Adquirir una visin csmica de la Tierra, en cuanto a sus dimensiones,
comportamiento, estructura y ubicacin en el universo.
Reconocer los distintos movimientos que experimenta la Tierra.
Reconocer las caractersticas de la Tierra.
Comprender el origen de los sismos y las diferentes escalas sismogrficas.
Comprender la teora tectnica de placas.
Comprender los fenmenos asociados a la interaccin entre la Tierra, la Luna y el
Sol.

Contenidos

1. La Tierra.
2. La Luna.

Metodologa

Comentar de manera sencilla las caractersticas principales de la Luna y las teoras


acerca de su formacin.

Establecer el dinamismo del planeta: la tectnica de placas, los sismos (escalas de


Richter y Mercalli), las erupciones volcnicas, cambios de relieve, etc.

Describir las caractersticas de la Luna y los principales efectos que genera sobre
la Tierra.

Apoyar el trabajo en el aula con el libro de Fsica.

79
Cpech
CIENCIAS BSICAS

XI. Red de contenidos y materiales CB-33 Qumica


Clase Ttulo Material Folio
Presentacin de la PSU de Ciencias PPT PPTCES043CB33-A17V1
Gua GUICES048CB33-A17V1
1 Modelos atmicos, estructura atmica y
PPT PPTCES045CB33-A17V1
tipos de tomos
PREZI PZICES001CB33-A17V1
Nmeros cunticos y configuracin Gua GUICES049CB33-A17V1
2
electrnica PPT PPTCES046CB33-A17V1
Gua GUICES050CB33-A17V1
3 Tabla peridica y propiedades peridicas Gua
GPRCES008CB33-A17V1
profesor
Gua GUICES004CB33-A17V1
4 El enlace qumico PPT PPTCES004CB33-A17V1
PREZI PZICES002CB33-A17V1
Gua GUICES043CB33-A17V1
5 Geometra molecular
PPT PPTCES039CB33-A17V1

Polaridad de las molculas y fuerzas Gua GUICES034CB33-A17V1


6
intermoleculares PPT PPTCES031CB33-A17V1
Gua GUICES042CB33-A17V1
7 Recapitulacin Estructura atmica PPT PPTCES019CB33-A17V1
PREZI PZICES003CB33-A17V1
8 Taller de Estructura tomica Taller TALCES006CB33-A17V1
Gua GUICES051CB33-A17V1
9 Leyes y conceptos de la estequiometra
PPT PPTCES047CB33-A17V1
Gua GUICES052CB33-A17V1
Equilibrio de ecuaciones y clculos
10 Gua
estequiomtricos GPRCES009CB33-A17V1
profesor
Reactivo limitante y rendimiento de una Gua GUICES053CB33-A17V1
11
reaccin PPT PPTCES048CB33-A17V1
12 Taller de Estequiometra Taller TALCES007CB33-A17V1
Gua GUICES054CB33-A17V1
Mezclas, disoluciones y unidades
13 PPT PPTCES049CB33-A17V1
porcentuales de concentracin
PREZI PZICES004CB33-A17V1

80
Cpech
Programa para el profesor

Unidades qumicas de concentracin y Gua GUICES055CB33-A17V1


14
dilucin PPT PPTCES050CB33-A17V1
Gua GUICES056CB33-A17V1
15 Solubilidad y propiedades coligativas
PPT PPTCES051CB33-A17V1
Gua GUICES024CB33-A17V1
Recapitulacin Estequiometra y
16 PPT PPTCES020CB33-A17V1
disoluciones
PREZI PZICES005CB33-A17V1
17 Taller de Disoluciones Taller TALCES008CB33-A17V1
Gua GUICES057CB33-A17V1
18 Propiedades del carbono e hidrocarburos
PPT PPTCES052CB33-A17V1
Gua GUICES058CB33-A17V1
19 Nomenclatura de hidrocarburos
PPT PPTCES053CB33-A17V1
Gua GUICES059CB33-A17V1
20 Grupos funcionales PPT PPTCES054CB33-A17V1
PREZI PZICES006CB33-A17V1

21 Taller de Nomenclatura orgnica Taller TALCES009CB33-A17V1

22 Revisin ensayo CB-344 PPT PPTCES023CB33-A17V1

Gua GUICES060CB33-A17V1
23 Isomera y estereoqumica
PPT PPTCES055CB33-A17V1
Gua GUICES061CB33-A17V1
24 Reactividad de los compuestos orgnicos
PPT PPTCES056CB33-A17V1
Gua GUICES062CB33-A17V1
25 Tipos de reacciones en qumica orgnica PPT PPTCES057CB33-A17V1
PREZI PZICES007CB33-A17V1
Gua GUICES031CB33-A17V1
26 Recapitulacin Qumica orgnica PPT PPTCES028CB33-A17V1
PREZI PZICES008CB33-A17V1
27 Revisin ensayo CB-354 PPT PPTCES027CB33-A17V1

28 Taller de Qumica orgnica Taller TALCES010CB33-A17V1

Estas clases contienen un apoyo audiovisual (CPSULAS).

81
Cpech
CIENCIAS BSICAS

XII. Planificacin general de cada clase Qumica

Clase 1
Presentacin de la PSU de Ciencias
Modelos atmicos, estructura atmica y tipos de tomos

Aprendizajes esperados

Conocer la estructura, contenidos y objetivos de la PSU de Ciencias, en su


modalidad Humanstica-Cientfica, como una herramienta indispensable para su
preparacin y ejercitacin.
Comprender las habilidades cognitivas que se evalan en la PSU de Ciencias y
aplicarlas en ejercicios tipo PSU.
Conocer los distintos modelos atmicos.
Definir trminos y conceptos utilizados en teora atmica.
Describir la estructura del tomo y sus dimensiones comparadas con la materia
macroscpica.
Conocer el concepto de nmero atmico y de nmero msico.
Establecer el nmero de partculas subatmicas en un tomo.
Identificar los distintos tipos de tomos, tales como istopos, isbaros e istonos.

Contenidos

1. Ejes/reas, contenidos y habilidades de la PSU de Ciencias.


2. Estructura de la actual prueba de Ciencias.
3. Teora atmica de Dalton. Modelos atmicos de Thomson, Rutherford y Bohr.
Modelo mecnico cuntico.
4. Nmero atmico y nmero msico.
5. Comparacin entre tomos neutros, tomos positivos y tomos negativos.
6. Diferencia entre istopos, isbaros e istonos.

Destacar las caractersticas de cada modelo atmico, as como sus falencias,


considerando la historia de la qumica solo como introduccin al tema.

Reforzar mediante ejercicios el clculo de partculas subatmicas en tomos


neutros, cationes y aniones, y los conceptos de istopos, isbaros e istonos.

82
Cpech
Programa para el profesor

Clase 2
Nmeros cunticos y configuracin electrnica

Aprendizajes esperados

Conocer los nmeros cunticos.


Trabajar con la configuracin electrnica.
Relacionar los nmeros cunticos con la configuracin electrnica.

Contenidos

1. Nmeros cunticos.
2. Configuracin electrnica.
3. Principio de exclusin de Pauli. Principio de constitucin. Regla de mxima
multiplicidad de Hund.

Metodologa

Priorizar la comprensin de los nmeros cunticos primario y secundario, que


suelen ser los nicos consultados en la PSU.

Dar mayor relevancia a la interpretacin de configuracin electrnica y su relacin


con el principio de Aufbau.

83
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 3
Tabla peridica y propiedades peridicas

Aprendizajes esperados

Conocer la tabla peridica y su relacin con la configuracin electrnica para cada


grupo y perodo.
Describir las propiedades peridicas y su variacin a travs de grupos y perodos.
Conocer las propiedades macroscpicas de punto de fusin y punto de ebullicin.

Contenidos

1. Elementos representativos. Elementos de transicin y de transicin interna.


2. Propiedades peridicas: radio atmico, volumen atmico, afinidad electrnica,
electronegatividad y potencial de ionizacin.
3. Propiedades macroscpicas: punto de ebullicin y punto de fusin.

Metodologa

El desarrollo de esta clase no cuenta con la utilizacin de un PPT como material


de apoyo, ya que pretende dar mayor grado de libertad al profesor respecto de la
forma en que presente los contenidos al curso. Sin embargo usted contar con una
gua para el profesor, que le entregar algunas sugerencias metodolgicas que
creemos pueden ser tiles.

Relacionar la tabla peridica de los elementos con las propiedades peridicas y


con la configuracin electrnica.

84
Cpech
Programa para el profesor

Clase 4
El enlace qumico

Aprendizajes esperados

Comprender las reglas que rigen la formacin de enlaces qumicos.


Identificar los diferentes tipos de enlace qumico.
Conocer las propiedades fisicoqumicas de los distintos tipos de compuestos
(inicos, covalentes y metlicos).

Contenidos

1. Enlace inico. Enlace covalente polar y apolar. Enlace covalente coordinado.


2. Regla del dueto y del octeto.

Metodologa

Hacer hincapi en la relacin entre diferencia de electronegatividad y tipo de enlace


qumico.

Explicar la relacin de los electrones de valencia de los elementos representativos


con su respectivo grupo en el sistema peridico.

85
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 5
Geometra molecular

Aprendizajes esperados

Representar la estructura de Lewis de distintas molculas


Determinar la geometra molecular de distintos compuestos qumicos e iones.

Contenidos

1. Estructura de Lewis para distintas molculas.


2. Formas geomtricas del enlace qumico, segn la molcula en que se presenta.

Metodologa

Realizar estructuras de Lewis para distintas molculas.

Abordar la geometra molecular utilizando el modelo de repulsin de pares


electrnicos de la capa de valencia.

86
Cpech
Programa para el profesor

Clase 6
Polaridad de las molculas y fuerzas intermoleculares

Aprendizajes esperados

Determinar la polaridad de las molculas a partir de su geometra y de sus


diferencias de electronegatividad.
Identificar las interacciones dipolo-dipolo, in-dipolo y puentes de hidrgeno como
enlaces intermoleculares.
Caracterizar algunas propiedades que estos enlaces otorgan a las molculas
(punto de ebullicin, punto de fusin, tensin superficial, adhesin y cohesin), por
ejemplo, el comportamiento de la molcula de agua.

Contenidos

1. Polaridad de las molculas.


2. Fuerzas intermoleculares: atraccin dipolo-dipolo, atraccin in-dipolo, fuerzas de
repulsin de London y puente de hidrgeno.

Metodologa

Explicar que la polaridad de una molcula depende tanto de la polaridad de cada


enlace como de su geometra.
Describir las fuerzas intermoleculares que permiten mantener unidas diversas
molculas entre s y con otras especies (iones) y su relacin con la polaridad de las
molculas.
Comparar la fuerza relativa de las distintas fuerzas intermoleculares, relacionndolas
con las propiedades fsicas de las sustancias y con la solubilidad.

87
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 7
Recapitulacin Estructura atmica

Aprendizajes esperados

Reforzar los contenidos ms relevantes vistos en las clases anteriores de teora


atmica y enlace qumico.

Contenidos

1. Teoras y modelos atmicos.


2. Estructura atmica y partculas subatmicas.
3. Tipos de tomos.
4. Nmeros cunticos y configuracin electrnica.
5. Tabla peridica y propiedades peridicas.
6. Estructura de Lewis.
7. Tipos de enlaces qumicos y propiedades fisicoqumicas de los distintos tipos de
compuestos.
8. Geometra molecular.
9. Polaridad de las molculas y fuerzas intermoleculares.

Metodologa

Hacer hincapi en los aspectos ms relevantes y ms preguntados de estos


contenidos en la PSU.

88
Cpech
Programa para el profesor

Clase 8
Taller de Estructura atmica

Aprendizajes esperados

Ejercitar los contenidos vistos en las clases anteriores con preguntas formato PSU.
Aclarar dudas de los alumnos con respecto a los contenidos.
Evaluar el progreso de los alumnos y la metodologa de resolucin de preguntas
por parte de ellos.
Utilizar dptico de Estructura atmica.

Contenidos

1. Teoras y modelos atmicos.


2. Estructura atmica y partculas subatmicas.
3. Tipos de tomos.
4. Nmeros cunticos y configuracin electrnica.
5. Tabla peridica y propiedades peridicas.
6. Estructura de Lewis.
7. Tipos de enlaces qumicos y propiedades fisicoqumicas de los distintos tipos de
compuestos.
8. Geometra molecular.
9. Polaridad de las molculas y fuerzas intermoleculares.

Metodologa

El profesor debe entregar el dptico de Estructura atmica al inicio de la clase. No es


necesario explicarles la informacin contenida en el material, sino indicarles que lo
utilicen para tratar de responder las preguntas del taller. De esta forma, los alumnos
vern la utilidad de los dpticos y descubrirn que son pocos los contenidos que
se deben conocer en profundidad para lograr responder un nmero importante de
preguntas.

El profesor debe comenzar la clase realizando un resumen de los contenidos vistos


en las clases anteriores, mediante un dilogo dirigido, ordenando los conceptos en
la pizarra a travs de un mapa conceptual, un esquema, un punteo, etc. Esta parte
debe tener una duracin mxima de 10 minutos.

89
Cpech
CIENCIAS BSICAS

El profesor reparte las guas indicando que disponen de 50 minutos para


la resolucin. Los alumnos deben trabajar idealmente solos. Sin embargo,
dependiendo del curso, nmero de alumnos y nivel de conocimientos, el profesor
es libre de agruparlos de a dos o tres para potenciar el aprendizaje de todos. Debe
supervisar en todo momento el trabajo de los estudiantes, movindose entre sus
puestos de trabajo, con el objetivo de resolver posibles dudas. Este proceso le
permitir visualizar aquellos ejercicios que presentan mayor dificultad para el curso,
los cuales sern resueltos al trmino del taller.

En la etapa de la retroalimentacin, se debe entregar a los alumnos las claves


correctas y, a continuacin, resolver en conjunto con ellos los ejercicios que
presentaron mayor dificultad, segn lo observado por el profesor en la etapa de la
ejercitacin, y analizar el o los distractores ms fuertes. Enlazar siempre que sea
posible la resolucin de los ejercicios con el resumen de los contenidos. Esta parte
debe tener una duracin de 20 minutos.

90
Cpech
Programa para el profesor

Clase 9
Leyes y conceptos de la estequiometra

Aprendizajes esperados

Conocer las leyes que rigen la estequiometra de las reacciones.


Comprender el concepto de mol.
Reconocer la constante de Avogadro.
Calcular masas molares.

Contenidos

1. Conceptos estequiomtricos (molcula, elemento, compuesto, uma, etc).


2. Leyes que rigen la estequiometra.
3. Concepto de mol y su relacin con el nmero de Avogadro.
4. Determinacin de masas molares de los compuestos.

Metodologa

Concentrar esfuerzos en lograr que los alumnos comprendan y sean capaces de


aplicar con claridad el concepto de mol, tanto en funcin de la masa como del
volumen.

Realizar clculos de composicin porcentual.

91
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 10
Equilibrio de ecuaciones y clculos estequiomtricos

Aprendizajes esperados

Reconocer los trminos de una ecuacin qumica (reactantes, productos,


coeficientes estequiomtricos).
Balancear ecuaciones qumicas.
Realizar clculos estequiomtricos.

Contenidos

1. Equilibrio de ecuaciones qumicas.


2. Clculos estequiomtricos en distintas ecuaciones qumicas.

Metodologa

El desarrollo de esta clase no cuenta con la utilizacin de un PPT como material


de apoyo, ya que pretende dar mayor grado de libertad al profesor respecto de la
forma en que presente los contenidos al curso. Sin embargo, usted contar con una
gua para el profesor, que le entregar algunas sugerencias metodolgicas que
creemos pueden ser tiles.

Insistir en la importancia de comprobar siempre si las ecuaciones qumicas estn


balanceadas.

Resolver clculos matemticos simples, ya que generalmente el alumno debe


encontrar solamente la expresin que representa el resultado.

92
Cpech
Programa para el profesor

Clase 11
Reactivo limitante y rendimiento de una reaccin

Aprendizajes esperados

Determinar el reactivo limitante en una ecuacin qumica.


Diferenciar entre el rendimiento terico y real de una reaccin qumica.

Contenidos

1. Clculos estequiomtricos reconociendo el reactivo limitante en distintas ecuaciones


qumicas.
2. Clculos del rendimiento terico y real de una reaccin qumica.

Metodologa

Resolver clculos matemticos reconociendo el reactivo limitante.

Resolver clculos matemticos del rendimiento terico y real de una reaccin


qumica.

93
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 12
Taller de Estequiometra

Aprendizajes esperados

Ejercitar los contenidos vistos en las clases anteriores con preguntas formato PSU.
Aclarar dudas de los alumnos con respecto a los contenidos.
Evaluar el progreso de los alumnos y la metodologa de resolucin de preguntas
por parte de ellos.
Utilizar dptico de Reacciones qumicas y Estequiometra.

Contenidos

1. Leyes que rigen la estequiometra.


2. Concepto de mol y nmero de Avogadro.
3. Balance de ecuaciones qumicas y clculos estequiomtricos.
4. Reactivo limitante.
5. Rendimiento de una reaccin.

Metodologa

El profesor debe entregar el dptico de Reacciones qumicas y Estequiometra


al inicio de la clase. No es necesario explicarles la informacin contenida en el
material, sino indicarles que lo utilicen para tratar de responder las preguntas del
taller. De esta forma, los alumnos vern la utilidad de los dpticos y descubrirn
que son pocos los contenidos que se deben conocer en profundidad para lograr
responder un nmero importante de preguntas.

El profesor debe comenzar la clase realizando un resumen de los contenidos vistos


en las clases anteriores, mediante un dilogo dirigido, ordenando los conceptos en
la pizarra a travs de un mapa conceptual, un esquema, un punteo, etc. Esta parte
debe tener una duracin mxima de 10 minutos.

El profesor reparte las guas indicando que disponen de 50 minutos para


la resolucin. Los alumnos deben trabajar idealmente solos. Sin embargo,
dependiendo del curso, nmero de alumnos y nivel de conocimientos, el profesor
es libre de agruparlos de a dos o tres para potenciar el aprendizaje de todos. Debe
supervisar en todo momento el trabajo de los estudiantes, movindose entre sus

94
Cpech
Programa para el profesor

puestos de trabajo, con el objetivo de resolver posibles dudas. Este proceso le


permitir visualizar aquellos ejercicios que presentan mayor dificultad para el curso,
los cuales sern resueltos al trmino del taller.

En la etapa de la retroalimentacin, se debe entregar a los alumnos las claves


correctas y, a continuacin, resolver en conjunto con ellos los ejercicios que
presentaron mayor dificultad, segn lo observado por el profesor en la etapa de la
ejercitacin, y analizar el o los distractores ms fuertes. Enlazar siempre que sea
posible la resolucin de los ejercicios con el resumen de los contenidos. Esta parte
debe tener una duracin de 20 minutos.

95
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 13
Mezclas, disoluciones y unidades porcentuales de concentracin

Aprendizajes esperados

Definir el concepto de mezcla y sus diferentes tipos.


Conocer las principales tcnicas de separacin de mezclas.
Diferenciar soluto de disolvente.
Conocer las unidades porcentuales de concentracin.

Contenidos

1. Mezclas heterogneas y homogneas.


2. Soluto y disolvente.
3. Densidad.
4. Unidades porcentuales de concentracin (% masa/masa, % masa/volumen
y % volumen/volumen).

Metodologa

Desarrollar ejercicios a partir del uso de proporciones, no memorizando frmulas.

Resaltar a los alumnos la importancia de construir una tabla de datos, previo a


intentar resolver los ejercicios, para que aprendan a discriminar entre la informacin
til y la informacin intil contenida en el enunciado.

Hacer mencin a la relevancia de la densidad para relacionar y transformar las


distintas unidades de concentracin.

96
Cpech
Programa para el profesor

Clase 14
Unidades qumicas de concentracin y dilucin

Aprendizajes esperados

Conocer las unidades qumicas de concentracin.


Identificar diluciones.

Contenidos

1. Molaridad (M).
2. Molalidad (m).
3. Fraccin molar (Xn).
4. Partes por milln (ppm).
5. Dilucin.

Metodologa

Desarrollar ejercicios a partir del uso de proporciones, no memorizando frmulas.

Destacar la importancia de la molaridad en los ejercicios PSU.

Indicar que la molalidad se utilizar en la clase siguiente en ejercicios de propiedades


coligativas.

Hacer mencin a la transformacin de % masa/masa a molalidad y de


% masa/volumen a molaridad.

Realizar ejercicios de diluciones.

97
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 15
Solubilidad y propiedades coligativas

Aprendizajes esperados

Identificar los factores que afectan la solubilidad.


Definir propiedades coligativas.

Contenidos

1. Factores que influyen en la solubilidad de un soluto (temperatura, naturaleza


qumica y presin).
2. Disoluciones insaturadas, saturadas y sobresaturadas.
3. Propiedades coligativas (tonoscopa, ebulloscopa, crioscopa, presin osmtica).

Metodologa

Interpretar cmo afectan los distintos factores en la solubilidad de una disolucin.

Realizar ejercicios de propiedades coligativas.

98
Cpech
Programa para el profesor

Clase 16
Recapitulacin Estequiometra y disoluciones

Aprendizajes esperados

Reforzar los contenidos ms relevantes vistos en las clases anteriores de


estequiometra y disoluciones.

Contenidos

1. Leyes que rigen la estequiometra.


2. Clculos estequimtricos.
3. Reactivo limitante.
4. Concepto de soluto, disolvente y disolucin.
5. Mezclas heterogneas y homogneas.
6. Unidades qumicas y porcentuales de concentracin.
7. Concepto de dilucin.
8. Solubilidad y factores que la afectan.
9. Propiedades coligativas.

Metodologa

Hacer hincapi en los aspectos ms relevantes y ms preguntados de estos


contenidos en la PSU.

99
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 17
Taller de disoluciones

Aprendizajes esperados

Ejercitar los contenidos vistos en las clases anteriores con preguntas formato PSU.
Aclarar dudas de los alumnos con respecto a los contenidos.
Evaluar el progreso de los alumnos y la metodologa de resolucin de preguntas
por parte de ellos.
Utilizar dptico de Reacciones qumicas y estequiometra.

Contenidos

1. Concepto de soluto, disolvente y disolucin.


2. Mezclas heterogneas y homogneas.
3. Unidades qumicas y porcentuales de concentracin.
4. Concepto de dilucin.
5. Solubilidad y factores que la afectan.
6. Propiedades coligativas.

Metodologa

El profesor puede recordarle a los alumnos que pueden trabajar con el dptico
de Reacciones qumicas y estequiometra al inicio de la clase. No es necesario
explicarles la informacin contenida en el material, sino indicarles que lo utilicen
para tratar de responder las preguntas del taller y que de esa forma ellos mismos
descubran su utilidad.

El profesor debe comenzar la clase realizando un resumen de los contenidos vistos


en las clases anteriores, mediante un dilogo dirigido, ordenando los conceptos en
la pizarra a travs de un mapa conceptual, un esquema, un punteo, etc. Esta parte
debe tener una duracin mxima de 10 minutos.

El profesor reparte las guas indicando que disponen de 50 minutos para


la resolucin. Los alumnos deben trabajar idealmente solos. Sin embargo,
dependiendo del curso, nmero de alumnos y nivel de conocimientos, el profesor
es libre de agruparlos de a dos o tres para potenciar el aprendizaje de todos. Debe

100
Cpech
Programa para el profesor

supervisar en todo momento el trabajo de los estudiantes, movindose entre sus


puestos de trabajo, con el objetivo de resolver posibles dudas. Este proceso le
permitir visualizar aquellos ejercicios que presentan mayor dificultad para el curso,
los cuales sern resueltos al trmino del taller.

En la etapa de la retroalimentacin, se debe entregar a los alumnos las claves


correctas y, a continuacin, resolver en conjunto con ellos los ejercicios que
presentaron mayor dificultad, segn lo observado por el profesor en la etapa de la
ejercitacin, y analizar el o los distractores ms fuertes. Enlazar siempre que sea
posible la resolucin de los ejercicios con el resumen de los contenidos. Esta parte
debe tener una duracin de 20 minutos.

101
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 18
Propiedades del carbono e hidrocarburos

Aprendizajes esperados

Conocer las propiedades del carbono que lo hacen ser la base de los compuestos
orgnicos.
Clasificar los distintos hidrocarburos.

Contenidos

1. Propiedades del carbono.


2. Hidrocarburos alifticos acclicos y cclicos.
3. Hidrocarburos aromticos.
4. Fuentes naturales de obtencin de carbono.

Metodologa

Resaltar la importancia de la tetravalencia e hibridacin del carbono para formar


una gran variedad de compuestos.

Explicar las frmulas generales de alcanos, alquenos y alquinos.

Explicar las propiedades del benceno y sus derivados.

102
Cpech
Programa para el profesor

Clase 19
Nomenclatura de hidrocarburos

Aprendizajes esperados

Conocer las reglas de nomenclatura de los hidrocarburos.

Contenidos

1. Nomenclatura de hidrocarburos.

Metodologa

Comprobar que los alumnos tengan un buen manejo de las bases de nomenclatura
de hidrocarburos.

103
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 20
Grupos funcionales

Aprendizajes esperados

Identificar los grupos funcionales de los principales compuestos orgnicos


oxigenados.
Identificar los grupos funcionales de los principales compuestos orgnicos
nitrogenados.
Nomenclatura de grupos funcionales de los principales compuestos orgnicos
oxigenados y nitrogenados.

Contenidos

1. Grupos funcionales oxigenados.


2. Grupos funcionales nitrogenados.
3. Carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos.

Metodologa

Repasar no solo la identificacin de grupos funcionales, sino tambin las principales


reacciones qumicas que permiten la formacin de los mismos, y la forma de
nombrar los principales compuestos orgnicos vistos.

104
Cpech
Programa para el profesor

Clase 21
Taller de Nomenclatura orgnica

Aprendizajes esperados

Ejercitar los contenidos vistos en las clases anteriores con preguntas formato PSU.
Aclarar dudas de los alumnos con respecto a los contenidos.
Evaluar el progreso de los alumnos y la metodologa de resolucin de preguntas
por parte de ellos.
Utilizar dptico de Qumica orgnica.

Contenidos

1. Propiedades del carbono


2. Nomenclatura de copuestos orgnicos (Hidrocarburos y grupos funcionales).
3. Carbohidratos, lpidos, potencias y cidos nucleicos.

Metodologa

El profesor puede recordarle a los alumnos que pueden trabajar con el dptico
de Qumica orgnica al inicio de la clase. No es necesario explicar la informacin
contenida en el material, sino indicarles que lo utilicen para tratar de responder las
preguntas del taller y que de esa forma ellos mismos descubran su utilidad.

El profesor debe comenzar la clase realizando un resumen de los contenidos vistos


en las clases anteriores, mediante un dilogo dirigido, ordenando los conceptos en
la pizarra a travs de un mapa conceptual, un esquema, un punteo, etc. Esta parte
debe tener una duracin mxima de 10 minutos.

105
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 22
Revisin ensayo CB-344

Aprendizajes esperados

Reconocer los errores ms comunes en la resolucin de los ejercicios y sus posibles


causas.
Trabajar tcnicas de utilizacin del tiempo y anlisis de distractores.
Repasar algunos de los contenidos vistos mediante el desarrollo de ejercicios.

Contenidos

1. Ensayo CB-344

Metodologa

Resolucin de ejercicios PSU de contenidos vistos anteriormente presentes en el


ensayo CB-344 y que presenten un mayor grado de dificultad.

Clase 23
Isomera y estereoqumica

Aprendizajes esperados

Conocer la estereoqumica.
Definir serie homloga.
Identificar ismeros.

Contenidos

1. Isomera.
2. Estereoqumica.

Metodologa

Identificar los distintos tipos de ismeros y estereoismeros.

106
Cpech
Programa para el profesor

Clase 24
Reactividad de los compuestos orgnicos

Aprendizajes esperados

Definir resonancia.
Comprender los mecanismos implicados en las reacciones qumicas.

Contenidos

Resonancia.
Reactividad de los compuestos orgnicos.

Metodologa

Identificar qu molculas pueden realizar estructuras resonantes.

Realizar las distintas estructuras resonantes para una misma molcula.

Identificar por qu se produce la reactividad en qumica orgnica.

Caracterizar las rupturas de enlaces que pueden sufrir los compuestos qumicos
orgnicos: homoltica y heteroltica.

107
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 25
Tipos de reacciones en qumica orgnica

Aprendizajes esperados

Conocer los principales tipos de reacciones qumicas de compuestos orgnicos.

Contenidos

1. Reacciones qumicas principales.


2. Reacciones qumicas orgnicas.

Metodologa

Distinguir los distintos reactivos en una reaccin qumica de compuestos orgnicos,


tales como sustrato, nuclefilo y electrfilo.

Explicar los tipos de reaccin que pueden sufrir los compuestos orgnicos: sustitucin
nucleoflica, sustitucin electroflica, adicin, eliminacin y reordenamiento.

Identificar reacciones en etapas y reacciones concertadas en la formacin y


transformacin de diferentes compuestos orgnicos.

108
Cpech
Programa para el profesor

Clase 26
Recapitulacin Qumica orgnica

Aprendizajes esperados

Reforzar los contenidos ms relevantes vistos en las clases anteriores de qumica


orgnica.

Contenidos

1. Propiedades del carbono.


2. Nomenclatura de compuestos orgnicos.
3. Grupos funcionales.
4. Tipos de ismeros.
5. Resonancia.
6. Reactividad en qumica orgnica.
7. Carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos.

Metodologa

Hacer hincapi en los aspectos ms relevantes y ms preguntados de estos


contenidos en la PSU.

109
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Clase 27
Revisin ensayo CB-354

Aprendizajes esperados

Reconocer los errores ms comunes en la resolucin de los ejercicios y sus posibles


causas.
Trabajar tcnicas de utilizacin del tiempo y anlisis de distractores.
Repasar algunos de los contenidos vistos mediante el desarrollo de ejercicios.

Contenidos

1. Ensayo CB-354

Metodologa

Resolucin de ejercicios PSU de contenidos vistos anteriormente presentes en el


ensayo CB-354 y que presenten un mayor grado de dificultad.

110
Cpech
Programa para el profesor

Clase 28
Taller de Qumica orgnica

Aprendizajes esperados

Ejercitar los contenidos vistos en las clases anteriores con preguntas formato PSU.
Aclarar dudas de los alumnos con respecto a los contenidos.
Evaluar el progreso de los alumnos y la metodologa de resolucin de preguntas
por parte de ellos.
Utilizar dptico de Qumica orgnica.

Contenidos

1. Carbono.
2. Nomenclatura de compuestos orgnicos.
3. tipos de ismeros.
4. Grupos funcionales.
5. Reactividad en qumica orgnica.
6. Carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos.
7. Usos de compuestos orgnicos (jabones, explosivos, metanol y haluros).
8. Tipos de bebidas alcohlicas.

Metodologa

El profesor puede recordarle a los alumnos que pueden trabajar con el dptico
de Qumica orgnica al inicio de la clase. No es necesario explicar la informacin
contenida en el material, sino indicarles que lo utilicen para tratar de responder las
preguntas del taller y que de esa forma ellos mismos descubran su utilidad.

El profesor debe comenzar la clase realizando un resumen de los contenidos vistos


en las clases anteriores, mediante un dilogo dirigido, ordenando los conceptos en
la pizarra a travs de un mapa conceptual, un esquema, un punteo, etc. Esta parte
debe tener una duracin mxima de 10 minutos.

111
Cpech
CIENCIAS BSICAS

El profesor reparte las guas indicando que disponen de 50 minutos para


la resolucin. Los alumnos deben trabajar idealmente solos. Sin embargo,
dependiendo del curso, nmero de alumnos y nivel de conocimientos, el profesor
es libre de agruparlos de a dos o tres para potenciar el aprendizaje de todos. Debe
supervisar en todo momento el trabajo de los estudiantes, movindose entre sus
puestos de trabajo, con el objetivo de resolver posibles dudas. Este proceso le
permitir visualizar aquellos ejercicios que presentan mayor dificultad para el curso,
los cuales sern resueltos al trmino del taller.

En la etapa de la retroalimentacin, se debe entregar a los alumnos las claves


correctas y, a continuacin, resolver en conjunto con ellos los ejercicios que
presentaron mayor dificultad, segn lo observado por el profesor en la etapa de la
ejercitacin, y analizar el o los distractores ms fuertes. Enlazar siempre que sea
posible la resolucin de los ejercicios con el resumen de los contenidos. Esta parte
debe tener una duracin de 20 minutos.

112
Cpech
Programa para el profesor

Referente curricular de la Prueba de Seleccin


Universitaria Ciencias - Mencin Biologa

Biologa Primero Medio


Organizacin, estructura y actividad celular

1. La clula como unidad funcional


1.1 Estructuras y funciones comunes a clulas animales y vegetales: la membrana
plasmtica, el citoplasma, las mitocondrias y el ncleo; y las caractersticas
distintivas de la clulas vegetales: cloroplastos y pared celular.
1.2 Mecanismos de intercambio entre la clula y el ambiente (difusin, osmosis y
transporte activo).
1.3 Universalidad de las principales molculas que componen a las clulas:
propiedades estructurales y funcionales.
1.4 Distincin de las propiedades emergentes en los niveles de organizacin:
clula, tejido, rgano y sistemas de rganos.
1.5 Enzimas y metabolismo.

Organismo y ambiente

1. Relaciones alimentarias
1.1 Incorporacin de materia y energa al mundo orgnico. Formulacin de
hiptesis, obtencin e interpretacin de datos cuantitativos sobre factores que
pueden afectar la velocidad de fotosntesis: reactantes y productos.
1.2 Tramas alimentarias y principios bsicos de los ciclos del carbono y del
nitrgeno en los ecosistemas.
1.3 Equilibrio ecolgico: Influencia humana, positiva y negativa, en cadenas y
tramas alimentarias en distintos ecosistemas.

113
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Biologa Segundo Medio

Organizacin, estructura y actividad celular

1. Material gentico y reproduccin celular


1.1 Cromosomas como estructuras portadoras de los genes: su comportamiento
en la mitosis y meiosis.
1.2 Importancia de la mitosis y su regulacin en procesos de crecimiento, desarrollo
y cncer. La meiosis en la gametognesis y la variabilidad del material gentico.

Procesos y funciones vitales

1. Hormonas y sexualidad humana


1.1 Formacin de gametos, efecto de las hormonas sexuales, ciclo ovrico y
fertilizacin.

2. Hormonas, crecimiento y desarrollo


2.1 Cambios fsicos y hormonales durante la adolescencia.
2.2 Cambios hormonales durante el embarazo, parto y lactancia y la influencia de
factores ambientales.
2.3 Aspectos biolgicos favorables de la lactancia materna.
2.4 Control hormonal del crecimiento y desarrollo en animales y plantas.
Aplicaciones comerciales.

Biologa humana y salud

1. Enfermedades
1.1 Estmulos ambientales (radiacin ultravioleta y tabaquismo) que pueden daar
el material gentico (mutaciones) y alterar la regulacin de la reproduccin
celular.
1.2 Uso mdico de hormonas en el control y promocin de la fertilidad, el tratamiento
de la diabetes, y el desarrollo.
1.3 Infecciones de transmisin sexual y sus modos de prevencin.
1.4 Enfermedades hereditarias e implicancias sociales de algunas de ellas (por
ejemplo, Sndrome de Down). Concepto de cariotipo.

114
Cpech
Programa para el profesor

Variabilidad y herencia

1. Variabilidad
1.1 Variabilidad intra especie: formas heredables y no heredables.
1.2 Sexo como expresin de variabilidad genotpica.
1.3 Relacin genotipo-fenotipo y anlisis del concepto de raza.
1.4 Fuentes de variabilidad gentica: reproduccin sexual y mutaciones.
1.5 Generacin de clones por reproduccin asexuada.
1.6 Determinacin y representacin grfica de la frecuencia de algn carcter
variable en una poblacin.

2. Herencia
2.1 Concepto de gen como unidad funcional de la herencia.
2.2 Modificaciones de los cromosomas en la reproduccin sexual: meiosis,
gametognesis y fertilizacin.
2.3 Aplicacin de los conceptos de alelos recesivos y dominantes en la seleccin
de un carcter por cruzamiento dirigido.
2.4 Herencia ligada al sexo.

Organismo y ambiente

1. Poblacin
1.1 Caractersticas de las poblaciones, densidad, distribucin, crecimiento,
sobrevivencia y estrategias de vida.

2. Comunidad
2.1 Caractersticas de las comunidades, abundancia, diversidad, dominancia y
sucesin ecolgica.

3. Efectos ambientales
3.1 Efectos directos e indirectos, de la modificacin del hbitat por la actividad
humana, sobre la biodiversidad y el equilibrio del ecosistema: dao y
conservacin.
3.2 Principios bsicos de biologa de la conservacin y manejo sustentable de
recursos renovables.

115
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Referente curricular de la Prueba de Seleccin


Universitaria Ciencias - Mencin Fsica
Fsica Primero Medio
El sonido

1. Vibracin y sonido
1.1 Objetos en vibracin: cuerdas, lminas, cavidades, superficie del agua. Relacin
entre frecuencia de la vibracin y altura del sonido. Relacin entre amplitud de
la vibracin e intensidad del sonido.
1.2 Propiedades de reflexin, transmisin y absorcin del sonido en diferentes
medios como la madera, la piedra, la tela, etc.
1.3 Fisiologa del odo en relacin con la audicin. Rangos de audicin: el decibel.

2. Ondas y sonido
2.1 La cuerda vibrante. Relacin entre longitud y tensin con su frecuencia.
Resonancia.
2.2 Ondas longitudinales, transversales, estacionarias y viajeras. Longitud de onda
y su relacin con la frecuencia y velocidad de propagacin. Efecto Doppler
en situaciones de la vida diaria y su explicacin cualitativa en trminos de la
propagacin de ondas.
2.3 El espectro sonoro: infrasonido, sonido y ultrasonido. Aplicaciones del
ultrasonido en medicina y otros mbitos.

3. Composicin del sonido


3.1 Relacin entre superposicin de ondas y timbre de un sonido. Pulsaciones
entre dos tonos de frecuencia similar.

La luz

1. Propagacin de la luz
1.1 Reflexin, transmisin y absorcin de la luz. Distincin entre la propagacin
de una onda en un medio (sonido) y en el vaco (luz). Hiptesis corpuscular y
ondulatoria para explicar estos fenmenos.

116
Cpech
Programa para el profesor

1.2 Distincin cualitativa del comportamiento de la luz reflejada por espejos


convergentes y divergentes. Espejos parablicos.
1.3 Lentes convergentes y divergentes. La ptica del ojo humano. Defectos de la
visin y su correccin mediante diversos tipos de lentes. El telescopio.

2. Naturaleza de la luz
2.1 Descomposicin de la luz blanca en un prisma. El arco iris.
2.2 La luz como una onda, difraccin de bordes y fenmenos de interferencia.
2.3 Luz visible, radiacin infrarroja y ultravioleta, rayos X, microondas, ondas de
radio. El radar. El rayo lser como fuente de luz coherente y monocromtica.
2.4 La luz como una forma de energa. Espectro de radiacin del Sol y su carcter
de principal fuente de energa para la vida en la Tierra.

Fsica Segundo Medio


El movimiento

1. Descripcin del movimiento


1.1 Caracterizacin y anlisis de movimientos rectilneos. Conceptos de
desplazamiento, velocidad y aceleracin, en su aspecto intuitivo y su formulacin
grfica y analtica.
1.2 Sistemas de referencia. El movimiento relativo. El rol de Galileo Galilei en la
formulacin de estos conceptos.

2. Fuerza y movimiento
2.1 El concepto de fuerza que acta sobre un objeto. Fuerza de accin y fuerza de
reaccin. Principio de inercia.
2.2 Relacin entre fuerza que acta sobre un mvil y su aceleracin. Concepto de
masa inercial. Uso de la notacin cientfica.
2.3 Momentum lineal y su conservacin.
2.4 Fuerza de gravedad cerca de la superficie de la Tierra. Clculo del itinerario
de un objeto en movimiento vertical. Carcter predictivo de las leyes de la
dinmica.
2.5 El roce. Roce esttico y roce dinmico. Efecto del pulimento o lubricacin de las
superficies de contacto.

117
Cpech
CIENCIAS BSICAS

3. Energa mecnica
3.1 Trabajo mecnico a partir de la fuerza aplicada. Potencia mecnica.
3.2 Trabajo y energa potencial debida a la fuerza de gravedad cerca de la
superficie de la Tierra. Energa cintica. Conservacin de la energa mecnica
en ausencia del roce.

El calor

1. La temperatura
1.1 Equilibrio trmico. Termmetros y escalas de temperatura. Escalas de Kelvin y
de Celsius.
1.2 Dilatacin de la materia con el aumento de la temperatura. El caso contrario del
agua.

2. Materiales y calor
2.1 El calor como una forma de energa. Calor especfico y distincin de esta
propiedad en diversos materiales como el agua, el cobre, etc.
2.2 Transmisin de calor a travs de un objeto y su relacin con diferencia de
temperatura. Conductividad trmica. Descripcin cualitativa de la ley de
enfriamiento de Newton.
2.3 Fases en que se encuentra la materia: Temperaturas de fusin y vaporizacin.
Influencia del calor en los cambios de fase. El calor como movimiento de
tomos en las diferentes fases.
2.4 Roce y calor. Sensibilidad trmica de la piel.

3. Conservacin de la energa
3.1 La transformacin de energa mecnica en calor. Unidades y sus equivalencias:
la calora y el Joule.
3.2 Conservacin de la energa y sus transformaciones.

La Tierra y su entorno

1. La Tierra
3.1 Tamao, masa y composicin de la Tierra. Nociones elementales acerca de su
origen: enfriamiento, conformacin de los ocanos y continentes, las grandes
cadenas montaosas
3.2 El dinamismo del planeta: los sismos, las erupciones volcnicas, cambios en el
relieve. Escalas de Richter y Mercalli.

118
Cpech
Programa para el profesor

3.3 Caractersticas de la Tierra que posibilitan la existencia de la vida.

2. El sistema solar
2.1 El sistema solar. La atraccin gravitatoria y las rbitas de los planetas y cometas.
Comparacin entre sus dimetros, masas y rbitas. El universo geocntrico de
la antigedad y la transformacin de esta visin en el Renacimiento.
2.2 Los movimientos de la Tierra: da y noche, el ao, las estaciones. Explicacin
elemental de las mareas sobre la Tierra.
2.3 La Luna. Su tamao, sus movimientos y fases. La atraccin gravitatoria en su
superficie. Los eclipses.
2.4 La teora de gravitacin de Isaac Newton.

3. El universo
3.1 Las estrellas y su evolucin. Propiedades descriptivas del Sol.
3.2 La Va Lctea y la situacin del sistema solar en ella. Tipos de galaxias y
estructura en gran escala del universo.
3.3 Concepciones antiguas y modernas acerca de la evolucin del universo. Las
incgnitas del presente. Influencia de los descubrimientos de la fsica en la
cultura.
3.4 La exploracin espacial: observaciones astronmicas y vuelos espaciales. Los
observatorios en Chile.

119
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Referente curricular de la Prueba de Seleccin


Universitaria Ciencias - Mencin Qumica

Qumica Primero Medio


1. Modelo atmico de la materia
1.1 Constituyentes del tomo; modelos atmicos precursores del modelo actual;
modelo atmico de la materia: orbital atmico, nmero atmico, configuracin
electrnica.
1.2 Descripcin cualitativa de las propiedades del electrn: su carga, masa y espn.
1.3 El tomo; variedad; abundancia relativa de las distintas especies en el universo.
Sus dimensiones comparadas con la materia macroscpica.
1.4 Tabla peridica y propiedades peridicas de los elementos: volumen y radio
atmico; energa de ionizacin; afinidad electrnica y electronegatividad.
1.5 Propiedades peridicas macroscpicas: punto de fusin, punto de ebullicin,
reactividad qumica.

2. El enlace qumico
2.1 Fundamentacin de la Teora del enlace de valencia; energa de enlace.
2.2 Enlaces inicos, covalentes y de coordinacin.
2.3 Longitud y ngulo de enlace.
2.4 Representacin tridimensional de compuestos inicos y covalentes.
2.5 Fuerzas intermoleculares: Var der Waals, fuerzas de repulsin de London y
puentes de hidrgeno.

3. Reacciones qumicas y estequiometria


3.1 Leyes y conceptos de estequiometria
3.2 Clculos estequiomtricos

120
Cpech
Programa para el profesor

Qumica Segundo Medio

1. Reacciones Qumicas y Estequiometra


1.1 Tipos de soluciones.
1.2 Unidades de concentraciones porcentuales y Qumicas.
1.3 Dilucin de soluciones.
1.4 Propiedades coligativas de las soluciones: presin de vapor, punto de
ebullicin, punto de congelacin.
1.5 Relacin entre la presin y la concentracin de las soluciones: presin de
vapor y ley de Raoult, presin osmtica y coeficiente de Vant Hoff.
1.6 Relacin entre la temperatura y la concentracin de las soluciones: ascenso
ebulloscpico y descenso crioscpico.

2. Qumica Orgnica
2.1 Propiedades del carbono.
2.2 Nomenclatura de compuestos orgnicos.
2.3 Grupos funcionales.
2.4 Mecanismo de las reacciones qumicas.
2.5 Tipos de reacciones qumicas de compuestos orgnicos.
2.6 Representacin de molculas orgnicas.
2.7 Estructuras resonantes de los compuestos orgnicos.
2.8 Estructura tridimensional de molculas orgnicas.
2.9 Isomera y estereoqumica.

121
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Tablas de especificaciones PSU de Ciencias


Subsector Biologa

PORCENTAJE DE TEMS
Total de
reas Unidades POR MDULO
temes por
Temticas Temticas Mdulo
Mdulo Comn rea/Eje
Electivo
Clula como unidad
funcional
Material gentico y
reproduccin celular
Organizacin,
estructura y Variabilidad 36% 7 30% 8 15
actividad celular
Genoma, genes e
ingeniera gentica

Bacterias y virus

Hormonas
Sexualidad
Procesos y El sistema nervioso
8% 1 13% 3 4
funciones vitales Sistema muscular y
respuesta motora
Enfermedades
Sistema de defensa
Biologa humana y
Sangre 8% 1 18% 5 6
salud
Fertilidad
Herencia y Herencia
11% 2 16% 4 6
evolucin Evolucin
Ecosistema
Organismo y Adaptacin
37% 7 23% 6 13
ambiente Poblacin y
comunidades
Total 18 26 44

122
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Programa para el profesor

Subsector Fsica

Cantidad de temes por Total de


reas Unidades Mdulo temes
Temticas Temticas Mdulo Mdulo por rea
Comn Electivo Temtica
El sonido
Ondas 28% 5 12% 3 8
La luz
La electricidad
Electricidad y Electricidad y
0% 0 19% 5 5
magnetismo magnetismo
Energa elctrica
El movimiento
Mecnica Mecnica 33% 6 35% 9 15
Fluidos
La luz como forma
de energa
Energa 22% 4 15% 4 8
El movimiento
(trabajo y energa)
La Tierra y su
Macrocosmos y
entorno 17% 3 19% 5 8
microcosmos
El mundo atmico
Total 18 26 44

123
Cpech
CIENCIAS BSICAS

Subsector Qumica

Cantidad de temes por Total de


reas Mdulo temes
Unidades Temticas
Temticas Mdulo Mdulo por rea
Comn Electivo Temtica
Modelo atmico de la
materia
Estructura
El enlace qumico 28% 5 23% 6 11
atmica
Fenmenos nucleares
y sus aplicaciones
Qumica orgnica
Qumica Reactividad en qumica
28% 5 20% 5 10
orgnica orgnica
Polmeros
Disoluciones qumicas
Reacciones
Reactividad y equilibrio
qumicas y 44% 8 57% 15 23
qumico
estequiometra
Cintica
Total 18 26 44

Registro de propiedad intelectual de Cpech.


Prohibida su reproduccin total o parcial.

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