1.- Qu ha hecho para potenciar las fortalezas que detecta en sus estudiantes?

R.- Para potenciar las fortalezas de mis estudiantes diseo estrategias enfocadas al
grupo curso y los estimulo de forma constante, por ejemplo, siempre les digo que ellos
son capaces de realizar todas las actividades con esfuerzo y perseverancia.

Me podra describir fortalezas que ha detectado en sus estudiantes y que ha hecho

para potenciarlas?

Mis estudiantes tienen fortalezas, son responsables, respetuosos, creativos, alegres y con
una excelente disposicin para el trabajo al interior del aula, gracias a esto se genera un
clima ptimo para desarrollar las actividades y por ende se alcanzan los objetivos de
aprendizaje. Por ejemplo, en las clases, yo les hablo con una palabra que ellos
desconocen y como son curiosos preguntan qu significa esa palabra y en conjunto
reflexionamos sobre su significado y con esto amplan su vocabulario

Qu beneficios observo al potenciar las fortalezas de sus estudiantes de esa

forma?

El principal beneficio que observe fue mediante el desafo que les doy, una vez que ya
saben la palabra desafo y es que deben utilizar esa palabra cuando hablen para que la
internalicen y cada da busco palabras para compartir con ellos.

2.- Es importante que los estudiantes puedan aprender en un ambiente de

confianza y aceptacin Qu acciones realiza para promover esto es sus clases?

R.- Vincular la aplicacin de las normas de convivencia para incrementar la calidad del
ambiente a travs de la implementacin de la ley de inclusin y trabajo con el manual de
convivencia escolar, indicando siempre que el saber actitudinal es esencial para lograr
aprendizajes de calidad. De esta forma mis estudiantes se sienten seguros, dispuestos a
trabajar y a esforzarse.
A.- Me podra describir acciones en particular?

a.- Participacin. Todos tiene la oportunidad de participar con monitoreo a travs de

pauta o rubricas en donde pueden aportar, las diferencias son vistas como una fortaleza
y no como una debilidad.

b.- Solidaridad y compromiso: Genera alta consideracin por la cooperacin por sobre
la competencia individual.

b.- Qu efectos a detectado realizando estas acciones?

R.- El efecto es que se crea un clima propicio para el aprendizaje, de esta manera hay un
ambiente de confianza, colaboracin y apoyo mutuo frente a situaciones que les afecta
dentro y fuera del aula.

3.- Una vez que ha realizado una evaluacin Qu actividades implementa con sus
estudiantes para retroalimentar o abordar los resultados obtenidos?

R.- Esta fase es muy importante. Sin Retroalimentacin los estudiantes quedaran sin
saber porque fallaron o quedaran sin estrategias para abordar los aprendizajes
complejos.

Realizo las siguientes acciones para retroalimentar:

1.- Coloco caritas en los trabajos, con esto mis estudiantes, identifican aquello bien
hecho, aquello que requiere mejorar y propongo ideas concretas de cmo lograrlo.

2.- Cada vez que realizamos una actividad, sealo a cada uno de mis estudiantes sus
fortalezas y debilidades.

A.- Me podra describir un ejemplo especifico en que haya abordado o trabajado

con sus estudiantes los resultados de una evaluacin?

R.- Para retroalimentar, inicio siempre el ciclo de retroalimentacin con el Por qu? de
ese aprendizaje, con ejemplos dados por ellos mismos, en donde se aplica y se transfiere
a su vida real. Busco elaborar los comentarios con acciones y reflexiones, por ejemplo:
cuando estbamos con el objetivo de comida saludable, solicite que buscaran tres
consecuencias que tiene comer comida chatarra para su vida.
B.- Qu efectos ha detectado realizando estas acciones?

R.- Los efectos son positivos, pues entrego a mis estudiantes una retroalimentacin
variada y efectiva respecto de su progreso y resultados de aprendizajes, en forma precisa
y oportuna, utilizo una variedad de canales para la retroalimentacin, ya sea grupal e
individual y explico a los estudiantes los criterios e indicadores que definen las
consecuencias de las metas de aprendizaje.

4. De qu manera recoge informacin sobre cmo sus estudiantes van

aprendiendo, qu dificultades tienen, qu les resulta fcil, etc.?

Realizo variadas estrategias para recoger informacin sobre los avances y dificultades
de mis estudiantes y adapto las evaluaciones para dar respuesta a las necesidades de
todos mis estudiantes.

Cmo fue recogiendo informacin sobre el proceso de aprendizaje de sus

estudiantes?

Fui recogiendo informacin a travs de mis clases, por ejemplo, En el inicio de mis
clases realizo una observacin directa, activacin de conocimientos previos, preguntas y
predicciones. En desarrollo realizo un monitoreo de las actividades que realizan, debo
decir que tengo estudiantes que tienen ritmos de aprendizajes lentos a ellos les doy ms
tiempo para que realicen la actividad o bajo la cantidad de ejercicios, en el cierre realizo
siempre un organizador grafico, mapa mental o cuadro sinptico a modo de sintetizar la
informacin de las clases y retroalimentar mi prctica pedaggica.

Por qu utiliza esas estrategias para saber como estn aprendiendo sus
estudiantes?

Las realizo para saber cules son las fortalezas y debilidades que tienen, de esta forma
retroalimento mi propia practica y que remediales debo utilizar.
4.- Qu estrategia utiliza para ensear un mismo contenido a estudiantes con
diferentes niveles de conocimientos o habilidades?

R.- en mi curso como dije anteriormente tengo nios y nias que tienen ritmos de
aprendizaje lento y problemas de lenguaje a ellos yo les adecuo las actividades, a modo
de dar oportunidad para alcanzar los objetivos.

Me podra describir una clase en la que haya enseado un mismo contenido a

estudiantes con distintos niveles de conocimientos o habilidades?

Por ejemplo, en la clase de mbito de comunicacin estamos trabajando la comprensin

lectora con un cuento, en donde deban responder preguntas de nivel explicita a los
estudiantes que son ms aventajados les realice las preguntas de forma. Y a los
estudiantes que tienen dificultades les preguntaba y les daba apoyo visual al momento
de responder.

Esto me dio buenos resultados porque en la evaluacin los estudiantes obtuvieron un

buen resultado ptimo, alrededor de un 91% del curso comprendieron y alcanzaron el
objetivo de aprendizaje.

Por qu explico el contenido de esa manera a estudiantes con distintos niveles de

conocimiento?

Lo explique de esta manera, porque tengo conocimientos de sus dificultades y para que
ellos tengan las mismas oportunidades de aprender.
5.- Pensando en las diferencias de gnero, socioeconmicas, culturales y tnicas
presentes en nuestra sociedad, cmo trabaja con sus estudiantes el respeto por
esta diversidad?

Interactuando en el aula, intercambiando su cultura experiencia acadmica y

aprendiendo a travs de la colaboracin, basada en normas claras de convivencia.

Mis estudiantes aprendan juntos, a travs de un proceso de interaccin, en donde se

promueve el respeto entre pares y hacia los profesionales y de esta manera facilitar
constructivamente el proceso de enseanza-aprendizaje.

De igual forma, utilizo el trabajo de cooperacin en el aula caracterizado en valores,

porque esto me ayuda a integrar al estudiante que presenta dificultades sociales,
acadmicas y afectivas, incorporando elementos integradoras para que se reconozcan las
competencias que posee

A.- Me podra relatar alguna situacin concreta en donde trabaje el respeto por

las diferencias de gnero, socioeconmicas, culturales y tnicas presentes en

nuestra sociedad?

- Un da llego a nuestra escuela un alumno de otra nacionalidad, cuando tuvo la primera

clase, lo hice trabajar en grupo. Les dije a mis alumnos/as que lo deban, respetar

brindar apoyo, guiar en sus actividades y que adems deban recordar que nuestra

escuela, la inclusin es parte de nuestro proyecto educativo, les record las normas de

aula implementadas por ellos mismos a s que esperaba que me demostraran como iban

a aplicar dichas normas y que ellos se iban a dar cuenta de cmo aprender con otros es

enriquecedor: Los estudiantes guiaban al nio extranjero. Al poco tiempo, el trabajo

basado en cooperacin social me hizo dar cuenta que para poder ayudar al nio

extranjero, los estudiantes que pertenecan a ese grupo se concentraban ms en clases y

estaban estudiando y aprendiendo ms casi sin darse cuenta.

B.- Porqu utiliza las estrategias mencionadas para abordar el respeto por las

diferencias de gnero, socioeconmicas, culturales y tnicas presentes en nuestra

sociedad?

Utilizo estas estrategias porque otorgar a los individuos las mismas oportunidades de

acceso a la educacin, reconocer sus capacidades (intelectuales, sociales, afectivas,

fsicas, etc), sus diferencias, de otorgar a cada quien los beneficios sociales, econmicos

y educativos que se derivan de una sociedad para poder vivir una vida digna.

Utilizo estas estrategias porque favorezco la confianza en s mismos/as y su capacidad

para transmitir esa confianza a quienes le rodean.

6.- Cmo aborda los errores ms frecuentes que surgen en sus alumnos al abordar

un contenido?

Promoviendo el desarrollo del pensamiento y retroalimentando los contenidos clase a

clase.

A.- Me podra relatar alguna situacin concreta en que sus alumnos hayan

cometido un error o presentado una dificultad y que hizo usted para abordar dicha

situacin?

Al realizar mi trabajo cotidiano, puede existir errores en cuanto a la internalizacin de

contenidos por parte de los alumnos por lo que procuro: Formular preguntas y

problemas concediendo el tiempo necesario para ello, activando conocimientos previos

y retroalimentando.
Incentivarlos a ver los errores o dudas de los alumnos no como fracasos sino como

ocasiones de enriquecimiento para un buen proceso de aprendizaje. Orientarlos a la

transversalidad del currculo y promover la utilizacin de un adecuado lenguaje oral y

escrito para que expresen dudas o errores.

B.- Por qu utiliza las estrategias mencionadas para abordar los errores o

dificultades de sus alumnos?

Utilizo estas estrategias porque me permiten:

Fomentar la transversalidad del currculo
Incentivar el desarrollo del pensamiento en ellos
Estimular y motivar su aprendizaje a travs de la expresin oral y escrita.