Informe Final de Las - Nbi - (Reparado)

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DEL SUR
PRCTICA REA COMN
NECESIDADES BSICAS INSATISFECHAS Y LA APLICABILIDAD DE

PROGRAMAS SOCIALES IMPULSADOS POR EL GOBIERNO EN HOGARES
DE LA COLONIA LAS GOLONDRINAS DEL MUNICIPIO DE ESCUINTLA,
DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA
INFORME FINAL
DOCENTE SUPERVISOR
LIC. OSCAR HERNANDEZ
ESCUINTLA, NOVIEMBRE 2014

COLONIA LAS GOLONDRINAS UBICADO EN EL KILMETRO 57 RUTA
HACIA FINCA EL SALTO EN EL MUNICIPIO DE ESCUINTLA,
INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD UNO
NOMBRE: NO. CARNE:
GUSTAVO ALBERTO MENNDEZ 201345176
ALLAN DUBN LPEZ ARCHILA 201340701
WALTER ESTUARDO LEMUS GUTIRREZ 201145919
WALTER EMILIO PALACIOS PORTILLO 201341440
HCTOR MANUEL MEJICANOS FIGUEROA 201345322
RODOLFO ALFONSO REYNOSO LVAREZ 201341413
FREDY ROBERTO RAMREZ HERNNDEZ 201345178

INFORME FINAL
REVISADO Y APROBADO POR:
LIC. OSCAR HERNANDEZ
DOCENTE SUPERVISOR
DEDICADO
A nuestro creador Jehov Dios, por permitirnos alcanzar los objetivos que como
comunidad, nos habamos trazado para la realizacin de este proyecto.
A nuestras familias, almas llenas de amor, por sus sabios consejos y apoyo
incondicional.
A nuestro asesor de curso Licenciado Oscar Hernndez, por brindarnos las

herramientas y la gua necesaria para lograr un total xito.
A los vecinos de la Colonia Golondrinas, quienes estuvieron en la disposicin de

ayudarnos a la recaudacin de datos.
Al Consejo Comunitario de Desarrollo de la Colonia Golondrinas, quienes fueron el

pilar de toda la realizacin de investigacin y la aplicacin de proyectos.
INDICE
INTRODUCCION.ii
CAPITULO II ......................................................................................................... 13
CARACTERISTICAS GENERALES DEL DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA .... 13
1.1. ANTECEDENTES .................................................................................... 13
1.2. UBICACIN GEOGRAFICA .................................................................... 14
1.3. GEOGRAFA ............................................................................................ 15
1.3.1. Topografa .............................................................................................................. 15
1.3.2. Recursos naturales ............................................................................................. 15
1.3.3. Clima ........................................................................................................................ 16
1.4. DIVISIN ADMINISTRATIVA .................................................................. 16
1.4.1. Ciudades ms pobladas .................................................................................... 17
1.5. ECONOMA .............................................................................................. 17
1.6. DEMOGRAFA ......................................................................................... 17
1.6.1. Grupos tnicos...................................................................................................... 18
1.6.2. Idiomas.................................................................................................................... 18
1.6.3. Artesanas .............................................................................................................. 18
1.6.4. Artculos de pesca ............................................................................................... 18
1.6.5. Tejidos ..................................................................................................................... 18
1.6.6. Artesanas varias ................................................................................................. 19
1.6.7. Tradiciones ............................................................................................................ 19
1.6.8. Ferias patronales ................................................................................................. 19
1.6.9. Legados tradicionales ........................................................................................ 20
1.6.10. Msica tradicional ................................................................................................ 20
1.6.11. Gastronoma .......................................................................................................... 21
1.7. CARACTERISTICAS SOSIOECONOMICAS DE LA COLONIA
GOLONDRINAS DEL MUNICIPIO DE ESCUINCUITLA,
DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA .................................................................. 21
1.7.1. ANTECEDENTES HISTRICOS ................................................................... 21
1.7.2. LOCACIN ............................................................................................................ 22
1.7.3. ACCESIBILIDAD A LA COLONIA. ................................................................. 22
1.7.4. CLIMA ..................................................................................................................... 22
1.7.5. SERVICIOS ........................................................................................................... 23
1.7.6. POBLACIN ......................................................................................................... 23
CAPITULO III ........................................................................................................ 24
EMPLEO Y DESEMPLEO ..................................................................................... 24
2.1. EMPLEO .................................................................................................. 24
2.1.1. Subempleo ............................................................................................................. 25
2.2. DESEMPLEO ........................................................................................... 25
2.2.1. Pobreza................................................................................................................... 25
CAPITULO III ........................................................................................................ 29
QU ES UNA NECESIDAD? .............................................................................. 29
3.1. CARACTERSTICAS DE LAS NECESIDADES .......................................... 30
3.2. JERARQUA DE LAS NECESIDADES .................................................... 31
3.3. LAS NECESIDADES HUMANAS Y SU CLASIFICACIN. ...................... 32
3.3.1. CLASIFICACIN DE LAS NECESIDADES HUMANAS ......................... 32
3.3.1.1. SEGN SU IMPORTANCIA O NATURALEZA .......................................... 32
3.3.1.1.1.Necesidades Primarias.32
3.3.1.1.2.Necesidades Secundarias .............................................................................. 32
3.3.1.2. SEGN SU PROCEDENCIA (DE QUIEN SURGEN) O
CARCTER SOCIAL ........................................................................................................ 32
3.3.1.2.1.Necesidades del Individuos ............................................................................ 33
3.3.1.2.2.Necesidades de la Sociedad ......................................................................... 33
3.3.1.3. SEGN SU IMPORTANCIA PARA LA ECONOMA ................................ 33
3.3.1.3.1.Necesidades Econmicas............................................................................... 33
3.3.1.3.2.Necesidades no Econmicas......................................................................... 33
3.4. NECESIDADES BSICAS INSATISFECHAS (NBI) ................................ 34
3.5. INDICADORES DE LAS NECESIDADES BASICAS
INSATISFECHAS (INBI) .................................................................................... 35
3.5.1. Educacin .............................................................................................................. 35
3.5.2. SALUD Y SEGURIDAD ..................................................................................... 37
3.5.2.1. Salud ........................................................................................................................ 37
3.5.2.2. Seguridad ............................................................................................................... 39
3.5.3. VIVIENDA .............................................................................................................. 41
3.5.3.1. Hacinamiento ........................................................................................................ 41
3.5.4. ORIGEN Y ABASTECIMIENTO DEL AGUA ............................................... 43
CAPITULO IV ........................................................................................................ 44
DESARROLLO SOCIAL ........................................................................................ 44
4.1. MINISTERIO DE DESARROLLO SOCIAL .................................................. 45
4.2. PROGRAMAS DE DESARROLLO SOCIAL ............................................... 46
4.2.1. Mi bono seguro ......................................................................................................... 47
4.2.2. Mi bolsa segura ........................................................................................................ 48
4.2.3. Mi beca segura ......................................................................................................... 48
4.2.4. Comedor seguro ...................................................................................................... 49
4.2.5. Jvenes protagonistas ........................................................................................... 50
4.2.6. Mis aos dorados .................................................................................................... 51
4.2.7. Programa escuelas seguras................................................................................. 51
4.2.8. Oficina municipal del adulto mayor .................................................................... 52
4.2.9. Proyecto hambre cero ............................................................................................ 53
CAPITULO V ......................................................................................................... 54
PRESENTACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS ............. 54
5.1. PERFIL GENERAL DE LOS HABITANTES DEL AREA DE ESTUDIO ...... 54
5.2. CALIDAD DE VIVIENDA ............................................................................. 56
5.2.1. Tipo de local de habitacin. .................................................................................. 56
5.2.2. Material predominante en las paredes exteriores ......................................... 58
5.2.3. Material que predomina en el piso ..................................................................... 59
5.3. SITUACION HABITACIONAL DE LA VIVIENDA .............................................. 60
5.3.1. Dispone la vivienda de Servicio Sanitario? ................................................... 60
5.3.2. De qu tipo es el sanitario? ........................................................................... 61
5.3.3. Est la vivienda conectada a una red de distribucin de
agua Municipal o Privada? ............................................................................................... 62
5.3.4. Esta vivienda est conectada a una red
de drenaje Municipal o Privada? ..................................................................................... 63
5.3.5. Cuntas horas al da se le distribuye el agua? ........................................ 64
5.3.6. De dnde se obtiene principalmente el agua
para consumo en la vivienda? ......................................................................................... 65
5.4. CONDICION DE HACINAMIENTO EN LA VIVIENDA ............................. 66
5.4.1. Cuntas familias viven en esta casa? ............................................................ 66
5.4.2. Cuntas personas viven actualmente en esta vivienda?...................... 67
5.4.3. De cuntos cuartos dispone la vivienda
son contar el bao ni la cocina?...................................................................................... 68
5.4.4. Del total de cuartos, Cuntos utiliza como dormitorio? ......................... 69
5.4.5. La vivienda dispone de un cuarto exclusivo para cocinar? .................. 70
5.5. ASISTENCIA ESCOLAR DE LOS NIOS QUE
FORMAN PARTE DEL HOGAR ........................................................................ 71
5.5.1. Cuntos nios comprendidos entre las
Edades de 7 a 10 aos forman parte del hogar? ..................................................... 71
5.5.2. De ellos cuantos nios asisten a la escuela o colegio? ........................ 72
5.5.3. De ellas cuantas nias asisten a la escuela o colegio? ........................ 73
5.6. PRECARIEDAD OCUPACIONAL ............................................................ 74
5.6.1. Cuntos miembros aportan dinero para sostener el hogar? ................... 74
5.6.2. Hasta qu grado de estudios llego la persona que
Aportan ms dinero en el hogar? .................................................................................. 75
5.6.3. Quin aporta ms dinero al hogar? ............................................................. 77
5.6.4. Del ingreso al hogar, Cuntas personas dependen de l? .................. 78
5.7. APLICACIN DE PROGRAMAS DE GOBIERNO ................................... 80
5.7.1. De cul de los siguientes programas del
gobierno anterior recibido ayuda? ................................................................................. 80
5.7.2. En qu ao recibi la ayuda? ........................................................................ 81
5.7.3. De cul de los siguientes programas de
gobierno actual ha recibido ayuda? ............................................................................... 82
5.7.5. Ha recibido algn tipo de ayuda de la municipalidad? .......................... 84
5.7.6. Qu tipo de ayuda recibi por parte de la municipalidad? ................... 85
5.7.8. Ha recibido ayuda de organizaciones que no
Son de gobierno ni de municipalidad? ......................................................................... 87
CONCLUSIONES.................................................................................................. 88
RECOMENDACIONES ......................................................................................... 89
BIBLIOGRAFIA ..................................................................................................... 90
INTRODUCCION
Si bien el trmino pobreza tiene muchos significados y abarca una infinidad de

situaciones, es aceptable definirlo como, la situacin de aquellos hogares que no
logran reunir, en forma relativamente estable, los recursos necesarios para
satisfacer las necesidades bsicas de sus miembros. A ello puede agregarse que
la pobreza es un sndrome situacional en el que se asocian el infra consumo, la
desnutricin, las precarias condiciones de vivienda, los bajos niveles
educacionales, las malas condiciones sanitarias, una insercin inestable en el
aparat productivo o dentro de los estratos primitivos del mismo, actitudes de
desaliento y anoma, poca participacin en los mecanismos de integracin social,
y quizs la adscripcin a una escala particular de valores, diferenciada en alguna
manera de la del resto de la sociedad Estas definiciones son compatibles con al
menos dos mecanismos para determinar cules hogares son pobres, proceso
conocido como de identificacin de los pobres. Una primera posibilidad es
evaluar directamente si los hogares han logrado satisfacer sus necesidades
bsicas, encuestndolos sobre los bienes y servicios de que disponen. La
segunda alternativa consiste en medir los recursos del hogar, usualmente sus
ingresos, sus gastos, y estimar si estos son suficientes para que el hogar pueda
gozar de un nivel de vida aceptable, de acuerdo con los estndares sociales
prevalecientes.
El mtodo directo ms conocido y utilizado en Amrica Latina es el de las

Necesidades Bsicas Insatisfechas (NBI), introducido por la CEPAL a comienzos
de los aos ochenta para aprovechar la informacin de los censos, demogrficos y
de vivienda, en la caracterizacin de la pobreza. Bajo este mtodo, se elige una
serie de indicadores censales que permiten constatar si los hogares satisfacen o
no algunas de sus necesidades principales. Una vez establecida la satisfaccin o
insatisfaccin de esas necesidades, se puede construir mapas de pobreza, que
ubican geogrficamente las carencias anotadas. Dada la restriccin del mtodo a
la informacin contenida en los censos, el tipo de necesidades que puede estudiar
es limitado. Usualmente, la insatisfaccin de necesidades se evala en base a
algunas caractersticas de la vivienda -tales como tipo de materiales, acceso a
agua potable, a sistema de eliminacin de excretas o nmero de cuartos- y a
ciertos rasgos demogrficos del hogar -nmero de miembros, asistencia escolar
de los menores, o edad, nivel educativo y condicin de ocupacin del jefe-. As, el
concepto de pobreza implcito en el mtodo NBI se limita, en la prctica, a unas
pocas necesidades especficas, dejando de lado varios otros elementos relevantes
del bienestar. Desde sus inicios, el mtodo NBI ha sido utilizado con distintos
propsitos, no necesariamente compatibles entre s. Por un lado es posible
plantearlo como un instrumento para caracterizar la pobreza, aportando
informacin sobre el desarrollo de las capacidades humanas no reflejadas en el
ingreso- de manera complementaria a los mtodos indirectos de medicin. Por
otra parte, el mtodo puede ser considerado como un sustituto del mtodo de
lneas de pobreza, caso en el que se justifica la utilizacin de indicadores
altamente correlacionados con el ingreso aunque no fueren representativos de las
capacidades. Esta dualidad de objetivos sirve como gua de anlisis en el
presente documento, cuyo propsito es resear las caractersticas centrales del
mtodo NBI, a partir de las aplicaciones que de l se han hecho en este sector.
CAPITULO II
CARACTERISTICAS GENERALES DEL DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA

Este captulo se presenta los aspectos ms importantes de municipio de Escuintla,
se describe los datos histricos, la ubicacin geogrfica, la geografa, la economa,
la demografa, as como algunas divisiones administrativas.
1.1. ANTECEDENTES
El territorio fue conquistado por Pedro de Alvarado, despus de reducir a

los zutuhiles. Los habitantes precolombinos de Escuintla eran de origen vario.
Pues sobre la zona que actualmente ocupa Santa Luca Cotzumalguapa, estaba
poblada por los kackchiqueles y el rea que actualmente ocupa la cabecera
departamental, cuyo antiguo emplazamiento estaba ubicado en lo que hoy es el
Ingenio Santa Ana, estaba ocupado por indgenas de la tnia pipil de origen
mexica y que haban llegado a la zona por rdenes del emperador
mexicano Ahuizotl quien estaba interesado en conquistar la zona. Estos llegaron
como comerciantes asentndose en la zona hasta lo que hoy es la Repblica de
El Salvador. Y, escogieron ese sector pues era la ruta que todas las etnias
indgenas recorran para llegar hasta Iztapa (Ro de la Sal) donde se provean de
sal para cutir sus cueros y sus alimentos. Los pipiles empezaron por cobrar un
impuesto a aquellos que pasaban por el sector, lo que trajo la animadversin de
todos sus vecinos, de manera que cuando los zutuhiles haban sido conquistados
por los espaoles, vieron estos la oportunidad de deshacerse de sus viejos
enemigos y le hablaron a Pedro de Alvarado de la existencia de Panatacat
("entre caaverales", no por la presencia de caa de azcar sino por la caa
conocida como "vara de coyote" que abundaba en la zona) que era el nombre
original de Escuintla que recibi el nombre de Itzcuintlan o Itzcuintepeque de los
nativos mexicanas de habla nahuatl que acompaaban a Alvarado. Pedro de
Alvarado lleg hasta Panatacat, siguiendo la confluencia que forman los volcanes
de Agua, Acatenango y Fuego, es decir el Valle de Almolonga (Antigua
Guatemala) hasta llegar a Siquinala (Tierra del pjaro de agua). Lleg de noche
bajo una lluvia torrencial, y sorprendi los nativos que durante tres das
defendieron su territorio. Finalmente se entregaron a Alvarado cuando este
amenaz con destruir sus sementeras, cacaotales y cultivos de maz. Cuando ya
fueron hechos prisioneros estos fueron masacrados. Por esta accin Alvarado fue
sometido a un juicio de residencia (el primer juicio por violacin de los derechos
humanos del que se tiene conocimiento en Amrica Latina promovido por
Fray Bartolom de las Casas). Durante la poca colonial, Escuintla fue una
provincia que se divida en dos partidos: Escuintla y Guazacapn. Por decreto de
la Asamblea Nacional Constituyente del 4 de noviembre de 1825 fue erigido el
partido en departamento. El nombre proviene de la lengua pipil y significa
aproximadamente "Cerro de los perros", debido a que los nativos criaban
tepezcuintles o pacas para su alimentacin, que los espaoles confundieron con
perros mudos.
1.2. UBICACIN GEOGRAFICA
Escuintla es el nombre de un departamento de Guatemala, situado en el centro-

sur del pas (en la regin V). Posee una extensin territorial de 4384 km.
Su cabecera departamental(del mismo nombre) es la tercera ciudad ms grande e
importante del pas con una poblacin aproximada de 162.000 habitantes. Otras
ciudades importantes en Escuintla son: Santa Lucia
Cotzumalguapa, Tiquisate y Puerto San Jos, Nueva Concepcin, al lado de
Puerto Quetzal.
El departamento Escuintla tiene un clima tropical. Es una regin con muchas

fincas grandes. Escuintla est baada por las aguas del pacfico. Su nombre
proviene etimolgicamente de Itzcuintlan que significa tierra de perros, por la
confusin de los conquistadores espaoles, entre los perros y los tepezcuintles,
autctonos y abundantes en la regin.
El nombre Escuintla, Proviene de la lengua nhuatl Itzcuintln, es un topnimo
aglutinado que se compone de dos palabras:
Itzcuintli = Perro.
-tlan = significa lugar o sitio, es decir:
"Lugar de perros"
1.3. GEOGRAFA
Se trata y se da a conocer la descripcin o representacin el municipio de

Escuintla, estudia la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los
territorios, paisajes, lugares o regiones, que la forman al relacionarse entre si.
1.3.1. Topografa
Escuintla se encuentra situada sobre la cordillera (Sierra Madre), por lo que su

estructura es accidentada y con una pendiente que termina en el mar. En su parte
norte, el departamento se encuentra propiamente sobre la cordillera eruptiva del
pas, ofreciendo en consecuencia un aspecto variado en su topografa: grupos
volcnicos como los del Pacaya, notable en el sistema de la Amrica Central
serrana de complicadas y elevadas crestas altiplanicies dilatadas desfiladeros y
barrancos profundos crteres que revelan la actividad volcnica y lagunas que son
pruebas de los trastornos Geolgicos verificados en el suelo.
1.3.2. Recursos naturales
La riqueza natural ha cedido espacio al cultivo de caf, de cardamomo, las

plantaciones de algodn, caa de azcar, y la ganadera. Las zonas llanas, antes
cubiertas de selvas tropicales, hoy poseen ecosistemas abiertos de sabana. Por
condicin natural, la sabana es hmeda, con rboles aislados de conacaste, ceiba
y palo blanco.
La orilla del mar se compone de arenas grises y residuos de las materias
volcnicas del norte. Escuintla es recorrida por muchas corrientes fluviales cuyo
destino es el Ocano Pacfico. Sobresalen los ros: Nahualate, que separa a
Escuintla de Suchitepquez; Madre Vieja, Coyolate, Acom, Achiguate, Maria
Linda, Siguacn, Michatoya.
1.3.3. Clima
Su clima es variado, predominando el caliente, que origina selvas tupidas de tipo

tropical.
1.4. DIVISIN ADMINISTRATIVA
Este departamento posee 13 municipios, los cuales son:
Escuintla Cabecera Departamental

Guanagazapa
Iztapa
La Democracia
La Gomera
Masagua
Nueva Concepcin
Paln
San Jos
San Vicente Pacaya
Santa Luca Cotzumalguapa
Siquinal
Tiquisate
1.4.1. Ciudades ms pobladas
La ciudad ms poblada sigue siendo la cabecera departamental (Escuintla), pero

tambin hay otras ciudades que han experimentado un crecimiento muy acelerado
y han aumentado el comercio interior y exterior de sus municipios.
Las ciudades ms grandes y pobladas de Escuintla son:
Ciudad de Escuintla = 162.000 aprox.(2013)

Santa Lucia Cotzumalguapa = 63.858 hab.
Pueblo Nuevo Tiquisate = 54.983 hab.
Puerto San Jos = 21.389 hab.
1.5. ECONOMA
Escuintla posee tierras frtiles que la hacen productora de infinidad de productos
agrcolas, entre los cuales tenemos: caa de azcar, caf, algodn, frutas, maz,
legumbres y frjol. Otro rubro de la economa departamental es la ganadera, que
se explota en grandes extensiones de su territorio.
1.6. DEMOGRAFA
Tiene como objeto el estudio de las poblaciones humanas y que trata de su
dimencion, estructura, evolucin y caractersticas generales. Estudia
estadsticamente la estructura y la dinmica de los pobladores, as como los
procesos concretos que determinan la formacin, la conservacin y la
desaparicin de las poblaciones del municipio de Escuintla.
1.6.1. Grupos tnicos
Tzeltales
Tzotzijes
Tojolabales
En Escuintla, se encuentran gran parte de la poblacin mestizada, razn por la

cual la mayora habla espaol. En Paln, se habla pocoman y en Santa Luca
Cotzumalguapa cuenta con la etnia Cakchiquel.
1.6.2. Idiomas
El idioma principal es el espaol, pero en esta zona, tambin encontramos el

Cachiquel y el idioma pocomam. Y en el municipio de Santa Lucia y Nueva
Concepcin se habla tambin en algunas regiones lenguas nativas.
1.6.3. Artesanas
En Escuintla hay muchas ventas de Artesanas de barro.
1.6.4. Artculos de pesca
Se fabrican atarrayas, arpones para pesca, anzuelos, trasmallos y lumpes aperos

para pesca, canoas, estos mismos se elaboran en las zonas cercanas a la playa,
utilizando materiales naturales como concha de mar y caracoles.
1.6.5. Tejidos
Se elaboran tejidos tradicionales de algodn, adems, se trabajan bordados en

hilo de oro y plata, tradicionales de la regin.
1.6.6. Artesanas varias
Se fabrican, entre otras cosas, juguetes de madera y algunos elaborados con

conchas de mar y caracoles, como lo son las marimbas, muebles, jabn y
curtimbres velas en variados diseos, pulseras, anillos, adornos estos ltimos
fabricados con conchas de mar y caracoles.
1.6.7. Tradiciones
Es una tradicin quemar al diablo todos los siete de diciembre a las seis de la
tarde, adems es comn que los Escuintlecos degusten un delicioso tamal todos
los sbados, l principal gnero musical preferido es la cumbia.
1.6.8. Ferias patronales
Entre estas se realizan todo tipo de actividades y eventos de naturaleza, como los
juegos florales, certmenes literarios, bailes sociales y eventos deportivos. Sus
actividades religiosas son consideradas como el centro de toda celebracin,
celebrando las procesiones pintorescas. Se toman en cuenta los grupos de danza
(en Siquinal, puerto San Jos, La Gomera y Paln) realizando bailes de Moros.En
las fiestas patronales se celebran las ferias ganaderas, carreras de cintas, peleas
de gallos, a veces las corridas de toros, entre otras. Fecha Celebracin Lugar 1 de
enero Ao Nuevo La Democracia 22 de enero San Vicente Mrtir San Vicente
Pacaya 15 de febrero San Lorenzo Guanagazapa 19 de marzo San Jos San Jos
4 de abril San Benito de Palermo La Democracia 3. er. viernes de cuaresma
Masagua 30 de julio San Cristbal Paln 25 de noviembre Santa Catarina de
Alejandra Siquinal 8 de diciembre Virgen de Concepcin Escuintla y Nueva
Concepcin 13 de diciembre Santa Luca Santa Luca Cotzumalguapa 22 de
diciembre al 2 de enero Navidad y Ao Nuevo Tiquisate 25 de diciembre Navidad
Itzapa 26 de octubre aguas calientes de santa clara
1.6.9. Legados tradicionales
Estos legados son considerados imposibles de ser separados de sus herencias

histricas. Lastimosamente, cada vez estas tradiciones se ven ms afectadas a
causa del desarrollo socioeconmico del departamento, siendo casi una extensin
de la ciudad del pas. Estas tradiciones orales escuintlecas recrean velorios como
cabos de novena y otras actividades de diversin en caaverales, ingenios de
caa y cafetales. La funcin principal de contar los cuentos y leyendas es para
evitar la rutina de das calurosos y la homogeneidad de los oficios campestres, de
ganadera, como por ejemplo, en Guanagazapa los vaqueros y peones se renen
en los corredores de las casas a contar cuentos. En La Gomera y Nueva
Concepcin, se sientan a la orilla de la carretera para escuchar las historias. En
esta regin existen dos tipos de narradores (ninguno con nombre particular) pero
conocidos como cuenteros o palabreros. Estos cuenteros son los ancianos que
saben todo sobre la sabidura del pueblo, con habilidad para narrar.
1.6.10. Msica tradicional
La msica del departamento de Escuintla es muy rica en tradiciones sonoras. No

obstante, por el desarrollo industrial del departamento, la msica de la
contracultura mexicana y norteamericana se han impuesto sobre las de tradicin
oral pero aun as la preferida es la cumbia.
En Paln, se realizan los sones en marimba, toques de chirima, tambor y pito. En

Santa Luca Cotzumalguapa se le conocen las marimbas dobles. Con ellas
realizan conciertos y fiestas para la comunidad. Tambin existen las bandas
militares acompaando ceremonias civiles durante Semana Santa las
procesiones.
1.6.11. Gastronoma
Por ejemplo, en Paln su plato principal es la carne guisada. En Escuintla, no se

cuenta con un platillo especfico que pueda llamarse originario o tpico de all, pero
si cuentan con el producto martimo. Se consume mucho el pescado y los
mariscos. El Chirmol de Zapatero es un platillo original de Escuintla.
1.7. CARACTERISTICAS SOSIOECONOMICAS DE LA COLONIA

GOLONDRINAS DEL MUNICIPIO DE ESCUINCUITLA,
A continuacin se define las caractersticas de la Colonia Golondrinas del
municipio de Escuintla en el departamento de Escuintla, en la que se puntualizan
los siguientes temas y subtemas: Antecedentes histricos, Ubicacin Geogrfica
clima, etc. As como las actividades sociales y culturales en las cuales tienen
participacin los vecinos de esta colonia.
1.7.1. ANTECEDENTES HISTRICOS
Por: Francisco Archila
La Colonia Golondrinas fue parte de la finca llamada Aguas Vivas cuyo dueo
fue Aureliano Rivera. El nombre de la Finca se deba a que en ese lugar estaba
situado un balneario llamado con el mismo nombre, ya que efectivamente en ese
lugar naca el agua. Esa finca estaba arrendada por personas que se dedicaban al
cultivo de diferentes frutos, en ese tiempo el gobernante de la nacin era Jacobo
Arbenz Guzmn, este ltimo dio paso a la Ley Agraria, la cual favoreca a los que
no tenan tierras para producir, ese fue el origen de la desintegracin de la Finca
Aguas vivas. Al momento en que esa ley entr en vigencia, los patrones de esas
tierras recogieron o quitaron a sus arrendantes esas tierras por as decirlo, y
posteriormente los patrones empezaron con los cultivos de caa de azcar.
La finca fue heredada, y las partes de esta, fueron divididas y lotificadas. Una de
las partes fue Quintas de Aguas Vivas y la otra parte es lo que actualmente se
conoce como la Colonia Golondrinas.
La otra parte donde estaba el balneario fue vendida a la municipalidad, la cual

puso fin a dicho balneario, convirtindose en esta un abastecimiento de agua
potable para el resto de colonias que en esas fechas estaban surgiendo.
1.7.2. LOCACIN
La colonia Golondrinas est ubicada en el kilmetro 57 zona 3 camino hacia Finca

El Salto, municipio de Escuintla, Departamento de Escuintla a unos 10 minutos del
parque central. Cuenta con un rio que corre por la parte alta de la colonia
dividindola de la Colonia Aguas Vivas, este rio no es apto para el consumo
humano, por su alto ndice de contaminacin.
1.7.3. ACCESIBILIDAD A LA COLONIA.
Esta cuenta con tres entradas accesibles por el costado de la Colonia Aguas Vivas
cruzando un puente ubicado cerca de la Escuela por Cooperativa de la misma
Colonia y dos entradas ms siguiendo la ruta que conduce hacia Finca El Salto.
1.7.4. CLIMA
Por su locacin la Colonia Golondrinas cuenta con clima clido. La poca ms fra
del ao est comprendida entre los meses de diciembre y enero
1.7.5. SERVICIOS
La Colonia Golondrinas, cuenta con servicios bsicos adecuados que son de

suma importancia para una sociedad y determina el desarrollo e integridad de la
colonia, pero estos con el paso del tiempo han sufrido daos el cual, los ha
convertido en problemas que actualmente padece la colonia dentro de lo que cabe
destacar calles, drenajes, entre otros.
1.7.6. POBLACIN
La poblacin de la Colonia Golondrinas, es de aproximadamente de 900 familias,

donde se encuentran personas de diversas edades.
CAPITULO III
EMPLEO Y DESEMPLEO
El empleo y desempleo es un problema que afecta la gran parte de la poblacin

econmicamente activa, ya que el empleo y la falta de este, genera una carga
social que no permite el desarrollo integro de nuestro pas.
2.1. EMPLEO
El empleo es la concrecin de una serie de tareas a cambio de una retribucin
pecuniaria denominada salario. En las sociedad presente, los trabajadores
comercian sus capacidades en el denominado mercado laboral, que est regulado
por las potestades del estado para evitar conflictos. La empresa sera el lugar
donde las facultades de los distintos trabajadores interactan con la finalidad de
percibir una ganancia.
Este orden en la produccin de bienes y servicios est ntimamente vinculado con

el apogeo del capitalismo. En cambio, en los albores de la humanidad, el trabajo
de las sociedades ms prominentes era realizado principalmente a partir del uso
de esclavos que no disponan de sus vidas y que estaban sujetos al trfico
comercial. En la edad media, por otra parte, el trabajo era realizado por los
denominados siervos, que ofrecan parte de lo que producan al llamado seor
feudal, que era el dueo de las tierras. Con el desarrollo de la burguesa, las
relaciones socialesfueron cambiando, suprimindose el rgimen feudal, pero
mantenindose la esclavitud. Con la llegada del siglo XIX, el trabajo se aleja de
esta situacin ominosa y se acerca a la concepcin vigente en nuestros das.
En la actualidad elempleo es una circunstancia difcil de garantizarpara toda la

poblacin activa. Esto hace que los estados redoblen sus esfuerzos para reducir el
nmero de desempleados al mnimo, y por ende paliar las consecuencias
negativas que derivaran de esta situacin.
2.1.1. Subempleo
En la Clasificacin Internacional Uniforme de Ocupaciones (CIUO) (OIT, 1970),

el trmino "subempleo" se utiliza para indicar el empleo inadecuado, en relacin
con normas especficas o empleos alternativos de acuerdo con sus calificaciones,
por ejemplo, insuficiencia en el volumen de trabajo ("subempleo visible") o
distribucin imperfecta de los recursos de mano de obra y subutilizacin de la
capacidad o destrezas de la persona ("subempleo invisible").
2.2. DESEMPLEO
El desempleo es el ocio involuntario de una persona que desea encontrar
trabajo, Situacin en la que se encuentran las personas que teniendo edad,
capacidad y deseo de trabajar y no pueden conseguir un puesto de trabajo
vindose sometidos a una situacin de paro forzoso.
La aparicin del desempleo supone que el trabajo social sea el objeto de un

intercambio comercial, es decir, que el trabajador venda su fuerza de trabajo a un
patrono. Es el hecho de no encontrar a un comprador para su fuerza de trabajo
que define el estatuto de parado.
La historia del desempleo es pues la de la extensin del asalariado, es decir de la

extensin del mtodo de produccin capitalista.
2.2.1. Pobreza
La pobreza es una situacin social y econmica caracterizada por una

carencia marcada en la satisfaccin de las necesidades bsicas. Las
circunstancias para especificar lacalidad de viday determinar a si un grupo en
particular se cataloga como empobrecido suelen ser el acceso a recursos como la
educacin, la vivienda, el agua potable, la asistencia mdica, etc.; asimismo,
suelen considerarse como importantes para efectuar estaclasificacinlas
circunstancias laborales y el nivel de ingresos.
La variedad de elementos citada hace que la tarea de medir la pobreza se rija por
diversos parmetros. En concreto, existen dos criterios: el llamado pobreza
absoluta que pone nfasis en las dificultades para alcanzar niveles mnimos de
calidad de vida (nutricin, salud, etc.); y el llamado pobreza relativa, que pone el
acento en la ausencia de los ingresos para la satisfaccin de las necesidades
bsicas, ya sea en parte o en su totalidad.
Las zonas que se registran como ms comprometidos con este fenmeno son sin
duda las del tercer mundo, destacndose marcadamente las de frica, en donde
el porcentaje de poblacin por debajo de la lnea de pobreza llega a superar al
setenta por ciento en algunos pases. Les siguen pases deLatinoamrica, siendo
Honduras la nacin en donde las cifras de pobres son ms abultadas en relacin
al total de la poblacin.
A pesar de este predominio de pobres en las naciones subdesarrolladas, aquellos

estados del primer mundo tambin debieron hacer frente a esta problemtica,
principalmente debido a las olas inmigratorias de personas que buscan mejoras en
sus estndares de vida. As qued en evidencia que permanecer impvido ante
los problemas econmicos y sociales del tercer mundo no solo poda entenderse
como una postura objetable desde un punto de vista tico, sino como una poltica
contraproducente.
En la actualidad, las personas ms afectadas por el flagelo de la pobreza

corresponden al sexo femenino, registrndose en este grupo el mayor nmero de
muertes por hambre.
Si es cierto que el mundo ha progresado proporcionalmente ms en los ltimos

cincuenta aos que en toda lahistoria, no lo es menos el hecho de que la
desigualdad entre las naciones es una de las caractersticas que mejor definen al
mundo contemporneo.
Este fenmeno se traduce, sobre todo, en las grandes diferencias existentes entre
los pueblos en el acceso abienesyserviciosbsicos, y es consecuencia de
losprocesoseconmicos que, con diferentes resultados, se han experimentado en
las ltimas dcadas. Algunasinvestigacionesrecientes parecen demostrar que los
principales factores que intervienen en losconflictosactuales tienen que ver con
las dificultades econmicas, losproblemasde acceso a lapropiedaddela tierraen
el mundo rural, lareliginy la inestabilidad poltica
Las cifras de personas que carecen de lo bsico para sobrevivir con un mnimo
que garantice un nivel elemental desaludson altas, como por ejemplo : ms de
1.200 millones de seres humanos no tienen acceso aagua potable; 1.000 millones
carecen de vivienda estimable; existen 840 millones de personas mal nutridas, de
los cuales 200 millones sonniosmenores de cinco aos, y 2.000 millones de
personas padecenanemiapor falta dehierro; 880 millones de personas no tienen
acceso a servicios bsicos de salud; y 2.000 millones de personas carecen de
acceso a medicamentos esenciales. Para resumir, nada menos que el 80% de
lapoblacinmundial vive enla pobreza. Cabe destacar que la falta de salud no es
ni causa ni efecto de la pobreza, es un componente ms de la misma, un hecho
sustancial a ella y un parmetro que, quizs como ningn otro, ayuda a
identificarla.
A lo largo de los aos 90 esteprocesode desigualdad mundial se fue agudizando

y definindose geogrficamente de tal manera que situar en el mapa los conflictos
yguerrasabiertas actualmente en curso, es superponerlos a las zonas cuyas
carencias hemos descrito anteriormente (Actualmente Afganistn,India,
Pakistn,Colombia,Venezuela)
Laglobalizacin, como fenmeno, arroja, entre otros, un efecto inesperado, o sea

que la poblacin de los pases pobres conoce perfectamente la riqueza y el
desahogo con que se vive en otros lugares del mundo y es consciente de esas
desigualdades. Se globalizan lainformaciny las corrientes financieras, pero no
losderechosde la gente, ni eldesarrollohumano, ni el bienestar.
Esteconocimientode la desigualdad, una vez referido a la propia situacin de
carencia de bienes y servicios bsicos, es generador de frustracin,
deactitudesdesesperadas, de odio, de integrismo y deviolencia, y hasta
deracismo, y no son pocos, o sea nada menos que 3.000 millones de seres
humanos pueden sufrir hoy en el mundo este sentimiento de injusticia.
Nuestrauniversidaden su labor acadmica, educadora y orientadora nos ha

expuesto el tema para conocer a fondo estos factores indicativos, y para visualizar
de una manera macro, la problemtica de la pobreza y eldesarrollo humano, que
es simple y llanamente el mal que nos afecta hoy en da, y del cual dependen y se
fragmentan todas las problemticas existentes del diario vivir y sin prembulos
tenemos que lidiar con nuestras profesiones existentes o futuras. Ms adelante les
invitamos abundar del tema, culminado con nuestra posicin y conclusin al
respecto.
CAPITULO III
QU ES UNA NECESIDAD?
En un sentido amplio, una necesidad es aquello que resulta indispensable para

vivir en un estado de salud plena. Las necesidades se diferencian de
los deseos en que el hecho de no satisfacerlas produce unos resultados negativos
evidentes, como puede ser una disfuncin o incluso el fallecimiento del individuo.
Pueden ser de carcter fisiolgico, como respirar, hidratarse o nutrirse (objetivas);
o de carcter psicolgico, como la autoestima, el amor o la aceptacin
(subjetivas). En funcin de su disponibilidad, se puede distinguir entre
necesidades libres y necesidades econmicas. Las necesidades libres son
aquellas que se cubren sin esfuerzo dada su gran abundancia (la luz solar, el aire,
etc.), mientras que las necesidades econmicas se satisfacen a partir de una serie
de esfuerzos (sembrar, cosechar, construir, etc.). En economa, las necesidades
se consideran infinitas e insaciables y abarcan todo aquello que hace falta para
vivir en condiciones ptimas. Las necesidades son la expresin de lo que un ser
vivo requiere indispensablemente para su conservacin y desarrollo. En psicologa
la necesidad es el sentimiento ligado a la vivencia de una carencia, lo que se
asocia al esfuerzo orientado a suprimir esta falta, a satisfacer la tendencia, a la
correccin de la situacin de carencia.
Un deseo es una necesidad que toma la forma de un producto, marca o empresa.

Por ejemplo, si se tiene sed y se siente la necesidad de hidratarse, se desea un
vaso de agua para satisfacer dicha necesidad. Las necesidades no se crean,
existen. Lo que se crea o fomenta es el deseo. El papel del marketing es detectar
necesidades, que puedan transformarse en oportunidades de negocio, producir
satis factores (productos y/o servicios), y despertar el deseo por dichos productos
o servicios, es decir convencer al consumidor que la mejor opcin para satisfacer
dicha necesidad es el satis factor desarrollado por la empresa.
Para una organizacin, una necesidad es aquello que precisa para cumplir o
alcanzar un objetivo determinado
3.1. CARACTERSTICAS DE LAS NECESIDADES
Son ilimitadas en cuanto a nmero: Porque a medida que progresa y

avanza el mundo van surgiendo nuevas necesidades y por lo tanto el
hombre va adquiriendo mayores necesidades.
Son limitadas en capacidad: Cuando el hombre satisface completamente

sus necesidades llegando su organismo a un estado de tope o saturacin
que es imposible pasar porque de lo contrario pondramos en evidente
peligro nuestra salud como por ejemplo comer en exceso.
Son concurrentes o excluyentes: Cuando el hombre se le presentan dos

o ms necesidades al mismo tiempo y como no es posible satisfacerlas en
forma simultnea, entonces el hombre prioriza aplacando primero las ms
urgentes o apremiantes y despus las de menor urgencia.
Son complementarias: Cuando la satisfaccin de una necesidad implica

forzosamente la satisfaccin de otras que son indispensables para la
primera. Por ejemplo la necesidad de alimentarse implica la necesidad de
contar con vajilla, cocina, mesa, sillas, etc.
Son sustituibles: Puesto que hay diversas formas de satisfacer una misma
necesidad. Por ejemplo tengo la necesidad de recrearme asistiendo al cine
pero como se agotaron las entradas rentare la pelcula y la ver en casa.
Tienden a fijarse: Porque una vez satisfecha una necesidad que antes no
tenamos se puede convertir en un hbito o costumbre en nuestra vida
venidera. Por ejemplo aos atrs el uso del celular no era tan comn y
ahora es prcticamente imprescindible para todos.
Varan en intensidad: Cuando las mismas necesidades se nos presentan

con un mayor apremio o urgencia. Por ejemplo en verano sentimos una
mayor necesidad de ir a la playa que en invierno.
3.2. JERARQUA DE LAS NECESIDADES
Las necesidades pueden jerarquizarse segn la pirmide de Maslow:
Necesidades de comida, bebida, vestimenta y vivienda.

Necesidades de seguridad y proteccin.
Necesidades de pertenencia: afecto, amor, pertenencia y amistad.
Necesidades de autoestima: autoevala, xito y prestigio.
Necesidades de autorrealizacin: de lo que uno es capaz, auto
cumplimiento.
Una categorizacin alternativa es la del economista chileno Manfred Max-Neef,

para quien las necesidades humanas bsicas forman una matriz de componentes
finitos, no estando jerarquizada entre ellas. La matriz es de nueve tipos de
necesidades por cuatro formas de realizacin: subsistencia, proteccin, afecto,
comprensin, participacin, creacin, recreo, identidad y libertad; las cuales se
realizan mediante el ser, el tener, el hacer y el relacionarse.
3.3. LAS NECESIDADES HUMANAS Y SU CLASIFICACIN.
La Economa pretende satisfacer las necesidades humanas por eso
necesitamos saber que entendemos por necesidad humana y como se clasifican.
Los recursos para producir bienes y servicios son escasos y las necesidades
humanas son ilimitadas, de ah que el problema bsico que se presenta en todas
las sociedades sea la escasez.
3.3.1. CLASIFICACIN DE LAS NECESIDADES HUMANAS
Las necesidades humanas las podemos clasificar atendiendo a varios criterios:
3.3.1.1. SEGN SU IMPORTANCIA O NATURALEZA

3.3.1.1.1. Necesidades Primarias
Son aquellas necesidades cuya satisfaccin depende la supervivencia (vida) como

son: alimentarse o comer, dormir, beber agua, respirar, abrigarse, etc.
3.3.1.1.2. Necesidades Secundarias
Son aquellas necesidades cuya satisfaccin aumentan el bienestar del individuo y

varan de una sociedad a otra o de una poca a otra. El bienestar humano no
consiste solamente en la mera supervivencia. El ser humano busca su desarrollo
integral como persona.
Ejemplos: llevar coche, comunicarse con un mvil, ocio como jugar a la PSP, ver
la televisin, escuchar msica, hacer turismo, etc.
3.3.1.2. SEGN SU PROCEDENCIA (DE QUIEN SURGEN) O CARCTER

SOCIAL
3.3.1.2.1. Necesidades del Individuos
Son aquellas propias del individuo como ser humano.
Pueden ser:
Naturales: comer, beber agua, abrigarse,etc.
Sociales: se tienen por vivir en una determinada sociedad: llevar reloj,

celebrar una boda, ver la tele, usar corbata, vestir a la moda, etc.
Cambian de una sociedad a otra.
3.3.1.2.2. Necesidades de la Sociedad
Parten del individuo y pasan a ser de toda la sociedad: el transporte (el metro o los
autobuses pblicos), la seguridad, el orden pblico, etc.
3.3.1.3. SEGN SU IMPORTANCIA PARA LA ECONOMA

3.3.1.3.1. Necesidades Econmicas
Son aquellas necesidades cuya satisfaccin requiere la utilizacin de recursos

escasos y la realizacin de alguna actividad econmica. Ejemplo: comer, llevar
mvil, el transporte pblico, etc.
3.3.1.3.2. Necesidades no Econmicas
Su satisfaccin no requiere hacer ninguna actividad econmica.
Ejemplo: respirar.
3.4. NECESIDADES BSICAS INSATISFECHAS (NBI)
Es un mtodo directo para identificar carencias crticas en una poblacin y

caracterizar la pobreza. Usualmente utiliza indicadores directamente relacionados
con cuatro reas de necesidades bsicas de las personas disponibles en los
censos de poblacin y vivienda.
As mismo el mtodo de NBI es concebido como un instrumento tcnico,

objetivo y de aplicacin uniforme cuya finalidad esencial es contribuir a una mejor
racionalizacin y optimizacin del gasto social proporcionando datos a niveles
desagregados que permitan identificar las carencias ms importantes en cada uno
de los 331 municipios de los 22 departamentos y ocho regiones en las que est
integrada poltica y administrativamente el pas.
Las NBI es un mtodo directo de la medicin de la pobreza, segn la satisfaccin

efectiva de las necesidades bsicas que requiere fundamentalmente:
Definir las necesidades indispensables de un hogar o familia en los aspectos de

educacin, salud, condiciones de vivienda, empleo, servicios de la vivienda, etc.
Una vez definidas las necesidades bsicas se establecen los lmites mnimos de
satisfaccin.
Seguidamente con base a la definicin de las necesidades y los lmites se procede

a identificar a los hogares y la poblacin cuya satisfaccin se encuentra por debajo
de los lmites mnimos de satisfaccin establecidos.
Lograr la mayor desagregacin posible que facilite la comparacin de distintas

reas, departamentos y municipios.
La magnitud de la pobreza que se mide con el mtodo de las NBI, est referido a
la disponibilidad y acceso a servicios que la sociedad considera bsicos e
indispensables. Si los hogares satisfacen o no algunas de sus necesidades
principales y una vez establecida la satisfaccin o insatisfaccin de las mismas se
pueden construir mapas de pobreza que ubican geogrficamente las carencias,
cuantificando e identificando la pobreza hasta el nivel de municipio o lugar
poblado.
Es importante indicar que las variables censales se mantienen nicamente con

afn de comparabilidad y con base a las definiciones de las NBI que se describen
a continuacin se elaboran seis indicadores que se enumeran as:
3.5. INDICADORES DE LAS NECESIDADES BASICAS INSATISFECHAS

(INBI)
Para indicar las carecas de una poblacin se utiliza un mtodo directo relacionado
con cuatro reas de necesidades bsicas de las personas (vivienda, servicios
sanitarios, educacin bsica e ingresos mnimos), disponibles en los censos de
poblacin y vivienda.
3.5.1. Educacin
La educacin es un proceso de socializacin de las personas a travs del cual se

desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas de
estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores,
moderacin del dilogo-debate, jerarqua, trabajo en equipo, regulacin fisiolgica,
cuidado de la imagen, etc.).
El proceso de vinculacin yconcienciacincultural,moralyconductual. As, a

travs de la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de
generaciones anteriores, creando adems otros nuevos.
La etimologa de la palabra educacin procede de la latinaeducativofamilia de

palabrasque inicialmente tena una acepcin semejante a la decriar/creary desde
la palabraeduco(fuera, desde yduco, extraigo, guo,conduzco) y la misma, tal
como se explica al inicio tiene por lo menos dostimoslatinos:educereyeducare,
siendo el segundo derivado del primero; lo importante es
queeducaretimolgicamente significa el promover al desarrollo (intelectual y
cultural) del educando, es decirdesarrollardesde las propias potencialidades
psquicas y cognitivas deleducandoelintelectoy elconocimientohaciendo en tal
proceso activo aleducando(oeducandasegn sea el gnero). Por tal motivo es
muy importante diferenciar la educacin de la forzada e inculcadainstruccino
deladoctrinamiento, en la educacin el ser humano es un sujeto activo que en
gran medida se gua por lainduccino incluso tambin delrazonamiento inductivo,
aunque principalmente por ladeduccin, en cambio el sujeto de la instruccin o de
un adoctrinamiento es aquel que solo repite la informacin (ya sea correcta o ya
sea errnea) que se le inculca. Es decir, la genuina educacin es
unaprendizaje(en ingls learning) abierto que va ms all de esquemas
preconcebidos y que tiende a favorecer el desarrollo de laconciencia,
larazneinteligenciade cadaeducandoy con stas cualidades el mejor
desempeo de cada persona educada para llevar a cabo en lo posible su ptima
forma de vivir (la cual, se sobreentiende, es una vida culta ensociedad).
La funcin de la educacin es ayudar y orientar al educando para conservar y

utilizar los valores de la cultura que se le imparte (p.e. la occidental -democrtica y
cristiana-), fortaleciendo la identidad nacional. La educacin abarca muchos
mbitos; como la educacin formal, informal y no formal.
Pero el trmino educacin se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida

sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios;
en la mayora de las culturas es la accin ejercida por la generacin adulta sobre
la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente
fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orgenes
mismos del ser humano. La educacin es lo que transmite la cultura, permitiendo
su evolucin.
3.5.2. SALUD Y SEGURIDAD
Son dos de los indicadores y a la vez dos flagelos que afectan y castigan a
la sociedad al no lograr un rendimiento efectivo en los sistemas tanto de salud y
seguridad para el triunfo de un desarrollo que sustente la integridad de cada
persona.
3.5.2.1. Salud
Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), la salud es la condicin

de todo ser vivo que goza de un absoluto bienestar tanto a nivel fsico como a
nivel mental y social. Es decir, el concepto de salud no slo da cuenta de la no
aparicin de enfermedades o afecciones sino que va ms all de eso. En otras
palabras, la idea de salud puede ser explicada como el grado de eficiencia del
metabolismo y las funciones de un ser vivo a escala micro (celular) y macro
(social).
El estilo de vida, o sea el tipo de hbitos y costumbres que posee una persona,
puede ser beneficioso para la salud, pero tambin puede llegar a daarla o a influir
de modo negativo sobre ella. Por ejemplo, un individuo que mantiene una
alimentacin equilibrada y que realiza actividades fsicas en forma cotidiana tiene
mayores probabilidades de gozar de buena salud. Por el contrario, una persona
que come y bebe en exceso, que descansa mal y que fuma, corre serios riesgos
de sufrir enfermedades evitables.
Un ejemplo de todo esto que hemos apuntado en el anterior prrafo podra ser el
siguiente: A pesar de sus 90 aos, Manuel gozaba de una salud de hierro y es que
a lo largo de su vida siempre ha mantenido unos buenos hbitos alimenticios y ha
llevado a cabo la prctica de mucho deporte.
En grandes rasgos, la salud puede reconocerse y analizarse desde dos
perspectivas: la de la salud fsica y la de la salud mental, aunque en realidad se
trata de dos aspectos relacionados entre s. Para mantener la salud fsica en
ptimas condiciones, se recomienda realizar ejercicios de forma peridica y tener
una dieta equilibrada y saludable, con variedad de nutrientes y protenas.
As, es importante recalcar que para gozar de una magnfica salud fsica se hace
necesario que la persona en cuestin cuenta con una serie de hbitos tanto
alimenticios como deportivos. As, respecto al primer aspecto hay que subrayar
que las dietas que se realicen deben ser nutritivas y equilibradas obvindose en la
medida de lo posible todo lo que se refiere a la ingesta de alcohol y otras drogas, y
tambin a dejar de lado el tabaco.
En cuanto a la prctica de deporte existen muchas disciplinas que contribuyen a

que el individuo goce de una buena forma. As, se puede llevar a cabo la prctica
de la natacin, el ciclismo o el footing. No obstante, es cierto que en los ltimos
aos las disciplinas deportivas que han experimentado un mayor crecimiento son
aquellas que no slo permiten mantener una buena forma fsica sino tambin un
equilibrio psquico.
Este sera el caso, por ejemplo, del yoga o de pilates. La salud mental, por su
parte, apunta a aglutinar todos los factores emocionales y psicolgicos que
pueden condicionar a todo ser humano y obligarlo a emplear sus aptitudes
cognitivas y su sensibilidad para desenvolverse dentro de una comunidad y
resolver las eventuales demandas surgidas en el marco de la vida cotidiana.
Cabe destacar que las ciencias de la salud son aquellas que permiten obtener los
conocimientos necesarios para ayudar a prevenir enfermedades y a desarrollar
iniciativas que promuevan la salud y el bienestar tanto de una persona en
particular como de la comunidad en general. La bioqumica, la bromatologa, la
medicina y la psicologa, entre otras, son ciencias de la salud.
3.5.2.2. Seguridad
La seguridad es el sentimiento de proteccin frente a carencias y peligros

externos que afecten negativamente la calidad de vida; en tanto y en cuanto se
hace referencia a un sentimiento, los criterios para determinar los grados de
seguridad pecarn de tener algn grado de subjetividad. En general, el trmino
suele utilizarse para hacer referencia al conjunto de medidas y polticas pblicas
implementadas para guarecer a la poblacin del sufrimiento de delitos, en especial
de aquellos que pongan en riesgo la integridad fsica.
El primer aspecto a tener en cuenta para analizar los niveles de seguridad de una
comunidad determinada suele ser el marco jurdico que marca las pautas de
convivencia, sirve para arbitrar en los conflictos y estipula puniciones a los
transgresores. En este sentido, las leyes deben estar actualizadas para considerar
los problemas que el momento histrico plantea. La importancia del momento y el
lugar estriba fundamentalmente en la necesidad que la seguridad y sus leyes de
regulacin se adapten al contexto social. As, en algunas naciones del mundo, por
motivos culturales o tradicionales, algunos delitos se consideran de mayor
gravedad que otros, por lo cual las medidas de seguridad implementadas no
pueden extrapolarse a otros pases. Como contrapartida, en algunas latitudes
ciertas acciones son consideradas delitos, mientras que en otras regiones los
mismos hechos no constituyen una infraccin a la ley.
El segundo aspecto a considerar es la correcta implementacin de las mentadas

leyes. De nada sirve tener un sistema jurdico elaborado y adecuado a las
necesidades de la poblacin si se carecen de los recursos para su correcta puesta
en prctica. Este punto abarca el apresamiento de transgresores, la fluidez del
procesamiento para la evaluacin de los delitos, la observancia en la aplicacin de
sanciones, etc. En definitiva, se hace referencia a las disposiciones para
aplicacin concreta de las leyes. En el principio que muchos juristas denominan de
letra muerta, se dispone en ocasiones de normativas de excelente nivel tcnico y
terico, que sin embargo no son factibles a la hora de su puesta en prctica. En
este sentido, se destacan los procedimientos de investigacin forense, de
importancia clave en las polticas de seguridad, que no suelen implementarse de
la manera correcta y adecuada, con atrasos inslitos en la resolucin de
numerosos episodios directos.
Hasta aqu hemos expuesto la contemplacin legal del problema de la seguridad.

No obstante, las medidas ms importantes para estimular la sensacin de
proteccin son las que intentan garantizar un nivel de vida digno para todos. De
este modo, las decisiones que pretendan lograr una mejor distribucin del ingreso,
garantizar un sistema de salud accesible, brindar educacin, etc., son de una
importancia fundamental. En efecto, el nivel delictivo visible desciende en la
medida en que se garantiza integracin social a todos, o al menos existan
medidas que se orienten en este sentido, en tanto y en cuanto se propende a una
sociedad ms justa. No en vano existe una correlacin entre un mejor nivel de vida
y un descenso del delito, mientras que se observa el fenmeno inverso en todos
los pases del mundo. De igual modo, las asimetras sociales en los grandes
ncleos urbanos (estratos con muy altos ingresos y grandes grupos de personas
con necesidades bsicas insatisfechas) se asocian con mayor inequidad y, con
ella, con mayores ndices de delincuencia.
Finalmente, el consumo de sustancias ilcitas se ha convertido en un factor

desequilibrante en trminos de la seguridad. As, tanto con la meta de obtener
mayores dosis de estos productos como con el fin de desinhibir las conductas para
superar temores o limitaciones ticas o morales, el consumo de cocana,
cannabinoides o derivados de menor calidad de estas sustancias motiva en
general hechos de falta de seguridad de mayor violencia o con resultados ms
graves.
3.5.3. VIVIENDA
Laviviendaes unaedificacincuya principal funcin es ofrecer refugio y habitacin

a las personas, protegindolas de las inclemencias climticasy de otras
amenazas.
Otras denominaciones de vivienda son:
Apartamento,aposento,casa, domicilio, estancia, hogar, lar, mansin,

morada,piso, etc. Elderecho a la viviendadignase considera uno de losderechos
humanos.
LaVivienda digna, segn laOficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas
para los Derechos Humanosen su Observacin General n 4 es aquella vivienda
donde los ciudadanos o familias pueden vivir conseguridad, pazydignidad. La
vivienda digna se inscribe en el derecho a la vivienda.
Unaviviendadigna y adecuada debe ubicarse en espacios suficientemente

salubres y equipados, en barrios urbanos o localidades rurales dotadas de
servicios, accesibles, con espacios intermedios de relacin que permita la
comunicacin vecinal y social y donde sea posible el desarrollo familiar y personal
que las sociedades demandan.
3.5.3.1. Hacinamiento
La densidad de ocupacin de la vivienda se expresa por el nmero de personas

por cuarto. A partir de cierto nivel, que en este trabajo se ha definido ms de tres
personas por cuarto, se considera que el hogar presenta condicin de
hacinamiento. La definicin del indicador de hacinamiento se hace sobre la base
del nmero de personas que habitan la vivienda como del nmero de cuartos de
que dispone (sin contar el bao y la cocina).
El trmino hacinamiento hace referencia a la situacin lamentable en la cual los
seres humanos que habitan o que ocupan un determinado espacio son superiores
a la capacidad que tal espacio debera contener, de acuerdo a los parmetros de
comodidad, seguridad e higiene. El hacinamiento es un problema de gran
importancia en la actualidad ya que la poblacin mundial es muy numerosa y la
densidad de la misma es extremadamente alta en algunos espacios del planeta.
El fenmeno del hacinamiento es caracterstico del ser humano ya que si bien en

algunos casos puede ser generado por factores externos, en muchos casos
tambin es especialmente producido por la negligencia y maldad del ser humano
respecto del resto. Esto es as en situaciones muy conocidas tales como la trata
de esclavos que realiz el hombre europeo con los africanos: para transportar a
los esclavos, se utilizaban barcos que de ninguna manera eran aptos para la
cantidad de personas colocadas adentro, razn por la cual un nmero importante
de ellos terminaba muriendo.
El hacinamiento implica la presencia de un gran nmero de personas o animales

en un espacio reducido. Esto tiene como principal consecuencia la generacin de
un ambiente no apto para la supervivencia de todos ya que tanto los recursos
como los elementos caractersticos de ese espacio empiezan a perder sus rasgos
esenciales (el aire se vuelve denso e irrespirable, el agua y los alimentos no
alcanzan para todos, los desechos son muy altos y por lo tanto contaminan el
espacio, etc).
En la actualidad, algunas zonas del planeta son especialmente conocidas por el

hacinamiento que sufren sus habitantes. En este sentido, podemos mencionar a
China, India y otros pases del sudeste asitico, Mxico y algunos pases africanos
como espacios en los que la cantidad de poblacin es mayor a la recomendada.
3.5.4. ORIGEN Y ABASTECIMIENTO DEL AGUA
El agua es uno de los recursos naturales ms importantes para la vida. Su

manejo requiere mantener un balance delicado, ya que tiene muchos usos, todos
importantes pero casi siempre en conflicto. En nuestro pas, la relativa
abundancia del recurso agua ha hecho que la desperdiciemos y la usemos mal.
Por ello, aunque supuestamente tenemos recursos hdricos abundantes,
continuamente escuchamos las quejas por la falta de agua, y en casos extremos
la hambruna ocasionada por la sequa como en los casos de Camotn y Jocotn.
Es necesario tomar conciencia e iniciar acciones que permitan hacer una gestin
integrada de los recursos hdricos, para lograr un uso eficiente, sostenible pero
sobre todo equitativo del agua. Para ello es indispensable contar con la
informacin fiable y oportuna para la toma de decisiones acertadas. En
Guatemala existen esfuerzos valiosos de generacin, administracin y
comunicacin de informacin sobre recursos hdricos; sin embargo, representan
iniciativas aisladas, lo cual ha dificultado el uso de la informacin cuando es
requerida.
Los recientes desastres por inundaciones y deslizamientos, han evidenciado la

necesidad de contar con informacin confiable y de fcil acceso sobre recursos
hdricos, que permita realizar acciones que contribuyan al balance entre oferta y
demanda de agua de la sociedad y al ordenamiento del territorio para que de esa
forma se mantenga el equilibrio del ciclo hidrolgico.
CAPITULO IV
DESARROLLO SOCIAL
El desarrollo social se refiere al desarrollo del capital humano y capital social en
una sociedad. Implica una evolucin o cambio positivo en las relaciones de
individuos, grupos e instituciones en una sociedad. Implica principalmente
Desarrollo Econmico y Humano. Su proyecto a futuro es el Bienestar social.
El desarrollo social se puede definir como un proceso gradual y permanente para

conseguir el bienestar de las personas, el cual conduce al mejoramiento de las
condiciones de vida de toda la sociedad, para lo cual establecen diferentes
mbitos de intervencin, tales como salud, educacin, nutricin, vivienda,
vulnerabilidad, seguridad social, empleo, entre otros.
Esto implica una dotacin universal de una plataforma de servicios bsicos

orientados a mejorar las condiciones de vida de la poblacin y as proveer de
bienestar a toda una sociedad. Actualmente en varios pases de Latinoamrica,
incluyendo Guatemala, se han iniciado procesos de desarrollo de instituciones
pblicas dedicadas a la rectora, coordinacin, y articulacin de la poltica pblica
en materia de desarrollo social y programas de proteccin.
Bsicamente, el Desarrollo Social deber ser entendido como un proceso de

mejoramiento de la calidad de vida de una sociedad. Se considerar que una
comunidad tiene una alta calidad de vida cuando sus habitantes, dentro de un
marco de paz, libertad, justicia, democracia, tolerancia, equidad, igualdad y
solidaridad, tienen amplias y recurrentes posibilidades de satisfaccin de sus
necesidades y tambin de poder desplegar sus potencialidades y saberes con
vistas a conseguir una mejora futura en sus vidas, en cuanto a realizacin
personal y en lo que a la realizacin de la sociedad en su conjunto respecta.
Si bien el Bienestar Social, que es a lo que aspira en definitivas cuentas el

desarrollo social tiene una importante carga de subjetividad propia de cada
individuo, es decir, lo que para m es bienestar para el otro bien no puede serlo y
viceversa, hay un conjunto de factores que contribuyen a la consecucin del
mismo y que an con las subjetividades del caso, resultan ser muy comunes an
en las diferencias.
El poder acceder a un empleo digno y bien remunerado de acuerdo a las tareas

que se desempean, el acceso a una vivienda digna en la cual se pueda vivir con
la familia y protegerla de los riesgos que supondra la vida en la calle, la
posibilidad de educarse y educar a nuestros hijos para que el da de maana
pueda uno y ellos, efectivamente, gozar de mejores oportunidades laborales y
tambin poder contar con una atencin sanitaria adecuada que pueda ayudarnos
a resolver y sobreponernos de algunas enfermedades para poder seguir adelante
con nuestros proyectos, resultan ser algunos de los factores primordiales, bsicos,
que permitirn disfrutar del fin ltimo que es el bienestar y adems son
condiciones sin equanom para hablar de desarrollo social de una sociedad.
4.1. MINISTERIO DE DESARROLLO SOCIAL

Para cumplir con el objetivo de expandir los derechos sociales a todos los
guatemaltecos, se cre el Ministerio de Desarrollo Social Mides, en Guatemala,
el cual trabaja en cinco programas sociales que pretenden incluir y atender a la
poblacin que vive en condiciones vulnerables socialmente, segn sus
necesidades.
Es una institucin al servicio del Estado, la cual reconoce que los guatemaltecos
merecen vivir en un pas bajo un modelo de desarrollo social incluyente y
participativo, que genera confianza e institucionaliza la poltica pblica dirigida a
proteger y dignificar la vida, generando oportunidades para que las personas
puedan desarrollar sus capacidades desde los primeros aos de vida.
Con el fin de institucionalizar los programas sociales a travs de procesos

transparentes durante la seleccin de usuarios, programacin de atenciones,
medicin de corresponsabilidades y generacin de capacidades para el desarrollo
sostenible de las familias; el 7 de febrero de 2012 se crea el Ministerio de
Desarrollo Social.
Fue denominado como ente rector, encargado de formular, dictar y establecer las
polticas pblicas orientadas a mejorar el nivel de bienestar de personas y grupos
que son vulnerables socialmente. Esta institucin pertenece al Organismo
Ejecutivo y su naturaleza se define en el Decreto 1-2012, el cual fue declarado de
urgencia nacional, lo que implica que debe formular estrategias para que las
personas optimicen su salud, educacin y calidad de vida, y a la vez se fortalezca
la seguridad alimentaria nacional.
La orientacin general del Ministerio se basa en la atencin de Derechos

Humanos en general y de los Derechos Econmicos, Sociales y Culturales en
forma particular, considerando que muchas de las dificultades sociales se
sustentan en carencias manifiestas dentro de la combinacin de estos derechos.
4.2. PROGRAMAS DE DESARROLLO SOCIAL

Guatemala sigue la tendencia regional de Amrica Latina en el fortalecimiento de
la institucionalidad, transparencia y consolidacin de los programas sociales: Mi
Bono Seguro, Mi Bolsa Segura, Mi Comedor Seguro, Jvenes Protagonistas y Mi
Beca Segura; mediante los cuales se generan acciones concretas que ha
implementado el Estado dentro del Pacto Hambre Cero, de acuerdo a la estrategia
del Gobierno del Presidente Otto Prez Molina. El propsito es combatir la
situacin de riesgo social en que viven los guatemaltecos, a travs de la inclusin
de las personas ms vulnerables y el cumplimiento de corresponsabilidades.
El Siglo XXI se ha caracterizado por poseer una visin ms amplia del concepto
de poltica social. Esto ha dado lugar a importantes avances generando
oportunidades y capacidades, que le permitan a la poblacin guatemalteca
mejorar sus condiciones y nivel de vida, a fin de construir un futuro digno para el
individuo, su familia y comunidad. Es por ello que los programas sociales del
Ministerio estn encaminados a implementar polticas en el campo de la
educacin, salud y productividad.
4.2.1. Mi Bono Seguro
Es un programa orientado a la reduccin de la pobreza rural, enfocado

principalmente hacia hogares en pobreza y/o pobreza extrema, facilitando
condiciones que apoyen la ruptura del crculo intergeneracional de la pobreza, a
travs de la formacin de capital humano.
Adems facilita el acceso a la salud de nios/as de cero a menores de quince

aos, y a la educacin de nios de seis a menores de quince aos; mujeres
embarazadas y en periodo de lactancia
Se integra como un programa de Transferencias Monetarias Condicionadas (TMC)

que promueve la demanda de los servicios de salud y educacin, por las familias
usuarias del programa; adems de la promocin del desarrollo infantil temprano,
matrcula, asistencia y permanencia escolar, de nios/as y adolescentes de 6 a
menores de 15 aos.
Tipos de Bono
Bono de Salud
Bono de Educacin
Otras modalidades
Bono por Discapacidad
Bono por Estado de Calamidad Pblica
4.2.2. Mi Bolsa Segura
Este programa se integra dentro de esfuerzos gubernamentales para mitigar la

pobreza y el riesgo social en reas urbanas, as como a responder a situaciones
que afectan el acceso de las familias a alimentos de buena calidad y cantidad, en
forma oportuna. Su carcter es temporal y consiste en brindar una bolsa de
alimentos, la cual se distribuye en forma peridica a familias vulnerables por la
situacin de pobreza y/o crisis que enfrentan y que habitan en zonas de riesgo
urbano del departamento de Guatemala.
Adems se entrega a personas con discapacidad, adultos mayores sin proteccin

social y familias que sufren de situaciones que les limitan su acceso a alimentos.
La entrega de la bolsa busca apuntalar a familias del rea urbana que enfrentan
pobreza y/o riesgo social, que tienen en su seno nios y adolescentes; mujeres
embarazadas o en perodo de lactancia; adultos mayores, personas con
enfermedades crnicas y personas con discapacidad.
As mismo, pretende apoyar a las familias que por situaciones particulares como
sequas, inundaciones, prohibiciones o vedas, entre otras, se ven afectados en su
acceso a los alimentos.
4.2.3. Mi Beca Segura
Este programa consiste en la entrega de Transferencias Monetarias

Condicionadas (TMC) con carcter temporal, a las familias que no cuentan con
recursos econmicos para que sus hijos en la edad de la adolescencia y/o
juventud, ejerciten su derecho de acceso a la educacin y se establezcan
condiciones que permitan que este grupo poblacional, asista, permanezca y
apruebe el ciclo bsico y diversificado del sistema escolarizado del pas.
Es requisito fundamental que los usuarios del programa, demuestren estar
matriculados en un centro escolar en el que cursan su ciclo bsico o diversificado
y anualmente presentar la certificacin del 90% de asistencia promedio a la
escuela; as como la certificacin de haber sido promovido al grado inmediato
superior para el cual fue otorgada la beca.
El monto de Mi Beca Segura es variable y est vinculado al ciclo escolar para el

que se otorga, pudiendo llegar en los casos que as lo ameriten, hasta los estudios
universitarios.
Otras Modalidades
Becas de empleo
Mi Primer Empleo
Beca Artesano
4.2.4. Comedor Seguro
Es un programa que consiste en ofrecer un apoyo a las personas y familias

vulnerables por su situacin de pobreza, crisis, emergencias, calamidades u
otras, que afectan su acceso a la alimentacin. Brindndoles raciones servidas de
comida nutritiva, balanceada e higinica a bajo costo.
La prestacin del servicio tiene un carcter inclusivo y proporciona especial

atencin a personas adultas mayores, personas indigentes y en general a todas
aquellas que lo necesiten por enfrentar una situacin de crisis particular.
Tiempos de comida
Desayuno
Almuerzo
Cena (se habilita en albergues nicamente en casos de emergencia)
4.2.5. Jvenes Protagonistas
Es un programa de formacin alternativa y extra escolar, que se implementa en los

edificios que ocupan las escuelas del Ministerio de Educacin y otros espacios
disponibles en las comunidades. El reto es promover el aprovechamiento del
talento artstico, deportivo, social y cultural de los adolescentes y jvenes; al
mismo tiempo que busca fomentar valores y principios, basados en la integracin
familiar, el apoyo mutuo, la amistad, la concordia y la paz, entre otros.
Desarrolla diversas actividades de formacin extracurricular, a travs de talleres
de capacitacin que se implementan los fines de semana, por medio de los cuales,
los jvenes construyen sus aprendizajes a travs de actividades prcticas, que les
permiten potencializar su talento, creatividad y capacidad de innovacin;
produciendo mejoras dentro de su convivencia familiar y comunitaria.
Talleres
Msica
Baile (variado)
Break Dance
Deportes (variado)
Karate
Tenis de mesa
Ajedrez
Pintura
Manualidades
Computacin
Idiomas mayas
Ingls
Belleza
4.2.6. Mis Aos Dorados
El Gobierno de la Repblica de Guatemala, emprende una accin enfocada

expresamente a la atencin de la poblacin Adulta Mayor que vive en condiciones
de pobreza y pobreza extrema, constituye una estrategia de Gobierno para
contribuir a mejorar la calidad de vida de este grupo poblacional de la sociedad
guatemalteca y al enfrentamiento de la pobreza.
Propicia la participacin organizada de Gobierno Central, Gobierno Local, Iglesia,

Comunidad Voluntariado y la coordinacin interinstitucional para la atencin
integral de los adultos mayores en situacin de riesgo social. Facilita la articulacin
de esfuerzos de los diferentes sectores con la finalidad, de desarrollar proyectos
que generen acciones tales como: Seguridad Alimentaria, salud fsica y mental,
educacin, terapia ocupacional, terapia fsica, capacitaciones en proyectos
productivos, actividades recreativas y culturales, entre otros.
4.2.7. Programa Escuelas Seguras
Es un programa estratgico, orientado a reforzar la prevencin de la violencia, su

objetivo es proporcionar un ambiente seguro para los estudiantes .DIGEF ofrece
apoyo de infraestructura deportiva escolar, dotacin de implementos deportivos y
sobre todo con la designacin de Maestros de Educacin Fsica, que desarrollan
actividades recreativas y deportivas, con estudiantes en periodos libres de clase
Impulsado por los ministerios de Educacin y Gobernacin.
Segn el gobernante, la importancia de este programa, que da cobertura ya a

varias instituciones educativas, es que con l se le est poniendo ms atencin a
necesidades de los escolares que estaban olvidadas. El programa contempla la
instalacin de cmaras de seguridad, presencia de la Polica Nacional Civil en los
alrededores y una unidad de investigacin y monitoreo. Asimismo, infraestructura
remozada, laboratorio de computacin, conserjera y plan de prevencin.
Programa Escuelas Seguras, el cual fue creado el 1 de julio del ao 2009 y
actualmente cuentan con 50 agentes de polica y 13 autos patrullas que cubren 34
centros educativos en la capital y uno en el departamento de Chimaltenango, en
horarios de 06:30 a 18:30 de lunes a domingo.
Las funciones del Programa es prevenir y disuadir hechos delictivos generados

por algunos alumnos y personas ajenas a los centros educativos, integrantes de
pandillas, delincuencia comn y organizada dentro y fuera de los centros
educativos en zonas marginales o zonas rojas.
Los programas consisten en Educacin para la Resistencia de Abuso de Droga

(DARE), la cual ensea a tomar decisiones positivas a cada estudiante.
Prevencin drogas, amistad, convivencia y a prevenir el Bulling, el cual es apto

para la escolaridad de primaria. Educacin y entrenamiento para resistencia de
pandillas (GREAT), esta va dirigida para primaria, bsico y diversificado.
Polica Tu Amigo, ste se encarga del orden y disciplina, as como la buena

convivencia entre los alumnos.
Mientras que la Liga Atltica Policial, se encarga de realizar actividades sociales,

deportivas y culturales, con los alumnos de los distintos centros educativos, como
medida de prevencin de la violencia en la niez y adolescencia.
4.2.8. Oficina Municipal del Adulto Mayor
El objetivo de esta oficina es atender al Adulto Mayor integralmente en lo que

respecta a participacin social y salud en general.
Por ello la Municipalidad promueve la participacin social de los adultos mayores y

su articulacin a la estructura participativa, que cuenten con atencin
especializada a travs de la cual se les garantice, atencin integral que permita
mejorar sus condiciones fsicas y mentales, adems deque faciliten su
reconocimiento en la sociedad.
El fin primordial de la Oficina Municipal del Adulto Mayor es que los adultos
mayores retomen el rol protagnico que la sociedad les ha vedado, que identifique
sus necesidades y participen en las posibles soluciones. Coordinando con
instituciones afines para la atencin adecuada.
4.2.9. Proyecto Hambre Cero
El Pacto Hambre Cero, busca disminuir en 10% la prevalencia de la desnutricin

crnica en un plazo de 4 aos, lo cual ser la base para lograr una reduccin del
24% en los prximos 10 aos. Asimismo, el Pacto busca evitar las muertes por
desnutricin aguda y sus causas asociadas, as como enfrentar la pobreza y
promover el desarrollo que lleve a su erradicacin.
El acto de firma del Pacto Hambre Cero se llev a cabo este 16 de febrero de
2012 liderado por el Presidente de la Repblica, Otto Prez Molina; el Alcalde
Municipal de San Juan Atitln, Lorenzo Garca y el Secretario de Seguridad
Alimentaria y Nutricional, Luis Enrique Monterroso.
Se unieron al reto de articular esfuerzos, planes y proyectos en materia de

seguridad alimentaria representantes de los sectores acadmico, poltico,
Directores de Medios de Comunicacin, voluntariado, ONG nacionales,
empresarial, diplomtico, Ministerios y Secretaras de Estado, pueblos indgenas,
mujeres, Iglesia Catlica, Alianza Evanglica, campesino y sindical.
CAPITULO V
PRESENTACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

Esta parte del informe denota todos los aspectos que fueron considerados para la
evaluacin presentacin y anlisis de los resultados de la encuestas realizadas a
los habitantes de la Colonia Golondrinas, la metodologa consisti en tomar una
muestra de 100 familias quienes fueron responsables de brindarnos la informacin
respectiva y as poder paso a la tabulacin de los datos y la constitucin de los
planteamientos analticos.
5.1. PERFIL GENERAL DE LOS HABITANTES DEL AREA DE ESTUDIO

Edades, sexo y posicin que ocupa en el hogar los habitantes de la Colonia
Golondrinas, objeto de anlisis en el ao 2014. Se determin que la mayora de la
poblacin encuestada est comprendida en el rango de edad de 31- 40 de sexo
femenino quienes ocupan el cargo de madres en una familia, con esta informacin
se puede decir que el sexo femenino es el predominante en este sector y el
encargado de velar por el bienestar del hogar. Ver grafica 1,2 y 3; pginas 98,
99,100
CUADRO NO. 01
COLONIA GOLONDRINAS, ESCUINTLA
EDADES PROMEDIO DE LOS ENCUESTADOS
ENCUESTA OCTUBRE 2014
Intervalos de Edad Cantidad Porcentaje (%)

15-20 7 7
21-30 23 23
31-40 30 30
41-50 28 28
51-60 6 6
61-80 6 6
Total 100 100
Fuente: Investigacin de Campo, Practica rea Comn 2014
CUADRO NO. 02
GNERO DE LOS ENCUESTADOS
Sexo de los Entrevistados Cantidad Porcentaje (%)
Masculino 22 22
Femenino 78 78
Total 100 100
CUADRO NO. 03
POSICIN QUE EL ENCUESTADO OCUPA EN EL HOGAR
Posicin que
Ocupa dentro Cantidad Porcentaje (%)
del Hogar
Pap 17 17
Mam 71 71
Hijo 12 12
Total 100 100
5.2. CALIDAD DE VIVIENDA
La calidad de vivienda fue uno ms de los aspectos a evaluar dentro de la muestra

de la poblacin de la Colonia Golondrinas, ya que con este aspecto es factible
medir las condiciones relevantes en cuanto a la estructura de la vivienda los
servicios que posee y la cantidad de personas que habitan cada hogar. Es
importante recordar que una estructura adecuada que constituye una vivienda es
un inmueble que nos provee grandes beneficios ya que nos protege de los azotes
y cambios climticos y de cualquier otro altercado que pueda ocurrir.
5.2.1. Tipo de local de habitacin.
La calidad de vivienda forma parte de los indicadores de las necesidades bsicas

del ser humano, ya que provee de refugio ante las adversidades del tiempo.
Basados en el tipo de vivienda, se tiene como primer parmetro las casas
formales con un 83%, estas poseen paredes de block y como mnimo un techode
lmina, con sus ambientes definidos, estas con un 83%. Como segundo punto se
tiene los apartamentos con un 9%, estos constan de las mismas caractersticas de
una casa formal, pero a diferencia de esta, el apartamento no tiene ambientes,
sino solo un cuarto con sus servicios bsicos. Como tercer punto se tiene las
Casas Informales con un 7%, estas aunque tienen ambientes definidos, no
cuentan con la seguridad que ofrece una casa formal. Y, como cuarto punto se
tiene el Palomar con un 1%, este consta de varias habitaciones dentro de la
misma casa, pero en su mayora para diferentes familias. Ver grafica 04, pgina
101.
CUADRO NO. 04
TIPO DE LOCAL DE HABITACIN
Tipo de Habitacin Cantidad Porcentaje (%)
Casa Formal 83 83
Apartamento 9 9
Palomar 1 1
Casa Informal 7 7
Total 100 100
5.2.2. Material predominante en las paredes exteriores
La inspeccin de las paredes en las residencias involucradas, nos revelan la

siguiente informacin de la cual las casas donde las paredes estn fabricadas de
ladrillo con un 2%. Como segundo punto se tienen las casas en las que sus
paredes estn construidas de block con un 68%. Como tercer punto se tienen las
casas donde sus paredes estn construidas de concreto o prefabricado con un
16%. Como cuarto punto se tienen las casas en las que sus paredes se
constituyen de madera con un 3%. Y, como quinto punto se tienen las casas
donde sus paredes estn constituidas por lmina con un 11%.. Todos estos
materiales implementados en la construccin de dichos hogares cumplen con la
funcin nica y primordial que es el resguardo de todo aquel que habita bajo la
edificacin. Ver grafica 5; pgina 102.
CUADRO NO. 05
MATERIAL PREDOMINANTE EN LAS PAREDES
Constitucin de las Paredes Cantidad Porcentaje (%)
Ladrillo 2 2
Block 68 68
Concreto 16 16
Madera 3 3
Lamina Metalica 11 11
Total 100 100
5.2.3. Material que predomina en el piso
Como se puede apreciar en las cifras expresadas, en la mayora de casas se tiene

un suelo cubierto, lo cual brinda un nivel de seguridad, regular, en cuanto a la
proteccin de las enfermedades gastrointestinales y drmicas que son
ocasionadas por la inadecuada higiene que se mantiene en el hogar.
Basados en la inspeccin visual del suelo en las viviendas involucradas se

determin lo siguiente. Como primer punto se tienen las casas con suelo cubierto
de ladrillo cermico con un 15%. Como segundo punto se tienen las casas en las
que el suelo est cubierto con ladrillo de cemento, con un 32%. Como tercer punto
se pueden apreciar las casas con el suelo cubierto por ladrillo de barro, con un
2%. Como cuarto punto se tienen las casas donde el suelo est cubierto por una
torta de cemento con un 32%. Como quinto punto se puede apreciar un 15 % que
representa las casas donde an se tiene el suelo al descubierto, lo cual da lugar a
la presencia de enfermedades provenientes de la tierra. Ver grafica 06; pgina
103.
CUADRO NO. 06
MATERIAL PREDOMINANTE EN EL PISO
Constitucin del Piso Cantidad Porcentaje (%)
Ladrillo de Cermico 15 15
Ladrillo de Cemento 32 32
Ladrillo de Barro 2 2
Torta de Cemento 36 36
Tierra 15 15
Total 100 100
5.3. SITUACION HABITACIONAL DE LA VIVIENDA
La situacin habitacional es un indicador que nos muestra que tan apropiada es la

vivienda para ser habitada, a su vez nos indica que aspectos se tienen que
mejorar o de cuales servicios se necesita instalar o mejorar para garantizar a sus
habitantes una excelente calidad de vida en el cual su desarrollo sea integro.
5.3.1. Dispone la vivienda de Servicio Sanitario?
Este servicio es muy importante dentro de un hogar, ya que este se encuentra

conectado a una red apropiada que se encarga de los desechos que se producen
para evitar posibles enfermedades y contaminacin del ambiente. Segn las
personas encuestadas se revelo que el 100% posee el servicio sanitario adecuado
a sus necesidades. Ver grafica 07; pgina 104.
CUADRO NO. 07
VIVIENDAS QUE DISPONEN DE SERVICIO SANITARIO
Disposicin de Servicio Sanitario Cantidad Porcentaje (%)
Si 100 100
No 0 0
Total 100 100
5.3.2. De qu tipo es el sanitario?
Basado en la presentacin del sanitario de las casas involucradas se determin lo

siguiente, como primer punto se tiene el inodoro conectado a la red de drenajes
con un 93%, lo cual indica que se tiene un muy buen nivel de higiene en cuanto al
tema. Como segundo punto se tiene el inodoro conectado a una fosa sptica con
un 1%. Como tercer punto se tiene el excusado lavable con un 6%. Ver grafica 08;
pgina 105.
CUADRO NO. 08
TIPO DE SANITARIO
Ruta de Evacuacin de Desechos Cantidad Porcentaje (%)
Inodoro Red de drenajes 93 93

Inodoro Fosa sptica 1 1
Excusado Lavable 6 6
Totales 100 100
5.3.3. Est la vivienda conectada a una red de distribucin de agua
Municipal o Privada?
Como puede apreciarse en el cuadro No. 9, basado en las encuestas realizadas a

la poblacin de la Colonia Golondrinas; se puede observar que el 99% de las
casas estn conectadas a una red de distribucin de agua municipal y tambin a
una red de drenajes, lo cual brinda un nivel bastante bueno en cuanto al
abastecimiento de agua y de higiene en cuanto a la eliminacin de deshechos. Ver
grafica 09; pgina 106.
CUADRO NO. 09
CONEXIN A RED DE DISTRIBUCIN DE AGUA MUNICIPAL Y DRENAJE
Conexin a Red de Distribucin de

Cantidad Porcentaje (%)
Agua Municipal y Drenaje
Si 99 99
No 1 1
Total 100 100
5.3.4. Esta vivienda est conectada a una red de drenaje Municipal o
Privada?
Como puede apreciarse en el cuadro No. 10 segn las encuestas realizadas a

los pobladores de la Colonia Golondrinas, se puede observar que el 99% de
las casas estn conectadas a una red de distribucin de agua municipal y
tambin a una red de drenajes, lo cual brinda un nivel bastante bueno en
cuanto al abastecimiento de agua y de higiene en cuanto a la eliminacin de
deshechos. Ver grafica 10; pgina 107.
CUADRO NO. 10
CONEXIN A RED DE DRENAJE MUNICIPAL O PRIVADO
Conexin a Red de Drenaje
municipal o privada.
Si 99 99
No 1 1
Total 100 100
5.3.5. Cuntas horas al da se le distribuye el agua?
El agua es el vital por cual se necesita un distribucin justa de este preciado

lquido, por manifiesto de los vecinos, este es uno de los grabes problemas que
afecta a la colonia ya que los horarios estn mal establecidos y la cantidad de
agua es muy pobre a comparacin de otros sectores de la colonia. Como se
puede apreciar en el cuadro No. 11, la distribucin de agua en la comunidad es
racionada de distintas formas dependiendo del sector. Como primer punto se
puede apreciar un segmento de la poblacin del 40% quesolamente reciben agua
de 1 a 4 horas en el da. Como segundo punto se puede apreciar un 28% de la
poblacin, el cual tiene el servicio de agua de 5 a 8 horas en el da. Y, un 32% de
la poblacin cuenta con el servicio de distribucin de agua de 12 a 24 horas, que
son las viviendas que estn prximas a la Escuela de la comunidad. Ver grafica
11; pgina 108.
CUADRO NO. 11
HORAS DE DISTRIBUCIN DE AGUA MUNICIPAL
Intervalo de Horas Cantidad Porcentaje (%)
1a4 40 40
5a8 28 28
12a 24 32 32
Total 100 100
5.3.6. De dnde se obtiene principalmente el agua para consumo en la
vivienda?
Como se puede observar en el cuadro No. 12, el 79% de la poblacin consume

agua proveniente de la red de distribucin municipal, a causa del costo en el que
se incurre al comprar agua que ha recibido tratamiento, lo cual da lugar a la
presencia de enfermedades por la falta de calidad de agua que se consume.
Como segundo punto se tiene la poblacin que consume agua de pozo el cual
constituye un 4%. Como tercer punto puede apreciar un 16% de la poblacin que
optan por el Agua de Camin o bien por comprar agua que ha recibido un
tratamiento, esto debido a que no confan en la calidad del agua que se recibe por
parte de la red de distribucin municipal. Y, un 1% de la poblacin que indic que
consumen el agua de lluvia, la cual tampoco resulta la mejor agua para beber,
debido a la contaminacin en el ambiente y la falta de tratamiento de esta. Ver
CUADRO NO. 12
FUENTE DE AGUA PARA EL CONSUMO EN LA VIVIENDA
Fuente de Agua para el Consumo de la
Vivienda
Red de Tubera Dentro de la Vivienda 79 79
Pozo Perforado 4 4
Compra a Camin Cisterna 16 16
Agua de Lluvia 1 1
Total 100 100
5.4. CONDICION DE HACINAMIENTO EN LA VIVIENDA
El factor hacinamiento es uno de los que nos muestra ndices de la poblacin total
y la capacidad que tiene una estructura de vivienda para brindar albergue a un
determinado grupo de personas que constituyen el ncleo familiar, por eso fue
importante la evaluacin de estos hogares de la muestra que fue tomada dentro
de los pobladores de la Colonia Golondrinas.
5.4.1. Cuntas familias viven en esta casa?
Como puede apreciarse en el cuadro No. 13, el 50 % de las casas involucradas

son habitadas por una sola familia. Como segundo punto puede apreciarse que un
31 % de las casas son habitadas por dos familias. Como tercer punto puede
apreciarse que un 13% de las casas, son habitadas por 3 familias. Como cuarto
punto, puede apreciarse un 3 % de las casas que son habitadas por cuatro
familias. Y, un 3% de las viviendas que alberga a 5 familias, lo cual lleva a estas
ltimas a un estado de hacinamiento crtico. Ver grafica 13; pgina 110)
CUADRO NO. 13
NO.FAMILIAS EN UNA SOLA VIVIENDA
Familias Habitantes del Lugar Cantidad Porcentaje (%)
Uno 50 50
Dos 31 31
Tres 13 13
Cuatro 3 3
Cinco 3 3
Total 100 100
5.4.2. Cuntas personas viven actualmente en esta vivienda?
Como puede observarse en el cuadro No. 14, en un 39% de las viviendas habitan
de 1 a 4 personas, lo cual es bastante equilibrado. Como segundo punto se tiene
un 50% de viviendas que son habitadas por 5 a 8 personas, lo cual ya indica un
nivel de hacinamiento regular. Como tercer punto se tiene un 10 % de viviendas
que son habitadas por 9 a 12 personas, lo cual evidencia un estado de
Hacinamiento bastante alto. Y, como quinto punto, se tiene un 1 % de viviendas
que son habitadas por 13 a 15 personas, lo cual representa un estado de
hacinamiento crtico. Ver grafica 14; pgina 111.
CUADRO NO. 14
PERSONAS HABITANTES POR VIVIENDA
Intervalo de Habitantes Cantidad Porcentaje (%)
1a4 39 39
5a8 50 50
9 a 12 10 10
13 a 16 1 1
Total 100 100
5.4.3. De cuntos cuartos dispone la vivienda son contar el bao ni la
cocina?
El cuadro No. 15, seala un 4% de las casas involucradas que poseen

nicamente una habitacin. Seguidamente se tiene un 34% de casas que
poseen dos habitaciones. Se puede apreciar un 35% de las casas que poseen
tres habitaciones. Lo cual es un lugar adecuado para la subsistencia de un
ncleo familiarcomn. A la vez, seobtuvo un 17% de las casas, las cuales
poseen 4 habitaciones. Como quinto punto se puede apreciar un 8% de las
casas, las cuales poseen 5 habitaciones, lo cual es bastante confortable para
una familia e inclusive podra estar apto para alojar a dos familias. Y,
finalmente se puede apreciar un 2% de las viviendas, las cuales poseen seis
habitaciones, lo cual sera ideal para alojar a dos familias. Ver grafica 15;
pgina 112
CUADRO NO. 15
CUARTOS DISPONIBLES POR VIVIENDA
SIN CONTAR BAO Y COCINA
Cantidad de Cuartos Cantidad Porcentaje
Uno 7 7
Dos 23 23
Tres 30 30
Cuatro 28 28
Cinco 6 6
Seis 6 6
Total 100 100
5.4.4. Del total de cuartos, Cuntos utiliza como dormitorio?
La informacin que nos brinda el cuadro No. 16, muestra que unos 19% de los
hogares involucrados, poseen un solo dormitorio. Tambin se tiene un 38% de
las casas, las cuales poseen dos dormitorios. Se puede apreciar un 30% de
las casas, que tienen a disposicin tres habitaciones como dormitorios. Se
observa un 11% de las casas, las cuales poseen cuatro dormitorios denotando
un equilibrio en la estabilidad de su infraestructura. Se encuentra un 2% de las
casas que tienen a disposicin 5 dormitorios. El tema de los ambientes
disponibles para dormir tiene mucha relacin con la calidad de vivienda. Pues
es el lugar donde se descansa para para retomar energas para continuar con
la rutina diaria. Ver grafica 16; pgina 113.
CUADRO NO. 16
CUARTOS POR VIVIENDA UTILIZADOS COMO DORMITORIO
Cantidad de Cuartos Cantidad Porcentaje (%)
Uno 19 19
Dos 38 38
Tres 30 30
Cuatro 11 11
Cinco 2 2
Total 100 100
5.4.5. La vivienda dispone de un cuarto exclusivo para cocinar?
Como se puede observar en el cuadro No. 17, el 43 % de las viviendas poseen un

cuarto especfico para la elaboracin de alimentos. A diferencia de un 57% de
viviendas en las que no se tiene un ambiente adecuado para la elaboracin de
alimentos, Lo cual da lugar a problemas gastrointestinales por la contaminacin a
la que puedan verse expuestos los alimentos. Ver grafica 17; pgina 114.
CUADRO NO. 17
VIVIENDAS QUE CUENTAN CON CUARTO EXCLUSIVO PARA COCINAR
Viviendas con Cuarto Exclusivo

para Cocinar
Si 43 43
No 57 57
Total 100 100

5.5. ASISTENCIA ESCOLAR DE LOS NIOS QUE FORMAN PARTE DEL
HOGAR
El que desde pequeo se empiece a instruir a una persona es una garanta segura
de progreso para nuestro pas, la educacin a edad temprana es un derecho
innegable, y es uno ms de los ndices que tomamos en cuenta para la
elaboracin del anlisis segn la informacin brindada por parte de la muestra de
poblacin encuestada.
5.5.1. Cuntos nios comprendidos entre las edades de 7 a 10 aos forman

parte del hogar?
Como puede observarse en el cuadro No. 18 segn la informacin brindada por

parte de la muestra de poblacin encuestada, los nios de la comunidad estn
conformados por un 58% de nios varones. Y, un cuenta con un 42 % de nias.
Ver grafica 18; pgina 115.
CUADRO NO. 18
NIOS COMPRENDIDOS ENTRE 7 Y 10 AOS POR VIVIENDA
Nios en la Vivienda con Edad

de 7 a 10 Aos
Si 75 58
No 55 42
Total 130 100
5.5.2. De ellos cuantos nios asisten a la escuela o colegio?
Como se puede apreciar en el cuadro No. 19, Un 81% de los nios reciben
educacin escolar. Por tanto un 19% de los nios no estn recibiendo ningn tipo
de educacin escolar. El porcentaje de la poblacin que no recibe ningn tipo de
educacin es muy bajo por lo cual se demuestra que el ndice de analfabetismo es
muy bajo en este sector. Ver grafica 19; pgina 116.
CUADRO NO. 19
ASISTENCIA DE NIOS A LA ESCUELA O COLEGIO
Asistencia de Nios a Escuela o

Colegio
Si 61 81
No 14 19
Total 75 100
5.5.3. De ellas cuantas nias asisten a la escuela o colegio?
El cuadro No. 20, refleja que un 89% de las nias estn recibiendo educacin
escolar. Por tanto un 11% no estn recibiendo ningn tipo de educacin escolar.
El porcentaje de la poblacin que no recibe ningn tipo de educacin es muy bajo
por lo cual se demuestra que el ndice de analfabetismo es muy bajo en este
sector. Ver grafica 20; pgina 117.
CUADRO NO. 20
ASISTENCIA DE NIAS A LA ESCUELA O COLEGIO
Asistencia de Nias a Escuela o

Colegio
Si 49 89
No 6 11
Total 55 100
5.6. PRECARIEDAD OCUPACIONAL
5.6.1. Cuntos miembros aportan dinero para sostener el hogar?
Como puede observarse en el cuadro No. 21, En la mayora de los casos es una
sola persona quien se encarga de aportar recurso monetario para el sostenimiento
del hogar, esto se ve reflejado con un 48%. Como segundo punto tenemos un
31% de casos en los que son dos personas las encargadas de llevar el recurso
monetario para el sostenimiento del hogar, en su mayora las figuras paternas.
Como tercer punto, se puede apreciar un 11% de casos en los que son tres
personas encargadas del aporte monetario. Como cuarto punto se puede apreciar
un 7% de los casos en los cuales son 4 personas las que aportan el recurso
monetario. Como quinto punto, se puede apreciar que nicamente en el 3% de los
casos hay 5 personas que se encargan de llevar el recurso econmico al hogar.
Ver grafica 21; pgina 118.
CUADRO NO. 21
MIEMBROS QUE APORTAN DINERO AL HOGAR
Cantidad de Miembros que Aportan
Dinero al Hogar
Uno 48 48
Dos 31 31
Tres 11 11
Cuatro 7 7
Cinco 3 3
Total 100 100
5.6.2. Hasta qu grado de estudios llego la persona que aporta ms dinero
en el hogar?
La informacin que nos revela el cuadro No. 22, muestra que un 1% de los
encargados del sostenimiento del hogar no leen ni escriben, lo cual muestra que la
comunidad no se encuentra estancada en problemas de analfabetismo en cuanto
a quienes aportan el dinero, tambin se refleja un 16% que no cuentan con una
educacin primaria completa. Se observa que se tiene un 14% que nicamente
tienen concluido el ciclo primario de educacin escolar. Un 13 % que no
culminaron la educacin de nivel bsica porcentaje bastante alto ya que como
sabemos la educacin bsica es esencial para el desarrollo acadmico e
intelectual de cada persona, se cree que es indispensable velar por el tema de la
educacin. As mismo puede apreciarse que el 11 % alcanzaron cerrar el ciclo
bsico de educacin escolar.
Seguidamente puede apreciarse un 9% que se quedaron en el curso de

diversificado ya que no pudieron concluirlo. A la vez, podemos apreciar un 25%
que cerraron el cicl de diversificado, lo cual les ofrece ofertas laborales un tanto
ms aceptables.
Tambin notamos un 6% dentro de la muestra participante, que se encuentran

estudiando en la Universidad, lo cual les abre ms puertas en cuanto al campo
laboral. Y, se tiene un 5% que tienen un nivel superior acadmico, al alcanzar
cerrar una carrera universitaria, lo que da lugar a un nivel de vida ms digno y con
menos problemas econmicos. Ver grafica 22; pgina 119.
CUADRO NO. 22
NIVEL ACADEMICO DE LOS ENCARGADOS DEL
SOSTENIMIENTO DEL HOGAR
Personas que Dependen de los Ingresos
en el Hogar
Sin Escolaridad 1 1
Primaria Incompleta 16 16
Primaria Completa 14 14
Ciclo Bsico Incompleto 13 13
Ciclo Bsico Completo 11 11
Diversificado Incompleto 9 9
Diversificado Completo 25 25
Universidad Incompleta 6 6
Universidad Completa 5 5
Total 100 100
5.6.3. Quin aporta ms dinero al hogar?
Notamos que en el cuadro No. 23, que el 63% de los casos es el padre de familia
quien lleva la mayor cantidad de dinero a la casa, esto se debe a que la madre
regularmente, juega el papel de ama de casa. Como segundo punto se tiene a la
Madre quien, en un 23 % de los casos es la que aporta mayor cantidad de dinero
al hogar, en su mayora de ocasiones, por ser madre soltera. Como tercer punto
estn los Hijos quienes en el 13% de los casos son los que ms aportan dinero al
hogar, esto debido a que son quienes estn recibiendo la educacin que no
pudieron recibir sus padres y logran colocarse en lugares donde tienen mejores
ofertas salariales. Como cuarto punto se tiene un 1% de los casos en los que es
alguien ajeno al ncleo familiar quien aporta la mayor parte de los recursos
econmicos. Ver grafica 23; pgina 120.
CUADRO NO. 23
MIEMBRO QUE MS APORTA DINERO AL HOGAR
Miembro que Ms Aporta Dinero al
Hogar
Pap 63 63
Mam 23 23
Hijo 13 13
Otros 1 1
Total 100 100
5.6.4. Del ingreso al hogar, Cuntas personas dependen de l?
El cuadro No. 24, revela que se tiene un 26% de casos en los cuales dependen 2
personas nicamente de los ingresos. Como segundo punto se tiene un 22% de
casos en los que dependen de los ingresos 3 personas. Como tercer punto se
tiene un 26% de casos en los que dependen de los ingresos, 4 personas. Hasta
este punto se puede ver como una situacin econmica saludable. Como cuarto
punto se tiene el 7 % de casos en los que son cinco personas las que dependen
de los ingresos. Como quinto punto se tiene un 12% de casos en los que son seis
personas quienes dependen de los ingresos. Como sexto punto se tiene un 2% de
casos en los que dependen de los ingresos siete personas.
Como octavo punto se tiene un 2% de casos en los cuales hay ocho personas que
dependen de los ingresos. Como noveno punto se tiene un 1% en el cual
dependen de los ingresos diez personas. Como decimo punto se tiene un 1% de
casos en los cuales dependen de los ingresos 11 personas, Como onceavo caso
se tiene un 1% de casos en los cuales dependen de los ingresos 15 personas.
Como podemos apreciar se tienen casos crticos en los que la cantidad de
personas que dependen de los ingresos son de ms de ocho personas. Y tambin
puede apreciarse que en la mayora de los casos los ingresos estn destinados de
manera saludable. Ver grafica 24; pgina 121.
CUADRO NO. 24
PERSONAS QUE DEPENDEN DEL INGRESO AL HOGAR
Personas que Dependen de los
Ingresos en el Hogar
Uno 26 26
Tres 22 22
Cuatro 26 26
Cinco 7 7
Seis 12 12
Siete 2 2
Ocho 2 2
Diez 1 1
Once 1 1
Quince 1 1
Total 100 100
5.7. APLICACIN DE PROGRAMAS DE GOBIERNO
La aplicacin de programas de gobierno se basa en cada una de las necesidades
de la poblacin, que trata de sustentar o mediar un tanto estas necesidades de la
poblacin, segn la muestra de la poblacin de la Colonia Golondrinas, estos
programas fueron de gran utilidad ya que contribua a una mejora de la economa
de sus hogares pero lastimosamente esa ayuda recibida fue espordica.
5.7.1. De cul de los siguientes programas del gobierno anterior recibido

ayuda?
Como se puede observar en el cuadro No. 25, muestra un 29% de la comunidad

recibi el beneficio de la Bolsa Solidaria. Como segundo punto se puede apreciar
que un 6% de la comunidad recibi el benefici de Mi Familia Progresa y como
tercer punto se encuentra un 65% de la comunidad que indican no haber obtenido
el beneficio de ninguno de los programas de desarrollo social, esta ayuda fue de
gran impacto para las familias de esta colonia ya que mejoro en su momento, la
calidad de vida de los acreedores de dicha ayuda por parte del gobierno anterior.
Ver grafica 25, pgina 122.
CUADRO NO. 25
PROGRAMAS DE GOBIERNO 2008-2011
DE LOS QUE SE RECIBI AYUDA
Programas de Desarrollo Social Cantidad Porcentaje (%)
Mi Familia Progresa 6 6
Bolsa Solidaria 29 29
Ninguno 65 65
Total 100 100
5.7.2. En qu ao recibi la ayuda?
Basado en la poblacin que recibi el beneficio de los programas sociales de

gobierno UNE, se puede apreciar que en el ao 2008 recibi la ayuda nicamente
el 5% de personas beneficiadas. Como segundo punto se tiene el ao 2009 con
un 10% de personas que recibieron ayuda del total de beneficiadas. Como tercer
punto se puede apreciar que en el ao 2010 no incremento el porcentaje de
personas beneficiadas, sino que se mantuvo en el 10% del ao anterior. Como
cuarto punto puede apreciarse el ao 2011 en el cual recibi ayuda el 75% de la
poblacin beneficiada.
El cambio drstico podra interpretarse como anzuelo para que cuenten con el
voto de los beneficiados por estos planes, para futuras elecciones. Ver grafica 26;
pgina 123.
CUADRO NO. 26
AOS EN LOS QUE BRIND AYUDA EL GOBIERNO 2008-2011
Aos Cantidad Porcentaje (%)
2008 2 5
2009 4 11
2010 4 11
2011 30 79
Total 38 100
5.7.3. De cul de los siguientes programas de gobierno actual ha recibido
ayuda?
Como puede observarse en el cuadro No. 27, nicamente un 1% de la comunidad

recibido la ayuda del programa Mi Familia Progresa. Como segundo punto se
puede apreciar un 3% de la comunidad que a recibido la ayuda del programa
social Mi Bolsa Segura. Y, como tercer punto se tiene al 96% de la poblacin que
indica que no ha sido beneficiado por ninguno de los programas sociales del
Gobierno de Mano Dura. Ver grafica 27; pgina 124.
CUADRO NO. 27
PROGRAMAS DE GOBIERNO ACTUAL DE LOS QUE SE RECIBI AYUDA
Programas de Desarrollo Social Cantidad Porcentaje (%)
Mi Bolsa Segura 4 4
Ninguno 96 96
Total 100 100
Basado en la poblacin que recibi el beneficio de los programas sociales de

gobierno Mano Dura, se puede apreciar que en el ao 2012 recibi la ayuda el
25% de personas beneficiadas. Como segundo punto se puede apreciar que en el
ao 2013 no incremento el porcentaje de personas beneficiadas, sino que se
mantuvo en el 25% del ao anterior. A diferencia del ao 2014 en el que se
duplico al 50% de personas beneficiadas.
Se debe tomar en cuenta que estas cifras nicamente son representativas pues
los beneficiados a la fecha por los programas de desarrollo social del gobierno de
Otto Prez Molina no pasa del 4% de la poblacin a beneficiado a la fecha. Ver
CUADRO NO. 28
AOS EN LOS QUE BRIND AYUDA EL GOBIERNO ACTUAL
Aos Cantidad Porcentaje (%)
2012 1 25
2013 1 25
2014 2 50
Total 4 100
5.7.5. Ha recibido algn tipo de ayuda de la municipalidad?
Como puede observarse en el cuadro No. 29 segn la informacin obtenida de las

encuestas realizadas a la muestra de la poblacin de la Colonia Golondrinas,
nicamente ha recibido un 4% de la poblacin beneficios por parte de la
municipalidad. Por ende el 96 % de la poblacin no ha recibido ningn tipo de
apoyo por parte de la Municipalidad. Ver grafica 29; pgina 126.
CUADRO NO. 29
POBLACIN QUE HA SIDO BENEFICIADA POR ENTIDADES MUNICIPALES
Poblacin que ha Sido Beneficiada por
Cantidad Porcentajes (%)
Entidades Municipales
Si 4 4
No 96 96
Total 100 100
5.7.6. Qu tipo de ayuda recibi por parte de la municipalidad?
Como se puede apreciar en el cuadro No. 30, se tiene un 25% de las personas
que han recibido ayuda por parte de la municipalidad ha sido por alimentos. Y, el
otro 75% de las personas que han recibido ayuda por parte de la municipalidad ha
sido por materiales de construccin. Ver grafica 30; pgina 127.
CUADRO NO. 30
TIPO DE AYUDA RECIBIDA POR ENTIDADES MUNICIPALES
Ayuda Recibida Cantidad Porcentajes
Alimentos 1 25
Material de Construccin 3 75
Total 4 100
Segn los datos reflejados en el cuadro No. 31 de la encuesta realizada a los

pobladores, nos indica que en el ao 2014 se ha logrado una optimizacin en
lo que respecta a la ayuda de las personas pobladoras de la Colonia
Golondrinas. Ver grafica 31; pgina 128.
CUADRO NO. 31
AOS EN LOS QUE HAN BRINDADO AYUDA LAS ENTIDADES MUNICIPALES
Aos en los que han Brindado
Ayuda las Entidades Municipales
2013 1 25
2014 3 75
Total 4 100
5.7.8. Ha recibido ayuda de organizaciones que no son de gobierno ni de
municipalidad?
Es deslumbrante el ndice de las personas encuestadas al revelar que no han sido

ayudadas por organizaciones que no son parte del gobierno, es necesario
gestionar con organizaciones fuera del gobierno en pro del mejoramiento de la
colonia y el desarrollo de sus habitantes, para construir ms y mejores
oportunidades de salir adelante. Ver grafica 32, pgina 129.
CUADRO NO. 32
POBLACIN BENEFICIADA POR ORGANIZACIONES
QUE NO SON DEL GOBIERNO Y MUNICIPALIDAD
Poblacin Beneficiada por Organizaciones
Ajenas al Gobierno y Municipalidad Local
Si 0 0
No 100 100
Total 100 100
CONCLUSIONES
1. El agua que consumen los habitantes de la colonia Golondrinas es

distribuida de forma inadecuada para los diferentes sectores de la misma,
no se cuenta con un horario establecido ni una cantidad apta del vital
lquido para la realizacin de los que haceres domsticos de las familias
pobladoras.
2. Las condiciones de hacimientos en los hogares de los pobladores son altos

ya que los porcentajes expresan una mayor cantidad de familias por casas,
esto nos revela que las condiciones de vida de los habitantes no son las
adecuadas para un integro desarrollo.
3. El deterioro de los sistemas de drenajes de la Colonia Golondrinas han

dado paso al socavamiento de la tierra que se encuentra debajo de varias
edificaciones, el cual pone en riesgo la vida de muchos pobladores. Este
problema tambin ha generado que la estructura de las calles se hunda por
motivo de las filtraciones de los drenajes dando como resultado grandes
baches sobre las calles y avenidas principales de la colonia.
4. La Colonia Golondrinas refleja un nivel de educacin regular ya que las

personas encuestadas constan con diversos niveles de su formacin
acadmica, por lo tanto se descarta cualquier ndice de analfabetismo
dentro de la colonia.
RECOMENDACIONES
1. Dar a conocer a las autoridades municipales del departamento de Escuintla,

la problemtica de las calles y drenajes, con el fin de encontrar respuestas
y soluciones ante los problemas que aqueja a la Colonia Golondrinas.
2. El cuidado de las reas verdes es importante ya que sirve de medio de

recreacin a toda la poblacin de la colonia, es importante reforestar los
alrededores del campo, para poder gozar de un buen ambiente ecolgico.
3. Los pobladores de la Colonia Golondrinas necesitan una incentivacin por

parte de los representantes de la colonia, a que se promueva la mejora de
la infraestructura de la colonia.
4. Requerir de las instituciones responsables de la salud pblica y analizar la

problemtica de las aguas estancadas que promueven la produccin del
zancudo del dengue, para cuidar la salud de los pobladores de la Colonia
Golondrinas.
BIBLIOGRAFIA
Afanasiev, V., Fundamentos y desarrollo de la Sociedades Humanas. Mexico, Edit.

Quitol Sol, 1970, s,n,e 411pp.
Best, John W. Cmo Investigar El Cuerpo Humano. Madrid, Espaa, Edicipnes

Morata, 7. Edi., 1980. 510 pp.
Festinger,Mario, Como investigar la Economa y sus Mltiples Cambios.

Guatemala. Cimgra 2004. 396.pp.
Russel, Massely. Tcnicas de Seguridad Dentro de tu Empresa, U.S.A. Edit.

Publishing Records, 2013. 560 pp.
Taylor, Gimenez A, y Garza Ramos, Teora Econmica Vol.IIMexico D.F. Taller

Abierto. 1982, 140 pp.
ANEXOS
BOLETA DE ENCUESTA BoletaNo.:
UNIVERSIDADDESANCARLOSDEGUATE
MALA
FACULTADDECIENCIASECONMICAS
PROGRAMADEPRCTICASESTUDIANTILESENLACOMUNIDAD-
PROPEC- PRCTICADELREACOMN2014
BOLETADEINVESTIGA
CIN
Estudios sobre las necesidades bsicas insatisfechas (NBI) y la aplicabilidad de los programas
sociales impulsados por el gobierno, en hogares ubicados en el Municipio de Escuintla.
La presente boleta tiene fines estrictamente acadmicos y su objeto es realizar una

investigacin por parte de los/las estudiantes del segundo ao de rea Comn de la Facultad
de Ciencias Econmicas, por lo que toda la informacin recabada est bajo confidencialidad.
Grupo No. EquipoNo.: Carndel estudiante: Fecha:
DATOSDELAPERSONAQUEBRINDALAINFORMACIN EN ESTABOLETA:
a.Edad b.Sexo M F c.Posicin que Pap Mam Hijo(a) Nieto(a) Otro: (especifique)
ocupa
enel hogar:
I. LOCALIZACIN DELAVIVIENDA
1. Nombre del lugar poblado:
2. Municipio y Departamento:
4.Clasificacin del rea poblada: a.Urbano b.Rural

5.Categoradel lugar poblado:
a.Ciudad b.Aldea c.Casero d.Cantn e.Villa f. Parcelamiento

g.Pueblo h.Finca i.Paraje k.Asentamiento l.Otra:
j. Colonia
6.Direccin de la vivienda:
(Nmero o nombre de calle, avenida,) (Nmero de casa) (zona)
II. CALIDAD DELAVIVIENDA
7.El tipodelocal de habitacines:
a.Casaformal b.Apartamento c.Cuartoencasadevecindad (palomar)

d.Rancho e.Casa improvisada f. Otro(especifique):
(casainformal)
8.Cul esel material predominante en las paredes exteriores?
a.Ladrillo b.Block c.Concreto d.Adobe e.Madera

h.Lepa,paloo i.Otro(especifique):
f. Lminametlica g.Bajareque caa
9.Cul esel material predominante enelpiso?
a.Ladrillocermico b.Ladrillodecemento c.Ladrillodebarro d.Tortacemento
e.Madera f.Tierra g.Otro(especifique):
III. SITUACIN HABITACIONALDELAVIVIENDA
.10. Disponelaviviendadeserviciosanitario?
a.Si b.No Sila respuestaesno,preguntecmo
satisfacensusnecesidadesyluegopase
alapregunta12:
11.De qu tipo es el sanitario?
a.Inodoroconectadoa b.Inodoroconectadoa c.Excusadolavable d.Letrinade
redde drenajes fosasptica pozociego
Est la vivienda conectada a:

a.si b.no
12.Una red de distribucin de agua municipal o privada: a.si b.no
13.Una red de drenajes municipal o privada:
Si la respuesta es no. Por qu?
14. Cuantas horas al da le distribuyen el agua
15.Dedndeobtienenprincipalmenteelaguaparaconsumoenlavivienda?
a.Reddetubera b.Chorropblico: c.Pozoperforado d.Ro,lagoo
dentrodelavivienda , manantial:
e.CompraaCami
: f. pblicooprivado:
g. Otro(explique):
n cisterna: Colectaagua
delluvia:
IV.CONDICIN DEHACINAMIENTOEN LAVIVIENDA
16.Cuntas familias(hogares) viven en esta casa?
17.Cuntas personas viven actualmente en esta vivienda?
18.De cuntos cuartos dispone la vivienda sin contar el bao ni la cocina?
19.Del total de cuartos Cuntos utiliza como dormitorio?

20.La vivienda dispone de un cuarto exclusivo para cocinar? a.Si b.No
V.ASISTENCIAESCOLARDELOSNIOSQUE FORMAN PARTEDELHOGAR
21.Cuntos nios comprendidos entre las edades de [7a12aosrearural] [7a10aos rea urbana]
Forman parte del hogar?
a.Hombre b.Mujeres c.Total

Si no hay nios ens el rango de edad pase a la pregunta 22.
22.Deellos, Cuntos asisten a la escuela o colegio?
a.Hombres b.Mujeres c.Total d.Ninguno
23.Cuntos miembros aportan dinero para sostener el hogar?
24.Hasta qu grado de estudios lleg la persona que ms aporta dinero en el hogar?

a.No leeni b.Primaria c.Primaria d.Ciclobsico e.Ciclobsico
escribe incompleta completa incompleto completo
f.Diversificado g.Diversificad h.Estudiand i. Profesional

incompleto o o universitario
completo universidad
25. Quin aporta ms dinero para sostenimiento del hogar?

Pap Mam Hijo Otros
26. Del ingreso al Hogar, cuantas personas dependen de el?
VII.APLICACIN DEPROGRAMASSOCIALES
27.Deculesde lossiguientes ProgramasdeGobiernode anteriorrecibiayuda?
a.Mifamilia b.Bolsa c.Escuelas d.Comedores e.Becas f. Programade
progresa Solidaria Abiertas Solidarios Solidaria Fertilizantes
s
g.Otro: h.Ninguno
SilarespuestaesNinguno,pasealapregunta28
28.Enquao(s) recibilaayuda?(marquetodas lasrespuestasque leden)

a.2010 b.2011 c.2012 d.2013 e.2014
29.Deculesde lossiguientes ProgramasdeGobiernoactualha recibidoayuda?

a.MiBolsa b.Mi c.Mi d.Transferenc e.Jvenes f. Programade
Segura: Bono Beca ia Protagonist Fertilizantes
g.MiprimeraBecaEmple
Seguro: h.Otro:
Segura al as i.Ninguno
o
SilarespuestaesNinguno,pasealapregunta30
AdultoMayor:

a.2012 b.2013 c.2014
31.Harecibido algn tipo de ayuda de la municipalidad?
a.Si b.No
SilarespuestaesNopasealapregunta31
32.Qutipodeayudaha recibido?
a. b. c.Materialesd d. e.Becas f. Otro(especifique)
Diner Alimento e Fertilizant escolare
o s construccin es s
a.2009 b.2010 c.2011 d.2012 e.2013 f.2014
VI.PRECARIEDAD OCUPACIONAL
34.Harecibidoayudadeorganizaciones quenosondel Gobiernoni de laMunicipalidadlocal?
a.Si b.No
SilarespuestaesNoagradezca y despdase con una sonrisa por el

tiempobrindadoyfinalicelaencuesta.
35.Qutipodeayudaha recibido?
a.Dinero b. c.Materialesde d. e.Becas f.Otro(especifique)
Alimentos construccin Fertilizantes escolares

a.2009 b.2010 c.2011 d.2012 e.2013 f.2014
OBSERVACIONES GENERALES
GRAFICA NO. 01
EDADES PROMEDIO DE LOS ENCUESTADOS
EDAD
15-20 21-30 31-40 41-50 51-60 61-80
6% 7%
6%
23%
28%
30%
Fuente: Investigacin de Campo, Prctica de rea Comn 2014

GRAFICA NO. 02
GNERO DE LOS ENCUESTADOS
SEXO
Masculino Fenemino
22%
78%

GRAFICA NO. 03
POSICION QUE OCUPA EN EL HOGAR
POSICION DE QUE OCUPA EN EL HOGAR

Papa Mama Hijo (a) Nieto
12% 17%
71%

GRAFICA NO. 04
TIPO DE LOCAL DE HABITACIN
TIPO DE HABITACION
Casa Formal Apartamento Palomar Rancho Casa Informal
1%
7%
9%
83%

GRAFICA NO. 05

Ladrillo Block Concreto
Adobe Madera Lamina Metalica
Bajareque Lepa
2%
3% 11%
16%
68%

GRAFICA NO. 06

Ladrillo Ceramico Ladrillo de Cemento
Ladrillo de Barro Torta de Cemento
Madera Tierra
15% 15%
32%
36%
2%

GRAFICA NO. 7
DISPONE DE SERVICIO SANITARIO
DISPONE DE SERVICIO SANITORIO

SI NO
100%

GRAFICA NO. 08
TIPO DE SANITARIO
TIPO DE SANITARIO
Inodoro conectado a red drenajes
Inodoro conectado a fosa septica
Excusado Lavable
Letrina de pzo ciego
1%
6%
93%

GRAFICA NO. 09
CONEXIN A RED DE DISTRIBUCIN DE
AGUA MUNICIPAL Y DRENAJE
VIVIENDA CONECTADA A UNA RED DE DISTRIBUCION

DE AGUA MUNICIPAL Y DRENAJES MUNICIPALES
SI NO
1%
99%

GRAFICA NO. 10
CONEXIN A RED DE DRENAJE MUNICIPAL O PRIVADO
VIVIENDA CONECTADA A UNA RED DE DISTRIBUCION

DE AGUA MUNICIPAL Y DRENAJES MUNICIPALES
SI NO
1%
99%

GRAFICA NO. 11
HORAS DE DISTRIBUCIN DE AGUA MUNICIPAL
CUANTAS HORAS AL DIA LE DISTRIBUYEN AGUA
Uno Dos Tres Cuatro Cinco Seis Ocho Todo el dia
2%
9%
32% 10%
19%
12%
7% 9%

GRAFICA NO. 12
FUENTE DE AGUA PARA EL CONSUMO EN LA VIVIENDA
DE DONDE OBTIENEN EL AGUA PARA CONSUMO EN LA

VIVIENDA
Red de tuberia dentro de la vivienda

Chorro publico
Pozo perforado
Rio, lago o manantial
Compra a Camion cisterna
Agua de lluvia
1%
16%
4%
46%
33%

GRAFICA NO. 13
NO.FAMILIAS EN UNA SOLA VIVIENDA
CUANTAS FAMILIAS VIVEN EN LA CASA
Uno Dos Tres Cuatro Cinco
3%
3%
13%
50%
31%

GRAFICA NO. 14
PERSONAS HABITANTES POR VIVIENDA
CUANTAS PERSONAS VIVEN EN LA VIVIENDA

Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete Ocho Nueve Diez
2%
7% 3%
9%
6%
11%
28%
12%
22%

GRAFICA NO. 15
CUARTOS DISPONIBLES POR VIVIENDA
SIN CONTAR BAO Y COCINA
CUANTOS CUARTOS DISPONE LA VIVIENDA SIN CONTAR EL

BANO Y COCINA
Uno Dos Tres Cuatro Cinco Seis
2%
8% 4%
17%
34%
35%

GRAFICA NO. 16
CUARTOS POR VIVIENDA UTILIZADOS COMO DORMITORIO
CUANTOS UTILIZA COMO DORMITORIO
2%
11% 19%
30%
38%

GRAFICA NO. 17
VIVIENDAS QUE CUENTAN CON CUARTO EXCLUSIVO
PARA COCINAR
DISPONE LA VIVIENDA DE CUARTO EXCLUSIVO PARA

COCINAR
SI NO
43%
57%

GRAFICA NO. 18
NIOS COMPRENDIDOS ENTRE 7 Y 10
AOS POR VIVIENDA
Fuente: Investigacin de
CUANTOS NIOS COMPRENDIDOS ENTRE LAS

EDADES DE 7 A 12 AOS FORMAN PARTE DEL
HOGAR
Hombres Mujeres
42%
58%
Campo, Prctica de rea Comn 2014

GRAFICA NO. 19
ASISTENCIA DE NIOS A LA ESCUELA O COLEGIO
ASISTENCIA DE NIOS A LA ESCUELA O

COLEGIO
Si No
11%
89%

GRAFICA NO. 20
Si No
11%
89%

GRAFICA NO. 21
MIEMBROS QUE APORTAN DINERO AL HOGAR
CUANTOS MIENBROS APORTAN DINERO PARA SOSTENER

EL HOGAR
7% 3%
11%
48%
31%

GRAFICA NO. 22
NIVEL ACADEMICO DE LOS ENCARGADOS DEL
HASTA QUE GRADO DE ESTUDIO LLEGO LA PERSONA

QUE APORTA DINERO AL HOGAR
No lee ni escribe Primaria Imcompleta
Primaria Completa Ciclo Basico Imcopleto
Ciclo Basico Completo Diversificado Incompleto
Diversificado Completo Estudiando Universidad
Profesional Universitario
1%
6% 5%
16%
25% 14%
13%
9%
11%

GRAFICA NO. 23
MIEMBRO QUE MS APORTA DINERO AL HOGAR
QUIEN APORTA MAS DINERO PARA EL

Papa Mama Hijo Otros
1%
13%
23%
63%

GRAFICA NO. 24
PERSONAS QUE DEPENDEN DEL INGRESO AL HOGAR
DEL INGRESO DEL HOGAR, CUANTAS PERSONAS

DEPENDEN DE EL
Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete

Ocho Nueve Diez Once Quince
1%
0% 1%
2% 2% 1%
12% 26%
7%
22%
26%

GRAFICA NO. 25
PROGRAMAS DE GOBIERNO ANTERIOR
DE LOS QUE SE RECIBI AYUDA
DE CUALES DE LOS SIGUIENTES PROGRMAS DE

GOBIERNO ANTERIOR RECIBIO AYUDA
Mi familia Progresa Bolsa Solidaria
Escuelas Abiertas Comedores Solidarios
Becas Solidarias Programa de Fertilizantes
Ninguno
6%
29%
65%

GRAFICA NO. 26
COLONIA GOLONDRINAS,
ESCUINTLA
AOS EN LOS QUE BRIND AYUDA
EL GOBIERNO ANTERIOR
EN QUE AO RECIBIO AYUDA
2008 2009 2010 2011 Ninguno
2%
4% 4%
30%
60%

GRAFICA NO. 27
PROGRAMAS DE GOBIERNO ACTUAL DE LOS
QUE SE RECIBI AYUDA
QUE PROGRAMAS DE GOBIERNO ACTUAL HA RECIBIDO

AYUDA
Mi familia Progresa Bolsa Solidaria
Escuelas Abiertas Comedores Solidarios
Becas Solidarias Programa de Fertilizantes
Mi Primera Beca Empleo Ninguno
1%
3%
96%

GRAFICA NO. 28
AOS EN LOS QUE BRIND AYUDA
EL GOBIERNO ACTUAL
2012 2013 2014 Ninguno
1%1% 2%
96%

GRAFICA NO. 29
POBLACIN QUE HA SIDO BENEFICIADA POR
ENTIDADES MUNICIPALES
HA RECIBIDO ALGUN TIPO DE AYUDA DE LA

MUNICIPALIDAD
SI NO
4%
96%

GRAFICANO. 30
TIPO DE AYUDA RECIBIDA POR ENTIDADES MUNICIPALES
QUE TIPO DE AYUDA HA RECIBIDO DE LA MUNICIPALIDAD
Dinero Alimentos
Materiales de Construccion Fertilizantes
Becas Escolares Otros
Ninguna
1%3%
96%

GRAFICA NO. 31
AOS EN LOS QUE HAN BRINDADO AYUDA LAS
ENTIDADES MUNICIPALES
2009 2010 2011 2012 2013 2014 Ninguno
1%
3%
96%

GRAFICA NO. 32
POBLACIN BENEFICIADA POR ORGANIZACIONES
QUE NO SON DEL GOBIERNO Y MUNICIPALIDAD
HA RECIBIDO AYUDA DE ORGANIZACIONES QUE NO

SON DEL GOBIERNO NI DE LA MUNICIPALIDAD LOCAL
SI NO
100%

MAPAS
UBICACIN GEOGRFICA
MAPA EN RELIEVE

Informe Final de Las - Nbi - (Reparado)

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DEL SUR

PRCTICA REA COMN

NECESIDADES BSICAS INSATISFECHAS Y LA APLICABILIDAD DE

ESCUINTLA, NOVIEMBRE 2014

NOMBRE: NO. CARNE:

GUSTAVO ALBERTO MENNDEZ 201345176

ALLAN DUBN LPEZ ARCHILA 201340701

WALTER ESTUARDO LEMUS GUTIRREZ 201145919

WALTER EMILIO PALACIOS PORTILLO 201341440

HCTOR MANUEL MEJICANOS FIGUEROA 201345322

RODOLFO ALFONSO REYNOSO LVAREZ 201341413

FREDY ROBERTO RAMREZ HERNNDEZ 201345178

REVISADO Y APROBADO POR:

LIC. OSCAR HERNANDEZ

A nuestro asesor de curso Licenciado Oscar Hernndez, por brindarnos las

A los vecinos de la Colonia Golondrinas, quienes estuvieron en la disposicin de

Al Consejo Comunitario de Desarrollo de la Colonia Golondrinas, quienes fueron el

Si bien el trmino pobreza tiene muchos significados y abarca una infinidad de

El mtodo directo ms conocido y utilizado en Amrica Latina es el de las

CARACTERISTICAS GENERALES DEL DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA

El territorio fue conquistado por Pedro de Alvarado, despus de reducir a

1.2. UBICACIN GEOGRAFICA

Escuintla es el nombre de un departamento de Guatemala, situado en el centro-

El departamento Escuintla tiene un clima tropical. Es una regin con muchas

Se trata y se da a conocer la descripcin o representacin el municipio de

Escuintla se encuentra situada sobre la cordillera (Sierra Madre), por lo que su

1.3.2. Recursos naturales

La riqueza natural ha cedido espacio al cultivo de caf, de cardamomo, las

Su clima es variado, predominando el caliente, que origina selvas tupidas de tipo

1.4. DIVISIN ADMINISTRATIVA

Este departamento posee 13 municipios, los cuales son:

Escuintla Cabecera Departamental

La ciudad ms poblada sigue siendo la cabecera departamental (Escuintla), pero

Las ciudades ms grandes y pobladas de Escuintla son:

Ciudad de Escuintla = 162.000 aprox.(2013)

En Escuintla, se encuentran gran parte de la poblacin mestizada, razn por la

El idioma principal es el espaol, pero en esta zona, tambin encontramos el

En Escuintla hay muchas ventas de Artesanas de barro.

1.6.4. Artculos de pesca

Se fabrican atarrayas, arpones para pesca, anzuelos, trasmallos y lumpes aperos

Se elaboran tejidos tradicionales de algodn, adems, se trabajan bordados en

Se fabrican, entre otras cosas, juguetes de madera y algunos elaborados con

1.6.8. Ferias patronales

Estos legados son considerados imposibles de ser separados de sus herencias

1.6.10. Msica tradicional

La msica del departamento de Escuintla es muy rica en tradiciones sonoras. No

En Paln, se realizan los sones en marimba, toques de chirima, tambor y pito. En

Por ejemplo, en Paln su plato principal es la carne guisada. En Escuintla, no se

1.7. CARACTERISTICAS SOSIOECONOMICAS DE LA COLONIA

1.7.1. ANTECEDENTES HISTRICOS

Por: Francisco Archila

La otra parte donde estaba el balneario fue vendida a la municipalidad, la cual

La colonia Golondrinas est ubicada en el kilmetro 57 zona 3 camino hacia Finca

1.7.3. ACCESIBILIDAD A LA COLONIA.

La Colonia Golondrinas, cuenta con servicios bsicos adecuados que son de

La poblacin de la Colonia Golondrinas, es de aproximadamente de 900 familias,

El empleo y desempleo es un problema que afecta la gran parte de la poblacin

Este orden en la produccin de bienes y servicios est ntimamente vinculado con

En la actualidad elempleo es una circunstancia difcil de garantizarpara toda la

En la Clasificacin Internacional Uniforme de Ocupaciones (CIUO) (OIT, 1970),

La aparicin del desempleo supone que el trabajo social sea el objeto de un

La historia del desempleo es pues la de la extensin del asalariado, es decir de la