Universidad Autnoma de Tlaxcala

Facultad de Ciencias Econmico

Administrativas
Lic. Contadura Pblica

Contexto actual de la EDUCACION

Docente: Vctor Manuel Daz Daz

Alumno: David Mrquez Lpez

Asignatura: AUTORREALIZACION

Grado y grupo: 1 A

Turno: Vespertino

Tercer parcial.
METODO EDUCATIVO TLAXCALA MEXICO
Un modelo educativo es una forma de ensear que se plantea cules son las
cosas que se deben aprender, cmo se debe impartir la enseanza para lograr
que esas cosas se aprendan eficazmente, cmo debe ser y qu debe hacer el
docente y la escuela y la concepcin del alumno, entre otras cosas.
Un ejemplo sera el mtodo conductista, actualmente caduco, que considera al
alumno como una "vasija vaca" a la que el docente debe llenar con
conocimientos. En este modelo el alumno es un sujeto pasivo, ya que no hay
interaccin y se limita a escuchar y copiar lo que el docente le dice, por lo que el
aprendizaje est principalmente basado en la adquisicin de datos ms que en la
construccin del conocimiento.
Otro ejemplo es el del modelo vigente en el rea de Lengua- al menos aqu en la
Argentina -, que es el enfoque comunicativo-funcional. Este enfoque prioriza la
funcin comunicativa de la lengua por sobre la mera adquisicin de datos.
Considera que no slo el docente es quien posee conocimientos, sino que alumno
tambin, por lo que se debe prestar atencin a lo que ya sabe para adaptarlo a los
nuevos saberes que brinda la escuela, haciendo que de esta forma el aprendizaje
resulte significativo. Resulta significativo cuando se obtiene como resultado un
chico que es capaz de interpretar distintos tipos de textos y realizar los propios
segn distintas situaciones, el auditorio al cual se dirigir y el o los objetivos que
se propone alcanzar.
Esto es lo que se propone la Lengua actual, que realmente se haga o no es otra
cosa...

CAMBIOS DE LOS 70s a la actualidad

Desde su fundacin, en 1963, el CEE ha desempeado un rol clave en la
investigacin educativa y en el acompaamiento a la poltica pblica en esta
materia. En ocasin de su 50 aniversario, se ha construido este comparativo
histrico que pretende mostrar, con algunos de los datos ms importantes del
sistema educativo, la transicin y los retos que este ha experimentado hasta hoy.
En la dcada de los sesenta se dieron cambios profundos y determinantes para el
sistema educativo. Entre ellos se encuentra la continuidad del crecimiento
demogrfico, que se manifestaba desde 1930 y durara hasta los aos setenta, as
como el trnsito de una sociedad rural a una urbana, y el aumento del gasto
pblico en educacin. En trminos absolutos, la poblacin total del pas aument,
de manera considerable; de 1960 a 1980 se dieron las tasas de crecimiento ms
altas que se hayan registrado histricamente: El dato de escolaridad es un
indicador muy importante de los resultados del sistema educativo. Al observarlo
dentro de la perspectiva histrica de 50 aos que se ha planteado en este trabajo,
se encuentra que, en trminos generales, la poblacin mayor de 15 aos (que era
cuatro veces ms grande en 2010 de lo que era en 1960), cuenta con una
escolaridad mayor. Particularmente, hay que sealar que aquellos que no
contaban con escolaridad eran menos del 10% en 2010, cifra muy distante del
40% de la que se encontraba en esa situacin en 1960. En 1960, 52% de la
poblacin mayor de 15 aos tena primaria, y de ellos gran parte la tena
incompleta; menos del 5% contaba con estudios de secundaria, 2% de media
superior7 y 1%de superior. Esto equivale a decir que 871 mil personas tenan
secundaria, 400 mil bachillerato y menos de 200 mil estudios universitarios. En el
.En trminos generales, se han descrito los dos momentos de la vida educativa del
pas puestos en contraste, obviando en mucho los procesos que condujeron a que
ambos tuvieran lugar. Los escenarios son distintos, la presin demogrfica que se
encontraba en preescolar y primaria ha cedido y se est trasladando a los niveles
educativos superiores. De qu manera estn contando las previsiones del
cambio demogrfico en las decisiones de poltica educativa actualmente?, las
proyecciones presentadas en el ltimo apartado de este dilogo revelan el rumbo

de la poltica educativa? Se ha descrito que Mxico cuenta con un sistema

educativo de dimensiones muy amplias, 4.7 veces ms grande que el de la
dcada de los sesenta en cuanto al nmero de alumnos, seis veces ms en
relacin con el de escuelas y nueve veces en cuanto al n- mero de maestros. Es
un sistema que ha conseguido, en 50 aos, elevar la escolaridad de su poblacin
mayor de 15 aos (solo el 7% de ellos no cuenta con instruccin, aunque sigue
teniendo retos como el hecho de que 12% no termin la primaria o que el 5% no
concluy secundaria). Es un sistema donde se observan tendencias
estrechamente vinculadas con la dinmica demogrfica. Bachillerato y superior
son los niveles cuyas matrculas han crecido a un ritmo muy acelerado (en 2011
eran 30 veces ms grandes que en 1963). Asimismo, en general hay un menor
nmero de alumnos por escuela, aunque secundaria y bachillerato tienen escuelas
ms densamente pobladas. En promedio, hay menos alumnos por maestro en
todos los niveles educativos; salvo en bachillerato y en capacitacin para el
trabajo. El hecho de que el docente atienda a menos alumnos es una condicin
necesaria, pero no suficiente, para brindar mejor atencin y propiciar un clima ms
favorable para el aprendizaje. De igual manera, se ha observado que el nmero de
maestros por escuela ha descendido, salvo en primaria, donde aument, y en
capacitacin para el trabajo que permanece igual al de la dcada de los setenta.
El sistema pas de estar centrado en educacin primaria, a atender al resto de
niveles educativos, paulatinamente; la atencin a la demanda potencial alcanz en
2010, en promedio el 72.7% de la poblacin en edades de entre tres y 24 aos.
Todos los niveles incrementan su atencin, salvo primaria que tiene un
comportamiento ligeramente errtico (a la baja en 2000, a la alza en 2005 y a la
baja en 2010), lo que apunta al reto que tiene el sistema de hacer posible el
dinamismo de cada nivel.

MODELO EDUCATIVO: AUTORREALIZACION.

Se hablara principalmente de los valores cuyos objetivos es engrandecer los
mismos o inculcar esos mismos valores podramos fijar nuestro objetivo en
aquellas personas las cuales no tienen un valor de persona tan fija, o ms bien su
tipo de carcter, ya que sin ello no podra ser fcil implementar ms estrategias
humanistas para la persona, ya que en esta actualidad se necesitara un
panorama ms amplio de lo que es la autorrealizacin y todas sus ramas ya que
no es fcil implementar algo que no se tiene conocimiento como es en el caso de
esta juventud muy pocos saben valorar la vida, amigos, familia y la humanidad
sobre todo, el cambio de los tiempos a decidi que nosotros nos adaptemos a ella
pero no es algo imposible con todas las ventajas que se obtiene ahora es ms
sencillo implementar y basarse en un modelo educativo humanista basado en
competencias ya que es cuestin de saber cmo sobrellevar a la juventud y aun
ms saber qu es lo que les hace falta, recalcar y marcar la parte humana y
sentimental que se necesita.