Programacion Aula Secundaria

Delegaciones comerciales ESO y BACHILLERATO
Programacin de aula
ANDALUCA OCCIDENTAL Tenerife EXTREMADURA
1136575
Sevilla Polgono El Mayorazgo Cceres
Polgono Industrial Carretera Amarilla Parcela 14 A, N 2, 17 B (Frente a UNELCO) C/ Amberes, 12-14
C/ Rafael Beca Mateos, 3. Local 2 38010 Santa Cruz de Tenerife 10005 Cceres
y rbricas adaptadas a la nueva

41007 Sevilla Tel.: 922 21 05 83 Tels.: 927 23 65 87 / 927 23 65 96
Tel.: 95 499 97 33 Fax: 922 21 04 30 Fax: 927 23 63 59
Fax: 95 451 20 88 Fuerteventura Badajoz
Cdiz Tel.: 615 03 60 25 Tel.: 924 24 77 24
legislacin
Tel.: 956 56 96 24 Fax: 924 26 08 50
Crdoba CASTILLA Y LEN
Tel.: 957 43 60 62 Len Modelo bsico
Fax: 957 44 05 97 C/ Maestro Nicols, 41 GALICIA de programaci
24005 Len A Corua
n que
Tel.: 987 87 60 17 se adaptar a
ANDALUCA ORIENTAL Centro de Negocios Mans
los
Una nueva forma de programar requerimiento
Fax: 987 22 53 77 Polgono Pocomaco
Mlaga
C/ Paquiros, 32. Polgono Industrial San Luis Burgos Parcela D-22 Local 55 s que vayan
Tels.: 947 21 00 69 / 947 21 21 31 publicando la
29006 Mlaga
Salamanca
15190 Mesoiro
(A Corua) s diferentes
Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88
administracio
Fax: 95 224 43 92 Tel.: 923 19 36 51 Tel.: 981 08 17 66
Fax: 981 08 11 03
nes
Granada Valladolid
Lugo
educativas.
Tel.: 958 43 00 09 Tel.: 983 34 57 20
Fax: 983 34 45 62 Tel.: 982 21 91 20
Jan
Tels.: 953 28 11 14 / 953 28 08 70 Ourense
Fax: 953 28 13 77 CASTILLALA MANCHA Tel.: 988 22 74 73
Fax: 988 22 93 97
Almera Ciudad Real
Tel.: 950 30 64 60 Pasaje San Vicente Ferrer, 1 Vigo
Fax: 950 30 61 93 13004 Ciudad Real Tel.: 986 41 48 22
Tel.: 926 22 89 87 Fax: 986 41 35 73
ARAGN-LA RIOJA Fax: 926 22 89 40
Zaragoza Albacete
Tels.: 967 24 90 74 / 967 21 07 85 MADRID
Parque Industrial El Polgono
Avda. Santa Ana, 14 Avenida del Majuelo, 34
50410 Cuarte de Huerva CATALUNYA Polgono Industrial La Postura
(Zaragoza) 28343 Valdemoro
Barcelona
Tel.: 976 46 30 60 (Madrid)
C/ Frederic Mompou, 11
Fax: 976 50 36 83 Tel.: 902 40 20 12
(Vila Olmpica)
Fax: 91 495 88 82
08005 Barcelona
ASTURIAS-CANTABRIA Tel.: 93 230 36 00
Asturias Fax: 93 221 26 00
Polgono de Asipo. Travesa 3 Girona MURCIA
Parcela 50. Nave 10 Tel.: 972 40 17 33 Avda. Francisco Salzillo
33428 Cays (Llanera) Fax: 972 40 17 33 Parcela 30-22
Tel.: 985 20 75 13 Lleida Polgono Industrial Oeste
Fax: 985 20 58 23 Tel.: 973 21 27 50 30169 San Gins
Cantabria Fax: 973 20 50 34 (Murcia)
Tel.: 942 22 32 95 Tel.: 968 37 99 39
Fax: 942 22 24 09 Tarragona Fax: 968 88 57 93
Tel.: 977 33 34 40
Fax: 977 31 10 52
ILLES BALEARS
C/ Gremi de Teixidors, 26. Local 11. 1r COMUNIDAD VALENCIANA
EUSKADI-NAVARRA
07009 Palma de Mallorca Valencia
Tel.: 971 76 08 82 Bizkaia C/ Valencia, 44
Fax: 971 75 56 77 Legizamon poligonoa. Gipuzkoa Kalea, 31 46210 Picanya
48450 Etxebarri (Valencia)
CANARIAS (Bizkaia) Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91
Tel.: 94 426 90 22 Fax: 96 159 25 17
Las Palmas Fax: 94 440 52 14
C/ El procesador, 7 Alicante
Urbanizacin Industrial Ajimar Jinmar Gipuzkoa Prolongacin Rosa de los Vientos, 62
35220 Telde Tels.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99 Polgono Industrial Llano del Espartal
(Las Palmas) Navarra 03007 Alicante
Tel.: 928 70 90 55 Tel.: 948 13 23 11 Tel.: 96 510 15 90
Fax: 928 71 43 73 Fax: 948 12 50 42 Fax: 96 510 15 92
www.santillana.es
ndice
EL IMPULSO QUE El modelo de Programacin Didctica de Aula de Santillana 4
NECESITA SU FUTURO
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Lengua Castellana
y Literatura 6
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Matemticas 13
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Biologa y Geologa 18
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Fsica y Qumica 23
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Geografa e Historia 28
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Msica 32
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Educacin Plstica, Visual

y Audiovisual 35
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Iniciacin a la Actividad

Emprendedora y Empresarial 38
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Latn 42
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Filosofa 46
Rbricas de evaluacin 54
Ejemplo de una unidad de Lengua 55

Lengua Castellana y Literatura 56
Matemticas 60
Biologa y Geologa 63
Fsica y Qumica 66
Geografa e Historia 69
Msica 71
Educacin Plstica, Visual y Audiovisual 73
Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial 75
Latn 78
Filosofa 80
ndice
EL IMPULSO QUE El modelo de Programacin Didctica de Aula de Santillana 4
NECESITA SU FUTURO
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Lengua Castellana
y Literatura 6
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Matemticas 13
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Biologa y Geologa 18
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Fsica y Qumica 23
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Geografa e Historia 28
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Msica 32
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Educacin Plstica, Visual

y Audiovisual 35
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Iniciacin a la Actividad

Emprendedora y Empresarial 38
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Latn 42
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Filosofa 46
Rbricas de evaluacin 54
Ejemplo de una unidad de Lengua 55

Lengua Castellana y Literatura 56
Matemticas 60
Biologa y Geologa 63
Fsica y Qumica 66
Geografa e Historia 69
Msica 71
Educacin Plstica, Visual y Audiovisual 73
Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial 75
Latn 78
Filosofa 80
Programacin
Didctica
de Aula
Santillana
El modelo de Programacin Didctica
de Aula de Santillana
Elaborar la programacin de aula es una de las primeras tareas a la que los docentes se enfrentan cada curso Un nuevo modelo de programacin didctica adecuado a los nuevos
escolar. Por ello Santillana ofrece un nuevo modelo de programacin, adecuado a los nuevos planteamientos
requerimientos de la LOMCE
del currculo. El presente documento ofrece diversos ejemplos del modelo de Programacin Didctica de
Aula (PDA) de Santillana. Dichos ejemplos corresponden a distintos cursos y reas de Educacin Secundaria La LOMCE ha introducido un nuevo concepto de currculo. La LOMCE ha introducido un nuevo concepto
Obligatoria y Bachillerato. de currculo, que ahora se compone de los siguientes elementos:
La programacin pretende ser una herramienta que facilite a los profesores las siguientes tareas:
ELEMENTOS DEL CURRCULO
Planificar su trabajo de forma eficaz.
Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos. De cada enseanza y etapa educativa.
Objetivos
Establecer pautas claras para la evaluacin. No hay objetivos para reas ni cursos concretos.
En relacin con la PDA se ha desarrollado un riguroso sistema de rbricas para la evaluacin. Para cada unidad Capacidades para activar y aplicar de forma conjunta los contenidos
didctica, se proporcionan criterios para la observacin y registro del nivel de adquisicin de los estndares Competencias propios de cada enseanza y etapa educativa, para lograr la realizacin
de aprendizaje por parte de los alumnos. El conjunto de materiales compuesto por las Programaciones Didcticas adecuada de actividades y la resolucin eficaz de problemas complejos.
de Aula y las rbricas para la evaluacin constituye un apoyo muy valioso para orientar el trabajo docente
y facilitar su aplicacin en el aula. Conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que contribuyen al logro
Contenidos de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa y a la adquisicin
La Programacin Didctica de Aula que recoge este documento est elaborada sobre el Real Decreto
de competencias.
1105/2014 de 26-12-2014, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria
Obligatoria y del Bachillerato. Se trata de un modelo bsico de programacin que, posteriormente, se adaptar
Metodologa didctica Procedimientos y formas de trabajo de todo el proceso educativo.
a los requerimientos que vayan publicando las diferentes administraciones educativas.
Formulacin amplia de los objetivos de la asignatura, redactados

Criterios de evaluacin
en un formato evaluable.
Resultados concretos de aprendizaje, es decir, redactados de forma

Estndares de aprendizaje operativa, que nos permitirn medir qu han aprendido los alumnos.
evaluables Estos estndares sern la referencia fundamental para la elaboracin
de las evaluaciones finales.
Esta es la estructura que se ha tenido en cuenta para elaborar nuestro estndar de PDA.
A continuacin le ofrecemos distintos modelos en los que se han han utilizado las siguientes claves para identificar
las distintas competencias:
Comunicacin lingstica (CL).

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT).
Competencia digital (CD).
Aprender a aprender (AA).
Competencias sociales y cvicas (SC).
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor (IE).
Conciencia y expresiones culturales (CEC).
4 5
El modelo de Programacin Didctica
de Aula de Santillana
Elaborar la programacin de aula es una de las primeras tareas a la que los docentes se enfrentan cada curso Un nuevo modelo de programacin didctica adecuado a los nuevos
escolar. Por ello Santillana ofrece un nuevo modelo de programacin, adecuado a los nuevos planteamientos
requerimientos de la LOMCE
del currculo. El presente documento ofrece diversos ejemplos del modelo de Programacin Didctica de
Aula (PDA) de Santillana. Dichos ejemplos corresponden a distintos cursos y reas de Educacin Secundaria La LOMCE ha introducido un nuevo concepto de currculo. La LOMCE ha introducido un nuevo concepto
Obligatoria y Bachillerato. de currculo, que ahora se compone de los siguientes elementos:
La programacin pretende ser una herramienta que facilite a los profesores las siguientes tareas:
ELEMENTOS DEL CURRCULO
Planificar su trabajo de forma eficaz.
Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos. De cada enseanza y etapa educativa.
Objetivos
Establecer pautas claras para la evaluacin. No hay objetivos para reas ni cursos concretos.
En relacin con la PDA se ha desarrollado un riguroso sistema de rbricas para la evaluacin. Para cada unidad Capacidades para activar y aplicar de forma conjunta los contenidos
didctica, se proporcionan criterios para la observacin y registro del nivel de adquisicin de los estndares Competencias propios de cada enseanza y etapa educativa, para lograr la realizacin
de aprendizaje por parte de los alumnos. El conjunto de materiales compuesto por las Programaciones Didcticas adecuada de actividades y la resolucin eficaz de problemas complejos.
de Aula y las rbricas para la evaluacin constituye un apoyo muy valioso para orientar el trabajo docente
y facilitar su aplicacin en el aula. Conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que contribuyen al logro
Contenidos de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa y a la adquisicin
La Programacin Didctica de Aula que recoge este documento est elaborada sobre el Real Decreto
de competencias.
1105/2014 de 26-12-2014, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria
Obligatoria y del Bachillerato. Se trata de un modelo bsico de programacin que, posteriormente, se adaptar
Metodologa didctica Procedimientos y formas de trabajo de todo el proceso educativo.
a los requerimientos que vayan publicando las diferentes administraciones educativas.
Formulacin amplia de los objetivos de la asignatura, redactados

en un formato evaluable.
Resultados concretos de aprendizaje, es decir, redactados de forma

Estndares de aprendizaje operativa, que nos permitirn medir qu han aprendido los alumnos.
evaluables Estos estndares sern la referencia fundamental para la elaboracin
de las evaluaciones finales.
Esta es la estructura que se ha tenido en cuenta para elaborar nuestro estndar de PDA.
A continuacin le ofrecemos distintos modelos en los que se han han utilizado las siguientes claves para identificar
las distintas competencias:
Comunicacin lingstica (CL).

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT).
Competencia digital (CD).
Aprender a aprender (AA).
Competencias sociales y cvicas (SC).
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor (IE).
Conciencia y expresiones culturales (CEC).
4 5
Modelo de Programacin Didctica
de Aula de Lengua Castellana y Literatura
UNIDAD 1. La comunicacin y sus elementos. La lengua y su organizacin. y letras. Deben diferenciar entre el significado y el sentido de las palabras. Para aplicar en la prctica estos
conocimientos, deben conocer y utilizar correctamente el orden jerrquico de las unidades lingsticas.
La literatura
Los alumnos conocern obras literarias segn sus preferencias y sabrn descubrir, en fragmentos literarios
1.er curso de Educacin Secundaria la finalidad, de la obra. Deben escribir textos con intencin literaria y con finalidad ldica, de entretenimiento,
etc. Para llevar a la prctica esos conocimientos, deben usar las TIC y otros recursos para buscar informacin
Objetivos curriculares y aplicarla de forma correcta.
a. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar Lo que los alumnos ya conocen. Conocen los sonidos y las letras. Reconocen distintos significados de una
la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando misma palabra. Conocen el diccionario lxico y saben utilizarlo. Diferencian y asocian las palabras, segn
los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la su familia. Conocen obras literarias de la literatura infantil. Saben utilizar las TIC y la biblioteca a nivel bsico.
ciudadana democrtica. Previsin de dificultades. Es posible que existan algunos problemas para diferenciar entre sonidos, letras
b. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir y fonemas; as como para representarlos. Podran encontrar dificultad en la aplicacin prctica de las palabras
nuevos conocimientos. Alcanzar una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las segn su significado y su sentido en el texto. Prevenir para que hagan una interpretacin correcta de la
de la informacin y la comunicacin. finalidad que se cree que pretenda el autor de un texto, teniendo en cuenta el contexto y las circunstancias
personales en las que fue escrito.
c. Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as
como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento
y de la experiencia. Sugerencia de temporalizacin: 2 ltimas semanas de septiembre y 2 primeras de octubre.
d. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa Contenidos
Criterios
personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. Contenidos curriculares del rea Contenidos de la unidad de evaluacin curriculares
e. Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL: La comunicacin y sus elementos. Emisor, B1-3. Comprender el sentido global de
la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, HABLAR Y ESCUCHAR mensaje y receptor. Cdigo y canal. textos orales.
la lectura y el estudio de la literatura. Mensaje oral.
Comprensin, interpretacin y
valoracin de textos orales en relacin
f. Entender, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como con el mbito personal,
el patrimonio artstico y cultural. acadmico/escolar y el mbito social.
g. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA: La comunicacin y sus elementos. Emisor, B2-1. Aplicar estrategias de lectura
los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para LEER Y ESCRIBIR mensaje y receptor. Cdigo y canal. comprensiva y crtica de textos.
Mensaje escrito. B2-2. Leer, comprender, interpretar
favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su Conocimiento y uso de las tcnicas
Lectura comprensiva e interpretacin y valorar textos.
diversidad. Considerar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado y estrategias necesarias para la
de textos escritos de diferentes tipos. B2-4. Seleccionar los conocimientos
comprensin de textos escritos.
de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. Diferencia entre significado y sentido. que se obtengan de las bibliotecas o
Lectura, comprensin, interpretacin
Esquema de la comunicacin. La vivencia de cualquier otra fuente de informacin
y valoracin de textos escritos de mbito
h. Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando personal y los mensajes secretos. impresa en papel o digital integrndolos
personal, acadmico/escolar del
en un proceso de aprendizaje continuo.
diversos medios de expresin y representacin. mbito social.
Utilizacin progresivamente autnoma
de los diccionarios, de las bibliotecas
Punto de partida de la unidad y de las Tecnologas de la Informacin

y la Comunicacin como fuentes de
obtencin de informacin.
Enfoque de la unidad. Los alumnos deben comprender los diferentes textos orales y escritos. Deben identificar
las caractersticas de la comunicacin en general, tanto verbal como no verbal; diferenciando los elementos
de la comunicacin oral y de la comunicacin escrita. Deben conocer e identificar las clases de textos, segn
su finalidad, y relacionarlos con sus vivencias personales. Tienen que ser capaces de elaborar el resumen de
un texto y de utilizar correctamente el diccionario en sus distintas versiones (impresa, digital, etc). Los alumnos
deben conocer los fundamentos de la organizacin de la lengua y su representacin mediante sonidos
6 7
de Aula de Lengua Castellana y Literatura
UNIDAD 1. La comunicacin y sus elementos. La lengua y su organizacin. y letras. Deben diferenciar entre el significado y el sentido de las palabras. Para aplicar en la prctica estos
conocimientos, deben conocer y utilizar correctamente el orden jerrquico de las unidades lingsticas.
La literatura
Los alumnos conocern obras literarias segn sus preferencias y sabrn descubrir, en fragmentos literarios
1.er curso de Educacin Secundaria la finalidad, de la obra. Deben escribir textos con intencin literaria y con finalidad ldica, de entretenimiento,
etc. Para llevar a la prctica esos conocimientos, deben usar las TIC y otros recursos para buscar informacin
Objetivos curriculares y aplicarla de forma correcta.
a. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar Lo que los alumnos ya conocen. Conocen los sonidos y las letras. Reconocen distintos significados de una
la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando misma palabra. Conocen el diccionario lxico y saben utilizarlo. Diferencian y asocian las palabras, segn
los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la su familia. Conocen obras literarias de la literatura infantil. Saben utilizar las TIC y la biblioteca a nivel bsico.
ciudadana democrtica. Previsin de dificultades. Es posible que existan algunos problemas para diferenciar entre sonidos, letras
b. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir y fonemas; as como para representarlos. Podran encontrar dificultad en la aplicacin prctica de las palabras
nuevos conocimientos. Alcanzar una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las segn su significado y su sentido en el texto. Prevenir para que hagan una interpretacin correcta de la
de la informacin y la comunicacin. finalidad que se cree que pretenda el autor de un texto, teniendo en cuenta el contexto y las circunstancias
personales en las que fue escrito.
c. Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as
como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento
y de la experiencia. Sugerencia de temporalizacin: 2 ltimas semanas de septiembre y 2 primeras de octubre.
d. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa Contenidos
Criterios
personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. Contenidos curriculares del rea Contenidos de la unidad de evaluacin curriculares
e. Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL: La comunicacin y sus elementos. Emisor, B1-3. Comprender el sentido global de
la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, HABLAR Y ESCUCHAR mensaje y receptor. Cdigo y canal. textos orales.
la lectura y el estudio de la literatura. Mensaje oral.
Comprensin, interpretacin y
valoracin de textos orales en relacin
f. Entender, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como con el mbito personal,
el patrimonio artstico y cultural. acadmico/escolar y el mbito social.
g. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA: La comunicacin y sus elementos. Emisor, B2-1. Aplicar estrategias de lectura
los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para LEER Y ESCRIBIR mensaje y receptor. Cdigo y canal. comprensiva y crtica de textos.
Mensaje escrito. B2-2. Leer, comprender, interpretar
favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su Conocimiento y uso de las tcnicas
Lectura comprensiva e interpretacin y valorar textos.
diversidad. Considerar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado y estrategias necesarias para la
de textos escritos de diferentes tipos. B2-4. Seleccionar los conocimientos
comprensin de textos escritos.
de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. Diferencia entre significado y sentido. que se obtengan de las bibliotecas o
Lectura, comprensin, interpretacin
Esquema de la comunicacin. La vivencia de cualquier otra fuente de informacin
y valoracin de textos escritos de mbito
h. Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando personal y los mensajes secretos. impresa en papel o digital integrndolos
personal, acadmico/escolar del
en un proceso de aprendizaje continuo.
diversos medios de expresin y representacin. mbito social.
Utilizacin progresivamente autnoma
de los diccionarios, de las bibliotecas
Punto de partida de la unidad y de las Tecnologas de la Informacin

y la Comunicacin como fuentes de
obtencin de informacin.
Enfoque de la unidad. Los alumnos deben comprender los diferentes textos orales y escritos. Deben identificar
las caractersticas de la comunicacin en general, tanto verbal como no verbal; diferenciando los elementos
de la comunicacin oral y de la comunicacin escrita. Deben conocer e identificar las clases de textos, segn
su finalidad, y relacionarlos con sus vivencias personales. Tienen que ser capaces de elaborar el resumen de
un texto y de utilizar correctamente el diccionario en sus distintas versiones (impresa, digital, etc). Los alumnos
deben conocer los fundamentos de la organizacin de la lengua y su representacin mediante sonidos
6 7
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Lengua Castellana y Literatura
Sugerencia de temporalizacin: 2 ltimas semanas de septiembre y 2 primeras de octubre.

Bloque 1. Contenidos transversales
Contenidos
Criterios Criterios de evaluacin
de evaluacin curriculares Estndares de aprendizaje Indicadores de logro Actividades Competencias
Contenidos curriculares del rea Contenidos de la unidad curriculares
B1-3. Comprender el sentido B1-3.1. Escucha, observa Muestra una actitud de

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA Las palabras. Diferencia entre significado B3-3. Comprender el significado de global de textos orales. y explica el sentido global escucha activa e identifica
LENGUA y sentido; juegos de palabras. El las palabras en toda su extensin para de debates, coloquios y el tipo de acto comunicativo
diccionario. reconocer y diferenciar los usos objetivos conversaciones espontneas que se produce en el texto
Observacin, reflexin y explicacin de
Letras y sonidos. Representacin de de los usos subjetivos. identificando la informacin escuchado.
los cambios que afectan al significado
sonidos; ortografa de las letras. B3-4. Comprender y valorar las relaciones relevante, determinando Escucha con atencin Pg. 1
de las palabras: causas y mecanismos.
Organizacin de la lengua. Lenguaje de igualdad y de contrariedad que se el tema y reconociendo la mensajes orales y los analiza Escucha
Metfora, metonimia, palabras tab
y lengua; lenguaje verbal y no verbal; establecen entre las palabras y su uso intencin comunicativa y la para responder preguntas. el texto y CL
y eufemismos.
lxico o vocabulario; gramtica. Las en el discurso oral y escrito. postura de cada participante, Realiza inferencias contesta. CSC
Conocimiento, uso y valoracin de
unidades lingsticas. Los sonidos y los B3-6. Usar de forma efectiva los as como las diferencias sobre la preparacin o Pg. 5
las normas ortogrficas y gramaticales
fonemas. Los grupos sintcticos y los diccionarios y otras fuentes de consulta, formales y de contenido que espontaneidad de los textos Acts. 2 y 4
reconociendo su valor social y la
enunciados. tanto en papel como en formato digital, regulan los intercambios orales.
necesidad de ceirse a ellas para
para resolver dudas en relacin al manejo comunicativos formales y los Realiza hiptesis y juicios
conseguir una comunicacin eficaz.
de la lengua y para enriquecer el propio intercambios comunicativos valorativos sobre las
Manejo de diccionarios y otras fuentes
vocabulario. espontneos. posibilidades de transmisin
de consulta en papel y formato digital
B3-10. Identificar la intencin comunicativa oral, dado un texto escrito.
sobre el uso de la lengua.
de la persona que habla o escribe.
Reconocimiento, uso y explicacin de
los diferentes recursos de modalizacin
en funcin de la persona que habla o
escribe. La expresin de la objetividad
y la subjetividad a travs de las
Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir
modalidades oracionales
y las referencias internas al emisor Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje Indicadores de logro Actividades Competencias
y al receptor en los textos. curriculares
B2-1. Aplicar estrategias de B2-1.1. Pone en prctica Responde a preguntas cuya

BLOQUE 4. EDUCACIN LITERARIA La literatura. Caractersticas de la B4-1. Leer obras de literatura espaola lectura comprensiva y crtica diferentes estrategias de lectura informacin se deduce de
Pg. 7
literatura. y universal de todos los tiempos y de la de textos. en funcin del objetivo y el tipo las referencias textuales. CL
Introduccin a la literatura a travs Act. 2
El lenguaje literario. La ficcin literaria. La literatura juvenil, cercanas a los propios de texto. Relaciona el texto con su CSC
de los textos. Pg. 7
finalidad de la literatura. gustos y aficiones, mostrando inters por contexto, teniendo en cuenta CEC
Redaccin de textos de intencin Act. 2
Utilizacin del lenguaje literario. la lectura. las caractersticas histricas
literaria a partir de la lectura de textos y culturales.
B4-2. Favorecer la lectura y la
utilizando las convenciones formales del
comprensin de obras literarias de la B2-1.2. Comprende el Explica los distintos Pg. 8
gnero
literatura espaola y universal de todos significado de las palabras significados de las palabras Acts. 2, 3 y 4
y con intencin ldica y creativa.
los tiempos y de la literatura juvenil, propias de nivel formal de la dentro de un texto. Pg. 7 CL
Consulta y utilizacin de fuentes
cercana a los propios gustos y aficiones, lengua incorporndolas a su Relaciona el significado de Act. 3 AA
y recursos variados de informacin para
contribuyendo a la formacin de la repertorio lxico. las palabras con expresiones Contar una CSC
la realizacin de trabajos.
personalidad literaria. explicativas de sus propias vivencia CEC
B4-6. Redactar textos personales vivencias. personal
de intencin literaria siguiendo las Act. 1
convenciones del gnero, con intencin
ldica y creativa. B2-1.5. Hace inferencias e Responde a preguntas cuya
hiptesis sobre el sentido de informacin se deduce del
Pg. 13
una frase o de un texto que significado de las palabras
Acts. 1 y 2
contenga diferentes matices dentro del texto. CL
Pg. 18
semnticos y que favorezcan Identifica diferentes AA
Los
la construccin del significado significados de las palabras,
anagramas
global y la evaluacin crtica. segn el orden de las letras
que las forman.
B2-2. Leer, comprender, B2-2.2. Reconoce y expresa Identifica el tema del

interpretar y valorar textos. el tema y la intencin que trata un texto escrito,
comunicativa de textos teniendo en cuenta el mbito
narrativos, descriptivos, al que se refiere. Pg. 15 CL
instructivos, expositivos, Hace inferencias sobre el Act. 1 AA
argumentativos y dialogados, tema y su forma; las explica Pg. 15 CSC
identificando la tipologa y las valora con argumentos. Acts. 2 a 6 CEC
textual seleccionada, las
marcas lingsticas y la
organizacin del contenido.
8 9

Bloque 1. Contenidos transversales
Contenidos
B1-3. Comprender el sentido B1-3.1. Escucha, observa Muestra una actitud de

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA Las palabras. Diferencia entre significado B3-3. Comprender el significado de global de textos orales. y explica el sentido global escucha activa e identifica
LENGUA y sentido; juegos de palabras. El las palabras en toda su extensin para de debates, coloquios y el tipo de acto comunicativo
diccionario. reconocer y diferenciar los usos objetivos conversaciones espontneas que se produce en el texto
Observacin, reflexin y explicacin de
Letras y sonidos. Representacin de de los usos subjetivos. identificando la informacin escuchado.
los cambios que afectan al significado
sonidos; ortografa de las letras. B3-4. Comprender y valorar las relaciones relevante, determinando Escucha con atencin Pg. 1
de las palabras: causas y mecanismos.
Organizacin de la lengua. Lenguaje de igualdad y de contrariedad que se el tema y reconociendo la mensajes orales y los analiza Escucha
Metfora, metonimia, palabras tab
y lengua; lenguaje verbal y no verbal; establecen entre las palabras y su uso intencin comunicativa y la para responder preguntas. el texto y CL
y eufemismos.
lxico o vocabulario; gramtica. Las en el discurso oral y escrito. postura de cada participante, Realiza inferencias contesta. CSC
Conocimiento, uso y valoracin de
unidades lingsticas. Los sonidos y los B3-6. Usar de forma efectiva los as como las diferencias sobre la preparacin o Pg. 5
las normas ortogrficas y gramaticales
fonemas. Los grupos sintcticos y los diccionarios y otras fuentes de consulta, formales y de contenido que espontaneidad de los textos Acts. 2 y 4
reconociendo su valor social y la
enunciados. tanto en papel como en formato digital, regulan los intercambios orales.
necesidad de ceirse a ellas para
para resolver dudas en relacin al manejo comunicativos formales y los Realiza hiptesis y juicios
conseguir una comunicacin eficaz.
de la lengua y para enriquecer el propio intercambios comunicativos valorativos sobre las
Manejo de diccionarios y otras fuentes
vocabulario. espontneos. posibilidades de transmisin
de consulta en papel y formato digital
B3-10. Identificar la intencin comunicativa oral, dado un texto escrito.
sobre el uso de la lengua.
de la persona que habla o escribe.
Reconocimiento, uso y explicacin de
los diferentes recursos de modalizacin
en funcin de la persona que habla o
escribe. La expresin de la objetividad
y la subjetividad a travs de las
Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir
modalidades oracionales
y las referencias internas al emisor Criterios de evaluacin
y al receptor en los textos. curriculares
B2-1. Aplicar estrategias de B2-1.1. Pone en prctica Responde a preguntas cuya

BLOQUE 4. EDUCACIN LITERARIA La literatura. Caractersticas de la B4-1. Leer obras de literatura espaola lectura comprensiva y crtica diferentes estrategias de lectura informacin se deduce de
Pg. 7
literatura. y universal de todos los tiempos y de la de textos. en funcin del objetivo y el tipo las referencias textuales. CL
Introduccin a la literatura a travs Act. 2
El lenguaje literario. La ficcin literaria. La literatura juvenil, cercanas a los propios de texto. Relaciona el texto con su CSC
de los textos. Pg. 7
finalidad de la literatura. gustos y aficiones, mostrando inters por contexto, teniendo en cuenta CEC
Redaccin de textos de intencin Act. 2
Utilizacin del lenguaje literario. la lectura. las caractersticas histricas
literaria a partir de la lectura de textos y culturales.
B4-2. Favorecer la lectura y la
utilizando las convenciones formales del
comprensin de obras literarias de la B2-1.2. Comprende el Explica los distintos Pg. 8
gnero
literatura espaola y universal de todos significado de las palabras significados de las palabras Acts. 2, 3 y 4
y con intencin ldica y creativa.
los tiempos y de la literatura juvenil, propias de nivel formal de la dentro de un texto. Pg. 7 CL
Consulta y utilizacin de fuentes
cercana a los propios gustos y aficiones, lengua incorporndolas a su Relaciona el significado de Act. 3 AA
y recursos variados de informacin para
contribuyendo a la formacin de la repertorio lxico. las palabras con expresiones Contar una CSC
la realizacin de trabajos.
personalidad literaria. explicativas de sus propias vivencia CEC
B4-6. Redactar textos personales vivencias. personal
de intencin literaria siguiendo las Act. 1
convenciones del gnero, con intencin
ldica y creativa. B2-1.5. Hace inferencias e Responde a preguntas cuya
hiptesis sobre el sentido de informacin se deduce del
Pg. 13
una frase o de un texto que significado de las palabras
Acts. 1 y 2
contenga diferentes matices dentro del texto. CL
Pg. 18
semnticos y que favorezcan Identifica diferentes AA
Los
la construccin del significado significados de las palabras,
anagramas
global y la evaluacin crtica. segn el orden de las letras
que las forman.
B2-2. Leer, comprender, B2-2.2. Reconoce y expresa Identifica el tema del

interpretar y valorar textos. el tema y la intencin que trata un texto escrito,
comunicativa de textos teniendo en cuenta el mbito
narrativos, descriptivos, al que se refiere. Pg. 15 CL
instructivos, expositivos, Hace inferencias sobre el Act. 1 AA
argumentativos y dialogados, tema y su forma; las explica Pg. 15 CSC
identificando la tipologa y las valora con argumentos. Acts. 2 a 6 CEC
textual seleccionada, las
marcas lingsticas y la
organizacin del contenido.
8 9
Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir (continuacin) Bloque 4. Educacin literaria

Criterios de evaluacin Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje Indicadores de logro Actividades Competencias Estndares de aprendizaje Indicadores de logro Actividades Competencias
curriculares curriculares
B2-4. Seleccionar los B2-4.2. Conoce y maneja Busca en diccionarios B4-1. Leer obras de literatura B4-1.1. Lee y comprende Manifiesta explcitamente
conocimientos que se habitualmente diccionarios impresos y digitales y utiliza Pg. 8 espaola y universal de todos con un grado creciente de la comprensin de obras
obtengan de las bibliotecas impresos o en versin digital. la definicin adecuada Act. 1 CL los tiempos y de la literatura inters y autonoma obras literarias, respondiendo Pg. 3 CL
o de cualquier otra fuente de de las palabras, segn el Pg. 13 CD juvenil, cercanas a los propios literarias cercanas a sus gustos, a preguntas concretas Acts. 1, 2 AA
informacin impresa en papel contexto. Act. 2 AA gustos y aficiones, mostrando aficiones e intereses. de forma lgica. y3 CSC
o digital, integrndolos en Pg. 17 CSC inters por la lectura. Conoce y refiere obras Pg. 15 IE
un proceso de aprendizaje Act. 1 literarias; relaciona la Act. 3 CEC
continuo. finalidad de la obra con sus
propios gustos o intereses.
B4-1.2. Valora alguna de Realiza la valoracin de un

Bloque 3. Conocimiento de la lengua las obras de lectura libre,
resumiendo el contenido,
texto literario, resumindolo
e indicando los aspectos de
Pg. 3
CL
Acts. 1, 3
explicando los aspectos inters. CD
Criterios de evaluacin y5
Estndares de aprendizaje Indicadores de logro Actividades Competencias que ms le han llamado la AA
curriculares Pg. 16
atencin y lo que la lectura le CSC
Act. 4
B3-3. Comprender el B3-3.1. Diferencia los Expresa correctamente el ha aportado como experiencia
significado de las palabras componentes denotativos y significado de las palabras, personal.
en toda su extensin para connotativos en el significado diferenciando entre el B4-2. Favorecer la lectura y la B4-2.1. Desarrolla Reflexiona, imagina,
CL
reconocer y diferenciar los usos de las palabras dentro de una significado que pueden Pg. 15 comprensin de obras literarias progresivamente la capacidad compara y explica sus
AA
objetivos de los usos subjetivos. frase o un texto oral o escrito. representar en un texto y Act. 1 de la literatura espaola y de reflexin observando, conclusiones sobre el CL
CSC Pg. 3
la propia opinin sobre la universal de todos los tiempos analizando y explicando la contenido de una obra AA
finalidad que pretende el Act. 9
y de la literatura juvenil, relacin existente entre diversas literaria, relacionndolo CSC
autor. Pg. 16
cercana a los propios gustos y manifestaciones artsticas de con el uso de la lengua IE
Act. 4
B3-4. Comprender y valorar B3-4.1. Reconoce y usa Identifica y describe las Pg. 6 aficiones, contribuyendo a la todas las pocas (msica, en el texto. CEC
las relaciones de igualdad y de sinnimos y antnimos de una relaciones de igualdad Habr sido formacin de la personalidad pintura, cine).
CL literaria.
contrariedad que se establecen palabra explicando su uso y contrariedad ante la paloma?
AA
entre las palabras y su uso en concreto en una frase o en un malentendidos. Act. 3 B4-6. Redactar textos B4-6.1. Redacta textos Escribe un texto inventado,
CSC
el discurso oral y escrito. texto oral o escrito. Relaciona las palabras y su Pg. 6 personales de intencin literaria personales de intencin literaria utilizando el lenguaje con CL
CEC
significado con un cdigo. uryn siguiendo las convenciones del a partir de modelos dados una intencin esttica y con Pg. 17 AA
Acts. 2 y 3 gnero, con intencin ldica y siguiendo las convenciones del una finalidad ldica o de Act. 2 IE
B3-6. Usar de forma efectiva B3-6.1. Utiliza fuentes variadas Consulta el diccionario para Pg. 3 creativa. gnero con intencin ldica o entretenimiento. CEC
los diccionarios y otras fuentes de consulta en formatos mejorar y enriquecer su Act. 8 CL creativa.
de consulta, tanto en papel diversos para resolver sus expresin escrita. Pg. 8 CMCT
como en formato digital, para dudas sobre el uso de la Act. 1 CD
resolver dudas en relacin lengua y para ampliar su Pg. 13 AA
al manejo de la lengua y vocabulario. Act. 2 CSC
para enriquecer el propio Pg. 17 CEC
vocabulario. Act. 1
B3-10. Identificar la intencin B3-10.1. Reconoce la Deduce y expone la

comunicativa de la persona expresin de la objetividad intencionalidad de un texto:
que habla o escribe. o subjetividad identificando entretener, hacer reflexionar,
las modalidades asertivas, ofrecer una enseanza, etc., CL
Pg. 8
interrogativas, exclamativas, justificando su respuesta. AA
Act. 3
desiderativas, dubitativas e CSC
imperativas en relacin con
la intencin comunicativa
del emisor.
B3-10.2. Identifica y usa Utiliza correctamente

en textos orales o escritos el lenguaje para hacer
las formas lingsticas que escritos con una intencin
hacen referencia al emisor y determinada: esttica, CL
Pg. 18
al receptor, o audiencia: la entretenimiento, etc. CSC
Act. 10
persona gramatical, el uso de CEC
pronombres, el sujeto agente
o paciente, las oraciones
impersonales, etc.
10 11
Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir (continuacin) Bloque 4. Educacin literaria

B2-4. Seleccionar los B2-4.2. Conoce y maneja Busca en diccionarios B4-1. Leer obras de literatura B4-1.1. Lee y comprende Manifiesta explcitamente
conocimientos que se habitualmente diccionarios impresos y digitales y utiliza Pg. 8 espaola y universal de todos con un grado creciente de la comprensin de obras
obtengan de las bibliotecas impresos o en versin digital. la definicin adecuada Act. 1 CL los tiempos y de la literatura inters y autonoma obras literarias, respondiendo Pg. 3 CL
o de cualquier otra fuente de de las palabras, segn el Pg. 13 CD juvenil, cercanas a los propios literarias cercanas a sus gustos, a preguntas concretas Acts. 1, 2 AA
informacin impresa en papel contexto. Act. 2 AA gustos y aficiones, mostrando aficiones e intereses. de forma lgica. y3 CSC
o digital, integrndolos en Pg. 17 CSC inters por la lectura. Conoce y refiere obras Pg. 15 IE
un proceso de aprendizaje Act. 1 literarias; relaciona la Act. 3 CEC
continuo. finalidad de la obra con sus
propios gustos o intereses.
B4-1.2. Valora alguna de Realiza la valoracin de un

Bloque 3. Conocimiento de la lengua las obras de lectura libre,
resumiendo el contenido,
texto literario, resumindolo
e indicando los aspectos de
Pg. 3
CL
Acts. 1, 3
explicando los aspectos inters. CD
Criterios de evaluacin y5
Estndares de aprendizaje Indicadores de logro Actividades Competencias que ms le han llamado la AA
curriculares Pg. 16
atencin y lo que la lectura le CSC
Act. 4
B3-3. Comprender el B3-3.1. Diferencia los Expresa correctamente el ha aportado como experiencia
significado de las palabras componentes denotativos y significado de las palabras, personal.
en toda su extensin para connotativos en el significado diferenciando entre el B4-2. Favorecer la lectura y la B4-2.1. Desarrolla Reflexiona, imagina,
CL
reconocer y diferenciar los usos de las palabras dentro de una significado que pueden Pg. 15 comprensin de obras literarias progresivamente la capacidad compara y explica sus
AA
objetivos de los usos subjetivos. frase o un texto oral o escrito. representar en un texto y Act. 1 de la literatura espaola y de reflexin observando, conclusiones sobre el CL
CSC Pg. 3
la propia opinin sobre la universal de todos los tiempos analizando y explicando la contenido de una obra AA
finalidad que pretende el Act. 9
y de la literatura juvenil, relacin existente entre diversas literaria, relacionndolo CSC
autor. Pg. 16
cercana a los propios gustos y manifestaciones artsticas de con el uso de la lengua IE
Act. 4
B3-4. Comprender y valorar B3-4.1. Reconoce y usa Identifica y describe las Pg. 6 aficiones, contribuyendo a la todas las pocas (msica, en el texto. CEC
las relaciones de igualdad y de sinnimos y antnimos de una relaciones de igualdad Habr sido formacin de la personalidad pintura, cine).
CL literaria.
contrariedad que se establecen palabra explicando su uso y contrariedad ante la paloma?
AA
entre las palabras y su uso en concreto en una frase o en un malentendidos. Act. 3 B4-6. Redactar textos B4-6.1. Redacta textos Escribe un texto inventado,
CSC
el discurso oral y escrito. texto oral o escrito. Relaciona las palabras y su Pg. 6 personales de intencin literaria personales de intencin literaria utilizando el lenguaje con CL
CEC
significado con un cdigo. uryn siguiendo las convenciones del a partir de modelos dados una intencin esttica y con Pg. 17 AA
Acts. 2 y 3 gnero, con intencin ldica y siguiendo las convenciones del una finalidad ldica o de Act. 2 IE
B3-6. Usar de forma efectiva B3-6.1. Utiliza fuentes variadas Consulta el diccionario para Pg. 3 creativa. gnero con intencin ldica o entretenimiento. CEC
los diccionarios y otras fuentes de consulta en formatos mejorar y enriquecer su Act. 8 CL creativa.
de consulta, tanto en papel diversos para resolver sus expresin escrita. Pg. 8 CMCT
como en formato digital, para dudas sobre el uso de la Act. 1 CD
resolver dudas en relacin lengua y para ampliar su Pg. 13 AA
al manejo de la lengua y vocabulario. Act. 2 CSC
para enriquecer el propio Pg. 17 CEC
vocabulario. Act. 1
B3-10. Identificar la intencin B3-10.1. Reconoce la Deduce y expone la

comunicativa de la persona expresin de la objetividad intencionalidad de un texto:
que habla o escribe. o subjetividad identificando entretener, hacer reflexionar,
las modalidades asertivas, ofrecer una enseanza, etc., CL
Pg. 8
interrogativas, exclamativas, justificando su respuesta. AA
Act. 3
desiderativas, dubitativas e CSC
imperativas en relacin con
la intencin comunicativa
del emisor.
B3-10.2. Identifica y usa Utiliza correctamente

en textos orales o escritos el lenguaje para hacer
las formas lingsticas que escritos con una intencin
hacen referencia al emisor y determinada: esttica, CL
Pg. 18
al receptor, o audiencia: la entretenimiento, etc. CSC
Act. 10
persona gramatical, el uso de CEC
pronombres, el sujeto agente
o paciente, las oraciones
impersonales, etc.
10 11
Otros elementos de la programacin de Aula de Matemticas
Modelos metodolgicos Principios metodolgicos Agrupamiento
Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentacin. Tareas individuales.

Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible. UNIDAD 1. Nmeros naturales
Talleres.
Aprendizaje cooperativo.
Motivacin.
Personalizacin.
Parejas.
Pequeo grupo.
1.er curso de Educacin Secundaria
ORIENTACIONES Trabajo por tareas. Inclusin. Gran grupo.
METODOLGICAS Trabajo por proyectos. Interaccin. Grupo interclase.
Otros. Significatividad. Otros. Objetivos curriculares
Funcionalidad.
Globalizacin. a. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la
Evaluacin formativa.
tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando
Otros.
los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la
Procedimientos de evaluacin Instrumentos para la evaluacin Sistema de calificacin ciudadana democrtica.
Observacin directa del trabajo Observacin directa. Calificacin cuantitativa: b. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin
diario. Elemento de diagnstico: Pruebas de evaluacin de
Anlisis y valoracin de tareas rbrica de la unidad. contenidos.
necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
especialmente creadas para la Evaluacin de contenidos,
Calificacin cualitativa: tendr c. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los
evaluacin. pruebas correspondientes
como clave para el diagnstico
Valoracin cuantitativa a la unidad. dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver
la rbrica correspondiente a la
del avance individual Evaluacin por competencias,
(calificaciones). pruebas correspondientes
unidad. pacficamente los conflictos.
Valoracin cualitativa del a la unidad. Pruebas de evaluacin por
RECURSOS PARA avance individual (anotaciones Pruebas de evaluacin externa. competencias. d. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir
LA EVALUACIN y puntualizaciones). Otros documentos grficos Observacin directa. nuevos conocimientos. Alcanzar una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las
Valoracin cuantitativa o textuales.
del avance colectivo. Debates e intervenciones.
de la informacin y la comunicacin.
Valoracin cualitativa Proyectos personales
del avance colectivo. o grupales.
Otros. Representaciones
y dramatizaciones. Punto de partida de la unidad
Elaboraciones multimedia.
Otros. Enfoque de la unidad. Los alumnos deben conocer el sistema de numeracin decimal y la numeracin romana,
estableciendo equivalencias entre ambos sistemas. Deben resolver operaciones de aproximacin de nmeros
naturales. Los alumnos resolvern, segn las reglas, operaciones combinadas con nmeros naturales, con
potencias y con races, as como con parntesis; aplicarn los clculos a la resolucin de problemas.
TRABAJO Inventar tu propio cdigo con tus compaeros y crear un mensaje con l (pg. 7).
COOPERATIVO Proyecto de trabajo cooperativo del primer trimestre: Magos. Lo que los alumnos ya conocen. Conocen los nmeros naturales y sus operaciones bsicas, as como el
clculo elemental de potencias. Identifican algunos nmeros romanos y saben expresar sus equivalencias con
Comprensin lectora. Arthur Conan Doyle: El mundo perdido (pgs. 2 y 3); De la comunicacin oral a la
comunicacin escrita (pg. 4); de la pelcula Mars attacks!, dirigida por Tim Burton (Adaptacin): Habr los nmeros naturales.
sido la paloma? (pg. 6); El curioso incidente del perro a medianoche (pg. 13); El insecto (Adaptacin) de
La Metamorfosis de Kafka (pg. 14); de La historia interminable, de Michael Ende (Adaptacin): uryn (pg. Previsin de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para aplicar el orden correcto de las
6); Ricardo Mario: El hombre sin cabeza y otros cuentos (pg. 16). operaciones con parntesis, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Prevenir para que no confundan el
Expresin oral y escrita. Escucha el texto y contesta (pg. 1); Escribir un mensaje secreto (pg. 7); Las orden correcto de resolucin, especialmente, cuando hay parntesis.
aventuras del barn de Mnchhausen (pg. 17).
Comunicacin audiovisual. Escucha el texto y contesta (pg. 1); Esquema de la comunicacin (pg. 5);
CONTENIDOS Letras y sonidos (pg. 9); Las unidades lingsticas (pg. 11); La comunicacin y sus elementos (pg. 20) y La
TRANSVERSALES lengua y su organizacin (pg. 20).
El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Averiguar en Internet en qu

lengua se compuso originalmente este texto: El mundo perdido (pg. 3); buscar informacin sobre un sistema
de comunicacin en el que no se utilicen palabras y explicar cmo es el cdigo que emplea (pg. 18).
Emprendimiento. Claves para estudiar (pg. 12); Anlisis de la finalidad de textos escritos concretos (pg.
15); Saber hacer: Utilizar el lenguaje literario (pg. 17).
Educacin cvica y constitucional. Analizar las diferencias entre distintas culturas, los malentendidos que se
pueden derivar de estas diferencias y las soluciones (pg. 6).
12 13
Otros elementos de la programacin de Aula de Matemticas

Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible. UNIDAD 1. Nmeros naturales
Talleres.
Motivacin.
Personalizacin.
Parejas.
Pequeo grupo.
Funcionalidad.
Globalizacin. a. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la
tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando
Otros.
los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la
Procedimientos de evaluacin Instrumentos para la evaluacin Sistema de calificacin ciudadana democrtica.
Observacin directa del trabajo Observacin directa. Calificacin cuantitativa: b. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin
diario. Elemento de diagnstico: Pruebas de evaluacin de
Anlisis y valoracin de tareas rbrica de la unidad. contenidos.
especialmente creadas para la Evaluacin de contenidos,
Calificacin cualitativa: tendr c. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los
Valoracin cuantitativa a la unidad. dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver
unidad. pacficamente los conflictos.
Valoracin cualitativa del a la unidad. Pruebas de evaluacin por
RECURSOS PARA avance individual (anotaciones Pruebas de evaluacin externa. competencias. d. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir
LA EVALUACIN y puntualizaciones). Otros documentos grficos Observacin directa. nuevos conocimientos. Alcanzar una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las
Valoracin cuantitativa o textuales.
del avance colectivo. Debates e intervenciones.
de la informacin y la comunicacin.
Valoracin cualitativa Proyectos personales
del avance colectivo. o grupales.
Otros. Representaciones
y dramatizaciones. Punto de partida de la unidad
Otros. Enfoque de la unidad. Los alumnos deben conocer el sistema de numeracin decimal y la numeracin romana,
estableciendo equivalencias entre ambos sistemas. Deben resolver operaciones de aproximacin de nmeros
naturales. Los alumnos resolvern, segn las reglas, operaciones combinadas con nmeros naturales, con
potencias y con races, as como con parntesis; aplicarn los clculos a la resolucin de problemas.
TRABAJO Inventar tu propio cdigo con tus compaeros y crear un mensaje con l (pg. 7).
COOPERATIVO Proyecto de trabajo cooperativo del primer trimestre: Magos. Lo que los alumnos ya conocen. Conocen los nmeros naturales y sus operaciones bsicas, as como el
clculo elemental de potencias. Identifican algunos nmeros romanos y saben expresar sus equivalencias con
Comprensin lectora. Arthur Conan Doyle: El mundo perdido (pgs. 2 y 3); De la comunicacin oral a la
comunicacin escrita (pg. 4); de la pelcula Mars attacks!, dirigida por Tim Burton (Adaptacin): Habr los nmeros naturales.
sido la paloma? (pg. 6); El curioso incidente del perro a medianoche (pg. 13); El insecto (Adaptacin) de
La Metamorfosis de Kafka (pg. 14); de La historia interminable, de Michael Ende (Adaptacin): uryn (pg. Previsin de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para aplicar el orden correcto de las
6); Ricardo Mario: El hombre sin cabeza y otros cuentos (pg. 16). operaciones con parntesis, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Prevenir para que no confundan el
Expresin oral y escrita. Escucha el texto y contesta (pg. 1); Escribir un mensaje secreto (pg. 7); Las orden correcto de resolucin, especialmente, cuando hay parntesis.
aventuras del barn de Mnchhausen (pg. 17).
Comunicacin audiovisual. Escucha el texto y contesta (pg. 1); Esquema de la comunicacin (pg. 5);
CONTENIDOS Letras y sonidos (pg. 9); Las unidades lingsticas (pg. 11); La comunicacin y sus elementos (pg. 20) y La
TRANSVERSALES lengua y su organizacin (pg. 20).
El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Averiguar en Internet en qu

lengua se compuso originalmente este texto: El mundo perdido (pg. 3); buscar informacin sobre un sistema
de comunicacin en el que no se utilicen palabras y explicar cmo es el cdigo que emplea (pg. 18).
Emprendimiento. Claves para estudiar (pg. 12); Anlisis de la finalidad de textos escritos concretos (pg.
15); Saber hacer: Utilizar el lenguaje literario (pg. 17).
Educacin cvica y constitucional. Analizar las diferencias entre distintas culturas, los malentendidos que se
pueden derivar de estas diferencias y las soluciones (pg. 6).
12 13
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Matemticas

Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas
Contenidos
B1-2. Utilizar procesos de B1-2.1. Analiza y comprende Comprende la situacin

BLOQUE 1. PROCESOS, MTODOS Propiedades de las operaciones con B1-2. Utilizar procesos de razonamiento Pg. 24
razonamiento y estrategias el enunciado de los problemas planteada en el enunciado
Y ACTITUDES EN MATEMTICAS nmeros naturales; propiedades de la y estrategias de resolucin de problemas, Acts.125
de resolucin de problemas, (datos, relaciones entre ellos, de problemas con nmeros CL
suma y la multiplicacin; propiedades realizando los clculos necesarios y a 136
Planificacin del proceso de resolucin realizando los clculos contexto del problema). naturales; y responde a las CMCT
de la resta y la divisin. comprobando las soluciones obtenidas. Pg. 25
de problemas. necesarios y comprobando preguntas que se le formulan, AA
Potencias de nmeros naturales. B1-6. Desarrollar procesos de Acts.137
Prctica de los procesos de las soluciones obtenidas. empleando nmeros y datos
Operaciones con potencias. Potencias matematizacin en contextos de a 144
matematizacin y modelizacin, en relacionados entre s.
de base 10; descomposicin polinmica la realidad cotidiana (numricos,
contextos de la realidad y en contextos B1-6. Desarrollar procesos de B1-6.1. Identifica situaciones Comprende la situacin
de un nmero. Producto y cociente de geomtricos, funcionales, estadsticos o
matemticos. matematizacin en contextos problemticas de la realidad, planteada en el enunciado
potencias de la misma base; potencias probabilsticos) a partir de la identificacin
de exponente 1 y 0; potencia de una de problemas en situaciones problemticas de la realidad cotidiana susceptibles de contener de problemas con nmeros
potencia; potencia de un producto y de la realidad. (numricos, geomtricos, problemas de inters. potencias y races de Pg. 25 CL
de un cociente. Expresar productos y funcionales, estadsticos o nmeros naturales; y Acts.145 CMCT
cocientes de potencias como una sola probabilsticos) a partir de la responde a las preguntas a 148 AA
potencia. identificacin de problemas en que se le formulan,
situaciones problemticas de la empleando nmeros y datos
realidad. relacionados entre s.
BLOQUE 2. NMEROS Y LGEBRA Sistema de numeracin; sistema de B2-1. Utilizar nmeros naturales, enteros,
numeracin decimal; sistema de fraccionarios, decimales y porcentajes B1-6.2. Establece conexiones Comprende la situacin
Nmeros enteros. Representacin, entre un problema del mundo planteada en un problema, CL
numeracin romano. sencillos, sus operaciones y propiedades
ordenacin en la recta numrica real y el mundo matemtico, investiga; y responde a las CMCT
Aproximacin de nmeros. Aproximacin para recoger, transformar e intercambiar
y operaciones. Operaciones con identificando el problema preguntas que se le formulan, Pg. 26 CD
de nmeros naturales; aproximacin informacin y resolver problemas
calculadora. o problemas matemticos empleando nmeros, datos Act. 149 AA
por truncamiento; aproximacin por relacionados con la vida diaria.
Potencias de nmeros enteros y que subyacen en l y los y tomando decisiones CSC
redondeo. B2-2. Conocer y utilizar propiedades y
fraccionarios con exponente natural. conocimientos matemticos relacionadas con la vida IE
Propiedades de las operaciones con nuevos significados de los nmeros en
Operaciones. necesarios. cotidiana.
nmeros naturales; propiedades de la contextos de paridad, divisibilidad y
Potencias de base 10. Utilizacin de
suma y la multiplicacin; propiedades operaciones elementales, mejorando as la
la notacin cientfica para representar
de la resta y la divisin. comprensin del concepto y de los tipos
nmeros grandes.
Cuadrados perfectos. Races cuadradas.
Potencias de nmeros naturales.
Operaciones con potencias. Potencias
de nmeros.
B2-3. Desarrollar, en casos sencillos, la Bloque 2. Nmeros y lgebra
Estimacin y obtencin de races
de base 10; descomposicin polinmica competencia en el uso de operaciones
aproximadas. Criterios de evaluacin
de un nmero. Producto y cociente de combinadas como sntesis de la Estndares de aprendizaje Indicadores de logro Actividades Competencias
Jerarqua de las operaciones. curriculares
potencias de la misma base; potencias secuencia de operaciones aritmticas,
Elaboracin y utilizacin de estrategias
de exponente 1 y 0; potencia de una aplicando correctamente la jerarqua de
para el clculo mental, para el clculo B2-1. Utilizar nmeros B2-1.1. Identifica los distintos Lee, escribe, compone
potencia; potencia de un producto y las operaciones o estrategias de clculo
aproximado y para el clculo con naturales, enteros, tipos de nmeros (naturales, y descompone nmeros
de un cociente. Expresar productos y mental.
calculadora u otros medios tecnolgicos. fraccionarios, decimales y enteros, fraccionarios y naturales, segn sus rdenes CL
cocientes de potencias como una sola Pg. 8
porcentajes sencillos, sus decimales) y los utiliza para de unidades. CMCT
potencia. Acts. 1 a 4
operaciones y propiedades representar, ordenar Lee y escribe nmeros romanos AA
Raz cuadrada; raz cuadrada exacta;
para recoger, transformar e interpretar adecuadamente y sus equivalentes en el sistema
raz cuadrada entera.
e intercambiar informacin la informacin cuantitativa. de numeracin decimal.
Operaciones combinadas con potencias
y resolver problemas
y races. B2-1.2. Calcula el valor Realiza operaciones con
relacionados con la vida
diaria. de expresiones numricas nmeros naturales y aproxima
de distintos tipos de nmeros nmeros naturales por
mediante las operaciones truncamiento y por redondeo.
Pg. 9
elementales y las potencias Resuelve operaciones,
Acts. 5 a 7
de exponente natural aplicando la jerarqua, en las
Pg. 10
aplicando correctamente la que aplica las propiedades
Acts. 8 a 10
jerarqua de las operaciones. de la suma, la multiplicacin,
Pg. 11 CL
la resta y la divisin de
Acts. 11 CMCT
nmeros naturales.
a 14 CD
Calcula el valor de potencias
Pg. 12 AA
de nmeros naturales y
Acts.15 a 18
utiliza las potencias de
Pg. 26
base 10 para realizar la
Acts. 150
descomposicin polinmica
a 153
de un nmero.
Utiliza correctamente la
calculadora para resolver
potencias sencillas.
14 15

Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas
Contenidos
B1-2. Utilizar procesos de B1-2.1. Analiza y comprende Comprende la situacin

BLOQUE 1. PROCESOS, MTODOS Propiedades de las operaciones con B1-2. Utilizar procesos de razonamiento Pg. 24
razonamiento y estrategias el enunciado de los problemas planteada en el enunciado
Y ACTITUDES EN MATEMTICAS nmeros naturales; propiedades de la y estrategias de resolucin de problemas, Acts.125
de resolucin de problemas, (datos, relaciones entre ellos, de problemas con nmeros CL
suma y la multiplicacin; propiedades realizando los clculos necesarios y a 136
Planificacin del proceso de resolucin realizando los clculos contexto del problema). naturales; y responde a las CMCT
de la resta y la divisin. comprobando las soluciones obtenidas. Pg. 25
de problemas. necesarios y comprobando preguntas que se le formulan, AA
Potencias de nmeros naturales. B1-6. Desarrollar procesos de Acts.137
Prctica de los procesos de las soluciones obtenidas. empleando nmeros y datos
Operaciones con potencias. Potencias matematizacin en contextos de a 144
matematizacin y modelizacin, en relacionados entre s.
de base 10; descomposicin polinmica la realidad cotidiana (numricos,
contextos de la realidad y en contextos B1-6. Desarrollar procesos de B1-6.1. Identifica situaciones Comprende la situacin
de un nmero. Producto y cociente de geomtricos, funcionales, estadsticos o
matemticos. matematizacin en contextos problemticas de la realidad, planteada en el enunciado
potencias de la misma base; potencias probabilsticos) a partir de la identificacin
de exponente 1 y 0; potencia de una de problemas en situaciones problemticas de la realidad cotidiana susceptibles de contener de problemas con nmeros
potencia; potencia de un producto y de la realidad. (numricos, geomtricos, problemas de inters. potencias y races de Pg. 25 CL
de un cociente. Expresar productos y funcionales, estadsticos o nmeros naturales; y Acts.145 CMCT
cocientes de potencias como una sola probabilsticos) a partir de la responde a las preguntas a 148 AA
potencia. identificacin de problemas en que se le formulan,
situaciones problemticas de la empleando nmeros y datos
realidad. relacionados entre s.
BLOQUE 2. NMEROS Y LGEBRA Sistema de numeracin; sistema de B2-1. Utilizar nmeros naturales, enteros,
numeracin decimal; sistema de fraccionarios, decimales y porcentajes B1-6.2. Establece conexiones Comprende la situacin
Nmeros enteros. Representacin, entre un problema del mundo planteada en un problema, CL
numeracin romano. sencillos, sus operaciones y propiedades
ordenacin en la recta numrica real y el mundo matemtico, investiga; y responde a las CMCT
Aproximacin de nmeros. Aproximacin para recoger, transformar e intercambiar
y operaciones. Operaciones con identificando el problema preguntas que se le formulan, Pg. 26 CD
de nmeros naturales; aproximacin informacin y resolver problemas
calculadora. o problemas matemticos empleando nmeros, datos Act. 149 AA
por truncamiento; aproximacin por relacionados con la vida diaria.
Potencias de nmeros enteros y que subyacen en l y los y tomando decisiones CSC
redondeo. B2-2. Conocer y utilizar propiedades y
fraccionarios con exponente natural. conocimientos matemticos relacionadas con la vida IE
Propiedades de las operaciones con nuevos significados de los nmeros en
Operaciones. necesarios. cotidiana.
nmeros naturales; propiedades de la contextos de paridad, divisibilidad y
Potencias de base 10. Utilizacin de
suma y la multiplicacin; propiedades operaciones elementales, mejorando as la
la notacin cientfica para representar
de la resta y la divisin. comprensin del concepto y de los tipos
nmeros grandes.
Cuadrados perfectos. Races cuadradas.
Potencias de nmeros naturales.
Operaciones con potencias. Potencias
de nmeros.
B2-3. Desarrollar, en casos sencillos, la Bloque 2. Nmeros y lgebra
Estimacin y obtencin de races
de base 10; descomposicin polinmica competencia en el uso de operaciones
aproximadas. Criterios de evaluacin
de un nmero. Producto y cociente de combinadas como sntesis de la Estndares de aprendizaje Indicadores de logro Actividades Competencias
Jerarqua de las operaciones. curriculares
potencias de la misma base; potencias secuencia de operaciones aritmticas,
Elaboracin y utilizacin de estrategias
de exponente 1 y 0; potencia de una aplicando correctamente la jerarqua de
para el clculo mental, para el clculo B2-1. Utilizar nmeros B2-1.1. Identifica los distintos Lee, escribe, compone
potencia; potencia de un producto y las operaciones o estrategias de clculo
aproximado y para el clculo con naturales, enteros, tipos de nmeros (naturales, y descompone nmeros
de un cociente. Expresar productos y mental.
calculadora u otros medios tecnolgicos. fraccionarios, decimales y enteros, fraccionarios y naturales, segn sus rdenes CL
cocientes de potencias como una sola Pg. 8
porcentajes sencillos, sus decimales) y los utiliza para de unidades. CMCT
potencia. Acts. 1 a 4
operaciones y propiedades representar, ordenar Lee y escribe nmeros romanos AA
Raz cuadrada; raz cuadrada exacta;
para recoger, transformar e interpretar adecuadamente y sus equivalentes en el sistema
raz cuadrada entera.
e intercambiar informacin la informacin cuantitativa. de numeracin decimal.
Operaciones combinadas con potencias
y resolver problemas
y races. B2-1.2. Calcula el valor Realiza operaciones con
relacionados con la vida
diaria. de expresiones numricas nmeros naturales y aproxima
de distintos tipos de nmeros nmeros naturales por
mediante las operaciones truncamiento y por redondeo.
Pg. 9
elementales y las potencias Resuelve operaciones,
Acts. 5 a 7
de exponente natural aplicando la jerarqua, en las
Pg. 10
aplicando correctamente la que aplica las propiedades
Acts. 8 a 10
jerarqua de las operaciones. de la suma, la multiplicacin,
Pg. 11 CL
la resta y la divisin de
Acts. 11 CMCT
nmeros naturales.
a 14 CD
Calcula el valor de potencias
Pg. 12 AA
de nmeros naturales y
Acts.15 a 18
utiliza las potencias de
Pg. 26
base 10 para realizar la
Acts. 150
descomposicin polinmica
a 153
de un nmero.
Utiliza correctamente la
calculadora para resolver
potencias sencillas.
14 15
Bloque 2. Nmeros y lgebra (continuacin) Otros elementos de la programacin

Criterios de evaluacin Modelos metodolgicos Principios metodolgicos Agrupamiento
curriculares
B2-2. Conocer y utilizar B2-2.4. Realiza clculos en Realiza correctamente Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible.
propiedades y nuevos los que intervienen potencias operaciones con producto y Talleres. Motivacin. Parejas.
significados de los nmeros de exponente natural y aplica cociente de potencias de la Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo.
Pg. 13 ORIENTACIONES
en contextos de paridad, las reglas bsicas de las misma base; potencias de Trabajo por tareas. Inclusin. Gran grupo.
Acts.19 a 21 METODOLGICAS
divisibilidad y operaciones operaciones con potencias. exponente 1 y 0; potencia Trabajo por proyectos. Interaccin. Grupo interclase.
Pg. 14
elementales, mejorando as de una potencia; potencia Otros. Significatividad. Otros.
Acts. 22
la comprensin del concepto de un producto y de un Funcionalidad.
a 25
y de los tipos de nmeros. cociente, aplicando las Globalizacin.
Pg. 15 CL
reglas bsicas y expresando Evaluacin formativa.
Acts. 26 CMCT
el resultado como una sola Otros.
a 31 CD
potencia.
Pg. 16 AA
Calcula correctamente la
Acts. 32 Procedimientos de evaluacin Instrumentos para la evaluacin Sistema de calificacin
raz cuadrada exacta y
a 37
la raz cuadrada entera, Observacin directa del trabajo Elemento de diagnstico: Calificacin cuantitativa:
Pg. 17
expresando el resultado diario. rbrica de la unidad.
Acts. 38 Pruebas de evaluacin
del resto con precisin. Anlisis y valoracin de tareas Evaluacin de contenidos,
a 45 de contenidos.
Utiliza correctamente la especialmente creadas para la pruebas correspondientes
calculadora para resolver Calificacin cualitativa: tendr
evaluacin. a la unidad.
races cuadradas sencillas. como clave para el diagnstico
Valoracin cuantitativa Evaluacin por competencias,
Resuelve correctamente del avance individual pruebas correspondientes
B2-3. Desarrollar, en casos B2-3.1. Realiza operaciones unidad.
operaciones combinadas RECURSOS PARA (calificaciones). a la unidad.
sencillos, la competencia combinadas entre nmeros Pruebas de evaluacin
con sumas, restas, LA EVALUACIN Valoracin cualitativa del Pruebas de evaluacin externa.
en el uso de operaciones enteros, decimales y por competencias.
multiplicaciones y divisiones avance individual (anotaciones Otros documentos grficos
combinadas como sntesis de fraccionarios, con eficacia, Observacin directa.
Pg. 18 y puntualizaciones). o textuales.
la secuencia de operaciones bien mediante el clculo de nmeros naturales, y con
Acts. 46 CL Valoracin cuantitativa Debates e intervenciones.
aritmticas, aplicando mental, algoritmos de lpiz y parntesis.
a 49 CMCT del avance colectivo. Proyectos personales
correctamente la jerarqua de papel, calculadora o medios Realiza correctamente
Pg. 19 AA Valoracin cualitativa o grupales.
las operaciones o estrategias tecnolgicos utilizando la operaciones combinadas
Acts. 50 CSC del avance colectivo. Representaciones
de clculo mental. notacin ms adecuada y con potencias,
a 55 Otros. y dramatizaciones.
respetando la jerarqua de las races, sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones Elaboraciones multimedia.
operaciones.
de nmeros naturales, y con Otros.
parntesis.
TRABAJO Comprar un telfono y contratar una tarifa acorde con tus necesidades (pg. 27).
COOPERATIVO Proyecto de trabajo cooperativo del primer trimestre: Magos.
Comprensin lectora. Texto inicio de la unidad: El telfono (pgs. 6 y 7).
Expresin oral y escrita. Reflexin y aplicacin del uso del telfono en la vida cotidiana, en funcin de las
cifras posibles de un nmero incompleto (pg. 26).
Comunicacin audiovisual. El telfono (pgs. 6, 7, 26 y 27); Imgenes de nios explicando diversos

conceptos matemticos (pgs. 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16 y 18); Cuadros explicativos de conceptos
matemticos con ejemplos (pgs. 11, 12, 13, 14, 16 y 18).
El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Manejo del telfono (pgs. 7 y

26) y utilizar la calculadora (pgs. 11, 17 y 26).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES Emprendimiento. Expresar productos y cocientes de potencias con una sola potencia (pg. 15); Calcular
la raz cuadrada de un nmero (pg. 17); Realizar operaciones combinadas con potencias y races (pg.
19); Calcular el divisor de una divisin en la que conocemos el dividendo, el cociente y el resto (pg.
21); Calcular el radicando de una raz conociendo su raz entera y su resto (pg. 23); Resolver problemas
en que los datos estn relacionados (pg. 24) y Proyecto final: Comprar un telfono y contratar una tarifa
acorde con tus necesidades (pg. 27).
Educacin cvica y constitucional. Saber algunos nmeros de telfono importantes: emergencias,

polica, etc. (pg. 26).
Valores personales. El cuidado de los objetos de uso personal: la agenda de telfono (pg. 26).
16 17
Bloque 2. Nmeros y lgebra (continuacin) Otros elementos de la programacin

curriculares
B2-2. Conocer y utilizar B2-2.4. Realiza clculos en Realiza correctamente Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible.
propiedades y nuevos los que intervienen potencias operaciones con producto y Talleres. Motivacin. Parejas.
significados de los nmeros de exponente natural y aplica cociente de potencias de la Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo.
Pg. 13 ORIENTACIONES
en contextos de paridad, las reglas bsicas de las misma base; potencias de Trabajo por tareas. Inclusin. Gran grupo.
Acts.19 a 21 METODOLGICAS
divisibilidad y operaciones operaciones con potencias. exponente 1 y 0; potencia Trabajo por proyectos. Interaccin. Grupo interclase.
Pg. 14
elementales, mejorando as de una potencia; potencia Otros. Significatividad. Otros.
Acts. 22
la comprensin del concepto de un producto y de un Funcionalidad.
a 25
y de los tipos de nmeros. cociente, aplicando las Globalizacin.
Pg. 15 CL
reglas bsicas y expresando Evaluacin formativa.
Acts. 26 CMCT
el resultado como una sola Otros.
a 31 CD
potencia.
Pg. 16 AA
Calcula correctamente la
Acts. 32 Procedimientos de evaluacin Instrumentos para la evaluacin Sistema de calificacin
raz cuadrada exacta y
a 37
la raz cuadrada entera, Observacin directa del trabajo Elemento de diagnstico: Calificacin cuantitativa:
Pg. 17
expresando el resultado diario. rbrica de la unidad.
Acts. 38 Pruebas de evaluacin
del resto con precisin. Anlisis y valoracin de tareas Evaluacin de contenidos,
a 45 de contenidos.
Utiliza correctamente la especialmente creadas para la pruebas correspondientes
calculadora para resolver Calificacin cualitativa: tendr
races cuadradas sencillas. como clave para el diagnstico
Resuelve correctamente del avance individual pruebas correspondientes
B2-3. Desarrollar, en casos B2-3.1. Realiza operaciones unidad.
operaciones combinadas RECURSOS PARA (calificaciones). a la unidad.
sencillos, la competencia combinadas entre nmeros Pruebas de evaluacin
con sumas, restas, LA EVALUACIN Valoracin cualitativa del Pruebas de evaluacin externa.
en el uso de operaciones enteros, decimales y por competencias.
multiplicaciones y divisiones avance individual (anotaciones Otros documentos grficos
combinadas como sntesis de fraccionarios, con eficacia, Observacin directa.
Pg. 18 y puntualizaciones). o textuales.
la secuencia de operaciones bien mediante el clculo de nmeros naturales, y con
Acts. 46 CL Valoracin cuantitativa Debates e intervenciones.
aritmticas, aplicando mental, algoritmos de lpiz y parntesis.
a 49 CMCT del avance colectivo. Proyectos personales
correctamente la jerarqua de papel, calculadora o medios Realiza correctamente
Pg. 19 AA Valoracin cualitativa o grupales.
las operaciones o estrategias tecnolgicos utilizando la operaciones combinadas
Acts. 50 CSC del avance colectivo. Representaciones
de clculo mental. notacin ms adecuada y con potencias,
a 55 Otros. y dramatizaciones.
respetando la jerarqua de las races, sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones Elaboraciones multimedia.
operaciones.
de nmeros naturales, y con Otros.
parntesis.
TRABAJO Comprar un telfono y contratar una tarifa acorde con tus necesidades (pg. 27).
Comprensin lectora. Texto inicio de la unidad: El telfono (pgs. 6 y 7).
Expresin oral y escrita. Reflexin y aplicacin del uso del telfono en la vida cotidiana, en funcin de las
cifras posibles de un nmero incompleto (pg. 26).
Comunicacin audiovisual. El telfono (pgs. 6, 7, 26 y 27); Imgenes de nios explicando diversos

conceptos matemticos (pgs. 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16 y 18); Cuadros explicativos de conceptos
matemticos con ejemplos (pgs. 11, 12, 13, 14, 16 y 18).
El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Manejo del telfono (pgs. 7 y

26) y utilizar la calculadora (pgs. 11, 17 y 26).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES Emprendimiento. Expresar productos y cocientes de potencias con una sola potencia (pg. 15); Calcular
la raz cuadrada de un nmero (pg. 17); Realizar operaciones combinadas con potencias y races (pg.
19); Calcular el divisor de una divisin en la que conocemos el dividendo, el cociente y el resto (pg.
21); Calcular el radicando de una raz conociendo su raz entera y su resto (pg. 23); Resolver problemas
en que los datos estn relacionados (pg. 24) y Proyecto final: Comprar un telfono y contratar una tarifa
acorde con tus necesidades (pg. 27).
Educacin cvica y constitucional. Saber algunos nmeros de telfono importantes: emergencias,

polica, etc. (pg. 26).
Valores personales. El cuidado de los objetos de uso personal: la agenda de telfono (pg. 26).
16 17
de Aula de Biologa y Geologa
UNIDAD 1. Origen y estructura de nuestro planeta Contenidos

Criterios
1.er curso de Bachillerato Contenidos curriculares del rea Contenidos de la unidad de evaluacin curriculares
BLOQUE 7. ESTRUCTURA El origen del universo. B7-1. Interpretar los diferentes mtodos
Objetivos curriculares Y COMPOSICIN DE LA TIERRA La formacin de la Tierra. de estudio de la Tierra, identificando
Los mtodos directos e indirectos sus aportaciones y limitaciones.
Anlisis e interpretacin de los mtodos
a. Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz de estudio de la Tierra.
de estudio de la Tierra. B7-2. Identificar las capas que conforman
Estructura de la Tierra, segn su el interior del planeta de acuerdo con su
aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. Estructura del interior terrestre: capas
composicin: tres capas. composicin, diferenciarlas de las que se
que se diferencian en funcin
Estructura de la Tierra, desde el punto establecen en funcin de su mecnica,
b. Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su composicin y en funcin
de vista dinmico: cinco capas. y marcar las discontinuidades y zonas
de su mecnica.
de su Comunidad Autnoma. Los sistemas fluidos externos: la atmsfera de transicin.
Aportaciones de las nuevas tecnologas
y la hidrosfera. B7-5. Clasificar los bordes de placas
en la investigacin de nuestro planeta.
c. Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habilidades bsicas La biosfera: interaccin con los dems litosfricas, sealando los procesos
sistemas terrestres. que ocurren entre ellos.
propias de la modalidad elegida.
B7-6. Aplicar los avances de las nuevas
tecnologas en la investigacin geolgica.
d. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los mtodos cientficos.
Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de las
BLOQUE 9. HISTORIA DE LA TIERRA Estructura de la Tierra, segn su B9-2. Aplicar criterios cronolgicos para
condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. composicin: tres capas. la datacin relativa de formaciones
Dataciones relativas y absolutas:
Estructura de la Tierra, desde el punto geolgicas y deformaciones localizadas
estudio de cortes geolgicos sencillos.
de vista dinmico: cinco capas. en un corte geolgico.
Punto de partida de la unidad Grandes divisiones geolgicas: la
tabla del tiempo geolgico. Principales
acontecimientos en la historia geolgica
Enfoque de la unidad. Los alumnos deben conocer cmo se origin el universo y la formacin del sistema solar, de la Tierra. Orogenias.
especialmente, cmo se form la Tierra. Deben conocer los mtodos directos de estudios sobre la Tierra
y sobre los materiales terrestres. Los alumnos deben conocer los mtodos indirectos de estudios sobre la
estructura y la composicin de la Tierra, sus capas y sus discontinuidades; deben conocer los sistemas
de fluidos y su estructura vertical, tanto de la atmsfera como de la hidrosfera. Deben reflexionar sobre el
funcionamiento y la importancia del clima, as como sobre las caractersticas y la importancia de la biosfera.
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen las caractersticas fundamentales del planeta Tierra,
su situacin en el sistema solar y algunas teoras sobre el origen del universo. Conocen las caractersticas
generales de los principales materiales terrestres. Saben que el planeta est formado por diferentes capas
y conocen la importancia y las caractersticas bsicas de la atmsfera, de la hidrosfera y de la biosfera.
Previsin de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para comprender el origen del universo,
del sistema solar y de los planetas, en relacin con l antes de formarse. Los alumnos podran tener dificultades
para comprender cmo es el ncleo de la Tierra, as como los cambios en las diferentes teoras y estudios sobre
el mismo. Prevenir para que no identifiquen hiptesis con certezas.
18 19
de Aula de Biologa y Geologa
UNIDAD 1. Origen y estructura de nuestro planeta Contenidos

Criterios
BLOQUE 7. ESTRUCTURA El origen del universo. B7-1. Interpretar los diferentes mtodos
Objetivos curriculares Y COMPOSICIN DE LA TIERRA La formacin de la Tierra. de estudio de la Tierra, identificando
Los mtodos directos e indirectos sus aportaciones y limitaciones.
Anlisis e interpretacin de los mtodos
a. Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz de estudio de la Tierra.
de estudio de la Tierra. B7-2. Identificar las capas que conforman
Estructura de la Tierra, segn su el interior del planeta de acuerdo con su
aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. Estructura del interior terrestre: capas
composicin: tres capas. composicin, diferenciarlas de las que se
que se diferencian en funcin
Estructura de la Tierra, desde el punto establecen en funcin de su mecnica,
b. Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su composicin y en funcin
de vista dinmico: cinco capas. y marcar las discontinuidades y zonas
de su mecnica.
de su Comunidad Autnoma. Los sistemas fluidos externos: la atmsfera de transicin.
Aportaciones de las nuevas tecnologas
y la hidrosfera. B7-5. Clasificar los bordes de placas
en la investigacin de nuestro planeta.
c. Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habilidades bsicas La biosfera: interaccin con los dems litosfricas, sealando los procesos
sistemas terrestres. que ocurren entre ellos.
propias de la modalidad elegida.
B7-6. Aplicar los avances de las nuevas
tecnologas en la investigacin geolgica.
d. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los mtodos cientficos.
Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de las
BLOQUE 9. HISTORIA DE LA TIERRA Estructura de la Tierra, segn su B9-2. Aplicar criterios cronolgicos para
condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. composicin: tres capas. la datacin relativa de formaciones
Dataciones relativas y absolutas:
Estructura de la Tierra, desde el punto geolgicas y deformaciones localizadas
estudio de cortes geolgicos sencillos.
de vista dinmico: cinco capas. en un corte geolgico.
Punto de partida de la unidad Grandes divisiones geolgicas: la
tabla del tiempo geolgico. Principales
acontecimientos en la historia geolgica
Enfoque de la unidad. Los alumnos deben conocer cmo se origin el universo y la formacin del sistema solar, de la Tierra. Orogenias.
especialmente, cmo se form la Tierra. Deben conocer los mtodos directos de estudios sobre la Tierra
y sobre los materiales terrestres. Los alumnos deben conocer los mtodos indirectos de estudios sobre la
estructura y la composicin de la Tierra, sus capas y sus discontinuidades; deben conocer los sistemas
de fluidos y su estructura vertical, tanto de la atmsfera como de la hidrosfera. Deben reflexionar sobre el
funcionamiento y la importancia del clima, as como sobre las caractersticas y la importancia de la biosfera.
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen las caractersticas fundamentales del planeta Tierra,
su situacin en el sistema solar y algunas teoras sobre el origen del universo. Conocen las caractersticas
generales de los principales materiales terrestres. Saben que el planeta est formado por diferentes capas
y conocen la importancia y las caractersticas bsicas de la atmsfera, de la hidrosfera y de la biosfera.
Previsin de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para comprender el origen del universo,
del sistema solar y de los planetas, en relacin con l antes de formarse. Los alumnos podran tener dificultades
para comprender cmo es el ncleo de la Tierra, as como los cambios en las diferentes teoras y estudios sobre
el mismo. Prevenir para que no identifiquen hiptesis con certezas.
18 19
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Biologa y Geologa
Bloque 7. Estructura y composicin de la Tierra Bloque 9. Historia de la Tierra

B7-1. Interpretar los diferentes B7-1.1. Caracteriza los Busca, selecciona, organiza B9-2. Aplicar criterios B9-2.1. Interpreta cortes Interpreta imgenes
Pg. 8
mtodos de estudio de la mtodos de estudio de la Tierra y clasifica la informacin cronolgicos para la datacin geolgicos y determina la sobre los estratos y las
Pg. 7 Acts:
Tierra, identificando sus en base a los procedimientos relevante sobre diferentes relativa de formaciones antigedad de sus estratos, discontinuidades terrestres, CL
Acts. 8 a 10 CL 11 a 13
aportaciones y limitaciones. que utiliza y a sus aportaciones mtodos de estudio de la geolgicas y deformaciones las discordancias y la historia representadas mediante CMCT
Pg. 8 AA Pg. 9
y limitaciones. Tierra, en funcin de los localizadas en un corte geolgica de la regin. cortes geolgicos; y AA
Acts: CSC Acts:
procedimientos utilizados, geolgico. transcribe los datos,
12 y 13 14 y 15
de sus aportaciones y de las exponindolos con precisin.
limitaciones.
B7-2. Identificar las capas B7-2.1. Resume la estructura Analiza y expone la Pg. 9
que conforman el interior del y composicin del interior informacin sobre la Acts:
planeta de acuerdo con su terrestre, distinguiendo sus estructura y composicin 14 y 15 Otros elementos de la programacin
composicin, diferenciarlas capas composicionales y del interior de la Tierra, Pg. 9
de las que se establecen en mecnicas, as como las distinguiendo sus capas y las Interpretacin Modelos metodolgicos Principios metodolgicos Agrupamiento
funcin de su mecnica, y discontinuidades y zonas discontinuidades y zonas de de imgenes.
marcar las discontinuidades de transicin entre ellas. transicin entre ellas. Compor- Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentacin. Tareas individuales.
y zonas de transicin. Interpreta imgenes sobre tamiento de Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible.
las caractersticas de las las ondas CL Talleres. Motivacin. Parejas.
capas terrestres y transcribe ssmicas CMCT Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo.
los datos, exponindolos Pg. 10 METODOLGICAS
con precisin y formulando Acts: Trabajo por proyectos. Interaccin. Grupo interclase.
hiptesis. 16 y 17 Otros. Significatividad. Otros.
Pg. 11 Funcionalidad.
Acts: Globalizacin.
18 a 20 Evaluacin formativa.
Pg. 12 Otros.
Act: 21
Procedimientos de evaluacin Instrumentos para la evaluacin Sistema de calificacin
B7-2.2. Ubica en mapas y Interpreta mapas, grficos Pg. 9
esquemas las diferentes capas e imgenes y localiza las Acts: CL Observacin directa del trabajo Elemento de diagnstico: Calificacin cuantitativa:
de la Tierra, identificando las diferentes capas de la 14 y 15 CMCT diario. rbrica de la unidad.
discontinuidades que permiten Tierra, identificando las Pg. 10 CSC Pruebas de evaluacin
Anlisis y valoracin de tareas Evaluacin de contenidos, de contenidos.
diferenciarlas. discontinuidades entre ellas. Acts: CEC especialmente creadas para la pruebas correspondientes
16 y 17 Calificacin cualitativa: tendr
B7-2.3. Analiza el modelo Analiza informacin sobre Valoracin cuantitativa Evaluacin por competencias,
geoqumico y geodinmico de lo que aportan al estudio del avance individual pruebas correspondientes
unidad.
la Tierra, contrastando lo que de la Tierra los modelos RECURSOS PARA (calificaciones). a la unidad.
Valoracin cualitativa del Pruebas de evaluacin externa. Pruebas de evaluacin
aporta cada uno de ellos al geoqumico y geodinmico LA EVALUACIN
avance individual (anotaciones Otros documentos grficos por competencias.
conocimiento de la estructura de la Tierra, teniendo en Pg. 9
y puntualizaciones). o textuales. Observacin directa.
de la Tierra. cuenta las caractersticas de Acts: CL
sus capas internas y externas. 14 y 15 CMCT Valoracin cuantitativa Debates e intervenciones.
Busca informacin, Pg. 10 CSC del avance colectivo. Proyectos personales
reflexiona y expone sus Acts: CEC Valoracin cualitativa o grupales.
opiniones con claridad sobre 16 y 17 del avance colectivo. Representaciones
diferentes hiptesis relativas Otros. y dramatizaciones.
a la naturaleza y evolucin Elaboraciones multimedia.
del planeta, tales como la Otros.
hiptesis Gaia.
B7-5. Clasificar los bordes de B7-5.1. Identifica los tipos de Identifica los tipos de bordes de TRABAJO Exposicin de la aplicacin de la hiptesis Gaia a una ciudad (pg. 16).
placas litosfricas, sealando bordes de placas explicando las placas terrestres, interpreta Pg. 11 COOPERATIVO
CMCT
los procesos que ocurren entre los fenmenos asociados a los fenmenos asociados Acts:
AA
ellos. ellos. a cada tipo y expone los 18 a 20
resultados con claridad.
B7-6. Aplicar los avances de B7-6.1. Distingue mtodos Busca, selecciona, organiza CL
las nuevas tecnologas en la desarrollados gracias a las y clasifica la informacin CMCT
Pg. 7
investigacin geolgica. nuevas tecnologas, asocindolos relevante sobre mtodos de CD
Act: 9 y 10
con la investigacin de un investigacin geolgica y de AA
fenmeno natural. fenmenos naturales. CSC
20 21
Bloque 7. Estructura y composicin de la Tierra Bloque 9. Historia de la Tierra

B7-1. Interpretar los diferentes B7-1.1. Caracteriza los Busca, selecciona, organiza B9-2. Aplicar criterios B9-2.1. Interpreta cortes Interpreta imgenes
Pg. 8
mtodos de estudio de la mtodos de estudio de la Tierra y clasifica la informacin cronolgicos para la datacin geolgicos y determina la sobre los estratos y las
Pg. 7 Acts:
Tierra, identificando sus en base a los procedimientos relevante sobre diferentes relativa de formaciones antigedad de sus estratos, discontinuidades terrestres, CL
Acts. 8 a 10 CL 11 a 13
aportaciones y limitaciones. que utiliza y a sus aportaciones mtodos de estudio de la geolgicas y deformaciones las discordancias y la historia representadas mediante CMCT
Pg. 8 AA Pg. 9
y limitaciones. Tierra, en funcin de los localizadas en un corte geolgica de la regin. cortes geolgicos; y AA
Acts: CSC Acts:
procedimientos utilizados, geolgico. transcribe los datos,
12 y 13 14 y 15
de sus aportaciones y de las exponindolos con precisin.
limitaciones.
B7-2. Identificar las capas B7-2.1. Resume la estructura Analiza y expone la Pg. 9
que conforman el interior del y composicin del interior informacin sobre la Acts:
planeta de acuerdo con su terrestre, distinguiendo sus estructura y composicin 14 y 15 Otros elementos de la programacin
composicin, diferenciarlas capas composicionales y del interior de la Tierra, Pg. 9
de las que se establecen en mecnicas, as como las distinguiendo sus capas y las Interpretacin Modelos metodolgicos Principios metodolgicos Agrupamiento
funcin de su mecnica, y discontinuidades y zonas discontinuidades y zonas de de imgenes.
marcar las discontinuidades de transicin entre ellas. transicin entre ellas. Compor- Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentacin. Tareas individuales.
y zonas de transicin. Interpreta imgenes sobre tamiento de Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible.
las caractersticas de las las ondas CL Talleres. Motivacin. Parejas.
capas terrestres y transcribe ssmicas CMCT Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo.
los datos, exponindolos Pg. 10 METODOLGICAS
con precisin y formulando Acts: Trabajo por proyectos. Interaccin. Grupo interclase.
hiptesis. 16 y 17 Otros. Significatividad. Otros.
Pg. 11 Funcionalidad.
Acts: Globalizacin.
18 a 20 Evaluacin formativa.
Pg. 12 Otros.
Act: 21
B7-2.2. Ubica en mapas y Interpreta mapas, grficos Pg. 9
esquemas las diferentes capas e imgenes y localiza las Acts: CL Observacin directa del trabajo Elemento de diagnstico: Calificacin cuantitativa:
de la Tierra, identificando las diferentes capas de la 14 y 15 CMCT diario. rbrica de la unidad.
discontinuidades que permiten Tierra, identificando las Pg. 10 CSC Pruebas de evaluacin
diferenciarlas. discontinuidades entre ellas. Acts: CEC especialmente creadas para la pruebas correspondientes
16 y 17 Calificacin cualitativa: tendr
B7-2.3. Analiza el modelo Analiza informacin sobre Valoracin cuantitativa Evaluacin por competencias,
geoqumico y geodinmico de lo que aportan al estudio del avance individual pruebas correspondientes
unidad.
la Tierra, contrastando lo que de la Tierra los modelos RECURSOS PARA (calificaciones). a la unidad.
aporta cada uno de ellos al geoqumico y geodinmico LA EVALUACIN
conocimiento de la estructura de la Tierra, teniendo en Pg. 9
de la Tierra. cuenta las caractersticas de Acts: CL
sus capas internas y externas. 14 y 15 CMCT Valoracin cuantitativa Debates e intervenciones.
Busca informacin, Pg. 10 CSC del avance colectivo. Proyectos personales
reflexiona y expone sus Acts: CEC Valoracin cualitativa o grupales.
opiniones con claridad sobre 16 y 17 del avance colectivo. Representaciones
diferentes hiptesis relativas Otros. y dramatizaciones.
a la naturaleza y evolucin Elaboraciones multimedia.
del planeta, tales como la Otros.
hiptesis Gaia.
B7-5. Clasificar los bordes de B7-5.1. Identifica los tipos de Identifica los tipos de bordes de TRABAJO Exposicin de la aplicacin de la hiptesis Gaia a una ciudad (pg. 16).
placas litosfricas, sealando bordes de placas explicando las placas terrestres, interpreta Pg. 11 COOPERATIVO
CMCT
los procesos que ocurren entre los fenmenos asociados a los fenmenos asociados Acts:
AA
ellos. ellos. a cada tipo y expone los 18 a 20
resultados con claridad.
B7-6. Aplicar los avances de B7-6.1. Distingue mtodos Busca, selecciona, organiza CL
las nuevas tecnologas en la desarrollados gracias a las y clasifica la informacin CMCT
Pg. 7
investigacin geolgica. nuevas tecnologas, asocindolos relevante sobre mtodos de CD
Act: 9 y 10
con la investigacin de un investigacin geolgica y de AA
fenmeno natural. fenmenos naturales. CSC
20 21
Otros elementos de la programacin de Aula de Fsica y Qumica
Comprensin lectora. Texto de inicio de la unidad: Origen y estructura de nuestro planeta (pgs. 2 y 3);
Cmo se averigua la edad, en millones de aos, de una roca? (pgs. 20 y 21).
Expresin oral y escrita. Explicacin del porqu la formacin del ncleo, el manto y la corteza terrestres UNIDAD 1. La ciencia y la medida
solo pudo ocurrir cuando la Tierra estaba muy caliente (pg. 6); Explicacin de cmo se form la Luna
(pg. 6); Explicacin del bombardeo que sufri la Tierra hace millones de aos y dnde se encuentran an
evidencias de ello (pg. 6); Explicacin de cmo se mueve el agua del planeta en uno y otro sentido (pg.
15); Explicacin sobre qu factor produce en el clima un efecto similar al del incremento de latitud (pg.
15); Explicacin sobre el razonamiento a seguir y las conclusiones que se derivaran al intentar aplicar la Objetivos curriculares
hiptesis Gaia a una ciudad (pg. 16); Origen y estructura de nuestro planeta (pgs. 2 y 3); Definicin
de conceptos (pgs. 4, 6, 13 y 16); Mtodos directos para estudiar los materiales terrestres (pg. 7); a. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la
Saber ms (pgs. 8 y 10); Comportamiento de las ondas ssmicas (pg. 9); Estructura de la Tierra segn su
composicin (pg. 10); Estructura de la Tierra desde el punto de vista dinmico (pg. 11); Transporte del tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando
calor desde el ncleo hasta la superficie terrestre (pg. 13); Influencia de la biosfera (pg. 16); En resumen los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la
(pg. 17); Cmo se averigua la edad, en millones de aos, de una roca? (pgs. 20 y 21). ciudadana democrtica.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES Comunicacin audiovisual. Lminas ilustrativas del comienzo de la unidad (pgs. 2 y 3); El origen del sistema
solar (pg. 5); Imgenes descriptivas (pgs. 6, 9, 10, 12, 13, 14 y 16); Mtodos directos para estudiar b. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin
los materiales terrestres (pg. 7); Anomalas gravimtricas (pg. 8); Comportamiento de las ondas ssmicas necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
(pg. 9); Estructura de la Tierra segn su composicin (pg. 10); Estructura de la Tierra desde el punto de vista
dinmico (pg. 11); Transporte del calor desde el ncleo hasta la superficie terrestre (pg. 13); Ciclo c. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir
del agua (pg. 15); Influencia de la biosfera (pg. 16); Interpretacin de grficas (pgs. 13 y 18).
nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de
El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Bsqueda de informacin sobre la informacin y la comunicacin.
un trabajo como geoqumico: un proyecto de investigacin para averiguar si pueden diferenciarse de algn
modo las aguas profundas de los cinco ocanos (pg. 21).
d. Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as
Emprendimiento. Formular y plantear hiptesis (pg. 12); Actividades de la parte En resumen (pg. 17); como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento
Actividades de la parte Ciencia en tu vida (pgs. 20 y 21).
y de la experiencia.
Valores personales. Conservacin de la vida del planeta Tierra (pg. 16).
e. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa
personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
f. Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en
la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la
lectura y el estudio de la literatura.
g. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los
hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer
el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad.
Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos
y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.
Punto de partida de la unidad

Enfoque de la unidad. Los alumnos deben conocer y diferenciar los significados de ciencia y ciencias.
Identificar la fsica y la qumica como ciencias experimentales. Deben conocer el mtodo cientfico, y sus
diferentes fases, como procedimiento que se utiliza en el mtodo de las ciencias experimentales. Deben utilizar
correctamente la medida de las magnitudes adecuadas, segn el Sistema Internacional de Medidas. Deben
valorar la importancia de la precisin en la medida, en sus equivalencias y en los clculos de conversin de
unas unidades en otras. Los alumnos aplicarn estos conocimientos en la resolucin de problemas. Deben
comprender la importancia de respetar las normas de seguridad en el laboratorio. Para aplicar en la prctica
estos conocimientos, el alumno debe realizar un experimento que relacione la masa y el volumen de una
sustancia; cuyos resultados debe registrar en una tabla, representarlos en una grfica y concluir en un informe
cientfico.
22 23
Otros elementos de la programacin de Aula de Fsica y Qumica
Comprensin lectora. Texto de inicio de la unidad: Origen y estructura de nuestro planeta (pgs. 2 y 3);
Cmo se averigua la edad, en millones de aos, de una roca? (pgs. 20 y 21).
Expresin oral y escrita. Explicacin del porqu la formacin del ncleo, el manto y la corteza terrestres UNIDAD 1. La ciencia y la medida
solo pudo ocurrir cuando la Tierra estaba muy caliente (pg. 6); Explicacin de cmo se form la Luna
(pg. 6); Explicacin del bombardeo que sufri la Tierra hace millones de aos y dnde se encuentran an
evidencias de ello (pg. 6); Explicacin de cmo se mueve el agua del planeta en uno y otro sentido (pg.
15); Explicacin sobre qu factor produce en el clima un efecto similar al del incremento de latitud (pg.
15); Explicacin sobre el razonamiento a seguir y las conclusiones que se derivaran al intentar aplicar la Objetivos curriculares
hiptesis Gaia a una ciudad (pg. 16); Origen y estructura de nuestro planeta (pgs. 2 y 3); Definicin
de conceptos (pgs. 4, 6, 13 y 16); Mtodos directos para estudiar los materiales terrestres (pg. 7); a. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la
Saber ms (pgs. 8 y 10); Comportamiento de las ondas ssmicas (pg. 9); Estructura de la Tierra segn su
composicin (pg. 10); Estructura de la Tierra desde el punto de vista dinmico (pg. 11); Transporte del tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando
calor desde el ncleo hasta la superficie terrestre (pg. 13); Influencia de la biosfera (pg. 16); En resumen los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la
(pg. 17); Cmo se averigua la edad, en millones de aos, de una roca? (pgs. 20 y 21). ciudadana democrtica.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES Comunicacin audiovisual. Lminas ilustrativas del comienzo de la unidad (pgs. 2 y 3); El origen del sistema
solar (pg. 5); Imgenes descriptivas (pgs. 6, 9, 10, 12, 13, 14 y 16); Mtodos directos para estudiar b. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin
los materiales terrestres (pg. 7); Anomalas gravimtricas (pg. 8); Comportamiento de las ondas ssmicas necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
(pg. 9); Estructura de la Tierra segn su composicin (pg. 10); Estructura de la Tierra desde el punto de vista
dinmico (pg. 11); Transporte del calor desde el ncleo hasta la superficie terrestre (pg. 13); Ciclo c. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir
del agua (pg. 15); Influencia de la biosfera (pg. 16); Interpretacin de grficas (pgs. 13 y 18).
nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de
El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Bsqueda de informacin sobre la informacin y la comunicacin.
un trabajo como geoqumico: un proyecto de investigacin para averiguar si pueden diferenciarse de algn
modo las aguas profundas de los cinco ocanos (pg. 21).
d. Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as
Emprendimiento. Formular y plantear hiptesis (pg. 12); Actividades de la parte En resumen (pg. 17); como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento
Actividades de la parte Ciencia en tu vida (pgs. 20 y 21).
y de la experiencia.
Valores personales. Conservacin de la vida del planeta Tierra (pg. 16).
e. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa
f. Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en
la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la
lectura y el estudio de la literatura.
g. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los
hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer
el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad.
Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos
y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.

Enfoque de la unidad. Los alumnos deben conocer y diferenciar los significados de ciencia y ciencias.
Identificar la fsica y la qumica como ciencias experimentales. Deben conocer el mtodo cientfico, y sus
diferentes fases, como procedimiento que se utiliza en el mtodo de las ciencias experimentales. Deben utilizar
correctamente la medida de las magnitudes adecuadas, segn el Sistema Internacional de Medidas. Deben
valorar la importancia de la precisin en la medida, en sus equivalencias y en los clculos de conversin de
unas unidades en otras. Los alumnos aplicarn estos conocimientos en la resolucin de problemas. Deben
comprender la importancia de respetar las normas de seguridad en el laboratorio. Para aplicar en la prctica
estos conocimientos, el alumno debe realizar un experimento que relacione la masa y el volumen de una
sustancia; cuyos resultados debe registrar en una tabla, representarlos en una grfica y concluir en un informe
cientfico.
22 23
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Fsica y Qumica
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen las unidades fundamentales de medida del tiempo Bloque 1. La actividad cientfica
y del Sistema Mtrico Decimal, as como la realizacin de transformaciones de unas en otras mediante
los clculos adecuados. Saben lo que es la materia y conocen sus propiedades generales y caractersticas. Criterios de evaluacin
curriculares
Previsin de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para convertir unas unidades B1-1. Reconocer e identificar B1-1.1. Formula hiptesis para Busca, selecciona y organiza
de medidas en otras equivalentes. Prevenir para que diferencien los conocimientos cientficos verdaderos las caractersticas del mtodo explicar fenmenos cotidianos informacin relacionada
Pg. 7 CL
cientfico. utilizando teoras y modelos con la unidad para explicar
de los seudocientficos o falsos. Interpreta la AA
cientficos. fenmenos relacionados con
imagen SC
la vida cotidiana y con la
ciencia.
B1-1.2. Registra Organiza la informacin
Contenidos observaciones, datos y relacionada con la
Criterios resultados de manera observacin y la
Contenidos curriculares del rea Contenidos de la unidad de evaluacin curriculares organizada y rigurosa, y los experimentacin mediante CL
Pg. 11
comunica de forma oral y tablas y grficos, CMCT
Saber hacer
escrita utilizando esquemas, comunicando dicha AA
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTFICA Utilizacin del vocabulario de la unidad B1-1. Reconocer e identificar las
grficos, tablas y expresiones informacin de forma
en la expresin oral y escrita, en caractersticas del mtodo cientfico.
El mtodo cientfico: sus etapas. matemticas. cientfica oralmente
exposiciones, trabajos e informaciones. B1-2. Valorar la investigacin cientfica
Medida de magnitudes. Sistema y por escrito.
El mtodo de las ciencias experimentales y su impacto en la industria y en el
Internacional de Unidades. Notacin
y sus fases. desarrollo de la sociedad. B1-2. Valorar la investigacin B1-2.1. Relaciona la Busca informacin sobre
cientfica.
Unidades de medidas fundamentales: B1-3. Conocer los procedimientos cientfica y su impacto en la investigacin cientfica con las aplicaciones tecnolgicas
Utilizacin de las tecnologas de la
conversin, equivalencia y uso correcto. cientficos para determinar magnitudes. industria y en el desarrollo de aplicaciones tecnolgicas en la en la vida cotidiana CL
informacin y la comunicacin. Pg. 15
Manejo de la calculadora y expresin de B1-4. Reconocer los materiales e la sociedad. vida cotidiana. y la relaciona con la AA
El trabajo en el laboratorio. Act. 7
resultados numricos mediante notacin instrumentos bsicos presentes del investigacin cientfica, SC
Proyecto de investigacin.
cientfica. laboratorio de fsica y qumica; conocer exponiendo de forma
Conocimiento del material bsico de un y respetar las normas de seguridad y de ordenada los resultados.
laboratorio y de las normas de seguridad. eliminacin de residuos para la proteccin
Resolucin de problemas numricos y de del medio ambiente. B1-3. Conocer los B1-3.1. Establece relaciones Reconoce las magnitudes
interpretacin de la informacin cientfica B1-5. Interpretar la informacin sobre procedimientos cientficos entre magnitudes y unidades y unidades adecuadas y
que manifiesten la comprensin de los temas cientficos de carcter divulgativo para determinar magnitudes. utilizando, preferentemente, opera con ellas de forma CL
conceptos correspondientes a la unidad. que aparece en publicaciones y medios el Sistema Internacional manual y con la calculadora, Pg. 17 CMCT
Aplicaciones tecnolgicas de la de comunicacin. de Unidades y la notacin expresando los resultados CD
investigacin cientfica. B1-6. Desarrollar pequeos trabajos cientfica para expresar los mediante notacin cientfica
Realizacin de pequeos trabajos de investigacin en los que se ponga resultados. cuando sea conveniente.
de investigacin, mediante el mtodo en prctica la aplicacin del mtodo
B1-4. Reconocer los materiales B1-4.2. Identifica material Asocia el material y los
cientfico, en los que se requiera el cientfico y la utilizacin de las TIC.
e instrumentos bsicos e instrumentos bsicos de instrumentos bsicos de
registro e interpretacin de datos
presentes del laboratorio de laboratorio y conoce su laboratorio con su uso
mediante tablas y grficos, as como
Fsica y de Qumica; conocer forma de utilizacin para la correcto, respeta las normas CL
la emisin de un informe cientfico. Pg. 25
y respetar las normas de realizacin de experiencias, de seguridad y sabe CMCT
Act. 38
seguridad y de eliminacin respetando las normas de enunciarlas de forma oral y AA
BLOQUE 2. LA MATERIA Identificacin de la materia y B2-1. Reconocer las propiedades de residuos para la proteccin seguridad e identificando escrita.
reconocimiento de sus propiedades generales y caractersticas especficas del medioambiente. actitudes y medidas de
Propiedades de la materia. actuacin preventivas.
generales y caractersticas o especficas. de la materia y relacionarlas con su
Relacin entre diferentes medidas de la naturaleza y sus aplicaciones.
B1-5. Interpretar la informacin B1-5.1. Selecciona, Distingue entre lo
materia y comprobacin prctica de la
sobre temas cientficos de comprende e interpreta fundamental y lo accesorio
correspondencia entre ellas, como entre
carcter divulgativo que informacin relevante en un en un texto de divulgacin CL
la masa y el volumen.
aparece en publicaciones texto de divulgacin cientfica cientfica, lo selecciona, lo Pg. 24 CMCT
y medios de comunicacin. y transmite las conclusiones interpreta y lo expone de Act. 24 AA
BLOQUE 3. LOS CAMBIOS Identificacin de la fsica y la qumica B3-1. Distinguir entre cambios fsicos obtenidas utilizando el forma precisa mediante el SC
como ciencias experimentales. y qumicos mediante la realizacin de lenguaje oral y escrito lenguaje oral y escrito.
Cambios fsicos y cambios qumicos. con propiedad.
Identificacin y explicacin de cambios experiencias sencillas que pongan de
fsicos y qumicos basados manifiesto si se forman o no nuevas
B1-6. Desarrollar pequeos B1-6.1. Realiza pequeos Aplica las diferentes fases
en experimentos sencillos. sustancias.
trabajos de investigacin en trabajos de investigacin sobre del mtodo cientfico en la CL
los que se ponga en prctica algn tema objeto de estudio realizacin de un trabajo CMCT
la aplicacin del mtodo aplicando el mtodo cientfico, experimental y expone los Pg. 14 CD
cientfico y la utilizacin y utilizando las TIC para la resultados mediante un Act. 7 AA
de las TIC. bsqueda y seleccin de informe cientfico, utilizando IE
informacin y presentacin las TIC. CEC
de conclusiones.
24 25
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen las unidades fundamentales de medida del tiempo Bloque 1. La actividad cientfica
y del Sistema Mtrico Decimal, as como la realizacin de transformaciones de unas en otras mediante
los clculos adecuados. Saben lo que es la materia y conocen sus propiedades generales y caractersticas. Criterios de evaluacin
curriculares
Previsin de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para convertir unas unidades B1-1. Reconocer e identificar B1-1.1. Formula hiptesis para Busca, selecciona y organiza
de medidas en otras equivalentes. Prevenir para que diferencien los conocimientos cientficos verdaderos las caractersticas del mtodo explicar fenmenos cotidianos informacin relacionada
Pg. 7 CL
cientfico. utilizando teoras y modelos con la unidad para explicar
de los seudocientficos o falsos. Interpreta la AA
cientficos. fenmenos relacionados con
imagen SC
la vida cotidiana y con la
ciencia.
B1-1.2. Registra Organiza la informacin
Contenidos observaciones, datos y relacionada con la
Criterios resultados de manera observacin y la
Contenidos curriculares del rea Contenidos de la unidad de evaluacin curriculares organizada y rigurosa, y los experimentacin mediante CL
Pg. 11
comunica de forma oral y tablas y grficos, CMCT
Saber hacer
escrita utilizando esquemas, comunicando dicha AA
BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTFICA Utilizacin del vocabulario de la unidad B1-1. Reconocer e identificar las
grficos, tablas y expresiones informacin de forma
en la expresin oral y escrita, en caractersticas del mtodo cientfico.
El mtodo cientfico: sus etapas. matemticas. cientfica oralmente
exposiciones, trabajos e informaciones. B1-2. Valorar la investigacin cientfica
Medida de magnitudes. Sistema y por escrito.
El mtodo de las ciencias experimentales y su impacto en la industria y en el
Internacional de Unidades. Notacin
y sus fases. desarrollo de la sociedad. B1-2. Valorar la investigacin B1-2.1. Relaciona la Busca informacin sobre
cientfica.
Unidades de medidas fundamentales: B1-3. Conocer los procedimientos cientfica y su impacto en la investigacin cientfica con las aplicaciones tecnolgicas
Utilizacin de las tecnologas de la
conversin, equivalencia y uso correcto. cientficos para determinar magnitudes. industria y en el desarrollo de aplicaciones tecnolgicas en la en la vida cotidiana CL
informacin y la comunicacin. Pg. 15
Manejo de la calculadora y expresin de B1-4. Reconocer los materiales e la sociedad. vida cotidiana. y la relaciona con la AA
El trabajo en el laboratorio. Act. 7
resultados numricos mediante notacin instrumentos bsicos presentes del investigacin cientfica, SC
Proyecto de investigacin.
cientfica. laboratorio de fsica y qumica; conocer exponiendo de forma
Conocimiento del material bsico de un y respetar las normas de seguridad y de ordenada los resultados.
laboratorio y de las normas de seguridad. eliminacin de residuos para la proteccin
Resolucin de problemas numricos y de del medio ambiente. B1-3. Conocer los B1-3.1. Establece relaciones Reconoce las magnitudes
interpretacin de la informacin cientfica B1-5. Interpretar la informacin sobre procedimientos cientficos entre magnitudes y unidades y unidades adecuadas y
que manifiesten la comprensin de los temas cientficos de carcter divulgativo para determinar magnitudes. utilizando, preferentemente, opera con ellas de forma CL
conceptos correspondientes a la unidad. que aparece en publicaciones y medios el Sistema Internacional manual y con la calculadora, Pg. 17 CMCT
Aplicaciones tecnolgicas de la de comunicacin. de Unidades y la notacin expresando los resultados CD
investigacin cientfica. B1-6. Desarrollar pequeos trabajos cientfica para expresar los mediante notacin cientfica
Realizacin de pequeos trabajos de investigacin en los que se ponga resultados. cuando sea conveniente.
de investigacin, mediante el mtodo en prctica la aplicacin del mtodo
B1-4. Reconocer los materiales B1-4.2. Identifica material Asocia el material y los
cientfico, en los que se requiera el cientfico y la utilizacin de las TIC.
e instrumentos bsicos e instrumentos bsicos de instrumentos bsicos de
registro e interpretacin de datos
presentes del laboratorio de laboratorio y conoce su laboratorio con su uso
mediante tablas y grficos, as como
Fsica y de Qumica; conocer forma de utilizacin para la correcto, respeta las normas CL
la emisin de un informe cientfico. Pg. 25
y respetar las normas de realizacin de experiencias, de seguridad y sabe CMCT
Act. 38
seguridad y de eliminacin respetando las normas de enunciarlas de forma oral y AA
BLOQUE 2. LA MATERIA Identificacin de la materia y B2-1. Reconocer las propiedades de residuos para la proteccin seguridad e identificando escrita.
reconocimiento de sus propiedades generales y caractersticas especficas del medioambiente. actitudes y medidas de
Propiedades de la materia. actuacin preventivas.
generales y caractersticas o especficas. de la materia y relacionarlas con su
Relacin entre diferentes medidas de la naturaleza y sus aplicaciones.
B1-5. Interpretar la informacin B1-5.1. Selecciona, Distingue entre lo
materia y comprobacin prctica de la
sobre temas cientficos de comprende e interpreta fundamental y lo accesorio
correspondencia entre ellas, como entre
carcter divulgativo que informacin relevante en un en un texto de divulgacin CL
la masa y el volumen.
aparece en publicaciones texto de divulgacin cientfica cientfica, lo selecciona, lo Pg. 24 CMCT
y medios de comunicacin. y transmite las conclusiones interpreta y lo expone de Act. 24 AA
BLOQUE 3. LOS CAMBIOS Identificacin de la fsica y la qumica B3-1. Distinguir entre cambios fsicos obtenidas utilizando el forma precisa mediante el SC
como ciencias experimentales. y qumicos mediante la realizacin de lenguaje oral y escrito lenguaje oral y escrito.
Cambios fsicos y cambios qumicos. con propiedad.
Identificacin y explicacin de cambios experiencias sencillas que pongan de
fsicos y qumicos basados manifiesto si se forman o no nuevas
B1-6. Desarrollar pequeos B1-6.1. Realiza pequeos Aplica las diferentes fases
en experimentos sencillos. sustancias.
trabajos de investigacin en trabajos de investigacin sobre del mtodo cientfico en la CL
los que se ponga en prctica algn tema objeto de estudio realizacin de un trabajo CMCT
la aplicacin del mtodo aplicando el mtodo cientfico, experimental y expone los Pg. 14 CD
cientfico y la utilizacin y utilizando las TIC para la resultados mediante un Act. 7 AA
de las TIC. bsqueda y seleccin de informe cientfico, utilizando IE
informacin y presentacin las TIC. CEC
de conclusiones.
24 25
Bloque 2. La materia Otros elementos de la programacin

curriculares
B2-1. Reconocer las B2-1.1. Distingue entre Identifica las propiedades Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible.
propiedades generales y propiedades generales y generales y las especficas Talleres. Motivacin. Parejas.
caractersticas especficas de la propiedades caractersticas de la materia y las relaciona Pg. 16 SC Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo.
materia y relacionarlas con su de la materia, utilizando estas con sus aplicaciones en la Act. 8 IE ORIENTACIONES Trabajo por tareas. Inclusin. Gran grupo.
naturaleza y sus aplicaciones. ltimas para la caracterizacin vida cotidiana. METODOLGICAS Trabajo por proyectos. Interaccin. Grupo interclase.
de sustancias. Otros. Significatividad. Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
Bloque 3. Los cambios
curriculares Observacin directa del trabajo Elemento de diagnstico: Calificacin cuantitativa:
diario. rbrica de la unidad. Pruebas de evaluacin
B3-1. Distinguir entre cambios B3-1.1. Distingue entre Relaciona los cambios que
fsicos y qumicos mediante la cambios fsicos y qumicos en se producen en la materia
CL especialmente creadas para la pruebas correspondientes
realizacin de experiencias acciones de la vida cotidiana con su carcter fsico o Pg. 24 Calificacin cualitativa: tendr
AA evaluacin. a la unidad.
sencillas que pongan de en funcin de que haya o qumico, justificando sus Act. 30 como clave para el diagnstico
SC Valoracin cuantitativa Evaluacin por competencias,
manifiesto si se forman o no no formacin de nuevas conclusiones. la rbrica correspondiente a la
del avance individual pruebas correspondientes
nuevas sustancias. sustancias. unidad.
RECURSOS PARA (calificaciones). a la unidad.
LA EVALUACIN
Valoracin cuantitativa Debates e intervenciones.
del avance colectivo. Proyectos personales
Valoracin cualitativa o grupales.
del avance colectivo. Representaciones
Otros. y dramatizaciones.
Otros.
TRABAJO Analizar una grfica (pg. 26).

Comprensin lectora. Textos de inicio de unidad. Fsica cotidiana. Medir el tiempo (pginas 6 y 7);
Diferencias entre propiedades generales y especficas de la materia (pg. 9); La teora cintica (pgina 14);
Escritura de las unidades (pg. 17); La vida heroica de Marie Curie, descubridora del radio (pg. 27).
Expresin oral y escrita. Explicacin de las diferencias entre reloj de cuarzo y de cuerda (pgina 7);
Explicacin de la utilizacin de diferentes engranajes segn el tamao de los relojes (pgina 7); Explicacin
de las ventajas del reloj de cuarzo sobre los relojes que le han precedido (pgina 7); Elaboracin de un
informe cientfico (pgina 29).
Comunicacin audiovisual. Elementos fundamentales del reloj digital de cuarzo y del de cuerda (pgs. 6
y 7); Manejo de la calculadora (pg. 8); Identificacin de las variables independientes, dependientes y
CONTENIDOS controladas (pg. 11); Tablas y grficas (pgs. 16, 17, 23, 24, 26 y 27); Seales de prevencin de riesgos
TRANSVERSALES y materiales bsicos del laboratorio (pgs. 20, 21 y 25); Manipulacin de slidos y de lquidos, pesar
sustancias y medir volmenes (pg. 22).
El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Bsqueda de informacin sobre

algn avance tecnolgico como los coches hbridos, la nanotecnologa o la fibra ptica (pg. 15).
Emprendimiento. Observacin de las variables independientes, dependientes y controladas en la cada

de objetos con distinta masa pero misma forma externa (pg. 11); Elaboracin de una grfica (pg. 12);
Planteamiento de un estudio siguiendo el mtodo cientfico (pg. 28); Elaboracin de un informe cientfico
(pg. 29).
Valores personales. Prevencin de riesgos y normas de seguridad en el laboratorio (pg. 20).
26 27
Bloque 2. La materia Otros elementos de la programacin

curriculares
B2-1. Reconocer las B2-1.1. Distingue entre Identifica las propiedades Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible.
propiedades generales y propiedades generales y generales y las especficas Talleres. Motivacin. Parejas.
caractersticas especficas de la propiedades caractersticas de la materia y las relaciona Pg. 16 SC Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo.
materia y relacionarlas con su de la materia, utilizando estas con sus aplicaciones en la Act. 8 IE ORIENTACIONES Trabajo por tareas. Inclusin. Gran grupo.
naturaleza y sus aplicaciones. ltimas para la caracterizacin vida cotidiana. METODOLGICAS Trabajo por proyectos. Interaccin. Grupo interclase.
de sustancias. Otros. Significatividad. Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
Bloque 3. Los cambios
curriculares Observacin directa del trabajo Elemento de diagnstico: Calificacin cuantitativa:
B3-1. Distinguir entre cambios B3-1.1. Distingue entre Relaciona los cambios que
fsicos y qumicos mediante la cambios fsicos y qumicos en se producen en la materia
CL especialmente creadas para la pruebas correspondientes
realizacin de experiencias acciones de la vida cotidiana con su carcter fsico o Pg. 24 Calificacin cualitativa: tendr
AA evaluacin. a la unidad.
sencillas que pongan de en funcin de que haya o qumico, justificando sus Act. 30 como clave para el diagnstico
SC Valoracin cuantitativa Evaluacin por competencias,
manifiesto si se forman o no no formacin de nuevas conclusiones. la rbrica correspondiente a la
nuevas sustancias. sustancias. unidad.
LA EVALUACIN
Otros.
TRABAJO Analizar una grfica (pg. 26).

Comprensin lectora. Textos de inicio de unidad. Fsica cotidiana. Medir el tiempo (pginas 6 y 7);
Diferencias entre propiedades generales y especficas de la materia (pg. 9); La teora cintica (pgina 14);
Escritura de las unidades (pg. 17); La vida heroica de Marie Curie, descubridora del radio (pg. 27).
Expresin oral y escrita. Explicacin de las diferencias entre reloj de cuarzo y de cuerda (pgina 7);
Explicacin de la utilizacin de diferentes engranajes segn el tamao de los relojes (pgina 7); Explicacin
de las ventajas del reloj de cuarzo sobre los relojes que le han precedido (pgina 7); Elaboracin de un
informe cientfico (pgina 29).
Comunicacin audiovisual. Elementos fundamentales del reloj digital de cuarzo y del de cuerda (pgs. 6
y 7); Manejo de la calculadora (pg. 8); Identificacin de las variables independientes, dependientes y
CONTENIDOS controladas (pg. 11); Tablas y grficas (pgs. 16, 17, 23, 24, 26 y 27); Seales de prevencin de riesgos
TRANSVERSALES y materiales bsicos del laboratorio (pgs. 20, 21 y 25); Manipulacin de slidos y de lquidos, pesar
sustancias y medir volmenes (pg. 22).
El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Bsqueda de informacin sobre

algn avance tecnolgico como los coches hbridos, la nanotecnologa o la fibra ptica (pg. 15).
Emprendimiento. Observacin de las variables independientes, dependientes y controladas en la cada

de objetos con distinta masa pero misma forma externa (pg. 11); Elaboracin de una grfica (pg. 12);
Planteamiento de un estudio siguiendo el mtodo cientfico (pg. 28); Elaboracin de un informe cientfico
(pg. 29).
Valores personales. Prevencin de riesgos y normas de seguridad en el laboratorio (pg. 20).
26 27
de Aula de Geografa e Historia
UNIDAD 1. La Tierra y su representacin Contenidos

Criterios
1.er curso de Educacin Secundaria Contenidos curriculares del rea Contenidos de la unidad de evaluacin curriculares
BLOQUE 1. EL MEDIO FSICO Por qu en la Tierra existe vida. La B1-1. Analizar e identificar las formas
Objetivos curriculares La Tierra.
Tierra en el sistema solar; un planeta del de representacin de nuestro planeta: el
sistema solar; un planeta lleno de vida; la mapa, y localizar espacios geogrficos
La Tierra en el sistema solar.
a. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin La representacin de la Tierra. Latitud
estructura externa de la Tierra. y lugares en un mapa utilizando datos de
Los movimientos que realiza el planeta y sus coordenadas geogrficas.
necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. y longitud.
consecuencias. Un planeta en movimiento; B1-10. Identificar y distinguir las diferentes
Componentes bsicos y formas
el movimiento de rotacin, el movimiento representaciones cartogrficas y sus
b. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir de relieve.
de traslacin; las estaciones del ao. escalas.
Medio fsico: Espaa, Europa y el
nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de Los mapas como representaciones de la
mundo: relieve; hidrografa; clima:
la informacin y la comunicacin. Tierra. La representacin de la Tierra; de la
elementos y diversidad de paisajes;
esfera al plano; los elementos de un mapa;
zonas bioclimticas; medio natural:
los tipos de mapas. Diferentes proyecciones
c. Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as medioambientales.
cartogrficas; proyeccin cilndrica;
como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento proyeccin cnica; proyeccin acimutal. Las
y de la experiencia. relaciones que existen entre los paralelos,
los meridianos y la latitud y la longitud.
d. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa Localizacin de un punto en un mapa. Las
coordenadas geogrficas; los meridianos
personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. y los paralelos; la latitud y la longitud.
Utilizacin de un mapa de husos horarios.
La escala de un mapa; los tipos de escalas,
Punto de partida de la unidad clculo de distancias con las escalas.
Orientacin en un plano.
Enfoque de la unidad. Los alumnos deben comprender por qu existe vida en la Tierra; deben situar la Tierra
y los dems planetas en el sistema solar. Deben entender los movimientos de traslacin y de rotacin que
realiza el planeta, as como sus consecuencias: la sucesin de los das y las noches y las estaciones del ao.
Deben saber interpretar los mapas como representaciones de la Tierra; utilizando la escala y localizando
un punto en un mapa; debe comprender y aplicar la relacin que existe entre los paralelos y los meridianos
y la latitud y la longitud para localizar puntos y lugares terrestres; deben utilizar un mapa de husos horarios.
El alumno deben saber orientarse en un plano. Utilizar las TIC y los medios audiovisuales para comprender
y ampliar la informacin.
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen los movimientos de rotacin y de traslacin, as como
lo fundamental de sus consecuencias en que se sucedan los das y las noches y las estaciones del ao.
Previsin de dificultades. Posiblemente existan dificultades para que los alumnos comprendan la diferencia real
entre la superficie terrestre y la representacin en el mapa, as como en interiorizar las diferencias horarias en
los distintos husos horarios. Conviene observar imgenes y utilizar los medios audiovisuales para reforzar este
aprendizaje.
28 29
de Aula de Geografa e Historia
UNIDAD 1. La Tierra y su representacin Contenidos

Criterios
1.er curso de Educacin Secundaria Contenidos curriculares del rea Contenidos de la unidad de evaluacin curriculares
BLOQUE 1. EL MEDIO FSICO Por qu en la Tierra existe vida. La B1-1. Analizar e identificar las formas
Objetivos curriculares La Tierra.
Tierra en el sistema solar; un planeta del de representacin de nuestro planeta: el
sistema solar; un planeta lleno de vida; la mapa, y localizar espacios geogrficos
La Tierra en el sistema solar.
a. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin La representacin de la Tierra. Latitud
estructura externa de la Tierra. y lugares en un mapa utilizando datos de
Los movimientos que realiza el planeta y sus coordenadas geogrficas.
necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. y longitud.
consecuencias. Un planeta en movimiento; B1-10. Identificar y distinguir las diferentes
Componentes bsicos y formas
el movimiento de rotacin, el movimiento representaciones cartogrficas y sus
b. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir de relieve.
de traslacin; las estaciones del ao. escalas.
Medio fsico: Espaa, Europa y el
nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de Los mapas como representaciones de la
mundo: relieve; hidrografa; clima:
la informacin y la comunicacin. Tierra. La representacin de la Tierra; de la
elementos y diversidad de paisajes;
esfera al plano; los elementos de un mapa;
zonas bioclimticas; medio natural:
los tipos de mapas. Diferentes proyecciones
c. Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as medioambientales.
cartogrficas; proyeccin cilndrica;
como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento proyeccin cnica; proyeccin acimutal. Las
y de la experiencia. relaciones que existen entre los paralelos,
los meridianos y la latitud y la longitud.
d. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa Localizacin de un punto en un mapa. Las
coordenadas geogrficas; los meridianos
personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. y los paralelos; la latitud y la longitud.
Utilizacin de un mapa de husos horarios.
La escala de un mapa; los tipos de escalas,
Punto de partida de la unidad clculo de distancias con las escalas.
Orientacin en un plano.
Enfoque de la unidad. Los alumnos deben comprender por qu existe vida en la Tierra; deben situar la Tierra
y los dems planetas en el sistema solar. Deben entender los movimientos de traslacin y de rotacin que
realiza el planeta, as como sus consecuencias: la sucesin de los das y las noches y las estaciones del ao.
Deben saber interpretar los mapas como representaciones de la Tierra; utilizando la escala y localizando
un punto en un mapa; debe comprender y aplicar la relacin que existe entre los paralelos y los meridianos
y la latitud y la longitud para localizar puntos y lugares terrestres; deben utilizar un mapa de husos horarios.
El alumno deben saber orientarse en un plano. Utilizar las TIC y los medios audiovisuales para comprender
y ampliar la informacin.
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen los movimientos de rotacin y de traslacin, as como
lo fundamental de sus consecuencias en que se sucedan los das y las noches y las estaciones del ao.
Previsin de dificultades. Posiblemente existan dificultades para que los alumnos comprendan la diferencia real
entre la superficie terrestre y la representacin en el mapa, as como en interiorizar las diferencias horarias en
los distintos husos horarios. Conviene observar imgenes y utilizar los medios audiovisuales para reforzar este
aprendizaje.
28 29
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Geografa e Historia
Bloque 1. El medio fsico Otros elementos de la programacin

curriculares
B1-1. Analizar e identificar B1-1.1. Clasifica y distingue Busca, selecciona, organiza Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible.
las formas de representacin tipos de mapas y distintas y clasifica la informacin CL Talleres. Motivacin. Parejas.
Pg. 19
de nuestro planeta: el proyecciones. relevante sobre tipos CD Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo.
Act. 6 ORIENTACIONES
mapa y localizar espacios de mapas y distintas AA Trabajo por tareas. Inclusin. Gran grupo.
geogrficos y lugares en un proyecciones. METODOLGICAS Trabajo por proyectos. Interaccin. Grupo interclase.
mapa utilizando datos de Otros. Significatividad. Otros.
coordenadas geogrficas. B1-1.2. Analiza un mapa de Analiza informacin sobre Funcionalidad.
husos horarios y diferencia los 24 husos horarios, su Globalizacin.
zonas del planeta de similares relacin con el movimiento Evaluacin formativa.
horas. de rotacin de la Tierra y la Otros.
razn de crearlos.
Interpreta imgenes sobre los
husos horarios y transcribe
los datos, exponindolos con CL Observacin directa del trabajo Elemento de diagnstico: Calificacin cuantitativa:
precisin. Pg. 27 CMCT diario. rbrica de la unidad. Pruebas de evaluacin
Busca, localiza e identifica Acts. CD Anlisis y valoracin de tareas Evaluacin de contenidos, de contenidos.
zonas del planeta con la 28 y 29 AA especialmente creadas para la pruebas correspondientes a la
misma hora, debido a estar CSC Calificacin cualitativa: tendr
evaluacin. unidad.
dentro del mismo huso como clave para el diagnstico
horario. la rbrica correspondiente a la
del avance individual pruebas correspondientes a la
Busca en Internet diferentes unidad.
RECURSOS PARA (calificaciones). unidad.
ciudades y seala su Valoracin cualitativa del Pruebas de evaluacin externa. Pruebas de evaluacin por
LA EVALUACIN
hora actual, en base al avance individual (anotaciones Otros documentos grficos o competencias.
huso horario en el que se y puntualizaciones). textuales. Observacin directa.
encuentran. Valoracin cuantitativa del Debates e intervenciones.
avance colectivo. Proyectos personales o
B1-1.3. Localiza un punto Realiza la bsqueda de
Valoracin cualitativa del grupales.
geogrfico en un planisferio un punto en el planisferio,
avance colectivo. Representaciones y
y distingue los hemisferios lo identifica y describe su
Otros. dramatizaciones.
de la Tierra y sus principales situacin en el hemisferio
caractersticas. correspondiente.
Otros.
Interpreta grficas de
Pg. 23 CL
situacin de un punto en el
Act. 9 CMCT TRABAJO Con la ayuda de una linterna y unas esferas, explica a un compaero la rotacin y la traslacin de la Tierra (pg. 17).
globo terrqueo, sealando
Pg. 24 CD COOPERATIVO Proyecto de trabajo cooperativo del primer trimestre: Magos.
si, segn sus caractersticas,
Act. 16 AA
corresponde al ecuador,
trpico de Cncer, trpico Comprensin lectora. Texto de inicio de la unidad: Veo la Tierra!
de Capricornio, polo norte,
polo sur, meridiano de Expresin oral y escrita. Interpreta la imagen (pg. 13); Cmo lo sabemos? (pg.13); Interpreta el dibujo (pg.
Greenwich, hemisferio norte 14); Interpreta la imagen y el grfico (pg. 15); Claves para estudiar (pgs. 15, 17 y 19); Interpreta los dibujos
o hemisferio sur. (pg. 16); Expresin oral (pg. 23); Expresin de las propias ideas sobre la necesidad de conocer las coordenadas
geogrficas de una estacin de salvamento ante una hipottica llamada de socorro (pg. 23); Resume lo esencial
B1-1.4. Localiza espacios Interpreta grficas y localiza (pg. 24); Reflexin y explicacin del porqu se invierte tanto dinero en investigar el espacio (pg. 25).
geogrficos y lugares en un lugares geogrficos,
Pg. 23 CL Comunicacin audiovisual. Circunferencia de la Tierra (pg. 13); El sistema solar (pg. 14); La biosfera
mapa utilizando datos de segn sus coordenadas
Acts. 8 y 11 CMCT (pg. 14); La estructura externa de la Tierra (pg. 15); Composicin qumica de la atmsfera (pg. 15); El
coordenadas geogrficas. geogrficas.
Pg. 29 CD movimiento de rotacin (pg. 16); El movimiento de traslacin (pg. 17); Los elementos de un mapa (pg.
Utiliza herramientas digitales
Acts. AA 18); Interpretacin de diferentes proyecciones cartogrficas (pg. 19); Los meridianos terrestres y paralelos
para localizar lugares en
33 y 34 CSC CONTENIDOS terrestres (pg. 22); Localizar un punto en el mapa (pg. 23); Orientacin en un plano (pg. 26); Husos
el planeta y describe su
TRANSVERSALES horarios (pg. 27); La Tierra en un clic: Google maps (pg. 29).
situacin.
B1-10. Identificar y distinguir B1-10.1. Compara una Busca informacin y El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Bsqueda en Internet de las
las diferentes representaciones proyeccin de Mercator con compara las proyecciones caractersticas de los dems planetas del sistema solar (pg. 16); bsqueda de informacin sobre las
cartogrficas y sus escalas. una de Peters. de Mercator y de Peters, Pg. 19 CD proyecciones de Mercator y Peters (pg. 19); bsqueda en la web sobre los proyectos de investigacin que
explicando en qu se Act. 6 AA lleva a cabo el Instituto de Astrofsica de Canarias (pg. 25); bsqueda en Internet de diferentes ciudades
parecen y en qu se del mundo y sus horas correspondientes (pg. 27); La Tierra en un clic: Google maps (pg. 29).
diferencian. Emprendimiento. Interpretar diferentes proyecciones cartogrficas (pg. 19); Utilizar una escala (pg. 20);
Localizar un punto en un mapa (pg. 23); Orientarse en un plano (pg. 26); Utilizar un mapa de husos
horarios (pg. 27); Piensa como un gegrafo. Sandy, una isla fantasma en el Pacfico? (pg. 28).
Educacin cvica y constitucional. El respeto en el dilogo con tus compaeros (pg. 17).
30 31
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Geografa e Historia
Bloque 1. El medio fsico Otros elementos de la programacin

curriculares
B1-1. Analizar e identificar B1-1.1. Clasifica y distingue Busca, selecciona, organiza Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible.
las formas de representacin tipos de mapas y distintas y clasifica la informacin CL Talleres. Motivacin. Parejas.
Pg. 19
de nuestro planeta: el proyecciones. relevante sobre tipos CD Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo.
Act. 6 ORIENTACIONES
mapa y localizar espacios de mapas y distintas AA Trabajo por tareas. Inclusin. Gran grupo.
geogrficos y lugares en un proyecciones. METODOLGICAS Trabajo por proyectos. Interaccin. Grupo interclase.
mapa utilizando datos de Otros. Significatividad. Otros.
coordenadas geogrficas. B1-1.2. Analiza un mapa de Analiza informacin sobre Funcionalidad.
husos horarios y diferencia los 24 husos horarios, su Globalizacin.
zonas del planeta de similares relacin con el movimiento Evaluacin formativa.
horas. de rotacin de la Tierra y la Otros.
razn de crearlos.
Interpreta imgenes sobre los
husos horarios y transcribe
los datos, exponindolos con CL Observacin directa del trabajo Elemento de diagnstico: Calificacin cuantitativa:
precisin. Pg. 27 CMCT diario. rbrica de la unidad. Pruebas de evaluacin
Busca, localiza e identifica Acts. CD Anlisis y valoracin de tareas Evaluacin de contenidos, de contenidos.
zonas del planeta con la 28 y 29 AA especialmente creadas para la pruebas correspondientes a la
misma hora, debido a estar CSC Calificacin cualitativa: tendr
evaluacin. unidad.
dentro del mismo huso como clave para el diagnstico
horario. la rbrica correspondiente a la
del avance individual pruebas correspondientes a la
Busca en Internet diferentes unidad.
RECURSOS PARA (calificaciones). unidad.
ciudades y seala su Valoracin cualitativa del Pruebas de evaluacin externa. Pruebas de evaluacin por
LA EVALUACIN
hora actual, en base al avance individual (anotaciones Otros documentos grficos o competencias.
huso horario en el que se y puntualizaciones). textuales. Observacin directa.
encuentran. Valoracin cuantitativa del Debates e intervenciones.
avance colectivo. Proyectos personales o
B1-1.3. Localiza un punto Realiza la bsqueda de
Valoracin cualitativa del grupales.
geogrfico en un planisferio un punto en el planisferio,
avance colectivo. Representaciones y
y distingue los hemisferios lo identifica y describe su
Otros. dramatizaciones.
de la Tierra y sus principales situacin en el hemisferio
caractersticas. correspondiente.
Otros.
Interpreta grficas de
Pg. 23 CL
situacin de un punto en el
Act. 9 CMCT TRABAJO Con la ayuda de una linterna y unas esferas, explica a un compaero la rotacin y la traslacin de la Tierra (pg. 17).
globo terrqueo, sealando
Pg. 24 CD COOPERATIVO Proyecto de trabajo cooperativo del primer trimestre: Magos.
si, segn sus caractersticas,
Act. 16 AA
corresponde al ecuador,
trpico de Cncer, trpico Comprensin lectora. Texto de inicio de la unidad: Veo la Tierra!
de Capricornio, polo norte,
polo sur, meridiano de Expresin oral y escrita. Interpreta la imagen (pg. 13); Cmo lo sabemos? (pg.13); Interpreta el dibujo (pg.
Greenwich, hemisferio norte 14); Interpreta la imagen y el grfico (pg. 15); Claves para estudiar (pgs. 15, 17 y 19); Interpreta los dibujos
o hemisferio sur. (pg. 16); Expresin oral (pg. 23); Expresin de las propias ideas sobre la necesidad de conocer las coordenadas
geogrficas de una estacin de salvamento ante una hipottica llamada de socorro (pg. 23); Resume lo esencial
B1-1.4. Localiza espacios Interpreta grficas y localiza (pg. 24); Reflexin y explicacin del porqu se invierte tanto dinero en investigar el espacio (pg. 25).
geogrficos y lugares en un lugares geogrficos,
Pg. 23 CL Comunicacin audiovisual. Circunferencia de la Tierra (pg. 13); El sistema solar (pg. 14); La biosfera
mapa utilizando datos de segn sus coordenadas
Acts. 8 y 11 CMCT (pg. 14); La estructura externa de la Tierra (pg. 15); Composicin qumica de la atmsfera (pg. 15); El
coordenadas geogrficas. geogrficas.
Pg. 29 CD movimiento de rotacin (pg. 16); El movimiento de traslacin (pg. 17); Los elementos de un mapa (pg.
Utiliza herramientas digitales
Acts. AA 18); Interpretacin de diferentes proyecciones cartogrficas (pg. 19); Los meridianos terrestres y paralelos
para localizar lugares en
33 y 34 CSC CONTENIDOS terrestres (pg. 22); Localizar un punto en el mapa (pg. 23); Orientacin en un plano (pg. 26); Husos
el planeta y describe su
TRANSVERSALES horarios (pg. 27); La Tierra en un clic: Google maps (pg. 29).
situacin.
B1-10. Identificar y distinguir B1-10.1. Compara una Busca informacin y El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Bsqueda en Internet de las
las diferentes representaciones proyeccin de Mercator con compara las proyecciones caractersticas de los dems planetas del sistema solar (pg. 16); bsqueda de informacin sobre las
cartogrficas y sus escalas. una de Peters. de Mercator y de Peters, Pg. 19 CD proyecciones de Mercator y Peters (pg. 19); bsqueda en la web sobre los proyectos de investigacin que
explicando en qu se Act. 6 AA lleva a cabo el Instituto de Astrofsica de Canarias (pg. 25); bsqueda en Internet de diferentes ciudades
parecen y en qu se del mundo y sus horas correspondientes (pg. 27); La Tierra en un clic: Google maps (pg. 29).
diferencian. Emprendimiento. Interpretar diferentes proyecciones cartogrficas (pg. 19); Utilizar una escala (pg. 20);
Localizar un punto en un mapa (pg. 23); Orientarse en un plano (pg. 26); Utilizar un mapa de husos
horarios (pg. 27); Piensa como un gegrafo. Sandy, una isla fantasma en el Pacfico? (pg. 28).
Educacin cvica y constitucional. El respeto en el dilogo con tus compaeros (pg. 17).
30 31
de Aula de Msica
UNIDAD 1. Ritmo en el cuerpo Contenidos

Criterios
Nivel I de Educacin Secundaria Contenidos curriculares del rea Contenidos de la unidad de evaluacin curriculares
BLOQUE 1. INTERPRETACIN Percusin corporal; ritmos con percusin B1-1. Reconocer los parmetros del sonido
Objetivos curriculares Y CREACIN corporal.
Introduccin a la notacin musical;
y los elementos bsicos del lenguaje
musical, utilizando un lenguaje tcnico
Interpretacin y creacin.
Integracin de la expresin instrumental, cualidades del sonido; repertorio vocal e apropiado y aplicndolos a travs de la
a. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la instrumental. lectura o la audicin de pequeas obras o
vocal y corporal con la improvisacin
tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando y composicin musical. Audicin activa; paisajes sonoros. fragmentos musicales.
los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la Comparticin de la msica de forma Ondas sonoras; aparato auditivo; ruido y B1-9. Explorar las posibilidades de distintas
activa. contaminacin acstica. fuentes y objetos sonoros.
ciudadana democrtica.
b. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin
necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. Bloque 1. Interpretacin y creacin
c. Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el Criterios de evaluacin
patrimonio artstico y cultural. curriculares
B1-1. Reconocer los B1-1.1. Reconoce los Identifica los elementos

d. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los parmetros del sonido y parmetros del sonido y los bsicos del sonido del Pg. 13
hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer los elementos bsicos del elementos bsicos del lenguaje lenguaje musical y expresa Acts. 2 a 12
CL
lenguaje musical, utilizando un musical, utilizando un lenguaje con claridad su significado, Pg. 20
el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. AA
lenguaje tcnico apropiado tcnico apropiado. respondiendo con precisin Acts.
Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y aplicndolos a travs de a cuestiones concretas sobre 13 a 16
y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. la lectura o la audicin de las cualidades del sonido.
pequeas obras o fragmentos
musicales. B1-1.2. Reconoce y aplica Identifica, interpreta y aplica
e. Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando los ritmos y compases a travs correctamente las cualidades
diversos medios de expresin y representacin. de la lectura o la audicin de del sonido, a travs de Pg. 11
pequeas obras o fragmentos la lectura y audicin de Saber hacer:
CL
musicales. obras sencillas: los ritmos, 7, 8 y 9
CMCT
la duracin, la altura, la Pg. 12
AA
Punto de partida de la unidad intensidad y el timbre.
Interpreta correctamente
Act. 1
Saber Hacer:
CSC
la representacin en el 10
Enfoque de la unidad. Los alumnos deben conocer las cualidades del sonido y las caractersticas de las pentagrama, las notas y la
ondas sonoras; deben identificar y utilizar con propiedad la notacin musical bsica. Los alumnos realizarn clave.
audiciones musicales de repertorios vocales e instrumentales e identificarn las caractersticas tpicas de los B1-9. Explorar las B1-9.1. Muestra inters por Se interesa por los paisajes
sonidos que los forman; diferenciarn y procurarn evitar la contaminacin acstica y prestarn atencin posibilidades de distintas los paisajes sonoros que nos sonoros que encuentra en su
Pg. 17 CL
al funcionamiento y cuidado del aparato auditivo. Se interesarn por la percusin corporal y los ritmos; fuentes y objetos sonoros. rodean y reflexiona sobre los vida cotidiana, los describe
Saber hacer: CD
mismos. con precisin y los compara
descubrirn y reproducirn los paisajes sonoros de su entorno y realizarn una audicin activa de obras 12 AA
con otros paisajes sonoros,
Pg. 20 CSC
musicales. relacionados con sus propios
Act. 20 CEC
intereses o planteados en las
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen los rudimentos de la msica y estn acostumbrados a actividades.
escucharla, teniendo unos gustos predefinidos sobre obras musicales de la actualidad y propia de los gustos de B1-9.2. Investiga e indaga de Explora las posibilidades Pg. 7
sus padres, as como de su anterior etapa vital. forma creativa las posibilidades de distintos objetos sonoros Saber hacer:
sonoras y musicales de los y del propio cuerpo como 1, 2 y 3
Previsin de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para identificar los timbres dentro de una objetos. instrumento musical. Pg. 8 CL
Investiga, conoce e identifica Saber hacer: CMCT
obra musical. Prevenir para escuchar y seguir en diferentes audiciones de la misma obra las distintas lneas en audiciones concretas el 4y5 CD
musicales que la conforman. uso de objetos sonoros y Pg. 9 AA
del cuerpo como instrumento Saber hacer: CSC
musical en las tradiciones 6 CEC
musicales: palmas, Pg. 11
zapateado, la haka, el Saber hacer:
gumboot, etc. 7, 8 y 9
32 33
de Aula de Msica
UNIDAD 1. Ritmo en el cuerpo Contenidos

Criterios
Nivel I de Educacin Secundaria Contenidos curriculares del rea Contenidos de la unidad de evaluacin curriculares
BLOQUE 1. INTERPRETACIN Percusin corporal; ritmos con percusin B1-1. Reconocer los parmetros del sonido
Objetivos curriculares Y CREACIN corporal.
Introduccin a la notacin musical;
y los elementos bsicos del lenguaje
musical, utilizando un lenguaje tcnico
Interpretacin y creacin.
Integracin de la expresin instrumental, cualidades del sonido; repertorio vocal e apropiado y aplicndolos a travs de la
a. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la instrumental. lectura o la audicin de pequeas obras o
vocal y corporal con la improvisacin
tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando y composicin musical. Audicin activa; paisajes sonoros. fragmentos musicales.
los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la Comparticin de la msica de forma Ondas sonoras; aparato auditivo; ruido y B1-9. Explorar las posibilidades de distintas
activa. contaminacin acstica. fuentes y objetos sonoros.
ciudadana democrtica.
b. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin
necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. Bloque 1. Interpretacin y creacin
c. Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el Criterios de evaluacin
patrimonio artstico y cultural. curriculares
B1-1. Reconocer los B1-1.1. Reconoce los Identifica los elementos

d. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los parmetros del sonido y parmetros del sonido y los bsicos del sonido del Pg. 13
hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer los elementos bsicos del elementos bsicos del lenguaje lenguaje musical y expresa Acts. 2 a 12
CL
lenguaje musical, utilizando un musical, utilizando un lenguaje con claridad su significado, Pg. 20
el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. AA
lenguaje tcnico apropiado tcnico apropiado. respondiendo con precisin Acts.
Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y aplicndolos a travs de a cuestiones concretas sobre 13 a 16
y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. la lectura o la audicin de las cualidades del sonido.
pequeas obras o fragmentos
musicales. B1-1.2. Reconoce y aplica Identifica, interpreta y aplica
e. Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando los ritmos y compases a travs correctamente las cualidades
diversos medios de expresin y representacin. de la lectura o la audicin de del sonido, a travs de Pg. 11
pequeas obras o fragmentos la lectura y audicin de Saber hacer:
CL
musicales. obras sencillas: los ritmos, 7, 8 y 9
CMCT
la duracin, la altura, la Pg. 12
AA
Punto de partida de la unidad intensidad y el timbre.
Interpreta correctamente
Act. 1
Saber Hacer:
CSC
la representacin en el 10
Enfoque de la unidad. Los alumnos deben conocer las cualidades del sonido y las caractersticas de las pentagrama, las notas y la
ondas sonoras; deben identificar y utilizar con propiedad la notacin musical bsica. Los alumnos realizarn clave.
audiciones musicales de repertorios vocales e instrumentales e identificarn las caractersticas tpicas de los B1-9. Explorar las B1-9.1. Muestra inters por Se interesa por los paisajes
sonidos que los forman; diferenciarn y procurarn evitar la contaminacin acstica y prestarn atencin posibilidades de distintas los paisajes sonoros que nos sonoros que encuentra en su
Pg. 17 CL
al funcionamiento y cuidado del aparato auditivo. Se interesarn por la percusin corporal y los ritmos; fuentes y objetos sonoros. rodean y reflexiona sobre los vida cotidiana, los describe
Saber hacer: CD
mismos. con precisin y los compara
descubrirn y reproducirn los paisajes sonoros de su entorno y realizarn una audicin activa de obras 12 AA
con otros paisajes sonoros,
Pg. 20 CSC
musicales. relacionados con sus propios
Act. 20 CEC
intereses o planteados en las
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen los rudimentos de la msica y estn acostumbrados a actividades.
escucharla, teniendo unos gustos predefinidos sobre obras musicales de la actualidad y propia de los gustos de B1-9.2. Investiga e indaga de Explora las posibilidades Pg. 7
sus padres, as como de su anterior etapa vital. forma creativa las posibilidades de distintos objetos sonoros Saber hacer:
sonoras y musicales de los y del propio cuerpo como 1, 2 y 3
Previsin de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para identificar los timbres dentro de una objetos. instrumento musical. Pg. 8 CL
Investiga, conoce e identifica Saber hacer: CMCT
obra musical. Prevenir para escuchar y seguir en diferentes audiciones de la misma obra las distintas lneas en audiciones concretas el 4y5 CD
musicales que la conforman. uso de objetos sonoros y Pg. 9 AA
del cuerpo como instrumento Saber hacer: CSC
musical en las tradiciones 6 CEC
musicales: palmas, Pg. 11
zapateado, la haka, el Saber hacer:
gumboot, etc. 7, 8 y 9
32 33
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Msica
Modelo de Programacin Didctica de Aula
Otros elementos de la programacin de Educacin Plstica, Visual y Audiovisual

Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible. UNIDAD 1. El lenguaje visual
Talleres.
Motivacin.
Personalizacin.
Parejas.
Pequeo grupo.
Nivel I de Educacin Secundaria
Funcionalidad.
Globalizacin. a. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin
Otros.
b. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los
dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver
Observacin directa del trabajo Elemento de diagnstico: Calificacin cuantitativa: pacficamente los conflictos.
Anlisis y valoracin de tareas Evaluacin de contenidos, de contenidos. c. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir
especialmente creadas para la pruebas correspondientes
Calificacin cualitativa: tendr nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de
Valoracin cuantitativa Evaluacin por competencias, la informacin y la comunicacin.
unidad.
RECURSOS PARA
(calificaciones). a la unidad. d. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa
LA EVALUACIN avance individual (anotaciones Otros documentos grficos por competencias. personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
Valoracin cuantitativa del Debates e intervenciones. e. Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como
avance colectivo. Proyectos personales el patrimonio artstico y cultural.
del avance colectivo. Representaciones f. Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando
diversos medios de expresin y representacin.
Otros.

TRABAJO Reproduccin de un paisaje sonoro con percusin corporal (pg. 22).
COOPERATIVO Proyecto de trabajo cooperativo de primer trimestre: Magos. Enfoque de la unidad. Los alumnos deben comprender y saber expresar qu es la comunicacin visual;
valorando la comunicacin por medio de la imagen; deben exponer con claridad qu es el lenguaje visual,
Comprensin lectora. Texto de inicio de la unidad: Vivimos rodeados de sonidos (pg. 6). Pueden las para qu se utiliza, qu elementos intervienen en la comunicacin visual y quin puede expresarse mediante
personas sordas escuchar msica? (pg. 23). el lenguaje visual. Los alumnos deben comprender, expresar y aprender a utilizar la imagen y sus cualidades
Expresin oral y escrita. Nos hacemos preguntas (pg. 6). Reflexin sobre cmo es la vida de una expresivas; establecer con claridad el concepto de imagen y su significado; la manera de percibir las
persona con discapacidad auditiva, sus limitaciones y soluciones para superarlas (pgina 23). imgenes; qu significa entender una imagen. Deben conocer y aprender a utilizar correctamente los medios
Comunicacin audiovisual. Cuadros informativos: Un pentagrama (pg. 10); Partes de una figura musical clsicos de creacin de imgenes sobre el plano y los medios clsicos con volmenes, as como el uso de
(pg. 10); Las figuras musicales (pg. 11); Matices de intensidad y reguladores (pg. 12). Claves para medios de creacin de imgenes de aparicin reciente con herramientas digitales.
estudiar (pgs. 12 y 21). Partes del aparato auditivo (pg. 16). El otoo de Las cuatro estaciones de A.
Vivaldi; Sinfona del Nuevo Mundo de A. Dvorak; Obertura de Egmont de L. van Beethoven. (pg. 12);
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos han adquirido los conceptos bsicos sobre la imagen y la
bsqueda en Internet de un vdeo de Evelyn Glennie (pg. 23).
CONTENIDOS comunicacin visual mediante fotografas, dibujos, pinturas, montajes grficos, etc.; conocen de forma intuitiva
TRANSVERSALES El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Cambios en las vibraciones de
el uso de las nuevas tcnicas utilizadas en la comunicacin visual con diferentes fines.
las ondas sonoras de los altavoces (pg. 15).
Emprendimiento. Ritmos con percusin corporal (pgs. 7, 8, 9, 11, 12); Repertorio vocal e instrumental Previsin de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para aprender a analizar y aplicar los
(pgs. 9, 11, 14); Audicin activa de Guillermo Tell de Gioachino Rossini (pg. 18); Paisajes sonoros medios clsicos de creacin de imgenes y las actualizaciones de las nuevas tecnologas, aplicadas a la
(pgs. 15, 17).
creacin de imgenes. Prevenir para que puedan acceder a ejemplos prcticos y actualizaciones informticas
Educacin cvica y constitucional. Atencin a las personas con discapacidad auditiva (pg. 23); La de las herramientas digitales.
contaminacin acstica (pg. 16).
Valores personales. Uso y mantenimiento de instrumentos personales como la flauta (pg. 14).
34 35
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Msica
Modelo de Programacin Didctica de Aula
Otros elementos de la programacin de Educacin Plstica, Visual y Audiovisual

Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible. UNIDAD 1. El lenguaje visual
Talleres.
Motivacin.
Personalizacin.
Parejas.
Pequeo grupo.
Nivel I de Educacin Secundaria
Funcionalidad.
Globalizacin. a. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin
Otros.
b. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los
dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver
Observacin directa del trabajo Elemento de diagnstico: Calificacin cuantitativa: pacficamente los conflictos.
Anlisis y valoracin de tareas Evaluacin de contenidos, de contenidos. c. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir
Calificacin cualitativa: tendr nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de
Valoracin cuantitativa Evaluacin por competencias, la informacin y la comunicacin.
unidad.
RECURSOS PARA
(calificaciones). a la unidad. d. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa
LA EVALUACIN avance individual (anotaciones Otros documentos grficos por competencias. personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
Valoracin cuantitativa del Debates e intervenciones. e. Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como
avance colectivo. Proyectos personales el patrimonio artstico y cultural.
del avance colectivo. Representaciones f. Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando
diversos medios de expresin y representacin.
Otros.

TRABAJO Reproduccin de un paisaje sonoro con percusin corporal (pg. 22).
COOPERATIVO Proyecto de trabajo cooperativo de primer trimestre: Magos. Enfoque de la unidad. Los alumnos deben comprender y saber expresar qu es la comunicacin visual;
valorando la comunicacin por medio de la imagen; deben exponer con claridad qu es el lenguaje visual,
Comprensin lectora. Texto de inicio de la unidad: Vivimos rodeados de sonidos (pg. 6). Pueden las para qu se utiliza, qu elementos intervienen en la comunicacin visual y quin puede expresarse mediante
personas sordas escuchar msica? (pg. 23). el lenguaje visual. Los alumnos deben comprender, expresar y aprender a utilizar la imagen y sus cualidades
Expresin oral y escrita. Nos hacemos preguntas (pg. 6). Reflexin sobre cmo es la vida de una expresivas; establecer con claridad el concepto de imagen y su significado; la manera de percibir las
persona con discapacidad auditiva, sus limitaciones y soluciones para superarlas (pgina 23). imgenes; qu significa entender una imagen. Deben conocer y aprender a utilizar correctamente los medios
Comunicacin audiovisual. Cuadros informativos: Un pentagrama (pg. 10); Partes de una figura musical clsicos de creacin de imgenes sobre el plano y los medios clsicos con volmenes, as como el uso de
(pg. 10); Las figuras musicales (pg. 11); Matices de intensidad y reguladores (pg. 12). Claves para medios de creacin de imgenes de aparicin reciente con herramientas digitales.
estudiar (pgs. 12 y 21). Partes del aparato auditivo (pg. 16). El otoo de Las cuatro estaciones de A.
Vivaldi; Sinfona del Nuevo Mundo de A. Dvorak; Obertura de Egmont de L. van Beethoven. (pg. 12);
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos han adquirido los conceptos bsicos sobre la imagen y la
bsqueda en Internet de un vdeo de Evelyn Glennie (pg. 23).
CONTENIDOS comunicacin visual mediante fotografas, dibujos, pinturas, montajes grficos, etc.; conocen de forma intuitiva
TRANSVERSALES El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Cambios en las vibraciones de
el uso de las nuevas tcnicas utilizadas en la comunicacin visual con diferentes fines.
las ondas sonoras de los altavoces (pg. 15).
Emprendimiento. Ritmos con percusin corporal (pgs. 7, 8, 9, 11, 12); Repertorio vocal e instrumental Previsin de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para aprender a analizar y aplicar los
(pgs. 9, 11, 14); Audicin activa de Guillermo Tell de Gioachino Rossini (pg. 18); Paisajes sonoros medios clsicos de creacin de imgenes y las actualizaciones de las nuevas tecnologas, aplicadas a la
(pgs. 15, 17).
creacin de imgenes. Prevenir para que puedan acceder a ejemplos prcticos y actualizaciones informticas
Educacin cvica y constitucional. Atencin a las personas con discapacidad auditiva (pg. 23); La de las herramientas digitales.
contaminacin acstica (pg. 16).
Valores personales. Uso y mantenimiento de instrumentos personales como la flauta (pg. 14).
34 35
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Educacin Plstica, Visual y Audiovisual
Sugerencia de temporalizacin: 2 ltimas semanas de septiembre y 2 primeras de octubre. Otros elementos de la programacin
Contenidos Modelos metodolgicos Principios metodolgicos Agrupamiento
Criterios
Contenidos curriculares del rea Contenidos de la unidad de evaluacin curriculares Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentacin. Tareas individuales.
Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible.
La comunicacin visual; la imagen; Talleres. Motivacin. Parejas.
BLOQUE 1. EXPRESIN PLSTICA B1-1. Identificar los elementos
el lenguaje visual; elementos de la Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo.
configuradores de la imagen. ORIENTACIONES
Caractersticas del lenguaje audiovisual. Trabajo por tareas. Inclusin. Gran grupo.
comunicacin visual. B1-3. Expresar emociones utilizando METODOLGICAS
Anlisis crtico de las imgenes que nos Trabajo por proyectos. Interaccin. Grupo interclase.
La imagen y sus cualidades expresivas; distintos elementos configurativos y recursos
rodean. Otros. Significatividad. Otros.
la percepcin de las imgenes. grficos: lneas, puntos, colores, texturas,
Tecnologas de la informacin y la Funcionalidad.
Los medios de creacin de imgenes; claroscuros).
comunicacin aplicadas a la imagen. Globalizacin.
medios clsicos sobre el plano; medios B1-8. Conocer y aplicar los mtodos
clsicos con volmenes; medios de creacin Evaluacin formativa.
creativos grfico-plsticos aplicados a
de imgenes de aparicin reciente. Otros.
procesos
El lenguaje narrativo en las artes plsticas.
Observacin directa del trabajo Elemento de diagnstico: Calificacin cuantitativa:

Bloque 1. Expresin plstica Anlisis y valoracin de tareas
especialmente creadas para la
Evaluacin de contenidos,
pruebas correspondientes
de contenidos.
Calificacin cualitativa: tendr
Criterios de evaluacin como clave para el diagnstico
Estndares de aprendizaje Indicadores de logro Actividades Competencias Valoracin cuantitativa Evaluacin por competencias,
curriculares la rbrica correspondiente a la
unidad.
B1-1. Identificar los elementos B1-1.1. Identifica y valora la Identifica y analiza los Pruebas de evaluacin
elementos que configuran las LA EVALUACIN Valoracin cualitativa Pruebas de evaluacin externa.
configuradores de la imagen. importancia del punto, la lnea por competencias.
CL del avance individual Otros documentos grficos
y el plano, analizando de imgenes como parte del Pg. 11
CMCT (anotaciones y o textuales. Observacin directa.
manera oral y escrita imgenes lenguaje visual, valorando la Acts.
AA puntualizaciones). Debates e intervenciones.
y producciones grafico-plsticas importancia del punto y el plano 1, 2 y 5
CSC Valoracin cuantitativa Proyectos personales
propias y ajenas. y exponiendo sus opiniones
de manera oral y escrita. del avance colectivo. o grupales.
Valoracin cualitativa Representaciones
B1-3. Expresar emociones B1-3.1. Realiza composiciones Describe las emociones que del avance colectivo. y dramatizaciones.
utilizando distintos elementos que transmiten emociones le transmiten las imgenes, Otros. Elaboraciones multimedia.
CL
configurativos y recursos bsicas (calma, violencia, relacionndolas con el uso de Otros.
CMCT
grficos: lneas, puntos, libertad, opresin, alegra, elementos configurativos y con Pg. 11
AA
colores, texturas, claroscuros. tristeza, etc.) utilizando distintos los recursos grficos; aprende Acts. 3 y 4
CSC Formar equipos e inventar dilogos para el cmic que aparece al comienzo de la unidad. Leer en voz alta
recursos grficos en cada caso a utilizar estos recursos.
CEC TRABAJO
(claroscuros, lneas, puntos, Deduce la finalidad de las los dilogos y comprobar las diferencias y semejanzas entre ellos (pg. 13).
imgenes. COOPERATIVO Proyecto de trabajo cooperativo del primer trimestre: Magos.
texturas, colores).
B1-8. Conocer y aplicar los B1-8.1. Crea composiciones Conoce, interpreta y

CL
mtodos creativos grfico- aplicando procesos creativos aprende a crear imgenes Comprensin lectora. Cmic y texto de inicio de la unidad: El lenguaje visual (pgs. 6 y 7); El lenguaje
Pg. 15 AA
plsticos aplicados a procesos sencillos, mediante propuestas mediante la aplicacin de narrativo en las artes plsticas (pgs. 18 y 19).
Act. 1 CSC
de artes plsticas y diseo. por escrito, ajustndose a los procesos de artes plsticas
CEC Expresin oral y escrita. Observacin y reflexin sobre las imgenes del cmic del inicio de la unidad
objetivos finales. y diseo, como el collage.
(pgs. 6 y 7); descripcin de imgenes (pg. 10); descripcin de distintas imgenes (pgina 11); anlisis
B1-8.2. Conoce y aplica Expresa las semejanzas y las de mensajes audiovisuales (pg. 12); explicar el significado de las imgenes y el mensaje que transmiten
mtodos creativos para la diferencias entre imgenes (pg. 13); realizar bocetos a partir de la combinacin de distintos elementos (cartones, tablas, etc.); el
elaboracin de diseo grfico, que corresponden a archivos lenguaje narrativo en las artes plsticas (pg. 19); realizar una ficha sobre el Guernica; describir a uno
diseos de producto, moda y informticos y las que no lo de sus personajes; comentar una cita de Picasso; y realizar un resumen sobre la obra (pg. 21).
sus mltiples aplicaciones. son; entre una imagen con
volumen y la fotografa de CL CONTENIDOS
Comunicacin audiovisual. Cmic del inicio de la unidad (pgs. 6 y 7); La traicin de las imgenes, de
la misma imagen; entre el CMCT TRANSVERSALES
Pg. 15 Magritte; Mural del muro de Berln, East Side Gallery; y El problema con el que todos vivimos, de Rockwell
dibujo y la pintura realizados CD (pgs. 10 y 11); Mensajes audiovisuales a travs de carteles (pg. 12); La rendicin de Breda, de Velzquez
Acts.
por medios tradicionales AA (pg. 19); y el Guernica (pg. 20).
2, 3 y 4
y los que se realizan por CSC
medios informticos, etc. CEC El tratamiento de las tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin. Analizar mensajes visuales
Aprende a aplicar a travs de carteles (pg. 12); el dibujo y la pintura realizados a travs de medios informticos (pg. 15);
los mtodos creativos bsqueda de informacin en libros, enciclopedias y pginas web sobre el Guernica (pg. 20).
correspondientes a los
distintos mtodos creativos Educacin cvica y constitucional. Reflexionar sobre las consecuencias derivadas de los conflictos blicos
grfico-plsticos. y sus repercusiones en el arte (pg. 21).
36 37
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Educacin Plstica, Visual y Audiovisual
Sugerencia de temporalizacin: 2 ltimas semanas de septiembre y 2 primeras de octubre. Otros elementos de la programacin
Contenidos Modelos metodolgicos Principios metodolgicos Agrupamiento
Criterios
Contenidos curriculares del rea Contenidos de la unidad de evaluacin curriculares Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentacin. Tareas individuales.
La comunicacin visual; la imagen; Talleres. Motivacin. Parejas.
BLOQUE 1. EXPRESIN PLSTICA B1-1. Identificar los elementos
el lenguaje visual; elementos de la Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo.
configuradores de la imagen. ORIENTACIONES
Caractersticas del lenguaje audiovisual. Trabajo por tareas. Inclusin. Gran grupo.
comunicacin visual. B1-3. Expresar emociones utilizando METODOLGICAS
Anlisis crtico de las imgenes que nos Trabajo por proyectos. Interaccin. Grupo interclase.
La imagen y sus cualidades expresivas; distintos elementos configurativos y recursos
rodean. Otros. Significatividad. Otros.
la percepcin de las imgenes. grficos: lneas, puntos, colores, texturas,
Tecnologas de la informacin y la Funcionalidad.
Los medios de creacin de imgenes; claroscuros).
comunicacin aplicadas a la imagen. Globalizacin.
medios clsicos sobre el plano; medios B1-8. Conocer y aplicar los mtodos
clsicos con volmenes; medios de creacin Evaluacin formativa.
creativos grfico-plsticos aplicados a
de imgenes de aparicin reciente. Otros.
procesos
El lenguaje narrativo en las artes plsticas.

Bloque 1. Expresin plstica Anlisis y valoracin de tareas
especialmente creadas para la
Evaluacin de contenidos,
pruebas correspondientes
de contenidos.
Criterios de evaluacin como clave para el diagnstico
Estndares de aprendizaje Indicadores de logro Actividades Competencias Valoracin cuantitativa Evaluacin por competencias,
curriculares la rbrica correspondiente a la
unidad.
B1-1. Identificar los elementos B1-1.1. Identifica y valora la Identifica y analiza los Pruebas de evaluacin
elementos que configuran las LA EVALUACIN Valoracin cualitativa Pruebas de evaluacin externa.
configuradores de la imagen. importancia del punto, la lnea por competencias.
CL del avance individual Otros documentos grficos
y el plano, analizando de imgenes como parte del Pg. 11
CMCT (anotaciones y o textuales. Observacin directa.
manera oral y escrita imgenes lenguaje visual, valorando la Acts.
AA puntualizaciones). Debates e intervenciones.
y producciones grafico-plsticas importancia del punto y el plano 1, 2 y 5
CSC Valoracin cuantitativa Proyectos personales
propias y ajenas. y exponiendo sus opiniones
de manera oral y escrita. del avance colectivo. o grupales.
B1-3. Expresar emociones B1-3.1. Realiza composiciones Describe las emociones que del avance colectivo. y dramatizaciones.
utilizando distintos elementos que transmiten emociones le transmiten las imgenes, Otros. Elaboraciones multimedia.
CL
configurativos y recursos bsicas (calma, violencia, relacionndolas con el uso de Otros.
CMCT
grficos: lneas, puntos, libertad, opresin, alegra, elementos configurativos y con Pg. 11
AA
colores, texturas, claroscuros. tristeza, etc.) utilizando distintos los recursos grficos; aprende Acts. 3 y 4
CSC Formar equipos e inventar dilogos para el cmic que aparece al comienzo de la unidad. Leer en voz alta
recursos grficos en cada caso a utilizar estos recursos.
CEC TRABAJO
(claroscuros, lneas, puntos, Deduce la finalidad de las los dilogos y comprobar las diferencias y semejanzas entre ellos (pg. 13).
imgenes. COOPERATIVO Proyecto de trabajo cooperativo del primer trimestre: Magos.
texturas, colores).
B1-8. Conocer y aplicar los B1-8.1. Crea composiciones Conoce, interpreta y

CL
mtodos creativos grfico- aplicando procesos creativos aprende a crear imgenes Comprensin lectora. Cmic y texto de inicio de la unidad: El lenguaje visual (pgs. 6 y 7); El lenguaje
Pg. 15 AA
plsticos aplicados a procesos sencillos, mediante propuestas mediante la aplicacin de narrativo en las artes plsticas (pgs. 18 y 19).
Act. 1 CSC
de artes plsticas y diseo. por escrito, ajustndose a los procesos de artes plsticas
CEC Expresin oral y escrita. Observacin y reflexin sobre las imgenes del cmic del inicio de la unidad
objetivos finales. y diseo, como el collage.
(pgs. 6 y 7); descripcin de imgenes (pg. 10); descripcin de distintas imgenes (pgina 11); anlisis
B1-8.2. Conoce y aplica Expresa las semejanzas y las de mensajes audiovisuales (pg. 12); explicar el significado de las imgenes y el mensaje que transmiten
mtodos creativos para la diferencias entre imgenes (pg. 13); realizar bocetos a partir de la combinacin de distintos elementos (cartones, tablas, etc.); el
elaboracin de diseo grfico, que corresponden a archivos lenguaje narrativo en las artes plsticas (pg. 19); realizar una ficha sobre el Guernica; describir a uno
diseos de producto, moda y informticos y las que no lo de sus personajes; comentar una cita de Picasso; y realizar un resumen sobre la obra (pg. 21).
sus mltiples aplicaciones. son; entre una imagen con
volumen y la fotografa de CL CONTENIDOS
Comunicacin audiovisual. Cmic del inicio de la unidad (pgs. 6 y 7); La traicin de las imgenes, de
la misma imagen; entre el CMCT TRANSVERSALES
Pg. 15 Magritte; Mural del muro de Berln, East Side Gallery; y El problema con el que todos vivimos, de Rockwell
dibujo y la pintura realizados CD (pgs. 10 y 11); Mensajes audiovisuales a travs de carteles (pg. 12); La rendicin de Breda, de Velzquez
Acts.
por medios tradicionales AA (pg. 19); y el Guernica (pg. 20).
2, 3 y 4
y los que se realizan por CSC
medios informticos, etc. CEC El tratamiento de las tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin. Analizar mensajes visuales
Aprende a aplicar a travs de carteles (pg. 12); el dibujo y la pintura realizados a travs de medios informticos (pg. 15);
los mtodos creativos bsqueda de informacin en libros, enciclopedias y pginas web sobre el Guernica (pg. 20).
correspondientes a los
distintos mtodos creativos Educacin cvica y constitucional. Reflexionar sobre las consecuencias derivadas de los conflictos blicos
grfico-plsticos. y sus repercusiones en el arte (pg. 21).
36 37
Modelo de Programacin Didctica de Aula de
Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial
UNIDAD 1. El espritu emprendedor Contenidos

Criterios
Nivel II de Educacin Secundaria Contenidos curriculares del rea Contenidos de la unidad de evaluacin curriculares
BLOQUE 1. AUTONOMA PERSONAL, Emprender y empresa. B1-1. Tomar decisiones para la resolucin
Objetivos curriculares LIDERAZGO E INNOVACIN Las cualidades personales para
emprender.
de problemas, eligiendo opciones de forma
independiente y razonada, recurriendo a
Toma de decisiones para la resolucin
Presuposiciones sobre el emprendimiento. ayuda selectivamente, reconociendo las
a. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la de problemas; responsabilidad y
Conocimiento de habilidades personales fortalezas y debilidades personales en diversas
tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando consecuencias.
para emprender. situaciones y, en especial, ante las tareas
Planificacin de tareas y desarrollo de
los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la Emprender y empresa; las nueve encomendadas, confiando en sus aptitudes
etapas, estableciendo puntos de control
presuposiciones sobre el emprendimiento. personales y habilidades con responsabilidad
ciudadana democrtica. y estrategias de mejora en relacin con
Las cualidades personales para y asuncin de las consecuencias.
la consecucin del logro pretendido.
emprender; la responsabilidad y la B1-2. Planificar tareas y desarrollar las etapas
b. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin Comunicacin y negociacin;
autoestima; la aversin al riesgo; la de que constan estableciendo puntos de
aplicacin de tcnicas de resolucin de
necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. conflictos; el liderazgo y la organizacin
tenacidad y el espritu de superacin; la control y estrategias de mejora para cada
gestin de tiempos; el logro de objetivos. una de ellas ponindolo en relacin con la
del trabajo comn.
c. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir Metas SMART. consecucin del logro pretendido.
B1-3. Comunicarse y negociar con los
nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de dems aplicando efectivamente las tcnicas,
la informacin y la comunicacin. resolviendo adecuadamente los conflictos
y valorando el planteamiento y discusin
d. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa de propuestas personales y de grupo como
elementos para alcanzar el logro propuesto,
ejerciendo el liderazgo de una manera
positiva y organizando el trabajo comn.
Punto de partida de la unidad Bloque 1. Autonoma personal, liderazgo e innovacin

Enfoque de la unidad. Los alumnos deben comprender el significado de emprender, empresa, emprendimiento Criterios de evaluacin
curriculares
y emprendedor. Deben identificar las caractersticas de las cualidades personales para emprender; aprendern
a realizar anlisis argumentados que les permitan deshacerse de presuposiciones sobre el emprendimiento; B1-1. Tomar decisiones para B1-1.1. Identifica las fortalezas Muestra una actitud de
la resolucin de problemas, y debilidades personales, las escucha activa sobre la
diferenciando entre la realidad y lo que opinan los dems y ellos mismos sobre sus propias habilidades
eligiendo opciones de forma relaciona con los diferentes opinin que tienen los
personales para emprender. Deben conocer e identificar las nueve presuposiciones sobre el emprendimiento, independiente y razonada, mbitos del desarrollo personal dems respecto a sus
y aplicarlas segn su finalidad, relacionndolas con sus vivencias personales. Elaborar estudios detallados, recurriendo a ayuda y la vida diaria y las aplica en caractersticas personales;
Pg. 9
selectivamente, reconociendo las tareas propuestas. compara estas opiniones con
mediante cuestionarios, que pongan de manifiesto sus cualidades personales para emprender, la su propia visin de s mismo
Pasa a la AA
las fortalezas y debilidades
responsabilidad y la autoestima, la aversin al riesgo, la tenacidad y el espritu de superacin, la gestin de accin: CSC
personales en diversas e identifica sus fortalezas y
Cmo te ven IE
tiempos, el logro de objetivos, etctera. Deben mostrar una predisposicin positiva hacia el conocimiento sobre situaciones y, en especial, ante debilidades personales.
los dems
las tareas encomendadas, Relaciona sus caractersticas
el emprendimiento y el espritu emprendedor, tanto desde el punto de vista individual como el de grupo. Los confiando en sus aptitudes personales con la realizacin
alumnos deben conocer algunas tcnicas sobre la consecucin de objetivos, como las metas SMART. personales y habilidades con de tareas, con su vida
responsabilidad y asuncin de cotidiana y con su desarrollo
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen sus propias capacidades para realizar trabajos sencillos las consecuencias. personal.
y para planificar y realizar trabajos en grupo. Saben realizar listas de compra y prever algunos ingresos y B1-1.2. Resuelve situaciones Describe con precisin,
gastos a nivel de su vida cotidiana. Diferencian entre el trabajo del empleado y el del empresario. Conocen propuestas haciendo uso de seguridad y confianza, ante Pg. 18
AA
sus recursos personales con una situacin propuesta: El catlogo
a grandes rasgos el significado de emprender. Los alumnos saben buscar informacin bsica sobre un tema seguridad y confianza. el tema, el objetivo a de las ideas:
CSC
IE
planteado. conseguir, el problema, la Acts. 1 a 5
situacin y la solucin.
Previsin de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para hacer estimaciones del tiempo que
B1-1.3. Analiza los resultados Aplica tcnicas de valoracin
necesitarn para resolver cada tarea. Podran encontrar dificultad en la aplicacin prctica de las tcnicas alcanzados con conciencia del para analizar las ideas y los
Pg. 18 AA
SMART y otras que deban utilizar en la planificacin emprendedora y en el anlisis de resultados. Prevenir para esfuerzo personal aplicado y resultados obtenidos. Analiza
Act. Los ocho CSC
los logros obtenidos realizando las puntuaciones y plantea
que hagan una interpretacin correcta sobre el tiempo y sobre las tcnicas, llevando un registro de aciertos y factores IE
propuestas de mejora sobre el hiptesis de mejora sobre el
errores en cada una de las tareas realizadas, para subsanar las imprecisiones y mejorar el aprendizaje. propio trabajo. trabajo.
38 39
Modelo de Programacin Didctica de Aula de
Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial
UNIDAD 1. El espritu emprendedor Contenidos

Criterios
Nivel II de Educacin Secundaria Contenidos curriculares del rea Contenidos de la unidad de evaluacin curriculares
BLOQUE 1. AUTONOMA PERSONAL, Emprender y empresa. B1-1. Tomar decisiones para la resolucin
Objetivos curriculares LIDERAZGO E INNOVACIN Las cualidades personales para
emprender.
de problemas, eligiendo opciones de forma
independiente y razonada, recurriendo a
Toma de decisiones para la resolucin
Presuposiciones sobre el emprendimiento. ayuda selectivamente, reconociendo las
a. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la de problemas; responsabilidad y
Conocimiento de habilidades personales fortalezas y debilidades personales en diversas
tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando consecuencias.
para emprender. situaciones y, en especial, ante las tareas
Planificacin de tareas y desarrollo de
los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la Emprender y empresa; las nueve encomendadas, confiando en sus aptitudes
etapas, estableciendo puntos de control
presuposiciones sobre el emprendimiento. personales y habilidades con responsabilidad
ciudadana democrtica. y estrategias de mejora en relacin con
Las cualidades personales para y asuncin de las consecuencias.
la consecucin del logro pretendido.
emprender; la responsabilidad y la B1-2. Planificar tareas y desarrollar las etapas
b. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin Comunicacin y negociacin;
autoestima; la aversin al riesgo; la de que constan estableciendo puntos de
aplicacin de tcnicas de resolucin de
necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. conflictos; el liderazgo y la organizacin
tenacidad y el espritu de superacin; la control y estrategias de mejora para cada
gestin de tiempos; el logro de objetivos. una de ellas ponindolo en relacin con la
del trabajo comn.
c. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir Metas SMART. consecucin del logro pretendido.
B1-3. Comunicarse y negociar con los
nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de dems aplicando efectivamente las tcnicas,
la informacin y la comunicacin. resolviendo adecuadamente los conflictos
y valorando el planteamiento y discusin
d. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa de propuestas personales y de grupo como
elementos para alcanzar el logro propuesto,
ejerciendo el liderazgo de una manera
positiva y organizando el trabajo comn.
Punto de partida de la unidad Bloque 1. Autonoma personal, liderazgo e innovacin

Enfoque de la unidad. Los alumnos deben comprender el significado de emprender, empresa, emprendimiento Criterios de evaluacin
curriculares
y emprendedor. Deben identificar las caractersticas de las cualidades personales para emprender; aprendern
a realizar anlisis argumentados que les permitan deshacerse de presuposiciones sobre el emprendimiento; B1-1. Tomar decisiones para B1-1.1. Identifica las fortalezas Muestra una actitud de
la resolucin de problemas, y debilidades personales, las escucha activa sobre la
diferenciando entre la realidad y lo que opinan los dems y ellos mismos sobre sus propias habilidades
eligiendo opciones de forma relaciona con los diferentes opinin que tienen los
personales para emprender. Deben conocer e identificar las nueve presuposiciones sobre el emprendimiento, independiente y razonada, mbitos del desarrollo personal dems respecto a sus
y aplicarlas segn su finalidad, relacionndolas con sus vivencias personales. Elaborar estudios detallados, recurriendo a ayuda y la vida diaria y las aplica en caractersticas personales;
Pg. 9
selectivamente, reconociendo las tareas propuestas. compara estas opiniones con
mediante cuestionarios, que pongan de manifiesto sus cualidades personales para emprender, la su propia visin de s mismo
Pasa a la AA
las fortalezas y debilidades
responsabilidad y la autoestima, la aversin al riesgo, la tenacidad y el espritu de superacin, la gestin de accin: CSC
personales en diversas e identifica sus fortalezas y
Cmo te ven IE
tiempos, el logro de objetivos, etctera. Deben mostrar una predisposicin positiva hacia el conocimiento sobre situaciones y, en especial, ante debilidades personales.
los dems
las tareas encomendadas, Relaciona sus caractersticas
el emprendimiento y el espritu emprendedor, tanto desde el punto de vista individual como el de grupo. Los confiando en sus aptitudes personales con la realizacin
alumnos deben conocer algunas tcnicas sobre la consecucin de objetivos, como las metas SMART. personales y habilidades con de tareas, con su vida
responsabilidad y asuncin de cotidiana y con su desarrollo
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen sus propias capacidades para realizar trabajos sencillos las consecuencias. personal.
y para planificar y realizar trabajos en grupo. Saben realizar listas de compra y prever algunos ingresos y B1-1.2. Resuelve situaciones Describe con precisin,
gastos a nivel de su vida cotidiana. Diferencian entre el trabajo del empleado y el del empresario. Conocen propuestas haciendo uso de seguridad y confianza, ante Pg. 18
AA
sus recursos personales con una situacin propuesta: El catlogo
a grandes rasgos el significado de emprender. Los alumnos saben buscar informacin bsica sobre un tema seguridad y confianza. el tema, el objetivo a de las ideas:
CSC
IE
planteado. conseguir, el problema, la Acts. 1 a 5
situacin y la solucin.
Previsin de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para hacer estimaciones del tiempo que
B1-1.3. Analiza los resultados Aplica tcnicas de valoracin
necesitarn para resolver cada tarea. Podran encontrar dificultad en la aplicacin prctica de las tcnicas alcanzados con conciencia del para analizar las ideas y los
Pg. 18 AA
SMART y otras que deban utilizar en la planificacin emprendedora y en el anlisis de resultados. Prevenir para esfuerzo personal aplicado y resultados obtenidos. Analiza
Act. Los ocho CSC
los logros obtenidos realizando las puntuaciones y plantea
que hagan una interpretacin correcta sobre el tiempo y sobre las tcnicas, llevando un registro de aciertos y factores IE
propuestas de mejora sobre el hiptesis de mejora sobre el
errores en cada una de las tareas realizadas, para subsanar las imprecisiones y mejorar el aprendizaje. propio trabajo. trabajo.
38 39
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial
Bloque 1. Autonoma personal, liderazgo e innovacin (continuacin) Otros elementos de la programacin

curriculares
B1-2. Planificar tareas y B1-2.1. A partir de un objetivo Clasifica las tareas en Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible.
desarrollar las etapas de que establecido, realiza un listado importante, pero no Talleres. Motivacin. Parejas.
constan estableciendo puntos de tareas asignando plazos y urgente, importante y Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo.
de control y estrategias de compromisos en la realizacin urgente, no importante ni ORIENTACIONES Trabajo por tareas. Inclusin. Gran grupo.
mejora para cada una de de estas, asumiendo las urgente y urgente, pero METODOLGICAS Trabajo por proyectos. Interaccin. Grupo interclase.
ellas, ponindolo en relacin responsabilidades personales no importante; prioriza Otros. Significatividad. Otros.
con la consecucin del logro y de grupo correspondientes. las tareas a realizar para Funcionalidad.
pretendido. conseguir un objetivo, en Pg. 11 Globalizacin.
AA
funcin de la importancia Act. 4 Evaluacin formativa.
CSC
y la urgencia. Pg. 16 Otros.
IE
Estima cunto tiempo le Act. 4
llevar realizar cada tarea;
redacta una lista con lo
que le quita tiempo, separa Observacin directa del trabajo Observacin directa. Calificacin cuantitativa:
los factores internos de diario. Elemento de diagnstico: Pruebas de evaluacin
los externos y busca los Anlisis y valoracin de tareas rbrica de la unidad. de contenidos.
motivos que producen esas especialmente creadas para la Evaluacin de contenidos,
situaciones. Calificacin cualitativa: tendr
Valoracin cuantitativa a la unidad.
B1-2.2. Comprende la Reflexiona y planifica la la rbrica correspondiente a la
necesidad de reflexin y realizacin de tareas, en unidad.
planificacin previa a la funcin de los objetivos Pg. 13 RECURSOS PARA Pruebas de evaluacin
Valoracin cualitativa a la unidad.
realizacin de una tarea finales y del tiempo Pasa a la AA LA EVALUACIN por competencias.
del avance individual Pruebas de evaluacin externa.
marcando tiempos, metas y disponible para realizarlas; accin: CSC Observacin directa.
Te falta IE (anotaciones y Otros documentos grficos
secuencias, relacionndolo con completa cuestionarios para
tiempo? puntualizaciones). o textuales.
la eficiencia y la calidad en el valorar su aprovechamiento
cumplimiento de los objetivos del tiempo y para mejorarlo.
finales.
B1-2.3. Analiza una situacin Realiza un registro del avance colectivo. Representaciones
determinada discriminando de sus capacidades Otros. y dramatizaciones.
Pg. 17 Elaboraciones multimedia.
qu excede de su propio para desempear una
Autoevalate: AA Otros.
desempeo y valorando la determinada tarea, valora la
Act. 5: CSC
necesidad de ayuda externa necesidad de ayuda externa
cuestiones IE
y qu recursos son idneos y los recursos necesarios
1a5 TRABAJO Cmo te ven los dems (pg. 9).
en la situacin propuesta. para llevarla a la prctica
COOPERATIVO Proyecto de trabajo cooperativo del primer trimestre: Comemos.
de manera ptima.
B1-3. Comunicarse y negociar B1-3.1. Participa en Explica cmo llevar a cabo Comprensin lectora. Las nueve presuposiciones sobre el emprendimiento (pg. 8); La empresa es (pg. 19).
con los dems aplicando situaciones de comunicacin una actividad de grupo,
efectivamente las tcnicas, de grupo, demostrando analizando y exponiendo Expresin oral y escrita. Nos hacemos preguntas (pg. 6); Cmo te ven los dems (pg. 9); Explicacin
resolviendo adecuadamente iniciativa y respeto y con claridad los criterios de la diferencia entre responsabilidad y autoestima (pg. 10); Percepcin de riesgos y tenacidad (pg.
los conflictos y valorando el expresando con claridad que aplica en funcin del 11); Explicacin de los criterios SMART; Resumen de las seis lecciones del emprendedor, de Steve Jobs
planteamiento y discusin de sus ideas y recogiendo y objetivo; argumenta de AA (pg. 19).
Pg. 16
propuestas personales y de argumentando las de los forma especfica, medible, CSC
Act. 3 Comunicacin audiovisual. Figuras explicativas: La creatividad como base del emprendimiento (pg. 7),
grupo como elementos para dems integrantes. alcanzable, realista y con IE
alcanzar el logro propuesto, tiempo disponible para Actitudes para enfrentarse a los retos (pg. 10), Factores internos y externos que quitan tiempo (pg. 11),
ejerciendo el liderazgo de una cumplir el objetivo; recoge El mtodo GTD (pg. 12), El modelo GROW (pg. 14); Las nueve presuposiciones sobre el emprendimiento
CONTENIDOS (pg. 8); Tablas explicativas: Gestin del tiempo (pg. 12), Las metas SMART (pg. 15).
manera positiva y organizando las ideas de los dems, las
TRANSVERSALES
el trabajo comn. justifica y las refleja en la
El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. El caso de Google (pg. 10);
decisin final.
La pgina web de Apple (pg. 19); Bsqueda en Internet de las seis lecciones como emprendedor de
Steve Jobs (pg. 19).
Emprendimiento. Deshacerse de presuposiciones sobre el emprendimiento (pg. 8); Conocer tus

habilidades personales para emprender (pg. 17); Bsqueda de una idea original para emprender un
negocio (pg. 18); Relacionar las seis lecciones del emprendedor de Steve Jobs con contenidos de la
unidad (pg. 19).
Valores personales. Cmo te ven los dems (pg. 9).
40 41
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial
Bloque 1. Autonoma personal, liderazgo e innovacin (continuacin) Otros elementos de la programacin

curriculares
B1-2. Planificar tareas y B1-2.1. A partir de un objetivo Clasifica las tareas en Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible.
desarrollar las etapas de que establecido, realiza un listado importante, pero no Talleres. Motivacin. Parejas.
constan estableciendo puntos de tareas asignando plazos y urgente, importante y Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo.
de control y estrategias de compromisos en la realizacin urgente, no importante ni ORIENTACIONES Trabajo por tareas. Inclusin. Gran grupo.
mejora para cada una de de estas, asumiendo las urgente y urgente, pero METODOLGICAS Trabajo por proyectos. Interaccin. Grupo interclase.
ellas, ponindolo en relacin responsabilidades personales no importante; prioriza Otros. Significatividad. Otros.
con la consecucin del logro y de grupo correspondientes. las tareas a realizar para Funcionalidad.
pretendido. conseguir un objetivo, en Pg. 11 Globalizacin.
AA
funcin de la importancia Act. 4 Evaluacin formativa.
CSC
y la urgencia. Pg. 16 Otros.
IE
Estima cunto tiempo le Act. 4
llevar realizar cada tarea;
redacta una lista con lo
que le quita tiempo, separa Observacin directa del trabajo Observacin directa. Calificacin cuantitativa:
los factores internos de diario. Elemento de diagnstico: Pruebas de evaluacin
los externos y busca los Anlisis y valoracin de tareas rbrica de la unidad. de contenidos.
motivos que producen esas especialmente creadas para la Evaluacin de contenidos,
situaciones. Calificacin cualitativa: tendr
Valoracin cuantitativa a la unidad.
B1-2.2. Comprende la Reflexiona y planifica la la rbrica correspondiente a la
necesidad de reflexin y realizacin de tareas, en unidad.
planificacin previa a la funcin de los objetivos Pg. 13 RECURSOS PARA Pruebas de evaluacin
Valoracin cualitativa a la unidad.
realizacin de una tarea finales y del tiempo Pasa a la AA LA EVALUACIN por competencias.
del avance individual Pruebas de evaluacin externa.
marcando tiempos, metas y disponible para realizarlas; accin: CSC Observacin directa.
Te falta IE (anotaciones y Otros documentos grficos
secuencias, relacionndolo con completa cuestionarios para
tiempo? puntualizaciones). o textuales.
la eficiencia y la calidad en el valorar su aprovechamiento
cumplimiento de los objetivos del tiempo y para mejorarlo.
finales.
B1-2.3. Analiza una situacin Realiza un registro del avance colectivo. Representaciones
determinada discriminando de sus capacidades Otros. y dramatizaciones.
Pg. 17 Elaboraciones multimedia.
qu excede de su propio para desempear una
Autoevalate: AA Otros.
desempeo y valorando la determinada tarea, valora la
Act. 5: CSC
necesidad de ayuda externa necesidad de ayuda externa
cuestiones IE
y qu recursos son idneos y los recursos necesarios
1a5 TRABAJO Cmo te ven los dems (pg. 9).
en la situacin propuesta. para llevarla a la prctica
COOPERATIVO Proyecto de trabajo cooperativo del primer trimestre: Comemos.
de manera ptima.
B1-3. Comunicarse y negociar B1-3.1. Participa en Explica cmo llevar a cabo Comprensin lectora. Las nueve presuposiciones sobre el emprendimiento (pg. 8); La empresa es (pg. 19).
con los dems aplicando situaciones de comunicacin una actividad de grupo,
efectivamente las tcnicas, de grupo, demostrando analizando y exponiendo Expresin oral y escrita. Nos hacemos preguntas (pg. 6); Cmo te ven los dems (pg. 9); Explicacin
resolviendo adecuadamente iniciativa y respeto y con claridad los criterios de la diferencia entre responsabilidad y autoestima (pg. 10); Percepcin de riesgos y tenacidad (pg.
los conflictos y valorando el expresando con claridad que aplica en funcin del 11); Explicacin de los criterios SMART; Resumen de las seis lecciones del emprendedor, de Steve Jobs
planteamiento y discusin de sus ideas y recogiendo y objetivo; argumenta de AA (pg. 19).
Pg. 16
propuestas personales y de argumentando las de los forma especfica, medible, CSC
Act. 3 Comunicacin audiovisual. Figuras explicativas: La creatividad como base del emprendimiento (pg. 7),
grupo como elementos para dems integrantes. alcanzable, realista y con IE
alcanzar el logro propuesto, tiempo disponible para Actitudes para enfrentarse a los retos (pg. 10), Factores internos y externos que quitan tiempo (pg. 11),
ejerciendo el liderazgo de una cumplir el objetivo; recoge El mtodo GTD (pg. 12), El modelo GROW (pg. 14); Las nueve presuposiciones sobre el emprendimiento
CONTENIDOS (pg. 8); Tablas explicativas: Gestin del tiempo (pg. 12), Las metas SMART (pg. 15).
manera positiva y organizando las ideas de los dems, las
TRANSVERSALES
el trabajo comn. justifica y las refleja en la
El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. El caso de Google (pg. 10);
decisin final.
La pgina web de Apple (pg. 19); Bsqueda en Internet de las seis lecciones como emprendedor de
Steve Jobs (pg. 19).
Emprendimiento. Deshacerse de presuposiciones sobre el emprendimiento (pg. 8); Conocer tus

habilidades personales para emprender (pg. 17); Bsqueda de una idea original para emprender un
negocio (pg. 18); Relacionar las seis lecciones del emprendedor de Steve Jobs con contenidos de la
unidad (pg. 19).
Valores personales. Cmo te ven los dems (pg. 9).
40 41
de Aula de Latn
UNIDAD 1. Historia de la lengua latina Contenidos

Criterios
BLOQUE 1. EL LATN, ORIGEN DE LAS El latn, lengua indoeuropea. B1-1. Conocer y localizar en mapas
Objetivos curriculares LENGUAS ROMANCE Primera generacin de lenguas el marco geogrfico de la lengua latina
indoeuropeas; segunda generacin de y de las lenguas romances de Europa.
Marco geogrfico de la lengua.
a. Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz El indoeuropeo.
lenguas indoeuropeas; parentesco lxico B1-2. Conocer los orgenes de las lenguas
de las lenguas indoeuropeas. habladas en Espaa, clasificarlas y
aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. Las lenguas de Espaa: lenguas
Evolucin del latn; orgenes y expansin; localizarlas en un mapa.
romances y no romances.
el latn vulgar; el latn literario; pervivencia B1-3. Establecer mediante mecanismos
b. Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial Pervivencia de elementos lingsticos
del latn. de inferencia las relaciones existentes
latinos. Trminos patrimoniales y
de su Comunidad Autnoma. Las lenguas romnicas; origen; los entre determinados timos latinos y sus
cultismos.
documentos ms antiguos en lengua derivados en lenguas romances.
c. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin. romnica; siglo x; siglos x-xiii; las lenguas B1-4. Conocer y distinguir trminos
romnicas hoy. patrimoniales y cultismos.
d. Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y los
principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno
social. Bloque 1. El latn, origen de las lenguas romance
e. Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de formacin Criterios de evaluacin
y enriquecimiento cultural. curriculares
B1-1. Conocer y localizar en B1-1.1. Localiza en un Identifica las lenguas
Punto de partida de la unidad mapas el marco geogrfico

de la lengua latina y de las
mapa el marco geogrfico
de la lengua latina y su
derivadas del latn y
las relaciona con los
lenguas romances de Europa. expansin, delimitando lugares geogrficos
Enfoque de la unidad. Los alumnos deben conocer el origen, las caractersticas generales y cada una sus mbitos de influencia y correspondientes.
de las lenguas que forman los grupos de la familia lingstica indoeuropea; deben diferenciar las lenguas ubicando con precisin puntos Interpreta imgenes y localiza
geogrficos, ciudades o restos en un mapa el marco
indoeuropeas de primera y de segunda generacin, deben saber comparar el lxico de las lenguas itlicas arqueolgicos conocidos por geogrfico de la lengua Pg. 13
CL
AA
con las del grupo germnico. Los alumnos deben conocer la evolucin de la lengua latina desde su origen; su relevancia histrica. latina y su expansin en el Act. 1
CSC
conocern su expansin hasta la formacin de las lenguas romnicas; establecern semejanzas y diferencias mundo; delimita sus mbitos
CEC
de influencia y ubica con
a partir de los vocablos de las lenguas romances e identificarn los aspectos fundamentales del latn vulgar precisin puntos geogrficos,
y de la lengua latina culta. relacionados con las lenguas
romnicas y con la situacin
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen diferentes cultismos y palabras derivadas del latn. actual de lenguas de grupos
como el germnico, el cltico
Tienen referencia sobre autores literarios en latn y han ledo algunos fragmentos traducidos de sus obras. y el eslavo.
Previsin de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para comprender la diferencia entre latn B1-2. Conocer los orgenes B1-2.1. Identifica las lenguas Identifica y relaciona las
de las lenguas habladas que se hablan en Espaa, diferentes lenguas con el
culto y vulgar, as como entre las lenguas indoeuropeas de primera y de segunda generacin. Prevenir con
en Espaa, clasificarlas y diferenciando por su origen grupo al que pertenecen: CL
registros de expresiones de cada grupo, con tablas de clasificacin y con mapas. localizarlas en un mapa. romance y no romance, y eslavo, germnico, griego, Pg.13 AA
delimitando en un mapa las itlico, indoiranio o bltico. Acts. 1 y 2 CSC
zonas en las que se utilizan. Sita en el mapa las zonas CEC
en las que se utilizan las
diferentes lenguas.
B1-3. Establecer mediante B1-3.1. Deduce el significado Busca, identifica y registra

mecanismos de inferencia de las palabras de las lenguas expresiones latinas que se
las relaciones existentes entre de Espaa a partir de los utilizan en los medios de
CL
determinados timos latinos timos latinos. comunicacin.
Pg. 13 AA
y sus derivados en lenguas Identifica palabras que
Acts. 3 y 4 CSC
romances. proceden del latn,
CEC
confeccionado un listado
de ellas, y las incluye en su
vocabulario.
42 43
de Aula de Latn
UNIDAD 1. Historia de la lengua latina Contenidos

Criterios
BLOQUE 1. EL LATN, ORIGEN DE LAS El latn, lengua indoeuropea. B1-1. Conocer y localizar en mapas
Objetivos curriculares LENGUAS ROMANCE Primera generacin de lenguas el marco geogrfico de la lengua latina
indoeuropeas; segunda generacin de y de las lenguas romances de Europa.
Marco geogrfico de la lengua.
a. Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz El indoeuropeo.
lenguas indoeuropeas; parentesco lxico B1-2. Conocer los orgenes de las lenguas
de las lenguas indoeuropeas. habladas en Espaa, clasificarlas y
aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. Las lenguas de Espaa: lenguas
Evolucin del latn; orgenes y expansin; localizarlas en un mapa.
romances y no romances.
el latn vulgar; el latn literario; pervivencia B1-3. Establecer mediante mecanismos
b. Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial Pervivencia de elementos lingsticos
del latn. de inferencia las relaciones existentes
latinos. Trminos patrimoniales y
de su Comunidad Autnoma. Las lenguas romnicas; origen; los entre determinados timos latinos y sus
cultismos.
documentos ms antiguos en lengua derivados en lenguas romances.
c. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin. romnica; siglo x; siglos x-xiii; las lenguas B1-4. Conocer y distinguir trminos
romnicas hoy. patrimoniales y cultismos.
d. Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y los
principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno
social. Bloque 1. El latn, origen de las lenguas romance
e. Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de formacin Criterios de evaluacin
y enriquecimiento cultural. curriculares
B1-1. Conocer y localizar en B1-1.1. Localiza en un Identifica las lenguas
Punto de partida de la unidad mapas el marco geogrfico

de la lengua latina y de las
mapa el marco geogrfico
de la lengua latina y su
derivadas del latn y
las relaciona con los
lenguas romances de Europa. expansin, delimitando lugares geogrficos
Enfoque de la unidad. Los alumnos deben conocer el origen, las caractersticas generales y cada una sus mbitos de influencia y correspondientes.
de las lenguas que forman los grupos de la familia lingstica indoeuropea; deben diferenciar las lenguas ubicando con precisin puntos Interpreta imgenes y localiza
geogrficos, ciudades o restos en un mapa el marco
indoeuropeas de primera y de segunda generacin, deben saber comparar el lxico de las lenguas itlicas arqueolgicos conocidos por geogrfico de la lengua Pg. 13
CL
AA
con las del grupo germnico. Los alumnos deben conocer la evolucin de la lengua latina desde su origen; su relevancia histrica. latina y su expansin en el Act. 1
CSC
conocern su expansin hasta la formacin de las lenguas romnicas; establecern semejanzas y diferencias mundo; delimita sus mbitos
CEC
de influencia y ubica con
a partir de los vocablos de las lenguas romances e identificarn los aspectos fundamentales del latn vulgar precisin puntos geogrficos,
y de la lengua latina culta. relacionados con las lenguas
romnicas y con la situacin
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen diferentes cultismos y palabras derivadas del latn. actual de lenguas de grupos
como el germnico, el cltico
Tienen referencia sobre autores literarios en latn y han ledo algunos fragmentos traducidos de sus obras. y el eslavo.
Previsin de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para comprender la diferencia entre latn B1-2. Conocer los orgenes B1-2.1. Identifica las lenguas Identifica y relaciona las
de las lenguas habladas que se hablan en Espaa, diferentes lenguas con el
culto y vulgar, as como entre las lenguas indoeuropeas de primera y de segunda generacin. Prevenir con
en Espaa, clasificarlas y diferenciando por su origen grupo al que pertenecen: CL
registros de expresiones de cada grupo, con tablas de clasificacin y con mapas. localizarlas en un mapa. romance y no romance, y eslavo, germnico, griego, Pg.13 AA
delimitando en un mapa las itlico, indoiranio o bltico. Acts. 1 y 2 CSC
zonas en las que se utilizan. Sita en el mapa las zonas CEC
en las que se utilizan las
diferentes lenguas.
B1-3. Establecer mediante B1-3.1. Deduce el significado Busca, identifica y registra

mecanismos de inferencia de las palabras de las lenguas expresiones latinas que se
las relaciones existentes entre de Espaa a partir de los utilizan en los medios de
CL
determinados timos latinos timos latinos. comunicacin.
Pg. 13 AA
y sus derivados en lenguas Identifica palabras que
Acts. 3 y 4 CSC
romances. proceden del latn,
CEC
confeccionado un listado
de ellas, y las incluye en su
vocabulario.
42 43
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Latn
Bloque 1. El latn, origen de las lenguas romance (continuacin)

Criterios de evaluacin TRABAJO Realiza bsquedas en Internet y aprovecha la cooperacin que se ofrece en este medio para difundir
curriculares COOPERATIVO el conocimiento del latn por parte de grupos especializados (pg. 8).
B1-4. Conocer y distinguir B1-4.2. Conoce ejemplos de Distingue, selecciona

trminos patrimoniales y trminos latinos que han dado y confecciona listas de Comprensin lectora. Textos recomendados en el inicio de la unidad. Stroh, W., El latn ha muerto, viva el
cultismos. origen tanto a una palabra trminos latinos patrimoniales CL latn! Breve historia de una gran lengua (pg. 8); Calvet, L. J., Historias de las palabras (pg. 8); Walter, H.,
patrimonial como a un cultismo y cultos o literarios, Pg. 13 AA La aventura de las lenguas en Occidente (pg. 8).
y seala las diferencias de uso relacionndolos con las Act. 5 CSC
Expresin oral y escrita. Relacionar cada lengua con el grupo al que pertenece (pg. 13); confeccionar
y significado que existen entre manifestaciones literarias CEC
una lista de palabras en castellano y latn que sean coincidentes totalmente (pg. 13); hacer una relacin
ambos. en las lenguas romnicas
CONTENIDOS de las primeras manifestaciones literarias en las distintas lenguas romnicas de la pennsula ibrica
de la pennsula ibrica.
TRANSVERSALES (pg. 13).
Comunicacin audiovisual. Cuadro explicativo: La familia lingstica indoeuropea (pg. 10); cuadro
explicativo: El vocabulario indoeuropeo comparado (pg. 10); mapa de las lenguas romnicas en Europa
Otros elementos de la programacin (pg. 13).
El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Consultas en Internet (pg. 8).

Modelos metodolgicos Principios metodolgicos Agrupamiento Bsqueda de informacin sobre expresiones latinas utilizadas en los medios de comunicacin (pg. 13).
Talleres. Motivacin. Parejas.
Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo.
Otros. Significatividad. Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.

diario. rbrica de la unidad. En las pruebas de evaluacin
Anlisis y valoracin de tareas Evaluacin de contenidos, de contenidos, cada actividad
especialmente creadas para la pruebas correspondientes se calificar con 1 punto si se
evaluacin. a la unidad. ha resuelto correctamente. En
Valoracin cuantitativa Evaluacin por competencias, el caso de que la resolucin
del avance individual pruebas correspondientes no sea errnea, pero sea
(calificaciones). a la unidad. incompleta o falte algn
Valoracin cualitativa Pruebas de evaluacin externa. elemento esencial, se puede
RECURSOS PARA del avance individual Otros documentos grficos valorar con 0,5 puntos. As,
LA EVALUACIN (anotaciones y o textuales. la calificacin mxima de la
puntualizaciones). Debates e intervenciones. prueba ser de 10 puntos. La
Valoracin cuantitativa Proyectos personales evaluacin inicial se calificar
del avance colectivo. o grupales. del mismo modo.
del avance colectivo. y dramatizaciones.
Otros. Elaboraciones multimedia.
Otros.
unidad.
Pruebas de evaluacin por
competencias.
Observacin directa.
44
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Latn
Bloque 1. El latn, origen de las lenguas romance (continuacin)

Criterios de evaluacin TRABAJO Realiza bsquedas en Internet y aprovecha la cooperacin que se ofrece en este medio para difundir
curriculares COOPERATIVO el conocimiento del latn por parte de grupos especializados (pg. 8).
B1-4. Conocer y distinguir B1-4.2. Conoce ejemplos de Distingue, selecciona

trminos patrimoniales y trminos latinos que han dado y confecciona listas de Comprensin lectora. Textos recomendados en el inicio de la unidad. Stroh, W., El latn ha muerto, viva el
cultismos. origen tanto a una palabra trminos latinos patrimoniales CL latn! Breve historia de una gran lengua (pg. 8); Calvet, L. J., Historias de las palabras (pg. 8); Walter, H.,
patrimonial como a un cultismo y cultos o literarios, Pg. 13 AA La aventura de las lenguas en Occidente (pg. 8).
y seala las diferencias de uso relacionndolos con las Act. 5 CSC
Expresin oral y escrita. Relacionar cada lengua con el grupo al que pertenece (pg. 13); confeccionar
y significado que existen entre manifestaciones literarias CEC
una lista de palabras en castellano y latn que sean coincidentes totalmente (pg. 13); hacer una relacin
ambos. en las lenguas romnicas
CONTENIDOS de las primeras manifestaciones literarias en las distintas lenguas romnicas de la pennsula ibrica
de la pennsula ibrica.
TRANSVERSALES (pg. 13).
Comunicacin audiovisual. Cuadro explicativo: La familia lingstica indoeuropea (pg. 10); cuadro
explicativo: El vocabulario indoeuropeo comparado (pg. 10); mapa de las lenguas romnicas en Europa
Otros elementos de la programacin (pg. 13).
El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Consultas en Internet (pg. 8).

Modelos metodolgicos Principios metodolgicos Agrupamiento Bsqueda de informacin sobre expresiones latinas utilizadas en los medios de comunicacin (pg. 13).
Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.

diario. rbrica de la unidad. En las pruebas de evaluacin
Anlisis y valoracin de tareas Evaluacin de contenidos, de contenidos, cada actividad
especialmente creadas para la pruebas correspondientes se calificar con 1 punto si se
evaluacin. a la unidad. ha resuelto correctamente. En
Valoracin cuantitativa Evaluacin por competencias, el caso de que la resolucin
del avance individual pruebas correspondientes no sea errnea, pero sea
(calificaciones). a la unidad. incompleta o falte algn
Valoracin cualitativa Pruebas de evaluacin externa. elemento esencial, se puede
RECURSOS PARA del avance individual Otros documentos grficos valorar con 0,5 puntos. As,
LA EVALUACIN (anotaciones y o textuales. la calificacin mxima de la
puntualizaciones). Debates e intervenciones. prueba ser de 10 puntos. La
Valoracin cuantitativa Proyectos personales evaluacin inicial se calificar
del avance colectivo. o grupales. del mismo modo.
del avance colectivo. y dramatizaciones.
Otros. Elaboraciones multimedia.
Otros.
unidad.
Pruebas de evaluacin por
competencias.
Observacin directa.
44
de Aula de Filosofa
UNIDAD 1. El saber filosfico Sugerencia de temporalizacin: 2 ltimas semanas de septiembre y 2 primeras de octubre.
1.er curso de Bachillerato Contenidos

Criterios
Contenidos curriculares del rea Contenidos de la unidad de evaluacin curriculares
Objetivos curriculares BLOQUE 1. CONTENIDOS Los textos filosficos y los textos de otras B1-1. Leer comprensivamente y analizar,
TRANSVERSALES ramas del saber. de forma crtica, textos significativos y
a. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autnoma y La reflexin y la argumentacin en los breves, pertenecientes a pensadores
Textos filosficos y textos pertenecientes
desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales. a otras ramas del saber relacionados
escritos sobre anlisis y comentarios de destacados.
textos filosficos. B1-2. Argumentar y razonar los propios
con las temticas filosficas estudiadas.
b. Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz Bsqueda de informacin para responder puntos de vista sobre las temticas
Composicin escrita de argumentos de
preguntas y elaborar textos adecuados a estudiadas en la unidad, de forma oral y
aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. reflexin filosfica y de discursos orales,
la filosofa. escrita, con claridad y coherencia.
manejando las reglas bsicas de la
B1-3. Seleccionar y sistematizar
c. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin. retrica y la argumentacin.
informacin obtenida de diversas fuentes.
Uso de los procedimientos y de las
d. Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y los tecnologas de la informacin y la
comunicacin de trabajo intelectual
principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno adecuados a la filosofa.
social.
BLOQUE 2. EL SABER FILOSFICO La necesidad humana de saber; fuentes B2-1. Conocer y comprender la
del saber. especificidad e importancia del saber
Punto de partida de la unidad La Filosofa. Su sentido, su necesidad
y su historia.
La historia de nuestro saber; el saber racional, en general, y filosfico en
mtico; el saber literario; el saber particular, en tanto que saber de
El saber racional. La explicacin
Enfoque de la unidad. Los alumnos deben comprender qu es el saber y la necesidad humana de saber a lo prerracional: mito y magia. La
religioso; otros saberes. comprensin e interpretacin de la
La filosofa; objetivos de la filosofa; realidad, valorando que la filosofa es, a
largo de toda la historia; identificarn las principales fuentes del saber y los diferentes tipos de saber que se explicacin racional: la razn
la filosofa en su historia, por periodos la vez, un saber y una actitud que estimula
han venido considerando objeto de estudio: el saber mtico, el saber literario, el saber religioso y otros saberes. y los sentidos.
y por temas. la crtica, la autonoma, la creatividad y la
El saber filosfico a travs de su historia.
Los alumnos deben conocer el significado de filosofa, sus objetivos y su clasificacin tanto por periodos La filosofa en la actualidad. innovacin.
Caractersticas de la filosofa.
B2-2. Identificar la dimensin terica y
histricos como por temas. Identificarn y analizarn, en textos breves, los problemas filosficos tratados por Funciones y vigencia de la filosofa.
prctica de la filosofa, sus objetivos,
filsofos relevantes, opinarn sobre ellos y sacarn conclusiones, relacionando los problemas y las soluciones caractersticas, disciplinas, mtodos y
con la Filosofa en la actualidad. funciones, relacionando, paralelamente,
con otros saberes de comprensin de la
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos saben que existen muchos tipos de saber y conocen la necesidad realidad.
B2-3. Reconocer y expresar por escrito
de saber para desarrollarse dentro del mbito personal y profesional de cada persona, adems de conocer la evolucin histrica de las aportaciones
que el hombre desea saber por naturaleza. Se identifican con las personas que han aprendido de muchas ms importantes del pensamiento filosfico
desde su origen, identificando los
ramas del saber, de forma estructurada, y que estn en el proceso de seguir este camino.
principales problemas planteados y las
soluciones aportadas, y argumentando las
Previsin de dificultades. Es posible que los alumnos tengan dificultades para entender los problemas filosficos propias opiniones al respecto.
que plantean algunos textos. Prevenir para que los comprendan, incitndoles a utilizar medios de consulta, B2-5. Analizar, de forma crtica, textos
a buscar soluciones y a utilizar los recursos propios de la comprensin lectora. significativos y breves sobre el origen,
caracterizacin y vigencia de la
filosofa, identificando las problemticas
y soluciones expuestas, distinguiendo
las tesis principales, el orden de la
argumentacin, relacionando los
problemas planteados en los textos
con lo estudiado en la unidad y con
el planteamiento de otros intentos de
comprensin de la realidad, como el
cientfico y el teolgico, u otros tipos de
filosofa, como la oriental.
46 47
de Aula de Filosofa
UNIDAD 1. El saber filosfico Sugerencia de temporalizacin: 2 ltimas semanas de septiembre y 2 primeras de octubre.
1.er curso de Bachillerato Contenidos

Criterios
Contenidos curriculares del rea Contenidos de la unidad de evaluacin curriculares
Objetivos curriculares BLOQUE 1. CONTENIDOS Los textos filosficos y los textos de otras B1-1. Leer comprensivamente y analizar,
TRANSVERSALES ramas del saber. de forma crtica, textos significativos y
a. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autnoma y La reflexin y la argumentacin en los breves, pertenecientes a pensadores
Textos filosficos y textos pertenecientes
desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales. a otras ramas del saber relacionados
escritos sobre anlisis y comentarios de destacados.
textos filosficos. B1-2. Argumentar y razonar los propios
con las temticas filosficas estudiadas.
b. Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz Bsqueda de informacin para responder puntos de vista sobre las temticas
Composicin escrita de argumentos de
preguntas y elaborar textos adecuados a estudiadas en la unidad, de forma oral y
aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. reflexin filosfica y de discursos orales,
la filosofa. escrita, con claridad y coherencia.
manejando las reglas bsicas de la
B1-3. Seleccionar y sistematizar
c. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin. retrica y la argumentacin.
informacin obtenida de diversas fuentes.
Uso de los procedimientos y de las
d. Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y los tecnologas de la informacin y la
comunicacin de trabajo intelectual
principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno adecuados a la filosofa.
social.
BLOQUE 2. EL SABER FILOSFICO La necesidad humana de saber; fuentes B2-1. Conocer y comprender la
del saber. especificidad e importancia del saber
Punto de partida de la unidad La Filosofa. Su sentido, su necesidad
y su historia.
La historia de nuestro saber; el saber racional, en general, y filosfico en
mtico; el saber literario; el saber particular, en tanto que saber de
El saber racional. La explicacin
Enfoque de la unidad. Los alumnos deben comprender qu es el saber y la necesidad humana de saber a lo prerracional: mito y magia. La
religioso; otros saberes. comprensin e interpretacin de la
La filosofa; objetivos de la filosofa; realidad, valorando que la filosofa es, a
largo de toda la historia; identificarn las principales fuentes del saber y los diferentes tipos de saber que se explicacin racional: la razn
la filosofa en su historia, por periodos la vez, un saber y una actitud que estimula
han venido considerando objeto de estudio: el saber mtico, el saber literario, el saber religioso y otros saberes. y los sentidos.
y por temas. la crtica, la autonoma, la creatividad y la
El saber filosfico a travs de su historia.
Los alumnos deben conocer el significado de filosofa, sus objetivos y su clasificacin tanto por periodos La filosofa en la actualidad. innovacin.
Caractersticas de la filosofa.
B2-2. Identificar la dimensin terica y
histricos como por temas. Identificarn y analizarn, en textos breves, los problemas filosficos tratados por Funciones y vigencia de la filosofa.
prctica de la filosofa, sus objetivos,
filsofos relevantes, opinarn sobre ellos y sacarn conclusiones, relacionando los problemas y las soluciones caractersticas, disciplinas, mtodos y
con la Filosofa en la actualidad. funciones, relacionando, paralelamente,
con otros saberes de comprensin de la
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos saben que existen muchos tipos de saber y conocen la necesidad realidad.
B2-3. Reconocer y expresar por escrito
de saber para desarrollarse dentro del mbito personal y profesional de cada persona, adems de conocer la evolucin histrica de las aportaciones
que el hombre desea saber por naturaleza. Se identifican con las personas que han aprendido de muchas ms importantes del pensamiento filosfico
desde su origen, identificando los
ramas del saber, de forma estructurada, y que estn en el proceso de seguir este camino.
principales problemas planteados y las
soluciones aportadas, y argumentando las
Previsin de dificultades. Es posible que los alumnos tengan dificultades para entender los problemas filosficos propias opiniones al respecto.
que plantean algunos textos. Prevenir para que los comprendan, incitndoles a utilizar medios de consulta, B2-5. Analizar, de forma crtica, textos
a buscar soluciones y a utilizar los recursos propios de la comprensin lectora. significativos y breves sobre el origen,
caracterizacin y vigencia de la
filosofa, identificando las problemticas
y soluciones expuestas, distinguiendo
las tesis principales, el orden de la
argumentacin, relacionando los
problemas planteados en los textos
con lo estudiado en la unidad y con
el planteamiento de otros intentos de
comprensin de la realidad, como el
cientfico y el teolgico, u otros tipos de
filosofa, como la oriental.
46 47
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Filosofa
Bloque 1. Contenidos transversales Bloque 2. El saber filosfico

B1-1. Leer comprensivamente B1-1.1. Analiza, de forma Lee textos breves de B2-1. Conocer y comprender B2-1.1. Reconoce las Relaciona los periodos de la
y analizar, de forma crtica, crtica, textos pertenecientes pensadores destacados; los la especificidad e importancia preguntas y problemas que historia de la filosofa, desde
textos significativos y breves, a pensadores destacados, analiza de forma crtica; del saber racional, en general, han caracterizado a la filosofa su origen, con los temas que
Pg. 13
pertenecientes a pensadores identifica las problemticas busca informacin sobre y filosfico en particular, desde su origen, comparando han centrado la atencin
Preg. de
destacados. y las soluciones expuestas, ellos y sobre los diferentes en tanto que saber de con el planteamiento de otros de los filsofos, teniendo en
Pgs. 4 a 13 comprensin CL
distinguiendo las tesis problemas que se plantean; CL comprensin e interpretacin saberes, como el cientfico o el cuenta los problemas y las
y 15 1 AA
principales, el orden de la expresa con orden y CD de la realidad, valorando teolgico. caractersticas histricas
Docs. 1 a Pg. 9 CSC
argumentacin y relaciona los claridad lo fundamental del AA que la filosofa es, a la y culturales.
11 Pregs. de CEC
problemas planteados en los pensamiento, reflejado en CSC vez, un saber y una actitud Compara los planteamientos
Pregs. de comprensin
textos con lo estudiado en la el texto; lo relaciona con CEC que estimula la crtica, la filosficos con los
comprensin 1, 2 y 3
unidad, y/o con lo aportado sus conocimientos y con los autonoma, la creatividad planteamientos de otros
por otros filsofos o corrientes correspondientes problemas y la innovacin. saberes, como el cientfico
y/o con saberes distintos de la de la filosofa y con la y el teolgico.
filosofa. evolucin del pensamiento
filosfico. B2-1.2. Comprende y utiliza Expresa con claridad en
con rigor conceptos filosficos qu se parecen y en qu
B1-2. Argumentar y razonar los B1-2.1. Argumenta y razona Analiza y expresa con como razn, sentidos, mito, se diferencian los mitos,
propios puntos de vista sobre sus opiniones, de forma claridad y coherencia, con logos, arch, necesidad, los cuentos y las leyendas;
las temticas estudiadas en la oral y escrita, con claridad, argumentos y creatividad, Pgs. 4 a 13 CL contingencia, esencia, utiliza estos conceptos con
unidad, de forma oral y escrita, coherencia y demostrando un sus opiniones sobre los y 15 AA sustancia, causa, existencia, rigor y los relaciona con su Pg. 7 CL
con claridad y coherencia. esfuerzo creativo y acadmico problemas filosficos Pregs. de CSC crtica, metafsica, lgica, vigencia en la actualidad. Pregs. de AA
en la valoracin personal planteados y demuestra comprensin CEC gnoseologa, objetividad, comprensin CSC
de los problemas filosficos esfuerzo e inters por saber. dogmatismo, criticismo, 1, 2 y 3 CEC
analizados. entre otros.
Explica el origen del saber
B1-3. Seleccionar y B1-3.1. Selecciona y Busca, selecciona y ordena Pg. 7 filosfico, diferencindolo de
sistematizar informacin sistematiza informacin la informacin, relaciona lo Preg. de saberes prerracionales como el
obtenida de diversas fuentes. obtenida tanto en libros que encuentra en diferentes comprensin mito y la magia.
especficos como en Internet, medios y compara los 3
utilizando las posibilidades planteamientos; extrae Pg. 13 B2-2. Identificar la dimensin B2-2.1. Identifica, relaciona y Interpreta correctamente la
de las nuevas tecnologas conclusiones y las expresa Preg. de terica y prctica de la distingue la vertiente prctica y informacin sobre el saber
CL
para consolidar y ampliar con claridad. comprensin filosofa, sus objetivos, terica del quehacer filosfico, filosfico en sus vertientes
CD
la informacin. 2 caractersticas, disciplinas, identificando las diferentes terica y prctica; aplica sus
AA
Pg. 15 mtodos y funciones, disciplinas que conforman conocimientos para explicar
CSC
Preg. de relacionando, paralelamente, la filosofa. los problemas que plantean
CEC Pg. 11 CL
comprensin con otros saberes de la duda, la admiracin y la
Pregs. de AA
2 comprensin de la realidad. conciencia en relacin con
comprensin CSC
Pg. 17 el origen del saber.
1, 2 y 3 CEC
Preg. de Nombra los problemas que
comprensin plantea el conocimiento
3 verdadero de la realidad;
los explica y los asocia con
las diferentes disciplinas
filosficas.
B2-3. Reconocer y expresar por B2-3.1. Expresa por escrito las Aplica los conocimientos
escrito la evolucin histrica tesis fundamentales de algunas adquiridos para relacionar
de las aportaciones ms de las corrientes filosficas ms los diferentes periodos de la
importantes del pensamiento importantes del pensamiento historia de la filosofa con
CL
filosfico desde su origen, occidental. los temas que centran la
Pg. 13 CD
identificando los principales atencin de los filsofos.
Pregs. de AA
problemas planteados y Busca informacin sobre
comprensin IE
las soluciones aportadas, y los filsofos y expresa con
1, 2 y 3 CSC
argumentando las propias claridad lo fundamental de
CEC
opiniones al respecto. su pensamiento. Redacta
informes sobre los problemas
de la filosofa y opina sobre
ellos.
48 49
Bloque 1. Contenidos transversales Bloque 2. El saber filosfico

B1-1. Leer comprensivamente B1-1.1. Analiza, de forma Lee textos breves de B2-1. Conocer y comprender B2-1.1. Reconoce las Relaciona los periodos de la
y analizar, de forma crtica, crtica, textos pertenecientes pensadores destacados; los la especificidad e importancia preguntas y problemas que historia de la filosofa, desde
textos significativos y breves, a pensadores destacados, analiza de forma crtica; del saber racional, en general, han caracterizado a la filosofa su origen, con los temas que
Pg. 13
pertenecientes a pensadores identifica las problemticas busca informacin sobre y filosfico en particular, desde su origen, comparando han centrado la atencin
Preg. de
destacados. y las soluciones expuestas, ellos y sobre los diferentes en tanto que saber de con el planteamiento de otros de los filsofos, teniendo en
Pgs. 4 a 13 comprensin CL
distinguiendo las tesis problemas que se plantean; CL comprensin e interpretacin saberes, como el cientfico o el cuenta los problemas y las
y 15 1 AA
principales, el orden de la expresa con orden y CD de la realidad, valorando teolgico. caractersticas histricas
Docs. 1 a Pg. 9 CSC
argumentacin y relaciona los claridad lo fundamental del AA que la filosofa es, a la y culturales.
11 Pregs. de CEC
problemas planteados en los pensamiento, reflejado en CSC vez, un saber y una actitud Compara los planteamientos
Pregs. de comprensin
textos con lo estudiado en la el texto; lo relaciona con CEC que estimula la crtica, la filosficos con los
comprensin 1, 2 y 3
unidad, y/o con lo aportado sus conocimientos y con los autonoma, la creatividad planteamientos de otros
por otros filsofos o corrientes correspondientes problemas y la innovacin. saberes, como el cientfico
y/o con saberes distintos de la de la filosofa y con la y el teolgico.
filosofa. evolucin del pensamiento
filosfico. B2-1.2. Comprende y utiliza Expresa con claridad en
con rigor conceptos filosficos qu se parecen y en qu
B1-2. Argumentar y razonar los B1-2.1. Argumenta y razona Analiza y expresa con como razn, sentidos, mito, se diferencian los mitos,
propios puntos de vista sobre sus opiniones, de forma claridad y coherencia, con logos, arch, necesidad, los cuentos y las leyendas;
las temticas estudiadas en la oral y escrita, con claridad, argumentos y creatividad, Pgs. 4 a 13 CL contingencia, esencia, utiliza estos conceptos con
unidad, de forma oral y escrita, coherencia y demostrando un sus opiniones sobre los y 15 AA sustancia, causa, existencia, rigor y los relaciona con su Pg. 7 CL
con claridad y coherencia. esfuerzo creativo y acadmico problemas filosficos Pregs. de CSC crtica, metafsica, lgica, vigencia en la actualidad. Pregs. de AA
en la valoracin personal planteados y demuestra comprensin CEC gnoseologa, objetividad, comprensin CSC
de los problemas filosficos esfuerzo e inters por saber. dogmatismo, criticismo, 1, 2 y 3 CEC
analizados. entre otros.
Explica el origen del saber
B1-3. Seleccionar y B1-3.1. Selecciona y Busca, selecciona y ordena Pg. 7 filosfico, diferencindolo de
sistematizar informacin sistematiza informacin la informacin, relaciona lo Preg. de saberes prerracionales como el
obtenida de diversas fuentes. obtenida tanto en libros que encuentra en diferentes comprensin mito y la magia.
especficos como en Internet, medios y compara los 3
utilizando las posibilidades planteamientos; extrae Pg. 13 B2-2. Identificar la dimensin B2-2.1. Identifica, relaciona y Interpreta correctamente la
de las nuevas tecnologas conclusiones y las expresa Preg. de terica y prctica de la distingue la vertiente prctica y informacin sobre el saber
CL
para consolidar y ampliar con claridad. comprensin filosofa, sus objetivos, terica del quehacer filosfico, filosfico en sus vertientes
CD
la informacin. 2 caractersticas, disciplinas, identificando las diferentes terica y prctica; aplica sus
AA
Pg. 15 mtodos y funciones, disciplinas que conforman conocimientos para explicar
CSC
Preg. de relacionando, paralelamente, la filosofa. los problemas que plantean
CEC Pg. 11 CL
comprensin con otros saberes de la duda, la admiracin y la
Pregs. de AA
2 comprensin de la realidad. conciencia en relacin con
comprensin CSC
Pg. 17 el origen del saber.
1, 2 y 3 CEC
Preg. de Nombra los problemas que
comprensin plantea el conocimiento
3 verdadero de la realidad;
los explica y los asocia con
las diferentes disciplinas
filosficas.
B2-3. Reconocer y expresar por B2-3.1. Expresa por escrito las Aplica los conocimientos
escrito la evolucin histrica tesis fundamentales de algunas adquiridos para relacionar
de las aportaciones ms de las corrientes filosficas ms los diferentes periodos de la
importantes del pensamiento importantes del pensamiento historia de la filosofa con
CL
filosfico desde su origen, occidental. los temas que centran la
Pg. 13 CD
identificando los principales atencin de los filsofos.
Pregs. de AA
problemas planteados y Busca informacin sobre
comprensin IE
las soluciones aportadas, y los filsofos y expresa con
1, 2 y 3 CSC
argumentando las propias claridad lo fundamental de
CEC
opiniones al respecto. su pensamiento. Redacta
informes sobre los problemas
de la filosofa y opina sobre
ellos.
48 49
Bloque 2. El saber filosfico (continuacin) Otros elementos de la programacin

Criterios de evaluacin Comprensin lectora. Textos de inicio de unidad. La filosofa en tu vida (pgs. 2 y 3); Karl Popper, Cmo
curriculares veo la filosofa (pg. 4); Blaise Pascal, Pensamientos (pg. 5); Mitos, cuentos y leyendas. El rapto de
Europa, relato adaptado (pg. 6); Annimo, El lazarillo de Tormes, cap. 3 (pg. 7); Evangelio de Lucas,
B2-5. Analizar, de forma B2-5.1. Lee y analiza, de Lee textos breves de los I, 46-55 (pg. 8); Jos Ortega y Gasset, Meditacin de la tcnica, II (pg. 9); Immanuel Kant, Crtica
crtica, textos significativos forma crtica, textos breves y filsofos ms representativos de la razn pura (pg. 10); Bertrand Russell, Historia de la filosofa (pg. 11); Atlas bsico de filosofa
y breves sobre el origen, significativos sobre el origen a lo largo de la historia (pg. 12); Ren Descartes, Meditaciones metafsicas (pg. 13); Platn, Repblica (pg. 15); Aristteles,
caracterizacin y vigencia de de la explicacin racional de la filosofa; los analiza Metafsica (pg. 16); Albert Einstein, Mi visin del mundo (pg. 17).
la filosofa, identificando las y acerca de las funciones y de forma crtica; busca
problemticas y soluciones evolucin del pensamiento informacin sobre ellos Expresin oral y escrita. Para pensar juntos (pg. 2); Preguntas referentes a los documentos 1 a 11:
Pgs. 4 a 13 CL
expuestas, distinguiendo filosfico, pertenecientes a y sobre los diferentes justificacin del porqu se mienten los sentidos y la razn (pg. 5); explicacin sobre si guardan alguna
y 15 CMCT
las tesis principales, el pensadores, identificando problemas filosficos que se relacin los regalos de Zeus a Europa con la evolucin histrica de Europa (pg. 6); anlisis de la
Pregs. de CD
orden de la argumentacin, las problemticas filosficas plantean. conductas del Lazarillo y del ciego (pg. 7); anlisis de la idea de Dios que se transmite en el texto (pg.
comprensin AA
relacionando los problemas planteadas. Expresa con claridad 8); redaccin sobre cmo sera nuestra vida cotidiana sin los actuales avances tcnicos y tecnolgicos
Docs. 1 a CSC
planteados en los textos con lo fundamental del (pg. 9); explicacin de lo que es un uso esclavo de la razn (pg. 10); explicacin de qu es un dogma
11 CEC
lo estudiado en la unidad y pensamiento, reflejado en (pg. 11); explicacin de lo que es un sabio (pg. 12); explicacin de la actitud inicial de Descartes que
con el planteamiento de otros el texto, lo relaciona con CONTENIDOS le llev a la filosofa (pg. 13); redaccin de un texto en donde aparezcan las sombras y los ecos de
intentos de comprensin de la los problemas filosficos TRANSVERSALES nuestro tiempo (pg. 15); redaccin de una disertacin sobre La necesidad de la filosofa hoy (pg. 16);
realidad, como el cientfico y planteados y con la generacin de un debate sobre La sociedad de la informacin (pg. 16); relacin entre mito y filosofa,
el teolgico, u otros tipos de evolucin del pensamiento utilidad y libertad, segn Aristteles (pg. 16); y valoracin razonada de la visin del mundo, segn
filosofa, como la oriental. filosfico. Einstein (pg. 17).
Comunicacin audiovisual. Cuadro de informacin: El saber filosfico (pg. 11).
Otros elementos de la programacin El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Bsqueda de informacin sobre
temas filosficos (pgs. 7, 13, 15 y 17).
Modelos metodolgicos Principios metodolgicos Agrupamiento Emprendimiento. Organizacin de un proyecto de investigacin (pg. 17).
Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentacin. Tareas individuales. Educacin cvica y constitucional. Uso indebido del mvil e Internet que pueden llevarnos a la enajenacin
Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible. y a la deshumanizacin (pg. 15).
Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo. Valores personales. Relacin de los conocimientos y problemas filosficos con la vida cotidiana en la
ORIENTACIONES Trabajo por tareas. Inclusin. Gran grupo. actualidad (pgs. 4 a 13 y 15 a 17).
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.

unidad.
Valoracin cualitativa del Pruebas de evaluacin externa. Pruebas de evaluacin por
LA EVALUACIN
avance individual (anotaciones Otros documentos grficos competencias.
Otros.
TRABAJO Sombras y ecos de nuestro tiempo: la publicidad y Organizar un proyecto de investigacin: sabidura
COOPERATIVO y felicidad (pg. 17).
50 51
Bloque 2. El saber filosfico (continuacin) Otros elementos de la programacin

Criterios de evaluacin Comprensin lectora. Textos de inicio de unidad. La filosofa en tu vida (pgs. 2 y 3); Karl Popper, Cmo
curriculares veo la filosofa (pg. 4); Blaise Pascal, Pensamientos (pg. 5); Mitos, cuentos y leyendas. El rapto de
Europa, relato adaptado (pg. 6); Annimo, El lazarillo de Tormes, cap. 3 (pg. 7); Evangelio de Lucas,
B2-5. Analizar, de forma B2-5.1. Lee y analiza, de Lee textos breves de los I, 46-55 (pg. 8); Jos Ortega y Gasset, Meditacin de la tcnica, II (pg. 9); Immanuel Kant, Crtica
crtica, textos significativos forma crtica, textos breves y filsofos ms representativos de la razn pura (pg. 10); Bertrand Russell, Historia de la filosofa (pg. 11); Atlas bsico de filosofa
y breves sobre el origen, significativos sobre el origen a lo largo de la historia (pg. 12); Ren Descartes, Meditaciones metafsicas (pg. 13); Platn, Repblica (pg. 15); Aristteles,
caracterizacin y vigencia de de la explicacin racional de la filosofa; los analiza Metafsica (pg. 16); Albert Einstein, Mi visin del mundo (pg. 17).
la filosofa, identificando las y acerca de las funciones y de forma crtica; busca
problemticas y soluciones evolucin del pensamiento informacin sobre ellos Expresin oral y escrita. Para pensar juntos (pg. 2); Preguntas referentes a los documentos 1 a 11:
Pgs. 4 a 13 CL
expuestas, distinguiendo filosfico, pertenecientes a y sobre los diferentes justificacin del porqu se mienten los sentidos y la razn (pg. 5); explicacin sobre si guardan alguna
y 15 CMCT
las tesis principales, el pensadores, identificando problemas filosficos que se relacin los regalos de Zeus a Europa con la evolucin histrica de Europa (pg. 6); anlisis de la
Pregs. de CD
orden de la argumentacin, las problemticas filosficas plantean. conductas del Lazarillo y del ciego (pg. 7); anlisis de la idea de Dios que se transmite en el texto (pg.
comprensin AA
relacionando los problemas planteadas. Expresa con claridad 8); redaccin sobre cmo sera nuestra vida cotidiana sin los actuales avances tcnicos y tecnolgicos
Docs. 1 a CSC
planteados en los textos con lo fundamental del (pg. 9); explicacin de lo que es un uso esclavo de la razn (pg. 10); explicacin de qu es un dogma
11 CEC
lo estudiado en la unidad y pensamiento, reflejado en (pg. 11); explicacin de lo que es un sabio (pg. 12); explicacin de la actitud inicial de Descartes que
con el planteamiento de otros el texto, lo relaciona con CONTENIDOS le llev a la filosofa (pg. 13); redaccin de un texto en donde aparezcan las sombras y los ecos de
intentos de comprensin de la los problemas filosficos TRANSVERSALES nuestro tiempo (pg. 15); redaccin de una disertacin sobre La necesidad de la filosofa hoy (pg. 16);
realidad, como el cientfico y planteados y con la generacin de un debate sobre La sociedad de la informacin (pg. 16); relacin entre mito y filosofa,
el teolgico, u otros tipos de evolucin del pensamiento utilidad y libertad, segn Aristteles (pg. 16); y valoracin razonada de la visin del mundo, segn
filosofa, como la oriental. filosfico. Einstein (pg. 17).
Comunicacin audiovisual. Cuadro de informacin: El saber filosfico (pg. 11).
Otros elementos de la programacin El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Bsqueda de informacin sobre
temas filosficos (pgs. 7, 13, 15 y 17).
Modelos metodolgicos Principios metodolgicos Agrupamiento Emprendimiento. Organizacin de un proyecto de investigacin (pg. 17).
Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentacin. Tareas individuales. Educacin cvica y constitucional. Uso indebido del mvil e Internet que pueden llevarnos a la enajenacin
Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible. y a la deshumanizacin (pg. 15).
Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo. Valores personales. Relacin de los conocimientos y problemas filosficos con la vida cotidiana en la
ORIENTACIONES Trabajo por tareas. Inclusin. Gran grupo. actualidad (pgs. 4 a 13 y 15 a 17).
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.

unidad.
Valoracin cualitativa del Pruebas de evaluacin externa. Pruebas de evaluacin por
LA EVALUACIN
avance individual (anotaciones Otros documentos grficos competencias.
Otros.
TRABAJO Sombras y ecos de nuestro tiempo: la publicidad y Organizar un proyecto de investigacin: sabidura
COOPERATIVO y felicidad (pg. 17).
50 51
Rbricas
de evaluacin
Rbricas
de evaluacin
Rbricas de evaluacin
Ejemplo de rbrica de una unidad de Lengua
El sistema de evaluacin educativa mediante rbricas

Estndares de aprendizaje, Niveles de adquisicin Valoracin que el alumno
Una rbrica es, bsicamente, una herramienta que permite objetivar la evaluacin de un proceso, cualquiera
obtenidos de la PDA con la gradacin del desempeo obtiene en la rbrica
que sea el campo en el que se desarrolla.
y el currculo. de una tarea, desde el logro y la calificacin que tiene
En el contexto educativo, la rbrica proporciona referencias para valorar todos los aspectos del proceso en vas de adquisicin hasta asociada.
educativo, ofrece informacin para la toma de decisiones y muestra con claridad la relacin entre los elementos el nivel de excelente.
del currculo. Las rbricas constituyen la concrecin de dichos elementos y se obtienen mediante los siguientes Recogen tambin la calificacin
procesos de elaboracin: correspondiente a cada grado.
1. nlisis de los objetivos.
A
2. Relacin entre los objetivos, los criterios de evaluacin y las competencias. Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin
3. Definicin de los estndares de aprendizaje. Calificacin
Indicadores En vas (mximo 4)
Etapa Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
4. Descripcin de los niveles de adquisicin de dichos estndares, que deben recoger las conductas de logro de adquisicin (1)
observables y los niveles de logro de cada grado. B2-1.1. Realiza la Responde de Conoce y valora Realiza la valoracin Lee y valora los textos
valoracin de forma textual un texto literario, de un texto literario, literarios, resume el
un texto literario, a preguntas resumindolo de forma lgica y contenido, explica
Los tipos de rbricas resumindolo e relacionadas con y destacando con argumentos; los aspectos que ms
indicando los los aspectos de los aspectos resume el texto e le han llamado la
Existen dos tipos de rbricas en funcin del grado de definicin de los estndares que contienen: aspectos de inters de un texto fundamentales indica los aspectos atencin y lo que la
inters. literario. del mismo. fundamentales, lectura le ha aportado
H olstica o global. Es la que muestra el grado de dominio o adquisicin de una competencia globalmente, mostrando inters como experiencia
por la lectura libre personal. Muestra
sin atender a los elementos aislados que la componen. Es un medio para valorar el resultado de un trabajo de obras literarias. inters por la lectura
en su conjunto. de obras cercanas
a sus propios gustos
Analtica. Permite valorar separadamente los elementos que constituyen una tarea. Es decir, especifica, punto y aficiones y busca
por punto, las cuestiones que sern objeto de evaluacin de forma muy pormenorizada. estrategias para
tomar decisiones
En ambos casos, la utilidad de la rbrica depende en gran medida de que se revise con frecuencia para ajustarla sobre qu leer.
cada vez mejor al proceso educativo y a los objetivos de dicho proceso. B4-1.1. Manifiesta Elige, entre Responde Interpreta y analiza Realiza una lectura
explcitamente la varias opciones, explcitamente a el contenido de un comprensiva del
comprensin de las respuestas preguntas concretas texto, comprende su texto, analiza
El sistema de rbricas de Santillana obras literarias,
respondiendo
a preguntas
concretas sobre
sobre una obra
literaria y sobre las
significado global
y tiene en cuenta la
el contenido, lo
relaciona con
a preguntas una obra literaria intenciones del autor. contextualizacin conocimientos
El sistema de rbricas de Santillana es un instrumento til y preciso para la evaluacin educativa, que pone
concretas de y sobre las para exponer la previos, opina de
en relacin los elementos de la Programacin Didctica de Aula (PDA) con los niveles de adquisicin de los forma lgica. intenciones finalidad de la obra forma reflexiva sobre
estndares de aprendizaje. Este sistema est estrechamente vinculado al proyecto Saber Hacer de Santillana. Conoce y refiere del autor. y relacionarla con l y pone ejemplos
obras literarias; sus propios gustos; de diversos mbitos;
relaciona la interesndose en muestra inters
Las rbricas se presentan como matrices sencillas donde se detallan, para cada uno de los estndares de finalidad de la otras obras, en por conocer obras
aprendizaje, las conductas observables y los niveles de ejecucin que el profesor debe tener en cuenta obra con sus funcin de sus literarias diferentes,
propios gustos intereses personales. elaborando su
para la evaluacin de sus alumnos. o intereses. propio listado.
Los campos que recogen estas matrices son: Calificacin global (mximo 60)
E stndares de aprendizaje. Parten del currculo oficial y constituyen el mayor nivel de concrecin de los
CLAVE DE INTERPRETACIN: 15 A 22 PUNTOS: Insuficiente; 23 A 37 PUNTOS: Suficiente; 38 A 52 PUNTOS: Notable; 53 A 60 PUNTOS: Excelente
aspectos relevantes para la evaluacin. Estn relacionados con los objetivos de aprendizaje, los criterios
de evaluacin y los contenidos y las competencias. Los estndares de aprendizaje incluyen referencias a
conocimientos (conocer los conceptos) y a habilidades y destrezas (relacionarlos, reelaborarlos y aplicarlos Clave de interpretacin.
en contextos diferentes). Expresa la relacin entre Valoracin total.
Niveles de adquisicin. Indican los grados de adquisicin de un determinado logro mediante una escala la puntuacin que un alumno En esta rbrica, la calificacin
cualitativa de cuatro niveles: desde logro en vas de adquisicin hasta el nivel de excelente. Adems, junto obtiene y la calificacin mxima que un alumno puede Calificacin obtenida
a cada nivel, se ofrece el valor numrico que le corresponde. El valor numrico tiene una doble funcin que se le otorga. alcanzar es de 60 puntos. por el alumno.
para el profesor: le permite cuantificar el avance de cada alumno y facilita el clculo de los percentiles
que relacionan el avance de un alumno concreto con respecto al grupo de clase.
54 55
Ejemplo de rbrica de una unidad de Lengua
El sistema de evaluacin educativa mediante rbricas

Estndares de aprendizaje, Niveles de adquisicin Valoracin que el alumno
Una rbrica es, bsicamente, una herramienta que permite objetivar la evaluacin de un proceso, cualquiera
obtenidos de la PDA con la gradacin del desempeo obtiene en la rbrica
que sea el campo en el que se desarrolla.
y el currculo. de una tarea, desde el logro y la calificacin que tiene
En el contexto educativo, la rbrica proporciona referencias para valorar todos los aspectos del proceso en vas de adquisicin hasta asociada.
educativo, ofrece informacin para la toma de decisiones y muestra con claridad la relacin entre los elementos el nivel de excelente.
del currculo. Las rbricas constituyen la concrecin de dichos elementos y se obtienen mediante los siguientes Recogen tambin la calificacin
procesos de elaboracin: correspondiente a cada grado.
1. nlisis de los objetivos.
A
2. Relacin entre los objetivos, los criterios de evaluacin y las competencias. Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin
3. Definicin de los estndares de aprendizaje. Calificacin
4. Descripcin de los niveles de adquisicin de dichos estndares, que deben recoger las conductas de logro de adquisicin (1)
observables y los niveles de logro de cada grado. B2-1.1. Realiza la Responde de Conoce y valora Realiza la valoracin Lee y valora los textos
valoracin de forma textual un texto literario, de un texto literario, literarios, resume el
un texto literario, a preguntas resumindolo de forma lgica y contenido, explica
Los tipos de rbricas resumindolo e relacionadas con y destacando con argumentos; los aspectos que ms
indicando los los aspectos de los aspectos resume el texto e le han llamado la
Existen dos tipos de rbricas en funcin del grado de definicin de los estndares que contienen: aspectos de inters de un texto fundamentales indica los aspectos atencin y lo que la
inters. literario. del mismo. fundamentales, lectura le ha aportado
H olstica o global. Es la que muestra el grado de dominio o adquisicin de una competencia globalmente, mostrando inters como experiencia
por la lectura libre personal. Muestra
sin atender a los elementos aislados que la componen. Es un medio para valorar el resultado de un trabajo de obras literarias. inters por la lectura
en su conjunto. de obras cercanas
a sus propios gustos
Analtica. Permite valorar separadamente los elementos que constituyen una tarea. Es decir, especifica, punto y aficiones y busca
por punto, las cuestiones que sern objeto de evaluacin de forma muy pormenorizada. estrategias para
tomar decisiones
En ambos casos, la utilidad de la rbrica depende en gran medida de que se revise con frecuencia para ajustarla sobre qu leer.
cada vez mejor al proceso educativo y a los objetivos de dicho proceso. B4-1.1. Manifiesta Elige, entre Responde Interpreta y analiza Realiza una lectura
explcitamente la varias opciones, explcitamente a el contenido de un comprensiva del
comprensin de las respuestas preguntas concretas texto, comprende su texto, analiza
El sistema de rbricas de Santillana obras literarias,
respondiendo
a preguntas
concretas sobre
sobre una obra
literaria y sobre las
significado global
y tiene en cuenta la
el contenido, lo
relaciona con
a preguntas una obra literaria intenciones del autor. contextualizacin conocimientos
El sistema de rbricas de Santillana es un instrumento til y preciso para la evaluacin educativa, que pone
concretas de y sobre las para exponer la previos, opina de
en relacin los elementos de la Programacin Didctica de Aula (PDA) con los niveles de adquisicin de los forma lgica. intenciones finalidad de la obra forma reflexiva sobre
estndares de aprendizaje. Este sistema est estrechamente vinculado al proyecto Saber Hacer de Santillana. Conoce y refiere del autor. y relacionarla con l y pone ejemplos
obras literarias; sus propios gustos; de diversos mbitos;
relaciona la interesndose en muestra inters
Las rbricas se presentan como matrices sencillas donde se detallan, para cada uno de los estndares de finalidad de la otras obras, en por conocer obras
aprendizaje, las conductas observables y los niveles de ejecucin que el profesor debe tener en cuenta obra con sus funcin de sus literarias diferentes,
propios gustos intereses personales. elaborando su
para la evaluacin de sus alumnos. o intereses. propio listado.
Los campos que recogen estas matrices son: Calificacin global (mximo 60)
E stndares de aprendizaje. Parten del currculo oficial y constituyen el mayor nivel de concrecin de los
CLAVE DE INTERPRETACIN: 15 A 22 PUNTOS: Insuficiente; 23 A 37 PUNTOS: Suficiente; 38 A 52 PUNTOS: Notable; 53 A 60 PUNTOS: Excelente
aspectos relevantes para la evaluacin. Estn relacionados con los objetivos de aprendizaje, los criterios
de evaluacin y los contenidos y las competencias. Los estndares de aprendizaje incluyen referencias a
conocimientos (conocer los conceptos) y a habilidades y destrezas (relacionarlos, reelaborarlos y aplicarlos Clave de interpretacin.
en contextos diferentes). Expresa la relacin entre Valoracin total.
Niveles de adquisicin. Indican los grados de adquisicin de un determinado logro mediante una escala la puntuacin que un alumno En esta rbrica, la calificacin
cualitativa de cuatro niveles: desde logro en vas de adquisicin hasta el nivel de excelente. Adems, junto obtiene y la calificacin mxima que un alumno puede Calificacin obtenida
a cada nivel, se ofrece el valor numrico que le corresponde. El valor numrico tiene una doble funcin que se le otorga. alcanzar es de 60 puntos. por el alumno.
para el profesor: le permite cuantificar el avance de cada alumno y facilita el clculo de los percentiles
que relacionan el avance de un alumno concreto con respecto al grupo de clase.
54 55
Modelo de rbrica de Lengua Castellana y Literatura Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin

Calificacin
1. curso de Educacin Secundaria.
er
Unidad 1. La comunicacin y sus elementos. La lengua y su organizacin. La literatura de logro de adquisicin (1)
B2-1.5. Responde a Comprende y Identifica y responde Comprende y explica Deduce la informacin

Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin preguntas cuya reproduce de con sus propias con numerosos contenida en un texto, en
Calificacin informacin manera literal la palabras a preguntas detalles la relacin funcin del significado
Indicadores En vas se deduce del idea principal de un relacionadas con la que existe entre el de las palabras dentro
(mximo 4)
Etapa Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4) significado de las texto. Tiene dificultad informacin de un significado de las del contexto histrico
de logro de adquisicin (1)
palabras dentro de vocabulario para texto. Forma palabras palabras y el sentido y cultural; comprende
B1-3.1. Muestra una Escucha un texto Escucha de forma Realiza inferencias Participa en distintas del texto. formar anagramas. diferentes con las que tienen dentro las relaciones que
actitud de oral y responde activa mensajes sobre la finalidad o la situaciones de Identifica mismas letras de una del texto, formulando se establecen entre
escucha activa preguntas con datos y textos orales, intencin de un texto comunicacin oral diferentes palabra dada. hiptesis sobre el uso las distintas ideas y
e identifica el literales. respondiendo oral, en funcin de y explica el sentido significados de las de otros significados. expresa con palabras
tipo de acto correctamente a los asuntos tratados global de textos palabras, segn el Muestra inters por precisas las relaciones
comunicativo que preguntas sobre su en l, y expone orales, identificando la orden de las letras transformar unas de causa-efecto entre
se produce en el contenido. sus conclusiones, informacin relevante, que las forman. palabras en otras, los distintos sucesos.
texto escuchado. utilizando de forma determinando el tema utilizando las mismas Elabora sus propios
Escucha con autnoma los datos y reconociendo la letras. recursos para transformar
atencin obtenidos del texto. intencin comunicativa unas palabras en otras,
mensajes orales del hablante, as usando las mismas letras.
y los analiza como las estrategias
B2-2.2. Identifica el tema Identifica el tema y Identifica el tema y la Reconoce y clasifica Muestra inters por
para responder utilizadas en funcin
del que trata clasifica los textos organizacin de las diferentes tipos de diversos tipos de
preguntas. de la intencionalidad.
un texto escrito, escritos de manera ideas de los textos, textos, segn distintos textos; reconoce y
Realiza Justifica sus respuestas.
teniendo en intuitiva. clasificndolos segn criterios; expresa el aplica estrategias
inferencias sobre
cuenta el mbito diferentes criterios, tema y la intencin adecuadas para
la preparacin o
al que se refiere. teniendo en cuenta comunicativa de clasificar diferentes
espontaneidad de
Hace inferencias el mbito al que los textos escritos; tipos de textos;
los textos orales.
sobre el tema y su pertenecen. comenta el contenido identifica la tipologa
Realiza hiptesis y forma; las explica y lo valora. textual seleccionada,
juicios valorativos
y las valora con la organizacin del
sobre las
argumentos. contenido, las marcas
posibilidades de
lingsticas y el
transmisin oral,
formato utilizado.
dado un texto
escrito. B2-4.2. Busca en Conoce la estructura Utiliza el diccionario Utiliza diccionarios Muestra inters por
diccionarios del diccionario para buscar palabras variados, en formatos conocer y utilizar
B2-1.1. Responde a Responde preguntas Contesta Muestra inters por Relaciona la
impresos y y lo utiliza para que desconoce, diversos, para los recursos de los
preguntas cuya sobre un texto con correctamente a conocer el contexto informacin explcita
digitales y utiliza buscar palabras selecciona la resolver sus dudas distintos diccionarios
informacin datos literales. preguntas sobre el histrico y cultural e implcita de un texto
la definicin que desconoce, acepcin adecuada y sobre el significado para completar
se deduce de contenido de un texto sobre un texto y ponindola en relacin
adecuada de las aplicando a sus aplica su significado, de las palabras; la realizacin de
las referencias y su contexto histrico responde a preguntas con el contexto. Se
palabras, segn el resmenes y textos adaptndolo al selecciona la actividades, ampliar su
textuales. y cultural explcito. sobre l, relacionando interesa por obtener
contexto. explicativos el contexto. acepcin adecuada y vocabulario y realizar
Relaciona el los significados. datos y justifica sus
enunciado textual aplica su significado, sus escritos de forma
texto con su respuestas.
del diccionario. adaptndolo al autnoma, ampliando
contexto, teniendo
contexto, para los conceptos que
en cuenta las
interpretar textos, se deducen de un
caractersticas
ampliando su texto, de un mapa
histricas y
vocabulario. conceptual o de sus
culturales.
propias producciones.
B2-1.2. Explica los Comprende el Contesta Responde a preguntas Comprende el
B3-3.1. Expresa Utiliza las palabras Utiliza las palabras, Diferencia los Utiliza correctamente
distintos significado de las correctamente sobre el significado significado de las
correctamente sin diferenciar diferenciando entre su significados de las los diferentes
significados de las palabras dentro a cuestiones de las palabras de palabras propias
el significado entre su significado significado objetivo palabras dentro de un significados de las
palabras dentro de un texto, pero relacionadas con el un texto, ajustando de nivel formal
de las palabras, objetivo y el sentido y otros significados texto extenso o dentro palabras dentro de
de un texto. necesita ayuda para significado de las las respuestas a las de la lengua
diferenciando dentro del texto. dentro y fuera del de una frase, y las un texto extenso o
Relaciona el relacionarlas con palabras de un texto y cuestiones que se le incorporndolas a
entre el texto. utiliza diferenciando dentro de una frase;
significado de otros significados ajusta sus respuestas, plantean sobre otros su repertorio lxico;
significado entre su significado expresa con claridad
las palabras y con expresiones a la cuestin que significados; integra extrae conclusiones y
que pueden objetivo, el sentido su opinin sobre la
con expresiones explicativas se le ha planteado ideas y expresiones expone sus opiniones,
representar en un que adquiere en el intencin del autor o
explicativas de sus aplicadas a sus sobre expresiones propias, relacionadas relacionando ideas y
texto y la propia texto y la finalidad la finalidad del texto;
propias vivencias. vivencias. relacionadas con con sus vivencias, argumentndolas de
opinin sobre que pretende el autor hace hiptesis sobre
sus experiencias justificando sus forma eficaz.
la finalidad que dentro del contexto. otras alternativas
personales. respuestas.
pretende el autor. al significado ms
evidente; muestra
inters por elaborar y
aplicar recursos que
enriquezcan sus textos.
56 57
Modelo de rbrica de Lengua Castellana y Literatura Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin

Calificacin
1. curso de Educacin Secundaria.
er
Unidad 1. La comunicacin y sus elementos. La lengua y su organizacin. La literatura de logro de adquisicin (1)
B2-1.5. Responde a Comprende y Identifica y responde Comprende y explica Deduce la informacin

Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin preguntas cuya reproduce de con sus propias con numerosos contenida en un texto, en
Calificacin informacin manera literal la palabras a preguntas detalles la relacin funcin del significado
Indicadores En vas se deduce del idea principal de un relacionadas con la que existe entre el de las palabras dentro
(mximo 4)
Etapa Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4) significado de las texto. Tiene dificultad informacin de un significado de las del contexto histrico
palabras dentro de vocabulario para texto. Forma palabras palabras y el sentido y cultural; comprende
B1-3.1. Muestra una Escucha un texto Escucha de forma Realiza inferencias Participa en distintas del texto. formar anagramas. diferentes con las que tienen dentro las relaciones que
actitud de oral y responde activa mensajes sobre la finalidad o la situaciones de Identifica mismas letras de una del texto, formulando se establecen entre
escucha activa preguntas con datos y textos orales, intencin de un texto comunicacin oral diferentes palabra dada. hiptesis sobre el uso las distintas ideas y
e identifica el literales. respondiendo oral, en funcin de y explica el sentido significados de las de otros significados. expresa con palabras
tipo de acto correctamente a los asuntos tratados global de textos palabras, segn el Muestra inters por precisas las relaciones
comunicativo que preguntas sobre su en l, y expone orales, identificando la orden de las letras transformar unas de causa-efecto entre
se produce en el contenido. sus conclusiones, informacin relevante, que las forman. palabras en otras, los distintos sucesos.
texto escuchado. utilizando de forma determinando el tema utilizando las mismas Elabora sus propios
Escucha con autnoma los datos y reconociendo la letras. recursos para transformar
atencin obtenidos del texto. intencin comunicativa unas palabras en otras,
mensajes orales del hablante, as usando las mismas letras.
y los analiza como las estrategias
B2-2.2. Identifica el tema Identifica el tema y Identifica el tema y la Reconoce y clasifica Muestra inters por
para responder utilizadas en funcin
del que trata clasifica los textos organizacin de las diferentes tipos de diversos tipos de
preguntas. de la intencionalidad.
un texto escrito, escritos de manera ideas de los textos, textos, segn distintos textos; reconoce y
Realiza Justifica sus respuestas.
teniendo en intuitiva. clasificndolos segn criterios; expresa el aplica estrategias
inferencias sobre
cuenta el mbito diferentes criterios, tema y la intencin adecuadas para
la preparacin o
al que se refiere. teniendo en cuenta comunicativa de clasificar diferentes
espontaneidad de
Hace inferencias el mbito al que los textos escritos; tipos de textos;
los textos orales.
sobre el tema y su pertenecen. comenta el contenido identifica la tipologa
Realiza hiptesis y forma; las explica y lo valora. textual seleccionada,
juicios valorativos
y las valora con la organizacin del
sobre las
argumentos. contenido, las marcas
posibilidades de
lingsticas y el
transmisin oral,
formato utilizado.
dado un texto
escrito. B2-4.2. Busca en Conoce la estructura Utiliza el diccionario Utiliza diccionarios Muestra inters por
diccionarios del diccionario para buscar palabras variados, en formatos conocer y utilizar
B2-1.1. Responde a Responde preguntas Contesta Muestra inters por Relaciona la
impresos y y lo utiliza para que desconoce, diversos, para los recursos de los
preguntas cuya sobre un texto con correctamente a conocer el contexto informacin explcita
digitales y utiliza buscar palabras selecciona la resolver sus dudas distintos diccionarios
informacin datos literales. preguntas sobre el histrico y cultural e implcita de un texto
la definicin que desconoce, acepcin adecuada y sobre el significado para completar
se deduce de contenido de un texto sobre un texto y ponindola en relacin
adecuada de las aplicando a sus aplica su significado, de las palabras; la realizacin de
las referencias y su contexto histrico responde a preguntas con el contexto. Se
palabras, segn el resmenes y textos adaptndolo al selecciona la actividades, ampliar su
textuales. y cultural explcito. sobre l, relacionando interesa por obtener
contexto. explicativos el contexto. acepcin adecuada y vocabulario y realizar
Relaciona el los significados. datos y justifica sus
enunciado textual aplica su significado, sus escritos de forma
texto con su respuestas.
del diccionario. adaptndolo al autnoma, ampliando
contexto, teniendo
contexto, para los conceptos que
en cuenta las
interpretar textos, se deducen de un
caractersticas
ampliando su texto, de un mapa
histricas y
vocabulario. conceptual o de sus
culturales.
B2-1.2. Explica los Comprende el Contesta Responde a preguntas Comprende el
B3-3.1. Expresa Utiliza las palabras Utiliza las palabras, Diferencia los Utiliza correctamente
distintos significado de las correctamente sobre el significado significado de las
correctamente sin diferenciar diferenciando entre su significados de las los diferentes
significados de las palabras dentro a cuestiones de las palabras de palabras propias
el significado entre su significado significado objetivo palabras dentro de un significados de las
palabras dentro de un texto, pero relacionadas con el un texto, ajustando de nivel formal
de las palabras, objetivo y el sentido y otros significados texto extenso o dentro palabras dentro de
de un texto. necesita ayuda para significado de las las respuestas a las de la lengua
diferenciando dentro del texto. dentro y fuera del de una frase, y las un texto extenso o
Relaciona el relacionarlas con palabras de un texto y cuestiones que se le incorporndolas a
entre el texto. utiliza diferenciando dentro de una frase;
significado de otros significados ajusta sus respuestas, plantean sobre otros su repertorio lxico;
significado entre su significado expresa con claridad
las palabras y con expresiones a la cuestin que significados; integra extrae conclusiones y
que pueden objetivo, el sentido su opinin sobre la
con expresiones explicativas se le ha planteado ideas y expresiones expone sus opiniones,
representar en un que adquiere en el intencin del autor o
explicativas de sus aplicadas a sus sobre expresiones propias, relacionadas relacionando ideas y
texto y la propia texto y la finalidad la finalidad del texto;
propias vivencias. vivencias. relacionadas con con sus vivencias, argumentndolas de
opinin sobre que pretende el autor hace hiptesis sobre
sus experiencias justificando sus forma eficaz.
la finalidad que dentro del contexto. otras alternativas
personales. respuestas.
pretende el autor. al significado ms
evidente; muestra
inters por elaborar y
aplicar recursos que
enriquezcan sus textos.
56 57
Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin

Calificacin Calificacin
Indicadores En vas (mximo 4) Indicadores En vas (mximo 4)
Etapa Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4) Etapa Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
de logro de adquisicin (1) de logro de adquisicin (1)
B3-4.1. Identifica y Se expresa por Escribe textos claros Redacta textos, con Ordena los datos B4-1.1. Manifiesta Elige, entre Responde Interpreta y analiza Realiza una lectura
describe las escrito mediante que renen los claridad y coherencia; para describir las explcitamente la varias opciones, explcitamente a el contenido de un comprensiva del texto,
relaciones de textos poco requisitos bsicos apoyndose en sus relaciones de igualdad comprensin de las respuestas a preguntas concretas texto, comprende su analiza el contenido,
igualdad y claros cuando de las normas conocimientos previos y contrariedad ante obras literarias, preguntas concretas sobre una obra significado global lo relaciona con
contrariedad ante debe identificar ortogrficas y para identificar las malentendidos; respondiendo sobre una obra literaria y sobre las y tiene en cuenta la conocimientos previos,
malentendidos. las relaciones gramaticales; relaciones de igualdad planifica y escribe a preguntas literaria y sobre las intenciones del autor. contextualizacin opina de forma reflexiva
Relaciona las de igualdad y identifica las y contrariedad ante el texto de forma concretas de intenciones del autor. para exponer la sobre l y pone ejemplos
palabras y su contrariedad ante relaciones de igualdad malentendidos; se ordenada, con forma lgica. finalidad de la obra de diversos mbitos;
significado malentendidos, y contrariedad ante interesa por conocer claridad y coherencia, Conoce y refiere y relacionarla con muestra inters por
con un cdigo. sin relacionar malentendidos; las palabras para aplicando las reglas obras literarias; sus propios gustos; conocer obras literarias
las palabras con relaciona las evitar errores, gramaticales y relaciona la interesndose en otras diferentes, elaborando su
cdigos adecuados palabras con cdigos asocindolas a ortogrficas bsicas, finalidad de la obras, en funcin propio listado.
a diferentes adecuados a cdigos para realizar plantendose obra con sus de sus intereses
situaciones. diferentes situaciones. actividades ldicas, preguntas y buscando propios gustos o personales.
emitir mensajes respuestas en intereses.
secretos, etc. diferentes medios y
mediante cdigos B4-1.2. Realiza la Responde de forma Conoce y valora Realiza la valoracin Lee y valora los textos
elaborados por l. valoracin de textual a preguntas un texto literario, de un texto literario, literarios, resume el
un texto literario, relacionadas con los resumindolo de forma lgica y contenido, explica los
B3-6.1. Consulta el Conoce la estructura Utiliza el diccionario Utiliza diccionarios Se interesa por resumindolo e aspectos de inters y destacando con argumentos; aspectos que ms le
diccionario del diccionario para buscar palabras variados, en formatos conocer y utilizar indicando los de un texto literario. los aspectos resume el texto e han llamado la atencin
para mejorar y y lo utiliza para que desconoce, diversos, para recursos de distintos aspectos de fundamentales del indica los aspectos y lo que la lectura le
enriquecer su buscar palabras selecciona la resolver sus dudas diccionarios en inters mismo. fundamentales, ha aportado como
expresin escrita. que desconoce, acepcin adecuada y sobre el significado diferentes formatos, mostrando inters por experiencia personal.
aplicando a sus aplica su significado, de las palabras; para completar la la lectura libre de Muestra inters por
resmenes y textos adaptndolo selecciona la realizacin de distintas obras literarias. la lectura de obras
explicativos el al contexto, acepcin adecuada y actividades, ampliar cercanas a sus propios
enunciado textual preocupndose de aplica su significado, vocabulario y realizar gustos y aficiones y
del diccionario. mejorar y enriquecer adaptndolo sus escritos de forma busca estrategias para
su vocabulario. al contexto, autnoma, ampliando tomar decisiones sobre
preocupndose de los conceptos que qu leer.
mejorar su vocabulario se deducen de un
y de enriquecer la texto y de sus propias B4-2.1. Reflexiona, Expresa el contenido Explica el contenido Describe la relacin Investiga sobre el autor
expresin escrita. producciones. imagina, compara de la obra sin de la obra, entre las intenciones y su poca; explica y
y explica sus relacionarlo con las relacionndolo con las que deduce sobre el justifica la relacin que
B3-10.1. Deduce y expone Presta atencin al Muestra inters por Presta atencin a Planifica de forma conclusiones posibles intenciones posibles intenciones autor y la visin del existe entre contenido
la intencionalidad texto, en funcin de la escritura y est su escritura y se autnoma el proceso sobre el del autor ni con el del autor y lo tema en la poca de la obra, intencin
de un texto: sus preferencias, interesado por mostrar interesa por explicar de obtencin de contenido de una uso concreto de las relaciona con el uso en la que escribi el del autor, contexto y la
entretener, hacer pero no se interesa en sus escritos la la intencionalidad datos para realizar obra literaria, expresiones que de la lengua dentro texto, relacionndolo pervivencia de temas
reflexionar, ofrecer por mostrar en justificacin de la del texto, realizando sus escritos de forma relacionndolo aparecen en el del texto. con sus propias ideas y formas; emite juicios
una enseanza, sus escritos la intencionalidad del escritos correctos correcta, original y con el uso de la texto. y con el contexto personales razonados
etc., justificando justificacin de la texto, revisando sus con caractersticas con datos concretos; lengua en el texto. histrico y cultural. y se plantea organizar
su respuesta. intencionalidad del escritos antes de originales; reflexiona los relaciona con la informacin para
texto. darlos por definitivos. autnomamente sobre conocimientos justificar las ideas
su escritura. previos y justifica la expresadas en el texto.
intencionalidad del
texto, comparando B4-6.1. Escribe un texto Escribe un texto Expresa ideas propias Escribe textos con Planifica el proceso
con otros escritos. inventado, inventado en el en un texto inventado finalidad ldica y de bsqueda de
utilizando el que repite ideas y y utiliza un lenguaje de entretenimiento, informacin, la
B3-10.2. Utiliza correcta- Identifica en textos Identifica en textos Reconoce y utiliza las Desarrolla y aplica lenguaje con fragmentos de otros adecuado a la utilizando recursos selecciona y utiliza
mente el lenguaje orales o escritos orales o escritos la expresiones correctas estrategias para una intencin textos, utilizando finalidad ldica o de personales y las TIC, de modo
para hacer la intencin del intencin del autor; para elaborar escritos utilizar en los textos esttica y con un lenguaje poco entretenimiento del mostrando inters por responsable y con
escritos con autor, pero necesita elige el lenguaje con la intencionalidad los elementos una finalidad fluido. texto escrito. buscar en otros textos la ayuda de un
una intencin ayuda para elegir el correcto en sus deseada; elabora que permiten que ldica o de los usos del lenguaje adulto, para recabar
determinada: lenguaje correcto en expresiones con listas de palabras se perciban sus entretenimiento. que le interesan datos e informacin,
esttica, sus expresiones con intencin esttica o de y expresiones en caractersticas estticas para ampliar sus en funcin de la
entretenimiento, intencin esttica de entretenimiento. las que apoyarse de entretenimiento, conocimientos y la intencionalidad;
etc. entretenimiento, etc. para transmitir la etc. utilizando sus esttica de sus propias organiza los recursos
intencionalidad propios recursos y creaciones. y plasma los
deseada. comparando con otros resultados en un texto
escritos para ampliar organizado.
sus recursos de forma
autnoma. Calificacin global (mximo 60)
CLAVE DE INTERPRETACIN: 15 A 22 PUNTOS: Insuficiente; 23 A 37 PUNTOS: Suficiente; 38 A 52 PUNTOS: Notable; 53 A 60 PUNTOS: Excelente.
58 59

B3-4.1. Identifica y Se expresa por Escribe textos claros Redacta textos, con Ordena los datos B4-1.1. Manifiesta Elige, entre Responde Interpreta y analiza Realiza una lectura
describe las escrito mediante que renen los claridad y coherencia; para describir las explcitamente la varias opciones, explcitamente a el contenido de un comprensiva del texto,
relaciones de textos poco requisitos bsicos apoyndose en sus relaciones de igualdad comprensin de las respuestas a preguntas concretas texto, comprende su analiza el contenido,
igualdad y claros cuando de las normas conocimientos previos y contrariedad ante obras literarias, preguntas concretas sobre una obra significado global lo relaciona con
contrariedad ante debe identificar ortogrficas y para identificar las malentendidos; respondiendo sobre una obra literaria y sobre las y tiene en cuenta la conocimientos previos,
malentendidos. las relaciones gramaticales; relaciones de igualdad planifica y escribe a preguntas literaria y sobre las intenciones del autor. contextualizacin opina de forma reflexiva
Relaciona las de igualdad y identifica las y contrariedad ante el texto de forma concretas de intenciones del autor. para exponer la sobre l y pone ejemplos
palabras y su contrariedad ante relaciones de igualdad malentendidos; se ordenada, con forma lgica. finalidad de la obra de diversos mbitos;
significado malentendidos, y contrariedad ante interesa por conocer claridad y coherencia, Conoce y refiere y relacionarla con muestra inters por
con un cdigo. sin relacionar malentendidos; las palabras para aplicando las reglas obras literarias; sus propios gustos; conocer obras literarias
las palabras con relaciona las evitar errores, gramaticales y relaciona la interesndose en otras diferentes, elaborando su
cdigos adecuados palabras con cdigos asocindolas a ortogrficas bsicas, finalidad de la obras, en funcin propio listado.
a diferentes adecuados a cdigos para realizar plantendose obra con sus de sus intereses
situaciones. diferentes situaciones. actividades ldicas, preguntas y buscando propios gustos o personales.
emitir mensajes respuestas en intereses.
secretos, etc. diferentes medios y
mediante cdigos B4-1.2. Realiza la Responde de forma Conoce y valora Realiza la valoracin Lee y valora los textos
elaborados por l. valoracin de textual a preguntas un texto literario, de un texto literario, literarios, resume el
un texto literario, relacionadas con los resumindolo de forma lgica y contenido, explica los
B3-6.1. Consulta el Conoce la estructura Utiliza el diccionario Utiliza diccionarios Se interesa por resumindolo e aspectos de inters y destacando con argumentos; aspectos que ms le
diccionario del diccionario para buscar palabras variados, en formatos conocer y utilizar indicando los de un texto literario. los aspectos resume el texto e han llamado la atencin
para mejorar y y lo utiliza para que desconoce, diversos, para recursos de distintos aspectos de fundamentales del indica los aspectos y lo que la lectura le
enriquecer su buscar palabras selecciona la resolver sus dudas diccionarios en inters mismo. fundamentales, ha aportado como
expresin escrita. que desconoce, acepcin adecuada y sobre el significado diferentes formatos, mostrando inters por experiencia personal.
aplicando a sus aplica su significado, de las palabras; para completar la la lectura libre de Muestra inters por
resmenes y textos adaptndolo selecciona la realizacin de distintas obras literarias. la lectura de obras
explicativos el al contexto, acepcin adecuada y actividades, ampliar cercanas a sus propios
enunciado textual preocupndose de aplica su significado, vocabulario y realizar gustos y aficiones y
del diccionario. mejorar y enriquecer adaptndolo sus escritos de forma busca estrategias para
su vocabulario. al contexto, autnoma, ampliando tomar decisiones sobre
preocupndose de los conceptos que qu leer.
mejorar su vocabulario se deducen de un
y de enriquecer la texto y de sus propias B4-2.1. Reflexiona, Expresa el contenido Explica el contenido Describe la relacin Investiga sobre el autor
expresin escrita. producciones. imagina, compara de la obra sin de la obra, entre las intenciones y su poca; explica y
y explica sus relacionarlo con las relacionndolo con las que deduce sobre el justifica la relacin que
B3-10.1. Deduce y expone Presta atencin al Muestra inters por Presta atencin a Planifica de forma conclusiones posibles intenciones posibles intenciones autor y la visin del existe entre contenido
la intencionalidad texto, en funcin de la escritura y est su escritura y se autnoma el proceso sobre el del autor ni con el del autor y lo tema en la poca de la obra, intencin
de un texto: sus preferencias, interesado por mostrar interesa por explicar de obtencin de contenido de una uso concreto de las relaciona con el uso en la que escribi el del autor, contexto y la
entretener, hacer pero no se interesa en sus escritos la la intencionalidad datos para realizar obra literaria, expresiones que de la lengua dentro texto, relacionndolo pervivencia de temas
reflexionar, ofrecer por mostrar en justificacin de la del texto, realizando sus escritos de forma relacionndolo aparecen en el del texto. con sus propias ideas y formas; emite juicios
una enseanza, sus escritos la intencionalidad del escritos correctos correcta, original y con el uso de la texto. y con el contexto personales razonados
etc., justificando justificacin de la texto, revisando sus con caractersticas con datos concretos; lengua en el texto. histrico y cultural. y se plantea organizar
su respuesta. intencionalidad del escritos antes de originales; reflexiona los relaciona con la informacin para
texto. darlos por definitivos. autnomamente sobre conocimientos justificar las ideas
su escritura. previos y justifica la expresadas en el texto.
intencionalidad del
texto, comparando B4-6.1. Escribe un texto Escribe un texto Expresa ideas propias Escribe textos con Planifica el proceso
con otros escritos. inventado, inventado en el en un texto inventado finalidad ldica y de bsqueda de
utilizando el que repite ideas y y utiliza un lenguaje de entretenimiento, informacin, la
B3-10.2. Utiliza correcta- Identifica en textos Identifica en textos Reconoce y utiliza las Desarrolla y aplica lenguaje con fragmentos de otros adecuado a la utilizando recursos selecciona y utiliza
mente el lenguaje orales o escritos orales o escritos la expresiones correctas estrategias para una intencin textos, utilizando finalidad ldica o de personales y las TIC, de modo
para hacer la intencin del intencin del autor; para elaborar escritos utilizar en los textos esttica y con un lenguaje poco entretenimiento del mostrando inters por responsable y con
escritos con autor, pero necesita elige el lenguaje con la intencionalidad los elementos una finalidad fluido. texto escrito. buscar en otros textos la ayuda de un
una intencin ayuda para elegir el correcto en sus deseada; elabora que permiten que ldica o de los usos del lenguaje adulto, para recabar
determinada: lenguaje correcto en expresiones con listas de palabras se perciban sus entretenimiento. que le interesan datos e informacin,
esttica, sus expresiones con intencin esttica o de y expresiones en caractersticas estticas para ampliar sus en funcin de la
entretenimiento, intencin esttica de entretenimiento. las que apoyarse de entretenimiento, conocimientos y la intencionalidad;
etc. entretenimiento, etc. para transmitir la etc. utilizando sus esttica de sus propias organiza los recursos
intencionalidad propios recursos y creaciones. y plasma los
deseada. comparando con otros resultados en un texto
escritos para ampliar organizado.
sus recursos de forma
autnoma. Calificacin global (mximo 60)
58 59
Modelo de rbrica de Matemticas

1.er curso de Educacin Secundaria. Unidad 1. Nmeros naturales

B1-2.1. Comprende Entiende Lee comprensivamente Entiende el enunciado Comprende la B2-1.2. Lee, escribe, Lee y escribe Lee y escribe Lee y escribe Lee, escribe y
la situacin parcialmente el enunciado de un problema, informacin contenida compone y nmeros naturales nmeros naturales nmeros naturales ordena nmeros
planteada en el la informacin de un problema utilizando los nmeros en el enunciado de un descompone en orden creciente en orden creciente en orden creciente naturales y nmeros
enunciado de contenida en el y lo representa naturales; representa problema, utilizando nmeros naturales, y decreciente, pero y decreciente. Lee y decreciente. Lee romanos en textos
problemas con enunciado de un mentalmente, mentalmente la los nmeros naturales; segn sus rdenes necesita apoyo nmeros romanos nmeros romanos numricos y de la vida
nmeros naturales; problema, utilizando utilizando los nmeros informacin, analiza analiza y ordena los de unidades. para hacer su con valores literales con valores literales cotidiana, utilizando
y responde a las los nmeros naturales; analiza los los datos e identifica datos e identifica y Lee y escribe descomposicin. crecientes y crecientes y razonamientos
preguntas que naturales; necesita datos que contiene, la estrategia ms aplica la estrategia nmeros romanos Lee nmeros decrecientes, en miles decrecientes, en miles apropiados e
se le formulan, apoyos para elegir deduce las relaciones adecuada para su ms adecuada y sus equivalentes romanos sencillos y millones; establece y millones; establece interpretando el
empleando la estrategia y entre ellos y elige resolucin. Ordena para su resolucin; en el sistema con valores literales equivalencias entre equivalencias valor de posicin
nmeros y datos para llevar a cabo la estrategia para los datos, realiza relee el enunciado, de numeracin decrecientes, pero ellos. Lee, escribe entre ellos. Realiza de cada una de
relacionados las operaciones solucionarlo; organiza las operaciones y comprueba el decimal. muestra dificultad y ordena series de recuentos de forma sus cifras. Aplica
entre s. necesarias para su los datos, realiza resuelve el problema; resultado y emplea en los dems casos nmeros naturales autnoma, compara sus conocimientos
resolucin. las operaciones relee el enunciado el mismo proceso en de lectura y en la y de nmeros los resultados, escribe a la bsqueda de
necesarias y resuelve y comprueba el otros contextos. escritura. romanos. y ordena series de informacin sobre el
el problema. resultado. nmeros naturales uso histrico de ambos
y de nmeros tipos de nmeros y
B1-6.1. Comprende Entiende Lee comprensivamente Entiende el enunciado Comprende la romanos. a sus aplicaciones
la situacin parcialmente el enunciado de un problema, informacin contenida actuales, interpretando
planteada en la informacin de un problema utilizando potencias en el enunciado de un correctamente los
el enunciado contenida en el y lo representa y races de nmeros problema, utilizando datos y reflejando de
de problemas enunciado de mentalmente, naturales; representa potencias y races de forma ordenada sus
con nmeros, un problema, utilizando potencias mentalmente la nmeros naturales; conclusiones.
potencias y races utilizando potencias y races de nmeros informacin, analiza analiza y ordena los
de nmeros y races de nmeros naturales; analiza los los datos e identifica datos e identifica y B2-2.4. Realiza Resuelve Realiza operaciones Realiza operaciones Opera de manera
naturales; y naturales; necesita datos que contiene, la estrategia ms aplica la estrategia operaciones con sumas, restas, de suma, resta, de sumas, restas, autnoma realizando
responde a las apoyos para elegir deduce las relaciones adecuada para su ms adecuada nmeros naturales multiplicaciones multiplicacin y multiplicaciones operaciones de sumas,
preguntas que la estrategia y entre ellos y elige resolucin. Ordena para su resolucin; y aproxima y divisiones con divisin con nmeros y divisiones con restas, multiplicaciones
se le formulan, para llevar a cabo la estrategia para los datos, realiza relee el enunciado, nmeros naturales nmeros naturales, naturales; realiza nmeros naturales; y divisiones con
empleando las operaciones solucionarlo; organiza las operaciones y comprueba el por truncamiento pero necesita clculos cada vez realiza clculos cada nmeros naturales;
nmeros y datos necesarias para su los datos, realiza resuelve el problema; resultado y emplea y por redondeo. apoyo para ms complejos vez ms complejos realiza clculos cada
y relacionados resolucin. las operaciones relee el enunciado el mismo proceso en Resuelve resolver potencias explicando el proceso explicando el proceso vez ms complejos
entre s. necesarias y resuelve y comprueba el otros contextos. operaciones, y para realizar la y expresando y expresando explicando el proceso
el problema. resultado. aplicando la descomposicin el resultado por el resultado por y expresando
jerarqua, en polinmica de un aproximacin cuando aproximacin cuando el resultado por
B1-6.2. Comprende Resuelve problemas Comprende e Se familiariza con Resuelve problemas las que aplica nmero. se le requiere. se le requiere. aproximacin cuando
la situacin con modelos interpreta el problema el problema y ms o menos las propiedades Aplica la jerarqua Aplica la jerarqua se le requiere.
planteada en de resolucin y el proceso de establece analogas complejos realizando de la suma, la de operaciones a la de operaciones a la Aplica la jerarqua
un problema, y conociendo resolucin; toma con otras situaciones analogas con otros multiplicacin, la comprobacin de comprobacin de de operaciones a la
investiga; y los datos, pero datos de situaciones similares resueltas, problemas ms resta y la divisin las propiedades de las propiedades de comprobacin de
responde a las encuentra obstculos reales; estructura el haciendo conjeturas, sencillos; investiga de nmeros las operaciones de las operaciones de las propiedades de
preguntas que si no dispone de problema en partes investigando y y selecciona naturales. nmeros naturales, al nmeros naturales, al las operaciones de
se le formulan, ellos. secuenciadas y tomando diferentes datos de la vida Calcula el valor clculo de potencias y clculo de potencias y nmeros naturales, al
empleando trata de simplificarlo datos reales de la vida cotidiana; planifica la de potencias de a la descomposicin a la descomposicin clculo de potencias y
nmeros y datos relacionndolo con cotidiana; estructura, resolucin, secuencia nmeros naturales polinmica de un polinmica de un a la descomposicin
y tomando conocimientos previos. secuencia, simplifica el problema, lo y utiliza las nmero. nmero. Generaliza polinmica de un
decisiones y busca soluciones, simplifica y combina potencias de base el modo de clculo nmero. Generaliza
relacionadas con comprobando los operaciones; evala 10 para realizar para planteamientos el modo de clculo
la vida cotidiana. resultados. los resultados la descomposicin similares. para planteamientos
y plantea otras polinmica de un similares, afianzando
posibilidades de nmero. la automatizacin
resolucin; aplica los Utiliza correcta- de los procesos.
resultados a la toma mente la Utiliza correctamente
de decisiones. calculadora para la calculadora para
resolver potencias resolver potencias.
sencillas.
60 61
Modelo de rbrica de Matemticas

1.er curso de Educacin Secundaria. Unidad 1. Nmeros naturales

B1-2.1. Comprende Entiende Lee comprensivamente Entiende el enunciado Comprende la B2-1.2. Lee, escribe, Lee y escribe Lee y escribe Lee y escribe Lee, escribe y
la situacin parcialmente el enunciado de un problema, informacin contenida compone y nmeros naturales nmeros naturales nmeros naturales ordena nmeros
planteada en el la informacin de un problema utilizando los nmeros en el enunciado de un descompone en orden creciente en orden creciente en orden creciente naturales y nmeros
enunciado de contenida en el y lo representa naturales; representa problema, utilizando nmeros naturales, y decreciente, pero y decreciente. Lee y decreciente. Lee romanos en textos
problemas con enunciado de un mentalmente, mentalmente la los nmeros naturales; segn sus rdenes necesita apoyo nmeros romanos nmeros romanos numricos y de la vida
nmeros naturales; problema, utilizando utilizando los nmeros informacin, analiza analiza y ordena los de unidades. para hacer su con valores literales con valores literales cotidiana, utilizando
y responde a las los nmeros naturales; analiza los los datos e identifica datos e identifica y Lee y escribe descomposicin. crecientes y crecientes y razonamientos
preguntas que naturales; necesita datos que contiene, la estrategia ms aplica la estrategia nmeros romanos Lee nmeros decrecientes, en miles decrecientes, en miles apropiados e
se le formulan, apoyos para elegir deduce las relaciones adecuada para su ms adecuada y sus equivalentes romanos sencillos y millones; establece y millones; establece interpretando el
empleando la estrategia y entre ellos y elige resolucin. Ordena para su resolucin; en el sistema con valores literales equivalencias entre equivalencias valor de posicin
nmeros y datos para llevar a cabo la estrategia para los datos, realiza relee el enunciado, de numeracin decrecientes, pero ellos. Lee, escribe entre ellos. Realiza de cada una de
relacionados las operaciones solucionarlo; organiza las operaciones y comprueba el decimal. muestra dificultad y ordena series de recuentos de forma sus cifras. Aplica
entre s. necesarias para su los datos, realiza resuelve el problema; resultado y emplea en los dems casos nmeros naturales autnoma, compara sus conocimientos
resolucin. las operaciones relee el enunciado el mismo proceso en de lectura y en la y de nmeros los resultados, escribe a la bsqueda de
necesarias y resuelve y comprueba el otros contextos. escritura. romanos. y ordena series de informacin sobre el
el problema. resultado. nmeros naturales uso histrico de ambos
y de nmeros tipos de nmeros y
B1-6.1. Comprende Entiende Lee comprensivamente Entiende el enunciado Comprende la romanos. a sus aplicaciones
la situacin parcialmente el enunciado de un problema, informacin contenida actuales, interpretando
planteada en la informacin de un problema utilizando potencias en el enunciado de un correctamente los
el enunciado contenida en el y lo representa y races de nmeros problema, utilizando datos y reflejando de
de problemas enunciado de mentalmente, naturales; representa potencias y races de forma ordenada sus
con nmeros, un problema, utilizando potencias mentalmente la nmeros naturales; conclusiones.
potencias y races utilizando potencias y races de nmeros informacin, analiza analiza y ordena los
de nmeros y races de nmeros naturales; analiza los los datos e identifica datos e identifica y B2-2.4. Realiza Resuelve Realiza operaciones Realiza operaciones Opera de manera
naturales; y naturales; necesita datos que contiene, la estrategia ms aplica la estrategia operaciones con sumas, restas, de suma, resta, de sumas, restas, autnoma realizando
responde a las apoyos para elegir deduce las relaciones adecuada para su ms adecuada nmeros naturales multiplicaciones multiplicacin y multiplicaciones operaciones de sumas,
preguntas que la estrategia y entre ellos y elige resolucin. Ordena para su resolucin; y aproxima y divisiones con divisin con nmeros y divisiones con restas, multiplicaciones
se le formulan, para llevar a cabo la estrategia para los datos, realiza relee el enunciado, nmeros naturales nmeros naturales, naturales; realiza nmeros naturales; y divisiones con
empleando las operaciones solucionarlo; organiza las operaciones y comprueba el por truncamiento pero necesita clculos cada vez realiza clculos cada nmeros naturales;
nmeros y datos necesarias para su los datos, realiza resuelve el problema; resultado y emplea y por redondeo. apoyo para ms complejos vez ms complejos realiza clculos cada
y relacionados resolucin. las operaciones relee el enunciado el mismo proceso en Resuelve resolver potencias explicando el proceso explicando el proceso vez ms complejos
entre s. necesarias y resuelve y comprueba el otros contextos. operaciones, y para realizar la y expresando y expresando explicando el proceso
el problema. resultado. aplicando la descomposicin el resultado por el resultado por y expresando
jerarqua, en polinmica de un aproximacin cuando aproximacin cuando el resultado por
B1-6.2. Comprende Resuelve problemas Comprende e Se familiariza con Resuelve problemas las que aplica nmero. se le requiere. se le requiere. aproximacin cuando
la situacin con modelos interpreta el problema el problema y ms o menos las propiedades Aplica la jerarqua Aplica la jerarqua se le requiere.
planteada en de resolucin y el proceso de establece analogas complejos realizando de la suma, la de operaciones a la de operaciones a la Aplica la jerarqua
un problema, y conociendo resolucin; toma con otras situaciones analogas con otros multiplicacin, la comprobacin de comprobacin de de operaciones a la
investiga; y los datos, pero datos de situaciones similares resueltas, problemas ms resta y la divisin las propiedades de las propiedades de comprobacin de
responde a las encuentra obstculos reales; estructura el haciendo conjeturas, sencillos; investiga de nmeros las operaciones de las operaciones de las propiedades de
preguntas que si no dispone de problema en partes investigando y y selecciona naturales. nmeros naturales, al nmeros naturales, al las operaciones de
se le formulan, ellos. secuenciadas y tomando diferentes datos de la vida Calcula el valor clculo de potencias y clculo de potencias y nmeros naturales, al
empleando trata de simplificarlo datos reales de la vida cotidiana; planifica la de potencias de a la descomposicin a la descomposicin clculo de potencias y
nmeros y datos relacionndolo con cotidiana; estructura, resolucin, secuencia nmeros naturales polinmica de un polinmica de un a la descomposicin
y tomando conocimientos previos. secuencia, simplifica el problema, lo y utiliza las nmero. nmero. Generaliza polinmica de un
decisiones y busca soluciones, simplifica y combina potencias de base el modo de clculo nmero. Generaliza
relacionadas con comprobando los operaciones; evala 10 para realizar para planteamientos el modo de clculo
la vida cotidiana. resultados. los resultados la descomposicin similares. para planteamientos
y plantea otras polinmica de un similares, afianzando
posibilidades de nmero. la automatizacin
resolucin; aplica los Utiliza correcta- de los procesos.
resultados a la toma mente la Utiliza correctamente
de decisiones. calculadora para la calculadora para
resolver potencias resolver potencias.
sencillas.
60 61
Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin Modelo de rbrica de Biologa y Geologa

Calificacin
Indicadores En vas (mximo 4) 1.er curso de Bachillerato. Unidad 1. Origen y estructura de nuestro planeta
Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin
B2-3.1. Resuelve Utiliza los algoritmos Utiliza los algoritmos Automatiza algoritmos Automatiza algoritmos
correctamente estndares para estndares para el de y los utiliza para y los utiliza para
Calificacin
operaciones el clculo y la clculo y la resolucin resolver clculos resolver clculos Indicadores En vas (mximo 4)
combinadas con resolucin de de potencias, races, y problemas con y problemas con de logro de adquisicin (1)
sumas, restas, potencias, races, sumas, restas, operaciones de operaciones de
multiplicaciones sumas, restas, multiplicaciones potencias, races, potencias, races, B7-1.1. Busca, selecciona, Extrae datos de Lee y comprende Lee y comprende Obtiene informacin
y divisiones de multiplicaciones y divisiones de sumas, restas, sumas, restas, organiza y textos y grficos informacin textual y informacin textual de diversas fuentes;
nmeros naturales, y divisiones de nmeros naturales. multiplicaciones y multiplicaciones clasifica la y los repite grfica, elige los datos y grfica, consulta selecciona los
y con parntesis. nmeros naturales, Resuelve operaciones divisiones de nmeros y divisiones de informacin mecnicamente. que necesita para ms de una datos en funcin
Realiza pero necesita combinadas sencillas. naturales. Combina nmeros naturales. relevante sobre responder preguntas y fuente, relaciona de sus objetivos de
correctamente apoyo para resolver operaciones cuando Combina operaciones mtodos de completar sus escritos. la informacin que aprendizaje y explica
operaciones operaciones es necesario. cuando es necesario. estudio de Explica sus respuestas, obtiene con sus su eleccin; relaciona
combinadas con combinadas. Comprueba los la Tierra, en oralmente o por conocimientos; ampla la informacin que
potencias, races, resultados, en funcin de los escrito, utilizando sus respuestas; pone obtiene con sus
sumas, restas, contextos de resolucin procedimientos el vocabulario ejemplos, toma conocimientos previos,
multiplicaciones de problemas y en utilizados, de sus adecuado. decisiones y las pone ejemplos y
y divisiones de situaciones de la vida aportaciones y de explica oralmente expresa la informacin
nmeros naturales, cotidiana. las limitaciones. o por escrito con con precisin.
y con parntesis. precisin y orden.
B7-2.1. Analiza y expone Repite informacin Comprende e Comprende e Comprende,

Calificacin global (mximo 28) la informacin literal de los textos. interpreta informacin interpreta informacin interpreta y reformula
sobre la estructura de documentos de documentos informacin de
CLAVE DE INTERPRETACIN: 7 A 10 PUNTOS: Insuficiente; 12 A 17 PUNTOS: Suficiente; 18 A 24 PUNTOS: Notable; 25 A 28 PUNTOS: Excelente. y composicin escritos, imgenes, escritos, imgenes documentos escritos,
del interior grficos y extrae y grficos. Extrae imgenes y grficos.
de la Tierra, conclusiones conclusiones Extrae conclusiones
distinguiendo adecuadas que adecuadas que adecuadas que
sus capas y las aplica en sus trabajos relaciona entre s y relaciona entre s y
discontinuida- y exposiciones de con sus conocimientos con sus conocimientos
des y zonas de clase. Relaciona la previos. Expresa previos. Expresa
transicin entre informacin entre s y sistematizaciones de sistematizaciones
ellas. con sus conocimientos los conocimientos y valoraciones de
Interpreta previos. adquiridos. los conocimientos
imgenes sobre adquiridos.
las caractersticas
de las capas
terrestres y
transcribe y
expone los datos,
con precisin y
formula hiptesis.
B7-2.2. Interpreta Extrae datos de Lee y comprende Explica los datos Se plantea de forma
mapas, grficos mapas, grficos e los datos de mapas, de mapas, grficos autnoma la manera
e imgenes imgenes y los repite grficos e imgenes. e imgenes. Busca de interpretar los datos
y localiza las mecnicamente. Busca informacin informacin para de mapas, grficos e
diferentes capas para completar completar los datos, imgenes; describe
de la Tierra, las actividades y extrae conclusiones a priori el proceso
identificando las extrae conclusiones que aplica de trabajo. Sigue
discontinuidades que explica adecuadamente, y las los pasos que ha
entre ellas. adecuadamente. expone de forma clara previsto y organiza la
y precisa. informacin, la ampla
y la expone
de forma precisa,
clara y ordenada.
62 63
Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin Modelo de rbrica de Biologa y Geologa

Calificacin
Indicadores En vas (mximo 4) 1.er curso de Bachillerato. Unidad 1. Origen y estructura de nuestro planeta
B2-3.1. Resuelve Utiliza los algoritmos Utiliza los algoritmos Automatiza algoritmos Automatiza algoritmos
correctamente estndares para estndares para el de y los utiliza para y los utiliza para
Calificacin
operaciones el clculo y la clculo y la resolucin resolver clculos resolver clculos Indicadores En vas (mximo 4)
combinadas con resolucin de de potencias, races, y problemas con y problemas con de logro de adquisicin (1)
sumas, restas, potencias, races, sumas, restas, operaciones de operaciones de
multiplicaciones sumas, restas, multiplicaciones potencias, races, potencias, races, B7-1.1. Busca, selecciona, Extrae datos de Lee y comprende Lee y comprende Obtiene informacin
y divisiones de multiplicaciones y divisiones de sumas, restas, sumas, restas, organiza y textos y grficos informacin textual y informacin textual de diversas fuentes;
nmeros naturales, y divisiones de nmeros naturales. multiplicaciones y multiplicaciones clasifica la y los repite grfica, elige los datos y grfica, consulta selecciona los
y con parntesis. nmeros naturales, Resuelve operaciones divisiones de nmeros y divisiones de informacin mecnicamente. que necesita para ms de una datos en funcin
Realiza pero necesita combinadas sencillas. naturales. Combina nmeros naturales. relevante sobre responder preguntas y fuente, relaciona de sus objetivos de
correctamente apoyo para resolver operaciones cuando Combina operaciones mtodos de completar sus escritos. la informacin que aprendizaje y explica
operaciones operaciones es necesario. cuando es necesario. estudio de Explica sus respuestas, obtiene con sus su eleccin; relaciona
combinadas con combinadas. Comprueba los la Tierra, en oralmente o por conocimientos; ampla la informacin que
potencias, races, resultados, en funcin de los escrito, utilizando sus respuestas; pone obtiene con sus
sumas, restas, contextos de resolucin procedimientos el vocabulario ejemplos, toma conocimientos previos,
multiplicaciones de problemas y en utilizados, de sus adecuado. decisiones y las pone ejemplos y
y divisiones de situaciones de la vida aportaciones y de explica oralmente expresa la informacin
nmeros naturales, cotidiana. las limitaciones. o por escrito con con precisin.
y con parntesis. precisin y orden.
B7-2.1. Analiza y expone Repite informacin Comprende e Comprende e Comprende,

Calificacin global (mximo 28) la informacin literal de los textos. interpreta informacin interpreta informacin interpreta y reformula
sobre la estructura de documentos de documentos informacin de
CLAVE DE INTERPRETACIN: 7 A 10 PUNTOS: Insuficiente; 12 A 17 PUNTOS: Suficiente; 18 A 24 PUNTOS: Notable; 25 A 28 PUNTOS: Excelente. y composicin escritos, imgenes, escritos, imgenes documentos escritos,
del interior grficos y extrae y grficos. Extrae imgenes y grficos.
de la Tierra, conclusiones conclusiones Extrae conclusiones
distinguiendo adecuadas que adecuadas que adecuadas que
sus capas y las aplica en sus trabajos relaciona entre s y relaciona entre s y
discontinuida- y exposiciones de con sus conocimientos con sus conocimientos
des y zonas de clase. Relaciona la previos. Expresa previos. Expresa
transicin entre informacin entre s y sistematizaciones de sistematizaciones
ellas. con sus conocimientos los conocimientos y valoraciones de
Interpreta previos. adquiridos. los conocimientos
imgenes sobre adquiridos.
las caractersticas
de las capas
terrestres y
transcribe y
expone los datos,
con precisin y
formula hiptesis.
B7-2.2. Interpreta Extrae datos de Lee y comprende Explica los datos Se plantea de forma
mapas, grficos mapas, grficos e los datos de mapas, de mapas, grficos autnoma la manera
e imgenes imgenes y los repite grficos e imgenes. e imgenes. Busca de interpretar los datos
y localiza las mecnicamente. Busca informacin informacin para de mapas, grficos e
diferentes capas para completar completar los datos, imgenes; describe
de la Tierra, las actividades y extrae conclusiones a priori el proceso
identificando las extrae conclusiones que aplica de trabajo. Sigue
discontinuidades que explica adecuadamente, y las los pasos que ha
entre ellas. adecuadamente. expone de forma clara previsto y organiza la
y precisa. informacin, la ampla
y la expone
de forma precisa,
clara y ordenada.
62 63

B7-2.3. Analiza Comprende la Incorpora de Utiliza Interpreta la B9-2.1. Interpreta Asocia los Identifica y nombra Utiliza la informacin Interpreta la
informacin sobre informacin sobre forma correcta a intencionadamente informacin sobre imgenes sobre nombres de las de forma correcta sobre los estratos informacin sobre los
lo que aportan las capas de exposiciones orales la informacin el estudio de la los estratos y las discontinuidades los estratos y las y los tipos de estratos y los tipos de
al estudio de la la Tierra, pero y/o escritas la sobre la naturaleza, Tierra mediante los discontinuidades de las placas discontinuidades de discontinuidades de discontinuidades de
Tierra los modelos necesita ayuda informacin y las la evolucin y modelos geoqumico terrestres, terrestres con su las placas terrestres, las placas terrestres, las placas terrestres,
geoqumico y para interpretar y distintas hiptesis el estudio de la y geodinmico. representadas representacin en representadas en representadas en representadas en
geodinmico de comparar diferentes sobre la naturaleza, Tierra mediante los Busca en diversas mediante cortes imgenes mediante imgenes mediante imgenes mediante imgenes mediante
la Tierra, teniendo hiptesis relativas a la evolucin y el modelos geoqumico fuentes imgenes que geolgicos; cortes geolgicos. cortes geolgicos; cortes geolgicos; cortes geolgicos;
en cuenta las su estructura y a su estudio de la Tierra y geodinmico. representan las capas y transcribe expone la informacin interpreta los interpreta los
caractersticas de naturaleza. mediante los modelos Busca en diversas internas y externas de los datos, con claridad. fenmenos asociados fenmenos asociados
sus capas internas geoqumico y fuentes imgenes que la Tierra; interpreta exponindolos a cada tipo; ampla la a cada tipo; ampla la
y externas. geodinmico. representan las capas los resultados y los con precisin. informacin de forma informacin de forma
Busca internas y externas de expone; aade autnoma y expone autnoma; reflexiona
informacin, la Tierra; interpreta sus opiniones a las los resultados con y hace hiptesis
reflexiona y los resultados y los distintas hiptesis claridad. sobre las causas y
expone sus expone. relativas a la consecuencias de
opiniones con naturaleza y evolucin estos fenmenos, y
claridad sobre del planeta, tales expone los resultados
diferentes como la hiptesis con claridad,
hiptesis relativas Gaia; separa en su interesndose por
a la naturaleza exposicin y expresa conocer y registrar
y evolucin del con claridad lo que es datos e informaciones
planeta, tales informacin y lo que recientes.
como la hiptesis es opinin.
Gaia. Calificacin global (mximo 28)
B7-5.1. Identifica los tipos Asocia los nombres Identifica de forma Utiliza la informacin Interpreta la CLAVE DE INTERPRETACIN: 7 A 11 PUNTOS: Insuficiente; 12 A 17 PUNTOS: Suficiente; 18 A 24 PUNTOS: Notable; 25 A 28 PUNTOS: Excelente.
de bordes de las de los bordes de las correcta los nombres sobre los tipos de informacin sobre los
placas terrestres, placas terrestres con de los tipos de bordes de las placas tipos de bordes de
interpreta los su representacin en bordes de las placas terrestres, interpreta los las placas terrestres,
fenmenos imgenes. terrestres con los fenmenos asociados interpreta los
asociados a cada fenmenos asociados a cada tipo; ampla la fenmenos asociados
tipo y expone los a cada tipo; expone informacin de forma a cada tipo; ampla la
resultados con la informacin con autnoma y expone informacin de forma
claridad. claridad. los resultados con autnoma; reflexiona
claridad. y hace hiptesis
sobre las causas y
consecuencias de
estos fenmenos, y
expone los resultados
con claridad,
interesndose por
conocer ms datos
e informaciones.
B7-6.1. Busca, selecciona, Busca informacin, Busca informacin Busca, selecciona, Se preocupa por
organiza y con ayuda, sobre sobre mtodos organiza y clasifica buscar, de forma
clasifica la mtodos de trabajo de trabajo de la informacin sobre autnoma, la
informacin de investigacin investigacin mtodos de trabajo informacin sobre
relevante sobre geolgica y sobre geolgica y sobre de investigacin mtodos de trabajo
mtodos de fenmenos naturales. fenmenos naturales. geolgica y sobre de investigacin
investigacin Se esfuerza por Progresa en la mejora fenmenos naturales. geolgica y sobre
geolgica y organizarla y de la organizacin y Aporta datos nuevos fenmenos naturales,
de fenmenos clasificarla. la clasificacin de la sobre investigaciones sobre recientes
naturales. informacin. geolgicas y sobre investigaciones
conclusiones recientes. geolgicas y sus
conclusiones. Aporta
datos nuevos,
imgenes y grficos
explicativos.
64 65

B7-2.3. Analiza Comprende la Incorpora de Utiliza Interpreta la B9-2.1. Interpreta Asocia los Identifica y nombra Utiliza la informacin Interpreta la
informacin sobre informacin sobre forma correcta a intencionadamente informacin sobre imgenes sobre nombres de las de forma correcta sobre los estratos informacin sobre los
lo que aportan las capas de exposiciones orales la informacin el estudio de la los estratos y las discontinuidades los estratos y las y los tipos de estratos y los tipos de
al estudio de la la Tierra, pero y/o escritas la sobre la naturaleza, Tierra mediante los discontinuidades de las placas discontinuidades de discontinuidades de discontinuidades de
Tierra los modelos necesita ayuda informacin y las la evolucin y modelos geoqumico terrestres, terrestres con su las placas terrestres, las placas terrestres, las placas terrestres,
geoqumico y para interpretar y distintas hiptesis el estudio de la y geodinmico. representadas representacin en representadas en representadas en representadas en
geodinmico de comparar diferentes sobre la naturaleza, Tierra mediante los Busca en diversas mediante cortes imgenes mediante imgenes mediante imgenes mediante imgenes mediante
la Tierra, teniendo hiptesis relativas a la evolucin y el modelos geoqumico fuentes imgenes que geolgicos; cortes geolgicos. cortes geolgicos; cortes geolgicos; cortes geolgicos;
en cuenta las su estructura y a su estudio de la Tierra y geodinmico. representan las capas y transcribe expone la informacin interpreta los interpreta los
caractersticas de naturaleza. mediante los modelos Busca en diversas internas y externas de los datos, con claridad. fenmenos asociados fenmenos asociados
sus capas internas geoqumico y fuentes imgenes que la Tierra; interpreta exponindolos a cada tipo; ampla la a cada tipo; ampla la
y externas. geodinmico. representan las capas los resultados y los con precisin. informacin de forma informacin de forma
Busca internas y externas de expone; aade autnoma y expone autnoma; reflexiona
informacin, la Tierra; interpreta sus opiniones a las los resultados con y hace hiptesis
reflexiona y los resultados y los distintas hiptesis claridad. sobre las causas y
expone sus expone. relativas a la consecuencias de
opiniones con naturaleza y evolucin estos fenmenos, y
claridad sobre del planeta, tales expone los resultados
diferentes como la hiptesis con claridad,
hiptesis relativas Gaia; separa en su interesndose por
a la naturaleza exposicin y expresa conocer y registrar
y evolucin del con claridad lo que es datos e informaciones
planeta, tales informacin y lo que recientes.
como la hiptesis es opinin.
Gaia. Calificacin global (mximo 28)
B7-5.1. Identifica los tipos Asocia los nombres Identifica de forma Utiliza la informacin Interpreta la CLAVE DE INTERPRETACIN: 7 A 11 PUNTOS: Insuficiente; 12 A 17 PUNTOS: Suficiente; 18 A 24 PUNTOS: Notable; 25 A 28 PUNTOS: Excelente.
de bordes de las de los bordes de las correcta los nombres sobre los tipos de informacin sobre los
placas terrestres, placas terrestres con de los tipos de bordes de las placas tipos de bordes de
interpreta los su representacin en bordes de las placas terrestres, interpreta los las placas terrestres,
fenmenos imgenes. terrestres con los fenmenos asociados interpreta los
asociados a cada fenmenos asociados a cada tipo; ampla la fenmenos asociados
tipo y expone los a cada tipo; expone informacin de forma a cada tipo; ampla la
resultados con la informacin con autnoma y expone informacin de forma
claridad. claridad. los resultados con autnoma; reflexiona
claridad. y hace hiptesis
sobre las causas y
consecuencias de
estos fenmenos, y
expone los resultados
con claridad,
interesndose por
conocer ms datos
e informaciones.
B7-6.1. Busca, selecciona, Busca informacin, Busca informacin Busca, selecciona, Se preocupa por
organiza y con ayuda, sobre sobre mtodos organiza y clasifica buscar, de forma
clasifica la mtodos de trabajo de trabajo de la informacin sobre autnoma, la
informacin de investigacin investigacin mtodos de trabajo informacin sobre
relevante sobre geolgica y sobre geolgica y sobre de investigacin mtodos de trabajo
mtodos de fenmenos naturales. fenmenos naturales. geolgica y sobre de investigacin
investigacin Se esfuerza por Progresa en la mejora fenmenos naturales. geolgica y sobre
geolgica y organizarla y de la organizacin y Aporta datos nuevos fenmenos naturales,
de fenmenos clasificarla. la clasificacin de la sobre investigaciones sobre recientes
naturales. informacin. geolgicas y sobre investigaciones
conclusiones recientes. geolgicas y sus
conclusiones. Aporta
datos nuevos,
imgenes y grficos
explicativos.
64 65
Modelo de rbrica de Fsica y Qumica Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin

Calificacin
3. curso de Educacin Secundaria. Unidad 1. La ciencia y la medida
er
Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin B1-4.2. Asocia el material Reconoce los Asocia el material Relaciona los Comprende,
Calificacin y los instrumentos instrumentos bsicos y los instrumentos materiales y los recuerda y enuncia
Indicadores En vas (mximo 4) bsicos de y el material de bsicos de laboratorio instrumentos bsicos correctamente la
de logro de adquisicin (1) laboratorio con laboratorio; pero con su uso correcto, del laboratorio, as forma de uso de
su uso correcto, necesita apoyo respeta las normas como uso correcto, los materiales de
B1-1.1. Busca, selecciona Busca informacin, Busca, lee y Busca informacin Busca, selecciona respeta las normas para asociarlos con de seguridad y sabe y ampla informacin laboratorio y las
y organiza pero requiere comprende textual y grfica y organiza la de seguridad y su uso adecuado. enunciarlas de forma sobre otros usos en normas de seguridad;
informacin apoyos para informacin textual y en varias fuentes; informacin, sabe enunciarlas Conoce de forma oral y escrita. diferentes contextos. elabora estrategias
relacionada organizarla y grfica, elige los datos lee, comprende consultando diversas de forma oral y mecnica las normas Comprende las para recordarlas
con la unidad relacionarla con la que necesita para y relaciona la fuentes. Relaciona escrita. de seguridad, pero normas y las aplica y para aplicarlas
para explicar vida cotidiana responder preguntas y informacin que la informacin que no las razona ni correctamente, en cualquier
fenmenos y con la ciencia. completar sus escritos. obtiene con sus obtiene con los las expresa con realizando resmenes, situacin. Hace
relacionados con Explica sus respuestas, conocimientos; conocimientos que propiedad. grficos y esquemas suposiciones sobre
la vida cotidiana oralmente o por selecciona la posee, la ampla y para explicarlas de las consecuencias
y con la ciencia. escrito, utilizando informacin justifica su eleccin forma oral, escrita de hipotticos usos
el vocabulario adecuada, la ampla con claridad, y visual. incorrectos, da
adecuado. y la explica oralmente aadiendo ejemplos. soluciones y las explica
o por escrito con de forma razonada
precisin y orden. para prevenir esos
B1-1.2. Organiza la Interpreta la Expresa correctamente Estructura la Obtiene informacin incidentes.
informacin informacin la informacin informacin y la oral, escrita y grfica Distingue entre
B1-5.1. Interpreta lo Discrimina lo Analiza y comprende Explica las relaciones
relacionada organizada registrada en tablas interpreta en funcin de Internet y de otros lo fundamental accesorio de un fundamental de lo la informacin, entre datos
con la mediante tablas y y grficos. Registra de lo registrado en medios; la interpreta, y lo accesorio texto cientfico accesorio en un texto seleccionando los fundamentales de
observacin y la grficos, pero la en tablas y grficos tablas y grficos; la relaciona, la en un texto de como fundamental cientfico; lo interpreta datos fundamentales, un texto divulgativo;
experimentacin expresa de forma la informacin la compara con ampla y extrae divulgacin (y viceversa), en y lo expone de forma los ampla y extrae toma decisiones para
mediante tablas desordenada. observada. sus conocimientos conclusiones que, cientfica, lo muchas ocasiones. oral y escrita. conclusiones; las mejorar sus resultados,
y grficos, Necesita ayuda previos, la reelabora a su vez, refleja de selecciona, lo Lo selecciona y lo expone de forma las justifica y las
comunicando para organizar en y la expresa de forma forma grfica, oral y interpreta y lo interpreta de forma ajustada a las aplica a otros mbitos
dicha informacin tablas y grficos ordenada. Refleja escrita, exponindola expone de forma arbitraria. necesidades de la del aprendizaje; las
de forma cientfica la informacin en tablas y grficos de manera lgica y precisa mediante actividad planteada expresa con propiedad
oralmente y por que se deriva de la informacin y la coherente. el lenguaje oral y de la situacin. y busca estrategias
escrito. lo observado y ampla. y escrito. diferentes para avanzar
experimentado. en el aprendizaje.
B1-2.1. Busca Busca informacin Relaciona la bsqueda Utiliza sus Disea estrategias
B1-6.1. Aplica las Entiende de forma Comprende y expone Muestra inters en el Explica qu es el
informacin sobre sobre las de informacin conocimientos de bsqueda de diferentes fases intuitiva el mtodo qu es el mtodo uso de las TIC para mtodo cientfico y el
aplicaciones aplicaciones tecnolgica con la previos para ampliar informacin sobre del mtodo cientfico, pero cientfico y enumera realizar un trabajo trabajo experimental,
tecnolgicas en la tecnolgicas de vida cotidiana y la bsqueda de aplicaciones cientfico en necesita ayuda sus diferentes partes, experimental y emitir as como sus diferentes
vida cotidiana y uso cotidiano, con la investigacin informacin sobre el tecnolgicas en la realizacin para identificar las identificndolas en un informe cientfico, fases; razona sobre
la relaciona con en relacin con cientfica. Expone los uso de la tecnologa la vida cotidiana. de un trabajo diferentes partes experimentos sencillos, comparndolo con las diferencias entre
la investigacin la investigacin resultados de forma y la investigacin Expone los resultados experimental y explicarlas de y explicndolas otros experimentos el mtodo cientfico y
cientfica, cientfica; pero coherente y ordenada. cientfica. Relaciona y los explica de y expone los forma razonada, correctamente en un similares y otros procedimientos
exponiendo de necesita pautas de los resultados y los forma razonada, resultados con ejemplos. Le informe cientfico. describiendo las que no responden al
forma ordenada apoyo y sugerencias expone de forma relacionando las mediante un falta precisin en semejanzas y las carcter cientfico;
los resultados. para la bsqueda. precisa sin necesidad investigaciones informe cientfico, la exposicin de un diferencias entre ellos. utiliza las TIC de
Expone los de apoyo. cientficas similares. utilizando las TIC. informe cientfico y forma autnoma
resultados de forma en el uso correcto de para realizar un
incoherente. las TIC. trabajo experimental
B1-3.1. Reconoce las Identifica las Reconoce las Interpreta los datos Aplica las diferentes y elaborar el
magnitudes magnitudes y magnitudes y opera relacionados con magnitudes y unidades informe cientfico
y unidades las unidades de de forma correcta magnitudes, unidades de medida realizando correspondiente.
adecuadas medida; operando con las unidades de de medida y sus las transformaciones Identifica las
B2-1.1. Enumera las Nombra las Establece diferencias Localiza, describe y
y opera con con ellas de medida, tanto de equivalencias. Las en el momento propiedades propiedades propiedades generales entre las propiedades analiza la materia
ellas de forma forma mecnica forma manual como transforma de forma ms adecuado al generales y las generales y y las especficas de la generales y las adecuada para
manual y con y repetitiva, usando la calculadora. correcta; las aplica proceso de resolucin especficas de especficas de materia y las relaciona especficas de la diferentes aplicaciones
la calculadora, sin aplicarlas Aplica los clculos en la resolucin de de actividades y la materia y las la materia, pero con sus aplicaciones materia; las analiza prcticas, en funcin
expresando correctamente a a la resolucin de problemas y compara problemas. Expresa relaciona con sus necesita ayuda prcticas en el entorno y las compara, de las propiedades
los resultados problemas prcticos. problemas sencillos. resultados expresados los resultados de aplicaciones en la para relacionarlas conocido por el justificando su uso fundamentales y
mediante notacin en diferentes forma simplificada y vida cotidiana. correctamente con alumno. en la vida cotidiana caractersticas de la
cientfica cuando unidades. mediante notacin sus aplicaciones en y las preferencias en materia, comprobando
sea conveniente. cientfica; comparando la vida cotidiana. funcin de la utilidad si su seleccin es ms
soluciones expresadas de los objetos para o menos adecuada
en diferentes unidades los que se utilizan. que la realizada
y comprobando los en la prctica.
resultados.
66 67
Modelo de rbrica de Fsica y Qumica Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin

Calificacin
3. curso de Educacin Secundaria. Unidad 1. La ciencia y la medida
er
Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin B1-4.2. Asocia el material Reconoce los Asocia el material Relaciona los Comprende,
Calificacin y los instrumentos instrumentos bsicos y los instrumentos materiales y los recuerda y enuncia
Indicadores En vas (mximo 4) bsicos de y el material de bsicos de laboratorio instrumentos bsicos correctamente la
de logro de adquisicin (1) laboratorio con laboratorio; pero con su uso correcto, del laboratorio, as forma de uso de
su uso correcto, necesita apoyo respeta las normas como uso correcto, los materiales de
B1-1.1. Busca, selecciona Busca informacin, Busca, lee y Busca informacin Busca, selecciona respeta las normas para asociarlos con de seguridad y sabe y ampla informacin laboratorio y las
y organiza pero requiere comprende textual y grfica y organiza la de seguridad y su uso adecuado. enunciarlas de forma sobre otros usos en normas de seguridad;
informacin apoyos para informacin textual y en varias fuentes; informacin, sabe enunciarlas Conoce de forma oral y escrita. diferentes contextos. elabora estrategias
relacionada organizarla y grfica, elige los datos lee, comprende consultando diversas de forma oral y mecnica las normas Comprende las para recordarlas
con la unidad relacionarla con la que necesita para y relaciona la fuentes. Relaciona escrita. de seguridad, pero normas y las aplica y para aplicarlas
para explicar vida cotidiana responder preguntas y informacin que la informacin que no las razona ni correctamente, en cualquier
fenmenos y con la ciencia. completar sus escritos. obtiene con sus obtiene con los las expresa con realizando resmenes, situacin. Hace
relacionados con Explica sus respuestas, conocimientos; conocimientos que propiedad. grficos y esquemas suposiciones sobre
la vida cotidiana oralmente o por selecciona la posee, la ampla y para explicarlas de las consecuencias
y con la ciencia. escrito, utilizando informacin justifica su eleccin forma oral, escrita de hipotticos usos
el vocabulario adecuada, la ampla con claridad, y visual. incorrectos, da
adecuado. y la explica oralmente aadiendo ejemplos. soluciones y las explica
o por escrito con de forma razonada
precisin y orden. para prevenir esos
B1-1.2. Organiza la Interpreta la Expresa correctamente Estructura la Obtiene informacin incidentes.
informacin informacin la informacin informacin y la oral, escrita y grfica Distingue entre
B1-5.1. Interpreta lo Discrimina lo Analiza y comprende Explica las relaciones
relacionada organizada registrada en tablas interpreta en funcin de Internet y de otros lo fundamental accesorio de un fundamental de lo la informacin, entre datos
con la mediante tablas y y grficos. Registra de lo registrado en medios; la interpreta, y lo accesorio texto cientfico accesorio en un texto seleccionando los fundamentales de
observacin y la grficos, pero la en tablas y grficos tablas y grficos; la relaciona, la en un texto de como fundamental cientfico; lo interpreta datos fundamentales, un texto divulgativo;
experimentacin expresa de forma la informacin la compara con ampla y extrae divulgacin (y viceversa), en y lo expone de forma los ampla y extrae toma decisiones para
mediante tablas desordenada. observada. sus conocimientos conclusiones que, cientfica, lo muchas ocasiones. oral y escrita. conclusiones; las mejorar sus resultados,
y grficos, Necesita ayuda previos, la reelabora a su vez, refleja de selecciona, lo Lo selecciona y lo expone de forma las justifica y las
comunicando para organizar en y la expresa de forma forma grfica, oral y interpreta y lo interpreta de forma ajustada a las aplica a otros mbitos
dicha informacin tablas y grficos ordenada. Refleja escrita, exponindola expone de forma arbitraria. necesidades de la del aprendizaje; las
de forma cientfica la informacin en tablas y grficos de manera lgica y precisa mediante actividad planteada expresa con propiedad
oralmente y por que se deriva de la informacin y la coherente. el lenguaje oral y de la situacin. y busca estrategias
escrito. lo observado y ampla. y escrito. diferentes para avanzar
experimentado. en el aprendizaje.
B1-2.1. Busca Busca informacin Relaciona la bsqueda Utiliza sus Disea estrategias
B1-6.1. Aplica las Entiende de forma Comprende y expone Muestra inters en el Explica qu es el
informacin sobre sobre las de informacin conocimientos de bsqueda de diferentes fases intuitiva el mtodo qu es el mtodo uso de las TIC para mtodo cientfico y el
aplicaciones aplicaciones tecnolgica con la previos para ampliar informacin sobre del mtodo cientfico, pero cientfico y enumera realizar un trabajo trabajo experimental,
tecnolgicas en la tecnolgicas de vida cotidiana y la bsqueda de aplicaciones cientfico en necesita ayuda sus diferentes partes, experimental y emitir as como sus diferentes
vida cotidiana y uso cotidiano, con la investigacin informacin sobre el tecnolgicas en la realizacin para identificar las identificndolas en un informe cientfico, fases; razona sobre
la relaciona con en relacin con cientfica. Expone los uso de la tecnologa la vida cotidiana. de un trabajo diferentes partes experimentos sencillos, comparndolo con las diferencias entre
la investigacin la investigacin resultados de forma y la investigacin Expone los resultados experimental y explicarlas de y explicndolas otros experimentos el mtodo cientfico y
cientfica, cientfica; pero coherente y ordenada. cientfica. Relaciona y los explica de y expone los forma razonada, correctamente en un similares y otros procedimientos
exponiendo de necesita pautas de los resultados y los forma razonada, resultados con ejemplos. Le informe cientfico. describiendo las que no responden al
forma ordenada apoyo y sugerencias expone de forma relacionando las mediante un falta precisin en semejanzas y las carcter cientfico;
los resultados. para la bsqueda. precisa sin necesidad investigaciones informe cientfico, la exposicin de un diferencias entre ellos. utiliza las TIC de
Expone los de apoyo. cientficas similares. utilizando las TIC. informe cientfico y forma autnoma
resultados de forma en el uso correcto de para realizar un
incoherente. las TIC. trabajo experimental
B1-3.1. Reconoce las Identifica las Reconoce las Interpreta los datos Aplica las diferentes y elaborar el
magnitudes magnitudes y magnitudes y opera relacionados con magnitudes y unidades informe cientfico
y unidades las unidades de de forma correcta magnitudes, unidades de medida realizando correspondiente.
adecuadas medida; operando con las unidades de de medida y sus las transformaciones Identifica las
B2-1.1. Enumera las Nombra las Establece diferencias Localiza, describe y
y opera con con ellas de medida, tanto de equivalencias. Las en el momento propiedades propiedades propiedades generales entre las propiedades analiza la materia
ellas de forma forma mecnica forma manual como transforma de forma ms adecuado al generales y las generales y y las especficas de la generales y las adecuada para
manual y con y repetitiva, usando la calculadora. correcta; las aplica proceso de resolucin especficas de especficas de materia y las relaciona especficas de la diferentes aplicaciones
la calculadora, sin aplicarlas Aplica los clculos en la resolucin de de actividades y la materia y las la materia, pero con sus aplicaciones materia; las analiza prcticas, en funcin
expresando correctamente a a la resolucin de problemas y compara problemas. Expresa relaciona con sus necesita ayuda prcticas en el entorno y las compara, de las propiedades
los resultados problemas prcticos. problemas sencillos. resultados expresados los resultados de aplicaciones en la para relacionarlas conocido por el justificando su uso fundamentales y
mediante notacin en diferentes forma simplificada y vida cotidiana. correctamente con alumno. en la vida cotidiana caractersticas de la
cientfica cuando unidades. mediante notacin sus aplicaciones en y las preferencias en materia, comprobando
sea conveniente. cientfica; comparando la vida cotidiana. funcin de la utilidad si su seleccin es ms
soluciones expresadas de los objetos para o menos adecuada
en diferentes unidades los que se utilizan. que la realizada
y comprobando los en la prctica.
resultados.
66 67
Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin Modelo de rbrica de Geografa e Historia

Calificacin
Indicadores En vas (mximo 4) 1.er curso de Educacin Secundaria. Unidad 1. La Tierra y su representacin
B3-1.1. Relaciona los Identifica los Establece una relacin Reconoce los cambios Define el carcter
cambios que cambios que entre los cambios que se producen fsico y qumico
Calificacin
se producen se producen en en la materia y su en la materia y las de la materia, Indicadores En vas (mximo 4)
en la materia la materia, sin carcter fsico o caractersticas fsicas aadiendo ejemplos de logro de adquisicin (1)
con su carcter diferenciar entre qumico; expone sus y qumicas de los y exponiendo las
fsico o qumico, cambios fsicos y conclusiones con mismos; compara causas que provocan B1-1.1. Busca, selecciona, Identifica diferentes Busca informacin e Muestra inters por Muestra inters por
justificando sus qumicos. propiedad. las diferentes cambios; razonando organiza y formas de identifica diferentes describir las diferentes describir las diferentes
conclusiones. caractersticas de sobre la importancia clasifica la representar la Tierra formas de representar formas de representar formas de representar
la materia antes y de conocer las informacin mediante distintos la Tierra mediante la Tierra en diferentes la Tierra en distintos
despus del cambio consecuencias de relevante sobre tipos de mapas. distintos tipos de tipos de mapas y tipos de mapas y
y las relaciona con esos cambios, as tipos de mapas mapas y distintas por su elaboracin, por su elaboracin,
las causas de esos como del inters y distintas proyecciones; es segn las diferentes segn las diferentes
cambios; expone sus que puede tener proyecciones. capaz de describirlas proyecciones; proyecciones;
conclusiones de forma provocar cambios en correctamente y compara sus compara sus
clara y concisa. la materia o evitarlos de comparar sus caractersticas, busca caractersticas, busca
en determinadas caractersticas. informacin, la informacin, la
circunstancias; justifica organiza y la utiliza organiza y la utiliza
sus conclusiones de para la localizacin para la localizacin
forma lgica y con de lugares de inters. de lugares de inters y
precisin. para la identificacin
de un lugar, dada su
Calificacin global (mximo 36) situacin, utilizando
estas representaciones
de manera autnoma.
B1-1.2. Analiza Identifica diferentes Busca e identifica Muestra inters por Busca en Internet
informacin lugares de la Tierra diferentes lugares identificar los cambios diferentes lugares y
sobre los 24 con la misma hora de la Tierra, segn horarios en diferentes establece su hora,
husos horarios, dentro del mismo la hora que tienen, lugares de la Tierra, en funcin de una
su relacin con huso horario; y cita en funcin del segn la hora que hora dada en un
el movimiento de textualmente las huso horario que tienen, en funcin lugar de un huso
rotacin de la zonas del planeta les corresponde; del huso horario que horario diferente y en
Tierra y la razn que aparecen transcribe los les corresponde; los diferentes lugares con
de crearlos. nombradas de forma datos y los expone relaciona y establece el mismo huso horario.
Interpreta explcita. correctamente. equivalencias horarias Justifica los cambios
imgenes sobre en diferentes lugares de huso horario, en
los husos horarios del mundo. Busca funcin del movimiento
y transcribe en Internet distintos de rotacin terrestre.
los datos, lugares y establece Recopila los datos, los
exponindolos su hora en funcin organiza y clasifica los
con precisin. de una hora dada diferentes lugares del
Busca, localiza e en lugar de un huso planeta por su hora;
identifica zonas horario diferente. haciendo sugerencias
del planeta con de uso autnomo de la
la misma hora, informacin recopilada
debido a estar y ampliando los
dentro del mismo datos con imgenes
huso horario. y asuntos de inters
Busca en Internet sobre cada lugar,
diferentes tales como costumbres
ciudades y seala horarias, horarios
su hora actual, comerciales, etc.
en base al huso
horario en el que
se encuentran.
68 69
Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin Modelo de rbrica de Geografa e Historia

Calificacin
Indicadores En vas (mximo 4) 1.er curso de Educacin Secundaria. Unidad 1. La Tierra y su representacin
B3-1.1. Relaciona los Identifica los Establece una relacin Reconoce los cambios Define el carcter
cambios que cambios que entre los cambios que se producen fsico y qumico
Calificacin
se producen se producen en en la materia y su en la materia y las de la materia, Indicadores En vas (mximo 4)
en la materia la materia, sin carcter fsico o caractersticas fsicas aadiendo ejemplos de logro de adquisicin (1)
con su carcter diferenciar entre qumico; expone sus y qumicas de los y exponiendo las
fsico o qumico, cambios fsicos y conclusiones con mismos; compara causas que provocan B1-1.1. Busca, selecciona, Identifica diferentes Busca informacin e Muestra inters por Muestra inters por
justificando sus qumicos. propiedad. las diferentes cambios; razonando organiza y formas de identifica diferentes describir las diferentes describir las diferentes
conclusiones. caractersticas de sobre la importancia clasifica la representar la Tierra formas de representar formas de representar formas de representar
la materia antes y de conocer las informacin mediante distintos la Tierra mediante la Tierra en diferentes la Tierra en distintos
despus del cambio consecuencias de relevante sobre tipos de mapas. distintos tipos de tipos de mapas y tipos de mapas y
y las relaciona con esos cambios, as tipos de mapas mapas y distintas por su elaboracin, por su elaboracin,
las causas de esos como del inters y distintas proyecciones; es segn las diferentes segn las diferentes
cambios; expone sus que puede tener proyecciones. capaz de describirlas proyecciones; proyecciones;
conclusiones de forma provocar cambios en correctamente y compara sus compara sus
clara y concisa. la materia o evitarlos de comparar sus caractersticas, busca caractersticas, busca
en determinadas caractersticas. informacin, la informacin, la
circunstancias; justifica organiza y la utiliza organiza y la utiliza
sus conclusiones de para la localizacin para la localizacin
forma lgica y con de lugares de inters. de lugares de inters y
precisin. para la identificacin
de un lugar, dada su
Calificacin global (mximo 36) situacin, utilizando
estas representaciones
de manera autnoma.
B1-1.2. Analiza Identifica diferentes Busca e identifica Muestra inters por Busca en Internet
informacin lugares de la Tierra diferentes lugares identificar los cambios diferentes lugares y
sobre los 24 con la misma hora de la Tierra, segn horarios en diferentes establece su hora,
husos horarios, dentro del mismo la hora que tienen, lugares de la Tierra, en funcin de una
su relacin con huso horario; y cita en funcin del segn la hora que hora dada en un
el movimiento de textualmente las huso horario que tienen, en funcin lugar de un huso
rotacin de la zonas del planeta les corresponde; del huso horario que horario diferente y en
Tierra y la razn que aparecen transcribe los les corresponde; los diferentes lugares con
de crearlos. nombradas de forma datos y los expone relaciona y establece el mismo huso horario.
Interpreta explcita. correctamente. equivalencias horarias Justifica los cambios
imgenes sobre en diferentes lugares de huso horario, en
los husos horarios del mundo. Busca funcin del movimiento
y transcribe en Internet distintos de rotacin terrestre.
los datos, lugares y establece Recopila los datos, los
exponindolos su hora en funcin organiza y clasifica los
con precisin. de una hora dada diferentes lugares del
Busca, localiza e en lugar de un huso planeta por su hora;
identifica zonas horario diferente. haciendo sugerencias
del planeta con de uso autnomo de la
la misma hora, informacin recopilada
debido a estar y ampliando los
dentro del mismo datos con imgenes
huso horario. y asuntos de inters
Busca en Internet sobre cada lugar,
diferentes tales como costumbres
ciudades y seala horarias, horarios
su hora actual, comerciales, etc.
en base al huso
horario en el que
se encuentran.
68 69
Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin Modelo de rbrica de Msica

Calificacin
Indicadores En vas (mximo 4) Nivel I de Educacin Secundaria. Unidad 1. Ritmo en el cuerpo
B1-1.3. Realiza la Identifica diferentes Busca informacin Muestra inters por Busca informacin de
bsqueda de zonas y lneas e identifica buscar informacin forma autnoma, la
Calificacin
un punto en terrestres y la diferentes lugares e identificar elabora, la ordena Indicadores En vas (mximo 4)
el planisferio, situacin de un en el planisferio, diferentes lugares y la clasifica para de logro de adquisicin (1)
lo identifica lugar nombrado describiendo en el planisferio, exponer la situacin
y describe su en el planisferio, su situacin en recopilando los datos de diferentes lugares B1-1.1. Identifica los Escucha con Reconoce los Muestra inters por Organiza informacin
situacin en relacionndolo de el hemisferio sobre caractersticas en el planisferio, elementos bsicos atencin las principales parmetros conocer los elementos relacionada con
el hemisferio forma intuitiva con correspondiente; comunes o diferentes, recopilando los datos del sonido del obras musicales y del sonido y los y los parmetros del las cualidades del
correspondiente. las lneas y zonas relacionndolo de y relacionndolos sobre caractersticas lenguaje musical reconoce algunos elementos bsicos del lenguaje musical; sonido; con sus
Interpreta grficas terrestres. forma razonada con entre s, en funcin comunes o diferentes, y expresa con parmetros del lenguaje musical. los identifica y elementos bsicos y
de situacin de las lneas y zonas de su situacin y relacionndolos entre claridad su sonido. expresa con claridad con los parmetros
un punto en el terrestres en las que se en el hemisferio s, comparndolos en significado, su significado, correspondientes;
globo terrqueo, encuentra. correspondiente y funcin de su situacin respondiendo analizando con identifica y analiza la
sealando de su proximidad o en el hemisferio con precisin precisin las duracin, la altura, la
si, segn sus lejana a los trpicos, correspondiente y a cuestiones cualidades del sonido intensidad y el timbre
caractersticas, a los polos, etc.; de su proximidad o concretas sobre y exponiendo sus de varias obras y las
corresponde a relaciona de forma lejana a los trpicos, las cualidades del conclusiones con un compara, mostrando
ecuador, trpico razonada las lneas a los polos, etc.; sonido. lenguaje tcnico. sus propios intereses
de Cncer, y zonas terrestres con relaciona de forma y preferencias e
trpico de las caractersticas de razonada las lneas indagando sobre ellas;
Capricornio, los distintos lugares. y zonas terrestres con expone los resultados
polo norte, polo las caractersticas de con el lenguaje
sur, meridiano los distintos lugares y tcnico apropiado.
de Greenwich, hace inferencias sobre B1-1.2. Identifica, Reconoce las Identifica el ritmo; la Busca informacin en Se interesa por conocer
hemisferio norte o ello. interpreta y aplica caractersticas duracin, la altura, varias fuentes sobre diferentes obras y
hemisferio sur. correctamente las fundamentales del la intensidad y el las caractersticas del fragmentos musicales;
Interpreta grficas cualidades del sonido en obras timbre a travs de la sonido en pequeas consultando diversas
B1-1.4. Interpreta grficas y Interpreta grficas y Busca informacin Muestra inters por
y localiza lugares utiliza herramientas utiliza herramientas en material impreso y identificar diferentes sonido, a travs sencillas. lectura o la audicin obras o en fragmentos fuentes. Relaciona
geogrficos, digitales, de forma digitales para en Internet; identifica lugares en la de la lectura de pequeas obras o musicales; reconoce la informacin que
segn sus intuitiva, para localizar lugares diferentes lugares Tierra y su entorno y audicin de fragmentos musicales. los ritmos, los obtiene con los
coordenadas localizar lugares en en la Tierra, segn en la Tierra, segn prximo, segn obras sencillas: compases las notas conocimientos que
geogrficas. la Tierra. sus coordenadas sus coordenadas sus coordenadas los ritmos, y las claves a travs posee, la ampla y
Utiliza geogrficas, geogrficas, describe geogrficas, describe la duracin, de la lectura o la justifica su eleccin con
herramientas describiendo su su situacin, y su situacin, y la altura, la audicin; interpreta claridad, aadiendo
digitales para situacin. utiliza herramientas utiliza herramientas intensidad y el la representacin de ejemplos sobre los
localizar lugares digitales para conocer digitales para conocer timbre. notas y claves en el ritmos, la duracin, la
en el planeta caractersticas caractersticas Interpreta pentagrama. altura, la intensidad y
y describe su concretas de esos concretas de esos correctamente la el timbre; interpretando
situacin. lugares y describirlas. lugares y describirlas. representacin en y realizando
Busca informacin, el pentagrama, correctamente la
y la expone con las notas y la representacin de las
precisin, sobre otros clave. notas y la clave en el
lugares, cambiando pentagrama. Aplica
las coordenadas. estrategias de audicin
para identificar las
B1-10.1. Busca informacin Identifica de Identifica las Muestra inters por Muestra inters mismas o diferentes
y compara las forma intuitiva las proyecciones de la representacin por describir las caractersticas en obras
proyecciones de proyecciones de Mercator y de Peters; grfica de diferentes diferentes formas de distintas.
Mercator y de Mercator y de busca informacin y zonas terrestres, segn determinadas zonas
Peters, explicando Peters. compara los resultados las proyecciones terrestres, segn B1-9.1. Se interesa por los Identifica algunos Muestra inters por los Utiliza tcnicas Busca, registra y
en qu se de las diferentes de Mercator y de las proyecciones paisajes sonoros elementos de los paisajes sonoros que de valoracin de analiza los diferentes
parecen y en qu formas de representar Peters; las busca; de Mercator y de que encuentra en paisajes sonoros que nos rodean y responde los sonidos que paisajes sonoros que
se diferencian. la Tierra, explicando analiza y compara Peters; las busca; su vida cotidiana, nos rodean. correctamente a conforman un encuentra en su vida
las semejanzas y las sus caractersticas, analiza y compara los describe preguntas sobre ellos. paisaje sonoro de su cotidiana y en otros
diferencias. en funcin de la sus caractersticas, con precisin entorno; describe sus lugares, compara los
representacin. las relaciona con la y los compara caractersticas y se resultados auditivos;
realidad; organiza con otros interesa por conocer imita los sonidos de
la informacin y la paisajes sonoros nuevos paisajes estos paisajes; hace
utiliza para describir relacionados sonoros e imitarlos. hiptesis sobre la
aspectos fsicos de las con sus propios recreacin de nuevos
zonas del planeta. intereses o paisajes; los reproduce
planteados en las y establece diferencias
Calificacin global (mximo 20) actividades. y semejanzas,
realizando propuestas
de mejora.
70 71
Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin Modelo de rbrica de Msica

Calificacin
Indicadores En vas (mximo 4) Nivel I de Educacin Secundaria. Unidad 1. Ritmo en el cuerpo
B1-1.3. Realiza la Identifica diferentes Busca informacin Muestra inters por Busca informacin de
bsqueda de zonas y lneas e identifica buscar informacin forma autnoma, la
Calificacin
un punto en terrestres y la diferentes lugares e identificar elabora, la ordena Indicadores En vas (mximo 4)
el planisferio, situacin de un en el planisferio, diferentes lugares y la clasifica para de logro de adquisicin (1)
lo identifica lugar nombrado describiendo en el planisferio, exponer la situacin
y describe su en el planisferio, su situacin en recopilando los datos de diferentes lugares B1-1.1. Identifica los Escucha con Reconoce los Muestra inters por Organiza informacin
situacin en relacionndolo de el hemisferio sobre caractersticas en el planisferio, elementos bsicos atencin las principales parmetros conocer los elementos relacionada con
el hemisferio forma intuitiva con correspondiente; comunes o diferentes, recopilando los datos del sonido del obras musicales y del sonido y los y los parmetros del las cualidades del
correspondiente. las lneas y zonas relacionndolo de y relacionndolos sobre caractersticas lenguaje musical reconoce algunos elementos bsicos del lenguaje musical; sonido; con sus
Interpreta grficas terrestres. forma razonada con entre s, en funcin comunes o diferentes, y expresa con parmetros del lenguaje musical. los identifica y elementos bsicos y
de situacin de las lneas y zonas de su situacin y relacionndolos entre claridad su sonido. expresa con claridad con los parmetros
un punto en el terrestres en las que se en el hemisferio s, comparndolos en significado, su significado, correspondientes;
globo terrqueo, encuentra. correspondiente y funcin de su situacin respondiendo analizando con identifica y analiza la
sealando de su proximidad o en el hemisferio con precisin precisin las duracin, la altura, la
si, segn sus lejana a los trpicos, correspondiente y a cuestiones cualidades del sonido intensidad y el timbre
caractersticas, a los polos, etc.; de su proximidad o concretas sobre y exponiendo sus de varias obras y las
corresponde a relaciona de forma lejana a los trpicos, las cualidades del conclusiones con un compara, mostrando
ecuador, trpico razonada las lneas a los polos, etc.; sonido. lenguaje tcnico. sus propios intereses
de Cncer, y zonas terrestres con relaciona de forma y preferencias e
trpico de las caractersticas de razonada las lneas indagando sobre ellas;
Capricornio, los distintos lugares. y zonas terrestres con expone los resultados
polo norte, polo las caractersticas de con el lenguaje
sur, meridiano los distintos lugares y tcnico apropiado.
de Greenwich, hace inferencias sobre B1-1.2. Identifica, Reconoce las Identifica el ritmo; la Busca informacin en Se interesa por conocer
hemisferio norte o ello. interpreta y aplica caractersticas duracin, la altura, varias fuentes sobre diferentes obras y
hemisferio sur. correctamente las fundamentales del la intensidad y el las caractersticas del fragmentos musicales;
Interpreta grficas cualidades del sonido en obras timbre a travs de la sonido en pequeas consultando diversas
B1-1.4. Interpreta grficas y Interpreta grficas y Busca informacin Muestra inters por
y localiza lugares utiliza herramientas utiliza herramientas en material impreso y identificar diferentes sonido, a travs sencillas. lectura o la audicin obras o en fragmentos fuentes. Relaciona
geogrficos, digitales, de forma digitales para en Internet; identifica lugares en la de la lectura de pequeas obras o musicales; reconoce la informacin que
segn sus intuitiva, para localizar lugares diferentes lugares Tierra y su entorno y audicin de fragmentos musicales. los ritmos, los obtiene con los
coordenadas localizar lugares en en la Tierra, segn en la Tierra, segn prximo, segn obras sencillas: compases las notas conocimientos que
geogrficas. la Tierra. sus coordenadas sus coordenadas sus coordenadas los ritmos, y las claves a travs posee, la ampla y
Utiliza geogrficas, geogrficas, describe geogrficas, describe la duracin, de la lectura o la justifica su eleccin con
herramientas describiendo su su situacin, y su situacin, y la altura, la audicin; interpreta claridad, aadiendo
digitales para situacin. utiliza herramientas utiliza herramientas intensidad y el la representacin de ejemplos sobre los
localizar lugares digitales para conocer digitales para conocer timbre. notas y claves en el ritmos, la duracin, la
en el planeta caractersticas caractersticas Interpreta pentagrama. altura, la intensidad y
y describe su concretas de esos concretas de esos correctamente la el timbre; interpretando
situacin. lugares y describirlas. lugares y describirlas. representacin en y realizando
Busca informacin, el pentagrama, correctamente la
y la expone con las notas y la representacin de las
precisin, sobre otros clave. notas y la clave en el
lugares, cambiando pentagrama. Aplica
las coordenadas. estrategias de audicin
para identificar las
B1-10.1. Busca informacin Identifica de Identifica las Muestra inters por Muestra inters mismas o diferentes
y compara las forma intuitiva las proyecciones de la representacin por describir las caractersticas en obras
proyecciones de proyecciones de Mercator y de Peters; grfica de diferentes diferentes formas de distintas.
Mercator y de Mercator y de busca informacin y zonas terrestres, segn determinadas zonas
Peters, explicando Peters. compara los resultados las proyecciones terrestres, segn B1-9.1. Se interesa por los Identifica algunos Muestra inters por los Utiliza tcnicas Busca, registra y
en qu se de las diferentes de Mercator y de las proyecciones paisajes sonoros elementos de los paisajes sonoros que de valoracin de analiza los diferentes
parecen y en qu formas de representar Peters; las busca; de Mercator y de que encuentra en paisajes sonoros que nos rodean y responde los sonidos que paisajes sonoros que
se diferencian. la Tierra, explicando analiza y compara Peters; las busca; su vida cotidiana, nos rodean. correctamente a conforman un encuentra en su vida
las semejanzas y las sus caractersticas, analiza y compara los describe preguntas sobre ellos. paisaje sonoro de su cotidiana y en otros
diferencias. en funcin de la sus caractersticas, con precisin entorno; describe sus lugares, compara los
representacin. las relaciona con la y los compara caractersticas y se resultados auditivos;
realidad; organiza con otros interesa por conocer imita los sonidos de
la informacin y la paisajes sonoros nuevos paisajes estos paisajes; hace
utiliza para describir relacionados sonoros e imitarlos. hiptesis sobre la
aspectos fsicos de las con sus propios recreacin de nuevos
zonas del planeta. intereses o paisajes; los reproduce
planteados en las y establece diferencias
Calificacin global (mximo 20) actividades. y semejanzas,
realizando propuestas
de mejora.
70 71
Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin Modelo de rbrica de Educacin Plstica, Visual y Audiovisual
Calificacin
Indicadores En vas (mximo 4) Nivel I de Educacin Secundaria. Unidad 1. El lenguaje visual
B1-9.2. Explora las Utiliza instrumentos Aplica las Analiza tcnicas de Busca, analiza,
posibilidades de sonoros y el propio posibilidades clasificacin de las compara, selecciona
Calificacin
distintos objetos cuerpo como sonoras y musicales posibilidades sonoras y aplica tcnicas de Indicadores En vas (mximo 4)
sonoros y del instrumento musical de los objetos y y musicales de los valoracin de las de logro de adquisicin (1)
propio cuerpo para reproducir del propio cuerpo objetos y del propio posibilidades sonoras
como instrumento sonidos con modelos a la reproduccin cuerpo; las aplica y musicales de los B1-1.1. Identifica y Expresa su opinin Expresa su opinin de Identifica y valora Muestra inters
musical. establecidos. de sonidos y a la a la reproduccin objetos y del propio analiza los de manera oral manera oral y escrita la importancia del por ampliar sus
Investiga, conoce creacin de sonidos de sonidos y a la cuerpo; las aplica elementos que y escrita sobre sobre imgenes y punto, la lnea y el conocimientos sobre la
e identifica diferentes. creacin de sonidos a la reproduccin configuran las imgenes y sobre producciones plano como elementos importancia del punto,
en audiciones diferentes; valora los de sonidos y a la imgenes como producciones grficas y plsticas, que configuran la lnea y el plano
concretas el uso resultados alcanzados creacin de sonidos parte del lenguaje grficas, sin valorar valorando los las imgenes y las como elementos que
de objetos sonoros e indaga de forma diferentes; registra los visual, valorando los elementos que elementos que las producciones grfico- configuran las imgenes
y del cuerpo como creativa sobre nuevas resultados alcanzados la importancia del las configuran. configuran. plsticas; organiza y las producciones
instrumento musical posibilidades. y los utiliza de punto y el plano la informacin, grfico-plsticas;
en las tradiciones forma creativa; y exponiendo sus relacionada con la busca informacin, la
musicales: palmas, reproduce y compara opiniones observacin y con la organiza y la expone
zapateado, la con sus propias de manera oral opinin de los dems, con precisin, de
haka, el gumboot, reproducciones los y escrita. y la expone con forma oral y escrita,
etc. sonidos musicales de precisin, de forma la relaciona con la
obras tradicionales de oral y escrita. observacin y con la
transmisin popular. opinin de los dems,
y hace hiptesis sobre
Calificacin global (mximo 16) diferentes opciones
de aplicacin en sus
B1-3.1. Describe las Expresa las Describe las Busca informacin Consulta diversas
emociones que emociones bsicas emociones bsicas en varias fuentes; fuentes, relaciona la
le transmiten que le transmiten que le transmiten selecciona y organiza informacin que obtiene
las imgenes, las composiciones composiciones la informacin con los conocimientos
relacionndolas grficas: calma, grficas: calma, que aparece en la que posee, la ampla
con el uso violencia, libertad, violencia, libertad, unidad; describe las y la aplica al estudio
de elementos opresin, alegra, opresin, alegra, emociones bsicas de composiciones que
configurativos y tristeza, etc. tristeza, etc., que le transmiten transmiten emociones
con los recursos reconociendo composiciones grficas: bsicas, identificando
grficos; aprende los elementos calma, violencia, los distintos recursos
a utilizar estos configurativos y los libertad, opresin, grficos en cada
recursos. recursos grficos que alegra, tristeza, etc. caso; deduce la
Deduce la estn relacionados Reconoce los elementos intencionalidad y
finalidad de las con ellas. configurativos y los la finalidad de las
imgenes. recursos grficos composiciones que
comunes y diferentes en observa, generaliza
distintas composiciones sus observaciones,
grficas, tales como toma nota de ellas
claroscuros, lneas, y se propone utilizar
puntos, texturas, sus conclusiones
colores en la prctica.
B1-8.1. Conoce, interpreta Realiza Crea composiciones Conoce mtodos Se interesa por ampliar
y aprende a composiciones sencillas, aplicando creativos grfico- sus conocimientos sobre
crear imgenes sencillas, aplicando mtodos grfico- plsticos y los aplica los mtodos creativos
mediante la mtodos grfico- plsticos, ajustndose en composiciones grfico-plsticos
aplicacin de plsticos imitando a las propuestas y a sencillas; se ajusta aplicados a procesos
procesos de artes modelos. los objetivos finales. a las propuestas y a de artes plsticas
plsticas y diseo, los objetivos finales; y al diseo; busca,
como el collage. utiliza los recursos de selecciona y organiza
diseo y se interesa la informacin; consulta
por conocer recursos diversas fuentes;
nuevos. relaciona la informacin
que obtiene con los
conocimientos que
posee y con las obras
existentes; aplica sus
conocimientos para
realizar composiciones
creativas.
72 73
Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin Modelo de rbrica de Educacin Plstica, Visual y Audiovisual
Calificacin
Indicadores En vas (mximo 4) Nivel I de Educacin Secundaria. Unidad 1. El lenguaje visual
B1-9.2. Explora las Utiliza instrumentos Aplica las Analiza tcnicas de Busca, analiza,
posibilidades de sonoros y el propio posibilidades clasificacin de las compara, selecciona
Calificacin
distintos objetos cuerpo como sonoras y musicales posibilidades sonoras y aplica tcnicas de Indicadores En vas (mximo 4)
sonoros y del instrumento musical de los objetos y y musicales de los valoracin de las de logro de adquisicin (1)
propio cuerpo para reproducir del propio cuerpo objetos y del propio posibilidades sonoras
como instrumento sonidos con modelos a la reproduccin cuerpo; las aplica y musicales de los B1-1.1. Identifica y Expresa su opinin Expresa su opinin de Identifica y valora Muestra inters
musical. establecidos. de sonidos y a la a la reproduccin objetos y del propio analiza los de manera oral manera oral y escrita la importancia del por ampliar sus
Investiga, conoce creacin de sonidos de sonidos y a la cuerpo; las aplica elementos que y escrita sobre sobre imgenes y punto, la lnea y el conocimientos sobre la
e identifica diferentes. creacin de sonidos a la reproduccin configuran las imgenes y sobre producciones plano como elementos importancia del punto,
en audiciones diferentes; valora los de sonidos y a la imgenes como producciones grficas y plsticas, que configuran la lnea y el plano
concretas el uso resultados alcanzados creacin de sonidos parte del lenguaje grficas, sin valorar valorando los las imgenes y las como elementos que
de objetos sonoros e indaga de forma diferentes; registra los visual, valorando los elementos que elementos que las producciones grfico- configuran las imgenes
y del cuerpo como creativa sobre nuevas resultados alcanzados la importancia del las configuran. configuran. plsticas; organiza y las producciones
instrumento musical posibilidades. y los utiliza de punto y el plano la informacin, grfico-plsticas;
en las tradiciones forma creativa; y exponiendo sus relacionada con la busca informacin, la
musicales: palmas, reproduce y compara opiniones observacin y con la organiza y la expone
zapateado, la con sus propias de manera oral opinin de los dems, con precisin, de
haka, el gumboot, reproducciones los y escrita. y la expone con forma oral y escrita,
etc. sonidos musicales de precisin, de forma la relaciona con la
obras tradicionales de oral y escrita. observacin y con la
transmisin popular. opinin de los dems,
y hace hiptesis sobre
Calificacin global (mximo 16) diferentes opciones
de aplicacin en sus
B1-3.1. Describe las Expresa las Describe las Busca informacin Consulta diversas
emociones que emociones bsicas emociones bsicas en varias fuentes; fuentes, relaciona la
le transmiten que le transmiten que le transmiten selecciona y organiza informacin que obtiene
las imgenes, las composiciones composiciones la informacin con los conocimientos
relacionndolas grficas: calma, grficas: calma, que aparece en la que posee, la ampla
con el uso violencia, libertad, violencia, libertad, unidad; describe las y la aplica al estudio
de elementos opresin, alegra, opresin, alegra, emociones bsicas de composiciones que
configurativos y tristeza, etc. tristeza, etc., que le transmiten transmiten emociones
con los recursos reconociendo composiciones grficas: bsicas, identificando
grficos; aprende los elementos calma, violencia, los distintos recursos
a utilizar estos configurativos y los libertad, opresin, grficos en cada
recursos. recursos grficos que alegra, tristeza, etc. caso; deduce la
Deduce la estn relacionados Reconoce los elementos intencionalidad y
finalidad de las con ellas. configurativos y los la finalidad de las
imgenes. recursos grficos composiciones que
comunes y diferentes en observa, generaliza
distintas composiciones sus observaciones,
grficas, tales como toma nota de ellas
claroscuros, lneas, y se propone utilizar
puntos, texturas, sus conclusiones
colores en la prctica.
B1-8.1. Conoce, interpreta Realiza Crea composiciones Conoce mtodos Se interesa por ampliar
y aprende a composiciones sencillas, aplicando creativos grfico- sus conocimientos sobre
crear imgenes sencillas, aplicando mtodos grfico- plsticos y los aplica los mtodos creativos
mediante la mtodos grfico- plsticos, ajustndose en composiciones grfico-plsticos
aplicacin de plsticos imitando a las propuestas y a sencillas; se ajusta aplicados a procesos
procesos de artes modelos. los objetivos finales. a las propuestas y a de artes plsticas
plsticas y diseo, los objetivos finales; y al diseo; busca,
como el collage. utiliza los recursos de selecciona y organiza
diseo y se interesa la informacin; consulta
por conocer recursos diversas fuentes;
nuevos. relaciona la informacin
que obtiene con los
conocimientos que
posee y con las obras
existentes; aplica sus
conocimientos para
realizar composiciones
creativas.
72 73
Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin Modelo de rbrica de Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial
Calificacin
Indicadores En vas (mximo 4) Nivel II de Educacin Secundaria. Unidad 1. El espritu emprendedor
B1-8.2. Expresa las Aplica mtodos Realiza el diseo Utiliza los mtodos Se interesa por
semejanzas y las creativos sencillos grfico de productos creativos que conoce innovar y ampliar
Calificacin
diferencias entre para la elaboracin y de moda, aplicando y se interesa por sus conocimientos Indicadores En vas (mximo 4)
imgenes que del diseo grfico mtodos creativos conocer nuevos sobre los mtodos de logro de adquisicin (1)
corresponden de productos propios de las artes recursos; los aplica creativos; los aplica
a archivos bsicos. grficas y el diseo. en el diseo grfico, en el diseo grfico B1-1.1. Muestra una Escucha con Muestra inters por la Organiza informacin Identifica las fortalezas y
informticos y las en diseos de y en la elaboracin y actitud de atencin la opinin opinin de los dems relacionada con la debilidades personales,
que no lo son; producto, en moda creacin de diseos escucha activa de los dems sobre sus fortalezas observacin y con la teniendo en cuenta la
entre una imagen y en diferentes de productos de todo sobre la opinin sobre sus fortalezas y debilidades opinin de los dems opinin de los dems;
con volumen aplicaciones. tipo. que tienen los y debilidades personales; toma sobre sus fortalezas las relaciona con los
y la fotografa dems respecto a personales, y toma nota de ellas; intenta y debilidades diferentes mbitos del
de la misma sus caractersticas nota de ellas. mejorarlas y las personales; toma nota desarrollo personal y
imagen; entre personales; aplica en las tareas de ellas; las relaciona la vida diaria; elabora
el dibujo y la compara estas propuestas en el aula. con los diferentes listas de estrategias para
pintura realizados opiniones con su mbitos del desarrollo mejorarlas; las aplica
por medios propia visin de s personal y la vida en las tareas propuestas
tradicionales y los mismo e identifica diaria y las aplica en y consigue hacer
que se realizan sus fortalezas las tareas propuestas. hiptesis para aplicar
por medios y debilidades sus caractersticas
informticos, etc. personales. personales en diferentes
Aprende a Relaciona sus mbitos.
aplicar los caractersticas
mtodos creativos personales con
correspondientes la realizacin de
a los distintos tareas, con su
mtodos creativos vida cotidiana y
grfico-plsticos. con su desarrollo
personal.
Calificacin global (mximo 16)
B1-1.2. Describe con Identifica el tema Expone el tema, el Busca informacin Busca, selecciona y
precisin, y el objetivo a objetivo a conseguir, en varias fuentes; organiza la informacin,
CLAVE DE INTERPRETACIN: 4 A 6 PUNTOS: Insuficiente; 7 A 10 PUNTOS: Suficiente; 11 A 14 PUNTOS: Notable; 15 A 16 PUNTOS: Excelente. seguridad y conseguir, pero el problema y selecciona y organiza consultando diversas
confianza, ante lo expone con la solucin ante la informacin que fuentes. Relaciona la
una situacin inseguridad y poca situaciones propuestas, aparece en la unidad; informacin que obtiene
propuesta: el confianza en sus haciendo uso de sus es capaz de explicarla con los conocimientos
tema, el objetivo recursos personales recursos personales oralmente y por escrito que posee, la ampla y
a conseguir, el para resolverlo. para resolverlo. con precisin y orden, justifica su eleccin con
problema, la relacionndola con claridad, aadiendo
situacin y la el tema, el objetivo a ejemplos, relacionados
solucin. conseguir, el problema con el tema, el
y la solucin, y objetivo a conseguir, el
haciendo uso de sus problema y la solucin,
recursos personales y haciendo uso de sus
con seguridad y recursos personales
confianza. con seguridad y
confianza. Generaliza
la aplicacin de
estrategias para
resolver otros problemas
de semejantes
caractersticas.
B1-1.3. Aplica tcnicas de Valora los resultados Utiliza tcnicas Utiliza tcnicas Analiza los resultados
valoracin para alcanzados con de valoracin de de valoracin de alcanzados, con
analizar las ideas conciencia del las ideas y de los las ideas y de los conciencia del
y los resultados esfuerzo personal resultados alcanzados, resultados alcanzados, esfuerzo personal
obtenidos. aplicado y los logros con conciencia del con conciencia del aplicado y los
Analiza las obtenidos. esfuerzo personal esfuerzo personal logros obtenidos,
puntuaciones y aplicado y los logros aplicado y los logros los compara con
plantea hiptesis obtenidos. obtenidos, realizando resultados previos
de mejora sobre propuestas de mejora y con resultados
el trabajo. sobre el propio obtenidos por otras
trabajo. personas; establece
diferencias y
semejanzas, y realiza
propuestas de mejora.
74 75
Estndares de aprendizaje Niveles de adquisicin Modelo de rbrica de Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial
Calificacin
Indicadores En vas (mximo 4) Nivel II de Educacin Secundaria. Unidad 1. El espritu emprendedor
B1-8.2. Expresa las Aplica mtodos Realiza el diseo Utiliza los mtodos Se interesa por
semejanzas y las creativos sencillos grfico de productos creativos que conoce innovar y ampliar
Calificacin
diferencias entre para la elaboracin y de moda, aplicando y se interesa por sus conocimientos Indicadores En vas (mximo 4)
imgenes que del diseo grfico mtodos creativos conocer nuevos sobre los mtodos de logro de adquisicin (1)
corresponden de productos propios de las artes recursos; los aplica creativos; los aplica
a archivos bsicos. grficas y el diseo. en el diseo grfico, en el diseo grfico B1-1.1. Muestra una Escucha con Muestra inters por la Organiza informacin Identifica las fortalezas y
informticos y las en diseos de y en la elaboracin y actitud de atencin la opinin opinin de los dems relacionada con la debilidades personales,
que no lo son; producto, en moda creacin de diseos escucha activa de los dems sobre sus fortalezas observacin y con la teniendo en cuenta la
entre una imagen y en diferentes de productos de todo sobre la opinin sobre sus fortalezas y debilidades opinin de los dems opinin de los dems;
con volumen aplicaciones. tipo. que tienen los y debilidades personales; toma sobre sus fortalezas las relaciona con los
y la fotografa dems respecto a personales, y toma nota de ellas; intenta y debilidades diferentes mbitos del
de la misma sus caractersticas nota de ellas. mejorarlas y las personales; toma nota desarrollo personal y
imagen; entre personales; aplica en las tareas de ellas; las relaciona la vida diaria; elabora
el dibujo y la compara estas propuestas en el aula. con los diferentes listas de estrategias para
pintura realizados opiniones con su mbitos del desarrollo mejorarlas; las aplica
por medios propia visin de s personal y la vida en las tareas propuestas
tradicionales y los mismo e identifica diaria y las aplica en y consigue hacer
que se realizan sus fortalezas las tareas propuestas. hiptesis para aplicar
por medios y debilidades sus caractersticas
informticos, etc. personales. personales en diferentes
Aprende a Relaciona sus mbitos.
aplicar los caractersticas
mtodos creativos personales con
correspondientes la realizacin de
a los distintos tareas, con su
mtodos creativos vida cotidiana y
grfico-plsticos. con su desarrollo
personal.
B1-1.2. Describe con Identifica el tema Expone el tema, el Busca informacin Busca, selecciona y
precisin, y el objetivo a objetivo a conseguir, en varias fuentes; organiza la informacin,
CLAVE DE INTERPRETACIN: 4 A 6 PUNTOS: Insuficiente; 7 A 10 PUNTOS: Suficiente; 11 A 14 PUNTOS: Notable; 15 A 16 PUNTOS: Excelente. seguridad y conseguir, pero el problema y selecciona y organiza consultando diversas
confianza, ante lo expone con la solucin ante la informacin que fuentes. Relaciona la
una situacin inseguridad y poca situaciones propuestas, aparece en la unidad; informacin que obtiene
propuesta: el confianza en sus haciendo uso de sus es capaz de explicarla con los conocimientos
tema, el objetivo recursos personales recursos personales oralmente y por escrito que posee, la ampla y
a conseguir, el para resolverlo. para resolverlo. con precisin y orden, justifica su eleccin con
problema, la relacionndola con claridad, aadiendo
situacin y la el tema, el objetivo a ejemplos, relacionados
solucin. conseguir, el problema con el tema, el
y la solucin, y objetivo a conseguir, el
haciendo uso de sus problema y la solucin,
recursos personales y haciendo uso de sus
con seguridad y recursos personales
confianza. con seguridad y
confianza. Generaliza
la aplicacin de
estrategias para
resolver otros problemas
de semejantes
caractersticas.
B1-1.3. Aplica tcnicas de Valora los resultados Utiliza tcnicas Utiliza tcnicas Analiza los resultados
valoracin para alcanzados con de valoracin de de valoracin de alcanzados, con
analizar las ideas conciencia del las ideas y de los las ideas y de los conciencia del
y los resultados esfuerzo personal resultados alcanzados, resultados alcanzados, esfuerzo personal
obtenidos. aplicado y los logros con conciencia del con conciencia del aplicado y los
Analiza las obtenidos. esfuerzo personal esfuerzo personal logros obtenidos,
puntuaciones y aplicado y los logros aplicado y los logros los compara con
plantea hiptesis obtenidos. obtenidos, realizando resultados previos
de mejora sobre propuestas de mejora y con resultados
el trabajo. sobre el propio obtenidos por otras
trabajo. personas; establece
diferencias y
semejanzas, y realiza
propuestas de mejora.
74 75

B1-2.1. Clasifica las Utiliza tcnicas Aplica tcnicas de Analiza y aplica Busca, analiza, B1-2.3. Realiza un Identifica y registra Realiza un registro Valora y refleja su Analiza una situacin
tareas en de clasificacin clasificacin de las tcnicas de compara, selecciona registro de sus la necesidad de sobre sus capacidades necesidad de ayuda determinada
importante, pero de las tareas y tareas, de valoracin clasificacin de las y aplica tcnicas de capacidades ayuda para realizar para realizar una y los recursos que discriminando qu
no urgente, de valoracin de las ideas, de tareas, de valoracin valoracin de las ideas para desempear una determinada determinada tarea; necesita para realizar excede de su propio
importante y de los resultados estimacin del tiempo de las ideas, de y de los resultados una determinada tarea. refleja su necesidad una determinada desempeo; busca
urgente, no alcanzados. requerido para estimacin del tiempo alcanzados, con tarea, valora la de ayuda y los tarea, realizando soluciones alternativas,
importante realizarlas y de los requerido para conciencia del esfuerzo necesidad de recursos que necesita un registro sobre las registra, las valora,
ni urgente y resultados alcanzados, realizarlas y de los personal aplicado y de ayuda externa para realizarla. sus capacidades reconoce la necesidad
urgente, pero con conciencia del resultados alcanzados, los logros obtenidos, y los recursos para realizarla e de ayuda externa y qu
no importante; esfuerzo personal con conciencia del realizando propuestas necesarios intentando mejorarlas recursos son idneos en
prioriza las aplicado y los logros esfuerzo personal de mejora sobre el para llevarla a para optimizar los la situacin propuesta,
tareas a realizar obtenidos. aplicado y de los propio trabajo y sobre la prctica de resultados. argumentando sobre sus
para conseguir resultados alcanzados, cmo minimizar el manera ptima. propias necesidades
un objetivo, en realizando propuestas tiempo empleado en de ayuda y sobre los
funcin de la de mejora sobre el realizarlo. recursos idneos para
importancia y la propio trabajo. otras tareas de similares
urgencia. caractersticas.
Estima cunto
tiempo le llevar B1-3.1. Explica cmo Expresa ideas en Participa en Expone sus ideas Muestra inters por
realizar cada llevar a cabo situaciones de situaciones de en situaciones de conocer experiencias
tarea; redacta una actividad de comunicacin de comunicacin de comunicacin de y tareas que han
una lista con lo grupo, analizando grupo, y participa grupo, explica cmo grupo; recoge las realizado otros grupos;
que le quita el y exponiendo en el proceso de llevar a cabo una ideas de los dems, busca informacin
tiempo, separa los con claridad elaboracin de actividad, analizando las justifica y las sobre aciertos y
factores internos los criterios que los preparativos, y exponiendo con refleja en la decisin errores; hace hiptesis
de los externos y aplica en funcin escuchando a los claridad los criterios final; explica cmo sobre posibles
busca los motivos del objetivo; dems componentes que aplica en llevar a cabo una soluciones; registra y
que producen argumenta de sobre cmo llevar a funcin del objetivo; actividad, analizando aporta los resultados
esas situaciones. forma especfica, cabo una actividad. reflejando el tiempo y exponiendo con al grupo, expresando
medible, disponible para cada claridad los criterios con claridad sus
B1-2.2. Reflexiona y Comprende Completa Marca metas Planifica la realizacin alcanzable, tarea y recogiendo las que aplica en ideas; demuestra
planifica la la necesidad cuestionarios y secuencias, de una tarea realista y con ideas de los dems. funcin del objetivo; iniciativa y respeto
realizacin de de reflexin y para valorar su relacionadas con la marcando tiempos, tiempo disponible argumenta sus ideas por las ideas de los
tareas, en funcin planificacin previa aprovechamiento del eficiencia y la calidad metas y secuencias; para cumplir el de forma especfica, dems integrantes, las
de los objetivos a la realizacin de tiempo; comprende la en el cumplimiento de reflexiona sobre la objetivo; recoge medible, alcanzable, analiza, las argumenta
finales y del una tarea, pero no necesidad de reflexin los objetivos finales; relacin entre la las ideas de realista y con tiempo e integra las
tiempo disponible ajusta el tiempo y planificacin previa reflexiona y planifica planificacin, la los dems, las disponible para conclusiones con las
para realizarlas; disponible para a la realizacin de la realizacin de una eficiencia y la calidad justifica y las cumplir el objetivo. de las ideas propias.
completa realizarla con el que una tarea; ajusta el tarea; ajusta el tiempo en el cumplimiento de refleja en la
cuestionarios realmente necesita. tiempo disponible disponible para los objetivos finales, decisin final.
para valorar su para realizarla con realizarla con el que marcando tiempos,
aprovechamiento el que realmente realmente necesita; metas y secuencias; Calificacin global (mximo 28)
del tiempo y para necesita. completa cuestionarios completa cuestionarios
mejorarlo. para valorar su para comprobar el CLAVE DE INTERPRETACIN: 7 A 11 PUNTOS: Insuficiente; 12 A 17 PUNTOS: Suficiente; 18 A 24 PUNTOS: Notable; 25 A 28 PUNTOS: Excelente.
aprovechamiento cumplimiento de los
del tiempo y para objetivos; los ampla y
mejorarlo. relaciona consecucin
de objetivos con la
planificacin previa.
76 77

B1-2.1. Clasifica las Utiliza tcnicas Aplica tcnicas de Analiza y aplica Busca, analiza, B1-2.3. Realiza un Identifica y registra Realiza un registro Valora y refleja su Analiza una situacin
tareas en de clasificacin clasificacin de las tcnicas de compara, selecciona registro de sus la necesidad de sobre sus capacidades necesidad de ayuda determinada
importante, pero de las tareas y tareas, de valoracin clasificacin de las y aplica tcnicas de capacidades ayuda para realizar para realizar una y los recursos que discriminando qu
no urgente, de valoracin de las ideas, de tareas, de valoracin valoracin de las ideas para desempear una determinada determinada tarea; necesita para realizar excede de su propio
importante y de los resultados estimacin del tiempo de las ideas, de y de los resultados una determinada tarea. refleja su necesidad una determinada desempeo; busca
urgente, no alcanzados. requerido para estimacin del tiempo alcanzados, con tarea, valora la de ayuda y los tarea, realizando soluciones alternativas,
importante realizarlas y de los requerido para conciencia del esfuerzo necesidad de recursos que necesita un registro sobre las registra, las valora,
ni urgente y resultados alcanzados, realizarlas y de los personal aplicado y de ayuda externa para realizarla. sus capacidades reconoce la necesidad
urgente, pero con conciencia del resultados alcanzados, los logros obtenidos, y los recursos para realizarla e de ayuda externa y qu
no importante; esfuerzo personal con conciencia del realizando propuestas necesarios intentando mejorarlas recursos son idneos en
prioriza las aplicado y los logros esfuerzo personal de mejora sobre el para llevarla a para optimizar los la situacin propuesta,
tareas a realizar obtenidos. aplicado y de los propio trabajo y sobre la prctica de resultados. argumentando sobre sus
para conseguir resultados alcanzados, cmo minimizar el manera ptima. propias necesidades
un objetivo, en realizando propuestas tiempo empleado en de ayuda y sobre los
funcin de la de mejora sobre el realizarlo. recursos idneos para
importancia y la propio trabajo. otras tareas de similares
urgencia. caractersticas.
Estima cunto
tiempo le llevar B1-3.1. Explica cmo Expresa ideas en Participa en Expone sus ideas Muestra inters por
realizar cada llevar a cabo situaciones de situaciones de en situaciones de conocer experiencias
tarea; redacta una actividad de comunicacin de comunicacin de comunicacin de y tareas que han
una lista con lo grupo, analizando grupo, y participa grupo, explica cmo grupo; recoge las realizado otros grupos;
que le quita el y exponiendo en el proceso de llevar a cabo una ideas de los dems, busca informacin
tiempo, separa los con claridad elaboracin de actividad, analizando las justifica y las sobre aciertos y
factores internos los criterios que los preparativos, y exponiendo con refleja en la decisin errores; hace hiptesis
de los externos y aplica en funcin escuchando a los claridad los criterios final; explica cmo sobre posibles
busca los motivos del objetivo; dems componentes que aplica en llevar a cabo una soluciones; registra y
que producen argumenta de sobre cmo llevar a funcin del objetivo; actividad, analizando aporta los resultados
esas situaciones. forma especfica, cabo una actividad. reflejando el tiempo y exponiendo con al grupo, expresando
medible, disponible para cada claridad los criterios con claridad sus
B1-2.2. Reflexiona y Comprende Completa Marca metas Planifica la realizacin alcanzable, tarea y recogiendo las que aplica en ideas; demuestra
planifica la la necesidad cuestionarios y secuencias, de una tarea realista y con ideas de los dems. funcin del objetivo; iniciativa y respeto
realizacin de de reflexin y para valorar su relacionadas con la marcando tiempos, tiempo disponible argumenta sus ideas por las ideas de los
tareas, en funcin planificacin previa aprovechamiento del eficiencia y la calidad metas y secuencias; para cumplir el de forma especfica, dems integrantes, las
de los objetivos a la realizacin de tiempo; comprende la en el cumplimiento de reflexiona sobre la objetivo; recoge medible, alcanzable, analiza, las argumenta
finales y del una tarea, pero no necesidad de reflexin los objetivos finales; relacin entre la las ideas de realista y con tiempo e integra las
tiempo disponible ajusta el tiempo y planificacin previa reflexiona y planifica planificacin, la los dems, las disponible para conclusiones con las
para realizarlas; disponible para a la realizacin de la realizacin de una eficiencia y la calidad justifica y las cumplir el objetivo. de las ideas propias.
completa realizarla con el que una tarea; ajusta el tarea; ajusta el tiempo en el cumplimiento de refleja en la
cuestionarios realmente necesita. tiempo disponible disponible para los objetivos finales, decisin final.
para valorar su para realizarla con realizarla con el que marcando tiempos,
aprovechamiento el que realmente realmente necesita; metas y secuencias; Calificacin global (mximo 28)
del tiempo y para necesita. completa cuestionarios completa cuestionarios
mejorarlo. para valorar su para comprobar el CLAVE DE INTERPRETACIN: 7 A 11 PUNTOS: Insuficiente; 12 A 17 PUNTOS: Suficiente; 18 A 24 PUNTOS: Notable; 25 A 28 PUNTOS: Excelente.
aprovechamiento cumplimiento de los
del tiempo y para objetivos; los ampla y
mejorarlo. relaciona consecucin
de objetivos con la
planificacin previa.
76 77
Modelo de rbrica de Latn

1. de Bachillerato. Unidad 1. Historia de la lengua latina

B1-1.1. Identifica las Localiza en un Localiza en un mapa Seala en un mapa Utiliza recursos propios B1-3.1. Busca, identifica Selecciona palabras Busca e identifica Deduce el significado Busca informacin
lenguas derivadas mapa los lugares el marco geogrfico el marco geogrfico para buscar y ampliar y registra de las lenguas palabras de las de las palabras de las en medios de
del latn y las en los que el latn de la lengua latina de la lengua latina sus conocimientos expresiones de Espaa que lenguas de Espaa lenguas de Espaa comunicacin, en
relaciona con ha ejercido su y su expansin, y su expansin, sobre la lengua latinas que proceden del latn; que proceden a partir de las races libros especficos
los lugares influencia. delimitando sus delimitando sus latina y su expansin. se utilizan en busca su significado del latn; busca o vocablos del latn y en Internet sobre
geogrficos mbitos de influencia mbitos de influencia, Refleja en un mapa los medios de y lo reproduce de su significado; lo del que proceden; el significado de
correspondientes. y relacionndolo con relacionndolo con el marco geogrfico comunicacin. manera literal. relaciona con sus confecciona listas las palabras de las
Interpreta las lenguas derivadas las lenguas derivadas correspondiente, Identifica palabras orgenes y lo expone de palabras y lenguas de Espaa a
imgenes y del latn. del latn y ubicando relacionndolo con que proceden con sus propias expresiones latinas partir de las races o
localiza en un con precisin puntos las lenguas derivadas del latn, palabras. que se utilizan en la vocablos del latn del
mapa el marco geogrficos y del latn y ubicando confeccionando actualidad, tanto en la que proceden; y la
geogrfico de la ciudades conocidas con precisin puntos un listado de vida cotidiana, como sistematiza. Deduce
lengua latina y su por su relevancia geogrficos y ellas, y las incluye en la acadmica, su significado; hace
expansin en el histrica, en relacin ciudades conocidas en su vocabulario. en la profesional o hiptesis sobre la
mundo; delimita con la difusin y la por su relevancia en los medios de evolucin de las
sus mbitos influencia del latn, histrica, en relacin comunicacin. palabras, busca y
de influencia con las lenguas con la difusin y la comprueba el grado
y ubica con romnicas y con las influencia del latn, de certeza de su
precisin puntos lenguas de diferentes con las lenguas suposicin.
geogrficos grupos. romnicas y con las
relacionados lenguas de diferentes B1-4.2. Distingue, Identifica y clasifica Confecciona listas Reconoce, clasifica Muestra inters por
con las lenguas grupos. Busca selecciona y de manera intuitiva de trminos latinos; y relaciona los diversos tipos de textos
romnicas y con informacin sobre confecciona listas los trminos latinos relaciona los trminos trminos latinos que que incluyen ejemplos
la situacin actual los hechos histricos, de trminos latinos que han dado latinos que han han dado origen a de trminos latinos que
de lenguas de los relaciona con patrimoniales y origen a una dado origen a una una palabra con su han dado origen a
grupos como el la difusin del latn cultos o literarios, palabra patrimonial palabra de carcter carcter patrimonial palabras patrimoniales
germnico, el y los expone con relacionndolos o a un cultismo. patrimonial. o con el culto; seala y a cultismos; seala
cltico y el eslavo. argumentos y con con las las diferencias de las diferencias de uso.
claridad. manifestaciones significado y de uso;
literarias en las los clasifica y elabora
B1-2.1. Identifica y Responde preguntas Contesta Muestra inters por Ampla la informacin lenguas romnicas listas de vocabulario.
relaciona las sobre las lenguas correctamente a conocer el origen sobre el origen de las de la pennsula
diferentes lenguas que se hablan en preguntas sobre el de las lenguas lenguas que se hablan ibrica.
con el grupo al Espaa e identifica origen de las lenguas que se hablan en en Espaa; expone sus
que pertenecen: en un mapa los que se hablan en Espaa; busca conclusiones y seala Calificacin global (mximo 16)
eslavo, lugares en los que se Espaa y sita en un informacin sobre sus caractersticas;
germnico, hablan. mapa las zonas en las sus caractersticas; las clasifica, segn CLAVE DE INTERPRETACIN: 4 A 6 PUNTOS: Insuficiente; 7 A 10 PUNTOS: Suficiente; 11 A 14 PUNTOS: Notable; 15 A 16 PUNTOS: Excelente.
griego, itlico, que se utilizan. las diferencia, por el grupo al que
indoiranio o el grupo al que pertenecen: eslavo,
bltico. pertenecen: eslavo, germnico, griego,
Sita en el mapa germnico, griego, itlico, indoiranio
las zonas en las itlico, indoiranio o bltico. Delimita
que se utilizan las o bltico. Delimita en un mapa las
diferentes lenguas. en un mapa las zonas en las que se
zonas en las que se utilizan; expresa con
utilizan; expresa con claridad la relacin
claridad la relacin entre su origen, el
entre su origen, el contexto histrico
contexto histrico y el y el geogrfico.
geogrfico. Busca, selecciona y
expone informacin
de actualidad en
referencia al estado
actual de las diferentes
lenguas de Espaa y
a su repercusin en
la sociedad; analiza
la informacin con
precisin y coherencia;
argumenta y razona
sus opiniones.
78 79
Modelo de rbrica de Latn

1. de Bachillerato. Unidad 1. Historia de la lengua latina

B1-1.1. Identifica las Localiza en un Localiza en un mapa Seala en un mapa Utiliza recursos propios B1-3.1. Busca, identifica Selecciona palabras Busca e identifica Deduce el significado Busca informacin
lenguas derivadas mapa los lugares el marco geogrfico el marco geogrfico para buscar y ampliar y registra de las lenguas palabras de las de las palabras de las en medios de
del latn y las en los que el latn de la lengua latina de la lengua latina sus conocimientos expresiones de Espaa que lenguas de Espaa lenguas de Espaa comunicacin, en
relaciona con ha ejercido su y su expansin, y su expansin, sobre la lengua latinas que proceden del latn; que proceden a partir de las races libros especficos
los lugares influencia. delimitando sus delimitando sus latina y su expansin. se utilizan en busca su significado del latn; busca o vocablos del latn y en Internet sobre
geogrficos mbitos de influencia mbitos de influencia, Refleja en un mapa los medios de y lo reproduce de su significado; lo del que proceden; el significado de
correspondientes. y relacionndolo con relacionndolo con el marco geogrfico comunicacin. manera literal. relaciona con sus confecciona listas las palabras de las
Interpreta las lenguas derivadas las lenguas derivadas correspondiente, Identifica palabras orgenes y lo expone de palabras y lenguas de Espaa a
imgenes y del latn. del latn y ubicando relacionndolo con que proceden con sus propias expresiones latinas partir de las races o
localiza en un con precisin puntos las lenguas derivadas del latn, palabras. que se utilizan en la vocablos del latn del
mapa el marco geogrficos y del latn y ubicando confeccionando actualidad, tanto en la que proceden; y la
geogrfico de la ciudades conocidas con precisin puntos un listado de vida cotidiana, como sistematiza. Deduce
lengua latina y su por su relevancia geogrficos y ellas, y las incluye en la acadmica, su significado; hace
expansin en el histrica, en relacin ciudades conocidas en su vocabulario. en la profesional o hiptesis sobre la
mundo; delimita con la difusin y la por su relevancia en los medios de evolucin de las
sus mbitos influencia del latn, histrica, en relacin comunicacin. palabras, busca y
de influencia con las lenguas con la difusin y la comprueba el grado
y ubica con romnicas y con las influencia del latn, de certeza de su
precisin puntos lenguas de diferentes con las lenguas suposicin.
geogrficos grupos. romnicas y con las
relacionados lenguas de diferentes B1-4.2. Distingue, Identifica y clasifica Confecciona listas Reconoce, clasifica Muestra inters por
con las lenguas grupos. Busca selecciona y de manera intuitiva de trminos latinos; y relaciona los diversos tipos de textos
romnicas y con informacin sobre confecciona listas los trminos latinos relaciona los trminos trminos latinos que que incluyen ejemplos
la situacin actual los hechos histricos, de trminos latinos que han dado latinos que han han dado origen a de trminos latinos que
de lenguas de los relaciona con patrimoniales y origen a una dado origen a una una palabra con su han dado origen a
grupos como el la difusin del latn cultos o literarios, palabra patrimonial palabra de carcter carcter patrimonial palabras patrimoniales
germnico, el y los expone con relacionndolos o a un cultismo. patrimonial. o con el culto; seala y a cultismos; seala
cltico y el eslavo. argumentos y con con las las diferencias de las diferencias de uso.
claridad. manifestaciones significado y de uso;
literarias en las los clasifica y elabora
B1-2.1. Identifica y Responde preguntas Contesta Muestra inters por Ampla la informacin lenguas romnicas listas de vocabulario.
relaciona las sobre las lenguas correctamente a conocer el origen sobre el origen de las de la pennsula
diferentes lenguas que se hablan en preguntas sobre el de las lenguas lenguas que se hablan ibrica.
con el grupo al Espaa e identifica origen de las lenguas que se hablan en en Espaa; expone sus
que pertenecen: en un mapa los que se hablan en Espaa; busca conclusiones y seala Calificacin global (mximo 16)
eslavo, lugares en los que se Espaa y sita en un informacin sobre sus caractersticas;
germnico, hablan. mapa las zonas en las sus caractersticas; las clasifica, segn CLAVE DE INTERPRETACIN: 4 A 6 PUNTOS: Insuficiente; 7 A 10 PUNTOS: Suficiente; 11 A 14 PUNTOS: Notable; 15 A 16 PUNTOS: Excelente.
griego, itlico, que se utilizan. las diferencia, por el grupo al que
indoiranio o el grupo al que pertenecen: eslavo,
bltico. pertenecen: eslavo, germnico, griego,
Sita en el mapa germnico, griego, itlico, indoiranio
las zonas en las itlico, indoiranio o bltico. Delimita
que se utilizan las o bltico. Delimita en un mapa las
diferentes lenguas. en un mapa las zonas en las que se
zonas en las que se utilizan; expresa con
utilizan; expresa con claridad la relacin
claridad la relacin entre su origen, el
entre su origen, el contexto histrico
contexto histrico y el y el geogrfico.
geogrfico. Busca, selecciona y
expone informacin
de actualidad en
referencia al estado
actual de las diferentes
lenguas de Espaa y
a su repercusin en
la sociedad; analiza
la informacin con
precisin y coherencia;
argumenta y razona
sus opiniones.
78 79
Modelo de rbrica de Filosofa

1.er curso de Bachillerato. Unidad 1. El saber filosfico

B1-1.1. Lee textos breves Comprende el Lee y comprende Busca informacin y Analiza, de B2-1.1. Relaciona los Identifica y clasifica Relaciona los Reconoce, clasifica Muestra inters por
de pensadores significado de el significado de responde a preguntas forma crtica, periodos de la los problemas problemas filosficos y relaciona los diversos tipos de
destacados; los los textos, pero los textos; contesta sobre el significado textos filosficos historia de la filosficos y los con los periodos periodos de la textos filosficos;
analiza de forma necesita ayuda para correctamente de un texto, en y de pensadores filosofa, desde periodos de la de la historia de la historia de la filosofa reconoce y aplica
crtica; busca relacionar las ideas a cuestiones relacin con los destacados. Utiliza su origen, con historia de la filosofa. Identifica el con los temas que estrategias adecuadas
informacin sobre transmitidas en ellos relacionadas con diferentes problemas recursos propios para los temas que filosofa de manera tema planteado en los plantean los filsofos. para clasificarlos y
ellos y sobre con los problemas ellos, y relaciona las filosficos, ajustando buscar y ampliar han centrado la intuitiva. problemas filosficos Analiza y compara relacionarlos con
los diferentes filosficos. ideas transmitidas las respuestas a las sus conocimientos atencin de los y la organizacin los planteamientos los periodos de la
problemas que en un texto con los cuestiones que se sobre los diferentes filsofos, teniendo de las ideas de los filosficos con los historia de la filosofa.
se plantean; problemas filosficos le plantean; integra problemas filosficos, en cuenta los textos, clasificndolos planteamientos que Analiza y compara
expresa con y con la evolucin del ideas y expresiones ajusta las respuestas problemas y las segn el mbito al se realizan desde los planteamientos
orden y claridad pensamiento. propias, justifica a las cuestiones caractersticas que pertenecen y diferentes puntos de filosficos con los
lo fundamental sus respuestas y que se le plantean; histricas y sus caractersticas vista de otros saberes. planteamientos que
del pensamiento, se interesa por se interesa por culturales. histricas y culturales. Se interesa por los se realizan desde
reflejado en la evolucin del comprender, ampliar y Compara los distintos criterios de diferentes puntos de
el texto; lo pensamiento filosfico. exponer correctamente planteamientos anlisis. vista de otros saberes.
relaciona con sus la evolucin del filosficos con los Se interesa por los
conocimientos pensamiento filosfico; planteamientos distintos criterios de
y con los extrae conclusiones y de otros saberes, anlisis; expresa la
correspondien- expone sus opiniones, como el cientfico intencin de los textos
tes problemas relacionando ideas y y el teolgico. escritos; comenta el
de la filosofa y argumentndolas de contenido y lo valora.
con la evolucin forma eficaz.
del pensamiento B2-1.2. Expresa con Interpreta los Comprende, interpreta Deduce las relaciones Interpreta, explica y
filosfico. claridad en qu conceptos filosficos y transmite la entre los mitos, deduce la informacin,
se parecen y en de manera textual informacin sobre los los cuentos y las utilizando estrategias
B1-2.1. Analiza y expresa Responde preguntas Contesta Muestra inters por Relaciona la qu se diferencian y aislada, sin conceptos filosficos, leyendas, las analiza, de aprendizaje para
con claridad y sobre un texto correctamente a conocer el contexto informacin explcita los mitos, los generalizar sobre el generalizando las interpreta y reelaborarla; las
coherencia, con filosfico con preguntas sobre el de un texto filosfico e implcita de un texto cuentos y las significado de mitos, sobre el significado las compara entre aplica para establecer
argumentos y datos literales contenido de un texto para contestar filosfico, ponindola leyendas; utiliza cuentos, leyendas, de mitos, cuentos, s; transmite la relaciones entre los
creatividad, sus y expresiones filosfico, identifica el correctamente a en relacin con el estos conceptos etc. leyendas, etc. informacin sobre mitos, los cuentos
opiniones sobre textuales. problema del que se preguntas sobre el contexto. Se interesa con rigor y los estos conceptos y y las leyendas, las
los problemas trata y lo expone con contenido; identifica el por obtener datos relaciona con su los relaciona con su analiza, las interpreta
filosficos claridad y coherencia. problema del que se sobre la evolucin vigencia en la aplicacin y vigencia y las compara
que analiza trata y lo expone con del pensamiento y actualidad. en la actualidad. entre s; transmite la
y demuestra claridad y coherencia, la solucin de los informacin sobre
esfuerzo e inters relacionando los problemas filosficos; estos conceptos y
por saber. significados y valorando los los relaciona con su
argumentando sus textos que analiza aplicacin y vigencia
respuestas. con precisin y en la actualidad.
coherencia; argumenta Elabora informes que
y razona sus reflejan ejemplos
opiniones. concretos sobre el
origen y evolucin
B1-3.1. Busca, selecciona Busca y selecciona Busca, identifica Selecciona la Busca informacin de los saberes
y ordena la la informacin en y selecciona la informacin obtenida en libros especficos prerracionales, como
informacin, el texto analizado; informacin; expone de diversas fuentes; y en Internet y la el mito y la magia,
relaciona lo que la comprende con sus propias comprende y explica sistematiza. Deduce hasta la actualidad.
encuentra en y reproduce de palabras la idea con numerosos la idea principal,
diferentes medios manera literal la principal y las ideas detalles la relacin implcita, de un texto
y compara los idea principal. secundarias de un que existe entre la filosfico y reconoce
planteamientos; texto filosfico. idea principal y las las ideas secundarias,
extrae ideas secundarias de comprendiendo las
conclusiones y un texto filosfico, relaciones que se
las expresa con formulando hiptesis establecen entre ellas
claridad. y exponiendo sus y argumentando
argumentos. su opinin sobre
el inters por el
problema filosfico
planteado y su estudio
correspondiente.
80 81
Modelo de rbrica de Filosofa

1.er curso de Bachillerato. Unidad 1. El saber filosfico

B1-1.1. Lee textos breves Comprende el Lee y comprende Busca informacin y Analiza, de B2-1.1. Relaciona los Identifica y clasifica Relaciona los Reconoce, clasifica Muestra inters por
de pensadores significado de el significado de responde a preguntas forma crtica, periodos de la los problemas problemas filosficos y relaciona los diversos tipos de
destacados; los los textos, pero los textos; contesta sobre el significado textos filosficos historia de la filosficos y los con los periodos periodos de la textos filosficos;
analiza de forma necesita ayuda para correctamente de un texto, en y de pensadores filosofa, desde periodos de la de la historia de la historia de la filosofa reconoce y aplica
crtica; busca relacionar las ideas a cuestiones relacin con los destacados. Utiliza su origen, con historia de la filosofa. Identifica el con los temas que estrategias adecuadas
informacin sobre transmitidas en ellos relacionadas con diferentes problemas recursos propios para los temas que filosofa de manera tema planteado en los plantean los filsofos. para clasificarlos y
ellos y sobre con los problemas ellos, y relaciona las filosficos, ajustando buscar y ampliar han centrado la intuitiva. problemas filosficos Analiza y compara relacionarlos con
los diferentes filosficos. ideas transmitidas las respuestas a las sus conocimientos atencin de los y la organizacin los planteamientos los periodos de la
problemas que en un texto con los cuestiones que se sobre los diferentes filsofos, teniendo de las ideas de los filosficos con los historia de la filosofa.
se plantean; problemas filosficos le plantean; integra problemas filosficos, en cuenta los textos, clasificndolos planteamientos que Analiza y compara
expresa con y con la evolucin del ideas y expresiones ajusta las respuestas problemas y las segn el mbito al se realizan desde los planteamientos
orden y claridad pensamiento. propias, justifica a las cuestiones caractersticas que pertenecen y diferentes puntos de filosficos con los
lo fundamental sus respuestas y que se le plantean; histricas y sus caractersticas vista de otros saberes. planteamientos que
del pensamiento, se interesa por se interesa por culturales. histricas y culturales. Se interesa por los se realizan desde
reflejado en la evolucin del comprender, ampliar y Compara los distintos criterios de diferentes puntos de
el texto; lo pensamiento filosfico. exponer correctamente planteamientos anlisis. vista de otros saberes.
relaciona con sus la evolucin del filosficos con los Se interesa por los
conocimientos pensamiento filosfico; planteamientos distintos criterios de
y con los extrae conclusiones y de otros saberes, anlisis; expresa la
correspondien- expone sus opiniones, como el cientfico intencin de los textos
tes problemas relacionando ideas y y el teolgico. escritos; comenta el
de la filosofa y argumentndolas de contenido y lo valora.
del pensamiento B2-1.2. Expresa con Interpreta los Comprende, interpreta Deduce las relaciones Interpreta, explica y
filosfico. claridad en qu conceptos filosficos y transmite la entre los mitos, deduce la informacin,
se parecen y en de manera textual informacin sobre los los cuentos y las utilizando estrategias
B1-2.1. Analiza y expresa Responde preguntas Contesta Muestra inters por Relaciona la qu se diferencian y aislada, sin conceptos filosficos, leyendas, las analiza, de aprendizaje para
con claridad y sobre un texto correctamente a conocer el contexto informacin explcita los mitos, los generalizar sobre el generalizando las interpreta y reelaborarla; las
coherencia, con filosfico con preguntas sobre el de un texto filosfico e implcita de un texto cuentos y las significado de mitos, sobre el significado las compara entre aplica para establecer
argumentos y datos literales contenido de un texto para contestar filosfico, ponindola leyendas; utiliza cuentos, leyendas, de mitos, cuentos, s; transmite la relaciones entre los
creatividad, sus y expresiones filosfico, identifica el correctamente a en relacin con el estos conceptos etc. leyendas, etc. informacin sobre mitos, los cuentos
opiniones sobre textuales. problema del que se preguntas sobre el contexto. Se interesa con rigor y los estos conceptos y y las leyendas, las
los problemas trata y lo expone con contenido; identifica el por obtener datos relaciona con su los relaciona con su analiza, las interpreta
filosficos claridad y coherencia. problema del que se sobre la evolucin vigencia en la aplicacin y vigencia y las compara
que analiza trata y lo expone con del pensamiento y actualidad. en la actualidad. entre s; transmite la
y demuestra claridad y coherencia, la solucin de los informacin sobre
esfuerzo e inters relacionando los problemas filosficos; estos conceptos y
por saber. significados y valorando los los relaciona con su
argumentando sus textos que analiza aplicacin y vigencia
respuestas. con precisin y en la actualidad.
coherencia; argumenta Elabora informes que
y razona sus reflejan ejemplos
opiniones. concretos sobre el
origen y evolucin
B1-3.1. Busca, selecciona Busca y selecciona Busca, identifica Selecciona la Busca informacin de los saberes
y ordena la la informacin en y selecciona la informacin obtenida en libros especficos prerracionales, como
informacin, el texto analizado; informacin; expone de diversas fuentes; y en Internet y la el mito y la magia,
relaciona lo que la comprende con sus propias comprende y explica sistematiza. Deduce hasta la actualidad.
encuentra en y reproduce de palabras la idea con numerosos la idea principal,
diferentes medios manera literal la principal y las ideas detalles la relacin implcita, de un texto
y compara los idea principal. secundarias de un que existe entre la filosfico y reconoce
planteamientos; texto filosfico. idea principal y las las ideas secundarias,
extrae ideas secundarias de comprendiendo las
conclusiones y un texto filosfico, relaciones que se
las expresa con formulando hiptesis establecen entre ellas
claridad. y exponiendo sus y argumentando
argumentos. su opinin sobre
el inters por el
problema filosfico
planteado y su estudio
correspondiente.
80 81

Calificacin
B2-3.1. Aplica los Utiliza la informacin Busca informacin Muestra inters Planifica el proceso
conocimientos sobre los periodos sobre los periodos por el uso de de bsqueda de
adquiridos para de la historia de la de la historia de la informacin filosfica informacin sobre
relacionar los filosofa y sobre los filosofa y sobre los de diferentes tipos y los periodos de
diferentes periodos filsofos; redacta filsofos; redacta sobre los filsofos; la historia de la
de la historia de informes sobre ellos informes sobre los organiza la bsqueda filosofa y sobre los
la filosofa con los con citas textuales. problemas propuestos. para encontrar la filsofos, en distintos
temas que centran informacin adecuada medios; organiza
la atencin de los a cada necesidad, la la informacin que
filsofos. resume y la expresa obtiene y la reelabora
Busca informacin con claridad. siguiendo estrategias
sobre los filsofos de aprendizaje de
y expresa con forma autnoma.
claridad lo
fundamental de su
pensamiento.
Redacta informes
sobre los
problemas de la
Filosofa y opina
sobre ellos.
B2-5.1. Lee textos Comprende el Lee y comprende el Busca informacin y Analiza, de forma
breves de los significado de los significado de los responde a preguntas crtica, los textos
filsofos ms textos filosficos, textos de los filsofos sobre el significado de los filsofos
representativos a lo pero necesita ayuda ms representativos; de un texto, en ms representativos
largo de la historia para expresar con contesta correctamente relacin con los y de pensadores
de la filosofa; claridad las ideas a cuestiones diferentes problemas destacados. Utiliza
los analiza de transmitidas en relacionadas con planteados en los recursos propios para
forma crtica; ellos y relacionarlas ellos, y relaciona las textos de los filsofos buscar y ampliar
busca informacin con los problemas ideas transmitidas ms representativos, sus conocimientos
sobre ellos y sobre filosficos. en un texto con los ajustando las sobre los diferentes
los diferentes problemas filosficos respuestas a las problemas filosficos,
problemas y con la evolucin del cuestiones que se ajusta las respuestas
filosficos que se pensamiento. le plantean; integra a las cuestiones
plantean. ideas y expresiones que se le plantean;
Expresa con propias, justifica se interesa por
claridad lo sus respuestas y comprender, ampliar y
fundamental del se interesa por exponer correctamente
pensamiento, la evolucin del la evolucin del
reflejado en el pensamiento filosfico. pensamiento filosfico;
texto, lo relaciona extrae conclusiones y
con los problemas expone sus opiniones,
filosficos relacionando ideas y
planteados y argumentndolas de
del pensamiento
filosfico.
82
Delegaciones comerciales ESO y BACHILLERATO
Programacin de aula
ANDALUCA OCCIDENTAL Tenerife EXTREMADURA
1136575
Sevilla Polgono El Mayorazgo Cceres
Polgono Industrial Carretera Amarilla Parcela 14 A, N 2, 17 B (Frente a UNELCO) C/ Amberes, 12-14
C/ Rafael Beca Mateos, 3. Local 2 38010 Santa Cruz de Tenerife 10005 Cceres
y rbricas adaptadas a la nueva

41007 Sevilla Tel.: 922 21 05 83 Tels.: 927 23 65 87 / 927 23 65 96
Tel.: 95 499 97 33 Fax: 922 21 04 30 Fax: 927 23 63 59
Fax: 95 451 20 88 Fuerteventura Badajoz
Cdiz Tel.: 615 03 60 25 Tel.: 924 24 77 24
legislacin
Tel.: 956 56 96 24 Fax: 924 26 08 50
Crdoba CASTILLA Y LEN
Tel.: 957 43 60 62 Len Modelo bsico
Fax: 957 44 05 97 C/ Maestro Nicols, 41 GALICIA de programaci
24005 Len A Corua
n que
Tel.: 987 87 60 17 se adaptar a
ANDALUCA ORIENTAL Centro de Negocios Mans
los
Una nueva forma de programar requerimiento
Fax: 987 22 53 77 Polgono Pocomaco
Mlaga
C/ Paquiros, 32. Polgono Industrial San Luis Burgos Parcela D-22 Local 55 s que vayan
Tels.: 947 21 00 69 / 947 21 21 31 publicando la
29006 Mlaga
Salamanca
15190 Mesoiro
(A Corua) s diferentes
Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88
administracio
Fax: 95 224 43 92 Tel.: 923 19 36 51 Tel.: 981 08 17 66
Fax: 981 08 11 03
nes
Granada Valladolid
Lugo
educativas.
Tel.: 958 43 00 09 Tel.: 983 34 57 20
Fax: 983 34 45 62 Tel.: 982 21 91 20
Jan
Tels.: 953 28 11 14 / 953 28 08 70 Ourense
Fax: 953 28 13 77 CASTILLALA MANCHA Tel.: 988 22 74 73
Fax: 988 22 93 97
Almera Ciudad Real
Tel.: 950 30 64 60 Pasaje San Vicente Ferrer, 1 Vigo
Fax: 950 30 61 93 13004 Ciudad Real Tel.: 986 41 48 22
Tel.: 926 22 89 87 Fax: 986 41 35 73
ARAGN-LA RIOJA Fax: 926 22 89 40
Zaragoza Albacete
Tels.: 967 24 90 74 / 967 21 07 85 MADRID
Parque Industrial El Polgono
Avda. Santa Ana, 14 Avenida del Majuelo, 34
50410 Cuarte de Huerva CATALUNYA Polgono Industrial La Postura
(Zaragoza) 28343 Valdemoro
Barcelona
Tel.: 976 46 30 60 (Madrid)
C/ Frederic Mompou, 11
Fax: 976 50 36 83 Tel.: 902 40 20 12
(Vila Olmpica)
Fax: 91 495 88 82
08005 Barcelona
ASTURIAS-CANTABRIA Tel.: 93 230 36 00
Asturias Fax: 93 221 26 00
Polgono de Asipo. Travesa 3 Girona MURCIA
Parcela 50. Nave 10 Tel.: 972 40 17 33 Avda. Francisco Salzillo
33428 Cays (Llanera) Fax: 972 40 17 33 Parcela 30-22
Tel.: 985 20 75 13 Lleida Polgono Industrial Oeste
Fax: 985 20 58 23 Tel.: 973 21 27 50 30169 San Gins
Cantabria Fax: 973 20 50 34 (Murcia)
Tel.: 942 22 32 95 Tel.: 968 37 99 39
Fax: 942 22 24 09 Tarragona Fax: 968 88 57 93
Tel.: 977 33 34 40
Fax: 977 31 10 52
ILLES BALEARS
C/ Gremi de Teixidors, 26. Local 11. 1r COMUNIDAD VALENCIANA
EUSKADI-NAVARRA
07009 Palma de Mallorca Valencia
Tel.: 971 76 08 82 Bizkaia C/ Valencia, 44
Fax: 971 75 56 77 Legizamon poligonoa. Gipuzkoa Kalea, 31 46210 Picanya
48450 Etxebarri (Valencia)
CANARIAS (Bizkaia) Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91
Tel.: 94 426 90 22 Fax: 96 159 25 17
Las Palmas Fax: 94 440 52 14
C/ El procesador, 7 Alicante
Urbanizacin Industrial Ajimar Jinmar Gipuzkoa Prolongacin Rosa de los Vientos, 62
35220 Telde Tels.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99 Polgono Industrial Llano del Espartal
(Las Palmas) Navarra 03007 Alicante
Tel.: 928 70 90 55 Tel.: 948 13 23 11 Tel.: 96 510 15 90
Fax: 928 71 43 73 Fax: 948 12 50 42 Fax: 96 510 15 92
www.santillana.es

Programacion Aula Secundaria

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Programacion Aula Secundaria

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Delegaciones comerciales ESO y BACHILLERATO

y rbricas adaptadas a la nueva

EL IMPULSO QUE El modelo de Programacin Didctica de Aula de Santillana 4

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Matemticas 13

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Biologa y Geologa 18

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Fsica y Qumica 23

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Geografa e Historia 28

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Msica 32

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Educacin Plstica, Visual

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Iniciacin a la Actividad

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Latn 42

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Filosofa 46

Ejemplo de una unidad de Lengua 55

EL IMPULSO QUE El modelo de Programacin Didctica de Aula de Santillana 4

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Matemticas 13

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Biologa y Geologa 18

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Fsica y Qumica 23

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Geografa e Historia 28

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Msica 32

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Educacin Plstica, Visual

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Iniciacin a la Actividad

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Latn 42

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Filosofa 46

Ejemplo de una unidad de Lengua 55

Formulacin amplia de los objetivos de la asignatura, redactados

Resultados concretos de aprendizaje, es decir, redactados de forma

Comunicacin lingstica (CL).

Formulacin amplia de los objetivos de la asignatura, redactados

Resultados concretos de aprendizaje, es decir, redactados de forma

Comunicacin lingstica (CL).

Punto de partida de la unidad y de las Tecnologas de la Informacin

Punto de partida de la unidad y de las Tecnologas de la Informacin

Sugerencia de temporalizacin: 2 ltimas semanas de septiembre y 2 primeras de octubre.

B1-3. Comprender el sentido B1-3.1. Escucha, observa Muestra una actitud de

B2-1. Aplicar estrategias de B2-1.1. Pone en prctica Responde a preguntas cuya

B2-2. Leer, comprender, B2-2.2. Reconoce y expresa Identifica el tema del

Sugerencia de temporalizacin: 2 ltimas semanas de septiembre y 2 primeras de octubre.

B1-3. Comprender el sentido B1-3.1. Escucha, observa Muestra una actitud de

B2-1. Aplicar estrategias de B2-1.1. Pone en prctica Responde a preguntas cuya

B2-2. Leer, comprender, B2-2.2. Reconoce y expresa Identifica el tema del

Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir (continuacin) Bloque 4. Educacin literaria

B4-1.2. Valora alguna de Realiza la valoracin de un

B3-10. Identificar la intencin B3-10.1. Reconoce la Deduce y expone la

B3-10.2. Identifica y usa Utiliza correctamente

Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir (continuacin) Bloque 4. Educacin literaria

B4-1.2. Valora alguna de Realiza la valoracin de un

B3-10. Identificar la intencin B3-10.1. Reconoce la Deduce y expone la

B3-10.2. Identifica y usa Utiliza correctamente

Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentacin. Tareas individuales.

El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Averiguar en Internet en qu

Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentacin. Tareas individuales.

El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Averiguar en Internet en qu

Sugerencia de temporalizacin: 2 ltimas semanas de septiembre y 2 primeras de octubre.

B1-2. Utilizar procesos de B1-2.1. Analiza y comprende Comprende la situacin

Sugerencia de temporalizacin: 2 ltimas semanas de septiembre y 2 primeras de octubre.

B1-2. Utilizar procesos de B1-2.1. Analiza y comprende Comprende la situacin

Bloque 2. Nmeros y lgebra (continuacin) Otros elementos de la programacin

Comprensin lectora. Texto inicio de la unidad: El telfono (pgs. 6 y 7).

Comunicacin audiovisual. El telfono (pgs. 6, 7, 26 y 27); Imgenes de nios explicando diversos

El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Manejo del telfono (pgs. 7 y

Educacin cvica y constitucional. Saber algunos nmeros de telfono importantes: emergencias,

Bloque 2. Nmeros y lgebra (continuacin) Otros elementos de la programacin

Comprensin lectora. Texto inicio de la unidad: El telfono (pgs. 6 y 7).

Comunicacin audiovisual. El telfono (pgs. 6, 7, 26 y 27); Imgenes de nios explicando diversos

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Matemticas 13

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Biologa y Geologa 18

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Fsica y Qumica 23

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Geografa e Historia 28

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Msica 32

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Educacin Plstica, Visual

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Iniciacin a la Actividad

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Latn 42

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Filosofa 46

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Matemticas 13

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Biologa y Geologa 18

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Fsica y Qumica 23

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Geografa e Historia 28

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Msica 32

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Educacin Plstica, Visual

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Iniciacin a la Actividad

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Latn 42

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Filosofa 46