CIENCIAS SOCIALES

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1- DE LA CONSTITUCIN DEL EQUIPO TECNICO CENTRAL

El Equipo Tcnico Central de Ciencias Sociales est constituido por especialistas de Nivel Inicial, Nivel Primaria,
Secundaria Historia, Geografa, Filosofa y Economa, Antropologa y Sociologa.

Composicin del Equipo Tcnico Central de Ciencias Sociales:

Miguel H. Fernndez Coord. General Todos los niveles

Cecilia Zappettini Coord. Geografa Nivel Secundario

Alejandro Cristofori Coord. Historia Nivel Secundario

Luis Dib Coord. Filosofa-Antropologa Nivel Secundario

Eduardo Kutkowsky Coord. Economa-Sociologa Nivel Secundario

Julio Zabaljauregui Coord. Ciencias Sociales Nivel Primario

Karina Bontempo Coord. Ciencias Sociales Nivel Inicial

Tareas de Monitoreo de ETRs para 2011

El presente informe explicita sintticamente las acciones que se proyectan realizar durante el ao 2011 por el
Equipo Tcnico Central del rea de Ciencias Sociales de la Direccin de Capacitacin, en el marco de las
polticas definidas para capacitacin y encuadradas en el Plan Educativo Provincial.

El Equipo Tcnico Central del rea buscar:

Apoyar la gestin descentralizada de los CIIEs.
Realizar visitas peridicas a los CIIEs.
Sugerencias posibles soluciones a las problemticas planteadas en el territorio.
Reunirse peridicamente para acordar acciones conjuntas.
Sostener un contacto permanente va correo electrnico con los capacitadores.
Evaluar los proyectos externos del rea de Ciencias Sociales.
Realizar encuentros para la Capacitacin de los integrantes de los Equipos Tcnicos Regionales.
Monitorear in situ algunos de los cursos de capacitacin en servicio dictados durante el mes de Febrero.
Entregar materiales digitalizados en la capacitacin de capacitadores, para apoyar las acciones en
territorio.
Promover el intercambio de bibliografa entre los coordinadores del equipo central y los miembros de los
equipos regionales.
Realizar reuniones con los equipos de las distintas Direcciones de Nivel para articular acciones.
Elaborar proyectos de capacitacin (en sus versiones presencial y virtual) con la finalidad de ampliar la
oferta de cursos a ofrecer en las regiones de la Provincia de Buenos Aires, para cada uno de los Niveles y
disciplinas.
Asesorar a los Capacitadores del equipo de Ciencias Sociales respecto a las acciones que se van
produciendo en territorio.
Estimular la produccin de instrumentos de trabajo.
Reelaborar y se monitorear los Cursos de Capacitacin Virtual en Ciencias Sociales.
Direccionar los procesos de implementacin.
1
 Impulsar enfoques pedaggicos y didcticos encuadrados en los distintos Diseos Curriculares propuestos
por las ramas.
Profundizar la implementacin de los Diseos Curriculares propuestos por las distintas ramas que
componen el sistema.
Promover una fluida comunicacin, bajo el criterio de trabajo colaborativo, de quienes integran el rea.
Atender las consultas de los nuevos capacitadores.
Asistir a los Ces en cuanto a la organizacin de los cursos.
Informar sobre contenidos de los cursos, as como dictmenes y resoluciones de proyectos.
Hacer sugerencias metodolgicas sobre los cursos vigentes.
Dar respuesta por medio del correo electrnico y telefnicamente a consultas sobre aspectos pedaggicos
y administrativos de tareas de capacitacin.
Evaluar bibliografas digitalizadas para ser utilizadas como insumos en las capacitaciones.
Trabajar en el intercambio de propuestas didcticas no digitalizadas.
Confeccionar informes mensuales de las acciones en territorio.
Impulsar enfoques pedaggicos y didcticos actualizados.
Responder las consultas de los nuevos miembros del grupo de capacitadores.
Asistir en la organizacin de contenidos y en la duracin de los cursos y su implementacin a todas las
regiones que lo soliciten.
Asesorar sobre asistencias tcnicas, sobre contrato didctico y lecturas bibliogrficas.
Suministrar materiales tericos a los capacitadores para resolver problemticas coyunturales.
Evaluar materiales didcticos de sitios web referidos a las disciplinas.
Realizar sugerencias metodolgicas sobre cursos vigentes y sobre actualizacin de contenidos.
Producir nuevos materiales didcticos y ampliar la bibliografa.
Participar en las reuniones generales convocadas por la Direccin para los ajustes peridicos de las
acciones de capacitacin.
Acordar criterios comunes para la elaboracin de nuevos proyectos de capacitacin.
Establecer acuerdos con los equipos tcnicos de las ramas para coordinar trabajos especficos.
Realizar Asistencias Tcnicas en todo el territorio provincial.
Informar a la Direccin de Capacitacin sobre las caractersticas de la inscripcin y la evolucin de la
implementacin de los Cursos Virtuales de Ciencias Sociales

2- DE LOS PROYECTOS DE CAPACITACIN ELABORADOS Y EN CONDICONES DE SER

PRESENTADOS E IMPLEMENTADOS EN 2011.

1-Ttulo del proyecto

Los recursos didcticos en la enseanza del Ambiente Natural y Social en el Nivel Inicial

Sntesis
En la siguiente propuesta se desarrolla un curso para el Nivel Inicial sobre la construccin del rea El ambiente
natural y social integrando saberes de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, aportando a la construccin de
conocimiento a partir del anlisis y produccin de recursos didcticos para el tratamiento de contenidos referidos
a los distintos bloques, abordados desde el anlisis de contextos y diseo de secuencias didcticas.
Este curso, como oferta de capacitacin, se orienta a construir un lugar de encuentro entre los docentes que,
basado en la recuperacin de experiencias, mediante el anlisis y reflexin sobre la propia prctica, se
identifiquen obstaculizadores y facilitadores para el diseo de propuestas didcticas del rea, superadoras de los
condicionantes identificados. Las propuestas de enseanza elaboradas durante la capacitacin -situadas en los
contextos de trabajo de los docentes participantes y acorde a las caractersticas de los nios y nias- permitirn
poner en juego contenidos actualizados involucrados en la construccin del rea de conocimiento y del campo de

2
la didctica. Ser central durante este curso el contacto de los capacitandos con contextos reales con la intencin
que puedan ampliar la mirada de lo cotidiano convirtindolo en objeto de estudio y de esta manera poder disear
y desarrollar secuencias didcticas que permitan enriquecer el conocimiento por parte de los nios/as del contexto
en el que se insertan a travs de propuestas didcticas en las que se consideren actividades de exploracin,
observacin, aplicacin, de investigacin. Estas propuestas desarrolladas durante el curso se convertirn en
insumos para el trabajo durante el ciclo lectivo a comenzar.

2-Ttulo del proyecto

Familias de hoy, familias de ayer. Su abordaje en el Nivel Inicial

Sntesis
En la siguiente propuesta se desarrolla un curso para el Nivel Inicial sobre la construccin del rea El ambiente
natural y social integrando saberes de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, construyendo la idea de Ambiente
a partir del desarrollo de contenidos referidos a Las historias: de los nios, de sus familias y de la comunidad,
abordado desde el anlisis de contextos y diseo de secuencias didcticas. Este curso, como oferta de
capacitacin, se orienta a construir un lugar de encuentro entre los docentes que, basado en la recuperacin de
experiencias, mediante el anlisis y reflexin sobre la propia prctica, se identifiquen obstaculizadores y
facilitadores para el diseo de propuestas didcticas del rea, superadoras de los condicionantes identificados.
Las propuestas de enseanza elaboradas durante la capacitacin -situadas en los contextos de trabajo de los
docentes participantes y acorde a las caractersticas de los nios y nias- permitirn poner en juego contenidos
actualizados involucrados en la construccin del rea de conocimiento y del campo de la didctica. Ser central
durante este curso el contacto de los capacitandos con contextos reales con la intencin que puedan ampliar la
mirada de lo cotidiano convirtindolo en objeto de estudio y de esta manera poder disear y desarrollar
secuencias didcticas que permitan enriquecer el conocimiento, por parte de los nios/as, del contexto en el que
se insertan a travs de propuestas didcticas en las que se consideren actividades de observacin, aplicacin,
investigacin. Las mismas implementadas durante el curso se convertirn en insumos para el trabajo sobre las
propias prcticas de los maestros a travs de su posterior anlisis en los encuentros presenciales.

3-Ttulo del proyecto

La Tarea de la Enseanza en el Nivel Inicial a travs del Ambiente Natural y Social:
Migraciones y dispersiones

Sntesis
En la siguiente propuesta se desarrolla un curso para el Nivel Inicial sobre la construccin del rea El ambiente
natural y social integrando saberes de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, aportando a la construccin del
conocimiento a partir del anlisis de las Migraciones y dispersiones humanas y de otros organismos en el
tratamiento de contenidos referidos a Vida social: las instituciones y los trabajos; Las historias: de los nios, de sus
familias y de la comunidad; Los seres vivos: animales y plantas y El cuidado de la salud y el medio; abordados
desde el anlisis de contextos y diseo de secuencias didcticas. Este curso, como oferta de capacitacin, se
orienta a construir un lugar de encuentro entre los docentes que, basado en la recuperacin de experiencias,
mediante el anlisis y reflexin sobre la propia prctica, se identifiquen obstaculizadores y facilitadores para el
diseo de propuestas didcticas del rea, superadoras de los condicionantes identificados. Las propuestas de
enseanza elaboradas durante la capacitacin -situadas en los contextos de trabajo de los docentes participantes
y acorde a las caractersticas de los nios y nias- permitirn poner en juego contenidos actualizados involucrados
en la construccin del rea de conocimiento y del campo de la didctica.Ser central durante este curso el
contacto de los capacitandos con contextos reales con la intencin que puedan ampliar la mirada de lo cotidiano

3
convirtindolo en objeto de estudio y de esta manera poder disear y desarrollar secuencias didcticas que
permitan enriquecer el conocimiento por parte de los nios/as del contexto en el que se insertan a travs de
propuestas didcticas en las que se consideren actividades de exploracin, observacin, aplicacin, de
investigacin. Las mismas implementadas durante el curso se convertirn en insumos para el trabajo sobre las
propias prcticas de los maestros a travs de su posterior anlisis en los encuentros presenciales.

4-Ttulo del Proyecto

Cuidado de la salud y el ambiente en el Nivel Inicial.

Sntesis
En la siguiente propuesta se desarrolla un curso para el Nivel Inicial sobre la construccin del rea El ambiente
natural y social integrando conocimientos de las Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Construyendo un marco
conceptual amplio e integrador en cuanto a Ambiente y Salud. Se abordarn contenidos y propuestas de trabajo
de forma integral para la Educacin Inicial a partir del desarrollo de contenidos de los Bloques EL CUIDADO DE
LA SALUD Y DEL MEDIO como marco en relacin con LAS HISTORIAS: DE LOS NIOS, DE SUS FAMILIAS Y
DE LA COMUNIDAD Este curso, como oferta de capacitacin, consiste en lograr un lugar de discusin entre
docentes del Nivel Inicial para el diseo de propuestas didcticas del rea, en un desarrollo constructivo de El
Ambiente Natural y Social, acordes al nivel evolutivo de los nios, y centrados en el anlisis y reflexin sobre la
propia prctica. Son propsitos del curso adems de la actualizacin de contenidos disciplinares involucrados en
el rea de conocimiento y del campo de la didctica, la recuperacin de los saberes comunitarios en relacin a las
temticas abordadas. Adems, cabe destacar que, el desarrollo de la capacitacin se realizar a travs de la
modalidad virtual, implicando para los capacitandos la adquisicin de herramientas relacionadas con la utilizacin
de la plataforma virtual, permitindoles avanzar en una alfabetizacin en el campo de las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin (TIC) desde la propia formacin.

5-Ttulo del proyecto:

Los Modelos de Desarrollo Sustentable en la Enseanza de la Economa en la Escuela Secundaria.
Sntesis
El presente proyecto se centra en los lineamientos de la poltica educativa de la Provincia de Buenos Aires y en los
marcos de actualizacin disciplinar y didctica de la enseanza de la Economa en la Educacin Secundaria. El
curso pretende ser un espacio de reflexin y de actualizacin disciplinar que trabaje las problemticas que
presentan los actuales modos de produccin y de consumo. Se ofrecer un marco conceptual que introduce al
capacitando en el paradigma de la sustentabilidad, promoviendo la reflexin a partir de categoras econmicas que
integran aspectos medioambientales, polticos y filosficos ligados con el progreso humano en un sentido amplio.
En la propuesta se incluyen actividades que permiten pensar y resignificar la prctica, buscando promover una
reflexin permanente sobre los formatos didcticos y pedaggicos desde los cuales se ensea Economa en la
Educacin Secundaria. Cabe destacar que otro de los propsitos es avanzar en la alfabetizacin digital de los/as
docentes dado que, el desarrollo de la capacitacin se realizar a travs de la modalidad virtual, por medio de una
plataforma de e-Learning, permitiendo un acercamiento a las TIC desde la propia formacin.

6-Ttulo del proyecto:

La filosofa y el filosofar en la escuela secundaria

Sntesis
El propsito de este curso de capacitacin es brindar un espacio de reflexin e intercambio sobre la enseanza de
la filosofa, teniendo en cuenta la situacin en que se encuentra en la provincia de Buenos Aires, y las
posibilidades que ofrecen los entornos virtuales de enseanza aprendizaje (EVEA). El Espacio Curricular
4
Filosofa, presenta una serie de condiciones que el curso tendr especialmente en cuenta para organizar la
propuesta. En principio, la heterogeneidad en la formacin de los docentes a cargo del espacio obliga a tener
presente una amplia variedad de enfoques en el tratamiento de los contenidos, producto de esas diferentes
formaciones. Por otra parte, los variados contextos que conforman la provincia de Buenos Aires tambin requieren
de una propuesta que abarque experiencias pedaggicas dismiles. Ante ese panorama, resulta prioritario
fortalecer, en los docentes, la especificidad de la mirada filosfica, mirada que es deseable sea promovida en una
clase de filosofa. Con ese objetivo fundamental, el curso tendr como eje de contenidos el material que aportan
los Documentos de Apoyo Curricular que la DGCyE ofrece para el Espacio Curricular. Con el mismo criterio, las
actividades intentarn crear un espacio virtual de reflexin filosfica en el que a partir de lecturas especficas,
intercambio de ideas y experiencias de trabajo, los capacitandos logren elaborar propuestas e intervenciones
filosfico-pedaggicas de diversos tipos.

7-Ttulo del proyecto:

Actualizacin disciplinar y didctica en la enseanza de la Geografa en la Educacin Secundaria.

Sntesis
El presente proyecto se centra en los lineamientos de la poltica educativa de la Provincia de Buenos Aires y en los
marcos de actualizacin disciplinar y didctica de la enseanza de la Geografa en el contexto de las Ciencias
Sociales para la Secundaria Bsica. El curso apunta a capacitar a los/as docentes, sostenindose en dos pilares:
la actualizacin disciplinar, centrada en el objeto de estudio de la Geografa: el espacio geogrfico; y, atendiendo a
las necesidades de revisar las prcticas pedaggicas, se analizarn nuevas metodologas didcticas. Es necesario
remarcar que, el punto de partida del presente curso ser la reflexin sobre las prcticas docentes cotidianas,
intentando resignificarlas a partir de los aportes de la capacitacin. Cabe destacar que otro de los propsitos, es
avanzar en la alfabetizacin digital de los/as docentes dado que, el desarrollo de la capacitacin se realizar a
travs de la modalidad virtual, por medio de una plataforma de e-Learning, permitiendo un acercamiento a las TIC
desde la propia formacin.

8-Ttulo del proyecto:

Actualizacin disciplinar y didctica en la enseanza de la Historia para la Educacin Secundaria.

Sntesis
El presente proyecto se centra en los lineamientos de la poltica educativa de la Provincia de Buenos Aires y en los
marcos de actualizacin disciplinar y didctica de la enseanza de la Historia en la Educacin Secundaria. El
curso apunta a capacitar a los/as docentes sostenindose en dos pilares: la actualizacin disciplinar, centrada en
los conceptos estructurantes de las Ciencias Sociales: "tiempo histrico", "espacio geogrfico" y "sujetos
sociales", vinculados al anlisis de la construccin de la Historia Latinoamericana desde la conquista hasta el siglo
XVIII; y, asimismo, se incluyen propuestas didcticas que esperamos contribuyan a la revisin crtica de la prctica
escolar en el nivel secundario, y que permita la reflexin sobre su propia prctica a los docentes. Cabe destacar
que otro de los propsitos, es avanzar en la alfabetizacin digital de los/as docentes dado que el desarrollo de la
capacitacin se realizar a travs de la modalidad virtual, por medio de una plataforma de e-Learning, permitiendo
un acercamiento a las TIC desde la propia formacin.

9-Ttulo del proyecto:

Actualizacin disciplinar y didctica en la enseanza de las Ciencias Sociales para la Educacin Primaria.

Sntesis

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El presente proyecto se centra fundamentalmente en los lineamientos de la poltica educativa de la Provincia de
Buenos Aires y en los marcos de actualizacin disciplinar y didctica de la enseanza de Ciencias Sociales en
Educacin Primaria. El curso apunta a capacitar a los/as docentes teniendo como punto de partida primero la
actualizacin disciplinar, centrada en los conceptos "espacio-tiempo" y su relacin con los sujetos sociales, como
ejes estructurantes la realidad social; y luego se pondr un alto grado de atencin en generar marcos de reflexin
sobre las metodologas didcticas que se utilizan en la enseanza de las Ciencias Sociales. Es necesario
remarcar que, el punto de partida del presente curso ser la reflexin sobre las prcticas docentes cotidianas,
intentando resignificarlas a partir de los conocimientos de los capacitandos y los aportes de la capacitacin. Cabe
destacar que otro de los propsitos, es avanzar en la alfabetizacin digital de los/as docentes dado que, el
desarrollo de la capacitacin se realizar a travs de la modalidad virtual, por medio de una plataforma de e-
Learning, permitiendo un acercamiento a las TIC desde la propia formacin.

10-Ttulo del proyecto:

Una mirada al Ambiente natural y social desde el Nivel Inicial.

Sntesis

En la siguiente propuesta se desarrolla un curso para el Nivel Inicial sobre la construccin del rea El ambiente
natural y social integrando saberes de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, construyendo la idea de Ambiente
a partir del desarrollo de contenidos referidos a Los Objetos: caractersticas fsicas y funciones sociales, abordado
desde el anlisis de contextos y diseo de secuencias didcticas. Este curso, como oferta de capacitacin,
consiste en lograr un lugar de discusin entre docentes para el diseo de propuestas didcticas del rea, en un
desarrollo constructivo de El Ambiente Natural y Social, acordes al nivel evolutivo de los nios, y centrados en el
anlisis y reflexin sobre la propia prctica. Otro propsito es la actualizacin de contenidos disciplinares del rea
de conocimiento y del campo de la didctica.

11-Ttulo del Proyecto:

Adolescencia, interculturalidad y violencia en la escuela.

Sntesis:
Este curso propone abordar la temtica de la adolescencia, la interculturalidad, y la violencia desde una mirada
antropolgica de la cotidianeidad escolar. Comenzaremos reflexionando sobre la alteridad como objeto de
estudio antropolgico, analizando el proceso histrico que va desde el otro lejano y extico al nosotros cercano
y cotidiano. Se aportan consideraciones generales sobre el mtodo etnogrfico. Luego se articulan los conceptos
relacionados con cultura, identidad y educacin mostrando ejemplos de estudios de casos que analizan temas de
educacin, ruralidad, pobreza, interculturalidad, etc. ponderndose a los que tienen como protagonistas actores
sociales bonaerenses y por escenario a la Provincia de Buenos. Aires. Al tratar el tema de la adolescencia se
analizarn las representaciones sociales sobre esta franja etaria, los peligros de ser joven (adicciones, embarazos
y situaciones de violencia), la participacin social de este grupo de edad, los consumos juveniles y la relacin con
las nuevas tecnologas en el contexto de los cambios culturales de fines de siglo XX y comienzos del XXI. Por
ltimo al reflexionar sobre la violencia se articulan los contenidos de los ejes temticos anteriores.

12- Titulo del Proyecto:

Ciencias Sociales. Imgenes y Tics. Recorridos didcticos para la enseanza de las Efemrides en EP.

Sntesis
Este proyecto de capacitacin esta dirigido a equipos directivos y docentes de la Direccin de Educacin Primaria
y Equipos de la Direccin de Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social y trata sobre la enseanza de las
6
Ciencias Sociales en el marco de la implementacin del nuevo Diseo Curricular de EP. , y atiende requerimientos
de los docentes orientados a innovar en sus prcticas de enseanza en el rea. Se elabor a partir de un proceso
de dos aos en los que sistemticamente se han recuperado voces de los docentes con el reclamo profesional de
capacitarse en el manejo de nuevas tecnologas y en la inclusin de textos innovadores, entre ellos el tratamiento
de la imagen en la enseanza de Ciencias Sociales ajustndose a requerimientos que el propio Diseo Curricular
plantea. Aborda el tratamiento de las efemrides en diversas situaciones de enseanza como aporte a la
incorporacin del enfoque propuesto por el diseo desde las perspectivas epistemolgica y didctica. Toma en
cuenta el enfoque didctico considerando el uso de fuentes de informacin, en particular imgenes visuales, en la
secuencia o recorrido didctico atendiendo a una intencionalidad de enseanza determinada por el docente en
diferentes situaciones. Acompaa a los docentes en la apropiacin crtica de las nuevas tecnologas para
transformar la informacin en conocimiento escolar. Propone la construccin de un banco de imgenes
referenciadas y comentadas para su uso a propsito de las efemrides.

13- Ttulo del Proyecto:

Introduccin al Diseo Curricular de las orientaciones: Economa 5 ao

Sntesis
El objetivo de este proyecto es capacitar a los docentes del Quinto Ao de la Educacin Secundaria de las 25
regiones educativas de la provincia de Buenos Aires 1. La presente propuesta de capacitacin se inscribe en el
marco de los lineamientos trazados por la Direccin de Capacitacin (Direccin Provincial de Educacin Superior
y Capacitacin Educativa). Su finalidad es capacitar y/o actualizar a los profesores en Economa acorde a los
lineamientos establecidos por el diseo curricular del nivel y de la jurisdiccin. Las transformaciones acaecidas en
la economa mundial desde la dcada de los aos noventa requieren de explicaciones e interpretaciones
complejas que incluyan lo econmico desde un abordaje interdisciplinario, incluyendo aspectos polticos y
culturales, entre otros. En este sentido, a partir de los objetivos de la enseanza de la disciplina previstos en el
diseo curricular para la escuela secundaria, no se pretende la formacin de profesionales economistas, sino
estudiantes en condiciones de analizar crtica y activamente los contextos y mundos en los que ellos viven y deben
participar desde su rol de sujetos polticos, ya sea en virtud de la continuacin de sus estudios, el ingreso en el
mundo del trabajo o su protagonismo como ciudadanos en bsqueda de un mayor bienestar para ellos y la
sociedad en general. En este recorrido existen dos desafos centrales: la actualizacin disciplinar y la construccin
de nuevas propuestas para la enseanza. Inicialmente se desarrolla la actualizacin disciplinar, para ello se
propone el estudio de casos mediante el anlisis de diversas fuentes de informacin: bibliografa especfica,
cuadros estadsticos, anlisis de coyunturas, videos, pelculas, etc., para luego abordar las propuestas de
enseanza. Aqu la modalidad de trabajo consistir en el anlisis de diferentes propuestas, sus fundamentos y
supuestos y la recuperacin de las discusiones mediante elaboracin de secuencias de enseanza para su
implementacin. De esta forma se realizar un recorrido integral de actualizacin disciplinar y posibles
mediaciones para la enseanza, aportando a un cambio de paradigma en la enseanza de la economa.

14-Ttulo del Proyecto:

Introduccin al Diseo Curricular de las orientaciones: Economa 5 ao

Sntesis

1
En aquellos casos en que resulte excesiva la nominacin diferencial, se utilizar el masculino genrico clsico (el docente/
el capacitador), en el entendido que incluye siempre a mujeres y hombres.
7
El objetivo de este proyecto es capacitar a los docentes del Quinto Ao de la Educacin Secundaria de las 25
regiones educativas de la provincia de Buenos Aires 2. La presente propuesta de capacitacin se inscribe en el
marco de los lineamientos trazados por la Direccin de Capacitacin (Direccin Provincial de Educacin Superior
y Capacitacin Educativa). Su finalidad es capacitar y/o actualizar a los profesores en Economa acorde a los
lineamientos establecidos por el diseo curricular del nivel y de la jurisdiccin. Las transformaciones acaecidas en
la economa mundial desde la dcada de los aos noventa requieren de explicaciones e interpretaciones
complejas que incluyan lo econmico desde un abordaje interdisciplinario, incluyendo aspectos polticos y
culturales, entre otros. En este sentido, a partir de los objetivos de la enseanza de la disciplina previstos en el
diseo curricular para la escuela secundaria, no se pretende la formacin de profesionales economistas, sino
estudiantes en condiciones de analizar crtica y activamente los contextos y mundos en los que ellos viven y deben
participar desde su rol de sujetos polticos, ya sea en virtud de la continuacin de sus estudios, el ingreso en el
mundo del trabajo o su protagonismo como ciudadanos en bsqueda de un mayor bienestar para ellos y la
sociedad en general. En este recorrido existen dos desafos centrales: la actualizacin disciplinar y la construccin
de nuevas propuestas para la enseanza. Inicialmente se desarrolla la actualizacin disciplinar, para ello se
propone el estudio de casos mediante el anlisis de diversas fuentes de informacin: bibliografa especfica,
cuadros estadsticos, anlisis de coyunturas, videos, pelculas, etc., para luego abordar las propuestas de
enseanza. Aqu la modalidad de trabajo consistir en el anlisis de diferentes propuestas, sus fundamentos y
supuestos y la recuperacin de las discusiones mediante elaboracin de secuencias de enseanza para su
implementacin. De esta forma se realizar un recorrido integral de actualizacin disciplinar y posibles
mediaciones para la enseanza, aportando a un cambio de paradigma en la enseanza de la economa.

15- Ttulo del proyecto:

Filosofa con nios. Introduccin terico-prctica

Sntesis
La presente propuesta de capacitacin se inscribe en el marco del Programa Maestros y Profesores enseando
de la Direccin de Capacitacin y se articula claramente con la concepcin del sujeto pedaggico del Marco
General de la Poltica Curricular. Su principal finalidad es capacitar a los profesores de todos los niveles,
ofrecindoles una introduccin a los conceptos y las propuestas didcticas de la filosofa con nios. Este
seminario procura, a partir de una determinada articulacin de la filosofa, la educacin y la infancia, que los/as
docentes puedan reflexionar sobre sus propias prcticas de enseanza, con el fin de hacer visibles y dar
legitimidad a las potencias de cada nio y nia, adolescente y joven en el mbito escolar, como sujetos pensantes,
creadores y futuros productores de cultura.
Se trabajar con el fin de explicitar qu es lo propio de la infancia y la niez y, desde una filosofa investida de
infancia/niez, se indagarn los sentidos y prcticas cotidianas en la escuela que son posibles y deseables de
revisar. Estas expectativas no son impulsadas por un afn crtico, sino por la esperanza de que el repensar y el
revisar resulten transformadores de aquellas prcticas que tiendan a homogeneizar a nios y nias en la escuela,
impidiendo reconocer sus singularidades y sus potencias personales; estas prcticas, como correlato, suelen
resultar uniformadoras y negadoras tambin de las cualidades singulares de los propios docentes.

16- Ttulo del Proyecto:

Alternativas al intercambio desigual: el Comercio Justo.

Sntesis

2
En aquellos casos en que resulte excesiva la nominacin diferencial, se utilizar el masculino genrico clsico (el docente/
el capacitador), en el entendido que incluye siempre a mujeres y hombres.
8
El proyecto intenta actualizar a los profesores en Geografa de acuerdo a los lineamientos establecidos por la
Direccin de Capacitacin Educativa y al diseo curricular del nivel. En sta propuesta, en particular, se propone
abordar un contenido de reciente tratamiento para la geografa a ser enseada en el cuarto ao de la ES. A su
vez, la implementacin de este curso permitir aproximar a quienes lo realicen a conocer, actualizar y/o
profundizar sobre los nuevos avances del conocimiento geogrfico, su posterior abordaje como contenido escolar
y a su didctica especfica, procurando la resignificacin de metodologas, estrategias y recursos de uso corriente
en el aula. En tal sentido, el punto de partida del dictado del curso har hincapi en la reflexin sobre las
prcticas cotidianas de los docentes.

17-Ttulo del Proyecto:

Geografa y ambiente

Sntesis:
La finalidad es capacitar y/o actualizar a los profesores en Geografa de acuerdo a los lineamientos establecidos
por la Direccin de Capacitacin Educativa y al diseo curricular del nivel.
Actualmente existe una creciente preocupacin por las catstrofes naturales con lo cual el abordaje de algunos
conceptos centrales sobre la cuestin, permite elaborar explicaciones significativas que articulan el paso de la
descripcin a la explicacin en las clases escolares.
Pero en este recorrido existen dos desafos centrales: la actualizacin disciplinar y la construccin de nuevas
propuestas para la enseanza. Inicialmente se desarrolla la actualizacin disciplinar, para ello se propone el
estudio de casos mediante el anlisis de diversas fuentes de informacin: bibliografa especfica, imgenes
satelitales, fotografas, mapas, estadsticas, etc. A continuacin se abordan las propuestas de enseanza, basadas
en el anlisis grupal de diferentes propuestas, sus fundamentos y supuestos y la recuperacin de las discusiones
mediante elaboracin de secuencias de enseanza para su implementacin. De esta forma se realizar un
recorrido integral de actualizacin disciplinar y posibles mediaciones para la enseanza, aportando a un cambio de
paradigma en la geografa escolar.

18.-Ttulo del Proyecto:

Geografa, territorio y relaciones de poder.

Sntesis
La finalidad de la propuesta es capacitar y/o actualizar a los profesores en Geografa de la Escuela Secundaria en
el proceso de enseanza de la Geografa de acuerdo a los lineamientos establecidos por dicha Direccin y a los
criterios del diseo curricular del nivel de la Provincia de Buenos Aires. La implementacin de este curso busca
aproximar a quienes lo realicen a actualizar, conocer y/o profundizar en los nuevos avances del conocimiento de
la Geografa como ciencia social y de su didctica, procurando la resignificacin de metodologas, estrategias y
recursos de uso corriente en el aula. En tal sentido, se har hincapi en la reflexin sobre las prcticas cotidianas
de los docentes.

19-Ttulo del Proyecto:

Introduccin al diseo de 5to ao: Geografa.

Sntesis
El objetivo de este proyecto es capacitar a los docentes del Quinto ao de la Educacin Secundaria de las 25
regiones educativas de la provincia de Buenos Aires 3. La presente propuesta de capacitacin se inscribe en el
marco de los lineamientos trazados por la Direccin de Capacitacin (Direccin Provincial de Educacin Superior

3
En aquellos casos en que resulte excesiva la nominacin diferencial, se utilizar el masculino genrico clsico (el docente/
el capacitador), en el entendido que incluye siempre a mujeres y hombres.
9
y Capacitacin Educativa). Su finalidad es capacitar y/o actualizar a los profesores en Geografa de acuerdo a los
lineamientos establecidos por el diseo curricular del nivel y de la jurisdiccin. Tal como se explicita en el diseo
curricular la decisin sobre qu geografa ensear, cmo y para qu (las decisiones de enfoque, seleccin y
organizacin de contenidos entre otros elementos a tener en cuenta) viene precedida por un contexto de decisin
que es el que atae a la poltica curricular que consiste en concebir a los nios, adolescentes y jvenes como
sujetos de derecho. Desde este punto de vista se piensa e interpela al joven como un actor completo, un sujeto
pleno, con derechos y con capacidad de ejercer y construir ciudadana. Corresponde a la enseanza de la
geografa conjugar las mencionadas consideraciones polticas de reconocimiento con las perspectivas tericas y
metodolgicas de la disciplina que mejor se adecuen a los mencionados propsitos curriculares. Inicialmente se
desarrolla la actualizacin disciplinar, para ello se propone el estudio de casos mediante el anlisis de diversas
fuentes de informacin: bibliografa especfica, imgenes satelitales, fotografas, mapas, estadsticas, etc.
Posteriormente, se abordan las propuestas de enseanza. Aqu la modalidad de trabajo consistir en el anlisis
grupal de diferentes propuestas, sus fundamentos y supuestos y la recuperacin de las discusiones mediante
elaboracin de secuencias de enseanza para su implementacin. De esta forma se realizar un recorrido integral
de actualizacin disciplinar y posibles mediaciones para la enseanza, aportando a un cambio de paradigma en la
geografa escolar.

20-Ttulo del Proyecto:

Introduccin al Diseo Curricular de 5to ao: Historia

Sntesis
El objetivo de este proyecto es capacitar a los docentes del Quinto Ao de la Educacin Secundaria de las 25
regiones educativas de la provincia de Buenos Aires4.
La presente propuesta de capacitacin se inscribe en el marco de los lineamientos trazados por la Direccin de
Capacitacin (Direccin Provincial de Educacin Superior y Capacitacin Educativa). Su finalidad es capacitar y/o
actualizar a los profesores en Historia acorde a los lineamientos establecidos por el diseo curricular del nivel y de
la jurisdiccin. Actualmente existe una creciente preocupacin por analizar y debatir sobre la importancia de la
Historia, su condicin de ciencia social y la importancia de su conocimiento en la formacin de la subjetividad de
los sujetos intervinientes y sus intereses. Abordar algunos conceptos centrales permite elaborar explicaciones
significativas que articulan el paso de un modelo descriptivo a un modelo de indagacin permanente y abre la
posibilidad de generar los marcos de indagacin que hacen de la Historia una disciplina viva. En este recorrido
existen dos desafos centrales: la actualizacin disciplinar y la construccin de nuevas propuestas para la
enseanza. Inicialmente se desarrolla la actualizacin disciplinar, para ello se propone el estudio de casos
mediante el anlisis de diversas fuentes de informacin: bibliografa especfica, imgenes, fotografas, mapas,
estadsticas, etc; para luego abordar las propuestas de enseanza. Aqu la modalidad de trabajo consistir en el
anlisis de diferentes propuestas, sus fundamentos y supuestos y la recuperacin de las discusiones mediante
elaboracin de secuencias de enseanza para su implementacin. De esta forma se realizar un recorrido integral
de actualizacin disciplinar y posibles mediaciones para la enseanza, aportando a un cambio de paradigma en la
Historia escolar.

21-Ttulo del proyecto

La Tarea de la Enseanza en el Nivel Inicial a travs del Ambiente Natural y Social: Recursos Didcticos

Sntesis

4
En aquellos casos en que resulte excesiva la nominacin diferencial, se utilizar el masculino genrico clsico (el docente/ el capacitador),
en el entendido que incluye siempre a mujeres y hombres.
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En la siguiente propuesta se desarrolla un curso para el Nivel Inicial sobre la construccin del rea El ambiente
natural y social integrando saberes de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, aportando a la construccin de
conocimiento a partir del anlisis y produccin de recursos didcticos para el tratamiento de contenidos referidos
a los distintos bloques, abordados desde el anlisis de contextos y diseo de secuencias didcticas.
Este curso, como oferta de capacitacin, se orienta a construir un lugar de encuentro entre los docentes que,
basado en la recuperacin de experiencias, mediante el anlisis y reflexin sobre la propia prctica, se
identifiquen obstaculizadores y facilitadores para el diseo de propuestas didcticas del rea, superadoras de los
condicionantes identificados. Las propuestas de enseanza elaboradas durante la capacitacin -situadas en los
contextos de trabajo de los docentes participantes y acorde a las caractersticas de los nios/as- permitirn poner
en juego contenidos actualizados involucrados en la construccin del rea de conocimiento y del campo de la
didctica. Ser central durante este curso el contacto de los capacitandos con contextos reales con la intencin
que puedan ampliar la mirada de lo cotidiano convirtindolo en objeto de estudio y de esta manera poder disear
y desarrollar secuencias didcticas que permitan enriquecer el conocimiento por parte de los nios/as del contexto
en el que se insertan a travs de propuestas didcticas en las que se consideren actividades de exploracin,
observacin, aplicacin, de investigacin. Las mismas implementadas durante el curso se convertirn en insumos
para el trabajo sobre las propias prcticas de los maestros a travs de su posterior anlisis en los encuentros
presenciales.

22-Ttulo del Proyecto:

Introduccin al Diseo Curricular de las orientaciones: Poltica y Ciudadana 5 ao.

Sntesis
El objetivo de este proyecto es capacitar a los docentes del Quinto Ao de la Educacin Secundaria en las 25
regiones educativas de la provincia de Buenos Aires, para el desarrollo de la materia Poltica y Ciudadana, en
coherencia con la poltica curricular del nivel.

La presente propuesta se orienta a lograr:

a) La actualizacin disciplinar de los docentes,
b) La orientacin para el planteo de la propuesta educativa de la materia.
c) La articulacin sincrnica y diacrnica de la asignatura desde la perspectiva de las trayectorias escolares de los
alumnos/as.

23-Ttulo del Proyecto:

Introduccin al Diseo Curricular de las Orientaciones 5 ao: Economa

Sntesis
El objetivo de este proyecto es capacitar a los docentes del Quinto Ao de la Educacin Secundaria de las 25
regiones educativas de la provincia de Buenos Aires 5. La presente propuesta de capacitacin se inscribe en el
marco de los lineamientos trazados por la Direccin de Capacitacin (Direccin Provincial de Educacin Superior
y Capacitacin Educativa). Su finalidad es capacitar y/o actualizar a los profesores en Economa acorde a los
lineamientos establecidos por el diseo curricular del nivel y de la jurisdiccin. Las transformaciones acaecidas en
la economa mundial desde la dcada de los aos noventa requieren de explicaciones e interpretaciones
complejas que incluyan lo econmico desde un abordaje interdisciplinario, incluyendo aspectos polticos y
culturales, entre otros. En este sentido, a partir de los objetivos de la enseanza de la disciplina previstos en el
diseo curricular para la escuela secundaria, no se pretende que el docente forme profesionales economistas,
sino estudiantes en condiciones de analizar crtica y activamente los contextos y mundos en los que ellos viven y

5
En aquellos casos en que resulte excesiva la nominacin diferencial, se utilizar el masculino genrico clsico (el docente/
el capacitador), en el entendido que incluye siempre a mujeres y hombres.
11
deben participar desde su rol de sujetos polticos, ya sea en virtud de la continuacin de sus estudios, el ingreso
en el mundo del trabajo o su protagonismo como ciudadanos en bsqueda de un mayor bienestar para ellos y la
sociedad en general. En este recorrido existen dos desafos centrales: la actualizacin disciplinar y la construccin
de nuevas propuestas para la enseanza. Inicialmente se desarrolla la actualizacin disciplinar.

24-Ttulo del Proyecto

Introduccin al Diseo Curricular de las orientaciones: Sociologa 5 ao

Sntesis
El objetivo de este proyecto es capacitar a los docentes del Quinto Ao de la Educacin Secundaria de la
provincia de Buenos Aires6 a cargo de la materia Sociologa de la Orientacin Ciencias Sociales y de la
Orientacin Educacin Fsica. La presente propuesta de capacitacin se inscribe en el marco de los lineamientos
trazados por la Direccin de Capacitacin (Direccin Provincial de Educacin Superior y Capacitacin Educativa).
Su finalidad es capacitar y/o actualizar a los profesores acorde a los lineamientos establecidos por el diseo
curricular del nivel y de la jurisdiccin. Uno de los objetivos centrales en la enseanza de esta materia reside en
propiciar una mirada desnaturalizada del mundo social y de las relaciones de poder en sus diversas
manifestaciones: relaciones de clase, de gnero, tnicas, generacionales, etc. Ello se inscribe en la necesidad de
contribuir a la formacin de ciudadanos crticos, uno de los ejes de las polticas educativas actuales. En este
sentido el desarrollo de ese pensamiento se vincula a las preocupaciones sociolgicas que le dieron sustento a
esta disciplina desde sus orgenes. El curso est pensado como una instancia de integracin y confluencia de
conceptos construidos por las ciencias sociales, con la profundizacin propia que otorga la reflexin sociolgica.
Para resignificar los contenidos de la disciplina en la escuela secundaria se privilegia el tratamiento de problemas
del mundo moderno a travs de propuestas de enseanza motivadoras orientadas a interpretar realidades sociales
que estn relacionadas con la vida cotidiana y con el contexto global actual. En este recorrido existen dos desafos
centrales: la actualizacin disciplinar y la construccin de nuevas propuestas para la enseanza. La modalidad de
trabajo consistir en el anlisis de diferentes metodologas, sus fundamentos y supuestos y la recuperacin de las
discusiones mediante elaboracin de secuencias de enseanza para su implementacin. De esta forma se
realizar un recorrido integral de actualizacin disciplinar y posibles mediaciones para la enseanza,
complejizando la enseanza de la Sociologa.

25-Ttulo del Proyecto

Economa: La enseanza en 5 ao de la E. Secundaria.

Sntesis
El presente proyecto se centra en los lineamientos de la poltica educativa de la Provincia de Buenos Aires y en los
marcos de actualizacin disciplinar y didctica de la enseanza de la Economa en el contexto de las Ciencias
Sociales para la Escuela Secundaria. El curso apunta a capacitar a los/as docentes, - de acuerdo a las demandas
solicitadas por los docentes en ejercicio- , sostenindose en dos pilares: la actualizacin disciplinar, centrada en
los principales temas de estudio de la Economa: bienes, escasez, necesidades, distribucin del ingreso,
mercados imperfectos, polticas econmicas, desarrollo sustentable, entre otros; y, atendiendo a las necesidades
de revisar las prcticas pedaggicas, se analizarn nuevas metodologas didcticas. Es necesario remarcar que,
el punto de partida del presente curso ser la reflexin sobre las prcticas docentes cotidianas, intentando
resignificarlas a partir de los aportes de la capacitacin. Cabe destacar que otro de los propsitos, es avanzar en
la alfabetizacin digital de los/as docentes dado que, el desarrollo de la capacitacin se realizar a travs de la
6
En aquellos casos en que resulte excesiva la nominacin diferencial, se utilizar el masculino genrico clsico (el docente/
el capacitador), en el entendido que incluye siempre a mujeres y hombres.
12
modalidad virtual, por medio de una plataforma de e-learning, permitiendo un acercamiento a las TIC desde la
propia formacin.

26-Ttulo del Proyecto

Espacio, economa y sociedad en la Argentina actual.

Sntesis
El presente proyecto se centra en los lineamientos de la poltica educativa de la Provincia de Buenos Aires y en los
marcos de actualizacin disciplinar y didctica de la enseanza de la Geografa en el contexto de las Ciencias
Sociales para la Secundaria Bsica. El curso apunta a capacitar a los/as docentes, - de acuerdo a las demandas
solicitadas por los docentes en ejercicio- , sostenindose en dos pilares: la actualizacin disciplinar, centrada en el
objeto de estudio de la Geografa: el espacio geogrfico; y, atendiendo a las necesidades de revisar las prcticas
pedaggicas, se analizarn nuevas metodologas didcticas. Es necesario remarcar que, el punto de partida del
presente curso ser la reflexin sobre las prcticas docentes cotidianas, intentando resignificarlas a partir de los
aportes de la capacitacin. Cabe destacar que otro de los propsitos, es avanzar en la alfabetizacin digital de
los/as docentes dado que, el desarrollo de la capacitacin se realizar a travs de la modalidad virtual, por medio
de una plataforma de e-learning, permitiendo un acercamiento a las TIC desde la propia formacin.

27- Ttulo del proyecto:

Las nuevas corrientes historiogrficas y su impacto en la enseanza de la Historia.

Sntesis
El presente proyecto se centra en los lineamientos de la poltica educativa de la Provincia de Buenos Aires y en los
marcos de actualizacin disciplinar y didctica de la enseanza de la Historia en la Escuela Secundaria
Superior. El curso apunta a capacitar a los/as docentes sostenindose en dos pilares: por un lado,
profundizar las propuestas desarrolladas en los diseos de 2 y 3 ao, centradas en el aprendizaje del
tiempo histrico y la multiperspectividad, vinculados al anlisis de distintas problemticas del siglo XX en
diversas escalas de anlisis: mundial, regional, local; por otro, se incluyen propuestas didcticas que
esperamos contribuyan a la revisin crtica de la prctica escolar en el nivel secundario, y que permita la
reflexin sobre su propia prctica. Cabe destacar que otro de los propsitos, es avanzar en la
alfabetizacin digital de los/as docentes dado que el desarrollo de la capacitacin se realizar a travs
de la modalidad virtual, por medio de una plataforma de e-learning, permitiendo un acercamiento a las
TIC desde la propia formacin.

28-Ttulo del Proyecto

Ciencias Sociales. Las Transformaciones medio ambientales de la ciudad latinoamericana.

Sntesis
El presente proyecto se centra en los lineamientos de la poltica educativa de la Provincia de Buenos Aires y en los
marcos de actualizacin disciplinar y didctica de la enseanza de Ciencias Sociales en Educacin Primaria. El
curso apunta a capacitar a los/as docente, - de acuerdo a las demandas solicitadas por los docentes en ejercicio- ,
sostenindose en dos pilares: la actualizacin disciplinar, centrada en los conceptos "espacio" y "tiempo" como
estructurantes de la misma; y, atendiendo a las necesidades de actualizar las metodologas didcticas, se
analizarn los mtodos interactivos, especialmente la resolucin de problemas. Es necesario remarcar que, el
punto de partida del presente curso ser la reflexin sobre las prcticas docentes cotidianas, intentando
resignificarlas a partir de los aportes de la capacitacin. Cabe destacar que otro de los propsitos, es avanzar en
la alfabetizacin digital de los/as docentes dado que, el desarrollo de la capacitacin se realizar a travs de la
13
modalidad virtual, por medio de una plataforma de e-learning, permitiendo un acercamiento a las TIC desde la
propia formacin.

29-Ttulo del Proyecto

Sociologa: La enseanza en 5 ao de la E. Secundaria
Sntesis

El presente proyecto se centra en los lineamientos de la poltica educativa de la Provincia de Buenos Aires y en los
marcos de actualizacin disciplinar y didctica de la enseanza de la Sociologa en el contexto de las
Ciencias Sociales para la Escuela Secundaria. El curso apunta a capacitar a los/as docentes, - de
acuerdo a las demandas solicitadas por los docentes en ejercicio- , sostenindose en dos pilares: la
actualizacin disciplinar, centrada en el objeto de estudio de la Sociologa: sujetos, contexto
sociocultural, relaciones de poder, clases sociales, gnero y alienacin, entre otros; y, atendiendo a las
necesidades de revisar las prcticas pedaggicas, se analizarn nuevas metodologas didcticas. Es
necesario remarcar que, el punto de partida del presente curso ser la reflexin sobre las prcticas
docentes cotidianas, intentando resignificarlas a partir de los aportes de la capacitacin. Cabe destacar
que otro de los propsitos, es avanzar en la alfabetizacin digital de los/as docentes dado que, el
desarrollo de la capacitacin se realizar a travs de la modalidad virtual, por medio de una plataforma
de e-Learning, permitiendo un acercamiento a las TIC desde la propia formacin.

30-Ttulo del Proyecto:

Poblacin y condiciones de vida en la Argentina actual.

Sntesis
Su finalidad es capacitar y/o actualizar a los profesores en Geografa de acuerdo a los lineamientos establecidos
por la Direccin de Capacitacin Educativa en el marco de la nueva propuesta curricular del nivel Secundario. La
implementacin de este curso permitir aproximar a quienes lo realicen conocer, actualizar y/o profundizar sobre
los nuevos avances del conocimiento geogrfico, especficamente, las condiciones de vida de la poblacin en la
Argentina actual, su posterior abordaje como contenido escolar y su didctica especfica, procurando la
resignificacin de metodologas, estrategias y recursos de uso corriente en el aula. En tal sentido, el punto de
partida del dictado del curso har hincapi en la reflexin sobre las prcticas cotidianas de los docentes. De esta
forma se realizar un recorrido integral de actualizacin disciplinar y posibles mediaciones para la enseanza,
aportando a un cambio de paradigma en la geografa escolar.

31-Ttulo del proyecto

Cuidado de la salud y el ambiente en el Nivel Inicial

14
Sntesis
En la siguiente propuesta se desarrolla un curso para el Nivel Inicial sobre la construccin del rea El ambiente
natural y social integrando conocimientos de las Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Construyendo
un marco conceptual amplio e integrador en cuanto a Ambiente y Salud. Se abordarn contenidos y
propuestas de trabajo de forma integral para la Educacin Inicial a partir del desarrollo de contenidos de
los Bloques EL CUIDADO DE LA SALUD Y DEL MEDIO como marco en relacin con LAS HISTORIAS:
DE LOS NIOS, DE SUS FAMILIAS Y DE LA COMUNIDAD. Este curso, como oferta de capacitacin,
consiste en lograr un lugar de discusin entre docentes del Nivel Inicial para el diseo de propuestas
didcticas del rea, en un desarrollo constructivo de El Ambiente Natural y Social, acordes al nivel
evolutivo de los nios, y centrados en el anlisis y reflexin sobre la propia prctica. Son propsitos del
curso adems de la actualizacin de contenidos disciplinares involucrados en el rea de conocimiento y
del campo de la didctica, la recuperacin de los saberes comunitarios en relacin a las temticas
abordadas. Adems, cabe destacar que, el desarrollo de la capacitacin se realizar a travs de la
modalidad virtual, implicando para los capacitandos la adquisicin de herramientas relacionadas con la
utilizacin de la plataforma virtual, permitindoles avanzar en una alfabetizacin en el campo de las
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) desde la propia formacin.

32-Ttulo del Proyecto

La evaluacin en Ciencias Sociales

Sntesis
La evaluacin en la enseanza de las Ciencias Sociales constituye un problema a elucidar, ya que se plantea el
proceso evaluador como responsabilidad exclusiva de los alumnos, debiendo demostrar cuanto han aprendido;
pero no se reflexiona que saben y como lo saben. La temtica central de este curso es la evaluacin, desde una
mirada superadora de la tcnica de medicin. Una Evaluacin que contemple las variantes totales y complejas
involucradas en los procesos de enseanza y aprendizaje, lo que nos permitir una visin integral de la misma y el
discernimiento de lo que es relevante evaluar. Para el abordaje de esta temtica se plantea como objeto de la
evaluacin las prcticas de la enseanza y las prcticas del aprendizaje.

33-Ttulo del Proyecto:

Poblacin y condiciones de vida en la Argentina actual.

Sntesis:
El presente curso tiene por finalidad capacitar y/o actualizar a los profesores en Geografa de acuerdo a los
lineamientos establecidos por la Direccin de Capacitacin Educativa en el marco de la nueva propuesta curricular
del nivel Secundario La implementacin de este curso permitir aproximar a quienes lo realicen conocer,
actualizar y/o profundizar sobre los nuevos avances del conocimiento geogrfico, especficamente, las condiciones
de vida de la poblacin en la Argentina actual, su posterior abordaje como contenido escolar y su didctica
especfica, procurando la resignificacin de metodologas, estrategias y recursos de uso corriente en el aula. En
tal sentido, el punto de partida del dictado del curso har hincapi en la reflexin sobre las prcticas cotidianas de
los docentes. De esta forma se realizar un recorrido integral de actualizacin disciplinar y posibles mediaciones
para la enseanza, aportando a un cambio de paradigma en la geografa escolar.

34- Titulo del Proyecto

La Tarea de la Enseanza en el Nivel Inicial a travs del Ambiente Natural y Social: Migraciones y dispersiones
Sntesis

15
En la siguiente propuesta se desarrolla un curso para el Nivel Inicial sobre la construccin del rea El ambiente
natural y social integrando saberes de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, aportando a la construccin del
conocimiento a partir del anlisis de las Migraciones y dispersiones humanas y de otros organismos en el
tratamiento de contenidos referidos a Vida social: las instituciones y los trabajos; Las historias: de los nios, de sus
familias y de la comunidad; Los seres vivos: animales y plantas y El cuidado de la salud y el medio; abordados
desde el anlisis de contextos y diseo de secuencias didcticas.

35- Ttulo del Proyecto

Cuidado de la salud y el ambiente en el Nivel Inicial

Sntesis
En la siguiente propuesta se desarrolla un curso para el Nivel Inicial sobre la construccin del rea El ambiente
natural y social integrando conocimientos de las Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Construyendo
un marco conceptual amplio e integrador en cuanto a Ambiente y Salud. Se abordarn contenidos y
propuestas de trabajo de forma integral para la Educacin Inicial a partir del desarrollo de contenidos de
los Bloques EL CUIDADO DE LA SALUD Y DEL MEDIO como marco en relacin con LAS HISTORIAS:
DE LOS NIOS, DE SUS FAMILIAS Y DE LA COMUNIDAD Este curso, como oferta de capacitacin,
consiste en lograr un lugar de discusin entre docentes del Nivel Inicial para el diseo de propuestas
didcticas del rea, en un desarrollo constructivo de El Ambiente Natural y Social, acordes al nivel
evolutivo de los nios, y centrados en el anlisis y reflexin sobre la propia prctica. Son propsitos del
curso adems de la actualizacin de contenidos disciplinares involucrados en el rea de conocimiento y
del campo de la didctica, la recuperacin de los saberes comunitarios en relacin a las temticas
abordadas. Adems, cabe destacar que, el desarrollo de la capacitacin se realizar a travs de la
modalidad virtual, implicando para los capacitandos la adquisicin de herramientas relacionadas con la
utilizacin de la plataforma virtual, permitindoles avanzar en una alfabetizacin en el campo de las
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) desde la propia formacin.

3- DE LA CAPACACITACIN DE CAPACITADORES

Se espera poder trabajar en las capacitaciones:

El abordaje de las Ciencias Sociales atravesadas por temticas interdisciplinarias que se plantean en el
marco terico de los Diseos Curriculares sobre el sujeto que aprende.

Se buscarn analizar aspectos que definen al sujeto actual y al contexto histrico, a partir de aspectos
transdiciplinares como son: interculturalidad, trabajo, ambiente, gnero, sexualidad, comunicacin,
tecnologas de la informacin y familia.

Se espera trabajar con la participacin de otras entidades, y a partir de sus diversas exposiciones y
aportes debatir al interior del equipo sobre la incorporacin de nuevas temticas como contenidos que
enriquezcan las posibilidades de enseanza de las Ciencias Sociales.

Realizar todas las acciones necesarias para optimizar la organizacin del dictado de los cursos virtuales.

Se propiciar la puesta en comn de los criterios para la elaboracin de cursos presenciales y virtuales,
para acordar contenidos, metodologas, didcticas especficas de la capacitacin, bibliografa bsica y
orientativa y plantear los lineamientos de los materiales a presentar en las capacitaciones.

16
4- DE LAS ASISTENCIAS TCNICAS:

Se espera centrar las mismas sobre:

1- El proyecto Entre Aulas, con el cual se espera trabajar fortaleciendo:

La posibilidad de construir y profundizar acciones que encuadrados en el curso de referencia puedan

poner en funcionamiento un curso que permita la combinacin entre espacios de capacitacin realizados
en el aula de capacitacin y las Instituciones como espacios de implementacin.
El trabajo con los docentes sobre contenidos significativos del rea de las Ciencias Sociales,
contribuyendo a la adquisicin de nuevos aprendizajes que estructuren una red de datos, estadsticas,
sujetos, espacios, lugares, territorios, tiempos y pocas, mediante una revisin sistemtica de sus propios
saberes.
Metodologas didcticas que se prescriben en el Diseo Curricular del Nivel y que tienen que ver con las
nuevas concepciones de produccin y enseanza del conocimiento en las Ciencias Sociales.

Alternativas para trabajar con fuentes histricas, cartografa, fotos satelitales, testimonios orales, recursos
flmicos, imgenes, estudios de caso, material periodsticas, entre las variantes ms significativas que se
relacionan directamente con la Formacin y Capacitacin contina de los profesionales que trabajan en la
Educacin Primaria.

La construccin de espacios de reflexin institucional de las prcticas, acompaados por especialistas

tcnicos en el marco de los enfoques situacionales de las prcticas de enseanza, en esos espacios el
capacitador trabajara con los directivos y los docentes capacitandos, para analizar las prcticas ulicas, la
viabilidad y el impacto de las capacitaciones.

La construccin del rea de las Ciencias Sociales desde un enfoque crtico.

La utilizacin y el uso en la enseanza de las Ciencias Sociales de nuevas estrategias.
La apropiacin de las metodologas prescriptas en el DC.
Las prcticas concretas de enseanza de las Cs. Sociales registradas en el marco del nuevo DC con un
enfoque situacional de la enseanza.
El reconocimiento del proceso cognitivo de los alumnos.
La incorporacin en la enseanza de contenidos prescriptos por la Direccin de Educacin Primaria.

2- El Proyecto de Educacin Sexual Integral, teniendo en cuenta:

La capacitacin recibida en las capacitaciones del ao 2010.

La propuesta de los escribas del Programa Nacional.
El conocimiento de la normativa vigente, de los materiales para las distintas propuestas de sala, aula,
etc.
El trabajo conjunto con ETRs de Ciencias Naturales.
La construccin de recursos en power point para ser socializados en las futura Asistencias Tcnicas,
desde Ciencias Sociales, contextualizados en el Ambiente natural y social.

La lectura, anlisis y seleccin de pasajes del diseo curricular vigente que permitan reconocer no
slo la presencia de contenidos referidos a la temtica sino su articulacin, progresin y coherencia
de enfoque.

La elaboracin de criterios, estrategias y posibles actividades que nos permitan disear asistencias
tcnicas contextualizadas en el marco de la Educacin Sexual Integral.
17
 3- Asistencias Tcnicas Ordinarias
Con respecto a la Asistencias tcnica ordinarias se seguirn las actuaciones que las instituciones
demanden en cada uno de los distritos y regiones.

5- DE LOS MATERIALES PRODUCIDOS PARA SER UTILIZADOS EN LA CAPACITACIN

Solo se incorporan algunos de los materiales utilizados y que constituyen la base conceptual de materiales
visuales presentados en Power Point

ECONOMIA

Equipos Tcnicos Regionales

Hacia una Resignificacin

en la Enseanza de la Economa

Por qu y cmo ensear Economa?

A partir de la amplitud conceptual de esta disciplina y de la creciente complejidad de los fenmenos econmicos,
una enseanza que no contemple las estrategias adecuadas y la interrelacin con las dems ciencias sociales,
puede contribuir a la desculturizacin econmica de nuestros alumnos.

Slo con enfoques innovadores y adaptados a nuestra realidad lograremos educar para entender relaciones de
multicausalidad, para reflexionar y asumir estrategias crticas de actuacin frente a las agresiones del desempleo,
del consumismo, de los efectos negativos de la globalizacin y sus consecuencias sobre el deterioro de nuestras
instituciones y del medio ambiente

Por qu y cmo ensear Economa?

Las relaciones del individuo con su entorno vital estn cada vez ms impregnadas de contenidos econmicos, de
tal forma que el comn desenvolvimiento de la persona exige un conocimiento adecuado del marco conceptual y
relacional que rige su vida cotidiana dentro del contexto local, regional, nacional e internacional

Sin perder de vista su especificidad como una disciplina autnoma, se debe enfatizar que el eje de la Economa es
el hombre y su bienestar, subordinada a los valores ticos. Debe proporcionar una base cultural comn que
eduque para una participacin consciente, crtica y transformadora en la sociedad. De tal manera promoveremos
la sustentabilidad econmica, social, poltica y ecolgica.

En trminos generales, nuestra intervencin docente en la enseanza de esta ciencia social debera enfocarse en
la bsqueda de estrategias didcticas orientadas a la educacin de un alumno que pueda interpretar y evaluar
crtica y eficazmente los distintos mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicacin
masivos sobre problemas econmicos actuales, estableciendo relaciones entre los mismos, comunicando sus
opiniones con argumentos precisos y coherentes, aceptando otros puntos de vista como va de entendimiento y
enriquecimiento personal.

De esa forma estaramos formando ciudadanos que participen activamente de la vida democrtica y que puedan
manifestar inters y curiosidad por conocer y analizar con sentido crtico y solidario los grandes problemas
econmicos actuales: las desigualdades econmicas entre los pueblos y entre los diversos sectores sociales, la
crisis del capitalismo actual, la sobreexplotacin de los recursos y la degradacin del medio ambiente, el problema
del desempleo, entre otros.

Algunos aspectos generales a tener en cuenta en una programacin didctica:

1. Qu queremos que aprendan los alumnos?

2. Quines son y cmo son los nuevos sujetos de aprendizaje?

18
3. Cules son los saberes y habilidades con que cuentan esos alumnos?

4. Qu resultados esperamos que logren los alumnos?

5. Qu expectativas de logro priorizamos?

6. Qu dimensiones del cambio conceptual y actitudinal deseamos promover?

7. Con qu recursos materiales contamos?

8. Por qu elegimos un instrumento y no otro?

9. Qu fines de la educacin se pueden trabajar con estos temas y actividades?

Principios de las Ciencias Sociales aplicables tambin a Economa

En general, es importante tener en cuenta que, cuando trabajamos con problemticas sociales estamos
concibiendo el fenmeno como objeto de estudio en s mismo, instando a los alumnos a hurgar en la realidad,
hacindose preguntas sobre el contexto en que se desarrolla y construyendo explicaciones crticas.

Algunos puntos importantes para evitar simplificaciones y reduccionismos:

1. Definicin del problema,

2. Identificacin de los componentes del problema y de sus relaciones principales,

3. Reconocimiento de los actores sociales involucrados en la problemtica,

4. Caracterizacin de las racionalidades e intereses de cada actor social,

Algunos puntos importantes para evitar simplificaciones y reduccionismos:

5. Identificacin de todas las causas del problema,

6. Anlisis de las consecuencias diferenciales para cada actor social,

7. Reconocimiento de las responsabilidades diferenciales de cada actor social y del estado

8. Evaluacin de los efectos espaciales y ambientales de la problemtica en el marco cada vez ms complejo
que adquiere la globalizacin en el siglo XXI.

Algunas cuestiones que deben evitarse

Explicaciones simplistas de la realidad socio-econmica

nfasis en el anlisis puramente matemtico de variables econmicas, como si se tratara de una ciencia
formal.

Abordaje de las variables econmicas descontextualizadas, sin referencia a espacio y tiempo.

Explicacin de fenmenos econmicos con ejemplos de paradigmas originados en otros pases o

continentes.

Dejar de lado las cuestiones ticas ligadas a modos de produccin y de consumo que no son
sustentables.

Implementacin de estrategias que estimulan principal- mente el aprendizaje memorstico y repetitivo.

Propuestas evaluativas centradas fundamentalmente en definiciones y clasificaciones.

19
PRIMARIA

Dir. Educacin Superior

Dir. Capacitacin

Capacitacin Equipos Tcnicos Regionales

Algunos interrogantes

Cmo los sujetos saben del mundo social?

Qu creen, cules son sus representaciones, cmo lo interpretan y cmo actan al respecto?

Cul es la funcin de la escuela en ese contexto?

Cmo orientar las intervenciones de los docentes y de las familias?

Cmo estimular la reflexin sobre esa realidad social que los y nos contiene?

Cmo seleccionar los contenidos y las actividades que favorezcan una apropiacin adecuada ?

Cmo organizarlos?, qu contenidos es posible ensear?

Cmo enriquecer el aprendizaje de nuestros alumnos?

Cules son las estrategias ms adecuadas para acercarlos a la interpretacin y explicacin de la realidad
social?

Cmo evaluar este proceso de apropiacin?

Cmo revisar las estrategias implementadas? _

Presentacin del Diseo Curricular para la EP en el rea de Ciencias Sociales

Presentacin Diseo Curricular para la E.P. rea de Ciencias Sociales

II. Propsitos de la Enseanza de las Ciencias Sociales en la Educacin Primaria

B. Conceptos Estructurantes del rea presentes en el diseo.

C- Abordaje de acontecimientos relevantes para la Comunidad, la Provincia, la Nacin.

D. El lugar de la narracin en las clases de

Ciencias Sociales

Favorece la presentacin a los nios de acontecimientos y procesos en sociedades diversas.

En la forma de textos literarios o pelculas, promueven la construccin de nociones vinculadas a la

causalidad.

Acercan a los nios a situaciones o problemas donde estn presentes la complejidad y conflictividad
sociales.

20
 Propone la confeccin de una valija de recursos con relatos diversos sobre situaciones consideradas
prioritarias por la escuela, por ciclo, y asociados a un banco de imgenes, un archivo oral y otros
elementos. _

.
IV. Diseo Curricular para la EP. Organizacin

V. Diseo Curricular para el Primer Ciclo.Distribucin de contenidos.

VII. Orientaciones para la Enseanza: Sugerencias para 4 ao de la EP.

Preguntas problematizadoras sobre las causas de la conquista espaola.

Proponer hiptesis que los alumnos debatan y escriban.

Utilizar distintas fuentes( fragmentos de libros de texto, imgenes, testimonios de los protagonistas y
leyendas)

Para complejizar el tema, el maestro podr presentar casos en los que los espaoles afrontaron tenaces y
prolongadas resistencias. Como ejemplo las relaciones entre algunos pueblos originarios de la pampa y
los espaoles.

Se recomienda la identificacin en mapas de la Argentina actual las zonas que permanecieron bajo
dominio de los pueblos originarios.

Establecer comparaciones en la forma de vida de los pueblos de la pampa antes y despus de la llegada
de los espaoles (identificando cambios y continuidades)

Tambin podran contrastar el pasado de los pueblos originarios con el presente de extrema pobreza que
viven sus descendientes, por lo que seria til que se conectaran con organizaciones indigenistas para
conocer con mayor profundidad sus planteos. _

LA MIRADA DEL DIRECTIVO SOBRE LA PLANIFICACION DIDACTICA Y SOBRE LA PRCTICA DE

ENSEANZA EN EL REA DE CIENCIAS SOCIALES

Con respecto a la planificacin didctica:

Su ajuste a los lineamientos establecidos en el PCI

La explicitacin de un diagnostico de la realidad y del contexto de la enseanza.

La nocin de ciencia y el modelo didctico que se adopta, en relacin con el marco conceptual desde el
cual se presenta la propuesta.

Si se proponen recortes enmarcados en los lineamientos del DC significativos socialmente y para los
alumnos y conectados con otros campos de conocimiento.

Si se promueve el aprendizaje de conceptos, la idea de proceso, el establecimiento de relaciones, la

interpretacin y anlisis crtico de la realidad social pasada y presente, el desarrollo de habilidades
cognitivas, de actitudes y valores socialmente aceptados.

Si se integran los contenidos enunciados en el punto anterior o se los presenta disociados de stos.

Las estrategias de aprendizajes que se proponen y los recursos que se utilizan.

Las intencionalidades que conlleva la evaluacin propuesta (medir, tener en cuenta el proceso, etc.)_

Con respecto a la observacin de una clase de Ciencias sociales:

Al comenzar la clase:
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 La clase se encuentra incluida en el trabajo global del curso?

Se parte del planteo de una situacin problemtica o del anlisis de un caso?

Con respecto a los contenidos:

Se presenta un tiempo lineal-cronolgico o se favorece el trabajo a partir de periodizaciones posibilitando

la comprensin de la simultaneidad y la sucesin, sincrona (se estudian las sociedades identificando sus
rasgos econmicos, polticos, tecnolgicos y culturales, en el contexto de una poca determinada)-
diacrona (se promueven las capacidades de representacin y medida del tiempo, identificacin de
factores de cambio y permanencia y de la repercusiones de los acontecimientos, coyunturas y proceso a
corto, mediano y largo plazo)?

Se favorece la comprensin de las relaciones entre la sociedad y el medio natural? Se permite

establecer relaciones (dependencia, complementariedad) entre diversas escalas de anlisis? Se
favorece la comprensin del espacio como construccin social?_

Con respecto a la metodologa de trabajo

Se parte de los conocimientos previos de los alumnos?

Se establecen relaciones con los contenidos trabajados previamente?

Se generan estrategias para que los alumnos puedan aproximarse a la construccin de conceptos?

Se dedica tiempo a escuchar las argumentaciones y explicaciones que dan los alumnos en relacin a los
temas tratados?

Se combinan instancias expositivas con instancias de trabajo individual y/o grupal?

Se utiliza solo el texto como recurso o se combina el trabajo con el aporte de otras fuentes y otros
materiales didcticos?_

Se proponen situaciones problemticas, explicaciones de conflictos, interpretacin de historias de vida,

realizacin de predicciones, preparacin de debates?

Se incluyen los pasos de la investigacin social (delimitacin del problema, planteo de hiptesis,
bsqueda y anlisis de fuentes, elaboracin de conclusiones, comunicacin de los resultados de la
investigacin por distintas vas?)

Se confrontan las ideas previas con la nueva informacin a la que se ha accedido?

Se presentan sujetos nicos individuales/ colectivos o multiplicidad de ellos?

Se permite que los alumnos trabajen a partir de diferentes puntos de vista?

Se posibilita que se descubran las relaciones de poder?

Al terminar la clase:

Se plantea un cierre (integracin o sntesis) de los contenidos abordados y evala lo desarrollado?

Se realiza una revisin y reconstruccin del proceso de conocimiento realizado?

Institucionalmente:

Volcamos la informacin que hemos recabado?

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 Evaluamos nuestro trabajo?

Articulamos acciones futuras con otros docentes?.

Mostramos los resultados positivos o negativos a la comunidad?

Re-definimos el marco terico desde el cual pensamos las estrategias ante las debilidades del diseo
utilizado?.

por eso la enseanza de las Ciencias Sociales es algo muy delicado, pues debe administrar los smbolos y los
relatos sobre los que se sostiene la solidaridad, pero cuidando que la lealtad no se convierta en sumisin, que la
nacin no se haga demasiada patria, que el sentimiento de pertenencia a una comunidad no convierta a los otros
en enemigos, ni que el futuro se contemple como una prolongacin del ser de una comunidad mtica recibida y
trascendente, sino que este abierto a nuevas posibilidades de ser del nosotros en el que nos incluimos

Adaptacin de Mario Carretero (2006).

FILOSOFA

Sujeto y enseanza

Sujeto segn Foucault:

sujeto a alguien por medio del control y de la dependencia.

ligado a su propia identidad por conciencia o autoconocimiento

Interculturalidad

Ya no cultura hegemnica,

Reconocer plurales identidades.

Tolerancia al otro, y valoracin e interaccin desde las diversidades (perspectiva de derechos)

Trabajo

Actividades de produccin material y simblica realizadas en el espacio del hogar y en los ms diversos y
variados espacios pblicos, entre los que ocupa un lugar central la escuela.

Constructor y articulador de la sociedad.

Eje vertebrador identitario.

Fundamento organizador.

Ambiente

Resultado de interacciones entre sistemas ecolgicos, socioeconmicos y culturales.

La modernidad ha cosificado la naturaleza como objeto de estudio sin reparar en la intervencin humana
sobre ella, ni el impacto social que esto significa.

Por ello

Sujetos crticos/as y sensibles a la crisis del medio ambiente y activos/as en la creacin de prcticas sustentables
(sentido tico).

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 Gnero y sexualidad

Femenino-masculino

Construcciones culturales e histricas

Involucra prcticas, pensamientos, valores, sentimientos, actitudes, creencias, placeres y deseos,

caractersticas biolgicas y sensaciones que se manifiestan en el cuerpo de las personas.

Comunicacin y tecnologas de la informacin

Propician modos de percibir, razonar e interpretar el mundo.

Nueva circulacin del saber.

Multiplicacin de voces homogneas bajo la apariencia de pluralidad.

Sujetos capaces de otorgar nuevos significados a estos discursos, criticarlos, problematizarlos,

transformarlos (desnaturalizar discursos y prcticas). Prctica poltica

Familia

Asimetra que determina la responsabilidad del adulto con respecto al nio/joven. En la medida que haya
dos generaciones, puede haber una familia

Filiacin (Silvia Bleichmar).

Escuela

Bibliografa sugerida:

Bleichmar, S., Violencia social-violencia escolar, Noveduc, Buenos Aires, 2009.

Feinmann, P., Qu es la filosofa?, Prometeo, Buenos Aires, 2006.

Equipo de Ciencias Sociales.

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