[El Propsito de los

Sistemas de
Ecuaciones Lineales
en el da a da]
lgebra Lineal
DOCENTE: Ing. MSc. Miguel Cuellar M.
Universidad Privada Domingo Savio
Segundo Semestre

Nicols Cruz Quispe

Ariel Mayta Castro
Edson Gutirrez Valeriano
Fabrizio Patty Lucas
Lesly Morales Lazo
Eliana Jimenez Rojas
Carolina Vidal Espinoza
CONTENIDO
CONTENIDO ........................................................................................................................................................................... 1
1. INTRODUCCIN ........................................................................................................................................................ 2
2. JUSTIFICACIN ......................................................................................................................................................... 3
3. OBJETIVOS ..................................................................................................................................................................... 3
3.1 Objetivo general ........................................................................................................................................................ 3
3.2 Objetivos especficos ............................................................................................................................................... 3
4. MARCO CONCEPTUAL ........................................................................................................................................... 4
4.1 Sistema de ecuaciones lineales ........................................................................................................................... 4
4.2 Ecuacin ...................................................................................................................................................................... 4
4.3 Ecuaciones lineales ................................................................................................................................................. 4
4.4 Mtodos de solucin a sistemas de ecuaciones lineales ............................................................................ 4
4.4.2 M ................................................................................................................................................................................. 4
4.4.2.2 Mtodo de Gauss - Jordan ............................................................................................................................. 4
4.5. Clasificacin .............................................................................................................................................................. 5
4.5.1 De acuerdo a los trminos independientes .................................................................................................. 5
4.5.1.1 Sistemas homogneos .................................................................................................................................... 5
4.5.1.2 Sistemas no homogneos .............................................................................................................................. 5
4.6 De acuerdo al tipo de solucin que presentan ................................................................................................ 5
4.6.1 Sistemas compatibles ........................................................................................................................................ 5
4.6.2 Sistemas incompatibles ...................................................................................................................................... 5
5. DESARROLLO............................................................................................................................................................. 5
6. CONCLUSIN ............................................................................................................................................................ 11
7. BIBLIOGRAFA ........................................................................................................................................................... 11

1
 1. INTRODUCCIN
En este proyecto observaremos los sistemas de ecuaciones lineales y acerca de sus
aplicaciones en la vida diaria a la vez en nuestra carrera pero para ello debemos
conocer acerca de su historia .La primera fase, que comprende el periodo de 1700
a. de C. a 1700 d. de C., se caracteriz por la invencin gradual de smbolos y la
resolucin de ecuaciones. Dentro de esta fase encontramos un lgebra desarrollada
por los griegos (300 a. de C.), llamada lgebra geomtrica, rica en mtodos
geomtricos para resolver ecuaciones algebraicas.

La introduccin de la notacin simblica asociada a Vite (1540-1603), marca el

inicio de una nueva etapa en la cual Descartes (1596-1650) contribuye de forma
importante al desarrollo de dicha notacin. En este momento, el lgebra se convierte
en la ciencia de los clculos simblicos y de las ecuaciones. Posteriormente, Euler
(1707-1783) la define como la teora de los "clculos con cantidades de distintas
clases" (clculos con nmeros racionales enteros, fracciones ordinarias, races
cuadradas y cbicas, progresiones y todo tipo de ecuaciones).

Para llegar al actual proceso de resolucin de la ecuacin ax + b = c han pasado

ms de 3.000 aos.

Los egipcios nos dejaron en sus papiros (sobre todo en el de Rhid -1.650 a. de C- y
el de Mosc -1.850 a, de C.-) multitud de problemas matemticos resueltos. La
mayora de ellos son de tipo aritmtico y respondan a situaciones concretas de la
vida diaria; sin embargo, encontramos algunos que podemos clasificar como
algebraicos, pues no se refiere a ningn objeto concreto. En stos, de una forma
retrica, obtenan una solucin realizando operaciones con los datos de forma
anloga a como hoy resolvemos dichas ecuaciones.

Los babilonios (el mayor nmero de documentos corresponde al periodo 600 a. de C.

a 300 d. de C.) casi no le prestaron atencin a las ecuaciones lineales, quizs por
considerarlas demasiado elementales, y trabajaron ms los sistemas de ecuaciones
lineales y las ecuaciones de segundo grado.

Los matemticos griegos no tuvieron problemas con las ecuaciones lineales y,

exceptuando a Diophante (250 d. de C.), no se dedicaron mucho al lgebra, pues su
preocupacin era mayor por la geometra. Sobre la vida de Diophante aparece en los
siglos V o VI un epigrama algebraico que constituye una ecuacin lineal Los
primeros documentos matemticos que existen (datan del siglo III d. de C.) son los
Sulvastras, donde se recogen todos los conocimientos necesarios para construir los
templos. Posteriormente, Brahmagupta (siglo VII) expresa, ya de forma sincopada,
cmo resolver ecuaciones lineales.

2
Estos mtodos pasaron a los rabes que los extendieron por Europa. Al
algebrista Abu-Kamil (siglo IX y X) se le atribuye una obra donde trata la solucin de
ecuaciones lineales por simple y doble falsa posicin. En la actualidad con los
avances en la tecnologa, existen algoritmos que resuelven
sistemas de ecuaciones lineales de una forma ptima, a travs de los ordenadores.

Una de las realidades de la vida es la forma en que gran parte del mundo funciona
mediante reglas matemticas. Los sistemas lineales son una de las herramientas de
las matemticas que tienen mltiples usos en el mundo real.

Fuentes:
http://enebro.pntic.mec.es/~jhep0004/Paginas/CarmenIn/historia.htm
www.calameo.com/books/000098873d182f78f70d5
https://prezi.com/ay1bg0t57yj0/historia-y-desarrollo-de-los-sistemas-de-ecuaciones-
lineales/

2. JUSTIFICACIN
Con el proyecto realizado se busca dar a conocer la importancia de las ecuaciones
lineales tanto en la matemtica como en la vida diaria; porque son operaciones que
se llegan a aplicar en distintas situaciones para que se puedan los problemas que se
puedan presentar en el da a da.

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo general

Brindar a los estudiantes de la carrera de Ing. Industrial de la Universidad Privada
Domingo Savio cursantes de la materia de lgebra Lineal las herramientas que
ofrece el sistema de ecuaciones lineal con el fin de aplicarlos posteriormente en el
desarrollo de nuestra carrera y vida diaria.

3.2 Objetivos especficos

Resolver ecuaciones de primer grado enteras y fraccionarias con una
incgnita.

Determinar los diferentes tipos de solucin que presentan los sistemas de

ecuaciones.

Reconocer las clasificaciones que presentan los sistemas de ecuaciones.

3
4. MARCO CONCEPTUAL
4.1 Sistema de ecuaciones lineales
Un sistema de ecuaciones son dos o ms ecuaciones lineales que se tiene que
cumplir simultneamente

4.2 Ecuacin
Es una igualdad en la que hay una o varias cantidades desconocidas llamadas
incgnitas y que solo se verifica o es verdadera para determinados valores de las
incgnitas, las cuales se representan por las ltimas letras del alfabeto x, y, z x u v.
Una ecuacin es una igualdad que contiene una o ms incgnitas.

4.3 Ecuaciones lineales

Una ecuacin de primer grado o ecuacin lineal significa que es un, planteamiento de
igualdad, involucrando una o ms variables a la primera potencia, que no contiene
productos entre las variables, es decir, una ecuacin
que involucra solamente sumas y restas de una variable a la primera.
El problema consiste en encontrar los valores desconocidos de las variables x1, x2
y x3 que satisfacen las tres ecuaciones.
El problema de los sistemas lineales de ecuaciones es uno de los ms antiguos
de la matemtica y tiene una infinidad de aplicaciones.

4.4 Mtodos de solucin a sistemas de ecuaciones lineales

4.4.1 Metodo de Cramer
Este metodo se aaplica a sistemas de ecuacciones que cumplan las siguientes condi
ciones:
1) el nmero de ecuaciones debe ser igual al nmero de incgnitas del sistema.
2) El determinante de la matriz de los coeficientes del sistema debe ser diferente de c
ero.
4.4.2 Metodo de reduccin o eliminacin
Existen dos metodos de eliminacin o de reduccin para la solucion de sistem
as de ecuaciones lineales.
4.4.2.1Mtodo de Gauss
Este mtodo consiste en transformar la matriz aumentada o ampliada en una matriz
escalonada realizando sobre ella operaciones elementales.

4.4.2.2 Mtodo de Gauss - Jordan

Este mtodo consiste en transformar la matriz aumentada o ampliada en una matriz
escalonada reducida realizando sobre ella operaciones elementales.

4
4.5. Clasificacin
Los sistemas de ecuaciones lineales se clasifican en doa grupos:
4.5.1 De acuerdo a los trminos independientes
Los sistemas de ecuaciones lineales pueden ser homogneos y no homogneos
4.5.1.1 Sistemas homogneos
Se dice que un sistema de ecuaciones lineales es homogneo cuando todos los
trminos independientes del sistema son ceros
4.5.1.2 Sistemas no homogneos
Son aquello sistemas donde por lo menos uno de los trminos independiente es
distinto de cero
4.6 De acuerdo al tipo de solucin que presentan
Los sistemas de ecuaciones lineales de acuerdo al tipo de solucin que presenta
se clasifican en:
4.6.1 Sistemas compatibles
Son aquellos que tambin se denominan sistemas consistentes y es porque
tienen solucin, es decir un sistema compatible puede tener solucin nica o
infinitas soluciones.

4.6.2 Sistemas incompatibles

Un sistema de ecuacin es incompatible o inconsistente si el sistema no tiene
solucin.

5. DESARROLLO

Ejemplo 1
Juan pag 50 bs por 3 cajas de pernos y 5 cajas de clavos. Pedro compr 5
cajas de pernos y 7 de clavos y tuvo que pagar 74 bs. Cul es el precio de
cada caja de pernos y de cada caja de clavos?

PASO 1 anotar la matriz ampliada

3 5 50
[ ]
5 7 74
PASO 2 transformar la parte izquierda en matriz escalonada reducida
5
 5 50
1
M1 (1/3) [ 3 3 ]
5 7 74
5 50
1 3 3
A 12 (-5) [ 4 28 ]
0 3 3

5 50
1
M2 (-3/4) [ 3 3 ]
0 1 7
1 0 5
A21 (-5/3) [ ]
0 1 7
PASO 3 se realiza el anlisis de filas empezando de la tercera a primera fila en la
matriz escalonada reducida
2*FILA
0X + 1Y =7
Y= 7
1* FILA
1X +0Y =5
X= 5
PASO 4 se realiza la prueba reemplazando los valores en todas las ecuaciones del
sistema lineal
ECUACION 1
3(5) + 5( 7) =50
15+ 35 =50
50 =50
ECUACION 2
5(5) +7(7) = 74
25+49=74
74=74
PASO 5 se anota el conjunto solucin, el tipo de solucin y se clasifica el sistema

6
 *Cs ={( 5 , 7)}
*Solucin nica
*Sistema no homogneo
*Sistema compatible

Ejemplo 2
Con dos camiones cuyas capacidades de carga son
respectivamente de 3 y 4 toneladas, se hicieron en total 23 viajes
para transportar 80 toneladas de madera. Cuntos viajes se
realizaron con cada camin?

Si llamamos x a la cantidad de viajes que realiz el primer camin y y a la

cantidad de viajes que realiz el segundo camin, podemos expresar
algebraicamente la informacin que nos presenta el problema; segn la cual el
sistema de ecuaciones sera:
3x 4y = 80
X y = 23
Resolviendo:
3 4 80
[ ]
1 1 23
4 80
1 1
1 (3) [ 3 3 ]
1 1 23
4 80
1
12 (1) [ 3 3 ]
1 11
0
3 3
4
2 (3) [1 3 80/3]
0 1 11

7
 4 1 0 12
21 ( ) [ ]
3 0 1 11

Segn Anlisis De Filas

FILA 2
0 + 1 = 11
= 11
FILA 1
1 + 0 = 12
= 12

Reemplazando en ecuaciones 1 y 2
3 + 4 = 80
3(12) + 4(11) = 80
80 = 80

+ = 23
12 + 11 = 23
23 = 23

SOLUCIN
CONJUNTO SOLUCIN {(12;
11)}
SOLUCIN NICA
SISTEMA NO HOMOGENEO
SISTEMA COMPATIBLE

Ejemplo 3

Un hotel adquiri un total de 200 unidades entre almohadas, mantas y edredones,

gastando un total de 7500 bolivianos. El precio de una almohada es de 16 bolivianos,
el de una manta es de 50 bolivianos y el de un edredn es de 80 bolivianos. Adems,
el nmero de almohadas compradas es igual al nmero de mantas ms el nmero de
edredones. Cuntas almohadas, mantas y edredones a comprado el hotel?

Planteamiento:
Cantidad de almohadas : x
Cantidad de mantas :y
Cantidad de libras edredones :z

PRECIO/UNIDAD
Almohadas Mantas Edredones
16 bs 50. Bs 80 bs

8
Sistema de ecuaciones:
Primera ecuacin:

un total de 200 unidades entre almohadas, mantas y edredones

x +y +z =200
Segunda ecuacin:
gastando un total de 7500 bolivianos

16x+50y+80z=7500

16x+50y+80z=7500

Tercera ecuacin:
el nmero de almohadas compradas es igual al nmero de mantas ms el nmero
de edredones

x = y+z
x-y-z=0

Resolucin por el mtodo de Gauss:

Utilizamos los coeficientes y los trminos independientes y realizamos una matriz:

Necesitamos hacer ceros en los nmeros destacados en la matriz anterior.

Primeras transformaciones, deseamos realizar los ceros de la primera columna:
Primer paso, transformar la segunda fila,
Fila uno se mantiene
Transformo la Fila 2: multiplico la primera por 16 y le resto la fila 2.

Segundo paso, transformar la tercera fila,

Fila uno se mantiene.

Transformo la Fila 3: le resto a la fila 1 la fila 3

9
As, la matriz resultante sera:

Segundas transformaciones, deseamos realizar el ceros de la segunda columna:

Para ello, slo utilizamos la segunda y tercera fila:
Fila uno se mantiene.
Fila dos se mantiene.
Transformo la Fila 3: multiplico la fila 3 por 17 y le sumo la fila 2.
17.(0 +2 +2 +200)= 0 +34 +34 +3400

Sumo la fila dos y tres transformadas.

De esta manera, el sistema resulta:

Siendo la solucin:

z=-900/-30=30
Sustituimos el valor de z en la segunda ecuacin y obtenemos el valor de y:

-34y-64.30=-4300
-34y=-4300+1920
y=-2380/-34=70

10
y=+70
Sustituimos el valor de z e y en la primera ecuacin y obtenemos x:

x+70+30=+200
x=+200-70-30
x=100

Solucin:
Cantidad de almohadas: x=100
Cantidad de mantas: y=70
Cantidad de libras edredones: z=30
PRECIO/UNIDAD
Almohadas. Mantas. Edredones
16 bolivianos. 50 bolivianos. 80 bolivianos.

Gastando un total de 7500 bolivianos

16x+50y+80z=7500

16.(100)+50.(70)+80. (30) = 7500

6. CONCLUSION
Llegamos a la conclusin de que es esencialmente importante aprender los
sistemas de ecuaciones lineales porque nos ayudan a simplificar problemas en
nuestro diario vivir tanto en lo laboral y en otras reas que nos lleven a usar este tipo
de razonamiento.

7. BIBLIOGRAFA

SEYMOUR LIPSCHUTZ lgebra Lineal . Mc Graw Hill. Serie Shaum. 2da Edicion
.1998
HOWARD ANTON . Introduccin al Algebra lineal .Editorial Limusa. 2da Edicion.
1998

7.1 WEBLOGRAFA

http://enebro.pntic.mec.es/~jhep0004/Paginas/CarmenIn/historia.htm
www.calameo.com/books/000098873d182f78f70d5
https://prezi.com/ay1bg0t57yj0/historia-y-desarrollo-de-los-sistemas-de-ecuaciones-
lineales/

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