VICERRECTORADO ACADMICO GENERAL

PROGRAMA DE ASIGNATURA SLABO- PRESENCIAL

1. DATOS INFORMATIVOS
MODALIDAD: PRESENCIAL DEPARTAMENTO: CIENCIAS AREA DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS
HUMANAS Y SOCIALES DE LAS ARTES, LETRAS Y
LINGSTICA
CARRERAS: TODAS NOMBRES ASIGNATURA: PERODO ACADMICO:
APRECIACIACIN DE LA ESCULTURA ABRIL- AGOSTO 2016

PRE-REQUISITOS: CDIGO: NRC: No. CRDITOS: 2 NIVEL: TODOS

CHUM 30002
CO-REQUISITOS: FECHA SESIONES/SEMANA: EJE DE
ELABORACIN: TERICAS: 2 LABORATORIOS: FORMACIN
30 09 -2015 HUMANA

DOCENTE:
Guadalupe Prez, Soledad Suarez, Gina Villacs, Jorge Panchi
DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:
La Asignatura de Escultura es una actividad humana que busca comunicar el contexto de su poca, sea cultural, poltico,
social, econmico, motivando la conciencia del espectador. Cuestiona los conceptos acerca de lo bello; utiliza dos niveles
de anlisis: forma y contenido. En la forma estn presentes los estilos, tcnicas, valores formales, tipos escultricos, donde
el artista argumenta la teora y el conocimiento acerca de algn tema. En sta relacin se ven implicados, su conocimiento
terico, tcnico y la subjetividad de su propuesta esttica.
La Escultura es el reflejo inmediato del pensamiento filosfico de los pueblos en su historia. A travs de ella conocemos al
ser humano, las sociedades, su cosmovisin, cosmologa y sus orgenes.
CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIN PROFESIONAL:
La asignatura Apreciacin de la Escultura, es parte del rea de las ciencias humanas, las mismas que fortalecen la
formacin integral de los estudiantes, se ocupan de desarrollar el sentido prctico, creativo, sensible y crtico, frente a la
produccin material. Esta asignatura ayuda a realizar diferentes actividades humanas relacionadas con la ciencia, con la
sensibilidad individual, particular y colectiva que pueden ser aplicadas en el diario convivir socia, potenciando las
habilidades y destrezas.
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA: (UNIDAD DE COMPETENCIA)
Demuestra en su accionar profesional valores universales y propios de la profesin, demostrando inteligencia emocional y
creatividad en el desarrollo de las ciencias, las artes, el respeto a la diversidad cultural y equidad de gnero.
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
Dotar al estudiante de las herramientas adecuadas para apreciar con sentido crtico las obras escultricas universales y
ecuatorianas, estimulando procesos de percepcin y conceptualizacin de aquellos aspectos estticos de la realidad
tratados artsticamente.
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: (ELEMENTO DE COMPETENCIA)
Apreciar la obra escultrica universal y ecuatoriana a travs del conocimiento de los valores estticos y conceptuales que la
conforman, para desarrollar en los estudiantes una sensibilidad artstica y crtica del contexto en el cual fue creada

2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

No. UNIDADES DE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE TAREAS

UNIDAD 1: ESTTICA: ESTUDIO DE LA OBRA Resultados de Aprendizaje de la Unidad1:

1 ESCULTRICA Identificar la estructura que conforma el lenguaje escultrico.

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Contenidos:
1 Conceptos: arte, esttica, escultura,
belleza
2 Formas de percepcin escultrica:
Realismo, figuracin y abstracto.
.
Tarea 1
Taller grupal de apreciacin: Elaboracin de conceptos grupales y
personales sobre: arte, esttica, escultura y belleza
Tarea 2
Elaboracin de un cuadro comparativo, utilizando imgenes de
esculturas sobre las formas de percepcin; realismo, figuracin y
abstracto.

Tarea 3
3 Caractersticas de la obra de arte: Redaccin de un informe sobre la apreciacin de una
autenticidad, artificialidad, comunicabilidad, escultura acerca de sus caractersticas.
singularidad.

Tarea 4
4 Funciones social de arte: Funcin Construccin de un collage aplicando los conceptos de las
mgico-religioso, esttica, ideolgica, diferentes Funciones Sociales del Arte.
conmemorativa y de `promocin,
pedaggica, de registro, anlisis y
expansin de la realidad, modeladora de la
sensibilidad, ornamental, mercantil
discriminador social.

Tarea 5
5 Categoras estticas; Lo bello - lo feo, lo Elaboracin de diapositivas con imgenes escultricas y las
sublime - lo grotesco, lo cmico - lo trgico, lo relaciona con la Naturaleza ilustrndolas con reflexiones
gracioso - lo ridculo. propias sobre las categoras estticas analizadas.

2 UNIDAD 2: ANLISIS FORMAL DE LA OBRA Resultados de Aprendizaje de la Unidad 2:

ESCULTRICA Analizar la forma escultrica, reconocer los valores
Plsticos y clasificar su tipologa.

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LENGUAJE DE LA ESCULTURA

COMPOSICIN O CONFIGURACIN,
ESTTICA Y FORMAL.

2.1.- Tipologa: Tarea 1: Elaboracin de un mapa mental sobre los tipos de

Estructura bidimensional esculturas.
Relieve: bajo, medio, alto, hueco
Estructura tridimensional
Bulto redondo: (Yacente, sedente, orante,
oferente, ecuestre, erguido, grupal, colosos,
ambientales, conmemorativos religioso,
mitolgico)

2.2.- Procesos Tcnicos: Tarea 2: Construccin de un objeto tridimensional, eligiendo

Tcnicas escultricas: una de las tcnicas escultricas aprendidas y la descripcin
Modelado: Arcilla, plastilina, cera, yeso, etc. en un informe sobre el proceso tcnico utilizado.
Vaciado- fundicin : Bronce, barbotina, resinas,
Tallado: Madera, piedra, mrmol
Tcnicas mixtas: soldadura, repujado,
remachado, etc.
,
2.3.- VALORES PLSTICOS: Tarea 3: Produccin de un informe analtico aplicando los
Composicin: Cerrada, abierta, triangular, diagonal. Valores estticos en dos obras escultricas, eligindolas
Proporciones Desproporciones entre las siguientes pocas; Renacimiento, Barroco,
Simetra -Asimetra
Movimiento- Reposo-hieratismo
Contemporneo.
Ritmo lento, movimiento en potencia, movimiento en
Accin y posicin inestable, sigmoidal, helicoidal.
La expresin, cromatismo, luz-sombra
Lleno-vaco, Masa

UNIDAD 3: ANALISIS DE LAS OBRAS Resultados de Aprendizaje de la Unidad 3:

ESCULTRICAS DE ARTISTAS MAS Apreciar con sentido crtico obras escultricas de
3
REPRESENTATIVOS artistas universales y ecuatorianos.

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Anlisis del contexto histrico, formal y

Conceptual de la obra y sus autores.

3.1 Artistas Internacionales: Tarea 3.1.a: Elaboracin de un video biogrfico de los

Grecia: Mirn, Fidias.
Renacimiento: Miguel ngel.
Barroco: Gian Lorenzo Bernini.
Impresionismo: Augusto Rodn, y otros
escultores internacionales establecidos en el slabo y su
exposicin.
Tarea 3.1.b: Observacin del museo virtual de Rondn y su
indagacin, descripcin de tres obras fundamentales del
autor que encuentra en el recorrido, y hace una enumeracin
de las caractersticas de cada una de ellas y las tcnicas
trabajadas.
https://www.youtube.com/watch?v=LjaHpuSge6k

3.2 Escultura Contempornea:

Organicista: Henry Moore.
Expresionista: Alberto Giacometti.
Cintico: Alexander Calder.
Neofigurativo: Fernando Botero
Tarea 3.2: Elaboracin de un material didctico (digital) para
la enseanza del arte tomando como referente la obra de
uno de los artistas de la Escultura Contempornea y su
explicacin.

3.3. Escultura de finales de siglo (XX)

Pop art: Oldenburg y George Segal
Hiperrealismo: Duane Hanson, Ron Mueck
Tarea 4: Investigacin de videos sobre autores del Pop
(Rauschenberg) e Hiperrealismo (Ron Mueck) y exposicin
con diaposiptivas reflecionando sobre las obras de estos dos
3.4 Escuela quitea: autores fundamentales para estos movimientos artsticos.
Legarda, Caspicara.
Tarea 5: Indagacin de la obra de los escultores Legarda y
3.5 Artistas Nacionales: Caspicara en la visita al Centro Histrico y su respectiva
Abstracto: Jess Cobo, Milton Barragn. exposicin.
Neo Figurativa: Gina Villacs, Marcia
Vascones, Guadalupe Prez, Tarea 6: Elaboracin de un afiche donde se promociona la
Vicky Camacho y otros obra artstica de un escultor ecuatoriano y la exposicin
biogrfica y la apreciacin esttica de algunas obras.

2 PROYECCIN METODOLGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA

ASIGNATURA

( PROYECCIN DE LOS MTODOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE QUE SE UTILIZARN)

1. Aplicacin del ciclo de aprendizaje de David Kolb:

Experiencia concreta (Se identifican subjetivamente con los conocimientos previos y se involucran con
el tema).
Reflexin (Relacionan los conocimientos previos con el motivo de estudio y comienzan a comprender el
significado del tema.)
Conceptualizacin (Sistematizan las ideas que surgieron de la reflexin y aprenden los conceptos
necesarios para poder comprender el contenido con una actitud reflexiva y crtica.)
Aplicacin (Practican lo que han aprendido y mejoran las destrezas y competencias en la resolucin de
problemas)

2. El estudiante deber leer las lecturas recomendadas, previa su asistencia a algunas de las sesiones, de
acuerdo a la programacin definida, a fin de que exista una interaccin fundamentada.
3. Consultas puntuales podrn ser hechas al profesor mediante el uso del correo electrnico.
4. El profesor actuar como un facilitador, por lo tanto, es su obligacin disear estrategias y actividades de
aprendizaje, que oriente a los estudiantes en qu hacer con la informacin cientfica actualizada.
5. Las tareas y actividades planteadas en la metodologa permitirn el desarrollo de las capacidades
mentales de orden superior en los estudiantes. (anlisis, sntesis, reflexin, pensamiento crtico,

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pensamiento sistmico, creativo; entre otros)

6. La participacin en los encuentros ser evaluada de acuerdo a la calidad de los aportes que los
estudiantes realicen.

PROYECCIN DEL EMPLEO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

- Mediante el uso de las TIC se compartir el contexto histrico, caractersticas, obras y tcnicas de estilos
Escultricos.
- Aula virtual, Web 2.

3 RESULTADOS DEL APRENDIZAJE, CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO Y TCNICA DE

EVALUACIN.

LOGRO O NIVELES DE LOGRO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Tcnica de Evidencia del
A B C
Alta Media Baja
evaluacin aprendizaje
1.- Identificar la estructura del lenguaje Ejercicios prcticos representaciones
escultrico. bi- tridimensionales

Puntos de vista
Prueba oral justificados
X
Debate Lista de cotejos

Revisin de Trabajos creativos

trabajos creativos
2.- Analizar la forma escultrica y clasificar Ejercicios prcticos Representaciones
su tipologa. tridimensionales de
las tipologas
escultricas

Prueba oral Puntos de vista

X
justificados

Debate Lista de cotejos

Revisin de Trabajos creativos

trabajos creativos
Ejercicios prcticos Interpretaciones
3.- Aprecia con sentido crtico obras artsticas de obras de
escultricas de artistas universales y autores importantes
ecuatorianos.
X
Prueba escrita Pruebas
(objetiva)

Exposiciones Presentaciones.

4 DISTRIBUCIN DEL TIEMPO:

TRABAJO
TOTAL CLASES CLASES CLASES
CONFERENCIAS LABORATORIOS AUTNOMO DEL
HORAS PRCTICAS DEBATES EVALUACIN ESTUDIANTE

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32 Horas 13 Horas 11 Horas 0 Horas 4 Horas 4 Hora 16 Horas

5 TCNICAS Y PONDERACIN DE LA EVALUACIN.

Tcnica de evaluacin 1er Parcial* 2do Parcial* 3er Parcial*

Resolucin de ejercicios
Investigacin Bibliogrfica 2 4
Lecciones oral/escrita
Pruebas orales/escrita 3 3
Laboratorios
Talleres 2 2 3
Solucin de problemas
Prcticas 4 6 3
Exposicin 4 4
Trabajo colaborativo 5
Examen parcial 5 5 5
Otras formas de evaluacin
Total: 20 20 20

6 BIBLIOGRAFA BSICA/ TEXTO GUA DE LA ASIGNATURA

TITULO AUTOR EDICIN AO IDIOMA EDITORIAL

Esttica del arte Ruhrgerg y otros. Primera 2005. Espaol Taschen Colonia
Enciclopedia ARTE la Varios autores
gua visual definitiva

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

TITULO AUTOR EDICIN AO IDIOMA EDITORIAL

Renacimiento.
2006 ESPAOL Taschen
Barroco. Manfred Wundram.
Bauer Berman y
Segunda 2006. ESPAOL Taschen.
Ismos para Proter Andreas.
Segunda
entender el Little Stephen
Primera 2006 ESPAOL Turner
Arte. publicaciones.
Arte del siglo Ruhrgerg y otros
2005. ESPAOL Taschen
XX. Colonia.

7 LECTURAS PRINCIPALES:

TEMA TEXTO PGINA

Estilos Artsticos Little Stephen. Ismos para

entender el Arte. Turner
Publicaciones. Madrid.
2006.
http://www.slideshare.net/ccssbarahona/anlisis-de-una-
obra-de-arte
http://www.slideshare.net/mjrielo/la-escultura-6779169?

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from_search=2
http://www.slideshare.net/pRofE10StOnER/caractersticas-
de-la-obra-de-arte.
http://www.slideshare.net/tomperez/la-escultura-barroca-
bernini?from_search=2

8 ACUERDOS:

DEL DOCENTE:

Esforzarme en conocer con amplitud y profundidad al campo acadmico, cientfico y prctico de la

asignatura que enseo y preparar debidamente actualizado cada tema que exponga.
Asistir a las clases tutoriales siempre y puntualmente dando ejemplo al estudiante para exigirle igual
comportamiento.
Motivar, estimular y mostrar inters por el aprendizaje significativo de los estudiantes y evaluar a
conciencia y con justicia el grado de aprendizaje de los estudiantes.
Las relaciones con mis colegas debern estar sustentadas en los principios de lealtad, mutuo respeto,
consideracin, solidaridad y en la promocin permanente de oportunidades para mejorar el desarrollo
profesional.
Contribuir en forma comprometida, con calidad de mi labor educativa, al prestigio y eficiencia de nuestra
institucin.
Promover y mantener el cuidado de las propiedades fsicas e intelectuales de la institucin, para
asegurar un ambiente propicio para el mejoramiento continuo del proceso enseanza aprendizaje.
La solucin de conflictos y diferencias entre docentes y dems compaeros de la institucin debern
resolverse mediante el dialogo y el consenso.

DE LOS ESTUDIANTES:

Notificar su retiro de la asignatura.

Los estudiantes deben asistir a las clases tutoriales..
En los trabajos se debern incluir las citas y referencias de los autores consultados (de acuerdo a
normativas aceptadas APA : http:// www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/
GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf
Si un plagio es evidenciado, podra ser motivo de la separacin del curso del o los involucrados.
Los estudiantes debern revisar con anticipacin las guas y los f oros expuestos en la pgina
web.
Los estudiantes debern entregar en las fechas sealadas los trabajos enviados por su tutor.
Los estudiantes debern revisar sus correos permanentemente.
Los estudiantes no debern enviar sus trabajos a ltima hora porque s e satura la pagina
Los estudiantes debern enviar sus trabajos nicamente a la plataforma, no se recibir va mail.

9 FIRMAS DE LEGALIZACIN

____________________________ __________________________
DOCENTE COORDINADOR DE REA DE
CONOCIMIENTO

______________________________________
DIRECTOR DE DEPARTAMENTO/CARRERA

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