TITULO II_ EQUIDAD EN EDUCACIN

Art. 71. Principios

1. Las Administraciones educativas dispondrn los medios necesarios para que todo el alumnado
alcance el mximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, as como los objetivos
establecidos con carcter general en la presente Ley. Las administraciones educativas podrn
establecer planes de centros prioritarios para apoyar especialmente a los centros que
escolaricen alumnado en situacin de desventaja social.
2. Corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que
los alumnos y alumnas que requieran una atencin educativa diferente a la ordinaria, por
presentar necesidades educativas especiales, por dificultades especficas de aprendizaje,
TDAH, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema
educativo, o por condiciones personales o de historia escolar, puedan alcanzar el mximo
desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos
con carcter general para todo el alumnado.
3. Las Administraciones educativas establecern los procedimientos y recursos precisos para
identificar tempranamente las necesidades educativas especficas de los alumnos y alumnas a
las que se refiere el apartado anterior. La atencin integral al alumnado con necesidad especfica de
apoyo educativo se iniciar desde el mismo momento en que dicha necesidad sea identificada y se
regir por los principios de normalizacin e inclusin.
4. Corresponde a las Administraciones educativas garantizar la escolarizacin, regular y asegurar la
participacin de los padres o tutores en las decisiones que afecten a la escolarizacin y a los
procesos educativos de este alumnado. Igualmente les corresponde adoptar las medidas oportunas
para que los padres de estos alumnos reciban el adecuado asesoramiento individualizado, as
como la informacin necesaria que les ayude en la educacin de sus hijos.
Art. 72. Recursos.
1. Para alcanzar los fines, las Administraciones educativas dispondrn del profesorado de las
especialidades correspondientes y de profesionales cualificados, as como de los medios y
materiales precisos para la adecuada atencin a este alumnado.
2. Dotar a los centros de los recursos necesarios para atender adecuadamente a este alumnado. Los
criterios para determinar estas dotaciones sern los mismos para los centros pblicos y privados
concertados.
3. Los centros contarn con la debida organizacin escolar y realizarn las adaptaciones y
diversificaciones curriculares precisas para facilitar a todo el alumnado la consecucin de los fines
establecidos.
4. Las Administraciones educativas promovern la formacin del profesorado y de otros
profesionales relacionada con el tratamiento del alumnado con necesidad especfica de apoyo
Alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo

educativo.
5. Las Administraciones educativas podrn colaborar con otras Administraciones o entidades pblicas
o privadas sin nimo de lucro, instituciones o asociaciones, para facilitar la escolarizacin y una
mejor incorporacin de este alumnado al centro educativo.

SECCIONES
Seccin Art. 73. Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas
Primera. especiales, aquel que requiera, por un periodo de su escolarizacin o a lo largo
Alumnado de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas especficas
que derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.
presenta Art. 74. La escolarizacin del alumnado que presenta necesidades educativas
necesidades especiales se regir por los principios de normalizacin e inclusin y asegurar su
Educativas no discriminacin y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el
especiales. sistema educativo, pudiendo introducirse medidas de flexibilizacin de las distintas
etapas educativas, cuando se considere necesario. La escolarizacin de este
alumnado en unidades o centros de educacin especial, que podr extenderse hasta
los veintin aos, slo se llevar a cabo cuando sus necesidades no puedan ser
atendidas en el marco de las medidas de atencin a la diversidad de los centros
ordinarios.
Captulo I.

Art. 74. La identificacin y valoracin de las necesidades educativas de este

alumnado se realizar, lo ms tempranamente posible, por personal con la debida
cualificacin y en los trminos que determinen las Administraciones educativas.
Al finalizar cada curso se evaluarn los resultados conseguidos por cada uno de
 los alumnos en funcin de los objetivos propuestos a partir de la valoracin inicial.
Dicha evaluacin permitir proporcionarles la orientacin adecuada y modificar el
plan de actuacin as como la modalidad de escolarizacin, de modo que pueda
favorecerse, siempre que sea posible, el acceso del alumnado a un rgimen de mayor
integracin.
4. Corresponde a las Administraciones educativas promover la escolarizacin en la
educacin infantil del alumnado que presente necesidades educativas especiales y
desarrollar programas para su adecuada escolarizacin en los centros de educacin
primaria y secundaria obligatoria.
5. Corresponde asimismo a las Administraciones educativas favorecer que el
alumnado con necesidades educativas especiales pueda continuar su escolarizacin
de manera adecuada en las enseanzas postobligatorias, as como adaptar las
condiciones de realizacin de las pruebas establecidas en esta Ley para aquellas
personas con discapacidad que as lo requieran.
Artculo 75. Integracin social y laboral.
1. Con la finalidad de facilitar la integracin social y laboral del alumnado con
necesidades educativas especiales que no pueda conseguir los objetivos de la
educacin obligatoria, las Administraciones pblicas fomentarn ofertas formativas
adaptadas a sus necesidades especficas.
2. Las Administraciones educativas establecern una reserva de plazas en las
enseanzas de formacin profesional para el alumnado con discapacidad.

Seccin Art. 76. Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas
segunda necesarias para identificar al alumnado con altas capacidades intelectuales y
Alumnado valorar de forma temprana sus necesidades. Asimismo, les corresponde adoptar
con altas planes de actuacin adecuados a dichas necesidades.
capacidades Art. 77. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer las
intelectuales normas para flexibilizar la duracin de cada una de las etapas del sistema
educativo para los alumnos con altas capacidades intelectuales, con
independencia de su edad.

Seccin Art. 78. Corresponde a las Administraciones pblicas favorecer la incorporacin al

tercera. sistema educativo de los alumnos que, por proceder de otros pases o por
Alumnado cualquier otro motivo, se incorporen de forma tarda al sistema educativo
con espaol. Dicha incorporacin se garantizar, en todo caso, en la edad de
integracin escolarizacin obligatoria.
tarda al 2. Las Administraciones educativas garantizarn que la escolarizacin del alumnado
sistema que acceda de forma tarda al sistema educativo espaol se realice atendiendo a
educativo sus circunstancias, conocimientos, edad e historial acadmico, de modo que se
espaol. pueda incorporar al curso ms adecuado a sus caractersticas y conocimientos
previos, con los apoyos oportunos, y de esta forma continuar con
aprovechamiento su educacin.
Artculo 79. Programas especficos.
1. Corresponde a las Administraciones educativas desarrollar programas
especficos para los alumnos que presenten graves carencias lingsticas o en
sus competencias o conocimientos bsicos, a fin de facilitar su integracin en el
curso correspondiente.
2. El desarrollo de estos programas ser en todo caso simultneo a la escolarizacin
de los alumnos en los grupos ordinarios, conforme al nivel y evolucin de su
aprendizaje.
3. Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias
para que los padres o tutores del alumnado que se incorpora tardamente al sistema
educativo reciban el asesoramiento necesario sobre los derechos, deberes y
oportunidades que comporta la incorporacin al sistema educativo espaol.

Seccin Artculo 79 bis. Medidas de escolarizacin y atencin.

cuarta. 1. Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias
Alumnado para identificar al alumnado con dificultades especficas de aprendizaje y
con valorar de forma temprana sus necesidades.
dificultades 2. La escolarizacin del alumnado que presenta dificultades de aprendizaje se regir
 especficas por los principios de normalizacin e inclusin y asegurar su no-discriminacin y
de la igualdad efectiva en el acceso y permanencias en el sistema educativo.
aprendizaje. 3. La identificacin, valoracin e intervencin de las necesidades educativas
de este alumnado se realizar de forma ms temprana posible, en los
trminos que determinen las Administraciones educativas.

Cap2. Art. 80. Con el fin de hacer efectivo el principio de igualdad en el ejercicio del derecho a la
Compensacin educacin, las Administraciones pblicas desarrollarn acciones de carcter compensatorio
de las en relacin con las personas, grupos y mbitos territoriales que se encuentren en
desigualdades situaciones desfavorables y proveern los recursos econmicos y los apoyos precisos
en para ello.
educacin Las polticas de educacin compensatoria reforzarn la accin del sistema educativo de forma
que se eviten desigualdades derivadas de factores sociales, econmicos, culturales,
geogrficos, tnicos o de otra ndole.
Corresponde al Estado y a las Comunidades Autnomas en sus respectivos mbitos de
competencia fijar sus objetivos prioritarios de educacin compensatoria.
Artculo 81. Escolarizacin.
Artculo 82. Igualdad de oportunidades en el mundo rural.
Cap3. Artculo 84. Admisin de alumnos.
Escolarizacin Artculo 85. Condiciones especficas de admisin de alumnos en etapas postobligatorias.
en centros Artculo 86. Igualdad en la aplicacin de las normas de admisin.
pblicos y Artculo 87. Equilibrio en la admisin de alumnos.
privados Artculo 88. Garantas de gratuidad.
concertados.

Cap4. Premios
concursos y
reconocimientos