PLAN ANUAL DE TUTORA DEL AULA DEL QUINTO AO SECCIN B DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. AO :2017
1.2. Institucin educativa :I.E. SAN ISIDRO
1.3. DIRECTOR : LIC.MARCO ANTONIO GUTIERREZ TORRES
1.4. NIVEL :SECUNDARIA
1.5. GRADO Y SECCION :5 B
1.6. NUMERO DE ALUMNOS :14

II. DIAGNSTICO SITUACIONAL:

En el quinto grado de educacin secundaria se observa en los estudiantes una actitud
preocupada e interesado por sus estudios y por su futura formacin, la alegra que
presentan con su entorno social es una de las claves fundamentales para que ellos
puedan seguir adelante sin embargo se percibe que estn acostumbrados a modificar
sus conductas a travs de castigos fsicos y psicolgicos Lo cual nos muestra que ellos
todava no tienen una actitud a una madurez emocional para escoger su camino.

En el aspecto personal de observar que los estudiantes, Estn interesados en aprender

a dominar sus emociones de tal modo que ellos sepan aprovechar la para su futuro, se
percibe poca practica de valores, Es Luis recursivos crey se pongan apodos y no logren
compenetrarse como un saln unido.

En este sentido nuestro centro educativo San Isidro en el quinto grado de que el nivel
secundario trabajaremos en fortalecer sus debilidades y en darles herramientas para
superar las dificultades que se vengaron un futuro.

III. EN FUNDAMENTACIN:
La funcin orientadora es parte del rol docente y constituye un proceso permanente
interpersonal colectivo y cooperativo dentro de la accin tutorial es as que los docentes
estamos comprometidos con cada aspecto formativo de los alumnos para poder tener
mejor ciudadano ms adelante.

Dentro de las funciones y acciones tutoriales se considera la prevencin integral.

La tutora tiene bsicamente la finalidad preventiva es decir la anticipacin a acciones o

circunstancias de riesgo que se puedan generar con los alumnos y padres de familia.

La tutora es un servicio concebido como el acompaamiento y la orientacin que se

brinda al estudiante para promover en ellos un desarrollo no slo acadmico sino
emocional y en formacin en valores para que sean mejores cada da.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Realizar el acompaamiento Socio- afectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su

formacin integral, Favorecer el autoconocimiento de nuestros alumnos para ayudarles a
Desarrollar una personalidad madura en sus mltiples facetas de forma que se Integren y
colaboren en el crecimiento de la sociedad en la que viven.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Conocer las caractersticas personales, escolares, familiares y sociales del alumnado con
el fin de contribuir al objetivo anterior y a la bsqueda y aplicacin de medidas que
prevengan o detecten dificultades en su proceso de enseanza-aprendizaje.
Posibilitar la integracin de los alumnos en su grupo y en el centro, generando un clima
de convivencia, tolerancia y colaboracin. Al mismo tiempo se fomentar la
participacin de los alumnos tanto dentro de su grupo-aula como en actividades
extraescolares y complementarias.
Formar a nuestros alumnos en la cultura del dilogo, principalmente a travs de la
Mediacin en la resolucin de conflictos y de la potenciacin de sus habilidades de
comunicacin interpersonal.
Contribuir a personalizar la relacin educativa, fomentando la confianza entre alumnos
y profesores a la hora de abordar posibles dificultades, y canalizando la adecuada
atencin y respuesta a los intereses y necesidades del alumnado.
Colaborar en la consecucin de un mejor ambiente de trabajo, disciplina y puntualidad
en el grupo, lo cual redundar en toda la comunidad educativa.
Orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje, colaborando para que adquiera
hbitos de trabajo y potenciando actitudes positivas hacia el estudio.
Proporcionar al alumnado formacin, informacin y asesoramiento con respecto a las
diferentes opciones acadmicas y profesionales, facilitando as la toma de decisiones
respecto al futuro escolar y socio laboral, en funcin de sus propias posibilidades
personales, acadmicas y profesionales.

IV. METODOLOGA:

Se desarrollarn para cada clase en una sesin de trabajo, en la cual se tomar en cuenta
el objetivo al cual se orienta, en el tiempo que se valorar, los materiales y el
procedimiento detallado de todo lo que se desarrollar en clase, con actividades finales
para la casa.

V. RECURSOS:
humanos: coordinador del ATI , tutores, alumnos , padre de familia,
instituciones de apoyo
materiales: gua de tutora y orientacin educacional, papelotes, material
impreso, TV , DVD, equipo de sonido, laminas.
VI. SESIN PROGRAMADA :
1. CON LOS ESTUDIANTES DE LA SECCIN
1.1. EN LA HORA DE TUTORA

TEMAS Y /O ACTIVIDADES CRONOGRAMA

FUNDAMENTACIN (DIAGNSTICO) REAS
(TEMAS PRINCIPALES ) M A M J J A S O N D
Clarificar conceptos, creencias y prejuicios acerca Personal Enamoramiento X
del amor, en una etapa de cambios como la que
atraviesan los alumnos
Ayudar al alumno a expresar y manejar de manera Familiar Violencia familiar / maltrato X
adecuada los sentimientos que pueda tener como
consecuencia de la violencia familiar y dar a conocer
las principales consecuencias que surgen a partir de
la violencia familiar.
Como se trat los alumnos entre ellos, como llevar Social Bullying X X
a cabo la convivencia diaria, si ellos estn dispuestos
a soportar maltratos de parte de sus pares, cmo
podramos corregir estas actitudes y alternativas de
solucin.
Los estudiantes toman conciencia de que todos Social Igualdad de gnero X
somos iguales y por ende tenemos los mismos
valores.
Los estudiantes aprenden a valorarse a s mismos y Personal Autoestima X
a saber que ellos tienen derechos y deberes los
cuales deben cumplir como ciudadanos.
Aprenden a respetar y a cumplir con sus derechos y Familiar Deberes y derechos X
deberes a travs de dinmicas de orden directa,
aprenden a darle Valor a su palabra y a saber
respetar los lmites que estn preestablecidos.
La comunicacin ms activa Y asertiva y generan los Familiar Comunicacin X
estudiantes mayor confianza en s mismos de tal
modo que Ellos expresan sus intereses e ideales con
la mayor fluidez posible.
Ayudar al alumno a expresar y comunicar de Social Maltrato fsico y psicolgico X X
manera adecuada los sentimientos que pueda tener del sexo
como consecuencia del maltrato fsico y psicolgico
del sexo y dar a conocer las principales
consecuencias que surgen a partir de la violencia
sexual.
Los estudiantes generan entornos en donde la Social Amistad y compaerismo X
amistad y el compaerismo son fundamentales para
ellos en la que se siente muchas veces que los
compaeros y amigos son su propia familia.
Qu impacto genera en los estudiantes la unin a Familiar Divorcio X
largo plazo y la ruptura de esta a partir de juicios
propios y de experiencias pasadas mencionan como
superarlo y cmo afrontar esta situacin.
Como estos aspectos de pandillaje - drogadiccin Social Pandillaje - Drogadiccin X X
afectan su entorno social y educativo a partir de
ejemplos y testimonios de vida que a ellos les
interesa.
Diferencian los niveles de este sentimiento, los tipos Personal Amor X X
y las cualidades que nos da, las obligaciones y todo
lo referente al amor.
El estudiante aprende a valorarse respeto a lo que personal Personalidad / Virtudes y X
hace, en todo tipo y aspecto reconoce sus fallas, defectos de una persona
errores y hace compromisos para superarse, no se
da por vencido ante las adversidades y genera en el
impulso para seguir adelante .
la capacidad entenderse a s mismo y saber cules Personal Control de impulsos X
son sus lmites ,a partir de ah poder tener
conciencia de que cada acto que el que genere
tendr una reaccin ya que se dotarn de
compromiso para que el estudiante controle sus
impulsos no partir de ejemplos que le interesan
Causas y motivos que conllevaba esta decisin, Social Aborto X
informacin pertinente para que en un futuro estn
preparados para tomar decisiones un acerca de este
tema.
Generar conciencia los estudiantes para poder crear Social Contaminacin ambiental X
mejores ciudadanos en con respecto a los temas de
contaminacin ambiental y tambin para generar
un futuro saludable para los sucesores.
Seguimiento de modas y orientacin para la Social Seguimiento de modas X
diferenciacin de lo que ellos en realidad son y no
lo que quieren aparentar en aspectos fsico y
psicolgicos.
Defino mi yo interior para conocerme afondo, para Personal Definicin de mi yo interior X
saber afrontar cada reto que se atraviese en mi
comino, armonizo con migo mismo.
Defino mis interese y me proyecto ante un futuro Personal Proyecto de vida X
probable.
Me intereso por continuar mi vida acadmica de la Personal Orientacin vocacional X
mejor manera posible me oriento para convertirme
en una pieza clave para la sociedad
 1.2. EN OTROS ESPACIOS :
MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Reunin de tutora individual Profesor tutor X X X X X X X X X
Charla de salud preventiva Profesor tutor centro de salud X X

2. CON LOS PADRES DE FAMILIA DE LA SECCIN :

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Asamblea informativas Directivos auxiliares tutores X X X X
Inicio de escuela para Padres Profesor tutor X X X
Reunin de profesores Profesor tutor X X X X

3. CON OTROS PROFESORES Y TUTORES :

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Reunin con profesores de Subdireccin acadmica X X X X X X X X X X
asignaturas
Reunin de coordinacin Subdireccin acadmica X X X X X X X X X X
Viaje de estudio Profesor tuttor X

________________________________ ______________________________________ ______________________________________

PROF. ALMENDRA FONSECA DAVIRAN COORDINADOR DE TUTORA LIC. MARCO ANTONIO GUTIERREZ TORRES