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Ciencias de la naturaleza
Biologa y Geologa
3. ESO
Proyecto
1
Realizar la programacin didctica de aula es una de las tareas propias y especficas del
profesorado. Para ayudar en esta labor, la editorial Santillana pone a disposicin de los
docentes una propuesta de programacin, basada en los libros del alumno y en otros
materiales de la editorial.
La programacin didctica de aula que ofrece Santillana se ajusta a los requerimientos que
demandan las consejeras de educacin de las distintas Comunidades Autnomas,
incorporando la programacin por competencias para cada una de las unidades del curso. Esta
programacin recoge las ocho competencias bsicas planteadas en la Ley Orgnica de
Educacin: competencia en comunicacin lingstica, competencia matemtica, competencia
en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, tratamiento de la informacin y
competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artstica,
competencia para aprender a aprender y autonoma e iniciativa personal. Adems de estas
ocho competencias, algunas Comunidades Autnomas introducen una novena competencia, la
competencia emocional, que tambin est recogida en la programacin de Santillana.
La programacin didctica de aula de Santillana se entrega en formato Word, para que cada
docente pueda eliminar los apartados que desee o aadir aquellos que considere conveniente,
creando as su programacin personalizada.
2
Unidad 1: La salud humana
OBJETIVOS
1. Aprender los conceptos de salud y enfermedad, as como los diferentes tipos de
enfermedades.
2. Conocer los agentes que pueden causar enfermedades infecciosas, y las formas en que
puede producirse el contagio de enfermedades.
3. Estudiar las principales enfermedades de transmisin sexual.
4. Entender el funcionamiento del sistema inmunitario.
5. Aprender la forma en que pueden tratarse y prevenirse las enfermedades infecciosas.
6. Diferenciar los conceptos de lesin y enfermedad, y estudiar los diferentes tipos de
enfermedades no infecciosas.
7. Averiguar qu hbitos saludables pueden ayudarte a prevenir muchas enfermedades.
8. Aprender cmo prevenir los accidentes domsticos, y qu hacer en caso de accidente.
9. Conocer qu es la donacin de clulas, tejido y rganos.
CONTENIDOS
Conocimientos: saber-saber
Definicin de salud y enfermedad. Tipos de enfermedades. (Objetivo 1)
Enfermedades infecciosas: agentes causantes, contagio, transmisin (Objetivo 2)
Enfermedades de transmisin sexual. (Objetivo 3)
Defensas del organismo: sistema inmunitario. (Objetivo 4)
Prevencin y tratamiento de enfermedades infecciosas. (Objetivo 5)
Enfermedades no infecciosas: tipos, enfermedades ms comunes, prevencin.
(Objetivo 6)
Prevencin y actuacin en caso de accidentes. (Objetivo 7)
Donaciones y trasplantes. (Objetivo 8)
Habilidades: procedimientos, saber aplicar y saber hacer
Interpretacin de dibujos, esquemas y tablas.
3
Observacin e interpretacin de material cientfico como fotografas.
Comprensin de textos cientficos.
Saber ser y saber estar, las actitudes y los valores
Valorar la influencia de los hbitos saludables y las aportaciones de la medicina en
la mejora de nuestra calidad de vida.
Inters por conocer las principales soluciones que aporta la medicina ante algunas
enfermedades.
Valorar la importancia de la donacin de rganos para salvar vidas.
4
TEMPORALIZACIN
Siete sesiones.
CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Definir salud y enfermedad y explicar y distinguir los distintos tipos de enfermedades.
(Objetivo 1)
b) Explicar qu agentes causan las enfermedades infecciosas y cmo se produce el
contagio. (Objetivo 2)
c) Explicar la diferencia entre organismos habituales y oportunistas, organismos vectores,
contagio, epidemias y pandemias. (Objetivo 2)
d) Conocer las distintas enfermedades de transmisin sexual. Reconocer la relacin causa-
efecto y el desarrollo y sus sntomas. (Objetivo 3)
e) Explicar los mecanismos de defensa corporal ante las enfermedades infecciosas,
diferenciando los tres niveles de defensa. (Objetivo 4)
5
f) Entender la accin de las vacunas, antibiticos y otras aportaciones mdicas para el
tratamiento y prevencin de enfermedades infecciosas. (Objetivo 5)
g) Distinguir los distintos tipos de enfermedades no infecciosas y las lesiones. (Objetivo 6)
h) Explicar la influencia de los hbitos saludables en la prevencin de enfermedades y
mejora de la calidad de vida. (Objetivo 7)
i) Reconocer los hbitos que permiten prevenir accidentes, as como medidas para actuar
en caso de emergencia. (Objetivo 8)
j) Definir donacin y trasplante, explicar los tipos de donaciones que existen y los
problemas que se producen en los trasplantes. (Objetivo 9)
MNIMOS EXIGIBLES
Definir salud y enfermedad y distinguir los distintos tipos de enfermedades.
Explicar qu agentes causan las enfermedades infecciosas y cmo se produce el
contagio.
Explicar la diferencia entre organismos habituales y oportunistas, organismos
vectores, contagio, epidemias y pandemias.
Conocer las distintas enfermedades de transmisin sexual.
Explicar los mecanismos de defensa corporal ante las enfermedades infecciosas.
Entender la accin de las vacunas, antibiticos y otras aportaciones mdicas para el
tratamiento y prevencin de enfermedades infecciosas.
Distinguir los distintos tipos de enfermedades no infecciosas y las lesiones.
Explicar la influencia de los hbitos saludables en la prevencin de enfermedades y
mejora de la calidad de vida.
Reconocer los hbitos que permiten prevenir accidentes, as como medidas para
actuar en caso de emergencia.
Definir donacin y trasplante, explicar los tipos de donaciones que existen y los
problemas que se producen en los trasplantes.
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Comunicacin lingstica Las actividades 5, 10 y 19
remiten al anexo 1y3 AyC
CONCEPTOS CLAVE para
fomentar la bsqueda de
informacin en el
diccionario.
En CIENCIA EN TUS
MANOS, Anlisis de un
texto cientfico, se
muestran herramientas
necesarias para
comprender y analizar un
texto cientfico, como
son la bsqueda de
palabras desconocidas en
el diccionario o el
subrayado de ideas
relevantes. Las
actividades de esta
seccin ofrecen la
oportunidad de trabajar
la habilidad de formular y
defender argumentos en
relacin con un
problema.
7
hincapi en la solidaridad
de las personas donantes
y su papel esencial a la
hora de salvar vidas
humanas.
ORIENTACIONES METODOLGICAS
8
fsicas, sino tambin las infecciosas, las mentales y las sociales utilizando la dinmica 3,
2,1, , puente.
La segunda tarea es sobre las enfermedades infecciosas y nuestras defensas. Para ello, los
alumnos realizarn un pequeo debate sobre las enfermedades infecciosas y las defensas
de nuestro organismo.
La tercera tarea trata sobre las enfermedades en el mundo. Los alumnos elaborarn un
informe sobre las enfermedades del mundo y la salud humana a nivel mundial.
EDUCACIN EN VALORES
Todos nosotros debemos seguir trabajando para la integracin plena del discapacitado en
la sociedad.
FOMENTO DE LA LECTURA
Lectura del texto inicial del tema y del texto de EL RINCN DE LA LECTURA.
FOMENTO DE LA CONVIVENCIA
Gua y recursos:
Programacin de aula.
Recursos para el aula. Fichas, esquemas mudos, sugerencias.
9
Pruebas de evaluacin 1 y 2.
Fichas de refuerzo: tema 1.
Fichas de ampliacin: tema 1.
Adaptacin curricular: fichas 1, 2 y 3.
Programa de multiculturalidad.
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Unidad 2: La alimentacin humana
OBJETIVOS
1. Entender la diferencia entre alimentacin y nutricin.
2. Conocer las sustancias que componen los alimentos y la funcin que realizan en el
organismo.
3. Estudiar el valor energtico y nutricional de algunos alimentos.
4. Evaluar las necesidades energticas de una persona y relacionarlas con el tipo de
actividad fsica que desarrolla cada da.
5. Diferenciar los alimentos segn la funcin que cumplen en el organismo.
6. Comprender la necesidad de una dieta equilibrada y los perjuicios de una alimentacin
poco variada.
7. Conocer algunos hbitos saludables en relacin con la nutricin y la dieta.
8. Aprender diferentes tcnicas de conservacin de los alimentos.
9. Conocer los diferentes tipos de aditivos y sus aplicaciones.
CONTENIDOS
Conocimientos: saber-saber
La alimentacin, la nutricin y los nutrientes. (Objetivos 1 y 2)
Valor energtico y nutricional de los alimentos. (Objetivo 3)
Necesidades energticas y nutricionales del organismo. (Objetivo 4)
Tipos de alimentos. (Objetivo 5)
Dieta equilibrada y hbitos saludables en la nutricin. (Objetivos 7 y 8)
Tcnicas de conservacin de alimentos. (Objetivo 8)
Tipos de aditivos. (Objetivo 9)
Habilidades: procedimientos, saber aplicar y saber hacer
Interpretacin de esquemas, tablas, imgenes y dibujos.
Anlisis de textos cientficos.
Aplicacin de clculos sencillos para la evaluacin de las necesidades energticas.
Saber ser y saber estar, las actitudes y los valores
Actitud abierta para aceptar modificaciones en los hbitos alimentarios dirigidas a
mejorar nuestra salud.
Comprender el riesgo de los desequilibrios en la dieta y las enfermedades que
pueden ocasionar.
Desarrollar una actitud crtica ante ciertos hbitos consumistas poco saludables.
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TEMPORALIZACIN
Nueve sesiones.
CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Definir nutricin y alimentacin y diferenciarlas. (Objetivo 1)
b) Conocer los tipos de nutrientes y las funciones que llevan a cabo en nuestro organismo.
(Objetivo 2)
c) Describir el valor energtico y nutricional de los alimentos. (Objetivo 3)
d) Calcular las necesidades energticas de una persona, teniendo en cuenta la actividad
fsica que se realiza habitualmente. (Objetivo 4)
e) Clasificar los alimentos en grupos de acuerdo con la funcin que desempean en el
organismo. (Objetivo 5)
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f) Elaborar una dieta completa y equilibrada o introducir distintos cambios en la dieta
habitual para lograr dicho objetivo. (Objetivo 6)
g) Describir hbitos alimentarios saludables para prevenir enfermedades como la
obesidad, la diabetes y enfermedades cardiovasculares. (Objetivo 7)
h) Explicar las formas de conservacin de los alimentos. (Objetivo 8)
i) Describir los distintos aditivos y su utilidad. (Objetivo 9)
MNIMOS EXIGIBLES
Definir nutricin y alimentacin y diferenciarlas.
Conocer los tipos de nutrientes y las funciones que llevan a cabo en nuestro organismo.
Describir el valor energtico y nutricional de los alimentos.
Calcular las necesidades energticas de una persona, teniendo en cuenta la actividad
fsica que se realiza habitualmente.
Clasificar los alimentos en grupos de acuerdo con la funcin que desempean en el
organismo.
Elaborar una dieta completa y equilibrada.
Describir hbitos alimentarios saludables para prevenir enfermedades como la
obesidad, la diabetes y enfermedades cardiovasculares.
Explicar las formas de conservacin de los alimentos.
Describir los distintos aditivos y su utilidad.
13
alimentos transgnicos,
invita a la reflexin sobre
el desarrollo tecnolgico
relacionado con la
industria alimentaria.
14
de hambre o sufren
desnutricin.
ORIENTACIONES METODOLGICAS
15
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIN EN VALORES
Dentro de educacin para la salud se puede hablar del problema de desnutricin que se
produce en muchos pases en vas de desarrollo. La desnutricin no es un problema en
exclusiva de esos pases, sino que tambin afecta a pases desarrollados, ya que la
desnutricin no es la falta de alimentos, sino una alimentacin inadecuada.
FOMENTO DE LA LECTURA
Lectura del texto inicial del tema y del texto de EL RINCN DE LA LECTURA.
FOMENTO DE LA CONVIVENCIA
Gua y recursos:
Programacin de aula.
Recursos para el aula. Fichas, esquemas mudos, sugerencias.
Pruebas de evaluacin 1 y 2.
Fichas de refuerzo: tema 2.
Fichas de ampliacin: tema 2.
Adaptacin curricular: fichas 1 y 2.
Programa de multiculturalidad.
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Libro digital multimedia:
Tema 2.
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Unidad 3: La organizacin del cuerpo humano
OBJETIVOS
1. Diferenciar los distintos niveles de organizacin que constituyen un ser humano.
2. Estudiar las caractersticas y funciones de cada uno de los orgnulos de las clulas
humanas.
3. Identificar cada uno de los tipos de tejidos del cuerpo humano.
4. Conocer las caractersticas de rganos, sistemas y aparatos humanos.
5. Comparar las caractersticas de los dos tipos bsicos de microscopios.
CONTENIDOS
Conocimientos: saber-saber
Niveles de organizacin del ser humano. (Objetivo 1)
Clulas humanas: estructura y orgnulos. (Objetivo 2)
Tejidos: tipos, funcin y localizacin en el organismo. (Objetivo 3)
rganos, sistemas y aparatos humanos. (Objetivo 4)
Microscopios: tipos. (Objetivo 5)
Habilidades: procedimientos, saber aplicar y saber hacer
Integracin de los niveles de organizacin.
Reconocimiento de las diferentes funciones que realizan cada uno de los
componentes del ser humano.
Interpretacin de esquemas, fotografas y dibujos. (Objetivos 1, 2, 3 y 4)
Observacin de material cientfico. (Objetivo 5)
Saber ser y saber estar, las actitudes y los valores
Valorar los distintos componentes del cuerpo humano y la funcin que realizan.
Inters por comprender el funcionamiento integral del cuerpo humano y su
importancia en la salud y la medicina.
Desarrollar actitudes solidarias ante situaciones como la donacin de rganos.
TEMPORALIZACIN
Cinco sesiones.
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En UN ANLISIS CIENTFICO, La smosis, se demuestra, al contestar a las actividades
propuestas, si se comprende el concepto cientfico en cuestin y se interpretan
correctamente las evidencias del experimento.
EN PROFUNDIDAD, Los microscopios, describe y compara dos tipos de herramientas de
trabajo bsicas en la investigacin cientfica, informacin que ser til para realizar el
experimento de la seccin CIENCIA EN TUS MANOS.
Desarrollo de la competencia Comunicacin lingstica
La actividad 4 remite al anexo CONCEPTOS CLAVE con el fin de buscar informacin
relevante.
En EL RINCN DE LA LECTURA, rganos artificiales, se trabaja la comprensin de un texto
cientfico y la localizacin y extraccin de informacin especfica del texto. Asimismo, se
pretende que el alumnado justifique su punto de vista en relacin con el contenido del
texto, as como que reflexione sobre la forma y el estilo del mismo.
Desarrollo de la competencia Matemtica
En CIENCIA EN TUS MANOS se hace patente la necesidad de cuantificar para poder
comprender el concepto de tamaos relativos, en este caso, de las clulas. En las
actividades 17 y 18 de esta seccin es necesario, adems, identificar las operaciones
matemticas que permitan contestar a las preguntas propuestas.
Desarrollo de la competencia Social y ciudadana
EL RINCN DE LA LECTURA proporciona informacin sobre los avances actuales en la
medicina, la ingeniera gentica y la biologa molecular, que invita a reflexionar, de una
forma crtica, sobre la repercusin de dichos adelantos en el progreso y bienestar de la
sociedad en un futuro no muy lejano.
Desarrollo de la competencia Autonoma e iniciativa personal
La seccin CIENCIA EN TUS MANOS sirve de gua para aprender a plantear e identificar
problemas cientficos de forma autnoma y por iniciativa personal, buscando la respuesta a
travs de procedimientos similares al descrito en dicha seccin.
CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Comprender qu se entiende por niveles de organizacin, enumerar los distintos tipos e
identificar a qu nivel pertenece determinada materia. (Objetivo 1)
b) Identificar las estructuras celulares en dibujos y microfotografas, sealando la funcin
de cada una de ellas. (Objetivo 2)
c) Identificar y describir distintos tipos de tejidos, cmo se forman, su localizacin y el
papel que desempean. (Objetivo 3)
d) Describir las caractersticas y funciones de los rganos, sistemas y aparatos. (Objetivo 4)
e) Identificar sistemas y aparatos del cuerpo humano. (Objetivo 4)
f) Comparar las caractersticas de los microscopios ptico y electrnico. (Objetivo 5)
MNIMOS EXIGIBLES
Comprender qu se entiende por niveles de organizacin, enumerar los distintos tipos e
identificar a qu nivel pertenece determinada materia.
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Identificar las estructuras celulares en dibujos y microfotografas.
Identificar y describir distintos tipos de tejidos, cmo se forman, su localizacin y el
papel que desempean.
Describir las caractersticas y funciones de los rganos, sistemas y aparatos.
Identificar sistemas y aparatos del cuerpo humano.
Comparar las caractersticas de los microscopios ptico y electrnico.
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artificiales, se trabaja la
comprensin de un texto
cientfico y la localizacin
y extraccin de
informacin especfica del
texto. Asimismo, se
pretende que el alumnado
justifique su punto de vista
en relacin con el
contenido del texto, as
como que reflexione sobre
la forma y el estilo del
mismo.
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PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y SISTEMAS DE CALIFICACIN
ORIENTACIONES METODOLGICAS
EDUCACIN EN VALORES
Dentro de educacin para la salud se puede hablar de los trasplantes y de la serie de pasos
que hay que dar para llevar a cabo uno.
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FOMENTO DE LA LECTURA
Lectura del texto inicial del tema y del texto de EL RINCN DE LA LECTURA.
FOMENTO DE LA CONVIVENCIA
Gua y recursos:
Programacin de aula.
Recursos para el aula. Fichas, esquemas mudos, sugerencias.
Pruebas de evaluacin 1 y 2.
Fichas de refuerzo: tema 3.
Fichas de ampliacin: tema 3.
Adaptacin curricular: fichas 1, 2, 3, 4 y 5.
Programa de multiculturalidad.
23
Valorar los aspectos que presentaron dificultades en relacin con la temporalizacin, la
atencin a la diversidad, los recursos y la evaluacin.
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Unidad 4: La nutricin humana I. Aparatos digestivo y respiratorio
OBJETIVOS
1. Conocer la anatoma del aparato digestivo y respiratorio, y analizar la funcin que
tienen los diferentes rganos de estos aparatos.
2. Comprender el proceso de transformacin que sufren los alimentos hasta que son
utilizados por el organismo.
3. Relacionar los movimientos respiratorios con los fenmenos que suceden en ellos.
4. Entender el intercambio de gases que tiene lugar tanto en los pulmones como en los
tejidos.
5. Conocer las principales enfermedades de los rganos de los aparatos digestivo y
respiratorio.
6. Valorar la importancia de adquirir hbitos saludables y evitar aquellos que perjudiquen
a los aparatos digestivo y respiratorio.
7. Comprender los efectos del consumo de tabaco sobre los pulmones.
CONTENIDOS
Conocimientos: saber-saber
Aparatos digestivo y respiratorio: rganos que los forman y funciones. (Objetivo 1)
Procesos de la nutricin. (Objetivo 2)
Movimientos respiratorios e intercambio de gases. (Objetivos 3 y 4)
Enfermedades ms frecuentes del aparato digestivo y respiratorio, hbitos
saludables y medidas de prevencin de enfermedades. (Objetivos 5 y 6)
Habilidades: procedimientos, saber aplicar y saber hacer
Identificacin de estructuras anatmicas.
Interpretacin de esquemas y dibujos anatmicos.
Anlisis de imgenes.
Saber ser y saber estar, las actitudes y los valores
Valorar la importancia de la funcin de nutricin en el conjunto de actividades y
funciones vitales del organismo.
Mostrar inters por adquirir hbitos saludables, como el no fumar, hacer ejercicio
fsico y comer una dieta equilibrada. (Objetivo 7)
TEMPORALIZACIN
Seis sesiones.
25
COMPETENCIAS BSICAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDAD DIDCTICA
CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Describir la anatoma de los rganos de los aparatos digestivo y respiratorio y las
funciones de estos aparatos. (Objetivo 1)
b) Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el proceso
digestivo. (Objetivo 2)
c) Describir los movimientos respiratorios y relacionarlos con los fenmenos que ocurren
en ellos. (Objetivo 3)
d) Comprender el intercambio gaseoso en pulmones y tejidos. (Objetivo 4)
e) Conocer las principales alteraciones de los aparatos digestivo y respiratorio. (Objetivo 5)
f) Reconocer y justificar la necesidad de adoptar determinados hbitos alimentarios y de
higiene saludables, alejados de prcticas consumistas inadecuadas. (Objetivo 6)
26
g) Describir los efectos del hbito de fumar sobre los pulmones y desarrollar una actitud
crtica ante este hbito. (Objetivo 7)
MNIMOS EXIGIBLES
Describir la anatoma de los rganos de los aparatos digestivo y respiratorio y las
funciones de estos aparatos.
Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el proceso
digestivo.
Describir los movimientos respiratorios.
Comprender el intercambio gaseoso en pulmones y tejidos.
Conocer las principales alteraciones de los aparatos digestivo y respiratorio.
Reconocer y justificar la necesidad de adoptar determinados hbitos alimentarios y de
higiene saludables.
Describir los efectos del hbito de fumar sobre los pulmones.
27
propone desarrollar un
modelo anatmico que
imite al aparato
respiratorio con el fin de
comprobar el
funcionamiento de los
pulmones y predecir lo que
ocurre cuando cambian las
condiciones.
Tratamiento de la En NO TE LO PIERDAS se
informacin y competencia proporcionan direcciones 1 A
de Internet relacionadas
digital con la anatoma humana
que sirven como ejemplo
del tipo de informacin
complementaria a los
estudios que ofrece la red.
28
Social y ciudadana EN PROFUNDIDAD, La tos y
el estornudo, hace 5y6 FyG
reflexionar sobre el porqu
de ciertas normas sociales,
como el taparse la boca al
estornudar o toser, que
favorecen la convivencia
entre los individuos.
Rbrica de evaluacin del trabajo en parejas del viaje al interior del cuerpo.
Matriz de evaluacin de la redaccin del cuaderno de bitcora.
Registro de coevaluacin.
Registro de la tarea 2.
Diario de reflexin sobre el Power Point.
Control al final del tema.
ORIENTACIONES METODOLGICAS
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MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIN EN VALORES
FOMENTO DE LA LECTURA
Lectura del texto inicial del tema y del texto de EL RINCN DE LA LECTURA.
FOMENTO DE LA CONVIVENCIA
Gua y recursos:
Programacin de aula.
Recursos para el aula. Fichas, esquemas mudos, sugerencias.
Pruebas de evaluacin 1 y 2.
Fichas de refuerzo: tema 4.
Fichas de ampliacin: tema 4.
Adaptacin curricular: fichas 1 y 2.
30
Programa de multiculturalidad.
Confeccionar carteles que prohban el tabaco pero que lleven un mensaje positivo e
imaginativo, y colocarlos por el instituto.
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Unidad 5: La nutricin humana II. Aparatos circulatorio y excretor
OBJETIVOS
1. Entender la funcin y la importancia del medio interno.
2. Aprender las caractersticas del sistema circulatorio, as como sus principales
componentes.
3. Identificar los principales componentes de la sangre y la funcin que realizan.
4. Conocer la estructura y funcionamiento del corazn.
5. Analizar el recorrido de la sangre por el corazn.
6. Identificar cada uno de los rganos que intervienen en la excrecin humana.
7. Conocer la estructura y funcionamiento de los riones.
8. Valorar la importancia de adquirir hbitos saludables en relacin con el aparato
circulatorio y excretor.
CONTENIDOS
Conocimientos: saber-saber
El medio interno. (Objetivo 1)
El sistema circulatorio: componentes, funciones y participacin en procesos
nutritivos. (Objetivo 2)
La sangre: componentes y funcin. (Objetivo 3)
El corazn: estructura, funcin y funcionamiento. (Objetivos 4 y 5)
Excrecin humana: rganos y funciones. (Objetivos 6 y 7)
Habilidades: procedimientos, saber aplicar y saber hacer
Interpretacin de esquemas, representaciones grficas y dibujos anatmicos.
Anlisis de imgenes.
Relacin entre estructuras anatmicas y su funcin.
Saber ser y saber estar, las actitudes y los valores
Adquirir hbitos saludables para prevenir enfermedades relacionadas con el aparato
circulatorio y excretor. (Objetivo 8)
Desarrollar actitudes solidarias ante situaciones como la donacin de sangre.
Desarrollo de actitud crtica ante ciertos hbitos consumistas poco saludables.
TEMPORALIZACIN
Nueve sesiones.
32
Desarrollo de la competencia Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
CIENCIA EN TUS MANOS, Elaboracin de un modelo experimental, explica cmo elaborar un
modelo que permita observar fenmenos que no son de fcil acceso al investigador, como
puede ser el corazn, y predecir cmo responder el sistema al introducir cambios.
UN ANLISIS CIENTFICO, La respuesta del organismo a la altitud, plantea unas preguntas
que requieren de la comprensin de los hechos cientficos explicados en la unidad para
poder responderlas razonadamente.
Desarrollo de la competencia Comunicacin lingstica
Las actividades 3, 11 y 19, que remiten al anexo CONCEPTOS CLAVE, trabajan la capacidad
de bsqueda de informacin en las fuentes idneas.
A lo largo de la unidad es necesaria la correcta interpretacin de los dibujos anatmicos
como medio para comprender los conceptos explicados en la unidad.
En Viaje alucinante, de EL RINCN DE LA LECTURA, Isaac Asimov utiliza el gnero narrativo
de novela para tratar un tema cientfico desde la imaginacin. La comprensin de este
texto requiere la distincin entre la invencin y la realidad, tal y como lo aborda la
actividad 64.
Desarrollo de la competencia Matemtica
Las actividades 43, 44 y 50 utilizan nmeros y tablas que requieren ser interpretados para
realizar los ejercicios.
Desarrollo de la competencia Social y ciudadana
El texto de la introduccin a la unidad destaca el aporte del mdico espaol Miguel Servet
al conocimiento del aparato circulatorio humano, una importante contribucin al
desarrollo histrico de la medicina.
Desarrollo de la competencia Cultural y artstica
En la actividad 56 se ejercitan las habilidades plsticas para reforzar la comprensin y
aprendizaje del conocimiento cientfico.
Desarrollo de la competencia Aprender a aprender
En la seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Elaboracin de un modelo experimental, se propone
realizar un experimento con material casero que es fcilmente replicable de forma
autnoma y por iniciativa propia.
CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Definir el medio interno y sus componentes. (Objetivo 1)
b) Explicar las caractersticas y funciones del aparato circulatorio, as como las principales
alteraciones. (Objetivo 2)
c) Explicar las funciones de la sangre y reconocer sus componentes y la funcin que
realizan. (Objetivo 3)
d) Describir el corazn, su estructura y funcin. (Objetivo 4)
e) Explicar el recorrido de la sangre por el corazn, identificando las correspondientes
vlvulas, arterias y venas. (Objetivo 5)
f) Identificar los principales rganos excretores y explicar su funcin, as como su relacin
con la nutricin en general. (Objetivo 6)
33
g) Describir el rin, su estructura, partes, funcionamiento y conocer sus principales
alteraciones. (Objetivo 7)
h) Identificar y comprender la necesidad de adquirir hbitos saludables para prevenir
enfermedades. (Objetivo 8)
MNIMOS EXIGIBLES
Definir el medio interno y sus componentes.
Explicar las caractersticas y funciones del aparato circulatorio, as como las principales
alteraciones.
Explicar las funciones de la sangre y reconocer sus componentes y la funcin que
realizan.
Describir el corazn, su estructura y funcin.
Explicar el recorrido de la sangre por el corazn, identificando las correspondientes
vlvulas, arterias y venas.
Identificar los principales rganos excretores y explicar su funcin.
Describir el rin, su estructura, partes, funcionamiento y conocer sus principales
alteraciones.
Identificar y comprender la necesidad de adquirir hbitos saludables para prevenir
enfermedades.
34
razonadamente.
35
Social y ciudadana El texto de la introduccin
a la unidad destaca el 2 B
aporte del mdico espaol
Miguel Servet al
conocimiento del aparato
circulatorio humano, una
importante contribucin al
desarrollo histrico de la
medicina.
ORIENTACIONES METODOLGICAS
En esta unidad se trabajar a partir de tres tareas bsicas. La primera tarea versa sobre
cmo funciona el aparato circulatorio. Para ello, los alumnos en grupos describirn el
funcionamiento del aparato circulatorio.
36
La tercera tarea consiste en construir un sistema urinario. Con dos tubos simples y dos
vasos de plstico y una botella invertida, los alumnos construirn una maqueta que
explique el funcionamiento del sistema urinario. Buscarn un elemento, como la tiza, que
les permita representar la enfermedad de los clculos renales.
EDUCACIN EN VALORES
FOMENTO DE LA LECTURA
Lectura del texto inicial del tema y del texto de EL RINCN DE LA LECTURA.
FOMENTO DE LA CONVIVENCIA
Gua y recursos:
Programacin de aula.
Recursos para el aula. Fichas, esquemas mudos, sugerencias.
Pruebas de evaluacin 1 y 2.
Fichas de refuerzo: tema 5.
Fichas de ampliacin: tema 5.
37
Adaptacin curricular: fichas 1 y 2.
Programa de multiculturalidad.
38
Unidad 6: Relacin y coordinacin humana I. Sistema nervioso
y hormonal
OBJETIVOS
1. Conocer cules son los sistemas de coordinacin y relacin en nuestro cuerpo.
2. Distinguir entre control nervioso y control hormonal.
3. Reconocer los distintos niveles de integracin nerviosa, desde la recepcin de estmulos
hasta la elaboracin de respuestas.
4. Identificar las diferentes partes en que se divide el sistema nervioso, as como sus
funciones.
5. Entender cmo funciona el sistema nervioso.
6. Reconocer las glndulas endocrinas ms importantes, as como las hormonas que
producen.
7. Comprender el mecanismo de accin de las hormonas.
8. Conocer las principales enfermedades relacionadas con el sistema nervioso y
endocrino.
9. Analizar las consecuencias personales y sociales que se derivan del consumo de drogas.
CONTENIDOS
Conocimientos: saber-saber
Sistemas de coordinacin y relacin. (Objetivos 1 y 2)
Sistema nervioso: sistema nervioso central y sistema nervioso perifrico,
funcionamiento. (Objetivos 3, 4 y 5)
Sistema endocrino: glndulas, hormonas y funcionamiento. (Objetivos 6 y 7)
Enfermedades del sistema endocrino y sistema nervioso. (Objetivo 8)
Habilidades: procedimientos, saber aplicar y saber hacer
Analizar la actuacin de los diferentes mecanismos de coordinacin, relacionando
sus funciones.
Interpretar dibujos anatmicos y esquemas de causa-efecto.
Analizar problemas sencillos utilizando bucles de retroalimentacin y diagramas de
flujo.
Saber ser y saber estar, las actitudes y los valores
Entender los efectos perjudiciales del consumo de drogas. (Objetivo 9)
Apreciar el grado de complejidad de la relacin y la coordinacin.
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TEMPORALIZACIN
Siete sesiones.
CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Identificar los dos sistemas involucrados en la coordinacin y relacin en el cuerpo
humano, y explicar la funcin que realizan. (Objetivo 1)
b) Distinguir entre control hormonal y control nervioso y cmo se coordinan los dos
sistemas. (Objetivo 2)
c) Reconocer los distintos elementos que intervienen en la coordinacin. (Objetivo 3)
d) Describir las neuronas y definir impulso nervioso. (Objetivo 4)
e) Describir anatmicamente los rganos del sistema nervioso central y del sistema
nervioso perifrico y explicar sus funciones. (Objetivo 4)
f) Explicar los actos voluntarios y los actos reflejos. (Objetivo 5)
g) Explicar el sistema endocrino y reconocer las principales glndulas del cuerpo humano,
as como las hormonas que segregan. (Objetivo 6)
40
h) Definir hormona y describir cmo acta y cmo funciona su mecanismo de regulacin.
(Objetivo 7)
i) Relacionar las alteraciones ms frecuentes del sistema nervioso y del endocrino con los
rganos implicados en cada uno. (Objetivo 8)
j) Identificar los efectos perjudiciales de determinadas conductas como el consumo de
drogas y las presiones de los medios. (Objetivo 9)
MNIMOS EXIGIBLES
Identificar los dos sistemas involucrados en la coordinacin y relacin en el cuerpo
humano, y explicar la funcin que realizan.
Distinguir entre control hormonal y control nervioso y cmo se coordinan los dos
sistemas.
Reconocer los distintos elementos que intervienen en la coordinacin.
Describir las neuronas y definir impulso nervioso.
Describir anatmicamente los rganos del sistema nervioso central y del sistema
nervioso perifrico y explicar sus funciones.
Explicar los actos voluntarios y los actos reflejos.
Explicar el sistema endocrino y reconocer las principales glndulas del cuerpo
humano, as como las hormonas que segregan.
Definir hormona y describir cmo acta y cmo funciona su mecanismo de
regulacin.
Relacionar las alteraciones ms frecuentes del sistema nervioso y del endocrino con
los rganos implicados en cada uno.
41
Comunicacin lingstica En las actividades 11 y 12
se trabaja la capacidad de 6 I
bsqueda de informacin
en la fuente adecuada.
El texto de EN
PROFUNDIDAD, Otros tipos
de glndulas, es un claro
ejemplo de texto cientfico
descriptivo, cuya finalidad
es educativa y en el que se
describe una realidad, sus
caractersticas,
funcionamiento y utilidad.
UN ANLISIS CIENTFICO,
La glucemia, se analiza
una cuestin cientfica a
partir de la informacin
facilitada por una grfica.
42
PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y SISTEMAS DE CALIFICACIN
ORIENTACIONES METODOLGICAS
EDUCACIN EN VALORES
43
Dentro de la educacin para la salud se puede hablar sobre los accidentes de trfico. Los
accidentes de trfico son la principal causa de muerte entre la poblacin joven. Y adems
muchos de ellos les ocasionan a los supervivientes graves lesiones medulares y
traumatismos craneoenceflicos. Como colofn, se pueden recordar los lemas de varias
campaas de la Direccin General de Trfico.
FOMENTO DE LA LECTURA
Lectura del texto inicial del tema y del texto de EL RINCN DE LA LECTURA.
FOMENTO DE LA CONVIVENCIA
Gua y recursos:
Programacin de aula.
Recursos para el aula. Fichas, esquemas mudos, sugerencias.
Pruebas de evaluacin 1 y 2.
Fichas de refuerzo: tema 6.
Fichas de ampliacin: tema 6.
Adaptacin curricular: fichas 1, 2 y 3.
Programa de multiculturalidad.
Visionar en clase algn documental sobre el cerebro. Por ejemplo, El universo del
44
cerebro, de la BBC.
45
Unidad 7: Relacin y coordinacin humana II. Los sentidos
y el aparato locomotor
OBJETIVOS
1. Conocer la estructura y funcin de los rganos de los sentidos.
2. Entender el funcionamiento coordinado de msculos y esqueleto para producir
movimiento.
3. Identificar las partes del hueso y un msculo.
4. Conocer los componentes y el funcionamiento de las articulaciones.
5. Adquirir hbitos posturales que prevengan problemas en los rganos de los sentidos y el
aparato locomotor.
6. Aprender a controlar las variables de un experimento.
CONTENIDOS
Conocimientos: saber-saber
rganos de los sentidos: estructura, funcin, enfermedades y salud. (Objetivos 1 y
6)
El aparato locomotor: sistema esqueltico y muscular. (Objetivo 2)
Los huesos y articulaciones: funciones, tipos y estructura. (Objetivos 4 y 5)
Los msculos: estructura, funciones y tipos. (Objetivo 3)
Lesiones del aparato locomotor y hbitos saludables. (Objetivo 6)
Habilidades: procedimientos, saber aplicar y saber hacer
Interpretacin de esquemas anatmicos y fotografas.
Identificacin sobre modelos anatmicos e ilustraciones de distintos msculos,
huesos y articulaciones.
Controlar variables en un experimento. (Objetivo 7)
Saber ser y saber estar, las actitudes y los valores
Curiosidad por conocer el complejo mecanismo del movimiento de nuestro cuerpo,
comprendiendo el papel que en l desempean el esqueleto y la musculatura.
Inters por adquirir hbitos saludables en relacin con nuestro aparato locomotor.
TEMPORALIZACIN
Siete sesiones.
46
COMPETENCIAS BSICAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDAD DIDCTICA
CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Reconocer los rganos de los sentidos, su estructura, los receptores sensoriales que los
forman y su funcin. (Objetivo 1)
b) Describir las enfermedades de los rganos de los sentidos y los cuidados e higiene
necesarios para mantenerlos saludables. (Objetivo 6)
c) Explicar la accin de los msculos sobre el esqueleto para que funcionen de forma
coordinada y produzcan el movimiento. (Objetivo 2)
d) Conocer la estructura externa e interna de los huesos. (Objetivo 3)
47
e) Conocer los distintos tipos de msculos, haciendo especial hincapi en la estructura y
partes de los msculos esquelticos. (Objetivo 3)
f) Explicar qu funcin tienen las articulaciones y qu tipos de articulaciones existen.
(Objetivo 4)
g) Conocer y describir las lesiones del aparato locomotor y explicar hbitos saludables
para prevenirlos. (Objetivo 5)
h) Explicar cmo se controlan las variables en un experimento. (Objetivo 6)
MNIMOS EXIGIBLES
Reconocer los rganos de los sentidos, su estructura, los receptores sensoriales que
los forman y su funcin.
Describir las enfermedades de los rganos de los sentidos y los cuidados e higiene
necesarios para mantenerlos saludables.
Explicar la accin de los msculos sobre el esqueleto para que funcionen de forma
coordinada y produzcan el movimiento.
Conocer la estructura externa e interna de los huesos.
Conocer los distintos tipos de msculos.
Explicar qu funcin tienen las articulaciones y qu tipos de articulaciones existen.
Conocer y describir las lesiones del aparato locomotor y explicar hbitos saludables
para prevenirlos.
Explicar cmo se controlan las variables en un experimento.
48
UN ANLISIS CIENTFICO,
La articulacin del brazo,
propone el estudio del
movimiento del brazo a
travs de un modelo que
permite observar con
mayor detalle y
comprender mejor una
accin del cuerpo
humano.
49
Autonoma e iniciativa El texto de EN
personal PROFUNDIDAD, Vigorexia, 1y5 AyG
invita a reflexionar sobre
los problemas de salud y
trastornos emocionales
que son consecuencia de
la excesiva importancia
que se concede a la
imagen personal para la
aceptacin social.
La lectura del texto
introductorio a la unidad
nos muestra el espritu de
superacin del genial
msico Ludwig van
Beethoven quien, a pesar
de su sordera, fue capaz
de componer obras
magistrales y es
considerado uno de los
grandes msicos de todos
los tiempos.
ORIENTACIONES METODOLGICAS
50
La finalidad de las actividades propuestas en el libro del alumno es dar respuesta al
proceso de enseanza-aprendizaje, como es que se consoliden en el alumnado los
conocimientos programados en la unidad (saber-saber), las habilidades y procedimientos
(saber aplicar, saber hacer) y sus actitudes y valores (saber ser y saber estar). Todas ellas
se encuentran en la unidad 1 del libro del alumno.
En esta unidad se trabajar a partir de dos tareas bsicas. La primera tarea es sobre los
sentidos. Los alumnos, en cinco grupos, escribirn un informe sobre cada uno de los
sentidos del cuerpo humano, detallando las caractersticas, el funcionamiento y las
enfermedades que pueden presentar los rganos de los sentidos. Despus harn una puesta
en comn y sacarn conclusiones sobre el papel de los sentidos en sus tareas cotidianas y
las necesidades de las personas que se ven privadas de alguno de los sentidos.
La segunda tarea versa sobre el movimiento. En grupos, los alumnos investigarn sobre el
aparato locomotor (huesos, msculos, articulaciones...) y sus lesiones ms habituales.
Adems reflexionarn sobre la prevencin de lesiones y los hbitos saludables del aparato
locomotor.
EDUCACIN EN VALORES
Dentro de la educacin para la salud hay que resaltar la importancia de la actividad fsica y
una dieta rica en calcio para la formacin de huesos fuertes y sanos. Con el deporte los
msculos tambin se benefician.
FOMENTO DE LA LECTURA
Lectura del texto inicial del tema y del texto de EL RINCN DE LA LECTURA.
FOMENTO DE LA CONVIVENCIA
51
conocer nuestros comportamientos en otras circunstancias fuera del aula.
Gua y recursos:
Programacin de aula.
Recursos para el aula. Fichas, esquemas mudos, sugerencias.
Pruebas de evaluacin 1 y 2.
Fichas de refuerzo: tema 7.
Fichas de ampliacin: tema 7.
Adaptacin curricular: ficha 1.
Programa de multiculturalidad.
Preparar cinco actividades entre toda la clase donde cada una represente el trabajo de
un sentido. Por ejemplo, escoger una pieza musical de Beethoven para el sentido del
odo.
52
Unidad 8: La reproduccin humana. Aparato reproductor
OBJETIVOS
1. Conocer las caractersticas generales de la reproduccin humana y las etapas del ciclo
reproductivo.
2. Comprender cules son los caracteres sexuales primarios y secundarios, y en qu
momento aparecen.
3. Estudiar la anatoma y el funcionamiento de los aparatos reproductores femenino y
masculino, as como las caractersticas de los gametos correspondientes.
4. Entender los ciclos hormonal, ovrico y menstrual del aparato reproductor femenino.
5. Aprender cmo se produce la fecundacin, y qu fases presenta el desarrollo y
nacimiento de un nuevo ser humano a partir de una nica clula.
6. Conocer las tcnicas de reproduccin asistida ms utilizadas.
7. Aprender cules son los principales mtodos anticonceptivos y algunos hbitos
saludables de higiene sexual.
8. Comprender la diferencia entre sexo, sexualidad y reproduccin.
CONTENIDOS
Conocimientos: saber-saber
La reproduccin humana: etapas y caractersticas. (Objetivo 1)
Caracteres sexuales primarios y secundarios. (Objetivo 2)
Aparatos reproductores femenino y masculino. (Objetivo 3)
Ciclos del aparato reproductor femenino. Fecundacin, embarazo y parto
(Objetivos 4 y 5)
Reproduccin asistida y mtodos anticonceptivos. (Objetivos 6 y 7)
Sexo, sexualidad y reproduccin. (Objetivo 8)
Habilidades: procedimientos, saber aplicar y saber hacer
Observacin e interpretacin de material cientfico, esquemas, fotografas y
dibujos.
Interpretar una ecografa.
Saber ser y saber estar, las actitudes y los valores
Valorar la necesidad de tomar medidas de higiene sexual, individual y colectiva,
para evitar enfermedades de transmisin sexual. (Objetivo 7)
Reconocer la importancia de adquirir un buen conocimiento de la sexualidad para
realizar un control inteligente de la natalidad.
TEMPORALIZACIN
Ocho sesiones.
53
COMPETENCIAS BSICAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDAD DIDCTICA
CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Explicar los conceptos y caractersticas bsicas de la reproduccin humana y las etapas
del ciclo reproductivo. (Objetivo 1)
b) Reconocer los cambios y las etapas que se producen hacia la madurez sexual. (Objetivo 2)
c) Describir la anatoma del aparato reproductor femenino y masculino, su
funcionamiento. (Objetivo 3)
d) Explicar los ciclos hormonal, ovrico y menstrual del aparato reproductor femenino.
(Objetivo 4)
e) Describir la fecundacin, el embarazo y el parto como procesos del ciclo reproductivo
del ser humano. (Objetivo 5)
f) Reconocer problemas de esterilidad y tcnicas de reproduccin asistida. (Objetivo 6)
g) Explicar las bases de la reproduccin controlada. (Objetivo 7)
h) Explicar la necesidad de tomar medidas de higiene sexual para evitar enfermedades de
transmisin sexual. (Objetivo 7)
54
i) Distinguir el proceso de reproduccin como un mecanismo de perpetuacin de la
especie y de la sexualidad entendida como una actividad ligada a la vida del ser
humano. (Objetivo 8)
MNIMOS EXIGIBLES
Explicar los conceptos y caractersticas bsicas de la reproduccin humana y las etapas
del ciclo reproductivo.
Reconocer los cambios y las etapas que se producen hacia la madurez sexual.
Describir la anatoma del aparato reproductor femenino y masculino, su
funcionamiento.
Explicar los ciclos hormonal, ovrico y menstrual del aparato reproductor femenino.
Describir la fecundacin, el embarazo y el parto como procesos del ciclo reproductivo
del ser humano.
Reconocer problemas de esterilidad y tcnicas de reproduccin asistida.
Explicar las bases de la reproduccin controlada.
Explicar la necesidad de tomar medidas de higiene sexual para evitar enfermedades de
transmisin sexual.
Distinguir el proceso de reproduccin como un mecanismo de perpetuacin de la
especie y de la sexualidad entendida como una actividad ligada a la vida del ser
humano.
55
Comunicacin lingstica El texto de EL RINCN DE
LA LECTURA, El reto del 1, 5 y 6 AyE
embarazo, requiere de la
comprensin lectora de
un texto con formato de
entrevista, trabajando la
habilidad de extraer
informacin especfica y
datos aislados y de
reflexionar sobre el
contenido del texto.
Matemtica En la actividad 41 es
necesaria la aplicacin de 5 E
un clculo matemtico
para responder.
56
PROCEDIMIENTO DE DETECCIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
ORIENTACIONES METODOLGICAS
En esta unidad se trabajar a partir de tres tareas bsicas. La primera tarea es sobre las
etapas de la vida. En primer lugar los alumnos reflexionarn sobre las distintas etapas de la
vida, desde el momento de la concepcin hasta llegar a la edad adulta. Y despus, por
grupos, los alumnos prepararn un Power Point con imgenes y textos explicativos sobre
este tema.
La segunda tarea trata sobre los ciclos del aparato reproductor femenino.
Abordarn este tema trabajando de dos en dos para luego hacer una puesta en comn con
toda la clase sobre las ideas que tienen relacionadas con la menstruacin. Distinguirn
aquellos conceptos que tienen fundamento cientfico de los que no.
La tercera tarea versa sobre la reproduccin y la sexualidad. Tras la proyeccin de una
pelcula relacionada con la paternidad responsable y la vida en pareja harn un cinefrum
sobre este tema y despus un debate sobre la violencia de gnero. Finalizarn la tarea
describiendo los principales hbitos saludables relativos a la sexualidad.
EDUCACIN EN VALORES
57
FOMENTO DE LA LECTURA
Lectura del texto inicial del tema y del texto de EL RINCN DE LA LECTURA.
FOMENTO DE LA CONVIVENCIA
Gua y recursos:
Programacin de aula.
Recursos para el aula. Fichas, esquemas mudos, sugerencias.
Pruebas de evaluacin 1 y 2.
Fichas de refuerzo: tema 8.
Fichas de ampliacin: tema 8.
Adaptacin curricular: fichas 1, 2, 3, 4 y 5.
Programa de multiculturalidad.
58
Valorar lo mejor de la unidad didctica en el aprendizaje de los alumnos, la motivacin
que mostraron, el grado de implicacin en la tarea y el clima y la interaccin en el aula.
Valorar los aspectos que presentaron dificultades en relacin con la temporalizacin, la
atencin a la diversidad, los recursos y la evaluacin.
59
Unidad 9: Paisaje y relieve. Geologa externa
OBJETIVOS
1. Diferenciar entre formas de relieve, formas de modelado y paisaje.
2. Conocer los elementos que conforman un paisaje.
3. Conocer la relacin que hay entre el paisaje, el modelado de un relieve, el clima y la
accin de agentes geolgicos.
4. Comprender los procesos de meteorizacin de las rocas, y cmo este proceso origina y
fertiliza el suelo.
5. Recordar las principales formas de modelado producidas por la accin de los agentes
geolgicos.
6. Aprender a interpretar mapas topogrficos y meteorolgicos sencillos, y comprender
cmo se elaboran.
7. Comprender cmo se originan y cules son las principales rocas sedimentarias.
8. Aprender a realizar un perfil topogrfico.
CONTENIDOS
Conocimientos: saber-saber
Relieve, paisaje, agentes geolgicos y clima. (Objetivos 1, 2, y 3)
Meteorizacin de las rocas. (Objetivo 4)
Formas de modelado. (Objetivo 5)
Origen de las rocas sedimentarias. (Objetivo 7)
Habilidades: procedimientos, saber aplicar y saber hacer
Identificacin de formas de relieve a partir de fotografas y esquemas.
Interpretacin de mapas topogrficos y meteorolgicos. (Objetivo 6)
Elaboracin de un perfil topogrfico. (Objetivo 8)
Saber ser y saber estar, las actitudes y los valores
Inters por la comprensin de los cambios que se producen en la superficie
terrestre.
Curiosidad por conocer el origen de las formaciones del relieve.
Apreciacin del paisaje como un elemento de riqueza cultural y esttica.
TEMPORALIZACIN
Seis sesiones.
60
COMPETENCIAS BSICAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDAD DIDCTICA
CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Definir conceptos como paisaje, relieve, formas de relieve y de modelado. (Objetivo 1)
b) Describir los elementos de un paisaje. (Objetivo 2)
c) Explicar la relacin entre paisaje, modelado de un relieve, clima y agentes geolgicos.
(Objetivo 3)
d) Comprender el proceso de meteorizacin, formacin y fertilizacin del suelo. (Objetivo 4)
e) Reconocer fotografas de paisajes e interpretar la accin de los agentes geolgicos que
intervienen. (Objetivo 5)
f) Interpretar mapas topogrficos y meteorolgicos sencillos. (Objetivo 6)
61
g) Reconocer rocas sedimentarias y comprender su origen y formacin. (Objetivo 7)
h) Conocer el proceso para realizar un perfil topogrfico. (Objetivo 8)
MNIMOS EXIGIBLES
Definir conceptos como paisaje, relieve, formas de relieve y de modelado.
Describir los elementos de un paisaje.
Reconocer la relacin entre paisaje, modelado de un relieve, clima y agentes
geolgicos.
Comprender el proceso de meteorizacin, formacin y fertilizacin del suelo.
Reconocer fotografas de paisajes e interpretar la accin de los agentes geolgicos
que intervienen.
Interpretar mapas topogrficos y meteorolgicos sencillos.
Reconocer rocas sedimentarias y comprender su origen y formacin
Conocer el proceso para realizar un perfil topogrfico.
62
meteorolgicas.
En la seccin UN ANLISIS
CIENTFICO, Una cinta
transportadora en la
atmsfera, es necesario
comprender un elemento
caracterstico del rea de
las ciencias, el esquema,
para resolver las
cuestiones que se plantean
en las actividades de esta
seccin.
63
de escala, imprescindible
para leer e interpretar un
mapa topogrfico y
aprender a representar
grandes superficies.
ORIENTACIONES METODOLGICAS
64
La segunda tarea ser sobre topografa y paisaje. Los alumnos, en grupos de tres, elegirn
una zona concreta sobre la cual elaborarn un mapa topogrfico. Despus expondrn en un
trptico las caractersticas principales del paisaje de esta zona, lo acompaarn de
fotografas y del mapa topogrfico para promocionar este lugar como espacio de disfrute
de la naturaleza para practicar deporte.
EDUCACIN EN VALORES
FOMENTO DE LA LECTURA
Lectura del texto inicial del tema y del texto de EL RINCN DE LA LECTURA.
FOMENTO DE LA CONVIVENCIA
Gua y recursos:
Programacin de aula.
Recursos para el aula. Fichas, esquemas mudos, sugerencias.
Pruebas de evaluacin 1 y 2.
Fichas de refuerzo: tema 9.
65
Fichas de ampliacin: tema 9.
Adaptacin curricular: fichas 1 y 2.
Programa de multiculturalidad.
Visitar algn paisaje cercano. La excursin se har pertrechados con mapas de la zona.
Previamente se puede preparar una ruta y dibujar el perfil topogrfico de la misma.
66
Unidad 10: Los recursos naturales
OBJETIVOS
1. Aprender qu son los recursos y de qu tipos pueden ser.
2. Diferenciar entre recursos renovables y no renovables.
3. Conocer en qu casos los recursos pueden ser explotados.
4. Estudiar cules son los principales recursos energticos y la forma en que se pueden
utilizar.
5. Aprender cmo se obtiene electricidad de los recursos energticos.
6. Estudiar los usos del agua.
7. Comprender en qu consiste la explotacin de los ecosistemas y de los recursos de la
biosfera.
8. Aprender qu es el desarrollo sostenible, y las diferencias que hay entre gestionar la
oferta y gestionar la demanda de los recursos.
CONTENIDOS
Conocimientos: saber-saber
Los recursos naturales: caractersticas, tipos y explotacin. (Objetivos 1, 2 y 3)
Los recursos energticos y la produccin de electricidad. (Objetivos 4 y 5)
Los recursos hdricos y los biolgicos. (Objetivos 6 y 7)
El desarrollo sostenible: gestin de la oferta y gestin de la demanda. (Objetivo 8)
Habilidades: procedimientos, saber aplicar y saber hacer
Interpretacin y anlisis de fotografas y esquemas.
Recopilacin de informacin de fuentes documentales y de Internet.
Saber ser y saber estar, las actitudes y los valores
Valorar el medio ambiente como un patrimonio de la humanidad.
Valorar la necesidad de una gestin ms racional de los recursos naturales.
TEMPORALIZACIN
Ocho sesiones.
67
Desarrollo de la competencia Comunicacin lingstica
EN PROFUNDIDAD, Los usos del agua, se trabaja la lectura y comprensin de diagramas de
sectores con el fin de comparar datos relativos al consumo de agua de distintos pases.
En CIENCIA EN TUS MANOS, Valoracin del grado de contaminacin biolgica del agua, se
propone la redaccin de un informe que recoja los resultados de una investigacin
cientfica.
Desarrollo de la competencia Matemtica
En UN ANLISIS CIENTFICO, Inagotables, pero no siempre disponibles, se trabaja con la
interpretacin de una grfica.
Desarrollo de la competencia Tratamiento de la informacin y competencia digital
Las pginas de Internet sugeridas en NO TE LO PIERDAS ofrecen la posibilidad de ejercitar
las habilidades de bsqueda de informacin en la red.
Desarrollo de la competencia Social y ciudadana
El contenido de la unidad invita a la reflexin sobre el actual nivel de explotacin de los
recursos naturales por nuestra sociedad, especialmente de los recursos energticos, en los
que est basado el desarrollo de las sociedades occidentales. Conocer nuestra gran
dependencia de las fuentes no renovables de energa y los impactos producidos por la
explotacin de los recursos es una condicin necesaria para desarrollar una actitud
responsable como individuos en el uso racional de dichos recursos.
Desarrollo de la competencia Autonoma e iniciativa personal
El pastor de El plantador de rboles, en EL RINCN DE LA LECTURA, da ejemplo de cmo
una iniciativa personal puede cambiar situaciones negativas que a primera vista parecen
irreversibles, si se lleva a cabo con creatividad, tenacidad, perseverancia y paciencia.
Desarrollo de la Competencia emocional
Desarrollar habilidades sociales.
CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Comprender el concepto de recurso natural y distinguir los distintos tipos. (Objetivo 1)
b) Reconocer si un recurso es renovable o no y bajo qu circunstancias. (Objetivo 2)
c) Explicar las condiciones que se tienen que dar para que un recurso pueda ser
explotado. (Objetivo 3)
d) Describir los principales recursos energticos y cmo se pueden utilizar. (Objetivo 4)
e) Explicar cmo se obtiene la electricidad a partir de los distintos recursos energticos y
distinguir los diferentes tipos de centrales. (Objetivo 5)
f) Conocer los usos del agua. (Objetivo 6)
g) Explicar la explotacin de la biosfera. (Objetivo 7)
h) Definir desarrollo sostenible y comprender la diferencia entre gestionar la oferta y
gestionar la demanda. (Objetivo 8)
MNIMOS EXIGIBLES
Comprender el concepto de recurso natural y distinguir los distintos tipos.
68
Reconocer si un recurso es renovable o no y bajo qu circunstancias.
Describir los principales recursos energticos y cmo se pueden utilizar.
Explicar cmo se obtiene la electricidad a partir de los distintos recursos energticos y
distinguir los distintos tipos de centrales.
Conocer los usos del agua.
Explicar la explotacin de la biosfera.
Definir desarrollo sostenible y comprender la diferencia entre gestionar la oferta y
gestionar la demanda.
Matemtica En UN ANLISIS
CIENTFICO, Inagotables, 2y3 B, C y D
pero no siempre
disponibles, se trabaja
con la interpretacin de
69
una grfica.
70
PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y SISTEMAS DE CALIFICACIN
ORIENTACIONES METODOLGICAS
En esta unidad se trabajar a partir de dos tareas bsicas. La primera tarea es sobre los
recursos naturales y el desarrollo sostenible. En primer lugar, los alumnos trabajarn sobre
los distintos recursos naturales del planeta y luego profundizarn en el tema del desarrollo
sostenible, planteando cmo sera una ciudad ideal en la que se gestionaran de forma
ecolgica todos los recursos.
La segunda tarea consiste en un debate sobre la energa nuclear. Tras una exhaustiva
bsqueda de informacin, los alumnos contrastarn sus distintas opiniones sobre este
asunto tan polmico.
EDUCACIN EN VALORES
71
Dentro de la educacin medioambiental se puede hablar sobre el uso de las energas
alternativas. Un ejemplo con ventajas y desventajas son los biocombustibles.
FOMENTO DE LA LECTURA
Lectura del texto inicial del tema y del texto de EL RINCN DE LA LECTURA.
FOMENTO DE LA CONVIVENCIA
Gua y recursos:
Programacin de aula.
Recursos para el aula. Fichas, esquemas mudos, sugerencias.
Pruebas de evaluacin 1 y 2.
Fichas de refuerzo: tema 10.
Fichas de ampliacin: tema 10.
Adaptacin curricular: ficha 1.
Programa de multiculturalidad.
72
Visitar algn complejo energtico.
73
Unidad 11: Los impactos ambientales
OBJETIVOS
1. Aprender qu es un impacto ambiental y de qu tipos puede ser.
2. Estudiar cules son los principales impactos negativos sobre el medio natural.
3. Comprender de qu modo afectan las actividades humanas al suelo, al paisaje y a la
biosfera.
4. Aprender qu son los residuos, de qu tipos pueden ser y cmo se gestiona su
tratamiento y eliminacin.
5. Conocer qu son la prevencin y la correccin de impactos ambientales.
CONTENIDOS
Conocimientos: saber-saber
Impactos ambientales: definicin y tipos. (Objetivo 1)
Impactos negativos sobre el medio natural: la atmsfera, la hidrosfera, el paisaje
natural, el suelo y la biosfera. (Objetivos 2 y 3)
Los residuos y su gestin. (Objetivo 4)
Prevencin y correccin de impactos ambientales. (Objetivo 5)
Habilidades: procedimientos, saber aplicar y saber hacer
Observacin e interpretacin de fotografas.
Bsqueda de informacin bibliogrfica.
Saber ser y saber estar, las actitudes y los valores
Desarrollar conciencia de la responsabilidad individual en adquirir comportamientos
que faciliten la conservacin del medio natural.
Adquirir compromisos personales en la reduccin del volumen de residuos mediante
la aplicacin de la regla de las tres erres.
TEMPORALIZACIN
Siete sesiones.
74
El relato que introduce la unidad proporciona un ejemplo de actitud de compromiso en la
defensa y conservacin del medio ambiente y de la biodiversidad de la Tierra.
Desarrollo de la competencia Comunicacin lingstica
La actividad 14 es de bsqueda de informacin en el anexo CONCEPTOS CLAVE.
UN ANLISIS CIENTFICO, Un agujero en el aire?, requiere comprender un texto cientfico
para responder las preguntas de las actividades.
En las actividades 57, 58, 59 y 60 se trabaja la habilidad para comunicar ideas y resumir
textos de forma que se demuestre su comprensin.
La seccin EN PROFUNDIDAD, La revolucin verde y la agricultura biolgica, requiere la
comprensin lectora para comparar el alcance y los impactos de los dos tipos de
agricultura en los ecosistemas y en la vida de las personas.
En EL RINCN DE LA LECTURA, Un concepto budista de la naturaleza, se plantea la
reflexin sobre el estilo del texto y la intencin del autor al escribirlo.
Desarrollo de la competencia Social y ciudadana
En EL RINCN DE LA LECTURA, Un concepto budista de la naturaleza, el texto motiva a
ejercer nuestra responsabilidad ante las futuras generaciones en la conservacin del medio
ambiente y el desarrollo sostenible. En la actividad 64 se fomenta la accin individual para
demostrar nuestro sentido de responsabilidad universal.
Desarrollo de la competencia Cultural y artstica
En EL RINCN DE LA LECTURA, Un concepto budista de la naturaleza, el Dalai Lama ofrece
la oportunidad de conocer y apreciar los valores espirituales y ambientales caractersticos
de la cultura budista tibetana.
Desarrollo de la competencia Autonoma e iniciativa personal
En EL RINCN DE LA LECTURA, Un concepto budista de la naturaleza, el texto ofrece la
oportunidad de comprender valores morales, ticos, espirituales, de responsabilidad y
respeto a la naturaleza, que ayuden al desarrollo de un cdigo moral personal.
Desarrollo de la Competencia emocional
Tener motivacin intrnseca.
CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Definir impacto ambiental y distinguir los tipos de impacto ambiental que existen.
(Objetivo 1)
b) Describir los impactos negativos sobre el medio natural. (Objetivo 2)
c) Identificar y explicar alteraciones concretas sobre la atmsfera y la hidrosfera.
(Objetivo 3)
d) Identificar y explicar alteraciones concretas sobre el paisaje, el suelo y la biosfera.
(Objetivo 3)
e) Describir los tipos de residuos producidos por las actividades humanas y cmo se
gestionan. (Objetivo 4)
f) Distinguir entre prevencin y correccin de impactos, cundo se aplican y cules son.
(Objetivo 5)
75
MNIMOS EXIGIBLES
Definir impacto ambiental y distinguir los tipos de impacto ambiental que existen.
Describir los impactos negativos sobre el medio natural.
Identificar y explicar alteraciones concretas sobre la atmsfera y la hidrosfera.
Identificar y explicar alteraciones concretas sobre el paisaje, el suelo y la biosfera.
Describir los tipos de residuos producidos por las actividades humanas y cmo se
gestionan.
Distinguir entre prevencin y correccin de impactos, cundo se aplican y cules son.
76
CLAVE.
UN ANLISIS CIENTFICO,
Un agujero en el aire?,
requiere comprender un
texto cientfico para
responder las preguntas
de las actividades.
En las actividades 57, 58,
59 y 60 se trabaja la
habilidad para comunicar
ideas y resumir textos de
forma que se demuestre
su comprensin.
La seccin EN
PROFUNDIDAD, La
revolucin verde y la
agricultura biolgica,
requiere la comprensin
lectora para comparar el
alcance y los impactos de
los dos tipos de
agricultura en los
ecosistemas y en la vida
de las personas.
En EL RINCN DE LA
LECTURA, Un concepto
budista de la naturaleza,
se plantea la reflexin
sobre el estilo del texto y
la intencin del autor al
escribirlo.
77
ambiente y el desarrollo
sostenible. En la
actividad 64 se fomenta
la accin individual para
demostrar nuestro
sentido de
responsabilidad
universal.
ORIENTACIONES METODOLGICAS
78
La finalidad de las actividades propuestas en el libro del alumno es dar respuesta al
proceso de enseanza-aprendizaje, como es que se consoliden en el alumnado los
conocimientos programados en la unidad (saber-saber), las habilidades y procedimientos
(saber aplicar, saber hacer) y sus actitudes y valores (saber ser y saber estar). Todas ellas
se encuentran en la unidad 1 del libro del alumno.
En esta unidad se trabajar a partir de dos tareas bsicas. La primera tarea se puede
titular Antes y despus. Los alumnos tomarn como punto de partida la foto de un
paraje natural que les sea familiar y disearn en grupos un collage que refleje, mediante
distintos estadios de deterioro, cmo afectara al medio el impacto ambiental negativo en
un perodo de 50 aos.
La segunda tarea trata sobre qu hacemos con la basura. Los alumnos investigarn sobre la
gestin de los principales tipos de residuos y presentarn un plan de actuacin en un cmic
explicativo.
EDUCACIN EN VALORES
FOMENTO DE LA LECTURA
Lectura del texto inicial del tema y del texto de EL RINCN DE LA LECTURA.
FOMENTO DE LA CONVIVENCIA
79
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
Gua y recursos:
Programacin de aula.
Recursos para el aula. Fichas, esquemas mudos, sugerencias.
Pruebas de evaluacin 1 y 2.
Fichas de refuerzo: tema 11.
Fichas de ampliacin: tema 11.
Adaptacin curricular: fichas 1, 2, 3, 4 y 5.
Programa de multiculturalidad.
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