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Asignatura:

Psicologa y Desarrollo Humano

Tema:
La Psicologa del Desarrollo Humano

Sustentado por:
Bolvar Hernandez

Facilitador:
Joel Volquez Prez

28/10/2017.-
Repblica Dominicana.
La psicologa del desarrollo es una rama de la psicologa que estudia los cambios
conductuales y psicolgicos de las personas, durante el periodo que se extiende
desde su concepcin hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de
describirlos y explicarlos en relacin con el propio sujeto, as como en relacin con
las diferencias que existen entre ellos; a fin de poder llegar a predecir
los comportamientos y, como diran los tericos del ciclo vital, "optimizar el
desarrollo".

PERIODOS Y ETAPAS DEL CICLO DE VIDA DEL SER HUMANO

El desarrollo humano es un proceso evolutivo que continua durante la vida, las


diversas corrientes han estudiado las etapas evolutivas del ser humano, as Piaget,
padre del cognitivismo, se centr en el desarrollo del pensamiento y como se daba
paso del pensamiento concreto al abstracto. Despus, Freud estudio las etapas del
desarrollo de impulso vital. Todas estas corrientes aportan elementos interesantes
pero tienen una visin parcial del ser humano.

Periodo prenatal Desde el momento de la concepcin


hasta el nacimiento.
Periodo primera infancia Desde el nacimiento a los 3 aos
Periodo de la niez temprana o De los 3 aos a los 6
preescolar
Periodo de la niez intermedia o De los a los 12 aos
escolar
Periodo de la adolescencia De los 12 a los 18 aos
Periodo de la juventud Delos 20 a los 35 aos
Periodo de la madurez De los 35 a los 50 aos
Periodo de la adultez De los 50 a los 60 aos
Periodo de la vejez o tercera edad De los 65 en adelante.
Es bueno tener bien en claro que todas las clasificaciones por edades son
parcialmente subjetivas y que todas las edades para el comienzo o final de su
periodo son solo aproximadas, es decir, que la vida individual de las personas no
est demarcada en forma precisa.

Periodo prenatal
Comprende el proceso de desarrollo que tiene lugar entre la concepcin y el
nacimiento, el tiempo en que el organismo humano crece de una clula a miles de
millones de clulas.

Periodo primera infancia.


La infancia que se extiende hasta este periodo, es una etapa de cambios increbles
en el que se desarrollan la capacidad y la coordinacin motora del nio, as como
sus capacidades sensoriales y lenguaje, aprenden a expresar sentimientos y
emociones bsicas y desarrolla cierta independencia y sentido de s mismo.

Periodo de la niez temprana o preescolar.


Durante los aos preescolares los nios continan su rpido crecimiento fsico,
cognoscitivo y lingstico, ahora pueden cuidarse mejor, empiezan a desarrollar un
autoconcepto as como la identidad.

Periodo de la niez intermedia o escolar

Durante la niez intermedia, los nios hacen avances notables en su habilidad para
la lectura y la aritmtica; para comprender su mundo y para pensar de manera
lgica. El logro acadmico adquiere una importancia vital, lo mismo un ajuste exitoso
con los padres.

Periodo de la adolescencia

La adolescencia es el periodo de transicin entre la niez y la vida adulta durante el


cual acontece la maduracin sexual, empieza el pensamiento de operaciones
formales y ocurre la preparacin para ingresar al mundo de los adultos. Una tarea
psicosocial importante de esta etapa es la formacin de una identidad positiva. A
medida que los adolescentes buscan una mayor independencia de padres, tambin
desean un mayor contacto y un sentido de pertinencia y compaa con sus padres.

Periodo de la juventud

Durante los aos de juventud o vida adulta temprana, deben resolverse retos
importantes como alcanzar la intimidad, elegir carrera y lograr xito vocacional.
Los jvenes enfrentan otras decisiones como el matrimonio, la leccin de pareja y
la posibilidad de convertirse en padres. Muchas de las decisiones tomadas
establecen el escenario para la vida posterior.

Periodo de la madurez.
Durante este periodo, mucha gente empieza a sentir que el tiempo se le escapa. En
esta edad las personas llegan a su mayor y ltimo crecimiento o desarrollo corporal
humano, en esta etapa ya son lo suficientemente maduros para tomar alguna
decisin, como el matrimonio, los hijos, negocios, etc.

Periodo de la adultez
Es un periodo que mucha gente alcanza una mxima responsabilidad personal y
social, as como el xito profesional, sin embargo, es necesario ajustarse a los
cambios corporales y a las situaciones emocionales, sociales y laborales.
Periodo de la vejez o tercera edad
Es un momento de ajustes y particularmente a los cambios de las capacidades
fsicas, las situaciones personales y sociales y las relaciones. Es necesario prestar
mayor atencin al cuidado de su salud.

Defina los Siguiente Teora que sustentaron la Psicologa del Desarrollo


Humano.

2. Teoras sobre la psicologa del desarrollo

Son muchas las teoras que se han planteado para explicar los cambios ocurridos
en la conducta humano a lo largo del desarrollo. Dado el carcter introductorio de
este tema, nos centraremos en las teoras que han tenido una mayor repercusin a
lo largo del tiempo.

2.1. TEORA PSICODINMICA O PSICOANALTICA

Teora de principios de siglo XX que explica el desarrollo en trminos de impulsos y


motivaciones inconscientes. Segn esta teora y su principal impulsor, Freud, el
desarrollo se producira a travs de una serie de estadios evolutivos y dara como
resultado una determinada personalidad. Freud parte de la idea de que cada etapa
del desarrollo estara marcada por el deseo y satisfaccin de determinados deseos
inconscientes, relativos a una determinada funcin biolgica (oral, anal, flica o
genital). Adems, la personalidad depender de tres instancias y del equilibrio entre
las mismas; el Ello (principio del placer), el yo (principio de la realidad), y el Superyo
(conciencia). El desarrollo normal estar determinado por la capacidad del nio de
avanzar a travs de todos los estadios, sin que se produzca estancamiento o fijacin
en alguno de los mismos, y manteniendo en equilibrio las tres instancias propias de
la personalidad.

2.2. TEORA DEL APRENDIZAJE

Esta teora explica el desarrollo a travs de los principios del aprendizaje, bien sea
por mecanismos de condicionamiento clsico y operante, o por mecanismos de
aprendizaje social, como imitacin y modelado. As, para Watson o Skinner, el
resultado del desarrollo depender de la historia de refuerzos y castigos que haya
recibido un individuo, lo que en definitiva conformar su conducta y desarrollo,
mientras que para Bandura, stas dependern de la observacin e imitacin de la
conducta de otras personas, a las que consideramos modelos de comportamiento.

2.3. TEORA COGNITIVA

Esta teora intenta explicar el desarrollo desde los procesos intelectuales o


cognitivos del individuo. Desde esta perspectiva, el desarrollo avanza como
resultado de la evolucin de la capacidad de pensar del individuo. Algunos
tericos, como Piaget, se centran en la descripcin de una serie de estadios
evolutivos determinados por mecanismos innatos, atribuyendo al individuo la
responsabilidad de este desarrollo, mientras que otros, como Vygotsky, consideran
el desarrollo cognoscitivo del individuo resultado de las interacciones sociales con
adultos significativos para l.

2.4. TEORA HUMANISTA

Esta teora parte de las cualidades nicas de cada individuo como explicacin al
desarrollo humano. Desde esta perspectiva cobran especial importancia las
motivaciones intrnsecas del individuo, pues stas determinarn su conducta y su
evolucin. As, los procesos psicolgicos internos conformarn en ltimo extremo la
personalidad y conducta del sujeto. Autores relevantes de esta perspectiva seran
Rogers o Maslow, entre otros.

2.5. TEORA EVOLUTIVA

Para los tericos evolutivos, el desarrollo estar determinado por factores biolgicos
y genticos heredados de nuestros antepasados. La teora de la evolucin de las
especies, de Darwin, parte de estos principios, y considera que slo sobreviven los
individuos y las conductas denominadas aptas. Otra teora con fuerte influencia
evolutiva es la etolgica, que explica determinados patrones de desarrollo en
animales a partir de determinantes biolgicos. Lorenz sera el mximo exponente
de la teora etolgica.
Que es un Periodo Crtico en el Desarrollo Humano. Ponga Ejemplo

En psicologa y biologa del desarrollo, un periodo crtico es una fase en el ciclo de


la vida cuando un organismo tiene un nivel ms alto de sensibilidad a estmulos
exgenos que son obligatorios para el desarrollo de una habilidad particular. Si el
organismo no recibe el estmulo adecuado durante este periodo crtico", puede
resultar menos exitoso, o incluso imposible a la hora de desarrollar algunas de las
funciones vitales posteriores. La idea general es que el fracaso en aprender una
habilidad particular da lugar a que las reas corticales normalmente asignadas a
esa funcin no sean usadas. Como resultado estas reas del cerebro no utilizadas
eventualmente se adaptarn para realizar una funcin diferente y por lo tanto ya no
estarn disponibles para realizar otras funciones. La coincidencia de los perodos
crticos para los sistemas auditivos, visuales y vestibulares sugiere que el perodo
de tiempo puede ser universal para emergentes sistemas sensoriales.
Menciones los Factores Interno y Externos que influyen en el Desarrollo
Humano
Factores Internos y Externos Que Influyen En El Desarrollo Humano Factores
internos y externos que influyen en el desarrollo humano Los factores que influyen
en el desarrollo Humano pueden ser:
Herencia.
Herencia.
Medio Ambiente.
Maduracin.
Aprendizaje.
Socializacin. Herencia
Trasmisin de caractersticas fsicas de padres a hijos a travs de los genes desde
los abuelos ms lejanos a los nietos, de generacin a generacin; a travs de unos
corpsculos llamados cromosomas constituidos por millares de nudillos llamados
genes y que es estudiada por la ciencia llamada gentica.
Genotipos.- carga o estructura qumica que est presente en las clulas.
Fenotipos.- son las caractersticas fsicas que se hacen visibles. Medio ambiente:
se refiere al medio fsico en el que vive un organismo.
Punto de vista psicolgico.- es la que toma en cuenta todas las influencias que
han formado al individuo desde su concepcin.
Ambiente natural, determinado por el medio geogrfico, fuerzas de la naturaleza,
clima, fauna, flora; un ambiente social, constituido por la familia, la escuela y la
sociedad misma; un ambiente cultural, integrado por todas las manifestaciones
inventadas por el hombre. Maduracin
Proceso de equilibrio entre el crecimiento fsico y el desarrollo psquico.
Desarrollo anatmico y fisiolgico del organismo fundamentalmente del sistema
nervioso, as como tambin de las capacidades habilidades, destrezas etc. de un
individuo. Aprendizaje
Es todo proceso de adquisicin, cambio y/o modificacin de conductas y
conocimientos relativamente duraderos que se dan como consecuencia de la
experiencia.
Factor que aparece en todas las criaturas, desde la ms inferior hasta la criatura
superior que es el hombre.
Consiste en la adquisicin o asimilacin de toda experiencia, hecho o situacin;
que moldea, predispone, regula o dirige la conducta efectiva de un sujeto.

Ponga Ejemplo de los diferentes tipos de mbitos.


Los cientficos del desarrollo estudian el cambio y la estabilidad en todos
los mbitos (o aspectos) del desarrollo y en todas las etapas de la existencia. Son
tres mbitos los ms importantes que estudia el Desarrollo humano:

Desarrollo Fsico.
Desarrollo Cognoscitivo.
Desarrollo Psicosocial.

1) Desarrollo fsico: Proceso de crecimiento del cuerpo y el cerebro, que incluye


las pautas de cambio de las capacidades sensoriales, habilidades motrices y
salud.

Ejemplo:

Dolor y malestar

En esta faceta se exploran las sensaciones fsicas desagradables experimentadas por una persona
y en qu medida son penosas y constituyen trabas
para su vida. Las preguntas en relacin con esta
faceta se refieren a la capacidad de la persona
para controlar el dolor y la facilidad con que se
puede lograr el alivio del dolor. Se supone que
cuanto ms fcil resulte aliviar el dolor, menores
sern el temor que inspira y su efecto resultante en
la calidad de vida. Asimismo, los cambios en los
niveles de dolor pueden ser ms penosos que el
propio dolor. Aun cuando una persona no sienta
dolor en realidad, ya sea por haber tomado
medicamentos o porque el dolor sea por
naturaleza espordico (por ejemplo, la migraa),
su calidad de vida puede resultar afectada por el
miedo constante al dolor. Se reconoce que las
personas reaccionan de diferentes formas ante el
dolor y es probable que las diferencias en tolerancia y aceptacin del dolor influyan en los efectos
de ste en su calidad de vida.
Se incluyen sensaciones fsicas desagradables como rigidez, achaques, dolor de corta o larga
duracin o comezones. Si la persona dice que lo siente, aun cuando no haya una razn mdica
que lo explique, se considera que el dolor est presente

Energa y fatiga
En esta faceta se explora la energa, el entusiasmo y la resistencia que tiene una persona para
realizar las tareas necesarias en la vida cotidiana, adems de otras actividades elegidas, como las
recreativas. Puede abarcar desde cansancio incapacitante hasta niveles adecuados de energa y
sensacin real de estar vivo. El cansancio puede ser consecuencia de varias causas: por ejemplo,
enfermedad, problemas como la depresin o esfuerzos excesivos.

Las consecuencias de la fatiga en las relaciones sociales, la dependencia cada vez mayor de otros
a causa de la fatiga crnica y la razn de cualquier fatiga superan el objetivo de esta formulacin de
preguntas, aunque van implcitas en las preguntas de esta faceta y en las relativas concretamente a
las actividades diarias y a las relaciones interpersonales

Sueo y descanso

Esta faceta versa sobre el grado en que el sueo y el descanso y los problemas al respecto afectan
a la calidad de vida de una persona. Algunos de los problemas del sueo seran los siguientes:
dificultad para conciliar el sueo, despertarse durante la noche, despertarse demasiado temprano
por la maana sin poder volver a conciliar el sueo y sueo no reparador.

Esta faceta se centra en si resulta o no perturbado el sueo; puede deberse a cualquier razn,
relacionada con la persona o con el medio.

Las preguntas de esta faceta no versan sobre aspectos concretos del sueo, como el de despertarse
demasiado temprano por la maana o el de que una persona tome o no pastillas para dormir. La
pregunta sobre si una persona depende de sustancias (por ejemplo, somnferos) que la ayuden a
dormir corresponde a otra faceta.
2) Desarrollo Cognoscitivo: Pauta de cambio de los procesos mentales, como
aprendizaje, atencin, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y
creatividad.

3) Desarrollo Psicosocial:Pauta de cambio de emociones, personalidad y relaciones


sociales.

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