Rutina 1: QU TE HACE DECIR ESO?

OBJETIVO: Interpretar y justificar. PREGUNTAS ORIENTADORAS:

1. Qu est sucediendo?
2. Qu es lo que ves que te hace decir eso?

Qu tipo de habilidades del pensamiento Cmo fomenta el pensamiento?

fomenta esta rutina?
Sistema metacognitivo (especificacin de metas- A travs de la descripcin
monitoreo de procesos-monitoreo de la claridad- Compartiendo interpretaciones
monitoreo de precisin) Entendiendo alternativas y mltiples perspectivas

Cundo puedo utilizarla? Consejos para empezar a usar esta rutina:

Describiendo objetos, imgenes, situaciones, Puede ser utilizada en pequeos grupos, parejas o con
acontecimientos, casos, etc. toda la clase.
Observaciones espontneas, cientficas, de campo, En ocasiones la rutina puede tomar forma de grupo de
directas, indirectas, sistemticas etc. conversacin.
Investigaciones Utilcela como punto de inicio o tema central grupal o en
Recopilando informacin parejas.
Introducciones de un nuevo tema Puedes guiar la interpretacin del estudiante, a partir de
Rutina flexible, utilizable en cualquier tema. preguntas conductoras.

Consejos para visibilizar el pensamiento:

Escuchar o grabar el uso del lenguaje de los estudiantes ayuda a para comprender el desarrollo de su pensamiento.
Realizar un esquema grfico o lista de explicaciones, interpretaciones realizadas por los estudiantes y sus respectivos
cambios.
Los estudiantes pueden documentar sus propias interpretaciones a travs de sketch, dibujos, modelos y escritos que pueden
ser expuestos y revisados en la sala de clases.

Sugerencias Metodolgicas Sugerencia de Evaluacin:

Debate Demostraciones - Foros de Discusin Investigacin -
Mesa redonda Mtodo de caso
QU TE HACE DECIR ESO?
 Rutina 2: PENSAR - PROBLEMATIZAR EXPLORAR
OBJETIVO: Establecer una base para una PREGUNTAS ORIENTADORAS:
investigacin profunda. 1. Qu crees saber sobre este tema?
2. Qu preguntas o problemas tienes?
3. Cmo puedes explorar este tema?

Qu tipo de pensamiento fomenta esta rutina? Cmo fomenta el pensamiento?

Comprensin (Sntesis-representacin) A travs de una problemtica
Explorando soluciones

Cundo puedo utilizarla? Consejos para empezar a usar esta rutina:

Empezando un tema
Cuando se requiera que los estudiantes
desarrollen sus propias preguntas de
investigacin.
Cuando se comience con esta rutina utiliza las preguntas orientadoras.
Asegrate de darles suficiente tiempo a los alumnos entre cada pregunta
para que piensen y articulen sus ideas.
Trabaja en toda la clase o de manera parcializada, mediante una lluvia de
ideas.
Haz que tus alumnos realicen las rutinas individualmente, antes de
compartirlas con el grupo curso.
Motiva a los estudiantes a pensar sobre cosas que sean desafiantes y
problemticas.

Consejos para visibilizar el pensamiento:

Escuchar o grabar el uso del lenguaje de los estudiantes ayuda a para comprender el desarrollo de su pensamiento.
Realizar un esquema grfico o lista de explicaciones, interpretaciones realizadas por los estudiantes y sus respectivos
cambios.
Los estudiantes pueden documentar sus propias interpretaciones a travs de sketch, dibujos, modelos y escritos que pueden
ser expuestos y revisados en la sala de clases.

Sugerencia Metodolgicas Sugerencia de Evaluacin:

ABP-Resolucin de Problemas-investigacin-mtodo de caso-
salida a terreno etc.
PENSAR - PROBLEMATIZAR EXPLORAR
 Rutina 3: PIENSA Y COMPARTE EN PAREJA
OBJETIVO: Activar el razonamiento y las
explicaciones.
Qu tipo de habilidades del pensamiento fomenta
esta rutina?
Comprensin (sntesis-representacin)
Cundo puedo utilizarla?
En cualquier momento de la clase.
Cuando se requiera trabajo en duplas o en grupo.
Consejos para visibilizar el pensamiento:
Motiva a los estudiantes a hacer visibles sus pensamientos a travs de grficos o escribiendo sus ideas antes de compartirlas.
Los diarios tambin pueden ser tiles.
Las parejas de estudiantes pueden presentar a la clase las ideas de cada uno para luego crear una lista con todas ellas.
Sugerencia Metodolgicas
Foros de discusin-juego de roles-simulacin etc.
ORIENTACIONES:
El docente elabora la pregunta, solicitndole a los
estudiantes que se tomen unos minutos para reflexionar,
luego debern compartir sus ideas con el compaero de
al lado.
Cmo fomenta el pensamiento?
A travs del enfoque hacia una pregunta o respuesta para
dar solucin a un problema de diversa ndole.
Consejos para empezar a usar esta rutina:
Dirigir las conversaciones de los estudiantes, mientras se
trabaje en duplas o en grupos,
Recordar a los estudiantes que tomen turnos, escuchen
cuidadosamente y que se realicen preguntas de forma
mutua.
Evaluar de manera individual el conocimiento que tiene el
estudiante de las ideas de sus compaeros.
Sugerencia de Evaluacin:
PIENSA Y COMPARTE EN PAREJA
 Rutina 4: CIRCULO DE LOS PUNTOS DE VISTA
OBJETIVO: Una rutina para explorar diversas perspectivas

PREGUNTAS ORIENTADORAS:
Frente a un listado de idea de diferentes perspectivas respecto a un tema, explorar cada una:
1. Yo pienso que(el tema) Desde el punto de vista de (el punto de vista que hayas elegido).
2. Yo pienso (Describe el tema desde tu punto de vista. Como un actor, asume el rol desde tu punto de vista).
3. Una duda que tengo sobre este punto de vista es Realiza una pregunta desde este punto de vista.
CERRANDO EL CRCULO: Qu nuevas IDEAS te surgieron sobre el tema que no tenas antes? Qu nuevas preguntas se te
han generado?

Qu habilidad del pensamiento fomenta esta rutina? Cmo fomenta el pensamiento?

Comprensin (sntesis representacin) Considerar diferentes y diversas perspectivas envueltas
alrededor de un tema, entendiendo que las personas
piensan y sienten de distinta manera.

Cundo puedo utilizarla? Consejos para empezar a usar esta rutina:

Puede ser utilizada al comienzo de una
unidad de estudio.
Despus de leer el captulo de un libro.
Abriendo discusiones sobre dilemas u
otros temas controversiales.
Identificacin del tema pertinente y realizar de lluvia de ideas.
Se puede trabajar en una parte de la clase o durante la clase completa.
Se recomienda entregar un tiempo prudente para la preparacin de la
perspectiva del tema.
Los estudiantes deben considerar los pensamientos y sentimientos de la
perspectiva que les toque representar.
Los estudiantes presentan sus puntos de vista, respetando los turnos y
tiempos.

Consejos para visibilizar el pensamiento:

Escribir en la pizarra las ideas entregadas por los estudiantes en el crculo.
Solicitar a los estudiantes anotar el listado de la pizarra para pensar sobre el tema estudiado en otro espacio fuera del aula.

Sugerencia Metodolgicas Sugerencia de Evaluacin:

Debate-Mesa Redonda Simulacin Juego de Roles
Demostraciones Foro discusin.
CRCULO DE LOS PUNTOS DE VISTA
 Rutina 5: ANTES PENSABA AHORA PIENSO
OBJETIVO: PREGUNTAS ORIENTADORAS:
Reflexionar sobre cmo y por qu nuestro Recuerde a los estudiantes el tema a considerar.
pensamiento ha cambiado. Proponga a sus estudiantes que escriban una respuesta usando:
Yo sola pensar
Pero ahora pienso que

Qu tipo habilidad del pensamiento fomenta Cmo fomenta el pensamiento?

esta rutina?
Sistema de metacognicin (monitoreo de: procesos, A travs de la reflexin sobre sus pensamientos con respecto a temas o
claridad y precisin) problemas.
Mediante la examinacin y explicacin de cmo y por qu sus
pensamientos han cambiado, desarrollando sus habilidades de
razonamiento y reconocimiento de relaciones de causa efecto.

Cundo puedo utilizarla? Consejos para a usar la rutina:

Despus de leer o escuchar una nueva informacin, ver
una pelcula, vivir algo nuevo, tener una discusin de
clase, estar al final de una unidad de estudio, etc.
Explicar a los estudiantes el propsito reflexivo de esta
actividad (cmo sus ideas han cambiado con el pasar del
tiempo).
Trabajar en duplas o grupos.
Los estudiantes deben verbalizar sus ideas y
pensamientos al resto del curso.

Consejos para visibilizar el pensamiento:

Grabar o autoredactar cuando los estudiantes compartan y expliquen sus cambios de pensamientos.

Sugerencia Metodolgicas Sugerencia de Evaluacin:

Mesa Redonda Simulacin Juego de Roles Demostraciones
Foro discusin etc.
ANTES PENSABA AHORA PIENSO
 Rutina 6: OBSERVAR PENSAR - PREGUNTARSE
OBJETIVO: PREGUNTAS ORIENTADORAS:
Explorar trabajos de arte y otras cosas interesantes Qu ves?
Qu piensas sobre eso?
Qu preguntas te llegan a la mente?

Qu tipo habilidad del pensamiento fomenta Cmo fomenta el pensamiento?

esta rutina?
Comprensin (sntesis representacin) Los estudiantes piensan cuidadosamente sobre el por qu algo
luce o acta de una determinada manera.

Cundo puedo utilizarla? Consejos para a usar la rutina:

Utiliza esta rutina al principio de una nueva unidad para
motivar el inters del estudiante
Cuando se est llegando al final de la unidad, con el
objetivo de motivar al estudiante a aplicar profundamente
sus nuevos conocimientos e ideas.
Pdeles a los estudiantes que realicen una observacin sobre
un objetopieza de arte, imagen, artefacto o tema.
Que el estudiante se pregunte qu puede estar pasando o
qu piensan ellos de lo que observaron.
La rutina funciona de mejor manera cuando un estudiante
responde usando los tres elementos al mismo tiempo: Yo
observo que, Yo pienso que, Yo me pregunto si

Consejos para visibilizar el pensamiento:

Motiva a los estudiantes a respaldar sus interpretaciones con razones.
Responder en base a razones coherentes con lo que se observ.
Las respuestas de los estudiantes pueden ser escritas y grabadas para hacer una grfica de las observaciones,
interpretaciones y preguntas, y de esta manera hacerlas visibles para todos y retomarlas durante el curso.

Sugerencia Metodolgicas Sugerencia de Evaluacin:

Salida a terreno Demostracin etc.
OBSERVAR PENSAR - PREGUNTARSE
 Rutina 7: PUNTOS CARDINALES
OBJETIVO: Examinar o analizar propuestas

PREGUNTAS ORIENTADORAS:
E= Emocionante Qu encuentras de emocionante (positivo) en esta idea o propuesta?
O= pre-O-cupante (Lo marcaremos con una O por oeste) Qu encuentras preocupante o inquietante (negativo) sobre esta
idea o propuesta?
N= Necesito saber Qu ms necesitaras saber o averiguar sobre esta idea o propuesta? Qu informacin adicional te
ayudara a evaluar la propuesta?
S= Sugerencias para continuar avanzando. Cul es tu postura u opinin sobre esta idea o propuesta? Qu aportaras o
modificaras para seguir avanzando con la evaluacin de esta idea o propuesta?

Qu tipo habilidad del pensamiento fomenta Cmo fomenta el pensamiento?

esta rutina?
Utilizacin (toma de decisiones resolucin de Explorando varios lados y facetas de una propuesta o idea
problemas- investigacin)

Cundo puedo utilizarla? Cuando se desea tomar una posicin o expresar una opinin.

Consejos para a usar la rutina:

La rutina necesita ser modelada con el grupo curso e inicialmente con respuestas anotadas para que la clase entera las vea.
Podras registrar las respuestas usando las direcciones de una brjula para otorgar un mayor apoyo visual
Dibuja una brjula en el centro de la pizarra y anota las respuestas correspondientes en el punto cardinal apropiado: E, O, N o S.
Generalmente, para el alumno es fcil empezar con lo que es emocionante o positivo sobre una idea o propuesta y entonces
moverse a algo pre-O-cupante.
Posteriormente, se movera a algo que necesite saber y por ltimo, les puedes pedir a los estudiantes que escriban su postura
individual o sus sugerencias para avanzar despus de la discusin grupal.

Consejos para visibilizar el pensamiento:

Motiva a los estudiantes a respaldar sus interpretaciones con razones.
Responder en base a razones coherentes con lo que se observ.
 Las respuestas de los estudiantes pueden ser escritas y grabadas para hacer una grfica de las observaciones, interpretaciones
y preguntas, y de esta manera hacerlas visibles para todos y retomarlas durante el curso.

Sugerencia Metodolgica: Sugerencia de Evaluacin:

Demostracin-Foros de discusin-Mesa redonda etc.
PUNTOS CARDINALES
 Rutina 8: EL PUENTE 3-2-1
OBJETIVO:
Activar conocimientos previos
elaboracin de conexiones.
Qu tipo habilidad del pensamiento
fomenta esta rutina?
Utilizacin (Toma de decisiones-resolucin de
problemas-investigacin experimental-
investigacin)
Cundo puedo utilizarla?
Inicio: 3 pensamientos.
Desarrollo: 2 preguntas
Cierre: 1 metfora
PREGUNTAS ORIENTADORAS:
y la
Tus respuestas iniciales Tus nuevas respuestas
respecto al tema respecto al tema
3 pensamientos/ideas 3 Pensamientos/ideas
2 Preguntas 2 Preguntas
1 Metfora 1 Metfora
Puente
Explica: Cmo tus nuevas respuestas se conectan con tus
respuestas iniciales?
Cmo fomenta el pensamiento?
Cuando se analice un concepto en un determinado periodo de tiempo.
Si el concepto ya lo dominan, se debe intencionar una nueva direccin.
Cada vez que se obtenga nueva informacin, se pueden construir puentes
entre los conocimientos previos y las nuevas ideas.
Est enfocado en comprender y conectar los propios pensamientos, que en
lograr un resultado especfico.
Consejos para a usar la rutina:
Se puede realizar individual o en grupo.
Se aconseja aplicar la actividad en una primera instancia, con un
concepto bsico, sin mayor grado de complejidad.
En una segunda aplicacin, puede aumentar el nivel de complejidad
del concepto de la temtica a utilizar (lectura, video, imagen)
Consejos para visibilizar el pensamiento:
Las respuestas de los estudiantes deben ser escritas y pueden ser grabadas para graficar la evolucin de sus pensamientos.
Utiliza post-it-cartulina-papel kraft

Sugerencia metodolgica: Sugerencia de Evaluacin:

Demostracin foro de discusin-investigacin-mesa redonda
etc.
 Rutina 9: COLOR SIMBOLO IMAGEN
OBJETIVO: ORIENTACIONES:
Mostrar la esencia de las ideas Tras la realizacin de la actividad, solictales a los estudiantes que
de manera no verbal elijan un color, un smbolo y una imagen, que represente la esencia
de la idea.

Posteriormente pdeles que compartan su seleccin y que la

justifiquen. Repita el proceso hasta que cada miembro del grupo
haya compartido su color, smbolo e imagen.

Qu tipo habilidad del pensamiento Cmo fomenta el pensamiento?

fomenta esta rutina?
Comprensin (Sntesis-Representacin) A travs de la activacin de conocimientos previos.
Mediante la comprensin de lectura, visual o auditiva.
Discusin de un texto o eventos gracias a que los estudiantes comparten
sus colores, smbolos e imgenes

Cundo puedo utilizarla? Consejos para a usar la rutina:

Inicio, desarrollo y cierre de la clase.
El trabajo puede ser realizado con todo el curso o con grupos pequeos.
Despus de una lectura, identificando las ideas ms importantes y haciendo
una lista de ellas.
Posteriormente seleccionando un color, smbolo y una imagen que represente
de mejor manera la idea.

Consejos para visibilizar el pensamiento:

Grabando las actividades en clase.
Realizando una grfica o mantener una lista dentro del aula, con las interpretaciones realizadas por los estudiantes y sus
respectivos cambios.

Sugerencia de Metodolgicas: Sugerencia de Evaluacin:

Discusin-demostracin-presentacin o exposicin oral clase
expositiva etc.
COLOR SIMBOLO IMAGEN
 Rutina 10: GENERA, CONECTA, ORDENA, ELABORA
OBJETIVO: Organizar el entendimiento propio de un tema a travs de una representacin grfica.

ORIENTACIONES:
Los estudiantes deben:
Selecciona un tema, concepto o problema y representarlo grficamente.
Generar una lista de ideas y pensamientos asociados al tema en particular.
Jerarquiza tus ideas en principales y secundarias del texto.
Conecta tus ideas dibujando lneas conectoras entre ellas. Explica y escribe una palabra conectora de las ideas.
Elabora tu representacin grfica aadiendo nuevas conceptos que expandan o extiendan tus ideas iniciales.
Evala tu organizador grfico, hasta que tengas una buena representacin de tu entendimiento.

Qu tipo habilidad del pensamiento Cmo fomenta el pensamiento?

fomenta esta rutina?
Anlisis (relacin-clasificacin-anlisis de errores-
generalizaciones-especificaciones)
A travs de la activacin de conocimientos previos.
Mediante la comprensin de lectura, visual o auditiva.
Discusin de un texto o eventos gracias a que los estudiantes comparten
sus colores, smbolos e imgenes

Cundo puedo utilizarla? Consejos para a usar la rutina:

Inicio, desarrollo y cierre de la clase.
El trabajo puede ser realizado en pareja o grupos pequeos.
Despus de leer identificar las ideas ms importantes y hacer una lista de ellas.
Al cierre de una clase para sintetizar lo aprendido.
Cada pareja o grupo pequeo debe presentar su organizador grfico al curso.
Los organizadores grficos pueden construirse progresivamente de acuerdo al
avance en los aprendizajes.

Consejos para visibilizar el pensamiento:

Grabando las actividades en clase. Realizando el organizador grfico por los estudiantes.

Sugerencia de Metodolgicas: Sugerencia de Evaluacin:

Transversal a la actividad.
GENERA, CONECTA, ORDENA, ELABORA