PLANIFICACIN ANUAL

DE
CIENCIAS NATURALES

PRIMER AO BSICO 2013

 HORARIO PRIMER AO BASICO CON JEC ,SIN LENGUA INDIGENA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
LENGUAJE Y LENGUAJE Y MATEMATICA LENGUAJE Y LENGUAJE Y
COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION
LENGUAJE Y LENGUAJE Y MATEMATICA LENGUAJE Y LENGUAJE Y
COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION
MATEMATICA HISTORIA RELIGION CIENCIAS MATEMATICA
GEOGRAFIA Y
NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
MATEMATICA HISTORIA RELIGION CIENCIAS MATEMATICA
GEOGRAFIA Y
NATURALES
CIENCIAS SOCILAES
ARTES HISTORIA EDUCACION CIENCIAS EDUCACION
GEOGRAFIA Y
VISUALES FISICA Y SALUD NATURALES FISICA Y SALUD
CIENCIAS SOCIALES
ARTES MUSICA EDUCACION EDUCACION EDUCACION
VISUALES FISICA Y SALUD TECNOLOGICA FISICA Y SALUD
ORIENTACION/TALL
TALLER MUSICA TALLER
ER

TALLER TALLER TALLER TALLER

PARA LA ASIGNATURA DE ORIENTACION SE DAN LAS SIGUIENTES OPCIONES:

1 HORA PEDAGGICA CADA 2 SEMANAS
LAS 19 HORAS EN UN SOLO SEMESTRE
CONCENTRAR (POR SEMESTRE) LAS 19 HORAS EN 3 SEMANAS Y 4 DIAS Y HACER ORIENTACIN
TODOS ESOS DIAS
EL MINISTERIO FIJA UN MINIMO DE HORAS ,PERO LAS HORA DE ORIENTACION PUEDEN
AUMENTARSE A 38(1 HORA SEMANAL) UTILIZANDO LA HORAS DE LIBRE ELECCION
 HORARIO PRIMER AO BASICO CON JEC ,CON LENGUA INDIGENA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
LENGUAJE Y LENGUAJE Y MATEMATICA LENGUAJE Y LENGUAJE Y
COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION

LENGUAJE Y LENGUAJE Y MATEMATICA LENGUAJE Y LENGUAJE Y

COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION
MATEMATICA HISTORIA RELIGION CIENCIAS MATEMATICA
GEOGRAFIA y
NATURALES
CIENCIAS SOCIALES

MATEMATICA HISTORIA RELIGION CIENCIAS MATEMATICA

GEOGRAFIA Y
NATURALES
CIENCIA SOCIALES

ARTES LENGUA EDUCACION MUSICA LENGUA

VISUALES INDGENA FISICA INDIGENA
ARTES LENGUA EDUCACION MUSICA LENGUA
VISUALES INDGENA FISICA INDIGENA
TALLER TECNOLOGIA TALLER ORIENTACION/TALLER

TALLER TALLER TALLER TALLER

PARA LA ASIGNATURA DE ORIENTACION SE DAN LAS SIGUIENTES OPCIONES:

1 HORA PEDAGGICA CADA 2 SEMANAS
LAS 19 HORAS EN UN SOLO SEMESTRE
CONCENTRAR (POR SEMESTRE) LAS 19 HORAS EN 3 SEMANAS Y 4 DIAS Y HACER ORIENTACIN
TODOS ESOS DIAS
EL MINISTERIO FIJA UN MINIMO DE HORAS ,PERO LAS HORA DE ORIENTACION PUEDEN
AUMENTARSE A 38(1 HORA SEMANAL) UTILIZANDO LA HORAS DE LIBRE ELECCION
 MES CLASES A HORAS DE FERIADOS QUE
REALIZAR CLASES ( 2 IMPIDEN
HORAS CLASES
SEMANALES)
MARZO 07/14/21/28 12 0
ABRIL 05/11/18/25 12 0
MAYO 02/09/16/23/30 15 0
JUNIO 06/13/20/27 12 0
JULIO 04/11 6 0
RESUMEN 19 CLASES 57 HORAS 0 HORAS
SEMESTRAL
AGOSTO 09/22/29 9 15 AGOSTO
SEPTIEMBRE 05/12//26 9 19 SEPTIEMBRE
OCTUBRE 03/10/17/24/ 12 31 OCTUBRE
NOVIEMBRE 07/14/21/28 12 0
DICIEMBRE 05/12 6 0
RESUMEN 16 CLASES 48 HORAS 9 HORAS
SEMESTRAL

RESUMEN 35 CLASES 105 HORAS DE 3(9 HORAS )

ANUAL CLASES
 HABILIDADES Y PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA
Analizar estudiar los objetos, informaciones o procesos y sus patrones a travs de la interpretacin de
grficos, para reconocerlos y explicarlos, con el uso apropiado de las TIC.
Clasificar agrupar objetos o eventos con caractersticas comunes segn un criterio determinado.
Comparar examinar dos o ms objetos, conceptos o procesos para identificar similitudes y diferencias
entre ellos.
Comunicar transmitir una informacin de forma verbal o escrita, a travs de diversas herramientas
como dibujos, ilustraciones cientficas, tablas, grficos, TIC, entre otras.
Evaluar analizar informacin, procesos o ideas para determinar su precisin, calidad y confiabilidad.
Experimentar Probar y examinar de manera prctica un objeto o un fenmeno.
Explorar Descubrir y conocer el medio a travs de los sentidos y del contacto directo,Tanto en la sala
de clases como en terreno.
Formular preguntas Clarificar hechos y su significado a travs de la indagacin. Las buenas
preguntas centran la atencin en la informacin importante y se disean para generar nueva
informacin.
Investigar Conjunto de actividades por medio de las cuales los estudiantes estudian el mundo natural y
fsico que los rodea. Incluye indagar, averiguar, buscar nuevos conocimientos y de esta forma,
solucionar problemas o interrogantes de carcter cientfico.
Medir Obtener informacin precisa a travs de instrumentos pertinentes (regla,
termmetro, etc.).
Observar Obtener informacin de un objeto o evento a travs de los sentidos.
Planificar Elaborar planes o proyectos para la realizacin de una actividad experimental.
Predecir Plantear una respuesta de cmo las cosas resultar, sobre la base de un conocimiento
previo.
Registrar Anotar y reproducir la informacin obtenida de observaciones y mediciones de manera
ordenada y clara en dibujos, ilustraciones cientficas, tablas, entre otros.
Usar instrumentos Manipular apropiadamente diversos instrumentos, conociendo sus funciones,
limitaciones y peligros, as como las medidas de seguridad necesarias para operar con ellos.
Usar modelos Representar seres vivos, objetos o fenmenos para explicarlos o describirlos, estos
pueden ser diagramas, dibujos y/o maquetas. Requiere del conocimiento, de la imaginacin y
creatividad.
 ETAPAS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
1. OBSERVAR Y PREGUNTAR: los estudiantes debern involucrarse de forma directa
con el mundo que los rodea, desarrollando habilidades como la observacin, manipulacin,
formulacin de preguntas, inferencias y predicciones. En esta lnea, se pretende que sean
capaces de conocer, descubrir y razonar acerca de su entorno. En primero bsico, se enfatiza la
habilidad de la observacin, la que se desarrolla de forma guiada. Luego, desde 2 hasta 6
bsico se contina desarrollando la observacin y a su vez progresa hacia la capacidad de hacer
predicciones e inferencias y la facultad de seleccionar preguntas de investigacin,
aspectos que debern desarrollarse inicialmente en forma guiada para, al final del ciclo,
terminar de forma autnoma.

2. EXPERIMENTAR (1 Y 2 BSICO)/ PLANIFICAR Y CONDUCIR UNA

INVESTIGACIN (3 A 6 BSICO): la exploracin y la experimentacin en el entorno
cercano y la manipulacin de sus elementos es un aspecto fundamental a fomentar en los dos
primeros aos del ciclo bsico. Para que desarrollen esta habilidad, es necesario que el profesor
guie e impulse a los estudiantes a indagar, descubrir, probar experiencias y as, dar respuesta a
sus preguntas. Desde 2 bsico se promueve permanentemente el trabajo individual y colectivo
de la exploracin e investigacin experimental y no experimental.

3. ANALIZAR LAS EVIDENCIAS Y COMUNICAR: desde los cursos iniciales, se espera

que los alumnos puedan comunicar y compartir sus hallazgos en una variedad de formatos.
Posteriormente inician el trabajo de la obtencin y uso de las evidencias, y ya en este nivel,
debern ser capaces de recurrir a ellas para respaldar sus ideas, obtener resultados, otorgar
explicaciones plausibles y extraer conclusiones. De este modo, al terminar el ciclo, se espera
que el alumno tenga la habilidad para comunicar de forma oral y escrita sus evidencias,
conclusiones y reflexiones que vinculen con sus experiencias diarias sobre sus
investigaciones experimentales y no experimentales, por medio de variadas formas como los
juegos de roles y dibujos, adems de diagramas, materiales concretos e informes sencillos,
hasta modelos, presentaciones e informes, apoyados por el uso de las TIC.
 ACTITUDES

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos,

objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y
perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus
recursos, desarrollando conductas de cuidado proteccin del
ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma
colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo comn.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por
medio del desarrollo fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia de seguir normas y
procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad
personal y colectiva.
 ORIENTACIONES DIDACTICAS RELEVANTE PARA ENEAR CIENCIAS NATURALES

UTILIZAR LA EXPERIENCIAS E IDEA DESARROLLAR EL INTERES Y ASOMBRO

PREVIAS DE LOS ESTIDIANTES
LA EXPERIENCIA DIRECTA ES EL
CENTRO DEL APRENDIZAJE
APRENDER CIENCIAS TAMBIEN ES
RAZONAR Y PENSAR CIENTIFICAMENTE
PARA HACER CIENCIA NO SE REQUIERE
LABORATORIO
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y LA
NATURALEZA DE LA CIENCIA
ACTUAR A FAVOR DE LA IGUALDAD DE GENERO
DE LOS ESTUDIANTES POR LA CIENCIA
HACER INVESTIGACION CIENTIFICA
REQUIERE MULTIPLES HABILIDADES
LA CIENCIA ES EN ESFUERZO
COLABORATIVO
HACER PREGUNTAS Y GRUPO DE
DISCUSION
FOMENTAR EL REGITRO POR PARTE DE
LOS ESTUDIANTES

INSTRUMENTOS DE EVALUACION MAS USADOS EN ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE

LA CIENCIAS

BITACORA O DIARIO DE CLASES GUIAS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS

ESQUEMAS Y DIBUJOS CIENTIFICOS ORGANIZADORES GRAFICO Y
ROTULADOS DIAGRAMAS CIENTIFICOS
MODELO CONCRETOS PORTAFOLIO
INFORMES DE LABORATORIO MAPAS CONCEPTUALES
RUBRICAS ESCALAS DE VALORACION
LISTA DE COTEJO
 HABILIDADES DE INVESTIGACION CIENTIFICA

LOS ESTUDIANTES SERN CAPACES DE:

OBSERVAR Y PREGUNTAR
a. Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos
apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas.
EXPERIMENTAR
b. Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del
entorno, utilizando la observacin, la medicin con unidades no
estandarizadas y la manipulacin de materiales simples.
c. Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en
forma segura.
ANALIZAR LA EVIDENCIA Y COMUNICAR
d. Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y
experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y
dibujos, entre otros.

EJES TEMATICOS DE CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS DE LA VIDA
CIENCIAS FISICAS Y QUIMICAS
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
 EJES TEMTICOS

CIENCIAS DE LA VIDA

1. Reconocer y observar, por medio de la exploracin, que los seres vivos

crecen, responden a estmulos del medio, se reproducen y necesitan agua,
alimento y aire para vivir, comparndolos con las cosas no vivas.
2. Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como
tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hbitat, entre
otras.
3. Observar e identificar, por medio de la exploracin, las estructuras
principales de las plantas: hojas, flores, tallos y races.
4. Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios
como tamao, forma, textura y color, entre otros.
5. Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro pas,
considerando las caractersticas observables, y proponiendo medidas para
su cuidado.

CUERPO HUMANO Y SALUD

6. Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos
proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de
riesgo.
7. Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de vida saludable para
mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad fsica, aseo
del cuerpo, lavado de alimentos y alimentacin saludable, entre otros).
 EJES TEMTICOS

CIENCIAS FISICAS Y QUIMICAS

8.Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en

diversos objetos, clasificndolos segn sus propiedades (goma-
flexible, plstico-impermeable) e identificando su uso en la vida
cotidiana
9. Observar y describir los cambios que se producen en los
materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.
10. Disear instrumentos tecnolgicos simples considerando
diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas
cotidianos.

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

11. Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el da

y la noche, a partir de la
observacin del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del
cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
12. Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y
sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
 ACTITUDES PARA TODO EL CICLO BASICO
a. Demostrar curiosidad e inters por conocer seres
vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
b. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y
perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
c. Reconocer la importancia del entorno natural y
sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
proteccin del ambiente.
d. Asumir responsabilidades e interactuar en forma
colaborativa y flexible en los trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
e. Manifestar compromiso con un estilo de vida
saludable por medio del desarrollo fsico y el
autocuidado.
f. Reconocer la importancia de seguir normas y
procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
 DISTRIBUCION DE OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES(OA) POR UNIDADES
UNIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12

x x x
UNIDAD N 01

x x x x
UNIDAD N 02

x x x
UNIDAD N 03

x x
UNIDAD N 04
 OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS
APRENDIZAJES
(OA)

01 Mencionan diferencias entre seres

Reconocer y
observar, vivos y cosas no vivas.
por medio de
la
Agrupan, seres vivos de acuerdo a
exploracin, caractersticas comunes.
que los seres
vivos crecen, Comunican observaciones y/o
responden a
estmulos experiencias sobre las caractersticas de
del medio, se
reproducen y
los seres vivos-
necesitan Ilustran las necesidades bsicas de
agua,
alimento y las plantas y animales seleccionados y
aire para
vivir,
observados.
comparndol Mencionan necesidades de los seres
os con las
cosas no vivos (agua, aire y alimento).
vivas.
Ilustran como los seres vivos
satisfacen sus necesidades.
 OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS
APRENDIZAJES
(OA)

02 Formulan preguntas sobre las

Observar y caractersticas de animales.
comparar Observan e ilustran (a travs de dibujos)
animales de las caractersticas de animales de su entorno
acuerdo a
local.
caractersticas
como
Identifican caractersticas comunes de
tamao, distintos grupos de animales.
cubierta Agrupan animales segn criterios dados
corporal, (tamao, cubierta corporal, estructuras de
estructuras desplazamiento, entre otros).
de Comparan las caractersticas del hbitat de
desplazamien distintos animales.
to y hbitat, Comunican los resultados de sus
entre otras
observaciones sobre animales, utilizando
vocabulario adecuado.
 OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS
APRENDIZAJES
(OA)

03 Formulan preguntas sobre las

caractersticas de plantas de su
Observar e
identificar, entorno.
por medio de Observan e ilustran (a travs de
la dibujos) distintos tipos de plantas de su
exploracin,
las entorno.
estructuras Comunican resultados de
principales de observaciones que realizan sobre
las plantas:
hojas, flores, plantas de su entorno.
tallos y Identifican en un esquema las partes
races. de una planta: hojas, flores, tallos,
races.
Comparan estructuras (hojas, flores,
tallos, races) de diversas plantas.
 OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS
APRENDIZAJES
(OA)

04 Registran informacin que obtiene en

Observar
y
la recoleccin de semillas, frutos, flores
clasificar y tallos en el entorno.
semillas, Clasifican semillas, frutos, flores y
frutos,
flores y
tallos a partir de criterios propios.
tallos a Clasifican semillas, frutos, flores y
partir de tallos a partir de criterios como tamao,
criterios
como
forma, textura y color, entre otros.
tamao, Comunican informacin mediante
forma, dibujos o esquemas sobre semillas,
textura y
color,
frutos flores y tallos que recolectan.
entre
otros
 OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS
APRENDIZAJES
(OA)

05 Ilustran (a travs de dibujos) plantas

Reconocer
y animales del entorno.
y comparar Dan ejemplos de animales y plantas
diversas
plantas y
tpicas chilenas.
animales Construyen modelos que
de nuestro
pas,
representan plantas y animales
consideran chilenos.
do las
caractersti
Comparan plantas y animales de
cas distintas regiones de Chile.
observable
s,
Ilustran, por medio de dibujos,
proponiend situaciones que representen o se
o medidas
para su
relacionen con la proteccin de plantas
cuidado. y animales.
 OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS
APRENDIZAJES
(OA)

06 Identifican la ubicacin de los rganos

de los sentidos.
Identificar y
describir la Describen los usos de los sentidos en
ubicacin y la vida diaria.
la funcin Recrean situaciones donde el uso de los
de los sentidos nos previenen de situaciones de
sentidos riesgos en el hogar, las calles y la escuela.
proponiend
o medidas
Mencionan incapacidades producto de la
para falta de algn sentido.
protegerlos Dan ejemplo de actividades perjudiciales
y para para los rganos de los sentidos.
prevenir Ilustran cuidados y medidas de proteccin
situaciones
para los rganos de los sentidos.
de riesgo.
 OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS
APRENDIZAJES
(OA)

07 Dibujan actividades fsicas que permitan

Describir, mantener el cuerpo sano.
dar ejemplos Participan en actividades fsicas en la escuela y
y practicar en el hogar.
hbitos de Dibujan hbitos de higiene del cuerpo.
vida Recortan imgenes que ilustran elementos
saludable utilizados para su higiene corporal.
para Recrean prcticas adecuadas de aseo corporal.
mantener el Dan ejemplos de alimentos saludables.
cuerpo sano Ilustran mediante dibujos cuidados necesarios
y prevenir para el consumo de mariscos y vegetales.
enfermedade Mencionan acciones para prevenir enfermedades.
s (actividad Describen la importancia del descanso nocturno
fsica, aseo para la salud
del
cuerpo,
lavado de
alimentos y

alimentacin
saludable,
entre otros).
 OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS
APRENDIZAJES
(OA)

08 Observan y dan ejemplos de diversos tipos de materiales

Explorar y (madera, vidrio, metal, plstico, goma, etc.) del entorno.
describir Ilustran por medio de dibujos y rotulan materiales en
diferentes objetos de uso cotidiano.
tipos de Describen la apariencia, textura, forma y color de diversos
materiales materiales del entorno.
en diversos Clasifican diferentes tipos de materiales de uso cotidiano,
objetos, usando sus sentidos.
clasificnd Exploran las propiedades de materiales del entorno,
olos segn registrndolas.
sus Dan ejemplos de propiedades de diversos materiales del
propiedade entorno (por ejemplo: plstico impermeable, madera
s (goma- opaca, vidrio transparente).
flexible, Clasifican diversos materiales del entorno segn sus
plstico- propiedades.
impermeab Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con las
le) e mismas propiedades.(por ejemplo: transparente:
identifican ventanas, algunos vasos, marcos de foto, lpices, etc.).
do su uso Comunican la importancia de las propiedades de los
en la vida materiales en el uso de objetos y aparatos.
cotidiana.
 OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS
APRENDIZAJES
(OA)

09 Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre

materiales.
Observar
y describir
Observan y registran los cambios
los producidos en materiales al aplicarles
cambios calor, luz, agua y fuerza.
que se Agrupan materiales segn
producen semejanzas producidas al aplicar calor,
en los
materiale
fuerza, luz y agua.
s al Dan ejemplos de materiales y objetos
aplicarles en relacin a su uso en la vida cotidiana.
fuerza, Relacionan propiedades de los
luz, calor materiales con el uso de objetos
y agua.
cotidianos.
Observan y comunican cambios de los
materiales (objetos) en el entorno.
 OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS
APRENDIZAJES
(OA)

10 Describen diferentes situaciones problema

Disear cotidianas que requieren de instrumentos
instrumen tecnolgicos para su solucin.
tos Relacionan las caractersticas y usos de
tecnolgic
instrumentos
os
simples
tecnolgicos con la solucin de problemas
considera cotidianos.
ndo Dibujan instrumentos tecnolgicos de su
diversos entorno indicando los materiales que lo forman
materiale y sus usos.
s y sus Dan ejemplos de instrumentos tecnolgicos
propiedad existentes en su hogar.
es para Identifican un problema cotidiano y proponen
resolver
su solucin con un instrumento tecnolgico.
problema
s Disean un instrumento tecnolgico simple
cotidianos para resolver problemas cotidianos en el hogar.
 OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS
APRENDIZAJES
(OA)

11 Asocian la salida del Sol con el amanecer, su

Describir y presencia visible con el da, su puesta con el
registrar el anochecer y la no visibilidad del Sol con la noche y los
ciclo diario cambios de luminosidad asociados.
y las Exploran y relacionan la luminosidad del cielo y la
diferencias
sensacin trmica del ambiente con la posicin del
entre el
da y la Sol en el cielo.
noche, a Comparan las caractersticas del da y la noche a
partir de la partir de las observaciones que realizan sobre el Sol,
observaci la Luna, las estrellas, la luminosidad y la sensacin
n del Sol, la trmica.
Luna, las Registran y analizan la posicin del Sol y el largo de
estrellas y la sombra que proyecta y con la hora del da.
la
Ilustran y nombran astros como el Sol, la Luna y
luminosida
d del cielo,
las estrellas.
entre Observan y describen las actividades o cambios que
otras, y sus realizan seres vivos (plantas y animales) durante
efectos en el da y las que realizan otros durante la
los seres noche.
vivos y el
ambiente.
 OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS
APRENDIZAJES
(OA)

12 Registran mediante dibujos el orden en

Describir y
que se suceden las estaciones del ao.
comunicar
los Analizan y sealan las caractersticas
cambios de cada estacin.
del ciclo de
las
Describen lo que ocurre en general,
estaciones con los rboles frutales en las diferentes
y sus estaciones y en donde estas son notorias.
efectos en
los seres Describen algunos hechos que
vivos y el caracterizan las costumbres de animales
ambiente. y personas en
diferentes estaciones del ao.
Ilustran por medio de dibujos,
esquemas o imgenes que obtiene los
diferentes cambios en el ambiente en cada
estacin del ao.