CAPITULO V : CRONOGRAMA Y PRESUPUESTO

5.1 CRONOGRAMA
MESES
ACTIVIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Revisin Bibliogrfica
1 X X X X X X X X X X X X X X X X
Antecedentes de Investigacin
X X X X X X
Marco Terico
X X X X X X X X X X X X
Asesor de Tesis
X X X X X X X X X X X X
Construccin del Modelo Propuesto
X X X X X X X X X X
Desarrollo del prototipo
X X X X X X
Diseador de los entornos grficos
X X X X X X
Validacin de la propuesta
X X X X
Redaccin de la tesis
X X X X X X X X X
Conclusiones y recomendaciones
X X X
Revisin y correccin de la tesis
X X X X
Defensa de tesis
X X
Inicio del Cronograma Octubre de 2016
5.2 PRESUPUESTO
Se contempla el siguiente presupuesto:

GASTOS MENSUALES

Asesor de tesis S/. 500

Asesor en Sistemas S/. 300

Asesor pedaggico S/. 300

COSTO TOTAL DE RECURSOS HUMANOS

Integrantes Meses Trabajados Costo Total (S./)

Asesor 12 X 500 6000

Asesor en Sistemas 6 X 300 1800

Asesor pedaggico 6 X 300 1800

TOTAL : S/. 9600

COSTOS DE HARDWARE
1 Computador Pentium Core I5 s/. 2600

1 Impresora Laser HP s/. 700

TOTAL : s/. 3300

SUMINISTROS y OTROS RECURSOS

3 Toner de Impresora s/. 690

2 Millares de Papel s/. 60

1 Ciento de CDs en Blanco s/. 50

4 Cursos o talleres de capacitacin x s/500 s/. 2000

Gastos Varios :
(Movilidad, anillados, lapiceros, Internet, refrigerio en s/. 4000
cursos o talleres, etc.)

TOTAL : s/. 6800

 COSTO TOTAL DEL PROYECTO
RECURSOS HUMANOS s/. 9600

HARDWARE s/. 3300

SUMINISTROS y OTROS RECURSOS s/. 6800

TOTAL EN SOLES : s/. 19700

EL PRESENTE PROYECTO SER FINANCIADO POR EL TESISTA

5.3 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. Caro, Manuel y Toscano, Ral (2009). Modelo para el desarrollo de software educativo
basado en competencias. Universidad de Crdoba, Colombia.

2. Cataldi, Zulma. (2000). Una metodologa para el diseo, desarrollo y evaluacin de

software educativo. Tesis. Universidad Nacional de la Plata-Facultad de Informtica.
Buenos Aires-Argentina.
3. Daz-Antn, Mara (2002), Propuesta de una Metodologa de desarrollo de software
educativo bajo un enfoque de calidad sistmica. IV Congreso Multimedia Educativo,
Universidad de Barcelona, Espaa.
4. Galvis, Alvaro; Gmez, R. y Mario O.(1998) . Ingeniera de Software Educativo con
Modelaje Orientado a Objetos: Un medio para desarrollar Micromundos Interactivos.
UNIANDES-LIDIE Informtica Educativa.
5. Hernndez, Eugenio (2005). Diseo instruccional aplicado al desarrollo de software
educativo. Fundacin Arturo Rosenblueth. Tecnologa educativa Galileo. Mxico DF.
6. Hinostroza, E., Hepp, P., Mellar, H., Preston, C., Rehbein, L. (1997). Diseo de
Software Educativo o de Software Escolar?. Revista Informtica Educativa, Proyecto
SIIE, Colombia, Volumen (N_10 (1)), 57-73.
7. Marqus, Pere (1995). Metodologa para la elaboracin de software educativo. Gua de
uso y metodologa de diseo. Barcelona. Editorial Estel. ISBN 84-605-2573-2.
8. Ortega, C (2002). Tecnologa y Educacin: el software como apoyo al proceso de
aprendizaje. Revista panamericana de Pedagoga: Saberes y quehaceres del
pedagogo. Revista Semestral 3. Nueva poca. Universidad Panamericana. Facultad
de Pedagoga. Mxico. Pp. 189-196.
9. Piattini Mario. (1996). Anlisis y diseo detallado de aplicaciones informticas de
gestin. Rama. Madrid-Espaa.
10. Pressman, Roger (2005). Software Engineering: A Practitioner's Approach. 6 Edicin
McGraw-Hill.
11. Prieto, Alberto, Lloris, Antonio, Torres, Juan Carlos (2001). Introduccin a la
Informtica. McGrawHill, 3ra. Edicin.
12. Romn, Martiniano (2004). Estrategias de aprendizaje en el aula: diseo y evaluacin.
Grupo Editorial Norma. Lima-Per.
13. Romn, Martiniano (2004). Sociedad del Conocimiento y Refundacin de la Escuela
desde el Aula. Editorial EOS Madrid Ada. Reina Victoria 8 28.003 Madrid.
14. Valencia, Mara (1998). Un mtodo de desarrollo de Aplicaciones educativas
Hipermedia. Universidad del Valle. Cali-Colombia.

SITIOS WEB
15. Informacin general de la pgina oficial del Ministerio de Educacin. Fecha de consulta
06/01/15. http://www.minedu.gob.pe/institucional/.
16. Informacin general de la pgina oficial del Ministerio de Educacin. Fecha de consulta
06/01/15
http://www.minedu.gob.pe/institucional/.
17. Microsoft Solution Framework (MSF). Metodologa de desarrollo de software propuesta
por Microsft. Fecha de consulta 06/01/15
https://msdn.microsoft.com/es-es/library/jj161047.aspx
ANEXOS
 ANEXO 1: MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO: DISEO DE UN MODELO DE SOFTWARE EDUCATIVO EN LA EFICIENCIA EN LOS PROCESO DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES
EN LA EDUCACIN BASICA REGULAR PRIVADA DEL COLEGIO SAN FRANCISCO DE BORJA.
PROBLEMA OBJETIVO HIPTESIS VARIABLES METODOLOGA
Problema General Objetivo General Hiptesis General Tipo de Investigacin:
Cmo influye el diseo de un Determinar la influencia del diseo El Diseo de un modelo de Variable 1 / Aplicativo.
modelo de software educativo en la de un modelo de Software Software Educativo influye Variable
eficacia en los procesos del Educativo en la eficacia en los positivamente en la eficacia en los independiente: Nivel de
aprendizaje de estudiantes en la procesos de aprendizaje en la procesos de aprendizaje en la Investigacin:
educacin bsica regular privada del educacin bsica regular privada educacin bsica regular privadas
DISEO DE UN Descriptivo.
Colegio San Francisco de Borja? del colegio San Francisco de Borja. del Colegio San Francisco de Borja?
MODELO DE
SOFTWARE Mtodo: Correlativo
Problema Especficos Objetivos Especficos Hiptesis Especifica
Cmo influye el carcter
EDUCATIVO
Establecer la influencia del El carcter cientfico de los
cientfico de los contenidos del diseo carcter cientfico de los contenidos del diseo de un modelo Diseo de
de un modelo de Software Educativo en contenidos en diseo de un de Software Educativo influye en la Investigacin:
la eficacia en los procesos de modelo de Software Educativo eficacia en los procesos de Pre experimental (DEx-
aprendizaje en la educacin bsica influye en la eficacia en los aprendizaje en la educacin bsica Variable 2 / Pre-Ex)
regular privada del Colegio San procesos de aprendizaje en la regular privada del Colegio San Variable
Francisco de Borja? educacin bsica privada del Francisco de Borja. Dependiente: Poblacin y Muestra
Cmo influye la interactividad Colegio San Francisco de Borja. La interactividad en los
en el proceso del diseo de un modelo procesos del diseo de un modelo de
Poblacin: 950
Precisar la influencia de la
de Software Educativo en la eficacia en Software Educativo en el rea de CTA EFICACIA EN LOS estudiantes.
interactividad en el proceso del
los procesos de aprendizaje en la influye en la eficacia en los procesos PROCESOS DE
educacin bsica regular privada del diseo de un modelo de Software de aprendizaje en la educacin bsica APRENDIZAJE DE Muestra: 113
Colegio San Francisco de Borja? Educativo en la eficacia en los regular privada del Colegio San
ESTUDIANTES EN estudiantes.
En qu medida el Nivel de procesos de aprendizaje en la Francisco de Borja. LA EDUCACION
Accesibilidad del diseo de un modelo educacin bsica regular privada El nivel de accesibilidad del BASICA REGULAR Tcnicas: Encuesta.
de Software Educativo influye en la del Colegio San Francisco de Borja. diseo de un modelo de Software
eficacia en los procesos de aprendizaje Identificar la influencia del Educativo en el rea de CTA influye PRIVADA DEL
en la educacin bsica regular privada nivel de accesibilidad en la en la eficacia en los procesos de COLEGIO SAN Instrumentos:
del Colegio San Francisco de Borja? eficacia en los procesos de aprendizaje en la educacin bsica FRANCISCO DE Cuestionario
En qu medida el Impacto aprendizaje en la educacin bsica regular privada del Colegio San BORJA.
Visual del diseo de un modelo de regular privada del Colegio San Francisco de Borja. Tcnica de
Software Educativo influye en la Francisco de Borja. El impacto visual del diseo procedimiento de
eficacia en los procesos de aprendizaje Mostrar el impacto visual de un modelo de Software Educativo Datos:
en el rea de CTA influye en la
en la educacin bsica regular privada del diseo de un modelo de eficacia en los procesos de Clculo de frecuencia,
Software Educativo en la eficacia
del Colegio San Francisco de Borja? Puntaje obtenido y
en los procesos de aprendizaje en aprendizaje en la educacin bsica
la educacin bsica regular privada regular privadas del nivel secundaria creacin de grficos
del Colegio San Francisco de Borja. en San Borja.
Prueba de Hiptesis:
Chi Cuadrado
 ANEXO 2:

VALIDEZ DEL INSTRUMENTOS

Para determinar la validez de contenido del instrumento, es decir, la cantidad de

tems del cuestionario como instrumento de aplicacin, se har uso del chi
cuadrado (x2), la cual permitir determinar la existencia de relacin entre las
variables de investigacin; con el valor obtenido de x2 permitir validar las
hiptesis planteadas, la cual dar como respuesta la aceptacin o rechazar.
En ese sentido, los tem planteados en el cuestionario debern estar
correlacionados los indicadores identificados en el punto de Operacionalizacin
de variables, para dar como valido el mismo.

Para probar las hiptesis planteadas, seguiremos los siguientes procedimientos

estadsticos con datos simulados:

Frecuencia Observada

Diseo de un Proceso de aprendizaje en la

modelo de educacin bsica regular privada
desarrollo de En Total
software educativo Gran
Parcialmente escasa
Medida
Medida
Muy Positivo 57 22 4 83
Regular 21 3 3 27
Nada Positivo 0 3 2 5

Total 78 28 9 115

Frecuencia Esperada

Diseo de un modelo Proceso de aprendizaje en la educacin

de desarrollo de bsica regular privada
software educativo En Total
Gran Medida Parcialmente escasa
Medida
Muy Positivo 56.30 20.20 6.50 83.00
Regular
18.31 6.58 2.11 27.00
Nada Positivo
3.39 1.22 0.39 5.00
Total 78.00 28.00 9.00 115.00
 Estadstica de Prueba

( )2
2 =

Dnde:

O = Frecuencia observada en cada celda.

E = Frecuencia esperada en cada celda.

Distribucin de la Estadstica de Prueba

En esta parte del proceso observamos que cuando Ho es verdadero, 2 sigue
una distribucin aproximada de chi cuadrado con la expresin (f 1)(c 1)
grados de libertad. Es decir (3-1)(3-1) =4 grados de libertad.

Nivel de significancia o riesgo

Si se determina que es 5% es decir 0.05, entonces podemos decir segn la
tabla de Chi cuadrado 2 0.05, 4 = 9.488.

Regla de decisin
Rechazar la hiptesis nula Ho si el valor de 2 es mayor o igual a 9.488.

Calculo de Chi Cuadrado

Rechazar la hiptesis nula Ho si el valor de 2 es mayor o igual a 9.488.

( )2 (5756.30)2 (2220.20)2 (46.5)2 (2118.31)2 (20.39)2

= = 56.30
+ 20.20
+ 6.5 + 18.31 + 0.39
= 16.48

Finalmente, se planteada las conclusiones

En este caso, podemos sealar con los datos simulados rechazar la Hiptesis,
es decir existe una evidencia de una relacin o influencia positiva entre la
construccin del modelo para el desarrollo de software educativo y el proceso de
aprendizaje en la etapa escolar.
 ANEXO 3:

CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO

El mtodo para determinar la confiabilidad del instrumento, se dar a travs del

coeficiente alfa, el cual ser de 5%, es decir 0.05, por tanto podemos decir que
segn la tabla de Chi cuadrado 2 0.05, 4 = 9.488. Este valor se contrastara y
permitir rechazar o aceptar la hiptesis.

El coeficiente alfa, es un coeficiente que estima la consistencia interna del

instrumento de medicin: cuestionario para medir su confiabilidad, es decir, si el
instrumento se puede aplicar en otros casos, dando resultados confiables.