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HOJA INFORMTICA PARA EL PROCESAMIENTO DE

INFORMACIN DE AUTOEVALUACIN
APLICABLE PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS DE EDUCACIN BSICA REGULAR

IMPORTANTE: Antes de iniciar el llenado de datos de su Institucin Educativa, le recomendamos leer las instrucciones:

INSTRUCCIONES PARA EL LLENADO DE LA HOJA INFORMTIICA

REGISTRO DE DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

CLCULO DE MUESTRAS
RESUMEN DE DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

INGRESO DE DATOS DE: RESULTADOS: INSTITUCIN : 0


FICHA DE ANLISIS
DOCUMENTAL LUGAR : 0
RESUMEN DE DATOS
ENCUESTA RGANO DE DISTRITO : 0
DIRECCIN
RESULTADOS DE
AUTOEVALUACIN PROVINCIA : 0

ENCUESTA DOCENTES REGIN : 0

GRFICOS N REGISTRO SINEACE : 0


ENCUESTA ESTUDIANTES
Ver detalle de registro
ENCUESTA PADRES Y
MADRES DE FAMILIA

Presidenta : Peregrina Morgan L.

Secretaria Tcnica: Carolina Barrios Nota: Se autoriza el uso de esta herramienta para el procesamiento de datos
de la autoevaluacin con fines de acreditacin de instituciones educativas
Directora de Evaluacin y Acreditacin: Ada Candiotti S. pblicas y privadas.

Coordinador de Monitoreo: Jos Nacimento B.


DISTRIBUCION GRATUITA
Especialistas de Evaluacin y Acreditacin: SE PROHIBE SU VENTA

Rossemery Saavedra C. SISTEMA NACIONAL DE EVALUACION ACREDITACION Y CERTIFICACION DE LA CALIDAD EDUCATIVA


Nancy Tacilla R. SINEACE
Germn Tern S. Ca. Tudela y Varela 215 - Miraflores - Lima Telfono: (511) 221 4807. anx 104
Luis Velsquez C. Correo-e: dea-ebtp@sineace.gob.pe
Silvia Velarde H.
INSTRUCCIONES PARA EL INGRESO DE INFORMACIN
Ir al men principal
Antes de iniciar el llenado de sus datos lea cuidadosamente las siguientes instrucciones:

A. REGISTRO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1) Ingrese primero los datos de su Institucin Educativa haciendo click en el botn


REGISTRO DE DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA MUY IMPORTANTE
Grabe siempre que ingrese datos haciendo
del men principal. un click sobre el cono de grabar del Programa Excel

2) Ingrese los datos solicitados de su Institucin Educativa en los recuadros correspondientes

3) El nmero de registro, es el que se le asigna cuando comunica a esta instancia Puede regresar al Men Principal haciendo Click
su decisin de autoevaluacin. sobre el botn :
Ir al men principal

B. PARA EL TRASLADO DE INFORMACIN DE ENCUESTAS que se encuentra en cada instrumento

RECUERDE:
Puede llenar de manera aleatoria su informacin haciendo click en el botn correspondiente
al instrumento que desee llenar. No existe un orden predeterminado ni requerido.

1) Para llenar los datos de encuestas debe llenar en primer lugar la celda correspondiente al
Nmero de encuestas que se encuentra en la parte superior derecha
y que se ha resaltado con amarillo.

No. de encuestas aplicadas


IMPORTANTE:
Llenar primero la celda con el nmero de encuestas aplicadas

El nico instrumento que no requiere ingresar el nmero de encuestas aplicadas


es la Ficha de anlisis documental

2) Cercirese de que los resultados parciales de sus datos sumen el total de encuestas
si no fuera el caso, al costado le aparecer un mensaje de error.
Debe corregir los datos para poder visualizar los resultados finales

NOTAS GENERALES:
1. Al momento de trasladar la informacin notar que algunas preguntas han sido simplificadas,
sin embargo, mantienen el mismo sentido de las de la encuesta original.
Las alternativas de respuesta se presentan sin ningn cambio.
2. Para el procesamiento de informacin, no se estn considerando aquellas especificaciones
correspondientes a la alternativa: "Otros (especifique)". Esa informacin no ser trasladada
y servir nicamente de referencia para la reflexin en la Institucin Educativa.

IMPORTANTE:
Sea cuidadoso y verifique la conformidad del llenado en cada pregunta

C. LLENADO DE LA FICHA DE ANLISIS DOCUMENTAL

1) Para la ficha de anlisis documental no se requiere ingresar un nmero de encuestas previamente.


La Ficha de anlisis Documental es una sola por cada Institucin.

2) Ingrese sus respuestas con un 1 o 0 segn indique la instruccin en la


pregunta correspondiente.

3) En cada pregunta siempre tendr indicadores visuales que le mostrarn


si ha llenado correctamente o no la pregunta.

D. RESMENES, RESULTADOS Y GRFICOS

1) Las hojas de resumen y resultados pueden ser consultadas cuando se haya llenado todos los datos
de los instrumentos.

2) Estas hojas pueden servirnos tambin de indicador para ver si existen algunos errores en el
llenado de nuestros datos.

3) Los grficos solo se podrn visualizar si se han ingresado correctamente todos los datos. Ir al men principal
REGISTRO DE DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

DATOS GENERALES
Nombre de la Institucin Educativa :
Cdigo Modular :

Niveles/Modalidades a los que atiende : INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA ETP EBA TOTAL
(Marque con una "X")
N de estudiantes por nivel : 0
Es Institucin Educativa EIB? SI NO
(Marque con una "X")

Direccin domiciliaria :
Telfono : e-mail:
Pgina web (URL):

UBICACIN GEOGRFICA
Lugar :
Distrito :
Provincia :
Regin :
UGEL :

DATOS DEL DIRECTOR/A


Nombre :
Cdigo Modular :
Tiempo de servicio en la IE :

DATOS DE LA COMISIN DE AUTOEVALUACIN


Presidente de la Comisin :
N de Resolucin Directoral:
N de miembros :
N de registro :

Ir al men principal
CALCULO DE LA MUESTRA PARA APLICACION DE ENCUESTAS

Niveles/Modalidades a los que atiende : INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA Ir al men


(Marque con una "X") X X principal

CALCULO DE MUESTRA PARA ESTUDIANTES


N de estudiantes por nivel :
4to. 5to. 6to. UNIVERSO Proporcin Prim.
Primaria 48 36 51 135 86

4to. 5to. UNIVERSO Proporcin Sec.


Secundaria 44 41 85 54

UNIVERSO ESTUDIANTES 220 MUESTRA ESTUDIANTES 140

CALCULO DE MUESTRA PARA PADRES


UNIVERSO Proporcin Inicial
Total padres Nivel Inicial 0 0 Error

UNIVERSO Proporcin Prim.


Total padres Nivel Primaria 100 100 64

UNIVERSO Proporcin Sec.


Total padres Nivel Secundaria 120 120 #VALUE!

UNIVERSO PADRES 220 MUESTRA PADRES 140

Ir al men
principal
HOJA DE PROCESAMIENTO - FICHA DE ANALISIS DOCUMENTAL

FICHA DE ANLISIS DOCUME


(IIEE PUBLICAS)
INSTRUCCIONES:
A continuacin, traslade los resultados consignados en la Ficha de Anlisis documental
llenada manualmente.
Coloque "1" en todas las celdas que marc con "X"
El nico nmero permitido para marcar sus respuestas es el "1", opcionalmente puede
llenar los casilleros en blanco con "0"

1. La misin, visin, objetivos estratgicos y valores del PEI se


elaboraron considerando: S No

a) La participacin de los actores de la comunidad educativa 1 0

La orientacin hacia el logro de competencias de los 1 0


b)
estudiantes.
c) La mejora del proceso de enseanza-aprendizaje. 1 0
d) La educacin inclusiva. 1 0
e) El enfoque ambiental. 1 0

2. El PEI incluye acciones que favorecen la inclusin progresiva


de estudiantes con discapacidad y la integracin a la I.E. de la
diversidad de estudiantes. S No

Si respondi SI, indicar cules: ___________ 1 0


(Informacin referencial: No registrar aqu)

3. El PEI incluye lineamientos para la implementacin del


enfoque ambiental. S No

Si respondi SI, indicar cules: ______________ 1 0


(Informacin referencial: No registrar aqu)

4. El PEI incluye en su diagnstico una descripcin de las


caractersticas, potencialidades y necesidades de la poblacin
estudiantil, la familia y la comunidad, considerando: S No

Etnia (grupos culturales) o procedencia (lugar de origen o 0 1


a)
nacionalidad).
b) Lengua materna. 0 1
c) Caractersticas socioeconmicas y culturales. 0 1
d) Gnero. 0 1
Necesidades educativas especiales asociadas a 0 1
e)
discapacidad y talento.
f) Caractersticas de las familias. 0 1
g) Problemtica de la comunidad local*. 0 1

IPEBA
HOJA DE PROCESAMIENTO - FICHA DE ANALISIS DOCUMENTAL

*Incluye a los Planes de Desarrollo Concertado (donde aplique) u otro


documento de diagnstico local.

5. El PEI, para atender a las necesidades de los estudiantes, las


familias y la comunidad, identificadas en el diagnstico,
S No
establece:

a) Objetivos estratgicos relacionados a estas necesidades. 0 1

b) Metas de mediano y largo plazo. 0 1


c) Proyectos educativos y de gestin. 0 1
Acciones para lograr los objetivos e implementar los 0 1
d)
proyectos del PEI.

e) Acciones de seguimiento a la implementacin del PEI. 0 1

6. El diagnstico del PEI se elabor incorporando informacin


actualizada sobre el estado de salud de los estudiantes.
S No

0 1

7. La propuesta pedaggica ha sido elaborada teniendo en


cuenta: S No

a) La misin declarada en el PEI. 1 0


b) La visin del PEI. 1 0
c) Los objetivos estratgicos considerados en el PEI. 1 0
d) Los valores institucionales. 1 0

8. La propuesta de gestin de la institucin educativa ha sido


elaborada teniendo en cuenta: S No

a) La misin declarada en el PEI. 1 0


b) La visin del PEI. 1 0
c) Los objetivos estratgicos considerados en el PEI. 1 0
d) Los valores institucionales. 1 0

9. El PEI, en su propuesta pedaggica y de gestin, toma en


cuenta los lineamientos establecidos en los proyectos Marcar
educativos a nivel nacional, regional o local (PEN/PER/PEL)*. una
opcin

No se han considerado los lineamientos en ninguna de 1


a)
las dos propuestas.

Se han considerado de manera declarativa en alguna


b) parte del documento sin evidenciar articulacin en las 0
propuestas pedaggica y de gestin.

IPEBA
HOJA DE PROCESAMIENTO - FICHA DE ANALISIS DOCUMENTAL

Slo en una, slo en la propuesta pedaggica o slo en la 0


c)
propuesta de gestin.
d) En ambas, en la propuesta pedaggica y de gestin. 0
*Si la localidad en la que se encuentra la I.E. cuenta con un PEL, lo
tomar en cuenta, de lo contrario tomar como referencia el PER o el
PEN

10. La propuesta de gestin institucional brinda criterios para el


trabajo conjunto con las familias para apoyar el aprendizaje y S No
la formacin de los estudiantes.

1 0

11. La propuesta de gestin incluye un plan para la adquisicin y


mantenimiento de recursos que: S No

a) Identifica las necesidades de la institucin educativa. 0 1

b) Responde a las necesidades identificadas. 0 1


Incluye un presupuesto de las acciones de 0 1
c)
mantenimiento y/o adquisicin de recursos.
Identifica los medios o fuentes con los que se cubrirn los 0 1
d)
gastos.

12. El PEI contiene el perfil del director que considera


competencias tanto para la gestin pedaggica como para la
gestin institucional que permitan: S No

Conducir procesos de planificacin, implementacin y 0 1


a)
evaluacin curricular.

b) Brindar orientaciones pedaggicas al equipo docente. 0 1

Liderar los procesos de mejora de la institucin 0 1


c)
educativa.
Ejercer liderazgo colaborativo que promueva el trabajo
d) articulado y cooperativo entre los distintos actores de la 0 1
comunidad educativa.

Recoger y utilizar informacin que le permita tomar


e) decisiones informadas sobre las acciones de mejora de la 0 1
institucin educativa.

Conducir procesos de gestin institucional orientados a


f) dar soporte al proceso pedaggico para el logro de los 1 0
aprendizajes.

13. El PEI incluye el perfil del equipo docente, el cual describe: S No

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HOJA DE PROCESAMIENTO - FICHA DE ANALISIS DOCUMENTAL

Caractersticas relacionadas a su rol de facilitador,


a) comunicador y gua en el proceso de aprendizaje y 1 0
formacin integral de los estudiantes.
Dominio disciplinar y didctico de acuerdo a los niveles 1 0
b)
educativos.
c) Capacidades para el diseo y evaluacin curricular. 0 1

Capacidades para atender a la diversidad de estudiantes


y sus necesidades educativas, tales como: bilingismo, 0 1
d)
estilos y ritmos de aprendizaje, problemas de
aprendizaje, talento, discapacidad, etc.

Disposicin para mantenerse actualizado y 1 0


e)
comprometerse con su formacin continua.

14 El PCIE refleja: S No
a) La misin, visin y valores de la institucin. 0 1
b) La propuesta pedaggica del PEI. 0 1
c) Los objetivos estratgicos del PEI. 0 1
d) El enfoque inclusivo. 0 1
e) El enfoque ambiental. 0 1

15. El PCIE incorpora y/o est articulado con: S No

a) El currculo nacional y regional o local (donde aplique). 1 0

Las costumbres, saberes o idiosincrasia de la comunidad 0 1


b)
o regin.
c) Las potencialidades y problemtica local. 0 1

La problemtica socio ambiental* y alternativas de 0 1


d)
solucin a nivel nacional, regional o local.

* Por ejemplo: cambio climtico, contaminacin, deforestacin,


conservacin de los recursos naturales y la biodiversidad y desastres
naturales.

16. El PCIE considera altas expectativas de desempeo de los


estudiantes: Marcar
solo una

Slo en las reas evaluadas en la evaluacin censal de los 1


a)
estudiantes.
En algunas reas adems de las evaluadas en la 0
b)
evaluacin censal.
c) En casi todas las reas. 0
d) En todas las reas. 0

17. El PCIE considera altas expectativas sobre el desempeo de Marcar


los estudiantes: solo una

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a) Solo en los grados donde se aplica la evaluacin censal. 1

b) Slo en los grados superiores. 0


c) En la mayora de los grados. 0
d) En todos los grados. 0

18. Responder slo si la I.E atiende a estudiantes con discapacidad


y/o talento. S No

El PCIE considera altas expectativas de desempeo, en


las adaptaciones curriculares realizadas para estudiantes 0 1
con necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad y talento.

19. En el PCIE se evidencia el desarrollo de todas las Marcar


competencias del currculo nacional ... solo una

Se han considerado slo las reas evaluadas en la 0


a)
evaluacin censal de estudiantes.
En algunas reas adems de las evaluadas en la 0
b)
evaluacin censal de los estudiantes.
c) En casi todas las reas del currculo. 1
d) En todas las reas del currculo. 0

20. El PCIE brinda criterios para la formulacin de estrategias


pedaggicas que: S No

Orientan el desarrollo progresivo de competencias en 1 0


a)
todas las reas para cada grado/ciclo.
Son pertinentes para atender la diversidad de estudiantes 0 1
b)
y sus necesidades educativas*.

c) Orientan la integracin de los aprendizajes del currculo. 0 1

Orientan las adaptaciones y soportes diferenciados de


d) acuerdo a las caractersticas de los estudiantes y a sus 0 1
necesidades educativas*.

Orientan la evaluacin y retroalimentacin a los 1 0


e)
estudiantes.
* Ritmos y estilos de aprendizaje, lengua, discapacidad, talento, entre
otros.

PROGRAMACIONES CURRICULARES

IPEBA
HOJA DE PROCESAMIENTO - FICHA DE ANALISIS DOCUMENTAL

21. Las programaciones curriculares estn basadas en las


competencias definidas para todas las reas curriculares, Marcar
segn el currculo nacional y el PCIE. solo una

a) Hasta el 30% de programaciones revisadas cumplen 0


Ms del 30% y hasta 50% de programaciones revisadas 0
b)
cumplen
Ms del 50% y hasta 70% de programaciones revisadas 1
c)
cumplen
d) Ms del 70% de programaciones revisadas cumplen 0

22. Las programaciones curriculares: S No


Estn articuladas con el cartel diversificado de la 0 1
a)
institucin.
b) Incorporan el tratamiento del enfoque ambiental. 0 1
Consideran las caractersticas del desarrollo de los 0 1
c)
estudiantes (grados/ciclos).
Responden a la diversidad y a la interculturalidad de los 0 1
d)
estudiantes.
Integran soportes de acuerdo a las necesidades 0 1
e)
educativas de los estudiantes.

23. La programacin curricular de las reas muestra una Marcar


progresin de las competencias entre los grados*: solo una

a) Hasta el 50% de las reas curriculares. 0

b) En ms del 50% y hasta el 70% de las reas curriculares. 0

c) En ms del 70% y hasta 90% de las reas curriculares. 0

d) En ms del 90% de las reas curriculares. 1


* Progresin vertical

24. La programacin curricular muestra articulacin entre los


contenidos y competencias de las reas de un mismo grado o Marcar
ciclo*: solo una

a) En ningn grado o ciclo 0


b) En algunos grados o ciclos 1
c) En la mayora de los grados o ciclos 0
d) En todos los grados o ciclos 0
* Articulacin horizontal entre reas

25. La programacin curricular orienta: S No


La definicin de unidades didcticas y sesiones de 1 0
a)
aprendizaje.

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El diseo de estrategias pertinentes de enseanza- 1 0


b)
aprendizaje.
c) La seleccin y elaboracin de materiales a utilizar. 1 0
La formulacin de estrategias e instrumentos de 1 0
d)
evaluacin de los aprendizajes.

26. Las programaciones curriculares incorporan estrategias de


soporte pedaggico para estudiantes con dificultades de Marcar
aprendizaje o discapacidad. solo una

a) Hasta el 30% de programaciones revisadas cumplen 1


Ms del 30% y hasta 50% de programaciones revisadas 0
b)
cumplen
Ms del 50% y hasta 70% de programaciones revisadas 0
c)
cumplen
d) Ms del 70% de programaciones revisadas cumplen 0

27. La programacin curricular brinda criterios para la evaluacin


de estudiantes con dificultades de aprendizaje y/o Marcar
discapacidad. solo una

a) Hasta el 30% de programaciones revisadas cumplen. 1

Ms del 30% y hasta 50% de programaciones revisadas 0


b)
cumplen.
Ms del 50% y hasta 70% de programaciones revisadas 0
c)
cumplen.
d) Ms del 70% de programaciones revisadas cumplen. 0

28. El Plan Anual de Trabajo (PAT) y el Reglamento Interno (RI) se


han elaborado tomando en cuenta los objetivos,
S No
lineamientos y proyectos del PEI.

0 1

29. El Plan Anual de Trabajo (PAT) contiene acciones de


seguimiento y evaluacin de los avances en el logro de sus
S No
objetivos y actividades.

0 1

30. Incorporamos en el PAT, programas, proyectos o actividades


para los estudiantes que superan los logros de aprendizaje S No
esperados para el grado.

0 1

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31. El PAT contiene actividades programadas para el trabajo en


equipos de docentes: S No

a) Con propsitos pedaggicos definidos. 1 0


b) Programadas a lo largo del ao. 1 0
c) Con horarios establecidos. 1 0
d) Con ambientes y recursos destinados. 0 1

32. El PAT incluye actividades de tutora y/o extracurriculares


para responder a las necesidades de estudiantes con bajo S No
rendimiento o dificultades de aprendizaje.

0 1

33. El PAT detalla las actividades que se realizarn con los padres
de familia y/o miembros de la comunidad para incorporar sus
conocimientos y experiencias en el desarrollo de las S No
competencias de los estudiantes.

1 0

34. El PAT, las programaciones curriculares u otros documentos,


contienen los proyectos que desarrollar la institucin
educativa y/o aulas para que los estudiantes desarrollen y
apliquen sus competencias para el desarrollo de la S No
comunidad.

0 1

35. El PAT contiene actividades que involucran el establecimiento


de alianzas con instituciones diversas que contribuyen con la
formacin integral y bienestar de los estudiantes y al S No
desarrollo de la comunidad*

*Por ejemplo: Programa de alimentacin, Control de Desarrollo y


crecimiento (CRED, Controles de salud, Control dental, Vacunas, Apoyo
psicolgico, salud mental, Terapias ocupacionales, de lenguaje, 0 1
Promocin de hbitos saludables, Prevencin de conductas de riesgo,
Orientacin vocacional u otros.

36. El PAT detalla las reuniones o estrategias de orientacin a la


comunidad educativa para la prevencin de posibles S No
situaciones de riesgo.

1 0

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37. El PAT detalla las gestiones que se realizarn para contar con
los materiales y equipos necesarios para desarrollar el S No
proceso pedaggico.

0 1

OTROS DOCUMENTOS Y ASPECTOS

38. Los documentos de gestin definen los roles, funciones y


normas de conducta de la institucin. (Por ejemplo,
Reglamento Interno, Manual de Organizacin y Funciones u S No
otros)

1 0

39. Porcentaje de docentes asignados de manera pertinente de


acuerdo a su especialidad y/o formacin continua en su nivel Marcar
correspondiente (inicial, primaria, secundaria) solo una

a) Hasta el 50% de docentes 0


b) Ms del 50% y hasta el 70% de docentes 0
c) Ms del 70% y hasta 90% de docentes 0
d) Ms de 90% de docentes 1

40. Porcentaje de docentes asignados de manera pertinente de


acuerdo a su especialidad y/o formacin continua en su rea Marcar
curricular correspondiente* solo una

a) Hasta el 50% de docentes 0


b) Ms del 50% y hasta el 70% de docentes 0
c) Ms del 70% y hasta 90% de docentes 0
d) Ms de 90% de docentes 1
* Contestar slo en caso que la institucin educativa cuente con el
nivel secundario

41. La I.E. cuenta con un plan de acompaamiento y monitoreo


que responde a las necesidades identificadas en el equipo S No
docente y en los estudiantes.

0 1

42. La I.E. cuenta con un plan de capacitacin que responde a las


necesidades identificadas en el equipo docente y en los
S No
estudiantes.

0 1

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43. El Informe de Gestin Anual (IGA), incluye informacin sobre


la administracin de recursos gastos e inversiones realizados
para mejorar las condiciones que brinda la institucin para el
desarrollo integral de los estudiantes y/o implementar planes S No
de mejora de manera oportuna y sustentada.

1 0

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ENCUESTA PARA MIEMBROS DEL ORGANO DE DIRECCION
(IIEE PUBLICAS)
No. de encuestas aplicadas 1

INSTRUCCIONES:
En primer lugar, llene el nmero de encuestas en el cuadro amarillo en la parte superior.
A continuacin traslade la informacin consolidada de todas las encuestas para miembros
del rgano de Direccin, es decir, ingrese el total de "S" y "No" para cada tem de dichas Ir al men principal
encuestas.
Del mismo modo se proceder con preguntas que tienen opciones como: "Siempre", "Casi
siempre", etc.

1. Responder slo si la Institucin Educativa tiene alumnos con discapacidad; si no, pase a SI NO NO APLICA
la pregunta N 2. Si no tiene alumnos marcar con un 1 en el casillero NO APLICA. (La
Comisin de Autoevaluacin debe determinar previamente si Aplica o No aplica, de
acuerdo a la realidad de la IE)

La I.E. brinda informacin y orientaciones a la comunidad educativa 0 0 1


para favorecer la inclusin progresiva de los estudiantes con
discapacidad.
Cules? (Informacin referencial: No registrar aqu)

2. La I.E. ha desarrollado acciones de difusin del PEI, como: SI NO


a) Difusin de material impreso, pgina web, peridico mural, redes sociales u 0 1
otros.
b) Reuniones de trabajo y/o talleres con docentes. 1 0
c) Reuniones de padres y madres de familia. 0 1
d) Trabajo coordinado con organizaciones de estudiantes tales como consejos 1 0
estudiantiles, comits de aula, municipios escolares u otros.

3. La I.E. brinda orientaciones para que los actores de la comunidad educativa: SI NO


a) Promuevan los valores de la Institucin Educativa. 1 0
b) Incorporen el enfoque ambiental en su quehacer diario. 0 1
c) Aporten, desde sus roles, al logro de los objetivos estratgicos. 1 0
d) Implementen los principios y estrategias pedaggicas propuestas en el 1 0
proyecto curricular del centro.

4. La I.E. promueve el mantenimiento de altas expectativas sobre el desempeo de SI NO


nuestros estudiantes:
a) Brindando orientaciones para la planificacin curricular que implique retos 1 0
y altos niveles de desempeo para los estudiantes.
b) Realizando el seguimiento al desarrollo de sesiones de aprendizaje que 1 0
promuevan altos niveles de desempeo.

c) Brindando orientaciones para que las evaluaciones permitan identificar 1 0


distintos niveles de desempeo en los estudiantes.
d) Brindando orientaciones para la retroalimentacin a los estudiantes que les 0 1
permita alcanzar altos niveles de desempeo.
e) Generando espacios de trabajo en equipo entre docentes para mejorar el 1 0
nivel de desempeo de los estudiantes.

5. Los documentos de gestin relacionados a la definicin de roles, funciones, normas SI NO


de conducta llmense: Reglamento Interno, Manual de Organizacin y Funciones u
otro, se han difundido a la comunidad educativa mediante:

a) Reuniones o talleres. 1 0
b) Entrega de los documentos en fsico o va electrnica. 1 0
c) Publicacin en Pgina Web, medios virtuales, murales, paneles, entre otros. 0 1

d) Han sido elaborados con la participacin de diferentes actores de la 1 0


comunidad educativa.
6. La I.E. cuenta con mecanismos para que los actores de la comunidad educativa SI NO
colaboren con la mejora del proceso de enseanza-aprendizaje, tales como:

a) Organizaciones de Padres de familia. 1 0


b) Organizaciones de Estudiantes tales como consejos estudiantiles, comits 1 0
de aula, municipios escolares u otros.
c) Equipos de trabajo conformado por docentes. 1 0
d) Equipos de trabajo conformados por distintos miembros de la comunidad 1 0
educativa (ej. comunidades de aprendizaje, comisiones de
evaluacin/mejora continua/calidad, etc.).
e) Otros, indique cules: (Informacin referencial: No registrar aqu) 0 1

7. Generamos un clima institucional de confianza y respeto que promueve el bienestar SIEMPRE CASI SIEMPRE POCAS VECES NUNCA
y buen desempeo de la comunidad educativa:

a) Fomentando el trato respetuoso entre las personas. 1 0 0 0


b) Recibiendo y tomando en cuenta las ideas y opiniones de los distintos 1 0 0 0
miembros de la comunidad educativa.
c) Brindando espacios que promuevan la integracin entre los miembros de la 1 0 0 0
comunidad educativa.
d) Reconociendo pblicamente las muestras de aprecio, solidaridad, 1 0 0 0
colaboracin, etc. entre los miembros de la comunidad educativa.

8. La I.E. realiza acciones para promover la valoracin y el respeto de la diversidad de SI NO


estudiantes y su integracin a la comunidad educativa:

Cules? (Informacin referencial: No registrar aqu) 0 1

9. La I.E. cuenta con mecanismos para eliminar y/o prevenir casos de abuso, maltrato SI NO
y/o discriminacin tales como:
a) Orientaciones para la prevencin y el manejo de conflictos a los diversos 1 0
actores de la comunidad educativa.
b) Consideraciones especficas a esta problemtica en el Reglamento Interno. 0 1
c) Procedimientos claros y conocidos por todos para el manejo de los 0 1
conflictos.
d) Intervencin oportuna de los directivos. 1 0
e) Otros mecanismos, especifique: (Informacin referencial: No registrar aqu) 0 1

10. La I.E promueve que el equipo directivo desarrolle competencias que le permitan: SI NO

a) Conducir procesos de planificacin, implementacin y evaluacin curricular. 1 0

b) Brindar orientaciones pedaggicas al equipo docente. 1 0


c) Liderar los procesos de mejora de la Institucin Educativa. 1 0
d) Promover el trabajo articulado y cooperativo entre los distintos actores de 1 0
la comunidad educativa.
e) Recoger y utilizar informacin que le permita tomar decisiones informadas 1 0
sobre las acciones de mejora de la Institucin Educativa.

11. La I.E. promueve la conformacin de un equipo docente competente: SI NO


a) Definiendo el perfil del equipo docente para responder a la diversidad de 0 1
nuestros estudiantes.

b) Gestionando oportunamente contar con los docentes necesarios de 1 0


acuerdo con su especialidad, nivel y/o rea.

c) Brindando acompaamiento pedaggico continuo a nuestro equipo 1 0


docente.
d) Fortaleciendo las competencias disciplinares y pedaggicas de nuestro 1 0
equipo docente de acuerdo a los grados/ciclos a su cargo.

e) Gestionando capacitaciones que respondan a las necesidades educativas de 1 0


nuestros estudiantes.
f) Otros, especifique: (Informacin referencial: No registrar aqu) 0 1

12. La I.E. promueve el desarrollo profesional de los docentes a travs de SI NO


acompaamiento, capacitacin, supervisin, talleres, u otros mecanismos que les
ayude a:

a) Implementar estrategias pedaggicas para apoyar el aprendizaje de los 1 0


estudiantes.
b) Fortalecer sus competencias en las disciplinas que ensean. 1 0
c) Adecuar su prctica pedaggica de acuerdo a las caractersticas de 1 0
desarrollo de sus estudiantes.
d) Atender a la diversidad de estudiantes y sus necesidades educativas, tales 0 1
como: bilingismo, estilos y ritmos de aprendizaje, problemas de
aprendizaje, talento, discapacidad, etc.

e) Incorporar el uso de la tecnologa para facilitar el aprendizaje de sus 1


estudiantes.

13. La I.E. realiza inducciones a los nuevos docentes de acuerdo a procedimientos SI NO


definidos que incluyen:
a) Socializacin del Proyecto Educativo Institucional (PEI). 1 0
b) Dar a conocer las prioridades metodolgicas que establece el PCIE. 1 0
c) Dar a conocer los roles de cada uno de los actores educativos (Reglamento 1 0
Interno o algn documento similar en el que se establezcan los roles de
cada actor educativo).

d) Brindar orientacin sobre las necesidades de aprendizaje de los estudiantes 0 1


que atender.

e) Monitoreo y acompaamiento inicial al docente. 1 0


f) Orientaciones para la inclusin progresiva de estudiantes con necesidades 0 1
educativas especiales asociadas a discapacidad.

g) Orientaciones para el ejercicio de la labor formativa que incluye a los 1 0


programas de tutora, convivencia escolar, prevencin y manejo de
conflictos, entre otros.

14. La I.E. reconoce y felicita a los docentes que: SI NO


a) Evidencian buenas prcticas. 1 0
b) Tienen una labor destacada dentro de la Institucin Educativa. 1 0
c) Realizan innovaciones para la mejora del proceso de enseanza- 1 0
aprendizaje.
d) Culminan cursos, diplomados o estudios de post-grado para la mejora de su 1 0
desempeo.

15. Para monitorear y acompaar la labor docente la I.E. cuenta con: SI NO


a) Un plan de acompaamiento y monitoreo al equipo docente, con 1 0
indicadores de desempeo claros.
b) Un equipo o profesional* con las competencias necesarias para realizar 1 0
acciones de acompaamiento y monitoreo.

c) Informacin sobre las fortalezas y necesidades de nuestro equipo docente. 1 0

d) Recursos visuales, bibliogrficos y documentales que faciliten la 1 0


retroalimentacin a los docentes monitoreados.
* El director donde aplique.

16. La I.E. identifica las necesidades de capacitacin docente tomando en cuenta: SI NO


a) Los resultados de los aprendizajes de los estudiantes. 1 0
b) Las caractersticas y necesidades de los estudiantes, las familias y la 0 1
comunidad, identificadas en el diagnstico inicial.
c) La informacin recogida durante el monitoreo y acompaamiento docente. 1 0

d) Las necesidades que surgen en el contexto en que se desarrolla el proceso 1 0


de enseanza aprendizaje (como: nuevos problemas de los estudiantes,
realidades regionales o locales, temticas priorizadas por la I.E., etc.).

e) Las necesidades para la implementacin del currculo y sus herramientas 1 0


(Ej: mapas de progreso, rutas del aprendizaje, sistemas de registro de
informacin u otros).
f) Otros, especifique: (Informacin referencial: No registrar aqu) 0 1

17. La I.E. promueve el trabajo en equipos de docentes para: SIEMPRE CASI SIEMPRE POCAS VECES NUNCA

a) Disear las programaciones curriculares de cada nivel, grado y especialidad 1 0 0 0


de manera colaborativa.

b) Analizar y realizar ajustes en la programacin anual en base a las 1 0 0 0


experiencias pedaggicas en el aula.
c) Articular e integrar la programacin de unidades de aprendizaje, mdulos o 0 1 0 0
proyectos.
d) Intercambiar experiencias exitosas e informacin en espacios de 0 1 0 0
interaprendizaje para mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje.
e) Evaluar el nivel de logro de sus estudiantes para mejorar la programacin 0 1 0 0
de actividades de aprendizaje.

f) Coordinar la implementacin de los planes de mejora individuales de los 0 0 0 1


estudiantes con necesidades educativas especiales.
g) Desarrollar procesos de autoevaluacin y coevaluacin del ejercicio 0 1 0 0
docente.
PF.

18. La I.E. cuenta con un plan de capacitacin para todo el ao, que responde a las SI NO
necesidades identificadas en nuestro equipo docente.
0 1

19. La I.E. promueve el intercambio de experiencias pedaggicas con otras instituciones SI NO


educativas considerando:
a) Las necesidades de formacin continua de los docentes por especialidad y 0 1
nivel.
b) La identificacin de experiencias exitosas y buenas prcticas que se pueden 0 1
replicar en la institucin.
c) Las dificultades que encontramos en el proceso de enseanza-aprendizaje y 0 1
en la formacin de los estudiantes.
d) Pasantas para el Intercambio de experiencias pedaggicas con otras 0 1
instituciones educativas.

20. La I.E. monitorea la planificacin e implementacin de las programaciones SI NO


curriculares para:
a) Asegurar que las competencias y capacidades cumplan o superen los 0 1
mnimos planteados en el currculo nacional.
b) Asegurar la coherencia de la programacin anual de cada ciclo y rea con el 1 0
proyecto curricular.
c) Asegurar la correlacin de la programacin de unidades didcticas con el 1 0
desarrollo de las competencias programadas.
d) Asegurar que las evaluaciones a los estudiantes midan la progresin del 1 0
logro de las competencias del currculo nacional.
e) Asegurar que los estudiantes alcancen las competencias esperadas. 1 0
21. Monitoreamos la planificacin e implementacin de las unidades de aprendizaje SI NO
para asegurar que:
a) Sean coherentes con la programacin curricular. 1 0
b) Exista coherencia entre las unidades y sesiones de aprendizaje. 1 0
c) Permitan desarrollar las competencias programadas. 1 0
d) Se desarrollen actividades y utilicen materiales que respondan a la 0 1
diversidad cultural y lingstica de los estudiantes.

e) Se realicen adaptaciones para apoyar el aprendizaje de estudiantes con 0 1


necesidades educativas especiales (Ej. problemas de aprendizaje,
discapacidad, talento).

22. La I.E. monitorea los procedimientos que los docentes aplican para informar a los SI NO
estudiantes sobre las expectativas de aprendizaje y los modos cmo sern evaluados.

0 1

23. La I.E. promueve el mantenimiento de un ambiente seguro y respetuoso en las SI NO


aulas, que facilite el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje.

1 0

24. La I.E. brinda orientaciones para que el equipo docente aplique diversas estrategias SIEMPRE CASI SIEMPRE POCAS VECES NUNCA
y tcnicas para evaluar a los estudiantes, que incluyen:
a) Sensibilizacin y capacitacin sobre la importancia de la evaluacin 1 0 0 0
continua del progreso de los estudiantes con fines orientadores (evaluacin
formativa).

b) Sensibilizacin y capacitacin sobre la importancia de una evaluacin 0 0 1 0


diferenciada del desempeo de los estudiantes.

c) Actividades de seguimiento de la evaluacin de los aprendizajes como parte 0 1 0 0


de un plan de monitoreo.
d) Espacios de trabajo con docentes para evaluar el avance de los estudiantes. 0 0 1 0

e) Retroalimentacin sobre el monitoreo, con nfasis en el uso de tcnicas e 0 0 1 0


instrumentos y/o herramientas de evaluacin de los aprendizajes (por
ejemplo: mapas de progreso u otros).

25. La I.E. brinda orientaciones para realizar adaptaciones en la evaluacin de SI NO


estudiantes con dificultades de aprendizaje y/o discapacidad.
0 1

26. La I.E. promueve el uso de diversos instrumentos de evaluacin que: SI NO


a) Recogen tanto informacin cuantitativa, como cualitativa sobre el progreso 1 0
de los estudiantes.

b) Permiten ver el progreso del desempeo de los estudiantes en un continuo. 1 0

c) Permiten identificar los aspectos donde los estudiantes requieren apoyo. 1 0

d) Permiten identificar los diferentes niveles de desempeo de todos sus 1 0


estudiantes.

27. La I.E. brinda orientaciones para que los docentes utilicen actividades de aprendizaje SIEMPRE CASI SIEMPRE POCAS VECES NUNCA
e indicadores de desempeo diversificados para estudiantes con dificultades de
aprendizaje, discapacidad, alto rendimiento y/o talento.

0 0 0 1
28. La I.E. implementa un Plan de Tutora de aula de acuerdo a las orientaciones SI NO
establecidas por la Direccin de Tutora y Orientacin Educativa (DITOE) y/o el Plan
de tutora de la Institucin Educativa.

1 0

29. Implementamos mecanismos de comunicacin con padres y madres de familia, para: SI NO

a) Identificar las caractersticas y necesidades educativas de los estudiantes. 0 1

b) Conocer la situacin de la familila o el entorno que ayudan o dificultan su 0 1


aprendizaje
c) Registrar sus opiniones, sugerencias e iniciativas. 0 1
d) Desarrollar estrategias pedaggicas que respondan a las caractersticas y 0 1
necesidades de los estudiantes.

30. Contamos con mecanismos de comunicacin con padres y madres de familia, para SI NO
informarles sobre el proceso de enseanza-aprendizaje de sus hijos:

Con que finalidad (Informacin referencial: Datos no necesarios para 1 0


el procesamiento)
a) Mantenerlos informados de los logros y dificultades acadmicos de sus hijos

b) Informarlos sobre los que aprenden sus hijos y la utilidad de dichos


aprendizajes.
c) Informarlos sobre lo que hacen los docentes para apoyar el aprendizaje de
mis hijos.
d) Otros : (Informacin referencial: No registrar aqu)

31. La I.E. informa a la comunidad educativa sobre las acciones que se realizarn para SI NO
mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

1 0

32. La I.E. implementa actividades para el trabajo colaborativo con las familias y la SI NO
comunidad que incluyen:
a) La identificacin de los miembros de las familias y la comunidad que 0 1
pueden aportar al desarrollo de las competencias de los estudiantes.

b) El desarrollo de actividades donde los miembros de la familia y la 0 1


comunidad pueden compartir su experiencia y conocimiento con los
estudiantes.
c) El establecimiento de alianzas con las instituciones de la comunidad para 0 1
apoyar el aprendizaje y la formacin de los estudiantes.

d) El desarrollo de actividades donde los miembros y/o instituciones de la 0 1


comunidad comparten conocimientos con los docentes y directivos para
apoyar el aprendizaje y la formacin de los estudiantes.

33. La I.E. promueve el desarrollo de proyectos escolares donde los estudiantes SI NO


apliquen sus competencias al desarrollo de la comunidad, de acuerdo a la
problemtica identificada.

Cules? (Informacin referencial: No registrar aqu) 0 1


34. La I.E. establece alianzas con otras instituciones para el uso de recursos, SI NO
considerando las necesidades de infraestructura, equipamiento y materiales de la
Institucin Educativa.

Marque con una X cules: 0 1


(Informacin referencial: Datos no necesarios para el procesamiento)
Lozas deportivas
Parques, plazas, etc.
Bibliotecas
Laboratorios
Computadoras
Materiales pedaggicos
Posta mdica, centro de salud
Centros comunales
Otros, especifique: (Informacin referencial: No registrar aqu)

35. La I.E. cuenta con informacin actualizada sobre: SI NO


a) La evaluacin del desempeo pedaggico de los docentes. 0 1
b) El seguimiento a los avances en el trabajo de los equipos docentes. 1 0
c) El cumplimiento de los planes de capacitacin, supervisin y/o 0 1
acompaamiento docente y su impacto en las prcticas pedaggicas.
d) El cumplimiento de los planes de capacitacin, supervisin y/o 0 1
acompaamiento docente y su impacto en el desempeo de los
estudiantes.

36. Evaluamos peridicamente el desempeo de la Institucin Educativa tomando en SIEMPRE CASI SIEMPRE POCAS VECES NUNCA

cuenta:
a) Los resultados del aprendizaje de los estudiantes. 0 1 0 0
b) El seguimiento al logro de objetivos del PAT. 0 0 1 0
c) El seguimiento al logro de objetivos del PCI. 0 0 1 0
d) El anlisis de los actores sobre el avance de resultados del PAT y el PCI. 0 0 1 0

e) La aplicacin en el aula de las orientaciones brindadas a los docentes en el 0 0 1 0


acompaamiento y capacitacin.
f) El seguimiento a otros documentos como: plan estratgico, planes de 0 0 1 0
trabajo especficos, proyectos, etc.

37. La Institucin Educativa comparte y analiza con la comunidad educativa informacin SI NO


actualizada sobre:
a) El nivel de logro de los aprendizajes, en cada una de las reas, alcanzado 1 0
por los estudiantes.
b) Los resultados obtenidos en las evaluaciones de la UMC y/u otras 1 0
evaluaciones realizadas a nivel regional o local.
c) Progreso en el logro de metas de mejora del aprendizaje a nivel institucional 1 0

d) Progreso en el logro de planes individuales para mejorar los resultados de 0 1


aprendizaje de los estudiantes con discapacidad.
e) Informes internacionales, regionales o locales (ej. PISA, redes, u otros). 0 1

38. La I.E. realiza acciones para mejorar el rendimiento de los estudiantes SI NO


Marque con una X cules: 1 0
(Informacin referencial: Datos no necesarios para el procesamiento)
Reflexin sobre las posibles causas.
Reprogramacin curricular.
Adecuacin de las acciones de acompaamiento y monitoreo docente.
Adecuacin del plan de capacitacin docente.
Jornadas/reuniones con los docentes de las reas implicadas.
Estrategias de trabajo conjunto con los padres de familia.
Otros, especifique: (Informacin referencial: No registrar aqu)
39. La I.E. recoge informacin sobre: SI NO
a) Las estadsticas sobre los estudiantes (tasas de desercin, repitencia). 1 0
b) Las propuestas del equipo docente para mejorar el proceso de enseanza- 1 0
aprendizaje.
c) Las opiniones, ideas, inquietudes de los estudiantes. 1 0
d) Las opiniones, ideas, inquietudes de los padres de familia. 0 1

40. La I.E. genera informacin sobre los resultados, avances y dificultades en el SI NO


desempeo de la institucin que provienen de distintas fuentes/actores.
Marque con una X cules: 0 1
(Informacin referencial: Datos no necesarios para el procesamiento)
Informes/reportes sobre el desempeo de los estudiantes.
Informes/reportes sobre el avance de los planes de mejora.
Informes/reportes sobre el monitoreo y acompaamiento docente.
Informes/reportes anuales de gestin.
Estadsticas sobre la atencin a las necesidades de los estudiantes (desercin, repitencia, salud, etc.).
Informes/reportes sobre la adquisicin/uso de os recursos.
Otros, especifique:
(Informacin referencial: No registrar aqu)

41. SI NO
La I.E. informa a los miembros de la comunidad educativa sobre los resultados,
avances y dificultades en el desempeo de la institucin, a travs de:

Marque con una X cules: 1 0


(Informacin referencial: Datos no necesarios para el procesamiento)
Reuniones informativas
Tutora
Talleres o Jornadas de trabajo
Boletines, esquelas, comunicados, etc.
Peridicos Murales
Pgina web, correo, documentos electrnicos
Otros, especifique:
(Informacin referencial: No registrar aqu)

42. La I.E. elabora planes de mejora* considerando: SI NO


a) Informacin sobre los resultados, avances y dificultades en el desempeo 0 1
de los estudiantes y la institucin (Informe tcnico-pedaggico, informes
sobre los logros del PAT, PCI, monitoreo y acompaamiento).

b) La priorizacin de las necesidades de mejora. 0 1


c) Las causas de los resultados, avances y dificultades en el desempeo de los 0 1
estudiantes y la institucin.

d) Los actores clave para la implementacin de las mejoras. 0 1


e) Los recursos necesarios para la implementacin de las mejoras. 0 1
f) Guardan coherencia con los objetivos del PEI. 0 1
g) Contribuyen con los resultados previstos en el PCIE. 0 1
*Como parte del proceso de autoevaluacin o fuera de l.

43. Para la implementacin de las acciones de mejora la I.E: SI NO


a) Incluye las acciones en el plan de trabajo anual. 0 1
b) Sigue un cronograma establecido. 0 1
c) Incluye el financiamiento necesario en el plan de gastos. 0 1
d) Asegura el uso eficiente de los recursos. 0 1
e) Brinda facilidades para la coordinacin e implementacin de las acciones. 0 1

f) Asegura el cumplimiento de los tiempos programados. 0 1


g) Asegura el cumplimiento de las responsabilidades. 0 1
44. La I.E. promueve el trabajo conjunto con la comunidad educativa (considerando los SI NO
roles de cada actor) en las acciones de mejora.
Marque con un x las formas de trabajo conjunto implementadas: 1 0
(Informacin referencial: Datos no necesarios para el procesamiento)
Equipos docentes.
Coordinadores de rea o nivel, o su equivalente.
Comisin de autoevaluacin.
Equipos de trabajo integradas por diferentes actores.
Comisiones para actividades especficas.
Organizaciones de estudiantes.
Organizaciones de padres de familia, comits de aula, u otros.
Propietarios, promotores, accionistas, u otros.
Equipo administrativo.
Otros, especifique:
(Informacin referencial: No registrar aqu)

45. La I.E. hace seguimiento a la implementacin de las acciones de mejora* para SI NO


asegurar:
a) El logro progresivo de los objetivos planteados. 0 1
b) El avance de las actividades. 0 1
c) La identificacin de posibles dificultades. 0 1
d) La definicin de ajustes que sean necesarios. 0 1
e) La definicin de prioridades para siguientes periodos de mejora. 0 1
*Dentro o fuera del proceso de acreditacin

46. Para contar con la infraestructura necesaria para realizar un adecuado proceso de SI NO
enseanza-aprendizaje, la I.E:
a) Tiene identificadas las necesidades de infraestructura que apoyen el 1 0
proceso educativo de los estudiantes.
b) Incluye en sus planes de trabajo las acciones para contar con la 0 1
infraestructura necesaria.

c) Establece relaciones con instituciones que podran apoyar con la 1 0


implementacin de mejoras en la infraestructura de la escuela.

d) Hace seguimiento a las gestiones para contar con infraestructura acorde a 1 0


las necesidades identificadas.
e) Cuenta con un plan para realizar adaptaciones en la infraestructura que 0 1
faciliten el acceso y el bienestar de estudiantes con discapacidad.

47. La I.E. gestiona* oportuna y progresivamente mejoras o implementacin de: SI NO

a) Servicios bsicos: agua, desage u otros sistemas de eliminacin de 1 0


excretas.
b) Servicios higinicos diferenciados por sexo. 1 0
c) Infraestructura que sea segura. 1 0
d) Un plan para la prevencin de desastres y accidentes. 1 0
e) Infraestructura que responde a las condiciones geogrficas y climticas de la 1 0
zona.
*Tomar en cuenta que existen condiciones mnimas de seguridad y salubridad para
el funcionamiento de una I.E. que deben garantizarse. A partir de estas condiciones
mnimas es que se pregunta por las mejoras.

48. La I.E. implementa un Plan de gestin del riesgo orientado a: SI NO


a) Brindar informacin adecuada para la respuesta en situaciones de 1 0
emergencia o desastre, y accidente.
b) Fortalecer la preparacin y respuesta de la comunidad educativa para 1 0
situaciones y niveles de riesgo propias de la zona.
c) Organizar a la comunidad educativa con protocolos y responsabilidades 0 1
claramente definidas.
d) Promover la participacin consciente en los simulacros escolares 1 0
nacionales.
e) Informar a los padres de familia sobre los procedimientos para responder a 1 0
las situaciones de emergencia.
f) Fomentar una cultura de prevencin de riesgos y accidentes. 1 0

49. La I.E. gestiona oportunamente: SI NO


a) Materiales en el aula: Pizarras, tizas, plumones, mota, otros. 1 0
b) Material didctico: textos, fichas, lminas, maquetas, otros acordes a las 1 0
competencias a desarrollar.
c) Materiales pertinentes a las caractersticas y necesidades de todos los 1 0
estudiantes.

d) Equipamiento para el tratamiento didctico (audio, visual, cientfico, 1 0


musical, deportivo, tecnolgico, otros).
e) Insumos seleccionados de acuerdo al contexto de uso de los equipos. 1 0

50. La I.E. facilita el acceso oportuno de estudiantes y docentes a: SI NO


a) Materiales en el aula: Pizarras, tizas, plumones, mota, otros. 1 0
b) Material didctico: textos, fichas, lminas, maquetas, otros acordes a las 1 0
competencias a desarrollar.
c) Materiales pertinentes a las caractersticas y necesidades de todos los 1 0
estudiantes.
d) Equipamiento para el tratamiento didctico (audio, visual, cientfico, 1 0
musical, deportivo, tecnolgico, otros).
e) Bibliotecas, laboratorios, computadoras, instrumentos, equipos de deporte, 1 0
etc.

51. Para cuidar y mantener la infraestructura, equipos y material pedaggico, en la I.E.: SI NO

a) Sensibilizamos permanentemente a la comunidad educativa sobre el 1 0


cuidado y mantenimiento de los recursos.
b) Existen instrucciones para utilizar y mantener los equipos y materiales. 0 1
c) Existe una persona o equipo designado para el cuidado de la 1 0
infraestructura, los equipos y materiales.
d) Existe un inventario actualizado de los materiales y equipos de la IE. 0 1
e) Existen procedimientos claros para solicitar los ambientes, equipos y 0 1
materiales.
f) Se renuevan los equipos y materiales peridicamente. 1 0

52. La I.E. gestiona y/o establece alianzas con otras instituciones para promover el SI NO
bienestar de los estudiantes considerando sus necesidades y su impacto en el
aprendizaje, la formacin integral y el desarrollo de la comunidad.

Marque con una X cules: 0 1


(Informacin referencial: Datos no necesarios para el procesamiento)
Programa de alimentacin
Control de Desarrollo y crecimiento (CRED)
Controles de salud
Control dental
Vacunas
Apoyo psicolgico, salud mental
Terapias ocupacionales, de lenguaje, etc.
Promocin de hbitos saludables
Prevencin de conductas de riesgo
Orientacin vocacional
Otros, especifique:
(Informacin referencial: No registrar aqu)

53. La I.E. brinda informacin peridica sobre: SI NO


La administracin de recursos, gastos e inversiones* realizados para 0 1
mejorar las condiciones que brinda la institucin para el desarrollo integral
de los estudiantes y/o implementar planes de mejora, de manera oportuna
y sustentada.

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ENCUESTA PARA DOCENTES
(IIEE PUBLICAS) No. de encuestas aplicadas

INSTRUCCIONES:
En primer lugar, llene el nmero de encuestas en el cuadro amarillo en la parte superior.
A continuacin traslade la informacin consolidada de todas las encuestas para Docentes,
es decir, ingrese el total de "S" y "No" para cada tem de dichas encuestas.
Del mismo modo se proceder con preguntas que tienen opciones como: "Siempre",
"Casi siempre", etc.

1. Responder slo si la Institucin Educativa tiene alumnos con discapacidad; si no, pase a SI NO NO APLICA
la pregunta N 2.Si no tiene alumnos marcar con un 1 en el casillero NO APLICA. (La
Comisin de Autoevaluacin debe determinar previamente si Aplica o No aplica, de
acuerdo a la realidad de la IE)
La Institucin Educativa brinda informacin y orientaciones para 10 20 0
favorecer la inclusin progresiva de los estudiantes con
discapacidad.
Cules? (Informacin referencial: No registrar aqu)

2. En cuanto al Proyecto Educativo Institucional (PEI), conozco: SI NO


a) La Misin, visin, valores. 28 2
b) Los Objetivos estratgicos. 22 8
c) La Propuesta pedaggica. 25 5
d) La Propuesta de gestin. 22 8
e) El Proyecto Educativo Ambiental u otro similar relacionado al cuidado del 15 15
medio ambiente.

3. La Institucin Educativa brinda orientaciones para: SI NO


a) Implementar la propuesta pedaggica. 23 7
b) Alcanzar los objetivos estratgicos desde nuestro rol como docentes. 25 5
c) Desarrollar los valores de la institucin con mis estudiantes 26 4
d) Implementar el enfoque ambiental en las sesiones de aprendizaje. 18 12

4. La Institucin Educativa promueve el mantenimiento de altas expectativas sobre el SI NO


desempeo de nuestros estudiantes:
a) Brindando orientaciones para la planificacin curricular que implique retos 20 10
y altos niveles de desempeo para los estudiantes.
b) Realizando el seguimiento al desarrollo de las sesiones de aprendizaje que 21 9
promuevan altos niveles de desempeo.
c) Brindando orientaciones para que las evaluaciones identifiquen distintos 25 5
niveles de pensamiento en los estudiantes.

d) Brindando orientaciones para la retroalimentacin a los estudiantes que les 8 22


permita alcanzar altos niveles de desempeo.

e) Generando espacios de trabajo en equipo entre docentes para mejorar el 21 9


nivel de desempeo de los estudiantes.

5. Tengo claridad sobre: SI NO


a) Cules son mis funciones como docente. 30 0
b) La organizacin de la Institucin Educativa y los roles de todos sus actores. 30 0

c) Cmo los roles y funciones de cada uno de los actores educativos se 27 3


articulan para la mejora del proceso de enseanza-aprendizaje.

d) La contribucin de cada miembro de la institucin al aprendizaje de los 28 2


estudiantes.

6. La Institucin Educativa genera espacios donde los docentes podemos trabajar de SI NO


manera conjunta con otros miembros de la comunidad educativa en el logro de las
metas u objetivos estratgicos de la institucin.
Cules? (Informacin referencial: No registrar aqu) 20 10

7. En la Institucin Educativa se realizan acciones que promueven el trato respetuoso y SI NO


las buenas relaciones entre los distintos miembros de la comunidad educativa.

Cules? (Informacin referencial: No registrar aqu) 25 5

8. La Institucin Educativa realiza acciones y/o orienta a la comunidad educativa para SI NO


lograr la integracin de la diversidad de estudiantes?
Cules? (Informacin referencial: No registrar aqu) 22 8

9. Para prevenir o resolver posibles conflictos, en la Institucin Educativa: SI NO


a) Me brindan orientaciones sobre cmo prevenir y solucionar conflictos. 23 7
b) S a quin dirigirme en caso de que tenga alguna dificultad. 29 1
c) Me dan a conocer los documentos* que contienen los mecanismos para la 18 12
resolucin de conflictos
d) Los conflictos se resuelven de acuerdo a las orientaciones establecidas en 25 5
los documentos de la Institucin educativa.
e) Los directivos intervienen oportunamente en el caso de que se presenten 29 1
problemas entre los miembros de la comunidad educativa.

*Reglamento Interno, Reglamento de Disciplina (privada)/Normas de Convivencia Escolar, Estatutos


de APAFA, entre otros.

10. La Institucin Educativa ofrece a los docentes acompaamiento, capacitacin, SIEMPRE CASI SIEMPRE POCAS VECES NUNCA
supervisin, talleres, u otros mecanismos que nos sirven para:

a) Implementar estrategias pedaggicas para apoyar el aprendizaje de los 4 7 17 2


estudiantes.
b) Actualizar mis conocimientos sobre la disciplina que enseo. 10 6 13 1
c) Actualizar mis conocimientos sobre cmo aprenden los estudiantes de 10 6 12 2
acuerdo a su edad/nivel de desarrollo.
d) Atender a la diversidad de estudiantes y sus necesidades educativas, tales 9 8 11 2
como: bilingismo, estilos y ritmos de aprendizaje, problemas de
aprendizaje, talento, discapacidad, etc.

e) Incorporar el uso de la tecnologa para facilitar el aprendizaje de mis 11 8 9 2


estudiantes.

11. La Institucin Educativa reconoce y felicita a los docentes que: SI NO


a) Evidencian buenas prcticas. 17 13
b) Tienen una labor destacada dentro de la institucin educativa. 17 13
c) Realizan innovaciones para la mejora del proceso de enseanza- 15 15
aprendizaje.
d) Culminan cursos, diplomados o estudios de post-grado que resulten en la 16 14
mejora de su desempeo.

12. El monitoreo, acompaamiento y/o supervisin que recibo me permite: SI NO


a) Identificar las fortalezas de mi prctica pedaggica. 26 4
b) Identificar las reas en que necesito fortalecer mis capacidades 26 4
c) Realizar ajustes en mis estrategias de enseanza de acuerdo a las 26 4
competencias que van a desarrollar mis estudiantes.
d) Utilizar el currculo y sus herramientas (ej: mapas de progreso, rutas del 23 7
aprendizaje, sistema de registro de evaluaciones u otros).

e) Reflexionar sobre las posibles causas de los resultados de mis estudiantes. 28 2

f) Brindar retroalimentacin a mis estudiantes con orientaciones que les 26 4


permita mejorar su desempeo.
g) Generar un clima de aula favorable para el aprendizaje. 26 4
h) Atender a la diversidad de estudiantes (bilingismo, niveles de desarrollo, 23 7
estilos y ritmos de aprendizaje, problemas de aprendizaje, talento,
discapacidad, etc.).
i) Utilizar estrategias que respondan al nivel de desarrollo de los estudiantes. 26 4

j) Mejorar el desempeo y logros de aprendizaje de mis estudiantes. 26 4


13. La Institucin Educativa programa reuniones de equipos docentes para: SIEMPRE CASI SIEMPRE POCAS VECES NUNCA

a) Elaborar la programacin curricular. 11 7 11 1


b) Elaborar las sesiones de aprendizaje. 6 6 13 5
c) Analizar y reflexionar sobre el progreso en el aprendizaje de los estudiantes. 10 9 10 1

d) Intercambiar estrategias pedaggicas que han dado buenos resultados. 9 10 10 1


e) Compartir informacin y conocimientos para que los docentes se actualicen 7 8 14 1
en temas que los ayude a mejorar su prctica.
f) Evaluar el nivel de logro de sus estudiantes para mejorar la programacin 7 7 14 2
de actividades de aprendizaje.
g) Desarrollar procesos de autoevaluacin y coevaluacin del ejercicio 9 9 10 2
docente.

14. Responder SI, slo si se han realizado capacitaciones en los 2 ltimos aos; si no, SI NO NO APLICA
marque un 1 en el recuadro correspondiente aNO APLICA y pase a la pregunta N 15.

18 12 0
Las capacitaciones promovidas por la Institucin Educativa en los 2 ltimos aos se SI NO
han realizado:
a) Tomando en cuenta los resultados de aprendizaje de los estudiantes. 18 12
b) Respondiendo a las caractersticas y necesidades de los estudiantes, las 18 12
familias y comunidad.
c) Respondiendo a las necesidades de los docentes. 12 18
d) Respondiendo a las necesidades que surgen en el contexto educativo (Ej: 18 12
nuevos problemas de los estudiantes, realidades regionales o locales,
temticas priorizadas por la Institucin Educativa, etc.).

e) Considerando las necesidades para implementacin del currculo y sus 15 15


herramientas (Ej: mapas de progreso, rutas del aprendizaje u otros).

f) Otros, especifique: (Informacin referencial: No registrar aqu) 12 18

15. La Institucin Educativa promueve la participacin de los docentes en el intercambio SI NO


de experiencias con otras instituciones educativas para:
a) Compartir experiencias pedaggicas que han dado buenos resultados. 13 17
b) Identificar fortalezas y necesidades en nuestra prctica pedaggica. 14 16
c) Resolver las dificultades que encontramos en el proceso de enseanza - 14 16
aprendizaje y en la formacin de los estudiantes.

d) Acceder a informacin que nos permita actualizar nuestros conocimientos y 14 16


fortalecer nuestras capacidades didcticas.

16. Las programaciones curriculares que elaboramos consideran: SI NO


a) Las caractersticas del desarrollo de los estudiantes. 27 3
b) Los ritmos de aprendizaje de nuestros estudiantes (Ej. dificultades de 25 5
aprendizaje, talento, discapacidad).
c) El contexto local al que pertenece la institucin educativa. 27 3
d) Las caractersticas sociales, culturales y lingsticas de los estudiantes. 26 4
e) La implementacin del enfoque ambiental. 20 10

17. Las programaciones curriculares que elaboramos consideran: SI NO


a) Los contenidos del currculo nacional para cada grado y ciclo. 30 0
b) El cartel de competencias y capacidades de la institucin educativa. 29 1
c) El nivel de desempeo de los estudiantes. 30 0
d) El avance curricular del grado inmediatamente anterior. 28 2
e) El avance curricular del grado inmediatamente posterior. 28 2

18. Las programaciones curriculares tienen los contenidos que me ayudan a integrar las SI NO
diversas competencias del curriculo
26 4

19. Las programaciones curriculares tienen los contenidos que me ayudan a: SI NO


a) Identificar las competencias que mis estudiantes necesitan desarrollar. 29 1
b) Identificar las estrategias de enseanza-aprendizaje que aplicar. 29 1
c) Seleccionar los materiales que utilizar. 29 1
d) Identificar las estrategias que aplicar para evaluar el aprendizaje de mis 30 0
estudiantes.

20. Las programaciones curriculares brindan orientaciones para: SI NO


a) Realizar adaptaciones para apoyar el aprendizaje de estudiantes con 25 5
dificultades de aprendizaje o discapacidad
b) Desarrollar sesiones de tutora para poyar el aprendizaje de estudiantes con 23 7
dificultades de aprendizaje o discapacidad.
c) Trabajar de manera colaborativa con otros docentes o personal de la 23 7
institucin educativa para apoyar el aprendizaje de estudiantes con
dificultades de aprendizaje o discapacidad.
d) Identificar fuentes de soporte disponibles en la comunidad. 24 6

21. En las sesiones de aprendizaje: SIEMPRE CASI SIEMPRE POCAS VECES NUNCA

a) Se utilizan diferentes estrategias y/o actividades de enseanza 10 18 1 1


aprendizaje de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

b) Se elige el material didctico de acuerdo a las necesidades identificadas en 12 11 5 2


la evaluacin de los estudiantes.

c) Se verifica que los estudiantes hayan comprendido el tema antes de iniciar 14 14 0 2


uno nuevo.
d) Se realizan actividades diferenciadas de acuerdo con los distintos niveles de 12 14 3 1
desempeo de los estudiantes.

e) Se desarrollan actividades para que los estudiantes puedan profundizar los 11 14 3 2


temas de su inters.

22. Para apoyar a los estudiantes con bajo rendimiento la institucin educativa SI NO
desarrolla programas de apoyo o nivelacin como parte de la tutora o fuera del
horario escolar.

8 22

23. Los padres de familia brindan informacin sobre los estudiantes, que nos permite: SI NO

a) Identificar sus intereses. 13 17


b) Conocer sus rutinas en casa. 16 14
c) Conocer las caractersticas de su entorno familiar. 14 16
d) Conocer posibles situaciones de la familia o el entorno que ayuden o 14 16
dificulten su aprendizaje.
e) Otros, especifique: __________________________ 1 29
(Informacin referencial: No registrar aqu)

24. En el ltimo ao: SI NO


a) He recogido conocimientos y experiencias de las familias y actores de la 20 10
comunidad local.
b) He realizado sesiones de aprendizaje que incorporan los conocimientos y 22 8
saberes de los actores de la comunidad.
c) He invitado a los padres de familia y/o miembros de la comunidad a 16 14
compartir con los estudiantes sus conocimientos, experiencia y/o saberes,
relacionados con los temas programados.

d) Hemos realizado visitas a instituciones de la comunidad para conocer, 10 20


experimentar y/o reforzar aspectos relacionados a los temas que estamos
desarrollando.

25. La Institucin Educativa brinda informacin actualizada para propiciar la reflexin de SI NO


los docentes e implementar estrategias respecto a:
a) El nivel de logro de las competencias, en cada una de las reas, alcanzados 23 7
por los estudiantes.
b) Los resultados institucionales obtenidos en las evaluaciones de la UMC y/u 20 10
otras evaluaciones realizadas a nivel regional o local.
c) Progreso en el logro de metas de mejora del aprendizaje a nivel 23 7
institucional.
d) Progreso en el logro de planes individuales para mejorar los resultados de 20 10
aprendizaje de estudiantes con discapacidad
e) Informes internacionales regionales o locales (ej. PISA, redes, u otros). 18 12

26. La Institucin Educativa recoge las propuestas del equipo docente para mejorar el SI NO
proceso de enseanza-aprendizaje.
Cmo? ____________________________________ 25 5
(Informacin referencial: No registrar aqu)

27. La Institucin Educativa brinda informacin actualizada para que los docentes SI NO
analicemos:
a) Informacin sobre los estudiantes que incluye porcentajes de desercin y 22 8
repitencia.
b) Las propuestas del equipo docente para mejorar el proceso de enseanza- 26 4
aprendizaje.
c) Las opiniones recogidas de los estudiantes. 18 12
d) Las opiniones recogidas de los padres de familia. 17 13

28. Ha participado en alguna actividad para implementar mejoras en la Institucin SI NO


Educativa?
Cules? ________________________________ 20 10
(Informacin referencial: No registrar aqu)

29. La Institucin Educativa cuenta con servicios higinicos diferenciados por sexo? SI NO

29 1

30. Para el manejo de desastres y emergencias la institucin educativa: SI NO


a) Brinda informacin adecuada para la respuesta en situaciones de 26 4
emergencia o desastre, y accidente.
b) Fomenta la preparacin y respuesta de la comunidad educativa para 24 6
situaciones y niveles de riesgo propias de la zona.

c) Organiza a la comunidad educativa con protocolos de atencin y respuesta, 25 5


y con la asignacin de responsabilidades claramente definidas.

d) Fomenta la participacin de la comunidad educativa en los simulacros 25 5


escolares nacionales.
e) Informa a los padres de familia sobre los procedimientos para responder a 24 6
las situaciones de emergencia.
f) Fomenta una cultura de prevencin de riesgos y accidentes. 25 5

31. La Institucin Educativa est equipada con: SI NO


a) Materiales en el aula: Pizarras, tizas, plumones, mota, otros. 20 10
b) Material didctico: textos, fichas, lminas, maquetas u otros, acordes a las 20 10
competencias a desarrollar.
c) Materiales de calidad tcnica pertinentes a las caractersticas y necesidades 13 17
de todos los estudiantes.
d) Equipamiento para el trabajo didctico (ej. audio, visual, cientfico, musical, 20 10
deportivo, tecnolgico, otros).
e) Insumos seleccionados de acuerdo al contexto de uso de los equipos. 16 14

32. Los materiales de la Institucin Educativa: SI NO


a) Responden a normas de seguridad y salubridad. 19 11
b) Son suficientes para todos los estudiantes. 13 17
c) Permiten desarrollar competencias en las diversas reas y niveles. 19 11
d) Se adecan a las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes 15 15
(ritmos de aprendizaje, discapacidad fsica y/o mental, contextos bilinges,
entre otros).

33. Los docentes y estudiantes tenemos acceso a: SI NO


a) Libros actualizados y en buen estado. 15 15
b) Material de aula (motas, tizas, pizarras, plumones, etc.) en buenas 18 12
condiciones.
c) Material pedaggico (juegos didcticos, mapas, videos, etc.) en buen 19 11
estado.
d) Espacios para actividades deportivas. 21 9
e) Ambientes para el descanso 18 12
f) Equipos (computadoras, proyector, televisores, de sonido, etc.) en buenas 24 6
condiciones.
g) Implementos (de msica, deporte, ciencia, etc.) en buen estado 11 19
h) Acceso a biblioteca, sala de cmputo, laboratorios u otros. 25 5

34. Para cuidar y mantener la infraestructura, equipos y material pedaggico, en la SI NO


Institucin Educativa:
a) Existen instrucciones para utilizar y mantener los equipos y materiales. 15 15
b) Existe una persona o equipo designado para el cuidado de la 15 15
infraestructura, los equipos y materiales.
c) Existe un inventario actualizado de los materiales y equipos de la Institucin 19 11
Educativa.
d) Existen procedimientos claros para solicitar los ambientes, equipos y 18 12
materiales.
e) Se renuevan los equipos y materiales peridicamente. 13 17

35. La Institucin Educativa brinda informacin peridica sobre la administracin de SI NO


recursos, gastos e inversiones realizados para mejorar las condiciones que brinda la
institucin para el desarrollo integral de los estudiantes y/o implementar planes de
mejora, de manera oportuna y sustentada.

Si respondi SI, cmo se brinda esta informacin? 10 20


(Informacin referencial: No registrar aqu)

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No. de encuestas aplicadas 140

INSTRUCCIONES:
En primer lugar, llene el nmero de encuestas en el cuadro amarillo en la parte superior. Ir al men princ
A continuacin traslade la informacin consolidada de todas las encuestas para Estudiantes, es
decir, ingrese el total de "S" y "No" para cada tem de dichas encuestas.
Del mismo modo se proceder con preguntas que tienen opciones como: "Siempre", "Casi
siempre", etc.

1. En tu colegio te han hablado sobre los valores que tratan de ensear? SI NO


Menciona algunos: 128 12
(Informacin referencial: No registrar aqu)

2. Nos gustara que nos digas cmo te tratan las personas en tu colegio: SIEMPRE CASI SIEMPRE POCAS NUNCA
VECES

a) Te tratan con respeto? 50 60 28 2


b) Puedes expresar tus opiniones con libertad? 51 45 42 2
c) Te atienden cuando necesitas conversar con algn profesor o tutor? 53 46 29 12

d) Consideras que reconocen tus logros y valoran tu esfuerzo? 45 48 33 14

3. Nos gustara que nos digas si sabes qu hacer o qu hara tu colegio en el caso S No
de que alguien sufriera algn tipo de maltrato o abuso como: insultos, golpes,
burlas, tocamientos indebidos, etc.

a) Sabes a quin puedes avisar para que esto no siga sucediendo? 125 15

b) Tienes confianza para recurrir a alguien dentro de tu colegio 103 37

c) Crees que tu colegio hara algo para que esos problemas no vuelvan a 107 33
pasar?
d) Sabes que debes avisarle a tus padres o familiares? 127 13
e) En tu saln se conversa sobre los problemas ocurridos en el colegio? 85 55

4. Queremos saber sobre cmo ests aprendiendo y cmo te ayudan tus SIEMPRE CASI SIEMPRE POCAS NUNCA
VECES
profesores para que aprendas

a) Te informan sobre lo que vas a aprender en la clase o al inicio del 55 46 27 12


bimestre?
b) Te orientan sobre cmo o cundo utilizar lo que ests aprendiendo? 47 51 29 13

c) Te informan sobre la manera cmo te van a evaluar en cada uno de 51 49 28 12


los cursos?
d) Te informan sobre cmo ests avanzando en tus estudios, antes del 47 42 38 13
final de cada periodo? (Por ej. Si lo ests haciendo bien, si necesitas
mejorar en algunas reas, etc.)

e) Te orientan sobre lo que puedes hacer para mejorar tu rendimiento? 53 44 32 11

5. Queremos saber cmo son tus clases: SIEMPRE CASI SIEMPRE POCAS NUNCA
VECES

a) Antes de que tus profesores desarrollen las clases Te preguntan qu 42 47 38 13


sabes del tema que van a explicar?

b) Te piden que hagas trabajos en grupo? 36 48 38 18


c) Te dan trabajos para que investigues, resuelvas problemas o apliques 26 50 40 24
tus
Te aprendizajes a la vida diaria?
d) dan oportunidades para que hagas preguntas? 43 45 46 6
e) Te ayudan a darte cuenta de la manera en que aprendes mejor? 44 42 45 9
f) Te animan para que sigas trabajando en los temas que ms te 49 36 35 20
interesan?

6. Cuntanos cmo es el trato entre las personas en tu saln de clases: SIEMPRE CASI SIEMPRE POCAS NUNCA
VECES

a) Tus profesores te tratan con respeto? 75 40 20 5


b) Puedes expresar libremente lo que sientes y piensas frente a tus 42 41 30 27
profesores y compaeros?
c) Tus profesores promueven que los estudiantes se traten con respeto? 64 32 20 24

d) Se conversa sobre las normas de convivencia con tus profesores y 51 44 31 14


compaeros?

7. Queremos saber cmo evalan tus profesores lo que ests aprendiendo: SIEMPRE CASI SIEMPRE POCAS NUNCA
VECES

a) Tus profesores te toman pruebas orales? 29 52 44 15


b) Te toman pruebas con preguntas para marcar o completar? 61 52 15 12
c) Te toman pruebas donde tienes que escribir tus respuestas con varias 40 48 34 18
oraciones, un prrafo o ensayo?
d) Te piden que hagas exposiciones? 40 51 36 13
e) Te piden que realices una actividad donde tengas que demostrar lo 36 58 37 9
que sabes?

8. Queremos saber ms sobre cmo te ensean tus profesores. SIEMPRE CASI SIEMPRE POCAS NUNCA
VECES

a) Te explican cuando no entiendes algo? 68 47 23 2


b) Te brindan ayudas adicionales que te permiten aprender mejor? Por 39 48 33 20
ejemplo, materiales, libros, afiches, programas por computadora o
pginas de internet, etc.
c) Te orientan sobre cmo resolver las actividades o trabajos? 53 54 31 2
d) Te brindan apoyo adicional cuando lo necesitas? 45 42 39 14
e) Te dan varias oportunidades para mejorar tu rendimiento? 43 42 44 11
f) Te proponen actividades que te mantienen interesado? 31 52 34 23

9. Queremos saber sobre las actividades que tu colegio realiza con la SI NO


comunidad (vecindario, distrito, ciudad, etc.).
a) Tu colegio organiza visitas a lugares de la comunidad? 50 90
b) Invita a personas de la comunidad a tu colegio, para que compartan lo 58 82
que saben?
c) Tus profesores te ayudan a identificar los problemas de la comunidad? 78 62

d) Se realizan actividades donde los estudiantes colaboran para que la 66 74


comunidad mejore?

10. Tu colegio comparte informacin sobre las actividades realizadas, eventos, logros de SI NO
tus compaeros, etc.?
Cmo comparte la informacin? __________________ 85 55
(Informacin referencial: No registrar aqu)

11. Has participado en alguna actividad para mejorar tu colegio? Por ejemplo, SI NO
mantenimiento o cuidado de la escuela, del medio ambiente, mejorar el trato
entre las personas u otros.

Cules? ______________________________________ 68 72
(Informacin referencial: No registrar aqu)

12. Tu colegio cuenta con servicios higinicos diferenciados por sexo? SI NO

135 5
13. Nos interesa saber si tu colegio te permite utilizar los recursos que tiene para
que aprendas mejor
Si tu colegio no cuenta con ninguno de los recursos de alguna de las S No
opciones, deja sin responder esa opcin.Las respuestas dejadas en
blanco, y consideradas como NO TIENE, contarlas como NO)

a) Tu colegio les permite utilizar los libros que tiene? 109 31


b) Tu colegio les facilita materiales como mota, pizarra, tizas, plumones 73 67
para pizarra u otros similares?
c) Tu colegio les permite utilizar ambientes como salones, patios, 106 34
canchas deportivas u otros similares?
d) Tu colegio les permite utilizar equipos como 86 54
computadoras, proyectores, televisores, equipos de sonido, u otros
similares?

e) Tu colegio les permite utilizar materiales como instrumentos 60 80


musicales, implementos para deporte u otros similares?

f) Tu colegio les permite utilizar ambientes como 99 41


laboratorios, biblioteca, talleres, sala de cmputo u otros similares?

14. Los estudiantes contamos con S No


a) control de salud, despistajes o charlas para prevenir enfermedades? 73 67

b) atencin de primeros auxilios? 103 37


c) programa de alimentacin escolar, kiosko o cafetera? 111 29
d) .. actividades de Educacin Fsica o actividades deportivas? 126 14
e) orientaciones para prevenir el consumo de alcohol, tabaco, drogas, 87 53
embarazo adolescente, etc?

f) orientaciones para saber que carrera puedo estudiar o en que 52 88


ocupacin me puedo desempear?

(Si no se contest esta ltima opcin, marcar como NO )

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ENCUESTA PARA PADRES Y MADRES DE FAMILIA
(IIEE PUBLICAS) No. de encuestas aplicadas

INSTRUCCIONES:
En primer lugar, llene el nmero de encuestas en el cuadro amarillo en la parte superior.
A continuacin traslade la informacin consolidada de todas las encuestas para Padres y Madres de
Familia, es decir, ingrese el total de "S" y "No" para cada tem de dichas encuestas.
Del mismo modo se proceder con preguntas que tienen opciones como: "Siempre", "Casi siempre",
etc. Ir al men principal

1. Para asegurar que los padres de familia conozcamos el Proyecto Educativo SI NO


Institucional (PEI), la Institucin Educativa nos ha informado sobre:

a) La misin y la visin de la Institucin Educativa. 96 44


b) Los valores que guan a la Institucin Educativa. 114 26
c) La propuesta pedaggica de la Institucin Educativa. 90 50
d) Los proyectos que desarrolla la Institucin Educativa. 90 50

2. La Institucin Educativa me brinda orientaciones que me ayudan a reforzar los SI NO


valores de la escuela en casa.
94 46

3. La Institucin Educativa me ha dado a conocer: SI NO


a) Cmo est organizada 84 56
b) Las funciones de los miembros de la Institucin (director, maestros, 106 34
estudiantes, administrativos, etc.)
c) El rol que debo cumplir como padre de familia. 110 30
d) Los planes que tiene para mejorar los servicios que ofrece. 76 64

4. Para colaborar con la educacin de mis hijos, la Institucin Educativa me invita a SIEMPRE CASI SIEMPRE POCAS VECES NUNCA
participar en:
a) Las reuniones de aula convocadas por el docente. 80 30 28 2
b) Las actividades artsticas, deportivas o celebraciones de la institucin 78 34 24 4
educativa.
c) Las reuniones de padres de familia convocadas por la institucin educativa. 88 14 38 0

d) Actividades de apoyo en el aula o la institucin. 60 38 40 2

5. En la Institucin Educativa: SIEMPRE CASI SIEMPRE POCAS VECES NUNCA

a) Considero que somos tratados con respeto. 76 40 20 4


b) Puedo expresar mis ideas y opiniones. 56 48 32 4
c) Se toma en cuenta mi opinin sobre la educacin que se brinda a mis hijos. 64 38 34 4

d) Existen canales formales para comunicar y expresar mis opiniones. 44 34 46 16


e) Siento que valoran mi esfuerzo. 58 36 40 6

6. Para mantener un buen clima institucional, la escuela realiza acciones que SI NO


promueven la integracin de estudiantes de distintas culturas, lenguas, niveles socio
econmicos, con discapacidad, etc.

Cules? ____________________________________ 52 88
(Informacin referencial: No registrar aqu)

7. Los profesores, director(a), psiclogo o tutor nos preguntan sobre: SI NO


a) Las actividades que les gusta o interesa a mis hijos. 76 64
b) La organizacin del tiempo de mis hijos en casa. 90 50
c) El entorno familiar de mis hijos. (Nmero de miembros, trabajo o actividad 80 60
de los padres, costumbres familiares, etc.)
d) La situacin del hogar o entorno que ayudan o dificultan su aprendizaje. 80 60

e) Otros, especifique: ____________________________________ 30 110


(Informacin referencial: No registrar aqu)

8. La Institucin Educativa me informa sobre: SIEMPRE CASI SIEMPRE POCAS VECES NUNCA

a) Lo que estn aprendiendo mis hijos. 72 24 38 6


b) Los logros de mis hijos. 72 26 38 4
c) Las dificultades en el aprendizaje de mis hijos. 44 30 58 8
d) Lo que hacen los docentes para apoyar el aprendizaje de mis hijos. 60 48 26 6
e) La utilidad de lo que mis hijos estn aprendiendo. 74 30 34 2

9. La Institucin Educativa: SIEMPRE CASI SIEMPRE POCAS VECES NUNCA

a) Me orienta sobre cmo apoyar el aprendizaje de mis hijos en casa. 70 24 36 10


b) Me brinda informacin sobre recursos o herramientas disponibles para 58 36 42 4
apoyar el aprendizaje de mis hijos.

c) Tiene horarios disponibles para que los docentes y directivos atiendan a los 58 30 44 8
padres de familia.
d) Me brinda informacin sobre los aspectos que se relacionan con el 52 38 40 10
aprendizaje de mis hijos (salud, alimentacin, disciplina, etc.)

10. Para informarme acerca de los logros de aprendizaje de mis hijos, la SI NO


Institucin Educativa:

a) Me brinda informacin escrita (de manera fsica o virtual). 112 28


b) Me entrega las calificaciones de manera oportuna. 136 4
c) Agenda reuniones peridicas con los docentes o tutores. 122 18
d) Ofrece entrevistas individuales cuando lo solicito. 110 30
e) Otros, especifique: _____________________________ 38 102
(Informacin referencial: No registrar aqu)

11. La Institucin Educativa me informa sobre las acciones que se SI NO


realizarn para mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

98 42

12. La Institucin Educativa nos mantiene informados sobre los resultados, SI NO


avances y dificultades a nivel de toda la institucin.
Seale los mtodos (Ej. Esquelas, boletines, comunicados, reuniones, etc). 110 30
(Informacin referencial: No registrar aqu)

13. La Institucin Educativa me ha invitado a participar en alguna actividad SI NO


para mejorar la institucin. Por ejemplo, cuidado o arreglo del local, del
medio ambiente, del trato entre las personas, actividades relacionadas
al aprendizaje, entre otros.

Cules? ______________________________________ 102 38


(Informacin referencial: No registrar aqu)

14. Conozco las acciones que realiza la Institucin Educativa para proteger SI NO
a los estudiantes en casos de emergencia.
96 44

15. La Institucin Educativa me informa peridicamente sobre los gastos e SI NO


inversiones que se hicieron para apoyar el aprendizaje de mi(s) hijo(s) o
hija(s).

Si respondi SI, cmo se brinda esta informacin? 60 80


(Informacin referencial: No registrar aqu)

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MATRIZ DE INSTRUMENTOS
Estndar Indicador Instrumento N pregunta Pregunta
FACTOR FicDoc E-Dir E-Doc E-Est E-PPFF Errores

1.1. Defini mos nu estra mis in, vis in, ob jetivos


1. Cons truimos un proyecto educati vo
perti nente, inclus ivo y enfocado en la mejora estratgi cos y valores reco noci endo la
centrali dad d e lo s apren dizajes, la for macin FD1. La mis in, vis in, ob jetivos estratgico s y valores
FACTOR 1 permanente d el p roces o de enseanz a-
integral d e lo s estu diantes , el des arroll o de las FIC_DOC 1 del PEI se el aboraron cons iderando : 4 0
aprendi zaje y el l ogro d e la for macin competencias y la mejora permanente del
integral de tod os l os estudi antes. proces o d e ense anza-aprendiz aje.

1.2. Elabo ramos nu estro p ro yecto edu cativo FD2. El PEI incluye acci ones que favorecen la inclus in
incorporando co mo ejes transversal es a los FIC_DOC 2 progresi va d e estud iantes con dis capacidad y la 4 0
enfo ques inclus ivo y ambi ental . integraci n a la I.E. de la d iversidad de es tudiantes .

FD3. El PEI incluye l ineamien tos p ara la i mplementaci n


FIC_DOC 3 del enfoque ambi ental. 4 0

D1. La Instit uci n Edu cativa bri nda informaci n y


ENC_DOCENTES 1 orien tacion es p ara favorecer la inclus in progresiva d e 2 0
los estu diantes con dis capacidad.

OD1 . La Institu ci n Educativa bri nda i nfo rmacin y


ENC_DIRECTORES 1 orien tacion es a la comunid ad educativa para favorecer l a NA 0
inclus in progresi va de l os es tudiantes con di scapacid ad.

1.3. Elabo ramos l a propu esta pedaggica y de


ges tin de nu estro p royecto ed ucativo en FD7. La prop uesta pedaggica ha sid o elab orada
coheren cia con la mi si n, vi si n, objetivo s FIC_DOC 7 teniend o en cuen ta: 4 0
estratgi cos y valores de n uestra i nstitu ci n.

FIC_DOC 8 FD8. La prop uesta de ges tin de l a ins titucin educativa 4 0


ha s ido elaborada ten iendo en cuenta:

1.4. Elabo ramos nu estro p ro yecto edu cativo FD4. El PEI incluye en su diagn stico una descripci n de
cons iderando las caractersti cas
socioeconmicas y cul turales, y l as necesi dades FIC_DOC 4 las caracter sticas, potencial idades y necesid ad es d e la 1 0
educati vas de to dos los estudi antes, su s pobl aci n estu dianti l, la famil ia y l a co mu nidad,
con sid erand o:
famil ias y la comuni dad.

FD5. El PEI, p ara aten der a l as n ecesi dades de l os


FIC_DOC 5 estudi antes, las fami lias y l a comun idad, id entificadas en 1 0
el diagnsti co, establ ece:

FD9. El PEI, en su propu esta pedaggica y de ges tin,


toma en cuenta los li neami entos establecid os en lo s
FIC_DOC 9 proyectos educativos a nivel naci onal, regio nal o lo cal 1 0
(PEN/PER/ PEL).

1.5. Aseguramos q ue nu estro p ro yecto


educati vo sea conocido e i nco rporado en el E1. En tu col egi o te han habl ado s obre los val ores que
accionar de tod os l os actores de nuestra ENC_EST 1 tratan de en sear? 4 0
comuni dad ed ucativa.

D2. En cu anto al Proyecto Educati vo Ins titucional (PEI),


ENC_DOCENTES 2 con ozco : 3 0

OD2 . La I.E. ha d esarroll ado acci ones de d ifusi n d el P EI,


ENC_DIRECTORES 2 como: 2 0

PF1. Para as egurar que los padres de famil ia conoz camos


ENC_PPFF 1 el Proyecto Edu cativo Insti tuci onal (PEI), la Insti tuci n 3 0
Educati va n os ha informado sob re:

FD28. El Plan An ual d e Trabajo (PAT) y el Reglamento


FIC_DOC 28 Intern o (RI) se han el ab orado to mand o en cuen ta los 1 0
con ten idos del PEI.

ENC_DOCENTES 3 D3. La Institucin Educativa brinda orientaciones para: 3 0

OD3 . La I.E. bri nda or ientaci ones para que los acto res d e
ENC_DIRECTORES 3 la comuni dad edu cativa: 3 0

PF2. La Insti tuci n Ed ucativa me b rinda orientaciones


ENC_PPFF 2 que me ayud an a reforzar los val ores de l a escuela en 3 0
casa.

2. As egu ramos que nuestro proyecto


cu rricular sea coherente con el p royecto 2.1. Desarrol lamos un p royecto curri cul ar cuyas
educativo, o riente el des arroll o del pro ceso propues tas reflejen de man era pertin ente la
de en seanza-aprend izaje y promueva altas mi si n, vi si n, objetivos es tratgi cos y val ores FIC_DOC 14 FD14. El PCIE refleja: 1 0
exp ectativas d e desempe o en los de nu estra in stitucin .
estudi antes.

2.2. Desarrol lamos un p royecto curri cul ar


coheren te con el cur rculo naci onal y los FIC_DOC 15 FD15. El PCIE incorpora y/o est articulado con: 1 0
contextos regi onal y local.

2.3. Con strui mo s un proyecto cu rricular que


FD16. El PCIE consi dera altas expectativas de desempeo
expres a altas expectativas so bre el desempe o FIC_DOC 16 1 0
de tod os l os estudi antes. de l os estudi antes:

FD17. El PCIE consi dera altas expectativas s obre el


FIC_DOC 17 desempeo de los estudi antes: 1 0

FD18. (R espond er s lo si la IE es inclus iva)


El P CIE cons idera al tas expectati vas de des empeo, en
FIC_DOC 18 las adaptaci ones curr icu lares real izad as para es tudiantes 1 0
con necesid ad es ed ucativas especiales asociadas a
dis capacidad y tal ento.

D4. La Instit uci n Edu cativa promueve el mantenimi ento


ENC_DOCENTES 4 de al tas expectativas sobre el d esempeo de nu estros 2 0
estudi antes:

OD4 . La I.E. promueve el mantenimi ento de altas


ENC_DIRECTORES 4 expectativas s obre el des emp eo de nuestro s 3 0
estudi antes:

2.4. Desarrol lamos un p royecto curri cul ar que


facil ite l a integraci n de lo s apren dizajes
FD19. En el PCIE se evid enci a el desarrol lo de tod as l as
sealado s en el curr cu lo y el d esarroll o FIC_DOC 19 competencias del cu rrculo naci onal ... 3 0
progresivo de competenci as a lo largo de la
etap a escolar.

2.5. Con strui mo s un proyecto cu rricular que


conti ene est rategias pedaggicas p ertinentes
FD20. El PCIE bri nda criteri os para la for mul aci n d e
para el desarrol lo de competenci as y q ue FIC_DOC 20 2 0
respond an a l a di vers idad y a las necesidades estrategias pedaggicas que:
educati vas de to dos nuestros estu diantes.

3. Desarroll amo s u n esti lo de l iderazgo


co laborativo q ue asegure el establecimiento 3.1. Aseguramos q ue l os mi emb ros d e la
y mantenimien to de una vis in comn , y que FD38. Los documentos de gesti n definen los roles ,
comuni dad ed ucativa conozcan s us ro les y
promueva un cl ima favorabl e para l a funciones y nor mas de condu cta d e la insti tuci n. (Por
adecu ada organiz acin y articul aci n de fu nci ones dentro de l a organizacin y su FIC_DOC 38 ejempl o, Regl amento Interno, Manual de Organi zaci n y 4 0
contri bucin a l a mejora d el pro ces o de
nuestras funciones para d ar so porte a la Funci ones u o tros)
enseanz a-apren dizaje.
mejora d el p roces o de enseanz a-
aprendi zaje.

ENC_DOCENTES 5 D5. Tengo claridad sobre: 4 0

OD5 . Los Documento s de gestin relacionado s a la


defini ci n de roles , fu nci ones, no rmas de con ducta,
ENC_DIRECTORES 5 ll mens e Reglamento Intern o, Manual de Organiz acin y 3 0
Funci ones u o tro s e han difund ido a la comuni dad
educati va med iante:

ENC_PPFF 3 PF3. La Institucin Educativa me ha dado a conocer: 3 0

3.2. Imp lementamo s mecanismos para


D6. La Instit uci n Edu cativa genera esp acio s d onde l os
ar ticu lar l os roles , fun ci ones y
docentes p odemos trabajar d e manera co njun ta con
respons abil idades de todos los miembros de la ENC_DOCENTES 6 otros miembros de l a comunidad educativa en el lo gro 3 0
comuni dad ed ucativa para d ar so porte a la
de l as metas u ob jetivos estratgico s de la i nsti tuci n.
mejora del proceso de en seanz a-aprend izaje.

OD6 . La IE cuenta co n mecan ismos para qu e los actores


ENC_DIRECTORES 6 de l a co mu nidad educati va col aboren con la mejora del 4 0
proceso de ens eanza-aprendi zaje, tales como :

PF4. Para col aborar con l a educaci n d e mis hijos, l a


ENC_PPFF 4 Ins titucin Educati va me invita a participar en: 4 0

3.3. Imp lementamo s es trategias para


desarrol lar u n clima i nsti tuci onal de confianz a y
E2. Nos gus tar a qu e nos di gas c mo te tratan l as
respeto que pro mu eva el bi enestar y buen ENC_EST 2 4 0
desempeo de to dos los miembros de nuestra person as en tu colegi o...
comuni dad ed ucativa.

D7. En la Insti tucin Educati va s e reali zan acci ones que


ENC_DOCENTES 7 promueven el trato res petuos o y l as buen as rel acio nes 4 0
entre l os disti ntos miembros de l a co mu nidad educati va.

OD7 . Generamos un cl ima in stitucion al de con fianza y


ENC_DIRECTORES 7 respeto que promueve el bien estar y bu en des emp eo 4 0
de l a co mu nidad educati va:

ENC_PPFF 5 PF5. En la Institucin Educativa: 4 0

D8. La In stituci n Educativa realiz a accion es y/u ori enta


ENC_DOCENTES 8 a la comuni dad ed ucativa p ara lograr l a integraci n de la 3 0
diversi dad de estudi antes?

OD8 . La I.E. reali za accio nes para promover l a val oraci n


ENC_DIRECTORES 8 y el respeto de l a diversi dad d e estud iantes y su 1 0
integraci n a la comun idad educati va.

PF6. Para manten er un buen cl ima in stitucion al , la


escuela realiz a accion es q ue promueven la i ntegracin
ENC_PPFF 6 de es tudiantes de disti ntas cultu ras , lenguas, ni veles 2 0
socio econ mico s, con di scapacidad, etc.?

E3. Nos gus tar a qu e nos di gas si sabes qu hacer o q u


3.4. Desarrol lamos estrategi as p ara la
hara tu colegio en el caso de que alguien su fr iera algn
preven ci n y manejo de confl icto s d entro de la ENC_EST 3 tipo de mal trato o abu so como: i nsul tos, golpes , burl as , 3 0
comuni dad ed ucativa.
tocamien tos i ndebi dos, etc.

D9. Para p reveni r o resol ver posi bles conflictos, en la


ENC_DOCENTES 9 3 0
Ins titucin Educati va:

OD9 . La IE cuenta co n mecan ismos para el iminar y/ o


ENC_DIRECTORES 9 prevenir casos de abuso, maltrato y/ o di scriminacin 2 0
tales como:

4. As egu ramos l a con for macin progresi va 4.1. Promovemos la pro gres iva co nfo rmacin
de u n equ ipo docente id neo a travs de de un equi po d irecti vo , con lid eraz go FD12. El PEI co ntiene el p erfil del director qu e co nsid era
FACTOR 2 accion es per manen tes de sopo rte ori entadas pedaggico, q ue bri nda s oporte a nu estros FIC_DOC 12 competencias tanto p ara la gesti n p edag gi ca como 1 0
al logro d e un desempeo pedaggico docen tes y o rienta pro ceso s d e mejora para la ges tin ins titucional que permitan:
pti mo . insti tuci onal.

OD1 0. La I.E promueve que el eq uipo directivo d e la


ENC_DIRECTORES 10 ins titucin educati va desarrol le competencias que l e 4 0
permitan:

4.2. Promovemos la pro gres iva co nfo rmacin


del equipo docente n ecesari o para atend er a FD39. Porcentaje de do centes asignad os d e manera
todos nuestro s es tudiantes , co n competenci as pertin ente de acuerdo a su esp ecial idad y/ o formaci n
dis cip lin ares y ped aggi cas adecuadas para l os FIC_DOC 39 con tinua en su ni vel co rrespon diente (i nicial, pr imaria, 4 0
grado s, ci cl os y especiali dades a s u cargo, y secundari a)
para atender l a di vers idad de l os es tudiantes .

FD40. Porcentaje de do centes asignad os d e manera


FIC_DOC 40 pertin ente de acuerdo a su esp ecial idad y/ o formaci n 4 0
con tinua en su rea curricular cor respond iente*

*D10. La Insti tuci n Edu cativa ofrece a l os docen tes


ENC_DOCENTES 10 acompaamien to, capaci taci n, supervi sin , tal leres, u 3 0
otros mecani smos que n os s irven p ara:

ENC_DOCENTES 11 D11. La Insti tuci n Edu cativa reconoce y felicita a los 2 0


docentes q ue:

OD1 1. La I.E. promueve l a co nfo rmacin de un eq uipo


ENC_DIRECTORES 11 3 0
docente competente:

FD13. El PEI inclu ye el per fil d el eq uipo docente, el cual


FIC_DOC 13 describe: 2 0

OD1 2. La I.E. promueve el des arroll o profesi onal de l os


docentes a travs de acompaamiento, cap acitacin,
ENC_DIRECTORES 12 super vi si n, tal leres , u otros mecani smos que les ayude 4 0
a:

OD1 3. La I.E. reali za i nducci ones a los nu evos docentes


ENC_DIRECTORES 13 de acuerdo a procedimi entos definid os q ue i ncl uyen : 4 0

ENC_DIRECTORES 14 OD14. La I.E. reconoce y felicita a los docentes que: 4 0

4.3. Mon itoreamos y acompaamos de manera


FD41. La I.E. cu enta co n un plan de acompaamiento y
permanente l a labor docente en el au la para
FIC_DOC 41 monitoreo que respon de a l as n ecesi dades identi ficad as 1 0
mejorar el proceso de en seanza-aprend izaje y en el equi po docen te y en los estudi antes.
el d esempeo de l os es tudiantes .

OD1 5. Para mon itorear y acompaar la l ab or do cente la


ENC_DIRECTORES 15 I.E. cuenta con: 4 0

D12. El moni toreo, acompaamien to y/o supervis in


ENC_DOCENTES 12 que recib o me p ermi te: 4 0

4.4. Identificamos l as n ecesi dades de


capacitaci n en base al d iagnsti co inicial , las
evalu acio nes d e lo s est udiantes y el monitoreo ENC_DIRECTORES 16 OD1 6. La I.E. id entifica las necesid ad es d e capacitacin 3 0
del equipo docente, con la finali dad de docente tomando en cuenta:
as egurar el logro de l as competencias d e todo s
los estud iantes.

4.5. Imp lementamo s es trategias para q ue el


equip o docente trabaje de man era col aborativa FD31. El PAT co ntiene activid ades p rogramadas para el
en el dis eo de programaci ones, el anli sis y el FIC_DOC 31 trabajo en equ ipos de docentes: 3 0
intercambi o de exper iencias pedaggicas .

D13. La Insti tuci n Edu cativa programa reuni ones de


ENC_DOCENTES 13 3 0
equi pos docen tes para:

OD1 7. La I.E. promueve el trabajo en equi pos de


ENC_DIRECTORES 17 docentes p ara: 3 0

4.6. Desarrol lamos e impl ementamos FD42. La I.E. cu enta co n un plan de capaci taci n que
progresivamente un plan de capaci taci n
FIC_DOC 42 respon de a l as n ecesi dades iden tificad as en el eq uipo 1 0
pertinen te a las necesi dades q ue i dentificamos
en nu estro equ ipo docente. docente y en los estud iantes.

D14. Las capacitaci ones promovidas por la Insti tuci n


ENC_DOCENTES 14 2 0
Educati va en lo s 2 lti mo s ao s s e han realiz ad o:

OD1 8. La I.E. cuenta con un pl an de capaci taci n para


todo el a o, q ue res ponde a las necesidad es
identi ficad as en nuestro equi po d ocente.
ENC_DIRECTORES 18 1 0

4.7. Intercambiamos exp eriencias pedaggicas


con otras insti tuci ones educativas para D15. La Insti tuci n Edu cativa promueve l a parti cip aci n
for tal ecer las capacidades de nuestro equip o ENC_DOCENTES 15 de l os docentes en el intercambi o de exper iencias con 2 0
docen te y mejorar el p roces o de ensean za- otras insti tuci ones educativas para:
ap rendiz aje.

OD1 9. La I.E. promueve el in tercambio de experien ci as


ENC_DIRECTORES 19 pedaggicas con o tras i nstitu cio nes educati vas 1 0
con sid erand o:

5. As egu ramos que el PCIE se t radu zca en 5.1. Aseguramos q ue l as programaci ones
programacio nes curri cul ares p ertinentes , curr icu lares orienten la p lanifi caci n del
que ar ticu len de manera coherente l as proces o d e ense anza ap rendiz aje y s ean FD21. Las p rogramaciones curriculares estn basadas en
FIC_DOC 21 las competencias defini das para todas las reas 3 0
co mpeten cias y que ori enten el proceso de cond ucentes a d es arroll ar to das l as
cur riculares, s eg n el cu rrculo naci onal y el PCIE.
ense an za - apren dizaje, aten diend o a l a competencias seal ad as en el curr cu lo
diversi dad d e lo s estu diantes. naci onal.
OD2 0. La I.E. moni torea la plani ficacin e
ENC_DIRECTORES 20 impl ementacin de l as p rogramaciones curriculares 3 0
para:

5.2. Elabo ramos programaci ones cur riculares


pertinen tes al con texto l ocal , a los enfoqu es
tran svers ales y a las necesi dades ed ucativas de FIC_DOC 22 FD22. Las programaciones curriculares: 1 0
nuestros estu diantes.

D16. Las programacion es curri cul ares qu e elabo ramos


ENC_DOCENTES 16 con sid eran: 3 0

5.3 Elaboramos programacion es curri cul are s


coheren tes con l as d el grado inmedi atamente FIC_DOC 23 FD23. La programaci n curri cul ar de las reas muestra 4 0
an terior y posteri or y to mand o en cuen ta el una p rogresin de las competencias entre l os grados
nivel de des emp eo d e los estu diantes.

D17. Las programacion es curri cul ares qu e elabo ramos


ENC_DOCENTES 17 con sid eran: 4 0

5.4. Elabo ramos programaci ones cur riculares FD24. La programaci n curri cul ar muestra articulacin
que p romu evan la i ntegracin de d iversas FIC_DOC 24 entre l os conteni dos y co mp eten ci as de las reas de un 2 0
competencias descritas en el currculo . mismo grado o ciclo *:

*D18. Las programacion es curri cul ares ti enen l os


ENC_DOCENTES 18 con ten idos que me ayu dan a integrar las di vers as 4 0
competencias del cu rrculo.

5.5. Elabo ramos programaci ones cur riculares


que o rienten la defi nicin de un idades y
sesi ones de apren dizaje, estrategi as de
enseanz a-apren dizaje, materi ales a util izar, y FIC_DOC 25 FD25. La programacin curricular orienta: 4 0
estrategi as d e eval uaci n d e los aprend izajes,
coheren tes entre s y adecu adas a las
competencias a des ar rollar.

ENC_DOCENTES 19 *D19. Las programacion es curri cul ares ti enen l os 4 0


con ten idos que me ayu dan a:

5.6. Elabo ramos programaci ones cur riculares


que o rienten las acci ones de sopor te a lo s FD26. Las p rogramaciones curriculares in corpo ran
estudi an tes qu e requi eran de intervenci ones FIC_DOC 26 estrategias de so porte p edag gi co para estud iantes con 1 0
especiales para l ograr las co mp eten cias difi cul tad es de aprendi zaje o di scap acid ad .
esperadas.

ENC_DOCENTES 20 D20. Las programacion es curri cul ares bri ndan 3 0


orien tacion es p ara:

6. Ponemos en p rctica estrategias 6.1. Imp lementamo s es trategias pedaggicas y


pedaggicas acordes con las caracter sti cas activid ad es d e aprendi zaje adecuad as al tipo
de to dos nuestros estu diantes, qu e de competenci as d efi nidas en el curr cul o y ENC_DIRECTORES 21 OD2 1. M onito reamos la plani ficacin e i mp lementaci n 3 0
promueven al tos n iveles de d esempeo y de l as u nidades de ap rendiz aje p ara as egurar que:
co ntribu yen al des arroll o de las que res ponden a l as necesi dades especficas de
co mpeten cias esp erad as . los estud iantes.

6.2. Aseguramos q ue tod os l os estudi antes


comprend an el props ito de cada ses in de
ap rendiz aje, co nozcan las expectativas s obre s u ENC_EST 4 E4. Queremos saber s obre cmo es tas aprend iendo y 3 0
cmo te ayudan tu s pro fes ores para que ap rendas
desempeo y monito reen el progreso de su
propio aprendi zaje.

OD2 2. La I.E. moni torea lo s pro cedi mientos que los


ENC_DIRECTORES 22 docentes apl ican para i nformar a l os estudi an tes s obre 1 0
las expectativas de aprendi zaje y los modos c mo sern
eval uados.

6.3. Imp lementamo s es trategias pedaggicas


que fomentan al tos niveles de d esempeo, el
desarrol lo del pensamiento cr tico, la ENC_EST 5 E5. Queremos saber cmo son tus clases... 3
resolu ci n de probl emas y el trabajo ind ividual
y en equ ipo.

6.4. Util izamos diversas estrategias para


gen erar un cli ma de au la de confi anza y E6. Cuntanos c mo es el t rato entre l as pe rs onas en tu
respeto que faci li te el desarrol lo del proces o d e ENC_EST 6 sal n de cl as es 3 0
enseanz a-apren dizaje.

OD2 3. La I.E. promueve el mantenimi ento de un


ENC_DIRECTORES 23 amb iente s eguro y res petuos o en las aulas, qu e facil ite el 4 0
desarrol lo del proceso d e ens eanza-aprendi zaje.

6.5. Imp lementamo s d iversas e strategi as y


tcni cas para monito rear y eval uar d e manera ENC_EST 7 E7. Queremos saber cmo evalan tus profesores l o q ue 3 0
ests ap rendiend o...
diferenciada el des empe o de los estu diantes.

OD2 4. La I.E. bri nda o rientaci ones para qu e el equip o


ENC_DIRECTORES 24 docente apl ique diversas estrategias y tcni cas para 3 0
eval uar a l os estudi antes, que incluyen:

FD27. La programaci n curri cul ar bri nda criteri os para la


FIC_DOC 27 eval uaci n de estudi antes con dificultades de 1 0
aprendi zaje y/o di scapacidad.

OD2 5. La I.E. bri nda o rientaci ones para reali zar


ENC_DIRECTORES 25 adaptaci ones en l a eval uaci n de estudi antes con 1 0
difi cul tad es de aprendi zaje y/ o di scap acidad .

6.6. Identificamos l os dis tintos niveles de


desempeo de l os estudi antes y adecuamos E8. Queremos saber ms sob re c mo te ens ean tu s
nuestra p rctica pedaggica de acuerdo a s us ENC_EST 8 profesores ... 3 0
neces idades educativas .

ENC_DIRECTORES 26 OD2 6. La I.E. promueve el us o de diversos i nstrumentos 4 0


de evaluacin que:

ENC_DOCENTES 21 D21. En las sesiones de aprendizaje: 4 0

OD2 7. La I.E. bri nda o rientaci ones para qu e los do centes


util icen actividades de ap rendiaje e i ndi cadores de
ENC_DIRECTORES 27 desempeo di vers ificad os para estudi antes con 1 0
difi cul tad es de aprendi zaje, di scap acid ad , al to
rendi mi ento y/o talento.

FD30. Inco rporamos en el PAT, programas , proyectos o


FIC_DOC 30 acti vi dades para los estu diantes que s uperan los logros 1 0
de apren dizaje esp erad os para el grado.

6.7. Imp lementamo s es trategias que aseguren


FD32.El PAT incluye actividades de tutora y/ o
que to dos los estudi antes recib an el sopo rte extracurriculares para res ponder a las necesid ades d e
neces ario para desarrol lar las competencias FIC_DOC 32 1 0
estudi antes con bajo rendimi ento o difi cul tad es d e
esperadas en l os grado s y ciclos
corres pondi entes. aprendi zaje

D22. Para ap oyar a los estu diantes con bajo rendi miento
la Insti tuci n Ed ucativa des arroll a programas de apoyo o
ENC_DOCENTES 22 2 0
nivelacin co mo parte d e la tutora o fuera d el h orario
escolar

OD2 8. La I.E. impl ementa un Plan de Tutora de aul a de


acuerd o a l as o rientaci ones establecid as po r la Di reccin
ENC_DIRECTORES 28 4 0
de Tutor a y Orien tacin Educati va (DITOE) y/o el Plan de
tutor a de l a Institu ci n Educativa.

7.1. Identificamos conjuntamente con l as


7. Trabajamos de man era organizada con las
famil ias las caracter sticas y neces idades de l os
fami lias para des arroll ar estrategias D23. Los padres de famil ia br indan informaci n s obre los
FACTOR 3 co laborativas q ue opti micen el proceso de estudi an tes para d esarrol lar est rategias ENC_DOCENTES 23 estudi antes, que nos permite: 2 0
educati vas pertin entes q ue poten cien su
ense an za-aprendiz aje.
proces o d e aprendi zaje.

*OD2 9. Implementamos mecani smos de comuni caci n


ENC_DIRECTORES 29 con padres y madres de famili a, p ara: 1 0

PF7. Los profeso res, director(a), p siclogo o tu tor no s


ENC_PPFF 7 preguntan s obre: 3 0

7.2. Aseguramos q ue l as famili as conozcan el OD30. Contamos con mecani smos de comuni caci n con
proces o d e aprendi zaje de s us h ijo s y el ENC_DIRECTORES 30 padres y mad res d e fami lia para informarl es s obre el 4 0
props ito del mi smo. proceso de ens eanza-aprendi zaje de s us h ijo s.

ENC_PPFF 8 PF8. La Institucin Educativa me informa sobre: 4 0

7.3. Promovemos que l as famil ias acompaen


el p roces o de aprendiz aje d e lo s es tudiantes y FD10. La prop uesta de ges tin ins titucional bri nda
FIC_DOC 10 cri terios para el trabajo co njun to con l as famili as p ara 4 0
facil iten el lo gro de las competencias en tod as
apoyar el aprendiz aje y la formaci n d e lo s est udiantes .
las reas curriculares .

ENC_PPFF 9 PF9. La Institucin Educativa: 4 0

7.4. Imp lementamo s mecanismos para


informar s obre l os logros de apren dizaje de
PF10. Para informarme acerca de los lo gro s de
todos los estu diantes y comparti mos las ENC_PPFF 10 aprendi zaje de mis hi jos , l a Institu ci n Educativa: 4 0
estrategi as q ue se impl ementarn para la
mejora de los mis mo s.

OD3 1. La IE in for ma a la comuni dad edu cativa so bre l as


ENC_DIRECTORES 31 acciones qu e se real iz arn para mejorar los resul tados de 4 0
aprendi zaje de lo s es tudiantes .

PF11. La In stitucin Educati va me informa s obre l as


ENC_PPFF 11 acciones qu e se real iz arn para mejorar los resul tados de 3 0
aprendi zaje de lo s es tudiantes .

8. Impl emen tamos estrategias de trabajo 8.1. Desarrol lamos activid ades p ara que l as
co laborativo q ue po ten ci en la interacci n famil ias y/ o miembro s de la comuni dad FD33. El PAT detall a las acti vi dades que s e reali zarn con
los padres de famil ia y/o miembros de l a comunidad
escuela-fami li a-comunid ad para mejorar la ap orten d esde su conocimien to y experien cia FIC_DOC 33 4 0
para in corp orar sus conocimiento s y experien ci as en el
formaci n del estu diante y contri bui r al al des arroll o de las competencias de l os desarrol lo de l as competenci as d e lo s es tudiantes .
desarro llo sos tenibl e de la comunid ad . estudi an tes.

ENC_DOCENTES 24 D24. En el ltimo ao: 2 0

OD3 2. La I.E. impl ementa acti vi dades para el trabajo


ENC_DIRECTORES 32 col aborativo con las famil ias y la comuni dad qu e 1 0
incluyen:

8.2. Reali zamos proyectos don de lo s FD34. El PAT, las programacion es curri cul ares u otros
documentos, contienen lo s pro yectos que des arroll ar la
estudi an tes des arroll en y apl iquen su s
FIC_DOC 34 ins titucin educati va y/ o aul as para q ue l os es tudiantes 1 0
competencias al d esarroll o s osteni ble de la desarrol len y apli quen sus competencias para el
comuni dad.
desarrol lo de l a co mu nidad.

E9. Queremos saber sob re las acti vi dades que tu co legio


ENC_EST 9 realiz a co n l a comun idad (vecindari o, distr ito, ci udad, 2 0
etc.)

OD3 3. La I.E. promueve el des arroll o de proyecto s


escolares donde los estu diantes apli quen s us
ENC_DIRECTORES 33 competencias al desarrol lo de l a comun idad, de acuerdo 1 0
a la probl emti ca i dentifi cada.

8.3. Imp lementamo s es trategias conju ntas con OD3 4. La I.E. establ ece al ianz as con o tras in stitucio nes
insti tuci ones de la comunidad , p ara util izar para el uso de recurso s, con sid eran do l as necesi dades de
recurs os que faci li ten el proceso de ens eanza- ENC_DIRECTORES 34 infraestructura, equi pamiento y materi ales de l a 1 0
ap rendiz aje. ins titucin educati va.

8.4. Desarrol lamos estrategi as con insti tuci ones FD35. El PAT co ntiene activid ades q ue i nvol ucran el
de l a comun idad que contri buyan a l a establecimien to de alianz as con i nsti tuci ones diversas
for macin integral, al bien estar de los FIC_DOC 35 que contri buyen con la formaci n i ntegral y bi enestar de 1 0
estudi an tes y al desarro llo de l a comunid ad . los estu diantes y al d esarroll o d e la comuni dad*

9. Generamo s y anal izamos informacin


sob re la organ izacin insti tucional y el 9.1. Eval uamos p eridi camente l os aspectos
organ izacional es, ins trumentos de gesti n y FD29. El PAT co ntiene acciones de seguimien to y
desempe o de cada u no d e lo s actores d e
FACTOR 4 nuestra comuni dad ed ucativa para
sopor tes ped aggi cos en funcin del FIC_DOC 29 eval uaci n de los avan ces en el lo gro de sus objetivos y 1 0
desempeo de los estud iantes, para i dentifi car acti vi dades (N29 en en cuesta)
impl emen tar mejoras que i mpacten en el
progresos , d ificultades y su s po sib les caus as .
logro de los aprendi zajes .

ENC_DIRECTORES 35 OD35. La IE cuenta con informacin actualizada sobre: 1 0

ENC_DIRECTORES 36 OD3 6. Evaluamos peri dicamente el desempeo de l a 3 0


ins titucin educati va toman do en cu enta:

9.2. Analiz amo s l os resultado s de las


evalu acio nes d el ren dimiento escolar, para D25. La Insti tuci n Edu cativa bri nda i nformaci n
propiciar la refl exi n en la comunid ad ENC_DOCENTES 25 actual izada para propi ci ar la reflexi n d e los do centes e 3 0
educati va e impl ementar acciones para apo yar impl ementar estrategi as res pecto a:
el l ogro de los aprend izajes.

OD3 7. La I.E. comparte y anali za con l a comunidad


ENC_DIRECTORES 37 3 0
educati va informaci n actuali zada s obre:

OD3 8. La I.E. reali za acci ones para mejorar el


ENC_DIRECTORES 38 rendi mi ento d e los estu diantes: 4 0

9.3. Generamos mecanis mo s para que l os


diversos acto res de la comuni dad edu cativa
provean y co nozcan in for macin que nos ENC_DIRECTORES 39 OD39. La I.E. recoge informacin sobre: 3 0
permita tener una vi sin real e integral del
desempeo ins titucional .

D26. La Insti tuci n Edu cativa recoge las propu estas del
ENC_DOCENTES 26 equi po do cente para mejorar el pro ceso de enseanz a- 4 0
aprendi zaje.

D27. La Insti tuci n Edu cativa bri nda i nformaci n


ENC_DOCENTES 27 3 0
actual izada para que los docentes an al icemos:

OD4 0. La I.E. genera i nfo rmacin sob re lo s res ultados ,


ENC_DIRECTORES 40 avances y dificultades en el d esempeo de l a ins titucin 1 0
que provienen de di stintas fuentes/ actores.

E10. Tu colegio co mp ar te informacin sobre las


ENC_EST 10 acti vi dades real izad as , evento s, logros de tus 3 0
compaero s, etc.?

OD4 1. La I.E. in for ma a los miembros de la comuni dad


ENC_DIRECTORES 41 educati va sobre lo s res ultados , avances y d ificultades en 4 0
el desempeo de l a in stitucin , a travs de:

PF12. La Insti tuci n Ed ucativa no s mantien e in formado s


ENC_PPFF 12 sobre l os res ultado s, avances y d ificultades a ni vel de 4 0
toda l a in stitucin .

9.4. Pl an ificamo s mejoras i nstitu cio nales a


partir del an l is is de l os resultado s s obre l os
as pectos o rgani zaci onales , instr umen tos de
ges tin, s oportes pedaggicos, eval uaci ones ENC_DIRECTORES 42 OD42. La I.E. elabora planes de mejora* considerando: 1 0
del rendimien to escolar, con sid erand o l as
posi bles caus as d e lo s res ultados obteni dos .

10.1. Imp lementamos mejoras


10. Impl ementamos mejo ras in stitucio nales insti tuci onales /pl an de mejora h aciend o us o
OD4 3. Para l a impl ementaci n de las acciones de mejora
y eval uamos s u efectividad para lograr l os efici ente de los recu rsos humanos , l os ENC_DIRECTORES 43 1 0
la I.E:
resul tados esperados . materi al es y del tiempo para lograr l os
resultado s es perados.

PF13. La Insti tuci n Ed ucativa me h a invitado a parti ci par


10.2. Invo lucramos a l os diversos miembros de
la comunid ad educativa en l a reali zaci n de las en al gu na acti vidad del p lan d e mejora o proyecto
ENC_PPFF 13 ins titucional . Por ejemp lo, cu idado o arregl o del lo cal, 3 0
acciones de mejora de acuerdo co n s us ro les
del medio amb iente, del trato entre las personas ,
especficos. acti vi dades relaci onadas al apren dizaje, entre otro s

OD4 4. La I.E. promueve el trabajo co njun to con l a


ENC_DIRECTORES 44 comun idad educati va (consi derando los roles de cada 4 0
actor) en l as accio nes de mejo ra.

D28. Ha parti ci pado en alguna activi dad para


ENC_DOCENTES 28 impl ementar mejoras en l a In stitucin Educati va? 3 0

E11. Has participado en al guna actividad para mejorar


ENC_EST 11 tu Insti tuci n educati va? Por ejempl o, arregl o o cui dado 2 0
de l a escuela, del medio ambiente, para mejorar el trato
entre l as pers onas u ot ras .

10.3. Mo nitoreamos y eval uamos l a


implementacin de l as acci ones de mejo ra/
plan de mejo ra para id entificar su efectivi dad, OD4 5. La I.E. hace segui miento a la i mplementaci n de
ENC_DIRECTORES 45 1 0
proponer lo s ajustes neces arios y defini r las acciones de mejora* para as egurar:
prior idades para las si guientes accion es d e
mejora.

11. Gestion amos contar con i nfraestructura y 11.1. Gesti onamos contar, d e manera
recu rsos suficientes para el aprend izaje y progresiva, con una infraestructura qu e OD4 6. Para contar con la i nfraestructura necesaria para
FACTOR 5 co nstrui mo s u na cu ltura p ara su ad ecuado respond a a l as necesi dades educati vas de ENC_DIRECTORES 46 realiz ar un adecu ad o pro ceso de en seanz a-aprend izaje, 2 0
uso co n el fin de faci litar y mejorar el todos los estu diantes, con el fin de re al izar un la I.E:
proceso de ens eanza-aprendi zaje. ad ecuado proceso de ens eanza-aprendi zaje.

11.2. Gesti onamos contar, d e manera


progresiva, con una infraestructura qu e
respond a a no rmas de segurid ad , salubr idad, OD4 7. La I.E. gestio na* opo rtuna y p rogresivamente
caractersti cas cl imticas y geogrficas de l a ENC_DIRECTORES 47 mejoras o i mp lementaci n d e: 4 0
zona, co n el fin de reali zar u n adecuado
proces o d e ense anza - ap re ndiz aje.

E12. Tu colegio cuenta co n s ervi ci os higini cos


ENC_EST 12 diferenciados por sexo? 4 0
D29. La Institu ci n Educativa. cuenta con servicios
ENC_DOCENTES 29 higi nicos d iferenci ados por sexo? 4 0

11.3. Imp lementamos u n pl an de ges tin de PF14. Conozco las acci ones que real iz a la Insti tuci n
riesgo para la preven ci n y res puesta ante ENC_PPFF 14 Educati va p ara proteger a l os estudi antes en cas os de 3 0
situ acion es d e desas tre y emergenci a. emergen cia.

OD4 8. La I.E. impl ementa un Plan de gesti n del ri esgo


ENC_DIRECTORES 48 orien tad o a: 4 0

D30. Para el manejo de desastres y emergenci as l a


ENC_DOCENTES 30 Ins titucin Educati va: 4 0

FD36.El PAT detal la l as reu nion es o estrategias de


FIC_DOC 36 orien tacin a l a co mu nidad educati va para la p revencin 4 0
de p osib les situ acio nes de ri esgo. (36)

11.4. Gesti onamos contar con equip ami ento y FD37. El PAT detall a las gestion es qu e se realiz arn para
materi al ped aggi co pertinen te a l as
neces idades de estudi an tes y do centes , y al FIC_DOC 37 con tar con lo s material es y eq uipos necesari os para 1 0
desarrol lo de l as competenci as del currcul o. desarrol lar el p ro ces o pedaggico.

ENC_DOCENTES 31 D31. La Institucin Educativa est equipada con: 3 0

ENC_DIRECTORES 49 OD49. La I.E. gestiona oportunamente: 4 0

11.5. Aseguramos q ue estu diantes y docentes


tengan acceso oportu no a la i nfraes tructu ra,
equip ami ento y material pedaggico q ue E13. Nos interesa saber s i tu in sittucin educativa te
requieran para el desarrol lo de tod as l as ENC_EST 13 permite utili zar l os recurs os que ti ene p ara que apren das 4 0
competencias del cur rcu lo y el mejor
perfeccionamien to del proceso de en seanza-
ap rendiz aje.

ENC_DOCENTES 32 D32. Los materiales de la Institucin Educativa: 2 0

ENC_DOCENTES 33 D33. Los docentes y estudiantes tenemos acceso a: 4 0

OD 50. La I.E. facili ta el acceso o portun o de estudi antes y


ENC_DIRECTORES 50 docentes a: 4 0

11.6. Imp lementamos u n pl an ori entado a


cui dar y mantener la i nfraes tructura, D34. Para cui dar y mantener la i nfraes tructu ra, eq uipos y
equip ami ento y material pedaggico en ENC_DOCENTES 34 3 0
cond iciones adecuadas p ara el d esarroll o d el materi al p edag gi co, en la Insti tuci n Ed ucativa:
proces o d e ense anza-aprendiz aje.

ENC_DIRECTORES 51 OD5 1. Para cui dar y mantener la i nfraes tructu ra, equ ipos 2
y mater ial pedaggico, en la I.E.:

12. Gestion amos y generamos mecanis mos 12.1. Gesti onamos y/o generamo s d e modo
para mantener y mejorar l a infraestru ctura y oportun o y trans parente lo s recurso s
recu rsos para el aprendi zaje e impl emen tar financieros, tcnicos, de infraestructura, de FD11. La prop uesta de ges tin incluye u n pl an para l a
servicios complementario s, con el fin d e equip ami ento y material pedaggico FIC_DOC 11 adqui sicin y mantenimien to de recurs os que: 1 0
mejorar el p ro ces o de enseanz a- neces arios para el proceso de ens eanza-
aprendi zaje. ap rendiz aje.

12.2. Gesti onamos y/o generamo s l a OD5 2. La I.E. gestio na y/o establece ali anzas con otras
implementacin de s ervi ci os compl emen tari os ins tituciones para promover el bien estar de lo s
que ati endan l as necesi dades de l os ENC_DIRECTORES 52 estudi antes cons iderando sus necesi dades y su i mpacto 1 0
estudi an tes para p otenci ar s u aprend izaje y en el aprend izaje, l a formaci n i ntegral y el desarro llo de
for macin integral. la comuni dad.

FD6. El diagn stico del PEI se elabor incorpo ran do


FIC_DOC 6 informaci n actuali zada s obre el estado de salud de l os 1 0
estudi antes.

ENC_EST 14 E14. En la institucin educativa, los estudiantes cuentan con... 4 0

12.3. Co mun icamos peri dicamente a l a


comuni dad ed ucativa s obre l a admini straci n y
el u so q ue hacemos d e lo s recursos para FIC_DOC 43 FD43. El Informe de Ges tin Anu al (IGA), i ncluye 4 0
optimiz ar el proceso de ens eanza - informaci n sobre:
ap rendiz aje e implementar los pl an es de
mejora.

D35. La Insti tuci n Edu cativa bri nda i nformaci n


ENC_DOCENTES 35 peri dica sob re: 2 0

ENC_DIRECTORES 53 OD53. La I.E. brinda informacin peridica sobre: 1 0

PF15. La Insti tuci n Ed ucativa me i nforma


ENC_PPFF 15 2 0
peri dicamente sobre:

0
RESUMEN DE DATOS POR INSTRUMENTO
Ir al men principal
FACTOR Estndar Indicador FicDoc E-Dir E-Doc E-Est E-PPFF Total Prom.Ind

1.1. Definimos nuestra misin, visin,


objetivos estratgicos y valores reconociendo
la centralidad de los aprendizajes, la
formacin integral de los estudiantes, el 4 4 4.00
desarrollo de las competencias y la mejora
permanente del proceso de enseanza-
aprendizaje.

4 4
1.2. Elaboramos nuestro proyecto educativo 4 4
incorporando como ejes transversales a los
enfoques inclusivo y ambiental. 2 2
NA 3.33
1. Construimos
participativamente un 4 4
proyecto educativo 1.3. Elaboramos la propuesta pedaggica y de
pertinente, inclusivo y gestin de nuestro proyecto educativo en
enfocado en la mejora coherencia con la misin, visin, objetivos
permanente del proceso de estratgicos y valores de nuestra institucin. 4 4 4.00
enseanza-aprendizaje y el
logro de la formacin integral
de todos los estudiantes. 1.4. Elaboramos nuestro proyecto educativo 1 1
considerando las caractersticas
socioeconmicas y culturales, y las 1 1
necesidades educativas de todos los
estudiantes, sus familias y la comunidad. 1 1 1.00
4 4
3 3
1.5. Aseguramos que nuestro proyecto 2 2
educativo sea conocido e incorporado en el 3 3
accionar de todos los actores de nuestra 1 1
comunidad educativa. 3 3
3 3
3 3 2.75

2.1. Desarrollamos un proyecto curricular


cuyas propuestas reflejen de manera 1 1 1.00
pertinente la misin, visin, objetivos
estratgicos y valores de nuestra institucin.

2.2. Desarrollamos un proyecto curricular


coherente con el currculo nacional y los 1 1 1.00
contextos regional y local.
DIRECCIN INSTITUCIONAL 1 1
2. Aseguramos que nuestro
proyecto curricular sea 2.3. Construimos un proyecto curricular que 1 1
coherente con el proyecto expresa altas expectativas sobre el 1 1
educativo, oriente el desempeo de todos los estudiantes.
2 2
desarrollo del proceso de 3 3 1.60
enseanza-aprendizaje y
promueva altas expectativas
de desempeo en los 2.4. Desarrollamos un proyecto curricular que
estudiantes. facilite la integracin de los aprendizajes
sealados en el currculo y el desarrollo 3 3 3.00
progresivo de competencias a lo largo de la
etapa escolar.

2.5. Construimos un proyecto curricular que


contiene estrategias pedaggicas pertinentes
para el desarrollo de competencias y que 2 2 2.00
respondan a la diversidad y a las necesidades
educativas de todos nuestros estudiantes.

3.1. Aseguramos que los miembros de la 4 4


comunidad educativa conozcan sus roles y 4 4
funciones dentro de la organizacin y su
contribucin a la mejora del proceso de 3 3
enseanza-aprendizaje. 3 3 3.50

3.2. Implementamos mecanismos para 3 3


3. Desarrollamos un estilo de articular los roles, funciones y
liderazgo colaborativo que responsabilidades de todos los miembros de
asegure el establecimiento y la comunidad educativa para dar soporte a la 4 4
mantenimiento de una visin mejora del proceso de enseanza-
comn, y que promueva un aprendizaje.
clima favorable para la 4 4 3.67
adecuada organizacin y
articulacin de nuestras 4 4
funciones para dar soporte a 4 4
3.3. Implementamos estrategias para
la mejora del proceso de desarrollar un clima institucional de confianza 4 4
enseanza-aprendizaje. y respeto que promueva el bienestar y buen 4 4
desempeo de todos los miembros de 3 3
nuestra comunidad educativa.
1 1
2 2 3.14
3.4. Desarrollamos estrategias para la 3 3
prevencin y manejo de conflictos dentro de 3 3
la comunidad educativa. 2 2 2.67
4.1. Promovemos la progresiva conformacin
de un equipo directivo, con liderazgo 1 1
pedaggico, que brinda soporte a nuestros
docentes y orienta procesos de mejora
institucional. 4 4 2.50

4 4
4 4
4.2. Promovemos la progresiva conformacin 3 3
del equipo docente necesario para atender a 2 2
todos nuestros estudiantes, con
competencias disciplinares y pedaggicas 3 3
adecuadas para los grados, ciclos y 2 2
especialidades a su cargo, y para atender la 4 4
diversidad de los estudiantes.
4 4
4 4 3.33
4.3. Monitoreamos y acompaamos de 1 1
manera permanente la labor docente en el
aula para mejorar el proceso de enseanza- 4 4
aprendizaje y el desempeo de los
4. Aseguramos la estudiantes. 4 4 3.00
conformacin progresiva de
un equipo docente idneo a
travs de acciones 4.4. Identificamos las necesidades de
permanentes de soporte capacitacin en base al diagnstico inicial, las
orientadas al logro de un evaluaciones de los estudiantes y el
monitoreo del equipo docente, con la 3 3 3.00
desempeo pedaggico
ptimo. finalidad de asegurar el logro de las
competencias de todos los estudiantes.

4.5. Implementamos estrategias para que el 3 3


equipo docente trabaje de manera
colaborativa en el diseo de programaciones, 2 2
el anlisis y el intercambio de experiencias
pedaggicas. 1 1 2.00

1 1
4.6. Desarrollamos e implementamos
progresivamente un plan de capacitacin 2 2
pertinente a las necesidades que
identificamos en nuestro equipo docente.
1 1 1.33

4.7. Intercambiamos experiencias 2 2


pedaggicas con otras instituciones
educativas para fortalecer las capacidades de
nuestro equipo docente y mejorar el proceso 1 1 1.50
de enseanza-aprendizaje.

5.1. Aseguramos que las programaciones 3 3


curriculares orienten la planificacin del
proceso de enseanza aprendizaje y sean
conducentes a desarrollar todas las
competencias sealadas en el currculo
nacional. 3 3 3.00

5.2. Elaboramos programaciones curriculares 1 1


pertinentes al contexto local, a los enfoques
transversales y a las necesidades educativas
de nuestros estudiantes. 3 3 2.00

SOPORTE AL DESEMPEO 5.3 Elaboramos programaciones curriculares 4 4


DOCENTE 5. Aseguramos que el PCIE se
traduzca en programaciones coherentes con las del grado inmediatamente
curriculares pertinentes, que anterior y posterior y tomando en cuenta el
articulen de manera nivel de desempeo de los estudiantes. 4 4 4.00
coherente las competencias y
que orienten el proceso de 2 2
enseanza - aprendizaje, 5.4. Elaboramos programaciones curriculares
atendiendo a la diversidad de que promuevan la integracin de diversas
los estudiantes. competencias descritas en el currculo. 4 4 3.00

5.5. Elaboramos programaciones curriculares 4 4


que orienten la definicin de unidades y
sesiones de aprendizaje, estrategias de
enseanza-aprendizaje, materiales a utilizar, y
estrategias de evaluacin de los aprendizajes,
coherentes entre s y adecuadas a las 4 4 4.00
competencias a desarrollar.

5.6. Elaboramos programaciones curriculares 1 1


que orienten las acciones de soporte a los
estudiantes que requieran de intervenciones
especiales para lograr las competencias
esperadas. 3 3 2.00

6.1. Implementamos estrategias pedaggicas


y actividades de aprendizaje adecuadas al
tipo de competencias definidas en el currculo 3 3 3.00
y que responden a las necesidades especficas
de los estudiantes.

6.2. Aseguramos que todos los estudiantes 3 3


comprendan el propsito de cada sesin de
aprendizaje, conozcan las expectativas sobre
su desempeo y monitoreen el progreso de
su propio aprendizaje. 1 1 2.00

6.3. Implementamos estrategias pedaggicas


que fomentan altos niveles de desempeo, el
6. Ponemos en prctica desarrollo del pensamiento crtico, la 3 3 3.00
estrategias pedaggicas resolucin de problemas y el trabajo
acordes con las caractersticas individual y en equipo.
de todos nuestros
estudiantes, que promueven 6.4. Utilizamos diversas estrategias para
altos niveles de desempeo y generar un clima de aula de confianza y 3 3
contribuyen al desarrollo de respeto que facilite el desarrollo del proceso
las competencias esperadas. de enseanza-aprendizaje. 4 4 3.50

6.5. Implementamos diversas estrategias y 3 3


tcnicas para monitorear y evaluar de manera 3 3
diferenciada el desempeo de los 1 1
estudiantes. 1 1 2.00
3 3
6.6. Identificamos los distintos niveles de 4 4
desempeo de los estudiantes y adecuamos 4 4
nuestra prctica pedaggica de acuerdo a sus
necesidades educativas. 1 1
1 1 2.60
6.7. Implementamos estrategias que aseguren 1 1
que todos los estudiantes reciban el soporte
necesario para desarrollar las competencias 2 2
esperadas en los grados y ciclos
correspondientes. 4 4 2.33

7.1. Identificamos conjuntamente con las 2 2


familias las caractersticas y necesidades de
los estudiantes para desarrollar estrategias 1 1
educativas pertinentes que potencien su
proceso de aprendizaje. 3 3 2.00
7.2. Aseguramos que las familias conozcan el 4 4
proceso de aprendizaje de sus hijos y el
7. Trabajamos de manera propsito del mismo. 4 4 4.00
organizada con las familias
para desarrollar estrategias
colaborativas que optimicen el 7.3. Promovemos que las familias acompaen 4 4
proceso de enseanza- el proceso de aprendizaje de los estudiantes y
aprendizaje. faciliten el logro de las competencias en todas
las reas curriculares. 4 4 4.00

7.4. Implementamos mecanismos para 4 4


informar sobre los logros de aprendizaje de
TRABAJO CONJUNTO CON todos los estudiantes y compartimos las 4 4
LAS FAMILIAS Y LA estrategias que se implementarn para la
COMUNIDAD mejora de los mismos. 3 3 3.67

8.1. Desarrollamos actividades para que las 4 4


familias y/o miembros de la comunidad
aporten desde su conocimiento y experiencia 2 2
al desarrollo de las competencias de los
estudiantes. 1 1 2.33
8. Implementamos estrategias
de trabajo colaborativo que
potencien la interaccin 1 1
8.2. Realizamos proyectos donde los
escuela-familia-comunidad estudiantes desarrollen y apliquen sus
para mejorar la formacin del competencias al desarrollo sostenible de la 2 2
estudiante y contribuir al comunidad.
desarrollo sostenible de la 1 1 1.33
comunidad.
8.3. Implementamos estrategias conjuntas
con instituciones de la comunidad, para
utilizar recursos que faciliten el proceso de 1 1 1.00
enseanza-aprendizaje.

8.4. Desarrollamos estrategias con


instituciones de la comunidad que
contribuyan a la formacin integral, al 1 1 1.00
bienestar de los estudiantes y al desarrollo de
la comunidad.

9.1. Evaluamos peridicamente los aspectos 1 1


organizacionales, instrumentos de gestin y
soportes pedaggicos en funcin del 1 1
desempeo de los estudiantes, para
identificar progresos, dificultades y sus
posibles causas. 3 3 1.67

3 3
9.2. Analizamos los resultados de las
evaluaciones del rendimiento escolar, para
propiciar la reflexin en la comunidad 3 3
educativa e implementar acciones para
9. Generamos y analizamos apoyar el logro de los aprendizajes.
informacin sobre la 4 4 3.33
organizacin institucional y el
desempeo de cada uno de 3 3
los actores de nuestra 4 4
comunidad educativa para 9.3. Generamos mecanismos para que los
diversos actores de la comunidad educativa 3 3
implementar mejoras que
impacten en el logro de los provean y conozcan informacin que nos 1 1
aprendizajes. permita tener una visin real e integral del 3 3
desempeo institucional.
4 4
4 4 3.14

USO DE LA INFORMACIN
9. Generamos y analizamos
informacin sobre la
organizacin institucional y el
desempeo de cada uno de
los actores de nuestra
comunidad educativa para
implementar mejoras que
impacten en el logro de los
aprendizajes.

USO DE LA INFORMACIN 9.4. Planificamos mejoras institucionales a


partir del anlisis de los resultados sobre los
aspectos organizacionales, instrumentos de 1 1 1.00
gestin, soportes pedaggicos, evaluaciones
del rendimiento escolar, considerando las
posibles causas de los resultados obtenidos.

10.1. Implementamos mejoras


institucionales/plan de mejora haciendo uso
eficiente de los recursos humanos, los 1 1 1.00
materiales y del tiempo para lograr los
resultados esperados.

10.2. Involucramos a los diversos miembros 3 3


10. Implementamos mejoras de la comunidad educativa en la realizacin 4 4
institucionales y evaluamos su de las acciones de mejora de acuerdo con sus
efectividad para lograr los 3 3
roles especficos.
resultados esperados. 2 2 3.00
10.3. Monitoreamos y evaluamos la
implementacin de las acciones de mejora/
plan de mejora para identificar su efectividad, 1 1 1.00
proponer los ajustes necesarios y definir
prioridades para las siguientes acciones de
mejora.

11.1. Gestionamos contar, de manera


progresiva, con una infraestructura que
responda a las necesidades educativas de 2 2 2.00
todos los estudiantes, con el fin de realizar un
adecuado proceso de enseanza-aprendizaje.

11.2. Gestionamos contar, de manera 4 4


progresiva, con una infraestructura que
responda a normas de seguridad, salubridad,
caractersticas climticas y geogrficas de la 4 4
zona, con el fin de realizar un adecuado
proceso de enseanza - aprendizaje.
4 4 4.00
3 3
11. Gestionamos contar con 11.3. Implementamos un plan de gestin de 4 4
infraestructura y recursos riesgo para la prevencin y respuesta ante 4 4
suficientes para el aprendizaje situaciones de desastre y emergencia.
4 4 3.75
y construimos una cultura
para su adecuado uso con el 1 1
fin de facilitar y mejorar el 11.4. Gestionamos contar con equipamiento y
proceso de enseanza- material pedaggico pertinente a las 3 3
aprendizaje. necesidades de estudiantes y docentes, y al
desarrollo de las competencias del currculo.
4 4 2.67

4 4
11.5. Aseguramos que estudiantes y docentes
tengan acceso oportuno a la infraestructura,
equipamiento y material pedaggico que 2 2
requieran para el desarrollo de todas las
INFRAESTRUCTURA Y competencias del currculo y el 4 4
RECURSOS PARA EL perfeccionamiento del proceso de enseanza-
APRENDIZAJE aprendizaje.
4 4 3.50

11.6. Implementamos un plan orientado a


cuidar y mantener la infraestructura, 3 3
equipamiento y material pedaggico en
condiciones adecuadas para el desarrollo del
proceso de enseanza-aprendizaje. 2 2 2.50

12.1. Gestionamos y/o generamos de modo


oportuno y transparente los recursos
financieros, tcnicos, de infraestructura, de
equipamiento y material pedaggico 1 1 1.00
necesarios para el proceso de enseanza-
aprendizaje.

12. Gestionamos y generamos


mecanismos para mantener y
mejorar la infraestructura y
recursos para el aprendizaje e
implementar servicios
complementarios, con el fin
de mejorar el proceso de
enseanza-aprendizaje.
INFRAESTRUCTURA Y
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE

12. Gestionamos y generamos 1 1


mecanismos para mantener y 12.2. Gestionamos y/o generamos la
mejorar la infraestructura y implementacin de servicios
recursos para el aprendizaje e complementarios que atiendan las 1 1
implementar servicios necesidades de los estudiantes para potenciar
complementarios, con el fin su aprendizaje y formacin integral.
de mejorar el proceso de 4 4 2.00
enseanza-aprendizaje.
4 4
12.3. Comunicamos peridicamente a la
comunidad educativa sobre la administracin 2 2
y el uso que hacemos de los recursos para
optimizar el proceso de enseanza - 1 1
aprendizaje e implementar los planes de
mejora.
2 2 2.25
RESULTADOS DE AUTOEVALUACIN
LEYENDA
FACTOR Cal-Factor Estndar Cal-Estd Indicador Cal-Ind No. Errores Etapa Puntajes Color
1.1 4.00 En inicio 1 1.5
1.2 3.33 Poco Avance 1.5 3
Est.1 3.02 1.3 4.00 0 Avance Significativo 3 3.7
1.4 1.00 Logrado 3.7 4
1.5 2.75

2.1 1.00
DIRECCION INSTITUCIONAL 2.66
Ir al men principal
2.2 1.00
Est.2 1.72 2.3 1.60 0
2.4 3.00
2.5 2.00
3.1 3.50
3.2 3.67
Est.3 3.24 0
3.3 3.14
3.4 2.67
4.1 2.50
4.2 3.33
4.3 3.00
Est.4 2.38 4.4 3.00 0
4.5 2.00
4.6 1.33
4.7 1.50
5.1 3.00
5.2 2.00
SOPORTE AL DESEMPEO 5.3 4.00
2.67 Est.5 3.00 0
DOCENTE 5.4 3.00
5.5 4.00
5.6 2.00
6.1 3.00
6.2 2.00
6.3 3.00
Est.6 2.63 6.4 3.50 0
6.5 2.00
6.6 2.60
6.7 2.33
7.1 2.00
7.2 4.00
Est.7 3.42 0
7.3 4.00
TRABAJO CONJUNTO CON LAS 7.4 3.67
2.42
FAMILIAS Y LA COMUNIDAD 8.1 2.33
8.2 1.33
Est.8 1.42 0
8.3 1.00
8.4 1.00
9.1 1.67
9.2 3.33
Est.9 2.29 0
9.3 3.14
USO DE LA INFORMACIN 1.98 9.4 1.00
10.1 1.00
Est.10 1.67 10.2 3.00 0
10.3 1.00
11.1 2.00
11.2 4.00
11.3 3.75
Est.11 3.07 0
11.4 2.67
INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS 2.41
PARA EL APRENDIZAJE 11.5 3.50
11.6 2.50
12.1 1.00
Est.12 1.75 12.2 2.00 0
12.3 2.25
Ir al men principal
MEN DE GRFICOS

Seleccione el tipo de grficos que desea ver:

Grficos de Lneas Grficos de Barras Grficos de Malla

Ir al men principal

GRFICOS DE L

Resultado segn indicador y su relacin con


4

3.5

2.5

1.5

0.5

0
1.1

2.2

3.3

4.5

5.4

6.3
1.2
1.3
1.4
1.5
2.1

2.3
2.4
2.5
3.1
3.2

3.4
4.1
4.2
4.3
4.4

4.6
4.7
5.1
5.2
5.3

5.5
5.6
6.1
6.2

6.4
6.5
6.6

Puntaje ptimo Cal-Indicador

Ir al men de grficos

Resultados segn estndar y brecha con refe


4
Resultados segn estndar y brecha con refe
4

3.5

Puntaje 2.5

1.5

0.5

0
Est.1 Est.2 Est.3 Est.4 Est.5 Est.6 Est
Estndares
Puntaje ptimo Cal-Estnda

Ir al men de gr
DATOS PARA GRAFICOS
Puntaje Cal-
Indicador
ptimo Indicador
1.1 3.7 4.00
1.2 3.7 3.33
1.3 3.7 4.00
1.4 3.7 1.00
1.5 3.7 2.75
2.1 3.7 1.00
2.2 3.7 1.00
2.3 3.7 1.60
2.4 3.7 3.00
2.5 3.7 2.00
3.1 3.7 3.50
3.2 3.7 3.67
3.3 3.7 3.14
3.4 3.7 2.67
4.1 3.7 2.50
4.2 3.7 3.33
4.3 3.7 3.00
4.4 3.7 3.00
4.5 3.7 2.00
4.6 3.7 1.33
4.7 3.7 1.50
5.1 3.7 3.00
5.2 3.7 2.00
5.3 3.7 4.00
5.4 3.7 3.00
5.5 3.7 4.00
5.6 3.7 2.00
6.1 3.7 3.00
6.2 3.7 2.00
6.3 3.7 3.00
6.4 3.7 3.50
6.5 3.7 2.00
6.6 3.7 2.60
6.7 3.7 2.33
7.1 3.7 2.00
7.2 3.7 4.00
7.3 3.7 4.00
7.4 3.7 3.67
8.1 3.7 2.33
8.2 3.7 1.33
8.3 3.7 1.00
8.4 3.7 1.00
9.1 3.7 1.67
9.2 3.7 3.33
9.3 3.7 3.14
9.4 3.7 1.00
10.1 3.7 1.00
10.2 3.7 3.00
10.3 3.7 1.00
11.1 3.7 2.00
11.2 3.7 4.00
11.3 3.7 3.75
11.4 3.7 2.67
11.5 3.7 3.50
11.6 3.7 2.50
12.1 3.7 1.00
12.2 3.7 2.00
12.3 3.7 2.25

Puntaje Cal-
Estndar
ptimo Estndar
Est.1 3.7 3.02
Est.2 3.7 1.72
Est.3 3.7 3.24
Est.4 3.7 2.38
Est.5 3.7 3.00
Est.6 3.7 2.63
Est.7 3.7 3.42
Est.8 3.7 1.42
Est.9 3.7 2.29
Est.10 3.7 1.67
Est.11 3.7 3.07
Est.12 3.7 1.75

Puntaje
Factor ptimo
Cal-Factor

FACTOR 1 3.7 2.66


FACTOR 2 3.7 2.67
FACTOR 3 3.7 2.42
FACTOR 4 3.7 1.98
FACTOR 5 3.7 2.41
RFICOS DE LNEAS

dor y su relacin con el nivel "Logrado"


5.4

6.3

7.2

10.3
11.1

11.3

11.6
12.1

12.3
5.5
5.6
6.1
6.2

6.4
6.5
6.6
6.7
7.1

7.3
7.4
8.1
8.2
8.3
8.4
9.1
9.2
9.3
9.4
10.1
10.2

11.2

11.4
11.5

12.2

Puntaje ptimo Cal-Indicador

Ir al men de grficos

ar y brecha con referencia al nivel "Logrado"


ar y brecha con referencia al nivel "Logrado"

.5 Est.6 Est.7 Est.8 Est.9 Est.10 Est.11 Est.12


Estndares
Puntaje ptimo Cal-Estndar

Ir al men de grficos
GRFICOS DE BARRAS

Puntaje alcanzado por Factor

4.00

3.50

3.00 2.66 2.67


2.42
Puntaje

2.50
1.98
2.00

1.50

1.00

0.50

0.00
FACTOR 1 FACTOR 2 FACTOR 3 FACTOR 4

Ir al men de grficos

Puntaje alcanzado por Estndar

Est.12 1.75
Puntaje alcanzado por Estndar

Est.12 1.75
Est.11

Est.10 1.67
Estndares
Est.9 2.29
Est.8 1.42
Est.7

Est.6 2.63
Est.5

Est.4 2.38
Est.3

Est.2 1.72
Est.1

0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50


Puntajes

Cal-Estndar

Ir al men de grficos
Ir al men de grficos

ARRAS

r Factor

2.41
1.98

FACTOR 4 FACTOR 5

e grficos

Estndar
Estndar

3.07

2.29

3.42
2.63
3.00
2.38
3.24

3.02
2.50 3.00 3.50 4.00
GRFICOS DE MALLA

Nivel de logro por estndar


Est.1
Est.12 Est.2
4

Est.11 Est.3
2

Est.10 0 Est.4

Est.9 Est.5

Est.8 Est.6
Est.7

Ir al men de grficos

Nivel de logro segn Factor

FACTOR 1
Nivel de logro segn Factor

FACTOR 1

2
FACTOR 5 FACTOR 2

FACTOR 4 FACTOR 3

Ir al men de grficos
Ir al men de grficos

t.3

Puntaje ptimo
Est.4 Cal-Estndar

t.5
OR 2
Puntaje ptimo
Cal-Factor