1.

Accin:
Palabra que indica que una persona, animal o cosa (material o inmaterial) est
haciendo algo, est actuando (de manera voluntaria o involuntaria, de pensamiento,
palabra u obra), lo que normalmente implica movimiento o cambio de estado o
situacin y afecta o influye en una persona, animal o cosa.

2. Actitudinal:
Se refieren a la formacin de un accionar positivo segn las valoraciones de la
sociedad en la que se vive, motivando al alumno a moldear una personalidad que
opte o prefiera por ejercer conductas deseables que sean provechosas para s
mismo y para la sociedad. No pueden imponerse, deben aceptarse con conviccin,
por eso siempre debe explicarse el motivo por el cual es conveniente adoptar ciertas
actitudes.

3. Adaptacin curricular:
Una adaptacin curricular o adecuacin curricular es un tipo de estrategia educativa
generalmente dirigida a estudiantes con necesidades educativas especiales, que
consiste en la adecuacin en el currculum de un determinado nivel educativo con el
objetivo de hacer que determinados objetivos o contenidos sean accesibles para todo
el grupo, o bien modificar aquellos elementos del currculum que no sean funcionales
para la totalidad de los estudiantes. Se trata de tener en cuenta las limitaciones
metodolgicas en las planificaciones didcticas, considerando las caractersticas y
necesidades de todos los estudiantes.

4. Adaptacin curricular significativa:

Las adaptaciones curriculares individualizadas son significativas porque suponen una
modificacin sustancial de elementos obligatorios (prescriptivos) del curriculum
oficial, como son los objetivos, contenidos, criterios de evaluacin o estndares de
aprendizaje evaluables.

5. Agenda
Es un libro o cuaderno con su parte principal originalmente en blanco, pero que con
su uso se ir rellenando con las anotaciones que nos permitan recordar y planificar
los diversos eventos previstos para hacer en tiempo de ocio o en el ejercicio
profesional, y los asuntos pendientes. Es una herramienta de trabajo imprescindible
para un "ejecutivo", y una buena ayuda para las personas interesadas en la
optimizacin de su tiempo.
6. Agente Educativo
Se denominan a todas aquellos adultos responsables de la educacin, cuidado y
proteccin de los nios en las modalidades de atencin.

7. Ambiente
Atmsfera o aire que se respira o rodea a los seres vivos. Es el entorno que afecta a
los seres vivos y que condiciona sus circunstancias vitales.

8. mbito
Es un trmino utilizado para referirse a un permetro o espacio determinado. Espacio
comprendido dentro de unos lmites determinados: mbito nacional.
Esfera, campo de actividad: mbito teatral.
9. Anlisis
Un Anlisis es un estudio profundo de un sujeto, objeto o situacin con el fin de
conocer sus fundamentos, sus bases y motivos de su surgimiento, creacin o causas
originarias. Un anlisis estructural comprende el rea externa del problema, en la que
se establecen los parmetros y condiciones que sern sujetas a un estudio ms
especfico, se denotan y delimitan las variables que deben ser objeto de estudio
intenso y se comienza el anlisis exhaustivo del asunto de la tesis.

10. Analoga
Significa comparacin o relacin entre varias cosas, razones o conceptos; comparar
o relacionar dos o ms seres u objetos a travs de la razn; sealando
caractersticas generales y particulares comunes que permiten justificar la existencia
de una propiedad en uno, a partir de la existencia de dicha propiedad en los otros.
11. Androloga
Es la parte de la medicina encargada del estudio, exploracin, e investigacin de
cualquier aspecto relacionado con la funcin sexual y reproduccin masculina. Los
principales problemas de los que se encarga la androloga son los trastornos
de ereccin y la infertilidad masculina.

12. Ancdota
Es un cuento corto que narra un incidente interesante o entretenido, una narracin
breve de un suceso curioso, triste o divertido, algo que se supone que le haya
pasado a alguien o a uno mismo. Relato breve de un acontecimiento extrao, curioso
o divertido, generalmente ocurrido a la persona que lo cuenta.
13. Aprendizaje
Adquisicin del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la
experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender algn arte u
oficio. El aprendizaje es el proceso a travs del cual se modifican y adquieren
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valorescomo resultado
del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teoras del aprendizaje.

14. Aprendizaje a lo largo de la vida

La adquisicin de conocimientos, competencias y destrezas que propicia el
aprendizaje a lo largo de toda la vida no se limita, en su planteamiento conceptual, a
los elementos bsicos, sino que abarca una amplia gama de competencias, al tener
en cuenta que surgen nuevas aptitudes que se consideran decisivas para las
personas (tales como aprender a aprender, las competencias necesarias para la vida
empresarial y la ciudadana mundial y otras capacidades esenciales).

15. Artstica
Es la forma en que se organizan los elementos que constituyen una obra de arte,2
las "cualidades formales" de esta. Cada estilo artstico se caracteriza por formas
artsticas particulares y distintivas.
16. Auditivo
Describe a los que aprenden usando su sentido auditivo o sonoro. Un aprendiz
auditivo depende de los actos de escuchar y hablar como formas principales de su
aprendizaje. En muchos casos, tienen dificultades con las instrucciones recibidas de
forma escrita. Los aprendices auditivos usan sus habilidades de buenos oyentes y de
buenos comunicadores para organizar la informacin que estn recibiendo.
Es el conjunto de rganos que hacen posible el sentido del odo en un ser vivo, es
decir, lo facultan para ser sensible a los sonidos. La funcin de nuestro sistema
auditivo es, esencialmente, transformar las variaciones de presin originadas por la
propagacin de las ondas sonoras en el aire en impulsos elctricos (variaciones de
potencial), informacin que los nervios acsticos transmiten a nuestro cerebro para la
asignacin de significados.

17. Auto concepto

Es la opinin que una persona tiene sobre s misma, que lleva asociado un juicio de
valor.1 Cabe destacar que el autoconcepto no es lo mismo que la autoestima,2 sin
embargo su relacin es muy estrecha2 y no podra entenderse uno sin la presencia
del otro. El autoconcepto puede definirse como todas aquellas ideas, hiptesis y
creencias que tenemos de nosotros mismos, es decir, la forma en la que nos
percibimos. Mientras que la autoestima es la valoracin que realizaremos a nuestros
autoconceptos. Cuando esta valoracin es positiva, la autoestima es " alta", por el
contrario, cuando la valoracin es negativa, la autoestima es "baja".
18. Autoevaluacin
Es un mtodo que consiste en valorar uno mismo la propia capacidad que se dispone
para tal o cual tarea o actividad, as como tambin la calidad del trabajo que se lleva
a cabo, especialmente en el mbito pedaggico.

19. Autogestionario
Es el sistema poltico que est basado en la participacin de las diferentes
comunidades cercanas a la vida cotidiana colectivizada (empresa, sindicato,
localidad, partido) en la gestin de comunidades polticas superiores
(Estado, federaciones, confederaciones, etc.).
Cuando en forma personal se encarga de gestionar un proyecto para la comunidad
hasta concluirlo.
20. Autoridad
Es aquel atributo que tiene una persona, el cual est directamente vinculado con el
cargo u oficio que sta ejerza, siendo en todos los sentidos la potestad de dar
rdenes, por tener el derecho de hacerlo, y del mismo modo ser retribuido con el
acatamiento y cumplimiento de dichas rdenes. En todo momento debe basarse en
la relacin existente entre el superior y el subordinado, donde ambos deben tener
claros cual es el rol de cada quien.

21. Campo social

Es un espacio social de accin y de influencia en el que confluyen relaciones
sociales determinadas, es una red de relaciones objetivas entre posiciones. Estas
posiciones se definen en su existencia y en las determinaciones que les imprimen a
sus ocupantes por la situacin actual o potencial en la estructura de distribucin de
poder o capital, y por las relaciones objetivas con las dems posiciones. Est
constituido y se constituye en relacin a la intervencin social a partir del trabajo con
y sobre otros sujetos. Dicha intervencin implica un conjunto de conocimientos
cientficos, tcnicos, socioculturales y ticos

22. Carrera docente

La carrera docente contempla puntos claves que se deben desarrollar para que la
profesin docente sea efectivamente una carrera, generando tramos o niveles
dependiendo de los aos de experiencia, salarios y calidad de trabajo. En el proyecto
de ley propuesto actualmente por el MINEDUC se aborda la carrera docente en tres
etapas: Seleccin y formacin inicial docente, induccin e ingreso a la carrera
docente y carrera Docente.

23. Centro de intereses

Fue ideado por Ovide Decroly, y consiste en centrar los temas de estudio de acuerdo
con los intereses de los nios en cada edad.
engloba tanto el respeto a las aspiraciones propias del nio como las presiones de la
formacin intelectual. Para poder desarrollar los centros de inters, Decroly
desarroll tres tipos de ejercicios:
Observacin: el alumno establece el contacto directo con los objetos y situaciones.
Asociacin: el alumno relaciona en el espacio, el tiempo, en sus reacciones, en la
relacin causa-efecto, etc.
Expresin: el alumno ejercita lectura, clculo, escritura, dibujo, trabajo manual, etc.

24. Cientfica e indagadora

Es aquella que tiene por objeto descubrir nuevos procesos o aspectos nuevos de
aquellos ya conocidos con anterioridad. Da descubrimiento de nuevos procesos
objetivos o de aspectos de los procesos ya conocidos.
25. Ciudadana universal.
Condicin que permite identificar a todos los seres humanos como miembros de una
misma comunidad poltica.
Los atributos de la ciudadana vienen generalmente determinados por el vnculo
existente entre los individuos y un Estado determinado. Sin embargo, los derechos
humanos pueden entenderse como una forma universalizada de ciudadana, que
trasciende los lmites de la pertenencia al Estado tanto en sentido nominal como
territorial.

26. Cognitivismo
Corriente de la psicologa que explica el trabajo de la mente humana mediante
un modelo hipottico de su funcionamiento.

27. Competencia del profesorado

En tanto en cuanto las competencias docentes implican la interrelacin entre
formacin terica y aplicabilidad de lo aprendido, este conjunto de
recursos solo adquieren sentido cuando se ponen en prctica, orquestados al
contexto en los que se aplican, y determinados por la eficacia del
aprendizaje de los alumnos en esas circunstancias especficas.

28. Competencias bsicas

Las competencias son las capacidades de poner en operacin los diferentes
conocimientos, habilidades, pensamiento, carcter y valores de manera integral en
las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el mbito
personal, social y laboral.
29. Competencias profesionales
Las competencias profesionales son las capacidades que tenemos para poner en
prctica todos nuestros conocimientos, habilidades y valores en el mbito laboral.
Son unas cualidades que precisamente en los ltimos aos han cobrado una
especial importancia en los procesos de seleccin.

30. Competencias sobre valores

La educacin en valores no debe limitarse a lo tico; tambin debe tener presente
que en el proceso hay que desarrollar otros valores que son importantes como los
valores estticos, los polticos, los intelectuales, que en su conjunto contribuyen al
desarrollo de la personalidad. Es por ello por lo que la educacin en valores es
pluridimensional.

31. Complejidad
Complejidad es la cualidad de lo que est compuesto de diversos elementos
interrelacionados. Por un lado, en trminos coloquiales, la palabra complejidad tiende
a ser utilizada para caracterizar un conjunto intrincado y difcil de comprender
("complicado").
32. Comunicacin
En un sentido general, la comunicacin es la unin, el contacto con otros seres, y se
puede definir como el proceso mediante el cual se transmite una informacin de un
punto a otro.

33. Comunidades de aprendizaje

Proyectos basados en los principios del modelo educativo de comunidad de
aprendizaje suelen aplicarse en la educacin formal y no formal como estrategia para
mejorar los resultados de la formacin y generar las bases de una convivencia
solidaria.

34. Concntricos
Los objetos concntricos comparten el mismo centro, eje u origen. Los crculos,
tubos, ejes cilndricos, discos y esferas pueden ser concntricos entre s. Observe
que dos objetos pueden tener radios iguales y ser concntricos y diferentes.
35. Conciencia
se define, en trminos generales, como el conocimiento que un ser tiene de s
mismo y de su entorno. Tambin puede referirse a la moral o a la recepcin normal
de los estmulos del interior y el exterior por parte de un organismo.

36. Conciencia
37. Concientizado
Que percibe el entorno que lo rodea, que reacciona frente a los estmulos.

38. Conducta
39. Conducta
conducta es el conjunto de respuestas, bien por presencia o por ausencia, que
presenta un ser vivo en relacin con su entorno o mundo de estmulos. El
comportamiento puede ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario, etc.

40. Confianza
la confianza es la creencia en que una persona o grupo ser capaz y desear actuar
de manera adecuada en una determinada situacin y pensamientos. La confianza se
ver ms o menos reforzada en funcin de las acciones.

41. Conocimiento
42. Conocimiento
Hechos o informacin adquiridos por una persona a travs de la experiencia o
la educacin, la comprensin terica o prctica de un asunto referente a la realidad.

43. Contenidos didcticos sobre valores.

Educar en valores, entraa, necesariamente, educar en la dignidad humana. En este
primer punto debo ser fiel a tantos maestros y maestras que he tenido y me han
mostrado que la persona humana es digna en s misma, digna de respeto y cario,
digna de comprensin y exigencia.Este tipo de actividades suponen el mayor nmero
de fichas didcticas propuestas. se ha dividido en juegos de interior, juegos de
exterior o dinmicas de grupo.
juego de confianza

44. Contextos
es el conjunto de circunstancias (materiales o abstractas) que se producen alrededor
de un hecho, o evento dado, que estn fiablemente comprobadas; en
los testimonios de personas de reputacin comprobada por medio de
la voz humana, mensaje hablado, escrito, grafas antiguas, manuscritos antiguos

45. Contextual
es el entorno fsico o de situacin a partir del cual se considera un hecho. El entorno
del contexto es el conjunto de circunstancias en el que se produce el mensaje. Por
contexto lingstico se entiende a los factores vinculados a la produccin de un
enunciado, que ayudan a la interpretacin, a la adecuacin y a entender el
significado del mensaje.
46. Creatividad
Es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas asociaciones entre
ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. La
creatividad es sinnimo del "pensamiento original", la "imaginacin constructiva", el
"pensamiento divergente" o el "pensamiento creativo". La creatividad es una
habilidad tpica de la cognicin humana, presente tambin hasta cierto punto en
algunos primates superiores, y ausente en la computacin algortmica.

47. Cultura de la diversidad

Es la variedad de diferentes culturas dentro de un grupo de personas o una
sociedad. Este tipo de diversidad se refleja, por ejemplo, en la existencia de diversos
grupos tnicos en una determinada rea.
48. Cultura escolar
Refieren claramente a una variedad de elementos culturales. Todas incluyen
referencias a cuestiones tales como presupuestos bsicos, creencias, tradiciones,
normas, valores, artefactos culturales.

49. Curiosidad
Es cualquier comportamiento inquisitivo natural, evidente por la observacin en
muchas especies animales, y es el aspecto emocional en seres vivos que engendra
la exploracin, la investigacin, y el aprendizaje. Esencialmente, describe un nmero
desconocido de mecanismos del comportamiento psicolgico que tienen el efecto de
impulsar a los individuos, humanos y no humanos, a buscar la informacin y la
interaccin con su ambiente natural y con otros seres a su alrededor.

50. Currculo
Puede referirse a: Currculum o curriculum vitae, conjunto
de experiencias laborales que se rene en un
documento. Currculo (educacin), diseo educativo que
permite planificar las actividades acadmicas.
51. Currculo como prctica.
Es un plan en el cual se desempea un papel fundamental en la prctica, y que
permite llevar una organizacin, control de las actividades que se van a desarrollar
dentro del proceso educativo con el fin de conducir o realizar las acciones escolares
para alcanzar los objetos.

52. Currculo prescriptivo

Si bien el currculum escolar, constituido por un nmero de pasos a seguir de modo prctico para
alcanzar los objetivos planteados por el docente, debe ser abierto, flexible y dinmico; un exceso
de apertura puede hacer que cada institucin educativa, y an ms, cada curso dentro de un
mismo colegio tenga contenidos y objetivos muy dismiles, por lo que se comprometera la unidad
del sistema.

53. Curriculum Oculto

Se llama currculo oculto a aquellos aprendizajes que son incorporados por
los estudiantes aunque dichos aspectos no figuren en el currculo oficial. Segn las
circunstancias y las personas en contacto con los estudiantes dichos contenidos
pueden o no, ser "enseados" con intencin expresa. Cualquier entorno, incluso
actividades sociales y recreacionales tradicionales, pueden brindar aprendizajes no
buscados ya que el aprendizaje se vincula no solo a las escuelas sino tambin a
las experiencias por las que pasa una persona (sean estas escolares o no).
54. Cursos de formacin
Es una modalidad formativa compuesta por actividades y programas de aprendizaje
de forma terica y prctica que se suele realizar por medio de cursos especializados
en aquello que se debe aprender.

55. Democracia
Es una forma de organizacin social que atribuye la titularidad del poder al conjunto
de la ciudadana. En sentido estricto, la democracia es una forma de organizacin
del Estado en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante
mecanismos de participacin directa o indirecta que confieren legitimidad a sus
representantes. En sentido amplio, democracia es una forma de convivencia social
en la que los miembros son libres e iguales y las relaciones sociales se establecen
conforme a mecanismos contractuales.

56. Desarrollo curricular

Est orientada hacia la construccin de acuerdos que aseguren el derecho a una
formacin de calidad a todos los estudiantes, con contenido nacional, jurisdiccional e
institucional, facilitando la actualizacin y mejora de los planes de estudio, el
desarrollo de modalidades de formacin que incorporen experiencias de innovacin
para la mejora de la enseanza en las escuelas, as como el seguimiento y
monitoreo del currculo.

57. Diagnostico
Alude, en general, al anlisis que se realiza para determinar cualquier situacin y
cules son las tendencias. Esta determinacin se realiza sobre la base de datos y
hechos recogidos y ordenados sistemticamente, que permiten juzgar mejor qu es
lo que est pasando.

58. Dialectico
Se conoce como dialctica a la tcnica que intenta descubrir la verdad mediante la
confrontacin de argumentos contrarios entre s. El trmino dialctico es usado en
forma de adjetivo para identificar al individuo que profesa la dialctica.
Parte de la filosofa que trata del razonamiento y de sus leyes, formas y maneras de
expresin: es un maestro de la dialctica.

59. Dialgica
El aprendizaje dialgico es el marco a partir del cual se llevan a cabo las actuaciones
de xito en comunidades de aprendizaje. Desde esta perspectiva del aprendizaje,
basada en un concepcin comunicativa, se entiende que las personas aprendemos a
partir de las interacciones con otras personas. La comunicacin dialgica es aquella
donde se puede intercambiar palabras, preguntas tener opiniones a travs de
nuestra conversaciones la que se encuentra en nuestra actividad cotidiana en las
entrevista, discursos, foros, etc. Es la base de todo discurso escrito, como la prensa
escrita, los manifiesto la correspondencia y la literatura en general.

60. Didctica
Es la disciplina cientfico-pedaggica que tiene como objeto de estudio los procesos
y elementos existentes en la enseanza y el aprendizaje. La didctica se encarga de
articular un proyecto pedaggico (objetivos sociales de la educacin) con los
desarrollos en las tcnicas y mtodos de enseanza (que se fundamentan en una
teora general del aprendizaje).

61. Dignifique
Dar dignidad a una persona o a una cosa, o aumentar la que ya tena se ha dignifica
do al encontrartrabajo. Cuando decimos que las personas merecen un respeto o que
debemos valorar a los dems por lo que son y no por lo que tienen, estamos
hablando de la dignidad humana. El concepto de dignidad implica otorgar a la
condicin humana un valor. Al considerar como valioso la existencia humana en s
misma, todo aquello que degrade la propia vida ser considerado como una accin
indigna.

62. Discurso
Es un trmino que refiere a tendencias de elaboracin de
un mensaje mediante recursos expresivos y diversas estrategias. Para comprender
el discurso es necesario tener en cuenta el contenido presentado (tema), el contexto
donde es producido, y los elementos expresivos, que pueden tener
diversas funciones. Referencial, si est dirigido hacia el contexto; persuasivo o
connotativo, si el propsito es influir en el receptor; metalingstico, si est en funcin
del cdigo; de contacto, si est centrado en establecer comunicacin con el receptor;
y potico, si el mensaje se representa como signo artstico.

63. Diseo curricular

La nocin de diseo, que procede del vocablo italiano disegno, puede emplearse
para nombrar a la delineacin de algo (un proyecto, una obra, etc.). Curricular, por su
parte, es aquello vinculado a un currculo: un programa de estudios.
64. Diseo y desarrollo curricular
Los procesos que definen los modelos comunicativos de la sociedad de los noventa y
aquellos otros procesos que estructuran el que hacer educativo, han de tender a un
desarrollo global en la didctica, semntica y axiologa del entorno de aprendizaje.

65. Diversidad de diversidades

Resulta difcil retomar un tema como el de la diversidad cultural en Amrica Latina,
sin reiterar lo que una vasta bibliografa propone y sin pretender proporcionar datos
novedosos, que no estn contenidos en los numerosos informes institucionales y
acadmicos al respecto. Se refiere a la diferencia o a la distincin entre personas,
animales o cosas, a la variedad, a la infinidad o a la abundancia de cosas diferentes,
a la desemejanza, a la disparidad o a la multiplicidad.

66. Docente investigador

La investigacin requiere de tiempo, de un espacio adecuado y de ser incentivada
desde edades muy tempranas. El primero que debe amar la investigacin es el
docente y eso conlleva analizar todo lo que le rodea: desde sus alumnos, contexto
educativo, realidad nacional y apoyos. El primer fallo en un maestro es no amar la
lectura, quien no lee, no absorbe nuevas formas de interpretacin del conocimiento.
67. Documento individual de adaptacin curricular
Documento a utilizar para la realizacin de adaptaciones curriculares significativas
para el alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en el
segundo ciclo de educacin infantil, educacin primaria y educacin secundaria
obligatoria. Es un tipo de estrategia educativa generalmente dirigida a estudiantes
con necesidades educativas especiales, que consiste en la adecuacin en
el currculum de un determinado nivel educativo con el objetivo de hacer que
determinados objetivos o contenidos sean accesibles para todo el grupo, o bien
modificar aquellos elementos del currculum que no sean funcionales para la
totalidad de los estudiantes.

68. Educacin
Es el proceso de facilitar el aprendizaje.
Los conocimientos, habilidades, valores, creencias y hbitos de un grupo de
personas que los transfieren a otras personas, a travs de la narracin de cuentos, la
discusin, la enseanza, la formacin o la investigacin. La educacin no solo se
produce a travs de la palabra, pues est presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes. Generalmente, la educacin se lleva a cabo bajo la
direccin de los educadores (profesores), pero los estudiantes tambin pueden
educarse a s mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.
69. Educacin en valores
Es el proceso por el cual las personas incorporan normas ticas en
su aprendizaje habitual. Puede ser una actividad que tenga lugar en cualquier
organizacin de enseanza formal o no formal, donde las personas reciben a travs
de la educacin, pautas morales para una convivencia orientada en principios
y valores humanos.

70. Eficacia de la informacin

Es la capacidad de alcanzar el efecto que espera o se desea tras la realizacin de
una accin. No debe confundirse este concepto con el de eficiencia (del
latn efficienta), que se refiere al uso racional de los medios para alcanzar un
objetivo predeterminado (es decir, cumplir un objetivo con el mnimo de recursos
disponibles y tiempo).

71. Emocin
Son reacciones psicofisiolgicas que representan modos de adaptacin a ciertos
estmulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso o recuerdo
importante. Psicolgicamente, las emociones alteran la atencin, hacen subir de
rango ciertas conductas gua de respuestas del individuo y activan redes asociativas
relevantes en la memoria. Los sentimientos son el resultado de las emociones, son
ms duraderos en el tiempo y pueden ser verbalizados (palabras).

72. Enfoque Ldico

Es un conjunto de estrategias diseadas para crear un ambiente de armona en los
estudiantes que estn inmersos en el proceso de aprendizaje. Este mtodo busca
que los alumnos se apropien de los temas impartidos por los docentes utilizando el
juego.

73. Enmicadas
Funda plstica con la que se protege un documento.

74. Expositiva
Hace referencia a aquel o aquello que expone (es decir, que pone algo de manifiesto
o que lo da a conocer). Se trata de los textos cuyo propsito es
transmitir informacin y difundir conocimientos acerca de un determinado tema. Se
caracterizan, por lo tanto, por la exhibicin de datos objetivos junto a sus
correspondientes explicaciones.

75. Figramo
76. Finalidad
Es el fin con el cual se hace algo. Se trata del por qu que explica o justifica los
motivos de una accin. Es la justificacin que se establece antes de comenzar algo y
a la cual se quiere llegar cuando uno est en el proceso de realizar algo.

77. Formativos
Que da forma o educa es un libro entretenido y a la vez formativo. Que da forma o
educa es un libro entretenido y a la vez formativo. Dc. de lo que forma o da la forma.

78. Holstica
Es aquello perteneciente al holismo, una tendencia o corriente que analiza los
eventos desde el punto de vista de las mltiples interacciones que los caracterizan.
El holismo supone que todas las propiedades de un sistema no pueden ser
determinadas o explicadas como la suma de sus componentes. En otras palabras, el
holismo considera que el sistema completo se comporta de un modo distinto que la
suma de sus partes.

79. Inductivo-sntesis
Es un mtodo cientfico que elabora conclusiones generales a partir de enunciados
observacionales particulares y parte de lo particular a lo general. Este ha sido el
mtodo cientfico ms comn, pero tambin han surgido otras
escuelas epistemolgicas que han desarrollado otros como el falsacionismo y
los paradigmas de kuhn.

80. Interaccin
La interaccin dos o ms objetos y que tiene un efecto sobre otros. La idea de un
efecto de dos vas es esencial en el concepto de interaccin, a diferencia de un solo
sentido efecto causal. Un trmino muy relacionado es interconectividad, que se
ocupa de las interacciones dentro de los sistemas: combinaciones de muchas
interacciones simples pueden conducir a extraos fenmenos emergentes. La
Interaccin tiene diferentes significados en varias ciencias. Los cambios tambin
pueden implicar una interaccin.

81. Intercultural
La interculturalidad puede definirse como el proceso de comunicacin e interaccin entre
personas y grupos con identidades culturales especficas, donde no se permite que las ideas y
acciones de una persona o grupo cultural est por encima del otro, favoreciendo en todo
momento el dilogo, la concertacin y, con ello, la integracin y convivencia enriquecida entre
culturas.

82. Itinerario
Con origen en el vocablo latino itinerarus, el concepto de itinerariopermite hacer
referencia al rumbo, orientacin y descripcin de un determinado trayecto, recorrido
o camino, el cual contempla la inclusin de citas a los sitios, descansos y accidentes
que pueden llegar a aparecer durante la travesa. Asimismo, se conoce como
itinerario a la ruta que se elige a fin de arribar a un cierto destino o el listado de datos
referentes a un viaje.

83. Panel
El trmino panel tiene dos grandes usos, que corresponden a diferentes orgenes
etimolgicos: uno que proviene del francs antiguo y otros del ingls, ambos escritos
de igual forma que en espaol, panel, aunque dotados de la pronunciacin
caracterstica de cada idioma.

84. Para memorama

Memorama o memorice es un juego de mesa que ayuda al entendimiento del
cerebro, dentro de la categora de juego de naipes que trata de encontrar cartas
parejas en una serie de cartas con diversas figuras en cada una de ellas; las cuales
estn en par, es decir cada dibujo est repetido en dos cartas.

85. Phillips
Tcnica de dinmica de grupos que se basa en la organizacin grupal para elaborar
e intercambiar informacin mediante una gestin eficaz del tiempo. Un grupo grande
se divide en subgrupos de 6 personas para discutir durante 6 minutos un tema y
llegar a una conclusin.

86. Posibiliten
Hacer una cosa posible o facilitarla la beca me posibilita estudiar.
Facilitar y hacer posible algo.

87. Priorizado
Dar prioridad a una cosa determinada El gobierno debe priorizar su ayuda a los secto
res ms necesitados.

88. Reflejos
El trmino reflejo se define como la respuesta automtica e involuntaria que realiza un ser vivo
ante la presencia de un determinado estmulo. La respuesta refleja implica generalmente un
movimiento, aunque puede consistir tambin en la activacin de la secrecin de una glndula.

89. Reflexin
El diccionario de la Real Academia Espaola (RAE) menciona varios significados de
la palabra reflexin, que proviene del termino latino reflexo. El primero est asociado
al verbo reflexionar, que consiste en analizar algo con detenimiento.

90. Replanteamiento
Volver a plantear un problema o asunto replantearemos la cuestin en otra reunin.
Replanteo es el acto y la consecuencia de replantear. Este verbo se refiere
a plantear nuevamente algn tema, modificando ciertas cuestiones.
91. Retroalimentacin
Tambin referida de forma comn como retroalimentacines un mecanismo por el
cual una cierta proporcin de la salida de un sistema se redirige a la entrada, con
objeto de controlar su comportamiento.

92. Role-Playing
El objetivo citado se logra no slo en quienes representan los roles, sino en todo el
grupo que acta como observador participante por su compenetracin en el proceso.
Los actores trasmiten al grupo la sensacin de estar viviendo el hecho como si fuera
en la realidad.

93. Rbricas
Esta integracin de actuacin y retroalimentacin se denomina evaluacin en
marcha. Incrementalmente, instructores que se basan en rbricas para evaluar al
desempeo de sus alumnos, tienden a compartir la rbrica al momento de la
evaluacin.
94. Sistematizacin
Organizar un conjunto de elementos de manera que formen un sistema.

95. Sociocultural
Del estado cultural de una sociedad o grupo social o relacionado con l.

96. Tctil (Kinestsica)

En los cuales fsicamente pueden manipular algo para aprender acerca de ello.
Cuando se procesa la informacin asocindola a las sensaciones y movimientos, al
cuerpo, se est utilizando el sistema de representacin kinestsico. Se utiliza este
sistema de forma natural cuando se aprende un deporte, pero tambin para muchas
otras actividades.
97. Tecnologa
La tecnologa es la ciencia aplicada a la resolucin de problemas concretos.
Constituye un conjunto de conocimientos cientficamente ordenados, que permiten
disear y crear bienes o servicios que facilitan la adaptacin al medio ambiente y la
satisfaccin de las necesidades esenciales y los deseos de la humanidad.

98. Terico
Conjunto organizado de ideas que explican un fenmeno, deducidas a partir de la
observacin, la experiencia o el razonamiento lgico.

99. Teraputico
Se denomina teraputica, por lo tanto, a la especialidad medicinal encargada de los
medios para el tratamiento de dolencias y afecciones con la finalidad de lograr la
curacin o minimizar los sntomas.

100. Visual
Es un trmino que procede del vocablo latino visulis. El concepto refiere a aquello
que est vinculado a la visin (el acto y el resultado de ver: es decir, de percibir
objetos a travs de los ojos gracias a la luz). Visual refiere a aquella lnea recta que
comprende desde el ojo humano hasta el objeto u objetos de atencin, es decir,
visual es todo aquello que se puede percibir con la mirada y los ojos, los rganos por
excelencia del sentido de la vista, que es de los cinco sentidos con los que contamos
los seres humanos, sern los que nos permiten ver las cosas del mundo sensible que
nos rodea.