DELEGACIN DE EDUCACIN SUR ESTE

CONSEJOS TCNICOS ESCOLARES.

Ciclo escolar 2017 -2018.
2da. sesin ordinaria

GUA DE OBSERVACIN
El propsito de esta gua de observacin es dar seguimiento al desarrollo de los Consejos Tcnico de Zona y de Escuela, y los
resultados de la observacin son una pieza clave para identificar los avances en funcin de la autonoma de gestin escolar
identificando fortalezas y reas de mejora, as como la consolidacin de los mismos, con el objetivo de enfocar las acciones de
la escuela en sus diferentes mbitos para la mejora de los aprendizajes a travs de su Ruta de Mejora Escolar y Estrategia
Global de Mejora.
INSTRUCCIONES
- Lea con cuidado todas las preguntas antes de la sesin de CTE.
- Seleccione la respuesta que mejor refleje la generalidad de lo observado.

I. DATOS GENERALES
1. CCT 2. Calendario que sigue a) 185 das ( )
la escuela: b) 195 das ( )
3. Tipo de Consejo a) CTE en escuela de organizacin completa ( )
observado: b) CTE en escuela de organizacin incompleta/multigrado (preside supervisor) ( )
4. Nivel y a) Preescolar general ( ) b) Primaria general ( ) c) Secundaria general ( )
servicio: d) Secundaria Tcnica ( ) e) Telesecundaria ( ) f) Educacin Especial ( )

II. ORGANIZACIN DEL CTE

Total- Parcial- Escasa- No
mente mente mente
1. El tiempo de la sesin se utiliz para analizar y tomar decisiones sobre
los resultados educativos de la escuela.
2. Desde el inicio, estuvieron preparados y organizados los materiales e
insumos necesarios para el adecuado desarrollo de la sesin.
3. Utilizaron como referente las actividades propuestas en la gua de
trabajo del CTE Momento para consolidar este espacio de los Maestros.

III. COLECTIVO DOCENTE

1 Actitud de los docentes en el desarrollo de las actividades.

A B C D E
Predominaron las Escasa participacin e Constantes Existi participacin al La mayora mostr
interrupciones, desvo iniciativa, en espera discusiones o quejas tratar los temas pero inters y aport
a temas sin relacin o de las indicaciones personales. Tensin de manera superficial elementos para
conversaciones del Director. entre participantes o o desorganizada. profundizar en los
personales. con el director. Acuerdos o temas. Se establecen
conclusiones vagas. acuerdos pertinentes.
2 Uso de evidencias y resultados educativos.
A B C D

No presentan resultados Presentan informacin Presentan informacin Presentan informacin

concretos. Slo se citan desorganizada, incompleta o organizada pero realizan un organizada y con ella
conjeturas, supuestos sin poco pertinente, que dificulta anlisis superficial, sin sustentan un anlisis de su
evidencia. el anlisis en colectivo. vinculacin con su Ruta de prctica docente y de los
mejora ni con su prctica. avances en su Ruta.

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Ciclo escolar 2017 -2018.
2da. sesin ordinaria

3 Reflexin ante resultados obtenidos en el ciclo escolar

A B
No hay anlisis de Atribuyen las dificultades para
resultados. avanzar en los resultados a
factores externos (padres de
familia, contexto escolar, etc.)
C D
Algunos docentes intentan Son autocrticos sobre la
vincular los resultados con relacin entre su prctica
su prctica docente, sin docente con los resultados
encontrar mucho eco del alcanzados. Identifican
colectivo. reas de mejora.

IV. LIDERAZGO DEL DIRECTOR/ SUPERVISOR

Segn lo observado durante la sesin, el director (o en su caso el Total- Parcial- Escasa- No
supervisor) mente mente mente

1. Coordin adecuadamente el anlisis de resultados para establecer con

claridad los logros y desafos como escuela.
2. Enfatiz o cuestion lo expuesto por los profesores con el fin de que
identificaran fortalezas y reas de mejora en su prctica docente.
3. Motiv y dinamiz a los maestros menos participativos para lograr un
efectivo intercambio entre pares.

4 Qu efecto tiene el tipo de liderazgo ejercido por el director?

A B C D
Propicia las condiciones Inhibe u obstaculiza la Distrae al grupo en temas Ninguna evidente.
para lograr el propsito de la participacin e ideas irrelevantes, o no redirige la Toma un papel pasivo.
sesin, considerando las generadas por los docentes, atencin ante comentarios
caractersticas del grupo. imponiendo un solo punto de fuera de contexto.
vista.

V. PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA

Evaluacin y rendicin de cuentas de los objetivos planteados
Total- Parcial- Escasa-
NO
mente mente mente
1. Utilizaron los indicadores de alerta temprana propuestos en la gua de
trabajo para el anlisis de resultados por grado y escuela.
2. Analizaron de manera autocrtica los resultados de la escuela,
enfocndose en su prctica docente.
3. Definieron recomendaciones y acciones especficas para atender a los
alumnos que requieren mayor apoyo.
4. Establecieron un nivel de logro para cada meta de la Ruta de Mejora
Escolar basndose en evidencias concretas y pertinentes.

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5. Registre una de las metas de la Ruta de Mejora Escolar que se plante el colectivo, de
acuerdo a la siguiente tabla:

Objetivo:

Nivel de logro a alcanzar Evidencias a

Meta En un Durante el Al final
presentarse
Desafos identificados
mes ciclo del ciclo

7. Durante la sesin, dialogaron principalmente de: (seleccione mximo dos opciones)

a) Problemticas del contexto y de la vida de los alumnos
b) Participacin escasa de los padres de familia
c) Resultados del aprendizaje de los alumnos
d) Prcticas de enseanza implementadas (solo sus fortalezas)
e) Prcticas de enseanza implementadas (tanto fortalezas como dificultades)
f) Otro. Especifique: _________________________________________________________________

8. En cul de los siguientes indicadores hay mayores necesidades como escuela? Seleccione uno.
a. Alumnos que requieren apoyo en lectura d. Alumnos con promedio menor a 7
b. Alumnos que requieren apoyo en escritura e. Alumnos con dificultad para relacionarse
c. Alumnos que requieren apoyo en matemticas f. Otro especifique ___________________________

9. En cul de los siguientes indicadores hubo menores necesidades como escuela? Seleccione uno.
a. Alumnos que requieren apoyo en lectura d. Alumnos con promedio menor a 7
b. Alumnos que requieren apoyo en escritura e. Alumnos con dificultad para relacionarse
c. Alumnos que requieren apoyo en matemticas f. Otro especifique __________________________

10. A qu aspectos de la intervencin docente atribuyen las mayores necesidades?

11. A qu aspectos de la intervencin docente atribuyen las menores necesidades?

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Total- Parcial- Escasa-

NO
En las actividades que se implementarn para el ciclo mente mente mente

12. Establecieron acuerdos para llevar a cabo las evaluacin parciales

12. Consideraron informar a la comunidad escolar los resultados de las
acciones establecidas en la ruta de mejora y la estrategia global.
13. Acordaron la estrategia de rendicin de cuentas a la comunidad escolar.

14. Indique, para cada apartado propuesto en la gua de trabajo de CTE, si fue realizado por el colectivo y el
tiempo que les llev concluirlo.
No la 30 min
S la 2 hrs.
Apartados de la gua realizaron
realizaron o 1 hora 1.5 hrs
o ms
menos
a) Introduccin
b) segunda sesin ordinaria de CTE
c) Organicemos nuestro CTE
d) Valoracin en colectivo
e) Aprendizaje entre escuelas: Como nos preparamos?.
e) Y para la prxima sesin

13. Qu fue lo ms relevante de lo observado en esta sesin de CTE?

Agradecemos su valioso apoyo para el seguimiento de los CTE durante el ciclo escolar 2017-2018.
Cualquier sugerencia o aportacin para la mejora al seguimiento ser bienvenida.

Favor de entregar este cuestionario en el departamento de Gestin Educativa

GRACIAS !