En defensa de una pedagoga queer: re imaginando cuerpos, generos y sexualidades en el espacio

escolar.

Dilton Ribeiro

Maria Luiza Magalhaes

Resumen

El objetivo del texto es discutir la necesidad de queerizar los procesos de ensear y aprender en el
espacio escolar a travs de re-imaginando los cuerpos, gneros y sexualidades. Para eso una
fundamentacin terica al respecto se encuentra principalmente en una contribucin de autores
que investigan a travs de la perspectiva queer. Esa fundamentacin terica oriente el anlisis de
conversaciones realizadas en Facebook con un grupo de jvenes que no se identifican con la
heterosexualidad. As, se enfatizo en la construccin de crticas a la heteronormatividad a travs
de la articulacin entre la pedagoga y la teora queer con la intensin de defender las mltiples y
variadas formas de constituirse el ser humano para ALEM al rgimen heterocentrado.

Las palabras anteriores de Halberstam son significativas en este trabajo porque focalizan la
reflexin de la construccin de diferentes estrategias de resistencias a travs de la necesidad de
entrever las relaciones de poder implicadas en el acto de manifestarse polticamente.
ALMEJADMOS, ()

El trabajo con cuerpos, gneros y sexualidades, cuando las estrategias de resistencia parecen poco
atrayentes, es preciso lanzarnos a un desafo de encontrar otras brechas y formas de transgredir
las practicas y los discursos sociales ya instaurados y naturalizados y que maitienen intacta una
concepcin del mundo sintonizada con la ptica heteronormativa. A nuestro parecer, eso significa
asumir, en el campo educacional, un compromiso estio-politico de costribuir con la produccin de
relfexiones identificadas como otras formas de pensar y comprender el mundo.

Este texto, fruto de PESQUISA de un doctorado, discute la necesidad ed e queerizar los prroceseso
de ensear y aprender en el espacio escolar. Enfatizamos la articulacin entre pedagoga y teora
queer con intensin de pensar proesos educacionales que formuen criticas a la
heteronormatividad. La queerizacion a la que nos referimos aqu, esta basada en principios
teoricos de la perspectiva queer que sume una RECUSA delos valores morales violentos que
instituyen y hacen valer una lnea de abyeccin, esa frontera rigida () (que separa) a los que son
socialmente aceptados y los que son relegados a humillaciones y al desprecio colectivo.
(MISKOLCI, 2013, p.25.) Articular una teora queer y pedagoga son dos caminos que venimos
defendiendo en respuesta a los contextos socioculturales que insisten en menospreciar y silenciar
todos aquellos que no se identifican con la heterosexualidad.

La perspectiva de Libaneo (2010), la pedagoga es un campo de conocimiento que se ocupa del

estudio sistematico de la educacin, estos es , el acto educ
ativo, la practica educativa concreta que se realiza en la sociedad como los ingredientes bsicos de
la configuracin de la actividad humana. De esa forma, una pedagoga inspirada n una teora
queer se ocupara del acto educativo, cuestionando las ya reconocidas y legitimadas
configuraciones sociales basadas en las ideologas heterosexistas, bien como denunciando las
experiencias de la abyeccin con la intencin de colocar en jaque el rgimen heterocentrado. Ese
rgimen impone la superioridad de un modelo heterosexual que privilegia la relacin
monogmicas con fines reproductivos, colocando al margen social a los sujetos que buscan otras
formas de existencia.

Articular una pedagoga y una perspectiva queer se hace urgente dada la necesidad de colocoar en
funcionamiento estrategias de enfrentamiento al sistema heterocentrado, cuya imposicin de
ideas y valores heteronormativos son insuficientes para abarcar las posibilidades de reinvencin
de cuerpos, generos y sexualidades. Una pedagoga queer requiera dar visiblidad a la construccin
histrica y cultural de las normas y convenciones sociales, propiciando que podamos despojarnos
de pensamientos discriminatorios y preconcebidos en la medida en que nos liberemos de las
garras normativas producidas por el sistema heterocentrado. Una pedagoga inspirada en la ptica
queer comprende la identidad en trminos polticos y no sexuales unificando (practicas sociales
de ) resistencia y oposicin a los regmenes de normalizacin. (MISKOLCI, 2011, P.57) Dicho esto,
una pedagoga queer requiere voluntad por parte de los profesionales del campo de la educacin
para buscar, en sus propios espacios de trabajo, repensar teora y mtodos capaces de transgredir
las normas sociales que alimentan la imposicin de regulaciones sociales sintonizadas con la
heteronormatividad.

En su obra, Louro (2013) discute algunos de los desafos encontrados en el desenvolvimiento de

las actividades de PESQUIZA y docencia envolviendo la temtica genero y sexualidad con un
grupo de educadores. AINDA QUE FICASSE CLARO, los intereses de esos profesionales de las
cuestiones de sexualidad, al autora resalta que haba cierto recelo para discutir sobre
homosexualidad, cuyas reflexiones dirigidas a PESQUISADORA eran fundamentalmente en su
gran mayora, para descubrir la causa de ese problema para corregirlo. (p.58). De esa forma
una pedagoga a luz de la teora queer puede ser potente para resignificar la idea de que la
homosexualidad, muchas veces percibida por su carcter patolgico, es la sexualidad que se
desvia de la heterosexualidad. Esa pedagoga promovera reflexiones para ABALAR las normas y
convenciones culturales responsables de la descalificacin de determinados sujetos, poniendo en
discusin la legitimidad de los mltiples y variados estilos de vida.

AO NAO trabajar la temtica genero y sexualidad, principalmente en los cursos de formacin de

profesores, es perdida de oportunidad para explorar estrategias de enfrentamiento a la
heteronormatividad en las practicas educacionales. Una pedagoga queer defendida aqu no
debera significar RESTRITA las disciplinas, minicursos o workshops que enfaticen cuestiones de
genero y sexualidad, sino que servira de PANO de fundamento terico para repensar la propia
dimensin de existencia humana mediante las normas regulatorias de gnero/sexo, de produccin
de diferencia, de las marcas de abyeccin y da pauta de LUTA al movimiento feminista, para citar
algunos. DIANTE DO EXPOSTO, defendemos la importancia de articular la teora queer en le
campo de la educacin en respuesta a la intolerancia social vivenciada por otdas las personas que
integran las llamadas minoras sexuales.

Las cuestiones de genero y sexualidad presentadas a lo largo de este trabajo se encuentran

principalmente en la contribucin de autores que adoptan la teora queer en sus investigaciones,
como Cesar (2012), Warner (1999), Preciado (2014), Miskolci (2010, 2013), Britzman (1995-96,
2010) y Louro (2001). Esta fundamentacin teorica oriento al anlisis de nuestras conversar
realizadas en una comunicacin online de Facebook con un grupo de jvenes que van
participando del trabajo de campo da PESQUISA del doctorado. Estudiantes de una universidad
publica de la ciudad de Rio de Janeiro, esos jvenes que no se identifican con el modelo de la
heterosexualidad y ELEGERAN Facebook como espacio de sociabilidad para fortalecer los vnculos
sociales y afectivos y producir subjetividades mas libres de las garras normativas. Utilizamos
nombres ficticios, escogidos por los propios participantes de la PESQUISA, apra que sus respectivas
identidades fueran reservadas.
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