RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Lahat

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian
Kelas / Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2017 - 2018
Materi Pokok : Teks recount
Alokasi Waktu : 9 JP

A. Kompetensi Inti:
K3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Bahasa
Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
K4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Bahasa Inggris.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar
3. 3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait peristiwa/pengalaman sesuai dengan konteks
penggunaannya

SyahfiralSyamsuarRPPKlsXGanjil Page 1
 Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.7.1 Mengidentifikasi berbagai fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan tentang recount secara lisan maupun tulisan
3.7.2 Menjelaskan berbagai fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan tentang recount dalam teks monolog.
3.7.3 Menganalisis berbagai fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan tentang recount dalam bentuk monolog
4. 4.7 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait
peristiwa/pengalaman, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Indikator Pencapaian Kompetensi :
4.7.1 Menyusun/Merancang teks dialog atau monolog tentang recount.
4.7.2 Mendemonstrasikan teks dialog atau monolog tentang recount yang
telah dirancang secara individual.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, diskusi dan mencoba menyusun teks recount peserta
didik/siswa mampu:

1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan tentang teks
recount secara lisan maupun tulisan dengan benar.
2. Menjelaskan berbagai fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan tentang
teks recount dalam teks monolog dengan tepat.
3. Menganalisis berbagai fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan tentang
teks recount dalam bentuk monolog dengan benar.
4. Merancang teks dialog atau monolog tentang recount tersebut dengan benar.
5. Mendemonstrasikan/menyajikan teks tersebut secara individual di depan kelas
dengan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok : Teks recount.

E. Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, ceramah, diskusi, penugasan, tutorial,

SyahfiralSyamsuarRPPKlsXGanjil Page 2
F. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke satu

1. Pendahuluan

Guru dan siswa memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai.
Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk berlangsungnya
pembelajaran.
Guru memberikan motivasi tentang pentingnya memahami teks recount yang
dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan
termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran
berlangsung.

2. Kegiatan inti

( Stimulation/Mengamati)
Guru meminta siswa untuk kerja berkelompok.
Siswa membaca beberapa teks recount sederhana
kegiatan/kejadian/peristiwa yang terdapat dalam buku teks atau sumber
lainnya secara kelompok, kemudian masing-masing anggota kelompok
membacakan teks recount sederhana yang dibacanya.

(Problem Statement/Menanyakan)
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan antara lain
perbedaan antar berbagai teks recount sederhana yang ada dalam
bahasa Inggris terutama tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan.
Siswa menanyakan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu
dari teks recount sederhana tentang kegiatan/kejadian/peristiwa.
Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi kosa kata baru.

(Data Collection/Mengumpulkan informasi)

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis dengan
membandingkan berbagai teks yang menggambarkan
kegiatan/kejadian/peristiwa dengan fokus pada fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan.

SyahfiralSyamsuarRPPKlsXGanjil Page 3
 Siswa berpasangan menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan
informasi tertentu serta fungsi sosial dari teks recount sederhana yang
dibaca/didengar.

(Data Processing/Mengasosiasi)
Siswa mengelompokkan teks recount sederhana sesuai dengan fungsi
sosialnya.
Siswa menyusun teks recount berdasarkan fungsi, struktur teks dan
unsur kebahasaannya

(Verification/Mengomunikasikan)
Siswa menyampaikan hasil kerja kelompok yaang telah mereka
diskusikan sesuai dengan panduan yang disiapkan guru.
Peserta didik melaporkan hasil diskusi dalam mengerjakan latihan teks
tersebut.

(Generalition/Menyimpulkan)
Siswa mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil dari pekerjaan yang
dikerjakan.

Guru memberikan penguatan atas hasil kesimpulan siswa.

3. Penutup
Siswa diminta menyimpulkan tentang pembelajaran teks teks recount yang
telah dipelajari.
Guru memberi penguatan.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan menginformasikan materi pertemuan
selanjutnya, dan pesan untuk tetap belajar.

G. Media, alat dan Sumber pembelajaran

1. Papan tulis, laptop, projektor,
2. Buku :
Buku Guru Bahasa Inggris Kls X, Kemendikbud 2015.
Forward for Vocational School Grade X, karangan Shyla K Lande dan Eka
Mulya Astuti, Penerbit Erlangga 2014.

SyahfiralSyamsuarRPPKlsXGanjil Page 4
H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

Teknik dan Bentuk Penilaian

No. Teknik
Ranah Kompetensi Bentuk Penilaian
Penilaian
1. Sikap Observasi Jurnal
2. Pengetahuan
3.7 Menganalisis Tes Tertulis Pilihan Berganda
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks
recount lisan dan
tulis dengan
memberi dan
meminta informasi
terkait
peristiwa/pengala
man sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
3. Keterampilan
4.7 Menyusun teks Unjuk Kerja Daftar Skala ( 1 - 4 )
recount lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana, terkait
peristiwa/pengala
man, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks.

1. Instrumen Penilaian
KISI-KISI DAN SOAL

Kompetensi Dasar :

3.7. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa/pengalaman sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.7. Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa/pengalaman,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

SyahfiralSyamsuarRPPKlsXGanjil Page 5
 Materi Indikator Bentuk No Butir
KD IPK
Pokok Soal Soal Soal Soal
3.7. Menganalisis 1. Pemahaman Fungsi sosial, Disajikan
fungsi sosial, struktur (C2) Struktur teks sebuah teks
teks, dan unsur Mengidentifikasi orientation, recount, Siswa
kebahasaan beberapa fungsi sosial event and dapat
teks recount lisan tentang teks mengidentiikas
reorientation,
dan tulis dengan recount secara i fungsi sosial 1
lisan maupun
dan unsur teks recount
memberi dan PG dan
tulis kebahasaan secara tulis 2
Terlampir
meminta informasi
teks recount dengan benar
terkait
peristiwa/pengalaman
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
2. Penerapan (C3) Disajikan teks,
Menjelaskan Siswa dapat
berbagai menjelaskan
struktur teks struktur teks
PG 3 Terlampir
tentang recount tentang
dalam teks recount secara
monolog tulis dengan
benar
3. Analisis (C4) Disajikan teks,
Menganalisis Siswa dapat
berbagai fungsi menganalisis
sosial, struktur fungsi sosial,
teks dan unsur struktur teks
kebahasaan dan unsur 4 dan
PG Terlampir
tentang recount kebahasaan 5
dalam bentuk tentang
monolog recount secara
lisan maupun
tulisan dengan
benar

Materi Bentuk No Butir

KD IPK Indikator Soal
Pokok Soal Soal Soal
4.7. Menyusun 1. Menyusun/M Teks Siswa dapat
teks recount erancang Recount merancang/men
lisan dan tulis, teks yusun sebuah
pendek dan monolog teks recount Siswa
tentang membuat/m
sederhana, tentang Uraian 1
recount erancang
terkait (writing)
pengalaman teks recount
peristiwa/pengal (KA5- atau kejadian.
aman, dengan Menyusun)
memperhatikan

SyahfiralSyamsuarRPPKlsXGanjil Page 6
 Materi Bentuk No Butir
KD IPK Indikator Soal
Pokok Soal Soal Soal
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
2. Mendemonst Tampilan Siswa dapat
rasikan teks story teks menampilkan
monolog recount
cerita (recount) Siswa
recount yang baik mendemontr
telah
pengalaman asikan teks
dirancang Uraian 2
secara
maupun recount
kejadian secara yang telah
individual dibuat
(speaking) individu di
(KA-5- depan kelas
menyajikan)

Instrumen Soal Pengetahuan :

No Soal Kunci Jawaban Skor

Text
Kartikass Diary
Wonderful Camping
Last holiday. My friends and I went camping together for three
days in Mount Bunder, part of Mount Salak, West Java. We arrived on
Saturday evening, when it had been raining for hours. It was freezing.
Nevertheless, we put up a tent soon after we got there. It took us an
hour to build the tent. Hungry and exhausted, we then had dinner
and went to bed right after.
The next morning, we were refreshed. We did some exercise with
some music played on the radio. My friend Randy got too excited that
he slipped. We laughed some music so loudly. He fell down because
of the banana skin that he had thrown away at dinner. I already told
him to throw the litter in the garbage can, but he wouldnt listen.
After breakfast, I took a bath. I was so ready to do many
activities that day. My friends and I shared our knowledge on how to
survive in the woods. In the afternoon, we played some games and
1 outbound activities. The most exciting one was teh flying fox. It was
a little bit scary at first, but I quite enjoyed it.
On the last day, we visited the Cigamea waterfall. The locals call
it Curug Cigamea. It had the most wonderful view. My friends and I
took some pictures and played in the water. It was really fun. My
camping trip was the best tri Ive ever had.

Answer the questions. Choose the best answer based on the

text above.

1. How did the writer feel about the trip ? She ... it.

a. loved
b. hated
c. forgot A 1
d. denied
e. rejected

SyahfiralSyamsuarRPPKlsXGanjil Page 7
No Soal Kunci Jawaban Skor
2. What happened to Randy ?
a. His friedns threw him some banana skins, at him.
b. Someone busted him listening to rock music.
c. He laughed so loud during dinner. D 1
d. He slipped on a banana skin.
e. He did too much exercise.

3. In the afternoon, we played some games and outbound

activities. The most exciting one was the flying fox. It
was a little bit scary at first, but I quite enjoyed it.
The underlined word it refers to
A. In the afternoon
B. one A 1
C. game
D. activity
2
E. flying fox

4. If the camping started on Monday, when would the trip

end ?
A. Wednesday.
B. Thursday.
C. Saturday. A 1
D. Tuesday.
E. Friday.
3
5. Which of the following is NOT TRUE according to the
text?
A. The trip was three days.
B. Randy is one of Kartikas friends.
C. the first day was awful because of the rain.
D. Cigamea waterfall is different from Curug Cigamea.
E. The writer joined several activities during the camping trip. D 1

Pedoman Penilaian
Rubrik nilai pengetahuan
Skor setiap nomor soal
No. Nama Siswa Nilai Akhir
1 2 3 4 5
1
2
3
4
n

SyahfiralSyamsuarRPPKlsXGanjil Page 8
 Indikator penilaian pengetahuan

a) Jika dapat menjawab dengan benar, skor 1

b) Jika menjawab salah, skor 0

Rumus Konversi Nilai :

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai x100
jumlah skor maksimal

Instrumen Soal Keterampilan :

Kunci
No Soal Skor
Jawaban

Write a simple recount text about your

1 1-4
last holiday in 100 words ?

2 Please present your recount text in front 1-4

of the class

Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian Keterampilan 1

Aspek Penilaian
No Nama Siswa Content Grammar Nilai Akhir
1-4 1-4
1
2
3
4

Rubrik penilaian keterampilan 1

A. Content : Isi/ungkapan
1. Very good (4) = isi tersampaikan sesuai permintaan
2. Good (3) = isi tersampaikan dengan sedikit perubahan
3. Fair (2) = isi kurang sesuai dengan permintaan
= isi yang disampaikan berbeda dengan
4. Poor (1)
permintaan
B. Grammar : Tata bahasa baik dan benar
1. Very good (4) = penulisan dengan tata bahasa yang benar
2. Good (3) = sedikit kesalahan tata bahasa
3. Fair (2) = tata bahasa kurang tepat

SyahfiralSyamsuarRPPKlsXGanjil Page 9
 4. Poor (1) = banyak kesalahan tata bahasa
Skor Penilaian Keterampilan :
Content + Grammar = Skor

Rumus Konversi Nilai :

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai x100
jumlah skor maksimal

Lembar Penilaian Keterampilan 2

Aspek Penilaian Nilai

No Nama Siswa Akhir
Pronunciation Fluency Intonation
1-4 1-4 1-4
1
2
3
4

Rubrik penilaian keterampilan 2

A. Pronunciation
1. Very good (4) = diucapkan dengan benar
2. Good (3) = sedikit kesalahan tucapan
3. Fair (2) = ucapan kurang tepat
4. Poor (1) = banyak kesalahan ucapan
B. Fluency : Kelancaran
1. Very good (4) = bacaan disampaikan dengan lancar
= bacaan disampaikan dengan sedikit
2. Good (3)
hambatan
3. Fair (2) = bacaa disampaikan dengan terbata-bata
4. Poor (1) = bacaan dibacakan dengan banyak kesalahan
C. Intonation
1. Very good (4) = intonasi dibunyikan dengan benar
2. Good (3) = sedikit kesalahan intonasi
3. Fair (2) = intonasi kurang tepat
4. Poor (1) = banyak kesalahan ucapan
Skor Penilaian Keterampilan :
Content + Fluency + Performance = Skor

Rumus Konversi Nilai :

SyahfiralSyamsuarRPPKlsXGanjil Page 10
 Jumlah skor yang diperoleh
Nilai x100
jumlah skor maksimal
pinion
liay digre

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

eing
Green: it is a polite way of giving opinion
Mengetahui Lahat, ...... Juli 2017
Kepala SMK Negeri 1 Lahat, Guru Mata Pelajaran,

Abdul Rahman, S.Pd, MM Drs. Syahfiral Syamsuar

NIP. 196205181987031004 NIP. 196708211992031004lo
is apolite

SyahfiralSyamsuarRPPKlsXGanjil Page 11