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AA Aprender a aprender CS Competencias sociales y cvicas
IE Sentido de iniciativa... CC Conciencia y expresiones culturales

CUADERNO DE ACTIVIDADES
Unidad 3. Las Revoluciones Liberales

ACTIVIDAD 1. CUESTIONARIO

1.1. Define brevemente el concepto de revolucin burguesa. Cules fueron

sus causas? Qu pretendan los revolucionarios?

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Entender el significado de las revoluciones burguesas de finales del s.
XVIII.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1. Define el concepto de revoluciones burguesas y analiza los objetivos
polticos de los revolucionarios.
CL, AA, CS, IE

2.1. Escribe las fechas de cada uno de los siguientes acontecimientos histricos
relacionados con la independencia norteamericana, y explcalos brevemente
*(puedes consultar otras fuentes: manuales, Internet, etctera)

- Tea Party - Declaracin de Independencia - Constitucin estadounidense

Dibuja un mapa de Amrica del Norte y seala en l las 13 colonias britnicas:

CRITERIOS DE EVALUACIN
2. Describir los principales acontecimientos de la Revolucin Americana y su
significacin histrica.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

2.1. Localiza en un mapa las colonias inglesas de Norteamrica y las
contextualiza en el proceso de formacin de los Imperios coloniales durante
la E. Moderna.
CL, CD, AA, IE

2.2. Hagamos un sencillo trabajo de investigacin. Te pedimos que escribas un

breve informe, en forma de redaccin (aprox. 100 palabras) sobre la revolucin
americana. Debers consultar otras fuentes de informacin y mencionar su
procedencia. Recuerda las pautas de la Unidad 1 sobre cmo realizar este tipo
de trabajos.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

2.2. Redacta una narrativa explicativa con los principales hechos de la
revolucin americana acudiendo a explicaciones causales.
CL, CD, AA, CS, IE

2.3. Quines fueron los autores de la Constitucin de 1787? Qu ideas se

inspiraban en la Ilustracin? Cmo influyeron en la mentalidad del pueblo
estadounidense? Explica el concepto bsqueda de la felicidad con tus propias
palabras y relacinalo con el liberalismo econmico.
2

 ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

2.3. Busca informacin sobre el nuevo sistema poltico y territorial que
estableci la constitucin de 1787 en EE.UU. y valora su proyeccin histrica.
CL, CM, AA, CS, IE

3.1. Recuerda las causas y los comienzos de la Revolucin Francesa. Si

consultas los materiales de la unidad, vers que hubo factores de tipo social,
poltico y econmico. Elabora una tabla resumiendo dichos fenmenos y
desarrllala. Por ejemplo: la burguesa deseaba acabar con las desigualdades
y no ser discriminada, qu desigualdades?, cmo se la discriminaba?
Consulta el libro de texto y otras fuentes si lo necesitas.

CRITERIOS DE EVALUACIN
3. Identificar los principales acontecimientos de la Revolucin Francesa y su
significacin histrica.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3.1. Explica los orgenes y desarrollo de la revolucin francesa, de forma
ordenada, y utiliza el vocabulario histrico apropiado para referirse a los
hechos.
CL, CM, AA, CS, IE

3.2. Haz un cronograma de la Revolucin Francesa donde figuren sus fases

histricas y establece el marco temporal. Puedes hacer una barra temporal
horizontal o vertical, como prefieras. Es importante que al lado de las etapas,
expliques en una o dos frases en qu consistieron (a modo de etiquetas).
Ejemplo: Fases de la Revolucin Francesa

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3.2. Elabora un cronograma de la Revolucin Francesa diferenciando fases de
acontecimientos.
CL, CM, AA, CS, IE

4.1. Recuerda cmo estaba constituida la sociedad estamental del A. Rgimen.

Ahora reflexiona sobre los acontecimientos de la Revolucin Francesa. Cmo
afectaron a los diferentes sectores sociales?

 CRITERIOS DE EVALUACIN
4. Comprender el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios
del s. XVIII.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

4.1. Reflexiona sobre la situacin de los diferentes grupos sociales, antes y
despus de las revoluciones burguesas de fines del s. XVIII.
CL, AA, CS, IE

4.2. En clase vamos a desarrollar una breve charla-coloquio. El profesor

propondr el tema y los alumnos participarn dando su opinin (razonada) y
debatiendo con sus compaeros (respetando la opinin de todos). Para ello, te
recomendamos que antes del coloquio pienses detenidamente en tus
argumentos y acudas a otras fuentes para documentarte. Puedes escribirlos a
continuacin, presentar ejemplos y expresarte con tus propias palabras.
El tema para debatir es: fue necesaria la violencia en la Rev. Francesa?

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

4.2. Discute las implicaciones de violencia que conllevan las revoluciones, a
partir de la informacin extrada de diversos tipos de fuentes.
CL, AA, CS, IE

5.1. Ya hemos visto en clase la lucha de Napolen por dominar Europa y abolir
los viejos estamentos en los pases que ocupaba. Ahora tendrs que consultar
otras fuentes (manuales, Internet, libro de texto) para investigar por ti mismo.
Cmo organizaba Napolen el Estado? Una pista: es importante que conozcas
sus reformas en la educacin y en el sistema jurdico.
5

Escribe una breve redaccin (aprox. 100 palabras) resumiendo tus hallazgos.

CRITERIOS DE EVALUACIN
5. Interpretar la importancia del Imperio Napolenico en Europa y
contextualizar y entender el significado de la Restauracin.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

5.1. Redacta una narracin sinttica sobre la obra poltica de Napolen en la
Francia posrevolucionaria.
CL, CD, AA, CS, IE

5.2. El siguiente mapa presenta los territorios que comprendan el Imperio

Napolenico. Pasa la informacin a un cuadro o esquema de resumen-sntesis
elaborado por ti.
Explica brevemente la importancia histrica de Napolen Bonaparte. Era
merecida su fama legendaria como genio militar y estratega?

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

5.2. Comenta un mapa del Imperio Napolenico, e incide en el significado
histrico de la figura de Napolen y su actuacin en Europa.
CL, AA, IE, CC

5.3. Qu fue la Restauracin? Cmo se relaciona con la Europa de Napolen?

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

5.3. Define el concepto de Restauracin y analiza sus rasgos,
contextualizndola en la Europa post-napolenica.
CL, AA, IE, CC

5.4. Elabora un mapa de Europa reflejando el nuevo reparto territorial surgido

tras el Congreso de Viena de 1815. Aqu abajo tienes un ejemplo, puedes usar
otros smbolos (colores, lneas) para adaptarlo a tu gusto, procurando que el
resultado sea claro y sinttico.

Qu potencias salieron ms beneficiadas en el reparto de territorios? Cules

seran las potencias dominantes en el siglo XIX a consecuencia de ello?

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

5.4. Confecciona un mapa de Europa surgido del Congreso de Viena de 1815,
y comenta el nuevo orden territorial y su proyeccin en los conflictos europeos
del s. XIX.
CL, AA, CS, IE

6.1. Cules eran los fundamentos del liberalismo poltico? (cuidado, no

confundir con el liberalismo econmico) Puedes guiarte por el siguiente
fragmento de texto que presentamos a continuacin.

Ahora haz un Comentario de Texto histrico (recuerda las instrucciones de la

primera unidad para hacerlo correctamente). Sobre todo, es importante que
tengas en cuenta lo que explicamos sobre las fuentes primarias y secundarias.

Ha observado muy bien un clebre escritor que, cuando los no-propietarios obtienen
derechos polticos, ocurre una de estas tres cosas: o no reciben impulso ms que de s
mismos y entonces destruyen la sociedad; o reciben el del hombre o de los hombres que
estn en el poder, siendo entonces instrumentos de tirana; o reciben el de los aspirantes
al poder y son entonces instrumentos de bandera. Se precisa, pues, condiciones de
propiedad, tanto para los electores como para los elegibles.

No quisiera perjudicar ni ofender a las clases laboriosas. (...) Frecuentemente estn

dispuestas a los ms heroicos sacrificios, y su abnegacin es tanto ms admirable cuanto
que no es recompensada ni por la fortuna ni por la gloria. Pero entiendo que el patriotismo
que da el valor de morir por su patria es distinto del que hace capaz de conocer bien sus
intereses. Se requiere, pues, otra condicin, adems del nacimiento o la mayora de edad.
Dicha condicin es el ocio, indispensable a la adquisicin de la cultura y el recto criterio.
Slo la propiedad hace a los hombres capacitados para el ejercicio de los derechos
polticos.

Benjamin Constant, Principios de poltica

CRITERIOS DE EVALUACIN
6. Analizar los principales hechos de las revoluciones liberales en Europa
durante la primera mitad del s. XIX [NOTA: Amrica se ver en otra unidad]

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

6.1. Reconoce, mediante el anlisis de fuentes de diversa poca, los principios
del liberalismo poltico del s. XIX, y valora las mismas no slo como fuentes de
informacin sino como evidencia para los historiadores.
CL, AA, CS, IE, CC

6.2. Redacta un breve informe (o si lo prefieres, un cuadro resumen) con las

revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848. Debes precisar en cada una
cules fueron las causas que las originaron. Dnde triunfaron? En qu
fracasaron?

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

6.2. Redacta una narrativa sinttica con los principales hechos de las
revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848, acudiendo a explicaciones
causales, sopesando sus xitos y fracasos.
CL, CM, AA, CS, IE

7.1. Uno de los principales temas que inciden en esta unidad debers investigarlo
como trabajo autnomo: el Nacionalismo. Tranquilo, no ser difcil encontrar
informacin en el libro de texto, en manuales o en Internet.

Explica en qu consiste el nacionalismo (aprox. 100 palabras) incluyendo el

nacionalismo unificador y el nacionalismo disgregador. Una pista: en qu
aspectos el nacionalismo sirvi para unir a un pueblo, y en qu forma sirvi para
generar conflictos entre miembros del mismo pueblo?

CRITERIOS DE EVALUACIN
7. Reconocer el nacionalismo como un movimiento ideolgico y reconocer su
proyeccin en la Europa del s. XIX.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

7.1. Comprende los conceptos de nacin y de nacionalismo, los expone y
diferencia entre nacionalismo unificador y disgregador.
CL, CD, AA, CS, IE

7.2. Elabora en una tabla los procesos unificadores de Italia y Alemania. Deben
aparecer los siguientes apartados: causas, principales acontecimientos y
consecuencias.

A continuacin, tienes dos ejemplos. salos como orientacin, es importante que

elabores la tabla a tu estilo, y recuerda que los datos que incluyas debers
estudirtelos!

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

7.2. Esquematiza los procesos de las unificaciones alemana e italiana y
diferencia causas, etapas y consecuencias.
CL, CM, AA, CS, IE

10

7.3. Explica qu es un Estado-nacin considerando la informacin que has

encontrado antes sobre el nacionalismo. Cmo influy en los distintos pases
europeos haber sido invadidos y ocupados por Francia y cmo relacionaras este
fenmeno del estado-nacin con el Imperio Napolenico?

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

7.3. Identifica la evolucin de Europa hacia los estados-nacin y comprende la
simultaneidad de los hechos histricos en diversos lugares geogrficos.
CL, AA, CS, IE

11.1. Recuerda las caractersticas esenciales del Romanticismo y seala cules

de estas caractersticas detectas en las siguientes obras de arte. Podras
averiguar de qu obras se tratan? (punto extra)

CRITERIOS DE EVALUACIN
11. Analizar la cultura y las manifestaciones artsticas de la primera mitad del
s. XIX.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

11.1. Reconoce los rasgos caractersticos del romanticismo y analiza obras del
arte europeo
CL, AA, IE, CC

11

11.2. Debes realizar una exposicin en Power Point sobre Francisco de Goya.
Primero, organizaros en grupo. Podis hacer el trabajo por parejas con vuestro
compaero ms prximo, o podis hacer un equipo de cuatro miembros, si
prefers formar un grupo ms grande. Cada pareja comentar cuatro cuadros
importantes de Goya. Si sois cuatro miembros comentaris ocho cuadros.
Deben ser obras representativas de distintos periodos artsticos. Es importante
que consultis con vuestros compaeros para evitar (en la medida de lo posible)
no repetir las obras.
En clase se seleccionarn por sorteo qu grupos expondrn su trabajo en el aula.
Los dems trabajos se ensearn al profesor para que los evale.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

11.2. Realiza y expone un trabajo de investigacin sobre la figura de Goya, la
evolucin y significacin histrica de su obra artstica, y utiliza las nuevas
tecnologas para su exposicin.
CL, CD, AA, CS, IE, CC

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RECUERDA NUESTROS CONSEJOS PARA RESPONDER EL CUESTIONARIO:

Responde t mismo. No copies de tus compaeros. Consulta y colabora con ellos.

Lee atentamente las preguntas que se hacen, si hace falta hasta varias veces.

Intenta situar el contexto de cada pregunta, siempre puedes remitirte a lo aprendido en aos anteriores y
en las otras unidades didcticas.

Utiliza el libro de texto y otras fuentes (enciclopedias, revistas, monografas, Internet) para ampliar tu
respuesta.

No seas demasiado breve en tus respuestas. Intenta explicarte con claridad.

S organizado al exponer la informacin requerida.

Haz un esfuerzo para contestar las preguntas antes de recurrir al profesor. Si ves que no lo consigues,
entonces s, el profesor tratar de ayudarte en todo lo posible.

Muy importante: evita las faltas de ortografa y procura expresarte correctamente (gramtica, sintaxis).

REALIZA EL CUESTIONARIO EN TU CUADERNO DE CLASE

RECOMENDAMOS UN BLOC DE ANILLAS PARA PONER O QUITAR HOJAS

(esto ayudar cuando llegue el momento de entregar y corregir los ejercicios)

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 ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES NOTAS

1.1. Define el concepto de revoluciones burguesas y analiza los objetivos
polticos de los revolucionarios.
2.1. Localiza en un mapa las colonias inglesas de Norteamrica y las
contextualiza en el proceso de formacin de los Imperios coloniales
durante la E. Moderna.
2.2. Redacta una narrativa explicativa con los principales hechos de la
revolucin americana acudiendo a explicaciones causales.
2.3. Busca informacin sobre el nuevo sistema poltico y territorial que
estableci la constitucin de 1787 en EE.UU. y valora su proyeccin
histrica.
3.1. Explica los orgenes y desarrollo de la revolucin francesa, de forma
ordenada, y utiliza el vocabulario histrico apropiado para referirse a los
hechos.
3.2. Elabora un cronograma de la Revolucin Francesa diferenciando
fases de acontecimientos.
4.1. Reflexiona sobre la situacin de los diferentes grupos sociales, antes
y despus de las revoluciones burguesas de fines del s. XVIII.
4.2. Discute las implicaciones de violencia que conllevan las revoluciones,
a partir de la informacin extrada de diversos tipos de fuentes.
5.1. Redacta una narracin sinttica sobre la obra poltica de Napolen en
la Francia posrevolucionaria.
5.2. Comenta un mapa del Imperio Napolenico, e incide en el significado
histrico de la figura de Napolen y su actuacin en Europa.
5.3. Define el concepto de Restauracin y analiza sus rasgos,
contextualizndola en la Europa post-napolenica.
5.4. Confecciona un mapa de Europa surgido del Congreso de Viena de
1815, y comenta el nuevo orden territorial y su proyeccin en los
conflictos europeos del s. XIX.
6.1. Reconoce, mediante el anlisis de fuentes de diversa poca, los
principios del liberalismo poltico del s. XIX, y valora las mismas no slo
como fuentes de informacin sino como evidencia para los historiadores.
6.2. Redacta una narrativa sinttica con los principales hechos de las
revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848, acudiendo a explicaciones
causales, sopesando sus xitos y fracasos.
7.1. Comprende los conceptos de nacin y de nacionalismo, los expone y
diferencia entre nacionalismo unificador y disgregador.
7.2. Esquematiza los procesos de las unificaciones alemana e italiana y
diferencia causas, etapas y consecuencias.
7.3. Identifica la evolucin de Europa hacia los estados-nacin y
comprende la simultaneidad de los hechos histricos en diversos lugares
geogrficos.
11.1. Reconoce los rasgos caractersticos del romanticismo y analiza
obras del arte europeo
11.2. Realiza y expone un trabajo de investigacin sobre la figura de Goya,
la evolucin y significacin histrica de su obra artstica, y utiliza las
nuevas tecnologas para su exposicin.
NOTA TOTAL CUADERNO DE ACTIVIDADES UNIDAD 3 Suma:
En el Cuestionario se proponen 19 ejercicios puntuables de 0 a 10. La Media:
Nota ser la suma de las calificaciones dividida entre 19 (media aritmtica)

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