UNIDADES IV y V.

: Filosofa, Educacin , Poltica y

-La Investigacin Educativa

Actividades de la cuarta semana: Lee y analiza el documento colgado es este espacio ....

II.Establezca la relacin entre poltica y filosofa educativa a partir de sus objetos de estudio y
aplicacin.

La poltica educativa est condicionada por las decisiones tomadas por lo que, en un momento
determinado, tiene el control de la estructura del poder. La educacin y la poltica marchan, pues
unidas, relacin esta que, ante que atenuarse, tiende a reafirmarse ante el importante papel que
la sociedad le ha reservado a las instituciones.

Y la filosofa de la educacin se preocupa por estas cuestiones. Lawerys Cowen la define como
un conjunto de opiniones, que se refieren generalmente a casi todos los aspectos de la
educacin, desde los financieros hasta los de conduccin de clase, y los relacionan
sistemticamente con las doctrinas sobre el hombre, la naturaleza y la sociedad.

III. Describe las fases de la investigacin educativa haciendo nfasis en el uso del mtodo
cientfico.

La investigacin fundamental y la investigacin aplicada: el campo de la investigacin en la

educacin abarcan las preocupaciones bsicas sobre el hecho educacional as como tambin las
formas concretas de cmo mejorar la prctica educativa dentro de las aulas.

En otras palabras, al igual que en los dems campos del conocimiento, los investigadores
educativos tratan de encontrar, por un lado, las leyes y principios que regulan el funcionamiento
de los sistemas de enseanza, y, del otro lado, las aplicaciones concretas de los conocimientos
alcanzados. En el primer caso se trata de la investigacin fundamental o pura, cuya preocupacin
es el desarrollo sobre la realidad y, en el segundo caso de la investigacin aplicada, que trata de
ver el ver el posible empleo de los conocimientos adquiridos.

La investigacin operacional e investigacin en la accin: al igual que en la empresa moderna,

los responsables de la administracin educativa se preocupan por fundamentar sus decisiones
en sofisticados estudios sobre las implicaciones tcnicas y econmicas que las mismas puedan
tener; se trata de reducir el minino los riesgos probables de una determina decisin. La
investigacin operacional definida por J. Magee como La aplicacin sistemtica de mtodos y
tcnicas cientficos al estudio de los problemas de direccin de las empresas, de los asuntos
pblicos, de las actividades militares.

1.onceptualiza la accin desde las perspectivas que los participantes tienen de ella

2.Emplea conceptos sintetizadores que captan la particularidad de las situacin

3.Utiliza datos cualitativos

4.Busca una teora sustantiva de la accin de la clase.

5.Su mtodo bsico es el estudio de los casos.

6.La investigacin la validan profesores y alumnos.

7.Los conceptos se desarrollan y revisan mientras se estudia el caso

8.Participacin de profesores y alumnos.

9.Se usa la observacin participativa.

IV. Redaccin de un ensayo acerca de la labor docente, tomando en cuenta los siguientes
aspectos:
a) Etapas de la formacin docente en al pas. Presentarlo en un cuadro
Formacin inicial:
proceso de educacin
escolarizada de un individuo
desde la primaria hasta la
primera salida Terminal
(Licenciatura terminada).
Acompaada del trmino En el campo educativo es
continuada, la formacin
inicial adquiere el cariz de
ininterrumpida.
Formacin continua:
Este espacio corresponde al
momento en que el adulto
desarrolla un oficio o una
profesin en cualquier campo
de la produccin que requiere
de cierto grado de calificacin
frecuentemente utilizada como
actualizacin docente, cuya
principal funcin consiste en
aportar nuevos elementos que
contribuyan a resolver el
problema de baja calificacin en
las actividades primarias de la
produccinEn el campo de la
formacin continua se incluyen
todas las acciones de
capacitacin y actualizacin
promovidas por las instituciones
y el sistema educativo.
La insercin del docente en
estas actividades formativas se
ha convertido en una necesidad
8 profesional y en una exigencia
de las instituciones en que
labora el docente.
La formacin docente continua
es la que se lleva a cabo en
servicio, a lo largo de toda la
carrera, de toda la prctica
docente, y debe tomar a esa
misma prctica como eje
formativo estructurante.(Lella,
1999)
Formacin permanente:
actividad de perfeccionamiento
vinculado a la actualizacin
profesional realizada por la
iniciativa de los individuos. Por
lo tanto, la formacin
permanente se diferencia de la
continua en que el docente
participa de manera voluntaria y
tanto los objetivos como los
contenidos de su formacin son
decididos o negociados con una
institucin; es decir el individuo
participa en la planeacin, el
desarrollo y la evaluacin de su
propia formacin. De esta
manera, se genera un proceso
de formacin autogestionaria
que en una sociedad altamente
competitiva se convierte en una
exigencia.
En la mayora de los pases
latinoamericanos y europeos
cuando se diserta sobre
formacin docente se refiere,
casi siempre, a sus modalidades
de continua y permanente
(generalmente referidas a la
actualizacin en las NTICs y
alfabetizacin digital), debido a
que en el nivel de formacin
inicial no se presentan las
debilidades educativas que si
existen en nuestro pas. Estas
necesidades en la formacin
inicial docente deberan ser
urgentemente atendidas. La
educacin dominicana requiere
de profesionales calificados
integralmente. Para ello habra
que reflexionar sobre el perfil
del educador/a que tenemos y
del que desearamos tener para
contribuir a una educacin de
calidad.
b) Las condiciones idneas del docente en su labor. Citar ejemplos.

Para que el docente pueda ejercer a plenitud sus funciones es necesario que, adems de su
slida preparacin profesional, disponga de los recursos indispensables para llevar a cabo las
distintas actividades que le son propias. Dentro de estas condiciones se encuentran: buen
ambiente laboral, contar con los recursos materiales, tecnolgicos y mobiliarios necesarios para
poder ejercer su labor, entre muchos otros que le permite contar con las condiciones necesarias
para realizar su labor.

c) nuevas tendencias en la labor docente. Emitir juicio crtico.

Primordialmente en el espacio fsico del aula y que se limite a la enseanza de Contenidos

curriculares y a las tradicionales actividades de clase.

La labor docente entonces es regida por nuevas tendencia que requieren integrar el aprendizaje
formal provisto en la escuela con el aprendizaje informal que se genera fuera de ella, as como la
explotacin positivan de aquellas situaciones de la vida cotidianas en las que participa el alumno
y que pueden representar una experiencia de aprendizaje

2- Realizar ejercicios de autoevaluacin de los captulo IV Y V del texto bsico.

Auto-evaluacion VI

1. como se relacionan la filosofia general y la filosofia de la educacion?

2.de las areas de reflexion filosofica cual o cuales tiene una mayor vinculacion con el sistema
educativo?

3 que diferencia hay entre idealismo y realismo ;perencialismo y socialismo;esencialismo y

leberacionismo?

4. como se relaciona la clase social y las desiciones de politica educativa?

5. que papel juega el docente en las definicion de las politicas educativas?

6. como y quien(es )define(n) los fienes de la educacion?

7. cuales son los fines explicitos en que se sustentan la educacion dominicana? y los
implicitos?

8. de los fines indicados antes, cuales valores se vehiculan hacia la nueva generacion de
dominicanos?

9. que factores determinan la estabilidad y el cambio de las politicas educativas?

2. Auto-evaluacion V
1. que diferencias hay entre la investigacion educativa y la investigacion sobre la educacion?

2. que diferencia hay entre metodo y metodologia de la investigacion?

3. explica brevemente cada unas de las etapas del metodo cientifico

4. que importancia tiene la investigacion-accion en la formacion de los docentes?, y la

investigacion para decidir politicas?

5. cuales limitaciones (comenta al menos cinco)tiene el sistema educativo dominicano para

el desarrollo de la investigacion cientifica?

6. que tipo de estudios e investigaciones pueden realizarse a partir de los resultados de las
pruebas nacionales?

7. que aportan las universidades a la investigacion educativa en Republica Dominicana? y

los organismos internacionales?

8. cuales son los investigadores dominicanos en educacion y cuales son sus aportes?

Nota: Recuerde enviar su tarea en el

tiempo que le corresponde. Adelante.