PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN Duracin

Tercero 01 06 135 minutos

TTULO DE LA SESIN

Redactamos la primera versin del reportaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos - Planifica la produccin de - Selecciona de manera autnoma el destinatario, el
escritos diversos textos escritos. tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.
- Textualiza sus ideas, segn - Escribe reportajes sobre temas especializados con
las convenciones de la estructura textual compleja, a partir de sus
escritura. conocimientos previos y fuentes de informacin.

SECUENCIA DIDCTICA: INICIO (10 minutos)

El docente conversa con los estudiantes sobre la utilidad de las sesiones anteriores para la redaccin del
reportaje sobre la Semana Santa. Toma como referencia las siguientes preguntas: En qu nos sirve lo que
aprendimos anteriormente para redactar el reportaje? estaramos en condiciones de redactar el reportaje si
no hubiramos desarrollado las sesiones anteriores? por qu? qu pasos podemos seguir para redactar el
reportaje?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente indica que con esta sesin se empezar a redactar
el reportaje; sin embargo, explica que no se puede coger un lapicero y ponerse a redactar guiados por la
simple intuicin. Entonces pregunta, qu necesitamos hacer antes de redactar el borrador del reportaje?
qu sucedera si no supiramos sobre qu escribir ni para qu escribir ni a quin escribir? por qu ser
importante tener un plan de redaccin? Se llega a la conclusin de que hay la necesidad de planificar la
redaccin del reportaje para lograr los propsitos que se tiene al escribir.

DESARROLLO (110 minutos)

Los estudiantes y el docente conversan sobre los criterios para redactar el reportaje: se escribir en forma
individual y ser presentado impreso.
Los estudiantes planifican la redaccin del reportaje. Para ello, desarrollan las actividades 2, 3 y 4 de la ficha
26, pg. 127 (Cuaderno de trabajo, Comunicacin 3). Pero, antes de iniciar con el desarrollo de las
actividades de la Ficha, el docente solicita delimitar el tema del reportaje sobre la Semana Santa.
 El docente explica que el tema central es la Semana Santa, pero que hay la necesidad de precisarlo para
saber exactamente sobr qu se va a escribir.
Los estudiantes hacen una lluvia de ideas sobre las ideas que incluirn en su reportaje y las organizan por
subtemas. Toman como referencia la informacin seleccionada como parte de la tarea de la sesin anterior.
Los ms avanzados pueden organizar las ideas en subtemas o previendo la secuencia que seguirn en la
redaccin.
Con los insumos anteriores, los estudiantes llenan la ficha 26 de planificacin del reportaje y el docente
acompaa el trabajo para orientar sobre cmo superar las dificultades que se presenten.
Los estudiantes socializan su plan de redaccin y el docente orienta sobre cmo mejorarlo. Da indicaciones
generales y sugiere que den una ltima revisin a los planes de redaccin.
Cuando todos hayan terminado de elaborar el plan de redaccin, los estudiantes empiezan a redactar la
primera versin del reportaje valindose de la informacin previamente seleccionada. Pero, antes que los
estudiantes empiecen a redactar se les sugiere leer la lista de cotejo de la actividad 7 y las interrogantes de
la actividad 8, para que tengan conocimiento que los reportajes que van a escribir sern revisados en base
a estos criterios.
El docente indica que pueden empezar colocando un ttulo tentativo, que luego podr modificarse. Explica
que en esta etapa se dediquen a redactar el texto haciendo fluir las ideas, segn la ruta del plan de
redaccin, sin preocuparse por la distribucin, espacios o mrgenes. Indica que los prrafos debe tener
oraciones cortas para facilitar la lectura. Segn el ritmo y avance de los estudiantes decide la extensin de
los reportajes.
Mientras los estudiantes escriben el primer borrador, el docente acompaa el trabajo para despejar dudas,
aclarar ideas, sugerir formas de empezar, etc. Dedica mayor tiempo a quienes tengan dificultades para
empezar o para organizar las ideas. Pide a algunos estudiantes avanzados que expliquen lo que hicieron
para ayudar a sus compaeros que estn atrasados.
CIERRE (15 minutos)

El docente verifica si todos los estudiantes han terminado de redactar la primera versin del reportaje. Si
algunos no lo hubiera logrado, les indica que lo termine en casa, pero sin revisarlo ni corregirlo. Solicita, si es
posible, que los estudiantes enven a su correo electrnico sus trabajos terminados. Conversan sobre las
ventajas del correo electrnico y su uso adecuado.
Los estudiantes comparten lo que sintieron al escribir la primera versin del reportaje, las dificultades que
tuvieron y cmo las superaron. Reflexionan, adems, sobre los aprendizajes logrados y la utilidad de los
mismos: qu aprendimos? en qu nos ser til lo aprendido? qu necesitamos hacer en la prxima
sesin?
EVALUACIN
La evaluacin ser formativa para verificar el proceso de desarrollo de la competencia.
Se evaluar la planificacin del texto mediante una lista de cotejo.

INDICADORES S NO
Selecciona el desarrollo de un tema
Selecciona el tipo de texto de acuerdo al propsito comunicativo
Selecciona el destinatario del texto que escribir
Selecciona fuentes de informacin para escribir su texto

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

Terminar de redactar la primera versin del reportaje y enviarlo al correo electrnico del docente. No hay
necesidad de revisar ni corregir.

MATERIALES O RECURSOS

- Cuaderno de trabajo, Comunicacin 3

- Computadoras
- Textos sobre la Semana Santa