KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Pendidikan Kesenian
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

TAHUN 1
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Pendidikan Kesenian
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

TAHUN 1
Bahagian Pembangunan Kurikulum

2015
Terbitan 2015
Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam
apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum
mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia,
Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

ISBN: 978-967-420-109-8
KANDUNGAN

Rukun Negara................................................................................................................................. v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.................................................................................................. vi
Definisi Kurikulum Kebangsaan...................................................................................................... vii
Kata Pengantar............................................................................................................................... ix
Pendahuluan................................................................................................................................... 1
Matlamat......................................................................................................................................... 2
Objektif............................................................................................................................................ 2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah............................................................................ 3
Fokus.............................................................................................................................................. 4
Kemahiran Abad Ke-21.................................................................................................................. 6
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi....................................................................................................... 8
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran.......................................................................................... 9
Elemen Merentas Kurikulum........................................................................................................... 11
Pentaksiran Sekolah ...................................................................................................................... 14
Organisasi Kandungan................................................................................................................... 17
Modul Bahasa Seni........................................................................................................................ 18
Modul Kemahiran Seni................................................................................................................... 21
Modul Kreativiti dan Inovasi............................................................................................................ 25
Modul Apresiasi Seni...................................................................................................................... 29
Glosari............................................................................................................................................ 32
Panel Penggubal............................................................................................................................ 37
 RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains
dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini
adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vi
 DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

3. Kurikulum Kebangsaan

(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk

kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,
kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu
perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,
mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang
diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.

Sumber:Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997

[PU(A)531/97]

vii
KATA PENGANTAR
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan
secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi
memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum
yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard
antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi
amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi
penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
(DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard
Prestasi.
Usaha memasukkan standard pentaksiran dalam dokumen
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak kurikulum
kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid.
DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang
Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran,
ix
dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad
Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).
Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan.
Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan
pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,
supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan
dalam abad ke-21.
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
yang terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan
KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
Kebangsaan.
Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENDAHULUAN

Pendidikan Kesenian merupakan komponen penting dalam Contohnya, pengetahuan dan kefahaman yang diperoleh melalui
kurikulum kebangsaan di peringkat sekolah rendah. Mata Modul Bahasa Seni diaplikasikan dalam aktiviti penghasilan
pelajaran ini menyumbang kepada usaha Kementerian karya seni dan permainan alat muzik.
Pendidikan Malaysia untuk membentuk kemenjadian murid yang
holistik dan seimbang selaras dengan Falsafah Pendidikan Pendidikan Kesenian memberikan pengalaman yang unik kepada
Kebangsaan. Menerusi kurikulum ini, murid didedahkan dengan murid untuk mengeksplorasi potensi diri, membina kemahiran
disiplin ilmu seni visual dan muzik. Murid melalui pelbagai aktiviti generik dan sosial bagi melahirkan insan yang kreatif dan
seni yang membolehkan mereka berfikir aras tinggi, membina inovatif. Selain itu, murid juga akan bergiat aktif dalam
kemahiran seni, serta mengaplikasi pengetahuan dalam pengkaryaan seni serta berkeyakinan apabila membuat
menzahirkan idea kreatif. persembahan. Kesemua pengalaman ini merupakan suatu
pembudayaan kepada murid untuk menuju kearah pembentukan
Kurikulum Pendidikan Kesenian dibina dengan memberi insan yang berliterasi seni untuk menghadapi cabaran abad
penekanan kepada empat modul kurikulum iaitu Bahasa Seni, ke-21.
Kemahiran Seni, Kreativiti dan Inovasi, serta Apresiasi Seni.
Setiap modul kurikulum mengandungi ilmu pengetahuan dan
kemahiran kesenian yang diperlukan oleh murid untuk
membolehkan mereka berkarya dan menghayati nilai estetik
seni. Kandungan modul tersebut adalah saling melengkapi
supaya murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran
dan nilai yang dipelajari daripada satu modul kepada modul yang
lain.

1
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

MATLAMAT OBJEKTIF PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Pendidikan Kesenian sekolah rendah bermatlamat untuk Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Kesenian
melahirkan murid berpengetahuan dan berkemahiran dalam Tahun 1 bertujuan untuk membolehkan murid mencapai objektif
bidang kesenian bagi mengembangkan potensi diri sebagai berikut:
insan yang harmonis, kritis, kreatif dan inovatif, serta mempunyai 1. Mengetahui dan memahami bahasa seni.
kesedaran terhadap estetik kesenian dari pelbagai budaya 2. Menguasai kemahiran asas dalam lakaran, membentuk
seterusnya meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan, serta mencipta.
menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan 3. Mengaplikasikan kemahiran asas dan pengetahuan bahasa
warisan bangsa. seni visual untuk menghasilkan karya yang kreatif.
4. Menghasilkan karya seni dengan menggunakan pelbagai
OBJEKTIF UMUM PENDIDIKAN KESENIAN SEKOLAH sumber dan teknologi.
RENDAH 5. Menyanyikan lagu dengan sebutan dan pic yang betul
mengikut tempo.
Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Kesenian 6. Memainkan corak irama, corak irama melodi dan detik lagu
bertujuan untuk membolehkan murid mencapai objektif berikut: mengikut tempo.
1. Mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni 7. Memainkan perkusi berdasarkan skor ikon.
menerusi aktiviti kesenian. 8. Membuat pergerakan berdasarkan lirik, detik, pic dan tempo.
2. Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran seni visual dan 9. Menghasilkan pelbagai bunyi.
muzik dalam menjayakan persembahan. 10. Mencipta corak irama mudah berdasarkan ikon.
3. Menghasilkan karya seni dengan menggunakan pelbagai 11. Mengenal pasti jenis muzik daripada muzik yang didengar.
sumber dan teknologi. 12. Menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan melalui aktiviti
4. Menghayati dan menghargai nilai estetik seni dari pelbagai kesenian.
karya. 13. Mengenal dan menghargai tokoh seni dan budaya tanah air.
5. Mengamalkan nilai murni menerusi aktiviti kesenian. 14. Mengamalkan nilai murni semasa aktiviti kesenian.
2
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dibina berasaskan Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang
enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan,
Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan Fizikal dan berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan
Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang tersebut kreatif serta inovatif sebagaimana yang digambarkan seperti
merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain Rajah 1. Kurikulum Pendidikan Kesenian digubal berdasarkan
dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. enam tunjang kerangka KSSR.

Rajah 1 : Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah

3
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

FOKUS Modul Bahasa Seni

Kurikulum Pendidikan Kesenian sekolah rendah memberi fokus Murid didedahkan dengan pengetahuan dan kefahaman seni

kepada pemahaman elemen seni sebagai asas untuk membina sebagai panduan kepada mereka untuk berkarya. Bahasa seni
merupakan asas kepada pengetahuan seni bagi membolehkan
kemahiran seni, penjanaan idea kreatif, penghayatan seni visual
murid mengaplikasikannya apabila menjalankan aktiviti amali dan
dan muzik. Tumpuan utama Pendidikan Kesenian merangkumi
penghayatan seni.
empat modul kurikulum seperti Rajah 2.

Modul Kemahiran Seni

Murid mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa

seni dalam aktiviti amali seperti menggambar, membuat binaan
dan memainkan alat muzik. Menerusi modul ini, murid
didedahkan kepada pelbagai media, teknik, proses, elemen dan
sumber menerusi penerokaan, eksperimentasi serta pengalaman
dalam pelbagai aktiviti kesenian untuk membina kemahiran seni.

Modul Kreativiti dan Inovasi

Murid mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran untuk menjana

serta menzahirkan idea kreatif dalam menghasilkan karya seni
yang inovatif. Menerusi bidang ini, murid dapat menggunakan
Rajah 2 : Model Kurikulum Pendidikan Kesenian KSSR pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh dari pembelajaran
bahasa seni dan kemahiran seni untuk berkarya. Seterusnya,
murid juga berpeluang untuk mempersembahkan setiap hasil
karya mereka semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran
secara kreatif.
4
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Modul Apresiasi Seni

Antara persembahan yang boleh dijalankan oleh murid ialah
Murid menghayati dan menghargai nilai estetik karya sendiri,
gallery walk, sudut seni visual, pameran, sketsa muzikal,
rakan, tempatan dan luar negara. Aktiviti ini boleh dijalankan
persembahan boneka dan nyanyian. Kesemua persembahan
secara lisan, penulisan, persembahan dan pameran. Menerusi
menggunakan hasil kerja yang dipelajari dalam seni visual
modul ini, murid memberi fokus kepada aktiviti pendengaran dan
untuk disepadukan dalam persembahan yang akan dijayakan.
pemerhatian secara aktif seterusnya memberi respon terhadap
karya tersebut secara kritis. Murid dapat membuat perkaitan
Guru boleh merancang supaya murid menjalankan aktiviti
antara kesenian yang dipelajari dengan disiplin ilmu yang lain.
dalam kumpulan kecil, kemudian meminta setiap kumpulan
membuat persembahan. Selain itu, guru juga boleh
Projek Kesenian
mewujudkan satu kumpulan sahaja dan melibatkan semua
Projek kesenian merupakan aktiviti yang dijalankan setelah murid
murid untuk bersama-sama menjayakan persembahan
melalui satu proses pembelajaran dalam disiplin seni visual dan
tersebut.
muzik. Projek ini merupakan gabungan aktiviti yang dirancang
berdasarkan sesuatu tema. Murid akan mengaplikasi
Dalam kurikulum kesenian ini, setiap projek akan berdasarkan
pengetahuan seni visual dan muzik bagi menjayakan
suatu tema. Contoh tema adalah seperti, Seni di Sekeliling Ku
persembahan kesenian. Menerusi aktiviti ini, murid akan
dan Seni Menceritakan Sesuatu. Projek ini akan dijalankan
dibimbing oleh guru untuk melibatkan diri dalam aktiviti
sebanyak 2 kali setahun. Jadual 1 menunjukkan cara
berkumpulan. Murid akan bersama-sama rakan dan guru
pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan
merancang dan memikirkan idea bagi menyelesaikan tugasan
Kesenian.
yang diberi. Projek kesenian yang dicadangkan adalah berskala
kecil iaitu yang dijayakan dalam bilik darjah.

5
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Jadual 1: Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran KEMAHIRAN ABAD KE- 21

Pendidikan Kesenian

TEMA : SENI DISEKELILING KU (Contoh) Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid
KOMPONEN yang mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi
Minggu:
Seni Visual (1 jam) Muzik (30 minit) fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan
kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad
Minggu 1
Ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai
Minggu 2
ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti Jadual 2,
Minggu 3
supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan
Minggu 4
SK dan SP dalam kurikulum Pendidikan Kesenian juga turut
Minggu 5
Pengajaran dan Pengajaran dan menyumbang kepada pemerolehan Kemahiran Abad Ke-21
Minggu 6 Pembelajaran Pembelajaran
dalam kalangan murid.
Seni Visual Muzik
Minggu 7
Jadual 2: Profil Murid
Minggu 8
Minggu 9 PROFIL
PENERANGAN
Minggu 10 MURID

Minggu 11 Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan

mengatasi kesukaran, mengatasi
Minggu 12 Perancangan Perancangan cabaran dengan kebijaksanaan,
Pameran Seni Persembahan Seni keyakinan, toleransi, dan empati
Minggu 13
Minggu 14 Mahir Mereka menyuarakan dan meluahkan
Persediaan Persediaan Berkomunikasi fikiran, idea dan maklumat dengan yakin
Minggu 15 Pameran Seni Persembahan Seni dan kreatif secara lisan dan bertulis,
menggunakan pelbagai media dan
Projek Kesenian: teknologi.
Minggu 16
Pameran dan Persembahan Seni

6
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PROFIL PROFIL
PENERANGAN PENERANGAN
MURID MURID
Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan,
inovatif; mampu untuk menangani masalah adil dan menghormati maruah individu,
yang kompleks dan membuat keputusan kumpulan dan komuniti. Mereka
yang beretika. Mereka berfikir tentang bertanggungjawab atas tindakan, akibat
pembelajaran dan diri mereka sebagai tindakan serta keputusan mereka.
murid. Mereka menjana soalan dan bersifat
terbuka kepada perspektif, nilai dan tradisi Bermaklumat Mereka mendapatkan pengetahuan dan
individu dan masyarakat lain. Mereka membentuk pemahaman yang luas dan
berkeyakinan dan kreatif dalam menangani seimbang merentasi pelbagai disiplin
bidang pembelajaran yang baru. pengetahuan. Mereka meneroka
Kerja Mereka boleh bekerjasama secara berkesan pengetahuan dengan cekap dan berkesan
Sepasukan dan harmoni dengan orang lain. dalam konteks isu tempatan dan global.
Mereka menggalas tanggungjawab bersama Mereka memahami isu-isu etika/undang-
serta menghormati dan menghargai undang berkaitan maklumat yang diperoleh.
sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli
pasukan. Mereka memperoleh kemahiran Penyayang/ Mereka menunjukkan empati, belas kasihan
interpersonal melalui aktiviti kolaboratif, dan Prihatin dan rasa hormat terhadap keperluan dan
ini menjadikan mereka pemimpin dan ahli perasaan orang lain. Mereka komited untuk
pasukan yang lebih baik. berkhidmat kepada masyarakat dan
Bersifat Ingin Mereka membangunkan rasa ingin tahu memastikan kelestarian alam sekitar.
Tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan
idea baru. Mereka mempelajari kemahiran Patriotik Mereka mempamerkan kasih sayang,
yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri sokongan dan rasa hormat terhadap negara.
dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat
berdikari dalam pembelajaran. Mereka
menikmati pengalaman pembelajaran
sepanjang hayat secara berterusan.

7
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan
dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang pemikiran
berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan
KBAT adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti
Jadual 3.
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran
berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.

Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai

Jadual 3: Tahap Pemikiran Dalam KBAT
sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
TAHAP pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan
PENERANGAN
PEMIKIRAN
bukti yang munasabah.
Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan
nilai dalam situasi berlainan untuk
melaksanakan sesuatu perkara. Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk
Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada bahagian menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
kecil untuk memahami dengan lebih dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
mendalam serta hubung kait antara bahagian
berkenaan. tidak mengikut kelaziman.
Menilai Membuat pertimbangan dan keputusan
menggunakan pengetahuan, pengalaman, Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
kemahiran, dan nilai serta memberi
justifikasi. pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau kaedah
yang kreatif dan inovatif.

8
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
berfokus untuk menyelesaikan masalah.
Pengajaran dan pembelajaran KSSR Pendidikan Kesenian
KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti adalah berlandaskan kepada aktiviti amali yang dilakukan secara
berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian hands-on seperti dalam bidang nyanyian, bermain alat muzik,
masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat menggambar dan membuat binaan. Terdapat pelbagai
berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan pendekatan yang boleh digunakan dalam merangka pengajaran
aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir. bagi mencapai standard pembelajaran yang ditetapkan.
Pendekatan tersebut merupakan strategi guru bagi mencapai
objektif pengajaran yang dirancang. Antara pendekatan yang
boleh digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran
Pendidikan Kesenian adalah seperti berikut:

Pembelajaran Secara Inkuiri

Suatu pendekatan yang akan menjadikan murid berdikari dalam

menimba ilmu. Pertanyaan dan pencarian jawapan terhadap
perkara yang dipelajari merupakan aspek utama dalam
pendekatan ini. Dalam konteks Pendidikan Kesenian murid akan
menimbulkan pelbagai soalan contohnya, semasa mempelajari
modul apresiasi seni. Antaranya seperti, Apakah media atau
instrumen yang digunakan dalam karya seni ini?, Mengapa
karya seni ini mempunyai ciri-ciri kesenian Timur Tengah?, dan
sebagainya.

9

Guru membimbing murid untuk mencari jawapan kepada soalan-
soalan mereka menerusi pelbagai sumber seperti internet dan
kajian lalu di perpustakaan. Murid akan kembali ke kelas dengan
maklumat yang diperolehi untuk dikongsikan.
Pembelajaran Secara Projek
Pendekatan pembelajaran secara projek boleh dijalankan bagi
menambah kefahaman murid tentang apa yang dipelajari dalam
Pendidikan Kesenian. Guru berperanan sebagai fasilitator
kepada murid untuk membentuk suatu permasalahan atau isu.
Seterusnya, guru memberikan tugasan kepada murid untuk
mereka menyelesaikan permasalahan atau isu tersebut. Guru
juga membimbing murid dari aspek perkembangan pengetahuan
dan kemahiran sosial dan akhir sekali mentaksir apa yang telah
dipelajari murid menerusi pengalaman pembelajaran tersebut.
Contoh persoalan atau isu ialah, Adakah seni boleh menyatukan
masyarakat? atau Mengapakah masyarakat Baba Nyonya di
Melaka boleh menyanyikan lagu dondang sayang dan
berpakaian kebaya?
10
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Pendekatan Bertema
Dalam pendekatan ini guru boleh merangka pengajaran dengan
menggunakan pelbagai tema bagi membantu murid menguasai
ilmu dengan membuat perkaitan secara kontekstual terhadap
tema yang digunakan. Contoh tema yang boleh digunakan ialah,
Seni di Sekeliling Ku dan Seni Menceritakan Sesuatu.
Pendekatan Berkonsep
Menerusi pendekatan ini, guru merancang pengajaran
berdasarkan konsep-konsep kesenian bagi mencapai standard
pembelajaran yang dihasratkan. Pendekatan ini akan memberi
fokus kepada pengetahuan dan kefahaman murid terhadap
konsep yang diperkenalkan.
Pendekatan Antara Disiplin
Pendekatan ini membolehkan guru merangka pengajaran
dengan menggabungkan pengajaran kesenian dengan disiplin
ilmu yang lain. Sebagai contoh guru boleh mengajar nyanyian
yang mempunyai lirik mengenai kecintaan alam sekitar dan
menterjemahkannya secara visual. Dengan ini murid akan
mendapat ilmu dan kemahiran seni muzik dan seni visual.
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Terdapat banyak pendekatan yang boleh digunakan oleh guru ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
sebagai strategi dalam menyampaikan ilmu kepada murid.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah
Pendekatan yang disebutkan di atas merupakan contoh
yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran
pendekatan yang boleh digunakan dalam Pendidikan Kesenian.
Perkara penting yang perlu dilakukan oleh guru ialah, memilih selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-
elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan
pendekatan yang sesuai mengikut tajuk yang ingin diajar bagi
keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat
memastikan keberkesanannya terhadap pembelajaran murid.
menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen-
elemen dalam EMK adalah seperti berikut:

1. Bahasa
Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
Semasa pengajaran dan pembelajaran bagi setiap mata
pelajaran, aspek sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah
dan laras bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu
murid menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.

2. Kelestarian Alam Sekitar

Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam
jiwa murid perlu dipupuk melalui pengajaran dan
pembelajaran semua mata pelajaran.
Pengetahuan dan kesedaran terhadap alam sekitar dan
kelestarian global penting dalam membentuk etika murid
untuk menghargai alam dan kehidupan.
11
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

3. Nilai Murni iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,

Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran keselamatan); dan
supaya murid sedar akan kepentingan dan iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti pengajaran dan
mengamalkannya. pembelajaran
Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan
dan kewarganegaraan kebangsaan dan global yang 5. Patriotisme
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata
menjadi amalan dalam kehidupan harian.
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat.
4. Sains dan Teknologi Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang
Menambahkan minat terhadap Sains dan Teknologi dapat mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga
meningkatkan literasi Sains serta Teknologi dalam sebagai rakyat Malaysia.
kalangan murid.
Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu 6. Kreativiti dan Inovasi
Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk
serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap
dan berkesan. mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta

Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam pengajaran sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan

dan pembelajaran merangkumi empat perkara iaitu: idea yang ada.

Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah
i) Pengetahuan Sains dan Teknologi (fakta, prinsip,
konsep yang berkaitan dengan Sains dan Teknologi); suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.
Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk
ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran
manipulatif tertentu); memastikan pembangunan modal insan yang mampu
menghadapi cabaran Abad Ke-21.

12
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang
pengajaran dan pembelajaran. hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan
lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.
7. Keusahawanan
Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk
ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu
budaya dalam kalangan murid.
Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam pengajaran dan
pembelajaran melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap
seperti rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta
membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk memacu
idea ke pasaran.

8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Penerapan elemen TMK dalam pengajaran dan
pembelajaran memastikan murid dapat mengaplikasi dan
mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK
yang dipelajari.
Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
menjadi kreatif malah menjadikan pengajaran dan
pembelajaran lebih menarik dan menyeronokkan serta
meningkatkan kualiti pembelajaran.

13
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENTAKSIRAN SEKOLAH Pentaksiran dalam Pendidikan Kesenian melibatkan pengujian

dan pengukuran secara holistik dan berterusan. Pentaksiran
Pentaksiran Sekolah (PS) adalah sebahagian daripada secara keseluruhan membolehkan murid menggabungkan
pendekatan pentaksiran yang merupakan satu proses kefahaman mereka kepada aspek kognitif, psikomotor, dan
mendapatkan maklumat tentang perkembangan murid yang afektif. Secara tidak langsung, pentaksiran menitikberatkan pada
dirancang, dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan. perlakuan murid yang mencungkil kemahiran berfikir serta
Proses ini berlaku berterusan sama ada secara formal dan tidak melahirkan murid yang mampu menzahirkan idea yang kreatif
formal supaya guru dapat menentukan tahap penguasaan dan inovatif.
sebenar murid. PS perlu dilaksanakan secara holistik
berdasarkan prinsip inklusif, autentik dan setempat (localised). Standard Prestasi Pendidikan Kesenian
Maklumat yang diperoleh dari PS akan digunakan oleh pentadbir,
guru, ibu bapa dan murid dalam merancang tindakan susulan ke Standard Prestasi Pendidikan Kesenian diwujudkan sebagai
arah peningkatan perkembangan pembelajaran murid. instrumen untuk guru mentaksir tahap penguasaan murid dalam
mata pelajaran ini. Standard Prestasi ini mengandungi 6 Tahap
PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif. Penguasaan yang merangkumi domain kognitif, psikomotor dan
Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses afektif. Tahap Penguasaan ini disusun secara hierarki bermula
PdP, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada pada Tahap Penguasaan 1 yang menunjukkan penguasaan
akhir suatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun. terendah sehingga penguasaan tertinggi iaitu Tahap Penguasaan
Dalam melaksanakan PS, guru perlu merancang, membina item, 6. Setiap Tahap Penguasaan mengandungi tafsiran secara
mentadbir, memeriksa, merekod dan melapor tahap penguasaan umum seperti Jadual 4. Tahap penguasaan umum pula telah
murid dalam mata pelajaran yang diajar berdasarkan Dokumen diperincikan secara khusus dalam setiap modul kurikulum.
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP).

14
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Tahap Penguasaan Keseluruhan Jadual 4: Pernyataan Umum Tahap Penguasaan Pendidikan

Kesenian
Tahap penguasaan keseluruhan ditentukan bagi memberi satu
TAHAP
nilai tahap penguasaan murid di akhir sesi persekolahan. Tahap TAFSIRAN
PENGUASAAN
penguasaan keseluruhan ini merangkumi domain kognitif,
psikomotor dan efektif murid secara kolektif dan holistik dengan Mengetahui pengetahuan asas dan
1
kemahiran asas seni.
melihat semua aspek semasa proses pembelajaran murid secara
berterusan melalui pelbagai kaedah. Guru boleh membuat
Memahami pengetahuan asas dan
pertimbangan profesional untuk memberi satu nilai tahap 2
kemahiran asas seni.
penguasaan keseluruhan murid berdasarkan pengalaman guru
Mengaplikasikan pengetahuan dan
bersama murid, kebijaksanaan serta melalui perbincangan rakan 3 kemahiran kesenian dalam aktivtiti
sejawat. Tahap penguasaan keseluruhan diberi selepas murid penerokaan dan amali seni.
mempelajari bidang-bidang yang terdapat dalam Pendidikan
Menganalisis karya seni menggunakan
4
Kesenian. pengetahuan dan kemahiran seni.

Pernyataan Umum Tahap Penguasaan Pendidikan Kesenian Menilai karya seni menggunakan
5
pengetahuan dan kemahiran seni.
Pernyataan umum tahap penguasaan Pendidikan Kesenian
berdasarkan rubrik yang dijadikan sebagai panduan kepada guru Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan
6
untuk menilai prestasi murid. Pernyataan umum tahap seni yang inovatif.
penguasaan Pendidikan Kesenian digambarkan dalam Jadual 4

15
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Penilaian Projek Kesenian Jadual 5: Panduan Penilaian Projek Kesenian

ASPEK YANG KRITERIA

Panduan Penilaian Projek Kesenian telah disediakan sebagai DINILAI CEMERLANG BAIK MEMUASKAN
instrumen kepada guru untuk menentukan pencapaian murid
Semua ahli Beberapa ahli Setiap ahli
dalam aktiviti ini. Murid akan dinilai dari aspek penglibatan, memainkan memainkan memainkan
peranan dengan peranan dengan peranan dengan
kreativiti dan amalan nilai murni. Kriteria pencapaian kepada cemerlang cemerlang kurang
PENGLIBATAN sebelum, sebelum, cemerlang
setiap aspek ini dinyatakan sebagai cemerlang, baik dan
semasa dan semasa dan sebelum,
memuaskan seperti Jadual 5. selepas selepas semasa dan
persembahan. persembahan. selepas
persembahan.
Dengan adanya Standard Prestasi Pendidikan Kesenian dan
Panduan Penilaian Projek Kesenian ini, diharapkan guru dapat
mentaksir murid dengan penuh yakin, fleksibel, berakauntabiliti Menterjemahkan Menterjemahkan
Menterjemahkan
idea secara idea secara
dan berintegriti. Guru bertanggungjawab sepenuhnya untuk KREATIVITI idea dalam
kreatif dan kreatif dalam
persembahan.
inovatif dalam persembahan.
melaksanakan pentaksiran secara individu atau berkumpulan.
persembahan.
Guru juga harus merekod pencapaian murid, menganalisis tahap
penguasaan tersebut serta membuat laporan dan tindakan
susulan.
Semua ahli Beberapa ahli Setiap ahli
mempamerkan mempamerkan kurang
AMALAN amalan nilai amalan nilai mempamerkan
NILAI MURNI murni untuk murni untuk amalan nilai
menjayakan menjayakan murni untuk
persembahan. persembahan. menjayakan
persembahan.

16
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

ORGANISASI KANDUNGAN

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Jadual 6: Organisasi Kandungan

Kesenian diorganisasikan berasaskan modul kurikulum dengan STANDARD STANDARD STANDARD
peratus pemberatan seperti Jadual 6. KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

Jadual 6: Pemberatan Kandungan Kurikulum Penyataan spesifik Suatu penetapan Suatu set kriteria
Pendidikan Kesenian tentang perkara kriteria atau umum yang
yang murid patut indikator kualiti menunjukkan
PERATUS ketahui dan boleh pembelajaran dan tahap-tahap
MODUL
PEMBERATAN lakukan dalam pencapaian yang prestasi yang
suatu tempoh boleh diukur bagi perlu murid
Bahasa Seni 10%
persekolahan setiap standard pamerkan
Kemahiran Seni 40% merangkumi kandungan. sebagai tanda
aspek bahawa sesuatu
Kreativiti dan Inovasi Seni 40% pengetahuan, perkara itu telah
kemahiran dan dikuasai murid
Apresiasi Seni 10%
nilai. (indicator of
success)
Bagi tujuan penyusunan jadual waktu, mata pelajaran ini
diperuntukkan waktu minimun sebanyak 48 jam setahun.

Guru boleh menggabung jalin kandungan antara bidang semasa

aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Setiap modul pula
mempunyai tiga lajur utama iaitu Standard Kandungan, Standard
Pembelajaran dan Standard Prestasi seperti Jadual 6.

17
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

1.0 MODUL BAHASA SENI

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

1.1 Bahasa Seni Visual Murid boleh:

1.1.1 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa Murid bersoal jawab tentang bahasa
seni visual yang ada pada karya dalam Bidang seni visual yang ada pada karya 2
Menggambar: dimensi dan 3 dimensi.
(i) capan
(ii) lukisan Bahasa seni visual:
(iii) renjisan dan percikan 1. unsur seni:
(iv) gosokan - garisan
- rupa
1.1.2 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa - bentuk
seni visual yang ada pada karya dalam Bidang - warna
Membuat Corak Dan Rekaan: - jalinan
(i) ikatan dan celupan - ruang
(ii) tiupan
2. prinsip rekaan:
1.1.3 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa - imbangan
seni visual yang ada pada karya dalam Bidang - ritma dan pergerakan
Membentuk Dan Membuat Binaan: - kesatuan
(i) boneka - kontra
(ii) mobail - penegasan
(iii) model - harmoni
- kepelbagaian
1.1.4 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa
seni visual yang ada pada karya dalam Bidang
Mengenal Kraf Tradisional:
(i) batik
(ii) alat perhiasan diri

18
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

1.2 Elemen Seni Muzik Murid boleh: Cadangan Aktiviti:

1.2.1 Mengenal, memahami, dan membezakan pic
tinggi dan pic rendah.
1.2.2 Mengenal, memahami, dan membezakan dinamik
kuat dan dinamik lembut.
Mendengar dan mengajuk pic.
Mendengar dan mengaplikasikan
dinamik kuat dan lembut menerusi
aktiviti muzik.

1.2.3 Mengenal, memahami, dan membezakan warna Mengenal dan meneroka ton suara
ton suara dan alat muzik. manusia:
- suara bercakap
- suara bernyanyi
- suara memanggil
- suara berbisik
- suara lelaki dan perempuan
- suara lembut
- suara serak
- suara nyaring
- suara halus
- suara nasal

19
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENTAKSIRAN MODUL BAHASA SENI

STANDARD PRESTASI

TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar atau membuat corak dan rekaan
1 atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar atau membuat
corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
2
Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia
dan muzik.
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar
atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
3
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton
suara manusia dan muzik.
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar
atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul.
4
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton
suara manusia dan muzik dengan betul.
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar
atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan
5 konsisten.
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton
suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten.
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar,
membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan
6 konsisten.
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara
manusia dan muzik secara betul dan konsisten.

20
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

2.0 MODUL KEMAHIRAN SENI

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

2.1 Kemahiran Seni Visual Murid boleh:

2.1.1 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, Memperkenalkan pelbagai media
penggunaan media serta teknik dan proses dalam serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya Bidang Menggambar: penghasilan karya.
(i) capan
Contoh:
(ii) lukisan
(iii) renjisan dan percikan Bidang Menggambar
(iv) gosokan Bahan: kertas lukisan, warna
pensel, oil pastel, dan cat
2.1.2 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, air.
penggunaan media serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya Bidang Membuat corak Dan Alatan: berus lukisan dan palet.
Rekaan:
(i) ikatan dan celupan Teknik: Capan/ lukisan/ renjisan
(ii) tiupan dan percikan/ gosokan.
2.1.3 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, Bidang Membuat corak Dan
penggunaan media serta teknik dan proses dalam Rekaan
penghasilan karya Bidang Membentuk Dan
Membuat Binaan: Bahan: kertas lukisan, tisu atau
(i) boneka kain putih, dan cat air.
(ii) mobail
Alatan: berus lukisan, palet,
(iii) model
gelang getah, penyedup
minuman.
Teknik: ikatan dan celupan/
tiupan.

21
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

2.1.4 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,

penggunaan media serta teknik dan proses dalam Bidang Membentuk Dan Membuat
penghasilan karya Bidang Mengenal Kraf Binaan
Tradisional: Bahan: reja kain, kotak, kad bod,
(i) batik kad manila.
(ii) alat perhiasan diri
Alatan: gunting, pembaris dan
alat lain yang sesuai.
Teknik: Ikatan/ binaan/ asemblaj.

Bidang Mengenal Kraf Tradisional

Bahan: cat air, warna pensel,
oil pastel atau lilin dan
reja kain, kotak, kad bod,
kad manila.
Alatan: gunting, pembaris dan
alat lain yang sesuai.
Teknik: resis/ ikatan/ binaan.

Murid menganalisa media, teknik

dan proses yang akan digunakan
dalam penghasilan karya.
- penerokaan
- aplikasi

22
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

2.2 Kemahiran Seni Muzik 2.2.1 Bernyanyi dengan sebutan yang betul. Cadangan Aktiviti:
2.2.2 Bernyanyi dengan pic yang betul. Memperkenalkan alat perkusi
2.2.3 Bernyanyi mengikut tempo. serta cara untuk memainkannya:
2.2.4 Memainkan alat perkusi mengikut tempo.
2.2.5 Memainkan alat perkusi mengikut detik lagu. Contoh alat perkusi:
2.2.6 Memainkan alat perkusi mengikut corak irama - rhythm stick
melodi. - kerincing
2.2.7 Memainkan alat perkusi berdasarkan skor ikon. - loceng
2.2.8 Membuat pergerakan berdasarkan lirik lagu. - kayu tik tok
2.2.9 Membuat pergerakan berdasarkan detik lagu. - tamborin
2.2.10 Membuat pergerakan mengikut tempo.
Memberikan penekanan pada
detik tertentu.

Contoh:
- detik pertama
- detik pertama dan ke-3

Cadangan Aktiviti:
Melakukan pergerakan asas
mengikut detik contoh:
- berlari
- melompat
- berjalan
Merancang pergerakan dengan
mengabungkan beberapa
pergerakan asas.

23
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENTAKSIRAN MODUL KEMAHIRAN SENI

STANDARD PRESTASI

TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN

Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
1 membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.

Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
2 membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.

Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
3
Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut
tempo berdasarkan lirik lagu.
Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
4
Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi
mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.
Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
5 Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo
berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar.
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan
rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
6 Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo
berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar secara ekspresif.
24
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

3.0 MODUL KREATIVITI DAN INOVASI

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

3.1 Seni Visual Murid boleh: Cadangan Aktiviti:

3.1.1 Menghasilkan karya melalui pelbagai sumber dan Menghasilkan karya mengikut
teknologi dengan mengaplikasikan pengetahuan, kreativiti.
kefahaman, serta kemahiran dengan: - penjanaan idea
(i) memilih dan memanipulasi media secara - pelaksanaan proses
kreatif. - kemasan karya
(ii) menggunakan bahasa seni visual dalam
penghasilan karya.
(iii) membuat kemasan pada hasil karya.

3.2 Muzik 3.2.1 Menghasilkan pelbagai bunyi. Cadangan Aktiviti:

3.2.2 Mencipta corak irama mudah mengunakan ikon Meneroka pelbagai medium yang
boleh menghasilkan bunyi seperti:
mewakili nilai - meniru bunyi menggunakan suara
- perkusi badan
- alat muzik perkusi
- bahan improvisasi
Mengajuk corak irama yang
didengar.
Menyusun ikon dan menepuk
mengikut ikon yang telah disusun.
Rhythmic chants

25
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

3.3 Projek Kesenian 3.3.1 Mempamerkan hasil karya untuk persembahan Mengumpul karya kreatif untuk
3.3.2 Membuat persembahan kumpulan. dipamer dan dipersembahkan.

Menggunakan kreativiti dalam

merancang persembahan seni
- merancang dan membuat
persediaan
- latihan persembahan
- persembahan

26
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENTAKSIRAN MODUL KREATIVITI DAN INOVASI

STANDARD PRESTASI

TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN

Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.

1
Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenal pasti bunyi yang didengar.

Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.
2
Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenal pasti bunyi yang didengar.

Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.
3
Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.

Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.

4
Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.

Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.
5
Merancang dan menghasilkan karya muzik.

Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi
6 contoh.
Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut.

27
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PANDUAN PENILAIAN PROJEK KESENIAN

KRITERIA
ASPEK YANG
DINILAI
CEMERLANG BAIK MEMUASKAN

Semua ahli memainkan peranan

Beberapa ahli memainkan peranan Setiap ahli memainkan peranan dengan
dengan cemerlang sebelum,
PENGLIBATAN dengan cemerlang sebelum, semasa kurang cemerlang sebelum, semasa
semasa dan selepas
dan selepas persembahan. dan selepas persembahan.
persembahan.

Menggunakan imaginasi yang

Menggunakan imaginasi dan Kurang menggunakan imaginasi dan
tinggi dan menterjemahkan idea
KREATIVITI menterjemahkan idea dalam menterjemahkan idea dalam
secara kreatif dalam
persembahan. persembahan.
persembahan.

Semua ahli mempamerkan amalan

Beberapa ahli mempamerkan amalan Setiap ahli kurang mempamerkan
AMALAN nilai murni untuk menjayakan
nilai murni untuk menjayakan amalan nilai murni untuk menjayakan
NILAI MURNI persembahan.
persembahan. persembahan.

28
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

4.0 MODUL APRESIASI SENI

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

4.1 Menghayati karya seni visual Murid boleh: Cadangan Aktiviti:

4.1.1 Membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan
rakan berpandukan bahasa seni visual, teknik Murid membuat apresiasi terhadap
dan proses. karya dengan:
i. mempamerkan karya yang
dihasilkan.
ii. menceritakan karya sendiri
secara lisan.
iii. menceritakan kegunaan karya
dalam persembahan.
iv. menghargai karya sendiri dan
rakan.

Guru membimbing murid dalam

membuat apresiasi terhadap:
i. karya sendiri dan rakan
ii. penggunaan bahasa seni visual
dalam pengkaryaan.
iii. penggunaan teknik dan proses
penghasilan karya.
iv. karya digunakan dalam
persembahan.

29

STANDARD KANDUNGAN
4.2 Menghayati muzik daripada 4.2.1 Mengenalpasti muzik Tradisional Malaysia yang
pelbagai repertoir
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
Cadangan Aktiviti:
didengar.
(i) jenis muzik. Contoh:
(ii) masyarakat yang mengamalkan muzik Jenis muzik:
tersebut. - Dondang Sayang
Masyarakat yang mengamalkan
muzik tersebut:
- masyarakat Baba Nyonya dan
Melayu di Melaka.
Unsur penting dalam genre tersebut:
- lirik lagu yang dinyanyikan
merupakan ungkapan pantun.
30
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENTAKSIRAN MODUL APRESIASI SENI

STANDARD PRESTASI

TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN

Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.

1
Mengecam jenis muzik yang didengar.

Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.

2
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.

Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.
3
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.

Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan
4 proses.
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.

Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.

5
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.

Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan
disiplin ilmu yang lain.
6
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat
dalam genre tersebut.
31
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

GLOSARI PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1 (KOMPONEN SENI VISUAL)

PERKATAAN PENERANGAN

Alat perhiasan diri Barang perhiasan merupakan pelengkap dan penyeri kepada si pemakai.

Alat yang digunakan untuk membantu menghasilkan sebuah karya. Kebiasaannya alat yang
Alatan
digunakan tidak luak.

Bahan Bahan digunakan untuk menghasilkan sesebuah karya dan ianya ada pada hasil akhir karya.

Bahasa Seni Visual Unsur seni dan prinsip rekaan dalam pengkaryaan.

Batik Resis Proses menghasilkan gambar atau corak menggunakan lilin dan pewarna batik.

Boneka Objek yang dibina menyerupai manusia atau haiwan yang digunakan sebagai alat permainan dan
persembahan.

Capan Proses penerapan imej yang serupa dengan menggunakan bahan berjalinan sebagai alat mengecap.

Gosokan Teknik menekap permukaan berjalinan ke atas permukaan kertas.

Ikatan dan Celupan Proses menghasilkan corak kesan ikatan pada kain/tisu yang dicelup ke dalam pewarna.
32
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PERKATAAN PENERANGAN

Lukisan Penghasilan imej 2D menggunakan media kering.

Media Media adalah alatan dan bahan yang digunakan untuk menghasilkan sesuatu karya.

Membentuk dan Membuat Bidang ini menegaskan perkembangan persepsi murid terhadap aspek seni dari segi bentuk, ruang,
Binaan. struktur, imbangan dan kestabilan.

Membuat Corak dan Rekaan Bidang ini merupakan suatu asas utama dalam menghasilkan sesuatu karya seni. Pada dasarnya,
tanpa rekaan dan corak, hasil seni baik yang tradisional mahupun yang mengikut zaman akan tidak
terhasil.

Mengenal Kraf Tradisional Bidang ini boleh didefinisikan sebagai perusahaan (kerja seni) yang melibatkan kemahiran kerja
tangan yang memerlukan daya cipta oleh masyarakat yang diwarisi turun temurun.

Menggambar Bidang ini menegaskan perkembangan persepsi, kemahiran dan kemampuan murid terhadap aspek
melukis serta kegiatan membuat gambar dengan pelbagai media dan teknik yang menekankan
aspek ruang, struktur, imbangan dan komposisi.

Mobail Arca yang digantung dan boleh bergerak.

33
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PERKATAAN PENERANGAN

Model Objek yang dibina menyerupai objek yang sebenar menggunakan skala.

Teknik penghasilan karya menggunakan berus, semburan atau berus gigi yang melibatkan renjisan
Renjisan dan Percikan
dan percikan warna menggunakan media basah.

Tiupan Proses meniup warna yang cair untuk menghasilkan karya.

34
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

GLOSARI PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1 ( KOMPONEN MUZIK)

PERKATAAN PENERANGAN

Dinamik (Dynamic) Perubahan bunyi sama ada kuat atau lembut

Irama (Rhythm) Pergerakan bunyi muzikal yang terhasil daripada gabungan bunyi panjang dan pendek.

Melodi (Melody) Melodi ialah susunan pic yang disusun secara melintang dan berkontur.
Contoh Melodi :

Muzik Tradisional Malaysia Muzik yang berindentitikan masyarakat melayu di Malaysia.

(Malaysian Traditional Music) Contoh: kompang, rebana ubi, wayang kulit dan dikir barat.

Alat muzik yang dipalu, ketuk atau goncang untuk menghasilkan bunyi.
Perkusi (Percussion)
Contoh: kompang, kerincing, kastenet dan tamborin.

Pic (Pitch) Bunyi tinggi, rendah dan sederhana.

35
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PERKATAAN PENERANGAN

Repertoir Lagu (Repertoire) Koleksi lagu.

Skor Ikon Notasi muzik yang menggunakan gambar untuk mewakili notasi standard.
Contoh Ikon:

Kelajuan sesuatu karya muzik.

Tempo (Tempo)
Contoh: Tempo cepat atau lambat.

Warna Ton (Tone Colour) Kualiti sesuatu bunyi.

Contoh : warna ton suara lelaki - garau atau kasar

warna ton suara perempuan - lembut atau halus

36
 KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PANEL PENGGUBAL

1. Mohamed Salim bin Taufix Rashidi Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM

2. Bakhtiar bin Mohd Salleh Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM

3. Muhd. Nizam bin Mohd. Yusoff Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM

4. Faridah binti Ramly Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM

5. Mohd Shazlan bin Shahudin Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM

6. Mohamed Adillas bin Ahmad Fesol Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM

7. Siti Musfirah binti Md. Hashim Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM

37
3