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Refere-se existncia, ao fato de ter vida profissional, de viver. Mas esse termo sugere
tambm experincia, modos e hbitos de vida. (MICHAELIS, 1998). Trabalhando sobre o
tema das formas do conhecimento profissional, Goodson chama a ateno para a
importncia da experincia das pessoas como ponto de partida da pesquisa no campo da
docncia, devendo essa experincia ir alm daquilo que microscpico e anedtico
(GOODSON, 2009, p.25). Para esse autor, as experincias vividas pelos indivduos esto
ligadas s relaes sociais da sociedade em que esto inseridos, no estando ningum fora
dessas relaes. Isso significa que a vivncia de uma pessoa est sempre integrada vida de
outros grupos sociais, dos quais derivam a identidade pessoal. Mas a experincia que
sempre social carrega o passado. Em outros termos, diz MacIntntyre: aquilo que herdo ,
portanto, parte fundamental do que sou, um passado especfico que existe, de certa forma,
no meu presente. Descubro-me a fazer parte da histria e isso significa que, de uma forma
geral, quer goste ou no, quer o reconhea ou no, sou transportador de uma tradio.
(MACINTNTYRE, 1981, p. 206-207). Essa imagem de tradio importante e remete
necessidade de pensar na potencialidade da noo de trajetria para a compreenso do
trabalho do professor, no como sucesso longitudinal de acontecimentos sem qualquer
integrao estrutura social, mas como acontecimentos biogrficos que se definem como
colocaes e deslocamentos no espao social (BOURDIEU, 2006, p.190). Pela via das
trajetrias, podemos apreender os processos de socializao vividos em perodos
importantes pelos professores e seu peso na constituio de habitus profissionais.
LELIS, I.A.O.M. Vivncia profissional. In:OLIVEIRA, D.A.; DUARTE, A.M.C.; VIEIRA, L.M.F.
DICIONRIO: trabalho, profisso e condio docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educao,
2010. CDROM.
Isto , a vivncia profissional de professores no se limita escola, enquanto espao de
formao, mas a experincias sociais de variada natureza e importncia. O estudo das
trajetrias permite tambm perceber que o lugar que os indivduos ocupam no seio da
profisso dinmico e implica deslocamentos tanto em termos de mobilidade ascendente
como tambm descendente.
Com isso, somos levados a crer que no podemos pensar na noo de profisso apenas
como exerccio de atividade prprio dela, ou de ofcio (MICHAELIS, 1998). Ou ainda,
como conjunto de pessoas com o mesmo nome, dotadas de um mesmo estatuto econmico
e social, organizadas em associaes profissionais, dotadas elas tambm de uma
deontologia, de instncias coletivas que definem regras de entrada (BOURDIEU, 1989).
Para esse autor (1989), fala-se do conceito de profisso como se fosse uma categoria social
edificada para alm das diferenas econmicas, sociais, culturais. Bourdieu prope pensar
o conceito enquanto campo que encerra lutas concorrenciais, implica diferentes formas de
acesso, diferentes percursos profissionais, o que remete para a ocupao de posies
diversas no meio social. Por essa perspectiva, pensar a identidade profissional exige a
desconstruo da ideia de profisso como uma verdadeira realidade (BOURDIEU, 1989).
Diferentes so os percursos vividos, os processos de formao e de profissionalizao, o
que d grande diversidade a essa categoria socioprofissional do ponto de vista das
condies e de exerccio da profisso.
O fato de ter nascido entre setores desfavorecidos ou entre elites culturais, de pertencer a
faixas geracionais marcadas por contextos sociais, polticos e econmicos atua sobre as
disposies dos professores, conformando suas representaes e prticas profissionais.
Mas h ainda um aspecto que precisa ser trazido: a vivncia profissional ainda expresso
de estilos e hbitos de vida de indivduos e grupos. No caso dos professores, vai fazer
LELIS, I.A.O.M. Vivncia profissional. In:OLIVEIRA, D.A.; DUARTE, A.M.C.; VIEIRA, L.M.F.
DICIONRIO: trabalho, profisso e condio docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educao,
2010. CDROM.
diferena a rede de sociabilidade na qual esto imersos os docentes, o maior ou menor
acesso aos bens culturais, as interaes que se do fora e dentro do ambiente de trabalho.
ISABEL LELIS
LELIS, I.A.O.M. Vivncia profissional. In:OLIVEIRA, D.A.; DUARTE, A.M.C.; VIEIRA, L.M.F.
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