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la educacin superior
Alma Delia Torres Rivera
Manuela Badillo Gaona
Nadina Olinda Valentin Kajatt
Elia Tzindejhe Ramrez Martnez
Escuela Superior de Comercio y Administracin
Unidad Santo Toms del Instituto Politcnico Nacional
Abstract Keywords
The majority of research related to higher education has concen- Docent
trated mainly on the analysis of the teaching-learning process, the competencies,
evaluation of learned information based on competencies and aca- higher education,
demic performance in different contexts, and they only tangentially knowledge society.
approach the studies of docent competencies. Explaining the trans-
formations in the docent practice before the knowledge societys
demands from the last years of the past century implies acknowl-
edging that the nature of higher education has transformed and, as
a consequence, so has the role of instructors in the learning process.
The objective of this study is to analyze the nature of docent com-
petencies implied in higher education based on competencies in the
framework of globalization and the accelerated expansion of scien-
tific and technological innovation.
Recibido: 03/09/2014
Aceptado: 24/10/2014
Introduccin
L
a investigacin relacionada con la educacin superior se ha
centrado en el anlisis de la naturaleza de la educacin bajo
el enfoque de las competencias (Tobn, 2006; Zabala, 2005,
2008; Rodrguez, Vieira y Aller, 2010; Arias, Vicente, Snchez y
Berbn, 2010; Garca, 2011, Arandia, y Fernndez, 2012), pero no
en la naturaleza de la prctica docente y sus competencias como
profesional de la educacin (Marcelo, 2004; Perrenoud, 2005,
2014; lvarez, Gonzlez y Lpez, 2009; Bozu y Canto, 2009; Za-
balza, 2009; Mas Torell, 2011). Las transformaciones de las dos
ltimas dcadas han significado integrar a la reconfiguracin de
la naturaleza de la prctica docente las demandas que le impo-
ne la sociedad del conocimiento. Es decir, combinar el proceso
de aprendizaje y la construccin de protocolos de innovacin y
creatividad con la tica y el humanismo, todo ello en el marco de
la globalizacin.
Hasta la dcada de 1990 los docentes se centraban bsicamen-
te en los procesos de enseanza. La educacin basada en las com-
petencias profesionales cobr importancia al inicio de la dcada
de 2000, como resultado de la transformacin del conocimiento
como motor de la economa y factor determinante de la competi-
tividad de los mercados. Las competencias docentes como conte-
nido de un saber especfico tienen una importancia que se puede
reconocer por medio de las siguientes consideraciones:
Grfica 1.
De la sociedad del conocimiento a los ambientes del aprendizaje.
El conocimiento Cambio,
motor de incertidumbre y Innovacin, creatividad,
Impulsores transformacin. ambigedad. tica y humanismo.
Retroalimentacin Conocimiento
Intercambio Visiones
Investigacin
de experiencias
Tendencias Innovacin
Cuadro 1.
Propuestas de currculo basado en competencias profesionales.
Ao Institucin de educacin superior Innovaciones en el currculo
1908 Escuela de Negocios de Harvard. Mtodo de caso.
1952 Facultad de Medicina de la Universidad de Se introduce la integracin interdisciplinaria
Western Reserve (Cleveland, Ohio). en la comprensin holstica de los
problemas de la comunidad.
1969 Universidad de McMaster (Ontario, Canad). Aprendizaje basado en problemas.
1974 Universidad de Aalborg (Dinamarca). Currculo basado en problemas y en
proyectos.
1980 La Universidad de Mercer y la Escuela de Currculo integrado en el programa de
Harvard. formacin mdica.
2008 Universidad de McMaster (Ontario, Canad). Aprendizaje autodirigido. El aprendizaje se
produce cuando se reta al estudiante con
un problema y ste se esfuerza por buscar
una solucin.
Fuente: elaboracin propia, con base en Arandia Loroo, M., y Fernndez, F. I. (2012).
}} Desde el aprendizaje:
Desarrollar competencias que obliguen al estudiante a
integrar conocimientos de varias disciplinas en torno
a una situacin real.
Desarrollar competencias que impliquen la articulacin
de saberes, como por ejemplo, el trabajo en equipo;
la comunicacin oral, escrita o mediante tecnologas
de la informacin y la comunicacin (tic); los aspectos
deontolgicos y ticos de la profesin; la relacin con el
entorno social, entre otros.
}} Desde la docencia:
Establecer espacios de construccin, para que los docen-
tes apoyen el desarrollo de estrategias de aprendizaje
centradas en el estudiante y el diseo de instrumentos
para evaluar los aprendizajes complejos y holsticos.
Establecer la interdependencia de los equipos docentes
en un espacio permanente de experimentacin, debate e
interrelacin; un espacio de innovacin sostenible en el
aprendizaje cooperativo y dinmico.
Disear, planear y distribuir en el tiempo las actividades
interdisciplinarias; definir las responsabilidades de los
estudiantes, as como los criterios de evaluacin; asegu-
rar los resultados del aprendizaje como evidencias ob-
servables del desarrollo de la competencia (Aristimuo,
2004; Knight, 2006; Meseguer, 2009; Garca, 2011).
INNOVUS
Grfica 2.
De la formacin basada en competencias profesionales a las competencias docentes.
Contexto social Competencias docentes
Competencias profesionales
Innovacin Acciones
cientfica y transformadoras Disea Ejecuta Evala Iniciativa
tecnolgica de la realidad
Estudiante
Soluciona o Comportamiento
toma decisiones reflexivo Planea y Gestiona el Valora los Organiza su
organiza el Comunica actualizacin
proceso de procesos de
proceso de efectivamente. aprendizaje. y formacin
Proceso de aprendizaje aprendizaje.
aprendizaje. contnuas.
Movilizacin de saberes
Prctica docente
Cuadro 2.
Lista de las competencias docentes.
Rosa Ma. Esteban
Moreno, Menjivar de Francisco de Ass Julio H. Pimienta Philippe Perrenoud
Autor
Barbn y Sara Vilma Blas (2007). (2012). (2007).
(2011).
Pas Espaa Espaa Mxico Francia
1. Planificacin del 1. El autor advierte 1. Organizar 1. Organizar
proceso de la que no es su ob- y animar y animar
enseanza y el jetivo proponer situaciones de situaciones de
aprendizaje. ni validar la aprendizaje. aprendizaje.
2. Seleccin y utilidad de 2. Gestionar la 2. Gestionar la
presentacin de las diversas progresin de los progresin de
los contenidos taxonomas de aprendizajes. los aprendizajes.
disciplinarios. competencias, 3. Elaborar y hacer 3. Elaborar y hacer
3. Informacin pero enuncia evolucionar evolucionar
y explicacin aquellos tipos dispositivos de dispositivos de
comprensibles. que tienen diferenciacin. diferenciacin.
4. Manejo didctico alguna relacin 4. Implicar a los 4. Implicar a los
de las tecnolo- con la formacin alumnos en sus alumnos en su
gas de la infor- profesional. aprendizajes y aprendizaje.
macin y la 2. Competencias en su trabajo. 5. Trabajar en
comunicacin. tcnicas: tie- 5. Trabajar en equipo.
5. Didctica y nen carcter equipo. 6. Participar en la
aprendizaje. especfico, estn 6. Participar en la gestin de la
6. Relacin docente/ vinculadas con gestin de la escuela.
estudiante. determinado escuela. 7. Informar e
Listado de competencias
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