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2. Descripcin de la actividad
Actividad individual
Se propone que el estudiante haga lectura comprensiva y crtica de los
textos propuestos sobre procesos y problemticas relevantes en
procesos educativos , segn las lecturas recomendadas para la unidad 2
Lecturas obligatorias
Palacios, J.; Coll, C.; Marchesi, . (2014) Diferencias individuales
y atencin a la diversidad en el aprendizaje escolares en
Desarrollo psicolgico y educacin: 2. Psicologa de la educacin
escolar (2a. ed.) Espaa: Larousse - Alianza Editorial. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?do
cID=11028824&ppg=236
Captulo 13 pgina 331- 354
Lecturas complementarias
Escribano, A. y Martnez, A. (2013) CONCEPTO Y SIGNIFICADO DE LA
INCLUSIN educativa Inclusin educativa y profesorado inclusivo:
aprender juntos para aprender a vivir juntos. Espaa: Narcea
Ediciones. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?do
cID=11205415&ppg=42
Pginas del 20 a 41
Cada uno de los participantes del grupo debe elegir una de las lecturas
propuestas garantizando al interior del grupo que todas las lecturas estn
cubiertas y de la lectura elegida se debe:
Identificar y explicar las ideas fuerza
Construir una resea sobre el tema seleccionado.
1. Socializar el trabajo de manera escrita en el foro colaborativo.
2. Comentar los trabajos de los dems compaeros en el foro,
complementando informacin, contrastando, confirmando, o
ejemplificando, el contenido del documento (se valora los comentarios
que usted hace a sus compaeros y los comentarios que hace a su
trabajo)
En esta etapa se propone que con base en el estudio de caso, y la
experiencia de acercamiento a los contextos reales se elabore una
propuesta de accin psicosocial y con ello se busca una apuesta centrada
en el reconocimiento de las comunidades y que el psiclogo en formacin
se site como facilitador los procesos emancipadores, por tanto de cambio
en favor de la comunidad educativa. Para ello se propone el desarrollo de
los siguientes pasos
(Hasta 19
(Hasta 50 puntos) (Hasta 39 puntos)
puntos)
Presenta
Presenta Presenta
comentarios
comentarios comentarios no
pertinentes y con
pertinentes y pero pertinentes o sin
fundamentacin
con fundamentacin suficiente
terica clara que
terica que no es lo fundamentacin
parten de las
Realimentaci suficientemente terica o que se
lecturas de
n al trabajo de clara o pertinente, parte solamente de
referencia, que 25
los y que no siempre la opinin personal,
permiten
compaeros parten de las que no parten de las
complementar,
lecturas de lecturas de
comparar,
referencia, para referencia, para
contrastar o
referirse la resea referirse la resea
confirmar la resea
del compaero del compaero
del compaero
(Hasta 25 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 14 puntos)
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad colaborativa Puntaj
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja e
Se considera que la La propuesta es Se considera que la
propuesta es medianamente propuesta no es
pertinente, porque pertinente, porque no pertinente, porque
tiene en cuenta los se encuentra no tiene en cuenta
hallazgos debidamente los hallazgos
identificados en el argumentada, se identificados en el
estudio de caso, los propone actividades estudio de caso, ni
Pertinencia fundamentos bsicas, pero no se los fundamentos
de la conceptuales para encuentra claramente conceptuales para 20
propuesta su construccin, cmo se articula a los su construccin,
considera el hallazgos tampoco tiene en
contexto y las identificados en el cuenta el contexto
caractersticas del estudio de caso, sin ni las
desarrollo de los embargo se caractersticas del
participantes encuentra que las desarrollo de los
actividades son participantes
viables y pueden
aportar al contexto al
que est dirigido
(Hasta 11
(Hasta 20 puntos) (Hasta 16 puntos)
puntos)
Se presenta Se presenta
Se presenta objetivos objetivos no
objetivos viables y pertinentes, pero no pertinentes, o no
alcanzables en el es suficientemente viables el tiempo y
contexto y en el clara la viabilidad en en el contexto,
Identificacin tiempo, adems los el tiempo y en el adems los
y justificacin argumentos que contexto, adems los argumentos que
de la justifican la argumentos que justifican la
40
propuesta de propuesta estn justifican la propuesta estn
accin bien organizados y propuesta estn bien fundamentados en
psicosocial debidamente organizados y pero opinin por tanto
argumentados la argumentacin no desconocen el
desde la teora da cuenta de soporte terico
sustento terico conceptual
(Hasta 23
(Hasta 40 puntos) (Hasta 32 puntos)
puntos)
Las estrategias y las Las estrategias y las Las estrategias y
actividades, se actividades, se las actividades, no
encuentran en plena encuentran con se encuentran en
sintona con la alguna relacin con plena sintona con
identificacin y la la identificacin y la la identificacin y
justificacin de la justificacin de la la justificacin de
propuesta. propuesta. la propuesta.
En particular, las En particular, las En particular, las
estrategias se estrategias se estrategias no dan
Estrategias y
enmarcan dentro del enmarcan dentro del cuenta del trabajo 40
actividades
trabajo que un trabajo que un de un psiclogo,
psiclogo puede psiclogo puede por tanto no tiene
desarrollar y tiene desarrollar y las en cuenta
en cuenta principios actividades se principios de
de psicoorientacin, presentan como psicoorientacin,
por otro lado las aisladas que no dan por otro lado las
actividades, estn clara cuenta de un actividades, no
bien organizadas verdadero proceso. estn bien
tienen toda la Las actividades, organizadas y
informacin que estn descritas y tampoco tienen la
permiten dar tienen toda la informacin
cuenta de sus informacin que suficiente. No da
alcances y lmites, permiten dar cuenta cuenta de
adems tienen de sus alcances y elementos de
elementos lmites, pero no novedad.
interesantes de tienen elementos de
novedad novedad en la
manera cmo estn
planteadas
(Hasta 23
(Hasta 40 puntos) (Hasta 32 puntos)
puntos)
Calificacin final 175