LOS INGENIEROS Y LA S TORRES DE MARFIL

Introduccin

Es importante tener en cuenta la relacin significativa que existe entre los conceptos ingenieriles y
los mtodos cientficos usados en la preparacin de un ingeniero; es decir, diferenciar de manera
cognitiva cada uno de los aspectos fundamentales que caracterizan cada mtodo. Por tanto se
plantea de manera breve y concisa una serie de argumentos que radican en la solucin de un
sinnmero de preguntas, en general bsicas, pero que intentan y exigen la argumentacin critica
por parte del ingeniero.

Sin duda alguna, se reconoce la importancia del tutor en la preparacin profesional, pero en
muchos casos surgen diversos problemas tales como: mtodos de enseanza, falta de humanismo,
y casos particulares donde el docente posee todos los estudios posibles, pero que en la parte
humana y pedaggica tiene mucha carencia. Sin embargo el conocimiento, se podra suponer que
debera ser autnomo y personal, ayudado de diferentes herramientas que se proveen en el
campo universitario.

En general, se plantean propuestas donde el ingeniero se pueda salir de los parmetros trazados
en la academia, es decir, visualizar la parte social, la parte humana, la interaccin que tiene ste
con la comunidad de trabajo; un buen trato con sus allegados es sinnimo de perfecta preparacin
y educacin, no tan solo en la parte tcnica y de conceptos, sino en la parte humana y benfica
para con la sociedad a ser tratada.

Captulo 1: Cimientos Firmes para las Torres

Analizar crticamente entre la ciencia y la ingeniera y su relacin con el entorno nos obliga a
pensar cmo interactan ambas. Si observamos detalladamente entre la ingeniera y la ciencia la
primera se gua de los datos y los hombres de ciencia, dndole cabida a una relacin a una serie de
confusiones en donde los ingenieros no deben caer, por ejemplo tienden los ingenieros a
enfocarse en ciencias que le generan confusiones entre (tiles Objetivo), (Herramientas
Destino) y (Medios Producto final).

El ser ingenieros y desarrollarse como Master, PhD genera una trascendentalidad de resolver
preguntas como Qu necesidad hay?, cmo reconocer?, cul es la oportunidad?, detrs de un
ttulo o una denominacin se encuentran este tipo de preguntas que van enfocadas a una solo fin
que es servirle a la sociedad pero sin afectar su entorno y mucho menos su tranquilidad. Detrs de
todas las labores deben ir amaradas preguntas como para qu es? Y para qu puede servir?
Preguntas tan veraces que da a da nos las encontramos as no estemos en una obra ingenieril.

Capitulo 2: La Estandarizacin y su Abuso

El procedimiento rutinario apareci porque los problemas se hicieron cada vez ms complejos y se
necesit mayor nmero de personas para resolverlos. Fue necesario entonces estandarizar los
procedimientos de anlisis para que se llegara al mismo resultado y el trabajo pudiera ser
revisado.

Los procedimientos estandarizados solo tratan de responder a tres preguntas

Desea usted algo? Lo que lleva a otras preguntas por qu?, en dnde? y cundo?

Qu es lo que quiere? Lo que lleva a otras preguntas Qu tenemos?, podemos obtener lo que
deseamos?

Cmo lo usar? Lo que involucra problemas de administracin operacin y financiamiento.

El problema de las normativas es que no tiene en cuenta ciertas variables de anlisis en la solucin
de un problema y el ingeniero tiene que jugar con ellas salindose de la norma, para usar su
propio criterio, para ello es fundamental la educacin que ha recibido.

Capitulo 3: Algunas Torres de Hiedra y Algunas Torres de Marfil

Se dice que los mtodos actuales de enseanza en las universidades no son en s, de enseanza,
sino mas bien son un entrenamiento por medio de instrucciones para que los ingenieros que estn
en las universidades recibiendo clases se entrenen para salir al mundo a trabajar como maquinas y
no tengan en cuenta nada mas que los parmetros o reglas que se les dieron a seguir para cumplir
con unas finalidades tcnicas ingenieriles que se les irn poniendo a travs de su vida laboral.

Los ingenieros muchas veces por culpa de nuestros profesores perdemos la calidad de seres
humanos con necesidades de conocimientos que van ms all de simples reglas o tcnicas de
entrenamiento ingenieril, en las universidades no nos ensean pensamiento crtico y en general
ese razonamiento lgico que todo ser humano debe tener a la hora de poner en prctica lo que
estudio en las aulas y en la mayora de los casos son los profesores los que adoptan una postura
facilitista y por decirlo a si mediocres y no tratan de llevar a los estudiantes a un modelo de
enseanza universal el cual deba tener en cuenta todos los aspectos de la sociedad que se debera
tener en cuenta a la hora de realizar obras de ingeniera. El objeto de la educacin es preparar
hombres ntegros para una vida plena en un mundo completo. Es ms fcil ensear reglas que
entrenar el buen juicio; estn predispuestos a hacer nfasis en la enseanza de reglas, las que
pueden exponerse fcilmente a los estudiantes y permiten examinar sobre el conocimiento de las
mismas y otorgar grados acadmicos basados en ellas. Pero se requiere un arte supremo para
ensear el buen juicio y para examinar sobre la capacidad de juzgar bien.

Los profesores tienen una doble responsabilidad hacia sus alumnos: una de ellas, la de darles
suficiente informacin y una educacin vocacional que les permita conseguir un trabajo y
conservarlo hasta que se arraiguen en este mundo altamente competitivo, y la otra, la de
entrenarlos en los mtodos del pensamiento y de la investigacin para enfrentarse a las demandas
de un mundo siempre cambiante.

Los ingenieros debemos tener siempre en cuenta desde nuestro aprendizaje que ellos son
personas y que sus estudios y trabajos tcnicos ingenieriles sern basados en las necesidades de
las personas y usados por personas de una sociedad que antes que todo hay que entrar a conocer
y entender para maximizar ese aprendizaje ingenieril en pro del beneficio social, desde la simple
construccin de un puente, los ingenieros deben ver ms all de los temas tcnicos, y conocer ms
las necesidades de los seres humanos, los beneficiaros de la obras de infraestructura y de cmo
esa obra ingenieril de adecuara al ambiente y al contexto de la ciudad para crear una armona
tcnica, social y ambiental en cada obra de infraestructura que se realice en el mundo.

Los ingenieros debemos tener ese lado humanista que muchos dice, nunca ha existido en
nosotros, no debemos tener nuestras mentes cerradas solo a los conocimientos tcnicos y las
normas de construccin o diseo, debemos ser seres libre pensadores; capaces de pensar e ir ms
all de las complejas y rgidas ecuaciones para conocer un poco mas de cultura, de cine, de
pintura, de filosofa, artes, teatros, etc. Ser personas con un grado alto de conocimientos diversos
que nos ayudaran a abrir nuestras mentes a un mondo el cual est lleno de preguntas sin solucin
y es ah donde nosotros como ingenieros cultos debemos entrar en accin y proporcionar las
soluciones para el beneficio de la sociedad que al final de cuentas debe ser el principal objetivo a
seguir de los ingenieros, ( ingeniar la mejor y ms simple manera de satisfacer las necesidades de
las comunidades para el beneficio de todos los seres humanos ).

Capitulo 4: La Educacin de un Ingeniero

El documento contiene un tramo en el que describe y especifica una gran variedad de

construcciones de puentes alrededor del mundo, ahondando en temas como el desarrollo que
estos han trado a las comunidades y la mejora en la comunicacin de lugares que se encuentran
alejados describiendo la estrecha relacin que debe tener un puente con su entorno paisajstico.
Esto puede verse como una analoga directa con la educacin de la ingeniera ya que este tramo
finaliza con la frase Los puentes presentan una vista a los que viajan por el ro, otra a los que
hacen sus jornadas por las riberas y una tercera vista a los que vagan a lo largo de los parapetos
para pescar o para descansar o an soar.

Tener un sentido amplio de la realidad, el buen juicio y la habilidad de saber colocar las cosas en
orden son algunos de los aspectos que debe de tener un buen ingeniero y que lo hacen resaltar
sobre los dems de su clase. La academia, la investigacin y el anlisis productivo se han
convertido en las herramientas principales de la ingeniera y permiten al ingeniero saber de que
est hablando, dndole honradez intelectual, mucho talento y exactitud, pero lastimosamente los
ingenieros no son sistemticos acadmicamente hablando y es all donde radica su debilidad ms
grande. En general los buenos ingenieros son personas que a pesar de trabajar con el mtodo de
ensayo y error se destacan por ser buenos dirigentes con salud intelectual razonable, ambicin,
carcter y talento.

Capitulo 5: Minaretes Sobre la Hiedra

La educacin que se les brinda a los futuros profesionales debe ser constantemente renovada para
que los planes educativos no se vuelvan estticos y queden en el olvido, es por esto que las
escuelas de estudios superiores deben impartir nuevo mtodos de estudio y anlisis que muestren
nuevos campos de estudio.

El objetivo principal de la educacin del profesional es formarlo como una persona ntegra y pueda
vivir pleno en un mundo completo, siendo este un objetivo poco subjetivo, la educacin debe ser
enfocada en lograrlo y los estudios de niveles superiores debe mostrar a los estudiante el amplio
horizonte del conocimiento prctico, promover la imaginacin, el anlisis y la honradez.

Uno de los principales problemas a los que se enfrenta los estudiantes profesionales es a la
enseanza superficial y a la informacin de segunda mano que ofrecen los profesores que no se
encuentran en capacidad de brindar experiencias de los temas relacionados. Adems los
estudiantes para ser profesionales son poco crtico y aceptan conclusiones y datos de ensayos sin
ningn tipo de crtica que les permita evaluar la validez de estos. Cuando se ensea slo en forma
poco profunda se producen individuos que discutirn sobre muchos aspectos de las cuestiones y,
sin embargo, no pueden resolverlas ni siquiera en forma tentativa.

Otro problema a los que se ven enfrentados los estudiantes es a la realizacin de la tesis, ya que la
concepcin de este debe tener un objetivo concreto que realmente valga la pena gastar el tiempo
para realizarla. Por lo general la tesis se compone de cuatro etapas que sencillamente tienen que
estar bien desarrollada cada una para que haya un buen trabajo. Lo primero es la pregunta de
para que se hace la tesis, cul es su alcance y dems, despus la toma de datos siguiendo con el
anlisis de estos ltimos y por ltimo la redaccin de conclusiones. La mayora de las estudiantes
realizan trabajos que no valen la pena o son rplicas de algo que ya se ha investigado, adems no
le brindan el tiempo suficiente a cada etapa y por ejemplo a la parte de redaccin la realizan en un
corto tiempo, dejndola para lo ltimo. Un erros tpico y que con frecuencia conlleva a un trabajo
incoherente y poco entendible.

El uso de lxicos complicados y engorrosos puede ser una forma sencilla de demostrar la confusin
que puede presentar el estudiante frente a un tema. Mientras ms sencillo se muestre un tema,
mas ser la impresin de dominarlo y hacerlo entender a los dems.
Capitulo 6: Para uso del Hombre de los Dones Divinos

El libro menciona que la ingeniera es ms que cifras y que se basa en normas estndar para
aproximar sistemas globales, lo cual nos hace lentos y un poco mediocres, lgicamente esto no
debera ser as ya que se supone que los ingenieros movemos el mundo hacia las sendas del
desarrollo.

Tambin puntualiz una crtica fuerte sobre las universidades, ya que generan profesionales
mediocres que por lo general siguen parmetros tericos y no les abre la mente, estos debido al
modelo educativo que presentan los docentes (en general), que solo se basa en clculos y nada de
reflexin o apertura a nuevas experiencias como laboratorios, ferias y dems. Adems habla sobre
la capacitacin docente, que es importante, ya que a partir de esta los futuros profesionales sern
jalonados por personas con ms criterio. Con respecto a las escuelas de postgrado, se entendi
que estas se guan hacia temas trillados y no hay apertura a nuevos campos de investigacin. Por
esta razn salen profesionales con poco criterio para captar informacin, no la saben (sabemos)
filtrar de forma adecuada. Con respecto a la crtica del sistema educativo, finalmente habla sobre
las tesis y los diferentes orientadores-calificadores que deberamos tener. Por lo cual se genera
una pregunta: El desarrollo que estamos jalonando es mediocre? Mucho se puede decir al
respecto, pero en parte se concuerda.

Capitulo 7: Nuevas Lmparas por Lmparas Antiguas

Con respecto al filtro de informacin, el autor nos dice que actualmente existe una
autointoxicacin intelectual por pedazos de informacin sin procesar. No hay ejercicio mental
eficaz, hay pereza acumulada y una costumbre negativa a tratar de resolver todo desde datos que
muchas veces son innecesarios sin antes reflexionar en la problemtica que se abordar. El
ejercicio ingenieril es uno de los ms complejos, que requiere una compresin, catalogacin,
filtracin, reflexin y anlisis del entorno y de la informacin. Pero no, todo el mundo trata de
tener reglas claras y generales para guiarse, con el fin de resolver como hacer las cosas, cuando
hacerlas y de qu forma hacerlas. Mejor dicho, requerimos un manual para la vida ingenieril, pero
sin necesidad de reflexin.

Por otro lado, el texto se enfoca un poco sobre la transmisin de conocimiento, como inicio del
buen juicio y fundamento del ingeniero al abordar una experiencia con la comunidad. Se debe
jalonar al ingeniero, propone el autor, a ser un lder pero igualmente a que tenga un compromiso
con la sociedad, que piense en el desarrollo de su actividad ingenieril para el futuro de la sociedad,
no solo para cumplir con parmetros en el presente. Lo que se realice debe ser con tendencias a
preservarse en el futuro, como una ayuda a la comunidad.
Capitulo 8: Luces en la Torre de Marfil

las luces en las torres de marfil trata sobre la ingeniera y su importancia para la humanidad. Nos
habla sobre las caractersticas que debe tener un ingeniero, que hoy da tambin son ciertas.
Segn este libro el ingeniero es el que reconoce una necesidad y trata de satisfacerla. Como las
necesidades van cambiando con el tiempo tambin va cambiando la ingeniera. Las dos frases ms
relevantes en este captulo podran ser, Ingeniera es el arte de dirigir los grandes recursos de
energa de la naturaleza para su uso y conveniencia del hombre y Los ingenieros estudian tanto
las necesidades humanas como los fenmenos naturales con el fin de dominarlos y controlarlos
con esto podemos ver que la ingeniera es algo que el hombre usa dependiendo de su objetivo y
que sin la ingeniera no hubiese desarrollo.

Crditos

El resumen del libro Los ingenieros y las torres de marfil fue realizado por los estudiantes del
curso de cierre de minas de la facultad de minas, segundo semestre del 2012 bajo la orientacin
del profesor asociado a la Universidad Nacional de Colombia Jorge Martn Molina Escobar.

Referencias

Hardy Cross (1952). Los ingenieros y las torres de marfil. Prctica, enseanza e ideales de
la ingeniera. Nueva York.
ANEXO

Sueos de Desarrollo, Pamela S. Murray

El epilogo del libro sueos de desarrollo trata sobre parte de la historia de la facultad de Minas
que ahora pertenece a la Universidad Nacional sede Medelln. Este captulo cuenta que para 1960
la facultad de minas haba perdido mucho de su pasado, prestigio e importancia porque
supuestamente haba dejado de ser el semillero de las elites regionales y se haba convertido en
productora de profesionales destinados a la dirigencia de cuerpos burocrticos.

A medida que pasaba el tiempo fueron surgiendo nuevas universidades creadas por los
burocrticos y comenzaron hacindole competencia a la Facultad de Minas. Estas nuevas
universidades tenan diferentes objetivos que el de la facultad. La facultad paso de tener el 20% de
los estudiantes a un 8%.

Surgieron universidades alrededor de todo el pas tal que la facultad de minas tuvo que competir
no solo a nivel regional sino nacional. Un aspecto muy importante de la facultad que la
diferenciaba de las dems universidades era el tema de investigacin ya que los ideales de Ospina
y el sueo de Santamara era convertir la facultad de minas en una institucin de investigacin y
enseanza. Se tena el sueo de desarrollo, y es claro que para lograr el desarrollo es
indispensable la investigacin, un aspecto que la facultad tena claro.