NEUROCIENCIAS Y PSICOLOGIA

(CEREBRO, MENTE Y CONDUCTA)

PRESENTADO POR:

MARIA JOSE BRITO GONZALEZ

MISCHELLE GALITH DELGADO QUICENO

MASHIELL KAROLITH SANCHEZ ANGARITA

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

VALLEDUPAR-CESAR
 INTRODUCCION

Para algunos autores, la psicologa se encuentra en un estado de pre-ciencia ya que carece

del marco terico necesario para sustentar su accionar. Por otra parte, hay quienes postulan la

neurociencia cognitiva, como la ciencia que trata de entender que la relacin entre la funcin

cerebral y los estados mentales, debe constituirse como la base terica y emprica de la psicologa;

De esta forma, se vuelve posible generar un vocabulario cientfico adecuado que permita explicar

los procesos psicolgicos, que se convierte en la necesidad ms apremiante para elaborar un marco

terico en psicologa. (Pithod, A. 2009) Resulta fundamental integrar las neurociencias cognitivas

a la formacin de los psiclogos como base para su futura prctica clnica. Sin duda que la

neurociencia cognitiva debe convertirse en la base cientfica que justifique el que hacer de la

psicologa. (Moscoso, M. 2014)

En trminos generales, la psicologa moderna se enfrenta a la difcil tarea de definir cul

es su objeto de estudio y, por ende, poder responder al cuestionamiento sobre qu es la psicologa.

Con esto podemos notar cmo la neurociencia se convierte en un rea de inters para todo aquello

relacionado con la conducta y la cognicin, pudiendo considerarse como una base til para

comprender diversas disciplinas. (Maureira, F. 2010)

 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Identificar la relacin terica, conceptual y epistemolgica entre las neurociencias y la

psicologa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Definir e identificar los conceptos de psicologa y neurociencia.

Reconocer algunos de los factores biolgicos ms importantes que estn relacionados con

el comportamiento del ser humano.

Integrar, los saberes recopilados sobre la relacin neurociencias-psicologa con los

principales temas de introduccin a la psicologa, Psicobiologa, fundamentos histricos y

epistemolgicos de la psicologa.
 JUSTIFICACIN

Al conocer la trascendencia que se ha obtenido en el gremio de la psicologa se han

prendido las alarmas respecto a los alcances que estn teniendo las neurociencias. Como tal, la

psicologa se nutre de otras disciplinas que, incluso, la llevaron a enfrentar la crisis sobre su propia

identidad. Ahora bien, frente a la neurociencia, la situacin es ms compleja ya que por medio de

esta se da respuesta a la conducta a travs del funcionamiento cerebral.

Con respecto al rea de la investigacin y experimentacin, existe un desplazamiento del

campo social de observacin al campo biolgico. Donde el tema metodolgico representa una

ventaja frente a los estudios en neurociencia, lo cuales no adecan el elemento estadstico de

cuando usar las variables psicolgicas. Considerando importante que, en lugar de optar por uno u

otro enfoque, lo ideal es tender puentes entre la psicologa y la neurociencia. Por ejemplo, unos de

los logros de la terapia psicolgica es el tratamiento a pacientes con problemas de ansiedad ante

situaciones traumticas. Del mismo modo, el tratamiento de las emociones y trastornos de la

personalidad no pueden abordar slo desde la neurociencia.

Finalmente, al interpretar la relacin entre las dos reas de conocimiento; los psiclogos

concuerdan en que la neurociencia debe integrar el enfoque social de la psicologa para responder

a problemas de los individuos como lo es, el estrs, mala conducta, comportamiento. La psicologa

debe ser revalorada como una disciplina orientada al servicio a la comunidad sin dejar a un lado

los avances de la neurociencia, pero todo enfocado al sentido social. La neurociencia es de vital

importancia, pero no sustituye a la psicologa.

 NEUROCIENCIA

Las neurociencias van ms all de un conjunto de ciencias que investigan el sistema

nervioso y su funcionamiento; es un campo de estudio que busca explicar la conducta en relacin

con la actividad cerebral. Por tanto, las neurociencias trabajan en el desarrollo de investigaciones

que incluyan desde niveles moleculares y genticos hasta niveles sistmicos y su interaccin con

factores ambientales y sociales. (Palma, B., & Cosmelli, D. 2007) Los principales avances en

neurociencias se dieron en el siglo XIX fueron acerca de la relacin estructural macroscpica-

funcin; sin embargo, en el periodo de cambio de siglo, el papel central cambiara a la estructura

microscpica, en particular al papel de la neurona en el funcionamiento del cerebro y a los

mecanismos por los cuales las neuronas cumplen dichas funciones. (Villa Rodrguez, M. 2007)

Las neurociencias dan cabida a prcticamente a todas las reas del saber y cada una ha

hecho importantes aportes a diferentes reas temticas, de las cuales, cabe destacar algunas como:

desarrollo, envejecimiento y muerte neuronal; plasticidad celular y molecular, percepcin,

psicofsica y movimiento; funciones mentales superiores (memoria y aprendizaje, cognicin,

emociones, lenguaje, estados de conciencia); consecuentemente las ciencias bsicas da a da

profundizan ms en la comprensin de los mecanismos que dan cuenta de cada tpico y, de esta

forma, pasan por el estudio de las bases moleculares indispensables para que ocurran y se modulen

dichos eventos hasta por la elaboracin de modelos de redes neuronales y de simulacin predictiva

de los mismos basados en las interrelaciones de cada elemento estudiado. (Segu, J. 2003)

El cometido de la neurociencia es comprender los procesos mentales a los cuales

percibimos, actuamos, aprendemos y recordamos; se sustenta en conocimientos empricos

obtenidos desde la biologa del sistema nervioso, de sus estructuras y funciones que permiten

generar bases explicativas para muchos procesos complejos. (Moscoso, M. 2014) Sus aportes y

herramientas son hoy ineludibles para el conocimiento y la comprensin de los procesos cognitivos

involucrados en ellas. La neurociencia actual es Neurociencia Cognitiva: fusin de

Neuroanatoma, Neurofisiologa, Biologa del desarrollo, Biologa Celular y Molecular y

Psicologa Cognitiva. (Marti Noguera, J., & Marti Vilar, M. 2011)

Estructura y funciones del Cerebro

Ilustracin 1 Estructura del Cerebro (Wikibooks.org. 2013)

En el cerebro se encuentran los centros de la visin, la audicin, el tacto, el olfato, la actividad

muscular voluntaria, el habla y la memoria. Y se encuentra divido en:

Lbulo frontal: es una de las partes del cerebro ms estudiadas y ms interesantes desde

el punto de vista de la psicologa, la neuropsicologa y las neurociencias en general.

Bsicamente las funciones del lbulo frontal son todas aquellas que atribuimos
 exclusivamente a los seres racionales, con criterio propio, con la posibilidad de actuar.

(Lutus, P. 2017)

Lbulo Temporal: los estudios realizados desde las neurociencias reflejan que mucha de

las aptitudes, habilidades, capacidades y funciones del sistema nervioso funciona en una

interaccin contina entre las diferentes reas cerebrales. Bsicamente las habilidades del

lbulo temporal, tan fundamentales como el habla o la percepcin auditiva, adems de estar

muy vinculado a la afectividad, la memoria y el reconocimiento. (Mannino, G. 2013)

Lbulo parietal: es una de las estructuras cerebrales ms importantes tanto por su tamao

por los procesos en los que participa. De hecho, resulta tan crucial a la hora de realizar con

xito varios procesos mentales que es prcticamente imposible hablar sobre esta parte del

cerebro como si fuese una pieza simple de nuestro sistema nervioso o una estructura que

realiza una nica funcin caracterstica. (Lutus, P. 2017)

Lbulo occipital: la neurociencia se ha encargado del estudio del lbulo occipital ya que

se ha hecho una pregunta del Por qu no ha ido creciendo a lo largo de nuestra historia

evolutiva? Si bien no hay ninguna zona del cerebro que tenga solamente una funcin, ya

que todas ellas funcionan juntas y de manera coordinada, el proceso que define mejor la

utilidad del lbulo occipital es el procesamiento de la informacin visual. (Dorjee, D. 2017)

 PSICOLOGA
La Psicologa nace en 1879, el ao en que WUNDT fund el primer laboratorio de

psicologa experimental en la universidad de Leipzig Alemania. La psicologa es una ciencia que

se ha enfocado en abordar la explicacin ms lgica y razonable de cmo percibimos, aprendemos,

recordamos, resolvemos problemas, nos comunicamos, sentimos y nos relacionamos con otras

personas; intentando medir, entender y explicar la naturaleza de la inteligencia, motivaciones y la

personalidad, as como las diferencias individuales y grupales. Al da de hoy la psicologa es tan

promiscua que tiene muchos amantes, pero no puede complacer a uno sin irritar a los otros y los

irritados tambin le son infieles integrando con otras prcticas ajenas a la propia psicologa.

(Sanchez Sarmiento, P., Giraldo Huertas, J., & Quiroz Padilla, M. 2013)

El pasado de la psicologa tiene su origen ligado al de la filosofa, durante este periodo la

psicologa tiene dos caractersticas:

Es subjetiva, porque se utilizaba el mtodo de introspeccin o autobservacin.

Es concerniente solo al hombre, ya que el alma es patrocinio del hombre. (Garca, I. G.

2009)

La psicologa es la ciencia que estudia los procesos mentales, incluyendo los procesos

cognitivos internos de los individuos, as como los procesos socio cognitivos que se producen en

el entorno social, lo cual involucra la cultura. (Castaon, M., & Lez lvarez, M. 2010) La

asociacin de psiclogos americanos est integrada por 54 divisiones que representan los

principales campos de indagacin psicolgica, cada campo a su vez puede tener su propio enfoque.

(Villa Rodrguez, M. 2007)

Principios de la Psicologa:

El pensamiento: percibimos como unidad una frase muy larga que leemos u omos. Un

dilogo puede parecerme un todo dotado de sentido, etc.

La conducta: una conducta instintiva alcanza su sentido por la estructuracin armnica de

las frases de su accin.

El aprendizaje: la enseanza de la lecto-escritura a partir de la palabra como un todo

estructurado y significativo. (Sibaja Molina, J., Hernndez Jimnez, S., & Mora Gallegos,

A. 2012)

La Psicologa para estudiar al hombre tiene cuenta que ste es:

Un ser Social: el hombre aislado es una abstraccin. Desde que nace hasta que muere est

en relacin con los dems seres. (Castellanos, S. 2010)

Un ser concreto y de hecho perteneciente a un determinado grupo o cultura. Las formas de

vida del grupo y las caractersticas de la cultura en que se desarrolla modifican sus

conductas y a su vez l es modificador de esa misma cultura. (Castellanos, S. 2010)

Un ser histrico que evoluciona a travs del tiempo. En el transcurso de los siglos se da la

historia de los pueblos o grupos humanos con distintas formas de comportarse segn las

necesidades de la poca. Por otro lado, el hombre en s mismo evoluciona durante el tiempo

de su vida, por lo cual podemos decir que cada persona es el producto de su historia

personal. (Villa Rodrguez, M. 2007)

Un ser vivo, y, como todo organismo vivo, participa de los procesos de la naturaleza. Se

dan en l transformaciones biolgicas que inciden en su conducta y, a la inversa, los

cambios en su comportamiento producen modificaciones orgnicas. (Botto, A. 2007)

 RELACION ENTRE PSICOLOGA Y NEUROCIENCIA

La psicologa se ocupa de la conducta y de la mente; la neurociencia, del sistema nervioso,

que es el soporte de la mente y el dispositivo fsico sobre el que se asienta la mente y el control de

la conducta. Es importante entender que es realmente difcil que una pueda funcionar sin la otra;

si la neurociencia se limitase a estudiar el cerebro sin ms nunca enlazara con las cuestiones que

realmente nos interesan (Cmo ha conseguido una solucin tan buena al problema?). Por otra

parte, si la psicologa permaneciese al margen de lo que sabemos sobre el sistema nervioso se le

escaparan muchas cosas, y estara siempre al borde de hablar sobre fantasmas incorpreos.

La neurociencia aporta todo tipo de conocimiento relevante acerca de cmo se producen

procesos estudiados por la psicologa, tales como la memorizacin, la generacin de pensamientos

conscientes, los estados afectivos, etc. Adems de arrojar luz sobre las causas de ciertas patologas

mentales, es por eso, que el dialogo entre psicologa y neurociencia es rico y constante, cosa que

favorece la creacin de equipos interdisciplinarios que estudian distintos fenmenos ligados al

cerebro desde diferentes flancos.

La neurociencia nos habla sobre procesos fsicos que explican, al menos en parte, muchos

fenmenos psicolgicos. Su estudio ayuda a entender cmo funciona el cerebro, nuestros sentidos

y las estructuras de nuestro cuerpo que permiten la existencia de estados de nimo y sentimientos.

Aun as, segn el Doctor David Ludden, cree que la neurociencia es lo que podra proveer

a la psicologa de esta gran teora unificadora, porque la neurociencia se basa en la premisa que

todos los procesos psicolgicos puedan ser explicados al final en trminos de procesos cerebrales.

Cualquiera que sea el sabor de la psicologa que prefieras, siempre puedes

espolvorearle un poco de neurociencia encima Dr. David Ludden

 Pero es importante destacar que existe una gran diferencia entre afirmar que la mente es un

producto del cerebro y afirmar que la mente no es ms que actividad cerebral. El avance

neurocientfico requiere de las aportaciones de cada una de las disciplinas vinculadas al estudio

del cerebro y la conducta; entre esas disciplinas se encuentra la psicologa que intenta aproximarse

a la compresin de la conducta humana a travs de teoras y paradigmas psicolgicos que explican

el funcionamiento de la mente, desde sus constructos tericos sin olvidar las funciones

subyacentes. Es por ello que la psicologa y la neurociencia estn unidas, a fin de estudiar las bases

neurobiolgicas de los procesos psquicos y de las funciones mentales; es decir, la relacin entre

el sistema nervioso central y procesos psicolgicos especficos tales como la atencin, la memoria,

el lenguaje, las funciones ejecutivas, la afectividad, entre otras manifestaciones de la conducta.

En la actualidad, los modelos psicolgicos de investigacin y de intervencin tanto

psicoteraputicos como neuropsicolgicos deben estar constituidos en sus cimientos a partir del

conocimiento neuroanatmico funcional, con el objetivo de realizar estudios neurocientficos de

vanguardia que contribuyan al avance de la psicologa y de las neurociencias y que, a su vez,

permitan construir a partir de mtodos especficos que emanen de la psicologa y de la

neurociencia.

Los aportes de la neuroanatoma funcional para el campo de la psicologa y las

neurociencias, resultan elementales para la formacin del profesionista de la psicologa en el siglo

XXI quien deber conocer como el sistema nervioso en su interaccin con el entorno es capaz de

controlar, no solo los procesos neurofisiolgicos ms bsicos, sino tambin la capacidad de regular

la conducta, las emociones, la cognicin y el lenguaje. Con los grandes avances de las

neurociencias que han impactado de forma indiscutible en el mbito de la psicologa, la caja negra

de Skinner est llegando a su fin.

 CONCLUSION

En Psicologa y Neurociencia como disciplinas cientficas, en el sentido actual de la palabra

ciencia, hemos visto como coinciden en su objeto material, el comportamiento humano. La

formacin en psicologa y neurociencia abre las posibilidades para adquirir conocimiento que

propicia abordajes ms integradores y que, a su vez, potencia mejor entendimiento de la

complejidad humana. Al final, no se trata solamente de que la Psicologa cumpla con toda la

formacin necesaria para el trabajo en Neurociencias, sino que su conocimiento se complemente

y enriquezca a partir del trabajo conjunto. Esto no debe darse desde una posicin superior o

inferior, sino desde una postura igualitaria u horizontal, orientada hacia la construccin de

lenguajes comunes que potencien el accionar de las investigaciones en todas las reas.

La unin de la neurociencia y la psicologa puede representar un avance importante y

significativo en la forma cmo se enfrenta el problema de la patologa mental; la neurociencia, y

ms especficamente la neurociencia cognitiva, puede constituirse como la ciencia base que le d

solvencia al hacer de la psicologa.

 REFERENCIAS

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