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de aprendizaje social
(TAS). Implicaciones
educativas
Cmo aprende el cerebro? Una de las teoras ms influyentes es la
teora de aprendizaje social, de Albert Bandura. En este artculo,
Patricia Snchez Seisdedos, psicloga, responde a todas nuestras
dudas: Quin es Bandura, sus experimentos, fases de la teora de
aprendizaje social o vicario y cmo podemos aplicar sus
enseanzas al mbito de la enseanza o educacin.
Quin es Bandura?: Su
inters por comprender el
aprendizaje
Resultados
Las conclusiones de Bandura fueron:
1. GE1 (nios que vieron a un adulto realizar conductas agresivas)
tena ms probabilidades de llevar a cabo conductas agresivas
que los otros grupos.
2. Los nios eran mucho ms propensos a repetir un
comportamiento fsicamente violento en que las nias. No hubo
tantas diferencias significativas en los comportamientos
agresivos verbales.
3. Cuando el modelo era mujer, tendra a ser ms imitado por nias
que por nios y viceversa (similitud con el modelo).
Sin embargo, no todo es blanco o negro. Para que una conducta se
desarrolle, hacen falta ms elementos que la observacin y un
modelo que la ejecute.
Es ms, para que un modelo sea apropiado, debe ser atractivo y
de inters para la persona modelada. Aqu tambin juega un
papel importante la cultura. No cualquier persona servir de modelo
para cualquier nio en cualquier contexto.
Es cierto que el nio, al observar al modelo realizar conductas
agresivas, integra este modo de responder en su repertorio
conductual y esto aumenta la probabilidad de emitir una respuesta
de este tipo, pero no es totalmente determinante.
Las personas tenemos conciencia, capacidad de decisin y potestad
para elegir. Por tanto, una vez adquirido el aprendizaje, el nio debe
querer ponerlo en marcha en ese momento. Seleccionar esa
conducta como la ms adecuada para ese momento, en funcin de
sus objetivos.
En este experimento, algo que influye en la conducta del nio, es
que se ensea como interactuar con un elemento del que no tienen
experiencia previa (el mueco es nuevo para ellos), por tanto, se
restringe la libertad en cierto modo, ya que se le facilita la conducta.
Es decir, ser distinto el comportamiento del nio en funcin de las
posibilidades de eleccin que tenga para reaccionar ante una
determinada situacin.
Procesos de la teora de
aprendizaje social o vicario
de Bandura
En la teora de aprendizaje social, Bandura diferenci 4 procesos
que se desarrollan necesariamente en el aprendizaje social:
1. Atencin
Resulta totalmente imprescindible que la atencin del aprendiz est
focalizada hacia el modelo que realiza la conducta. Cualquier
distractor interrumpira la tarea de aprendizaje.
2. Retencin
La memoria juega un papel muy importante. La persona que est
integrando un nuevo comportamiento, debe almacenarlo en su
memoria para reproducirlo a continuacin.
3. Reproduccin
En este punto, adems de la puesta en marcha de la conducta, la
persona debe ser capaz de reproducir simblicamente el
comportamiento. Por ejemplo, por mucho que un nio vea a su
tenista preferido jugar, no quiere decir que vaya a golpear la pelota
igual que l, primero tiene que tener la capacidad motora para
realizar esos movimientos. Se integrar el tipo de movimiento y la
accin, pero esto requiere de repeticin para realizar la conducta
correctamente.
Adems, debe haber una capacidad cognitiva para poder poner en
marcha todos los mecanismos de recuperacin simblica. O sea, que
el nio necesita obligatoriamente haber llegado a este nivel
de desarrollo cognitivo.
4. Motivacin
An teniendo las imgenes mentales de la conducta observada, hace
falta querer realizarla. Podemos tener distintos motivos, por
ejemplo:
Refuerzo/castigo pasado: Se basa en el conductismo tradicional.
Cuando ya hemos realizado una conducta y hemos obtenido
algo bueno a cambio (un refuerzo). Esto hace que volvamos a
reproducirla si buscamos conseguir el mismo refuerzo.
Refuerzos/castigos prometidos: Expectativas de lo que se
pretende conseguir. Imaginamos las consecuencias.
Refuerzo/castigo vicario: Lo que hemos visto que consigui el
modelo del que aprendimos.