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Emocional en la Educacin
Inicial: Evidencias y propuestas
0,5
0,2
Chile
0,1
Korea
0 Poland
U.S.A.
-0,1
-0,2
-0,3
Diferencias multiculturales en la
Emocionalidad
0,8
Afectividad Negativa Miedo Disconfort Timidez
0,6
0,4
0,2
Chile
Korea
Poland
0
U.S.A.
-0,2
-0,4
-0,6
Negative Affectivity Fear Sadness Discomfort Frustration Motor Activation
Unsoothability ShynessPerceptual Sensitivity
Una segunda pregunta
El
El Esfuerzo
Rendimiento
Escolar
Escolar
1.-Sacar 2.-Esforzarse al
buenas notas mximo en los
en el colegio estudios.
3.-Ser
respetuoso con
los mayores UNICEF, 2008
Porqu te felicitan tus padres?.
1.-Por mi 2.-Por mi
rendimiento. comportamiento.
UN PROCESO NO PUEDE
FUNCIONAR SIN EL OTRO
AMIGDALA/SiSTEMA
LIMBICO
Reaccin de
rabia/tristeza
Lehrer, 2008
POR LO TANTO.
! El aprendizaje es un
proceso netamente
social.
! Lo social es un proceso
netamente afectivo.
PRIMER ELEMENTO..
Expresar
emociones
ES UNA
HABILIDAD
EMOCIONAL
Regular Comprender
Emociones emociones
SEGUNDO ELEMENTO: LA RELACIN AFECTIVA
Y DE APEGO ENTRE PROFESORES Y ALUMNOS
Rendimiento
Acadmico
ENTONCES
HACIA DONDE DEBERAMOS
IR EN LA MEJORA DE LA
CALIDAD DE LA EDUCACIN
SOCIO-EMOCIONAL?
APRENDIZAJE SOCIO-
EMOCIONAL COMO
Actitud afectiva APRENDIZAJE
de la educadoras.
COGNITIVO?
Las educadoras que
tienen actitudes hostiles,
centradas en la
imposicin de la
disciplina suelen generar
un clima estresante para
el aprendizaje.
(Denham & Burton, 2004)
NUESTRA PROPUESTA
EXISTE APEGO ENTRE LOS
NIOS Y SUS
EDUCADORAS/PROFESORE
S?
SIN ESTRS
ESTRS
R
E
G
U
L
A
C
I
O
N
EX- APEGO
PLORACIN
Fomento del Aprendizaje Socio-Emocional
a travs del Apego
Lecannelier, 2008;
Lecannelier et al., 2010
Expresin de
Conductas
estresantes
Situaciones de estrs
Como ESPACIO
Para el
Aprendizaje
Socio-Emocional
Capacidad de la
educador/a de
empatizar y
Desarrollo de habilidades regular
Establecimiento de situaciones
Socio-emocionales
Un apego seguro estresantes
A.M.A.R
A.M.A.R-Cuidadores
A.M.A.R-Teraputico
AMAR-Educacional
Psicologa UDD
PROYECTO DE APEGO SEGURO,
DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL Y
CRIANZA RESPETUOSA EN LA
INTERVENCIN DE NIOS Y NIAS EN SALA
DE CUNA Y JARDINES INFANTILES
2. Proceso de Implementacin.
-Seleccin Facilitadores por regin.
-Capacitacin nacional en manual AMAR-C. & AMAR-E
-Evaluacin Pre.
-Implementacin (16 sesiones semanales).
N total -Transferencia Tcnica (16 sesiones semanales).
Nios/as: 960 -Evaluacin Post.
Impacto positivo en la salud mental de los nios/as
Impacto positivo en los sndromes
Impacto positivo en las 5 reas del
desarrollo general
Impacto positivo en las 4 reas del bienestar
emocional
Impacto positivo en el matonaje y
prosocialidad
Impacto positivo en la cercana
educadora-alumno/a
Por lo tanto
URGENCIA EN LA
IMPLEMENTACIN/CONCIENCIA DE
LAS VARIABLES SOCIO-EMOCIONALES
EN EL APRENDIZAJEDE LO
CONTRARIO, EL NIO/A NO SER
RESPETADO EN SUS DERECHOS Y
DESARROLLO (Lecannelier & Zamora, 2013)
flecannelier@udd.cl
MUCHAS GRACIAS!!