Elementos de Precálculo

Elementos de Pre-clculo
Material Didctico en Validacin

Dr. Clemente Moreno
Elementos de pre-clculo Dr. Clemente Moreno
NDICE
NDICE ...................................................................................................................................II
Prefacio ................................................................................................................................. IV
PRE-TEST................................................................................................................................ 1
CAPTULO 1: CONJUNTOS NUMRICOS ....................................................................................... 6
El Conjunto de los Nmeros Naturales ................................................................................... 6
Operaciones con Nmeros Naturales ..................................................................................... 6
El Conjunto de los Nmeros Enteros ...................................................................................... 7
Operaciones con Nmeros Enteros ........................................................................................ 8
Criterios de Divisibilidad .................................................................................................... 11
Mnimo Comn Mltiplo ..................................................................................................... 12
Mximo Comn Divisor ..................................................................................................... 13
Algoritmo de Euclides ....................................................................................................... 13
Actividad N0 1 ..................................................................................................................... 15
La Estrategia de Tanteo en la Solucin de Problemas ............................................................. 16
Problemas resueltos con estrategia de tanteo ....................................................................... 17
Actividad N0 2 ..................................................................................................................... 19
El Conjunto de los Nmeros Racionales ............................................................................... 21
Operaciones con Nmeros Racionales.................................................................................. 22
El Conjunto de los Nmeros Irracionales ............................................................................... 24
El Conjunto de los Nmeros Reales ..................................................................................... 25
Axiomtica en .............................................................................................................. 25
Operatividad en ............................................................................................................ 25
Biyeccin entre y la Recta Numrica ................................................................................ 27
Subconjuntos Infinitos en ............................................................................................... 27
Operaciones entre Intervalos ............................................................................................. 28
Desigualdades e Inecuaciones Lineales en ....................................................................... 29
Radicacin en ................................................................................................................ 30
Actividad N0 3 ..................................................................................................................... 32
CAPTULO 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS ................................................................................ 36
Operaciones con Expresiones Algebraicas ............................................................................... 36
Adicin ........................................................................................................................... 36
Multiplicacin................................................................................................................... 36
Productos Notables. .......................................................................................................... 36
II
Factorizacin. .................................................................................................................. 38
Simplificacin de fracciones algebraicas ............................................................................... 40
Operaciones con fracciones algebraicas ............................................................................... 40
Actividad N0 4 ..................................................................................................................... 42
CAPTULO 3: ECUACIONES E INECUACIONES EN ..................................................................... 45
Ecuacin cuadrtica. ............................................................................................................ 45
Races Enteras y Fraccionarias de una Ecuacin Polinmica ....................................................... 47
Inecuaciones cuadrticas...................................................................................................... 49
Inecuaciones Polinmicas de Grado Mayor a 2 ......................................................................... 51
Inecuaciones racionales ....................................................................................................... 51
Inecuaciones Modulares ....................................................................................................... 53
Ecuaciones e inecuaciones exponenciales y logartmicas ........................................................... 54
Actividad N0 5 ..................................................................................................................... 57
POST-TEST ........................................................................................................................... 59
Respuestas a Pre-Test y Post-Test ............................................................................................ 66
Respuestas a las Actividades Propuestas ................................................................................... 66
III
PREFACIO
La matemtica es una ciencia viva que evoluciona buscando solucin a los problemas que le son
propios o aquellos que le plantea el entorno. Ella est presente en la mayor parte de los eventos que
nos circundan, de modo que cuando se conocen algunos de sus conceptos, principios y teoras se le
encuentra en todas partes, prestando apoyo para solventar los retos y tareas que plantea el entorno.
Desde esta ptica, es insustituible en los planes y programas de formacin del profesional universitario,
especialmente de quienes eligen carrearas tcnicas en reas de ingeniera y administracin.
Sin embargo, el buen desempeo de los alumnos en la matemtica que soporta buena parte de la
formacin tcnica universitaria, suele estar afectado, entre otras variables, por las escasas
competencias de los participantes en el manejo de los mtodos y conceptos bsicos de la matemtica
preuniversitaria. Este hecho, que al juzgar por la literatura especializada, parece un problema comn en
muchas partes del mundo, alcanza dimensiones desmesuradas en el contexto venezolano, incidiendo
decisivamente en las tasas de desercin y repitencia de los estudiantes en los primeros semestres de
los estudios universitarios. A esta problemtica comn al mbito universitario, suele enfrentarse de
manera situada desde la accin didctica del aula en sentido amplio. En atencin a ello, el presente
curso ofrece algunas tcnicas y elementos de pre-clculo, tratados desde una perspectiva que propicia
la evocacin, manejo y consolidacin de un conjunto de ideas bsicas de matemticas elementales, que
sern centrales en la conformacin de conocimientos previos para el aprendizaje significativo de los
conceptos del clculo, el lgebra y la geometra, presentes en los programas de matemtica que ensea
la universidad a fin de fomentar el desarrollo de las competencias del perfil de sus egresados.
El curso se estructur en tres captulos: el primero versa sobre los diversos conjuntos numricos
que componen al conjunto de los nmeros reales ; el segundo, trata el aspecto de las operaciones con
expresiones algebraicas a fin de dar soporte al problema de la factorizacin y simplificacin; el tercero,
centra su atencin en la bsqueda del conjunto solucin a las ecuaciones e inecuaciones en .
El primer captulo, asociado a los conjuntos numricos, contiene la construccin del conjunto de
los nmeros reales por deficiencia de sus subconjuntos. El desarrollo de este apartado est
encaminado a revisar el manejo operativo que se deriva del estudio de , , y , as como la aplicacin
de esta operatividad en la solucin de problemas matemticos y mbitos afines al contexto acadmico
de los estudiantes; sigue con la conformacin de a partir de la unin entre y , esto es =
y la discusin de los axiomas que lo caracterizan como cuerpo ordenado y completo; luego contempla la
biyeccin entre y la recta numrica para dar pie a la exploracin de los intervalos y las inecuaciones
lineales; contina con la revisin de la radicacin en y culmina con un nutrido grupo de ejercicios y
problemas con sus respectivas respuestas, pensados y organizados para brindar al estudiante, la
oportunidad de superar las fragilidades conceptuales y operativas que an estn presentes.
IV
El segundo captulo, vinculado a las expresiones algebraicas, contempla la revisin de las

operaciones entre estos objetos matemticos como accin que generaliza la operatividad en , a fin de
evocar y encarar el problema de la factorizacin y simplificacin. Concluye con el apartado de ejercicios
y sus respectivas respuestas, pensados y organizados para que el participante se reconcilie con el
manejo conceptual y operativo de esta idea bsica de la matemtica previa al clculo.
El tercer captulo, ligado a la resolucin de ecuaciones e inecuaciones en , sintetiza en este
aspecto la aplicacin central del curso y busca consolidar los esquemas conceptuales de los
participantes para que enfrenten con xito el aprendizaje de la matemtica y sus implicaciones en el
contexto universitario. El grupo de ejercicios y problemas con respuestas, dispuestos al final del
apartado tienen este propsito.
No obstante, el propsito del curso puede plantarse en terreno infrtil, si los ejercicios y
problemas planteados en las actividades se realizan sin un juicioso anlisis que permita la comprensin
del objeto matemtico que les dio sentido. Por ello, es preciso apertrecharse con las teoras y los
procesos exhibidos en los ejemplos antes de iniciar la bsqueda de solucin a la problemtica planteada
en las actividades de cierre de los captulos.
Este curso tambin contiene un pre-test y un post-test. Su desempeo en el pre-test, a
corroborar mediante el contraste de sus respuestas con las dadas en la clave de correccin dispuesta al
final del material, ser el indicativo del esfuerzo a realizar durante el desarrollo del curso. Del mismo
modo, su desempeo al responder la actividad de post-test, colocado al final del material, le indicar el
aprovechamiento del curso y el posible xito en el futuro estudio de la matemtica en el contexto
universitario.
V
PRE-TEST
Tiempo. 1 hora con 30 minutos
INSTRUCCIONES
A continuacin se encuentra un conjunto de interrogantes, cada una con cuatro respuestas probables
pero slo una es correcta, seleccinela encerrando en un crculo la letra que se corresponda con sta. Si
es necesario, efectu clculos antes de emitir respuesta.
1
1. El nmero (0,125)3 tambin se escribe cmo:
a) 2
1
b)
2
c) 4
1
d)
4
3
2. La expresin 0,2 + 21 equivale a:
4
25
a)
4
1
b)
5
1
c)
4
5
d)
4
1 1 1
3. Si 0 entonces + + es igual a:
2 3
5
a)
6
11
b)
6
1
c)
63
3
d)
6
1
17 15
4. Si la suma de una fraccin y su inversa es igual a y la diferencia de ambas es igual a , entonces
4 4
la fracciones son:
4 1
a) y
1 4
2 3
b) y
3 2
3 4
c) y
4 3
2 5
d) y
5 2
5. Si el 10% de X es igual al 25% de 16, entonces el valor de X es:
a) 4
b) 10
c) 40
d) 25
6. Si > y + < , entonces
a) < 0 y > 0
b) < 0 y < 0
c) <
d) <
3 1
2 2 32
7. El valor de es:
3 243
2
a)
3
2 5
b)
3
3
c)
2
2 6
d)
3
4
8. Si = 2 y = 16 entonces el valor de ( + )5 es:
a) 1
b) 3
c) 0
d) 44
2

9. Si 2 = 8 y 92 = 3 entonces es igual a:
a) 0
b) 4
c) 2
d) 3
1 1 1 1
10. Al simplificar la expresin 1 . 1 . 1 1 se obtiene:
2 3 4 99
1
a)
99
2
b)
99
3
c)
99
4
d)
99
11. La expresin 3 2 4 + 4 es igual a:
a) ( + 2)( + 2)( + 1)
b) ( + 2)( + 2)( 1)
c) ( + 2)( 2)( + 1)
d) ( 2)( + 2)( 1)
4 7
12. Los valores de que satisface la identidad = son:
5 2 +6
3
a) 8 y
4
4
b) 8 y
3
3 3
c) y
4 4
2
d) 3y
3
13. Un nmero es el triple de otro y la diferencia de sus cuadrados es 128. Cules son los nmeros?
a) 4 y7
b) 6 y 4
c) 4 y 4
d) 5 y 4
3
14. La expresin (3 2) + (2 3)2 (4 2 9) tambin se escribe como:
a) 5(2 3)
b) (2 3)2
c) (4 2 9)
d) (3 2)
9 2
15. Para 3 el cociente es equivalente a:
2 7+12
3+
a)
4
3
b)
4
3
c)
+3
+3
d)
+4
1 1 2 3
16. Si A = , , + y B = entonces A B es el intervalo
2 2 3 2
a)
2 3
b) , , +
3 2
2 3
c) ,
3 2
2 1 1 3
d) , ,
3 2 2 2
2
17. Para cules valores de se cumple la desigualdad > 1?
1
a)
b) (1, +)
c) (, 1) (1, +)
d) (1, 1)
2 ++1 3
18. El conjunto solucin de la desigualdad < es:
+1 2
a) S =
1
b) S = , 1
2
1
c) S = ~ , 1
2
1
d) S = , (1, +)
2
4
2 3
19. La solucin a la inecuacin ln > 0 es el intervalo
2
a) S = (, 1) (0, 3)
b) S = (1, 0) (3, +)
c) S = (, 0) (0, +)
d) S = (, 1) (0, 3)
20. El valor de que hace cierta la igualdad log( 2 1) log( + 1) = 2 es:
a) 100
b) 1
c) 101
d) 99
5
CAPTULO 1: CONJUNTOS NUMRICOS
El Conjunto de los Nmeros Naturales

Para una aproximacin intuitiva al conjunto , se puede considerar que:
a. Este conjunto tiene por elementos a los nmeros que utilizamos para contar a los cuales se
denominan nmeros naturales.
b. Que existe un objeto matemtico llamado cero indicado con el smbolo 0, y
c. Que se da una relacin en mediante la frase es siguiente de
Bajo estas premisas los nmeros naturales se consideran como el conjunto que satisface las
condiciones siguientes:
a. 0 pertenece a , en smbolos 0
b. Si pertenece a , su siguiente + 1 pertenece a , + 1
De este modo, todos los nmeros naturales pertenecen al conjunto , el cual mediante un abuso
de notacin se acostumbra a indicar por:
= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, . . }
Tal sucesin de nmeros naturales suele representarse mediante puntos distantes, una unidad
entre s. Los cuales se disponen en forma lineal, como ilustra la figura.
. . . . . . . . . .
1 2 3 4 5 6 7 8 9
En esta secuencia, dados dos naturales y , estos siempre pueden compararse, es decir, entre
ellos se cumple una y slo una de las relaciones siguientes:
< o bien = o bien >
Operaciones con Nmeros Naturales

Adicin. Si y son naturales, existe un nico nmero s llamado suma, tal que:
+ = s
Los nmeros naturales y corresponden a los trminos de la suma s.
Ejemplo. Los nmeros 18 y 24 son los trminos de la suma 18 + 24 = 42, con s = 42
Nota 1. La diferencia = donde = + , con , y nmeros naturales, es una operacin no

cerrada en , pues los nmeros 24 y 18 son nmeros naturales, lo mismo que su diferencia 24 18 = 6
ya que 24 = 6 + 18; pero 18 24 carece de sentido en , pues no existe un nmero natural que sumado
a 24 sea igual a 18.
6
Multiplicacin. Para cada y en , existe un nico nmero en llamado producto, tal que:
. =
Los nmeros naturales y corresponden a los factores del producto p.
Ejemplo. Los nmeros 15 y 17 son los factores del producto 15 . 17 = 255, donde p = 255
Nota 2. La divisin = donde = . con , y nmeros naturales, no siempre es un nmero

natural.
Ejemplo. Los nmeros 24 y 12 son de lo mismo que su divisin 24 12 = 2 ya que 24 = 2.12,

mientras que 12 24 carece de sentido en , pues no existe un nmero natural que multiplicado por 24
sea igual a 12.
La deficiencia sealada en la primera nota, conduce a la ampliacin del conjunto de los nmeros
naturales hasta un nuevo conjunto, donde la diferencia entre los nmeros y siempre sea
posible. Para ello, a cada nmero natural se le agrega su opuesto ampliando la operacin
suma mediante la propiedad del nmero opuesto es decir: () + = + () = 0 para todo nmero
.
Ejemplo. La diferencia 18 24 ahora es posible, debido a que 18 24 = 6, al sumar 6 se tiene como
resultado 0 , esto es 6 + (18 24) = (6 + 18) 24 = 24 24. Esta ampliacin deriva el conjunto .
El Conjunto de los Nmeros Enteros

= {: = , , }
Cuando > se define + = {: = , , > }
Cuando < se define = {: = , , < }
Cuando = se define = {: = , , = }
Luego, = 0 + = { 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, . }
Al igual que , el conjunto de los nmeros enteros , se representa mediante puntos distantes,
una unidad entre s, dispuestos en forma lineal, como en la figura.
. . . . . . . . . . . . . . . . .
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
COMENTARIO
En se define el valor absoluto del entero denotado ||, al nmero que se calcula con la regla
0
|| =
< 0
Ejemplo. |5| = 5; |5| = 5 y |0| = 0
7
Desde el punto de vista geomtrico, el valor absoluto del nmero entero se interpreta como
la distancia existente entre el origen 0 y el nmero .
Ejemplo. |5| = 5, indica que la distancia entre el entero 0 y el entero 5 es 5, del mismo modo |5| = 5,
seala que la distancia entre el entero 0 y el entero 5 es 5.
Operaciones con Nmeros Enteros

Adicin. Al igual que en , si y son nmeros enteros, entonces existe un nico entero s llamado
suma, tal que:
+ = s
En esta operacin puede ser positivo, negativo o nulo. En la determinacin del signo de
se presentan los siguientes casos:
a. Si > 0 y > 0 entonces s + , pero si < 0 y < 0 se tiene s .
Ejemplo. 3 + y 8 + son los trminos de la suma 3 + 8 = 11, con s = 11 + , de igual modo
3 y 8 son trminos de la suma (3) + (8) = 11, donde s = 11
b. Si < 0 y > 0 o bien > 0 y < 0, es decir y tienen signos diferentes, entonces el signo de
s ser el signo del trmino mayor en valor absoluto.
Ejemplo. 3 + y 8 tienen distinto signo, luego su suma 3 + (8) = 5 ya que |8| > |3|;
mientras que 8 + (3) = 5 ya que |8| > |3|
Lo expresado en los incisos (a) y (b) se resume indicando que: la suma de dos enteros con igual
signo, es otro entero con el mismo signo de los sumandos; mientras que la suma de dos enteros con
diferente signo, es la diferencia entre los trminos de la suma donde prevalece el signo del trmino
mayor en valor absoluto.
COMENTARIO
La diferencia , entre los enteros y definida por la expresin = , es una operacin cerrada
en , ya que = + es un entero.
Ejemplo. La diferencia 17 12 = 5 debido a que 17 = 5 + 12 y 5 ; pero tambin la diferencia
12 17 = 5 permanece en ya que 12 = 5 + 17 y 5 .
Multiplicacin. Al igual que en , si y son nmeros enteros, su producto p es un nmero entero

nico, de la forma . = p, el cual ser:
a. Positivo, si los factores y son del mismo signo, es decir > 0 y > 0 o bien < 0 y < 0. En
particular, 4 + y 8 + conforman los factores con igual signo del producto 4.8 = 32, donde
8
= 32; de igual modo 4 y 8 son los factores con igual signo del producto
(4). (8) = 32, donde = 32.
b. Negativo, si los factores y son de signo diferente, es decir < 0 y > 0 o bien > 0 y < 0.
As, 4 y 8 + conforman los factores con distinto signo del producto (4). 8 = 32, con
= 32, asimismo 4 + y 8 son los factores con distinto signo del producto 4. (8) = 32,
con = 32.
Lo expresado en los incisos (a) y (b) se resume indicando que: el producto de dos enteros con
igual signo, es otro entero con signo positivo; mientras que el producto de dos enteros con distinto
signo, es otro entero con signo negativo.
COMENTARIO
Al producto del entero n-veces por s mismo, es decir . . = se llama potenciacin en

. Cuando y es par > 0, peros si es impar < 0. En se tiene que para 0,
1 = mientras que 00 no est definido.
Ejemplo. La potencia (3)4 = (3). (3). (3). (3) = 81 en tanto que (3)3 = (3). (3)(3) = 27.
Cuando + , > 0 sin importar que sea par o impar
En la potenciacin verifica las propiedades siguientes:

a. Si , + y + entonces . = + .
Ejemplo. Para 5 , 2 + y 3 + se tiene que 52 . 53 = 52 + 3 = 55 = 3125

b. Si , + y + con > entonces = .

37
Ejemplo. Para 3 , 7 + y 4 + siendo 7 > 4, se tiene = 37 4 = 33 = 27
34
c. Si , + , + o y entonces ( ) = . .
Ejemplo. Para 2 , 3 + y 4 + se tiene (23 )4 = 23.4 = 212 = 4096
d. Si , y + entonces (. ) = . .
Ejemplo. Si (3) , 5 y 3 + es [(3). 5]3 = (3)3 (5)3 = (27)(125) = 3375.
9
COMENTARIO
Al igual que en , si y son nmeros enteros, entonces = donde = . , no siempre es un

entero. Pero si = . se dice que divide a o bien es divisible por y se escribe |.
Ejemplo. 4 divide a 20 4|20 debido a que 20 = 4.5; si no divida a se escribe = . + donde
0 < || cuando = 0, divide a .
Lo esgrimido habla de prioridad operativa en la ejecucin de operaciones. As, al operar se tiene:

3 + 2{5 [2(3. 22 7) + 23 (3. 22 9)] + 6} = 3 + 2{5 [2(3.4 7) + 8 (3.4 9)] + 6}
= 3 + 2{5 [2(12 7) + 8(12 9)] + 6}
= 3 + 2{5 [2(5) + 8(3)] + 6}
= 3 + 2{5 [10 + 24] + 6}
= 3 + 2{5 34 + 6}
= 3 + 2{23}
= 3 46
= 43
53 .32 3432 22 32 23 23 5
Ejemplo 2. Al operar la expresin + 3 + 43 se tiene:
152 6 12
53 .32 3432 22 32 23 23 5 53 32 3.22 (9 22) 32 23 (8 5)

+ 3 + 43 = + 3 + (22 )3
152 6 12 52 32 3.2 3.22
= 53 2 . 32 2 + 3{31 1 22 1 (9 22) 32 1 23 2 (3)} + 26
= 5. 30 + 3{30 . 2(13) 3.2(3)} + 64

= 5.1 + 3{1.2(13) 6(3)} + 64
= 5 + 3{2(13) 18} + 64
= 5 + 3{26 18} + 64
= 5 + 3(44) + 64
= 69 + (132)
= 63
10
COMENTARIO
Un nmero entero p es primo, si p > 1 y sus nicos divisores son p y 1. De acuerdo con esto,
para averiguar si un nmero entero es primo se divide sucesivamente por los nmeros primos 2, 3,
5, p hasta obtener un cociente natural menor o igual que el primo que se ensaya. Si el cociente no
es exacto, el nmero es primo.
Ejemplo. El nmero 23 es primo, debido a que 23 > 1; y en las divisiones sucesivas, se tiene:
23 2 23 3 23 5
1 2 7 4<5 y 5 no es un divisor de 23, luego 23 es
11 3 4
un entero primo.
Los nmeros enteros que no son primos, son nmeros compuestos. Estos se caracterizan por
escribirse como el producto de sus factores primos. En particular, 12 es un nmero compuesto,
debido a que 12 = 2.2.3 = 22 . 3
Criterios de Divisibilidad
a. Un nmero se divide entre 2, si su ltima cifra es un nmero par o cero.
Ejemplo. El nmero 12 es divisible por 2 ya que 12 = 2.6
b. Un nmero se divide entre 3, si la suma de sus cifras es un nmero mltiplo de 3.
Ejemplo. El nmero 13.512 es divisible por 3, debido a que 1 + 3 + 5 + 1 + 2 = 12 y 12 = 3.4
c. Un nmero se divide entre 5, si su ltima cifra es cero o cinco.
Ejemplo. El nmero 525 es divisible por 5, ya que 525 = 5. (105)
d. Un nmero se divide entre 7, si separada la primera cifra de la derecha, multiplicada y restado este
producto de lo que queda a la izquierda hasta la ltima cifra resulta cero o mltiplo de 7.
Ejemplo. Los nmeros 2.058 y 2.401 son divisibles por 7, debido a que:
205 8 x 2 = 16 2401 2 = 2
_16_ __2_
189 x 2 = 18 23 8 x 2 = 16
_18_ _16_
0 7
Para investigar si un nmero se divide entre 13, 17 o 19 se sigue un proceso anlogo, excepto que
para el criterio de divisibilidad entre 13, 17 o 19 al separar la cifra de la derecha se multiplica por 9, 5 o
17 respectivamente. En particular, se tiene:
11
145 6 x 9 = 54 273 7 x 5 = 35 119 7 x 17 = 119

_54_ _35_ _119_
9 1 x 9 = 9 23 8 x 5 = 40 0
_9_ _40_
0 17
13 divide a 1456 17 divide a 2737 19 divide a 1197
e. Un nmero se divide entre 11, si la suma de sus cifras que ocupan los lugares pares menos la suma
de las cifras que ocupan los lugares impares es igual a cero.
Ejemplo. El nmero 4763 es divisible por 11, ya que (3 + 7) (6 + 4) = 0.
Estos criterios de divisibilidad son tiles al momento de descomponer un nmero compuesto en

sus factores primos. En particular, al descomponer el nmero 924 se tiene:
924 2
462 2
231 3
77 7
11 11
1
Luego 924 = 22 . 3.7.11

El nmero de divisores de un entero positivo se determina por el producto de cada uno de los
exponentes de los factores aumentado en 1. Particularmente, el nmero de divisores de 924 = 22 . 3.7.11
es (2 + 1). (1 + 1). (1 + 1). (1 + 1) = 24
Para obtener los divisores, al lado de 1 se escribe el primo ms pequeo y sus potencias en la
primera fila de una matriz y en la primera columna despus de 1 se colocan en orden creciente los otros
factores primos junto a sus potencias y sus productos hasta que se agoten los factores. Para el entero
924 se tiene:
1 2 4
3 6 12
7 14 28
11 22 44
21 42 84
33 66 132
77 154 308
231 462 924
Mnimo Comn Mltiplo. Al entero positivo que es mltiplo de una serie de enteros positivos se le
denomina comn mltiplo. Si existen varios mltiplos, al ms pequeo de ellos se llama mnimo
comn mltiplo. Ejemplo, cada nmero entero del conjunto {15, 30, 45, 60, 75, . . 15, } es mltiplo de
3 y 5. Como el entero 15 es el menor de todos los nmeros del conjunto, entonces el m. c. m(3, 5) = 15.
12
Mximo Comn Divisor. Un nmero entero que es divisor de cada uno de los nmeros enteros dados
se llama divisor comn de esos nmeros. En caso de que existan varios divisores comunes al ms
grande de ellos se le denomina mximo comn divisor. Ejemplo, en el conjunto {12, 15, 18} los divisores
de 12, 15 y 18 son:
1 2 4 1 3 1 2
3 6 12 5 15 3 6
9 18
Luego el M. C. D(12,15,18) = 3
Algoritmo de Euclides. Para determinar el M. C. D. entre dos nmeros naturales y , mediante el

algoritmo de Euclides, se divide el nmero mayor entre el nmero menor. Si esta divisin es exacta,
entonces el menor nmero natural es el mximo comn divisor. En particular, en la determinacin del
M. C. D. (41.580; 630) se tiene:
41580 630
3780 66
000
Luego el M. C. D. (41.580; 630) = 630
Si la divisin no es exacta, lo que en esta era divisor se divide entre el primer resto, el cual ser el
dividendo para el segundo resto, y as hasta que el resto sea cero. Este ltimo divisor es el mximo
comn divisor. Particularmente, en el M. C. D. (1.176.604; 496.584) se procede como se indica:
1176604 496584
496584 183436 183436 129712 129712 53724 53724 22264
183436 129712 53724 22264 9196
2 2 1 2 2
22264 9196 9196 3872 3872 1452 1452 968 968 482
3872 1452 968 482 000
2 2 2 1 2
Luego el M. C. D. (1.176.604; 496.584) = 482
En la prctica, para determinar el m. c. m y el M. C. D. entre varios nmeros, se procede a

descomponer los nmeros en sus factores primos. Para hallar el m. c. m de estos, se toma el producto de
sus factores comunes o no con su mayor exponente y para el M. C. D., el producto de estos factores
comunes con su menor exponente. En particular, para hallar el m. c. m y el M. C. D. entre 420, 180 y 252,
se tiene:
13
420 2 180 2 252 2

210 2 90 2 126 2
105 3 45 3 63 3
35 5 15 3 21 3
7 7 5 5 7 7
1 1 1
420 = 22 . 3.5.7 m. c. m(420,180.252) = 22 . 32 . 5.7 = 1260

Siendo 180 = 22 . 3.7 entonces
252 = 22 . 32 . 7 M. C. D(420,180, 252) = 22 . 3 = 12
14
Actividad N0 1
Resuelva los ejercicios siguientes teniendo en cuenta la prioridad de operaciones
1. 2 + 3.8 6 + 5.2 3.4 2. 6 + 4. (7 5) 3 + 2.3
3. (32 + 2) + (3 + 2)2 + (32 + 22 ) + (3 + 22 ) 4. 2. (3.5) + 2.3.7 + (3.2). 4 3. (2.3 + 4)
5. 23 . 5 12 3 + 22 (25 30) 22 (22 + 1) 6. 7(5 5) + (9 6 3) 8(10 8 2)
25 32 34 76 8. 7 + {50 [2(5 1) 3(1 + 2) + 22 3] 20}
7. [10(3 + 7) + 5] + 5. 22
3.24 75 33
9. 5(3.4 1) + 7[3 + 5.3(2 3) + 1] 5[4(3 + 6) 18 (3 3. 22 )]
10. 3 + 5 4[18 + 2(6 3 4)3 ] + 12 [7 54 + (3)]2 8(7 + 5)3
12 8 23 .32 .53 3.22

3 4 103 6 + 2.3 23
11. 10 + 8
1 35 + (4)
5 2
12. Si + + = 50 entonces a) + ( + 15) + ( + 5) y b) ( + 2) + ( + 3) + ( + 5) equivalen a:

13. Qu nmero entero representa la expresin cuando = 8 y = 4?

( + )
14. Si p = 5, q = 7 y v = 12 Qu nmero representa el cociente ?
( + )
15. Cul es el valor de que hace ciertas las siguientes identidades? e indique adems si o

a. + 16 = 87 b. 259 = 60
c. 596 + = 985 d. 136 (7 + ) = 50
e. + 8 = 5 f. 124 ( 7) = 12
g. 3 + 7 22 (3 2) = 0 h. 6 + 5[3 2( + 1)] = 3 6
16. Cules de los siguientes nmeros son primos?

a) 97; b) 853; c) 307; d) 811; e) 997; f) 197; g) 191; h) 601; i) 821; j) 1202;
17. Cules son los divisores de los nmeros siguientes?

a) 54; b) 130; c) 240; d) 210; e) 162; f) 204; g) 1800; h) 735;
18. Escriba los enteros siguientes como producto de sus factores primos
a) 49896; b) (1995)3 ; c) 26460; d) [(12)4 . 18. (21)3 ]5 ;
19. Halle el mximo comn divisor (M. C. D.) y mnimo comn mltiplo (m. c. m.) en:
a) (48, 36, 96); b) (80, 27, 40); c) (32, 48, 10); d) (75, 375, 45); e) (8, 10, 15, 32);
15
La Estrategia de Tanteo en la Solucin de Problemas.

En se puede encontrar solucin a una gran variedad de problemas relacionados con el entorno
acadmico y profesional del estudiante. Con el propsito de brindar herramientas para darle solucin a
stos, se propone la estrategia de tanteo a fin de contribuir con la traduccin algebraica dada en el
problema que se pretende resolver.
Ejemplos referidos al proceso de traduccin al lenguaje algebraico:

Ejemplo 1.
Procedimiento Descripcin algebraica
Dado un nmero, hacer: Sea el nmero dado
1) Multiplicar el nmero dado por 4 3) 4

1) Dividir el nmero dado entre 2 2)
2
2) Restar lo obtenido en (2) de lo obtenido en (1) 3) Modelo algebraico 4 asociado

2
Ejemplo 2.
Dado un nmero diferente de cero, hacer: Sea el nmero y 0
1) Elevar al cubo el nmero dado 1) 3
2) Dividir este resultado entre 4 2)
3
4
3) Inverso del nmero dado 1
3)

4) Multiplicar por 8 el resultado de 3
1
5) Sumar lo obtenido en (4) al resultado de (2) 4) 8.

1 3
5) Modelo algebraico 8. + asociado
4
Ejemplo 3.
Dado un nmero diferente de 3, hacer Sea el nmero y 3
1) Multiplicar por 3 el nmero dado 1) 3
2) A este resultado restarle 9 2) 3 9
1
3) Inverso de lo obtenido en 2 3)
39
4) Multiplicar por 2 el nmero dado 4) 2
5) Al nmero dado restarle 3 5) 3
6) Dividir el resultado de (4) entre el resultado de (5) 2
6)
3
7) Restar lo obtenido en (6) de lo obtenido en (3)
1 2
7) Modelo Algebraico asociado
39 3
16
Problemas resueltos con estrategia de tanteo:
Ejemplo 1. A la pregunta, cuntos libros tiene el estante?, el individuo responde: si tuviera el doble
de lo que tengo, ms la mitad de lo que tengo, y adems siete, tendra treinta y dos libros Cuntos
libros cree que tiene el estante?
Tanteo Procedimiento Descripcin algebraica
Dado un N0, digamos 6 hacer: Dado un nmero, hacer Sea el nmero dado
1) 2 . (6) 1) Multiplicar por 2 el nmero dado 1) 2

2)
6 2) Dividir entre 2 el nmero dado 2)
2
2
6 3) Sumar el resultado de (1) y (2) mas 7
3) 2 + + 7
3) 2(6) + + 7 2
2
4) Igualar a 32 resultado de (3)
6 4) 2 + + 7 = 32
4) 2(6) + + 7 = 32? 2
2

Siendo 2 + + 7 = 32, entonces 4 + + 14 = 64 o bien 5 = 50, luego = 10 es el nmero de
2
libros que hay en el estante.
Ejemplo 2. Una persona tiene 2270 bolvares en 58 billetes de 50 y 20 bolvares. Cuntos billetes de
Bs. 20 tiene?
Dado el N0, digamos 30 hacer: Dado un nmero, hacer Sea el nmero dado
1) 58 30 = 28 (billetes de 50) 1) Restar nmero dado de 58 1) 58
2) 20. (30) 2) Multiplicar por 20 nmero dado 2) 20
3) 50. (28) 3) Multiplicar 50 el resultado de (1) 3) 50(58 )
4) 20. (30) + 50(28) 4) Sumar resultado de (2) y (3) 4) 20 + 50(58 )
5) 20(30) + 50(28) = 2270? 5) Igualar a 2270 resultado (4) 5) 20 + 50(58 ) = 2270
Siendo 20 + 50(58 ) = 2270, entonces 20 + 2900 50 = 2270 o bien 30x = 630, luego = 21
es el nmero de billetes de Bs. 20.
Ejemplo 3. Un padre tiene 38 aos y su hijo 11. Dentro de cuntos aos ser la edad del padre el
doble de la edad del hijo?
1) 38 + 12 1) Aumentar en 38 el nmero dado 1) + 38
2) 11 + 12 2) Aumentar en 11 el nmero dado 2) + 11
3) 2(11 + 12) 3) Multiplicar por 2 resultado de (2) 3) 2( + 11)
4) 38 + 12 = 2(11 + 12) 4) Igualar resultados de (1) y (3) 4) + 38 = 2( + 11)
17
Siendo + 38 = 2( + 11), entonces 38 22 = 2 luego = 16 es el nmero de aos que han de

transcurrir para que la edad del padre doble a la edad del hijo.
Ejemplo 4. En una granja hay 110 animales entre pollos y chivos. El total de patas de los animales
suman 306. Si los animales son sanos. Cuntos chivos hay en la granja?
1) 110 80 = 30 (N0 de pollos) 1) Restar el nmero dado de 110 1) 110
2) 4(80) 2) Multiplicar por 4 el nmero dado 2) 4
3) 2(30) 2(110 80) 3) Multiplicar por 2 resultado de (1) 3) 2(110 )
4) 4(80) + 2(110 80) 4) Sumar lo obtenido en (2) y (3) 4) 4 + 2(110 )
5) 4(80) + 2(110 80) = 306? 5) Igualar 306 al resultado de (4) 5) 4 + 2(110 ) = 306
Siendo 4 + 2(110 ) = 306, entonces 2 = 86, luego = 43 es el nmero de chivos que hay en la
granja.
18
Actividad N0 2
Resuelva cada uno de los planteamientos siguientes:
1. Cul es el nmero que multiplicado por 7 y disminuido en 6 da por resultado 29?
2. Si Jos tiene tres hermanas y cada hermana tiene un hermano, Cuntos hermanos y hermanas
son en total?
3. Un tanque puede almacenar 800 litros de agua; un grifo que vierte 10 litros por minuto ha estado
abierto durante una hora, y otro que vierte 20 litros por minuto ha estado abierto por 5 minutos.
Cuntos litros de agua faltan para llenar el tanque?
4. Si el nmero 80 se divide en dos partes, de modo que la parte menor es la tercera parte de la
mayor, entonces el nmero menor es:
5. La suma de dos nmeros es 240 y su diferencia es 116. Cules son los nmeros?
6. La suma del triple de un nmero con el duplo de otro es 142 y la suma de sus mitades es 25.
Cules son los nmeros?
7. En una jaula hay 58 animales entre conejos y gallinas, si todos son sanos y hay 180 patas.
Cuntos conejos hay en la jaula?
8. En su finca, Pedro tiene aves y caballos, si en total tiene 43 animales y 120 patas. Cuntas aves
hay en la finca?
9. A la pregunta Cuntas gallinas y cerdos tienes? El granjero contesto, tengo 30 cabezas y 100
patas, calcule usted cuantas gallinas y cerdos tengo.
10. El menor de 5 hermanos tiene 21 aos y cada uno de los otros le lleva tres aos al que le sigue.
Cuntos aos suman las edades?
11. Tres amigos tienen 46, 18 y 17 aos de edad respectivamente. Cuanto tiempo ha de transcurrir
para que la suma de las edades de los ms jvenes sea igual a la edad del mayor.
12. En 5 aos, la edad de Jess ser el doble de la edad que tena hace 6 aos. En la actualidad,
cuntos aos tiene Jess?
13. La edad de es la mitad de la edad de ; la edad de es el triple de la edad de y la de
el doble de la de . Si las cuatro edades suman 132 aos. Qu edad tiene cada uno?
14. Un ganadero ha comprado doble nmero de vacas que de toros. Por cada vaca pago 70$ (dlares)
y por cada toro 85 $. Si el importe de la compra fue de 2700 dlares. Cuntas vacas y toros
compro el ganadero?
15. Un estudiante compro triple nmero de lpices que de cuadernos. Cada lpiz le cost Bs 5 y cada
cuaderno Bs 6. Si en total pago Bs 147. Cuntos lpices y cuadernos compro?
16. El triple de un nmero es aumentado en tres, su resultado dividido entre tres y luego disminuido en
tres para obtener tres, entonces este nmero es:
17. Cul ha de ser la menor longitud en metros lineales que debe tener un rollo de tela, que desea
cortarse exactamente en pedazos iguales de 12, 15 y 20 metros.
19
18. Seis hombres que trabajan simultneamente, limpian un campo en 8horas Cuntas horas tardaran
cuatro de esos hombres en realizar el mismo trabajo?
19. La edad de un padre es cuatro veces la edad del hijo y en cinco aos ser su triple, entonces la
edad del hijo es:
20. Se tienen tres cajas que contienen 160Kg, 200Kg y 320Kg de un material. El material est dividido
en bloques del mismo peso y el mayor posible. Cuntos bloques de ese material hay en total?
21. Cuando un pelotn de soldados se forma en filas de 2, de 3 o de 4 soldados, queda un hueco en la
ltima fila. Sin embargo, cuando se forman en filas de 5 no quedan huecos. Cuntos soldados hay
en el pelotn?
22. Un trabajador recibe un 20% de incremento en su sueldo mensual pero el sindicato le descuenta
5%, luego el incremento mensual fue de:
20
El Conjunto de los Nmeros Racionales

De acuerdo a lo enunciado en un comentario precedente, si y son nmeros enteros, la divisin
= donde = . , no siempre es un nmero entero. Esta imposibilidad conduce a ampliar el
conjunto de los nmeros enteros, a fin de que la divisin por un divisor no nulo, sea siempre posible;
1
para ello, al entero 0 se le agrega su inverso , ampliando el producto, mediante la propiedad

1 1
del nmero inverso, es decir . = . = 1 con 0.

1 2
Ejemplo. La operacin 2 5 es ahora posible, debido a que 2 5 = 2. , lo cual se denota por
5 5
Con esta ampliacin se obtiene el conjunto de los nmeros racionales , el cual se define como:

= : = con , 0

Cuando < entonces el nmero es un racional propio.

3 2 4 5
Ejemplo. Los racionales , , , son fracciones propias.
4 3 5 8

Cuando p = 0 entonces el nmero es el racional nulo, si = el nmero racional es la

fraccin unidad, si p es mltiplo de , es decir p = . , entonces el nmero es el entero K.

27 48
Ejemplo. Los nmeros y corresponden a los enteros 9 y 3 respectivamente.
3 16

Cuando > entonces el nmero es un racional impropio.

15 14 13
Ejemplo. Los nmero racionales , , son fracciones impropias o mixtas. Estos nmeros pueden
7 5 11
15 1
escribirse como la suma de un entero ms una fraccin propia. En particular = 2 + ; de igual modo
7 7
14 4 13 2
= 2 + ; y = 1 + .
5 5 11 11
Esta clasificacin es de utilidad al momento de ubicar a los nmeros racionales en la secuencia de

puntos alineados. En esta tarea se sugiere representar primero a los enteros y, despus de identificar el
tipo de fraccin, se le asigna el punto que le corresponde en el espacio comprendido entre los enteros.
La figura ilustra esta tarea.
. . . . . . . . . . .
3 1 3
2 1
1 0 1 2
2 2 2 2
Intuitivamente, en cualquier segmento de esta secuencia de puntos, por pequeo que sea, hay
infinitos puntos que pueden asociarse a nmeros racionales, es decir, puntos que se acumulan en todas
partes, caracterizando a como conjunto denso. Por ello, todas las magnitudes medibles tanto en la
vida cotidiana como en la ciencia aplicada, pueden expresarse con buena aproximacin mediante la
utilizacin de nmeros racionales.
21
COMENTARIO
Entre las fracciones, es de particular importancia, la que divide a la unidad en cien partes iguales,
esta se conoce como el tanto por ciento de un nmero y se denota con el smbolo %. En particular, la
5
fraccin equivale a 5 %.
100
El porcentaje de un nmero, es el producto de dicho nmero por la fraccin que indica el

porcentaje.
60
Ejemplo. El 60 % del nmero 70 se da por la expresin 70. = 42.
100

En general, el % de un nmero P se calcula aplicando la identidad P = P. ; mientras que el
100
aumento o disminucin del nmero P en trminos de porcentaje se determina con las expresiones

P1 = P0 + P0 . y P1 = P0 P0 . respectivamente. Aqu P0 es el punto inicial, P1 el nuevo punto
100 100

y el porcentaje de aumento o disminucin segn sea el caso.
100
Ejemplo. Un artculo que costaba B 750.000, debido a la devaluacin de la moneda ahora cuesta
1.050.000. Cul es el porcentaje de aumento que corresponde a dicha devaluacin?
1.050.000 750.000
Siendo P1 = P0 + P0 . entonces 1.050.000 = 750.000 + 750.000. , luego = .
100 100 7500
En consecuencia = 40% es el porcentaje de aumento.
Operaciones con Nmeros Racionales
. + .
Adicin. Si con 0 y con 0 son nmeros racionales, entonces el nmero + =
.
tambin es un nmero racional.

3 2 3 2 3.7 + 2.5 21 + 10 31
Ejemplo. La suma entre los nmeros racionales y es el nmero + = = =
5 7 5 7 5.7 35 35

Sustraccin. Sustraer o restar a un nmero racional con 0, otro nmero racional donde

0, no es otra cosa que sumar al racional el opuesto de , que es , es decir:

. + (.)
= + = .
.
3 5 3 5 3 5 7.3 + 4(5) 21 20 1
Ejemplo. Al restar de se tiene = + = = =
4 7 4 7 4 7 28 28 28
.
Multiplicacin. S y con 0 y 0 son nmeros racionales, su producto . =
.
es otro racional con signo + o , segn que los factores tengan el mismo o diferente signo.
22
2 5 2 5 2.5 10
Ejemplo. El producto entre + y + es . = = + , pero si uno de los factores
3 7 3 7 3.7 21
5 2 5 2.(5) 10
est en , digamos entonces . = = .
7 3 7 3.7 21
COMENTARIO

Como ocurre en , al producto del racional con 0 veces por s mismo, esto es

. . = se le denomina potenciacin en .

2 2 4 2 2 2 2 16
Ejemplo. La cuarta potencia de se escribe = . . . =
3 3 3 3 3 3 81
Las propiedades de la potenciacin en se extienden de manera natural a la potenciacin en .

Adems, se verifica que = para cada 0 y 0.

3
14 3 2 2 2 3 1 3 3 3 2 6 2 3
84 3 3 2 2 (2)6 3 26 + 16 222 . 39
Ejemplo. La potencia 4 = 2
1 8 2 12
= 1 16 2 12
= 3
2 6
= = 213 . 39
1 2 2 3 2 3 2 3 3 29
4 3 2

Divisin. Si , con 0, 0 y 0 son nmeros racionales, su cociente = . es

otro nmero racional, ajustado a la regla de los signos del producto.

5 3 5 3 5 7 35
Ejemplo. El cociente entre los racionales y es el racional = . =
8 7 8 7 8 3 24
COMENTARIO
Aun cuando es denso, los nmeros racionales no agotan la secuencia de puntos que conforman la

recta numrica que se ha venido construyendo. As, en el racional al efectuar la divisin de

entre en el sistema decimal pude aparecer:

5
(a) Una expresin decimal exacta, ejemplo = 0,625
8
25
(b) Una expresin decimal pura, ejemplo = 0,25252525
99
127
(c) Una expresin decimal peridica mixta, ejemplo = 4,2333
30
De manera inversa, dada una expresin decimal exacta o una expresin decimal peridica se le

puede hacer corresponder un nmero de la forma . Ejemplos:

23
5 1000 625 5
(a) al decimal 0,625 se asocia el racional , es decir, 0,625 = 0,625. = = ;
8 1000 1000 8
25
(b) ; si = 0, 25
0,252525 equivale a . En efecto, 0,252525. . = 0, 25
99
25
, es decir 100 = 25 + o bien 100 = 25, luego =
As 100 = 25, 25
99
127
(c) 4,2333 equivale a . En efecto 4,2333. . = 4,23 ; siendo = 4,23 entonces 10 = 42, 3 o bien
30
3 1
10 = 42 + , con = 0, 3 . Pero = 0, 3 implica 10 = 3 + esto es 9 = 3, luego = = . Luego
9 3
1 127 127
10 = 42 + implica 10 = 42 + , es decir 10 = o bien = .
3 3 30
No obstante, expresiones decimales como 0,010010001 ; 0,123456789012 ; 2 = 1,414213561 ;

3=1,732050807; = 3,141592653589793 donde no se observa un perodo y por ello no es posible

asociarles un nmero de la forma , es decir nmeros no racionales, a los cuales se les llama

irracionales debido a la imposibilidad de representarlos como la razn de dos enteros, complementan

a .
El Conjunto de los Nmeros Irracionales

Se llama as al conjunto que contiene todas las expresiones decimales infinitas es decir, con
infinitas cifras no peridicas

= :

Estos nmeros completan los puntos que hacen falta a la secuencia de puntos que se viene
construyendo hasta conformar una recta contina, es decir, que entre el conjunto de los nmeros
racionales junto con el conjunto de los irracionales , se establece una biyeccin entre estos dos tipos
de nmeros y los puntos de la recta. Para representar, por ejemplo al irracional 2 en la recta, se hace
coincidir el vrtice de uno de los lados de longitud 1 de un tringulo isorectngulo con el origen 0 de la
recta y luego con la abertura del comps igual a la longitud de la hipotenusa se lleva sobre la recta, tal
como se indica en la figura.
3 2 1 0 1 2 2 3
Debido a la densidad de , en la prctica, los nmeros irracionales se grafican y expresan con la

aproximacin que se quiera travs de nmeros racionales. As, el irracional 2 que en su expresin
decimal tiene infinitas cifras decimales, se puede aproximar mediante racionales expresados por
decimales finitos, como 1,4; 1,41; 1,414; 1,4142;.
24
El Conjunto de los Nmeros Reales

Siendo entonces = , pero = luego los nmeros reales comprenden tanto a los
nmeros racionales como a los nmeros irracionales. En se define las operaciones de adicin y
multiplicacin con la axiomtica siguiente:
Axiomtica en
Axiomas de la Adicin
1. y , + = + la adicin es conmutativa
2. , , , + ( + ) = ( + ) + la adicin es asociativa
3. 0 tal que + 0 = 0 + = 0 es el elemento neutro
4. , , + = + () = 0 es el opuesto de
Axiomas de la Multiplicacin
1. y , . = . la multiplicacin es conmutativa
2. , y . (. ) = (. ). la multiplicacin es asociativa
3. 1 tal que 1. = . 1 = 1 es el elemento neutro
4. y 0 1 . 1 = 1 . = 1 1 es el inverso de
Axioma de Distributividad
1. , y , . ( + ) = . + .
Axiomas de Orden
2. y , se cumple una y solo una de las relaciones siguientes:
< o = o > Propiedad de tricotoma de los nmeros reales
3. Si y , con > 0 y > 0, entonces + > 0 y . > 0
4. Para todo y , < si y slo si > 0
Operatividad en
1. La operatividad en no ajustada a la normativa expresada en los axiomas de este conjunto lleva a
conclusiones errneas. As, el clsico ejemplo de probar que 0 = 1 , pretende alertar al estudiante de
razonamientos que lucen correctos cuando en realidad son incorrectos.
0=0+0+0+
= (1 1) + (1 1) + (1 1) +
= 1 + {1 + 1 1 + 1 1 + }
= 1 + {(1 + 1) + (1 + 1) + (1 + 1) + }
= 1 + {0 + 0 + 0 + }
=1
25
2. El axioma de la asociatividad permite trascender el carcter binario de la operatividad en . En

2 3 4
particular, la suma + + puede ejecutarse asociando dos trminos seguidos de su suma y este
3 4 5
resultado se suma con el trmino restante, es decir:

2 3 4 2 3 4
+ + = + +
3 4 5 3 4 5
8+9 4
= +
12 5
17 4
= +
12 5
85 + 48
=
60
2 3 4 133
Luego + + =
3 4 5 60
3. El axioma de la distributividad o vinculacin del producto con la suma amplia la operatividad en .

2 3 5 2 3 2 5
Ejemplo. En + = +
5 4 7 5 4 5 7
3 2
= +
10 7
2 3 5 41
Luego + =
5 4 7 70
4. La aplicacin de los axiomas de la suma, el producto, la distributividad y el orden, que caracterizan a

como cuerpo ordenado y completo, permite operar sin restricciones, sin menester de mencionar la
propiedad o propiedades que se aplican cuando se ejecuta la operacin.
1
1 + 0,75
3 + 41 0,6
Ejemplo. El nmero que resulta al operar 1
2
2 es:
(21 )2 + 0,5
2 3
1
1 + 0,75
3 + 41 0,6
1 1
3 + 4 32 + 4
2 1 3
Proceso de transformacin
2
1 2 = 1 1 1 2
(21 )2 + 0,5 +
2 3 4 2 2 3
4 + 3 2 2 + 3
12 3 4 Proceso de operacin
= 1 1 3 4
+
4 2 6
7 5
Proceso de operacin y transformacin
= 12
1
6
1

4 12
7 10
12 Proceso de operacin
= 3 1
12
1
1 + 0,75
3 + 41 0,6 3
Luego 1
2
2 = Proceso de operacin y transformacin
(21 )2 + 0,5 2
2 3
26
Biyeccin entre y la Recta Numrica

Cada nmero real se asocia a uno y slo un punto de la recta numrica, con lo que se establece
una biyeccin entre los puntos de esta recta y el conjunto de los nmeros reales . Esta biyeccin se
representa ubicando el nmero real cero en el centro de la recta, luego se ubica a los enteros,
seguidos de los racionales e irracionales, mediante los procesos esgrimidos en el estudio de estos
conjuntos, hasta lograr la ubicacin de la muestra de nmeros reales que se desee representar. La
figura ilustra este proceso

3 2 1 2 0 1 1 2 3 +
3 2
3 2
Subconjuntos Infinitos en
Los subconjuntos infinitos de se denominan intervalos y corresponden a espacios mtricos
comprendidos entre dos valores reales, con las siguientes especificaciones:
a. Los nmeros reales = (, +). La figura exhibe su representacin grfica

0 +
b. Los nmeros reales negativos = ( , 0), si se incluye a cero se escribe {0} = (, 0]. Su
representacin grfica se muestra en la figura

0
c. Los nmeros reales positivos = (0, +), si estos incluyen a cero se tiene {0} = (, 0]. Su
+
representacin grfica se exhibe en la figura
+
0 +
d. Los nmeros reales excluyendo a cero = (, 0) (0, +). La representacin grfica se

muestra en la figura
e. Intervalo cerrado [, ] = { }. Su representacin grfica es:
[ ]

f. Intervalo abierto (, ) = { < < }. La representacin grfica es:
( )

27
g. Intervalo semi-cerrado [, ) = { < }. La figura muestra su grfica
[ )

h. Intervalo semi-abierto (, ] = { < }. La representacin grfica es:
( ]

i. Intervalo a menos infinito (, ] = { }. Su representacin grfica es:
j. Intervalo al ms infinito [, +) = { }. La representacin grfica es:
[
+
Operaciones entre Intervalos

Los intervalos pueden operarse mediante la unin y la interseccin de conjuntos. As, si A y B son
intervalos, su unin AUB es un nuevo intervalo conformado por la parte comn y no comn de los dos
intervalos, mientras que la interseccin A B es el intervalo conformado por la parte comn entre los
conjuntos A y B.
Ejemplo. Si A = [2, 5) o A = { 2 < 5} y B = (7,3] = { 7 < 3} son conjuntos su unin

A B = [2, 5) (7, 3] = (7, 5) o bien A B = { 7 < < 5 }, su representacin grfica es el
intervalo coloreado en rojo, exhibido en la figura
( [ ] )
7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
Mientras que A B = [2, 5) (7, 3] = (2, 3] o bien A B = { 2 < 3 }, su representacin grfica

es el intervalo coloreado en rojo, mostrado en la figura
( [ ] )
7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
28
Desigualdades e Inecuaciones Lineales en

Los axiomas de orden derivan las siguientes propiedades de las desigualdades:
a. Transitiva. Si < y < entonces < .
En efecto. < y < implica > 0 y > 0 luego ( ) + ( ) > 0 esto es > 0 o
bien < .
1 2 2 3 1 3
Ejemplo. Siendo < y < entonces < .
3 3 3 4 3 4
b. Adicin. Para , y . Siendo < entonces + < + .

En efecto. < y implica > 0 luego ( ) + > 0 + o su equivalente + > + .
En consecuencia + < + .
2 3 1 2 1 3 1 7 5
Ejemplo. Siendo < y entonces + < + o bien < .
3 4 2 3 2 4 2 6 4
c. Producto, para , y entonces < y > 0 implica . < . la desigualdad

permanece, mientras que < y > 0 implica . > . la desigualdad cambia de sentido
1 2 3 1 3 2 3 3 1
Ejemplo. Siendo < 4 < 7 y + , entonces < o bien < ; mientras que para
2 3 4 2 4 3 4 8 2
3 1 3 2 3 3 1
se tiene > o bien > .
4 2 4 3 4 8 2
Cuando los miembros de una desigualdad contienen variables, sta compone una inecuacin, la
solucin a este objeto matemtico es un intervalo de nmeros reales. Las inecuaciones de la forma
+ < o reducibles a ella son inecuaciones lineales en una variable. Su conjunto solucin se halla
aplicando las propiedades de las desigualdades.
Ejemplo 1. Al hallar el conjunto solucin de la desigualdad inecuacin 3 + 5 4, se tiene que:
3 + 5 4 implica 3 + 5 + (5) 4 + (5) carcter aditivo, propiedad b
3 1 ejecutando operaciones
3 1 implica 3. 1
1 1 carcter multiplicativo, propiedad c
3 3
1 1 1
Luego 3 + 5 4 implica , luego S = , = , su representacin grfica se
3 3 3
muestra en la figura
1
]
1 0 1

3
2
Ejemplo 2. Al hallar el conjunto solucin de la inecuacin 4 + 7 + 3 se tiene que:
5
2 2
Como 4 + 7 + 3 implica 4 + (+7) + 7 + (+7) + 3 propiedad b
5 5
2
11 + 3 ejecutando operaciones
5
2
11 + + 3 +
2 2 propiedad b
5 5 5
13
11 ejecutando operaciones
5
11.
1 13
.
1 propiedad c
11 5 11
29
13 13 13
En consecuencia , luego S = , + o bien S = , la figura adjunta muestra
55 55 55
su representacin grfica
[
1 0 13 1
55
En la prctica se omite explicitar las operaciones y propiedades que se aplican en la bsqueda del
conjunto solucin. En su lugar, se movilizan trminos y factores como si se fuese una ecuacin.
1
Ejemplo. En la bsqueda de solucin a la inecuacin + 0, 6 ( 1) + 0,25( + 2) 2 0,75 se tiene:
2
1 1 2 1 3
+ 0, 6 ( 1) + 0,25( + 2) 2 0,75 + ( 1) + ( + 2) 2
2 2 3 4 4
1 2 1 3 2 1
+ + 2 +
2 3 4 4 3 2
6 + 8 + 3 24 9 + 8 6

12 12
7 7
1 o bien S = [1, +)
COMENTARIO
Sobre el tema de las inecuaciones se volver una vez estudiado el apartado correspondiente a las
expresiones algebraicas.
Radicacin en .

Si y es un nmero natural, entonces la raz -sima de denotada por es un

nmero real si es la potencia -sima de . En smbolos = siempre que = .
5 4
Ejemplos. La 243 = 3 ya que 35 = 243. De igual modo, la 625 = 5 debido a que (5)4 = 625
COMENTARIO

Como = ( ) entonces = . Luego los radicales componen potencias con exponentes
5
5 5
fraccionarios, ejemplo 243 = 35 = 35 = 3.
30
Propiedades de los Radicales y Operatividad

Producto de Radicales con ndice o Raz de un Producto
3 3 3 3 3
La . . = . . . En particular 2. 5. 3 = 2. 5. 3 = 302 2 , de manera inversa
12964 6 = 24 . 34 . 4 . 4 = 24 . 34 . 4 . 6 = 22 . 32 . 2 . 3 = 362 3
Cociente de Races con igual ndice o Raz de un Cociente

5

2 4 . 532 5 (2 4 ) (32 ) 5 6 3
El cociente = . Ejemplo 5 5 = ()(5)
= . De manera inversa, la raz del cociente
. 5 5
3 3 3 3
3 86 9 23 6 9 23 . 6 . 9 22 3
= 3 = 3 3 =
27 12 15 33 12 15 33 . 12 . 3 15 3 4 5
Un nmero o factor de un nmero se extrae de un radical en el caso de que sea raz exacta, tal
32 2 9 3 2 2 8 . 4 3
como se muestra = = 2
32 9 5 24 .2 . 8 . . 4 . 4 4 2
En forma inversa, para introducir un factor en un radical, se eleva el factor a una potencia igual al
. 2 5 2 . 3 5
. 2 5 2 . 2 5 2 12
ndice del radical. En particular, = 5 =
5 . . 4 . . 4 25 6 4
Si los radicales tienen diferentes ndices, su producto y/o cociente se efecta una vez que estos
radicales se han ampliado a otros radicales equivalentes con igual ndice.
3 4 3.4 4.3 12 12
2 . 5 2 (2)4 . (5 2 )3 24 4 4 . 53 3 6 12 24 .53 . 4 . 7 . 6 12 125 7
Ejemplo. = 2.6 = 12 = = , donde el nuevo ndice
2 (2)6 26 6 6 6 26. .6 . 6 . 6 46 2
12 = m. c. m. (2, 3, 4).
Raz de una Raz

3 6 6
. En particular 24 32 = (24 )3 (32 ) = 245 13 = 2 245
. 3
La raz =
Radicales Semejantes.
Los radicales que tienen el mismo ndice e igual cantidad sub-radical son semejantes y pueden
sumarse o restarse segn sea el caso.
1 1 2 17
Ejemplo. La expresin 232 32 + 8 = 224 . 2 32 + 22 . 2 = 82 32 + 2 = 2.
3 3 3 3
Racionalizacin.
Racionalizar el denominador o numerador de una fraccin radical es transformar la fraccin dada
en otra equivalente, pero sin radicales en el denominador o numerador segn el caso.
4 4
4 4 3 43 2 2 3 2 3
Ejemplos. La racionalizacin = . = ; del mismo modo la racionalizacin 4 = 4 .4 = ;
3 3 3 3 27 3 3 3 3
10 10 (31) 10 (31)
finalmente, al racionalizar = = = 5(3 1).
3+1 (3+1) (31) 2
31
Actividad N0 3
I. Realice cada una de las operaciones siguientes, cuando sea posible simplifique los resultados
10 3 4 3
1) + 2)
16 36 50 60
1 4 3 1.2 + 3.4 + 5.6 11
3) + + 4)
2 5 12 1.2.3.4.5.6 180
1.3 1 2+3 2 3 12 3
5) + 6)
3.4 2 1.2.3 26 81 13.3.1
2.11.13 3.91 4 1 1 1 1
7) + 8) + +
143 7.13 5 504 23 .32 .7 252 22 .33 .7
2 2 3 3 3 4 2
9) + + 10) + 0,25( 1)
3 5 7 5 4 24 5
1 1 5 2
11) + 0,24 + 5 + 2 12)
4 1 7
+ 0,6 43
6
2 3 3
10 7 4 9
5
2 1 2 3 1 2 16
13) + 0,8333 0,75 + 14) 2+ + 0,333
5 2 2 2 4 81
5 3 1 3 2 1 5 2 2 3 2 1 1 1 2
15) + 1 + 1 + 2 + (25)
8 4 2 5 3 4 6 3 2 2 5
3 4 2 1 3 4 3 1 4 10 8 4 2.3.4
16) + + 2 + + +
4 6 3 2 4 5 5 3 6 10 3 18
1 1 2 1 4 1 1 3 12
17) 2 + 1 + 3 + + + 0,125 1 + ( )
3 6 5 3 12 8 7 28
4 2 5 1 2 3 5 1
1 0,24 2 + 0,4 1 + 3
10 5 2 4
18) 5 3 1
+ 2 2 + 0,36 5 4
3
2
3
3
+
+ 1 0,2 + 0,333 3 5
4 4 5 3 4 2
2 1 0,625 2 3
3 2 4 (0,6)3 3 2
19) 3 5 5 3
+ 1 4
2 2 2 3 1 1 3 + 1
1 3 5 + 3
35 6 2 3 5 451
20) 2 21)
3 53 4 ( 1 )2
245 2 2
3 2 2 3
3 5 2 3 4 2
22 3 3 3 2 4
22) (4 5 )2 (3 1 )2 23) 1 5

(22 )6 (62 4 ) 3
7 2 3 5 1 5 7
8 7 3 8 2 3

24) 1 6 8 3 25)
8 9 3 4

43 22 3 3
26) 5 33 2
6 27)
2 2
3 3 2 ++2 3
28) 4
2 2 2 23
2 +2 +
29) 12
22 22 8 11
3 3 4
2 32 2 3 3 2 4 5 5
4

43 2
30) 31)
6 25 4 8 3
2 2
3

32
1
4 1 12
+
2 32 (63 )6 33)

32) + +
3
2 432
2 2 3
34) 232 + 28 32 + 128
5
35)
7
48 21 75 71 108
5 3 2 1 1
36) 12 + 4 27 0, 6 3 0,25 75 + 4
48 5 108 + 2
300 + 4
243
3 3 6 2 6 2 3
37) 3 2 + 2 27 4 5 5 2 4 + 2 4 84 5
3 5
3 3 1 3 1 3 1 3 2
38) 5 0,125 7 3 875 5 180 + 1,2 189 7 56 + 5 125
4
3 3 3 1 3 1 3 3 1 3
39) 81 + 2 24 2 81 + 3 375 0,75 375 + 5 1029
4
40) 3 ( )(2 2 + 2 ) + ( )2 + 4 4
3 2 3 3 2 23 0,25 3 3
41) 5 + 3 7 + 56 5 125 7 2401 + 80 4 448
5 3
II. Racionalizar las siguientes expresiones

102 25 7
1) 2) 3)
3 5 73
5 2 6
4) 3 5) 5 6) 3
25 8 3 3 3
14 +
7) 8) 3 9)
2 2 2 3 2
4 +
10) 11) 12)
5 + 5 +
36 3 2
13) 4
14) 4 15)
32 6 4 + 4 23 + 2 + 3 2
25 + 32 2 + 1 +
16) 17) 18)
25 32 2 + 2
2 + 1 42 1 + 1
19) 20) 3 21)
1 + + 1
2 1 42
III. Encuentre la solucin a las siguientes ecuaciones

3 2 2 1 3 2
1) + + + = 3 2) 5 + 0,5 1,4 = + 1
5 3 3 2 4 3
2 2 1
3) 0,125 + + 0, 3 1 = 4 4) + 0,25 = 1
5 3 1
2
5)
2 5
+
3 2
= +
1
6) ( 1 + 0,5)1 = 5. 101
3 4 5
3+2 41
7) + = + 8) + ( + 1) + ( + 2) = 30
2 6 5 3
IV. Encuentre el valor de que hace verdadera a las identidades siguientes:

2 2+ 2 +1 3 2(1+) 4
1) = 2) = 3) = 4) =
3 9 +3 3 10 5 (+2)+1 3
5) Si + 2 = 2 entonces el valor de ( + 2) es: 2
6) Qu valor de hace cierta la igualdad + 17 = 2
33
7) Cul es el valor de en 4 = 1 1?
3
8) Si 6 = 2, entonces el valor de en + + 1 = 16 es:
3
9) Cunto vale en = 1, para = 4?
+5
V. Encuentre la solucin a los siguientes planteamientos:

1. Defina y grafique los siguientes intervalos en
3 3 2
1. a [3, 5]; 1. b 7, ; 1. c
13
,
8
; 1. d , ; 1. e
5
, +;
4 5 7 5 3
3 2 15 2
2. Dados A = [3, 4]; B = 2, ; C = , ; D = , 4; determine:
5 9 7 3
2. a A B; 2.b A D; 2. c C D; 2. d A B; 2. e A D 2. f A (B D);
3. Encuentre el conjunto solucin de las inecuaciones siguientes:

2 1 2 3
3. a + < + ; 3. b + 3 > + 23; 3. c + 2 + ;
3 5 3 3 2 2 2
1 3 5 2 5 2 3 1
3. d + 2( 1) 5 + ; 3. e 3 2 + + 2 + 5( 2) + ;
21 2 2 5 2 3 2 2
1 2 2 3
3. f 0, 3 (3 + 6) + 0,2(5 + 10) < 0, 6 1 ; 3. g + > 3 + 1;
2 3 5 3 2
VI. Resuelva cada uno de los planteamientos siguientes:

1) Juan, Pedro, Jess y Mara comparten una torta; Juan se come dos sextas partes, Pedro la tercera
parte y Jess la sexta parte. Cunto le dejaron a Mara?
2
2) Cunto cost un artculo que al venderse en Bs 900 report una prdida de respecto de su
5
precio?
16
3) Cunto falta por pavimentar de una carretera donde se ha pavimentado las de sta?
25
4) Cul es el 15% de 32?

5) De qu nmero es 136 el 80%?
6) Un televisor que hace dos meses costaba Bs 750000, hoy cuesta 1.050.000 En qu porcentaje
aument el precio del televisor?
2
7) Si en 12000 Kg de naranjas, el 20% es de naranja pequea y las medianas son los del resto.
3
Cuntos son los kilos de naranjas grandes?

8) Descuentos sucesivos de 20% y 30% son equivalentes a un nico descuento de?
9) Si a un producto cuyo precio es Bs 5000 se le hace un descuento del 30% y luego otro del 20%,
Cul ser el precio final del producto?
10) En un colegio de 1300 alumnos, el 25% son extranjeros y de ellos el 40% son colombianos.
Cuntos colombianos hay en el colegio?
11) Cunto cuesta un almuerzo, si el recibo es por Bs 690 y estn incluidos el 10% de servicio y el 5%
del cubierto?
34
12) Un comerciante conviene en pagar a su ayudante un dcimo de la ganancia que obtenga su

comercio en un mes. Despus de pagarle lo convenido al ayudante, al comerciante le queda una
ganancia neta de Bs 100800. Qu ganancia produjo el comercio en el mes?
2
13) Si a los trminos de una fraccin se le suma 1 la fraccin toma como valor y si se le resta 2 la
3
1
fraccin toma valor . Cul es la fraccin?
2
14) Hace quince aos la edad de Mara era el triple de la edad de Ana, pero ahora la edad de Mara
dobla a la edad de Ana. Qu edades tienen actualmente?
15) Un objeto vale Bs 1000, al pasar del mayorista al vendedor el precio se recarga en un 5% y luego
se vende con un nuevo aumento del 10%. Cul es el precio de venta al pblico de este artculo?
16) Halle dos nmeros tales que su suma sea 37 y que al dividir el mayor por el menor, su cociente es
3 y resto 5?
17) Una persona gast la mitad de su dinero y luego la tercera parte de lo que le quedaba. Qu
proporcin de dinero ha gastado?
18) Un padre distribuy una bolsa de caramelos a sus hijos, de manera que un hijo recibi la mitad,
otro una cuarta parte, otro una quinta parte y el ltimo 7 caramelos. Cuntos caramelos tena la
bolsa?
2 4
19) Un jugador ha perdido los de los de Bs 450. A cuando asciende la perdida?
3 5
20) Un padre le propuso a su hijo que por cada problema que resolviera le dara Bs 30, pero por cada
uno de los no resueltos le quitara Bs 10. Fueron 100 los problemas propuestos al muchacho y al
final obtuvo una ganancia de Bs 2300. Cuntos problemas resolvi?
21) Un chorro llena un tanque en 20 minutos y su desage lo vaca en 30 minutos. Cunto tarda en
llenarse el tanque estando vaco si el chorro y desage se abren simultneamente?
22) Antes de un aumento de precios, un producto costaba 600 Bs. Despus del aumento paso a costar
960 Bs. qu tanto por ciento aumento el producto?.
35
CAPTULO 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Se llama expresin algebraica a cualquier combinacin de nmeros y letras que representan

nmeros donde estn indicadas una o ms operaciones fundamentales.
5
Ejemplos. Los objetos matemticos 3 2 2 + 8; 43 3 7 ; 2 72 3 y (3 2 + 2)5 son expresiones
algebraicas.
Las expresiones algebraicas que contienen a otras ms simples, entre las cuales se indican sumas
y diferencias, se denominan sumas algebraicas. Cada uno de los sumandos se llama trminos de la
expresin.
En un trmino, cualquier factor o producto de factores se llaman coeficiente/s del resto del
trmino.
Son trminos semejantes los que tienen las mismas letras e igual los exponentes.
3
2 9 35 3 125 3
Ejemplo. La expresin 4 es semejante a 4 y es semejante a .
5 25 2 7 4 5 7 4
Operaciones con Expresiones Algebraicas

Adicin. Para hallar la suma entre dos o ms expresiones algebraicas se utiliza el axioma de la
asociatividad a partir del cual se reduce a uno todos los trminos semejantes.
2 3 3 2 3 3
Ejemplo. En 2 (3 4) + 5 = + 2 + 3 4 + 5
3 4 5 3 4 5
2 3 3
= + 2 + 3 + 4 5
3 4 5
2 3 3
= + 2 + 3 + 4 5
3 5 4
4 11
=
15 4
Multiplicacin. Para multiplicar dos o ms expresiones algebraicas se utiliza el axioma de la

distributividad de la multiplicacin con respecto a la adicin junto a las propiedades de la potenciacin.
Ejemplos. (1)
3 4 5
2 3 + 16 = 3 4 + 12 2 2
5
4 3 3 4
(2) (22 )(3 + 5 2 ) = 25 + 102 2 3 5 3

(3) ( 2 + 2 )( 2) = 3 2 3 2 + 2 2 2 + 2 2 3
Productos Notables.
1) . ( + ) = . + . ; Producto de un monomio por un binomio
Ejemplo. 3(2 5) = 6 2 15.
2) ( + )( + ) = 2 + + + = 2 + ( + ) + ; Producto entre dos binomios
3 1 2 1 3 2 4 1 11 4
Ejemplo. + 2 = 2 + = 2 +
4 3 5 4 10 3 5 4 30 5
36
3) ( + )2 = 2 + 2 + 2 ; Binomio cuadrado perfecto

2 5 2 4 5 25
Ejemplo. + = 2 + +
7 4 49 7 16
4) ( ) = 2 + ;
2 2 2
Binomio cuadrado perfecto
Ejemplo. (4 7)2 = 16 2 56 + 49 2
5) ( + )( ) = 2 + + 2 = 2 2 ; Suma por diferencia- Diferencia de cuadrados
3 1 3 1 9 1
Ejemplo. + = 2
4 5 4 5 16 25
6) ( + ) = ( + )( + )( + ) = 3 + 32 + 3 2 + 3 ;
3
Binomio (suma) al cubo
Ejemplo. (3 + 2)3 = 27 3 + 54 2 + 36 + 8
7) ( )3 = ( )( )( ) = 3 32 + 3 2 3 ; Binomio (diferencia) al cubo
Ejemplo. (2 3)2 = 8 3 36 2 + 54 4 27 3
8) ( )(2 + + 2 ) = 3 + 2 + 2 2 2 3 = 3 3 ; Diferencia de cubos
Ejemplo. (2 )(4 2 + 2 + 2 ) = 8 3 3
9) ( + )(2 + 2 ) = 3 2 + 2 + 2 2 + 3 = 3 + 3 ; Suma de cubos
Ejemplo. (3 + )(9 3 + 2 2)
= 27 + ;
3 3
Divisin de Expresiones Algebraicas

Divisin de un polinomio por un monomio. Para dividir un polinomio por un monomio se divide
cada trmino del polinomio por el monomio, lo cual es posible, ya que la divisin es distributiva con
respecto a la adicin.
Ejemplo. Al dividir (63 2 125 3 + 248 5 187 6 ) (63 2 ) resulta:
63 2 125 3 248 5 187 6
+ = 1 22 + 45 3 34 4 . En disposicin clsica se tiene:
63 2 63 2 63 2 63 2
6a 3 b 2 12a 5 b 3 + 24a 8 b 5 18a 7 b 6 6a 3 b 2

6a b 3 2
1 2 a 2 b + 4 a 5 b 3 3a 4 b 4
0 12a 5 b 3
+ 12a 5 b 3
0 + 24 a 8 b 5
24a 8 b 5
0 18 a 7 b 6
+ 18a 7 b 6
0
Divisin de un Polinomio por otro Polinomio. Para dividir dos polinomios se recomienda seguir los
pasos siguientes: (a) Dividendo y divisor se ordenan en forma decreciente, (b) se divide el primer
trmino del dividendo entre el primer trmino del divisor, y se obtiene el primer trmino del cociente,
(c) se multiplica el divisor por el primer trmino del cociente y el producto se resta del dividendo,
obtenindose un residuo parcial, (d) se divide el primer trmino del residuo por el primer trmino del
divisor, para obtener el segundo trmino del cociente, (e) se multiplica este segundo trmino del
37
cociente por el divisor y se resta del primer residuo parcial, (f) el proceso se repite hasta que el resto
sea cero o de grado inferior al divisor. Ejemplo,
5 x 5 + 0 x 4 + 3x 3 + 0 x 2 x 3 x2 + x 2
5 x 5 5 x 4 + 10 x 3 5 x 3 5 x 2 + 18 x 28
0 5 x 4 + 13 x 3 + 0 x 2
+ 5 x 4 + 5 x 3 10 x 2
0 + 18 x 3 10 x 2 x
18 x 3 18 x 2 + 36 x
0 28 x 2 + 35 x 3
+ 28 x 2 + 28 x 56
0 + 63 x 59
Si el divisor es un binomio de la forma el proceso de dividir se simplifica con la llamada

divisin sinttica. En particular, al dividir (5 3 12 2 + 7 7) ( 2) se tiene:
5 12 7 6
5 3 12 2 +76
Luego = 5 2 2 + 3
2 10 4 6 2
5 2 3 0
Factorizacin. Casos comunes

Con base en la propiedad distributiva del producto respecto a la adicin, se efecta el proceso de
factorizacin, el cual consiste en descomponer una expresin en un producto de dos o ms factores. Los
casos ms comunes son:
a) Factor comn. Se llama as al M. C. D entre los trminos de una suma algebraica, el cual se extrae
en un proceso inverso a la propiedad distributiva.
Ejemplos. (1) 242 2 36 3 4 = (12 2 ) 2 (12 2 )3 2 2 = 12 2 (2 3 2 2 )
(2) 16 3 2 8 2 + 24 4 2 40 2 2 = (8 2 )2 8 2 + (8 2 )3 2 (8 2 )5 2
= 8 2 (2 1 + 3 2 5 2
b) Diferencia de cuadrados. Como al multiplicar ( + )( ) resulta 2 2 , entonces la diferencia de

cuadrados 2 2 se factoriza como la suma de dos trminos por su diferencia.
Ejemplos. (1) 4 2 9 2 = (2 + 3)(2 3)
2
(2) 5 4 ( 2)2 = 5 2 ( 2)2 = 5 2 + ( 2)5 2 ( 2)
38
c) Trinomio de segundo grado.

c. 1) Trinomio de segundo grado cuadrado perfecto. Si en el trinomio 2 + + los extremos
tienen raz cuadrada exacta y el doble producto de estos es igual al trmino central, entonces el
trinomio 2 + + es un cuadrado perfecto.
Ejemplos. (1) 162 + 40 + 25 2 = (4 + 5)2 , pues 162 = 4; 25 2 = 5 y 2(4)(5) = 40
(2) 814 722 + 16 2 = (92 4)2 , ya que 814 = 92 ; 16 2 = 4 y 2(92 )(4) = 722
c.2) Trinomio de segundo grado no cuadrado perfecto. En el trinomio, si = 1 se ensaya su

factorizacin buscando dos nmeros cuyo producto sea el extremo c y cuya suma o resta sea el
trmino central b.
Ejemplos. (1) 2 6 + 8 = ( 2)( 4) debido a que (2). (4) = 8 y (2) + (4) = 6
(2) 2 + 2 15 = ( + 5)( 3) puesto que (+5). (3) = 15 y (+5) + (3) = 2
Si en el trinomio 2 + + , 1 se procede como se indica.

Ejemplos: (1) 2 2 + 8 + 6 =
22 2 + 8 + 6
=
4 2 + 8(2) + 12
=
(2)2 + 8(2) + 12
2 2 2
(2 + 6)(2 + 2)
=
2
(2 + 6).2.( + 1)
=
2
En consecuencia 2 + 8 + 6 = (2 + 6)( + 1)
2
66 2 + 7 20 36 2 + 7(6) 120 (6)2 + 7(6) 120

(2) 6 2 + 7 20 = = =
6 6 6
(6 + 15)(6 8)
=
6
3(2 + 5).2.(3 4)
=
6
En consecuencia 6 + 7 20 = (2 + 5)(3 4)
2
En cualquier caso, el trinomio 2 + + se factoriza a travs del mtodo de completar el

cuadrado perfecto, el cual se desarrolla como se indica:

2 + + = 2 + +

2 2
= 2 + + +
42 42
2 2 4
= +
2 42
2 2
2 4
= + , con ( 2 4) 0
2 2
2 4 2 4
= + + +
2 2 2 2
2 4 + 2 4
= + +
2 2
39
13 6
Ejemplo. 5 2 + 13 6 = 5 2 +
5 5
13 169 6 169
= 5 2 + +
5 100 5 100
13 2 17 2
= 5 +
10 10
13 17 13 17
= 5 + + +
10 10 10 10
2
= 5( + 3)
5
= ( + 3)(5 2
d) Diferencia de cubos. La diferencia 3 3 se factoriza como ( )( 2 + + 2 )

Ejemplo. 3 6 216 9 = ( 2 )3 (6 3 )3 = ( 2 6 3 )( 2 4 + 6 5 + 36 6 )
e) Suma de cubos. La suma 3 + 3 se factoriza como ( + )( 2 + 2 )

Ejemplo. ( + 1)3 + ( 2)3 = [( + 1) + ( 2)][( + 1)2 ( + 1)( 2) + ( 2)2 ]
= (2 1)( 2 + 2 + 1 2 + + 2 + 2 4 + 4)
= (2 1)( 2 + 7)
Simplificacin de fracciones algebraicas. Para simplificar fracciones algebraicas se factoriza

numerador y denominador de la fraccin y se simplifican los factores comunes
Ejemplos. (1)
6 2 7 3 (2 3)(3 + 1)
= (2 =
3 + 1
, siempre que
3
4 2 8 + 3 3)(2 1) 2 1 2
2 2 2 9 ( 2)( + 1)( 3)( + 3)

(2) ( 2 2 3)( 2 + 6)
= = 1, siempre que 3, 1 y 2
( 3)( + 1)( + 3)( 2)
Operaciones con fracciones algebraicas

Adicin. La entre dos o ms fracciones algebraicas se efecta como si se tratara de una adicin entre
racionales. Ejemplo,
2 1 + 3 2 3 2 1 + 3 2 3
Ejemplo. + = ( + (2
2 2 6 6 2 + 12 3 2 10 + 8 2)(2 + 3) + 3)(3 4) (2)(3 4)
(21)(34)+(+3)(2)(23)(2+3)
=
(2)(2+3)(34)
6 2 11 + 4 + 2 + 6 4 2 + 9
= ( 2)(2 + 3)(3 4)
2 1 + 3 2 3 3 2 10 + 7
En consecuencia + = (
2 2 6 6 2 + 12 3 2 10 + 8 2)(2 + 3)(3 4)
Multiplicacin. Al igual que el producto de fracciones, para multiplicar fracciones algebraicas se

multiplican sus numeradores para hallar el numerador del producto, y se multiplican sus denominadores
para hallar el denominador del producto.
3 2 2 3 + 2 1 ( 1)(3 + 2)( + 1)2 ( 1) (3 + 2)( 1)
Ejemplo. = = , para 1.
2 1 2 2 3 5 ( 1)( + 1)2 (2 5) (2 5)
40
Operaciones combinadas. Se llama as, a las operaciones con fracciones algebraicas donde estn
indicadas una o ms operaciones fundamentales.
Ejemplos. (1) +
+ 2
1 +

=
2 + 2 + 2

+ 2
=
( + )2
= +
+ 2 + + 2 + +
+ + ( + )( ) ( )( + )
( )( )

(2) 2 2 = 2( ) 2( )
(
)( )
+ ( ) 2 + ( ) 2
=
2 2
(2 2)
=
2 2
+ +

En consecuencia 2 2 =

41
Actividad N0 4
I. Efecte los siguientes productos notables
1) ( 5)2 2) (3 )2
3) (3 + 7)2 4) ( 6)2
5) (4 + 6)2 6) (7 3)2
2 3 2 1 2 2
7) 3 2 8) +
5 4 3 3
3 2 3 2 3 2 3 2
9) + 10) + +
2 5 2 5 4 3 4 3
2 12) ( + 2) 3
11) + +

2 1 2 14) ( 2)3
13) + + 2 +
3 2 5
15) (2 5)3 16) (4 3 2 7 2 3 )3

2 3 3 3 2 3 2 2
17) 3 + 2 18) + +
5 4 4 3 4 3
3
3
19) 2 + 20) [( + 1) (3 + 5)]3
3 3 2 3
21) 5 + 2 22) 5 5 +
4 4 3 4
2 2 3 3
23) 5 5 24) 4 + 4
3 3 5 5
2 3 2 3 1 1 1 1 1 1
25) 26) + + +
5 7 5 7 3 2 6 3 2 6
2 1 4 1 1 1 1 1 1 1
27) + 2 + 2 28) 2 + + 2
3 2 9 3 4 2 3 4 6 9
2 3 2 2 2 3 8 4 8 4
29) + 30) 3 + 5 3 5
7 4 3 7 3 4 7 3 7 3
II. Factorice cada una de las siguientes expresiones algebraicas

1) 2 + 2) 5 3 3 2
3) 42 12 3 4) 243 2 36 2 3
5) ( + 1) 1 6) ( + 3) + 1 + + 2
7) 552 3 + 1102 3 2 2202 3 8) 163 2 82 244 2 402 2
9) ()2 2 2 2 + ()2 2 10) ( 1) + 1 + ( 1)
11) ( )( + 2) + ( + 2) 12) ( + )
13) ( + + 2) 2 14) ( )( ) + ( )( + )
15) 3( 1) + 2( 1) + ( 1) 16) + + +
17) 22 4 + 4 8 18) + 2 2 2 2
19) 3 3 + 2 + 2 2 3 2 2 2 3 2 20) 2 3 4 + 2 3 2 4 2 32 3 + 34
21) 2 + 2 + 2 22) 2 2 + 2
23) 42 + 4 + 2 24) 9 2 6 + 2
9 6 4 4 4 1
25) 2 + + 2 26) 4 2 2 3 + 4
4 5 25 9 15 25
27) 2 + 6 + 8 28) 2 6 + 8
29) 2 + 2 8 30) 2 2 8
42
31) 6 3 6 2 36 32) 4 + 72 + 12
33) 4 + 2 2 34) ( + )2 + 3( + ) 18
35) ()2 2 63 36) 16 10 2 + 4
37) 10 3 2 38) 2 7 + 12 2
39) 2 10 + 9 40) 8 14 + 52
41) 6 2 + 12 42) 3 2 11 + 6
43) 22 + 3 + 1 44) 22 + 3 2
45) 8 2 14 15 46) 3 + 11 + 10 2
47) 12 2 6 48) 42 + 33
49) 9 2 + 10 + 1 50) 122 7 12
51) 2 2 3 52) 9 4 42
53) 16 4 32 54) 256 4 + ( 2)2
55) 52 7 4 56) (42 4 + 1)2 (2 + 1)4
57) 16 + 8 58) ( 2)2 2 + 6 9
59) 152 172 60) 1 16
61) 3 6 216 9 62) 27 3
63) 125 12 + 64 64) 1 729 6
65) 64 12 66) ( + )3 + 1
67) 8 ( )3 68) ( + 2)3 ( 3)3
69) 64( + )3 125 70) ( + )3 + ( )3
III. Simplifique cada una de las siguientes fracciones algebraicas

2 + 6 2 + 5 6
1) 2)
+ 2 2 6
2 2 +
3) 4)
2 2 + 2 +
2 4 + 4 2 2 5 3
5) 6)
22 4 9 6 + 2
6 ( 5)2 2 + 12
7) 8)
22 + 23 (5 )( 2 6)
( + )2 ( )2 8 3 6 2
9) 10)
( + )2 ( )2 (2 )2 ( 2 + 2 + 4)
IV. Resolver y simplificar

1 + 1 2 3
1 + 1 2) +
1) 1 + 2 + 1
1
5 5 2 + 1 1
3) + 3 2 + 4) + ( 2 1) ( + 2)
1 +4 ( + 1)( + 2)
2 6 + 5 2 + 2 35
5) + + 6)
+ 2 2 2 15 + 56 2 5 24
(3 + 2) 5 + 1 1 4 1 3
7) ( 2)1 + ( + ( 3)
+ 5 2 + 4 5 1) 2 2 + 2 2
2 3 27 3 4 9 2 2 6 + 9 2 + 5 24
8) ( (2
9 2 + 3)2 3 + 3)2 4 2 1 2 2 + 17 + 8
43
+ 2 + 6 + 12
+ 1 + 2
9) +
5

10) 11 22
4 + 2
+ 7

2 1
11) 12) +1
1 2 1
2
1
7 12
1 + 1 1 + 2

13) + 3
1
+ 2
+ 2
2 2 2
+ 1 + 1
44
CAPTULO 3: ECUACIONES E INECUACIONES EN
En el contexto matemtico, el estudio de junto al de las expresiones algebraicas se aplica en

todo el quehacer matemtico, aqu se restringir a la bsqueda de solucin a las ecuaciones e
inecuaciones que trascienden la linealidad. Sin embargo, en tales conceptos su utilidad es
incuantificable, debido a que en estos objetos matemticos desemboca una infinidad de problemas que
debe resolver el estudiante en su trnsito por la universidad y ms adelante en su mbito profesional.
Por esta razn, es preciso evocar los modos usuales adems de los lineales, estudiado arriba en que
estos objetos matemticos suelen manifestarse, donde resaltan los siguientes:
Ecuacin cuadrtica.
Una ecuacin cuadrtica es una igualdad con un miembro igual a trinomio cuadrado y el restante
igual a cero, es decir 2 + + = 0. El conjunto solucin o los valores de que satisfacen la
identidad se pueden determinar por radicales.
En efecto. 2 + + = 0 equivale a 2 + = transponiendo trminos
Pero + =
2
implica 2
4 + 4 = 4 multiplicando por 4
y 42 + 4 = 4 implica 42 + 4 + 2 = 2 4 sumando 2
2 4
As (2 + )2 = 2 4 o bien 2 + = 2 4, luego la expresin = genera el
2
conjunto solucin o las que satisfacen la identidad
Ejemplo 1. En la bsqueda del conjunto solucin de la ecuacin 6 2 + 11 + 3 = 0 se tiene:

(i) Identificar = 6, = 11 y = 3; (ii) estudiar el signo de 2 4 = 112 4(6)(3) = 49 > 0 para ver si la
ecuacin tiene o no solucin en . En este caso hay dos races distintas, y (iii) aplicar la resolvente para
11 112 4(6)(3) 11 49 11 7 117 18
hallar las races, esto es = o bien = es decir = , luego 1 = =
2(6) 12 12 12 12
3 11+7 4 1 3 1
o su equivalente 1 = y 2 = = o bien 2 = . Tambin es usual escribir S = , .
2 12 12 3 2 3
Ejemplo 2. Encontrar el conjunto solucin a la ecuacin 4 2 + 12 + 9 = 0 implica:

(i) Distinguir = 4, = 12, = 9; (ii) estudiar 2 4 = 122 4(4)(9) = 144 144 = 0. En este caso, la
12 122 4(4)(9)
ecuacin solo tiene una raz real doble; y (iii) aplicar la resolvente, es decir = luego
2(4)
12 + 0 3 3
= o bien = ; o tambin S = .
8 2 2
Ejemplo 3. La ecuacin 2 2 3 + 5 = 0 carece de solucin real ya que 2 4 = (3)2 4(2)(5) = 31,

es decir 2 4 < 0
45
Ejemplo 4. Si un nmero excede a otro en tres unidades y la suma de sus cuadrados es 65, cules
son esos nmeros?
Dado un nmero diferente de 0, hacer Sea el nmero y 0
1) Identificar el N dado como el mayor 1) sea el nmero mayor
2) Disminuir en 3 el nmero dado en (1) 2) 3 el nmero menor
3) Elevar al cuadrado los nmeros de (1) y (2) 3) 2 y ( 3)2
4) Sumar los nmeros dados en (3) 4) 2 + ( 3)2
5) Igualar a 65 el resultado de (4) 5) 2 + ( 3)2 = 65
3 9 + 112
Como (5) equivale a 2 + 2 6 + 9 65 = 0 o bien 2 3 28 = 0, entonces = esto es
2
3 11 14 8
= luego 1 = = 7 y 2 = = 4 son los nmeros requeridos
2 2 2
COMENTARIOS
2 4 + 2 4
1. Siendo 1 = y 2 = las races de la ecuacin cuadrtica 2 + + = 0, su
2 2
2 4 + 2 4 2 4 + 2 4 2
suma 1 + 2 = + = = luego 1 + 2 = y su producto
2 2 2 2
2
2 4 + 2 4 ()2 2 4 2 2 4 4
1 . 2 = = = es decir 1 . 2 = o bien 1 . 2 = .
2 2 42 42 42
(8)
Ejemplo 1. En 4 2 8 12 = 0 la suma de sus races 1 + 2 = = 2, mientras que su producto
4
12
1 . 2 = = 3.
4
Ejemplo 2. Si 3 y 4 son las races de una ecuacin cuadrtica, cul es su expresin algebraica?

Como 2 + + = 0 es la ecuacin cuadrtica o tambin 2 + + = 0, mientras que = 3 + 4

entonces = 7 y = 3.4 es decir = 12, luego al sustituir en la ecuacin general se tiene

2 7 + 12 = 0 es la ecuacin pedida.
2. Las ecuaciones de la forma 4 + 2 + = 0 llamadas ecuaciones bicuadradas, pueden reducirse

a una ecuacin cuadrtica solo con cambiar 2 por , es decir 2 = as ( 2 )2 + 2 + = 0
implica 2 + + = 0.
Ejemplo. Hallar el conjunto solucin de la ecuacin bicuadrada 4 40 2 + 144 = 0 implica:
(i) Cambiar de variable 2 = y rescribir la ecuacin, es decir 2 40 + 144 = 0;
401600576 4032
(ii) Resolver la ecuacin, = o bien = as 1 = 4 y 2 = 36;
2 2
(iii) Devolver el cambio de variable, es decir 2 = implica 2 = 4 y 2 = 36 luego = 2 y = 6

entonces {6, 2, 2, 6} es el conjunto solucin de la ecuacin.
46
3. Las ecuaciones de tercer grado tambin pueden resolverse por radicales, pero la complejidad de la
resolvente para este caso, junto a la imposibilidad de utilizar radicales para resolver ecuaciones de
grado mayor a tres, es un asunto fuera del alcance de este curso. Sin embargo, se revisaran algunas
estrategias algebraicas para hallar la solucin a este tipo de ecuaciones.
Races Enteras y Fraccionarias de una Ecuacin Polinmica
La ecuacin + + + + = , con , , , nmeros enteros y

() = + + + + el polinomio asociado a la ecuacin, posee races enteras, si
verifica las condiciones siguientes
a) Toda raz entera de la ecuacin con coeficientes enteros es un divisor de 0 .
b) Todo divisor entero de 0 que es raz probable de la ecuacin debe verificar:
(i) P(1) es mltiplo de (0 1) donde 0 es divisor de 0
(ii) P(1) es mltiplo de (0 + 1).
Ejemplo 1. Encontrar el conjunto solucin de la ecuacin cubica 2 3 9 2 33 14 = 0 implica:
(i) Asociar la ecuacin al polinomio, es decir P() = 2 3 9 2 33 14; hallar los divisores de 0 = 14
que son {1, 2, 7, 14}, determinar P(1) = 54 y P(1) = 8. (ii) Para 0 = 2 se tiene que: 54 es
mltiplo de (2 1) = 3 y 8 es mltiplo de (2 + 1) = 1, luego 0 = 2 es una raz probable a verificar
por divisin sinttica.
(iii) Para 0 = 2 se tiene: 54 es mltiplo de (2 1) = 1, pero 8 no es mltiplo de (2 + 1) = 3, luego
0 = 2 no es raz de la ecuacin.
(iv) Para 0 = 7 se tiene: 54 no es mltiplo de (7 1) = 8, luego 0 = 7 no es raz de la ecuacin.
(v) Para 0 = 7 se tiene: 54 mltiplo de (7 1) = 6 y 8 mltiplo de (7 + 1) = 8, luego 0 = 7 es una raz
probable a verificar por divisin sinttica. Esto es:
2 9 33 14
2 4 26 14
2 13 7 0
7 14 7
2 1 0
1 1
La divisin genera las races 1 = 2, 2 = 7 y el factor 2 + 1 = 0 o bien 3 = . As 2, , 7 es
2 2
el conjunto solucin a la ecuacin.
Si la ecuacin + 1 1 + 2 2 + + 0 = 0 (1) no posee races enteras, se procede a la

bsqueda de las races fraccionarias, para ello se hace = , con este cambio (1) que transforma en:

47
1 1 2 2 0 1 1 2 2
( )
+ + ++ = 0 lo que implica + + + + 0 = 0 es decir
( )1 ( )2 ( )0 ( )1 ( )1 ( )2
+ 1 1 + .2 2 ++ ( )1 0
= 0 o bien + 1 1 + 2 2 + + 0 = 0. De esta ecuacin, se
( )1
1 2 3
calculan sus races 1 , 2 , 3 , de donde se deriva 1 = , 2 = , 3 = = que son las

races fraccionarias de la ecuacin.
Ejemplo 2. Hallar el conjunto solucin de la ecuacin 6 4 + 11 3 + 10 2 + 11 + 4 = 0 implica;

Asociar la ecuacin al polinomio, es decir P() = 6 4 + 11 3 + 10 2 + 11 + 4, hallar los divisores de 4 que
son {1, 2, 4}, calcular (1) = 42 y (1) = 2 entonces:
(i) 42 es mltiplo (2 1) = 3 mientras que 2 es mltiplo de (2 + 1) = 1. Sin embargo, esto no
implica que sea raz, pues (2) = 6(2)4 + 11(2)3 + 10(2)2 + 11(2) + 4 = 30 0, luego 2 no es raz;
(ii) 42 es mltiplo de (2 1) = 1, pero 2 no es mltiplo (2 + 1) = 3, luego 2 no es raz de la ecuacin;
(iii) 42 no es mltiplo (4 1) = 5, luego 4 no es raz de la ecuacin;
(iv) 42 mltiplo de (4 1) = 3, pero 2 no es mltiplo de (4 + 1) = 5, luego 2 no es raz de la ecuacin.
De (i), (ii), (iii) y (iv) se sigue que la ecuacin no tiene races enteras.

Para hallar las races fraccionarias se hace = y se escribe la ecuacin equivalente a la dada en
6
6 4 11 3 10 2 11
la nueva variable, esto es: + + + + 4 = 0 o su equivalente 4 + 11 3 + 60 2 + 396 + 864 = 0
64 63 62 6
y se reitera el proceso seguido arriba, es decir:

Polinomio asociado a la ecuacin () = 4 + 11 3 + 60 2 + 396 + 864; divisores de 864 que son
{1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 18 }; calcular P(1) = 1332 y (1) = 518. 2 y 4 se descartaron en
la ecuacin equivalente, luego
(i) 1332 es mltiplo de (3 1) = 4 y 518 es mltiplo de (3 + 1) = 2, luego = 3 es una raz
probable y debe verificarse
(ii) 1332 es mltiplo de (3 1) = 2, pero 518 no es mltiplo de (3 + 1) = 4, luego 3 no es raz de la
ecuacin
(iii) 1332 no es mltiplo de (6 1) = 7, luego 6 no es raz de la ecuacin
(iv) 1332 es mltiplo de (-8-1)=-9 y 518 es mltiplo de (-8+1)=-7, luego y=-8 es una raz probable y
debe verificarse, esto es:
1 11 60 396 864
3 3 24 108 864
1 8 36 288 0
8 8 0 288
1 0 36 0
3 1
Como 2 + 36 es irreducible entonces 1 = 3 y 2 = 8 o sus equivalentes 1 = = y
6 2
8 4 1 4
2 = = son las races fraccionarias de la ecuacin o tambin , su conjunto solucin.
6 3 2 3
48
Inecuaciones cuadrticas.
Una inecuacin cuadrtica es una desigualdad con un trinomio cuadrado en uno de sus miembros y cero
en el miembro restante, decir 2 + + < 0; 2 + + 0; 2 + + > 0; 2 + + 0 o
reducibles a ellas, cuando tanto b como c son distintos de cero, pero s b o c son iguales a
cero, este objeto matemtico se simplifica. El conjunto solucin puede encontrarse siguiendo una de las
siguientes tcnicas: (i) factorizando el trinomio y luego resolviendo las inecuaciones por interseccin y
unin de intervalos; (ii) factorizando el trinomio por completacin de cuadrados seguido de la
aplicacin de las siguientes propiedades del mdulo o valor absoluto:

1) 2 = ||; 2) || ; 3) || ; y (iii) se factoriza el trinomio seguido del

estudio de los signos a la izquierda y derecha del nmero que anula a los factores, la solucin es el
intervalo o unin de intervalos con el mismo signo de la desigualdad. Todas estas estrategias conducen
a una nica solucin, pero las tres deben tenerse presentes debido al contexto y las particularidades del
problema que las deriva.
Ejemplo 1. En la bsqueda del conjunto solucin de la inecuacin 2 4 0 se tiene:

1. Aplicando la tcnica (i)
Como 2 4 0 tiene como factores ( 2)( + 2) 0 (1)
a>0 b>0
Debido a que a. b > 0 implica el sistema al aplicarlo a la inecuacin (1) resulta
a<0 b<0
2 0 + 2 0 2 2 2
es decir o bien luego (, 2] [2, +) o
2 0 + 2 0 2 2 2
tambin S = (, 2] [2, +). Su representacin grfica se muestra en la figura.
] [
3 2 1 0 1 2 3
2. Aplicando la tcnica (ii)

Como 2 4 0 equivale a 2 22 , entonces al aplicar la propiedad (2) se tiene 2 22 es
2
decir || |2|, pero || 2 implica luego (, 2] [2, +)
2
3. Aplicando la tcnica (iii)

Debido a que la desigualdad 2 4 0 equivale a ( 2)( + 2) 0 y los factores de esta
inecuacin se anulan cuando = 2 y = 2 , se estudian los signos como se ilustra en la tabla
49
2 2
+ + + 2
+ 2
+ + 2 4 0
Luego (, 2] [2, +) o bien S = (, 2] [2, +)
Ejemplo 2. Al hallar el conjunto solucin de la inecuacin 2 5 + 6 < 0 se tiene en cuenta que

2 5 + 6 < 0 equivale a ( 3)( 2) < 0, desigualdad que se verifica cuando sus factores tienen
signos diferentes, entonces el estudio de stas desigualdades genera el sistema:
3 < 0 2 > 0 < 3 > 2 2 < < 3
es decir o tambin luego (2, 3) o bien S = (2, 3)
3 > 0 2 < 0 > 3 < 2
Ejemplo 3. Al hallar el conjunto solucin de la desigualdad 2 + 3 4 > 0 puede pensarse que

9 9 3 2 5 2
2 + 3 4 > 0 implica 2 + 3 > 4 lo ello equivale a 2 + 3 + > 4 + es decir + > o bien
4 4 2 2
3 5 5 3
+ > > > 1
3 5 2 2 2 2
+ > lo cual implica es decir o su equivalente
2 2 3 5 5 3
+ < < < 4
2 2 2 2
Luego S = (, 4) (1, +). Su representacin grfica se muestra en la figura
) (
4 3 2 1 0 1 2
Ejemplo 4. El conjunto solucin de la inecuacin 6 5 6 2 < 0 puede hallarse pensando que la

desigualdad 6 5 6 2 < 0 equivale a (2 + 3)(2 3) < 0 donde el estudio de signos seala
3 2

2 3
+ + 2 + 3
+ + 2 3
+
3 2
Luego S = , , +. Su representacin grfica se exhibe en la figura
2 3
) (
3 21
2 1 0
2 3
50
Inecuaciones Polinmicas de Grado Mayor a 2

En la prctica, el estudio de los signos es suficiente para identificar el conjunto solucin de las
inecuaciones cuadrticas o aquellas de grado mayor a 2, as como el de las inecuaciones racionales, tal
como se ilustra en los ejemplos siguientes:
Ejemplo 1. Hallar el conjunto solucin de la inecuacin 2 3 + 2 7 6 0 implica:

(i) Factorizar el polinomio del primer miembro de la desigualdad. Para ello, ste puede imaginarse como
una igualdad y hallar las races de la ecuacin, las identidades resultantes se transforman en factores
cuyo producto es la factorizacin del polinomio. Esto es
2 1 7 6
1 2 1 6
2 1 6 0
2 4 6
2 3 0
La divisin sinttica indica que ( + 1), ( 2) y (2 + 3) son los factores de 2 3 + 2 7 6,

luego 2 3 + 2 7 6 = ( + 1)( 2)(2 + 3);
(ii) Estudiar los signos de ( + 1)( 2)(2 + 3) 0 como indica la tabla
3
1 2
2

+ + + 1
+ 2
+ + + 3 + 1
+ +
3
Luego S = , 1 (2, +) es el conjunto solucin de la inecuacin en estudio.
2
Inecuaciones racionales
P() P()
Una inecuacin racional es una desigualdad de la forma 0 o bien 0, donde P y Q son
Q() Q()
polinomios. Cuando el grad[P()] = 0 y grad[Q()] = 1, el conjunto solucin se determina del mismo modo
que en las inecuaciones lineales, en otro caso se procede con la transformacin y/o factorizacin de P y
Q seguido del estudio de signos ilustrado arriba
2
Ejemplo 1. Para hallar el conjunto solucin de la inecuacin < 0 es suficiente con:
1
(i) determinar el intervalo donde 1 < 0 es decir < 1, debido a que P() = 2 > 0, luego S = (, 1)
23
Ejemplo 2. Al hallar el conjunto solucin a la inecuacin 0 se tiene que:
3+1
51
(i) Estudiar el cabio de signos de los factores como en las inecuaciones cuadrticas,
1 3

3 2
+ 2 3
+ + 3 + 1
+ +
1 3
(ii) Escribir el conjunto solucin S = , , +.
3 2
2+1
Ejemplo 3. Hallar el conjunto solucin de la inecuacin 1 implica:
2
(i) Desigualar a cero seguido de la transformacin del primer miembro de la desigualdad, es decir
2 + 1 2 + 1 ( 2) + 3
1 0 esto es 0 o su equivalente 0
2 2 2
(ii) Estudiar el cambio de signos de los factores que componen la desigualdad
3 2

+ + + 3
+ 2
+ +
Luego S = [3, 2) es el conjunto solucin

3 2 + 4 4
Ejemplo 4. Al hallar el conjunto solucin de la inecuacin > 0 se tiene que:
2 2 6
(i) factorizar los polinomios que componen la inecuacin y escribir su equivalente. As la inecuacin
3 2 +44 (3 2)( + 2)
dada > 0 es equivalente a la desigualdad >0
2 2 6 (2 + 3)( 2)
(ii) Estudiar el cambio de signos de los factores y escribir el conjunto solucin, esto es
3 2
2 2
2 3
+ + 3 2
+ + + + + 2
+ + + 2 + 3
+ 2
+ + +
3 2
Luego S = (, 2) , (2, +) es el conjunto solucin a la inecuacin
2 3
3 10 12
Ejemplo 5. Para hallar el conjunto solucin de + se tiene que:
+ 1 + 3 + 2
(i) Desigualar a cero seguido de la ejecucin de las operaciones del primer miembro de la desigualdad,
3 10 12 3( + 3)( + 2) + 10( + 1)( + 2) 12( + 1)( + 3) 2 3 + 2
esto es + 0 es decir 0 o bien 0 en
+ 1 + 3 + 2 ( + 1)( + 3)( + 2) ( + 1)( + 3)( + 2)
( 1)( 2)
definitiva 0
( + 1)( + 2)( + 3)
(ii) Estudiar el cambio de signo de los factores y escribir el conjunto solucin, es decir
52
3 2 1 1 2

+ 2
+ + 1
+ + + + 1
+ + + + + 2
+ + + + + 3
+
+ + +
Luego S = (, 3) (2, 1) [1, 2] es el conjunto solucin a la inecuacin
Inecuaciones Modulares
Si la inecuacin tiene valor absoluto en uno de sus miembros o ambos, el conjunto solucin se
determina aplicando las propiedades del mdulo sealadas arriba.
1
Ejemplo 1. Al hallar el conjunto solucin de la inecuacin se tiene:
1 2
(i) Suprimir el mdulo aplicando sus propiedades, es decir:

1 1 +1
0 0
1 2 1 2 2( 1)
1
implica es decir o su equivalente ;
1 2 1 1 3 1
+ 0 0
1 2 1 2 2( 1)
(ii) Estudiar el cambio de signo de los factores de las inecuaciones del sistema, para determinar el
conjunto solucin de cada inecuacin, esto es:
+1
0 S1 = [1, 1)
(1)
El sistema resultante implica ;
31 1
0 S2 = , (1, +)
(1) 3
(iii) Determinar la interseccin entre los conjuntos solucin de las inecuaciones del sistema, que es el
conjunto solucin requerido, vale decir
1 1
S1 S2 = [1, 1) , (1, +). En consecuencia S = 1, .
3 3
2 + + 1 3
Ejemplo 2. Hallar el conjunto solucin a la inecuacin < implica
+ 1 2
() Suprimir el mdulo aplicando sus propiedades, es decir

2 + + 1 3 2 + + 1 3 2 2 1
< <0 <0
+ 1 2 + 1 2 +1
esto es o bien pero al factorizar se tiene
2 + + 1 3 2 + + 1 3 2 2 +5+5
> + >0 >0
+ 1 2 + 1 2 +1
(ii) Hallar el conjunto solucin de las inecuaciones del sistema, esto es
53
( 1)(2 + 1)
<0 S1 = (, 1) , 1
1
( + 1)
2
el cual implica
2
2 + 5 + 5
>0 S2 = (1, +)
+ 1
1 1
(iii) Determinar S por interseccin de S1 S2 = (, 1) , 1 (1, +) es decir S = , 1.
2 2
+2
Ejemplo 3. Al determinar el conjunto solucin de < | 1| se debe:

(i) Aplicar las propiedades del mdulo para suprimir el valor absoluto en ambos lados de la desigualdad,
+ 2
1 >

+ 2 + 2 + 2
< | 1| | 1| > 1 <
+ 2
esto es < | 1| implica es decir o bien as
+2
> | 1| | 1| >
+ 2 1 > + 2

+ 2
1 <
+ 2 2 2 2 1 + 3 1 3
>0 >0
1 > 0

+ 2 2 + 2 2 + 2
1 + < 0 < 0 < 0

luego o tambin
1 + + 2 < 0 2 + 2 2 + 2
>0 >0

+ 2 2 2 2 1 + 3 1 3
1 < 0 <0 <0

(ii) Se determina el conjunto solucin de cada subsistema del sistema, es decir
S1 = 1 3, 0 1 + 3, +

S2 = (0, +) S = (, 0) 1 + 3, +
o su equivalente
S3 = (0, +) S = 1 3, +

S4 = 1 3, 0 1 + 3, +
(iii) Se determina la solucin al sistema por interseccin de las soluciones parciales
S = 1 3, 0 1 + 3, +
Ecuaciones e inecuaciones exponenciales y logartmicas

En las ecuaciones e inecuaciones derivadas de la funcin exponencial y logartmica, objeto
matemtico presente en la educacin bsica pero cuyo estudio se retoma en la formacin universitaria,
el conjunto solucin se determina atendiendo a la definicin y las propiedades que rigen dicho objeto
matemtico, que son:
(i) Definicin. El logaritmo del nmero de base es log = = , luego la identidad
logartmica se satisface si se cumple la identidad exponencial y a la inversa.
54
Ejemplo 1. Cul es el log 3 243?

Si log 3 243 = entonces (3) = 243 o bien 32 = 35 , luego = 10. En consecuencia log 3 243 = 10
Ejemplo 2. Cul es el log 1 16?
2
1
Si log 1 16 = entonces = 16 o bien 2 = 24 , luego = 4. En consecuencia log 1 16 = 4
2 2 2
(ii) Propiedades
1. log 1 = 0 en este contexto, para escribir el nmero 0, se escribe log 1
2. log = 1 en este contexto, para escribir el nmero 1, se escribe log
3. log . = log + log el logaritmo es un homomorfismo que transforma el producto en una
suma

4. log = log log el logaritmo es un homomorfismo que transforma el cociente en una

diferencia
5. log = log el logaritmo de una potencia es igual al producto del exponente por el logaritmo
de la base
6. log = identidad logartmica
7. log = identidad exponencial
log10
8. log = para > 1 equivalencia entre las bases de los logaritmos
log10
64 1
Ejemplo 1. Para hallar el valor de en la identidad = 2562 se tiene:
4 1
(i) Escribir la identidad equivalente en una misma base, as

1
641 43
= 2562 implica = (44 )2 o bien 4(33)(1) = 48 , al componer con log 4 en ambos lados de
4 1 4 1
1 1
la igualdad, se tiene log 4 [4(22) ] = log 4 [48 ] esto es 2 2 = 8, luego = o tambin S = es el
3 3
conjunto solucin de la ecuacin dada.
4
Ejemplo 2. Hallar el conjunto solucin de la ecuacin 2+2 + = 8 implica
2
4
(i) Escribir una ecuacin equivalente que se reduzca a una forma algebraica conocida, 2+2 + =8
2
equivale a 2 . 2(+2) + 4 = 8. 2 o bien 22+2 8. 2 + 4 = 0 es decir 22 . (2 )2 8. (2 ) + 4 = 0 que es una

ecuacin cuadrtica cuando = 2 , esto es 42 8 + 4 = 0
(ii) Resolver la ecuacin equivalente, devolver el cambio y establecer la solucin, as 42 8 + 4 = 0
implica 4. ( 1)2 = 0, luego = 1, entonces 2 = 1 o tambin 2 = 20 . En consecuencia = 0 o tambin
S = {0} es el conjunto solucin
Ejemplo 3. Al resolver la ecuacin log 2 ( 1) log 2 ( + 1) = 1 se tiene

(i) Escribir una ecuacin equivalente con forma algebraica conocida, as log 2 ( 1) log 2 ( + 1) = 1
1 1
equivale a log 2 = 1 entonces 21 = es la expresin algebraica asociada
+1 +1
55
(ii) Resolver la ecuacin encontrada y escribir el conjunto solucin, as 2( + 1) = 1 es decir = 3 o

tambin S = {3} es el conjunto solucin
2 23
Ejemplo 4. Encontrar el conjunto solucin de la inecuacin 2 1 implica
2 23 2 23
(i) Escribir la desigualdad equivalente en trminos algebraicos, esto es 2 1 implica 2 20
2 23
o tambin log 2 2 log 2 20 de este modo 2 2 3 0 es la desigualdad algebraica asociada
(ii) Resolver la inecuacin equivalente y escribir el conjunto solucin
S = (, 1] [3, +)
5 2
Ejemplo 5. Hallar el conjunto solucin de la inecuacin ln 0 implica
4
5 2 5 2
(i) Escribir la desigualdad equivalente en trminos algebraicos, as ln 0 implica ln ln 1,
4 4
52
ln 5 2
luego 4 ln 1 o bien 1 es la inecuacin algebraica asociada
4
(ii) Resolver la inecuacin equivalente y escribir el conjunto solucin, esto es 5 2 4 0 o tambin

2 5 + 4 0 esto es ( 1)( 4) 0 luego S = [1, 4] es el conjunto solucin
56
Actividad N0 5
I. Encuentre la solucin o conjunto solucin de las ecuaciones siguientes:
1) 2 7 + 12 = 0; 2) 2 + 6 = 0;
3) 2 + 5 + 6 = 0; 4) 2 2 3 2 = 0;
5) 6 2 5 6 = 0; 6) 9 2 + 6 + 1 = 0;
7) 2 2 5 + 6 = 0; 8) 6 2 2 = 0;
1 7 1
9) ( + 3) 2(4 ) = 8; 10) 2 + = 0;
3 12 4
4 7 6 54
11) = ; 12) 3 = ;
5 2 +6 2 2 4
13) 2 2 2 4 = 0; 14) 2 2 ( + ) ( + )2 = 0;
15) 4 2 2 12 + 9 = 0; 16) 4 20 2 + 19 = 0;
17) 9 4 = 40 2 16; 4 2 4
18) + = + 50;
4 8 16
19) 3 + 4 2 + 6 = 0; 20) 4 + 3 3 12 2 20 + 48 = 0;
21) 4 + 10 3 + 35 2 + 50 + 24 = 0; 22) 12 3 + 4 2 17 + 6 = 0;
23) 12 4 32 3 + 3 2 + 23 + 6 = 0; 23) 2 5 + 4 10 3 5 2 + 8 + 4 = 0;
II. Encuentra el conjunto solucin de las siguientes inecuaciones

1) 2 2 + 3 2 0; 2) 2 + 3 2 2 0;
3) 9 2 6 + 1 0; 4) 4 2 12 + 9 > 0;
1 3
5) 9 2 30 + 25 < 0; 6) 2 1 0;
4 4
7) 5( + 2) ( 6); 8) (4 + 3)(7 + 1) > 9(3 2 + 2) + 7( + 12);

9) ( 2)2 2; 10) 5 2 2 11( + 1) < ( + 1)2 ;
11) ( + 4)2 2 + 1; 12) 4 8 2 9 < 0;
13) 1 17 2 16 4 ; 14) 4 4 2 + 18 2(4 2 1);

15) 2 3 + 2 5 + 2 < 0; 16) 4 + 12 + 3 2 13 3 6 4 0;
17) 36 5 25 3 + 4 > 0 18) 2 5 4 10 3 + 5 2 + 8 4 < 0;
3 + 2 3 2
19) 0; 20) 0;
2 1 2 + 3
1 1 1
21) ; 22) ;
+ 1 2 + 1 3
3 1 2 + 2
23) 1< ; 24) > 1;
1 2 1
3 2 + 2 2( 10) 14
25) 0; 26) < ;
2 2 + 3 3
4 7 2 6
27) > ; 28) ;
5 2 +6 2 1 +1 1
2 3 7 2 + 2 + 3 5 + 2 4 5 3 10 2 + 4 + 8
29) < 0; 30) > 0;
2 + 2 + 1 3 5 2 9 + 45
1 1 2 2
31) < ; 32) < 1;
1 + 2 3 2
1 2 1 34) | 2 5 1| 2 3;
33) < ;
+ 1 2
57
2 + 1 2 2 3
35) < 3; 36) > 3;
1
37) | + 1| > || ; 38) | 1| < | + 1|;

39) |1 + 2 2 | > | 2 + 3 2|; 40) |9 2| |4|;
21
41) ln(2 2 5) > 0; 42) 2 8;
2 3 2 4
43) log 2 >1 44) 3 + 1 < 1;
2 + 1
III. Resuelva cada uno de los planteamientos siguientes:

1) Si un nmero duplica a otro y 12 es la diferencia de sus cuadrados, entonces los nmeros son:
2) Cules son los dos nmeros positivos cuya diferencia es 3 y la suma de sus cuadrados es 65?
3) Cules son los dos nmeros naturales consecutivos pares cuya suma de cuadrados es 100?
4) Cul es el permetro de un rectngulo, cuyo largo excede en 10cm a su ancho y tiene un rea 56cm2 ?
5) Sabiendo que la altura de un tringulo rebasa a su base en 3cm y que su rea alcanza a 27cm2 , cul
es la longitud de la base y la altura del tringulo?
6) El piso de un saln est recubierto por 1200 baldosas, si el nmero de mosaicos en cada fila excede
en 10 al nmero de filas. Cuntas baldosas hay en cada fila?
7) Hace 29 aos la edad de Juan era la raz cuadrada de la edad que tendr en un ao. Qu edad tiene
Juan en la actualidad?
8) Un granjero compro cierto nmero de pollitos por Bs. 150. Si hubiese comprado 5 pollitos ms por el
mismo dinero, cada pollito le habra costado 5 bolvares menos. Cuntos pollitos compro el
granjero?
9) Si la suma de dos nmeros es 23 y su producto 120, cules son los nmeros?
10) Cul es el valor de k para que la ecuacin 3 2 + 3 = 0 tenga dos races iguales?
58
POST-TEST
Tiempo. 1 hora con 30 minutos
INSTRUCCIONES
A continuacin hay un conjunto de interrogantes, cada una con cuatro respuestas probables pero slo
una es correcta, seleccinela encerrando en un crculo la letra que se corresponda con sta. Si es
necesario, efectu clculos antes de emitir respuesta.
1. De las expresiones siguientes, la que no representa una igualdad, es:

17
a) = 1,7x100
10
543
b) = 5,43x101
10000
3
c) = 3x102
100
5
d) = 0,005
1000
1
3 + 21
2. El inverso del nmero 1 es:
31 +
4
10
a)
7
7
b)
10
5
c)
6
7
d)
12
53 + 52
3. Al operar la expresin resulta:
53
a) 6
b) 5
) 30
d) 25
59
4. Descuentos sucesivos del 12% y 15% equivalen a un nico descuento de:
a) 27%
b) 25,2%
c) 27,2%
d) 25%
5. Pedro Prez ganaba Bs. 50.000, si su sueldo se aumenta en 20% y por concepto de impuestos se le
disminuye un 5%, entonces su nuevo sueldo es:
a) 57.000
b) 60.000
c) 57.500
d) 59.400
3 1 2
3 1 22
6. El valor de . es:
4 3
3
a)
4
4
b)
3
3
c)
4
4
d)
3
7. Si = 2 y = 3 entonces el valor de (2 + 2 )1 es:

1
a)
4
3
b)
8
8
c)
3
1
d)
8
37

8. El valor de en la expresin 4 = 7 es:
7
a) 24
b) 12
c) 3
d) 2
60
3
3
3 2 . 9
9. Al operar la expresin 6 resulta:
9 . 3
a) 1
6
b) 3
c) 3
3
d) 9
10. El valor de p que hace cierta la igualdad (2 + 3)(5 3) = 10 2 + p 9 es:
a) 6
b) 9
c) 15
d) 10
11. El valor de p para que el trinomio 4 2 12 + p sea un cuadrado perfecto, es:
a) 3
b) 9
c) 9
d) 4
12. La ejecucin del producto (5 + 2)(5 2) tiene por resultado:
a) 10 2 + 4
b) 25 2 + 4
c) 25 2 4
d) 10 4
13. Al factorizar la expresin (25 2 9) + (5 3)2 (3 5) es:
a) (3 5)
b) (5 3)2
c) (25 2 9)
d) 5(5 3)
61
2 10 + 25 2 + 5 + 25
14. Cuando 5 la expresin ( 3 125)( 5)
equivale a:
a) 1
b) 3
c) 5
d) 4
2 5 + 6
15. Si 2 entonces el cociente equivale a:
4 2
3
a)
2
3
b)
2 +
3
c)
+ 2
+ 3
d)
2
1 2
+

16. La fraccin equivalente a la expresin 2 es:

2
2
a)
2

b)
+ 2
2
c)
+ 2
+ 2
d)
2
17. Si > 0 entonces la suma de las races de la ecuacin 4 + 5 = es igual a:
a) 6
b) 5
c) 4
d) 7
18. Un nmero excede a otro en 2 unidades y la suma de sus cuadrados es 130, entonces el nmero
mayor es:
a) 7
b) 9
c) 7
d) 16
62
19. Siendo 1 < < entonces siempre es cierto que:

1 1
a) <

1
b) <

c) < < 1
1
d) < <1

1 1 3 3
20. Si = , , + y B = < < entonces A B es el intervalo
2 2 4 4
3 1 1 3
a) S = , ,
4 2 2 4
b) S = (, +)
1 1
c) S = , , +
2 2
1 1
d) S = ,
2 2

21. El conjunto solucin de la inecuacin < 2 es:
1
a) S = (1, 2)
b) S = (, 1)
c) S = (2, +)
d) S = (, 1) (2, +)
3 2
22. Los valores de que satisfacen la desigualdad 1 1 estn entre:
4
1 7
a)
2 4
1 7
b)
2 2
1 7
c) < <
2 2
1
d) 7
2
1 2 1
23. El conjunto solucin de la inecuacin < es:
+ 1 2
3
a) S = , (1, +)
2
3 3 + 17
b) S = ,
2 4
3 17 3 3 + 17
c) S= , 1,
4 2 4
d) S = (, +)
63
24. Si + = 4 y 2 2 = 4 entonces el valor de es:
a) 5
5
b)
2
c) 2
2
d)
5
2 2
25. La solucin a la inecuacin ln < 0 es el intervalo:
2 + 1
1
a) (, 1) , 3
2
1
b) 1, (3, +)
2
1
c) 1, (3, +)
2
1
d) , 3
2
26. Hace 4 aos la edad de Juan era el triple de la edad de Jos, si dentro de 2 aos la edad de Juan
ser el doble de la edad de Jos. Cul es la edad de Juan?
a) 10
b) 22
c) 20
d) 30
27. Jess tiene Bs. 3700 en 95 billetes de Bs. 20 y de Bs. 50. Cuntos billetes de Bs. 20 tiene?
a) 35
b) 20
c) 60
d) 50
1 2
28. Si = 3 entonces el valor de es:
9
a) 4
b) 3
c) 2
d) 1
64

29. Si 93 = 81 entonces el valor de es:

2
a)
3
b) 3
3
c)
2
d) 2
30. El valor de que hace cierta la igualdad log( 2 25) log( + 5) = 3 es:
a) 1000
b) 1005
c) 5
) 8
65
RESPUESTAS A PRE-TEST Y POST-TEST
Respuestas a Pre-Test
1) (a); 2) (c); 3) (b); 4) (a); 5) (c);
6) (b); 7) (a); 8) (c); 9) (b); 10) (a);
11) (d); 12) (a); 13) (c); 14) (a); 15) (a);
16) (d); 17) (c); 18) (b); 19) (b); 20) (d);
Respuestas a Post-Test
1) (b); 2) (b); 3) (a); 4) (b); 5) (a);
6) (c); 7) (c); 8) (a); 9) (a); 10) (b);
11) (b); 12) (c); 13) (d); 14) (a); 15) (b);
16) (a); 17) (c); 18) (b); 19) (d); 20) (a);
21) (d); 22) (b); 23) (c); 24) (b); 25) (a);
26) (b); 27) (a); 28) (c); 29) (a); 30) (b);
RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
Respuestas Actividad N 1
1. 18; 2. 17; 3. 56; 4. 5. 24; 6. 0; 7. 21;
66;
8. 26; 9. 148; 10. 67; 11. 1; 12a. 70; 12b. 60; 13. 36;
14. 0; 15a. 71 ; 15b. 199 15c. 389 ; 15d. 79 ;
15e. 3 ; 15f. 119 ; 15g. 1 ; 15h. 1 ; 16a. primo;
16b. primo; 16c. primo; 16d. primo; 16e. primo; 16f. primo;
16g. primo; 16h. primo; 16i. primo; 16j. compuesto;
17a. D54 = {1, 2, 3, 6, 9, 18, 27, 54}; 17b. D130 = {1, 2, 5, 10, 13, 26, 65, 130};
17c. D240 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12, 15, 20, 24, 30, 40, 48, 60, 80, 120, 240};
17d. D210 = {1, 2, 3, 5, 6, 7, 10, 14, 15, 21, 30, 35, 42, 70, 105, 210};
17e. D162 = {1, 2, 3, 6, 9, 18, 27, 54, 81, 162};
66
17f. D204 = {1, 2, 3, 4, 6, 12, 17, 34, 51, 68, 102, 204};
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 15, 18, 20, 24, 25, 30, 36, 40, 45, 50, 60, 72,
17g. D1800 = ;
75, 90, 100, 120, 150, 180, 200, 225, 300, 360, 450, 600, 900, 1800
17h. D735 = {1,3,5,7,15,21, 35, 49,147,105,245, 735}; 18a. 49896 = 23 . 34 . 7.11;
18b. (1995)3 = 33 . 53 . 73 . 193 ; 18c. 26460 = 22 . 33 . 5. 72 ;
18d. [(12)4 . 18. (21)3 ]5 = 245 . 345 . 715 ; 18e. [(147). (10)2 ]3 = 26 . 33 . 56 . 76 ;
19a. M. C. D. (48, 36, 96) = 12 y m. c. m. (48,36,96) = 288;
19b. M. C. D. (80,27,40) = 1 y m. c. m. (80,27,40) = 2160;
19c. M. C. D. (32,48,10) = 2 y m. c. m. (32,48,10) = 480;
19d. M. C. D. (75,375,45) = 15 y m. c. m. (75,375,45) = 1125;
19e. M. C. D. (8,10,15,32) = 1 y m. c. m. (75,375,45) = 480;
1. 5; 2. 4; 3. 100; 4. 20; 5. 62 y 178; 6. 8 y 42;
7. 32 8. 26; 9. 10 y 20; 10. 135; 11. 11; 12. 17;
13. = 11, = 22, = 33, = 66; 14. 12 y 24; 15. 7 y 21; 16. 5;
17. 60; 18. 12; 19. 10; 20. 17; 21. 25; 22. 14%;
Parte I
17 3 1 1 1
1. ; 2. ; 3. ; 4. 0; 5. ; 6. ;
24 100 20 12 9
21 1 67 3 7 1
7. ; 8. ; 9. ; 10. ; 11. ; 12. ;
5 756 105 4 10 6
11 1 27 11 9 1857
13. ; 14. ; 15. ; 16. ; 17. ; 18. ;
15 6 70 30 14 700
386 3 5 9 1 1
19. ; 20. ; 21. ; 22. ; 5 31 17 37 3
675 7 3 ()2 8 14 10 23. 35 22 4 4 2 ;
23 36 2
15
5 274 2 3
24. ; 25. ; 26. 2 ;

27. ; 28.
3 3 3
;
73 2 3 8 3
3 +3
1 24 512 2 12 7296 3 3 6 60 320 20 50 2 288 31

29. ; 30. ; 31. ; 32. ;
2 15 4 3 5 2 245 23 17 15 223 35 177 53
(+) 61 103 701 58 3

33. ; 34. 2; 35. 3; 36. 3; 37. 2 ;
5 7 60 15
31 1279 3 229 3 16 73
38. 5 + 7; 39. 3; 40. [6 ( )] ; 41. ( 2 + 7);
20 840 60 15 3
Parte II
3 5 3
1. 343; 2. 55; 3.
7
; 4. 5; 5. 4 2 ; 6. 2 9;

3 (+)2
2 2 7 (32)2 2 2 5
7. ; 8. ; 9. ; 10. 1 ; 11. ;
+ 32 5
()2 4 4
3 4(2+6) 3 (4 +4 )3 6
12. ; 13. ; 14. ; 15. ;
4 4 +4 6
67
16.19 + 610; 17.

(4)2
; 18.
+2 2
; 19.
4142 +1
;
(6) 2 82 1
3 11 2
20. + ( )2 ; 21. ;

Parte III
144 600 21 142 2
1. = 46; 2. = ; 3. = ; 4. = ; 5. = ; 6. = ;
275 103 8 25 3
9
7. = ; 8. = 9;
4
Parte IV
1. = 6; 2. = 0; 3. = 5; 4. = 3; 5. 16; 6. = 1;
7. = 5; 8. = 3; 9. = 4;
Parte V
3 3
1.a 3 5; 1.b 7 < ; 1.c
13
< <
8

4 5 7
2 5 3 2
1.d < ; 1.e ; 2.a 3, ; 2.b , 4;
5 3 5 3
5
2.c ,
2 15
; 2.d (2, 4]; 2.e 3, 4; 2.f 3, 4; 3.a S = ( , +);
9 7 12
3.b S = (33, +); 3.c S = (, 5(2 + 2)]; 3.d S = [6, +);
25+22 11 16
3.e S = , +; 3.f S = , ; 3.g S = , ;
6 6 25
Parte VI
1 9
1. ; 2. 1500; 3. ; 4. 4,8 ; 5. 170; 6. 40 % ;
6 25
7. 3.200; 8. 44; 9. 2.800; 10. 130; 11. 600 12. 112000;

5 2
13. ; 14. 60 y 30; 15. 1.155; 16. 29 y 8; 17. ; 18. 140;
8 3
19. 20. 82 y 18; 21. 60; 22. 60 %;
Parte I
1. 2 10 + 25; 2. 9 6 + 2 ; 3.9 2 + 42 + 49; 4. 2 + 12 + 36;
4 3 9
5. 16 2 48 + 36; 6.49 + 42 + 9 2 ; 7. 6 3 2 + 4 ;
25 5 16
1 4 4 9 6 4 9 4
8. 2 + + 2 ; 9. 2 + + ; 10. 2 + + 2 ;
9 9 9 4 5 25 16 9
2 ++ 2 12. 3 + 6 2 + 12 + 8;
11. + 2 + + 2 ;
2 2
4 2 2 1 4 2
13. 2 + + 4 + + 2 + 2 + + 4 2 + + ;
9 3 5 4 5 5 25
14. (3 + 62 + 12 + 8); 15. 8 3 60 2 + 300 125;
68
16. 64 9 6 336 8 7 + 588 7 8 + 343 6 9 ;

8 9 27 27 27 9 8
17. 9 6 2 + 3 4 6 ; 18. 3 + 2 + 2 + 3 ;
125 25 40 64 16 8 27
6 3
19. + 3 5 + 3 2 + ; 20. 8( 3 + 6 2 + 12 + 8);
9 9 1 5 20 4
21. 2 10; 22. 25 2 ; 23. (25 + 2 );
16 4 2 12 3 9
9 9 4 1 1 1 1
24. 2
16; 25. 2
;2
26. + + 2
2
2 ;
25 49 25 9 3 4 36
3 3 3 3 4 4 3 9
2
27. + ;
1 1
28. ;
1 29. 2 2 + ;
3 2 2 3 49 9 7 16
64 16
30. 6 10 ;
49 9
Parte II
1. ( + ); 2. 2 (5 3); 3. 4( 3 2 ); 4. 12 2 (22 3 2 );
5. ( + 1)( 1); 6. ( + 3)( + 1); 7. 552 (3 + 23 4 2 );
8. 82 (2 32 5 1); 9. 2 2 [2 + ( )( + )]; 10. ( 1)( + 1);
11. ( + 2); 12. ( + )( 1); 13. (2 + + )( 1); 14. 2( );
15. ( 1)(3 + 2 + ); 16. ( + )( + ); 17. 2( + 2)( 2);
18.( + )(1 2);
2
19. (3 2)( 2 2 );
20.(2 3 4 )(1 3 + 2 );
2
21. ( + )2 ; 22. ( )2 ; 23. (2 + )2 ; 24. (3 )2 ; 3
25. + ;
2
2 5
2
2
26. 2 2 ;
1 27. ( + 2)( + 4); 28. ( 2)( 4); 29. ( + 4)( 2);
3 5
30. ( 4)( + 2); 31. 6( 3)( + 2); 32. (2 + 4)(2 + 3);

33. (2 + 2)( + 1)( 1); 34. [( + ) + 6][( + ) 3]; 35.( 9)( + 7);
36. (22 )(22 + )(2 )(2 + ); 37. (5 + )(2 );
38. ( 4)( 3); 39. ( 9)( 1); 40. (5 4)( 2);
41. (3 4)(2 + 3); 42. (3 2)( 3); 43. (2 + 1)( + 1);
44. ( + 2)(2 1); 45. (2 5)(4 + 3); 46. (5 + 3)(2 + 1);
47. (3 + 2)(4 3); 48. (4 11)( + 3); 49. (9 + 1)( + 1);
50. (3 8)(2 + 3); 51. 2 32 + 3;

4 4
52. 3 23 + 2(3 2 + 2); 53. 2 32 2 + 32 4 2 + 3;
54. 2 4 2 + 4[( 2) + 16 2 ];
4 4 4
55. 52 7 52 + 75 + 7 2 ;
4
56. 16(42 + 1);
57. 2 + 2( 2 + 2)( 4 + 4); 58. ( + 1)( + 5);
59. 15 1715 + 17; 60. (1 )(1 + )(1 + 2 )(1 + 4 )(1 + 8 );
61. ( 2 6 3 )(2 4 + 6 2 3 + 36 6 ); 62. (3 )( 2 + 3 + 9);

63. (5 4 + 4)(25 8 20 4 + 16); 64. (1 3)(1 + 3)(81 4 + 9 2 + 1);
65. 2 2 + (2 + 2 )(16 + 44 + 8 ); 66.( + + 1)[( + )2 ( + ) + 1];
67. [2 ( )][4 + 2( ) + ( )2 ]; 68.3 2 15 + 19;
69
69. [4( + ) 5][16( + )2 + 20( + ) + 25];

70. 2 [( )2 + ( + )2 + 2 2 ];
Parte III
32 3 +
1. ; 2. , para ; 3. , para 4. , para
2 2
2 2+1 3
5. , para 2; 6. , para 3 7. , para 0
2 3 (+)
8.
(5)(+4)
, para 5 y 3 ; 9.
[(+)()]
; 10. + 3, para 2;
+2 [(+)()]
Parte IV
3 2 +45
1. ; 2. ; 3. ( 2)( + 3), para 4 y 1 ;
+ (+2)(+1)
2 (2+1) (1)(+3)
4. , para 1 y 1; 5. ; 6. ; para 5 y 8;
+2 2 2 2 49
3 5 +6 4 25 3 96 2 +196 (3) 1
7. ; 8. ; para 8, 3, , 0, 3
( 2 1)(2)(3)(+5) 21 2
()(2+)
10. 1, si 7, 2, 2 y 5; (2)2
9. ; 11. ;
(2 ) (3)
1 2 +5
12. , para 1; 13. ;
2
Parte I
1. S = {3, 4}; 2. S = {3, 2}; 3. S = {3, 2}; 4. S = , 2;
1
2
5. S = , ;
2 3
6. S = ;
1 7. S = ; 8. S = 2,
3
9. S = 1, ;
8
3 2 3 2 3
3 3 4 2
10. S = , 1; 11. S = , 8; 12. S = , 5; 13. S = , 2
4 4 3 2
1 3
14. S = ( + ), ( + ); 15. S = ; 16. S = 19; 1
2 2
17. S = 2, ;
2 18. S = {4, 4}; 19. S = {3, 2, 1}; 20. S = {4, 3,2}
3
21. S = {4, 3, 2, 1}; 22. S = ,

3 2 1
, ; 23. S = , ,
1 1 3
, 2 ;
2 3 2 2 3 2
1
24. S = 2, 1, , 1, 2
2
Parte II
1 1 1
1) S = (, 2] , +; 2) S = , [2, +); 3) S = ;
2 2 3
4) S = ~ ;
3 5) S = ; 6) S = (, 1] [4, +); 7) S = [4, 0];
2
8) S = (, 9) (9, +); 9) S = [2, 3]; 10) S = , ;

2 5 11) S = (, 3];
3 2
70
12) S = (3, 3); 1 1

13) S = (, 1] , [1, +); 14) S = 10, 2 2, 10;
4 4
1 2 1
15) S = (, 2) , 1; 16) S = 2, , 1;
2 3 2
2 1 1 2 1
17) S = , 0, , +; 18) S = (, 2) 1, (1, 2);
3 2 2 3 2
2 1 3 3
19) S = , , +; 20) S = , [ , +);
3 2 2 2
21) S = (, 1) , +;
1
22) S = (, 1) , +;
1 23) S = (1, 1);
3 2
24) S = (1, 1) (1, +); 3

25) S = , 1, (1, +);
2
2 3
26) S = (, 0) (3, 7); 3

27) S = 0, (8, +);
8
28) S = , 1,1);
4 5
29) S = (, 1) 1, (1, 3);

1 30) S = (, 3) (1,1) (1,2) (2,3) (5, +)
2
1
31) S = , 3; 32) S = (4, 0) (1,3) 33) S =
317 3
, 1,
3+17

3 4 2 4
34) S = ,
5+17
; 35) S = ; 36) S = ~{1}; 1
37) S = , ; 38) S = ;
4 2
517 5+17 9 3 3
39) S = , (3, +); 40) S = , ; 41) S = , (2, +);
4 4 2 2 2
42) S = [2, 2]; 1

43) S = 1, (5, +); 44) S = (, 2) , 2;
1
2 3
Parte III
1) 2 y 4; 2) 4 y 7; 3) 6 y 8; 4) 36; 5) 6 y 9; 6) 40; 7) 35; 8) 10;
9) 8 y 15; 10) 6;
Bibliografa
1. Barnett, R. (1978). Preclculo: Algebra, geometra analtica y trigonometra. Editorial Limusa.

Mxico.
2. Morales, A y Cuellar, R. (1978). Matemtica resumida. Editorial Norma. Colombia.
3. Munem, M y Yizze, J. (1.985). Preclculo: Introduccin funcional. Editorial Revert. Barcelona.
4. Rada, S. (1982). Un desafo a la juventud: Problemas de las olimpiadas matemticas venezolanas.
Editorial CENAMEC. Caracas
5. Rada, S. (1992). Un desafo a la juventud II: Problemas de las olimpiadas matemticas
venezolanas. Editorial CENAMEC. Caracas
71

Elementos de Precálculo

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Elementos de Pre-clculo

Material Didctico en Validacin

El segundo captulo, vinculado a las expresiones algebraicas, contempla la revisin de las

5. Si el 10% de X es igual al 25% de 16, entonces el valor de X es:

6. Si > y + < , entonces

11. La expresin 3 2 4 + 4 es igual a:

14. La expresin (3 2) + (2 3)2 (4 2 9) tambin se escribe como:

20. El valor de que hace cierta la igualdad log( 2 1) log( + 1) = 2 es:

CAPTULO 1: CONJUNTOS NUMRICOS

El Conjunto de los Nmeros Naturales

Operaciones con Nmeros Naturales

Nota 1. La diferencia = donde = + , con , y nmeros naturales, es una operacin no

Nota 2. La divisin = donde = . con , y nmeros naturales, no siempre es un nmero

Ejemplo. Los nmeros 24 y 12 son de lo mismo que su divisin 24 12 = 2 ya que 24 = 2.12,

El Conjunto de los Nmeros Enteros

Operaciones con Nmeros Enteros

Multiplicacin. Al igual que en , si y son nmeros enteros, su producto p es un nmero entero

Al producto del entero n-veces por s mismo, es decir . . = se llama potenciacin en

En la potenciacin verifica las propiedades siguientes:

Al igual que en , si y son nmeros enteros, entonces = donde = . , no siempre es un

Lo esgrimido habla de prioridad operativa en la ejecucin de operaciones. As, al operar se tiene:

53 .32 3432 22 32 23 23 5 53 32 3.22 (9 22) 32 23 (8 5)

= 53 2 . 32 2 + 3{31 1 22 1 (9 22) 32 1 23 2 (3)} + 26

= 5. 30 + 3{30 . 2(13) 3.2(3)} + 64

145 6 x 9 = 54 273 7 x 5 = 35 119 7 x 17 = 119

Estos criterios de divisibilidad son tiles al momento de descomponer un nmero compuesto en

Luego 924 = 22 . 3.7.11

Algoritmo de Euclides. Para determinar el M. C. D. entre dos nmeros naturales y , mediante el

Luego el M. C. D. (1.176.604; 496.584) = 482

En la prctica, para determinar el m. c. m y el M. C. D. entre varios nmeros, se procede a

420 2 180 2 252 2

420 = 22 . 3.5.7 m. c. m(420,180.252) = 22 . 32 . 5.7 = 1260

9. 5(3.4 1) + 7[3 + 5.3(2 3) + 1] 5[4(3 + 6) 18 (3 3. 22 )]

10. 3 + 5 4[18 + 2(6 3 4)3 ] + 12 [7 54 + (3)]2 8(7 + 5)3

12 8 23 .32 .53 3.22

12. Si + + = 50 entonces a) + ( + 15) + ( + 5) y b) ( + 2) + ( + 3) + ( + 5) equivalen a:

16. Cules de los siguientes nmeros son primos?

17. Cules son los divisores de los nmeros siguientes?

La Estrategia de Tanteo en la Solucin de Problemas.

Ejemplos referidos al proceso de traduccin al lenguaje algebraico:

Problemas resueltos con estrategia de tanteo:

libros que hay en el estante.

Siendo + 38 = 2( + 11), entonces 38 22 = 2 luego = 16 es el nmero de aos que han de

El Conjunto de los Nmeros Racionales

Esta clasificacin es de utilidad al momento de ubicar a los nmeros racionales en la secuencia de

El porcentaje de un nmero, es el producto de dicho nmero por la fraccin que indica el

En consecuencia = 40% es el porcentaje de aumento.

Operaciones con Nmeros Racionales

tambin es un nmero racional.

Las propiedades de la potenciacin en se extienden de manera natural a la potenciacin en .

otro nmero racional, ajustado a la regla de los signos del producto.

entre en el sistema decimal pude aparecer:

No obstante, expresiones decimales como 0,010010001 ; 0,123456789012 ; 2 = 1,414213561 ;

irracionales debido a la imposibilidad de representarlos como la razn de dos enteros, complementan

El Conjunto de los Nmeros Irracionales

Debido a la densidad de , en la prctica, los nmeros irracionales se grafican y expresan con la

El Conjunto de los Nmeros Reales

2. El axioma de la asociatividad permite trascender el carcter binario de la operatividad en . En

resultado se suma con el trmino restante, es decir:

3. El axioma de la distributividad o vinculacin del producto con la suma amplia la operatividad en .

4. La aplicacin de los axiomas de la suma, el producto, la distributividad y el orden, que caracterizan a

Biyeccin entre y la Recta Numrica

representacin grfica se exhibe en la figura

d. Los nmeros reales excluyendo a cero = (, 0) (0, +). La representacin grfica se