Informe Final 30oct2017

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y FARMACIA

ESCUELA DE QUMICA FARMACUTICA
INFORME DE AUTOEVALUACIN
DE LA CARRERA DE QUMICA FARMACUTICA
SEGN EL MODELO DE ACREDITACIN OFICIAL DE CARRERAS DE
GRADO DEL SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACIN DE EDUCACIN
SUPERIOR -SINAES-
Elaborado por:
Comisin de Autoevaluacin y Acreditacin de la
Escuela de Qumica Farmacutica
Guatemala, noviembre de 2017

ndice
ndice de Cuadros ........................................................................................... xiii

ndice de Grficas ............................................................................................. xv
Reconocimientos ................................................................................................ 1
Presentacin ....................................................................................................... 2
Acrnimos ........................................................................................................... 3
Captulo I. Informacin General ........................................................................ 4
Misin de la Universidad de San Carlos de Guatemala ........................................... 4
Visin de la Universidad de San Carlos de Guatemala ............................................ 4
Objetivos de la Universidad de San Carlos de Guatemala ...................................... 4
Misin de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia ........................................ 5
Visin de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia ......................................... 5
Objetivos de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia ................................... 6
Misin de la Escuela de Qumica Farmacutica ....................................................... 6
Visin de la Escuela de Qumica Farmacutica ........................................................ 6
Objetivos de la Carrera de Qumica Farmacutica ................................................... 6
Breve descripcin del proceso de autoevaluacin realizado ................................. 9
Captulo II. ......................................................................................................... 12
Informacin por criterio y estndares, segn dimensin y componente .... 12
Criterios de Admisibilidad ......................................................................................... 12
Criterio A.1. ...................................................................................................................... 12
Evidencia 1. .................................................................................................................. 12
Evidencia 2. .................................................................................................................. 12
Evidencia 3. .................................................................................................................. 12
Criterio A.2 ....................................................................................................................... 13
Evidencia 4. .................................................................................................................. 13
Criterio A.3 ....................................................................................................................... 13
Evidencia 5. .................................................................................................................. 14
Evidencia 6. .................................................................................................................. 14
Criterio A.4 ....................................................................................................................... 14
Evidencia 7. .................................................................................................................. 15
Criterio A.5 ....................................................................................................................... 15
Evidencia 8. .................................................................................................................. 15
Criterio A.6 ....................................................................................................................... 16
Evidencia 9. .................................................................................................................. 16
Evidencia 10. ................................................................................................................ 16
Criterio A.7 ....................................................................................................................... 16
Evidencia 11. ................................................................................................................ 17
Evidencia 12. ................................................................................................................ 17
Criterio A.8 ....................................................................................................................... 17
Informe de Autoevaluacin de la carrera de Qumica Farmacutica segn el

modelo de acreditacin oficial de carreras de grado del SINAES i
Evidencia 13. ................................................................................................................ 17
Criterio A.9 ....................................................................................................................... 18
Evidencia 14. ................................................................................................................ 18
Criterio A.10 ..................................................................................................................... 18
Evidencia 15. ................................................................................................................ 18
Evidencia 16. ................................................................................................................ 18
Criterio A.11 ..................................................................................................................... 19
Evidencia 17. ................................................................................................................ 19
Criterio A.12 ..................................................................................................................... 19
Evidencia 18. ................................................................................................................ 19
Evidencia 19. ................................................................................................................ 19
DIMENSIN 1: Relacin con el contexto ................................................................. 20
Criterios y estndares del componente: 1.1. Informacin y promocin ............. 20
Criterio 1.1.1 ..................................................................................................................... 20
Evidencia 20. ................................................................................................................ 20
Evidencia 21. ................................................................................................................ 20
Estndar 1. ................................................................................................................... 21
Criterio 1.1.2 ..................................................................................................................... 21
Evidencia 22. ................................................................................................................ 22
Evidencia 23. ................................................................................................................ 22
Estndar 2. ................................................................................................................... 22
Criterios y estndares del componente: 1.2 Proceso de admisin e ingreso .... 23
Criterio 1.2.1 ..................................................................................................................... 23
Evidencia 24. ................................................................................................................ 23
Evidencia 25. ................................................................................................................ 23
Criterio 1.2.2 ..................................................................................................................... 23
Evidencia 26. ................................................................................................................ 24
Evidencia 27. ................................................................................................................ 25
Evidencia 28. ................................................................................................................ 25
Criterios y estndares del componente: 1.3 Correspondencia con el contexto 26
Criterio 1.3.1 ..................................................................................................................... 26
Evidencia 29. ................................................................................................................ 26
Criterio 1.3.2 ..................................................................................................................... 27
Evidencia 30. ................................................................................................................ 27
Evidencia 31. ................................................................................................................ 28
Criterio 1.3.3 ..................................................................................................................... 28
Evidencia 32. ................................................................................................................ 29
Criterio 1.3.4 ..................................................................................................................... 29
Evidencia 33. ................................................................................................................ 29
Evidencia 34. ................................................................................................................ 29
Evidencia 35. ................................................................................................................ 29
Estndar 3. ................................................................................................................... 30
Criterio 1.3.5 ..................................................................................................................... 30
Evidencia 36. ................................................................................................................ 31
Evidencia 37. ................................................................................................................ 31
Criterio 1.3.6 ..................................................................................................................... 31
Evidencia 38. ................................................................................................................ 31
Evidencia 39. ................................................................................................................ 32
DIMENSIN 2: Recursos ............................................................................................ 33
Criterios y estndares del componente: 2.1 Plan de estudios ............................. 33
Criterio 2.1.1 ..................................................................................................................... 33
Evidencia 40. ................................................................................................................ 33

modelo de acreditacin oficial de carreras de grado del SINAES ii
Evidencia 41. ................................................................................................................ 33
Criterio 2.1.2 ..................................................................................................................... 34
Evidencia 42. ................................................................................................................ 34
Evidencia 43. ................................................................................................................ 34
Criterio 2.1.3 ..................................................................................................................... 34
Evidencia 44. ................................................................................................................ 35
Evidencia 45. ................................................................................................................ 35
Criterio 2.1.4 ..................................................................................................................... 35
Evidencia 46. ................................................................................................................ 35
Evidencia 47. ................................................................................................................ 35
Criterio 2.1.5 ..................................................................................................................... 36
Evidencia 48. ................................................................................................................ 36
Evidencia 49. ................................................................................................................ 36
Criterio 2.1.6 ..................................................................................................................... 36
Evidencia 50. ................................................................................................................ 36
Evidencia 51. ................................................................................................................ 36
Evidencia 52. ................................................................................................................ 37
Criterio 2.1.7 ..................................................................................................................... 37
Evidencia 53. ................................................................................................................ 37
Criterio 2.1.8 ..................................................................................................................... 38
Evidencia 54. ................................................................................................................ 38
Evidencia 55. ................................................................................................................ 38
Criterio 2.1.9 ..................................................................................................................... 38
Evidencia 56. ................................................................................................................ 39
Criterio 2.1.10 ................................................................................................................... 39
Evidencia 57. ................................................................................................................ 39
Evidencia 58. ................................................................................................................ 39
Criterio 2.1.11 ................................................................................................................... 39
Evidencia 59. ................................................................................................................ 40
Criterio 2.1.12 ................................................................................................................... 40
Evidencia 60. ................................................................................................................ 40
Evidencia 61. ................................................................................................................ 40
Criterio 2.1.13 ................................................................................................................... 41
Evidencia 62. ................................................................................................................ 41
Evidencia 63. ................................................................................................................ 41
Evidencia 64. ................................................................................................................ 42
Criterio 2.1.14 ................................................................................................................... 42
Evidencia 65. ................................................................................................................ 42
Evidencia 66. ................................................................................................................ 43
Criterio 2.1.15 ................................................................................................................... 43
Evidencia 67. ................................................................................................................ 43
Evidencia 68. ................................................................................................................ 43
Criterio 2.1.16 ................................................................................................................... 43
Evidencia 69. ................................................................................................................ 44
Evidencia 70. ................................................................................................................ 44
Evidencia 71. ................................................................................................................ 44
Evidencia 72. ................................................................................................................ 45
Criterio 2.1.17 ................................................................................................................... 45
Evidencia 73. ................................................................................................................ 45
Evidencia 74. ................................................................................................................ 45
Estndar 4. ................................................................................................................... 45
Criterio 2.1.18 ................................................................................................................... 46
Evidencia 75. ................................................................................................................ 46
Evidencia 76. ................................................................................................................ 46
Criterio 2.1.19 ................................................................................................................... 47
Evidencia 77. ................................................................................................................ 47

modelo de acreditacin oficial de carreras de grado del SINAES iii
Criterios y estndares del componente: 2.2 Personal acadmico ....................... 48
Criterio 2.2.1 ..................................................................................................................... 48
Evidencia 78. ................................................................................................................ 48
Evidencia 79. ................................................................................................................ 48
Criterio 2.2.2 ..................................................................................................................... 48
Evidencia 80. ................................................................................................................ 49
Criterio 2.2.3 ..................................................................................................................... 49
Evidencia 81. ................................................................................................................ 49
Evidencia 82. ................................................................................................................ 49
Criterio 2.2.4 ..................................................................................................................... 49
Evidencia 83. ................................................................................................................ 50
Estndar 5. ................................................................................................................... 50
Estndar 6. ................................................................................................................... 50
Estndar 7. ................................................................................................................... 50
Estndar 8. ................................................................................................................... 50
Criterio 2.2.5 ..................................................................................................................... 50
Evidencia 84. ................................................................................................................ 50
Estndar 9. ................................................................................................................... 51
Criterio 2.2.6 ..................................................................................................................... 51
Evidencia 85. ................................................................................................................ 51
Criterio 2.2.7 ..................................................................................................................... 51
Evidencia 86. ................................................................................................................ 52
Evidencia 87. ................................................................................................................ 52
Evidencia 88. ................................................................................................................ 52
Evidencia 89. ................................................................................................................ 53
Evidencia 90. ................................................................................................................ 53
Estndar 10. ................................................................................................................. 53
Criterio 2.2.8 ..................................................................................................................... 53
Evidencia 91. ................................................................................................................ 53
Evidencia 92. ................................................................................................................ 53
Evidencia 93. ................................................................................................................ 54
Evidencia 94. ................................................................................................................ 54
Evidencia 95. ................................................................................................................ 54
Estndar 11. ................................................................................................................. 54
Criterio 2.2.9 ..................................................................................................................... 55
Evidencia 96. ................................................................................................................ 55
Evidencia 97. ................................................................................................................ 55
Criterio 2.2.10 ................................................................................................................... 55
Evidencia 98. ................................................................................................................ 55
Evidencia 99. ................................................................................................................ 55
Criterio 2.2.11 ................................................................................................................... 56
Evidencia 100. .............................................................................................................. 56
Evidencia 101. .............................................................................................................. 56
Evidencia 102. .............................................................................................................. 56
Evidencia 103. .............................................................................................................. 56
Evidencia 104. .............................................................................................................. 56
Criterios y estndares del componente: 2.3 Personal administrativo ................. 58
Criterio 2.3.1 ..................................................................................................................... 58
Evidencia 105. .............................................................................................................. 58
Evidencia 106. .............................................................................................................. 58
Evidencia 107. .............................................................................................................. 58
Criterio 2.3.2 ..................................................................................................................... 58
Evidencia 108. .............................................................................................................. 59
Evidencia 109. .............................................................................................................. 59
Criterio 2.3.3 ..................................................................................................................... 59

modelo de acreditacin oficial de carreras de grado del SINAES iv
Evidencia 110. .............................................................................................................. 59
Evidencia 111. .............................................................................................................. 59
Evidencia 112. .............................................................................................................. 60
Criterio 2.3.4 ..................................................................................................................... 60
Evidencia 113. .............................................................................................................. 60
Criterios y estndares del componente: 2.4 Infraestructura ................................. 61
Criterio 2.4.1 ..................................................................................................................... 61
Evidencia 114. .............................................................................................................. 61
Evidencia 115. .............................................................................................................. 61
Evidencia 116. .............................................................................................................. 62
Criterio 2.4.2 ..................................................................................................................... 62
Evidencia 117. .............................................................................................................. 62
Evidencia 118. .............................................................................................................. 63
Criterio 2.4.3 ..................................................................................................................... 63
Evidencia 119. .............................................................................................................. 63
Evidencia 120. .............................................................................................................. 63
Criterio 2.4.4 ..................................................................................................................... 64
Evidencia 121. .............................................................................................................. 64
Evidencia 122. .............................................................................................................. 64
Estndar 12. ................................................................................................................. 64
Criterio 2.4.5 ..................................................................................................................... 65
Evidencia 123. .............................................................................................................. 65
Evidencia 124. .............................................................................................................. 65
Criterio 2.4.6 ..................................................................................................................... 65
Evidencia 125. .............................................................................................................. 66
Evidencia 126. .............................................................................................................. 66
Criterio 2.4.7 ..................................................................................................................... 66
Evidencia 127. .............................................................................................................. 66
Evidencia 128. .............................................................................................................. 67
Criterio 2.4.8 ..................................................................................................................... 67
Evidencia 129. .............................................................................................................. 67
Evidencia 130. .............................................................................................................. 67
Criterios y estndares del componente: 2.5 Centro de informacin y recursos 68
Criterio 2.5.1 ..................................................................................................................... 68
Evidencia 131. .............................................................................................................. 68
Evidencia 132. .............................................................................................................. 68
Evidencia133. ............................................................................................................... 69
Evidencia 134. .............................................................................................................. 72
Evidencia 135. .............................................................................................................. 72
Estndar 13. ................................................................................................................. 72
Criterio 2.5.2 ..................................................................................................................... 73
Evidencia 136. .............................................................................................................. 73
Evidencia 137. .............................................................................................................. 73
Evidencia 138. .............................................................................................................. 74
Evidencia 139. .............................................................................................................. 74
Evidencia 140. .............................................................................................................. 74
Evidencia 141. .............................................................................................................. 74
Estndar 14. ................................................................................................................. 75
Criterio 2.5.3 ..................................................................................................................... 75
Evidencia 142. .............................................................................................................. 75
Evidencia 143. .............................................................................................................. 75
Evidencia 144. .............................................................................................................. 75
Evidencia 145. .............................................................................................................. 76
Criterio 2.5.4 ..................................................................................................................... 76
Evidencia 146. .............................................................................................................. 76

modelo de acreditacin oficial de carreras de grado del SINAES v
Criterio 2.5.5 ..................................................................................................................... 76
Evidencia 147. .............................................................................................................. 76
Evidencia 148. .............................................................................................................. 77
Criterios y estndares del componente: 2.6.1 Equipo y materiales ..................... 78
Criterio 2.6.1 ..................................................................................................................... 78
Evidencia 149. .............................................................................................................. 78
Estndar 15. ................................................................................................................. 78
Criterio 2.6.2 ..................................................................................................................... 78
Evidencia 150. .............................................................................................................. 78
Evidencia 151. .............................................................................................................. 78
Evidencia 152. .............................................................................................................. 79
Evidencia 153. .............................................................................................................. 79
Estndar 16. ................................................................................................................. 79
Criterio 2.6.3 ..................................................................................................................... 79
Evidencia154. ............................................................................................................... 79
Evidencia155. ............................................................................................................... 80
Criterio 2.6.4 ..................................................................................................................... 80
Evidencia 156. .............................................................................................................. 80
Evidencia 157. .............................................................................................................. 80
Criterio 2.6.5 ..................................................................................................................... 80
Evidencia 158. .............................................................................................................. 81
Criterios y estndares del componente: 2.7 Finanzas y presupuesto ................. 82
Criterio 2.7.1 ..................................................................................................................... 82
Evidencia 159. .............................................................................................................. 82
Evidencia 160. .............................................................................................................. 82
Criterio 2.7.2 ..................................................................................................................... 82
Evidencia 161. .............................................................................................................. 83
Evidencia 162. .............................................................................................................. 83
DIMENSIN 3: Proceso educativo ............................................................................ 84
Criterios y estndares del componente: 3.1 Desarrollo docente ......................... 84
Criterio 3.1.1 ..................................................................................................................... 84
Evidencia 163. .............................................................................................................. 84
Evidencia 164. .............................................................................................................. 84
Criterio 3.1.2 ..................................................................................................................... 85
Evidencia 165. .............................................................................................................. 85
Evidencia 166. .............................................................................................................. 85
Evidencia 167. .............................................................................................................. 85
Evidencia 168. .............................................................................................................. 85
Criterio 3.1.3 ..................................................................................................................... 85
Evidencia 169. .............................................................................................................. 86
Criterio 3.1.4 ..................................................................................................................... 86
Evidencia 170. .............................................................................................................. 87
Evidencia 171. .............................................................................................................. 87
Evidencia 172. .............................................................................................................. 87
Evidencia 173. .............................................................................................................. 87
Evidencia 174. .............................................................................................................. 87
Estndar 17. ................................................................................................................. 88
Criterio 3.1.5 ..................................................................................................................... 88
Evidencia 175. .............................................................................................................. 88
Evidencia 176. .............................................................................................................. 89
Evidencia 177. .............................................................................................................. 89
Evidencia 178. .............................................................................................................. 89

modelo de acreditacin oficial de carreras de grado del SINAES vi
Criterios y estndares del componente: 3.2 Metodologa enseanza-aprendizaje
....................................................................................................................................... 90
Criterio 3.2.1 ..................................................................................................................... 90
Evidencia 179. .............................................................................................................. 90
Criterio 3.2.2 ..................................................................................................................... 90
Evidencia 180. .............................................................................................................. 90
Criterio 3.2.3 ..................................................................................................................... 91
Evidencia 181. .............................................................................................................. 91
Criterio 3.2.4 ..................................................................................................................... 91
Evidencia 182. .............................................................................................................. 91
Evidencia 183. .............................................................................................................. 92
Evidencia 184. .............................................................................................................. 92
Criterio 3.2.6 ..................................................................................................................... 93
Estndar 18. ................................................................................................................. 93
Evidencia 185. .............................................................................................................. 93
Criterio 3.2.7 ..................................................................................................................... 93
Evidencia 186. .............................................................................................................. 93
Criterios y estndares del componente: 3.3 Gestin de la carrera ...................... 94
Criterio 3.3.1 ..................................................................................................................... 94
Evidencia 187. .............................................................................................................. 94
Evidencia 188. .............................................................................................................. 94
Evidencia 189. .............................................................................................................. 94
Criterio 3.3.2 ..................................................................................................................... 95
Evidencia 190. .............................................................................................................. 95
Evidencia 191. .............................................................................................................. 95
Criterio 3.3.3 ..................................................................................................................... 95
Evidencia 192. .............................................................................................................. 95
Evidencia 193. .............................................................................................................. 96
Evidencia 194. .............................................................................................................. 96
Criterio 3.3.4 ..................................................................................................................... 96
Evidencia 195. .............................................................................................................. 96
Estndar 19. ................................................................................................................. 97
Criterio 3.3.5 ..................................................................................................................... 97
Evidencia 196. .............................................................................................................. 97
Evidencia 197. .............................................................................................................. 97
Evidencia 198. .............................................................................................................. 97
Evidencia 199. .............................................................................................................. 98
Estndar 20. ................................................................................................................. 98
Criterio 3.3.6 ..................................................................................................................... 98
Evidencia 200. .............................................................................................................. 98
Evidencia 201. .............................................................................................................. 98
Evidencia 202. .............................................................................................................. 98
Criterio 3.3.7 ..................................................................................................................... 99
Evidencia 203. .............................................................................................................. 99
Evidencia 204. .............................................................................................................. 99
Criterio 3.3.8 ..................................................................................................................... 99
Evidencia 205. .............................................................................................................. 99
Evidencia 206. ............................................................................................................ 100
Criterio 3.3.9 ................................................................................................................... 100
Evidencia 207. ............................................................................................................ 100
Criterio 3.3.10 ................................................................................................................. 100
Evidencia 208 ............................................................................................................. 100
Evidencia 209. ............................................................................................................ 100
Criterio 3.3.11 ................................................................................................................. 101
Evidencia 210. ............................................................................................................ 101

modelo de acreditacin oficial de carreras de grado del SINAES vii
Evidencia 211. ............................................................................................................ 101
Criterio 3.3.12 ................................................................................................................. 102
Evidencia 212. ............................................................................................................ 102
Evidencia 213. ............................................................................................................ 102
Criterio 3.3.13 ................................................................................................................. 102
Evidencia 214. ............................................................................................................ 102
Evidencia 215. ............................................................................................................ 102
Criterio 3.3.14 ................................................................................................................. 103
Evidencia 216. ............................................................................................................ 103
Criterio 3.3.15 ................................................................................................................. 103
Evidencia 217. ............................................................................................................ 103
Evidencia 218. ............................................................................................................ 103
Criterio 3.3.16 ................................................................................................................. 104
Evidencia 219. ............................................................................................................ 104
Criterio 3.3.17 ................................................................................................................. 104
Evidencia 220. ............................................................................................................ 104
Evidencia 221. ............................................................................................................ 104
Evidencia 222. ............................................................................................................ 105
Estndar 21. ............................................................................................................... 105
Criterio 3.3.18 ................................................................................................................. 105
Evidencia 223. ............................................................................................................ 105
Criterio 3.3.19 ................................................................................................................. 105
Evidencia 224. ............................................................................................................ 106
Criterio 3.3.20 ................................................................................................................. 106
Evidencia 225. ............................................................................................................ 106
Criterios y estndares del componente: 3.4 Investigacin ................................. 107
Criterio 3.4.1 ................................................................................................................... 107
Evidencia 226. ............................................................................................................ 107
Evidencia 227. ............................................................................................................ 107
Evidencia 228. ............................................................................................................ 107
Criterio 3.4.2 ................................................................................................................... 108
Evidencia 229. ............................................................................................................ 108
Evidencia 230. ............................................................................................................ 108
Criterio 3.4.3 ................................................................................................................... 108
Evidencia 231. ............................................................................................................ 108
Evidencia 232. ............................................................................................................ 109
Criterio 3.4.4 ................................................................................................................... 109
Evidencia 233. ............................................................................................................ 109
Evidencia 234. ............................................................................................................ 109
Evidencia 235 ............................................................................................................. 109
Criterio 3.4.5 ................................................................................................................... 109
Evidencia236. ............................................................................................................. 110
Evidencia 237. ............................................................................................................ 110
Evidencia 238. ............................................................................................................ 110
Estndar 22. ............................................................................................................... 110
Criterio 3.4.6 ................................................................................................................... 110
Evidencia 239. ............................................................................................................ 111
Evidencia 240. ............................................................................................................ 111
Criterio 3.4.7 ................................................................................................................... 111
Evidencia 241. ............................................................................................................ 111
Evidencia 242. ............................................................................................................ 111
Criterio 3.4.8 ................................................................................................................... 111
Evidencia 243. ............................................................................................................ 112
Evidencia 244. ............................................................................................................ 112
Criterio 3.4.9 ................................................................................................................... 112

modelo de acreditacin oficial de carreras de grado del SINAES viii
Evidencia 245. ............................................................................................................ 113
Evidencia 246. ............................................................................................................ 113
Criterios y estndares del componente: 3.5 Extensin ....................................... 114
Criterio 3.5.1 ................................................................................................................... 114
Evidencia 247. ............................................................................................................ 114
Criterio 3.5.2 ................................................................................................................... 114
Evidencia 248. ............................................................................................................ 115
Criterio 3.5.3 ................................................................................................................... 115
Evidencia 249. ............................................................................................................ 115
Evidencia 250. ............................................................................................................ 116
Estndar 23. ............................................................................................................... 116
Criterio 3.5.4 ................................................................................................................... 116
Evidencia 251. ............................................................................................................ 116
Criterio 3.5.5 ................................................................................................................... 117
Evidencia 252. ............................................................................................................ 117
Evidencia 253. ............................................................................................................ 117
Criterio 3.5.6 ................................................................................................................... 118
Evidencia 254. ............................................................................................................ 118
Criterio 3.5.7 ................................................................................................................... 118
Evidencia 255. ............................................................................................................ 118
Evidencia 256. ............................................................................................................ 118
Criterio 3.5.8 ................................................................................................................... 119
Evidencia 257. ............................................................................................................ 119
Evidencia 258. ............................................................................................................ 119
Evidencia 259. ............................................................................................................ 119
Criterio 3.5.9 ................................................................................................................... 119
Evidencia 260. ............................................................................................................ 119
Evidencia 261. ............................................................................................................ 119
Criterios y estndares del componente: 3.6 Vida estudiantil ............................. 120
Criterio 3.6.1 ................................................................................................................... 120
Evidencia 262. ............................................................................................................ 120
Evidencia 263. ............................................................................................................ 120
Criterio 3.6.2 ................................................................................................................... 120
Evidencia 264. ............................................................................................................ 121
Evidencia 265. ............................................................................................................ 121
Criterio 3.6.3 ................................................................................................................... 121
Evidencia 266. ............................................................................................................ 121
Evidencia 267. ............................................................................................................ 122
Criterio 3.6.4 ................................................................................................................... 122
Evidencia 268. ............................................................................................................ 122
Evidencia 269. ............................................................................................................ 123
Evidencia 270. ............................................................................................................ 123
Estndar 24. ............................................................................................................... 123
Criterio 3.6.5 ................................................................................................................... 123
Evidencia 271. ............................................................................................................ 124
Criterio 3.6.6 ................................................................................................................... 124
Evidencia 272. ............................................................................................................ 124
Evidencia 273. ............................................................................................................ 124
Criterio 3.6.7 ................................................................................................................... 124
Evidencia 274. ............................................................................................................ 125
Evidencia 275. ............................................................................................................ 125
Criterio 3.6.8 ................................................................................................................... 125
Evidencia 276. ............................................................................................................ 126
Evidencia 277. ............................................................................................................ 126
Criterio 3.6.9 ................................................................................................................... 126

modelo de acreditacin oficial de carreras de grado del SINAES ix
Evidencia 278. ............................................................................................................ 126
Evidencia 279. ............................................................................................................ 126
Evidencia 280. ............................................................................................................ 126
Criterio 3.6.10 ................................................................................................................. 127
Evidencia 281. ............................................................................................................ 127
Evidencia 282. ............................................................................................................ 127
Estndar 25. ............................................................................................................... 127
Criterio 3.6.11 ................................................................................................................. 127
Evidencia 283. ............................................................................................................ 127
Evidencia 284. ............................................................................................................ 128
Criterio 3.6.12 ................................................................................................................. 128
Evidencia 285. ............................................................................................................ 128
Evidencia 286. ............................................................................................................ 128
Evidencia 287. ............................................................................................................ 129
Criterio 3.6.13 ................................................................................................................. 129
Evidencia 288. ............................................................................................................ 129
Evidencia 289. ............................................................................................................ 129
Evidencia 290. ............................................................................................................ 130
Criterio 3.6.14 ................................................................................................................. 130
Evidencia 291. ............................................................................................................ 130
Evidencia 292. ............................................................................................................ 130
Evidencia 293. ............................................................................................................ 130
Estndar 26. ............................................................................................................... 131
Criterio 3.6.15 ................................................................................................................. 131
Evidencia 294. ............................................................................................................ 131
Evidencia 295. ............................................................................................................ 131
Evidencia 296. ............................................................................................................ 131
Criterio 3.6.16 ................................................................................................................. 131
Evidencia 297. ............................................................................................................ 132
Criterio 3.6.17 ................................................................................................................. 132
Evidencia 298. ............................................................................................................ 132
Evidencia 299. ............................................................................................................ 133
Dimensin 4: Resultados ......................................................................................... 134
Criterios y estndares del componente: 4.1 Desempeo estudiantil ................ 134
Criterio 4.1.1 ................................................................................................................... 134
Evidencia 300. ............................................................................................................ 134
Evidencia 301. ............................................................................................................ 134
Evidencia 302. ............................................................................................................ 134
Criterio 4.1.2 ................................................................................................................... 134
Evidencia 303. ............................................................................................................ 135
Evidencia 304. ............................................................................................................ 135
Evidencia 305. ............................................................................................................ 136
Criterio 4.1.3 ................................................................................................................... 136
Evidencia 306. ............................................................................................................ 136
Evidencia 307. ............................................................................................................ 136
Criterio 4.1.4 ................................................................................................................... 136
Evidencia 308. ............................................................................................................ 137
Evidencia309. ............................................................................................................. 137
Criterio 4.1.5 ................................................................................................................... 137
Evidencia 310. ............................................................................................................ 137
Criterios y estndares del componente: 4.2 Graduados ..................................... 138
Criterio 4.2.1 ................................................................................................................... 138
Evidencia 311. ............................................................................................................ 138
Evidencia 312. ............................................................................................................ 138

modelo de acreditacin oficial de carreras de grado del SINAES x
Estndar 27. ............................................................................................................... 138
Criterio 4.2.2 ................................................................................................................... 138
Evidencia 313. ............................................................................................................ 138
Evidencia 314. ............................................................................................................ 139
Criterio 4.2.3 ................................................................................................................... 139
Evidencia 315. ............................................................................................................ 139
Evidencia 316. ............................................................................................................ 139
Evidencia 317. ............................................................................................................ 139
Evidencia 318. ............................................................................................................ 139
Evidencia 319. ............................................................................................................ 139
Estndar 28. ............................................................................................................... 139
Criterio 4.2.4 ................................................................................................................... 140
Evidencia 320. ............................................................................................................ 140
Evidencia 321. ............................................................................................................ 140
Evidencia 322. ............................................................................................................ 140
Criterio 4.2.5 ................................................................................................................... 140
Evidencia 323. ............................................................................................................ 141
Evidencia 324. ............................................................................................................ 141
Criterio 4.2.6 ................................................................................................................... 141
Evidencia 325. ............................................................................................................ 141
Evidencia 326. ............................................................................................................ 141
Evidencia 327. ............................................................................................................ 141
Evidencia 328. ............................................................................................................ 142
Criterio 4.2.7 ................................................................................................................... 142
Evidencia 329 ............................................................................................................. 142
Evidencia 330. ............................................................................................................ 142
Estndar 29. ............................................................................................................... 142
Criterio 4.2.8 ................................................................................................................... 142
Evidencia 331. ............................................................................................................ 142
Evidencia 332. ............................................................................................................ 143
Estndar 30. ............................................................................................................... 143
Criterio 4.2.9 ................................................................................................................... 143
Evidencia 333. ............................................................................................................ 143
Evidencia 334. ............................................................................................................ 143
Criterio 4.2.10 ................................................................................................................. 143
Evidencia 335. ............................................................................................................ 144
Evidencia 336. ............................................................................................................ 144
Evidencia 337. ............................................................................................................ 144
Criterio 4.2.11 ................................................................................................................. 144
Evidencia 338. ............................................................................................................ 144
Estndar 31. ............................................................................................................... 144
Criterios y estndares del componente: 4.3. Proyeccin de la carrera ............. 145
Criterio 4.3.1 ................................................................................................................... 145
Evidencia 339. ............................................................................................................ 145
Evidencia 340. ............................................................................................................ 145
Evidencia 341. ............................................................................................................ 145
Evidencia 342. ............................................................................................................ 145
Estndar 32. ............................................................................................................... 145
Evidencia 343. ............................................................................................................ 145
Estndar 33. ............................................................................................................... 146
Evidencia 344. ............................................................................................................ 146
Estndar 34. ............................................................................................................... 146
Criterios de Sostenibilidad ...................................................................................... 147
S.1 ................................................................................................................................. 147
S.2 ................................................................................................................................. 147

modelo de acreditacin oficial de carreras de grado del SINAES xi
Evidencia 345. ............................................................................................................ 147
S.3 ................................................................................................................................. 149
S.4 ................................................................................................................................. 149
S.5 ................................................................................................................................. 149
Evidencia 346. ............................................................................................................ 149
S.6 ................................................................................................................................. 151
S.7 ................................................................................................................................. 151
Evidencia 347. ............................................................................................................ 151
S.8 ................................................................................................................................. 152
S.9 ................................................................................................................................. 152
S.10................................................................................................................................ 152
Evidencia 348. ............................................................................................................ 153
Captulo III. Valoracin por componente y dimensin ................................ 155
Captulo IV. Valoracin integral de la carrera .............................................. 160
Captulo V. Versin preliminar del Compromiso de Mejoramiento (CM) ... 163

modelo de acreditacin oficial de carreras de grado del SINAES xii
ndice de Cuadros
Cuadro No. 1: Opinin Egresados y Empleadores en relacin a la

preparacin recibida en la carrera de Qumica Farmacutica
Cuadro No. 2: Opinin Estudiantes y Personal Acadmico en relacin a las
habilidades y actitudes requeridas para estudiar la carrera
de Qumica Farmacutica
Cuadro No. 3: Opinin del Personal Acadmico, Egresados y
Empleadores sobre la importancia de los conocimientos,
habilidades y destrezas, valores y actitudes en el
desempeo del profesional Qumico Farmacutico
Cuadro No. 4: Opinin de Estudiantes, Personal Acadmico y Egresados
en relacin a diferentes aspectos del plan de estudios y su
flexibilidad curricular
Cuadro No. 5: Opinin de Estudiantes y Personal Acadmico en relacin
a diferentes aspectos de los cursos dentro del plan de
estudios
Cuadro No. 6: Opinin de Estudiantes y Personal Acadmico sobre la
calidad y calidez de los servicios que reciben del Personal
Administrativo, Tcnico y de Servicio
Cuadro No. 7: Conocimiento de sectores Estudiantil, Docente y Personal
Administrativo en relacin a diferentes Normativas o
Reglamentos
Cuadro No. 8: Conocimiento de sectores Estudiantil, Docente y Personal
Administrativo en relacin a diferentes Normativas o
Reglamentos
Cuadro No. 9: Opinin sectores Estudiantil, Docentes y Personal
Administrativo en relacin a diferentes aspectos de la
Infraestructura con que cuenta la carrera
Cuadro No. 10: Opinin sectores Estudiantil y Personal Acadmico en
relacin a diferentes aspectos del CEDOBF
Cuadro No. 11: Opinin sectores Estudiantil y Personal Acadmico en
relacin a diferentes aspectos del CEDOBF y Biblioteca
Central
Cuadro No. 12: Opinin sectores Docente y Personal Administrativo,
Tcnico y de Servicio en relacin a diferentes aspectos del
equipo de cmputo y multimedia
Cuadro No. 13: Opinin sectores Estudiantil y Docente en relacin a
diferentes aspectos del equipo multimedia y equipo
especializado
Cuadro No. 14: Opinin sectores Estudiantil y docente en relacin a
diferentes aspectos de la metodologa de enseanza-
aprendizaje

modelo de acreditacin oficial de carreras de grado del SINAES xiii
Cuadro No. 15: Opinin Personal Docente y Administrativo en relacin a
diferentes aspectos su entorno laboral.
Cuadro No. 16: Opinin Sectores Estudiantil y Personal Acadmico en
relacin a diferentes aspectos de la gestin y administracin
de la carrera
Cuadro No. 17: Opinin Personal Acadmico en relacin a diferentes
aspectos del quehacer investigativo
Cuadro No. 18: Opinin Estudiantil en relacin a diferentes aspectos de los
servicios acadmicos y estudiantiles que brinda la
universidad, la facultad y la carrera
Cuadro No. 19: Opinin Estudiantil en relacin al proceso de induccin y
apoyo para realizar trmites y procesos administrativos
Cuadro No. 20: Opinin Sector Estudiantil sobre diferentes aspectos de los
servicios que brinda la carrera, la facultad y la universidad
a sus estudiantes
Cuadro No. 21: Opinin Sector Estudiantil sobre la participacin estudiantil
en la toma de decisiones
Cuadro No. 22: Opinin Sector Estudiantil sobre la orientacin curricular
Cuadro No. 23: Opinin Sector Estudiantil sobre las consultas extra-clase
en los diferentes cursos de la carrera
Cuadro No. 24: Opinin de Graduados en relacin al grado de satisfaccin
con la formacin recibida en carrera de Qumica
Farmacutica.
Cuadro No. 25: Opinin Estudiantes en relacin las actividades
extracurriculares o complementarias que desarrolla la
unidad acadmica
Cuadro No 26. Opinin Empleadores en relacin al grado de satisfaccin
con el personal egresado de la carrera de Qumica
Farmacutica que labora en su empresa
Cuadro No. 27: Opinin Estudiantil respecto actividades extracurriculares
Cuadro No. 28: Opinin Estudiantil respecto si recibi informacin sobre
aspectos importantes para su vida acadmica
Cuadro No. 29: Opinin del personal docente respecto si los fines y
objetivos de la carrera guan el proceso educativo

modelo de acreditacin oficial de carreras de grado del SINAES xiv
ndice de Grficas
Grfica No. 1: Porcentaje del personal administrativo, del acadmico, del

tcnico, del de apoyo y de los estudiantes que opinan que cuentan con los
recursos materiales necesarios para el proceso formativo y para todas las
labores que lo acompaan
Grfica No. 2: Vida Estudiantil, opinin Estudiantil con respecto a s considera
que la Universidad le brinda las facilidades necesarias para que realice su
proceso de aprendizaje en caso tuviera o presente algn tipo de discapacidad
Grfica No. 3: Razones que aducen los estudiantes activos para prolongar la
duracin de los estudios ms all de lo establecido
Grfica No. 4: Razones que aducen los graduados para haber durado ms
tiempo del establecido en obtener su ttulo
Grfica No. 5: Opinin Personal Acadmico sobre aspectos relacionados a las
actividades de extensin
Extensin Opinin Personal Acadmico respecto a si realiza o
Participa en actividades de extensin
Extensin, opinin Personal Acadmico respecto a si
considera que los recursos (financieros, humanos, etc.) para desarrollar
las actividades de extensin son suficientes
Grfica No. 6:
Actividades extracurriculares opinin poblacin estudiantil con respecto
a si la carrera desarrolla actividades que contribuyen a la solucin de
problemas y/o necesidades de la sociedad desde el punto de vista de la
qumica farmacutica
Actividades extracurriculares, opinin poblacin estudiantil con respecto
a si ha participado en actividades que contribuyen a la solucin de
problemas y necesidades de la sociedad desde un punto de vista qumico
Actividades extracurriculares, opinin poblacin estudiantil con respecto
a si le han sido tiles las actividades extracurriculares en que ha
participado
Grfica No. 7: Resultados totales de la valoracin de criterios y estndares de
la carrera de Qumica Farmacutica en su Informe de Autoevaluacin
Grfica No. 8: Valoracin del cumplimiento de la carrera de Qumica
Farmacutica por Dimensin

modelo de acreditacin oficial de carreras de grado del SINAES xv
Reconocimientos
El Claustro, la Comisin de Autoevaluacin y Acreditacin de la Carrera, la

Direccin de Escuela de Qumica Farmacutica de la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia expresan su reconocimiento a todas y cada una de las
personas que hicieron posible el proceso de Autoevaluacin con fines de
Acreditacin de la Carrera que, a su vez, conllev a la elaboracin del presente
informe. La Carrera de Qumica Farmacutica, asumiendo la responsabilidad
expresada en su Misin, en sus objetivos y la orientacin estratgica Institucional
trabaja da a da por alcanzar la excelencia, brindando servicios de calidad y de
alto impacto social.
Como en todo reconocimiento es casi imposible mencionar con nombre propio a
todas las personas que con su compromiso y dedicacin participaron de forma
activa en cada una de las etapas de este proceso. Sin embargo, es preciso
agradecer a los estudiantes, graduado, profesores, personal administrativo y de
servicios, a los grupos de trabajo, empleadores, sector externo y comunidad en
general, quienes con su gran sentido de pertenencia no escatimaron esfuerzos
para llevar a feliz trmino el desafo de autoevaluarnos para buscar las mejores
estrategias que aseguren el permanente mejoramiento de la Carrera.

modelo de acreditacin oficial de carreras de grado del SINAES 1
Presentacin
La Universidad de San Carlos de Guatemala en su Plan Estratgico 2022

establece dentro del rea Acadmica el procedimiento de acreditacin y
certificacin de la institucin y sus programas acadmicos, por lo que tanto la
Administracin Central de la misma, las Unidades Administrativas y Unidades
Acadmicas harn una programacin sobre la ruta a seguir para el proceso de
acreditacin y certificacin de los distintos programas acadmicos de la
Universidad, teniendo como objetivos principalmente que sea un proceso en vas
de acreditacin de la Carrera y sobre todo como bsqueda de la excelencia
acadmica y la mejora continua
En el contexto anterior la Escuela de Qumica Farmacutica incluye en su Plan

Operativo Anual el fortalecimiento del proceso de acreditacin y certificacin de la
carrera de Qumica Farmacutica y como resultado se obtiene el presente informe
de autoevaluacin de la Carrera, reflejo de un proceso que asume la
responsabilidad de insertar un nuevo enfoque estratgico respecto del concepto
de la calidad y pertinencia del quehacer de la carrera. Los cambios del entorno
son una realidad que hay que asumir con una mentalidad visionaria, proactiva y
sobre todo con responsabilidad institucional. Por esta razn la carrera de Qumica
Farmacutica realiza el proceso de autoevaluacin de acuerdo al Modelo de
Acreditacin Oficial de Carreras de Grado del Sistema Nacional de Acreditacin
de Educacin Superior -SINAES- y basado en la gua respectiva donde se han
considerado las dimensiones, componentes, criterios y evidencias que la agencia
solicita, todo ello tendiendo a la obtencin de la respectiva acreditacin sin perder
de vista la bsqueda de la excelencia acadmica y la mejora continua.
Este gran desafo ha sido abordado por la Comisin de Autoevaluacin y

Acreditacin de la carrera de Qumica Farmacutica como una oportunidad de
realizar un anlisis constructivo y con visin a corto, mediano y largo plazo.
El presente informe tiene como propsito dar a conocer a los diferentes sectores
de la carrera y a la comunidad facultativa el estado en el que se encuentra la
carrera de Qumica Farmacutica de acuerdo al modelo del SINAES. La redaccin
de este informe es el fruto del trabajo que ha realizado la comisin donde se han
recopilado y analizado las normativas y disposiciones de la institucin, que dan
respaldo al funcionamiento de la Carrera.
En este proceso participaron los estudiantes, personal acadmico, personal

administrativo, tcnico y de servicios, autoridades, empleadores y egresados de
la Carrera. Durante todo el proceso se ha contado con el acompaamiento y
asesora de SINAES, como agencia acreditadora, la Divisin de Evaluacin
Acadmica e Institucional de la Universidad de San Carlos -DEAI- y del
Departamento de Desarrollo Acadmico de la Facultad.

Acrnimos
AEQ ASOCIACIN DE ESTUDIANTES DE CIENCIAS QUMICAS

Y FARMACIA
AEU Asociacin de Estudiantes Universitarios
CALUSAC Centro de Aprendizaje de Lenguas de la Universidad de San
Carlos de Guatemala
CECON Centro de Estudios Conservacionistas
CEDE Centro de Desarrollo Educativo
CEDESYD Centro de Estudios de Desarrollo Seguro y Desastres de la
USAC
CEDOBF Centro de Documentacin y Biblioteca de la Facultad de
Ciencias Qumicas y Farmacia
CEGIMED Centro Guatemalteco de Informacin de Medicamentos
COMEVAL Comisin de Evaluacin Docente
CONCYT Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa
CONRED Coordinadora Nacional para la Reduccin de Desastres
CSU Consejo Superior Universitario
DEPPA Departamento de Evaluacin y Promocin del Personal
Acadmico
DEAI Divisin de Evaluacin Acadmica e Institucional
DIGI Direccin General de Investigacin
EDC Experiencias Docentes con la Comunidad
EPS Ejercicio Profesional Supervisado
EQF Escuela de Qumica Farmacutica
IIQB Instituto de Investigaciones Qumicas y Biolgicas
INFO-USAC Feria Informativa de la Universidad de San Carlos de
Guatemala
JD Junta Directiva de la Facultad
MSPAS Ministerio de Salud Pblica y Asistencia Social
OEQF Organizacin de Estudiantes de Qumica Farmacutica
OPS Organizacin Panamericana de la Salud
PFD Programa de Formacin Docente
POA Plan Operativo Anual
SENACYT Secretaria Nacional de Ciencia y Tecnologa
SUN Sistema de Ubicacin y Nivelacin
USAC Universidad de San Carlos de Guatemala
UVG Universidad del Valle de Guatemala

Captulo I. Informacin General
Misin de la Universidad de San Carlos de Guatemala

En su carcter de nica universidad estatal le corresponde con exclusividad dirigir,
organizar y desarrollar la educacin superior del estado y la educacin estatal, as como
la difusin de la cultura en todas sus manifestaciones. Promover por todos los medios
a su alcance la investigacin en todas las esferas del saber humano y cooperar al
estudio y solucin de los problemas nacionales (Artculo 82 de la Constitucin Poltica
de la Repblica de Guatemala).
Visin de la Universidad de San Carlos de Guatemala

La Universidad de San Carlos de Guatemala es la institucin de educacin superior
estatal, autnoma, con una cultura democrtica, con enfoque multi e intercultural,
vinculada y comprometida con el desarrollo cientfico, social y humanista, con una
gestin actualizada, dinmica, efectiva y con recursos ptimamente utilizados para
alcanzar sus fines y objetivos, formadora de profesionales con principios ticos y
excelencia acadmica (Texto ampliado por la Comisin Especfica nombrada para la
formulacin del Plan Estratgico USAC-2022, basado en la aprobacin de la Visin de la
USAC por el Consejo Superior Universitario).
Objetivos de la Universidad de San Carlos de Guatemala

Como la institucin de educacin superior del Estado:
a. Desarrollar la educacin superior en todas las ramas que correspondan a sus
Facultades, Escuelas, Centro Universitario de Occidente, Centros Regionales
Universitarios, Institutos y dems organizaciones conexas;
b. Organizar y dirigir estudios de cultura superior y enseanzas complementarias en el
orden profesional;
c. Resolver en materias de su competencia las consultas sobre la obtencin de grados
y ttulos superiores en el orden profesional y acadmico;
d. Disear y organizar enseanzas para nuevas ramas Tcnicas intermedias y
profesionales;
e. Promover la organizacin de la extensin universitaria.
Como centro de Investigacin:

a. Promover la investigacin cientfica, filosfica, tcnica o de cualquier otra naturaleza
cultural, mediante los elementos ms adecuados y los procedimientos ms
eficaces, procurando el avance de estas disciplinas;
b. Contribuir en forma especial al planteamiento, estudio y resolucin de los problemas
nacionales, desde el punto de vista cultural y con el ms amplio espritu patritico; y
c. Resolver en materias de su competencia las consultas que se le formulen por los
Organismos del Estado.
Como depositaria de la cultura:

a. Establecer bibliotecas, museos, exposiciones y todas aquellas organizaciones que
tiendan al desenvolvimiento cultural del pas, y ejercer su vigilancia sobre las ya
establecidas.

b. Cooperar en la formacin de los catlogos, registros e inventarios del patrimonio
cultural guatemalteco y colaborar en la vigilancia, conservacin y restauracin del
tesoro artstico, histrico y cientfico del pas;
c. Cultivar relaciones con Universidades, Asociaciones Cientficas, Institutos,
Laboratorios, Observatorios, Archivos, etc., tanto nacionales como extranjeros;
d. Fomentar la difusin de la cultura fsica, tica y esttica; y
e. Establecer publicaciones peridicas en el orden cultural y cientfico.
Tambin corresponde a la Universidad:

a. Cooperar en la solucin del analfabetismo;
b. Estudiar la dinmica tnica del pas para proponer acciones tendientes a la
consolidacin de la unidad nacional en condiciones de igualdad en lo poltico,
econmico y social, dentro del marco de respeto a la diversidad tnica, a la cual la
Universidad debe responder para ser congruente con la pluralidad social del pas.
c. Promover el intercambio de profesores, investigadores y estudiantes con las
Universidades nacionales y extranjeras;
d. Estimular la dedicacin al estudio y recompensar los mritos culturales en la forma
que estime ms oportuna;
e. Promover certmenes, seminarios, simposios, talleres, exposiciones y otras
actividades acadmicas para fomentar la investigacin, las invenciones, la
creacin cientfica o humanstica;
f. Fomentar el espritu cvico y procurar que entre sus miembros se promuevan y
exalten las virtudes ciudadanas; y
g. Cooperar en la restauracin y conservacin del patrimonio natural
(Artculos 6 al 9 del Estatuto de la Universidad de San Carlos de Guatemala dentro de la
Recopilacin de leyes y reglamentos de la Universidad de San Carlos de Guatemala).
Misin de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia

Somos la Unidad Acadmica de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
responsable de participar en el desarrollo integral del pas por medio de la formacin de
recurso humano en Qumica, Qumica Biolgica, Qumica Farmacutica, Biologa y
Nutricin a nivel de educacin superior, y mediante la realizacin de investigacin y
extensin contribuimos sistemticamente al conocimiento, prevencin y solucin de los
problemas nacionales, en las reas de nuestra competencia, con tica, conciencia
ambiental y excelencia acadmica.
Visin de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia

Ser la Unidad Acadmica de la Universidad de San Carlos de Guatemala, que cuenta
con un cuerpo docente y de investigadores altamente calificados comprometidos con la
docencia, investigacin y extensin, que provea a la sociedad guatemalteca de
profesionales con calidad humana, conciencia ambiental, espritu de servicio, tica y
actitud de trabajo en equipo, en los campos de salud, ambiente e industria, capaces de
construir soluciones que ayuden a prevenir y resolver oportunamente los problemas
nacionales en las reas de su competencia.

Objetivos de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia
a. Formar profesionales de alto nivel acadmico en el campo de las ciencias naturales

que estn en capacidad de investigar, aprovechar mejor los recursos del pas y lograr
as nuevos aportes al desarrollo cientfico, tecnolgico y social de la poblacin
guatemalteca.
b. Lograr que los graduandos contribuyan con sus conocimientos a la consecucin del
bienestar de la comunidad, constituyndose en profesionales capaces de promover
cambios positivos al medio, a travs de un adecuado conocimiento de la realidad
nacional y que, mediante su conducta ejemplar, den realce a su profesin, a la
Universidad y al Pas.
c. Graduar profesionales en los niveles de Licenciatura y Postgrado, as como contribuir
a travs de sus labores de extensin en la formacin de personal auxiliar.
d. Velar por el cumplimiento de los objetivos generales de cada una de las Escuelas y
Programas, administrando adecuadamente sus recursos fsicos, humanos y
econmicos.
e. Establecer programas de extensin universitaria que comprendan experiencias
docentes con la comunidad y educacin continua adecuadas a las necesidades y
prioridades reales de la poblacin guatemalteca.
f. Impulsar programas de investigacin que propendan al estudio y solucin de
problemas reales de la colectividad nacional, especialmente en los campos de la
salud, ambiente e industria (Manual de Organizacin Facultad de Ciencias Qumicas
y Farmacia. Guatemala, junio de 2006).
Misin de la Escuela de Qumica Farmacutica
La Escuela de Qumica Farmacutica es la entidad que se dedica a la formacin integral

de profesionales farmacuticos calificados, para responder con altos valores ticos,
espritu de servicio, eficiencia y eficacia, a la solucin de los problemas que de ellos
demande la sociedad guatemalteca.
Visin de la Escuela de Qumica Farmacutica
La Escuela de Qumica Farmacutica es la entidad con reconocimiento nacional y

regional formadora de profesionales altamente competitivos en las reas de salud y
tecnologa industrial, investigadores en el campo de las ciencias farmacuticas, con
valores ticos, calidad humana y de servicio.
Objetivos de la Carrera de Qumica Farmacutica

a. Formar profesionales de alto nivel acadmico, en las ciencias farmacuticas, en el
grado acadmico de Licenciado, para que ejecuten con eficiencia y eficacia las tareas
correspondientes a los diferentes campos, en el ejercicio profesional.
b. Generar conocimientos cientficos, tecnolgicos y humanistas, mediante el proceso
de formacin de profesionales Qumicos Farmacuticos.

c. Prestar asesora cientfica y tecnolgica para la solucin de problemas relacionados
con las ciencias farmacuticas (Proyecto Curricular de la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia, 2014).
Estructura organizativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala

Ver Anexo No. I Organigrama de la Universidad de San Carlos de Guatemala (disponible
en lnea en http://usac.edu.gt/organigrama_usac.pdf)
Estructura organizativa de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia

Ver Anexo No. II Organigrama de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia.
Estructura organizativa de la carrera de Qumica Farmacutica

Se encuentra integrada por los departamentos docentes de Anlisis Aplicado, Qumica
Medicinal, Farmacia Industrial, Farmacognosia y Fitoqumica, y Farmacologa y
Fisiologa, los cuales se encuentran bajo el mando organizacional de la Direccin de
Escuela de Qumica Farmacutica.
Por otro lado, existen dos departamentos de servicio: Toxicologa y Centro Guatemalteco
de Informacin de Medicamentos (-CEGIMED-), (Proyecto Curricular de la Facultad de
Ciencias Qumicas y Farmacia, 2014). Ver Anexo No. III Organigrama de la Escuela de
Qumica Farmacutica.
Nombre de la carrera: Qumica Farmacutica

Fecha de inicio: Los estudios de Farmacia inician en 1832 con la Reforma de Estudios
de Medicina, con ocasin de la fundacin de la Academia de Estudios; este plan inclua
el estudio de la Farmacia unido al de Medicina. En 1918 se funda la Facultad de Ciencias
Naturales y Farmacia, aprobndose un plan de estudios independiente para la carrera
de Farmacia, autorizado por el gobierno de la Repblica. Hasta esta fecha se haba dado
el ttulo de Farmacutico, a partir de 1934 se modific dando a los egresados de la
carrera de Farmacia el ttulo de Farmacutico Qumico. En 1947, de acuerdo con la
nueva Ley Orgnica de la Universidad de San Carlos, emitida en el Decreto No. 325 por
el Congreso de la Repblica, cambia su nombre por el de Facultad de Ciencias Qumicas
y Farmacia, acorde con la implantacin de los nuevos planes de estudio. A partir de 1957
se modific el nombre del ttulo de Farmacutico Qumico por el de Qumico
Farmacutico.
Ciclos lectivos: Diez (10)
Modalidades: Una sola modalidad, presencial
Grado acadmico: Licenciatura
Ttulo al que conduce: Qumico Farmacutico
Nombre y calidades del rector de la Universidad

Carlos Guillermo Alvarado Cerezo
Cirujano Dentista (Universidad de San Carlos de Guatemala, 1983)
Postgrado en Innovacin Educativa en la Sociedad de la Informacin (Universidad de
Almera, Espaa (Programa Universidad de San Carlos, Guatemala, 2004).

Maestra en Reingeniera, Informtica y Tecnologas de la Comunicacin Social
(Universidad Galileo, Guatemala, 2005).
Nombre y calidades del Decano de la Facultad

Rubn Dariel Velsquez Miranda
Bilogo (Licenciatura en Biologa, Universidad de San Carlos de Guatemala, 1987),
Doctorado en Biologa Humana (Escuela Superior Mdica de Hanover, Alemania, 1994).
Nombre y calidades del director de la carrera

Raquel Prez Obregn
Qumica Farmacutica (Licenciatura en Qumica Farmacutica, Universidad de San
Carlos de Guatemala)
Maestra en Recursos Humanos, Universidad Francisco Marroqun
Informacin institucional:
Nombre de la universidad: Universidad de San Carlos de Guatemala -USAC-
Ao de fundacin: 1676 (Real y Pontificia Universidad de San Carlos de Borromeo),
Cdula Real expedida por el Rey Carlos II de Espaa. A partir de 1944 (Universidad de
San Carlos de Guatemala, Nacional y Autnoma).
Ao de inicio de labores:
1681 (Real y Pontificia Universidad de San Carlos de Borromeo)
1945 (Universidad de San Carlos de Guatemala, Nacional y Autnoma).
Telfono: 502 24188000

Fax: 502 28188000
Direccin postal: Edificio de Rectora, Ciudad Universitaria, Zona 12, Guatemala,
Cdigo Postal 01012
Direccin electrnica: rector@usac.edu.gt (Rector)
secretariogeneral@usac.edu.gt (Secretario General)
Pgina Web: http://www.usac.edu.gt/
Nombre de la Facultad: Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia

Ao de fundacin: 1918
Ao de inicio de labores: a partir de 1918 como Facultad de Ciencias Naturales y
Farmacia
Telfono: 502 2418-9400
Fax: 502 2418-9420 (Secretara Acadmica)
Direccin postal: Edificio T-12, Ciudad Universitaria, Zona 12, Guatemala, Cdigo
postal 01012
Direccin electrnica: secretariafarmacia@yahoo.com (Secretara Acadmica)
Pgina Web: http://sitios.usac.edu.gt/wp_facfarmacia/ (Control Acadmico)
Nombre de la Carrera: Qumica Farmacutica

Ao de fundacin: 1832
Ao de inicio de labores: 1840

Telfono: 502 2418-9414
Fax: 502 2418-9414
Direccin postal: Edificio T-12, Ciudad Universitaria, Zona 12, Guatemala, Cdigo
Postal 01012
Direccin electrnica: escuelaqf@gmail.com (Direccin Escuela de Qumica
Farmacutica)
Pgina Web: http://sitios.usac.edu.gt/wp_escuelaqqff (subdominio
quimicafarmaceutica.usac.edu.gt
Breve descripcin del proceso de autoevaluacin realizado
En el ao 2002 la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia manifest inters por

participar en procesos de evaluacin de la calidad con fines de acreditacin. En esa
oportunidad se nombr la primera comisin integrada por representantes de las cinco
Escuelas que integran la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia (Punto Noveno 38-
2002 de sesin celebrada por Junta Directiva del 24 de octubre del ao 2002).
Posteriormente, cada Escuela se organiz y nombr comisiones de autoevaluacin a lo

interno de cada una de las mismas (Punto decimotercero del Acta No. 30-2005, de sesin
celebrada por Junta Directiva el 25 de agosto del 2005).
El proceso de acreditacin se inici en el marco del Sistema Centroamericano de

Evaluacin y Acreditacin de la Educacin Superior, SICEVAES. En funcin de este
sistema, la Facultad realiz diversas actividades, principalmente de socializacin,
consultas a estudiantes, profesores, egresados y empleadores. Posteriormente, cuando
el SICEVAES se convierte en un sistema de armonizacin de la educacin superior, la
Facultad se orienta a la revisin de sus programas acadmicos por medio de otros entes.
Sin embargo, siguiendo el marco del SICEVAES, se logr el anlisis de los resultados
del Taller de opinin sobre la calidad de las carreras de la Facultad de Ciencias Qumicas
y Farmacia por parte de los miembros de Junta Directiva, Directores de Escuela,
Coordinadores de Comisiones y Asesores de la Divisin de Evaluacin Acadmica e
Institucional -DEAI-, segn se indica en el inciso 8.1, Punto OCTAVO, acta 13-2008, de
sesin celebrada por Junta Directiva el 17 de abril de 2008.
Como SICEVAES se convierte en un sistema de armonizacin, la Universidad de San

Carlos en el ao 2009 firma el Acuerdo Marco con el Sistema Nacional de Acreditacin
de la Educacin Superior de Costa Rica -SINAES- para llevar a cabo la evaluacin de
programas acadmicos con fines de acreditacin.
La carrera de Qumica Farmacutica desarrolla, entonces, el proceso de autoevaluacin

actualmente dentro del marco de SINAES-. La comisin est integrada por personal
acadmico de la Escuela, estudiantes con pensum cerrado de la carrera, estudiantes
que cursan la carrera, con el apoyo del personal acadmico del Programa de
Experiencias Docentes de la comunidad EDC-, Instituto de Investigaciones de Ciencias
Qumicas y Biolgicas IIQB-; as como la asesora de la Direccin de Desarrollo

Acadmico del Centro de Desarrollo Educativo CEDE- y de la Divisin de Evaluacin
Acadmica e Institucional DEAI-.
En abril de 2017 se tuvo la visita en la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia del
Doctor Gilberto Alfaro Varela, Director de SINAES, quien ofreci el acompaamiento
correspondiente para el proceso de autoevaluacin de la Carrera de Qumica
Farmacutica, procediendo a la designacin de un profesional de la agencia para que
realizara ese acompaamiento. De esa cuenta, en agosto de 2017 se cont con la
presencia de la Doctora Andrea Fonseca quien hizo las observaciones pertinentes para
cumplir con los informes de autoevaluacin, de acuerdo a la gua de SINAES.
1. Nombramiento de la Coordinadora de la comisin, Licenciada Lucrecia Margarita

Peralta de Madriz, M.A. (a partir del mes de febrero de 2017)
2.Integracin de la Comisin de Autoevaluacin y Acreditacin con

representatividad de los sectores involucrados y con el acompaamiento del
Departamento de Desarrollo Acadmico de la Facultad (Anna Vittoria Schlesinger Wug
de Cerezo), y de representantes de la Divisin de Evaluacin Acadmica e Institucional-
DEAI- de la USAC (Licda. Alba Amrica Acevedo y Licda. Nora Arias).
La comisin se integr con los siguientes miembros: Coordinadora de la Comisin,

Directora de Escuela, Jefes de los cinco Departamentos de la Escuela de Qumica
Farmacutica, personal de CEGIMED y Departamento de Toxicologa, representante del
Programa de EDC/EPS, representante de profesores del rea comn, representante del
personal administrativo, representante estudiantil, y un representante de los graduados.
3. Sntesis de las Actividades realizadas
A partir del momento en que se nombr a la Comisin se realiz una revisin de la Gua
para la Autoevaluacin de las Carreras -con fines de acreditacin oficial-, mayo 2011,
por parte de SINAES identificando los puntos importantes que deban ir completndose.
A la par se revis lo que hasta noviembre 2016 la carrera haba trabajado, para identificar
con lo que se contaba.
A partir de ese momento se estableci un cronograma de trabajo en el que se estableci

que gran parte de la informacin era necesario completarla y actualizarla y que todas las
encuestas de opinin deberan de realizarse nuevamente con el fin de actualizarlas
tambin. De esta manera se procedi a revisar los instrumentos para realizar las
encuestas y se procedi a realizarlas a cada uno de los sectores involucrados, mediante
distintas actividades de sensibilizacin.
Por otra parte, se insisti por parte de la Coordinadora de la Comisin que era importante
contactar a las personas de SINAES para contar con el acompaamiento de ellas y
entablar una comunicacin para manifestar nuestro inters de realizar la autoevaluacin
con fines de acreditacin.

Al insistir sobre esto ltimo, en abril de 2017 se cont con la visita del Doctor Gilberto
Alfaro Varela, Director Ejecutivo de SINAES, quien qued complacido por el trabajo que
realizaban las distintas comisiones de las carreras de la Facultad que han trabajado la
autoevaluacin con la gua de SINAES, manifestando que la importancia de contar con
el acompaamiento de la agencia en estos procesos, por lo que ofreci designar a las
personas que daran el apoyo tcnico respectivo.
A finales de mayo se tuvo la designacin de las personas de SINAES que asesoraran a

cada carrera y luego de tener comunicacin con las mismas se acord la visita de una
de ellas para que conociera la situacin de trabajo de cada carrera. En agosto 2017 se
tuvo la visita de la Doctora Andrea Fonseca quien imparti una pltica sobre el sistema
de trabajo de la agencia y los aspectos relevantes a considerar en los informes de
autoevaluacin. Cada carrera le inform sobre su situacin e hizo las consultas
pertinentes para continuar con el proceso.
En las ltimas semanas, se ha procedido a redactar el informe de autoevaluacin de la

carrera de Qumica Farmacutica, se ha ido socializando con los profesores de la
Escuela, los miembros de la Comisin y la DEAI para que realicen las correcciones,
observaciones pertinentes a fin de enriquecer el mismo y que se vaya conociendo.
El da 2 de noviembre de 2017 se hizo la entrega a Junta Directiva de la Facultad, del

Informe de Autoevaluacin de la Carrera de Qumica Farmacutica de la Facultad de
Ciencias Qumicas y Farmacia, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, segn el
modelo de acreditacin oficial de carreras de grado del Sistema Nacional de Acreditacin
de Educacin Superior -SINAES-, con el fin de continuar con el proceso respectivo.

Captulo II.
Informacin por criterio y estndares, segn dimensin y componente
Criterios de Admisibilidad
Criterio A.1. El programa o carrera debe contar con al menos una cohorte de graduados
y cinco aos de funcionamiento.
La Facultad de Ciencias Naturales y Farmacia, separada de la Facultad de Medicina,
inici sus funciones el 18 de septiembre de 1918 (Decreto 741 del 21 de agosto de 1918),
siendo su primer Decano el Doctor Rodolfo Robles. En 1947, de acuerdo con la Ley
Orgnica de la Universidad de San Carlos de Guatemala, emitida por el Decreto No. 325
del Congreso de la Repblica, la misma cambia su nombre al de Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia. El ttulo que los graduados obtenan era el de Farmacutico; a
partir de 1934 se modific otorgando a los graduados el ttulo de Farmacutico Qumico.
A partir de 1957 nuevamente se modific el nombre del ttulo a Qumico Farmacutico,
que es el ttulo que se sigue otorgando. Durante el tiempo de existencia de la carrera han
existido diferentes planes de estudio. El ltimo aprobado es el Plan de estudios 2000, del Commented [LdMP1]: Hipervnculo mi tesis
cual ya hay aproximadamente 12 cohortes de graduados.
Evidencia 1. Total de aos de funcionamiento efectivo de la carrera o programa.

El nmero total de aos de funcionamiento en forma independiente de la carrera de
Qumico Farmacutico es de 99 aos.
(Ver Anexo No. 1)
Evidencia 2. Ao de graduacin del primer grupo de estudiantes admitido en la carrera

o programa.
Durante los primeros cinco aos de funcionamiento de la carrera de Farmacutico, se
graduaron 37 profesionales. El primer grupo de estudiantes se gradu en 1919, cada
uno en su respectivo acto de graduacin.
En ese ao se gradu la Licenciada Olimpia Altuve, quien se constituy en la primera
mujer graduada en el grado de Licenciada en Centroamrica. (Ver Anexo No. 2)
Evidencia 3. Serie histrica de las matrculas y de los graduados de los ltimos cinco
aos.
En los ltimos aos, el comportamiento de los grupos de estudiantes ha sido segn se
describe en el cuadro siguiente:
Cuadro No. 1
Serie Histrica de Estudiantes de Qumica Farmacutica 2013-2017
Ao No. de No. de No. de No. de

Estudiantes Estudiantes P.E.G.* Estudiantes
Primer Ingreso Regular graduados Commented [AC2]: Considero oportuno expresar, para las
2013 59 261 140 81 columnas marcadas en amarillo, el porcentaje
correspondiente a tales cifras absolutas teniendo como
2014 34 271 140 66 denominador el nmero de estudiantes matriculados durante
2015 73 298 131 45 cada ao. Por ejemplo: para el ao 2013, alcanzo a
comprender que haban 59 + 261 + 140 + 81 estudiantes =
2016 82 357 119 41 541
2017 88 404 85 8** Luego 81/541 *100% = 15.0, y deben expresarse ambos
*Pendientes de exmenes generales son estudiantes que cerraron pensum y estn pendientes de concluir valores para estudiantes graduados durante 2013: 81 (15.0%)
Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- y examen de graduacin
**Informacin hasta el mes de marzo.
Fuente: Depto. de Control Acadmico del Centro de Desarrollo Educativo -CEDE-.
Criterio A.2 La definicin del crdito y el nmero de crditos asignados a cada curso
deben corresponder a la normativa establecida por la USAC.
En la Universidad de San Carlos de Guatemala, la definicin de crdito acadmico est
contemplada en el punto dcimo segundo del acta 22-95 de sesin celebrada el 09 de
agosto de 1995, por el Honorable Consejo Superior Universitario, con vigencia a partir
del 1 de enero de 1996. En este documento la definicin del mismo literalmente indica
que es la Unidad de medida de la carga acadmica. Un crdito es igual a una hora de
trabajo terico o dos horas de trabajo prctico, por semana durante un semestre. (Ver
Anexo No. 3A y 3B)
Con esta definicin, el crdito acadmico es una unidad de medida que mide el tiempo
que el estudiante necesita para alcanzar los objetivos y las metas de un curso. El
estudiante combina el tiempo de las clases presenciales, el tiempo de seminarios,
laboratorios y talleres, adems del trabajo o estudio independiente que, normalmente el
estudiante requiere para afianzar y profundizar los temas de un curso.
La definicin de crdito acadmico en la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia
diferencia entre crdito terico y crdito prctico, aspecto de importancia si se toma en
cuenta que, en la prctica, el crdito terico es un equivalente de la clase presencial. En
la Facultad define el crdito acadmico de la siguiente forma, un crdito es igual a una
hora docente de teora y dos de prctica semanal.
Evidencia 4. Lista de cursos, con indicacin del nmero de crditos de cada uno, horas
semanales de lecciones, horas semanales de trabajo del estudiante y semanas durante
las cuales se imparte.
En el Proyecto Curricular Facultad Ciencias Qumicas y Farmacia 2014 (Ver Anexo No.
4) se incluye el pensum y red curricular para la carrera de Qumica Farmacutica. (Anexo
No. 4b) modificacin al pensum de estudios
Criterio A.3 La carrera debe contar con ciclos lectivos que cumplan con la duracin
mnima establecida por la normativa de la USAC.
La Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia y, por ende, la carrera, cuantifica la carga
acadmica de sus carreras por medio de horas tericas, prcticas y crditos por curso y
carrera. Un crdito acadmico corresponde a 16 horas de teora o 32 horas de laboratorio
o prcticas. A cada hora de teora se asocia dos horas de trabajo independiente del
estudiante. Este criterio fue avalado por Junta Directiva dentro de la propuesta de

reforma del sistema de crditos acadmicos de las carreras de la Facultad en el ao
2007, segn consta en el Punto Decimocuarto del Acta No. 43-2007 de sesin celebrada
el 07 de noviembre de 2007, y por el Consejo Superior Universitario en el Punto
OCTAVO, inciso 8.1 Acta No. 02-2008 en sesin celebrada el 23 de enero de 2008.
(Anexo A3.1, A3.2)
Evidencia 5. Duracin del ciclo lectivo en semanas.

Las actividades acadmicas de la Escuela de Qumica Farmacutica se realizan por
semestre (ciclo), cada uno con un mnimo de 16 semanas. La Unidad de Coordinacin
Acadmica del Centro de Desarrollo Educativo-CEDE- elabora la programacin
correspondiente en un Calendario de Actividades para cada ciclo, el cual es aprobado
por Junta Directiva de la Facultad. (Ver Anexo No. 5.1 y 5.2, Calendario de actividades
primer semestre y segundo semestre 2017).
Evidencia 6. Justificacin de la duracin del ciclo y los crditos cuando la duracin sea
diferente, con indicacin del nmero de horas y de crditos de los cursos lectivos de la
malla curricular.
Los cursos que se ofrecen en la Escuela de Vacaciones tienen una duracin de un mes;
los mismos tienen carcter remedial y en algunos casos pueden ser de avance para los
estudiantes. Son cursos que se encuentran dentro del pensum y que se desarrollan
durante los meses de junio y diciembre de cada ao, regidos por su propio reglamento.
(Ver Anexo No. 6)
Criterio A.4 El ttulo que se otorga debe coincidir en todos sus extremos con la
nomenclatura de grados y ttulos de la educacin superior aprobada por la USAC.
Segn sus Estatutos a la Universidad de San Carlos de Guatemala le corresponde el
organizar y dirigir estudios de cultura superior y enseanzas complementarias en el
orden profesional; as como resolver en materias de su competencia las consultas sobre
la obtencin de grados y ttulos superiores en el orden profesional y acadmico.
La carrera otorga el ttulo de Qumico Farmacutico en el grado de Licenciatura, cuenta

con el aval de la Universidad de San Carlos de Guatemala en virtud que cumple con:
a) Ley Orgnica de la Universidad de San Carlos de Guatemala Decreto Nmero 325,
artculo 24 inciso d, donde se indica que corresponde al Consejo Superior
Universitario aprobar o rectificar los planes de estudio de las escuelas o institutos
facultativos, y
b) Estatuto de la Universidad de San Carlos de Guatemala (Nacional y Autnoma),
Ttulo VI Organizacin de la Enseanza, Captulo II De los Estudios y de los Ttulos,
artculos 59 al 62 (ver Anexo No. 7B)
Las Facultades y dems unidades acadmicas organizarn su docencia para otorgar los
ttulos respectivos en los grados acadmicos de Licenciado, Maestro y Doctor, as como
otros ttulos y diplomas que la Universidad creare en el futuro, de acuerdo con las
necesidades del pas y la evolucin de la Educacin Superior, de conformidad con los

planes de estudios aprobados por las Unidades Acadmicas y el Consejo Superior
Universitario. Los ttulos debern ser suscritos por el Rector, el Decano de la Facultad o
el Director de la Unidad Acadmica que corresponda y el Secretario de la Universidad.
Evidencia 7. Descripcin del grado de cumplimiento con la normativa de grados y ttulos

de la educacin superior en la USAC.
La carrera cumple con la normativa institucional al otorgar el ttulo de Qumico
Farmacutico en el grado de Licenciatura; este ttulo cuenta con el aval de la Universidad
de San Carlos de Guatemala, de acuerdo a la Constitucin Poltica de la Repblica de
Guatemala, Ley Orgnica y Estatutos de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
(Ver Anexo No. 7A, 7B y 7C)
Criterio A.5 El 100% de los estudiantes que se admitan por traslado debe provenir de
instituciones y carreras debidamente autorizadas por la entidad jurdicamente
competente.
Este criterio se cumple al 100%, considerando que en Guatemala la Constitucin Poltica
de la Repblica de Guatemala establece que el Consejo de la Enseanza Privada
Superior tendr las funciones de velar porque se mantenga el nivel acadmico en las
universidades privadas sin menoscabo de su independencia y de autorizar la creacin
de nuevas universidades; se integra por dos delegados de la Universidad de San Carlos
de Guatemala, dos delegados por las universidades privadas y un delegado electo por
los presidentes de los colegios profesionales que no ejerza cargo algn o en ninguna
universidad.
Adems, la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala establece en el artculo
87 que la Universidad de San Carlos de Guatemala, es la nica facultada para resolver
la incorporacin de profesionales egresados de universidades extranjeras y para fijar los
requisitos previos que al efecto hayan de llenarse, as como para reconocer ttulos y
diplomas de carcter universitarios amparados por tratados internacionales. Los ttulos
otorgados por universidades centroamericanas tendrn plena validez en Guatemala al
lograrse la unificacin bsica de los planes de estudio. Adems, en el documento
Criterios para otorgar equivalencia de cursos en la Facultad de Ciencias Qumicas y
Farmacia (Punto QUINTO, Acta 14-2009 de sesin celebrada el 16 de abril de 2009), se
indica en el inciso b) informacin relacionada. (Ver Anexo No. A.5b)
Para admitir el traslado de un estudiante de una universidad privada del pas o de una
universidad extranjera el Departamento de Registro y Estadstica de la Universidad tiene
establecidos los requisitos que debern cumplirse. (Ver Anexo No. A.5)
Para admitir el traslado de un estudiante de una universidad privada del pas o de una
universidad extranjera el Departamento de Registro y Estadstica de la Universidad tiene
establecidos los requisitos que debern cumplirse, el trmite se denomina Equivalencia
de Cursos y ocurre entre unidades acadmicas de la Universidad de San Carlos,
Universidades Privadas del pas, Universidades o Instituciones de Enseanza Superior
del Extranjero. El procedimiento se encuentra descrito en la pgina web
http://www.registro.usac.edu.gt/index.php?equi=1
Evidencia 8. Lista de estudiantes procedentes de otras universidades a quienes se les

reconocieron o equipararon cursos, segn universidad, carrera de procedencia y cursos
reconocidos.
De acuerdo a registros internos del Departamento de Control Acadmico de la Facultad,
segn referencia Of.CEDE.No.522-2016 firmada por la Licda. Anna Vittoria Schlesinger
Wug jefa del mismo, durante el periodo de 2012 al 2017, ningn estudiante procedente
de otra universidad, nacional ni extranjera, se le ha reconocido o equiparado cursos hacia
la carrera de Qumica Farmacutica. (Ver Anexo No. 8)
Criterio A.6 Los cursos que se equiparen deben tener al menos un 90% de congruencia
con los objetivos y contenidos del curso objeto del reconocimiento.
Segn la normativa aprobada en la Facultad, este aspecto se encuentra regulado por los
lineamientos especificados en el documento Criterios para otorgar equivalencia de
cursos en la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia (Punto QUINTO, Acta 14-2009
de sesin celebrada el 16 de abril de 2009). De acuerdo a estos lineamientos, en la
Facultad se exige que la congruencia entre los cursos equiparados y el curso objeto del
reconocimiento sea del 80%. (Ver Anexo No. A.6)
Evidencia 9. Descripcin del mecanismo que se sigue en la carrera para resolver las
solicitudes de reconocimiento, y normativa que rige la decisin.
En el Manual de Normas y Procedimientos de la Facultad de Ciencias Qumicas y
Farmacia, se encuentra descrito el procedimiento y los formularios a llenar. (Ver Anexo
No. 9). La legislacin bsica proviene del Captulo IV, de las Equivalencias de Estudios
del Estatuto de la USAC.
Evidencia 10. Lista de cursos reconocidos y no reconocidos, segn institucin de

procedencia.
Wug jefa del mismo, durante el periodo de 2011 al 2015, ningn estudiante procedente
la carrera de Qumica Farmacutica. (Ver Anexo No. 8) Commented [AC3]: Podra adems indicar si bien no se
hizo ninguna solicitud de equiparacin y por eso no hay
ningn reconocimiento o si se solicitaron equiparaciones que
a criterio de facultad no procedan
Criterio A.7 La carrera podr equiparar a sus estudiantes hasta un mximo del 40% del
total de crditos, por transferencia de una carrera no acreditada oficialmente.
La Facultad acepta el trmite de equivalencia de cursos aprobados en otras carreras,
siempre y cuando no se sobrepase el 50% de los cursos propios del pensum de la carrera
destino (Punto QUINTO del acta 14-2009, Junta Directiva). La verificacin del
cumplimiento de estos requisitos, as como la elaboracin del dictamen correspondiente,
lo realizar el Jefe de Departamento, rea o Unidad en donde se imparte el curso del
cual se solicita equivalencia. (Ver Anexo No. A.6)

Evidencia 11. Porcentaje mximo de crditos que se puede equiparar al estudiante
procedente de otra universidad (segn normativa institucional).
Se acepta el trmite de equivalencia de cursos aprobados en otras carreras, siempre y
cuando no se sobrepase el 50% de los cursos propios del pensum de la carrera destino.
(Ver Anexo No. A.6)
Evidencia 12. Distribucin de los estudiantes de la carrera a quienes se les han

equiparado crditos, segn porcentaje de crditos reconocidos con respecto al total de
crditos del plan de estudios.
Wug Jefa del mismo, durante el periodo de 2011 al 2015, ningn estudiante procedente
la carrera de Qumica Farmacutica. (Ver Anexo No. 8)
Criterio A.8 El 100% de los estudiantes admitidos en la carrera debe poseer el ttulo de
Bachiller de Enseanza Media o uno que haya sido equiparado con este por el Ministerio
de Educacin.
En la Universidad de San Carlos de Guatemala se cuenta con el Reglamento de
Administracin Estudiantil de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Captulo III
Requisitos de Inscripcin para el primer ingreso, Artculos 15, 16 y 17 (verificar esta
informacin) aprobado por el Consejo Superior Universitario en el Punto OCTAVO del
Acta No. 12-85, de fecha 24 de abril de 1985 y Punto SEGUNDO del Acta No. 20-85, de
fecha 21 de agosto de 1985.
En este Reglamento se establecen los requisitos de inscripcin para los estudiantes de
nuevo ingreso a la carrera, en los que se solicita el ttulo de Enseanza Media o la
certificacin de graduacin extendida por el Ministerio de Educacin y se establece el
trmite que deber realizarse si el ttulo de la persona fue extendido fuera del pas.
(Anexo A8, A8.1 y A8.2)
Evidencia 13. Certificacin, emitida por la instancia universitaria competente, de que el

100% de los estudiantes procedentes de la secundaria cumple con la presentacin del
ttulo de Bachiller de Enseanza Media debidamente certificado.
El 100% de los estudiantes admitidos en la carrera debe poseer el ttulo de conformidad
con lo establecido en los Artculos 10 y 17 del Reglamento de Administracin Estudiantil
de la USAC.
El Dr. Luis Felipe Iras Girn, Jefe del Departamento de Registro y Estadstica, certific:
Que el Departamento de Registro y Estadstica ha recibido documentacin requerida
segn la legislacin Universitaria en el 100% de los casos, de los aos 2010 a 2015.
Esta certificacin consta en la Ref. Est.No.063.2015 de fecha 11 de marzo del 2015. (Ver
Anexo No. 13)

Criterio A.9 La equiparacin de grados proceder solamente entre instituciones
debidamente autorizadas por la entidad competente.
La incorporacin de grado de licenciado procede segn est establecido en el Ttulo VII,
de las incorporaciones autorizadas para ejercer profesiones universitarias,
reconocimientos de postgrados realizados en el extranjero y equivalencias de estudios.
Captulos I, II, III, y IV de los Estatutos de la USAC. (Ver Anexo 7B)
El trmino con el cual se denomina este proceso en la Universidad de San Carlos de

Guatemala es incorporacin. Esto se encuentra legislado en la Constitucin Poltica de
la Repblica de Guatemala, en el Artculo 87.- Reconocimiento de grados, ttulos,
diplomas e incorporaciones. Slo sern reconocidos en Guatemala, los grados, ttulos y
diplomas otorgados por las universidades legalmente autorizadas y organizadas para
funcionar en el pas, salvo lo dispuesto por tratados internacionales. La Universidad de
San Carlos de Guatemala, es la nica facultada para resolver la incorporacin de
profesionales egresados de universidades extranjeras y para fijar los requisitos previos
que al efecto hayan de llenarse, as como para reconocer ttulos y diplomas de carcter
universitarios amparados por tratados internacionales.
Asimismo, se encuentra normado en el Estatuto de la Universidad de San Carlos de

Guatemala (Nacional y Autnoma), Ttulo VII, Captulos I al III De las Incorporaciones
Autorizadas para Ejercer Profesiones Universitarias, Reconocimientos de Postgrados
Realizados en el Extranjero y Equivalencias de Estudios. El proceso de reconocimiento
de un ttulo inicia en el Departamento de Registro y Estadstica de la Universidad, el cual
lo enva a la Unidad Acadmica correspondiente para seguir el proceso. El procedimiento
se describe en la pgina web http://www.registro.usac.edu.gt/index.php?inco=1.
Evidencia 14. Total, de estudiantes a los que se ha reconocido un ttulo en los ltimos
cuatro aos, segn institucin de procedencia.
En carta de la Secretaria de la Facultad, SAF.No. 1466.10.2016 se adjunta una tabla en
la cual se incluye la informacin de reconocimientos de ttulos de la carrera de Qumicos
Farmacuticos por parte de la Facultad. Durante el periodo comprendido 2011-2016. (Ver
Anexo 14)
Criterio A.10 Todo reconocimiento de un tramo cursado en una institucin

parauniversitaria debe estar amparado por un convenio especfico en el marco del
convenio nacional de articulacin de la educacin superior.
No aplica (Ver Anexo A10)
Evidencia 15. Lista de convenios existentes con instituciones parauniversitarias.

No aplica para el sistema de la Universidad de San Carlos de Guatemala y de la Facultad Commented [AC4]: La expresin no aplica, escrita en
de Ciencias Qumicas y Farmacia. varios apartados, no me parece la ms adecuada, me hace
pensar que esta evaluacin no aplica para la Facultad,
cuando lo que se quiere decir es que los reglamentos de la
Evidencia 16. Total de estudiantes a los que se les ha reconocido un tramo de carrera Facultad no contemplan esas disposiciones, o que esos
elementos no forman parte de su normativa o sus polticas.
de una institucin parauniversitaria en los ltimos cuatro aos, segn procedencia.
No aplica para el sistema de la Universidad de San Carlos de Guatemala y de la Facultad

de Ciencias Qumicas y Farmacia.
Criterio A.11 El 100% de los cursos de la misma carrera debe corresponder a un grado
acadmico igual o superior al que ofrece la carrera.
Satisfactorio.
Evidencia 17. Lista de cursos equiparados de otras universidades, segn grado

acadmico al que pertenecan en la universidad de procedencia, comparado con el grado
acadmico de la carrera para la cual se reconocieron.
El 100% de los cursos de la misma carrera debe corresponder a un grado acadmico
igual o superior al que ofrece la carrera, segn lo establece el Captulo IV. Artculos 90 y
91 de las equivalencias de estudios, del Estatuto de la Universidad de San Carlos de
Guatemala (Nacional y Autnoma), Ttulo VIII, Captulos I al IV. El proceso es
administrado por el Departamento de Registro y Estadstica (Ver Anexo 7B)
Criterio A.12 Cada carrera podr reconocer a sus estudiantes, mediante el sistema de
reconocimiento de aprendizajes por experiencia, hasta un mximo de 20% de los crditos
de la carrera.
No aplica (Ver Anexo A10)
Evidencia 18. Descripcin de la normativa que regula el reconocimiento de aprendizajes

por experiencia.
Evidencia 19. Nmero de estudiantes a quienes se han reconocido aprendizajes por

experiencia, y porcentaje de cursos del plan de estudios que tales aprendizajes
sustituyen, por cada estudiante.

DIMENSIN 1: Relacin con el contexto
Criterios y estndares del componente: 1.1. Informacin y promocin
Criterio 1.1.1 Debe contarse con medios que permitan acceso pblico a informacin
sobre la carrera, los trmites de ingreso, la duracin de los estudios, los requisitos y
procedimientos para las convalidaciones y reconocimientos y las tarifas de los trmites
acadmico-administrativos.
La carrera utiliza diferentes medios para que las personas puedan tener informacin
sobre la carrera, tales como material impreso, medios electrnicos y la realizacin de
actividades de divulgacin, tales como ferias cientficas, que se promueven en
programas radiales y de televisin. Al utilizar estas estrategias la carrera asegura que la
informacin est accesible a la mayora de la poblacin. Commented [AC5]: Puede mencionar otros ejemplos
como las jornadas de atencin comunitaria organizadas por
estudiantes que cursan cualquier ciclo de su carrera, revistas
Evidencia 20. Lista descriptiva de los materiales informativos disponibles impresos, universitarias o el diplomado de auxiliar de farmacia.
audiovisuales o electrnicos segn temas que trata cada uno y medios de publicacin
impresos, Internet, prensa, televisin, actividades de divulgacin como ferias y otros.
Debe haber muestras disponibles.
a. Material impreso: trifoliares informativos Informacin para primer ingreso, Facultad

de CC QQ y Farmacia (Ver Anexo No. 20) y trifoliar Gua Informativa Licenciatura
en Qumica Farmacutica, disponibles en la Direccin de la Escuela de Qumica
Farmacutica en el Edificio T-12, segundo nivel. Catlogo de Estudios de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, que se encuentra publicado en la pgina
web de la Universidad.
b. Materiales electrnicos disponibles (informacin en las pginas web):

informacin sobre la carrera, perfil de ingreso y egreso, pensum de estudios,
jornadas de estudios, entre otros est disponible en las siguientes direcciones
electrnicas: http://www.usac.edu.gt/, http://sitios.usac.edu.gt/wp_facfarmacia/,
http://qf.usac.edu.gt/. En la pgina del Departamento de Registro y Estadstica de
la Universidad http://www.registro.usac.edu.gt/ se encuentran descritos los
requisitos de ingreso para los estudiantes, los procedimientos y formularios para
solicitar equivalencias de cursos, convalidaciones, transferencias entre unidades
acadmicas. Tambin se encuentra informacin en los siguientes perfiles de
Facebook: Facultad de Ciencias Qumicas y FarmaciaUSAC-, OEQF.
(https://www.facebook.com/oeqf.ccqqfar/ )
c. Materiales audiovisuales y actividades de divulgacin en ferias: Actividad divulgativa

Feria INFO-USAC, en radio y televisin: Radio Universitaria y Canal Universitario (en
ambos se anuncia INFO-USAC).
Evidencia 21. Descripcin de la estrategia de comunicacin y divulgacin de los

materiales.
La estrategia es formal a travs de la feria INFO-USAC (Ver Anexo No. 21) organizada
cada ao, la divulgacin de INFO-USAC se da en Radio Universidad (92.1 FM) y TV

USAC (Canal 33), adems se proporciona el material impreso durante dicha feria y
cuando los interesados se acercan a la Escuela de Qumica Farmacutica, ubicada en
el Edificio T-12, segundo nivel. Adicionalmente se tiene disponible la informacin de la
carrera en las pginas web indicadas en la evidencia anterior para ser consultadas por
cualquier persona a travs de la red de internet.
Estndar 1. La carrera debe contar al menos con un material informativo.

Se cumple el Estndar 1 de manera satisfactoria.
Criterio 1.1.2 El estudiante debe ser informado oportunamente y de forma veraz, al

menos sobre el plan de estudios, tiempo promedio de graduacin, costos, normativa,
fechas, trmites y servicios.
El estudiante manifiesta que en la mayora de los casos son efectivas las estrategias que
la carrera utiliza para informarle en forma oportuna y de forma veraz, tanto en lo que
respecta al plan de estudios, como en el tiempo promedio de graduacin, costos, fechas,
trmites y servicios.
Una de las formas en que se informa es a travs de la Semana informativa INFO-USAC,
la cual fue organizada por primera vez en el ao 2004, bajo el concepto de feria
universitaria, que permitiera dar a conocer a los aspirantes a estudiar en la USAC, la
filosofa y el proceso de primer ingreso para inscribirse en esta tricentenaria Casa de
Estudios.
Debido al xito obtenido y a la excelente respuesta de los establecimientos educativos,
en el ao 2006 se institucionaliz la Semana Informativa INFO-USAC como una actividad
anual permanente de divulgacin de la Universidad de San Carlos de Guatemala, a
travs del Sistema de Ubicacin y Nivelacin -SUN-.
Se ha llevado a cabo entre los meses de abril y mayo, en la Plaza de los Mrtires, Ciudad
Universitaria, zona 12, teniendo como objetivos entre otros, los siguientes:
a) Informar y orientar a los participantes sobre la oferta educativa y perfiles de ingreso y
egreso de las distintas unidades acadmicas de la USAC, para que cuenten con
elementos de anlisis para seleccionar con mayor propiedad y certeza la carrera
universitaria a seguir.
b) Dar a conocer a los participantes el proceso de ingreso y los requisitos que debe de
cumplir para poder inscribirse en la Universidad de San Carlos de Guatemala.
c) Identificar a los participantes con la Universidad de San Carlos de Guatemala, a travs
de la exposicin de su historia, tradiciones y funcin social.
d) Dar a conocer a los participantes las instalaciones acadmicas y administrativas de la
USAC, a travs de conducirlos en un recorrido por el Campus Central.
e) Presentar anualmente a travs de un trifoliar o boletn la informacin referente a lo
actuado.
Esta feria tambin es promocionada a travs de redes sociales.
En lnea se encuentra informacin sobre el proceso de ingreso
http://www2.usac.edu.gt/nuevos/. As como informacin sobre la Seccin de Orientacin
Vocacional http://www.vocacional.usac.edu.gt/, encargada de proporcionar servicio de
orientacin vocacional, a los estudiantes de preingreso, a travs de la aplicacin de la
Prueba de Habilidades (lgico-matemtica, verbal y abstracta) e Intereses profesionales
de Estudio, con el objeto de que conozcan sus propias caractersticas y potencialidades

para una decisin asertiva de carrera. Tambin brinda asesora psicopedaggica de
manera personal a estudiantes con problemas psicopedaggicos que necesiten resolver.
Coordina la aplicacin de pruebas especficas en algunas Facultades y Escuelas.
Evidencia 22. Porcentaje de estudiantes que, segn reportan, reciben la informacin

requerida, por temas. Commented [AC6]: Es importante que haya alguna
informacin sobre el tamao de la muestra utilizada para
Por temas, el porcentaje de estudiantes que, segn reportan, reciben la informacin presentar esta estadstica y con pocas lneas explicar, cundo,
requerida: donde y cmo se hizo
Plan de estudios 88%
Tiempo medio de duracin de la carrera 85%
Normativas de inters 62%
Fechas importantes para realizar trmites 84%
Servicios con que cuenta la Universidad 82%
Evidencia 23. Porcentaje de estudiantes que opina que la entrega de estos materiales
es oportuna y que la informacin contenida en ellos es veraz.
Oportuno Veraz
Plan de estudio 81 % 75 %
Tiempo medio de duracin de la carrera 83 % 85 %
Normativas de inters 63 % 55 %
Fechas importantes para realizar trmites 78 % 78 %
Servicios con que cuenta la Universidad 73 % 75 %
Estndar 2. Al menos un 70% de los estudiantes debe reportar que recibe la informacin
necesaria para su vida acadmica.
Se cumple con el estndar en la mayora de los aspectos, ya que al menos un 70% de
los estudiantes reportan que recibe la informacin necesaria para su vida acadmica. Lo
que debe mejorarse es la divulgacin de las normativas de inters. Commented [AC7]: Lo mismo, que el comentario anterior,
cul es la fuente de esta informacin?

Criterios y estndares del componente: 1.2 Proceso de admisin e ingreso
Criterio 1.2.1 Los trmites y requisitos de ingreso en la carrera deben estar claramente
estipulados en una normativa y ser ampliamente difundidos.
La normativa que describe los trmites y requisitos de ingreso de la carrera se encuentra
estipulada en el Reglamento de Administracin de Estudiantes, el cual se encuentra
dentro de las Leyes y Reglamentos Universitarios, que pueden ser consultados en lnea
a travs del enlace http://www.usac.edu.gt/, tambin en la pgina del Departamento de
Registro y Estadstica de la Universidad a travs del enlace
http://www.registro.usac.edu.gt/. Como se aprecia los trmites y requisitos de ingreso
estn claramente estipulados y son ampliamente difundidos.
Evidencia 24. Normativa y lista de trmites y requisitos de ingreso, para estudiantes

procedentes de la secundaria o de otras universidades o carreras.
La normativa que describe los trmites y requisitos de ingreso se encuentra dentro de
las Leyes y Reglamentos Universitarios en el Reglamento de Administracin Estudiantes.
La lista de trmites se indica en el captulo IV del Reglamento del Sistema de Ubicacin
y Nivelacin de la Universidad de San Carlos de Guatemala SUN. Cuando se han
obtenido resultados satisfactorios en las diferentes pruebas, el estudiante deber
proceder como se indica en la Gua de Inscripcin del Departamento de Registro y
Estadstica para lograr inscribirse en la carrera de Qumica Farmacutica.
Ver http://rye.usac.edu.gt/index.php?menu=reglamento&op=index.html
Evidencia 25. Medios de difusin de trmites y requisitos de ingreso.

Medios de difusin:
La Divisin de Bienestar Estudiantil a travs de la Seccin de Orientacin Vocacional
cuenta con: Trifoliar informativo del mecanismo de ingreso a la Universidad, pgina
de Internet http://www.nuevos.usac.edu.gt/, anuncio publicitario o spot en Radio
Universidad (92.1 FM), y en TV USAC (Canal 33).
El Departamento de Registro y Estadstica de la Universidad de San Carlos de
Guatemala en su pgina electrnica http://www.registro.usac.edu.gt/, tambin publica
los trmites que deben realizarse para el ingreso de nuevos estudiantes y de
reingreso, as como los requisitos para cada caso.
La Direccin General de Docencia a travs del SUN organiza: Feria informativa anual
INFO-USAC para la cual se emiten invitaciones por correo electrnico y llamadas
telefnicas a los centros de Educacin Media, afiches publicitarios colocados en
lugares pblicos, anuncios en Prensa Libre en la Seccin Aula, as como difusin por
redes sociales, como Facebook.
Criterio 1.2.2 Debe promoverse el acceso a la carrera o programa en igualdad de

oportunidades, sin discriminacin y con respeto por la diversidad.

El acceso a todos los niveles educativos de las personas con capacidades diferentes ha
sido comparativamente bajo, estas personas son aquellos que padecen un impedimento
fsico que limita considerablemente por lo menos una actividad importante en la vida.
En los ltimos aos la USAC ha visto la necesidad de superacin por parte de las
personas con capacidades diferentes, es por ello por lo que se les desea apoyar
facilitando el acceso a la universidad, e integrar algunos alumnos a las aulas. Se ha
reflexionado sobre cmo transformar los sistemas de la universidad a fin de que
respondan a la diversidad de los alumnos, dndoles la oportunidad de crecer efectiva,
social y cognoscitivamente, al mismo tiempo realizando cambios y modificaciones en el
contenido, los mtodos, las estructuras y las estrategias, con un enfoque comn que
abarque a estudiantes con la edad apropiada y la conviccin de que es responsabilidad
de la universidad, por ende, tener una mejor superacin. Por esta razn se ha creado
dentro de la Universidad de San Carlos, a partir del ao 2013 la Comisin Universitaria
para la atencin a la poblacin con discapacidad, con el fin de articular y coordinar todos
los esfuerzos que realizan diferentes unidades acadmicas y de investigacin de la
USAC, adems, dar seguimiento a la inclusin a la poblacin con discapacidad. (Anexo
No. 1.2.2)
Consciente de esa responsabilidad, as como de interrelacionar y armonizar todas las
acciones y actividades desde la perspectiva de la investigacin, la docencia, la extensin
y la administracin, dicha Comisin asumi el compromiso de construir una visin integral
de inclusin a las personas con discapacidad y difundirla en la sociedad universitaria, a
travs de la definicin de Polticas de Atencin a la Poblacin con Discapacidad en la
Universidad de San Carlos de Guatemala. De esta forma la Universidad asume con ello
la responsabilidad de atencin de la poblacin con discapacidad, conscientes del impacto
social que conlleva asegurar y promover el pleno ejercicio de todos los derechos
humanos y las libertades fundamentales de dichas personas y basada en la creencia
plena de evitar la discriminacin por motivos de discapacidad, a travs de crear
oportunidades de integracin, desarrollo y participacin comunitaria en toda la USAC.
(Anexo No. 1.2.2.b y 1.2.2.c)
Evidencia 26. Descripcin de las polticas y mecanismos institucionales que garantizan

el acceso de estudiantes en igualdad de oportunidades.
En las Polticas Generales de la Universidad de San Carlos de Guatemala, la poltica de
educacin superior contempla como segundo elemento la ampliacin de la cobertura de
la educacin superior describindose dentro de sus objetivos estimular el ingreso
promocin y finalizacin de estudios de educacin superior as como ampliar y
diversificar la educacin superior especialmente a las personas con menos accesibilidad
geogrfica, demogrfica, econmica, social y ocupaciones, ofreciendo programas
educativos acordes a las necesidades de la regin. Se cuenta con las Polticas de
Atencin a la Poblacin con Discapacidad de la USAC (Anexo No. 26), que tiene como
objetivo general el asegurar y promover el pleno ejercicio de todos los derechos humanos
y las libertades fundamentales de las personas con discapacidad, sin discriminacin
alguna, creando oportunidades de integracin, desarrollo y participacin comunitaria en
toda la Universidad de San Carlos de Guatemala, por medio de estrategias coherentes,
programas y proyectos integrados e integrales de fortalecimiento del desarrollo en las

reas de investigacin, docencia, extensin, administracin, territorio e infraestructura,
as como planificacin y seguimiento.
Los mecanismos para la admisin e ingreso a la USAC estn descritos en el Reglamento
de Administracin Estudiantil y el Reglamento del SUN, en estos se indica que todos los
aspirantes a ingresar deben cumplir con los requisitos establecidos en los mismos y
sustentar las pruebas generales y especficas que corresponden, sin ningn tipo de
distincin. Lo anterior dado que uno de los objetivos del SUN es: Garantizar un proceso
tcnicamente confiable, no discriminativo, justo, tico, en igualdad de condiciones para
todos. (Anexo No. 26.1 y 26.2)
Evidencia 27. Distribucin de los estudiantes admitidos en los ltimos cuatro aos segn
sexo, nacionalidad, edad, condicin de discapacidad si la presentan e institucin
educativa de procedencia.
Los registros correspondientes se encuentran en el Departamento de Registro y
Estadstica de la Universidad, como en el Departamento de Control Acadmico de la
Facultad. (Anexo No. 27)
Evidencia 28. Descripcin de las condiciones de la infraestructura, de los materiales, del

equipo y humanas que permiten el acceso, en igualdad de oportunidades, a personas
con discapacidad.
En la USAC se han hecho esfuerzos por mejorar la infraestructura para permitir igualdad
de acceso, en el Campus Central se han establecido rampas para facilitar la movilidad
de personas con discapacidad. En el edificio de Biblioteca Central existe un elevador
para uso de las personas que as lo requieran. La Facultad de Ciencias Qumicas y
Farmacia ha sido parte de este proceso de mejora de la infraestructura y en el rea que
corresponde a la Facultad se identifican varias rampas de acceso y pasamanos en los
cuatro edificios. Por parte de la Escuela de Qumica Farmacutica se ha solicitado a las
autoridades de la Facultad la instalacin de rampas especiales para permitir el ingreso
de personas que presenten alguna discapacidad que no les permita moverse libremente.
(Anexo No. 28)

Criterios y estndares del componente: 1.3 Correspondencia con el contexto
Criterio 1.3.1 El plan de estudios debe responder al estado actual de avance o desarrollo
de la disciplina estado del arte y a la realidad del contexto nacional e internacional, as
como al mercado laboral.
El papel tradicional del qumico farmacutico en el suministro de medicamentos y como
administrador y abastecedor de insumos, ha sido reemplazado por un rol activo en
relacin con los medicamentos y su accin en el paciente, formando parte de grupos
multidisciplinarios y siendo corresponsable de las farmacoterapias. En la actualidad se
le identifica al profesional qumico farmacutico como un experto en medicamentos para
el tratamiento de las enfermedades y en la promocin de salud, desde el desarrollo del
medicamento hasta su beneficio final para el individuo y la sociedad en general. En otras
palabras, el qumico farmacutico es capaz de consolidar su slida formacin cientfica
con la integracin prctica de los conocimientos adquiridos.
El plan de estudios 2000 hasta ahora ha respondido en gran medida al estado actual de
avance o desarrollo de la disciplina, y a la realidad del contexto nacional e internacional,
as como al mercado laboral. Esto puede evidenciarse por la presencia de Qumicos
Farmacuticos que realizan su desempeo profesional en instituciones pblicas y
privadas. Estas instituciones comprenden centros pblicos y privados del sistema de
salud, en las cuales hay por lo menos un qumico farmacutico en las farmacias de los
mismos. As como, en laboratorios farmacuticos nacionales y trasnacionales que se
dedican a la elaboracin de productos farmacuticos, control de calidad de los mismos y
comercializacin de ellos.
Las leyes que en Guatemala dan soporte al ejercicio de la carrera son, entre otras: la
Constitucin de la Repblica de Guatemala, el Cdigo de Salud, Decreto 90-97, el
Reglamento para el Control Sanitario de los Medicamentos y Productos Afines, acuerdo
gubernativo 712-99 y la Ley de Colegiacin Profesional Obligatoria, decreto No. 72-2001.
Evidencia 29. Descripcin que justifique que el plan de estudios responde al estado del
arte de la disciplina y a la realidad del contexto nacional e internacional, as como al
mercado laboral.
El plan de estudios con que actualmente trabaja la carrera de Qumica Farmacutica
(Plan Estudios 2000) responde en buena medida al estado del arte de la misma, a las
demandas del mercado laboral y a la realidad del contexto nacional e internacional.
Dicho plan contempla la formacin del Qumico Farmacutico en cuatro niveles de
formacin, bsico, fundamental, profesional y de aplicacin; as como en cinco reas que
son ciencias exactas, cientfica, tcnica, social humanstica, tecnolgica, e integrada. Los
egresados de la carrera de Qumica Farmacutica que han continuado estudios de
postgrado en el extranjero en diferentes reas han podido adaptarse a las demandas de
dichos programas y culminar con xito los mismos. La carrera de Qumica Farmacutica,
en el nivel de aplicacin contempla un programa de Experiencias Docentes con la
Comunidad EDC- en el que se desarrollan actividades de docencia, investigacin y
servicio en instituciones, principalmente estatales; su hacer acadmico est en funcin
de las particularidades y necesidades de formacin del profesional, desarrolla

actividades que contribuyen a la actualizacin del profesional, retroalimenta el proceso
enseanza-aprendizaje, vincula a los estudiantes con la comunidad, es decir, precisa la
respuesta que ofrece la Facultad en la formacin del profesional a las demandas del
mbito laboral, la sociedad y el desarrollo cientfico-tecnolgico a nivel nacional e
internacional. (Proyecto Curricular de las Licenciaturas de la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia, 2008). (Anexo No. 29)
Con este plan de estudios se forman Qumicos Farmacuticos que se desempean
actualmente en diferentes mbitos en la sociedad guatemalteca en actividades como la
docencia, investigacin, anlisis fisicoqumicos, investigacin y desarrollo, produccin y
procesos qumicos, gestin de la calidad, administracin/jefatura de empresas,
laboratorios, instituciones pblicas o privadas, asesoras/consultoras, visita mdica y
otras relacionadas todas con el mbito de la qumica farmacutica.
Criterio 1.3.2 Se debe contar con polticas y acciones concretas que favorezcan la
participacin de los estudiantes de la carrera en la atencin de necesidades del contexto.
En la Poltica de Educacin Superior de las Polticas Generales de la Universidad de San
Carlos, se describen la de Educacin Superior de Alto Nivel Acadmico la cual establece
que la educacin superior es una de las principales funciones de la Universidad de San
Carlos y que es necesario que esta sea de alto nivel, para alcanzar el desarrollo integral
de los egresados. Luego describe los objetivos y acciones de la misma. (Anexo No.
1.3.2)
Esta misma Poltica de Educacin Superior, describe la de Ampliacin de la Cobertura
de la Educacin Superior, la cual consiste en proporcionar a la poblacin guatemalteca,
las oportunidades para facilitar su ingreso y lograr su permanencia y la finalizacin de
sus estudios en el nivel superior de educacin, de acuerdo con los grados de formacin
que la Universidad ofrece, describiendo adems sus objetivos y acciones
correspondientes.
En ambos elementos de esta poltica se evidencia el compromiso de la Universidad en
la participacin de los estudiantes en la atencin de necesidades del contexto.
Evidencia 30. Descripcin de las polticas correspondientes a la participacin de

estudiantes en la atencin de necesidades del contexto.
Una de las Polticas Sectoriales incluidas en las Polticas Generales de la Universidad es
la que se refiere a la coordinacin entre los diferentes sectores universitarios con la que
se pretende mejorar la coordinacin y comunicacin entre los distintos sectores que
conforman la Universidad (profesores, egresados, estudiantes y trabajadores) a fin de
hacer ms eficiente el proceso de desarrollo de la misma (Anexo No. 1.3.2). El objetivo
de esta poltica es integrar a los distintos sectores mencionados en el anlisis y discusin
de posibles opciones de solucin a la problemtica universitaria y nacional. Para cumplir
con el objetivo la poltica indica que se debern realizar eventos que promuevan la
participacin activa de los sectores de la Universidad a fin de tomar en cuenta su criterio
respecto del desarrollo universitario y nacional.
La otra poltica sectorial se refiere a la coordinacin de la participacin universitaria con
instituciones y sectores del pas, con la misma se pretende fortalecer y ampliar la
participacin y coordinacin de la Universidad con los distintos sectores e instituciones a

nivel nacional e internacional, tomando en cuenta los criterios definidos en los planes de
desarrollo de la institucin y de acuerdo con las necesidades institucionales y nacionales.
El objetivo de esta poltica es coordinar las representaciones universitarias en las
diferentes instituciones del pas, para que sus decisiones converjan en planteamientos
integrales que conlleven al desarrollo universitario y nacional. Entre sus acciones se
contempla, entre otras, el discutir y analizar con los diferentes representantes de la
Universidad, los lineamientos generales de la institucin respecto del Plan de Desarrollo
de la institucin, para optimizar su participacin y hacerla que corresponda con el
desarrollo nacional.
En el plan estratgico USAC 2022 (Anexo No. 30) dentro del rea de liderazgo
institucional, una de las lneas estratgicas se refiere a la vinculacin de la USAC con los
sectores econmico, social y poltico. En la misma se describe que, la Direccin General
de Extensin en conjunto con las unidades acadmicas, de acuerdo con la misin y visin
de la USAC, debern desarrollar los programas por medio de los cuales se logre la
vinculacin de la Universidad con todos los sectores econmico, social y poltico, para
aportar soluciones a la problemtica nacional. Adicionalmente las instancias de
vinculacin con los distintos sectores de la sociedad que sean creadas por el CSU al
interior de la USAC, debern realizar acciones para promover la pertinencia del producto
universitario.
En el plan estratgico de la Facultad, 2014-2022 (Anexo No. 30.1), se contempla el
fortalecimiento del Programa Ejercicio Profesional Supervisado EPS, particularmente del
Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional -EPSUM- con la participacin de
todas las unidades acadmicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala, a cargo
del programa de EDC.
Evidencia 31. Total, de estudiantes que informa haber realizado acciones para atender
necesidades del contexto, como parte de sus actividades acadmicas, y acciones que
se reportan.
El 59% de los estudiantes opina que la carrera desarrolla actividades que contribuyen a
la solucin de problemas y/o necesidades de la sociedad, el 18% indican haber
participado en este tipo de actividades como parte de sus actividades acadmicas, y el
36% indica que les han sido tiles, y 39% que solo algo tiles. (Grfica No. 6). Entre las
acciones realizadas se reportan: jornada de salud, semana de aniversario de la Facultad,
actividades de reforestacin, carrera universitaria, pasantas, Congreso de la Escuela,
visitas a Hospitales, voluntariados.
Criterio 1.3.3 La carrera debe incorporar, durante el proceso formativo, el anlisis y

estudio de problemas del contexto, y proponer solucin a estos desde su especialidad.
El anlisis y estudio de problemas de contexto para estudiar sus posibles soluciones se
han incorporado en diferentes cursos, de acuerdo con las situaciones que se van dando
en el mbito nacional. Los estudiantes abordan y resuelven problemas concretos del
ejercicio de las respectivas profesiones en el contexto nacional a travs del programa de
EDC, unidad de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia que organiza, coordina y
ejecuta las experiencias docentes con la comunidad -EDC-, que constituyen las
actividades de extensin social, docencia, servicio e investigacin de los planes de
estudio de las carreras de la Facultad. Con la realizacin de trabajos de tesis, como

trabajo final de graduacin, se busca el anlisis y estudio de problemas del contexto
nacional y proponer solucin a estos desde la especialidad de la carrera.
Evidencia 32. Descripcin de actividades o contenidos de los cursos, del plan de

estudios, que reflejan el anlisis de problemas del contexto, y propuestas de solucin
planteadas por la carrera.
Las actividades para el anlisis de problemas del contexto y propuestas de solucin se
han abordado de manera ms especfica en los diferentes Congresos de la Escuela que
se han realizado durante los ltimos cinco aos (2012-2016) y en foros y coloquios
realizados especficamente para este propsito. Otra manera en la que se abordan y
proponen soluciones a los problemas del contexto es a travs de los trabajos de
evaluacin terminal, los cuales generalmente se desarrollan a propuesta del estudiante
y su asesor, o de una Unidad de Investigacin con la supervisin y gua de revisores y al
final con el visto bueno del Director de Escuela y el Decano de la Facultad. (Anexo No.
32)
Las actividades o cursos del plan de estudios, que reflejan el anlisis de problemas de
contexto y propuestas de solucin planteadas por la carrera se encuentran en los cursos
a nivel profesional, el Programa de Experiencias Docentes con la Comunidad EDC-,
Ejercicio Profesional Supervisado.
Criterio 1.3.4 Deben existir estrategias y acciones tendientes a vincular la carrera con la
correspondiente comunidad acadmica, para su retroalimentacin y mejora.
Se han tomado acciones para vincular a la carrera con la correspondiente comunidad
acadmica. Para ello se han suscrito convenios, cartas de entendimiento, entre otros,
para que los profesores y estudiantes puedan hacer cursos de actualizacin o pasantas
respectivamente.
Evidencia 33. Lista y descripcin de convenios y redes acadmicas vigentes, nacionales

e internacionales, que benefician la carrera.
Se cuenta con varios convenios y acciones para vincular la carrera con la comunidad
acadmica, entre ellos:
Convenios suscritos por la USAC (Anexo No. 33.1)
Redes acadmicas vigentes (Anexo No. 33.2)
Evidencia 34. Descripcin de acciones acadmicas, resultados y perspectivas de los

convenios de coordinacin.
Se ha hecho uso de convenios con otras universidades para estudios de postgrado de
profesores: M.A. Hada Alvarado ha utilizado el convenio con la Universidad de Granada
para estudios de Doctorado en Espaa, Doctora Sully Cruz obtuvo su doctorado por un
convenio con la Universidad Nacional Autnoma de Costa Rica.
Se realizan cada ao las prcticas de EDC y EPS de estudiantes de Qumica
Farmacutica en instituciones gubernamentales.
Evidencia 35. Total, de estudiantes y de profesores que participan en la realizacin

conjunta de acciones acadmicas.
No se lleva un registro especfico del total de estudiantes y profesores que participan en
la realizacin de este tipo de actividades, lo que se tiene son los registros de cada

actividad. Dada la naturaleza de cada programa participan diferente nmero de
profesores y estudiantes, de manera general las actividades se detallan en el Anexo No.
35.
Estndar 3. Se debe contar con al menos un convenio y relaciones de coordinacin

acadmica nacional o internacional con otras disciplinas o unidades acadmicas, que
favorezcan el intercambio de experiencias entre profesores y estudiantes, as como la
realizacin conjunta de acciones que tengan relevancia e incidencia positiva en la
carrera.
Este estndar se cumple por los convenios y relaciones de coordinacin acadmica -
nacional e internacional- con otras disciplinas o unidades acadmicas, que favorezcan el
intercambio de experiencias entre profesores y estudiantes. Lo que deber fortalecerse
es la realizacin conjunta de acciones que tengan relevancia e incidencia positiva en la
carrera, as como el registro de las mismas.
Criterio 1.3.5 Se debe demostrar que se aprovecha el entorno para experiencias

prcticas del estudiantado, segn los requerimientos de la carrera.
A travs del programa de EDC de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia, que es
la unidad de la misma que organiza, coordina y ejecuta las experiencias docentes con la
comunidad -EDC-, que constituyen las actividades de extensin social, docencia, servicio
e investigacin de los planes de estudio de las carreras dela Facultad; mediante las
cuales los estudiantes abordan y resuelven problemas concretos del ejercicio de las
respectivas profesiones en el contexto nacional.
En el Laboratorio de Produccin de Medicamentos -LAPROMED- los estudiantes de la
Escuela de Qumica Farmacutica, llevan a cabo actividades de EDC con el propsito
de fabricar medicamentos a bajo costo y alta calidad, distribuirlos a instituciones de salud
estatal, municipal, comunal y universitaria que dan servicio a sectores populares de la
repblica. Este Subprograma tambin constituye para los estudiantes un valioso recurso
de aprendizaje en el cual desarrollan actividades que los prepararan eficientemente para
alcanzar un nivel tcnico y cientfico til en el ejercicio de la profesin, especialmente en
el campo industrial.
En la prctica de Farmacia Hospitalaria los estudiantes de la carrera de Qumica
Farmacutica llevan a cabo experiencias docentes con la comunidad -EDC- teniendo
como propsito prestar servicio en los departamentos de farmacia de hospitales, sobre
aspectos relacionados con la fabricacin de medicamentos, su manejo y asesora sobre
el uso adecuado de los mismos.
Adems, el programa de EDC coordina la Prctica del Ejercicio Profesional Supervisado
EPS- realizada por estudiantes que se encuentran en la fase final de la Carrera de
Qumica Farmacutica, involucra actividades de servicio, docencia e investigacin en
entidades al servicio de la poblacin. El Ejercicio tiene una duracin de 27 semanas.
Los estudiantes de EPS son ubicados primordialmente en Hospitales de la Red Nacional
y Direcciones de rea, constituyendo de esta manera un mecanismo que contribuye a
orientar el quehacer de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia en todas aquellas
reas clnicas y de administracin de acuerdo a las exigencias dinmicas de la realidad
nacional. Con la realizacin de esas actividades los estudiantes adquieren y desarrollan
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes favorables para el ejercicio de su
profesin. Dentro de sus atribuciones estn la planificacin, organizacin, ejecucin,

evaluacin, asesora y control de las actividades de la Farmacia Interna de los
Hospitales, Direcciones de rea o en algunos casos en la industria. Al mismo tiempo,
producen conocimientos mediante la realizacin de uno o ms proyectos de investigacin
de los problemas de la comunidad en donde realizan esta prctica.
Evidencia 36. Lista de empresas o instituciones con las que se coordinan experiencias
prcticas del estudiantado.
En cuanto a la seleccin y asignacin de las instituciones donde se realiza el Ejercicio
Profesional Supervisado-EPS- son instituciones del Estado y Programas de la
Universidad de San Carlos de Guatemala. Pueden ser consideradas tambin
organizaciones no gubernamentales y fundaciones estrictamente con carcter no
lucrativo, siempre y cuando se compruebe que son instituciones de servicio a la
comunidad o de apoyo al desarrollo del pas.
Basado en el Punto Sptimo del Acta No. 24-2002, de sesin celebrada por la Junta
Directiva de la Facultad el 20 de junio del ao 2002. (Anexo No. 36)
En la secretaria del Programa de EDC se encuentra registro de las actas de asignacin
y evaluacin de cada estudiante. (informacin evidencia 37)
Evidencia 37. Enumeracin de las experiencias, con indicacin del nmero y el tipo de
participantes, as como los logros alcanzados.
Las actividades y experiencias desarrolladas corresponden a las actividades que se
realizan en el Laboratorio de Produccin de Medicamentos -LAPROMED-, as como en
el Hospital Roosevelt y San Juan de Dios, contempladas en el programa de EDC de la
Facultad. (Anexo No. 37.1 y 37.2)
Criterio 1.3.6 La carrera debe demostrar que incorpora elementos que contribuyen a
preparar, a los futuros graduados, para enfrentar los cambios del contexto y de la
disciplina.
En la carrera de Qumica Farmacutica, de la Escuela de Qumica Farmacutica de la
Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia se contemplan una serie de cursos en el
pensum de estudios, preparando a profesionales que tienen una visin integral sobre las
diversas ramas de desempeo profesional de un Qumico Farmacutico. Con el
programa de experiencias docentes con la comunidad instituido en la Facultad, le permite
aplicar estos conocimientos en diferentes contextos, tal como se describe en el
criterio1.3.5.
Evidencia 38. Porcentaje de empleadores que opina que la preparacin recibida permite,
a los graduados, enfrentar con xito los cambios del contexto social y laboral de su
disciplina y de la disciplina en s misma.
El sector Empleadores opina en relacin a la preparacin recibida por los graduados de
la carrera de Qumica Farmacutica, que la preparacin recibida les permite enfrentar
con xito los cambios en la disciplina (48%), que la preparacin les permite enfrentar con
xito los cambios dentro del contexto laboral (61%), que la preparacin permite enfrentar
con xito los cambios dentro del contexto social (57%). (Cuadro No.1) Commented [AC8]: Nuevamente cul es la fuente de esta
informacin

Evidencia 39. Percepcin de los graduados sobre su grado de preparacin para
enfrentar con xito los cambios del contexto social y laboral de su disciplina y de la
disciplina en s misma.
El sector Graduados opina en relacin a su grado de preparacin en la carrera de
Qumica Farmacutica que la preparacin recibida les permite enfrentar con xito los
cambios en la disciplina (43.0%), que la preparacin les permite enfrentar con xito los
cambios dentro del contexto laboral (51.0%), que su formacin acadmica en la carrera
le permite hacer frente a los cambios sociales (49.0%). (Cuadro No. 1).

DIMENSIN 2: Recursos
Criterios y estndares del componente: 2.1 Plan de estudios
Criterio 2.1.1 La carrera debe contar con un documento descriptivo que contenga lo
siguiente: antecedentes, fundamentos conceptuales, objetivos, fines, ejes curriculares y
orientacin metodolgica.
La carrera cuenta con un documento descriptivo que contempla sus antecedentes,
fundamentos conceptuales, objetivos, fines, ejes curriculares y orientacin metodolgica.
Este documento es parte de la informacin que presenta la Facultad dentro del llamado
Catlogo General de Estudios de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia y que
tambin forma parte del Catlogo General de Estudios de la Universidad de San Carlos
de Guatemala. Adems, est el documento Proyecto Curricular, en el que se afirma
que la Universidad de San Carlos de Guatemala, as como la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia se han centrado desde hace mucho tiempo en un enfoque
educativo y de enseanza basado en objetivos; este enfoque se ve generalizado en la
educacin superior ya que est supeditado por el nmero de aos de estudio en la
universidad, el nivel de formacin de los docentes o la forma de organizacin del sistema
educativo. El contexto curricular tambin determina este enfoque. La carrera de Qumica
Farmacutica ha adoptado un enfoque academicista o intelectualista, con un modelo
lineal, ya que establece una relacin lineal de reaccin en cadena de elementos del
currculo, en el que los objetivos de aprendizaje dan origen a los contenidos y estos a su
vez a las estrategias metodolgicas y as sucesivamente hasta completar el ciclo
docente.
Por lo tanto, el diseo del proyecto curricular vigente de la carrera de Qumica
Farmacutica responde a un enfoque curricular academicista, debido a que este enfoque
se centra en la valoracin del contenido cultural sistematizado y el proceso de
transmisin de ese contenido que se orienta al desarrollo potencial intelectual del
alumno, enfatizando el logro de conocimientos y el planeamiento se sustenta en el aporte
de las diferentes reas del saber.
Evidencia 40. Existencia de un documento oficial de la carrera que incluya sus

antecedentes, los fundamentos conceptuales, los objetivos, los fines, los ejes
curriculares y la orientacin metodolgica.
Se cuenta tanto con el Catlogo General de Estudios de la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia (Anexo No. 40a), as como con el Proyecto Curricular de la Facultad
de Ciencias Qumicas y Farmacia. (Anexo No. 40b)
Evidencia 41. Descripcin de los medios utilizados para la divulgacin de este

documento.
El Catlogo de Estudios de la Universidad de San Carlos es elaborado por el
Departamento de Registro y Estadstica, tambin se encuentra en Biblioteca Central y
puede ser consultado en lnea en: http://usac.edu.gt/catalogo.php. En las siguientes
direcciones electrnicas, se puede encontrar informacin amplia sobre la carrera y
Escuela de Qumica Farmacutica:

http://usac.edu.gt/catalogo.php,
http://vocacional.usac.edu.gt/conte0.php,
http://farmacia.usac.edu.gt/,
http://qf.usac.edu.gt
En la Direccin de la Escuela de Qumica Farmacutica se proporciona material impreso

en la forma de un trifoliar con la informacin de la carrera a los interesados, este mismo
documento se entrega anualmente en la jornada de informacin dirigida a estudiantes de
nuevo ingreso (INFOUSAC). (Anexo No. 41)
Criterio 2.1.2 Los fines y objetivos de la carrera deben ser claros y congruentes con los
postulados de la institucin y guiar adecuadamente el proceso educativo.
Los objetivos de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia se encuentran descritos

en el Catlogo de Estudios de la Universidad de San Carlos de Guatemala y los de la
Escuela se encuentran en el Proyecto Curricular de la Facultad. Los objetivos de la
carrera son claros y congruentes con los postulados de la institucin, sin embargo, slo
el 72% de los profesores de la Escuela consideran que los mismos guan el proceso
educativo.
Evidencia 42. Justificacin de la congruencia de los fines y objetivos de la carrera con

los postulados de la institucin.
Se encuentra congruencia de los fines y objetivos de la carrera de Qumica Farmacutica
con los postulados tanto por la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia como por la
Universidad de San Carlos de Guatemala. En los mismos se pone de manifiesto la
formacin de alto nivel acadmico, que promueve el estudio y solucin de los problemas
de la sociedad guatemalteca a partir de sus conocimientos y a travs de su asesora
cientfica y tecnolgica, aspectos que dirigen el quehacer de la carrera de Qumica
Farmacutica.
Evidencia 43. Porcentaje del personal acadmico que considera que los fines y objetivos
de la carrera guan el proceso educativo.
De la encuesta realizada a los profesores de la Escuela de Qumica Farmacutica se
obtuvo que el 72.0% consideran que el proceso educativo gua los fines y objetivos de la
carrera. (Cuadro No.5) Commented [AC9]: Tamao de muestra?
Criterio 2.1.3 La carrera debe contar con una descripcin explcita de los referentes
universales y las corrientes del pensamiento que fundamentan el plan de estudios.
Como fuente de los referentes universales y las corrientes del pensamiento que
fundamentan el plan de estudio de la carrera se encuentra el documento Bases
Filosficas y Estructurales de la Universidad de San Carlos de Guatemala, el cual
contempla, entre otros, la misin, la visin, el marco filosfico, el marco acadmico,
marco de la realidad y nuevas necesidades de la sociedad guatemalteca. (Anexo No.
2.1.3)

Evidencia 44. Existencia de un documento oficial que incluya los referentes universales
y las corrientes de pensamiento que fundamentan la carrera, as como el lugar en que
se encuentran estipulados.
Los referentes universales y las corrientes de pensamiento que fundamentan las carreras
de la Universidad pueden encontrarse en el Plan Estratgico USAC-2022 (Anexo No.
44), cuya versin ejecutiva fue aprobada por el Consejo Superior Universitario en su
sesin celebrada el 26 de noviembre de 2003, Punto Cuarto, del Acta No. 28-2003. Este
documento describe el marco filosfico y acadmico de la Universidad de San Carlos lo
cual constituye la piedra angular de las carreras que se imparten en esta institucin.
Especficamente para la Facultad se cuenta con el Proyecto Curricular de la Facultad de
Ciencias Qumicas y Farmacia (2014), (Anexo No. 40b) constituyndose ste en el
documento oficial de las carreras que se imparten en la Facultad y donde aparece la
informacin concerniente al enfoque y modelo curricular y al fundamento epistemolgico
y socio pedaggico de cada una de las carreras de la Facultad, incluyendo la de Qumica
Farmacutica.
Evidencia 45. Porcentaje del personal acadmico que considera pertinentes y actuales
los referentes universales.
Del personal acadmico encuestado el 48% de los Profesores de la Escuela de Qumica
Farmacutica consideran pertinentes y actuales los referentes universales. (Cuadro
No.5)
Criterio 2.1.4 La carrera debe tener un perfil de entrada claramente establecido,

congruente con los conocimientos, las habilidades y las actitudes que corresponden a su
naturaleza.
El perfil de entrada para todas las carreras que se imparten en la Facultad y por
consiguiente para la carrera de Qumica Farmacutica indica que la persona debe
demostrar que posee conocimientos bsicos sobre biologa, qumica, matemticas,
fsica, lenguaje, conocimientos bsicos sobre ingls y computacin. Adems, debe
poseer habilidad verbal, numrica y abstracta, sensibilidad social, valores morales y
ticos, tcnicas y hbitos de estudio. Se cuenta con un documento que lo especfica y
de acuerdo con los resultados si se considera congruente con los conocimientos, las
habilidades y las actitudes que corresponden a su naturaleza.
Evidencia 46. Documento en que se especifica el perfil de entrada, con los

conocimientos, habilidades y actitudes establecidos.
En el Proyecto Curricular de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia (Anexo No.
40b) y en el Catlogo General de Estudios (http://usac.edu.gt/catalogo.php) se describe
el perfil de entrada para los estudiantes que aspiran a ingresar a la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia, el cual fue aprobado por el Consejo Superior Universitario el 10 de
noviembre de 1999, en el punto DECIMO, Acta No. 36-99 en el proyecto de Rediseo
Curricular. (Anexo No. 46)
Evidencia 47. Porcentajes del personal acadmico y de los estudiantes que considera
que hay congruencia entre el perfil de entrada y las habilidades, las actitudes y los
conocimientos requeridos.

Los porcentajes del personal acadmico y de los estudiantes que considera que hay
congruencia entre el perfil de entrada y las habilidades, las actitudes y los conocimientos
requeridos estn detallados en el (Cuadro No.2)
Criterio 2.1.5 La carrera debe contar con un perfil profesional de salida claramente
establecido, congruente con el ejercicio de la profesin y con los contenidos curriculares
que constituyen su fundamento.
La carrera de Qumica Farmacutica cuenta con un perfil profesional de salida,
claramente establecido, congruente con el ejercicio de la profesin y con los contenidos
curriculares que constituyen su fundamento. Fue aprobado por el Consejo Superior
Universitario el 10 de noviembre de 1999, en el punto DECIMO, Acta No. 36-99 en el
proyecto de Rediseo Curricular. (Anexo No. 46)
Al hablar de la congruencia del mismo con el ejercicio de la profesin y con los contenidos
curriculares, segn opinin de personal acadmico, empleadores y graduados, la
respuesta es variable segn el campo de desempeo.
Evidencia 48. Documento en el que se describe un perfil profesional de salida especfico

para la carrera, con los conocimientos, habilidades y actitudes correspondientes.
El perfil profesional de salida se puede consultar en los siguientes documentos: a)
Proyecto Curricular de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia, (Anexo 40b) b)
Catlogo General de Estudios (http://usac.edu.gt/catalogo.php) y se adjunta en (Anexo
No. 40a).
Evidencia 49. Porcentajes de personal acadmico, empleadores y graduados que

opinan que hay congruencia entre el perfil profesional de salida y el ejercicio de la
profesin.
En el Cuadro No.. 3 se encuentran los porcentajes de opinin de personal acadmico,
empleadores y graduados con respecto al perfil profesional de salida, de acuerdo con los
distintos campos de desempeo del profesional Qumico Farmacutico.
Criterio 2.1.6 Se debe contar con una malla curricular que establezca, segn criterios
estrictamente acadmicos, la secuencia de los cursos, segn ciclos, y los requisitos y
correquisitos de cada uno.
La carrera cuenta con una malla o red curricular donde se encuentran descritos los
requisitos y correquisitos de cada uno de los cursos, segn ciclos de cada uno de ellos.
En el caso de la opinin de los estudiantes se observa que la opinin de los mismos vara
segn el avance que los mismos lleven en el plan de estudios. El 61% de los graduados
opina que hay coherencia, mientras que solo el 56% del personal acadmico opina
pertinente la secuencia de los mismos. Commented [AC10]: Donde est la explicacin
metodolgica de cmo se recolect esta informacin, tamao
Evidencia 50. Existencia de una malla curricular con la duracin de la carrera en aos y de muestra, mtodo de muestreo, ao, lugar, etc.
ciclos.
La malla curricular de la carrera de Qumica Farmacutica se encuentra en el documento
titulado Proyecto Curricular de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia. (Anexo
40b)
Evidencia 51. Porcentajes de personal acadmico, estudiantes y graduados que

consideran pertinente la secuencia de los cursos en el plan de estudios.
En el Cuadro No.4 se encuentran los porcentajes de opinin de personal acadmico,
empleadores y graduados que consideran pertinente la secuencia de los cursos en el
plan de estudios.
Evidencia 52. Descripcin de los mecanismos que aseguran el cumplimiento de los

requisitos y correquisitos de cada curso.
Entre las atribuciones del Departamento de Control Acadmico, del Centro de Desarrollo
Educativo -CEDE- estn el organizar y ejecutar juntamente con las Direcciones de
Escuela las asignaciones de cursos de los estudiantes de las distintas carreras de la
Facultad, as como revisar la asignacin de cursos, ordenar y tabular la informacin
obtenida para la elaboracin de los listados oficiales de los estudiantes asignados en
cada curso.
A travs de esta asignacin de cursos, que actualmente se realiza en lnea, se verifica el
cumplimiento de los prerrequisitos necesarios para cada curso o actividad. Todas las
carreras de la Facultad estn en el sistema y aplican el mismo mecanismo.
Criterio 2.1.7 El plan de estudios debe incluir cursos tericos, prcticos y terico-
prcticos, de acuerdo con la naturaleza de la carrera.
El escenario social y econmico que hemos vivido en las ltimas dcadas ha
determinado que se reflexione acerca de la pertinencia de los planes de estudio, la
empleabilidad de los egresados y la necesidad de una formacin basada no solo en
conocimientos sino tambin en destrezas, habilidades y valores, que respondan a un
concepto de aprendizaje a lo largo de la vida. La tarea se ha focalizado en la construccin
de un plan de estudios que integre a lo largo del mismo la teora con la prctica. De esta
manera se espera que los programas educativos permitan el logro de resultados de
aprendizaje que contribuyan a la formacin de profesionales que puedan resolver los
distintos problemas que se les presente en el desempeo de su carrera.
Evidencia 53. Justificacin de la distribucin porcentual de los cursos del plan de

estudios, segn sean tericos, prcticos o terico-prcticos.
Del total de cursos del Plan de Estudios el 27% son tericos y el 72% son terico-
prcticos (es decir, incluye como una de las formas de enseanza-aprendizaje las
prcticas de laboratorio). Tomando en cuenta el total de crditos, el 67.59% estn
asignados a horas semanales de teora, el 23.15% a horas semanales de laboratorio y
un 9.26% a las prcticas del programa de EDC, que son obligatorias dentro del plan de
estudios. Esto proporciona las bases para lograr en el estudiante una formacin dirigida
hacia la resolucin de problemas concretos, con especial atencin en instituciones
estatales, con una visin eminentemente social. Los conocimientos adquiridos, las
capacidades y habilidades que los alumnos desarrollan, los aplica en un ambiente social
determinado.
Estas estrategias pedaggicas aportan elementos para el desarrollo de las competencias
profesionales mediante la combinacin de actividades terico-prcticas. Los elementos
que condicionan la seleccin del contenido y el modelo curricular de las carreras de la
Facultad son: principios educacionales participativos; la construccin del conocimiento
por medio de la induccin, la deduccin y la prctica; el desarrollo cultural, tico y moral
de los sujetos del proceso enseanza aprendizaje; la prctica, como una contribucin

directa a la sociedad guatemalteca, fundamentalmente en el rea de competencia de
cada carrera. Por tanto, el modelo educativo de la carrera de Qumica Farmacutica vara
a lo largo de la misma, por ejemplo, en el nivel bsico predomina la transmisin de
conocimiento (modelo academicista), pero a medida que se avanza hacia niveles
superiores predomina el modelo conductista y finalmente en el nivel profesional, se busca
que el estudiante construya el conocimiento a partir de la investigacin (modelo
constructivista y cognitivo).
Criterio 2.1.8 El plan de estudios debe establecer mecanismos para la integracin de la

teora y la prctica, de acuerdo con la naturaleza de la carrera.
El plan de estudios de la carrera de Qumica Farmacutica ha incluido un porcentaje
mayor de cursos terico-prcticos para asegurar que el estudiante a lo largo de su carrera
vaya aplicando los conocimientos tericos que recibe. Adems, est establecido dentro
del plan de estudios una carga de crditos obligatorios a travs del programa de
Experiencias Docentes con la Comunidad -EDC- a travs del cual el estudiante realiza
prcticas en Laboratorio de Produccin de Medicamento.
La opinin de los estudiantes va variando de acuerdo a su avance en la carrera.
Evidencia 54. Descripcin de los mecanismos generales de la carrera que, segn la

naturaleza de sta, se siguen para integrar la teora y la prctica.
Se consideran mecanismos de integracin teora-prctica:
1. La realizacin de trabajo de laboratorio en la mayora de cursos (avalado por el
sistema de crditos acadmicos que estipula del nmero total de crditos por curso
en funcin de la parte terica y la parte prctica);
2. Como parte del servicio a la comunidad a travs de las prcticas de EDC y el EPS,
se promueve que el estudiante aborde problemas del rea especfica de formacin y
plantee posibles soluciones;
3. A travs de las siguientes modalidades de Evaluacin Terminal: Tesis, Seminario de
Investigacin y Proyecto de Investigacin, donde el estudiante plantea solucin a un
problema de investigacin participando de las diferentes fases del que hacer
investigativo.
Evidencia 55. Porcentaje de estudiantes que opina que existe integracin terico-
prctica en los cursos.
En el cuadro No. 5 se encuentran los porcentajes de estudiantes que opina que existe
integracin terico-prctica en los cursos, obtenindose un promedio ponderado del 75%
que opinan estar de acuerdo con esta integracin. (Cuadro No. 5)
Criterio 2.1.9 El plan de estudios debe incorporar contenidos de otras disciplinas afines
a la carrera o complementarias, que posibiliten una perspectiva multidisciplinaria.
La perspectiva multidisciplinaria est manifestada en el Plan de Estudios desde la
construccin misma del modelo curricular especfico, luego de evaluar y valorar el
contexto sociocultural de la poblacin, la necesidad de contar con un enfoque
multidisciplinario general reflejado en la inclusin de ciencias exactas, as como del rea
cientfica-tcnica y social humanista.

Evidencia 56. Lista de contenidos, temas, actividades acadmicas u otras acciones que
posibilitan una perspectiva multidisciplinaria del plan de estudios.
En el plan de estudios de la carrera de Qumica Farmacutica se incluyen cursos de
matemtica, fsica, biologa, microbiologa, bioqumica, estadstica, metodologa de
investigacin, sociologa, filosofa de la ciencia y tecnologa de alimentos, entre otros.
Un ejemplo de una actividad acadmica donde se pone en prctica esto lo constituye el
programa de EDC, con sus programas de EDC y EPS.
Los contenidos, temas, actividades acadmicas que posibilitan una perspectiva
multidisciplinaria del plan de estudios se encuentran detallados en cada uno de los
programas de las asignaturas.
Criterio 2.1.10 Se debe demostrar que el plan de estudios incluye contenidos de tica
para el ejercicio profesional.
En el plan de estudios se incluye la tica como eje transversal al incluir en los programas
de los cursos la declaracin de los valores establecidos por la Universidad.
En todos los cursos de la carrera se ha solicitado que se contemple el contenido de tica
y que se incluya en los temas que sean ms convenientes, segn la naturaleza del curso.
En determinados cursos del plan de estudios se estudian unidades especficas
relacionadas con la tica y el ejercicio profesional del Qumico Farmacutico.
Evidencia 57. Explicacin de cmo la tica se incorpora en el plan de estudios.

Formalmente est descrito como necesidad y caracterstica, un enfoque general tico
tanto en el Enfoque y Modelo Curricular, as como en la descripcin del fundamento
epistemolgico y socio pedaggico de las carreras de la Facultad. Como un eje
transversal del plan de estudios se incluye en los programas de cursos los valores ticos
declarados por la institucin (responsabilidad, respeto, honestidad, excelencia y
servicio).
En los siguientes cursos se cuenta con contenidos especficos o relacionados a la tica,
en el primer ciclo de la carrera, en el curso Filosofa de la Ciencia, en el dcimo ciclo se
desarrollan los cursos de Legislacin Farmacutica en donde se imparte una unidad
sobre Fundamentos de tica profesional, que trata sobre fundamentos filosficos,
cdigos de tica profesional y biotica. As mismo en este ciclo del pensum de estudios
tambin se imparte el curso de Administracin de Establecimientos Farmacuticos en el
cual se desarrolla el tema de tica empresarial, para anlisis de cdigos y declaraciones
de tica en las organizaciones.
Evidencia 58. Porcentaje de estudiantes que opina que s se desarrollan contenidos de

tica para el ejercicio profesional en cursos de la carrera.
En el Cuadro No.5 se encuentran los porcentajes de estudiantes que opina que s se
desarrollan contenidos de tica para el ejercicio profesional en cursos de la carrera, en
el que se observa un promedio ponderado del 75% de opinin favorable. Commented [AC11]: Lo mismo que se ha preguntado
anteriormente
Criterio 2.1.11 El plan de estudios incluye contenidos que estimulan la lectura y el
estudio en otro idioma.
El plan de estudios de la carrera de Qumica Farmacutica establece que para asignarse
cursos del sptimo semestre el estudiante debe haber aprobado hasta el curso Ingls

Tcnico (aprobado por Junta Directiva en el Punto NOVENO, Inciso 9.2 acta No. 10-
2010) (Anexo No. 2.1.11).
En los programas de los distintos cursos que se imparten en la Escuela de Qumica
Farmacutica se evidencia la inclusin de bibliografa en idioma ingls. Sin embargo, la
opinin de los estudiantes es variable, dependiendo el ciclo que est cursando.
Generalmente los cursos del nivel fundamental y profesional de la carrera son los que
incluyen mayores contenidos que estimulan la lectura y el estudio en otro idioma.
Evidencia 59. Porcentaje de estudiantes que indican la realizacin de lecturas o estudio

en otro idioma durante la carrera.
En el Cuadro No.5 se encuentran los porcentajes de estudiantes que indican la
realizacin de lecturas o estudio en otro idioma durante la carrera, en el mismo se
evidencia mucha diferencia en cuanto a la respuesta de los grupos estudiantiles,
dependiendo el ciclo que estn cursando. Generalmente en los dos primeros aos, por
ser cursos del nivel bsico la realizacin de lecturas o estudio en otro idioma es menor.
Criterio 2.1.12 La carrera, de acuerdo con su naturaleza, debe incorporar el uso de

tecnologas de informacin para apoyar el proceso formativo.
Para apoyar el proceso formativo del estudiante el plan de estudios de la carrera de
Qumica Farmacutica establece que, para asignarse cursos del tercer ciclo, los
estudiantes deben presentar constancia de computacin, procesador de palabras, hoja
electrnica, base de datos e Internet. Por eso en la opinin de los estudiantes se ve una
variante, de acuerdo con el avance que tengan en el plan de estudios. El 80% del
personal acadmico opina que se incorpora con frecuencia y pertinencia el uso de
tecnologas de informacin para apoyar el proceso formativo.
Evidencia 60. Descripcin de las tecnologas de informacin disponibles y las necesarias

para la carrera, de acuerdo con la naturaleza de sta.
Como parte de la modernizacin tecnolgica didctica, el profesor utiliza recursos tales
como el uso de presentaciones en power-point, videos accesibles en la red para ilustrar,
desarrollar o proporcionar contenidos; as como videoconferencias y blogs educativos
como herramientas de comunicacin interactiva tanto con el estudiante como con otros
profesores y especialistas en su campo. En la mayora de los salones de clases se cuenta
con disponibilidad caoneras, en algunos salones equipo de sonido, as como la red de
internet gratuita RIUSAC dentro del campus universitario. El saln Multimedia, en el
tercer nivel del edificio T-11 cuenta con equipo para la transmisin de videoconferencias,
una pantalla de televisin y un pizarrn interactivo. La Biblioteca Central de la
Universidad cuenta a disposicin de profesores y estudiantes con bases de datos
gratuitas en las que se puede acceder a libros, artculos cientficos, entre otros, as como
un saln de computacin.
Se cuenta con el apoyo de un centro de cmputo de la Direccin General de Investigacin
de la Universidad en donde se imparten laboratorios especficos para algunos cursos de
la carrera de Qumica Farmacutica.
Evidencia 61. Porcentaje de estudiantes y profesores que opinan que, en los cursos, se
utilizan con frecuencia y pertinencia las tecnologas de informacin.
En el Cuadro No. 5 se encuentran los porcentajes de estudiantes que opina que, en los

cursos, se utilizan con frecuencia y pertinencia las tecnologas de informacin. En un
promedio ponderado el 69% de los estudiantes opinan que, en los cursos, se utilizan con
frecuencia y pertinencia las tecnologas de informacin; mientras que el 80 % del
personal acadmico opina lo mismo.
Criterio 2.1.13 El plan de estudios y las estrategias didcticas deben estimular, en los
estudiantes, su capacidad de aprender, y deben incluir componentes orientados a
desarrollar, en ellos, pensamientos, principios y prcticas cientficas rigurosas relevantes
para su disciplina.
En el plan de estudios se contemplan las formas de enseanza aprendizaje que pueden
ser utilizadas por los profesores de la Carrera de Qumica Farmacutica, las cuales
comprenden clases magistrales, prcticas de laboratorio, presentacin de artculos
cientficos, desarrollo de guas de trabajo, revisin y lecturas dirigidas, discusin de
temas, investigaciones monogrficas, exmenes cortos, conferencias, talleres,
discusiones de grupo. Cada curso de la carrera de Qumica Farmacutica desarrolla
diferentes metodologas de enseanza aprendizaje de acuerdo con la naturaleza del
mismo, orientados a desarrollar, en los estudiantes, pensamientos, principios y prcticas
cientficas rigurosas relevantes para su disciplina, las cuales estn descritas en los
programas respectivos. El 76% de los estudiantes estn de acuerdo con que se llevan a
cabo investigacin en temas afines a la carrera, lo que se considera satisfactorio.
Evidencia 62. Explicacin de cmo el plan de estudios desarrolla en los estudiantes

principios y prcticas cientficas relevantes para la disciplina, segn cursos en los que se
desarrollan.
En la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia, el diseo del proyecto curricular vigente
(Anexo No. 40b) responde a un enfoque curricular academicista, debido a que este
enfoque se centra en la valoracin del contenido cultural sistematizado y el proceso de
transmisin de ese contenido que se orienta al desarrollo potencial intelectual del
alumno, enfatizando el logro de conocimientos y el planeamiento se sustenta en el aporte
de las diferentes reas del saber. Desde los primeros aos de la carrera de Qumica
Farmacutica, el profesor desarrolla distintas metodologas de enseanza aprendizaje
con el propsito de proporcionar las bases cientficas, tericas y prcticas que permitan
al estudiante desenvolverse adecuadamente como profesional en las distintas reas de
profesin del Qumico Farmacutico. Gua al estudiante a relacionar conocimientos
previamente adquiridos con otras disciplinas de la carrera; adems fomenta el
pensamiento crtico y reflexivo y la utilizacin del mtodo cientfico. El profesor estimula
el aprendizaje independiente y las actividades grupales, a travs de diversas dinmicas,
tales como trabajos monogrficos de investigacin, exposiciones orales, resmenes,
guas de discusin, etc.
Evidencia 63. Porcentaje de estudiantes que opina que el plan de estudios incorpora
prcticas cientficas en la carrera.
Para esta evidencia se toman en cuenta las respuestas que dieron los estudiantes con
relacin a si se propicia la lectura de temas de estudio en otros idiomas y si se lleva a
cabo investigacin en temas afines a la carrera. En el Cuadro No.5 se encuentran los

porcentajes de estudiantes que dan su opinin con respecto a estas preguntas. En el
promedio ponderado puede observarse que el 76% de los estudiantes estn de acuerdo
con que se llevan a cabo investigacin en temas afines a la carrera; sin embargo, con
relacin a si se propicia la lectura de temas de estudio en otros idiomas, slo el 60 %
estn de acuerdo.
Evidencia 64. Lista de cursos de mtodos de investigacin y sus contenidos.

Filosofa de la Ciencia, Cdigo 010146. Aspectos histricos de la filosofa y
ciencia, la lgica, instrumentos crtico-racionales de la ciencia, epistemologa de
la ciencia.
Metodologa de la Investigacin I, Cdigo 010144. Aprendizaje, comunicacin y
redaccin, comunicacin oral.
Metodologa de la Investigacin II, Cdigo 020145. Proceso de conocimiento,
conocimiento cotidiano y cientfico, caractersticas del conocimiento cientfico,
mtodo cientfico, tipos de investigacin, observacin y experimentacin, leyes,
teoras y modelos, el protocolo de investigacin, el informe final de investigacin.
Mdulo de Investigacin I, Cdigo 103334
Mdulo de Investigacin II, Cdigo 103335. Reflexiones sobre enseanza-
aprendizaje de la metodologa de la investigacin cientfica en Guatemala,
elementos de teora del conocimiento, aspectos generales sobre investigacin
cientfica, la investigacin cientfica como proceso, tipos de investigacin
cientfica, tcnicas de investigacin e instrumentos para recopilar la informacin,
diseo de investigacin, la redaccin y presentacin del Informe Final, aspectos
complementarios del diseo de investigacin, tcnicas para el clculo estadstico
de una muestra para estimacin y pruebas de hiptesis, aspectos de diseo de
muestreo, diseos de investigacin, tcnicas de anlisis de datos, elaboracin de
informes de investigacin con nfasis en la preparacin de artculos cientficos.
Criterio 2.1.14 El plan de estudios debe considerar la flexibilidad curricular, la cual, sin
distorsionar la secuencia, ha de satisfacer intereses especficos de los estudiantes y la
posibilidad de enfatizar en diferentes reas del conocimiento.
El plan de estudios de la carrera de Qumica Farmacutica es semiflexible, existe una
red curricular estructurada por niveles, reas y cursos. El estudiante puede asignarse
cursos cuando ha aprobado el requisito, sin embargo, puede ir aumentando de nivel en
determinadas reas, aunque vaya ms atrasado en otras. Al final deber completar todo
los cursos y las prcticas contemplados en el plan de estudios para alcanzar su cierre de
pensum.
Evidencia 65. Descripcin de mecanismos de flexibilidad curricular utilizados por la

carrera. Indicacin de situaciones o disposiciones que dificultan la flexibilidad curricular,
y las reas del conocimiento en que s se consideran tales mecanismos.
En el documento Proyecto Curricular de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia,
septiembre 2014 (Anexo No. 40b), bajo el ttulo Modalidad o Rgimen afirma que el plan
de estudios de la carrera de Qumica Farmacutica es semiflexible: existe una red
curricular estructurada por niveles, reas y cursos. En el plan de estudios 2000 los
estudiantes pueden asignarse cursos nicamente cuando han aprobado el requisito

establecido, sin embargo, pueden avanzar en ciertas reas que no se vean afectadas
por determinados requisitos. La nica forma de cursar asignaturas es en la modalidad
presencial, dada la naturaleza terico-prctica de la mayora de cursos del plan de
estudios. En el plan de estudios vigente hay diferentes modalidades de evaluacin
terminal entre las cuales el estudiante puede seleccionar. (Anexo 4)
Evidencia 66. Porcentaje de estudiantes que opina que la carrera ofrece oportunidades
suficientes de flexibilidad curricular para satisfacer sus intereses.
Por la descripcin de los mecanismos anteriormente citados, en las encuestas no se
consider esta pregunta por no aplicar a la modalidad curricular de la carrera.
Criterio 2.1.15 Se deben ofrecer al estudiantado actividades extracurriculares que

complementan el plan de estudios.
La carrera de Qumica Farmacutica ofrece al estudiantado actividades extracurriculares
que se realizan a lo largo de los ciclos lectivos. Estas actividades complementan el plan
de estudios, pero no se le reconocen crditos algunos por dichas actividades.
Evidencia 67. Lista de actividades extracurriculares que la carrera ofrece, a los

estudiantes, como complementos del plan de estudios.
La Facultad y la Carrera organizan diversas actividades extracurriculares, entre ellas:
a. La Jornada Cientfica de la Facultad, realizada cada ao durante el mes de
septiembre (con motivo del aniversario de la Facultad), donde se realizan diversas
actividades para divulgar la investigacin realizada dentro del Sistema de la Facultad,
se realizan conferencias y ponencias de diversos investigadores, as como se da
participacin a estudiantes a travs de actividades que promueven el pensamiento
cientfico.
b. El Congreso de la Escuela de Qumica Farmacutica, el cual se suele desarrollar en
dos o tres das, desarrollando temas de actualizacin que van relacionados con el
desempeo profesional del Qumico Farmacutico. En este evento se cuenta con la
participacin de profesionales tanto de la Facultad como de la iniciativa privada o
entidades de gobierno, investigadores, conferencistas del extranjero, etc.
(https://www.facebook.com/congresoqfusac.1/; Ver Anexo No. 67),
Evidencia 68. Porcentaje de estudiantes que conoce la realizacin de actividades

extracurriculares y participa en ellas.
En el Cuadro No.27 se encuentran los porcentajes de la opinin estudiantil en relacin
con las actividades extracurriculares.
Criterio 2.1.16 Los estudiantes, para graduarse, tienen que realizar un trabajo final de
una de las modalidades que corresponden a la carrera, o su equivalente, cuando el grado
acadmico por obtener lo implique como requisito. *
*No se aplica en planes de estudio que ofrecen ttulos inferiores a la Licenciatura.

Dentro de los procesos de modernizacin educativa que se desarrollan en la Facultad,
se encuentra el de ofrecer a los estudiantes diversas opciones para obtener su Ttulo
Profesional luego de haber completado el pensum correspondiente, para que todos los

egresados se integren a la sociedad con calidad acadmica y puedan desempearse
competitivamente en sus reas especficas de conocimiento.
Para sistematizar adecuadamente el proceso de evaluacin terminal de las carreras que
ofrece la Facultad a nivel de Licenciatura se regula a travs del Normativo General de
Evaluacin y Promocin del Estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
La Facultad otorgar el Ttulo Profesional y Grado Acadmico correspondiente, a quienes
acrediten haber cumplido con todos los requisitos previstos en este Normativo y la
Legislacin Universitaria vigente. La evaluacin terminal de los estudiantes de la carrera
de Qumica Farmacutica comprende las actividades de Ejercicio Profesional
Supervisado -EPS- y un trabajo de graduacin. El Ejercicio Profesional Supervisado
corresponde a la etapa final de las experiencias docentes con la comunidad, que realiza
el estudiante de la Escuela a lo largo de su carrera y la constituyen principalmente
actividades de docencia, investigacin y servicio, en las que se abordan y resuelven
problemas concretos del ejercicio de las respectivas profesiones en el mbito nacional.
La realizacin del Ejercicio Profesional Supervisado es de 27 semanas de duracin y
obligatoria para todos los estudiantes de la carrera. Se rige por su normativa especfica.
El Trabajo de Graduacin es una actividad acadmica que confiere al estudiante
conocimientos, destrezas y habilidades que le permitan plantear soluciones a problemas
especficos de su carrera.
Evidencia 69. Lista de modalidades de trabajos finales de graduacin definidas en el

plan de estudios y normativa correspondiente.
Las modalidades de Trabajo final de Graduacin de la carrera de Qumica Farmacutica
son:
a. Investigacin (puede elegir entre: Tesis de Grado, Proyecto de Investigacin,
b. Seminario de Investigacin y Monografa Cientfica)
c. Docencia (pasanta en docencia)
d. Servicio (Ejercicio Profesional Universitario Multidisciplinario EPSUM-)
e. Ejercicio Profesional EspecializadoEPE-, Ejercicio Profesional Supervisado
EPS-)
(Ver Anexo 69)
Evidencia 70. Existencia de una normativa que regule las caractersticas de las
diferentes modalidades de trabajos finales de graduacin.
Todas las formas de evaluacin terminal se encuentran normadas en el correspondiente
Normativo de Evaluacin Terminal de los Estudiantes de la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia y fue aprobado por Junta Directiva de la Facultad De Ciencias
Qumicas y Farmacia en el Punto Cuarto del Acta 45-2006 de sesin celebrada el 23 de
noviembre de 2006.
(http://sitios.usac.edu.gt/wp_facfarmacia/wp-content/uploads/2013/02/INTEGRADO-
2013-EV-modificado-2006.pdf) (Ver Anexo 69)
Evidencia 71. Distribucin del total de graduados de los ltimos cuatro aos, segn
modalidades de trabajos finales de graduacin.
En el Anexo No.71 se encuentra la distribucin del total de graduados de la carrera de

Qumica Farmacutica de los ltimos cuatro aos, segn modalidades de trabajos finales
de graduacin.
Commented [AC12]: Aqu indicar en general cul es la

Evidencia 72. Lista de trabajos finales de graduacin en las diferentes modalidades. que ms se desarrolla pues jams he visto que en la prctica
se ofrezcan por ejemplo la opcin de la pasanta en docencia.
Se cuenta con un registro en la Escuela de Qumica Farmacutica, en el Anexo No.71
se encuentra la lista correspondiente.
Criterio 2.1.17 El programa de cada curso debe contener al menos los siguientes
elementos: nombre del curso, cdigo, ciclo lectivo en el que se ofrece, descripcin
general, objetivos generales y especficos, crditos, total de horas lectivas semanales
divididas en teora, prctica y laboratorio, cuando corresponda, contenidos temticos,
metodologa, estrategias de evaluacin de los aprendizajes y bibliografa.
El programa de cada curso de la carrera de Qumica Farmacutica deber cumplir con

la Gua para la Elaboracin de Programas de Curso de la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia (Anexo No. 2.1.17) aprobada en el Punto OCTAVO, Inciso 8.5 del
Acta No. 39-2011 de sesin celebrada por Junta Directiva de la Facultad el 17 de
noviembre de 2011(Anexo 2.1.17.a). Adems, de acuerdo al punto OCTAVO, Inciso 8.1
del Acta No. 14-2014 de sesin celebrada por Junta Directiva de la Facultad se acord
modificar el Artculo 17 del Normativo de Evaluacin y Promocin de los Estudiantes de
la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia, en lo relativo a la descripcin de los
programas de cursos para incluir el aspecto Valores y principios ticos que se desean
formar en el estudiante (Anexo No. 2.1.17.b).
Evidencia 73. Descripcin de los procedimientos internos para la verificacin de los

requisitos de los programas de los cursos y el sealamiento de carencias.
El Artculo 17 del Normativo de Evaluacin y Promocin de los Estudiantes de la Facultad
de Ciencias Qumicas y Farmacia indica que el profesor elaborar el programa de la
asignatura y lo entregar a los estudiantes dentro de los tres primeros perodos de clase
de su curso, adems detalla todos los elementos e informacin que debe incluir dicho
programa. El profesor le entrega una copia del programa al Jefe de Departamento
respectivo y copias adicionales que van dirigidas a diferentes instancias (Direccin de
Escuela, CEDE y Centro de Documentacin y Biblioteca de la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia (CEDOBF). Es el Jefe de Departamento quien debe verificar que
todos los programas cumplan con los requisitos establecidos. Adicionalmente, la Unidad
de Desarrollo Acadmico ha realizado esta evaluacin cada semestre, comunica de las
deficiencias encontradas a los Directores de Escuela y elabora un informe anual que es
enviado a Junta Directiva. (Anexo No. 73)
Evidencia 74. Disponibilidad de todos los programas de los cursos.

Los programas de los cursos que se imparten en la Escuela se encuentran disponibles
en fsico en la Direccin de la misma y a partir del ao 2017 en la pgina del CEDE en
versin digital se encuentran todos los programas de los cursos que se imparten en el
Plan de Estudios de la carrera de Qumica Farmacutica.
Estndar 4. Todos los cursos -el 100%- deben contar con sus respectivos programas y

stos deben estar completos.
Todos los cursos que se imparten en la carrera de Qumica Farmacutica cuentan con
su respectivo programa, el cual cumple con la Gua para la Elaboracin de Programas
de Curso de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia (Anexo No. 2.1.17) aprobada
en el Punto OCTAVO, Inciso 8.5 del Acta No. 39-2011 de sesin celebrada por Junta
Directiva de la Facultad el 17 de noviembre de 2011 (Anexo 2.1.17.a). Adems, de
acuerdo al punto OCTAVO Inciso 8.1 del Acta No. 14-2014 de sesin celebrada por Junta
Directiva de la Facultad(Anexo No. 2.1.17.b), se acord modificar el Artculo 17 del
Normativo de Evaluacin y Promocin de los Estudiantes de la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia, en lo relativo a la descripcin de los programas de cursos para
incluir el aspecto Valores y principios ticos que se desean formar en el estudiante.
Criterio 2.1.18 Los objetivos de los cursos debern redactarse en trminos de los
aprendizajes o las competencias que se pretende lograr en los estudiantes, en las
esferas cognitiva, de destrezas y actitudinal.
En la Gua para la Elaboracin de Programas de Curso de la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia (Anexo No. 2.1.17) aprobada en el Punto OCTAVO, Inciso 8.5 del
noviembre de 2011, (Anexo 2.1.17.a) establece que los objetivos educativos orientarn
los procesos de enseanza y aprendizaje en el nivel correspondiente, hacia la
consecucin de los fines de la carrera o programa general. Constituirn el referente
inmediato para la evaluacin de los procesos y resultados de aprendizaje de los alumnos.
En el mismo se contempla que los objetivos generales, expresarn el conjunto de
capacidades cognitivas, psicomotrices, afectivo-sociales, etc., que se espera los
alumnos desarrollen al trmino de una etapa educativa determinada, como resultado de
los procesos de enseanza y aprendizaje, planificados de modo sistemtico, por parte
de la institucin educativa. Posteriormente aparecen concretados en los objetivos
generales de cada una de las reas.
Los objetivos especficos debern expresar la aportacin concreta que, desde un rea
particular, se har al desarrollo de capacidades expresadas en los objetivos generales
de la etapa. Como stos, se definen en trminos de capacidades, si bien incorporan una
referencia explcita a los contenidos que integran el rea, el trabajo conjunto desde las
distintas reas, orientado por tales objetivos.

Para dar respuesta a esta evidencia ver Evidencia No. 74.
Evidencia 76. Descripcin de los procedimientos internos para verificar si los objetivos
de los cursos estn redactados en trminos de aprendizajes o competencias.
En la Evaluacin de Guas Didcticas o Programas de Actividades Acadmicas que se
realizan en la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia, desarrollado por la Unidad de
Desarrollo Acadmico CEDE- febrero 2013, (Anexo No. 73) pgina 41 bajo el ttulo de
Congruencia de los objetivos con los fines de la carrera, la Facultad y la Universidad;
describe que de las 52 guas didcticas evaluadas, se observa que los objetivos s son
congruentes con los estamentos universitarios, toda vez que incluyen elementos
relacionados con la formacin profesional integral existiendo congruencia entre los

objetivos de los cursos y los fines de la carrera, la Facultad y la Universidad. En las
pginas 42 y 43, bajo el ttulo de Congruencia de los contenidos con el perfil de egreso
de cada carrera, se encontr que, de las 52 guas didcticas evaluadas, todas presentan
congruencia entre contenidos y perfil de egreso de la carrera de Qumica Farmacutica.
(Evaluacin de guas didcticas o programas de actividades acadmicas que se realizan
en la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia, febrero 2013 Anexo No. 76).
Criterio 2.1.19 Los criterios de evaluacin de los aprendizajes deben estar explcitos en
cada programa de curso.
Los criterios de evaluacin de los aprendizajes estn descritos en cada programa de
curso. El Artculo 15 del Normativo de Evaluacin y Promocin de los Estudiantes de la
Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia establece que la evaluacin de cada curso
ser establecida por el profesor responsable, con la aprobacin del Jefe de
Departamento o rea y el conocimiento del Director de Escuela correspondiente. Los
criterios de evaluacin de los aprendizajes deben estar explcitos en cada programa de
curso (Artculo 17), y el nmero de actividades acadmicas evaluadas que integrarn la
zona no ser menor de cinco (Artculo 22) (Anexo No. 69).

Ver evidencia No. 74.

Criterios y estndares del componente: 2.2 Personal acadmico
Criterio 2.2.1 Se debe contar con normativas para el personal acadmico, que regule
sus deberes y derechos en el ejercicio de la actividad docente.
Se cuenta con suficiente normativa que regula las actividades que puede desarrollar el
Personal Acadmico y se detalla tanto dentro de las Leyes y Reglamentos de la USAC
como dentro de la normativa propia de la Facultad. Sin embargo, solo el 68% del personal
acadmico de la carrera considera que se cumple la misma.
Evidencia 78. Descripcin de la normativa especfica que regula al personal acadmico

en el ejercicio de la accin docente, y de los mecanismos utilizados para su difusin.
A nivel de la Universidad y de aplicabilidad general se encuentran el Reglamento de
la Carrera Universitaria del Personal Acadmico, el Reglamento del Personal
Acadmico Fuera de Carrera, el Reglamento de la Junta Universitaria del Personal
Acadmico, el Reglamento de Formacin y Desarrollo del Personal Acadmico, el
Reglamento de Evaluacin y Promocin del Personal Acadmico de la Universidad
de San Carlos de Guatemala y el Reglamento de Programa Sabtico del Personal
Acadmico.
A nivel de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia se cuenta con los Criterios
para la asignacin de carga acadmica.
Los mecanismos utilizados para la difusin de los reglamentos y de la normativa son:
En lnea: a travs de la pgina de la USAC (http://www.usac.edu.gt, Administracin,
Servicios en lnea, Manuales y Reglamentos Leyes y Reglamentos de la USAC) y de
la pgina de Control Acadmico de la Facultad (http://farmacia.usac.edu.gt/) donde
se pueden encontrar documentos y las actas de Junta Directiva.
En la USAC tambin se han hecho impresiones actualizadas de sus Leyes y
Reglamentos las cuales distribuye a nivel de las autoridades de las diferentes
unidades acadmicas.
Evidencia 79. Porcentaje de personal acadmico que considera que la normativa que
regula sus derechos y deberes se cumple.
El 68% de los docentes de la Escuela consideran que la normativa que regula sus
derechos y deberes se cumple. (Cuadro No.16)
Criterio 2.2.2 En los tiempos asignados al personal acadmico deben incluirse, en la

carga docente, las horas de lecciones, de atencin de estudiantes fuera de clase, de
preparacin de lecciones, de elaboracin y aplicacin de instrumentos de evaluacin
exmenes y otros de revisin y valoracin de pruebas, tareas y otros requisitos de los
cursos, as como de direccin de trabajos finales de graduacin.
Junta Directiva de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia, en Acta 46-2007, de
sesin celebrada por Junta Directiva el 5 de diciembre del 2007, en el Punto
DCIMOPRIMERO acord aprobar los criterios para la designacin de la carga
acadmica del personal docente de la Facultad, los cuales entraron en vigor a partir del
09 de enero del ao 2008. (Anexo No. 2.2.2)

Evidencia 80. Descripcin de las disposiciones que establecen que la jornada de
contratacin laboral incluye las horas lectivas, de atencin de estudiantes fuera de clase,
de preparacin de lecciones, de elaboracin y aplicacin de instrumentos para evaluar
los aprendizajes, de revisin y valoracin de exmenes y otros trabajos, y de
coordinacin y direccin de trabajos finales de graduacin.
Las atribuciones del Personal Acadmico dentro de su jornada de contratacin estn
establecidas de manera general en el Reglamento de la Carrera Universitaria del
Personal Acadmico (Anexo No. 80) y de manera especfica dentro de los Criterios para
la asignacin de Carga Acadmica (Anexo No. 2.2.2) de la Facultad. En ambos se indica
que las atribuciones sern de acuerdo al nivel, categora y puesto, debiendo incluir
actividades de docencia universitaria (incluyendo lo relacionado a la planificacin,
organizacin, supervisin y evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje,
asesorando a los estudiantes en la ejecucin de trabajos y atencin de consultas
relacionadas con el curso), investigacin y extensin (incluyendo la planificacin,
organizacin, ejecucin, supervisin, divulgacin y evaluacin de la investigacin y
programas de extensin), as mismo desarrollar las actividades acadmicas especficas
encomendadas por las autoridades de la unidad acadmica (dentro de lo cual se
consideran las asesoras y revisiones de trabajos finales de graduacin).
Criterio 2.2.3 La carrera debe garantizar que su personal acadmico pueda participar en
actividades de docencia, investigacin y extensin social.
La Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia en base al Reglamento de la Carrera
Universitaria del Personal Acadmico, artculos 26 y 27 acuerda aprobar los Criterios de
la Asignacin de Carga acadmica del Personal Docente, acta 46-2007 PUNTO DCIMO
PRIMERO, que entr en vigencia el 9 de enero del 2008. De esta forma la institucin
busca garantizar que su personal acadmico pueda participar en actividades de
docencia, investigacin y extensin social. La carrera lo garantiza al exigir la
presentacin de la asignacin de carga acadmica de cada profesor al inicio de cada
ciclo lectivo (semestre)
Evidencia 81. Explicacin del modo como la carrera garantiza la participacin de su

personal acadmico en actividades de docencia, investigacin y extensin social.
La carrera lo garantiza al exigir la presentacin de la asignacin de carga acadmica de
cada profesor al inicio de cada ciclo lectivo (semestre)
Evidencia 82. Distribucin del tiempo asignado a docencia, investigacin y accin social
por cada docente.
El tiempo asignado a las diferentes actividades de los docentes se encuentra en el
informe de carga acadmica que se presenta por cada docente cada semestre.
Criterio 2.2.4 La carrera debe contar con personal acadmico competente; la

competencia se definir con base en el grado acadmico, la experiencia docente y
profesional y la produccin acadmica o profesional
El personal acadmico de la Escuela est constituido por 18 profesores titulares, 4
interinos y 3 auxiliares de ctedra. Los profesores titulares e interinos poseen al menos

el ttulo a nivel de licenciatura y los auxiliares de ctedra son estudiantes que tienen
pensum cerrado de la carrera de Qumica Farmacutica. (Cuadro No. 2.2.4)
Evidencia 83. Distribucin del total del personal acadmico segn el grado acadmico
que ostenta, experiencia docente y profesional, categora y produccin acadmica,
diferenciando entre profesores que imparten cursos propios de la carrera, de servicio y
otros, si corresponde.
En la Cuadro No. 2.2.4 contiene la distribucin del personal acadmico de la Escuela y
aquellos que ofrecen servicio a la Escuela.
Estndar 5. El 100% del personal acadmico deber poseer como mnimo el grado de
Licenciatura. (Cuando este estndar no se cumpla en su totalidad, debern indicarse las
razones).
Este estndar se cumple, el 100 % de los profesores titulares e interinos posee como
mnimo el grado de Licenciatura. (Cuadro No. 2.2.4)
Estndar 6. Al menos un 25% del personal acadmico asociado a asignaturas propias

de la carrera, debe contar con grados superiores a la licenciatura.
Este estndar se cumple, el 62% del personal acadmico asociado a asignaturas propias
de la carrera cuenta con maestra, el 10% son candidatos a doctores y 5% cuenta con el
grado de doctor.
Estndar 7. Al menos un 50% del personal acadmico de cursos propios de la carrera,

debe tener como mnimo tres aos de experiencia acadmica universitaria.
Este estndar se cumple, ms del 50% del personal acadmico de cursos propios de la
carrera tienen ms de tres aos de experiencia acadmica universitaria (76 %).
Estndar 8. Al menos un 30% del personal acadmico debe tener como mnimo tres
aos de experiencia profesional, segn la naturaleza de la carrera.
Este estndar se cumple, ms del 30% del personal acadmico tiene como mnimo tres
aos de experiencia profesional (95 %).
Criterio 2.2.5 Se debe propiciar la diversidad del personal acadmico en cuanto a

gnero, edad y universidades en que se ha formado.
En la Universidad de San Carlos de Guatemala, se ingresa a la Carrera del Personal
Acadmico nicamente mediante un concurso de oposicin, de acuerdo con lo
establecido en el Reglamento de la Carrera Universitaria Parte Acadmica lo cual permite
la participacin de personas de diferente gnero, edad y universidades en que se ha
formado (como mnimo debe poseer el grado de Licenciado legalmente reconocido en
Guatemala). (Anexo No. 80)
Evidencia 84. Distribucin porcentual del personal acadmico segn gnero, edad y
universidades en las que sus integrantes realizaron su formacin inicial (bachillerato o
licenciatura) y obtuvieron su posgrado.
Se observa en el Cuadro No. 2.2.4 las caractersticas del Personal Acadmico de la
carrera de Qumica Farmacutica, en cuanto a gnero, edad y universidades en que se
han formado tanto a nivel de licenciatura como de posgrado.

Estndar 9. Al menos un 25 % del personal acadmico deber haberse graduado, en el
nivel de grado o de posgrado, en otras instituciones universitarias nacionales o
extranjeras.
El estndar se cumple, el 38 % del personal acadmico de la carrera de Qumica
Farmacutica se gradu de posgrado en otras instituciones universitarias nacionales o
extranjeras. Commented [AC13]: Cuando se mencioan porcentajes
tambin es conveniente indicar las cifras absolutas,
Criterio 2.2.6 Se debe contar con requisitos y procedimientos que garanticen la seleccin suponiendo que esta cifra de 38% corresponde a 19
profesores debe expresarse as: 38% (19/50)
de personal acadmico idneo.
En la Universidad de San Carlos de Guatemala se cuentan con requisitos y
procedimientos que garantizan la seleccin de personal acadmico idneo, aplicados a
todas las Facultades y Escuelas no Facultativas que integran la Universidad. Dichos
procedimientos se contemplan en los Estatutos de la Universidad y en los Reglamentos
de la Carrera Universitaria del Personal Acadmico y del Personal Acadmico fuera de
carrera. (Anexo No. 80)
Evidencia 85. Descripcin de las polticas, los requisitos y los procedimientos que se
aplican para la seleccin del personal acadmico.
Las Polticas Generales de la Universidad de San Carlos contemplan, entre otros, el dar
cumplimiento a los fines y dems disposiciones expresados en la Constitucin Poltica
de la Repblica de Guatemala, la Ley Orgnica y los Estatutos de la Universidad, as
como propiciar el desarrollo de la institucin, en sus programas acadmicos,
administrativos y financieros. Para ello se crea la Carrera Universitaria para el personal
que presta sus servicios en cualquiera de los programas que sta desarrolla: Docencia,
Administracin, Investigacin, Extensin y otros que sean necesarios para el
cumplimiento de sus fines. La misma est establecida, en el Reglamento de la Carrera
Universitaria del Personal Acadmico, y tiene por objeto establecer un sistema para
seleccionar, designar, contratar, controlar, evaluar y promover el personal universitario a
efecto de lograr un mejor rendimiento cualitativo y cuantitativo en sus funciones,
asegurndole estabilidad y justas prestaciones de acuerdo con las posibilidades
econmicas de la Universidad (Anexo No. 80). Se ingresa a la Carrera del Personal
Acadmico nicamente mediante concurso de oposicin de acuerdo con lo establecido
en los Reglamentos de Concursos de Oposicin: a) del Profesor Universitario, b) de
Profesores Auxiliares y c) de Personal Acadmico fuera de carrera, donde se detallan
los requisitos y procedimientos que se aplican para la seleccin del personal acadmico.
Criterio 2.2.7 Se deben tener mecanismos para retener a los mejores acadmicos y
contar con planes de sustitucin de mediano y largo plazo.
La Carrera Universitaria en la Universidad de San Carlos se basa en los siguientes
principios generales:
a. Todo el personal de la Universidad deber estar catalogado, de acuerdo a su
capacidad, mritos, tiempo de servicio y dems requisitos establecidos, conforme a los
niveles siguientes: Decisin Superior, Direccin, Especializacin, Tcnico, Oficina y de
Servicio. Los niveles a su vez se dividen en categoras y puestos; b. Cada nivel, categora
o puesto, tiene una escala determinada de salarios; la amplitud de estas escalas tiene
una relacin inversa, as: es mayor y decreciente en trminos absolutos conforme
desciende su ubicacin en la estructura jerrquica, y menor y creciente, en trminos

relativos, conforme se asciende; c. La contratacin del personal administrativo ser por
un perodo indefinido y la del personal docente que haya obtenido el puesto mediante
concurso de oposicin, ser por un perodo de seis aos, siempre que la persona
contratada cumpla con las condiciones que se especifican en este Estatuto. Dicha
contratacin deber ser hasta por un mximo de ocho horas diarias y 40 horas
semanales, salvo casos excepcionales autorizados por el Consejo Superior Universitario;
d. El salario de cada puesto ser determinado sobre la base de cuota-hora-diaria-mes;
e. La promocin ser en dos sentidos; e.1) mediante estmulos escalafonarios dentro del
mismo puesto, categora o nivel (horizontal); e.2) mediante estmulos escalafonarios con
cambio de puesto, categora o nivel (vertical); f. Todo profesional, para poder ingresar y
pertenecer a la Carrera Universitaria, deber tener y mantener su calidad de colegiado
activo.
Evidencia 86. Descripcin de los mecanismos que se siguen para retener a los mejores
acadmicos.
La Ley Orgnica de la Universidad de San Carlos (Anexo No. 80) establece que la
docencia universitaria estar a cargo de profesores honorarios, titulares y auxiliares. El
personal docente ser designado por el Consejo Superior Universitario, atendiendo a la
calificacin de mritos en examen de oposicin. Los estatutos determinarn la forma de
llevar a cabo dichos exmenes.
Se consideran los siguientes aspectos (contemplados dentro de la reglamentacin de la
USAC) como motivaciones para retener y as contar con los mejores acadmicos:
Estabilidad laboral, promocin docente, (Anexo No. 80) posibilidad de aplicar al
Programa Sabtico del Personal Acadmico, (Anexo No. 80) gozar de 2 perodos
vacacionales al ao, Plan de Prestaciones, licencias con goce de sueldo (por asistencia
a becas de estudio, congresos, seminarios, cursos de adiestramiento o cualquier otro
evento de inters para la Universidad que se realice en el pas o en el extranjero).
Evidencia 87. Descripcin del plan de sustitucin del personal acadmico que deja de
laborar para la carrera.
Cuando existe la vacante en una plaza docente ya sea por jubilacin, renuncia o despido
de determinado profesor, el rgano de direccin de la Unidad Acadmica hace la
convocatoria para el concurso de oposicin de la plaza de acuerdo con el reglamento
respectivo (Anexo No. 80). Se considera que es a travs de las plazas como Profesor
Interino como se va promoviendo la formacin de docentes, aunque el reglamento es
claro en que slo se puede ingresar a la Carrera del Personal Acadmico a travs de
concurso de oposicin. Son objetivos de los concursos de oposicin el seleccionar a los
profesores universitarios que prestarn sus servicios en programas que la Universidad
de San Carlos desarrolla, elevar el nivel acadmico en la Universidad de San Carlos de
Guatemala, fortalecer la calidad de la docencia universitaria y garantizar la imparcialidad,
la objetividad y la sistematizacin en la seleccin de los profesores que ingresen a la
carrera universitaria.
Evidencia 88. Descripcin de las formas de contratacin de personal acadmico.

Las formas de contratacin del personal acadmico de la carrera de Qumica
Farmacutica son: a) contrato por tiempo indeterminado (presupuestado), b) contrato a

plazo fijo. En ambos casos el tiempo de contratacin puede ser tiempo completo (8 horas
tiempo mximo que puede ser contratado un profesor) o tiempo parcial.
Evidencia 89. Distribucin del personal acadmico de los ltimos cuatro aos, segn
aos de servicio en la institucin y tipo de contrato.
La distribucin del Personal Acadmico de la Escuela de Qumica Farmacutica se
observa en el Cuadro No. 2.2.4. (Anexo No. 89a, 89b, 89c, 89d)
Evidencia 90. De la planilla de profesores de hace cuatro aos, indicacin del porcentaje
de ellos que se mantiene en la actualidad laborando para la carrera.
El 81 % del Personal Acadmico de la planilla de la carrera de Qumica Farmacutica en
el ao 2013 an labora para la misma en el ao 2017. (Cuadro No. 2.2.4) (Anexo No. 90)
Estndar 10. Al menos un 70% del personal acadmico debe tener una relacin
contractual estable.
El estndar se cumple, el 81% del personal acadmico est laborando en la Escuela de
Qumica Farmacutica desde el ao 2013 (ver evidencia 90).
Criterio 2.2.8 La carrera debe mantener en ejecucin un plan de desarrollo, para el

personal acadmico, que estimule la formacin en reas de inters, la obtencin de
grados acadmicos superiores y el mejoramiento en aspectos de didctica universitaria
o de la especialidad.
En la Escuela de Qumica Farmacutica se ha contemplado dentro del Plan Operativo
Anual (POA) que los profesores sean capacitados en metodologas didcticas, y en reas
de su competencia. (Anexo No. 2.2.8)
Evidencia 91. Descripcin del plan de desarrollo para el personal acadmico.

Se cuenta con el Proyecto de Formacin Docente de la Facultad de Ciencias Qumicas
y FarmaciaPFD(aprobado en Punto DCIMO, Inciso 10.1, del Acta No. 22-2007, de sesin
celebrada por Junta Directiva de la Facultad, el 07 de junio del 2007 ). El Centro de Desarrollo
Educativo (CEDE) quien coordina las actividades para formacin y capacitacin en tres
niveles: Programa de Induccin Docente, Programa de Actualizacin y Especializacin,
Sistema de Estudios de Postgrado. Se establece como objetivo general de dicho
programa que la formacin del profesor de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia
ser continua y orientada permanentemente hacia el desarrollo del conocimiento
cientfico, tecnolgico y humanstico, as como hacia la adquisicin de habilidades y el
cambio de actitudes, enmarcados en las funciones de la Educacin Superior. (Ver Anexo
No. 91)
Evidencia 92. Porcentaje del personal acadmico que ha participado en procesos de

capacitacin relacionados con su competencia docente.
En el siguiente cuadro se observa el porcentaje del personal acadmico que ha
participado en procesos de capacitacin relacionados con su competencia docente
ao 2016 ao 2015 ao 2014 ao 2013
94% 76% 82% 82% Commented [AC14]: Aqu tambin no s si las cantidad
de docentes ha variado segn el ao y por tanto es deseable
visualizar las cifras absolutas

Evidencia 93. Porcentaje del personal acadmico que ha participado en actividades de
actualizacin en la disciplina.
En el siguiente cuadro se observa el porcentaje del personal acadmico que ha
participado en actividades de actualizacin en la disciplina
ao 2016 ao 2015 ao 2014 ao 2013

94% 88% 88% 88%
Evidencia 94. Porcentaje de docentes que realiza estudios para obtener un grado
acadmico superior al actual.
El 21 % de los docentes de la carrera realiza estudios para obtener un grado acadmico
superior al actual.
Evidencia 95. Descripcin de las disposiciones que favorecen la realizacin de estudios

de posgrado.
En las Polticas Generales de la Universidad de San Carlos, en la Poltica de Educacin
Superior se establece la poltica de Formacin y Desarrollo del Profesor Universitario,
cuya finalidad es estimular en el profesor universitario, la formacin y capacitacin que
le permita realizar su actividad docente con eficiencia y eficacia.
El Reglamento de Formacin y Desarrollo del Personal Acadmico en su artculo 7
contempla que el personal acadmico tiene derecho a participar en aquellas actividades
tendientes a su capacitacin profesional cientfica, didctica y pedaggica. Adems, en
el artculo 8 del mismo Reglamento, se establece que el personal acadmico est
obligado a participar en aquellas actividades que tengan como objetivo superar sus
deficiencias en el campo cientfico y pedaggico detectadas en su evaluacin. (Anexo
No. 80)
Entre las disposiciones que favorecen la realizacin de estudios de postgrado est el
Reglamento de la Carrera Universitaria del personal acadmico, en el que se establece
que los estudios de postgrado independientemente de la obtencin de grado acadmico
sern tomados en cuenta para efectos de promocin.
Tambin estn establecidas las normas y procedimientos para licencias con goce de
sueldo, lineamientos para ayudas becarias en las Normas y Procedimientos para la
concesin de licencias, otorgamiento de ayudas becarias y pago de prestaciones
especiales al personal de la Universidad, que le brindan ciertas prerrogativas al personal
que participe en estudios de posgrado.
Estndar 11. Al menos el 70% del personal acadmico de la carrera deber haber
participado en procesos de capacitacin o actualizacin relacionados con la competencia
docente planeamiento, metodologa, recursos para el aprendizaje, evaluacin y otros.
El estndar se cumple, un 89% del personal acadmico de la carrera ha participado en
procesos de capacitacin o actualizacin relacionados con la competencia docente
planeamiento, metodologa, recursos para el aprendizaje, evaluacin y otros.

Criterio 2.2.9 Se debe contar con incentivos o mecanismos de promocin que se
apliquen al personal acadmico, que propicien su desarrollo profesional.
En la Universidad de San Carlos de Guatemala se cuentan con incentivos y mecanismos
de promocin que se aplican al personal acadmico de esta institucin, los cuales estn
regulados por el Reglamento de Evaluacin y Promocin del Personal Acadmico de la
USAC. Sin embargo, solo el 62 % del personal acadmico opina que los incentivos y
mecanismos de promocin aplicados propician su desarrollo profesional, al permitirles
actualizar sus conocimientos.
Evidencia 96. Descripcin de incentivos o mecanismos de promocin que se apliquen

al personal acadmico.
La promocin del Personal Acadmico es un incentivo que la Universidad de San Carlos
de Guatemala ha establecido y consiste en un aumento del 10% en el salario. Se puede
promover por tiempo de servicio (cada tres aos luego de obtener resultados
satisfactorios en evaluaciones), por estudios de posgrado realizados (estudios de
maestra aumentan una titularidad y estudios de doctorado una titularidad ms que la de
maestra) y por altos servicios a la Universidad de San Carlos de Guatemala. Estos
mecanismos estn regulados en el (Anexo No. 80).
A partir de julio 2015 se cuenta con el Programa de Incentivos Econmicos a los
investigadores, el cual consiste en un beneficio econmico temporal (de entre
Q.12,000.00 a 24,000.00 anuales), que tiene por objeto motivar el desarrollo y calidad de
la investigacin. Es coordinado por la Direccin General de Investigacin y pueden
encontrarse ms informacin en http://digi.usac.edu.gt/sitios/incentivos.
Evidencia 97. Porcentaje de profesores que opina que los incentivos o mecanismos de
promocin aplicados propician su desarrollo profesional.
El 62 % de los profesores opina que los mecanismos de incentivos por parte de la
institucin les permite actualizar sus conocimientos, propiciando su desarrollo
profesional.
Criterio 2.2.10 El personal acadmico de tiempo completo debe asegurar su interaccin

con el estudiantado y favorecer la participacin en la vida acadmica.
El personal acadmico de la carrera ha logrado una buena interaccin con el
estudiantado, pero ms que todo con los estudiantes de los ltimos tres aos de la
carrera, ya que en estos aos se imparten cursos especficos de la carrera, en el nivel
fundamental y profesional de la misma. Se realizan actividades como el Congreso de la
Escuela que va dirigido a los estudiantes de la carrera y en el mismo se contemplan
actividades que permitan esta interaccin.
Evidencia 98. Descripcin del personal acadmico segn jornada de contratacin.

Los horarios de contratacin de los profesores de la carrera de Qumica Farmacutica
son de lunes a viernes, con horario variable entre 8:00 y 20:00 horas, de acuerdo con las
actividades que tengan asignadas. Se puede observar la distribucin en el Cuadro No.
2.2.4.b.
Evidencia 99. Explicacin de la forma como la carrera asegura la interaccin entre los
profesores y el estudiantado.

La carrera de Qumica Farmacutica asegura la interaccin entre los profesores y el
estudiantado utilizando varios mecanismos, entre los que se encuentran:
La docencia directa como se puede evidenciar en los reportes de carga acadmica
que se elaboran semestralmente.
La disposicin de horas de contratacin del personal docente para atender dudas del
estudiantado. Como se observa en la descripcin del personal acadmico segn
horario de contratacin, evidencia 98, todos los profesores titulares poseen una
jornada laboral que les obliga a permanecer en las instalaciones horas adicionales a
la docencia directa.
Organizacin anual del Congreso de la Escuela de Qumica Farmacutica dirigido a
los estudiantes de la carrera y que, adems, propicia la participacin de profesionales
expertos.
Criterio 2.2.11 Debe existir personal acadmico de tiempo completo en una proporcin
tal que asegure tanto un adecuado nivel de interaccin entre ste y el estudiantado, como
su amplia participacin en las diversas actividades curriculares.
Para el ao 2017 hay un 50% de personal acadmico contratado a tiempo completo, y el
otro 50% en un horario que corresponde al horario de la jornada en que asiste el
estudiante que lleva cursos especficos de la carrera, jornada vespertina, con el que se
asegura un buen nivel de interaccin entre ste y los estudiantes, participando
ampliamente en las diversas actividades curriculares.
Evidencia 100. Porcentaje del personal acadmico que est contratado a tiempo
completo.
El 50% (2017) de los profesores titulares de la Escuela de Qumica Farmacutica est
contratado a tiempo completo. No se toma en cuenta a los auxiliares de ctedra, porque
los mismos no son contratados a tiempo completo.
Evidencia 101. Porcentaje del personal acadmico que opina que su jornada de
contratacin favorece su participacin en la vida acadmica de la carrera.
El 56% de los docentes de la Escuela de Qumica Farmacutica opinan que su jornada
de contratacin favorece su participacin en la vida acadmica de la carrera.
Evidencia 102. Descripcin de la forma como la carrera logra el cumplimiento del criterio.
Hasta la fecha solo el 50% de los profesores est contratado a tiempo completo, sin
embargo, se procura que los horarios de los profesores estn de acuerdo a la jornada
del estudiante de la carrera, que para los cursos de la misma es en la jornada vespertina.
Evidencia 103. Porcentaje del estudiantado que opina que la jornada de contratacin
del personal acadmico favorece la participacin en la vida acadmica de la carrera.
El 46% del sector estudiantil opinan que la jornada de contratacin de los docentes
favorece un nivel adecuado de interaccin con el estudiantado. (Cuadro No.16)
Evidencia 104. Descripcin de la forma como la carrera asegura la interaccin entre los
profesores y el estudiantado.

La carrera de Qumica Farmacutica procura la interaccin entre profesores y
estudiantes a travs de la contratacin de profesores a tiempo completo o parcial pero
que su contratacin sea en la misma jornada en la que asiste el estudiante.

Criterios y estndares del componente: 2.3 Personal administrativo
Criterio 2.3.1 La carrera debe contar con personal administrativo, tcnico y de apoyo
eficientes, adems de suficientes para atender los distintos aspectos de soporte del
proceso acadmico.
La carrera cuenta con personal administrativo, tcnico y de apoyo que a criterio del
personal acadmico (76%) son suficientes y eficientes (68 92%) en las labores que
realiza. Los estudiantes tienen otra percepcin, por lo que consideran que no es del todo
suficiente (43%) y que no son eficientes en las labores que deben realizar (33 45%).
Esta diferencia de opinin puede deberse a que el personal acadmico es menor en
nmero y la relacin de trabajo que existe entre ambos grupos hace que su interaccin
sea distinta. En cambio, el nmero de estudiantes es mayor, por lo que demanda, en
cierta forma, mayores servicios y la relacin con este personal es distinta.
Evidencia 105. Distribucin porcentual del personal administrativo, tcnico y de apoyo,

segn puesto, formacin, jornada y aspectos del proceso acadmico que atienden.
Ver Anexo No.105, el listado de personal administrativo, tcnico y de apoyo segn
puesto, formacin, jornada y aspecto del proceso acadmico que atienden.
Evidencia 106. Porcentajes del personal acadmico y del estudiantado que opinan que
el personal administrativo, el tcnico y el de apoyo son suficientes y eficientes.
El 76% del personal acadmico y el 43 % del estudiantado opinan que la cantidad de
personal administrativo, tcnico y de servicio es suficiente para apoyar el proceso
educativo. Con respecto a la eficiencia, puede observarse en el Cuadro No.6 la opinin
del personal acadmico y del estudiantado, de acuerdo con los aspectos evaluados.
Evidencia 107. Horarios de apertura y cierre de los servicios que brindan el personal
administrativo, el tcnico y el de apoyo a estudiantes y personal acadmico.
En la Escuela de Qumica Farmacutica las distintas secretaras atienden de la siguiente
manera: una secretaria de la Direccin de Escuela de 9:00-17:00 horas, otra secretaria
de 11:00 19:00 horas; una secretaria del Departamento de Toxicologa de 8:00-12:00
horas; una secretaria del Centro Guatemalteco de Informacin de Medicamentos -
CEGIMED-, de 8:00 14:00 horas.
El personal de servicio que atiende las labores de limpieza tiene diferentes horarios,
dependiendo el Departamento que atiendan. Algunos de ellos tienen contratos por ocho
horas y otros por cuatro horas.
CEDOBF atiende de 8:00-20:00 horas; CEDE de 9:00-16:00 horas; Tesorera de la
Facultad 8:00-16:00 horas; centro de impresin de 8:00-19:00 horas. (Fuente: consulta
directa con cada una de las instancias ) (Anexo No. 107 y 107b)
Criterio 2.3.2 Los procedimientos para la seleccin de personal, as como la definicin

de cargos y funciones, deben estar formalmente establecidos, de forma que se garantice
la idoneidad de las personas para ocupar los diversos cargos.

Los procedimientos para la seleccin de personal, as como la definicin de cargos y
funciones, estn formalmente establecidos y regulados en el Reglamento de Relaciones
Laborales de la Universidad de San Carlos y sus trabajadores.
Evidencia 108. Descripcin de los procedimientos para la seleccin y contratacin de

personal administrativo, tcnico y de apoyo.
La seleccin y contratacin del personal administrativo, tcnico y de servicio est bajo
responsabilidad directa del Secretario Adjunto de la Facultad, Director de Escuela y Jefe
del Departamento de la plaza. Para dicho proceso se utiliza el Reglamento de Relaciones
Laborales de la Universidad de San Carlos (Anexo No.108) y sus trabajadores, el cual
en su Ttulo V, Seleccin de Personal, Captulo I, Ingreso al Servicio por Oposicin del
Artculo 321 al 338 se puede localizar la descripcin de los procedimientos para la
seleccin y contratacin del personal. As mismo, se cuenta con el Manual de Normas y
Procedimientos para Nombramientos, Contrataciones e Historial Laboral de
Trabajadores Universitarios (Anexo No. 108c) con cargo a los Renglones
Presupuestarios 011, 021, 022 y 023.
Evidencia 109. Existencia de un manual descriptivo de los cargos y las funciones para
el personal administrativo, el tcnico y el de apoyo.
La descripcin de los cargos y las funciones del personal administrativo, tcnico y de
servicio estn detalladas en el Manual de Clasificacin de Puestos con que cuenta la
Divisin de Administracin de Recursos Humanos, en su Unidad de Clasificacin de
Puestos. En este manual se describe cada puesto por su naturaleza, las tareas tpicas
del mismo, los requisitos y las caractersticas correspondientes, all se encuentra la
informacin pertinente a la descripcin de los cargos y funciones.
Existe el Manual de Organizacin de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia,
aprobado por Acuerdo de Junta Directiva, Punto No. DECIMO PRIMERO Del Acta No.
23-2006 de fecha 22 de junio de 2006, (Anexo 109) en donde se establece la Descripcin
Tcnica de Puestos (Inciso 8.10 de dicho manual).
Criterio 2.3.3 Se debe evaluar y dar seguimiento al personal administrativo, al tcnico y

al de apoyo, tanto en el cumplimiento de sus funciones como en la calidad y calidez del
servicio que brindan.
Este aspecto es deficiente para la carrera porque en la Universidad de San Carlos no se
aplica evaluacin formal y sistemtica del desempeo de este tipo de personal.
Evidencia 110. Descripcin de las estrategias de evaluacin del desempeo que se

aplican al personal administrativo, al tcnico y al de apoyo, y mecanismos de devolucin
de resultados.
No se aplica evaluacin del desempeo de este tipo de personal.
Evidencia 111. Opinin del personal administrativo, del tcnico y del de apoyo con
respecto a los mecanismos de evaluacin y devolucin de resultados a los que estn
sujetos.
El personal administrativo, tcnico y de servicio no es sometido a una evaluacin formal
y sistemtica que est establecida en la normativa de la institucin. Sin embargo, el 19%

de este personal opina que son sujetos a evaluaciones de su desempeo, para mejorar
su trabajo.
Evidencia 112. Opinin de estudiantes y personal acadmico sobre la calidad y calidez

de los servicios que reciben del personal administrativo, tcnico y de apoyo.
Con respecto a esta opinin, los resultados de las encuestas realizadas durante el primer
semestre de 2017 y que se refieren a este aspecto son los siguientes:
Pregunta: Estudiantes Personal acadmico

Le orientan adecuadamente cuando tiene
33 % 51 %
dudas con algn trmite
Le tratan con amabilidad cuando necesita
38 % 54 %
hacer alguna consulta
El personal administrativo muestra inters
29 % 59 %
cuando le atiende
Fuente: Cuadro No. 6
Criterio 2.3.4 Se debe contar con un plan de desarrollo profesional para el personal
administrativo, el tcnico y el de apoyo, de acuerdo con las necesidades de la carrera.
Este aspecto se encuentra deficiente ya que no existe un plan de desarrollo profesional
del personal administrativo, tcnico y de servicio. Esto derivado a que la carrera
administrativa ha quedado pendiente de establecerse.
Evidencia 113. Descripcin del plan de desarrollo profesional para el personal

administrativo, el tcnico y el de apoyo, acorde con las necesidades del proceso
educativo y las demandas institucionales.
No est establecido un plan de desarrollo profesional del personal administrativo, tcnico
y de servicio.

Criterios y estndares del componente: 2.4 Infraestructura
Criterio 2.4.1 Se debe contar con mecanismos que atiendan la gestin para suplir las
necesidades de infraestructura, de acuerdo con las particularidades y necesidades de la
carrera.
Dentro de los mecanismos que atienden la gestin para suplir las necesidades de
infraestructura, de acuerdo con las particularidades y necesidades de la carrera, puede
contemplarse los siguientes:
La Coordinadora General de Planificacin de la Universidad de San Carlos de
Guatemala tiene como responsabilidad institucional elaborar los estudios de pre
inversin con los cuales se logre el desarrollo de nueva infraestructura, as como la
optimizacin de la existente.
Por otra parte, la Direccin General de Administracin de la Universidad de San
Carlos de Guatemala tiene la responsabilidad de planificar, proporcionar
mantenimiento, ejecutar y supervisar la infraestructura fsica de la Universidad,
conjuntamente con las unidades acadmicas y otras dependencias administrativas,
as como proporcionar mantenimiento y servicio a las reas comunes de la
Universidad.
Evidencia 114. Descripcin de la poltica institucional y de los mecanismos puestos en

prctica con el fin de atender la gestin para suplir las necesidades de infraestructura,
incluyendo las disposiciones relativas al mantenimiento, reposicin y ampliacin de la
planta fsica.
Dentro de las Polticas Generales de la USAC (Anexo No. 114), la Poltica de Uso y
Mantenimiento del Recurso Fsico busca propiciar el uso racional de la infraestructura
fsica de la Universidad (bienes inmuebles, mobiliario, bibliotecas, etc.), procurando
aprovechar al mximo su capacidad, de acuerdo con las necesidades, respondiendo a
criterios de eficiencia y eficacia, establecidos en funcin de los planes acadmicos y del
plan de desarrollo universitario. As mismo el Plan Estratgico USAC-2022 (Anexo No.
114b) en el rea Sistema de Gobierno y Administracin, Lnea estratgica C.0.8
contempla la Optimizacin en el uso de la infraestructura, maquinaria y equipo
universitario, indicando que es la Coordinadora General de Planificacin quien deber
elaborar los estudios de pre inversin con los cuales se logre el desarrollo de nueva
infraestructura, as como la optimizacin de la existente.
A nivel operativo cada Jefe de Departamento elabora un proyecto en relacin a las
necesidades de mejoramiento, ampliacin, etc. de planta fsica (infraestructura o
equipamiento) y lo presenta a Direccin de Escuela pudiendo solicitar el apoyo de la
Coordinadora General de Planificacin (para elaboracin de planos y otros aspectos
tcnicos) para luego presentar el proyecto ante la instancia respectiva que puede ser:
Servicios Generales (USAC), Departamento de Mantenimiento de la USAC,
Administracin Central de la Facultad, instancias internacionales como Banco
Centroamericano de Integracin Econmica -BCIE- y otras.
Evidencia 115. Lista de necesidades (satisfechas e insatisfechas) de mantenimiento,

reposicin y ampliacin de la infraestructura de la carrera en el ltimo ao.

En el Anexo No. 115 (Anexo No. 115 y 115a) se encuentra oficio de Ref. S.A.
455.10.2017, 02/10/2017, en la que el Licenciado Andrs Tahuico, Secretario Adjunto de
la Facultad describe la lista de necesidades (satisfechas e insatisfechas) de
mantenimiento, reposicin y ampliacin de la infraestructura de la carrera en el ltimo
ao.
Evidencia 116. Descripcin de las previsiones presupuestarias para atender

necesidades de planta fsica de la carrera.
Directamente el presupuesto de la Escuela de Qumica Farmacutica no contempla este
rubro, sino se hace gestionando recursos ante otras instancias dados los mecanismos
establecidos (como se indica en evidencia 114).
Criterio 2.4.2 La infraestructura que utiliza la carrera debe cumplir con las disposiciones
de la normativa para la construccin o habilitacin de edificios educativos; en particular,
debe cumplir con todo lo establecido en el RG-1. Plan Regulador. Reglamento de
Construccin de la Ciudad de Guatemala Decreto Presidencial 583 y lo ordenado por
la Ley de Atencin a las Personas con Discapacidad. Decreto No. 135-96 del Congreso
de la Repblica.
La mayor parte de la infraestructura que utiliza la carrera es de hace muchos aos. El
edificio antiguo en donde se encuentra el Departamento de Toxicologa y el Centro
Guatemalteco de Informacin de Medicamentos, que son parte de la Escuela y el
programa de Experiencias Docentes con la Comunidad -EDC-, as como el Laboratorio
Nacional de Produccin de Medicamentos -LAPROMED- fue inaugurado el 16 de
diciembre de 1928, por lo que se considera patrimonio cultural de la Nacin, por el tiempo
de construccin y encontrarse en el centro histrico.
Los edificios que se utilizan en la Ciudad Universitaria se han nombrado como patrimonio
urbano y arquitectnico de la modernidad por su valor histrico, cultural, social, poltico,
esttico y documental. Estos edificios son considerados, de acuerdo con el Plan de
Manejo del Conjunto Histrico del Patrimonio de la Modernidad del Campus Central de
la Universidad de San Carlos de Guatemala como Tipolgicos Histricos, ya que
poseen un valor arquitectnico e histrico que presentan similares caractersticas fsicas
entre s, con o sin emplazamientos agrupados, con o sin alteraciones fsicas significativas
que hayan modificado su conformacin espacial, arquitectnica, funcional y estructura
desde su construccin original, de uso, funcin educativa y que se integran a nivel
espacial arquitectnico y urbano dentro del polgono principal del Conjunto Histrico de
la Ciudad Universitaria de la USAC (Anexo No. 2.4.2). Por ser edificios de hace tanto
tiempo no fueron construidos bajo las normas del Reglamento de Construccin de la
Ciudad de Guatemala ni contemplando lo ordenado por la Ley de Atencin a las
Personas con Discapacidad.
Evidencia 117. Descripcin del modo como la infraestructura utilizada por la carrera
respeta la normativa para la construccin y habilitacin de edificios educativos y lo
dispuesto por la Ley de Atencin a las Personas con Discapacidad. Decreto No. 135-96
del Congreso de la Repblica.
Aunque existe el Reglamento de Construccin de la Ciudad de Guatemala (Anexo No.
117a), ste es posterior a la construccin de los edificios de la Facultad. Actualmente el

Gobierno de Guatemala design a la Coordinadora Nacional para la Reduccin de
Desastres CONRED para que evale todos los edificios pblicos, entre ellos los de la
USAC, de acuerdo con la Norma de Reduccin de Desastres No. 2 -NRD2- (Anexo No.
117b) y a los Normas de Seguridad Estructural de Edificaciones y Obras de
Infraestructura de la Repblica de Guatemala -NRD1- (Anexo No. 117c, 117d, 117e). La
Comisin de Desarrollo Seguro y Desastres de la Facultad est designada para gestionar
dicha evaluacin y entregar informe al Centro de Estudios de Desarrollo Seguro y
Desastres de la USAC CEDESYD. De acuerdo con informacin brindada por la
Coordinadora de la Comisin, el informe ser elaborado durante el ao 2017.
Evidencia 118. Descripcin de forma en que la infraestructura utilizada por la carrera

respeta la normativa establecida en el RG-1. Plan Regulador. Reglamento de
Construccin de La Ciudad de Guatemala. Decreto Presidencial 583
De acuerdo con respuesta enviada por la Coordinadora de la Comisin de Desarrollo
Seguro y Desastres el informe con respecto a esta descripcin se realizar a lo largo del
presente ao (2017).
Criterio 2.4.3 La carrera debe disponer de un manual, conocido por el personal

acadmico, administrativo y de apoyo y por los estudiantes, con las normas de seguridad,
higiene y salud ocupacional pertinentes, segn la naturaleza de la carrera.
En el pas se cuenta con el Reglamento de Salud y Seguridad Ocupacional el cual tiene
por objeto regular las condiciones generales de salud y seguridad ocupacional, en que
deben ejecutar sus labores los trabajadores de patronos privados, del Estado, de las
municipalidades y de las instituciones autnomas, con el fin de proteger la vida, la salud
y la integridad, en la prestacin de servicios.
http://www.igssgt.org/ley_acceso_info/pdf/pdf2014/inciso6/acdo_229_2014.pdf. (Anexo
No. 2.4.3) Sin embargo, con la toma de opinin se evidencia que es necesario por parte
de la carrera el disponer de un manual propio que contenga estas normas y que sea
ampliamente conocido por el personal acadmico, administrativo y de apoyo y por los
estudiantes.
Evidencia 119. Existencia de un manual con las normas de seguridad, higiene y salud
ocupacional que se necesitan, segn la naturaleza de la carrera.
Se tiene una propuesta de un manual de salud y seguridad ocupacional para los
laboratorios del rea profesional de la Escuela de Qumica Farmacutica de la Facultad
de Ciencias Qumicas y Farmacia, USAC fruto de un trabajo de seminario con fines de
graduacin. Adems, se cuenta con un Manual de Buenas Prcticas de Laboratorio
elaborado por la Comisin de Desarrollo Seguro y Desastres de la Facultad.
Manual de Seguridad en Laboratorios Qumicos elaborado por el Centro de Estudios de
Desarrollo Seguro y Desastres. (Anexo No. 119b)
Evidencia 120. Porcentajes de estudiantes, de personal acadmico, de personal

administrativo y de apoyo que conocen las normas de seguridad, higiene y salud
necesarias en la carrera.
En el Cuadro No.7 se observa la opinin de los diferentes grupos de estudiantes, de
personal acadmico y administrativo sobre el conocimiento estas normas. En donde se

evidencia que es bajo el porcentaje del conocimiento de estas normas es muy bajo dentro
del personal administrativo, bajo con el personal acadmico y un mejor conocimiento por
parte de los estudiantes.
Criterio 2.4.4 Se debe contar con las condiciones de seguridad, higiene y salud
ocupacional requeridas en los diferentes mbitos de desarrollo de la actividad
acadmica.
En los ltimos aos, tanto la Escuela, como la Facultad han tomado acciones para
mejorar las condiciones de seguridad, higiene y salud ocupacional para que el desarrollo
de la actividad acadmica se lleve en un mejor ambiente, sin embargo, todava es
necesario seguir reforzando las mismas y realizar procesos de socializacin.
Evidencia 121. Descripcin de las condiciones de seguridad, higiene y salud

ocupacional que ofrece la infraestructura, segn la naturaleza de la carrera.
Sealizacin de rutas de evacuacin en caso de emergencia en todos los edificios de
la Facultad (realizado por Comisin de Desarrollo Seguro y Desastres con apoyo de
la Secretara Adjunta de la Facultad).
Identificacin de lugares seguros para evacuacin en caso de emergencias, los
cuales se indican a travs de simulacros de evacuacin (los cuales se realizan
anualmente con todo el personal y estudiantes de la Facultad).
En todos los laboratorios de la Facultad se cuenta con extinguidores y con botes de
arena en caso de incendios y derrames de reactivos.
En todos los Departamentos de la Escuela se cuenta con botiquines.
Existen rampas para acceso a todos los edificios de la Facultad.
Hay cintas antideslizantes en gradas.
Se ha establecido un procedimiento para gestionar la eliminacin de desechos
generados en los diferentes departamentos por las diferentes actividades que all se
realizan (existe una comisin especfica: Comisin de Gestin de Desechos).
Hay personal certificado en prevencin, preparacin y respuesta para desastres con
productos qumicos peligrosos y en sistemas de comando de incidentes (miembros
de la Comisin de Desarrollo Seguro y Desastres).
Evidencia 122. Porcentaje de personal acadmico, administrativo, tcnico, de apoyo y

estudiantes que opinan que cuentan con las condiciones de higiene, seguridad y salud
ocupacional requeridas para realizar su trabajo.
En el Cuadro No.7 se observa la opinin de estos tres grupos con respecto a si cuentan
con estas condiciones para realizar su trabajo. En el mismo puede observarse que el
64% del personal acadmico y el 62% de los estudiantes afirman que s cuentan con
estas condiciones, mientras que el personal administrativo slo el 42% afirman que las
tienen.
Estndar 12. Al menos un 80% de personal acadmico, administrativo, tcnico, de apoyo

y estudiantes, deben opinar que cuentan con buenas condiciones de higiene, seguridad
y salud ocupacional en todos los tipos de planta fsica que utiliza la carrera.
Este estndar no se cumple, porque es menos del 80% de personal acadmico,
administrativo, tcnico, de apoyo y estudiantes, que opinan que cuentan con buenas

condiciones de higiene, seguridad y salud ocupacional en todos los tipos de planta fsica
que utiliza la carrera.
Criterio 2.4.5 Se debe contar con aulas, auditorios, laboratorios, talleres, biblioteca y
otros espacios necesarios, en buen estado, suficientes para el nmero de personas que
los necesitan y amueblados adecuadamente, todo ello segn la funcin que cumplen y
la naturaleza de la carrera.
En la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia se cuentan con aulas, laboratorios,
biblioteca y espacios necesarios, en un estado aceptable, suficientes en la mayora de
los casos para el nmero de personas que los necesitan, amueblados adecuadamente.
En cuanto a auditorios, se tienen implementados dos auditorios pequeos dentro de la
Facultad y est en construccin un nuevo auditorio con una capacidad mayor.
Actualmente se utilizan auditorios de otras unidades acadmicas, cercanas, cuando las
ocasiones lo ameritan. En la opinin de los estudiantes y personal acadmico las
opiniones varan en cuanto a las aulas, auditorios, laboratorios, biblioteca. La
infraestructura debe mejorar sobre todo en mobiliario, ventilacin y seguridad de las
aulas. Con respecto a los auditorios, el personal acadmico opina que el acceso a los
mismos no es adecuado
Evidencia 123. Descripcin de aulas, auditorios, laboratorios, talleres y otros espacios

necesarios, segn el total de cursos, grupos, estudiantes matriculados y actividades de
la carrera.
La carrera de Qumica Farmacutica se imparte en el Campus Central de la Universidad
de San Carlos, en la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia, disponiendo de espacio
en los edificios T-10, T-11 y T-12, as como tambin salones del Edificio S-12, de Aulas
Puras y los del Edificio S-13 de Centro de Aprendizaje de Lenguas de la Universidad de
San Carlos de Guatemala -CALUSAC-. Varias actividades administrativas son
compartidas entre las cinco carreras de la Facultad. En la sede de la Antigua Facultad
(zona 1) estn las oficinas del Programa de EDC/EPS, el Centro de Informacin de
Medicamentos (CEGIMED), el Departamento de Toxicologa y el Laboratorio de
Produccin de Medicamentos, donde los estudiantes realizan prcticas de EDC. En
(Anexo No. 123, 123b) se puede leer con ms detalle disponibilidad de espacio para
cada una de las actividades que se desarrollan en la carrera.
Evidencia 124. Grado de satisfaccin del personal acadmico y los estudiantes con
respecto a la disponibilidad, capacidad y estado de la infraestructura y el mobiliario que
utilizan.
En el Cuadro No.9 se muestra el grado de satisfaccin del personal acadmico y los
estudiantes con respecto a la disponibilidad, capacidad y estado de la infraestructura y
el mobiliario que utilizan, segn diferentes aspectos evaluados.
Criterio 2.4.6 El personal acadmico debe tener acceso oportuno a un recinto adecuado
para la atencin de estudiantes y para la realizacin de otras actividades propias de su
funcin docente.
Los profesores de la Escuela cuentan con cubculos propios o compartidos en los cuales
pueden atender a los estudiantes y adems les permite la realizacin de otras actividades

propias de su funcin docente, como es la planificacin de sus clases, revisin y
calificacin de tareas y evaluaciones, atender aspectos administrativos, entre otros.
Evidencia 125. Descripcin del espacio fsico asignado al personal acadmico para
atencin de estudiantes y la realizacin de actividades propias de la funcin docente.
Los profesores de la Escuela cuentan con cubculos propios o compartidos para la
realizacin de las distintas actividades propias de la funcin docente, as como para
atencin de estudiantes. Los Departamentos de la Escuela comprenden el de
Farmacognosia y Fitoqumica, Farmacologa ubicados en el edificio T-10. Los
Departamentos de Farmacia Industrial, Qumica Medicinal y Anlisis Aplicado ubicados
en el edificio T-12.
Evidencia 126. Distribucin porcentual de la opinin del personal acadmico acerca de

la suficiencia, idoneidad y oportunidad del espacio fsico asignado para sus labores
docentes.
Segn el Cuadro No.9, un 88% del personal acadmico considera estar de acuerdo con
el acceso a un espacio fsico para sus labores docentes, sin embargo, solo el 36% est
de acuerdo con el tamao del mismo. Puede observarse en este mismo cuadro la opinin
del personal acadmico sobre los otros factores como lo son la ventilacin, funcionalidad,
estado de estas instalaciones.
Criterio 2.4.7 Debe haber oficinas apropiadas y accesibles para las personas vinculadas
con la gestin de la carrera y con los servicios administrativos y tcnicos bsicos.
En las instalaciones que pertenecen a la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia,
especficamente para la carrera de Qumica Farmacutica las personas vinculadas con
la gestin de la carrera y con los servicios administrativos y tcnicos bsicos cuentan con
lugares apropiados y accesibles para sus funciones.
Evidencia 127. Descripcin de los espacios disponibles para la gestin acadmica y los
servicios administrativos y tcnicos bsicos.
La carrera de Qumica Farmacutica funciona dentro de la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia, existen oficinas comunes para la gestin y servicios
administrativos, entre ellas: Oficina de Decanatura, Sala para sesiones de Junta
Directiva, Oficina de Secretara Acadmica, Oficina de Secretara Adjunta, rea de
Tesorera, Secretaras para trmites de Decanatura y Junta Directiva, Tesorera. Existen
oficinas para funcionamiento administrativo, tcnico y acadmico, as como de atencin
al estudiante en el Centro de Desarrollo Educativo -CEDE- y sus diversas dependencias
(Control Acadmico, Unidad de Desarrollo Acadmico, Unidad de Planificacin).
Ciertas gestiones acadmicas se hacen en lnea a travs del sitio de Control Acadmico
http://farmacia.usac.edu.gt/ (consulta de crditos acadmicos, generacin de boletas,
horarios, salones y asignacin de cursos), adicionalmente se cuenta con oficinas en el
edificio T-11 (pintadas, repelladas, con buena iluminacin, accesibles a los estudiantes).
La direccin de Escuela de Qumica Farmacutica cuenta con un rea de atencin al
estudiante y al pblico de 15.81 metros cuadrados, en donde se encuentran las oficinas
del Director de Escuela y las dos secretarias que dan apoyo a la administracin de la
carrera.

Para el programa de EDC/EPS existe un escritorio para el supervisor en un rea comn
(edificio de la Antigua Facultad), adems se encuentra un espacio para una secretaria, y
un rea de tesorera, donde comparte espacio con la Direccin del programa EDC/EPS.
Evidencia 128. Distribucin porcentual del personal de gestin acadmica, del

administrativo y del tcnico, segn grado de satisfaccin con la disponibilidad y estado
de las oficinas y espacios de trabajo.
Segn la respuesta de las encuestas realizadas al personal de gestin acadmica, del
administrativo y del tcnico, segn grado de satisfaccin con la disponibilidad y estado
de las oficinas y espacios de trabajo arroj los siguientes resultados: el 9% muy
satisfecho; 29% satisfecho; 38% regular; 18% insatisfecho y 6% muy insatisfecho.
Criterio 2.4.8 Los estudiantes deben contar con espacios para las actividades extra-
clase.
Los estudiantes de la carrera cuentan con algunos espacios disponibles para las
actividades extra-clase, unos se encuentran dentro del campus universitario y otros en
instalaciones ms alejadas al mismo.
Evidencia 129. Descripcin de las zonas bajo techo y al aire libre para reuniones
informales de los estudiantes y espacios para estudio.
Existe un espacio asignado para la Organizacin de Estudiantes de Qumica
Farmacutica en el tercer nivel del Edificio T-11 (una pequea oficina, se encuentra
pintada, buena ventilacin, accesible para los estudiantes, con espacio para
almacenamiento).
Se cuenta con espacios para realizar presentaciones de actividades acadmicas en
el Saln Multimedia, el Auditorio del Bioterio y saln de Postgrados (su uso se debe
solicitar con anticipacin en las oficinas correspondientes).
Para exposiciones (pster de divulgacin cientfica) se cuenta con la entrada del
Edificio T-12 y con 10 biombos para su presentacin.
Se cuenta con mobiliario adecuado para el estudio y salas de estudio en CEDOBF y
en Biblioteca Central.
Se cuenta con zonas al aire libre para su recreacin: una cancha de baloncesto y
papi-football, 15 mesas al aire libre y jardines, reas bajo techo nicamente los pasos
de invierno, la universidad cuenta con 3 canchas de tenis, piscina y una pista de
atletismo, as como un gimnasio de reciente inauguracin.
La universidad cuenta en la avenida las Amricas, zona 14, con el complejo deportivo
Los Arcos, el cual est destinado para actividades deportivas y para reuniones
informales.
Evidencia 130. Porcentaje de estudiantes que opinan que los espacios para actividades
extra-clase son adecuados y estn disponibles cuando los necesitan.
El 71 % consideran que los espacios en los que se han hecho las actividades extra clase
fueron satisfactorios.
El 57 % opinan que la disponibilidad de espacios para hacer actividades extra clase es
satisfactoria. (Cuadro No. evidencia 130)

Criterios y estndares del componente: 2.5 Centro de informacin y recursos
Criterio 2.5.1 El personal acadmico y el estudiantado de la carrera deben tener acceso,

al menos, a un centro de informacin y recursos que cuente con todos los medios y
equipos requeridos por ellos.
El personal acadmico y el estudiantado de la carrera cuenta con dos centros de
documentacin: Centro de Documentacin y Biblioteca de la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia (CEDOBF) y Biblioteca Central de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Entre los recursos disponibles en CEDOBF estn los servicios en lnea y fsicos descritos
en evidencia 133. Para la Biblioteca Central se puede consultar en:
http://biblioteca.usac.edu.gt/biblioteca2/Servicios.html
La Escuela de Qumica Farmacutica cuenta adems con el Centro Guatemalteco de
Informacin de Medicamentos (CEGIMED), Centro de Informacin de Asesora
Toxicolgica (CIAT), Servicio de Consulta Teraputica y Toxicolgica (SECOTT) en el
Hospital Roosevelt.
Evidencia 131. Total, de centros de informacin y recursos disponibles para los

estudiantes de la carrera.
Se cuenta con dos centros de documentacin, uno de la Facultad de Ciencias Qumicas
y Farmacia y otro de la Universidad de San Carlos de Guatemala. La Escuela de Qumica
Farmacutica cuenta con dos centros de informacin que atienden consultas de personal
acadmico, estudiantes y personas particulares. Adems, en el Hospital Roosevelt,
como parte del programa de EDC de Farmacia Hospitalaria, se encuentra el Servicio de
Consulta Teraputica y Toxicolgica, en el que los estudiantes de la carrera pueden
hacer consultas bibliogrficas.
Evidencia 132. Horarios y total de horas diarias, en que estn disponibles los servicios
del centro de informacin y recursos para el personal acadmico y los estudiantes.
Centros de Informacin Horas Diarias

Horario
Institucionales Disponibles
De lunes a viernes De lunes a viernes
de 7:30 a 20:00 horas 12:30 horas
Biblioteca Central USAC
sbado y domingo sbado y domingo
de 8:00 a 18:00 horas 10 horas
Centro de Documentacin / De lunes a viernes De lunes a viernes 12
Biblioteca Farmacia CEDOBF de 8:00 a 20:00 horas horas
Centro Guatemalteco de
Informacin de Medicamentos
CEGIMED

Centros de Informacin Horas Diarias
Horario
Institucionales Disponibles
De lunes a viernes
de 7:00 a 15:00 horas y
Centro de Informacin y lnea de emergencia De lunes a viernes
Asesora Toxicolgica CIAT por intoxicaciones 24 8 horas
horas durante 365 das
al ao
Servicio de Consulta
Teraputica y Toxicolgica
SECOTT
Evidencia133. Descripcin de los servicios que el centro de informacin y recursos

ofrece.
Centro de
Descripcin de los servicios que ofrece
Informacin
La Biblioteca presta a la comunidad universitaria y pblico en
general, los servicios siguientes:
Servicio de referencia, coleccin general, Tesario, Mapoteca,
Hemeroteca, Prstamo inter-bibliotecario, Audiovisuales,
Laboratorio de computo, Reprografa, salas de estudio o de lectura,
salas de consulta, salas de servicios audiovisuales, Biblioteca
virtual interactiva, servicios en lnea.
A) Servicio de Referencia: Es el servicio que orienta al usuario en
la bsqueda de informacin precisa y gil de acuerdo a sus
necesidades, mantiene y conserva la coleccin, elabora mdulos
de educacin de usuarios sobre fuentes de informacin.
Ofrece servicios de consulta en base de datos, brinda apoyo a la
investigacin, evala el impacto de los productos electrnicos y
servicios en lnea, ofrece venta de los servicios de informacin.
Biblioteca
B) Coleccin General: servicio que proporciona material
Central USAC
bibliogrfico para consulta interna y externa.
C) Tesario: servicio que suministra al usuario las tesis de grado de
egresados de la USAC y de las universidades privadas.
D) Mapoteca: servicio que pone a disposicin de los usuarios,
material cartogrfico nacional y mundial.
E) Hemeroteca: servicio que pone a disposicin de los usuarios,
peridicos y revistas de carcter general o de valor histrico y
archivo vertical de recortes, bases de datos en lnea.
F) Servicio de prstamo Inter-bibliotecario: es un acuerdo entre
bibliotecas universitarias, para intercambiar, en calidad de
prstamo, material bibliogrfico no existente entre bibliotecas con
la unidad que lo posee, o proporcionar reproduccin de los
originales, de acuerdo a la legislacin y convenios vigentes.
G) Audiovisuales: servicio que brinda material en videocasetes,

Centro de
Informacin
audio casetes y medios digitales.
H) Laboratorio de Cmputo Ricardo Arjona: servicio que ofrece
acceso a consulta acadmica de Internet con sitios educativos,
base de datos con texto completo de publicaciones peridicas,
tesis digitalizadas de los egresados de la USAC, consulta de
enciclopedias en lnea, informacin en discos compactos, as
como, cursos y seminarios de capacitacin.
I) Servicio de Reprografa: servicio que posibilita la reproduccin de
material bibliogrfico, excepto de aquellos materiales que a criterio
de la jefatura quedan excluidos por razn de su antigedad, su
estado de conservacin o por constituir obras valiosas o
insustituibles.
J) Salas de estudio o de lectura: reas destinadas para uso de la
comunidad universitaria y pblico en general con propsitos de
estudio.
K) Salas de Consulta: reas destinadas exclusivamente para la
consulta de material bibliogrfico de la Biblioteca.
L) Salas de Servicios Audiovisuales: Son las reas dotadas con
mobiliario y medios audiovisuales para fines acadmicos,
cientfico-tecnolgicos, culturales y otras actividades de similar
naturaleza que eleven el nivel cultural de la comunidad universitaria
y pblico en general.
En forma virtual puede se puede tener acceso por medio del enlace
http://www.biblioteca.usac.edu.gt/
Atencin de referencia a usuarios, orientando al usuario en la
bsqueda de la informacin que requiere.
Uso de la coleccin general del material bibliogrfico y libros
Centro de virtuales para consulta interna y externa.
Documentacin / Tesario, proporciona al usuario las tesis de grado de egresados de
Biblioteca la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia de la USAC.
Farmacia Sala de estudio, de Lectura o Consulta, es el rea destinada para
CEDOBF uso de la comunidad universitaria y pblico en general con
propsitos de estudio, lectura y consulta de material bibliogrfico.
Reproduccin de material.
Notificacin de bibliografa nueva un boletn bibliogrfico semestral.
Consultas Relacionadas con monografas, mtodos de anlisis,
farmacocintica y farmacodinamia, interacciones medicamentosas,
Centro
toxicologa, identificacin de medicamentos por nombre genrico y
Guatemalteco
comercial, productos naturales o fitoteraputicos y otros,
de Informacin
evaluaciones farmacolgicas y expedientes para registro sanitario,
de
evaluacin de asociacin a dosis fija; consultas que pueden darse
Medicamentos
por va telefnica, fax, internet o personalmente. Tambin se
CEGIMED
imparten conferencias o cursos siempre relacionados a los mismos
temas. El personal acadmico y el estudiantado pueden realizar

Centro de
Informacin
consultas en sala.
El CIAT ofrece los servicios de resolucin de consultas por correo
electrnico, fax, telfono y personales, Relacionadas con
intoxicaciones o posibles intoxicaciones con sustancias qumicas;
drogas de abuso, plaguicidas, metales, etc.
Cuenta con referencias bibliogrficas Relacionadas con toxicologa
bsica, toxicologa analtica, toxicologa forense, toxicologa
reguladora, toxicologa ambiental, ecotoxicologa, toxicologa
ocupacional y criminalstica.
Las consultas no se cobran, excepto que sean solicitudes del sector
privado para ser empleadas para respaldo en procedimientos de
Centro de
registro. Las tarifas son autorizadas por el Consejo Superior
Informacin y
Universitario.
Asesora
Orientacin para consultas en otros centros de informacin
Toxicolgica
virtuales, emisin de boletines informativos semestrales CIAT
CIAT, Centro de
informa, carteles informativos de prevencin, diagnstico y
Salud
tratamiento de intoxicaciones; fotocopias, internet de alta velocidad,
Ocupacional y
consulta en sala. Es parte de la Red de Toxicologa de
Ambiental SOA,
Latinoamrica y el Caribe RETOXLAC.
y Laboratorio de
Se ofrecen charlas a diversos sectores sobre diagnstico,
Anlisis
tratamiento y prevencin de intoxicaciones; sustancias peligrosas y
Toxicolgico
riesgo qumico.
Departamento
El Centro SOA, dispone de referencias de salud ocupacional de
de Toxicologa
Guatemala y Centro Amrica, especficamente editados como
parte del Programa de Salud, Trabajo y Ambiente en Amrica
Central SALTRA. Ofrece una charla bimensual sobre temas de
salud y seguridad ocupacional; disea materiales impresos de
prevencin de riesgos en el trabajo
El Laboratorio de anlisis toxicolgicos posee equipo instrumental
con bases de datos disponibles para proyectos de investigacin.
Ofrece adems los servicios de anlisis toxicolgico: drogas,
alcohol, metales, monitoreo de medicamentos, sustancias
desconocidas.
Ofrece consulta en sala, libros virtuales, atencin electrnica,
permite el acceso a otras bibliotecas virtuales, reproduccin de
material, atencin farmacutica a pacientes con diabetes,
Servicio de hipertensin, y para pacientes de la clnica de dermatologa del
Consulta Hospital Roosevelt, consultas toxicolgicas, y orientacin al
Teraputica y personal de salud para el envo de muestras para anlisis
Toxicolgica toxicolgicos CIAT, educacin sanitaria a pacientes, capacitacin a
SECOTT profesionales de la salud sobre farmacovigilancia y tecno-
vigilancia, participacin en el sub-comit de farmacovigilancia,
llevando la secretaria, seguimiento de estaciones de toxicologa,
coordinacin de reuniones de revisin de artculos cientficos

Centro de
Informacin
dirigidos a Qumicos Farmacuticos del Hospital Roosevelt e
instituciones aledaas, elaboracin de material informativo,
coordinacin de las docencias correspondientes al curso de
farmacologa de los estudiantes de la escuela de enfermera,
asesora en investigaciones, estudios de casos clnicos, apoyo para
los anlisis fisicoqumicos del agua para hemodilisis de la
Fundacin Para el Nio Enfermo Renal FUNDANIER.
Evidencia 134. Capacidad instalada del centro de informacin y recursos, en asientos y

salas de trabajo individual y grupal.
Centro de Informacin Institucionales Capacidad instalada

Capacidad para 815 usuarios, 1 lobby, 5
salas para trabajo individual, 9 cubculos
Biblioteca Central USAC para estudio en grupo, 4 salas de
audiovisuales con capacidad de 50
personas cada uno.
Capacidad para 155 usuarios, una sala de
Centro de Documentacin / Biblioteca estudio con 10 mesas grupales de 8
Farmacia CEDOBF asientos, y cuatro cubculos con
capacidad mxima de 6 usuarios.
Centro Guatemalteco de Informacin de
Una mesa de trabajo grupal, 4 asientos
Medicamentos CEGIMED
Centro de Informacin y Asesora
Una mesa de trabajo grupal, 8 asientos
Toxicolgica CIAT
Servicio de Consulta Teraputica y Una mesa de trabajo grupal de 6 asientos,
Toxicolgica SECOTT 4 bancos y 4 sillas de oficina.
En cada uno de los Departamentos de la Escuela se utilizan las instalaciones propias

para atencin individual y grupal al estudiante.
Evidencia 135. Porcentaje del personal acadmico y de los estudiantes que se muestran
satisfechos con diferentes aspectos del centro de informacin y recursos: horarios,
cantidad y calidad de servicios, capacidad instalada, asientos, salas, etc., y equipo de
cmputo.
En el Cuadro No.10 se observa que el grado de satisfaccin del personal acadmico y
de los estudiantes que vara dependiendo del aspecto que se evala.
Estndar 13. Al menos un 70% del personal acadmico y de los estudiantes debe
mostrarse satisfecho con los diferentes aspectos del centro de informacin y recursos.

Al promediar las respuestas de los seis aspectos que se contemplar, no se cumple con
el estndar. Ms del 70% del personal acadmico y de los estudiantes se muestran
satisfechos, en slo dos aspectos, que son el horario de los centros de informacin y la
informacin que los mismos proporcionan.
Criterio 2.5.2 El estudiantado y el personal acadmico deben tener acceso a

publicaciones peridicas especializadas y a la totalidad de la bibliografa obligatoria de
la carrera.
Es importante que el estudiantado y el personal acadmico tengan acceso a
publicaciones peridicas especializadas y a la totalidad de la bibliografa obligatoria de
la carrera. Las polticas de la Universidad de San Carlos contemplan el diseo integral
de la estructura y organizacin del sistema de centros de documentacin y bibliotecas
de la institucin de manera de facilitar el acceso a informacin actualizada a docentes,
investigadores, estudiantes, universitarios y otros usuarios. Los profesores y estudiantes
de la carrera tienen acceso a la Biblioteca Central de la Universidad que cuenta con
bases de datos a travs de las cuales se tiene acceso a gran variedad de publicaciones
peridicas relacionadas con diferentes reas del conocimiento y al Centro de
Documentacin y Biblioteca de la Facultad -CEDOBF- en la que se tiene acceso a
publicaciones de artculos relacionados con la carrera, as como libros especializados y
trabajos de tesis.
Evidencia 136. Descripcin de las polticas que garantizan la actualizacin permanente

de las publicaciones peridicas, de la bibliografa obligatoria y de otros materiales de
apoyo para el proceso formativo, y el acceso de los estudiantes a estos libros y
materiales.
En las Polticas Generales de la Universidad de San Carlos de Guatemala se describe
que dentro de las acciones para alcanzar los objetivos propuestos en la Poltica de
Educacin Superior de Alto Nivel Acadmico, en el inciso 1.3.2: Disear integralmente
la estructura y organizacin del Sistema de Centros de Documentacin y Bibliotecas de
la Universidad de San Carlos para facilitar el acceso a informacin actualizada a
docentes, investigadores, estudiantes universitarios y otros usuarios.
Evidencia 137. Lista de publicaciones peridicas especializadas pertinentes para la

carrera, disponibles en el centro de informacin y recursos.
CEDOBF: En el siguiente enlace http://biblioteca-farmacia.usac.edu.gt/ se tiene acceso
a publicaciones de artculos relacionados con la carrera, as como libros especializados
y trabajos de tesis.
Se cuenta tambin con la Revista Cientfica de la Facultad de CC QQ y Farmacia
disponible en http://revistaiiqb.usac.edu.gt/index.php/revista_cientifica.
BIBLIOTECA CENTRAL: En lnea (http://biblioteca.usac.edu.gt) se pueden consultar las

siguientes bases de datos a travs de las cuales se tiene acceso a gran variedad de
publicaciones peridicas relacionadas con diferentes reas del conocimiento, muchas de
ellas especficamente con la qumica: AGORA, EBSCO, e-Libro, Infile, Latindex, OARE,
ProQuest, Banco Mundial, Organizacin Panamericana de la Salud, UNESCO,
IOPscience.

CEGIMED: WHO Drug Information Commented [AC15]: Creo que Cegimed edita
regularmente un boletn
Ver Anexo No. 137
Evidencia 138. Lista de ejemplares de la produccin acadmica del personal acadmico

incluyendo informes finales de proyectos disponibles en el centro de informacin y
recursos.
Actualmente no se cuenta con los listados ni ejemplares de la produccin acadmica del
personal acadmico. Los informes de los proyectos estn disponibles con cada docente
investigador, as como en las instituciones que les proporcionaron financiamiento.
Evidencia 139. Descripcin de mecanismos que alerten al personal acadmico y a los

estudiantes cuando circule material y libros o documentos recientes.
CEDOBF: Boletn que contiene el material bibliogrfico que se obtuvo cada semestre por
compra o donacin. Se enva a cada Director de Escuela cada semestre y este se
encarga de informar a los Jefes de Departamento enviando una carta en la que se invita
a los profesores a consultar e informar sobre la disponibilidad del nuevo material.
Adems, en el enlace de este centro http://biblioteca-farmacia.usac.edu.gt/ se
encuentran estos documentos.
BIBLIOTECA CENTRAL: Boletn de publicaciones de material bibliogrfico que ingresa
a la biblioteca cada 3 meses, los cuales se entregan una copia gratis a cada facultad
para informar acerca de las nuevas adquisiciones. (A Direccin de Escuela llega
peridicamente un boletn con las adquisiciones recientes). Tambin en enlace propio
del centro se pueden encontrar las mismas de manera virtual
http://biblioteca.usac.edu.gt.
CEGIMED, CIAT y SECOTT: Por medio de comunicacin directa, cuando los estudiantes
hacen sus consultas
Evidencia 140. Porcentaje de personal acadmico y estudiantes que opinan que la

bibliografa obligatoria est disponible en el centro de informacin y recursos.
El 70% de los estudiantes opina que la bibliografa obligatoria est disponible en los
centros de informacin y recursos de la Facultad.
El 60% de los docentes de la Escuela de Qumica Farmacutica, opinan que la
bibliografa obligatoria est disponible en el centro de informacin y recursos (Cuadro
No.11)
Evidencia 141. Distribucin porcentual de la opinin de los estudiantes y profesores

acerca de su satisfaccin con el uso del centro de informacin y recursos y de la
frecuencia con que acceden a ste.
El 88% del personal acadmico y el 84% de los estudiantes muestran satisfaccin con el
uso del centro de informacin y recursos. La mayora de estudiantes utiliza los servicios
de la biblioteca algunas veces al mes, ver Cuadro No.11. Esto tal vez ha disminuido y
puede deberse a la existencia de bibliotecas y catlogos virtuales, ya que la Biblioteca
Central de la Universidad puede consultarse dentro y fuera de las instalaciones
acadmicas en el siguiente enlace: http://www.biblioteca.usac.edu.gt y el enlace de
CEDOBF de la Facultad: http://biblioteca-farmacia.usac.edu.gt/lo cual facilita el acceso a
la informacin de forma rpida y prctica.

Estndar 14. El centro de informacin y recursos al que accede la carrera debe contar,
al menos, con un ejemplar de cada uno de los libros o documentos que incluye la
bibliografa obligatoria de los programas de los cursos; con un ejemplar, al menos, de
cada uno los trabajos que ha producido el personal acadmico, as como de los informes
finales de proyectos acadmicos.
Este estndar no se cumple a cabalidad. El centro de informacin y recursos al que
accede la carrera, segn opinin del personal acadmico y de los estudiantes, solo el
60% y el 70% respectivamente opina que se encuentra en ellos la bibliografa obligatoria
de los programas de los cursos.
Criterio 2.5.3 Los estudiantes y el personal acadmico de la carrera deben contar con
acceso a redes de informacin acadmica: bibliotecas virtuales, bases de datos y
revistas electrnicas, entre otras.
Los estudiantes y el personal acadmico de la carrera cuentan con acceso a redes de
informacin acadmica por medio del Centro de Documentacin y Biblioteca de la
Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia -CEDOBF- y de la Biblioteca Central de la
Universidad de San Carlos de Guatemala. Adems, se tiene acceso a bases de datos
gratuitas.
Evidencia 142. Lista de redes de informacin acadmica bibliotecas virtuales, bases de

datos, revistas electrnicas u otras disponibles en el rea de especialidad de la carrera.
CEDOBF: http://biblioteca-farmacia.usac.edu.gt/ y http://www.revistaiiqb.usac.edu.gt.
BIBLIOTECA CENTRAL: http://www.biblioteca.usac.edu.gt/, Agora, EBSCO, e-libro,
Infile, Latindex, OARE, OPS, UNESCO, IOPscience. As mismo se tienen enlaces
nacionales con: Biblioteca Nacional de Guatemala, Universidad del Istmo, Universidad
del Valle de Guatemala, Universidad Francisco Marroqun, Universidad Galileo,
Universidad InterNaciones, Universidad Mariano Glvez, Universidad Mesoamericana,
Universidad Panamericana, Universidad Rafael Landivar, Universidad Rural, Universidad
San Pablo de Guatemala; y enlaces internacionales con: Biblioteca Luis Angel Arango
(Colombia), Biblioteca Nacional de Venezuela, Biblioteca Nacional del Per, Biblioteca
Nacional de Argentina, Biblioteca Nacional de Espaa, Biblioteca Nacional Jos Mart
(Cuba), Biblioteca Nacional de Chile,
Biblioteca del Congreso de Estados Unidos de Amrica.
Evidencia 143. Porcentaje de personal acadmico y estudiantes que conoce la

disponibilidad de redes de informacin acadmica.
Alrededor del 63 % del personal acadmico y del 56% de los estudiantes opinan tener
acceso a redes de informacin acadmica proporcionadas por CEDOBF y la Biblioteca
Central de la Universidad. (Cuadro No. 11)
Evidencia 144. Descripcin de las facilidades que se ofrecen para que el personal
acadmico y los estudiantes utilicen las redes de informacin acadmica disponibles.
CEDOBF: En la pgina oficial de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia se
encuentra el enlace directo para utilizar la red de informacin acadmica disponible
http://biblioteca-farmacia.usac.edu.gt/

BIBLIOTECA CENTRAL: Personal de la misma visitan las facultades para capacitar al
personal que lo solicite acerca de cmo usar la base de datos y redes, brinda orientacin
a los estudiantes si es que estos lo requieren; adems tiene a disposicin de la
comunidad universitaria la pgina web http://biblioteca.usac.edu.gt/biblioteca2/bd.php
que permite el acceso en lnea a las diferentes bases de datos.
Evidencia 145. Descripcin de las actividades desarrolladas para sensibilizar y entrenar

a docentes y estudiantes en el uso de medios de informacin.
CEDOBF: Realiza plticas a estudiantes de primer ingreso sobre cmo est formado,
normas, antecedentes, etc. Esta actividad se realiza en febrero y junio de cada ao a
solicitud del Director del rea Social-humanstica quien solicita el servicio a la biblioteca
y se imprimen trifoliares informativos del material disponible en la biblioteca con lo que
se socializa la informacin. En la pgina web de la Facultad est el enlace para ingresar
a este centro de documentacin y biblioteca.
BIBLIOTECA CENTRAL: Ofrece un entrenamiento en el uso de medios de informacin
como bases de datos. Visitas a cada facultad para capacitar a personal acadmico,
administrativo y estudiantes. No se lleva un registro de estas actividades.
Criterio 2.5.4 El centro de informacin y recursos debe estar atendido por profesionales
en el rea para satisfacer las demandas de prstamo de material bibliogrfico, as como
la adquisicin de nuevos ejemplares.
Los centros de informacin y las bibliotecas de la Escuela de Qumica Farmacutica, de
la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia y de la Universidad de San Carlos de
Guatemala son atendidos por profesionales en el rea para dar un buen servicio para
satisfacer las demandas de prstamo de material bibliogrfico, adems de gestionar la
adquisicin de material bibliogrfico actualizado.
Evidencia 146. Nmero y distribucin del personal responsable de brindar los servicios
en el centro de informacin y recursos segn grado acadmico, rea de especialidad y
jornada laboral.
CEDOBF y Biblioteca Central son los dos centros de informacin y recursos la
informacin se encuentra en el Anexo No. 146.
Criterio 2.5.5 Debe haber un presupuesto asignado para financiar la adquisicin de los
materiales bibliogrficos requeridos por la carrera y mecanismos de coordinacin con
sta, para tomar las decisiones relativas a esa adquisicin.
La Biblioteca Central de la Universidad de San Carlos de Guatemala y el Centro de
Documentacin y Biblioteca de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia cuentan
con un presupuesto asignado para financiar la adquisicin de materiales bibliogrficos
requeridos por la poblacin acadmica universitaria y facultativa correspondiente.
Los Centros de Informacin de la carrera aplican mecanismos propios para la adquisicin
de nueva bibliografa y el Servicio de Consulta Teraputica y Toxicolgica -SECOTT-
hace sus requisiciones a la Direccin del programa de EDC-EPS.
Evidencia 147. Descripcin del mecanismo que se sigue para la compra de material
bibliogrfico para la carrera.

CEDOBF: Los mecanismos incluyen un perfil de usuarios (en base a las solicitudes de
los estudiantes), revisin de programas de estudio, en los cuales se seleccionan las
bibliografas, se traslada la informacin a los proveedores, los cuales proveen de
catlogos y se realizan los pedidos por telfono o personalmente y finalmente se
compran los libros. La decisin de qu libros comprar la hace el equipo de trabajo
conformado por el Jefe, Documentalista y Auxiliares de biblioteca.
BIBLIOTECA CENTRAL: Se hace la seleccin y adquisicin de los materiales a travs
de una comisin de seleccin, basados en los pensum de las distintas carreras,
sugerencias del personal acadmico y de los estudiantes.
Se selecciona el material tomando en cuenta los servicios
Centro Guatemalteco de prestados y por ser una unidad autofinanciable, se utiliza el
Informacin de mecanismo de compras de la Universidad de San Carlos,
Medicamentos que se basa en el sistema de compras del estado que es
CEGIMED el portal de Guatecompras. Anualmente se presupuesta
aproximadamente Q.30,000.00 para la compra de libros.
Se selecciona el material tomando en cuenta los servicios
Centro de Informacin y prestados y por ser una unidad autofinanciable, se utiliza el
Asesora Toxicolgica mecanismo de compras de la Universidad de San Carlos,
CIAT que se basa en el sistema de compras del estado que es
el portal de Guatecompras.
Servicio de Consulta
Por lo general es por donaciones, tambin se realiza el
Teraputica y
requerimiento a la Direccin del programa de EDC EPS.
Toxicolgica SECOTT
Evidencia 148. Presupuesto anual disponible y ejecutado para la adquisicin de

materiales bibliogrficos requeridos por la carrera en los ltimos cinco aos.
CEDOBF: En el Anexo No. 148 se encuentra la descripcin del presupuesto anual
disponible y ejecutado para la adquisicin de materiales bibliogrficos en los ltimos
cinco aos.
BIBLIOTECA CENTRAL: El porcentaje del presupuesto de la Biblioteca Central en sus

programas de funcionamiento y autofinanciable, se ha erogado en los aos 2011 al 2015,
en la adquisicin de material bibliogrfico multidisciplinario, restando el grupo de
servicios personales, asciende aproximadamente a un 40% la erogacin por adquisicin
de material bibliogrfico en formato impreso, electrnico y virtual, por ao, que simboliza
un promedio de 2,800 ttulos y ejemplares adquiridos, de esta cantidad se exceptan las
donaciones que ingresan para las colecciones de acervo bibliogrfico.

Criterios y estndares del componente: 2.6.1 Equipo y materiales
Criterio 2.6.1 La administracin de la carrera, el personal acadmico, el administrativo y

el tcnico deben tener acceso a equipo de cmputo y multimedia adecuados y en buenas
condiciones, para el desarrollo de su labor, segn la naturaleza de la carrera.
El personal acadmico de la carrera tiene en su mayora acceso a equipo de cmputo y
multimedia regularmente adecuados para el desarrollo de su labor, por eso la opinin es
que no estn del todo satisfechos con el mismo. En algunos casos, para la enseanza
de determinados temas s hace falta equipo de mayor capacidad. El personal
administrativo y tcnico no est satisfecho con el estado del equipo de cmputo y
multimedia y con el acceso al mismo.
Evidencia 149. Porcentaje de personal acadmico, administrativo y tcnico que se

muestra satisfecho con el estado del equipo de cmputo y multimedia, y con su acceso
a l.
En el Cuadro No.12 puede observarse la respuesta del personal acadmico y
administrativo con relacin a su satisfaccin con respecto al estado del equipo de
cmputo y multimedia.
Estndar 15. Al menos un 70 % del personal acadmico, del administrativo y del tcnico
deben reportar satisfaccin con el estado del equipo de cmputo y multimedia, y con su
acceso a ste.
Este estndar no se cumple, menos del 70% del personal acadmico y administrativo
reportan satisfaccin con el estado del equipo de cmputo y multimedia, y con su acceso
a ste.
Criterio 2.6.2 Los laboratorios de informtica a los que da acceso la carrera deben contar
con equipo actualizado, en cantidad suficiente, en buenas condiciones y con los recursos
perifricos y de software requeridos por la carrera.
Dentro de la Universidad de San Carlos de Guatemala la poblacin estudiantil tiene
acceso a varios laboratorios de cmputo, como lo son el Saln Ricardo Arjona en
Biblioteca Central, la Seccin de Servicios Especiales de la Biblioteca Central, los
salones de computacin de la Direccin General de Investigacin -DIGI- y aquellos
pertenecientes a la iniciativa privada y en los cuales por una mdica cuota pueden utilizar
estos servicios.
Evidencia 150. Porcentaje de estudiantes que tiene acceso pleno a laboratorios de

informtica.
Dentro de la Universidad de San Carlos de Guatemala la poblacin estudiantil tiene
acceso a varios laboratorios de cmputo, como lo son el Saln Ricardo Arjona en
Biblioteca Central, la Seccin de Servicios Especiales, los salones de computacin de la
Direccin General de Investigacin -DIGI- y aquellos pertenecientes a la iniciativa privada
y en los cuales por una mdica cuota pueden utilizar estos servicios. Por esa razn el
41% de los estudiantes opinaron que tienen acceso pleno a laboratorios de informtica.
Evidencia 151. Disponibilidad de equipos de cmputo segn total de estudiantes.

No se cuenta con laboratorio de informtica para los estudiantes proporcionado por la

carrera o la Facultad, nicamente se cuenta con laboratorios de cmputo, como lo son
el Saln Ricardo Arjona en Biblioteca Central, la Seccin de Servicios Especiales de la
Biblioteca Central, los salones de computacin de la Direccin General de Investigacin
-DIGI- y aquellos pertenecientes a la iniciativa privada y en los cuales por una mdica
cuota pueden utilizar estos servicios.
Evidencia 152. Distribucin del equipo de cmputo disponible segn condiciones de

actualizacin, disponibilidad de software y recursos perifricos.
En el Anexo No. 152 se encuentra la informacin sobre la distribucin del equipo de
cmputo disponible para la carrera.
Evidencia 153. Porcentaje de estudiantes que opinan que la disponibilidad y la calidad

del equipo de cmputo en los laboratorios es la requerida.
Un promedio del 42% de los estudiantes opina que la disponibilidad y calidad del equipo
de cmputo en los laboratorios es la requerida, tomando en cuenta el horario de atencin,
tamao del espacio fsico, iluminacin, ventilacin, mobiliario, cantidad de computadoras,
estado fsico de las mismas, nivel de actualizacin del software, conectividad a internet,
software especializado requerido y calidad de otros equipos. La respuesta a cada factor
vara, pero debe tomarse en cuenta que, al no contar con un laboratorio propio para la
carrera o la Facultad, sta depender del laboratorio al que acudi el estudiante.
Estndar 16. El 100% de los estudiantes debe tener acceso pleno al laboratorio de
informtica.
Este estndar no se cumple del todo, porque el porcentaje de estudiantes de la carrera
que tienen acceso a los laboratorios de informtica es de un 41% ya que la carrera o la
Facultad no tienen un laboratorio propio.
Criterio 2.6.3 El personal acadmico y el estudiantado de la carrera deben tener acceso

a recursos de multimedia en buen estado, del tipo requerido y en la cantidad necesaria
para el proceso formativo en el aula.
El personal acadmico y el estudiantado de la carrera tienen acceso a recursos de
multimedia en buen estado y en la cantidad necesaria para el proceso formativo en el
aula. En la mayora de salones de clase se cuenta con proyectores de multimedia,
adems hay otros en la Direccin de Escuela y en algunos Departamentos de la misma.
Hay un saln equipado con pantalla, cmara de videoconferencias, micrfono, proyector
de multimedia, televisin y cmara de proyeccin de opacos.
Evidencia154. Nmero de equipos de multimedia disponibles para usar en las aulas por
el personal acadmico y los estudiantes de la carrera.
En el Edificio T-11 se cuenta con diez proyectores que se encuentran instaladas en diez
salones de clases (utilizados de 2do. a 5to. ao). En la Direccin de Escuela se cuenta
con otros dos proyectores de multimedia a disposicin de los profesores de la carrera
para actividades acadmicas. En los Departamentos de Farmacia Industrial,
Farmacologa y Fisiologa cuentan con proyectores de multimedia para uso en la
docencia. El Saln Multimedia cuenta con pantalla, cmara para videoconferencias,
micrfono, proyector de multimedia, televisin, cmara de proyeccin de opacos. El
saln de conferencias de la Escuela de Postgrado cuenta con caonera y pantalla para

proyeccin.
Evidencia155. Distribucin porcentual de la opinin del personal acadmico y los

estudiantes sobre disponibilidad del equipo multimedia en las aulas cuando lo requieren,
condiciones en que se encuentra y frecuencia con que lo usan.
El 53% de los estudiantes estn de acuerdo con la disponibilidad, el 47% con el nivel de
actualizacin y 51% con el estado fsico del equipo multimedia. El 42.28% no lo utiliza y
el 30.85% lo utiliza de 1 a 3 veces por mes.
El 60% de personal acadmico de la carrera estn de acuerdo con la disponibilidad, el
48% con el nivel de actualizacin y el 40% con el estado fsico del equipo multimedia. El
36.73% el personal acadmico lo utiliza de 1 a 3 veces por mes y el 34.32% lo utilizan
ms de 6 veces al mes.
Criterio 2.6.4 Los laboratorios y talleres deben tener equipos especializados, en buenas
condiciones y en cantidad suficiente para la labor docente y de investigacin, segn la
naturaleza de la carrera.
Los laboratorios de los distintos Departamentos de la Escuela de Qumica Farmacutica
cuentan con ciertos equipos especializados, en general, en buenas condiciones para
llevar a cabo la labor docente y en algunos casos de investigacin. Debido a que la
tecnologa avanza muy rpido no es posible para la Escuela contar con mucho equipo
de punta, sin embargo, el equipo con que se cuenta permite, en la mayora de los casos
una buena labor docente, por lo que la opinin del personal acadmico y los estudiantes
es que falta equipo, falta actualizacin del mismo y en nmero no hay mucha
disponibilidad.
Evidencia 156. Descripcin del equipo especializado disponible en laboratorios o talleres

segn cantidad y condiciones.
La carrera cuenta con equipo especializado en casi todos los departamentos y para
realizar la labor docente, de investigacin y extensin. Ver detalles en el Anexo No. 156.
Evidencia 157. Porcentaje de personal acadmico y estudiantes que considera que el

equipo especializado con que cuentan los laboratorios y talleres es suficiente, est
actualizado, disponible y en buen estado.
En el Cuadro No.13 se observa la opinin del personal acadmico con respecto al equipo
especializado con que cuentan los laboratorios, a lo cual el 32% dice que est
actualizado, el 20% que est disponible y el 40% que est en buen estado.
En este mismo cuadro la opinin de los estudiantes sobre el equipo especializado con
que cuentan los laboratorios, opina el 49% que el mismo est actualizado, el 36% que
est disponible y el 37% que est en buen estado.
Criterio 2.6.5 Se debe contar, en las aulas, laboratorios, talleres y espacios de trabajo,
con los recursos materiales necesarios para el proceso formativo y para todas aquellas
labores de gestin y apoyo que lo acompaan.
La carrera cuenta, en las aulas, laboratorios, talleres y espacios de trabajo, con algunos
recursos materiales necesarios para el proceso formativo y para todas aquellas labores
de gestin y apoyo que lo acompaan. Sin embargo, por ser una carrera del rea
cientfica, los avances tecnolgicos en la actualidad se dan muy rpido, por lo que es

difcil contar con recursos materiales de punta.
Evidencia 158. Porcentaje del personal administrativo, del acadmico, del tcnico, del
de apoyo y de los estudiantes que opinan que cuentan con los recursos materiales
necesarios para el proceso formativo y para todas las labores que lo acompaan.

Criterios y estndares del componente: 2.7 Finanzas y presupuesto
Criterio 2.7.1 La carrera debe contar con un presupuesto suficiente que le permita
cumplir sus objetivos y garantizar el mejoramiento continuo.
La carrera cuenta con un presupuesto que le ha permitido en cierta medida cumplir sus
objetivos, a pesar de que en los ltimos aos ha tenido poco crecimiento, se ha buscado
la forma de optimizar los recursos a manera de garantizar un mejoramiento continuo. En
los ltimos dos aos se realizaron algunas transferencias de la partida 023, por jubilacin
de una profesora de la Escuela, y las mismas se utilizaron en la compra de equipo de
laboratorio.
Evidencia 159. Presupuesto total y tasa de crecimiento del presupuesto anual de la

carrera, correspondiente a los ltimos cuatro aos y en Quetzales constantes, distribuido
segn gastos de operacin, de inversin y de servicios personales.
El presupuesto de funcionamiento de la Escuela de Qumica Farmacutica, que tiene a
cargo la carrera, es asignado por la Junta Directiva, con base en el presupuesto de la
Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia. El presupuesto anual entre los aos 2013 a
2017 se presenta en el Anexo No. 159.
Es importante mencionar que los gastos de funcionamiento estn cubiertos cada ao y
corresponden a pago de los sueldos del personal acadmico, derechos escalafonarios,
auxiliares de laboratorio, secretarias, lo cual contempla la mayor parte del presupuesto,
dejando un aproximado de Q.110,000.00 para inversin. Los salarios del personal
administrativo que brindan servicios a la Facultad son cubiertos por el presupuesto de la
misma (y no de la Escuela de Qumica Farmacutica), as como los pagos de los
servicios bsicos (luz, agua, telfono, internet).
Evidencia 160. Descripcin sobre la suficiencia del presupuesto asignado a la carrera

para cumplir con los objetivos de sta y lograr el mejoramiento continuo.
Del Anexo No. 159 se puede observar que el presupuesto anual contempla al 100% el
pago de salarios del Personal Docente, los salarios del Personal Administrativo, Tcnico
y de Servicio (la mayor parte de este personal es cubierta por el presupuesto de la
facultad), as tambin estn cubiertos los servicios bsicos (luz, agua, telfono, internet)
como parte del presupuesto de la facultad. El rubro destinado para funcionamiento,
mantenimiento de equipo e inversin que corresponde cada ao a aproximadamente
Q.110,000.00 es insuficiente para atender las necesidades de crecimiento y
modernizacin de equipo e instalaciones, relacionadas con los objetivos de la escuela y
el mejoramiento continuo. Sin embargo, es travs de otras fuentes de captacin de
recursos (ver evidencia 161) que se ha logrado cubrir los requerimientos en cada
departamento en diferente medida en funcin de la gestin que realiza cada uno.
Criterio 2.7.2 Se debe contar con polticas claras que regulen la captacin de recursos
externos provenientes de fuentes diferentes a la principal; a saber, convenios,
donaciones, cooperacin, consultoras, pruebas y diagnstico de laboratorio,
investigacin y otras.
La poltica financiera, contemplada en las Polticas Generales de la Universidad de San
Carlos de Guatemala (Anexo No. 2.7.2), regula la captacin de recursos externos

provenientes de fuentes diferentes a la principal, ya que la misma incluye la elaboracin
de planes y acciones, tendientes a incrementar los recursos financieros de la Universidad
de San Carlos, tanto en lo que respecta a los ingresos propios como a los asignados por
el Estado.
Los mecanismos para captacin de recursos externos son:
a. A travs del Normativo del Sistema de Investigacin de la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia, que en su Artculo 21 indica que las Unidades de Investigacin
podrn: Gestionar recursos para la realizacin de proyectos de investigacin ante
fuentes universitarias, nacionales y extranjeras, y canalizar recursos de la facultad,
hacia proyectos de investigacin. La Escuela cuenta con las unidades de
investigacin de Lipronat, Toxicologa, Atencin Farmacutica.
b. A travs del Departamento de Toxicologa por medio del cual se captan ingresos por
anlisis toxicolgicos a pacientes.
c. A travs del Centro Guatemalteco de Informacin de Medicamentos -CEGIMED-
d. A travs de prstamos otorgados a la Universidad por el Banco Centroamericano de
Integracin Econmica BCIE-.
e. Con la normativa para la aceptacin o repudio de herencias, legados y donaciones
las cuales son aceptadas o repudiadas por diferentes autoridades universitarias de
acuerdo con el monto de la donacin (Consejo Superior Universitario, Rector, Junta
Directiva de la Facultad, Decano).
Evidencia 161. Existencia de polticas y normativa sobre la captacin de recursos

externos.
Tal como se describi en el prrafo anterior, la institucin tiene establecida una poltica
financiera, contemplada en las Polticas Generales de la Universidad de San Carlos de
Guatemala (Anexo No. 2.7.2), regula la captacin de recursos externos provenientes de
fuentes diferentes a la principal.
Evidencia 162. Destino de los recursos que recibe la carrera de fuentes externas.
a. Se adquiere determinado equipo especializado a travs de proyectos de
investigacin, como los de LIPRONAT (Anexo No. 162). La mayor parte de los
recursos que recibe la carrera de fuentes externas son utilizados para el apoyo de
proyectos de investigacin, ya que es a travs de stos que son obtenidos, y en forma
complementaria, son utilizados para apoyo de la docencia y del servicio.
b. Los recursos obtenidos a travs del Departamento de Toxicologa y CEGIMED son
utilizados para mantenimiento de equipo, para compra de materiales y reactivos para
prestacin del servicio, propio de estas unidades de extensin.
c. En algunas ocasiones por medio de prstamos otorgados por el BCIE, y son utilizados
para el financiamiento de infraestructura y compra de equipo de laboratorio, aunque
en los ltimos aos no se ha gozado de prstamo alguno.

DIMENSIN 3: Proceso educativo
Criterios y estndares del componente: 3.1 Desarrollo docente
Criterio 3.1.1 La direccin y el personal acadmico deben participar en la definicin de

las modificaciones del plan de estudios.
Tanto la direccin como el personal acadmico han participado en las modificaciones
que se han hecho en el plan de estudios de la carrera de Qumico Farmacutico como
podr observarse en los diferentes puntos de acta de Junta Directiva de la Facultad, en
donde se presentan estos detalles.
Evidencia 163. Descripcin de la normativa y del mecanismo seguido para que el

personal acadmico y la direccin participen en las modificaciones realizadas al plan de
estudios.
La Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia a travs del Programa Permanente de
Evaluacin Curricular (Anexo No. 163) guiar la evaluacin del currculo y fundamentar
la presentacin de propuestas de actualizacin curricular. Para ejecutar lo indicado en
este programa se crea la Comisin Acadmica Facultativa (conformada por el Secretario
de la Facultad, los Directores de las cinco Escuelas, el Director del Programa de EDC, el
Director del Sistema de Investigacin de la Facultad, Director de la Escuela de Estudios
de Postgrado, Coordinador del rea Comn, Jefe del Centro de Desarrollo Educativo,
Jefe de Control Acadmico y Jefe de la Unidad de Desarrollo Acadmico del CEDE).
Adicionalmente, cada Escuela deber conformar una comisin acadmica especfica
(Comisin de Readecuacin Curricular de la Escuela de Qumica Farmacutica),
encargada de evaluar permanentemente el pensum de la misma. Esta comisin est
constituida por el Director de la Escuela, los Jefes de Departamento, un Docente
representante del Programa de EDC de la carrera y dos estudiantes que ya hayan
aprobado tres quintos de la carrera. La fundamentacin del programa, sus objetivos y
atribuciones de las comisiones se encuentran contenidos en el Programa Permanente
de Evaluacin Curricular. (Anexo 163b)
Evidencia 164. Existencia de acuerdos o minutas respecto a las modificaciones hechas

al plan de estudios.
Acta No.18-2003, punto dcimo segundo: Se aprueban modificaciones solicitadas por la
Direccin de Escuela, al 8., 9, y 10. ciclo de la carrera, a partir del segundo semestre
de 2003. (Anexo 164a)
Acta No. 43-2004, se aprueba la incorporacin del curso de Mercadeo en el 6. ciclo de
la carrera, a partir del segundo semestre del ao 2005. As como la incorporacin del
curso de Atencin Farmacutica en el 8. ciclo a partir del segundo semestre de 2006.
(Anexo 164b)
Acta No. 15-2006, punto dcimo quinto, inciso 15.1, se aprueba la incorporacin del
curso de Validacin y Buenas Prcticas de Manufactura en el 8. ciclo a partir del
segundo semestre de 2006. (Anexo 164c)
Acta No. 41-2008, punto 8, inciso 8.1: Solicitud de Cambio del Curso de Lgica por el
de Filosofa de la Ciencia I para todas las carreras de la Facultad, conocimiento de
oficio suscrito por la Coordinadora del rea, curso que comprende tres grandes ejes;

asimismo implementar el segundo semestre el curso Filosofa de la Ciencia II, que
comprende cinco grandes ejes. (Anexo 164d)
Acta No. 14-2012, punto sexto, inciso 6.5, se aprueba la modificacin de los requisitos
de los cursos de Farmacia Industrial y Validacin y Buenas Prcticas de Manufactura.
(Anexo 164e)
Criterio 3.1.2 El personal acadmico debe asistir a las diferentes actividades de

coordinacin que implica la gestin y desarrollo de la carrera, e involucrarse en ellas.
El personal acadmico de la carrera asiste a las diferentes actividades, convocadas
generalmente por la Direccin de Escuela, sin embargo, no todas estas reuniones se
encuentran debidamente registradas. Adems, de esto el personal acadmico asiste a
actividades convocadas por los coordinadores de las comisiones responsables de la
evaluacin curricular, autoevaluacin con fines de acreditacin, entre otras.
Evidencia 165. Descripcin, lista y frecuencia con que se llevan a cabo actividades en
las que la carrera solicita la participacin del personal acadmico.
Cada Departamento realiza sesiones regulares para coordinacin del trabajo, las cuales
tienen diferente frecuencia (semanales, mensuales y extraordinarias), en ellas participan
los profesores del Departamento, de un curso o actividad en especfico o bien todo el
personal. La Directora de Escuela realiza sesiones peridicas con Jefes de
Departamento para tratar asuntos diversos relacionados a la coordinacin del trabajo
ordinario, gestin de la carrera, etc. A principio de cada semestre, o conforme sea
necesario se realizan sesiones del todo el claustro convocadas por la Direccin de
Escuela para tratar asuntos concernientes con las actividades que se desarrollan en la
Escuela, y para dar informacin proporcionada por las autoridades centrales de la
Facultad y Universidad.
Evidencia 166. Disponibilidad de minutas de las reuniones de coordinacin.

Se cuentan con pocas minutas de reuniones de coordinacin.
Evidencia 167. Existencia de mecanismos para el control y seguimiento de los acuerdos.

No existe un mecanismo formal para el control y seguimiento. Generalmente alguien
queda de responsable de dar seguimiento a los acuerdos y en las reuniones siguientes
se informa de los resultados.
Evidencia 168. Porcentaje del personal acadmico que considera que los mecanismos
para su convocatoria y participacin en las reuniones de coordinacin son adecuados.
El 68% del personal acadmico considera que los mecanismos para su convocatoria y
participacin en las reuniones de coordinacin son adecuados. (Cuadro No.16)
Criterio 3.1.3 La carrera debe tener personal y mecanismos administrativos que

permitan verificar el cumplimiento de las responsabilidades del personal acadmico en
lo que corresponde a dominio de la materia y de las tcnicas didcticas; la actualizacin;
la puntual asistencia a lecciones y a otras actividades curriculares; el respeto por los

estudiantes; la disponibilidad ante las necesidades de formacin de estos y la entrega
pronta de los resultados de las evaluaciones de los aprendizajes hechas a sus alumnos.
En la Universidad de San Carlos est instituida la evaluacin del personal acadmico,
con el fin de medir y valorar el desempeo de las funciones del mismo e impulsar el
desarrollo y perfeccionamiento de su funcin acadmica (Anexo 3.1.3).
Se cuenta, adems, con algunos mecanismos administrativos que ayudan a verificar el
cumplimiento de las responsabilidades del personal acadmico que permite asegurar su
permanencia productiva durante el horario de contratacin y el cumplimiento de la
docencia directa que corresponde al mismo.
Evidencia 169. Descripcin de los mecanismos administrativos que permiten verificar el

cumplimiento de las responsabilidades del personal acadmico.
La administracin del proceso de evaluacin y promocin del personal acadmico
corresponder a la Divisin de Desarrollo Acadmico de la Direccin General de
Docencia; Consejo de Evaluacin Docente; Departamento de Evaluacin y Promocin
del Personal Acadmico; Comisiones de evaluacin docente de las Unidades
Acadmicas y dependencias no adscritas a unidades acadmicas y rganos de direccin
o autoridad nominadora.
En el Punto SEXTO del Acta No. 15-2002, de sesin celebrada por Junta Directiva de la
Facultad, la misma acuerda el procedimiento a ser aplicado al personal docente de la
Facultad, que permita asegurar su permanencia productiva durante el horario de
contratacin y el cumplimiento de la docencia directa que corresponde a los mismos.
(Anexo No. 169)
La parte operativa de verificacin de responsabilidades, con fines de promocin docente
y de informar a Junta Directiva de la Facultad, es realizada por la Comisin de Evaluacin
Docente -COMEVAL- a la cual se debe presentar un informe en enero de cada ao de
acuerdo con las actividades que cada profesor realiz durante el ao anterior. (Anexo
No. 169)
En el Acta No. 17-2009, punto OCTAVO, inciso 8.3 de sesin de Junta Directiva de la
Facultad, con relacin al Control de Asistencia del Personal Docente, Junta Directiva de
la Facultad acuerda instruir a todo el Personal Docente de la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia, para que se contine firmando el libro de asistencia
correspondiente, dejando constancia de la hora real de ingreso y salida; encomendar a
los Directores de Escuela, Directores de Programas y Coordinadores de rea y Jefa del
Centro de Desarrollo Educativo para que revisen diariamente el libro de asistencia del
personal docente. (Anexo No. 169b)
Criterio 3.1.4 La carrera debe contar con el personal, los mecanismos y los instrumentos
de evaluacin y seguimiento del personal acadmico, que aseguren la calidad de su labor
en cada curso y que permitan definir y aplicar acciones correctivas de mejora en forma
pronta y oportuna.
En la Universidad de San Carlos est instituida la evaluacin del personal acadmico,
con el fin de medir y valorar el desempeo de las funciones del mismo e impulsar el
desarrollo y perfeccionamiento de su funcin acadmica. (Anexo 3.1.3).

Evidencia 170. Descripcin de los mecanismos y designacin de los responsables de
evaluar el desempeo del personal acadmico.
Los mecanismos se describen en el Reglamento de Evaluacin y Promocin del Personal
Acadmico de la Universidad de San Carlos de Guatemala, donde se indica que dicho
proceso lo lleva a cabo en la Facultad la Comisin de Evaluacin Docente (integrada por
profesores y estudiantes y electa a travs de planillas). El Personal Acadmico debe
presentar a esta comisin un informe en enero de cada ao de acuerdo con las funciones
y actividades que cada profesor desempea. El Reglamento indica que la evaluacin
estar integrada por los resultados de la opinin de por lo menos cuatro instancias
evaluadoras, Relacionadas con las funciones que desempea el personal acadmico
sujeto a evaluacin, en este caso se debe dar por los estudiantes, por el Jefe inmediato,
por el propio docente y a travs de la presentacin de Mritos Acadmicos.
Evidencia 171. Descripcin de las polticas y mecanismos utilizados para superar las
deficiencias detectadas en la evaluacin del desempeo del personal acadmico.
Se describen en el Reglamento de la Carrera Universitaria del Personal Acadmico
(Anexo 3.1.3), Artculo 53: Los resultados de la evaluacin del profesor universitario
sern conocidos por la autoridad nominadora quien notificar al profesor dentro del
primer trimestre del ao siguiente. En caso de que dichas evaluaciones sean
insatisfactorias, el profesor deber buscar su capacitacin para la correccin de los
aspectos que en las mismas fuere deficiente, dentro de los programas de formacin que
ofrece la Universidad de San Carlos o fuera de ella. En este caso, la correccin de los
aspectos insatisfactorios por medio de los programas mencionados tiene carcter de
obligatorio.
Evidencia 172. Instrumento utilizado para evaluar al personal acadmico.

Se adjuntan instrumentos para evaluar al personal acadmico con funciones de:
docencia (Anexo No. 172-1), investigacin (Anexo No. 172-2), servicio (Anexo No. 172-
3), administracin de apoyo al proceso de enseanza-aprendizaje (Anexo No. 172-4) y
administracin acadmica (Anexo No. 172-5).
Evidencia 173. Distribucin porcentual del personal acadmico segn resultados

obtenidos en los diferentes aspectos de la evaluacin en los ltimos cuatro aos.
Los resultados de las evaluaciones docentes los conoce Junta Directiva (JD) en sesin
oficial en la cual se genera un Acta, dicho documento es pblico en la pgina web de
Control Acadmico en la seccin de Actas de JD. Luego de ser conocido en Sesin de
JD, se le informa personalmente a cada docente a travs de un oficio con referencia. Los
resultados se encuentran en Anexo No. 173.
Evidencia 174. Descripcin de la normativa con las responsabilidades del personal

acadmico.
Se encuentran contenidas en el Reglamento de la Carrera Universitaria del Personal
Acadmico y en el Reglamento del Personal Acadmico fuera de Carrera. (Anexo 3.1.3),

Estndar 17. Los instrumentos de evaluacin del personal acadmico sern
administrados a todos los estudiantes y en todos los cursos.
No se cumple completamente. Los instrumentos de evaluacin del personal acadmico
son administrados a todos los estudiantes, pero en general slo se pasa en el primer
semestre de cada ao, por lo que no se administra en todos los cursos.
Criterio 3.1.5 La carrera debe tener acceso a las estrategias y a un programa o proyecto
institucional permanente de investigacin educativa, que produzcan la innovacin y la
actualizacin de los mtodos de enseanza y la capacitacin de los acadmicos.
En la Universidad de San Carlos, como dependencia de la Direccin General de
Docencia, est la Divisin de Desarrollo Acadmico y en esta divisin se encuentra el
Departamento de Investigacin que es una unidad tcnico-administrativa que tiene como
funcin principal la investigacin educativa promoviendo as la integracin de la
investigacin con la docencia y la extensin.
Esta divisin tiene tambin bajo su responsabilidad el Sistema de Formacin del Profesor
Universitario que tiene a su cargo la imparticin de cursos tanto presenciales como
virtuales con el objeto de la capacitacin continua del personal acadmico y la
actualizacin de mtodos de enseanza. En la Facultad el Departamento de
Coordinacin Acadmica tiene a su cargo el Programa de Formacin Docente que tiene
como objetivo promover la capacitacin y actualizacin didctica y pedaggica del
personal docente de la Facultad.
Evidencia 175. Descripcin de las estrategias y el programa o proyecto relacionado con

la innovacin y actualizacin de los mtodos de enseanza, a los que tiene acceso la
carrera.
A nivel de Universidad, la Direccin General de Investigacin (DIGI) cuenta dentro
del Programa de Educacin con varias lneas de investigacin donde es posible
realizar proyectos relacionados con Investigacin Educativa.
El Departamento de Investigacin de la Divisin de Desarrollo Acadmico se encarga
de la investigacin educativa, con la que busca promover la integracin de la docencia
y la extensin.
La Divisin de Desarrollo Acadmico tiene a su cargo el Sistema de Formacin del
Profesor Universitario, organizando cursos de manera presencial y virtual.
A nivel de Facultad, el Centro de Desarrollo Educativo tiene a su cargo proponer la
incorporacin de innovaciones en el proceso educativo, a nivel de pre y post grado
mediante la formulacin de proyectos especficos de docencia, investigacin y
servicio, derivados de las evaluaciones permanentes de la prctica educativa y de
acuerdo con las necesidades de pas. Se cuenta con programas permanentes de
investigacin educativa e innovacin, estando a cargo del Departamento de
Desarrollo Acadmico. El Departamento de Coordinacin Acadmica de este Centro
tiene a su cargo el Programa de Formacin Docente, quien de acuerdo con el
normativo del Centro promover la capacitacin y actualizacin didctica y
pedaggica del personal docente de la Facultad.
En el Plan Estratgico DIGED 20102014 y lo establecido en el Eje No. 3
Cualificacin Docente, se definen las siguientes lneas de accin como base del
Sistema de Formacin del Profesor Universitario.

Cualificacin inductiva: sistema de formacin para personal acadmico fuera de
carrera con implicaciones y efectos en los procesos de oposicin.
Cualificacin en servicio: sistema de formacin para personal acadmico con
categora de titular.
Cualificacin mejora continua: sistema de formacin para personal acadmico con
resultados insatisfactorios en las evaluaciones estudiantiles de acuerdo con el
Artculo 53, Captulo XI Evaluacin y Promocin del Profesor Universitario del
Reglamento de la Carrera Universitaria del Personal Acadmico.
Evidencia 176. Referencia a los principales resultados que dichas estrategias,

programas o proyectos han aportado para el mejoramiento de la carrera.
Se cuenta con los siguientes informes, preparados por la Unidad de Desarrollo
Acadmico, como parte de su investigacin educativa:
Evaluacin de Guas Didcticas o Programas de Actividades Acadmicas que se
realizan en la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia (2013, Unidad de Desarrollo
Acadmico),
Estudio Estadstico de la Matrcula Estudiantil y Graduados de las Carreras de
Licenciatura de la Facultad de CC QQ y Farmacia de la Universidad de San Carlos
de Guatemala, durante el quinquenio 2008-2012 (2013, Unidad de Desarrollo
Acadmico),
Evaluacin del Rendimiento Acadmico de los Estudiantes de Primer Ao, Cohortes:
2010, 2011, 2012, 2013 y 2014. (Comisin de Evaluacin del Rendimiento de los
Estudiantes de Primer Ao).
En relacin a las actividades desarrolladas por el PFD de los aos 2012 al 2017 (Anexo
No. 176).
Las actividades en mencin han tenido algn impacto si se evalan los resultados de las
evaluaciones docentes del Personal Docente de la Escuela de Qumica Farmacutica en
donde se observa que ninguno de los profesores al ser evaluados perdi la evaluacin
docente. (Anexo No. 176b)
Evidencia 177. Facilidades que brinda la carrera para que el personal acadmico acceda
a investigacin reciente sobre el campo de la didctica y la utilice.
Existe informacin en las diferentes bibliotecas de la Universidad, en la Biblioteca Central
con la red de servicios en lnea con que cuenta, as como en el Centro de Documentacin
y Biblioteca de la Facultad, pero queda a discrecin de cada profesor el buscar y utilizar
dicha informacin. Tambin se brindan facilidades de capacitacin a travs del Sistema
de Formacin del Profesor Universitario, a travs del cual se promueve la actualizacin
de los mtodos de enseanza y capacitacin del personal acadmico.
Evidencia 178. Opinin del personal acadmico sobre el grado en que las estrategias
establecidas por la carrera le permiten estar actualizado en didctica universitaria.
El 80% del personal acadmico de la carrera opina que existen estrategias adecuadas
para estar actualizados en cuanto al tema de didctica universitaria.

Criterios y estndares del componente: 3.2 Metodologa enseanza-aprendizaje
Criterio 3.2.1 Debe haber congruencia entre los objetivos del plan de estudios, el curso
y el tipo de estrategia, y las actividades de aprendizaje puestas en prctica.
La Unidad de Desarrollo Acadmico de la Facultad, en el 2013 realiz la evaluacin de
guas didcticas de la carrera, encontrando que, de las 52 guas didcticas evaluadas,
todas presentan congruencia entre contenidos y perfil de egreso de la carrera de Qumica
Farmacutica. (Anexo No. 3.2.1)
Evidencia 179. Descripcin de la congruencia entre los objetivos del plan de estudios,
los cursos y el tipo de actividades de aprendizaje puestos en prctica.
Se encontr que s existe congruencia entre los objetivos del plan de estudios, los cursos
y el tipo de actividades puestos en prctica. Lo anterior se evidencia en el estudio titulado
Evaluacin de Guas didcticas o programas de actividades acadmicas que se realizan
en la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia (Unidad de Desarrollo Acadmico,
2013) en el cual se analizaron 52 programas de cursos de la carrera identificando
aspectos importantes como que existe congruencia: de los objetivos con los fines de la
carrera, la facultad y la universidad, de los contenidos con el perfil de egreso de la
carrera, que existe una variedad muy grande en cuanto a los mtodos didcticos, los
recursos didcticos y los mtodos de evaluacin utilizados.
Adicionalmente se realiz un anlisis de las diferentes metodologas utilizadas para
impartir los cursos evidenciando una gran variedad de estrategias de acuerdo a la
naturaleza de los cursos (Anexo No. 3.2.1).
Criterio 3.2.2 Las estrategias de enseanza y aprendizaje deben ser congruentes con la
naturaleza de la carrera y la asignatura, los objetivos propuestos, las caractersticas de
los estudiantes, la informacin, los materiales y los equipos didcticos disponibles; con
el tamao de los grupos y con las ms adecuadas teoras de aprendizaje.
Las estrategias de enseanza y aprendizaje utilizadas en los distinto cursos de la carrera
son congruentes con la naturaleza de la misma y la asignatura, los objetivos propuestos,
las caractersticas de los estudiantes, la informacin, los materiales y los equipos
didcticos disponibles.
Evidencia 180. Descripcin de los mtodos de enseanza utilizados por la carrera.

Esto se detalla en el estudio Evaluacin de Guas didcticas o programas de actividades
acadmicas que se realizan en la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia donde se
indica que se utiliza una gran cantidad de mtodos de enseanza, siendo la clase
magistral y la prctica de laboratorio los ms utilizados. Aunque tambin se utilizan
actividades de apoyo a travs de blog del curso, actividades de extensin, anlisis de
casos clnicos, anlisis de casos concretos, anlisis y discusin, anlisis y reflexin,
capacitacin en planificacin, clase expositiva, clases dialogadas, comentarios de texto,
conferencias de3 invitados especiales, conferencias dialogadas, demostracin de
teoremas, desarrollo de pensamiento estadstico, desarrollo de proyectos, dinmica de
diapositivas, dinmica de grupos, discusin de casos, docencia indirecta, ejercicios de
expresin oral, ejercicios individuales a nivel escrito, elaboracin de anteproyecto,
elaboracin de ensayos, elaboracin de herbario, elaboracin y exposicin de pster,

estudio dirigido, experimentacin en casa, exposicin de proyecto de investigacin,
exposicin grupal, guas de estudio, hojas de trabajo, investigacin bibliogrfica en
grupo, investigacin documental, jornada cientfica, laboratorio, lectura comprensiva,
lectura de documentos, lectura de3 obras, lectura dirigida, lectura individual, anlisis y
discusin de artculos de revistas cientficas, lecturas guiadas, lecturas sugeridas, mesa
redonda, mtodo inductivo-deductivo, muestras problema, aprendizaje basado en la
resolucin de problemas, participacin magistral, prctica asistida, prctica extra aula,
redaccin de documentos, redaccin de informes cientficos, resolucin de cuestionarios,
revisiones bibliogrficas, simposio, talleres para la sistematizacin de contenidos, trabajo
en grupo, trabajos monogrficos, videoforos, visita a industrias. (Unidad de Desarrollo
Acadmico, 2013).
Criterio 3.2.3 La carrera debe promover en los estudiantes los aprendizajes cognitivos,
el desarrollo de destrezas y la formacin de actitudes positivas, as como el inters por
el aprendizaje continuo y la construccin de un pensamiento crtico, creativo y autnomo.
La carrera promueve en gran medida los aprendizajes cognitivos, pero tambin el
desarrollo de destrezas al contemplar en los cursos una parte prcticas, adems de la
parte terica. Se busca fomentar el aprendizaje continuo y la construccin de un
pensamiento crtico, creativo y autnomo, considerando la naturaleza de la carrera.
Evidencia 181. Describa los mecanismos y estrategias que utiliza la carrera para
promover en los estudiantes los aprendizajes cognitivos, el desarrollo de destrezas, la
formacin de actitudes positivas, el inters por el aprendizaje continuo, el pensamiento
crtico, la creatividad y el pensamiento autnomo.
Se utilizan diferentes metodologas con el propsito de desarrollar los aprendizajes
cognitivos, destrezas, actitudes positivas; al igual que pensamiento autnomo, crtico y
desarrollo continuo. Estas quedan plasmadas en los programas de cursos principalmente
en los objetivos para los diferentes dominios (cognoscitivo, psicomotriz, afectivo) e
incluyen diversidad de actividades asociadas a los mismos, como discusiones en clase,
prcticas de laboratorio, anlisis de resultados, proyectos, etc. Adicionalmente se deben
contemplar los siguientes valores y principios ticos: responsabilidad, respeto,
honestidad, excelencia y servicio (valores compartidos de la institucin).
Criterio 3.2.4 La carrera debe ofrecer facilidades al estudiantado para participar en giras
de campo y otras actividades fuera de las instalaciones universitarias, cuando el plan de
estudios lo requiera.
El plan de estudios, en una forma instituida, no requiere este tipo de actividades fuera de
las instalaciones universitarias. En actividades organizadas por algunos profesores se
hacen visitas a laboratorios e industrias, pero hay un acuerdo entre los profesores y los
alumnos cuando estas situaciones se dan. Por esta razn la carrera no ofrece en gran
medida facilidades de este tipo porque no est establecido formalmente dentro del plan
de estudios.
Evidencia 182. Descripcin de las facilidades que ofrece la carrera para que los
estudiantes y profesores participen en actividades fuera de las instalaciones de la
universidad, cuando el plan de estudios as lo requiera.

Cada catedrtico puede organizar actividades (visitas a industria, giras de campo, giras
para muestreo, etc.) como parte de las actividades del curso, debiendo informar a la
Direccin de Escuela de dicha actividad y en consenso con los profesores del mismo
ciclo para reposicin de los perodos correspondientes. Normalmente se llega a un
acuerdo entre docente y estudiantes para movilizarse al lugar de la visita y el estudiante
corre con los gastos de la misma.
Evidencia 183. Distribucin porcentual de la opinin del personal acadmico y de los

estudiantes, sobre las facilidades que brinda la carrera para realizar giras o actividades
fuera de las instalaciones universitarias.
El 24% de los estudiantes opinan que la carrera ofrece opciones para realizar giras o
actividades fuera de las instalaciones universitarias.
Respecto a los docentes el 16% opinan que la carrera ofrece opciones para realizar giras.
Criterio 3.2.5 La evaluacin de los aprendizajes debe incluir no solo evaluacin de

conocimientos de acuerdo con la naturaleza de la carrera, sino tambin de las destrezas,
las habilidades y las actitudes establecidas en el currculo y definidas en el perfil de
salida.
En un buen nmero de cursos del plan de estudios la evaluacin de los aprendizajes
incluye evaluacin de conocimientos, pero tambin de destrezas, habilidades y actitudes,
considerando que hay un buen nmero de cursos que tienen contemplado una parte
prctica del mismo.
Evidencia 184. Descripcin de los mecanismos utilizados por la carrera para garantizar
que los mtodos de evaluacin aplicados a los estudiantes permiten evaluar no solo la
adquisicin de conocimientos, sino tambin de habilidades y destrezas.
El Normativo de Evaluacin y Promocin de los Estudiantes de la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia indica en su Artculo 15 que: La evaluacin de cada curso ser
establecida por el Profesor responsable, con la aprobacin del Jefe de Departamento o
rea y el conocimiento del Director de Escuela correspondiente. Adems que para cada
curso se establece una zona la cual deber ser 70 por ciento mnimo y 85 por ciento
mximo de la calificacin final de la asignatura, el valor del examen final o los de
recuperacin se computarn de acuerdo a la zona establecida (Artculo 20), y que el
nmero de actividades acadmicas evaluadas que integrarn la zona no ser menor de
cinco (exmenes, prcticas de laboratorio, conferencias, seminarios, mesas redondas,
monografas, trabajos de investigacin, giras de campo y otras) (Artculo 22).
En cuanto a evaluacin los programas de la carrera de Qumica Farmacutica presentan
el siguiente resultado: Actividades de autoaprendizaje, actividades especiales,
discusiones, ejercicio de lectura, elaboracin de mapas conceptuales, ensayos,
exmenes, foros virtuales, guas de estudio, hojas de trabajo, informe final de
investigacin, investigacin, bibliogrfica, investigacin de campo, prcticas de
laboratorio, lecturas dirigidas, participacin en mesas redondas, protocolo, reportes de
lectura, resolucin de casos revisin de literatura, semana ecolgica, taller de
comunicacin lingstica, talleres de lectura, tareas, trabajo escrito grupal, trabajo
especial, visitas programadas (Evaluacin de Guas Didcticas o Programas de
Actividades Acadmicas que se realizan en la Facultad de Ciencias Qumicas y

Farmacia, Departamento de Desarrollo Acadmico, 2013). En la evidencia 186 puede
apreciarse la opinin de los estudiantes con relacin a este tema.
Criterio 3.2.6 La propuesta de evaluacin debe ser presentada y explicada a los

estudiantes durante las dos primeras semanas de clase.
El Normativo de Evaluacin y Promocin de los Estudiantes de la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia, en el artculo 17. establece que el profesor elaborar el programa
de la asignatura y lo entregar a los estudiantes dentro de los tres primeros das de clase
de su curso. Este programa deber incluir los siguientes aspectos: a) informacin
general del curso; b) descripcin del curso; c) objetivos generales y especficos; d)
metodologa; e) programacin de las actividades acadmicas que incluirn las
modalidades de evaluacin; f) ponderacin de las actividades de evaluacin y g)
bibliografa segn normas APA. De esta manera cada profesor en estos primeros tres
das de clase realiza la explicacin del programa que incluye las modalidades de
evaluacin y su ponderacin.
Estndar 18. Durante las dos primeras semanas de clase, el 100% de los estudiantes
de cada curso debe ser informado sobre la propuesta de evaluacin y recibir una clara
explicacin acerca de sta.
El 100% del personal acadmico de la carrera indica que durante las dos primeras
semanas entregan el programa al estudiante y se les da la informacin del curso y la
propuesta de evaluacin. Sin embargo, solo el 94% de los estudiantes afirman que
reciben la explicacin de la propuesta de evaluacin al recibir los programas de los
cursos.
Evidencia 185. Porcentaje de estudiantes que afirman que durante las dos primeras
semanas de clase se les inform sobre la propuesta de evaluacin de cada curso
matriculado y se les explicaron todos los detalles de esa propuesta.
El 94 % de los estudiantes y el 100% de personal docente, opina que en las primeras
dos semanas se entrega el programa del curso y se explica la propuesta de evaluacin
de cada curso y sta se cumple a cabalidad.
Criterio 3.2.7 Debe haber concordancia entre los mtodos de enseanza y aprendizaje
y los mtodos de evaluacin de los aprendizajes.
En el Normativo de Evaluacin y Promocin de los Estudiantes de la Facultad de
Ciencias Qumicas y Farmacia se contempla que toda prueba de evaluacin deber
basarse en los objetivos y el desarrollo programtico de cada asignatura. De acuerdo a
la opinin de los estudiantes alrededor de un 80% afirma que hay concordancia entre los
mtodos de enseanza y aprendizaje y los mtodos de evaluacin de los aprendizajes.
Evidencia 186. Opinin de los estudiantes sobre la concordancia entre la metodologa

de enseanza y aprendizaje y los mtodos de evaluacin de los aprendizajes.
El 80% de los estudiantes opinan que hay concordancia entre la metodologa de
enseanza y aprendizaje y los mtodos de evaluacin de aprendizajes.

Criterios y estndares del componente: 3.3 Gestin de la carrera
Criterio 3.3.1 Se debe contar con documentacin oficial sobre la estructura organizativa
y el de funcionamiento de la universidad, de la unidad acadmica y de la carrera en
particular.
Se cuenta con documentacin oficial sobre la estructura organizativa y el de
funcionamiento de la universidad, de la unidad acadmica y de la carrera en particular,
tal como se describe en las siguientes evidencias, en las cuales se citan estos
documentos.
Evidencia 187. Existencia de un documento oficial que describa la estructura

organizativa y el funcionamiento de la universidad, de la unidad acadmica y de la
carrera.
La Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala estipula que la estructura
organizativa y el funcionamiento de la Universidad de San Carlos de Guatemala se rigen
por su Ley Orgnica y por los reglamentos que ella emita, lo cual origina la Ley Orgnica
de la Universidad de San Carlos de Guatemala (Ver Anexo No. 187) la cual estipula que
la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia como cada una de las facultades de la
Universidad, cuenta con una Junta Directiva integrada por el Decano que la preside, un
Secretario y cinco vocales de los cuales dos son catedrticos, uno profesional no
catedrtico y dos estudiantes. Dentro de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia,
funcionan cinco Escuelas, entre ellas la Escuela de Qumica Farmacutica, que fue la
Escuela que le dio vida a la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia.
Evidencia 188. Descripcin de la ubicacin de la carrera dentro de la organizacin

universitaria.
La carrera de Qumica Farmacutica se imparte en la Escuela de Qumica Farmacutica
la cual es una de las cinco Escuelas de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia de
la Universidad de San Carlos, y forma parte del rea Tcnica de la misma.
(http://usac.edu.gt/organigrama_usac.pdf) (Anexo No. 188)
Evidencia 189. Descripcin de la estructura administrativa con que se cuenta para la

gestin de la carrera.
La carrera de Qumica Farmacutica desempea sus actividades acadmicas dentro del
marco administrativo de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia, para lo cual la
misma tiene una Junta Directiva integrada por el Decano que la preside, un Secretario y
cinco Vocales, de los cuales dos sern Profesores Titulares, uno profesional no profesor
y dos estudiantes. La Facultad est bajo la direccin y vigilancia del Decano, quien se
auxilia de la Secretara Acadmica, la Secretara Adjunta, el Centro de Desarrollo
Educativo. Adems, integran la Facultad, la Escuela de Postgrado, Escuela de Qumica,
Escuela de Qumica Biolgica, Escuela de Biologa, Programa de Experiencias Docentes
con la comunidad EDC- el Instituto de Investigaciones Qumicas y Biolgicas IIQB. La
Escuela de Qumica Farmacutica est integrada por los Departamentos de Qumica
Medicinal, Anlisis Aplicado, Farmacia Industrial, Farmacologa y Fisiologa,
Farmacognosia y Fitoqumica, Toxicologa y el Centro Guatemalteco de Informacin de

Medicamentos -CEGIMED-. (Manual de Organizacin Facultad de Ciencias Qumicas y
Farmacia). (Anexo No. 189, 189b, y 189c)
Criterio 3.3.2 La carrera debe contar con un plan estratgico que oriente su desarrollo y
su funcionamiento, el cual debe contener como mnimo: los objetivos, las acciones, los
indicadores de cumplimiento y un cronograma.
La carrera cuenta con un plan estratgico que orienta su desarrollo y su funcionamiento,
tal como se describe en las siguientes evidencias.
Evidencia 190. Documento disponible con un plan estratgico que gue el

funcionamiento y el desarrollo de la carrera, con un horizonte de vigencia de cinco aos
al menos.
Se trabaja con base en el PLAN ESTRATGICO USAC 2022 (Anexo No. 190), se debe
respetar las estrategias en los diferentes ejes (investigacin, docencia y extensin) y
todas las acciones que tome la Facultad y la Escuela deben ir de la mano de este plan.
Para operativizar dicho plan la Escuela elabora cada ao su Plan Operativo Anual (POA)
el cual es parte del POA de la Facultad. (Anexo No. 190b)
Evidencia 191. Lista de los principales resultados visibles del plan estratgico a la fecha.
Los principales resultados del plan estratgico se pueden ver en: a) el Informe de
Actividades que la Direccin de Escuela elabora cada ao (ver informe de Actividades
2013-2016 Anexo No. 191a, 191b, 191c, 191d), b) los informes de Evaluacin de los
POAs de cada ao, actividad a cargo del Director de Escuela, que incluye las siguientes
reas: Gestin Facultativa, Docencia, Investigacin, Servicio y Extensin, en
concordancia con el Plan Estratgico de la USAC y el POA de la Facultad (ver
evaluaciones de POAs aos 2010-2015).
Criterio 3.3.3 La Universidad en general y la carrera en particular deben contar con

mecanismos y recursos para registrar y ofrecer estadsticas e informacin anual del
personal acadmico carga, cursos y grupos, resultados de evaluaciones, produccin
intelectual y otros para uso y retroalimentacin de la carrera.
La Facultad cuenta con mecanismos para publicar informacin sobre la carga del
personal acadmico, cursos, grupos de estudiantes, resultados de evaluaciones,
produccin intelectual, a travs de pginas web que pueden ser consultadas a travs de
determinados enlaces. Est la pgina de la Facultad, la del Centro de Desarrollo
Educativo -CEDE- y la de la Escuela de Qumica Farmacutica.
Evidencia 192. Descripcin del mecanismo que se sigue para mantener un registro
permanente y actualizado de informacin sobre el personal acadmico.
Existe registro a travs de un expediente para cada profesor el cual se encuentra en
Direccin de Escuela.
Actas de JD en las que se registra la carga acadmica de todo el personal acadmico
de la carrera de cada semestre.
La tesorera de la Facultad tiene un registro de todos los trabajadores el cual se

actualiza semestralmente donde aparecen datos para cada trabajador relacionados
con la plaza, puesto, horario de contratacin, atribuciones, lugar de trabajo y otros.
Evidencia 193. Estadsticas anuales disponibles sobre informacin del personal

acadmico carga acadmica, cursos y grupos, produccin acadmica, entre otros.
Informe de carga acadmica de profesores de la Escuela de Qumica Farmacutica
que se enva a Secretara Acadmica y Junta Directiva en enero y julio de cada
semestre, aunque no se generan estadsticas especficas.
En las actas de Junta Directiva constan los resultados de evaluaciones docentes de
cada ao, pero no informacin estadstica Relacionada a las mismas.
No existe informacin ni estadsticas en relacin a la produccin acadmica.
Evidencia 194. Descripcin de la forma como se utilizan los datos sobre el personal
acadmico para la toma de decisiones.
En el caso del expediente de cada profesor en Direccin de Escuela es para llevar un
registro del docente.
La base de datos de tesorera es utilizada por Contralora General de Cuentas con
fines de fiscalizar cumplimiento de funciones.
Los resultados de las evaluaciones docentes que constan en las actas de Junta
Directiva son con fines de promocin docente, retroalimentacin, as como para
indicar a los profesores que resultaron mal evaluados a llevar las capacitaciones
correspondientes para suplir deficiencias.
El Informe de carga acadmica se utiliza por el Director de Escuela y Jefes de
Departamento para establecer cmo se cubrir la carga acadmica de un docente en
caso de que pida permiso por algn motivo.
Criterio 3.3.4 Es necesario que exista un clima de trabajo que propicie el logro de los
objetivos educativos de la carrera.
Al encuestar al personal acadmico y administrativo en relacin a aspectos como, la
comunicacin con su superior inmediato; si existen medios para comunicarse
efectivamente entre compaeros; si frecuentemente hay espacios en los que pueden
opinar sobre aspectos acadmicos y administrativos, entre otros, se recibieron
respuestas en los que no se tienen resultados que evidencien un clima de trabajo
adecuado entre este personal.
Evidencia 195. Porcentaje del personal acadmico y administrativo que reporta un clima
de trabajo que favorece el logro de los objetivos educativos de la carrera.
En el Cuadro No.15 puede observarse los parmetros evaluados en donde se encuentra
la distribucin del porcentaje del personal acadmico y administrativo, quienes reportan
cmo el clima de trabajo favorece el logro de los objetivos educativos de la carrera. Al
ver los resultados es evidente que el personal administrativo reporta un clima de trabajo
ms desfavorable.

Estndar 19. Al menos un 70% del personal que labora en la carrera debe reportar la
existencia de un clima de trabajo que propicie el logro de los objetivos educativos de la
carrera.
Este estndar no se cumple, porque menos del 70% del personal que labora en la carrera
reporta la existencia de un clima de trabajo que propicia el logro de los objetivos
educativos de la carrera. A excepcin del aspecto sobre si existen medios para
comunicarse efectivamente entre los compaeros, por parte del personal acadmico, que
opina un 76% que est de acuerdo.
Criterio 3.3.5 Deben existir una normativa y un procedimiento para nombrar la persona
que ocupe la direccin de la carrera.
La normativa que regula este aspecto es el Reglamento de la Carrera Universitaria del
Personal Acadmico de la Universidad de San Carlos de Guatemala, en la que se indica
el procedimiento y los requisitos que debe cumplir la persona que ocupe la direccin de
la carrera.
Evidencia 196. Normativa con los requisitos establecidos para la persona que ocupe la
direccin de la carrera.
Contar por lo menos con tres aos de experiencia dentro de la carrera, con reconocida
calidad acadmica, pedaggica, tica y moral, en la escuela, fase, programa,
departamento, rea, o unidad jerrquica similar de administracin acadmica, segn sea
la organizacin de dicha unidad. (Recopilacin de Leyes y Reglamentos de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, Reglamento de la Carrera Universitaria del
Personal Acadmico, Captulo IV, Artculo 16) (Anexo No. 196)
Evidencia 197. Normativa con el procedimiento que se sigue para nombrar a la persona
que ocupe la direccin de la carrera.
Los cargos en el nivel de Direccin sern designados por el rgano de direccin de la
unidad acadmica a propuesta en terna por el Decano o la autoridad respectiva de entre
el Personal Acadmico que rena los requisitos enumerados en la evidencia 196.
Evidencia 198. Jornada laboral que dedica la persona nombrada a las labores de
direccin de la carrera, en forma exclusiva.
La Directora de Escuela actual tiene un horario de contratacin de 40 horas semanales
(ocho horas, de lunes a viernes) para las labores de la Direccin, las cuales incluyen:
Gestin, elaboracin y evaluacin del Plan Operativo Anual de la Escuela, investigacin
(para elaboracin de proyectos Relacionados con mejoramiento y obtencin de
infraestructura y equipo), representaciones de la Escuela de Qumica Farmacutica a
diferentes niveles (comisiones intersectoriales, eventos, etc.), revisin de reglamentos,
sesiones con Jefes de Departamento, sesiones con Directores de Escuela y Programas
y Decano, participacin en diversas comisiones dentro de la Facultad y la Escuela de
Qumica Farmacutica, revisin y aprobacin de trabajos de evaluacin terminal de los
estudiantes, graduaciones, etc., de acuerdo a la normativa correspondiente. Para el
desempeo de la administracin acadmica por parte de la direccin se asignan 20 horas
semanales. (Ver Criterios para la asignacin de carga acadmica en la Recopilacin de

Normativos e Instructivos de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia Anexo No.
198).
Evidencia 199. Perodo de nombramiento y tiempo de permanencia en el puesto.

El profesor designado desempear el cargo durante un tiempo que estar comprendido
dentro del perodo en que ejerza sus funciones la autoridad que lo propuso, sin perjuicio
de poder ser propuesto nuevamente en terna por la autoridad respectiva, siempre y
cuando en todas sus evaluaciones haya obtenido resultados satisfactorios durante el
desempeo de su cargo.
Generalmente, quienes son responsables de la administracin de la Facultad han
nombrado a los profesionales en cargos de Direccin por perodos semestrales o
anuales, evaluando su desempeo y confirmndolos en el puesto. (Ver Recopilacin de
Leyes y Reglamentos de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Reglamento de la
Carrera Universitaria del Personal Acadmico, Captulo IV, Artculo 17) (Anexo No. 196)
Estndar 20. La persona que ocupe la direccin de la carrera debe dedicar al menos
medio tiempo a las labores de direccin.
Este estndar se cumple, quien ha fungido como Director de Escuela de la carrera ha
dedicado como mnimo medio tiempo a las labores de direccin.
Criterio 3.3.6 La persona que ocupe la direccin debe reunir condiciones de idoneidad
y liderazgo para el puesto.
Las personas que han ocupado la Direccin de la Escuela de Qumica Farmacutica han
cumplido con las condiciones de idoneidad y liderazgo para el puesto. La normativa que
regula esta seleccin auxilia a que se cumplan con esta condicin. Al observar la opinin
de los estudiantes, el porcentaje de aprobacin es muy bajo, pero esto puede deberse a
que en los primeros aos de estudio (mayor cantidad de estudiantes) se tiene poca
relacin con la Direccin de la Escuela de Qumica Farmacutica. El 67% del personal
acadmico opina que la persona que ocupa la direccin rene estas condiciones.
Evidencia 200. Descripcin del perfil de la persona que ocupa la direccin de la carrera.
Contar por lo menos con tres aos de experiencia dentro de la carrera, con reconocida
calidad acadmica, pedaggica, tica y moral, en la escuela, fase, programa,
departamento, rea, o unidad jerrquica similar de administracin acadmica, segn sea
la organizacin de dicha unidad. (Ver Recopilacin de Leyes y Reglamentos de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, Reglamento de la Carrera Universitaria del
Personal Acadmico, Captulo IV, Artculo 16) (Anexo No. 196)
Evidencia 201. Currculum vtae de la persona que ocupa la direccin.

A la fecha que se presenta este informe la persona que ocupa la Direccin de Escuela
de Qumica Farmacutica es la M.A. Raquel Prez Obregn.
Evidencia 202. Opinin del personal acadmico y de los estudiantes de la carrera sobre
el liderazgo del director o directora en el ejercicio de sus funciones.

El 27% del sector estudiantil y el 64% del personal acadmico opinan que el Director de
Escuela ejerce sus funciones con liderazgo. (Cuadro No.16)
Criterio 3.3.7 Se debe contar con un ncleo acadmico encargado de la orientacin y la

gestin de la carrera para que sta no tenga un carcter unipersonal.
La Escuela de Qumica Farmacutica cuenta con un ncleo acadmico, conformado por
la direccin de escuela y las jefaturas de los distintos departamentos quienes son los
encargados de la orientacin y la gestin de la carrera.
Evidencia 203. Referencia a los responsables de la orientacin y gestin de la carrera.

El Manual de Organizacin de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia (Anexo No.
203), indica que el trabajo de decisin superior consiste en planificar, organizar, coordinar
y controlar actividades docentes y administrativas para el desarrollo, ejecucin y
consecucin de objetivos, polticas, programas y planes de estudio de una carrera en
una Facultad de la Universidad y velar porque se cumpla lo resuelto por el Consejo
Superior Universitario, Rectora y la Junta Directiva de la Facultad que dirige.
Los responsables de la orientacin de la carrera son su director y los jefes de
Departamento de la Escuela, quienes se renen en sesiones peridicas, llegando a
acuerdos, que son posteriormente socializados entre los respectivos Departamentos y
en sesiones de todo el claustro de la Escuela.
Evidencia 204. Descripcin de las actividades que desarrolla ese ncleo acadmico.
Comisin Acadmica de la Facultad (sesiones quincenales).
Comisin Acadmica del EDC (sesiones a solicitud de la Directora del programa de
EDC).
Sesiones peridicas de la Direccin con Jefes de Departamento donde se tratan
asuntos relacionados con las actividades de docencia, investigacin y extensin,
ejecuciones presupuestarias, anteproyectos de presupuesto, revisin de horarios de
cursos, reprogramacin de plazas, propuestas de temas de tesis de cada
departamento y otros a solicitud de integrantes.
Comisin de readecuacin curricular (integrada por profesores y estudiantes
nombrados por Junta Directiva de la Facultad), en la que se evala el plan de estudios
y se estudian posibles cambios al mismo.
Comisin de autoevaluacin de la carrera (integrada por profesores, estudiantes y
personal administrativo, nombrados por Junta Directiva de la Facultad).
Criterio 3.3.8 La direccin de la carrera debe ejercer un control efectivo de la ejecucin

del plan de estudios.
La Direccin de la Escuela de Qumica Farmacutica, al aplicar distintos mecanismos
ejerce un control de la ejecucin del plan de estudios. En la evidencia 206 se indica que
el 52% del personal acadmico considera que est de acuerdo con la forma en que se
ejerce este control.
Evidencia 205. Descripcin de los mecanismos que utiliza la direccin de la carrera para
ejercer el control de la ejecucin del plan de estudios.

La Direccin de la Escuela de Qumica tiene varios mecanismos que utiliza para ejercer
el control de la ejecucin del plan de estudios los que se describen en Anexo No. 205.
Evidencia 206. Opinin del personal acadmico sobre la efectividad de los mecanismos
con que la direccin de la carrera ejerce control para la ejecucin del plan de estudios.
El 52% del personal acadmico de la carrera consideran que los mecanismos con los
que la direccin de la carrera ejerce control para la ejecucin del plan de estudios son
eficientes.
Criterio 3.3.9 La direccin tiene la responsabilidad de informar al personal acadmico y

a los estudiantes sobre los cambios en el plan de estudios, con anticipacin a su puesta
en vigencia.
La Direccin informa al personal acadmico y a los estudiantes sobre los cambios que
se aprueban en el plan de estudios, con anticipacin a su puesta en vigencia, la cual se
publica en la pgina web de la Escuela, del Centro de Desarrollo Educativo -CEDE-, pero
por la opinin recabada en las encuestas es necesario reforzar la forma en hacer la
divulgacin de esta informacin.
Evidencia 207. Porcentaje de personal acadmico y de estudiantes que reportan estar

enterados de los cambios en el plan de estudios, antes de su puesta en vigencia.
El 52% del personal acadmico de la carrera y el 20 % de los estudiantes reportan que
cuando se realizan cambios en el plan de estudios la Direccin se los comunica
oportunamente.
Criterio 3.3.10 La direccin debe tener mecanismos claramente establecidos para la

coordinacin con otras instancias acadmicas vinculadas con la ejecucin del plan de
estudios.
La direccin de Escuela, por medio de reuniones con otros directores de Escuela y
Programas coordina con las dems instancias acadmicas vinculadas con ejecucin del
plan de estudios.
Evidencia 208. Lista de las instancias acadmicas vinculadas con la ejecucin del plan
de estudios.
La carrera de Qumica Farmacutica, de la Escuela de Qumica Farmacutica est
vinculada con las siguientes instancias al ejecutar el plan de estudios: Centro de
Desarrollo Educativo -CEDE-, Programa de Experiencias Docentes con la Comunidad,
Instituto de Investigaciones Qumicas y Biolgicas, Escuela de Qumica Biolgica,
Escuela de Biologa, Escuela de Qumica, rea Social-Humanstica, rea Fsico-
Matemtica y Unidad de Biometra y Estadstica.
Evidencia 209. Descripcin de los mecanismos establecidos para coordinar con otras
instancias acadmicas.
Centro de Desarrollo Acadmico: Control Acadmico, Coordinacin Acadmica,
Departamento de Desarrollo Acadmico, Unidad de Pruebas especficas, se tienen
reuniones de coordinacin para establecer horario de cursos y salones

correspondientes, se coordinan en conjunto las evaluaciones parciales, finales y de
recuperacin, se les envan copia de los programas de cursos, se tiene comunicacin
para elaboracin de actas de cursos.
Programa de Experiencias Docentes con la Comunidad: Comunicacin directa
con los supervisores del EDC y EPS de la carrera quienes informan sobre los lugares
en donde realizan las prcticas los estudiantes, las actividades que los mismos
realizan en estos programas y la evaluacin correspondiente.
IIQB: Participa en comisin de evaluacin terminal a travs de un representante para
evaluacin de posibles temas de evaluacin terminal, tambin para la revisin de
artculos cientficos presentados por estudiantes como parte de evaluacin terminal.
Escuela de Qumica Biolgica, Escuela de Biologa, Escuela de Qumica, rea
Social-Humanstica, rea Fsico-Matemtica y Unidad de Biometra y
Estadstica: Se tienen reuniones para coordinacin de horarios, y a travs de
solicitudes por escrito sobre aspectos puntuales de cada curso.
Criterio 3.3.11 Debe contarse con mecanismos establecidos de evaluacin, revisin,

reflexin y actualizacin peridica del plan de estudios.
Se cuentan con algunos mecanismos establecidos de evaluacin, revisin, reflexin y
actualizacin del plan de estudios, aunque se han ejecutado pocas acciones en los
ltimos aos. Actualmente se est llevando a cabo un proceso de readecuacin
curricular con el objetivo de actualizar el mismo.
Evidencia 210. Descripcin de los mecanismos que se ponen en prctica para la

evaluacin, revisin, reflexin y actualizacin del plan de estudio.
A travs de la Comisin Acadmica de la Facultad y de la Comisin permanente de
evaluacin del plan de estudios se lleva a cabo la evaluacin respectiva, revisin,
reflexin y actualizacin del mismo. La comisin planifica actividades en los
siguientes rdenes: anlisis curricular, anlisis de expedientes relacionados con
situaciones acadmicas que plantee Junta Directiva, establecimiento de directrices
para anlisis de pensum (por departamentos, por ciclo, por eje temtico, por cursos).
La Escuela de Qumica Farmacutica tiene nombrada una Comisin de
Readecuacin Curricular que lleva a cabo un proceso de revisin del plan de estudio,
reflexin del mismo con fines de actualizar el mismo.
Se lleva un archivo especfico en Direccin de Escuela con todo lo relacionado a
cambios o modificaciones en el Plan de Estudios de la carrera de Qumica
Farmacutica.
Evidencia 211. Opinin del personal acadmico y de los estudiantes acerca de la

existencia y calidad de los mecanismos para la evaluacin, revisin, reflexin y
actualizacin peridica del plan de estudios.
El 19% de los estudiantes y el 28% del personal acadmico de la carrera el opinan que
la existencia y la calidad de los mecanismos para la evaluacin, revisin, reflexin y
actualizacin peridica del plan de estudios es satisfactoria.

Criterio 3.3.12 Las modificaciones introducidas al plan de estudios deben estar
debidamente documentadas y aprobadas segn lo que corresponda.
Las modificaciones introducidas al plan de estudios estn aprobadas por jd de la fac y
documentadas en las actas respectivas.
Evidencia 212. Total, de ocasiones en que el plan de estudios ha sido modificado en los
ltimos cuatro aos.
En los ltimos cuatro aos, dentro del plan de estudios de la carrera, slo se ha
modificado la realizacin de prcticas de EDC y EPS, lo cual implic tambin cambios y
actualizacin del nmero de crditos asignados a estos subprogramas, lo que provoc
modificacin del total de crditos acadmicos para la carrera de Qumica Farmacutica.
Evidencia 213. Actas, resoluciones u otros documentos que recojan las modificaciones
introducidas al plan de estudios en los ltimos cuatro aos.
Lo expuesto en la evidencia anterior fue aprobado en el Punto SEXTO, inciso 6.7 del
noviembre de 2014, entrando en vigencia a partir de esa fecha. (Anexo No. 213)
Criterio 3.3.13 Deben existir espacios de reunin conjunta entre el personal acadmico
y la direccin de manera peridica, de tal forma que posibiliten la informacin, la
coordinacin, el dilogo y la opinin sobre los aspectos acadmicos y administrativos de
la carrera.
Existen espacios de reunin conjunta entre el personal acadmico y la direccin de
manera peridica, de tal forma que posibilitan la informacin, la coordinacin, el dilogo
y la opinin sobre los aspectos acadmicos y administrativos de la carrera, sin embargo,
no estn instituidos formalmente. A pesar de esto solo el 59 % del personal acadmico
considera que existen espacios de reunin que posibiliten la informacin, la coordinacin,
el dilogo y la opinin sobre aspectos acadmicos y administrativos de la carrera.
Evidencia 214. Descripcin de los mecanismos para promover espacios de reunin

entre el personal acadmico y la direccin de la carrera, y frecuencia de stos.
Se realizan reuniones peridicas en las que participa la Directora de Escuela y los Jefes
de los Departamentos, adems de sesiones regulares con el claustro de la Escuela.
Adicionalmente se participa de reuniones en las diversas comisiones de la carrera, entre
ellas: Comisin de Autoevaluacin y Acreditacin, Comisin de Readecuacin Curricular,
y otras que vayan surgiendo segn las necesidades que se vayan presentando.
Evidencia 215. Opinin del personal acadmico respecto a la existencia y frecuencia de

espacios de reunin que posibiliten la informacin, la coordinacin, el dilogo y la opinin
sobre aspectos acadmicos y administrativos de la carrera.
El 59% del personal acadmico opina que existen espacios en donde pueden opinar
acerca de aspectos acadmicos y administrativos de la carrera. (Cuadro No. 15).

Criterio 3.3.14 Se deben realizar actividades formales peridicas con el personal
acadmico para conocer, analizar, evaluar y tomar decisiones, sobre aspectos relativos
a la carrera, considerando la opinin de estudiantes, graduados y de sus empleadores.
La carrera de Qumica Farmacutica ha realizado algunas de estas actividades, pero no
de una manera frecuente. Se han realizado estas actividades en los ltimos meses con
el propsito de hacer una readecuacin del plan de estudios y con el propsito de
autoevaluar la carrera con fines de acreditacin.
Evidencia 216. Descripcin de las actividades formales realizadas con el personal

acadmico para conocer, analizar y evaluar aspectos de la carrera y tomar decisiones
sobre estos, e indicacin de los logros derivados de tales actividades.
Reuniones de la Directora de Escuela con los Jefes de Departamento pero no hay
constancias de las mismas.
Reuniones del claustro de la Escuela queda constancia en ayudas memoria en
archivo de Direccin de Escuela.
Reuniones de la Comisin de Readecuacin Curricular, de las cuales hay constancias
en los archivos de la comisin. Esta comisin est integrada por docentes,
representantes estudiantiles, representante personal administrativo, representante
programa de EDC.
Reuniones de la Comisin de Autoevaluacin y Acreditacin, de las que hay
constancias en los archivos de la comisin. Esta comisin est integrada por
docentes, representantes estudiantiles, representante programa de EDC.
Criterio 3.3.15 Se debe contar con mecanismos formales de coordinacin, integracin,

accin conjunta y seguimiento entre el personal acadmico que ofrece un mismo curso,
del mismo nivel o eje curricular de la carrera.
En los casos en que participan dos profesores para impartir un mismo curso, en
reuniones por Departamento se acuerda la distribucin del programa del curso y de las
actividades del mismo desde el inicio de cada ciclo. Sin embargo, es necesario formalizar
an ms estos mecanismos, el 32% del personal acadmico est de acuerdo con los
mismos.
Evidencia 217. Descripcin de los mecanismos formales que pone en prctica la carrera
para que el personal acadmico de un mismo curso, del mismo nivel o eje curricular
coordine e integre sus acciones, y para darles seguimiento a stas.
Se realizan reuniones entre los profesores del claustro para definir los horarios de los
diferentes cursos que pertenecen a un mismo ciclo. En estas reuniones se coordina la
manera en que quedarn establecidos los horarios por cada ciclo. No est establecido
ningn otro mecanismo para integrar acciones de los diferentes Departamentos.
Evidencia 218. Opinin del personal acadmico que ofrece un mismo curso o cursos de
un mismo nivel o eje curricular, acerca de los mecanismos que se utilizan para su
integracin y para el seguimiento por parte de los encargados de la carrera.

El 32% de los docentes de la Escuela que imparten cursos de servicio opinan que los
mecanismos de coordinacin en cursos de un mismo nivel o eje curricular son
adecuados. (Cuadro No. 16)
Criterio 3.3.16 Deben existir revisiones peridicas sobre la conveniencia para los
estudiantes de la oferta de cursos y sus horarios.
La carrera de Qumica Farmacutica trabaja con un pensum semiflexible, por lo que ya
est establecido los cursos que se ofrecen por cada ciclo del mismo, lo nico que se
revisa cada semestre son los horarios en que se impartir cada curso.
Evidencia 219. Descripcin de los mecanismos seguidos en los ltimos cuatro aos,
para ajustar a la conveniencia de los estudiantes, la oferta de cursos y sus horarios.
La carrera de Qumica Farmacutica posee un pensum semiflexible, en cada semestre
existe una oferta fija de cursos en horarios aprobados por el Centro de Desarrollo
Educativo -CEDE- y la Direccin de Escuela, tomando en cuenta los siguientes aspectos:
todos los cursos del pensum deben impartirse al menos una vez por ao en el ciclo que
est establecido (adems algunos de ellos podrn impartirse en Escuela de Vacaciones
de junio y/o diciembre), no debe existir traslape de horarios entre cursos de un mismo
ciclo, debe haber disponibilidad y asignacin de saln y profesor para cada uno de los
cursos. De manera general, los primeros dos aos de la carrera se realizan en la jornada
matutina y los ltimos tres en la jornada vespertina.
Criterio 3.3.17 Se debe garantizar el acceso de todos los estudiantes a los cursos de la
carrera.
Todos los cursos de la carrera se ofrecen al menos una vez al ao, de acuerdo con el
ciclo correspondiente. En Escuela de Vacaciones se imparten cursos, con carcter
remedial, para que el estudiante tenga oportunidad de volver a llevarlo si en caso no lo
aprob durante el semestre correspondiente, rigindose al normativo correspondiente.
Evidencia 220. Frecuencia con la que se ofreci cada curso en los ltimos cuatro aos.
Todos los cursos del pensum de estudios fueron ofrecidos una vez por ao a los
estudiantes en su respectivo ciclo. Adems, en Escuela de Vacaciones, que se imparte
en los meses de junio y diciembre se han impartido cursos que ya se han dado en los
semestres y que en general tienen carcter de remedial. (Anexo 220).
Evidencia 221. Descripcin de las opciones diferentes a la matrcula ordinaria, que se

ofrecen a los estudiantes para llevar cursos; por ejemplo, por suficiencia, mediante
tutora, en lnea, y otras.
Cursos por suficiencia: Son aquellos que se realizan a solicitud del estudiante cuando
considere que por razones de experiencia laboral o de estudios previos, ha logrado
la formacin en ese campo y est en condiciones de demostrar los conocimientos
necesarios para aprobar una asignatura, sin haber participado antes en la misma. El
examen por suficiencia abarcar la totalidad del programa de estudios de la
asignatura. Se rige por el Normativo de exmenes por suficiencia de los estudiantes
de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia. (Anexo No. 198)

Equivalencia de cursos: Se puede solicitar equivalencia de cursos cuando proviene
de otras carreras de la Facultad o de la Universidad o de otra universidad. Se rige
por los Criterios para otorgar equivalencia de cursos en la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia. (Anexo No. 198)
Escuela de vacaciones: Se imparte en junio y diciembre de cada ao y los estudiantes
pueden solicitar un curso de acuerdo con los mecanismos establecidos para ello. Se
rige por el Normativo de la Escuela de Vacaciones de la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia.
Evidencia 222. Distribucin porcentual de la opinin de los estudiantes acerca del

acceso a los cursos de la carrera y la frecuencia con que se imparten.
En la encuesta realizada el 58 % de los estudiantes de la carrera opina que el cupo a los
cursos de carrera es suficiente y el 64% opina que la frecuencia con que se imparten
cursos de la carrera es adecuada.
Estndar 21. El 100% de los cursos debe ofrecerse de acuerdo con la programacin
establecida en el plan de estudios, al menos una vez al ao.
Este estndar se cumple porque el 100% de los cursos se ofrece de acuerdo con la
programacin establecida en el plan de estudios, al menos una vez al ao.
Criterio 3.3.18 Deben existir polticas para el reemplazo del personal acadmico.
Existen polticas claras y procedimientos explcitos para el reemplazo del personal
acadmico de la carrera. En la evidencia 223 se describen los mismos.
Evidencia 223. Descripcin de polticas y procedimientos para el reemplazo de personal.

El reemplazo de Personal Acadmico que se ha jubilado o retirado se realiza por medio
de concurso de oposicin. Se rige por las Instrucciones generales para los Concursos
de Oposicin del Profesor Universitario. (Anexo No. 198) Se evala la capacidad
acadmica, capacidad de investigacin y currculum vitae de los participantes. La
evaluacin se realiza a travs de un jurado electo que es conformado por 3 titulares
docentes, 3 titulares estudiantiles, 1 suplente docente y un suplente estudiantil.
Criterio 3.3.19 La carrera debe contar con un programa de induccin para el personal
acadmico y administrativo nuevo.
La Universidad de San Carlos de Guatemala tiene establecido un programa de induccin
a cargo de la Divisin de Administracin de Recursos Humanos, seccin Induccin y
Desarrollo.
Para el personal acadmico nuevo el Centro de Desarrollo Educativo, dentro del
Programa de Formacin Docente, lleva a cabo actividades a principio de cada semestre
Relacionadas con ese propsito. Para el personal administrativo, se ha previsto la
capacitacin al personal administrativo nuevo dentro de la planificacin operativa anual
-POA- con el apoyo de la Divisin de Administracin de Recursos Humanos, seccin
Induccin y Desarrollo. (Anexo 3.3.19, 3.3.19b, 3.3.20c, 3.3.21d)

Evidencia 224. Existencia de un programa de induccin para el personal nuevo, tanto el
acadmico como el administrativo.
Se ha realizado intentos para llevar a cabo un programa de induccin al personal
acadmico nuevo, sin embargo, no se ha sistematizado. El Centro de Desarrollo
Educativo, dentro del Programa de Formacin Docente, lleva a cabo actividades a
principio de cada semestre relacionadas con ese propsito. Para el personal
administrativo la Universidad de San Carlos de Guatemala tiene establecido un programa
de induccin a cargo de la Divisin de Administracin de Recursos Humanos, seccin
Induccin y Desarrollo
Criterio 3.3.20 Deben existir evidencias de que la carrera incorpora en su gestin el

mejoramiento continuo, como parte de los resultados de su evaluacin.
Entre las evidencias con las que se cuenta est el Plan Operativo Anual y el Compromiso
de Mejoramiento que se ha trabajado a raz de este informe de autoevaluacin.
Evidencia 225. Descripcin del plan de mejoramiento de la carrera con lista de

disposiciones, decisiones, acciones, responsables, plazos y recursos, que reflejen
compromiso con el mejoramiento continuo.
Se cuenta con el Plan Operativo Anual de la carrera en el que se establecen metas,
acciones, responsables y plazos (Ver Anexo No. 190b).
Actualmente se est trabajando en la propuesta de Compromiso de Mejoramiento
(que incorpora el mejoramiento continuo) a partir del proceso de autoevaluacin de
la carrera.

Criterios y estndares del componente: 3.4 Investigacin
Criterio 3.4.1 Existencia de polticas institucionales y de la carrera que incentiven el

pensamiento cientfico riguroso y guen todo lo relacionado con la realizacin y la
utilizacin de investigaciones.
Dentro de la Universidad de San Carlos de Guatemala, cmo nica universidad estatal
del pas, est bien definida la Poltica de Investigacin, tal como se describe en la
siguiente evidencia. La Facultad es una de las unidades acadmicas de la Universidad
de San Carlos que se caracteriza por presentar proyectos de investigacin que son
financiados por la Direccin General de Investigacin y por el Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnologa de Guatemala.
Evidencia 226. Existencia de polticas o disposiciones que guen los diferentes aspectos
que se relacionan con la actividad investigativa.
Dentro de las Polticas Generales de la Universidad de San Carlos de Guatemala se
encuentra la Poltica de Investigacin, para su operativizacin cuenta con la Direccin
General de Investigacin (DIGI); a su vez la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia
cuenta con el Sistema de Investigacin (estructurado y coordinado para su
funcionamiento por el Instituto de Investigaciones Qumicas y Biolgicas -IIQB-, un
Consejo Asesor y las Unidades de Investigacin). La actividad investigativa se rige por:
Normativo del Sistema de Investigacin de la Facultad de Ciencias Qumicas y
Farmacia (Anexo No. 226)
Normativo para la integracin y acreditacin de unidades de investigacin de la
Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia (Anexo No. 226)
Normativo de estmulo y apoyo para personal docente que realiza investigacin en la
Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia. (Anexo No. 226)
Evidencia 227. Descripcin de polticas y mecanismos que se siguen para la aprobacin

de las investigaciones que se realizan.
La descripcin de la poltica de investigacin se encuentra en las Polticas Generales de
la Universidad de San Carlos de Guatemala, aprobadas en el Punto SEGUNDO del Acta
No. 48-91 del Consejo Superior Universitario el veinticinco de octubre de 1991 (Anexo
No. 227). El mecanismo que se sigue es el siguiente: el Coordinador del proyecto de
investigacin solicita el visto bueno del Director de Escuela correspondiente, luego del
Director del IIQB, y teniendo los anteriores el del Decano. Con lo anterior ya se cuenta
con el aval institucional de la Facultad para luego presentarlo a alguna entidad
financiante nacional o internacional quienes lo evalan de acuerdo a sus propios
procedimientos. En Anexo No. 227b se presenta, a modo de ejemplo, la convocatoria de
proyectos ante la DIGI para el 2017.
(http://digi.usac.edu.gt/convocatoria/2017/convocatoria.html)
Evidencia 228. Opinin del personal acadmico acerca de las oportunidades que tiene
para realizar investigacin.
El 64% del personal acadmico opina que la carrera brinda oportunidades para realizar
investigacin.

Criterio 3.4.2 La carrera debe tener estrategias claramente establecidas, y desarrollar
acciones para que el personal acadmico est al da en su campo de conocimiento, por
medio de la consulta y la utilizacin de investigacin reciente.
En la carrera hay pocas estrategias claramente establecidas, y as poder desarrollar ms
acciones para que el personal acadmico est al da en su campo de conocimiento, por
medio de la consulta y la utilizacin de investigacin reciente. Generalmente queda a
discrecin de cada profesor la utilizacin de investigaciones recientes para incorporarlas
en los contenidos de sus cursos. Por eso solo el 56% del personal acadmico considera
que hay facilidades ofrecidas por la carrera para la actualizacin en el campo de su
especialidad.
Evidencia 229. Facilidades que brinda la carrera para que el personal acadmico utilice
investigacin reciente sobre el campo de su especialidad y acceda a ella oportunamente.
Las facilidades que brinda la institucin son a travs del CEDOBF y Biblioteca Central de
la USAC, para consulta en sus instalaciones o en lnea. Tanto CEDOBF y la Biblioteca
Central cuenta con acceso a revistas cientficas y publicaciones peridicas, as como
vnculos con otras universidades e instituciones.
Evidencia 230. Opinin del personal acadmico acerca de las facilidades que ofrece la
carrera para su actualizacin en el campo de su especialidad.
El 56% del personal acadmico considera que hay facilidades para la actualizacin en el
campo de su especialidad. (Ver Cuadro No. 17)
Criterio 3.4.3 La investigacin que realiza la carrera debe ser congruente con su
naturaleza.
La investigacin que se plantea a travs de las Unidades de Investigacin se hace
respetando los objetivos, lneas y ejes temticos orientadores con que fueron planteadas
los cuales estn directamente relacionadas con el quehacer de la carrera.
Evidencia 231. Descripcin de los mecanismos mediante los cuales se logra la

articulacin de los proyectos de investigacin con los objetivos de la carrera.
La investigacin que se plantea a travs de las Unidades de Investigacin se hace
respetando los objetivos, lneas y ejes temticos orientadores con que fueron planteadas
los cuales deben estar directamente relacionados con el quehacer de la facultad y la
carrera, es por ello que para la presentacin de proyectos de investigacin se solicita el
aval del director de Escuela, Direccin del IIQB y Decano. El mismo procedimiento para
tener el aval institucional se aplica a las investigaciones que se plantean fuera de las
Unidades de Investigacin existentes.
Los trabajos de investigacin que se hacen a nivel de pre-grado (tesis, proyectos y
seminarios de investigacin). El anteproyecto es conocido por un profesor de la Escuela
que tenga experiencia o conocimiento del tema y la Direccin de Escuela quienes
evalan su pertinencia, relacin con la carrera, grado de complejidad, diseo de
investigacin, etc. y de esta manera se aprueba el mismo.

Evidencia 232. Descripcin de la forma en que se aprovechan los resultados de las
investigaciones.
Los resultados de las investigaciones se aprovechan de varias formas dado que a travs
de los proyectos de investigacin se adquiere equipo que queda al servicio del
departamento o laboratorio para su uso en la docencia, investigacin y extensin (ver
evidencia 162); se generan informes de investigacin y en algunos casos artculos que
son utilizados en los cursos correspondientes para su anlisis y discusin. A travs de
varias de las investigaciones realizadas con los trabajos de tesis se logra un vnculo con
instituciones gubernamentales y no gubernamentales, as como con la iniciativa privada,
apoyndolos en dar solucin a algunos problemas de su competencia relacionados con
algunos campos de injerencia de la qumica farmacutica
Criterio 3.4.4 El personal acadmico que realiza actividades de investigacin debe

contar con los recursos requeridos para cumplir cabalmente con esa labor.
El personal acadmico que realiza actividades de investigacin cuenta con los recursos
requeridos para cumplir cabalmente con esa labor, al poder presentar sus proyectos a
entidades como la Direccin General de Investigacin -DIGI- de la Universidad de San
Carlos, Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa -CONCYT- (www.concyt.gob.gt).
Evidencia 233. Porcentaje del personal acadmico el cual realiza actividades de

investigacin, que opina que los recursos disponibles para su labor son suficientes.
El 48% del personal acadmico de la carrera manifiestan que trabajan en proyectos de
investigacin dentro de la carrera como parte de su carga laboral, y el 28% de ellos
opinan que los recursos con que cuenta son suficientes para realizar su labor como
investigador. (Ver Cuadro No. 17)
Evidencia 234. Total, de proyectos o acciones de investigacin vigentes.

Existe un proyecto en ejecucin con participacin del personal acadmico de la carrera
de Qumica Farmacutica. (ver Anexo No. 234).
Evidencia 235. Cantidad de recursos destinados a proyectos de investigacin por cada

fuente de financiamiento.
Los recursos destinados a los proyectos de investigacin no provienen del presupuesto
de la Facultad, dado que el IIQB no es una entidad financiera, sino que se debe buscar
ayuda econmica en otras instancias como DIGI (en la Universidad), Consejo Nacional
de Ciencia y Tecnologa-CONCYT- (en el Estado) y otras.
Criterio 3.4.5 Deben existir estrategias y disposiciones expresas dirigidas a incentivar,

en el personal acadmico que imparte materias de la carrera, actividades que impliquen
pensamiento cientfico riguroso, tales como investigaciones cientficas, redaccin de
ensayos, crtica y evaluacin de investigaciones cientficas, entre otros.
Hasta el momento existen algunas estrategias y disposiciones expresas dirigidas a
incentivar, en el personal acadmico que imparte materias de la carrera, actividades que
impliquen pensamiento cientfico riguroso.

Evidencia236. Descripcin de los mecanismos utilizados para lograr que el personal
acadmico a cargo de materias propias de la carrera desarrolle actividades de
pensamiento cientfico riguroso; por ejemplo, asignacin de carga acadmica suficiente,
de equipo apropiado, y nombramiento de personal de apoyo.
Dentro de los mecanismos que promueve la Facultad y la Carrera:
Se cuenta con el Normativo de estmulo y apoyo para personal docente que realiza
investigacin en la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia;
Dentro de los Criterios para Asignacin de Carga Acadmica (aprobados por Junta
Directiva de la Facultad) se tiene contemplado asignacin dentro del tiempo de
contratacin para la realizacin de actividades como: revisin y asesoras de trabajos
de tesis, participacin en proyectos de investigacin, actividades de coordinacin
(entre ellas las de las Unidades de Investigacin);
Se brindan actividades de capacitacin tendientes a desarrollar el pensamiento
cientfico y apoyar el quehacer investigativo organizadas por el IIQB, para la
formacin Personal Acadmico e investigadores;
Se tiene a disposicin para el quehacer investigativo equipo e instalaciones propios
de cada departamento, unidad o laboratorio;
Se brindan permisos con goce de salario a profesores que participan en
capacitaciones, congresos, pasantas de investigacin, actividades de muestreo o
propias de los proyectos de investigacin, etc., dentro y fuera del pas (informacin
disponible en Direccin de Escuela).
Evidencia 237. Porcentaje del personal acadmico que ofrece asignaturas de la carrera,
que est participando o ha participado en actividades de pensamiento cientfico riguroso.
El personal acadmico de la carrera de Qumica Farmacutica ha indicado, segn lo
reportado en la evidencia 82, que parte de su tiempo asignado lo dedican a actividades
de pensamientos cientfico riguroso, tales como los trabajos de tesis, que asesoran a los
estudiantes que se graduarn de la carrera.
Evidencia 238. Porcentaje del personal acadmico que imparte materias de la carrera
que opina que los incentivos dados por la carrera para desarrollar actividades de
pensamiento cientfico riguroso son suficientes y oportunos.
El 8% del personal acadmico opina que los incentivos dados por la carrera para
desarrollar investigacin son suficientes y oportunos.
Estndar 22. La carrera debe ejecutar al menos un proyecto de investigacin en reas

propias de su disciplina.
Este estndar se cumple, en la carrera se ejecuta al menos un proyecto de investigacin
en reas propias de su disciplina. Actualmente est en ejecucin un proyecto a cargo de
LIPRONAT.
Criterio 3.4.6 Deben mantenerse relaciones acadmicas con centros, grupos, redes o
programas dedicados a la investigacin en el campo disciplinar.

Se mantienen relaciones acadmicas con centros, grupos, redes o programas dedicados
a la investigacin en el campo disciplinar. En la evidencia 239 se describe la lista de los
mismos.
Evidencia 239. Lista de centros, grupos, redes o programas de investigacin, con las
cuales la carrera mantiene relaciones.
El listado de instituciones con las que la carrera sostiene vnculos formales de
cooperacin se encuentra en el Anexo No. 239.
Evidencia 240. Descripcin de la naturaleza de las relaciones de la carrera con esos

centros, redes o programas.
Esta descripcin se encuentra tambin en el Anexo No. 239.
Criterio 3.4.7 Se debe fomentar la innovacin en los proyectos y acciones de

investigacin.
Por parte de la Direccin de la Escuela se ha visto la necesidad de fomentar la innovacin
en los proyectos y acciones de investigacin, por lo que se estn confirmando y
estableciendo nuevas lneas de investigacin, para ampliar la aplicacin de la misma.
Evidencia 241. Nombre y descripcin de proyectos o acciones de investigacin

realizados en los ltimos cuatro aos.
Ver en Anexo No. 234 listado de proyectos de investigacin ejecutados por profesores
de la Escuela de Qumica Farmacutica en los aos 2011-2015, donde se puede
observar la ejecucin de 16 proyectos (10 cofinanciados por CONCYT y 6 por DIGI).
Evidencia 242. Descripcin de los aportes innovadores.

La investigacin brinda muchos aportes, entre ellos la generacin de conocimientos para
dar soluciones a la problemtica de la poblacin guatemalteca, implementacin de
servicios para mejorar la calidad de vida de pacientes, determinacin del uso de
sustancias como nuevos componentes en la formulacin farmacutica y cosmtica y
desarrollo de nuevas formulaciones farmacuticas y cosmticas, bioprospeccin de
especies nativas, validacin de especies vegetales con fines medicinales, alimenticios o
cosmticos, identificacin y aislamiento de metabolitos secundarios con actividad
biolgica, bsqueda de alternativas naturales para el tratamiento de ciertas patologas,
colorantes, preservantes, antioxidantes, diseo de nuevos frmacos a travs de qumica
y bioqumica computacional, sntesis orgnica de nuevos compuestos,
farmacoeconoma, biodisponibilidad y bioequivalencia de medicamentos genricos
frente a medicamentos innovadores.
Criterio 3.4.8 La carrera debe estimular que los resultados de sus investigaciones se
integren a la prctica docente y se compartan entre acadmicos y estudiantes.
La carrera estimula que los resultados de sus investigaciones se integren a la prctica
docente y se compartan entre acadmicos y estudiantes, por lo que se ha indicado al
personal acadmico del nivel fundamental y profesional que en sus programas de cursos
se integren resultados de los trabajos de investigacin que se relacionan con la temtica

de los mismos.
Evidencia 243. Mecanismos que se ponen en prctica para estimular y difundir los
resultados de las investigaciones del personal en su prctica docente.
Peridicamente se realizan jornadas cientficas, se organizan congresos, seminarios,
foros, conferencias, donde se da el espacio para la divulgacin de los resultados y
avances de los proyectos de investigacin. Adems, a nivel de Facultad se cuenta con
la Revista Cientfica (indexada) para la publicacin de resultados de investigacin (ver
http://revistaiiqb.usac.edu.gt/).
De forma particular, algunas investigaciones se han expuesto en congresos o en revistas
de publicacin internacional. Los profesores que realizan investigacin indican que se
utilizan los resultados para el trabajo docente.
En la Escuela de Qumica Farmacutica se ha solicitado que en los cursos de nivel
fundamental y profesional que se imparten a los estudiantes de la carrera se incluya en
los programas de cursos actividades en donde el estudiante tenga oportunidad de
conocer los resultados de las investigaciones que se realizan en la Escuela.
Evidencia 244. Descripcin de la forma en que el personal acadmico y los estudiantes

participan en la realizacin o utilizacin de investigaciones recientes.
El personal acadmico tiene la libertad de presentar proyectos de investigacin a
instancias financieras, fruto de ello se puede observar el desarrollo de varios
proyectos de investigacin en los ltimos 4 aos (ver evidencia 241). Los estudiantes
pueden participar como parte de dichos proyectos de investigacin de dos formas: a)
como auxiliar de investigacin (es parte del presupuesto del proyecto), b) como una
forma de la evaluacin terminal, donde el Coordinador del proyecto saca a
convocatoria alguna plaza para desarrollar dentro del proyecto y los estudiantes
interesados aplican a ella (de acuerdo al Instructivo para la Evaluacin Terminal de
los Estudiantes de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia en su modalidad de
Proyecto de Investigacin). Los estudiantes tambin pueden realizar investigacin
a travs de la modalidad de la evaluacin terminal conocida como Seminario de
Investigacin (de acuerdo al Instructivo para la Evaluacin Terminal de los
Estudiantes de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia en su modalidad de
Seminario de Investigacin), la cual, aunque no forma parte de un proyecto en s,
suele estar asociada a los temas y lneas de las unidades de investigacin y se busca
que sea un trabajo multidisciplinario.
En relacin a la utilizacin de las investigaciones, por parte del personal acadmico,
queda a criterio de cada uno la manera en la que los utiliza como parte de los recursos
de sus cursos; en estos casos las investigaciones se incluyen en las referencias para
el desarrollo del curso.
Criterio 3.4.9 Los resultados de las investigaciones o innovaciones deben ser difundidos
mediante publicaciones reconocidas por la comunidad acadmica y otros mecanismos,
para atraer la crtica y la colaboracin nacional e internacional.
Algunos resultados de investigaciones se difunden mediante publicaciones en revistas
indexadas, que son reconocidas por la comunidad acadmica. Algunas son presentadas
en congresos regionales o internacionales.

Evidencia 245. Muestras de las publicaciones en las que aparecen los resultados de las
investigaciones.
El IIQB se encuentra actualizando la informacin. De lo que se tiene conocimiento se
adjunta en Anexo No. 339.
Evidencia 246. Lista de investigaciones difundidas por otros medios como seminarios,
congresos, libros y foros, entre otros.
En el ao 2017 la lista de investigaciones difundidas a travs de congresos son las
siguientes:
No. Proyecto
Evaluacin del potencial agroindustrial de Mangle (Rhizophora mangle L.) como
1 colorante, antioxidante y biocida distribuidos en la reserva Monterrico para su
aprovechamiento sostenible y conservacin. FODECYT 24-11.
Evaluacin qumica y biolgica de tres especies de mangle distribuidos en la
2 reserva Monterrico para su aprovechamiento agroindustrial, conservacin y
manejo sostenible. FODECYT 37-2013
Evaluacin del potencial de aceites esenciales de cinco especies aromticas
3 como preservantes para el control de micotoxinas y deterioro oxidativo.
FODECYT 33-2015
Neutralizacin de los efectos coagulante, fosfolipasa A2 y proteoltico del
4 veneno de Bothrops asper por extractos de especies vegetales utilizadas en la
medicina tradicional centroamericana proyecto DIGI Colaboracin
Expuestos en el ao 2017 en los siguientes eventos: II Congreso Centroamericano de

Productos Naturales Medicinales. Organizado en Honduras, el Seminario Impacto de
las Micotoxinas en la Cadena de Produccin y Salud, Organizado LIPRONAT
Guatemala, Simposio Accidente Ofdico en Guatemala, en el 7. Simposium
Internacional de Investigacin Multidisciplinaria, Sede en Guatemala y en el II Congreso
Centroamericana de Productos Naturales Medicinales, Honduras.

Criterios y estndares del componente: 3.5 Extensin
Criterio 3.5.1 La carrera debe contar con polticas y procedimientos claros que
favorezcan la realizacin de actividades de extensin.
La carrera cuenta con polticas y procedimientos que favorecen la realizacin de
actividades de extensin. En la evidencia 247 se describen estas polticas y
procedimientos.
Evidencia 247. Existencia de polticas y procedimientos que favorezcan la participacin

del personal acadmico y estudiantes en este tipo de actividades.
La descripcin de la poltica de extensin se encuentra en las Polticas Generales de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, aprobadas en el Punto Segundo del Acta No.
48-91 del Consejo Superior Universitario (Anexo No. 247) el veinticinco de octubre de
1991, la cual persigue ampliar la capacidad de accin y transformacin de la Extensin
Universitaria, con el propsito de que mediante sus acciones, se contribuya
efectivamente al cumplimiento de los fines de la Universidad, enfatizando en la
promocin y difusin de la cultura, consolidando e integrando toda la actividad de
extensin con la curricular y de investigacin.
La Universidad de San Carlos de Guatemala con base en los fines establecidos en sus
estatutos, de promover la organizacin de la extensin universitaria y de colaborar en el
estudio y resolucin de los problemas nacionales, ha establecido como poltica general
universitaria la promocin y desarrollo de los programas de extensin Ejercicio
Profesional Supervisado y Experiencias Docentes con la Comunidad.
El Programa de Experiencias Docentes de la Comunidad EDC-, de la Facultad de
Ciencias Qumicas y Farmacia, a partir de los fines institucionales de la Universidad de
San Carlos tiene como objetivos generales promover y desarrollar la integracin y
vinculacin de la Facultad con la sociedad guatemalteca mediante actividades continuas
de servicio, docencia e investigacin y vincular a los estudiantes con la comunidad en
respuesta a las demandas de la sociedad y del desarrollo cientfico y tecnolgico del pas
en los mbitos de aplicacin profesional de las carreras de la Facultad.
Adicionalmente el Reglamento de la Carrera Universitaria del Personal Acadmico en su
Artculo 7 indica que son funciones del Personal Acadmico la direccin, ejecucin y
promocin del proceso enseanza-aprendizaje, la investigacin y la extensin.
Criterio 3.5.2 La carrera debe contar con lineamientos explcitos que guen lo
relacionado con la realizacin de proyectos de extensin.
Especficamente la carrera realiza proyectos de extensin a travs del Centro
Guatemalteco de Informacin de Medicamentos -CEGIMED-, del Departamento de
Toxicologa y por medio del Laboratorio de Investigacin de Productos Naturales -
LIPRONAT-. Por medio del Programa de Experiencias Docentes de la Comunidad
EDC-, de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia los estudiantes tienen la
oportunidad de participar en actividades de extensin contempladas dentro del programa
de EDC/EPS y las mismas son parte del plan de estudios de la carrera, pero este
programa no es administrado directamente por la Carrera.

Evidencia 248. Descripcin de los lineamientos que guan la realizacin de proyectos de
extensin.
Los lineamientos para el Centro Guatemalteco de Informacin de Medicamentos -
CEGIMED- se encuentra en el normativo que regula su organizacin y funciones.
(Anexo No. 248)
El Departamento de Toxicologa, brinda servicios y asesoras por medio del Centro
de Informacin y Asistencia Toxicolgica -CIAT- y el Centro de Salud Ocupacional y
Ambiental SOA SALTRA.
El Laboratorio de Investigacin de Productos Naturales -LIPRONAT-, a travs de las
siguientes lneas de investigacin, a. Extraccin de productos naturales nativos para
obtencin de aceites fijos, esenciales y extractos, b. Determinacin de perfil cuali-
cuantitativo de extractos y metabolitos de productos naturales, c. Determinacin de
actividad biolgica in vitro de extractos, aceites y metabolitos secundarios, d. Estudios
para la formulacin de nuevos productos y escalamiento para el uso de recursos
naturales, e. Desarrollo de metodologas analticas para el control de calidad de
productos naturales ofrece servicios a empresas que trabajan con productos
naturales, ya sea materias primas o productos terminados.
Los lineamientos para el Programa de Experiencias Docentes con la Comunidad -
EDC- se encuentran en el Reglamento General del Programa de Experiencias
Docentes con la Comunidad de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia (Anexo
No. 248) y del Programa de EPS para la carrera de Qumica Farmacutica (Anexo
No. 248), (informacin adicional en la siguiente direccin
http://sitios.usac.edu.gt/wp_edc/). Este programa es administrado por otra unidad de
la Facultad, sin embargo, en el plan de estudios de la carrera los estudiantes
participan en los mismos y contribuyen a la realizacin de estas actividades de
extensin.
Criterio 3.5.3 Existencia de acciones de extensin que proyecten la carrera sobre el

entorno social.
Hay acciones de extensin realizadas por varias unidades de la Escuela que proyectan
a la carrera sobre el entorno social. Adems, los estudiantes participan en programas
de extensin, que, a pesar de no ser administrados directamente por la carrera, si
permiten la proyeccin de la misma sobre el entorno social.
Evidencia 249. Descripcin de las acciones de extensin mediante las cuales la carrera
se ha proyectado sobre su entorno en el ltimo ao.
A travs de las actividades de docencia, servicio e investigacin de los sub-programas
de la carrera de Qumica Farmacutica, se promueve y desarrolla la integracin y
vinculacin con la sociedad guatemalteca en respuesta a sus demandas y necesidades
en los mbitos de aplicacin, que comprende industria, salud, ambiente, y el desarrollo
productivo.
Los programas de extensin propios de la carrera se realizan a travs del Centro
Guatemalteco de Informacin de Medicamentos -CEGIMED-, del Departamento de
Toxicologa y el Laboratorio de Investigacin de Productos Naturales -LIPRONAT-.
El Departamento de Toxicologa brinda servicios a la comunidad mdica, instituciones
pblicas, industria y pblico en general por medio del CIAT (Centro de Informacin y

Asesora Toxicolgica), el Laboratorio de Anlisis Toxicolgico y el Centro SALTRA
(Environmental and Occupational Health Center).
Las acciones de extensin que los estudiantes han realizado en el ltimo ao, a travs
del programa de EDC/EPS comprenden actividades en concordancia con el perfil de
egreso de la carrera, siendo ellas las siguientes:
Produccin de medicamentos en el laboratorio de produccin de medicamentos
LAPROMED- para su venta a un costo muy econmico a poblacin de escasos
recursos, fundaciones y organizaciones no gubernamentales.
En farmacia hospitalaria se realiza educacin sanitaria, atencin farmacutica,
farmacovigilancia, sistemas de distribucin de medicamentos, etc.
Los estudiantes en EPS asignados en las farmacias de los hospitales y otros
establecimientos de salud de la red nacional, administran los recursos materiales,
coordinan el recurso humano, aplicando adems sistemas de vigilancia hospitalaria.
Evidencia 250. Listado de acciones de extensin ejecutadas en los ltimos cuatro aos.
La carrera de Qumica Farmacutica ha trabajado en la extensin orientada a la
aplicacin del conocimiento cientfico, tecnolgico y humanstico en la solucin de los
problemas y satisfaccin de las necesidades de la sociedad guatemalteca a travs de
los programas indicados en la evidencia 249. Las acciones especficas ejecutadas en
cada programa se encuentran en el Anexo No. 250.
Estndar 23. La carrera debe ejecutar, al menos, un proyecto de extensin por ao.
Este estndar se cumple, ya que la carrera ejecuta, al menos, un proyecto de extensin
por ao, tal como se evidencia en las actividades de cada uno de los programas
descritos.
Criterio 3.5.4 La carrera debe promover e incentivar entre sus acadmicos la realizacin
de proyectos de extensin.
La carrera promueve e incentiva entre sus acadmicos la realizacin de proyectos de
extensin, de acuerdo con lo que se describe en la siguiente evidencia.
Evidencia 251. Descripcin de las estrategias de promocin y de los incentivos ofrecidos

al personal docente para garantizar la expansin de los servicios universitarios.
Segn est establecido en las leyes y reglamentos de la Universidad de San Carlos de
Guatemala. Reglamento de la Carrera Universitaria del Personal Acadmico, en los
cuales literalmente establecen:
Captulo XI, Artculo 44, La Divisin de Desarrollo Acadmico de la Direccin General
de Docencia dentro de sus funciones, ser la encargada de definir las polticas y
lineamientos generales de evaluacin, promocin y desarrollo del profesor
universitario coordinar las acciones de evaluaciones y a los organismos encargados
de los programas de formacin y desarrollo de funciones en cada unidad acadmica,
para este fin contar con un Consejo de Evaluacin Docente.
En el Artculo 55. Se establece la promocin del profesor universitario con el
propsito de reconocer sus servicios, experiencia, calidad, grado acadmico y
mritos, a la vez propiciar su superacin en forma dinmica, constante y permanente

y promover su proyeccin a la sociedad.
En el Artculo 56. Para la promocin del personal acadmico se considerar el tiempo
de servicio aparte del cumplimiento de sus obligaciones, funciones y atribuciones
reflejados en los resultados de sus evaluaciones; servicios universitarios y
extrauniversitarios, aportes para el desarrollo aportes para el desarrollo de la
Universidad y para la solucin de los problemas nacionales, publicaciones
efectuadas, inventos patentados, grados y mritos acadmicos. Los estudios de
postgrado independientemente de la obtencin de grado acadmico sern tomados
en cuenta para efectos de promocin
Captulo XIV, salario del personal acadmico Artculo 70. La escala de salarios del
personal acadmico se establece de la forma siguiente: Se determina como base
para la aplicacin de primera escala salarial del profesor universitario, la cuota hora-
diaria-mes asignada al profesor Titular I. Para determinar el salario de cada uno de
los puestos de profesor titular subsiguientes, se asigna un diez por ciento de
incremento sobre el salario del puesto inmediato anterior. Artculo 71.
Adicionalmente a lo que constituye el salario, la Universidad de San Carlos de
Guatemala considerar mritos que reconoce como incentivos econmicos
extraordinarios, en forma de bonificacin, establecidas anualmente y de carcter
temporal sin que constituyan derecho adquirido, los siguientes:
Investigaciones publicadas en rganos de divulgacin de reconocido prestigio.
Elaboracin y publicacin de libros de texto, obras literarias y otras.
Realizacin de actividades de extensin o servicio significativas para el desarrollo
de comunidades, empresas y otras organizaciones.
Evaluaciones excepcionalmente satisfactorias con nota promedio mayor de 90
puntos. Estas bonificaciones no forman parte del salario y sern aprobadas por el
Consejo Superior Universitario previo dictamen de la Direccin General de
Docencia.
Criterio 3.5.5 El personal acadmico que realiza actividades de extensin debe contar
con los recursos requeridos para cumplir cabalmente con esa labor.
El personal acadmico y administrativo de la carrera, presupuestado dentro de la misma,
que realiza especficamente actividades de extensin cuenta con los recursos requeridos
para cumplir con su labor, adems que las unidades que administran son programas
autofinanciables, por lo que pueden generar recursos por los servicios que prestan a
diferentes instituciones.
Evidencia 252. Porcentaje de personal acadmico que realiza actividades de extensin,

cuya opinin indica que los recursos con que cuenta para esa labor son suficientes.
Los profesores que estn a cargo de programas de extensin directamente son tres de
tiempo completo (17%) y un profesor de medio tiempo (6%).
Evidencia 253. Cantidad de recursos destinados a proyectos de extensin por fuente de

financiamiento.
En el presupuesto para la carrera de Qumica Farmacutica solo se incluye el pago de
personal para los programas de extensin. El Departamento de Toxicologa y CEGIMED

son unidades autofinanciables, por lo que las mismas generan sus propios recursos a
travs de los servicios que brindan. LIPRONAT es una unidad de investigacin, con
algunas actividades de extensin, tal como se describi, y sus recursos los obtiene a
travs de proyectos de investigacin.
Criterio 3.5.6 La carrera debe impulsar sus proyectos de extensin a fin de que
favorezcan, promuevan y creen condiciones para construir alianzas estratgicas internas
y externas, de tal manera que se potencie el trabajo conjunto y el uso de sus resultados.
La carrera ha impulsado proyectos de extensin a fin de que favorezcan, promuevan y
creen condiciones para construir alianzas estratgicas internas y externas, de tal manera
que se potencie el trabajo conjunto.
Evidencia 254. Descripcin de las modalidades de participacin de agentes sociales

involucrados en las acciones de extensin.
La participacin de los distintos agentes sociales en las acciones de extensin se realiza
a travs de convenios y cartas de entendimiento de cooperacin con instituciones
pblicas, organizaciones no gubernamentales y privadas.
El personal del Departamento de Toxicologa de la Escuela de Qumica Farmacutica ha
participado en capacitaciones a nivel del Ministerio de Salud Pblica y Asistencia Social,
Ministerio de Trabajo y Previsin Social; Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales e
Instituto Guatemalteco de Seguridad Social. Adems, ha asistido como delegados por
la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia a las siguientes instancias: Comisin de
Plaguicidas MSPAS; Red de Laboratorios de Salud y Ambiente RELABSA, asumiendo
la presidencia de la Red; Comisin de Salud del CONCYT; Comisin Guatemalteca de
Normas COGUANOR Seguridad e Higiene; Comisin de Desecho; Comisin de
Desastres; Enfermedad Renal Crnica.
En el POA 2018, el Departamento de Toxicologa, contempla el formalizar proyectos de
cooperacin con entidades nacionales e internacionales.
Criterio 3.5.7 La carrera debe registrar datos cuantitativos y cualitativos de las acciones
de extensin que realiza y tenerlos disponibles, por ejemplo, cantidad de beneficiarios,
cantidad de actividades o productos concretos, de tal forma que la carrera cuente con
informacin para planificar sus futuras acciones de extensin.
Se tienen registrados datos cuantitativos y cualitativos de las acciones de extensin que
realiza la carrera, tal como se muestra en los informes descritos en los ltimos cinco
aos.
Evidencia 255. Estadsticas o datos cuantitativos y cualitativos de las acciones de

extensin ejecutadas por la carrera en el ltimo ao.
En Anexo No. 250 se indica un resumen de las acciones desarrolladas en cada programa
o actividad de extensin.
Evidencia 256. Descripcin de cmo la carrera utiliza los datos de sus actividades de
extensin para planificar sus futuras acciones en esa rea.

Las acciones de extensin son planificadas dentro del POA de la Escuela de Qumica
Farmacutica cada ao, as mismo se realizan evaluaciones peridicas de los avances
en relacin con lo planificado (lo cual ha estado a cargo de la Direccin de Escuela y
para ello est habilitado un portal en la pgina de la USAC al que tiene acceso el
encargado a travs de una contrasea especial).
Criterio 3.5.8 Los resultados de los proyectos de extensin deben ser ampliamente
difundidos entre los actores sociales involucrados, mediante las herramientas idneas,
de tal manera que se logre la apropiacin del conocimiento por parte de tales actores.
Ha hecho falta que los resultados de los proyectos de extensin se divulguen ms
ampliamente, por lo que no se ha logrado la apropiacin del conocimiento.
Evidencia 257. Descripcin de los mecanismos utilizados por la carrera para la difusin
de sus acciones de extensin.
La informacin es presentada en la Memoria de Labores que se realiza anualmente en
la Facultad. El Departamento de Toxicologa utiliza carteles, boletines, publicaciones
impresas y por medio de la web, charlas, cursos y conferencias.
Evidencia 258. Muestras de productos comunicacionales utilizados para difundir las

acciones de extensin.
Ver Anexo No. 258
Evidencia 259. Descripcin de los mecanismos utilizados por la carrera para dar
seguimiento a las acciones de extensin, de tal forma que se evidencie la apropiacin de
conocimientos por parte de los agentes sociales involucrados.
Se les da seguimiento a travs de los encargados en cada programa o actividad, pero
no hay mecanismos para dar seguimiento a su proyeccin con los diferentes agentes
sociales involucrados o el impacto que estn teniendo.
Criterio 3.5.9 La carrera debe contar con mecanismos para evaluar el resultado de sus
La carrera evala el resultado de sus acciones de extensin al evaluar el plan operativo
anual.
Evidencia 260. Descripcin de los mecanismos que la carrera utiliza para evaluar los
resultados de sus acciones de extensin.
A travs de la evaluacin peridica de los avances de los proyectos contemplados en los
POAs y anualmente, actividad realizada por la Direccin de Escuela y Direccin de
Programa, reportada en el correspondiente informe de evaluacin del POA.
Evidencia 261. Descripcin de la forma en que se evaluaron los resultados de las

acciones de extensin ejecutadas por la carrera en el ltimo ao.
A travs de la evaluacin del POA 2017 donde se evalu directamente el rea de
Extensin y Gestin.

Criterios y estndares del componente: 3.6 Vida estudiantil
Criterio 3.6.1 La institucin debe contar con polticas claras para atender integralmente
a los estudiantes y fortalecer as su desarrollo cognitivo, afectivo y social.
La institucin cuenta con polticas claras para atender integralmente a los estudiantes de
manera de fortalecer as su desarrollo cognitivo, afectivo y social, lo cual se describe en
las siguientes evidencias.
Evidencia 262. Existencia de polticas para la atencin integral del estudiantado.

La Universidad de San Carlos de Guatemala define la atencin integral del estudiante
como la atencin bsica que debe de recibir en todos los mbitos de su vida estudiantil,
por tanto segn Acuerdo de Rectora No. 699-81 de fecha 25 de agosto de 1981 da la
categora de Divisin de Bienestar Estudiantil a la instancia encargada de la atencin
integral del estudiante, la cual est conformada por las siguientes secciones: Seccin
Socioeconmica, Seccin de Orientacin Vocacional, Unidad de Salud y Seccin de
Transporte Colectivo Universitario (ms informacin en http://diged.usac.edu.gt/dbeu/)
Evidencia 263. Lista de servicios disponibles para atender integralmente a los

estudiantes.
A nivel de la Universidad de San Carlos de Guatemala, en la Divisin de Bienestar
Estudiantil:
Seccin Socioeconmica: Informacin de becas
http://diged.usac.edu.gt/dbeu/seccion-socioeconomica/Informacin-de-becas/
Seccin de Orientacin Vocacional: http://vocacional.usac.edu.gt/
Unidad de Salud: http://usalud.usac.edu.gt/
Seccin de Transporte Colectivo Universitario
http://diged.usac.edu.gt/dbeu/seccion-de-transporte-colectivo-universitario/
En la Facultad, a travs del Centro de Desarrollo Educativo -CEDE-, especficamente a
travs de los Departamentos de Control Acadmico, de Coordinacin Acadmica y la
Unidad de Atencin al Estudiante, esta ltima inici sus funciones en septiembre 2017.
(Anexo No. 263a, 263b)
Criterio 3.6.2 La universidad debe contar con normativa y procedimientos que permitan
cumplir las leyes vigentes en materia de discapacidad, hostigamiento sexual y otras.
La Universidad cuenta con las Polticas de Atencin a la Poblacin con Discapacidad en
la Universidad de San Carlos de Guatemala (Anexo No. 3.6.2) las cuales se basan en
los principios tomados de la Convencin sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad, ratificada por el Estado de Guatemala con el Decreto 59-2008 y de la
Poltica Nacional en Discapacidad, Decreto 16-2008. Con respecto al tema de
hostigamiento sexual, en la Poltica y Plan de Equidad de Gnero (Anexo No. 3.6.2b), la
cual fue aprobada por el CSU en 2008, se indica en la pgina 37 que a partir del ao
2013 se implementar un programa para la prevencin, sancin y erradicacin del
hostigamiento sexual y laboral.

Evidencia 264. Normativa y procedimientos existentes para cumplir las leyes relativas a
discapacidad, hostigamiento sexual y otras.
Se cuenta con las Polticas de Atencin a la Poblacin con Discapacidad en la
Universidad de San Carlos de Guatemala (aprobadas en el Punto Sptimo, inciso 7.5 del
Acta No. 19-2014 de sesin celebrada por el CSU el 29 de octubre de 2014) donde se
presenta un plan estratgico para lograr los objetivos propuestos. No existe normativa
especfica en relacin a hostigamiento sexual. (Anexo No. 3.6.2) (Anexo No. 3.6.2b)
Evidencia 265. Opinin del personal acadmico, administrativo y estudiantes acerca del
cumplimiento de esas disposiciones legales.
Como se indica en la evidencia anterior, recientemente se aprobaron polticas
Relacionadas con discapacidad y no existe en una especfica en relacin a hostigamiento
sexual, sin embargo, en la Poltica y Plan de Equidad de Gnero, la cual fue aprobada
por el CSU en 2008, indica que a partir del ao 2013 se implementar un programa para
la prevencin, sancin y erradicacin del hostigamiento sexual y laboral. Se solicit la
opinin de los diferentes sectores respecto a cmo consideran que se manejan estos
temas en la Facultad, dando los siguientes resultados:
Al solicitar la opinin sobre si conocen los reglamentos con relacin a estas
normativas el 15% de estudiantes afirman que conocen las normativas relativas a
discapacidad; y el 13% que conocen la normativa con respecto a hostigamiento
sexual y otras. El 4% del personal acadmico afirma que conoce las normativas
relativas a discapacidad y el 0% con respecto a hostigamiento sexual y otras. El
personal administrativo desconoce que existen normativas con respecto a estos
temas.
Al solicitar la opinin si se cuenta con normativos con respecto a hostigamiento
sexual, el 25% de los estudiantes, el 16% del personal acadmico y el 8% de los
administrativos responden que s; mientras que, con respecto a normativos
relativos a discapacidad, el 39% de los estudiantes, el 36% del personal
acadmico y el 14% del personal administrativo responden que s. (Cuadro No.
7)
Criterio 3.6.3. Debe existir normativa que permita al estudiantado nombrar su asociacin
o elegir otro mecanismo organizativo.
En la Facultad existe una normativa especfica que permite al estudiantado nombrar su
asociacin, que es la Asociacin de Estudiantes de Ciencias Qumicas y Farmacia -AEQ-
(incluye a todas las carreras que conforman la Facultad). Por aparte los estudiantes de
la carrera tambin utilizan algunos mecanismos organizativos que les permite elegir a los
representantes de su organizacin.
Evidencia 266. Existencia de normativa para nombrar la asociacin de estudiantes, y

descripcin de las facilidades ofrecidas por la carrera a esa asociacin.
1. Organizacin de Estudiantes de QumicaOEQF- (especficamente es para los
estudiantes de Qumica Farmacutica) cuenta con una oficina ubicada en el tercer piso
del edificio T-11, algunos muebles y electrodomsticos bsicos para uso de los
estudiantes, carece de una normativa formal.

2. Asociacin de Estudiantes de Ciencias Qumicas y Farmacia AEQ- (involucra a
estudiantes de las cinco carreras de la Facultad) cuenta con un espacio fsico en el
segundo nivel del Edificio T-11, muebles y electrodomsticos bsicos. La AEQ tiene sus
estatutos y trabaja de manera conjunta con varias instancias de la Facultad para la
realizacin de actividades en las que participan los estudiantes. La normativa que permite
al estudiantado nombrar su asociacin de estudiantes se denomina Reglamento de
Asociacin de Estudiantes de Ciencias Qumicas y Farmacia
http://sitios.usac.edu.gt/wp_eccquimicas/wp-content/uploads/2013/04/Reglamento-
AEQ.pdf.
En los Estatutos de las Asociacin de Estudiantes de Ciencias Qumicas y Farmacia
A.E.Q. 2005 2006, bajo el Ttulo I, Captulo I, Artculo 1 se describe a la Asociacin de
Estudiantes de Ciencias Qumicas y Farmacia, AEQ, como una entidad con fines cvicos
y culturales con sede en la ciudad de Guatemala. (Anexo No. 266)
Evidencia 267. Opinin de los miembros de la asociacin sobre las facilidades que
ofrece la carrera para el funcionamiento adecuado de esa organizacin.
El 20% de los estudiantes opinan que la carrera brinda facilidades a la Asociacin de
Estudiantes para realizar su labor. (Cuadro No.16)
Criterio 3.6.4 Se debe garantizar la existencia, la divulgacin y el cumplimiento de la

normativa estudiantil.
En la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia se cuenta con un Reglamento de
Administracin Estudiantil que se encuentra en la Recopilacin de Normas y
Procedimientos de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia, as como en la
Recopilacin de Leyes y Reglamentos de la Universidad de San Carlos. Tanto la
Facultad, como la Universidad tiene estas normas publicadas en su pgina web.
Evidencia 268. Existencia de reglamento o normativa estudiantil y aspectos que regula

esa normativa.
El Reglamento de Administracin Estudiantil incluido en la Recopilacin de Leyes y
Reglamentos de la Universidad de San Carlos de Guatemala (Anexo No. 268), describe
entre otros asuntos las categoras de inscripcin, los requisitos para el primer ingreso,
requisitos de inscripcin de reingreso, carreras simultneas, traslado de inscripciones,
cancelacin de la inscripcin.
En el Estatuto de la Universidad de San Carlos de Guatemala contiene en el captulo I,
artculos 93 al 99 todas las sanciones disciplinarias que pueden aplicarse a los
estudiantes de las diferentes Unidades Acadmicas. (Anexo No. 268)
La representacin estudiantil ante las autoridades universitarias y ante el Cuerpo
Electoral Universitario, se encuentra establecida en la Ley Orgnica de la Universidad de
San Carlos de Guatemala, as como la forma en que sern electos. As como el
Reglamento de Elecciones de la Universidad de San Carlos. (Anexo No. 268)
En la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia, la representacin por parte de los
estudiantes se da mediante los vocales IV y V de Junta Directiva de la Facultad, como lo
establece la Ley Orgnica de la Universidad de San Carlos.
La libertad de organizacin estudiantil se encuentra normado como se indica en la
Evidencia 266. En los Estatutos de las Asociacin de Estudiantes de Ciencias Qumicas

y Farmacia A.E.Q. 2005 2006, bajo el Ttulo I, Captulo I, de la Asociacin. Artculo 1,
la Asociacin de estudiantes de Ciencias Qumicas y Farmacia, AEQ, es una entidad con
fines cvicos y culturales con sede en la ciudad de Guatemala. (Anexo No. 266)
Evidencia 269. Mecanismos de divulgacin de la normativa y disponibilidad para que los

estudiantes la consulten.
Las Leyes y Reglamentos de la Universidad de San Carlos de Guatemala se encuentra
disponible para su consulta en el siguiente sitio web:
http://www.editorial.usac.edu.gt/ingcunoc/images/Documentos/reglamentos//ley%20org
anica%20y%20estatutos%20de%20la%20universidad%20san%20carlos%20de%20gu
atemala.pdf
El Manual de Organizacin de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia se encuentra
disponible para consulta en: http://sitios.usac.edu.gt/wp_eccquimicas/wp-
content/uploads/2013/02/Manual-de-Organizacion-Fac-CCQQ-y-Farmacia.pdf
Los Estatutos de las Asociacin de Estudiantes de Ciencias Qumicas y Farmacia A.E.Q.
2005 2006 se encuentran disponibles en la pgina web, bajo el Titulo de Reglamento
de Asociacin de Estudiantes de Qumica: http://sitios.usac.edu.gt/wp_eccquimicas/wp-
content/uploads/2013/04/Reglamento-AEQ.pdf.
El Reglamento estudiantil y el Reglamento de Elecciones de la Universidad de San
Carlos se encuentra disponible para su consulta en la pgina web del Departamento de
Registro y Estadstica:
http://www.registro.usac.edu.gt/index.php?menu=reglamentoElecciones&op=cap09.htm
l
Evidencia 270. Instancias que regulan el cumplimiento de la normativa estudiantil.

Consejo Superior Universitario, Departamento de Registro y Estadstica de la
Universidad, Junta Directiva de la Facultad y Centro de Desarrollo Educativo -CEDE- de
la Facultad.
Estndar 24. Se debe contar, al menos, con un reglamento de rgimen estudiantil o con
normativa que regule los deberes y derechos, los aspectos disciplinarios, la libertad de
organizacin, la representacin y la participacin, as como la revisin de las decisiones
que afecten a los estudiantes.
Esta estndar se cumple al contar con ms de una normativa especfica para los
estudiantes que regula los deberes y derechos, los aspectos disciplinarios, la libertad de
organizacin, la representacin y la participacin, as como la revisin de las decisiones
que afecten a los estudiantes.
Criterio 3.6.5 Deben estar disponibles programas o servicios de orientacin vocacional

y ocupacional para los estudiantes que lo requieran.
En la Universidad de San Carlos de Guatemala hay programas disponibles y servicios
de orientacin vocacional y ocupacional para los estudiantes, de acuerdo con lo descrito
en la evidencia 263. Adems, la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia ha
establecido la Unidad de Atencin al Estudiante para atender al estudiante que as lo
requiera.

Evidencia 271. Instancia responsable de ofrecer servicios de orientacin vocacional y
ocupacional a los estudiantes, y descripcin de los servicios que ofrece.
La Divisin de Bienestar Estudiantil de la Universidad de San Carlos de Guatemala
cuenta con la Seccin de Orientacin Vocacional que presta servicio a todas las
facultades, escuelas no facultativas y extensiones de la Universidad. El principal servicio
que ofrece es la prueba de orientacin vocacional la cual es muy completa y de gran
ayuda para que los estudiantes tengan una mejor informacin Relacionada al tipo de
carrera a estudiar de acuerdo con sus intereses (ms informacin en
www.vocacional.usac.edu.gt).
Criterio 3.6.6 Se debe ofrecer a los estudiantes con alguna discapacidad las condiciones
que garanticen su acceso a las diversas acciones educativas de la carrera.
Se estn realizando las acciones necesarias para que los estudiantes con alguna
discapacidad puedan tener acceso a las diversas acciones educativas de la carrera.
Todava falta ejecutar ms acciones que garanticen este acceso.
Evidencia 272. Descripcin de las acciones, facilidades y asesora que se brindan a los
estudiantes con alguna discapacidad.
Como queda plasmado en la evidencia 264, existe una poltica en relacin con los
estudiantes con discapacidad de la universidad. Entre las acciones se puede mencionar
que se han realizado remodelaciones de las vas de acceso a los edificios y en Biblioteca
Central se cuenta con elevador que brinda acceso a todos los niveles de la misma.
En la divisin de Bienestar Estudiantil Universitario se encuentra el Procedimiento para
solicitud de exoneracin de pruebas de ingreso para estudiantes con capacidades
especiales que comprende el Reglamento del Sistema de Ubicacin y Nivelacin segn
el Ttulo VI, Disposiciones Finales, Artculo 54 Exoneraciones, inciso d. Procedimiento
que se ha implementado desde el 2012; en donde se establece el tipo y magnitud de
discapacidad despus de una evaluacin mdica en la Unidad de Salud de la Divisin
de Bienestar Estudiantil Universitario, exonerando a la persona de presentar los
exmenes para ingresar a la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Evidencia 273. Opinin de estudiantes con alguna discapacidad sobre el acceso que
tienen a los diferentes servicios y sobre su participacin en las actividades que implica el
proceso educativo.
En este momento en la carrera de Qumica Farmacutica no se han identificado a los
estudiantes que han manifestado alguna discapacidad fsica.
Criterio 3.6.7 La institucin debe garantizar a los estudiantes, para todos los efectos, el
registro, control y certificacin de todos sus datos acadmicos, as como implementar las
medidas de seguridad pertinentes para garantizar la veracidad de la informacin y
proteger su confidencialidad.
La Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia, a travs del Departamento de Control
Acadmico, garantiza a los estudiantes, para todos los efectos, el registro, control y
certificacin de todos sus datos acadmicos, as como ha implementado las medidas de

seguridad pertinentes para garantizar la veracidad de la informacin y proteger su
confidencialidad.
Evidencia 274. Descripcin de la instancia responsable del registro, control y

certificacin de los datos acadmicos estudiantiles.
El Departamento de Control Acadmico del Centro de Desarrollo Educativo resguarda
los valores intangibles de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia en el tiempo,
producto de la actividad acadmica que realiza la Facultad per se, a travs de la
tecnologa. Este Departamento est constituido por dos programadores de informtica,
un operador de informtica, un auxiliar de control acadmico y un jefe. Entre sus
funciones est el centralizar, almacenar y procesar la informacin y los datos del registro
del rendimiento acadmico de los estudiantes de la Facultad.
Evidencia 275. Descripcin de los mecanismos de seguridad, permisos y verificacin

que se siguen para garantizar la veracidad de la informacin y proteger su
confidencialidad.
Para garantizar la veracidad y proteger la confidencialidad e integridad de la informacin
que ingresa en este Departamento se efectan los siguiente procesos: 1) El resguardo
fsico de los documentos, a los cuales nicamente tienen acceso el personal del
Departamento; 2) la verificacin de los documentos segn sea el caso (consultas que se
realizan en la instancia pertinente) a travs del proceso establecido por el Departamento
y posteriormente al resguardo de las mismas y 3) la informacin que se ingresa al
Sistema de Control Acadmico en forma electrnica es validada en un proceso separado.
La informacin acerca de las notas de cada curso es ingresada directamente al sistema
por el docente que imparte el curso, lo cual elimina errores por digitacin.
Para proteger la confidencialidad de los datos, el Sistema automatizado de Control

Acadmico maneja el protocolo HTTPS el cual utiliza un cifrado basado en SSL/TLS
utilizando un certificado de seguridad que provee una llave privada y una llave publica
para crear un canal cifrado ms apropiado para el trfico de informacin sensible, de este
modo se consigue que la informacin no pueda ser usada por un atacante que haya
conseguido interceptar la transferencia de datos, ya que lo nico que obtendr ser un
flujo de datos cifrados que le resultar imposible de descifrar, inclusive por mtodos de
fuerza bruta. Adicionalmente la informacin ms sensible se encuentra cifrada a nivel de
base de datos a travs de mtodos de encriptacin que por razones de seguridad no se
especificarn.
Criterio 3.6.8 Se debe contar con servicios para que los estudiantes tengan acceso a
becas, ayudas econmicas o financiamiento, por su condicin socioeconmica, por su
excelencia acadmica o por su participacin en actividades universitarias.
En la Universidad de San Carlos de Guatemala los estudiantes pueden obtener acceso
a becas, ayudas econmicas, por su condicin econmica, por su excelencia acadmica
o por su participacin en actividades universitarias, lo que se describe en la siguiente
evidencia.

Evidencia 276. Descripcin del servicio que favorece el acceso de los estudiantes a
becas, ayudas econmicas o fuentes de financiamiento de los estudios.
La Seccin Socioeconmica de la Divisin de Bienestar Estudiantil tiene a su cargo el
proceso de otorgamiento de becas. Existe una comisin que revisa cada caso de solicitud
de beca y verifica si el estudiante cumple con los requisitos mnimos para la solicitud y
determina si es adecuado o no el otorgamiento de la misma, las becas pueden ser de los
siguientes tipos: estudiante regular, estudiante con discapacidad, estudiante realizando
EPS, estudiante realizando trabajo de tesis, estudiante por mritos deportivos,
estudiantes con excelencia acadmica. (Ms informacin en
http://www.usac.edu.gt/becasusac.php).
Tambin la Coordinadora General de Cooperacin Internacional brinda asesora y
seguimiento a estudiantes interesados en realizar estudios a nivel de licenciatura,
maestra, doctorado o postdoctorado, as como personal administrativo o docente para
especializarse en universidades extranjeras por perodos cortos o para estudios
completos, espacios que se han logrado a travs de los convenios suscritos con otras
universidades o con redes acadmicas. (Ms informacin en
http://www.usac.edu.gt/convenios.php)
Evidencia 277. Porcentaje de estudiantes de la carrera becados, con ayudas

econmicas o financiamiento, que opinan que estos apoyos recibidos son suficientes.
El 1.6% de los estudiantes posee beca estudiantil, el 0.96% han contado con prstamo
para sus estudios, de los cuales el 100% consideran que el financiamiento recibido es
suficiente para solventar sus gastos. De los estudiantes que poseen beca estudiantil, la
mayora reciben el apoyo por parte de la Universidad de San Carlos de Guatemala, como
lo es la Seccin de Bienestar Estudiantil.
Criterio 3.6.9 Se debe contar con informacin sobre el uso y la calidad de los servicios
acadmicos y estudiantiles, y utilizar esta informacin para la toma de decisiones y el
mejoramiento de stos.
Se tiene poca informacin sobre el uso y la calidad de los servicios acadmicos y
estudiantiles, hasta ahora que se est realizando la actual autoevaluacin. Por lo que
hasta este momento se utilizar la misma para incluirla en el plan de mejoras y establecer
un programa para el mejoramiento de stos.
Evidencia 278. Disponibilidad de estadsticas sobre el uso de los servicios acadmicos

y estudiantiles.
No se realiza seguimiento al uso y calidad de los servicios acadmicos y estudiantiles
por lo que no existe dicho anlisis estadstico.
Evidencia 279. Formas en que dicha informacin se utiliza para la toma de decisiones y
el mejoramiento de los servicios.
Al no existir el anlisis estadstico, no se utiliza para tomar decisiones.
Evidencia 280. Opinin de los estudiantes sobre la calidad de los servicios acadmicos
y estudiantiles.

Como se puede observar en la evidencia 282 y Cuadro No.18 los estudiantes consideran
que los servicios acadmicos y estudiantiles que le brinda la universidad no son de
calidad.
Criterio 3.6.10 Las dependencias administrativas y los servicios acadmicos deben tener
un horario acorde con las necesidades del estudiantado.
Las dependencias administrativas y los servicios acadmicos tienen un horario acorde a
las necesidades de un buen nmero de estudiantes. La Direccin de la carrera cubre un
horario desde las 9:00 horas hasta las 19:00 horas para facilitar en gran medida las
gestiones de los estudiantes.
Evidencia 281. Horario en que atienden las dependencias administrativas y las que dan
servicios al estudiante.
Las dependencias administrativas tienen un horario de atencin accesible para el
estudiante. (Ver Anexo No. 281)
Evidencia 282. Porcentaje de estudiantes que se muestran satisfechos con los servicios
que se les ofrecen y con el horario que stos tienen.
En la mayora de aspectos analizados los estudiantes indican no estar muy satisfechos
con los servicios y horarios que se les ofrecen, los servicios que superan el 70% de
satisfaccin por el servicio y el horario es la matrcula por internet y el servicio de
fotocopiado. (Cuadro No.18)
Estndar 25. Al menos un 70% de los estudiantes se deben mostrar satisfechos con el
horario de los servicios ofrecidos por las dependencias administrativas y con los servicios
acadmicos.
Este estndar solo se cumple para los servicios de matrcula por internet y el servicio de
fotocopiado, con los dems servicios el estndar no se cumple porque el estudiante no
se siente satisfecho con los mismos.
Criterio 3.6.11 Se debe ofrecer al estudiantado una gua sobre los procesos
administrativos fundamentales.
Durante la primera semana de estudios de los estudiantes de primer ingreso se realizan
una serie de actividades para dar a conocer las instancias administrativas a las que
puede recurrir el estudiante, as como de los procesos administrativos que se relacionan
con su vida estudiantil.
Evidencia 283. Descripcin de los mecanismos utilizados para ofrecer al estudiantado

gua sobre los procesos administrativos.
La Unidad de Pruebas Especficas de la Facultad organiza durante la primera semana
de estudios de los alumnos de nuevo ingreso actividades para dar a conocer los procesos
administrativos concernientes con el Centro de Desarrollo Educativo -CEDE-, la Escuela
de Qumica Farmacutica y la Facultad. En estas actividades participa personal de
CEDE, Escuela de Qumica Farmacutica, OEQF y AEQ. Adems, los estudiantes
pueden consultar sobre los procedimientos administrativos en la Direccin de Escuela

de Qumica Farmacutica, as como en la Secretara de la Facultad.
La Universidad de San Carlos de Guatemala cuenta con una pgina de internet
https://www.usac.edu.gt/ de la cual los estudiantes pueden obtener informacin
necesaria para conocer los procesos administrativos necesarios. De la misma manera,
la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia cuenta con una pgina de internet con
informacin especfica de cada carrera http://farmacia.usac.edu.gt/
Evidencia 284. Porcentaje de estudiantes que informa haber recibido gua para realizar
procesos administrativos fundamentales y que da opinin sobre sta.
El 65% de estudiantes afirma haber recibido gua o asesoramiento para realizar trmites
administrativos y que sta ha sido buena.
Criterio 3.6.12 Debe contarse con medios eficientes que permitan al estudiantado
expresar sus opiniones o su nivel de satisfaccin con respecto a la carrera, al personal
acadmico, a los servicios y a las actividades que brinda la institucin.
Se cuentan con diversos medios que permiten al estudiantado, de una manera eficiente,
expresar sus opiniones o su nivel de satisfaccin con respecto a la carrera, al personal
acadmico, a los servicios y a las actividades que brinda la carrera y la institucin. Sin
embargo, ellos consideran que el medio para permitir conocer sus opiniones en relacin
a distintos aspectos vara. En el Cuadro No. 20 pueden observarse estos resultados.
Evidencia 285. Medios vigentes para que el estudiantado exprese sus opiniones y el
nivel de satisfaccin con su carrera y otros aspectos.
La OEQF tiene como objetivo brindar asesora y el apoyo necesario a sus miembros
en la resolucin de problemas dentro de la Escuela; por medio de ella, los estudiantes
pueden expresarse para hacer llegar las inquietudes a las instancias
correspondientes (Direccin de Escuela, Junta Directiva de la Facultad).
A travs de AEQ, se celebran asambleas generales, en las que los estudiantes
pueden dar opiniones de inconformidades, esta debe ser solicitada por escrito al
menos por veinte estudiantes, y la Junta Directiva de la Asociacin tiene la obligacin
de convocar a la asamblea general en un trmino no mayor de cinco das, en la cual
se discutir el problema y se tomarn las decisiones a travs de votacin entre los
asistentes.
Los estudiantes cuentan con representantes estudiantiles en Junta Directiva de la
Facultad, Vocales IV y V, as como con un representante ante el Consejo Superior
Universitario de la Universidad.
Por medio de las evaluaciones docentes que los estudiantes realizan cada ao, los
mismos pueden generar opiniones y manifestar el nivel de satisfaccin relacionado
con los catedrticos.
Evidencia 286. Nivel de satisfaccin del estudiantado con la carrera, el personal

acadmico, los servicios y las actividades de la institucin.
Los estudiantes estn satisfechos con el proceso de formacin en un 90%, con el
personal docente en un 82% y con las actividades que se realizan en la universidad en
un 82%, satisfechos con los servicios (85%) y con la calidad de los mismos (73%), que

brinda la carrera, la facultad y la universidad. El 48% de los estudiantes considera que
la carrera ha cumplido mucho con sus expectativas y un 50% con algo de sus
expectativas. (Cuadro No. 20)
Evidencia 287. Porcentaje de estudiantes que indican que pueden expresar sus
opiniones sin temor a represalias.
El 59% de los estudiantes indican que pueden expresar sus opiniones sin temor a
represalias. (Cuadro No. 20)
Criterio 3.6.13 Debe haber acceso de los estudiantes a las instancias de la carrera donde
se analicen y decidan asuntos de inters estudiantil, de acuerdo con la normativa
institucional.
La Universidad de San Carlos de Guatemala se rige por su Ley Orgnica y por los
estatutos y reglamentos que ella emite, debiendo observarse en la conformacin de los
rganos de direccin, el principio de representacin de sus catedrticos titulares, sus
graduados y sus estudiantes. Bajo este principio, en la Facultad de Ciencias Qumicas
y Farmacia se garantiza el acceso de los estudiantes a las instancias de la carrera en
donde se analizan y deciden asuntos de inters estudiantil, de acuerdo con la normativa
institucional.
Evidencia 288. Descripcin de las instancias de la carrera a las que tienen acceso los
representantes estudiantiles.
Los representantes estudiantiles tienen acceso a las siguientes instancias:
Junta Directiva de la Facultad, los vocales IV y V son representantes estudiantiles
Consejo Superior Universitario-CSU-, un representante estudiantil por parte de la
Facultad.
Cuerpo electoral para elegir Decano de la Facultad, conformado por un nmero de
estudiantes, igual al nmero de profesores titulares con que cuenta la Facultad
El Cuerpo Electoral Universitario para eleccin de Rector cuenta con cinco
estudiantes de cada Facultad, elegidos por votacin entre los estudiantes de cada
Facultad.
Jurados de Concurso de Oposicin para profesores titulares, son electos dos
estudiantes como miembros titulares y uno como miembro suplente.
Dentro de diferentes comisiones de la Escuela de Qumica Farmacutica, por
ejemplo: en la Comisin de Readecuacin Curricular, en la Comisin de
Autoevaluacin y Acreditacin, en la Comisin para la organizacin del Congreso de
la Escuela.
Evidencia 289. Mecanismos que se siguen para que los estudiantes eleven inquietudes
sobre asuntos de su inters.
Los mecanismos que pueden seguir los estudiantes para elevar sus inquietudes sobre
asuntos de su inters pueden ser:
De manera individual a la instancia o autoridad correspondiente.
A travs de las diferentes organizaciones y asociaciones: OEQF, AEQ y Asociacin
de Estudiantes Universitarios-AEU- para que por medio de stas trasladen las

inquietudes a la instancia correspondiente.
A travs de sus representantes ante Junta Directiva o Consejo Superior Universitario.
A travs de los representantes en las diferentes Comisiones de la Escuela de Qumica
Farmacutica (ms informacin en Anexo No. 289).
Evidencia 290. Opinin de los representantes de los estudiantes sobre las

oportunidades de participacin en las instancias de la carrera donde se deciden asuntos
de inters estudiantil y el grado en que sus opiniones son tomadas en cuenta.
Los estudiantes opinan que no tienen muchas oportunidades de participacin en las
instancias de la carrera donde se deciden asuntos de inters estudiantil y el grado en
que sus opiniones son tomadas en cuenta es tambin muy baja. El 22% de los
estudiantes encuestados consideran que tienen accesos a instancias para la toma de
decisiones de la carrera y el 17% que sus opiniones son tomadas en cuenta y valoradas
por los encargados de la carrera. (Cuadro No. 21)
Criterio 3.6.14 Debe existir asesora acadmica curricular para el estudiantado.

Ha existido una asesora acadmica curricular para el estudiantado de una manera no
sistemtica ni formal, porque la misma no ha quedado registrada. A partir del 2015 se
aprob un nuevo normativo del CEDE, en el cual el Departamento de Desarrollo
Acadmico tiene entre sus funciones brindar asesora curricular a los actores del
currculo de los programas acadmicos de la Facultad.
Evidencia 291. Descripcin de disposiciones sobre la asesora acadmica curricular

para el estudiantado.
A partir del 2015 se aprob un nuevo normativo del CEDE, en el cual el Departamento
de Desarrollo Acadmico tiene entre sus funciones brindar asesora curricular a los
actores del currculo de los programas acadmicos de la Facultad. A partir de septiembre
de 2017 se implement la Oficina de Atencin al Estudiante. (Anexo No. 263a, 263b)
Evidencia 292. Total, de aos en que se ha ofrecido la asesora acadmica curricular.

Se ha ofrecido asesora acadmica curricular de una manera no sistemtica y formal,
sobre todo cuando ha habido cambios en el plan de estudios de la carrera. Por ejemplo,
cuando se implement el Plan de Estudios 2000, aquellos estudiantes que haban
empezado con el plan de estudios anterior y los iba absorbiendo el nuevo, se les fue
asesorando para que no se vieran altamente afectados. En fechas ms recientes,
cuando se cambiaron los requisitos para asignarse las prcticas de EDC, se brind esta
asesora por parte de la Direccin de Escuela para aclarar la situacin en que los
estudiantes se encontraban y que no se iba a afectar el tiempo de estudios de su carrera.
Evidencia 293. Porcentaje de estudiantes que se muestran satisfechos con el servicio

de asesora acadmica curricular.
Esta pregunta no se incluy en el cuestionario, ya que este servicio de asesora
acadmica curricular no ha estado formalmente instituido.

Estndar 26. La carrera debe contar con dos aos de experiencia, al menos, en el
ofrecimiento de asesora acadmica curricular.
Este estndar no se cumple. Se espera que con la creacin de la Unidad de Atencin al
estudiante se vaya superando esta falta, as como las nuevas funciones del
Departamento de Desarrollo Acadmico.
Criterio 3.6.15 La unidad acadmica debe ofrecer al estudiantado tiempo de consulta

extra-clase sobre la materia de cada curso.
Los profesores responsables de cada curso en la carrera s ofrecen al estudiantado
tiempo de consulta extra-clase sobre la materia respectiva.
Evidencia 294. Describa la normativa y su aplicacin para que el personal docente

ofrezca gua y tutora acadmica a los estudiantes.
El Profesor Universitario realiza las cuatro actividades acadmicas definidas en el
Estatuto de la Carrera Universitaria del Personal Acadmico: Docencia, Investigacin,
Extensin y Administracin Acadmica (Anexo No. 294). La Docencia directa es el
conjunto de actividades que conducen la accin de profesor de curso, implica:
Planificacin del curso, planificacin semanal, planificacin diaria, docencia directa,
evaluacin, atencin a consultas de estudiantes, planificacin de la evaluacin,
elaboracin de pruebas, entre otros. Cada profesor ofrece tiempo extra-aula para
resolucin de dudas y apoyo en general, el cual puede ser en un horario que especifique
el docente o cuando el estudiante se acerque y lo solicite.
Evidencia 295. Nmero de horas semanales disponibles por curso para ofrecer tutora
y gua acadmica a los estudiantes.
No se dispone de un dato en relacin horas/curso dedicadas a atencin extra-clase ni
tutoras, pero s est contemplado en los Criterios para asignacin de carga acadmica
dentro de los Normativos de la Facultad: Todo profesor que tiene asignado un curso
tiene, de acuerdo con el normativo, tiempo asignado para la asesora.
http://sitios.usac.edu.gt/wp_facfarmacia/wp-content/uploads/2013/02/INTEGRADO-
2013-EV-modificado-2006.pdf pg. 145. (Anexo No. 295)
Evidencia 296. Opinin de los estudiantes acerca de la existencia, suficiencia y calidad

de la tutora y gua acadmica que reciben.
Los niveles de satisfaccin de los estudiantes varan en relacin con las consultas extra-
clase en los diferentes cursos, presentando debilidad a la dificultad por los horarios para
su realizacin, en algunos de los casos. La opinin es positiva en relacin con la
disponibilidad del profesor, al trato que recibe, si el profesor le presta suficiente atencin
y si el apoyo recibido por el profesor durante las consultas extra-clase le son tiles.
(Cuadro No. 23)
Criterio 3.6.16 Deben existir instancias que den seguimiento al desempeo del
estudiante y remita los problemas detectados a las personas encargadas de los servicios
de apoyo existentes.

En la Facultad, el Departamento de Control Acadmico del Centro de Desarrollo
Educativo -CEDE-, ha dado seguimiento a estudiantes de primer ao, y elabora un
informe que se entrega a la Direccin de Escuela. Sin embargo, no se hace este
seguimiento con los estudiantes de los otros aos. Con la reciente creacin de la Unidad
de Atencin al Estudiante de la Facultad, a cargo del CEDE, se espera se vaya
sistematizando el seguimiento al desempeo del estudiante y se le brinde el apoyo
respectivo.
Evidencia 297. Descripcin de las instancias existentes para brindar seguimiento al

desempeo del estudiante y remitir los problemas detectados a los servicios de apoyo
existentes.
El Departamento de Control Acadmico ha dado seguimiento nicamente a los
estudiantes de primer ao, elabora un informe de ndices acadmicos y lo entrega a la
Direccin de Escuela. El ltimo informe es el del perodo 2011-2015. (Anexo No. 297,
297b, 297c)
La Comisin de Evaluacin del Rendimiento Acadmico de los estudiantes de primer
ingreso (nombrada por Junta Directiva) debe de entregar informes anuales.
Para la cohorte 2015 entreg informe en donde concluye, entre otros que, en cuanto al
rendimiento acadmico de los estudiantes de Qumica Farmacutica, se observa que es
alto en los cursos del rea Social Humanstica, y bajo, principalmente en el curso de
Qumica General. Se observa un incremento, con respecto de aos anteriores, en los
cursos del rea Fsico Matemtica.
Criterio 3.6.17 Deben desarrollarse acciones de induccin para nuevos estudiantes, que
favorezcan su proceso de transicin de un nivel educativo a otro.
En la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia se desarrollan actividades de induccin
para estudiantes de nuevo ingreso a las distintas carreras de la misma. Esta actividad
est a cargo del Centro de Desarrollo Educativo y tiene una semana de duracin. Los
estudiantes consideran que esta actividad fue buena y muy buena cuando ingresaron a
la carrera.
Evidencia 298. Descripcin de las acciones de induccin que se desarrollan para los
estudiantes nuevos.
El Centro de Desarrollo Educativo -CEDE- proporciona informacin a los nuevos
estudiantes acerca de las carreras que se ofrecen en la Facultad y una gua para primer
ingreso, la cual indica los pasos a seguir para poder ingresar a la Facultad. Esta
informacin se da en trifoliares o se puede encontrar en la pgina de CEDE
(http://ccqqfar.usac.edu.gt).
Cada ao el Centro de Desarrollo Educativo CEDE- organiza una actividad acadmica
en el mes de enero, que est dirigida a los estudiantes de primer ingreso. Esta tiene una
duracin de una semana y en ella se les da la bienvenida a la Facultad, se presentan las
autoridades y posteriormente la Directora de Escuela y la Directora del Programa del
EDC. Los temas tratados en la actividad van desde informacin general acerca de las
carreras, se presentan profesionales y docentes los cuales comparten su experiencia en
el campo, sobre el quehacer profesional, una descripcin general de la carrera y lo
relacionado con el programa de Experiencias Docentes con la Comunidad EDC-.

Evidencia 299. Porcentaje de estudiantes de primer ingreso que opina que las acciones
de induccin que se realizan son tiles.
El 78% de los estudiantes considera que el proceso de induccin, cuando ingres a la
carrera, fue bueno o muy bueno. (Cuadro No. 19)

Dimensin 4: Resultados
Criterios y estndares del componente: 4.1 Desempeo estudiantil
Criterio 4.1.1 Debe existir un reglamento de evaluacin de los aprendizajes que estipule
aspectos como la escala de calificacin, las normas de evaluacin, los mecanismos y los
plazos de apelacin, y todo lo relacionado con el rendimiento acadmico obtenido por el
estudiante en los cursos y en la carrera.
En la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia se tiene el Normativo de Evaluacin y
Promocin de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia de
conformidad con el Reglamento de Evaluacin y Promocin del Estudiante de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, en el mismo se estipulan los aspectos como
la escala de calificacin, las normas de evaluacin, los mecanismos y los plazos de
apelacin, y todo lo concerniente con el rendimiento acadmico obtenido por el
estudiante en los cursos y en la carrera
Evidencia 300. Descripcin de un reglamento de evaluacin de los aprendizajes.

Existe el Normativo de Evaluacin y Promocin de los estudiantes de la Facultad de
Ciencias Qumicas y Farmacia de conformidad con el Reglamento de Evaluacin y
Promocin del Estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Disponible en
2013-EV-modificado-2006.pdf
Evidencia 301. Descripcin de reclamos ms comunes de los estudiantes.

En consulta a Jefes de Departamento se indica que las solicitudes ms comunes son en
relacin con revisiones de examen para lo cual los estudiantes realizan una solicitud por
escrito.
Evidencia 302. Opinin de los estudiantes sobre el grado de cumplimiento de la

normativa de evaluacin.
El 68% de estudiantes indican que se cuenta con un normativo de evaluacin y
promocin acadmica; el 56% de los estudiantes indican que conocen el normativo en
mencin. (Cuadro No. 7 y 8)
Criterio 4.1.2 La Universidad en general y la carrera en particular deben contar con

mecanismos y recursos para registrar y ofrecer estadsticas e informacin anual del
estudiantado; como matrcula, caractersticas sociodemogrficas, admisin, rendimiento
acadmico y tiempo promedio de graduacin, entre otras, para uso y retroalimentacin
de la carrera.
La Universidad de San Carlos de Guatemala y la Facultad de Ciencias Qumicas y
Farmacia cuentan con los mecanismos y recursos para registrar y generar estadsticas
e informacin anual del estudiantado. Una de las unidades responsables de estas
acciones es el Departamento de Registro de la Universidad de San Carlos de Guatemala
y en la Facultad el Centro de Desarrollo Educativo -CEDE-.

Evidencia 303. Descripcin del mecanismo que se sigue para registrar informacin
sobre las caractersticas del estudiantado.
La USAC a travs del Departamento de Registro y Estadstica solicita informacin a
estudiantes al momento de la inscripcin. A nivel de Facultad es la Departamento de
Control Acadmico quien registra la informacin de los estudiantes. Cuando los mismos
ingresan a la Facultad es, a travs de una ficha tipo tarjeta Kardex, donde se consignan
los datos generales del mismo. (Ver Anexo No. 303)
El Departamento de Control Acadmico del Centro de Desarrollo Educativo es el
responsable del registro de la informacin sobre las caractersticas de los estudiantes de
las carreras de grado de la Facultad. Como se declara en el Normativo del Centro de
Desarrollo Educativo CEDE-, este Departamento tiene como funcin el facilitar
informacin acadmica a estudiantes, personal docente y autoridades de la Facultad a
travs de un servicio de calidad; centralizar, almacenar y procesar la informacin
(documentos y expedientes), y los datos del registro del rendimiento acadmico de los
estudiantes de licenciatura de la Facultad y proporcionar a los estudiantes, personal
docente y autoridades, la informacin obtenida del procesamiento de los datos
registrados en el Departamento.
El Departamento de Control Acadmico tiene bajo su resguardo un servidor que
almacena bases de datos que se actualizan constantemente y en el cual se almacena la
informacin Relacionada con las caractersticas demogrficas de los estudiantes de la
Facultad, as como de su avance acadmico. En colaboracin con la base de datos del
Departamento de Registro y Estadstica de la Universidad, el personal del Departamento
realiza consultas electrnicas de acuerdo a determinados criterios para obtener la
informacin requerida.
Evidencia 304. Estadsticas anuales disponibles sobre el estudiantado y sus

caractersticas.
Para el ao 2017 se tiene ya el informe sobre Avances Estadsticos No. 1, No.2 y No. 3
sobre las caractersticas de los estudiantes inscritos en la Universidad, total de
estudiantes inscritos por unidad acadmica, segn nivel, categora de ingreso y sexo,
postgrado, discapacidad y segn nacionalidad.
http://www.registro.usac.edu.gt/formularios_rye/AvanceEstad01_2017.pdf (Anexo No.
304)
Tambin se cuenta con estadsticas sobre rendimiento acadmico y caracterizacin de
la poblacin de primer ingreso (estudios elaborados por la Comisin de Evaluacin del
Rendimiento Acadmico de los estudiantes de primer ao y de los cuales se cuenta con
los informes respectivos de las cohortes 2011-2015) (Anexo No. 304c). Se cuenta con
un estudio sobre Matrcula Estudiantil y Graduados de la Facultad de Ciencias Qumicas
y Farmacia del quinquenio 2008-2013.
(http://sitios.usac.edu.gt/ccqq_info/Documentos%20generales/97.%20Sandoval,%2020
13.%20Est.%20estad%C3%ADstico%20de%20la%20Matr%C3%ADcula%20Estudiantil
%20de%20Carreras%20de%20Licenciatura%20Facultad%20en%20quinquenio%2020
08-2012.pdf)) . (Anexo No. 304b)

Se cuenta con un Informe de Emisin de Ttulos Universitarios 2012-2016. Anlisis
Global de la Universidad de San Carlos.
http://www.registro.usac.edu.gt/formularios_rye/AvanceTitulos.pdf (Anexo No. 304d)
Evidencia 305. Descripcin de la forma como se utilizan los datos acerca de las
caractersticas del estudiantado en la toma de decisiones.
Actualmente se cuenta con los informes indicados en la evidencia 304 y con las bases
de datos. Los informes son trasladados a Junta Directiva quien los enva a su vez a las
diferentes Direcciones de Escuela. En la ltima ocasin, Junta Directiva solicit a la
Comisin Acadmica que organice una actividad participativa para presentar y analizar
estos resultados a fin de hacer ms eficiente el proceso educativo en cada escuela
(Punto CUARTO, inciso 4.18 del Acta No. 49-2015 de sesin de Junta Directiva de la
Facultad). (Anexo No. 305)
Criterio 4.1.3 Disponibilidad de informacin confiable sobre el rendimiento acadmico

por curso, por docente y por nivel de la carrera.
Los datos que permiten generar estadsticas sobre el rendimiento acadmico por curso,
por docente y por nivel de carrera se tiene almacenada en la base de datos del
Departamento de Control Acadmico, que por medio del sistema computarizado que
posee puede ser procesada. En el acta que contiene los resultados finales de cada curso
se contemplan una serie de mediciones estadsticas que dan esta informacin
semestralmente.
Evidencia 306. Descripcin del mecanismo que permite generar estadsticas de

rendimiento estudiantil por curso, por docente y por nivel.
El Departamento de Control Acadmico, a travs de su sistema computarizado, es la
instancia encargada de generar, administrar y resguardar las actas de cada curso luego
de que los profesores ingresan las notas correspondientes al sistema, por lo tanto, cuenta
con la base de datos y genera estadsticas por curso (disponibles en las actas
respectivas), pero no se generan estadsticas por docente ni por nivel, a menos que se
soliciten. Existe una comisin especfica que trabaja estadsticas Relacionadas al
rendimiento acadmico de estudiantes de primer ao del rea comn, est integrada por
Jefes de Departamentos de Qumica General, Biologa, rea Social-humanstica, rea
Fsico-matemtica, Unidad de Evaluacin e Induccin de Primer Ingreso y Departamento
de Desarrollo Acadmico de la cual existen los informes respectivos presentados a Junta
Directiva de la Facultad (aos 2011-2015). (Anexo No. 306, 306b, 306c)
Evidencia 307. Descripcin del mecanismo que permite generar estadsticas sobre tasas
de aprobacin, reprobacin y desercin por curso, por docente y por nivel.
El Departamento de Control Acadmico cuenta con la base de datos y se genera en el
momento que se solicita. El mecanismo que permite generar estas estadsticas se
describe en el Anexo No. 307. Commented [AC16]: Indicar que se solicita un resumen
numrico del rendimiento al entregarse las actas de notas de
los cursos
Criterio 4.1.4 Se debe garantizar a los estudiantes el acceso oportuno a los resultados
de su rendimiento en cada uno de los cursos matriculados.

Por medio de la aplicacin normativa existente en la Facultad de Ciencias Qumicas y
Farmacia se garantiza al estudiante el acceso oportuno a los resultados de su
rendimiento en cada uno de los cursos asignados por ciclo.
Evidencia 308. Descripcin de la normativa que regula los plazos de entrega de los
resultados obtenidos por los estudiantes en los cursos.
En el Normativo de Evaluacin y Promocin de los estudiantes de la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia (Captulo VI Revisin de la evaluacin, Artculos del 41-43 Pgina
12) se detalla los tiempos de entrega de los resultados obtenidos por los estudiantes y el
procedimiento para que los estudiantes puedan solicitar revisin de los mismos.
2013-EV-modificado-2006.pdf
Evidencia309. Distribucin porcentual de estudiantes que opinan tener acceso oportuno

al rendimiento obtenido en los cursos matriculados.
De acuerdo con el ciclo que estaba cursando el estudiante al ser encuestado, las
respuestas fueron las siguientes:
Ciclo* Porcentaje opinin
*encuesta realizada durante el primer
semestre 2017
primero 73%
tercero 63%
quinto 78%
sptimo 71%
noveno 63%
Fuente: Cuadro No.14
Criterio 4.1.5 Deben existir acciones educativas que promuevan y procuren el xito
acadmico de la mayora de los estudiantes.
La Direccin General de Docencia, por medio de la Unidad de Salud, realiza talleres para
mejorar distintas reas de preparacin para el xito del estudiante, tales como tcnicas
de estudio, cmo hablar en pblico, comunicacin asertiva, relaciones humanas,
inteligencia emocional, entre otros. (fb: TUSaludmentalUSAC.
https://www.facebook.com/TUSaludMentalUSAC/)
Evidencia 310. Distribucin de los estudiantes matriculados segn promedio anual

obtenido en los ltimos cuatro aos por nivel.
En Control Acadmico se encuentra la informacin con la distribucin de los estudiantes
matriculados segn promedio anual obtenido en los ltimos cuatro aos por nivel. (Anexo
No. 310)

Criterios y estndares del componente: 4.2 Graduados
Criterio 4.2.1 La carrera debe disponer de informacin confiable que permita establecer
el nivel de cumplimiento del estudiantado en cuanto a los requisitos de graduacin
autorizados.
La carrera cuenta con informacin confiable que permite establecer el nivel de
cumplimiento del estudiantado en cuanto a los requisitos de graduacin autorizados.
Estos requisitos se encuentran en el documento Proyecto Curricular y en el Normativo
de Evaluacin terminal de los estudiantes.
Evidencia 311. Descripcin de requisitos de graduacin establecidos.

Para obtener el ttulo de Licenciatura en Qumica Farmacutica es necesario (de acuerdo
al plan de estudios) aprobar 55 asignaturas (196 crditos), realizar la prctica de
Experiencias Docentes con la Comunidad -EDC- (20 crditos) en sus dos fases:
LAPROMED y Farmacia Hospitalaria, realizar el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
y un trabajo de Evaluacin Terminal (dicho trabajo tiene diferentes modalidades y puede
consistir en la elaboracin de una investigacin, docencia, servicio), de acuerdo al
Normativo de Evaluacin Terminal de los Estudiantes de la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia. (Anexo No. 311)
Evidencia 312. Distribucin de los estudiantes graduados en los ltimos cuatro aos,
segn la modalidad de trabajo final de graduacin presentado.
En el anexo No. 312 se observa la distribucin de los estudiantes graduados en los
ltimos cinco aos, segn la modalidad de trabajo final de graduacin presentado.
Estndar 27. Todos los estudiantes, para obtener el grado de licenciatura, deben realizar
un trabajo final de graduacin o su equivalente, de acuerdo con la naturaleza de la
carrera
Este estndar se cumple porque todos los estudiantes, para obtener el grado de
licenciatura, deben realizar un trabajo final de graduacin o su equivalente. (Normativo
de evaluacin terminal de los estudiantes).
Criterio 4.2.2 Las razones principales que explican una prolongacin mayor en el
perodo de estudios y graduacin debern estar relacionadas con situaciones atribuibles
a los estudiantes o a su entorno y no a la carrera.
Las razones que dieron los graduados al explicar el por qu tardaron ms tiempo al
obtener su ttulo son todas razones personales, atribuibles a diferentes condiciones de
ellos.
Evidencia 313. Razones que aducen los estudiantes activos para prolongar la duracin
de los estudios ms all de lo establecido.
Esta pregunta no se incluy en el instrumento.

Evidencia 314. Razones que aducen los graduados para haber durado ms tiempo del
establecido en obtener su ttulo.
El 18% de los estudiantes se han visto en la necesidad de prolongar sus estudios
(Grfica No. 3), entre las razones esta no terminar la tesis pronto (se tard varios aos,
por motivos econmicos, por perder algn curso del pensum, por motivo de viaje y por
motivos familiares).
Criterio 4.2.3 La carrera debe contar con acciones de proyeccin en las que participen
estudiantes y personal acadmico
La carrera cuenta con algunas acciones de proyeccin en las que participan estudiantes
y personal acadmico.
Evidencia 315. Porcentaje de estudiantes que han cumplido con el Trabajo Comunal
como requisito de graduacin.
La carrera no tiene contemplado la figura de trabajo comunal.
Evidencia 316. Total, de horas establecidas para el trabajo comunal.

No aplica para la carrera.
Evidencia 317. Ejemplos de acciones que realizan los estudiantes como parte del trabajo
comunal universitario.
No aplica para la carrera.
Evidencia 318. Descripcin de otras acciones de proyeccin con que cuenta la carrera.
La carrera realiza actividades de proyeccin a travs del Congreso de la Escuela de
Qumica Farmacutica dirigido a estudiantes, personal acadmico y profesionales, el
cual se ha realizado desde el ao 2012. En esta actividad la cuota de participacin es la
donacin de vveres, de acuerdo con una lista establecida por la comisin organizadora,
y luego estos vveres son distribuidos en entidades de ayuda social.
Evidencia 319. Total, de personal acadmico y estudiantes que han participado en otras
acciones de proyeccin en los ltimos cuatro aos.
No se tiene un registro completo del total de personal acadmico y estudiantes que han
participado en otras de proyeccin en los ltimos cuatro aos. En los Congresos
mencionados en la evidencia 318 han participado el personal acadmico de la carrera y
un buen nmero de estudiantes de la carrera.
Estndar 28. Todos los estudiantes, antes de graduarse, deben cumplir con al menos
150 horas de Trabajo Comunal, o su equivalente en acciones de proyeccin relacionadas
estrechamente con la carrera.
No aplica a la carrera de Qumica Farmacutica.

Criterio 4.2.4 La carrera debe contar con informacin actualizada sobre las condiciones
del mercado laboral de la disciplina y sobre la insercin laboral de sus graduados, e
informarlo a los estudiantes.
La carrera no cuenta, de una manera sistematizada, con informacin actualizada sobre
las condiciones del mercado laboral de la disciplina y sobre la insercin laboral de sus
graduados, por lo que no lo informa a los estudiantes.
Evidencia 320. Describa los mecanismos que utiliza la carrera -por ejemplo, estudios,
encuentros y foros- para obtener informacin sobre las condiciones del mercado laboral.
Segn consulta a Direccin de Escuela de Qumica Farmacutica no se ha encontrado
descrito ningn mecanismo.
Evidencia 321. Descripcin de las principales condiciones que han tenido el mercado
laboral de la disciplina y sus graduados durante los ltimos dos aos.
Segn el informe presentado por el Licenciado Llamas (2015) titulado Pertinencia Social
y Econmica de las licenciaturas de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia,
USAC, en el mbito nacional de la dinmica laboral profesional, se realiz la
caracterizacin desde la situacin del mercado laboral del egresado de la Licenciatura
en Qumica Farmacutica, en la cual se determin:
1. El 51.5% de los egresados se dedican como principal actividad profesional en el
pas al rea tcnica/laboratorio. Seguido por un 21.2% que se dedica a
consultora/asesora.
2. El 100% de los egresados encuestados trabajan actualmente.
3. El 90.9% depende econmicamente del ejercicio de su carrera.
4. El 54.5% considera que su desempeo laboral actual es altamente productivo,
seguido por un 30.3% que considera que su desempeo est limitado a las
funciones de su puesto.
5. El 54.5% indic que ya tena empleo al momento de que se gradu como Qumico
Farmacutico, seguido por un 33.3% que tard menos de tres meses en conseguir
empleo; nicamente un 9.1% indic que se prolong entre tres y seis meses en
conseguir empleo.
6. El 51.5% indic que nunca se ha encontrado desempleado desde su graduacin
como Qumico Farmacutico. Luego un 27.3% indic que el mayor tiempo en que
se ha encontrado desempleado ha sido entre tres y seis meses. nicamente un
6.1% report haber estado desempleado por un lapso mayor a dos aos (Llamas
& Llamas, 2015) (Anexo No. 321)
Evidencia 322. Mecanismos que utiliza la carrera para informar a los estudiantes activos
sobre las condiciones del mercado laboral.
Segn consulta a Direccin de Escuela de Qumica Farmacutica no se ha encontrado
descrito ningn mecanismo.
Criterio 4.2.5 La carrera debe contar con un sistema de informacin sobre sus
graduados.

La carrera no cuenta con este sistema de informacin. Se est iniciando este sistema
con los cursos que se estn impartiendo por parte de CEGIMED.
Evidencia 323. Descripcin del mecanismo de informacin sobre los graduados de la

carrera.
Segn consulta a Direccin de Escuela de Qumica Farmacutica no se tiene un
mecanismo formalmente establecido, se est iniciando la implementacin del mismo y a
partir de 2017 se est registrando informacin de los mismos por medio de los cursos
que est impartiendo CEGIMED como parte de su labor como una unidad de extensin
de la carrera. (Anexo No. 323)
Evidencia 324. Estadsticas anuales disponibles sobre los graduados.

Las elaboradas por la Departamento de Desarrollo Acadmico en el documento titulado
Estudio Estadstico de la Matrcula Estudiantil y Graduados de las Carreras de
Licenciatura de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, durante el quinquenio 2008-2012.
http://sitios.usac.edu.gt/ccqq_info/Documentos%20generales/97.%20Sandoval,%20201
3.%20Est.%20estad%C3%ADstico%20de%20la%20Matr%C3%ADcula%20Estudiantil
%20de%20Carreras%20de%20Licenciatura%20Facultad%20en%20quinquenio%2020
08-2012.pdf.
Se cuenta con un Informe de Emisin de Ttulos Universitarios 2012-2016. Anlisis
Global de la Universidad de San Carlos.
http://www.registro.usac.edu.gt/formularios_rye/AvanceTitulos.pdf
Criterio 4.2.6 Deber demostrarse que la carrera da seguimiento a sus graduados y que
utiliza la informacin para introducir mejoras en el plan de estudios.
Hasta la fecha la carrera no ha dado seguimiento a sus graduados de una manera
sistematizada. Cuando se han hecho evaluaciones del plan de estudio, se han invitado
a graduados de la carrera para que compartan sus experiencias y den sus opiniones con
respecto a la preparacin que recibieron de la carrera.
Evidencia 325. Existencia de una base de datos con informacin de los graduados.
Como queda plasmado en la evidencia 323 se cuenta con informacin sobre los
graduados hasta el momento de su graduacin, pero posterior a ello no se cuenta con
informacin sistematizada que d seguimiento a los mismos. Se est iniciando con
recabar informacin de los mismos por medio de los cursos de actualizacin que
CEGIMED ha impartido a lo largo del ao 2017. Ver evidencia 323.
Evidencia 326. Descripcin de los mecanismos que utiliza la carrera para dar
seguimiento a los graduados y a su insercin en el mercado laboral.
No existe algn mecanismo de esta naturaleza.
Evidencia 327. Descripcin de las maneras que utiliza la carrera para dar seguimiento y
conocer sobre la insercin de graduados en el mercado.
No existe algn mecanismo que d seguimiento a los graduados.

Evidencia 328. Ejemplos de mejoras hechas al plan de estudios, originadas en la
informacin obtenida del seguimiento y el contacto con los graduados.
No hay por el momento. Sin embargo, se est trabajando en la readecuacin curricular
de la carrera y se recogern opiniones de los graduados de la carrera que se utilizarn
cuando se formule un nuevo plan de estudios.
Criterio 4.2.7 La carrera debe contar con mecanismos para conocer la percepcin de los
graduados sobre la formacin recibida.
No se ha contado con estos mecanismos, al llevar a cabo este proceso de autoevaluacin
de la carrera se ha iniciado este contacto para conocer la percepcin de ellos ante la
formacin recibida en su carrera.
Evidencia 329. Percepcin de los graduados sobre la formacin recibida en los aspectos
cognitivos, actitudinales, de destrezas y de competencias generales.
El 67% de los graduados encuestados indican estar satisfechos sobre la formacin
recibida en los aspectos cognitivos, actitudinales, de destrezas y de competencias
generales.
Al preguntarles sobre cada aspecto, el 59% estn de acuerdo con la formacin en
aspectos cognitivos, el 63% en aspectos actitudinales, el 65% en destrezas y el 61% en
competencias generales.
Evidencia 330. Porcentaje de graduados de los ltimos cuatro aos que opina que la
formacin recibida lo facult para continuar aprendiendo en el campo de su especialidad
y en las reas en que ha continuado estudios.
El 86% de los graduados encuestados indican que la formacin recibida durante la
carrera, lo facult para continuar aprendiendo en reas de su inters o especialidad.
Estndar 29. Al menos un 70% de una muestra representativa de graduados de los

ltimos cuatro aos opina que la carrera lo facult para continuar aprendiendo en el
campo de su especialidad.
Este estndar se cumple porque el 86% de los graduados de los ltimos cinco aos opina
que la carrera lo facult para continuar aprendiendo en el campo de su especialidad.
Criterio 4.2.8 Un alto porcentaje de graduados debe mostrarse satisfecho con la

formacin recibida.
Un 90% de graduados se muestra satisfecho con la formacin recibida, lo que representa
un alto porcentaje de opinin favorable.
Evidencia 331. Porcentaje de graduados que opina que la preparacin recibida le

permite un desempeo profesional satisfactorio.
El 90% de los graduados de los encuestados opina que la preparacin recibida durante
la carrera le permite desempearse satisfactoriamente en su trabajo.

Evidencia 332. Grado en que los graduados aplican, en su ejercicio profesional, los
conocimientos adquiridos en el perodo de formacin universitaria, segn la opinin que
ellos ofrecen.
El 92% de los graduados encuestados opina que s aplica los conocimientos que adquiri
durante su formacin profesional en las actividades que desarrolla, as como en la
resolucin de conflictos y nuevas situaciones.
Estndar 30. Al menos un 70% de una muestra representativa de graduados debe opinar
que la preparacin recibida durante la carrera le permite desempearse
satisfactoriamente en su trabajo.
Este estndar se cumple porque el 90% de los graduados encuestados opinan que la
preparacin recibida
Criterio 4.2.9 Se deben desarrollar acciones que permitan mantener el vnculo de los
graduados con actividades de la carrera.
Se han desarrollado algunas acciones que le permiten a la carrera mantener un vnculo
de los graduados con actividades de la carrera. Se realizan actividades como congresos,
cursos de actualizacin en los que pueden participar los graduados.
Evidencia 333. Mecanismos establecidos para que los graduados mantengan vnculos
con la carrera.
Se realiza a travs de las siguientes acciones:
Durante los Congresos que organiza la Escuela de Qumica Farmacutica, en los que
se invita a participar a egresados de la carrera para participacin en actividades tales
como conferencias, foros, mesas redondas, etc. y que se dirigen hacia los estudiantes
de la carrera.
Algunos graduados que estn realizando estudios de posgrado o que han adquirido
mucha experiencia en determinado tema del desempeo profesional del qumico
farmacutico, imparten conferencias para estudiantes y docentes de la carrera, as
como ponencias en los congresos organizados por la Escuela de Qumica
Farmacutica.
Se mantiene contacto con profesionales que se desempean en la iniciativa privada
realizando en algunos casos visitas a la misma y varias veces proponiendo temas de
tesis a trabajar donde los egresados actan como asesores o co-asesores de la
misma.
Evidencia 334. Descripcin del grado de respuesta de los graduados a estas acciones.
El grado de respuesta ha sido satisfactorio ya que los graduados participan activamente
en las actividades organizadas por la Escuela, asisten cuando se les convoca para
impartir sus experiencias a los estudiantes y tambin estn en disposicin de asesorar
trabajos de tesis de graduacin cuando se les solicita.
Criterio 4.2.10 La carrera debe ofrecer a sus graduados oportunidades de actualizacin

profesional.

La carrera ofrece a sus graduados oportunidades de actualizacin profesional por medio
de actividades como cursos pre-congresos, congresos organizados por la Escuela,
actividades de extensin por medio del Departamento de Toxicologa y el Centro
Guatemalteco de Informacin de Medicamentos -CEGIMED-.
Evidencia 335. Frecuencia y tipo de oportunidades de actualizacin profesional que la

carrera ofrece a los graduados.
A partir del ao 2017, CEGIMED imparte mensualmente un curso dirigido a profesionales
graduados para contribuir a la actualizacin profesional de los mismos. Para estos
cursos se invitan a personas expertas en los temas abordados.
Evidencia 336. Distribucin porcentual de la opinin de los graduados sobre las

oportunidades de actualizacin profesional disponibles.
El 35% de los profesionales encuestados opin que muy frecuente se dan oportunidades
de actualizacin ofrecidas por la carrera. El 55 % considera que se da poco frecuente
esta situacin.
Evidencia 337. Mecanismos para detectar las necesidades de actualizacin y educacin

continua de sus graduados.
El mecanismo es a travs del Colegio de Farmacuticos y Qumicos de Guatemala el
cual tiene a su cargo un programa de educacin continua. En el pas la Ley de
Colegiacin Profesional Obligatoria Decreto No. 72-2001 indica en su artculo 1 que la
colegiacin de los Profesionales Universitarios es obligatoria. http://www.cpa.org.gt/wp-
content/uploads/2012/12/leydecolegiacionprofesional.pdf (Anexo No. 337)
El vnculo directo con el Colegio de Profesionales se establece dado que un
representante de los profesionales (electo a travs del Colegio de Profesionales) es
miembro de Junta Directiva de la Facultad.
Criterio 4.2.11 Un alto porcentaje de empleadores debe mostrarse satisfecho con los
graduados.
El 69% de empleadores se muestran satisfechos con el desempeo de los graduados.
Evidencia 338. Porcentaje de empleadores que se muestran satisfechos con el

desempeo y con el perfil de salida de los graduados de la carrera.
El 69% de los empleadores se muestran satisfechos con el desempeo y con el perfil de
salida de los graduados de la carrera de Qumica ya que responden a las necesidades
de la institucin o empresa y del mercado (Cuadro No.26).
Estndar 31. Al menos un 70% de una muestra representativa de empleadores de

graduados de la carrera han de mostrarse satisfechos con el desempeo y con el perfil
profesional de salida de los graduados de la carrera.
El estndar no se cumple porque solo el 69% de una muestra representativa de
empleadores de graduados de la carrera se muestran satisfechos con el desempeo de
los graduados de la carrera.

Criterios y estndares del componente: 4.3. Proyeccin de la carrera
Criterio 4.3.1 El personal docente debe contar con produccin acadmica proveniente
de su trabajo de investigacin y extensin al interior de la carrera.
Se cuenta con produccin acadmica proveniente del trabajo de investigacin de dos
profesoras de la carrera y con produccin acadmica del Departamento de Toxicologa,
como programa de extensin de la carrera.
Evidencia 339. Total, de produccin acadmica indexada segn docente a tiempo

completo en los ltimos cuatro aos.
La produccin acadmica indexada segn docente a tiempo completo es la encontrada
en el anexo No. 339 Informacin de cuadros que llenaron los profesores
Evidencia 340. Descripcin y lista del tipo de productos generados a partir de las
La Escuela de Qumica Farmacutica realiza actividades de extensin a travs de:
El Departamento de Toxicologa
El Centro Guatemalteco de Informacin de Medicamentos -CEGIMED-
El Laboratorio de Investigacin de Productos Naturales -LIPRONAT-
Los productos generados se detallan en los informes de actividades de estos centros.
Evidencia 341. Anlisis de cmo los proyectos o acciones de extensin vigentes, a cargo
de la carrera, brindan aportes a la comunidad nacional.
Los proyectos o acciones de extensin vigentes, a cargo de la carrera, brindan aportes
a la comunidad nacional, tal como se describe en el Anexo No. 341, en el que se
describen las acciones de estas unidades. En la Direccin de Escuela de la carrera de
Qumica Farmacutica se encuentra archivado los informes que peridicamente enva el
Departamento de Toxicologa.
Los proyectos del Laboratorio de Investigacin de Productos Naturales -LIPRONAT- se
encuentran descritos en el siguiente enlace Anexo No. 341.
Evidencia 342. Descripcin de otro tipo de produccin acadmica.

Se emiten una serie de boletines educativos que se distribuyen en la Facultad y para el
pblico en general. (Anexo No. 342)
Estndar 32. Al menos un 50% del personal acadmico a tiempo completo debe contar
con produccin acadmica indexada anualmente.
Este estndar no se cumple, slo una profesora de tiempo completo cuenta con
produccin acadmica indexada.
Evidencia 343. Total, de produccin acadmica indexada segn docente a tiempo

parcial, en los ltimos cuatro aos.

De los profesores a tiempo parcial slo una profesora de tiempo parcial tiene produccin
acadmica indexada.
Estndar 33. Al menos un 25% del personal a tiempo parcial debe contar con produccin
acadmica indexada anualmente.
Este estndar no se cumple, slo una profesora de tiempo completo cuenta con
produccin acadmica indexada.
Evidencia 344. Nombre y fecha de eventos acadmicos segn docente.

Se considera que el nmero es mayor pero no se lleva un registro adecuado de estas
actividades. (Ver Anexo No. 344).
Estndar 34. Al menos cada dos aos, el personal acadmico de la carrera a tiempo
completo debe participar con ponencias o conferencias en foros nacionales o
internacionales.
Este estndar se ha cumplido, porque al menos cada dos aos, el personal acadmico
de la carrera a tiempo completo debe participar con ponencias o conferencias en foros
nacionales o internacionales.

Criterios de Sostenibilidad
Las respuestas a los criterios de sostenibilidad fueron trabajadas y documentadas por la
Secretaria de la Facultad y el Departamento de Desarrollo Acadmico, quienes para su
elaboracin tomaron en consideracin las necesidades en comn presentadas por las
tres carreras de la Facultad que estn trabajando con el modelo del SINAES (Qumica
Farmacutica, Qumica y Qumica Biolgica). Para ello presentaron a Junta Directiva de
la Facultad para su consideracin 47 acuerdos sobre los que deben emitir opinin y dar
respuesta (segn consta en PUNTO DE ACTA 4.6 del Acta 45-2016 de sesin de Junta
Directiva de fecha 17 de noviembre del 2016). (Anexo No. 4.6)
La universidad cuenta con polticas, mecanismos y lineamientos aprobados y en

ejecucin que:
S.1 Facilitan la realizacin del proceso de autoevaluacin institucional.
La Universidad de San Carlos de Guatemala, siendo la nica universidad estatal del pas,
con 341 aos de vida, autnoma y con respaldo constitucional, cuenta con polticas,
mecanismos y lineamientos aprobados y en ejecucin que facilitan la realizacin de
autoevaluacin institucional. Estas polticas, mecanismos y lineamientos han sido
descritos a lo largo de este informe de autoevaluacin.
S.2 Facilitan la elaboracin y ejecucin del compromiso de mejoramiento.

La Universidad de San Carlos de Guatemala, a travs de su Ley Orgnica respaldada
por el Congreso de la Repblica, sus estatutos aprobados por el Consejo Superior
Universitario y su Plan Estratgico USAC 2022 facilitan la elaboracin y ejecucin del
compromiso de mejoramiento. Adems, desde el 2009 firm el Acuerdo Marco entre la
Universidad de San Carlos de Guatemala y el Sistema Nacional de Acreditacin de la
Educacin Superior de Costa Rica, SINAES, lo que respalda este proceso.
Evidencia 345. Descripcin de las polticas, mecanismos y lineamientos citados.

La calidad es un concepto polismico muy amplio, que es predominantemente
entendido en la Universidad de San Carlos de Guatemala como calidad basada en el
cumplimiento de propsitos previamente declarados (Gordillo, 2016). Estos propsitos
se encuentran declarados en la Constitucin Poltica de la Repblica, la Ley Orgnica de
la Universidad de San Carlos de Guatemala, el Marco Filosfico, el Marco Acadmico y
la Visin y Misin de la Universidad.
Adems de los mencionados anteriormente, las polticas universitarias que fomentan el

mejoramiento de la calidad acadmica en la educacin superior que brinda la
Universidad de San Carlos, se encuentran descritas en las Polticas Generales de la
Universidad de San Carlos. (Anexo No. 345)
La Universidad de San Carlos de Guatemala cuenta con el Plan Estratgico USAC 2022,
(Anexo No. 345b) en el cual se definen los objetivos estratgicos que orientan las
acciones de la universidad con una visin de largo plazo, con contenidos de eficiencia,
calidad y pertinencia. Este plan tiene una visin de futuro que incluye los retos que implica
cumplir sus funciones con pertinencia y compromiso social, ampliando la cobertura con
una poltica de equidad, adaptndose a los constantes cambios y avances tecnolgicos,

en contextos altamente competitivos y de globalizacin (Gordillo, 2016). En este
documento sobresale la lnea estratgica A.0.3 Fortalecimiento del proceso de
acreditacin y certificacin de la USAC y sus programas acadmicos. En su descripcin,
la lnea estratgica declara: La administracin central de la USAC, las unidades
administrativas y unidades acadmicas, debern hacer una programacin sobre la ruta
a seguir para el proceso de acreditacin y certificacin de la Universidad y de los
programas acadmicos.
El proceso de autoevaluacin en la Universidad de San Carlos inici a fines de 1999, en

el marco de SICEVAES, a partir de la aprobacin del Punto Sptimo del Acta No. 37-99
(Anexo No. 345c) del Consejo Superior Universitario en el cual se aprueba la
participacin de la Universidad de San Carlos de Guatemala en el proceso de
autoevaluacin, como se cita a continuacin: El Consejo Superior Universitario
ACUERDA: aprobar oficialmente el Sistema Centroamericano de Evaluacin y
Acreditacin de la Educacin Superior, SICEVAES, con el propsito de modernizar y
mejorar permanentemente la calidad de la Educacin Superior de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, delegando en la Coordinadora General de Planificacin y la
Direccin General de Docencia, la promocin, planificacin, organizacin y coordinacin
de dicho proceso. Las instancias y unidades acadmicas interesadas sern las
encargadas de aplicar y realizar dicho sistema. La Coordinadora General de
Planificacin y la Direccin General de Docencia informarn peridicamente al Consejo
Superior Universitario sobre lo actuado.
Posteriormente, en 2009 fue suscrito el Acuerdo Marco entre la Universidad de San

Carlos de Guatemala y el Sistema Nacional de Acreditacin de la Educacin Superior de
Costa Rica, SINAES (Anexo No. 345e). Dicho acuerdo tiene por objeto ambas partes
nos comprometemos a trabajar en conjunto para facilitar la acreditacin a nivel
internacional de las carreras impartidas por la Universidad de San Carlos de Guatemala,
de acuerdo a los estndares internacionales aceptados, por lo cual se podr adquirir los
diferentes servicios y asesora que el SINAES ofrece relacionados con las reas propias
de su especialidad orgnica. Dicho acuerdo incluye nueve clusulas, en las cuales se
establece el compromiso de cada una de las partes, as como los derechos de autor,
relacin laboral, seguros, solucin de controversias, vigencia y actividades de
fiscalizacin.
Ms adelante, en el ao 2012, el Consejo Superior Universitario estableci un mandato

respecto de la autoevaluacin y acreditacin, que se establece en el Punto Sexto, Inciso
6.2, Subinciso 7 del Acta No. 22-2012 (Anexo No. 345d) Desarrollar los procesos de
autoevaluacin con fines de mejora continua en vas de una acreditacin en todas las
carreras que se imparten en cada una de las unidades acadmicas de la Universidad de
San Carlos de Guatemala.
La autoevaluacin con fines de acreditacin es un proceso que se impulsa y se apoya

desde la administracin central de la Universidad de San Carlos de Guatemala, y que se
ejecuta en las unidades acadmicas, elaborando como producto del proceso un informe
de autoevaluacin, con el objetivo de mejorar la calidad educativa de los programas

acadmicos, de forma permanente. Estos procesos son apoyados por otros rganos
universitarios como el Departamento de Divisin de Evaluacin Acadmica e Institucional
DEAI-, como se describe ms adelante.
S.3 Garantizan el monitoreo y el seguimiento de los procesos de autoevaluacin.

La Universidad de San Carlos de Guatemala al contar con las polticas, los mecanismos
y los lineamientos aprobados y en ejecucin garantizan el monitoreo y el seguimiento de
los procesos de autoevaluacin al poner en prctica estos elementos, segn se describe
en la evidencia 346.
S.4 Garantizan el monitoreo y el seguimiento de la ejecucin de los compromisos de

mejoramiento.
y los lineamientos aprobados y en ejecucin garantizan, por medio de sus dependencias,
el monitoreo y el seguimiento de la ejecucin de los compromisos de mejoramiento al
poner en prctica estos elementos, segn se describe en la evidencia 346.
S.5 Garanticen el desarrollo de una cultura de evaluacin y gestin de la calidad.

y los lineamientos aprobados y en ejecucin garantizan, por medio de sus dependencias,
como la DEAI el fomentar en la institucin la cultura de autoevaluacin, orientada al
mejoramiento continuo y permanente de la educacin superior, segn se describe en la
evidencia 346.
Evidencia 346. Descripcin de elementos que demuestren la puesta en prctica de

dichas polticas, mecanismos y lineamientos.
La mejora en la calidad acadmica de los programas ha sido un tema de inters
constante para la Universidad de San Carlos de Guatemala. A travs de sus rganos de
direccin y ejecucin, la USAC impulsa los procesos de autoevaluacin y evaluacin
externa para el mejoramiento de la calidad de carreras especficas. Los elementos que
demuestran la puesta en prctica de las polticas, mecanismos y lineamientos antes
citados:
La Divisin de Evaluacin Acadmica e Institucional -DEAI- creada en el 2004 como una

dependencia de la Direccin General de Docencia -DIGED- y como suscritora del
convenio de constitucin del Consejo Centroamericano de Acreditacin de la Educacin
Superior -CCA-, es la dependencia responsable de impulsar, asesorar y acompaar
procesos de autoevaluacin y acreditacin institucional en las carreras que se realicen
en las distintas unidades acadmicas y centros universitarios de la Universidad de San
Carlos de Guatemala. De esta manera, contribuye al mejoramiento continuo de la
formacin acadmica y profesional de los estudiantes en el mbito de la educacin
superior del pas (Manual de Organizacin DEAI Anexo No. 346).
La autoevaluacin para la -DEAI-, es un instrumento eficaz para promover y mejorar

continuamente los procesos y los servicios de formacin, investigacin, extensin, vida
estudiantil, gestin administrativa, la generacin, difusin del conocimiento y la cultura

de evaluacin, as como de la bsqueda permanente de la excelencia acadmica, que
garantice el logro sustentable de la misin y los fines de la Universidad, mediante el
desarrollo de estrategias, sistemas y mecanismos para el mejoramiento continuo de la
calidad de la educacin universitaria, promoviendo con ello la excelencia acadmica
(Manual de Organizacin DEAI Anexo No. 346).
La -DEAI-, concibe a la autoevaluacin como proceso de introspeccin, que realiza el

personal de la propia unidad acadmica, con el objeto de valorar el cumplimiento de su
misin, metas, estrategias y programa educativo, y detectar sus fortalezas y
oportunidades de desarrollo; y posteriormente tomar las decisiones que contribuyan a
establecer un proceso de mejora continua, al fortalecimiento de la capacidad de gestin
y a conducir a una planificacin sistemtica de acciones de mejoramiento permanente y
al seguimiento de las mismas. Este proceso, conlleva etapas sucesivas como la
conformacin de un equipo conductor (Comisin de autoevaluacin), planificacin del
proceso, construccin y validacin de instrumentos, recoleccin de datos y generacin
de informacin, desarrollo de reuniones de trabajo y formulacin de juicios preliminares
acerca de las fortalezas y debilidades de la carrera, socializacin, amplia discusin sobre
los resultados, elaboracin del informe de autoevaluacin y de los planes de mejora
(Manual de Organizacin DEAI Anexo No. 346).
Uno de los objetivos de DEAI es fomentar en la Universidad de San Carlos de Guatemala

la cultura de autoevaluacin, orientada al mejoramiento continuo y permanente de la
educacin superior. La DEAI establece que la autoevaluacin es un proceso de revisin
institucional, que los actores de los programas acadmicos desarrollan, acerca de la
calidad de los factores propios e institucionales. Entre sus funciones se destacan las
siguientes:
a. Acompaar y asesorar la ejecucin de las fases del proceso de autoevaluacin y

acreditacin de programas acadmicos.
b. Disear mtodos de comunicacin y socializacin de los procesos de
autoevaluacin acadmica de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
c. Brindar capacitaciones de formacin y actualizacin en asuntos vinculados a la
autoevaluacin y acreditacin de carreras.
d. Asesorar y acompaar a los Programas Acadmicos en proceso de
autoevaluacin y acreditacin de carreras de la Universidad.
e. Promover la elaboracin y seguimiento de los planes de mejoramiento a partir de
resultados obtenidos en los procesos de autoevaluacin y acreditacin de
programas acadmicos.
Anualmente, la DEAI asigna anualmente a asesores profesionales para acompaar y

asesorar las actividades de autoevaluacin con fines de acreditacin de los programas
acadmicos de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia, a solicitud del
Departamento de Desarrollo Acadmico (Anexo No. 346.1 y 346.2) .
Adicionalmente, en respuesta al mandato del Consejo Superior Universitario (Punto

Sexto, Inciso 6.2 del Acta No. 22-2012 Anexo No. 346.3), la Direccin General de

Docencia DIGED- ha elaborado el documento Parmetros mnimos de eficiencia y
calidad de las carreras universitarias de la Universidad de San Carlos de Guatemala
(Anexo No. 346.4). Dentro de los Parmetros Mnimos de Eficiencia y Calidad
establecidos, y resaltan el siguiente: Impulso de un sistema de autoevaluacin y de
acreditacin de carreras. Actualmente, la Universidad de San Carlos de Guatemala
cuenta actualmente con 14 programas acadmicos acreditados (Anexo No. 346.5).
La carrera ejecuta polticas, mecanismos y lineamientos aprobados que:

S.6 Facilitan la realizacin del proceso de autoevaluacin.
La carrera de Qumica Farmacutica, de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia
de la Universidad de San Carlos de Guatemala al ejecutar las polticas, los mecanismos
y los lineamientos aprobados en la institucin facilita la realizacin del proceso de
autoevaluacin con fines de acreditacin en busca de mejorar la calidad educativa de la
misma.
S.7 Facilitan la elaboracin y ejecucin del compromiso de mejoramiento

de la Universidad de San Carlos de Guatemala al ejecutar las polticas, los mecanismos
y los lineamientos aprobados en la institucin, facilita la elaboracin y ejecucin del
compromiso de mejoramiento, siempre en busca de mejorar la calidad educativa de la
carrera en todos sus aspectos.
Evidencia 347. Documento oficial aprobado con las polticas, mecanismos y

lineamientos citados.
La autoevaluacin es un proceso institucional, que los actores de los programas
acadmicos realizan, con el objetivo de mejorar la calidad educativa. Las Comisiones de
Autoevaluacin de las carreras de Qumica Farmacutica, Qumica Biolgica y Qumica
identificaron puntos en comn que surgieron de un proceso de autorregulacin realizado
previamente, de acuerdo al modelo de SINAES. Dichos puntos en comn se presentaron
a Junta Directiva de la Facultad como una solicitud, en la cual se incluyen las polticas
que se consideraron necesarias para sustentar los procesos de mejora continua, las
deficiencias identificadas y las acciones concretas para mejorar dichos criterios (segn
consta en el Punto 4.6 del Acta 45-2016 de sesin de Junta Directiva de fecha 17 de
noviembre del 2016). (Anexo No. 347)
Dicha solicitud fue trabajada y documentada por la Secretaria Acadmica de la Facultad,

con la colaboracin del Departamento de Desarrollo Acadmico. Los acuerdos a
implementar solicitados fueron analizados minuciosamente, encontrando que muchos de
los aspectos mencionados ya se encontraban considerados en el Plan Estratgico de la
Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia 2014-2022 (Anexo No. 347b), as como en el
Plan Operativo Anual 2017 de la Facultad (Anexo No. 347c)
Los aspectos solicitados que no encontraron sustento en alguno de estos documentos,

es decir, no se encuentran considerados en el Plan Estratgico o en el POA, fueron
presentados a las instancias involucradas y/o responsables y posteriormente a la Junta
Directiva, para su consideracin. En respuesta, la Junta Directiva de la Facultad acord

acciones en apoyo para sustentar los Criterios de Sostenibilidad y acciones de apoyo y
seguimiento a los Planes de Mejora en el Punto Cuarto de Acta 17-2017. (Anexo No.
347d)
A partir de esta Acta, se establece una Comisin para elaborar una propuesta de Poltica
de Gestin de la Calidad de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia, que tome en
cuenta el documento Sistema de Garanta Interna de Calidad en la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia elaborado en 2016 por el Departamento de Desarrollo Acadmico.
En el mes de septiembre de 2017, se realiz un Taller para validar la propuesta de

Poltica de Gestin de la Calidad de la Facultad, con el objetivo de dar a conocer la
propuesta de abordaje a todas las dependencias de la Facultad, para su validacin. Esta
comisin tiene previsto la entrega de dicha Poltica de Gestin de la Calidad de la
Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia a Junta Directiva de la Facultad, al finalizar
el ao 2017 (Programa del Taller). (Anexo No. 347e)
La elaboracin de una poltica de calidad de la Facultad se encentra considerado tambin

en el Plan Estratgico de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia 2014-2022,
(Anexo No. 347f) en la lnea estratgica: A.0.3 Fortalecimiento del proceso de
acreditacin y certificacin de la Universidad de San Carlos de Guatemala y sus
programas acadmicos: Las Direcciones de las Escuelas, con el apoyo del
Departamento de Desarrollo Acadmico, priorizarn los procesos de autoevaluacin con
fines de acreditacin y certificacin de sus carreras de grado y postgrado, as como de
los laboratorios de referencia en los programas autofinanciables. Esta lnea estratgica
incluye como una de las iniciativas estratgicas la definicin y aprobacin de la poltica
de calidad.
S.8 Garantizan el monitoreo y el seguimiento de los procesos de autoevaluacin

de la Universidad de San Carlos de Guatemala al ser declarado en el Plan Estratgico
de la Facultad 2014-2022 y operativizado con el correspondiente plan operativo en el
que participan los distintos Departamentos responsables de la Carrera.
S.9 Garantizan el monitoreo y el seguimiento de la ejecucin de los compromisos de

mejoramiento.
de la Universidad de San Carlos de Guatemala por medio de la Comisin de
Autoevaluacin y Acreditacin de la misma garantiza el monitoreo y el seguimiento de la
ejecucin de los compromisos de mejoramiento, respaldado por el Departamento de
Desarrollo Acadmico del CEDE.
S.10 Garantizan el desarrollo de una cultura de evaluacin y gestin de la calidad

de la Universidad de San Carlos de Guatemala garantiza el desarrollo de una cultura de
evaluacin y gestin de la calidad, respaldada por el Departamento de Desarrollo

Acadmico del CEDE y con el acompaamiento y asesora de la Divisin de Evaluacin
Acadmica e Institucional DEAI-.
Evidencia 348. Descripcin de elementos que demuestren la puesta en prctica de

dichas polticas, mecanismos y lineamientos
El principal elemento que demuestra la puesta en prctica de las polticas, mecanismos
y lineamientos que facilitan la realizacin del proceso de autoevaluacin y garantizan el
desarrollo de una cultura de evaluacin y gestin de la calidad se encuentra declarado
en el Plan Estratgico de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia 2014-2022,
(Anexo No. 348) que proviene del Plan Estratgico Universidad de San Carlos de
Guatemala 2022, incluye las siguiente lnea estratgica: A.0.3 Fortalecimiento del
proceso de acreditacin y certificacin de la Universidad de San Carlos de Guatemala y
sus programas acadmicos: Las Direcciones de las Escuelas, con el apoyo del
Departamento de Desarrollo Acadmico, priorizarn los procesos de autoevaluacin con
fines de acreditacin y certificacin de sus carreras de grado y postgrado, as como de
los laboratorios de referencia en los programas autofinanciables.
Por su parte, el Departamento de Desarrollo Acadmico incluy en el Plan Operativo

Anual POA- 2017, (Anexo No. 348b) la Lnea Estratgica A.0.3 Fortalecimiento del
proceso de acreditacin y certificacin de la Universidad de San Carlos de Guatemala y
sus programas acadmicos con el objetivo facilitar los procesos de autoevaluacin y
acreditacin de las carreras de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia, para la
certificacin de las mismas.
La coordinacin de los procesos relacionados con la elaboracin del Plan Operativo

Anual POA- y el seguimiento al Plan Estratgico de la Facultad, est a cargo del
Departamento de Planificacin del Centro de Desarrollo Educativo CEDE- (Artculo 14
del Normativo del Centro de Desarrollo Educativo CEDE-), quien lo presenta
anualmente al Consejo de Planificacin de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Adicionalmente en la Facultad, el Departamento de Desarrollo Acadmico del Centro de

Desarrollo Educativo CEDE- tiene como uno de sus objetivos el propender a la
certificacin de la calidad de los programas acadmicos, para lo cual una de sus
funciones es la de coordinar con autoridades y dems actores de los programas
acadmicos de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia, los procesos de
autoevaluacin con fines de acreditacin y certificacin (Artculo 12 Normativo del
Centro de Desarrollo Educativo). Dicho Departamento cuenta adems con el
Procedimiento Evaluacin de la calidad de las carreras de grado de la Facultad con fines
de acreditacin cuyo propsito es el propiciar la bsqueda de la calidad de los
programas acadmicos de la Facultad, con fines de acreditacin, asesorar a las carreras
en el proceso de acreditacin y acompaar a las comisiones de autoevaluacin de las
carreras en la realizacin de este proceso.
Otros elementos que demuestran la puesta en prctica de las polticas, mecanismos y

lineamientos antes citados, por parte de las carreras son los siguientes:

Despus de la divulgacin del Acuerdo Marco entre la Universidad de San Carlos de
Guatemala y el Sistema Nacional de Acreditacin de la Educacin Superior de Costa
Rica, SINAES, con el acompaamiento y asesora de la Divisin de Evaluacin
Acadmica e Institucional DEAI-, en la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia
fueron conformadas las Comisiones de Autoevaluacin, de acuerdo con las indicaciones
que establece SINAES, de forma participativa. La conformacin de dichas comisiones se
realiza anualmente mediante un acuerdo de Junta Directiva de la Facultad, a solicitud
del Departamento de Desarrollo Acadmico de la Facultad.
Desde el ao 2002, en el Punto Noveno del Acta No. 38-2002 de Junta Directiva, se
conform una primera Comisin de Autoevaluacin de las carreras de Qumica
Farmacutica, Qumica Biolgica, Qumica, Biologa y Nutricin. Posteriormente, segn
punto decimotercero, inciso 13.1 del Acta No. 30-2005 de Junta Directiva de la Facultad,
la Junta Directiva acuerda darse por enterada y avalar la conformacin de las comisiones
de autoevaluacin de las Escuelas de la Facultad.
La Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia ofrece cinco carreras de grado, dos de las
cuales concluyeron la fase de evaluacin externa en octubre de 2016 y se encuentran a
la espera de los resultados de dicha evaluacin. Estas son la carrera de Licenciatura en
Biologa y Licenciatura en Nutricin.

Captulo III. Valoracin por componente y dimensin
SNTESIS
DIMEN- VALORATIVA COMPO-
SIN DE LA NENTE
SNTESIS VALORATIVA DEL COMPONENTE
DIMENSIN
La carrera de Qumica Farmacutica cumple con todos los requisitos que solicita la agencia
para el funcionamiento de las instituciones de educacin superior. El plan de estudios de la
carrera, su duracin y el nmero de crditos asignados a las diferentes actividades
Admisibilidad
curriculares estn claramente definidos, estructurados y regulados. El procedimiento para
el reconocimiento de estudios para con otras entidades de educacin superior y otras
carreras dentro de la misma universidad, est claramente definido.
La carrera de Qumica Farmacutica de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia

Informacin y
cumple de manera satisfactoria con la informacin y promocin de la misma, a travs de

promocin
diferentes medios, permitiendo as el acceso pblico. Existen varias formas de transmisin

de la informacin como lo son: TV USAC, radio Universidad, peridicos de mayor circulacin
del pas, diferentes pginas web, material impreso, as como las actividades de la feria
informativa INFO-USAC y actividad de orientacin a estudiantes de primer ingreso de la
Facultad. Con todo esto se logra informar a la poblacin interesada en la carrera sobre el
plan de estudios, trmites, requisitos, tarifas, fechas, servicios.
El proceso de admisin e ingreso para la carrera de Qumica Farmacutica se encuentra

Proceso de admisin e
satisfactoriamente difundido, as como se encuentra claramente normado. La normativa

Los para las inscripciones est regida por el Reglamento de Administracin Estudiantil de la
resultados Universidad de San Carlos y en el Manual de Normas y Procedimientos del Sistema de
Relacin con el contexto
ingreso
totales de la Ubicacin y Nivelacin de la Universidad de San Carlos, donde se describen ampliamente

valoracin el proceso de admisin e ingreso sin ningn tipo de distincin, asegurando un proceso
esta confiable. Tambin se pretende llegar a las personas con menos accesibilidad (geogrfica,
dimensin econmica, etc.) y con discapacidades, a travs de polticas tomadas por el Consejo
indica que la Superior Universitario de la USAC. An hay trabajo por hacer en cuanto a la infraestructura
carrera valora para facilitar el acceso a personas con discapacidad.
el 92% de los
criterios El plan de estudios cumple aceptablemente con el actual avance de la disciplina de la
Correspondencia con el contexto
como qumica y con la realidad del contexto nacional e internacional. Los egresados pueden
aceptables y continuar sus estudios en el extranjero sin ninguna dificultad de adaptacin y obteniendo
satisfactorios xito en su culminacin. Se forman Qumicos Farmacuticos en el grado de Licenciatura,
que se desempean en diferentes campos profesionales que la sociedad guatemalteca
necesita. Existen an ciertas mejoras por realizar y actualizaciones para lo cual se cre la
Comisin de Readecuacin Curricular de la Escuela de Qumica Farmacutica encargada
del proceso de Rediseo Curricular, que plantee un plan de estudios que responda al estado
del arte de la disciplina y tome en consideracin la opinin de diferentes actores internos y
externos. La Facultad cuenta con el Programa de Experiencias Docentes con la Comunidad
que administra los sub-programas de Experiencias Docentes con la Comunidad -EDC- y el
de Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-, que aseguran la participacin estudiantil de la
carrera para atender las necesidades del contexto y proponer soluciones desde la
especialidad de la misma. Existen diversos convenios a nivel institucional que permiten
cumplir satisfactoriamente la vinculacin de la carrera con la comunidad acadmica.
Los Se cumple satisfactoriamente con la existencia de un plan de estudios que describe la

resultados carrera, contenido en el Proyecto Curricular de la Facultad de Ciencias Qumicas y
totales de la Farmacia. Se tienen descritos claramente y de forma satisfactoria los fines y objetivos de
Plan de estudios
valoracin de la carrera, contando con la explicacin de los referentes universales y los criterios del
esta pensamiento que fundamentan el plan de estudios. La carrera cumple satisfactoriamente
dimensin con un perfil de entrada definido y con un perfil profesional de salida. Cumple
indican que la satisfactoriamente con la existencia de una clara malla curricular que establece la secuencia
carrera valora de cursos, requisitos, etc. Se cumple satisfactoriamente con la inclusin de cursos tericos
el 88% de los y prcticos, que incluyan elementos de tica y de otras disciplinas afines, permitiendo una
Recursos
criterios perspectiva multidisciplinaria, as como las actividades extracurriculares. Se cumple

como satisfactoriamente con diferentes modalidades de trabajo final para optar a la graduacin.
aceptables y Se debe seguir fomentando la lectura y el estudio de un segundo idioma, as como el uso
satisfactorios de las TICs en todos los ciclos de la carrera.

Existe la normativa que regula el ingreso, los deberes y derechos del personal acadmico
Personal acadmico
lo que permite tener un cuadro de docentes competentes (en cuanto a formacin,

experiencia docente, experiencia profesional), as como con diversidad en cuanto a sexo,
edad, instituciones en que se formaron, permitiendo un cuadro docente con mucho
potencial. El personal acadmico realiza actividades de docencia, investigacin, extensin
y se capacita en reas de su disciplina. Se cuenta con un cuadro docente con una relacin
contractual estable, con horarios de contratacin que favorecen su interaccin con el
estudiantado y la participacin en diversas actividades acadmicas. Debe, no obstante,
fortalecerse, la capacitacin en cuanto a competencias docentes y uso de TICs.
Se considera que la carrera de Qumica Farmacutica y la Facultad de Ciencias Qumicas

y Farmacia, a travs de sus diferentes instancias, cuentan con personal administrativo,
tcnico y de servicio suficiente para atender los distintos aspectos de soporte al proceso
Personal administra-tivo
acadmico. El Manual de Organizacin Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia contiene

la informacin en relacin a la descripcin tcnica de los diferentes puestos, sus funciones
y atribuciones. Los procedimientos para la seleccin de personal, as como la definicin de
cargos y funciones, estn formalmente establecidos. Se realiz el diagnstico del Clima
Organizacional identificndose las reas de mejora y las de seguimiento preventivo.
Derivado de lo anterior la Escuela de Qumica de la Facultad realiz un Plan de Trabajo
para el mejoramiento del Clima Laboral incluyendo en el mismo a personal administrativo,
tcnico y de servicio de todas las carreras y programas de la Facultad, incluyendo al
personal administrativo de la Carrera de Qumica Farmacutica. Se tiene como debilidad
que el personal administrativo, tcnico y de servicio no es sometido a evaluacin formal, ni
se contempla un plan de desarrollo para este personal. La percepcin de los sectores
estudiantil y docente en cuanto a la calidad y calidez de los servicios que reciben del
personal administrativo, tcnico y de servicio es deficiente.
Los aspectos relacionados con infraestructura se consideran de manera general aceptables,

considerando que parte de la infraestructura es considerada patrimonio cultural de la Nacin
y los otros edificios catalogados como Tipolgicos Histricos. Existen los mecanismos
correspondientes para la gestin acerca de este aspecto por lo que se genera un ambiente
Infraestruc-tura
propicio para el desarrollo de las actividades acadmicas, administrativas y extra-aula tanto

para alumnos como personal de la carrera de Qumica Farmacutica. Se cuenta con
diferentes manuales/procedimiento/reglamentos acordes al mantenimiento de la
infraestructura as como una visin a futuro sobre el mejoramiento por medio de diferentes
fuentes de financiamiento para su correcta planificacin y ejecucin. Cabe mencionar que
se encontr debilidad en cuanto al conocimiento de los mencionados
manuales/procedimientos/reglamentos con diferentes los diferentes sectores. Aunque se
han tomado acciones, se considera que se debe seguir trabajando en asegurar las
condiciones de higiene, seguridad y salud ocupacional para todos y dar a conocer la
normativa vigente en el pas para que se aplique al entorno de la carrera.
Centro de informacin y
El personal acadmico y estudiantes cuentan con un acceso aceptable a material

bibliogrfico para desarrollar sus actividades de docencia, aprendizaje e investigacin,
gracias a las instalaciones y recursos diversos brindados tanto por el CEDOBF como por
recursos
Biblioteca Central de la Universidad, as como otros centros de informacin y

documentacin propios de la carrera. Evidenciando fortaleza con amplios horarios de
atencin, instalaciones adecuadas, vinculaciones con recursos acadmicos de organismos
y universidades nacionales e internacionales. Respecto a publicaciones peridicas
especializadas y ejemplares fsicos de toda la bibliografa contemplada en los programas
de cursos, se tiene contemplado la gestin de los mismos a travs del centro de
documentacin de la Facultad.
El equipo y materiales con que cuenta la carrera es el bsico para el desarrollo del proceso
de enseanza-aprendizaje, debe considerarse una propuesta formal a mediano y largo
Equipo y materiales
plazo para el adecuado equipamiento, de acuerdo con las necesidades de la misma, su

mantenimiento y optimizacin. Con relacin a las condiciones, disponibilidad y actualizacin
de los equipos de cmputo y recursos multimedia, se tiene acceso a laboratorios de
computacin fuera de las instalaciones de la Facultad, pertenecientes a otras unidades de
la Universidad, pero que no son suficientes para que el 100% de los estudiantes puedan
tener acceso a ellos. Se han iniciado gestiones para que ms estudiantes puedan tener
acceso a equipos de cmputo, tanto en la Direccin General de Investigacin -DIGI- que
cuenta con laboratorios especficos y equipados como a nivel de la Biblioteca Central, que
cuenta con un laboratorio de cmputo al servicio de los estudiantes y personal acadmico.

Se cuenta con polticas y medios tanto a nivel Universitario, Facultativo y fondos
presupuestos
autogestionados por la Escuela para cubrir de manera adecuada las necesidades bsicas,
Finanzas y
como pago de salarios y servicios para funcionamiento. La ejecucin del presupuesto se

ha optimizado en los ltimos aos. Se deben promover otras formas de financiamiento como
presentacin de proyectos de investigacin para gestionar fondos de otras fuentes. El
presupuesto para la carrera ha tenido una baja tasa de crecimiento en los ltimos aos, se
tendr que considerar el gestionar una forma de aumentarlo y as contar con recursos para
la adquisicin de equipos especializados y el mantenimiento de los mismos.
La carrera cuenta con personal y mecanismos administrativos que permiten verificar el

cumplimiento de las responsabilidades del personal acadmico en lo que corresponde a
dominio de la materia y de las tcnicas didcticas; la actualizacin; la puntual asistencia a
Desarrollo docente
lecciones y a otras actividades curriculares; el respeto por los estudiantes; la disponibilidad

ante las necesidades de formacin de estos y la entrega pronta de los resultados de las
evaluaciones de los aprendizajes hechas a sus alumnos. Formalmente estn establecidos
en la Facultad el programa permanente de evaluacin curricular, mecanismos para la
evaluacin del personal acadmico, un programa institucional de investigacin educativa y
un programa de formacin docente, sin embargo, todos ellos deben ser revisados,
actualizados y divulgados adecuadamente. Los mecanismos e instrumentos para la
evaluacin del personal acadmico deben ser administrados a todos los cursos, revisados
y promocionar su automatizacin para una retroalimentacin ms rpida, estableciendo una
eficiente coordinacin con el Programa de Formacin Docente.
Existe congruencia entre los objetivos del plan de estudios, los cursos y una diversidad de
actividades y estrategias de enseanza-aprendizaje utilizadas en los cursos, as mismo de
Metodologa de
los mtodos de evaluacin de los aprendizajes. Se promueve los aprendizajes cognitivos,

enseanza y
aprendizaje
desarrollo de destrezas y actitudes, as como la construccin de un pensamiento crtico,

Los creativo, cientfico y autnomo. La evaluacin incluye no solo conocimientos de acuerdo
resultados con la naturaleza de la carrera, sino tambin de las destrezas, las habilidades y las actitudes
totales de la establecidas en el currculo y definidas en el perfil de salida.
Proceso Educativo
valoracin de
La carrera ofrece pocas facilidades para realizar giras de campo y otras actividades fuera
esta
de las instalaciones universitarias atendiendo a la naturaleza de la misma.
dimensin
indican que la
carrera valora Se identifican aspectos importantes como el contar con una estructura organizativa y de
el 93% de los funcionamiento de la Universidad, Facultad y Carrera definida, se cuenta con un plan
criterios estratgico que orienta su desarrollo y as trabajar actualmente en un plan para
como mejoramiento continuo. La documentacin sobre la evaluacin de los POAs ya son
aceptables y documentos fcilmente accesibles. Se denota un insuficiente clima laboral, por lo que con
satisfactorios relacin a la Direccin de Escuela, es de resaltar que el proceso para nombramiento existe
y se cumple, por lo que la persona que ocupa la Direccin rene condiciones de idoneidad
y liderazgo para el puesto, sin embargo la opinin del personal acadmico y los estudiantes
Gestin de la carrera
no concuerda con la misma. Se cuenta con un ncleo acadmico funcional encargado de la

orientacin y la gestin de la carrera. Se garantiza el acceso de todos los estudiantes a los
cursos de la carrera y se cuenta con un plan de estudios formalmente definido donde las
modificaciones al mismo se encuentran debidamente documentadas y aprobadas. Son
insuficientes las evidencias de que la carrera incorpora en su gestin el mejoramiento
continuo.
La informacin relacionada al personal acadmico no est unificada, sistematizada, ni se
generan estadsticas anuales que sirvan para retroalimentacin de la carrera; no se ha
logrado la efectiva divulgacin de los avances de todas las comisiones que estn
funcionando; se han generado espacios de reunin conjunta entre el personal acadmico y
la direccin de manera peridica pero la participacin activa en dichos espacios deben de
promoverse y asegurarse de que se d; no se cuenta con mecanismos formales de
coordinacin, integracin, accin conjunta y seguimiento entre el personal acadmico que
ofrece un mismo curso, del mismo nivel o eje curricular de la carrera. La carrera no cuenta
con un programa debidamente sistematizado de induccin para el personal acadmico y
administrativo nuevo, sin embargo, por parte de la Universidad se tiene implementado uno.

La investigacin realizada en la carrera de Qumica Farmacutica genera conocimiento que
aporta a la solucin de los problemas del contexto desde su perspectiva, favorece la
formacin de recursos humano, aprovecha los vnculos con centros de investigacin con
los cuales la carrera mantiene relacin, hay polticas o disposiciones muy claros que guan
Investigacin
los diferentes aspectos de la actividad investigativa, en general el personal acadmico opina

que la carrera brinda oportunidades para realizar investigacin. Se mantiene relaciones
acadmicas con centros, grupos, redes o programas dedicados a la investigacin en el
campo disciplinar. Se tienen establecidos algunos incentivos para los investigadores.
Sin embargo, la carrera tiene pocas estrategias claramente establecidas para divulgar las
facilidades para que el personal acadmico est al da en su campo de conocimiento, por
medio de la consulta y la utilizacin de investigacin reciente. No hay un procedimiento
homogneo para la divulgacin de las investigaciones realizadas.
La carrera cuenta con programas de extensin formalmente estructurados, organizados y

permanentes, lo que permite obtener resultados satisfactorios de vinculacin con
instituciones y entidades de servicio pblicas y privadas, el sector productivo de la industria,
Extensin
as como con instituciones y organismos de investigacin y de desarrollo regionales,

estatales y no gubernamentales. Se ha dado inicio a la implementacin de los registros
sistemticos de las actividades desarrolladas por los diferentes programas de extensin de
la carrera y su divulgacin a fin de poder tomar decisiones sobre su desarrollo futuro y que
los agentes involucrados se apropien y beneficien de las acciones de extensin de la
carrera.
A nivel de Universidad y de Facultad se cuenta con diversos servicios, polticas, normativas

y acciones enfocadas a garantizar una vida estudiantil de calidad, crendose,
recientemente, la Unidad de Atencin al Estudiante, la cual se espera aporte
significativamente en este sentido, sobre todo mejorar los aspectos de asesora acadmica
curricular de una manera formal. La normativa existente regula los diversos aspectos
Vida estudiantil
estudiantiles adems de los medios para la representacin estudiantil en la toma de

decisiones, los cuales deben ser aprovechados y potencializados por los estudiantes. Se
asegura el registro, control y certificacin de los datos acadmicos estudiantiles con
medidas de seguridad que garantizan la veracidad de la informacin, y protegen la
confidencialidad. A pesar de que algunos de estos puntos se llevan a cabo de forma
eficiente, estos requieren ir en busca de una mejora constante, otros criterios requieren ms
enriquecimiento en lo que respecta a divulgacin, inters estudiantil y mejoramiento en la
relacin del grupo de estudiantes entre s y con las autoridades acadmicas. De suma
importancia es plasmar en acciones concretas la Poltica de atencin a personas con
discapacidad.
A nivel general se poseen reglamentos y normativas enfocados a diversos procesos

Desempeo
acadmicos; de igual forma, se cuenta con registros, estadsticas de informacin acadmica

estudiantil
y de caracterizacin de la poblacin estudiantil actualizados. En conjunto, con esto, se

brinda apoyo en lo que respecta al rendimiento universitario de la poblacin estudiantil. Sin
embargo, se reconoce que existen aspectos que deben seguirse trabajando, como mejorar
la promocin de acciones educativas enfocadas al xito acadmico y la eficiencia de los
servicios brindados por parte de la Universidad y Facultad.
Los
resultados Se cuenta con mecanismos que aseguran el cumplimiento de todos los requisitos por parte
totales de la de los estudiantes previo a su graduacin. La mayora de los graduados y empleadores
valoracin de manifiestan satisfaccin en cuanto a la formacin del Qumico Farmacutico. En respuesta
Resultados
esta a la limitacin de contar con informacin actualizada de los graduados y empleadores, se

Graduados
dimensin ha dado inicio a la aplicacin de procedimientos de seguimiento sistemtico a los graduados

indican que la para conocer su percepcin sobre aspectos importantes de la formacin recibida y con ello
carrera valora introducir cambios al plan de estudios, as como de informacin actualizada sobre las
el 63% de los condiciones del mercado laboral y la insercin de sus graduados al mismo. Se encuentra
criterios en proceso la implementacin de un sistema de informacin de la Facultad que puede
como incorporar el componente de seguimiento a los graduados y de su insercin en el mercado
aceptables y laboral.
satisfactorios
Proyeccin de
Se realizan acciones de extensin, existe produccin acadmica indexada, aunque poca, y

la carrera
se participa en eventos acadmicos a nivel nacional e internacional a travs de lo cual se

proyecta la carrera. Las acciones de extensin brindan importantes aportes a la comunidad,
sin embargo, hay poca produccin acadmica indexada y regular participacin en eventos
acadmicos. Adicionalmente el registro sistemtico y la divulgacin de las diversas
actividades de proyeccin son insuficientes y se deben mejorar.

A nivel institucional se cuenta con las polticas, mecanismos y lineamientos para promover
los procesos de autoevaluacin y acreditacin de los programas acadmicos, ello se plasma
el Plan Estratgico 2022, el Plan Estratgico de la Facultad y se operativiza en los Planes
Anuales Operativos de cada instancia facultativa, entre ellas la Escuela de Qumica
Farmacutica. Se cuenta con el acompaamiento institucional para lleva a cabo estos
procesos a travs de la Divisin de Evaluacin Acadmica e Institucional y del
Departamento de Desarrollo Acadmico de la Facultad. La carrera de Qumica
Sostenibilidad
Farmacutica inici el proceso de autoevaluacin hace algunos aos, realiz un proceso de
autorregulacin interna, y sigue trabajando para subsanar las debilidades encontradas, as
como mejorar y potenciar sus fortalezas. Diferentes instancias facultativas iniciaron en
diferentes momentos acciones y procesos de mejora de la calidad, pero ahora se est
trabajando a nivel general, en todas las dependencias y en todas las carreras que se
imparten. La concrecin de la Poltica de Calidad de la Facultad y su puesta en marcha, ya
con avances significativos, impulsarn los procesos que ya se estn realizando.

Captulo IV. Valoracin integral de la carrera
La valoracin de la carrera de Qumica Farmacutica, atendiendo a los resultados del

proceso de autoevaluacin y tomando en cuenta que se cumple a cabalidad con los
criterios de Admisibilidad, y que tres de las cuatro dimensiones presentan un
comportamiento similar permite valorarla en trminos generales como satisfactoria en
muchos aspectos y aceptable, identificando que contiene ms aspectos positivos y
fortalezas que debilidades. Lo anterior se observa claramente en la siguiente grfica
donde el 62% de los criterios y estndares son valorados como satisfactorios (S), el 45%
como aceptables (A), un 21% como insuficiente (I) y nicamente un 1% como deficiente
(D).
Grfica No. 7
Commented [AC17]: El ttulo va fuera de la grfica.

Resultados totales de la valoracin de criterios y Adicionalmente no se indica el significado de las
abreviaturas usadas en este grfico. Por mucho es preferible
estndares del Informe de Autoevaluacin no usar grficas de pie, se prefieren las grficas de barras
2, 1%
21, 12%
45, 25%
I
110, 62%
A
Fuente: Resultados tomados de la Matriz de Valoracin de Criterios y Estndares

para la carrera de Qumica Farmacutica

Un comportamiento similar se observa en la siguiente grfica en relacin con el
cumplimiento de criterios y estndares por cada dimensin, la tendencia es encontrar
ms aspectos valorados como aceptables y satisfactorios.
Grfica No. 8
Commented [AC18]: Lo mencionado anteriormente

Valoracin del cumplimiento
por dimensin
50 47
45 42
40
35
30
24 Recursos
25
Proceso Educativo
20
15 Resultados
15 11
9 10
10 6 5
4
5 2 1 2
0 0 0
0
D I A S
Fuente: Resultados tomados de la Matriz de Valoracin de Criterios y Estndares para la
carrera de Qumica Farmacutica
En relacin a los 34 estndares establecidos por la agencia, la carrera de Qumica

Farmacutica valora como satisfactorios 21, aceptables 4, Insuficientes 8, y considera
que uno (el estndar 28) no aplica a la carrera porque en la misma no se considera el
trabajo comunal. En general se tiene que el 73% de los estndares son valorados como
satisfactorios o aceptables, los mismos se cumplen en gran medida, lo que evidencia
una tendencia ms fuerte que dbil, sin embargo, se reconocen las debilidades en
aquellos estndares valorados como insuficientes.
Al hacer una revisin se tiene que dichos estndares estn relacionados con los
siguientes aspectos:
Si se cuentan con buenas condiciones de higiene, seguridad y salud ocupacional Commented [AC19]: S
en todos los tipos de planta fsica que utiliza la carrera. Se estn haciendo
esfuerzos para mejorar este aspecto, pero es necesario el divulgar la situacin de
las mismas.
El personal acadmico, el administrativo y el tcnico reportan el no estar
satisfechos con el estado del equipo de cmputo y multimedia, y con su acceso a
ste. Commented [AC20]: Reportan en su mayora

El que el 100% de los estudiantes tengan acceso pleno al laboratorio de
informtica; existe acceso a este equipo pero no es suficiente para todos los
estudiantes.
La existencia de un clima de trabajo que propicie el logro de los objetivos
educativos de la carrera.
Con respecto al ofrecimiento de asesora acadmica curricular, la cual se ha
brindado de una manera no sistematizada.
La satisfaccin de los empleadores de graduados de la carrera con el desempeo
y con el perfil profesional de salida de los graduados de la carrera.
Produccin acadmica indexada anualmente por parte de los profesores de la
Carrera
Se reconoce que se deben mejorar, sistematizar y divulgar de mejor manera los informes
concernientes al quehacer de la docencia, investigacin y extensin que realiza la
carrera, de tal manera que sean conocidos por los diferentes sectores y utilizados para
la toma de decisiones con fines de mejoramiento. Adicionalmente establecer vnculos y
comunicacin constante con los graduados y empleadores para retroalimentar los
procesos que se realizan al interior de la carrera, actualizar el plan de estudios de manera
que responda a las necesidades del contexto nacional donde se desenvuelve el Qumico
Farmacutico en el grado de Licenciado.
Se requiere de un soporte institucional que promueva estos procesos, los apoye

mediante la gestin y genere un clima que favorezca la sostenibilidad de los mismos
estableciendo en todos los procesos una cultura de calidad y de mejoramiento continuo.

Captulo V. Versin preliminar del Compromiso de Mejoramiento (CM)
Criterio
Periodo de ejecucin
relacio- Observaciones
Dimen- Compo- Fecha de
nado Debilidad Causa Objetivo Indicador (es) Actividad (es) Responsable (s) del revisor(a)
sin nente Ao Ao Ao Ao cumplimiento
con la CM
debilidad 1 2 3 4
Ausencia de El 43% de los Formar graduados con Informe cada 5 aos Realizacin de estudios Comisin especfica o X X Pendiente
informacin sobre graduados opinan una preparacin que les de seguimiento a peridicos de seguimiento instancia nombrada por la (segn designe
opinin de que la preparacin permita enfrentar con graduados respecto a graduados relacionados Escuela Escuela)
empleadores y recibida les permite xito los cambios en la con su formacin y su con su formacin y su
Correspondencia con el contexto
graduados de la enfrentar con xito disciplina, dentro del incorporacin en el incorporacin y

carrera, para los cambios en la contexto laboral y mercado laboral. necesidades en el
conocer su disciplina, el 51% social. mercado laboral.

percepcin sobre los cambios dentro
la preparacin y del contexto laboral
tomar medidas y el 49% los Fortalecer
1.3.6 continuamente el Plan Informe de la Incorporacin de Comisin Permanente de X X Noviembre, ao
para mejorar el cambios dentro del Comisin de resultados del estudio de Pensum de la carrera 2
Plan de Estudios. contexto social. de Estudios con las
opiniones de los Readecuacin seguimiento a Egresados
graduados y Curricular donde se en el Plan de Estudios.
empleadores. indican los cambios
incorporados en el
Plan de Estudios a
partir de las opiniones
de los graduados y
empleadores.
Estadsticas de la No est establecido Generar estadsticas Disponibilidad de la Designar una instancia a Direccin de Escuela, X
carga acadmica un sistema para que evidencien la informacin del nivel institucional como CEDE, COMEVAL
Personal Acadmico
y de la hoja de generar informacin del personal acadmica responsable, para que

vida estadsticas sobre personal acadmico, de la carrera en genere y facilite todas las
informacin de sobre diferentes pgina web de la estadsticas de todo el
Recursos
2.2.2 y
2.2.4. personal aspectos y la carga carrera personal acadmico de la
acadmico acadmica de cada uno carrera, a travs de un
de ellos sistema en lnea. La
instancia debe integrar la
informacin de CEDE,
COMEVAL y carga
acadmica

Criterio
Periodo de ejecucin
con la CM
debilidad 1 2 3 4
Programa Se desconoce los Contar con incentivos o Personal acadmico Aplicar de una manera Junta Directiva de la X
dinmico para el incentivos mecanismos de en constante sistemtica los incentivos Facultad
Personal Acadmico
reconocimiento contemplados para promocin que se actualizacin y contemplados para el

de la labor el personal apliquen al personal participacin en personal acadmico.
Recursos
docente, generar acadmico al no acadmico, que programas de

2.2.9 incentivos. aplicarse propicien su desarrollo investigacin y
peridicamente profesional extensin
-Establecer Manual con

mecanismos formales y
sistemticos para la
evaluacin de la -Manual para
No existen -Deficiencia en el ejecucin de funciones evaluacin del -Diseo de Manual para
mecanismos de cumplimiento de y servicio brindado por Personal evaluacin del Personal
Personal administrativo
evaluacin al funciones. el Personal administrativo, administrativo, tcnico y

personal administrativo, tcnico y tcnico y de servicio. de servicio.
administrativo, de servicio.
Recursos
tcnico y de -La calidad y calidez Pendiente

2.3.3 apoyo, tanto en el de los servicios que -Aplicar la evaluacin -Resultados de -Aplicacin de Consejo Superior
(segn designe
cumplimiento de se reciben del respectiva a todo el evaluaciones evaluaciones con la Universitario
Junta Directiva)
personal Personal administrativo, aplicadas al Personal frecuencia que se
sus funciones
administrativo, tcnico y de servicio. Administrativo, establezca en Manual.
como en la
tcnico y de apoyo -Capacitar al personal tcnico y de servicio.
calidad y calidez
del servicio que son insuficientes. (de acuerdo al Plan de -Gestin de
brindan. desarrollo profesional a -Capacitaciones capacitaciones.
establecer) para realizadas cada ao.
mejorar la calidad y
calidez de servicios que
brindan.

Criterio
Periodo de ejecucin
con la CM
debilidad 1 2 3 4
Menos del 80%

de personal
acadmico, Contar con un manual Carta enviada a Junta
Gestin para la
administrativo, estandarizado de Directiva solicitando
Desconocimiento y seguridad, higiene y elaboracin de un manual
tcnico, de apoyo manual y su
no aplicacin de salud ocupacional para estandarizado de
aplicacin.
Infraestructura
y estudiantes, seguridad, higiene y salud Director(a) de Escuela

normas la facultad.
opinan que
Recursos
estandarizadas de ocupacional.
Estnda cuentan con Informe anual de
seguridad, higiene y A quien(es) Junta X
r 12 buenas
salud ocupacional Contar con condiciones actividades
Elaboracin del manual y Directiva designe
condiciones de
por toda la de seguridad higiene y desarrolladas por la
desarrollo de las
higiene, salud ocupacional en instancia designada
comunidad actividades contempladas
seguridad y salud los diferentes mbitos por JD con registro
facultativa. en el mismo con cada
ocupacional en de desarrollo de la correspondiente de
todos los tipos de sector.
actividad acadmica. los participantes.
planta fsica que
utiliza la carrera

Criterio
Periodo de ejecucin
con la CM
debilidad 1 2 3 4
Instruccin por parte de

autoridades para que el
Personal Acadmico
enve copia digital a
CEDOBF de los informes
de investigacin en que
Espacio fsico en haya participado cada
Ausencia de Contar con la biblioteca y/o
ao, as como de otra
produccin produccin acadmica computadora produccin acadmica
Centro de informacin y recursos
acadmica del del Personal disponible donde se con que cuente (fsica o
Acadmico de la carrera
Descripcin de Personal puede consultar
digital).
Acadmico en en CEDOBF (o con un produccin
mecanismos que
vnculo para accesar a
alerten al CEDOBF. acadmica del Jefe CEDOBF, Jefe
ella). Personal Acadmico Organizacin y puesta a Biblioteca Central.
personal
Recursos
acadmico y a los A de la carrera. disposicin de usuarios

2.5.2 travs de de la produccin X X
estudiantes CEDOBF no se Contar con acceso a las
cuando circule tiene acceso a las acadmica del Personal Junta Directiva
publicaciones Computadoras
material y libros o publicaciones Acadmico de la carrera.
peridicas y recursos en disponibles y con
documentos peridicas ylnea que tiene acceso a las
recientes recursos en lnea adisponibles la USAC a publicaciones Gestin de fondos para
los que s se tiene travs de Biblioteca peridicas y recursos adquisicin de
acceso en Central. en lnea con que computadoras (inciso
Biblioteca Central. cuenta Biblioteca 2.5.1).
Central.
Gestin para la conexin
de las computadoras de
CEDOBF en lnea y con
los mismos recursos de
Biblioteca Central.

Criterio
Periodo de ejecucin
con la CM
debilidad 1 2 3 4
Identificacin de
necesidades de equipo
multimedia para todos los
salones donde se
No todos los imparten cursos de la
salones que se Contar con equipo carrera.
utilizan para impartir multimedia en todos
clases cuentan con los salones de clases
caonera (de primer utilizados por la Gestin para la
ao ni los salones No existe equipo carrera o bien El 100% de los salones adquisicin de equipo de
del edificio S-13). multimedia en buen disponer de equipo cuentan con equipo multimedia actualizado y
estado y actualizado multimedia para ese multimedia. en buen estado en todos
Estndar 15. Al para todos los salones fin. los salones.
menos un 70 % No existe un de clase utilizados por
del personal mecanismo efectivo los profesores. El 100% del equipo
Equipo y materiales
acadmico, de para verificar que Contar con un plan Elaboracin de un plan

multimedia se encuentra
administrativo y todo el equipo para el mantenimiento para el mantenimiento y
en buen estado y se le da
Recursos
del tcnico deben multimedia No todo el equipo y verificacin de el verificacin

mantenimiento del
2.6.1. reportar disponible en multimedia disponible funcionamiento respectivo. funcionamiento ptimo X X
satisfaccin con salones se se encuentra en buen ptimo del equipo del equipo multimedia
el estado del encuentre en buen estado. multimedia disponible disponible en los salones
estado. El 100% de personal de clase.
equipo de en los salones de
administrativo que
cmputo y No existe disponibilidad clase. requiere equipo de
multimedia, y con Desconocimiento de equipo de cmputo cmputo cuenta con el Identificacin de
su acceso a ste. de las necesidades en buen estado y Proveer de equipo de mismo en buen estado y necesidades especficas
especficas de actualizado, para el cmputo en buen actualizado. en cuanto a equipo de
equipo de cmputo personal administrativo estado y actualizado cmputo y actualizacin
de acuerdo a la que as lo requiere de para el personal del mismo, para el
labor desempaada acuerdo a su labor. administrativo que as personal administrativo
por el personal lo requiere de que as lo requiere de
administrativo y del acuerdo a su labor. acuerdo a su labor.
nivel de
actualizacin del
mismo. Gestin para la
adquisicin de equipo de
cmputo necesario y/o
actualizacin del
existente.

Criterio
Periodo de ejecucin
con la CM
debilidad 1 2 3 4
Los laboratorios de
Los laboratorios informtica del que Contar con laboratorios
de informtica a hacen uso los de informtica con Punto de Acta de JD Gestionar el acceso a
los que da acceso estudiantes de la equipo actualizado, en donde designe centros de cmputo que
la carrera deben carrera, no son buenas condiciones y responsable(s), sea accesible a todos los
Equipo y materiales
contar con equipo suficientes y no con los recursos recursos, y todo lo estudiantes y personal de
actualizado, en brindan un servicio perifricos y de software necesario. la Facultad.
Recursos
cantidad satisfactorio. Junta Directiva de la Pendiente

requeridos por la Realizar convenios con
2.6.2 suficiente, en Facultad X (segn designe
carrera. otras unidades de la
buenas % de estudiantes que Junta Directiva)
Informar a estudiantes Universidad que ya
condiciones y con No se informa de la conoce la existencia
sobre los laboratorios cuentan con laboratorios
los recursos existencia lugares de lugares destinados
de informtica de computacin.
perifricos y de destinados a a brindar facilidades
software brindar facilidades disponibles y los para el uso de equipo
requeridos por la para el uso de requisitos para poder informtico.
carrera. equipo informtico acceder a ellos.
(Biblioteca Central).
Implementacin de una
reunin mensual (como
mnimo) del personal
administrativo con sus
Al menos un 70% respectivos Jefes
Ayudas memoria y
del personal que Propiciar reuniones con inmediatos para tratar
listados de asistencia
diversos aspectos de
labora en la el personal de las reuniones,

Proceso educativo
carrera debe administrativo, tcnico y importancia con su

No existen espacios registrar los acuerdos
reportar la de servicio (de todas las quehacer laboral. Secretario Adjunto, Jefes
3.3.4 en los que se pueda correspondientes y
existencia de un instancias de la verificar su de instancias como
Estndar opinar sobre X Ao 1
clima de trabajo facultad) y sus cumplimiento (enviar Implementacin de CEDOBF, CEDE, etc. y
19. aspectos
que propicie el superiores para tratar copia a Direccin de reuniones del Secretario Director de Escuela
administrativos.
logro de los diversos aspectos de Escuela). Adjunto y autoridades (de
objetivos importancia con su ser necesario) con todo el
educativos de la quehacer laboral. personal administrativo,
carrera. tcnico y de servicio de la
facultad para tratar
aspectos y temas de
inters a dicho sector (2
reuniones semestrales).

Criterio
Periodo de ejecucin
con la CM
debilidad 1 2 3 4
Informes respectivos
anuales de todos los
programas y Divulgacin de los
actividades de informes respectivos a
Los resultados de extensin disponibles travs de diferentes
los proyectos de en lnea en la pgina instancias para el
extensin deben de la Escuela de conocimiento por parte de
ser ampliamente Qumica todos los sectores.
difundidos entre Farmacutica.
Divulgar las actividades
Proceso educativo
los actores Falta de divulgacin

y programas de Presentacin de informes
sociales de los resultados de
Extensin
extensin de la Carrera Registro de de actividades y Escuela Qumica

involucrados, las actividades y
de Qumica divulgacin de programas de extensin Farmacutica
3.5.8 mediante las programas de
Farmacutica entre los informes anuales en durante reunin de
X X Ao 2
herramientas extensin de la
diferentes sectores a las reuniones de Director (a) de Escuela
idneas, de tal Carrera de Qumica
travs de diferentes Direccin con con claustro.
manera que se Farmacutica.
medios. docentes.
logre la
apropiacin del Gestin para publicacin
conocimiento por Una publicacin anual anual en otros medios de
parte de tales en otros medios de inters de alguno de los
actores. inters de alguno de programas y actividades
los programas y de extensin que se
actividades de realizan.
extensin que se
realizan.
La carrera no Hay algunos
Proceso educativo
cuenta con un intentos de llevar a

Gestin de la
Establecer un programa Participacin del

programa formal y cabo induccin para Llevar a cabo actividades
carrera
formal y sistematizado personal acadmico

bien el personal de induccin para el
3.3.19 de induccin para el nuevo en un CEDE X
sistematizado de acadmico nuevo, personal acadmico
personal acadmico programa de
induccin para el pero no se ha nuevo cada semestre.
nuevo induccin
personal llevado de manera
acadmico. constante.

Criterio
Periodo de ejecucin
con la CM
debilidad 1 2 3 4
Falta de evidencias de Elaboracin de un plan de

Histricamente
que la carrera incorpora Plan de mejoramiento mejoramiento continuo
cada Director (a), Contar con un plan de
en su gestin el continuo de la carrera que aborde todas las
Jefes y autoridades trabajo que promueva
Deben existir mejoramiento continuo, aprobado por JD. reas del quehacer de la
en general han el mejoramiento
evidencias de que como parte de los

Proceso educativo
dado solucin a los continuo en todas las carrera.

la carrera resultados de su
problemas reas del quehacer de
incorpora en su evaluacin. Ayudas memoria de las
urgentes, sin la carrera.
gestin el reuniones. Reuniones mensuales del
3.3.20 mejoramiento
basarse en un plan
ncleo directivo de
X X X
que abordara todas No exista un plan que
continuo, como Generar registro de seguimiento al plan de
las reas del abordara todas las Registro de cada una de mejoramiento continuo.
parte de los todas las actividades
quehacer de la reas del quehacer de las actividades
resultados de su del plan en pro del
carrera y que la carrera y que desarrolladas de acuerdo
evaluacin. mejoramiento de la
promoviera su promoviera su al plan de mejoramiento Actividades desarrolladas
mejoramiento mejoramiento continuo. carrera. continuo. de acuerdo al plan de
continuo. mejoramiento continuo.
Solicitud a JD de Solicitar a Junta Directiva

elaboracin de un la elaboracin de un plan
Plan operativo de la de Facultad que
Poltica de atencin a operativice la Poltica de Escuela de Qumica
Proceso educativo
Falta de una Pocas condiciones Ofrecer a los Atencin a la Poblacin Farmacutica, Junta
Vida estudiantil
la poblacin con
mejor aplicacin a personas con estudiantes con alguna con Discapacidad de la Directiva e instancias que
discapacidad de la
de la Poltica de discapacidad que discapacidad las USAC esta nombre.
USAC. Noviembre, ao
3.6.6 Atencin a las garanticen su condiciones que X
1
Personas con acceso a las garanticen su acceso a
Discapacidad de diversas acciones las diversas acciones Informes anuales de Desarrollo de actividades Instancias nombradas por
la USAC educativas. educativas actividades establecidas en el Plan de Junta Directiva (entre
desarrolladas de Facultad para la Atencin estas CEDE)
acuerdo al plan. a la Poblacin con
Discapacidad de la
USAC.
Solicitud a Junta Directiva
No se ha definido
que defina la instancia a
la instancia de la
Proceso educativo
Contar con informacin quien corresponda el

Vida estudiantil
Facultad No se realiza
sobre el uso y calidad Solicitud a Junta establecer un mecanismo
encargada del seguimiento al uso
de los servicios Directiva para definir para el seguimiento al Junio, ao 1
monitoreo sobre y calidad de los
3.6.9 el uso y calidad servicios
acadmicos y la instancia o uso, calidad y horario de Direccin de Escuela X
estudiantiles que sirva instancias que sern los servicios acadmicos,
de los servicios acadmicos y
para el mejoramiento las encargadas. administrativos y
acadmicos, estudiantiles
continuo de los mismos. estudiantiles y su anlisis
administrativos y
estadstico
estudiantiles.
correspondiente.

Criterio
Periodo de ejecucin
con la CM
debilidad 1 2 3 4
Informe bi-anual
sobre las condiciones Realizacin de estudios
No se cuenta con y/o actividades peridicas
Contar con informacin del mercado laboral y para generar informacin
informacin actual y
No se realizan actual y peridica sobre de la insercin de sobre las condiciones del
peridica sobre las
estudios las condiciones del graduados al mismo. mercado laboral y de la
condiciones del
sistemticos mercado laboral y de la insercin de graduados al
mercado laboral ni
insercin de graduados Informe
Graduados
Resultados
sobre las de la insercin de bi-anual mismo.

al mismo. Escuela Qumica
condiciones del graduados al disponible en algn
4.2.4 Farmacutica X X Ao 2
mercado laboral mismo. medio masivo de
ni de la insercin comunicacin. Divulgacin del informe
Divulgar informacin de generado y de las ofertas
de graduados al
las condiciones del laborales para graduados
mismo. Dado a la falta de
mercado laboral a los Divulgar por distintos de la carrera por algn
datos no se informa
estudiantes, docentes y medios ofertas medio establecido por la
a los diferentes
egresados de la carrera. laborales para los misma.
sectores.
graduados de la
carrera.
No. de graduados que Actualizacin de la base

La carrera debe Falta de Establecer un medio estn registrados en de datos de graduados.
Resultados
Graduados
contar con un comunicacin para tener vnculo la base de datos. Diseo y establecimiento Escuela
constante con los Qumica
4.2.5 sistema de constante con de un medio masivo de Farmacutica X X Ao 2
informacin sobre graduados de la graduados. comunicacin para
sus graduados. carrera. Medio masivo activo mantener comunicacin
de comunicacin. constante con graduados.
No. de graduados que
No se tiene una estn registrados en Actualizacin de la base
comunicacin la base de datos. de datos de graduados.
constante con Diseo y establecimiento
Establecer un medio
graduados de la de un medio masivo de
para tener vnculo Medio masivo activo
carrera. comunicacin para Escuela Qumica
constante con los de comunicacin.
Resultados
Graduados
Falta de graduados. mantener comunicacin Farmacutica

seguimiento a los constante con graduados. Escuela Qumica
4.2.6 Espordicamente X X Ao 2
graduados. Resultados de Farmacutica; Comisin
se utiliza
Realizar mejoras en el cuestionarios Permanente de
informacin Aplicacin de
plan de estudios con los aplicados a Evaluacin Curricular
proporcionada por cuestionarios a
aportes de los graduados.
graduados para graduados con
graduados.
introducir mejoras Modificaciones informacin especfica
en el plan de realizadas en funcin para la retroalimentacin
estudios. de los aportes del plan de estudios.
brindados.

Criterio
Periodo de ejecucin
con la CM
debilidad 1 2 3 4
La carrera debe
contar con
Falta de
Resultados
Graduados
mecanismos para Establecer lneas Retroalimentacin por Encuestas en lnea

comunicacin con
conocer la comunicacin entre la parte de los Escuela de Qumica
4.2.7 percepcin de los
los graduados de la
Carrera y sus graduados respecto al Actividades de Farmacutica x x Ao 2
carrera de Qumica
graduados sobre graduados quehacer profesional socializacin
Farmacutica
la formacin
recibida.
Menos de un 70%
de una muestra
representativa de Estudiantes Qumicos
empleadores de Farmacuticos, incluir
Mejorar las actitudes de actividades que refuercen
graduados de la
Se tiene una falsa los graduados
Resultados
Graduados
carrera se En la evaluacin el desempeo deseado

4.2.11 expectativa de lo Qumicos
muestran obtener una por parte de los Escuela de Qumica
Estndar que debe hacer un Farmacuticos y la X X Ao 2
satisfechos con el satisfaccin mayor a empleadores. Farmacutica
31. Qumico percepcin del qumico
desempeo y con un 70% Empleadores: actividades
Farmacutico farmacutico por parte
el perfil donde indiquen el perfil
de empleadores
profesional de deseado del graduado
salida de los qumico farmacutico
graduados de la
carrera.
Menos de un 50%
Falta de
del personal
Proyeccin de la
incorporacin del
acadmico a
Resultados
docente con Incorporacin del Escuela de Qumica

carrera
4.3.1 tiempo completo Producciones

unidades de Participar en proyectos personal acadmico en Farmacutica,
Estndar cuenta con acadmicas X X Ao 2
investigacin y que de investigacin actividades de respectivas Unidades de
32. produccin indexadas
genere investigacin Investigacin
acadmica
investigacin que
indexada
se pueda publicar
anualmente.
Menos de un 25%
Proyeccin de la
del personal a
Falta de Facilitar la participacin
Resultados
tiempo parcial Facilitar la incorporacin Escuela de Qumica

carrera
4.3.1 incorporacin del en proyectos de Producciones

cuenta con del personal a tiempo Farmacutica,
Estndar docente con investigacin a acadmicas X X Ao 2
produccin parcial en actividades de respectivas Unidades de
33. unidades de profesores de tiempo indexadas
acadmica investigacin Investigacin
investigacin parcial
indexada
anualmente.

Registro de Tutoras

CRITERIOS CON DEBILIDAD O PROBLEMAS
DIMENSIN/ COMPONENTE ACUERDOS
DETECTADOS:
1. Implementar una oficina de atencin integral al estudiante que brinde los
1. Informacin y promocin: No se brinda informacin
siguientes servicios: atencin mdica de emergencia, atencin psicolgica,
veraz al respecto de aspectos de su vida estudiantil.
admisin en igualdad de oportunidades, informacin sobre los trmites
2. Admisin e ingreso: acciones que promuevan el
administrativos a realizar a lo largo de la carrera, ayudas becarias y toma de
acceso a igualdad de oportunidades (discapacitados).
Relacin Con el Contexto opinin al respecto del servicio administrativo
3. Correspondencia con el Contexto: 1.3.4 Y 1.3.5. No
1.3.5 Se debe demostrar que se aprovecha el 2. Elaborar un plan facultativo para operativizar la Poltica de atencin a la
existen estrategias o mecanismos que aseguren que
entorno para experiencias prcticas del poblacin con discapacidad en la Universidad de San Carlos.
las acciones de extensin responden a las
estudiantado, segn los requerimientos de la 3. Evaluar el programa EDC-EPS en relacin a: su normativa,
necesidades de la carrera tomando en cuenta el
carrera. aprovechamiento del entorno para experiencias prcticas del estudiantado,
entorno del estudiante.
vinculacin con el ncleo acadmico de cada Escuela.
4. 1.3.6 No existen estudios de seguimiento de
4. Crear la Divisin de Seguimiento de Graduados a nivel facultativo encargada
graduados, evaluacin del currculo en base al estado
de realizar estudios anuales de seguimiento de graduados y estudios de
del arte, pertinencia laboral de los egresados.
mercado laboral, para realimentar la readecuacin curricular de cada carrera.
1. Ya est en ejecucin la Unidad de Atencin al Estudiante. La propuesta de creacin fue elaborada por la Direccin del Centro de Desarrollo Educativo CEDE- (Anexo 1.1 y 1.2).
2. Incluirlo dentro de las funciones de la Oficina de Atencin al Estudiante, en colaboracin con la Comisin de Desarrollo Seguro y Desastres.
3. Lneas Estratgicas A.0.4 / A.3.1 / A.3.3 / C.3.2 Plan Estratgico de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia 2014 - 2022 (Anexo 2). Incluirlo como parte del rediseo curricular a cargo
de cada Escuela en colaboracin con el Departamento de Desarrollo Acadmico.
4. Lneas Estratgicas A.0.2 / A.1.3 / A.2.4 / C.3.3 Plan Estratgico de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia 2014 - 2022 (Anexo 2). El seguimiento a los graduados deber ser una
accin a cargo de Comisiones de Autoevaluacin de cada carrera, en colaboracin con el Departamento de Desarrollo Acadmico. Establecer vnculos con Colegio de Profesionales.
1. Usar material bibliogrfico obligatorio en ingls en el desarrollo del curso e
1. El plan de estudios incluye contenidos que estimulan la incluirlo en el programa.
lectura y el estudio en otros idiomasbajo 2. Colocar el modelo del programa del curso en la pgina de control
porcentajeslo 50% incluye referencias en ingls. acadmico y hacer obligatoria la actualizacin del mismo (debe incluir
2. Inexistencia de un procedimiento para verificar que los lecturas obligatorias en ingls, horario de atencin extra clase, uso de
RECURSOS/Plan de Estudios programas tienen las partes del normativo y el produccin acadmica de la facultad, abordaje y propuestas de solucin a
cumplimiento del normativo de evaluacin. problemas nacionales), previo habilitacin del curso en la plataforma;
3. Establecer un plazo ms corto para revisar los adems, incluir el sistema de control de notas en lnea.
resultados de los cambios curriculares (cada cinco a 3. Realizar revisiones curriculares en cada carrera cada cinco a diez aos,
diez aos). basados en resultados (estado del arte, seguimiento de graduados,
conocimiento del mercado laboral, procesos autoevaluacin, etc.).
1. Establecer que el 100% de los programas o guas acadmicas del sptimo ciclo en adelante incluyan material bibliogrfico obligatorio en ingls. Incluir esto en las Normas para la elaboracin
de Programas de Cursos. El Departamento de Desarrollo Acadmico deber modificar el formato para el efecto y enviarlo a Junta Directiva para su aprobacin. El Director de Escuela es el
responsable como jefe de los docentes, y deber asegurar el cumplimiento del mismo.
2. Ya existe el formato elaborado por el Departamento de Desarrollo Acadmico y aprobado por Junta Directiva (Anexo 3) que permite al personal acadmico planificar sus actividades
acadmicas atendiendo al modelo basado en competencias y por objetivos. * Ya se implement un procedimiento en el Depto. De C ontrol Acadmico para archivar los programas de forma
digital. * Es el Director de Escuela el responsable de velar por que cada programa de curso cumpla con el formato aprobado. * La propuesta de creacin de la Unidad de Gestin Informtica
UGI- fue presentada a Junta Directiva a solicitud del Decano (Anexo 5), la creacin de dicha unidad se incluye en el POA 2017(Anexo 4) Direccin General Lnea Estratgica A.2.6, a cargo

de Decano y Secretario Adjunto. *El Departamento de Desarrollo Acadmico, en colaboracin con la Unidad de Gestin Informtic a UGI- deber desarrollar un mdulo para elaborar el
programa de curso o gua acadmica mediante un vaciado de informacin de acuerdo al formato aprobado. * Publicar el formato o gua aprobada para su disposicin.
3. El Programa Permanente de Evaluacin Curricular de la Facultad (Anexo 6), el cual tiene como objetivo asegurar un nivel acadmico adecuado de las carreras de la Facultad de Ciencias
Qumicas y Farmacia, mediante un proceso de evaluacin curricular permanente que permita la actualizacin del plan de estudios de cada una de las carreras de esta Facultad. Retomar
dicho programa* Lneas Estratgicas A.0.3 / A.1.5 / A.2.1 / A.2.2 / A.2.4 Plan Estratgico de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia 2014 - 2022 (Anexo 2). * Procedimiento del
Departamento de Desarrollo Acadmico Evaluacin y control de los planes de estudio de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia (Anexo 7). *Designar comisin para elaborar Poltica
de Calidad de la Facultad en base a la Propuesta de Sistema de Garanta Interna de Calidad de la Facultad de Ciencias Qumica s y Farmacia elaborado por la Licda. Jannette de Cardona,
incluir en ella la evaluacin curricular.
1. Designar una instancia a nivel institucional como responsable, para que
genere y facilite todas las estadsticas de todo el personal acadmico de
la facultad, a travs de un sistema en lnea. La instancia debe integrar la
informacin de CEDE, COMEVAL y CARGA ACADMICA que incluya:
Datos personales: gnero, edad, titularidad, horas de contratacin,
otras,
Carga acadmica: horas dedicadas a docencia (cursos y grupos),
investigacin y extensin,
Resultados de evaluaciones COMEVAL,
1. 2.2.2 y 2.2.4 Obtener estadsticas de la carga Produccin acadmica: investigacin, publicaciones, ponencias,
acadmica y de la hoja de vida. psters, conferencias, etc. ,
RECURSOS/Personal Acadmico 2. 2.2.9 programa dinmico para el reconocimiento de la Educacin formal, capacitacin tcnica,
labor docenteincentivos. Capacitacin docente,
Experiencia en el ramo,
Actividades de extensin.
2. Programa de incentivos no econmicos para personal docente y
administrativo, dinmico y renovado cada cinco aos.
3. Revisin y aprobacin de instrumentos de asignacin de carga acadmica
del personal docente que incluya: las horas de lecciones, de atencin de
estudiantes fuera de clase, de preparacin de lecciones, de elaboracin y
aplicacin de exmenes, revisin y valoracin de pruebas, tareas y otros
requisitos de los cursos, as como de direccin de trabajos finales de
graduacin.
1. * La propuesta de creacin de la Unidad de Gestin Informtica UGI- fue presentada a Junta Directiva a solicitud del Decano (Anexo 5), la creacin de dicha unidad se incluye en el POA
2017 (Anexo 4) Direccin General Lnea Estratgica A.2.6, a cargo de Decano y Secretario Adjunto. Impulsar la creacin de la Unidad. * Incluir dentro de las funciones de UGI publicar
estadsticas generadas por Depto. De Control Acadmico / Integrar a COMEVAL / Integrar CARGA ACADMICA / Generar formularios online para vaciado de datos y generacin de informes
de Control Acadmico, COMEVAL y CARGA ACADMICA / Publicar resultados de COMEVAL / Produccin acadmica en colaboracin con IIQB / Unificacin de Base de Datos de Docentes
y personal administrativo, entre otras.
2. Esto se incluye en las Lneas Estratgicas A.1.8 / A.1.9 Plan Estratgico de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia 2014 - 2022 (Anexo 2).
3. Esta funcin est a cargo de la Comisin de Revisin de los Criterios para Asignar Carga Acadmica. Retomar esta comisin en 2017. * Se puede desarrollar un mdulo para que la
asignacin de carga acadmica del personal docente sea en forma electrnica, con el apoyo de UGI* La propuesta de creacin de la Unidad de Gestin Informtica UGI- fue presentada a

Junta Directiva a solicitud del Decano (Anexo 5), la creacin de dicha unidad se incluye en el POA 2017 (Anexo 4) Direccin General Lnea Estratgica A.2.6, a cargo de Decano y Secretario
Adjunto. Impulsar la creacin de la Unidad.
1. Plan de desarrollo profesional para el personal administrativo, que incluya:
1. No se cuenta con plan de desarrollo profesional para el
Induccin en su puesto de trabajo, salud y seguridad ocupacional,
personal administrativo que sea acorde a las
atencin al cliente, clima laboral, cultura organizacional y otros segn las
RECURSOS/Personal Administrativo necesidades de la carrera.
deficiencias detectadas en las evaluaciones.
2. Deficiencia en el desempeo, la calidad y calidez del
2. Evaluar peridicamente al personal administrativo con fines de mejora
servicio es insuficiente.
continua y segn las atribuciones del puesto.
1 y 2. El desarrollo profesional del personal administrativo es una funcin que la realiza a nivel institucional la Divisin de Administracin de Recursos Humanos, a travs de sus distintas unidades
como la Unidad de Induccin y Desarrollo (Anexo 8). *Este punto es abordado por la Lnea Estratgica C.0.10 Plan Estratgico de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia 20 14 - 2022
(Anexo 2). * Tambin se encuentra ya incluido en el POA 2017 Servicio Lneas Estratgicas A.0.4 / C.0.10 a cargo del Secretario Adjunto (Anexo 4).
Criterio 2.4.2 Dictamen oficial de cumplimiento con 1. Seguimiento a los resultados de la evaluacin de los edificios de la
normativa de infraestructura. Facultad segn la norma NRD2 que realizar el Centro de Estudios de
Desarrollo Seguro y Desastres, CEDESYD, atendiendo lo relacionado a la
Criterio 2.4.3 y 2.4.4 Ausencia de manual o directrices infraestructura propia para laboratorios, almacenamiento de reactivos y
de salud y seguridad ocupacional. material biolgico.
RECURSOS/Infraestructura 2. Elaborar e implementar un Manual de Seguridad, Higiene y Salud
Ocupacional.
Criterio 2.4.5 comedor, auditorio, espacio necesario 3. Realizar estudio de optimizacin y ampliacin de espacio fsico para todas
para actividades extraclase sobretodo en temporada de las actividades de la Facultad.
lluvia. 4. Habilitar reas adecuadas para actividades de la Facultad en funcin del
estudio correspondiente.
1. Consultar a la Comisin de Desarrollo Seguro y Desastres de la Facultad sobre resultados de la evaluacin de los edificios de la Facultad segn Norma NRD2, presentar informe.
2. Asignar esta funcin a la Comisin de Desarrollo Seguro y Desastres de la Facultad.
3 Y 4. Este punto se encuentra incluido en el POA 2017 Direccin Central Lneas estratgicas C.1.4 / C.0.8 / C.0.8, a cargo del Decano (Anexo 4).
En relacin al CEDOBF:
1. Que cuente con el 100% de la literatura obligatoria, considerando las
sugerencias del ncleo acadmico de cada carrera. Adquirir literatura de
forma equitativa entre las carreras y segn la demanda estudiantil.
2. Contar con conectividad a internet total en CEDOBF y en toda la facultad.
3. Sistematizar la bsqueda y consulta de material bibliogrfico en el
CEDOBF en lnea y realizar la divulgacin del nuevo material bibliogrfico
RECURSOS/Centro de Informacin y CEDOBF no cumple a cabalidad con todos los
disponible.
Recursos requerimientos de la agencia.
4. Contar con acceso a: publicaciones peridicas especializadas en lnea
(especficas para cada carrera), as como a informes de investigaciones
realizadas por los docentes.
5. Centro de cmputo y espacio adecuado para atender demanda de
usuarios de la facultad.
6. Que personal de CEDOBF capacite anualmente a docentes y estudiantes
en el uso de los recursos (obligatorio para estudiantes de primer ingreso y

actualizaciones peridicas a profesores) en coordinacin con el Programa
de Formacin Docente.
1. 6. Lneas Estratgicas A.1.10 / C.0.12 / C.1.5 Plan Estratgico de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia 2014 - 2022 (Anexo 2). * Compromiso de Decano de gestionar centro
de cmputo y conectividad de internet. * Solicitar apoyo de Centros de Cmputo de la Biblioteca Central y DIGI para casos de contingencia, firmar carta de entendimiento. * Evaluar
posibilidad de subcontratar equipo. * Coordinar con el PFD la capacitacin en el uso de recursos del CEDOBF. * Cada Escuela deber de informar qu referencias bibliogrficas se
requieren para contar con el 100% de la literatura obligatoria, a solicitud de CEDOBF, anualmente de forma sistematizada (Anexo 9).
1. Elaboracin de plan de mejoramiento continuo para la infraestructura y
recursos materiales necesarios para el proceso formativo y todas las
No se cuenta con un plan de mejoramiento continuo en actividades de gestin que lo acompaan, que incluya:
relacin a la infraestructura y recursos materiales en Estudio/anlisis peridico de las necesidades de cada sector
RECURSOS/Equipos y Materiales todos los sectores facultativos, as como en relacin al Gestin de recursos
mantenimiento y optimizacin de los recursos Ejecucin del plan
existentes. Mantenimiento y optimizacin de recursos
2. Considerar en la asignacin presupuestaria el mantenimiento del equipo
especializado adquirido.
1 y 2. Este punto se encuentra incluido en la Lnea Estratgica C.0.8 Plan Estratgico de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia 2014 - 2022 (Anexo 2). * Se incluye tambin en el POA
2017 Servicio Lnea Estratgica A.0.4, a cargo del Secretario Adjunto (Anexo 4).
1. Capacitacin permanente a Jefes, Directores y todos aquellos que
ejecuten presupuesto (sobre los mecanismos para captar recursos y
No existe capacitacin formal sobre los mecanismos
ejecutar presupuesto). (Asegurar el mejoramiento continuo en la ejecucin
RECURSOS/Finanzas y Presupuesto para captar recursos y ejecutar presupuesto.
del mismo sobre todo en el proceso de compras)
2. Establecer un mecanismo en lnea para acceder a informacin
actualizada sobre la ejecucin del presupuesto asignado a cada escuela.
1. La informacin sobre la legislacin universitaria que describe los mecanismos para ejecutar presupuesto estn disponibles en la pgina del Departamento de Presupuesto de la USAC
www.sitios.usac.edu.gt/wp_presupuesto/?page_id=183. * Para captar fondos el IIQB tiene a disposicin la informacin completa de la DIGI y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa
CONCYT- como las principales fuentes para captar fondos de investigacin. * Peridicamente el IIQB divulga las convocatorias para financiamiento de financiamiento de proyectos de
investigacin de CYTED entre otros. * Solicitar que el IIQB favorezca intercambios de experiencias sobre captacin y ejecucin de presupuesto en la Facultad (Anexo 10).
2. Solicitar a la Secretara Adjunta que la Tesorera que publique mensualmente la Tarjeta de Ejecucin Presupuestal.
1. Revisin y actualizacin de los mecanismos e instrumentos de evaluacin
docente (implementar la evaluacin en lnea, coordinada por la Facultad).
Mecanismos e instrumentos de evaluacin docente
2. Revisin, reestructuracin y mejoramiento del Programa de Formacin
desactualizados, funcionando con procesos no
Docente (PFD) de manera que incluya programa permanente de
automatizados y de respuesta lenta para tomar acciones
capacitacin en relacin a:
concretas.
a. Induccin a nuevos profesores, leyes y reglamentos de la USAC y
PROCESO EDUCATIVO/Desarrollo Docente
Facultad, misin, visin, objetivos de la carrera,
Programa dbil de formacin acadmica, basado en
b. Tcnicas de enseanza aprendizaje,
necesidades de formacin docente y en su rea de
c. Formacin en investigacin, en coordinacin con el Instituto de
especialidad. (Especialmente en el rea comn)
Investigaciones Qumicas y Biolgicas (IIQB),
d. reas donde los profesores resultan mal evaluados en los procesos
de evaluacin,

e. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs),
f. Formacin en el rea de especialidad de cada carrera, en
coordinacin con cada Escuela,
g. Uso de recursos de CEDOBF y Biblioteca Central, salud y seguridad
ocupacional, y otros.
3. Promover la participacin de los profesores en las actividades del PFD
(hacerlo obligatorio: parte de la evaluacin docente y/o la carga
acadmica de cada profesor).
1. Institucionalmente, la base legal de la evaluacin del personal docente se norma en el (Artculo 3, Captulo 2 Reglamento de Evaluacin y Promocin del Personal Acadmico de la
Universidad. Evaluar propuesta de implementar instrumento de evaluacin COMEVAL en lnea. * Cada Escuela podra realizar una evaluacin semestral interna de su personal docente,
incluir al rea Comn. Todo esto en colaboracin con la Unidad de Gestin Informtica UGI- * La propuesta de creacin de la Unidad de Gestin Informtica UGI- fue presentada a
Junta Directiva a solicitud del Decano, la creacin de dicha unidad se incluye en el POA 2017 Direccin General Lnea Estratgica A.2.6, a cargo de Decano y Secretario Adjunto (Anexo
4).
2. Incluye:
a. Incluir como parte de la formacin del PFD con apoyo de DIGED.
b. Este tema se incluye continuamente en como parte de la programacin que ofrece el PFD.
c. El IIQB ya tiene avances en este tema (Anexo 10).
d. La COMEVAL y las Direcciones de Escuela debern informar al PFD los aspectos en los cuales la evaluacin de los docentes muestra debilidades, para evaluar la mejorar dichos
aspectos con formacin brindada por el PFD.
e. Este tema se ha incluido continuamente como parte de la programacin que ofrece el PFD. La Unidad de Educacin Virtual de la Universidad ofrece capacitaciones sobre el tema,
as como el Sistema de Formacin del Profesor Universitario IC / SPFU, la Divisin de Desarrollo Acadmico y el Departamento de Educacin presenta semestralmente la oferta
acadmica modalidad en lnea, que incluye temas relacionados.
f. La formacin en el rea de especialidad de cada carrera es un aspecto que se debe abordar desde el postgrado, en coordinacin con cada Direccin de Escuela. Tambin puede
abordarse a travs del Colegio de Profesionales.
g. Ya se indic anteriormente que CEDOBF deber coordinar con el PFD capacitaciones acerca del uso de los recursos del CEDOBF y la Biblioteca Central. El tema de seguridad
ocupacional se deber delegar a la Comisin de Desarrollo Seguro y Desastres.
3. Establecer y aprobar la obligatoriedad de participar en al menos UNA actividad semestral del PFD, que incluya las capacitaciones de la especialidad profesional a cargo de cada Escuela a
travs de la Escuela de Estudios de Postgrado. Se propone evaluar la contratacin de asistente para fortalecer el PFD.
3.3.4 Ambiente laboral adecuado para alcanzar los objetivos 1. Propiciar reuniones con el personal administrativo, tcnico y de servicio
propuestos. de todas las instancias de la facultad y sus superiores para tratar
3.3.15 Se debe contar con mecanismos formales de aspectos de importancia con su quehacer laboral (establecer periodicidad
coordinacin, integracin, accin conjunta y seguimiento idnea, generar respectivo registro y seguimiento a los acuerdos).
entre el personal acadmico que ofrece un mismo curso, del 2. Elaboracin del plan de accin para mejorar el clima organizacional con
mismo nivel o eje curricular de la carrera. base en los resultados obtenidos en las evaluaciones realizadas por la
PROCESO EDUCATIVO/Gestin de la Carrera
3.3.19 La carrera debe contar con un programa de induccin Divisin de Desarrollo Organizacional.
para el personal acadmico y administrativo nuevo. 3. Elaboracin y aprobacin por Junta Directiva de un mecanismo de
3.3.20 Deben existir evidencias de que la carrera incorpora coordinacin y seguimiento entre el personal acadmico a diferentes
en su gestin el mejoramiento continuo, como parte de los niveles (ofrecen mismo, curso, nivel o eje curricular) as como con otras
resultados de su evaluacin. reas o escuela que brindan servicio a la carrera. Mnimo una reunin
semestral de todos profesores que brindan cursos para una misma

Ausencia de un Gestor de Calidad en cada una de las carrera. Asignar un punteo en la actualizacin de mritos acadmicos por
Escuelas. la asistencia reuniones de coordinacin acadmica.
4. Que Junta Directiva solicite a cada instancia facultativa (incluyendo
Secretara Adjunta), elaborar un plan de mejoramiento continuo,
considerando los resultados de la evaluacin anual, al que se le de
seguimiento a travs de los POAs.
5. Agilizar procesos para dar de baja equipo y material que no sirve y que
ocupa espacio con otros fines.
6. Crear una plaza de Gestor de Calidad para cada una de las carreras de la
facultad, la cual bajo la coordinacin del Director (a) de Escuela
correspondiente: promueva el cumplimiento de los planes de
mejoramiento propuestos a travs de la coordinacin, gestin y ejecucin
de actividades descritas en el plan, recopile informacin, documente
sistemticamente las diversas actividades que realiza cada Escuela (en
docencia, investigacin y extensin) y los publique a travs de diferentes
medios.
1 y 2. Este punto se incluye en las Lneas Estratgicas A.1.7 / C.0.3 Plan Estratgico de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia 2014 - 2022 aprobado por Junta Directiva en el Punto
OCTAVO, Inciso 8.1 Acta No. 39- 2014 (Anexo 2). * Los avances que se han tenido en el clima organizacional se detallan en el Anexo 8. * Retomar Programa de Coordinacin Acadmica.
3. Este punto se incluye en la Lnea Estratgica A.1.7 Plan Estratgico de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia 2014 - 2022 (Anexo 2). * Retomar el Programa de Coordinacin
Acadmica ya aprobado, considerando a las Comisiones Acadmicas Especficas y Comisin Acadmica de la Facultad. En la Carga Acadmica los docentes suelen incluir la participacin
en las comisiones en que son nombrados por la Junta Directiva.
4. Esta funcin est a cargo del Departamento de Planificacin de la Facultad (Anexo 11). Solicitar un informe anual de los avances en el plan de mejoras resultado de la autoevaluacin
como parte de las funciones de las Comisiones de Autoevaluacin. *Designar comisin para elaborar Poltica de Calidad de la Facultad en base a la Propuesta de Sistema de Garanta
Interna de Calidad de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia elaborado por la Licda. Jannette de Cardona, incluir este tema.
5. El mecanismo para dar de baja equipo est descrito en Manual de Normas y Procedimientos Mdulo II Procedimientos de aja de Bienes de Inventario de la Universidad de San Carlos de
Guatemala aprobado por Acuerdo de Rectora No. 1443-2010 de fecha 29 de julio de 2010 disponible en Manuales USAC. * Se realiz un proceso para dar de baja bienes del inventario
en el mes de febrero 2017 (Ver Anexo 12).
6. Designar comisin para elaborar Poltica de Calidad de la Facultad en base a la Propuesta de Sistema de Garanta Interna de Calidad de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia
elaborado por la Licda. Jannette de Cardona. * La gestin de la calidad debe estar a cargo de cada Escuela a travs de su Comisin de Autoevaluacin, o gestionar internamente una
plaza para un gestor de calidad.
1. Verificar que el IIQB cumpla con las atribuciones establecidas en el
En diferente medida en cada Escuela, no se cuenta con normativo oficial, de forma que se asegure:
suficientes produccin acadmica indexada, producto
Contar con bases de datos actualizadas de todos sus investigadores,
de la investigacin realizada.
fuentes de financiamiento, publicaciones y los respectivos informes de
investigacin disponibles para su consulta por diferentes medios.
PROCESO EDUCATIVO/ Investigacin No se cuenta con bases de datos actualizadas y las
Divulgue las oportunidades de vinculacin e intercambio acadmico y
correspondientes estadsticas disponibles en relacin a
la conformacin de redes de investigacin.
la investigacin realizada y todo lo relacionado a la
Divulgue y capacite acerca de cmo y dnde realizar publicaciones.
misma (los investigadores, las fuentes de
financiamiento, recursos, etc.). Coordine la capacitacin en investigacin en comunicacin con el
Programa de Formacin Docente a nuevos y antiguos investigadores.

Divulgue apoyo institucional existente para realizar investigacin,
dentro y fuera de la facultad, de la universidad y del pas.
1. Este punto se encuentra ya incluido en las Lneas estratgicas A.1.1 / A.1.2 / A.1.6 / A.1.8 / A.1.9 / A.1.11 / A.1.12 / C.1.3 Plan Estratgico de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia
2014 - 2022 (Anexo 2). * Adicionalmente, muchas de estas acciones se encuentran incluidas en el POA 2017 del IIQB (Anexo 4). Incluir oficio IIQB.
1. Que cada instancia y profesor que realice actividades de extensin,
Desconocimiento de todas las actividades de extensin genere informes anuales cuali-cuantitativos de las acciones realizadas de
PROCESO EDUCATIVO/Extensin que se realizan en los diferentes programas y cursos, cada carrera (incluyendo rea comn y programas EDC-EPS) y las
poca divulgacin de las mismas. presente a la respectiva Direccin de Escuela para su divulgacin a nivel
facultativo a travs de diferentes medios.
1. Este punto se encuentra incluido en la Lnea Estratgica A.3.3 Plan Estratgico de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia 2014 - 2022 (Anexo 2). * Solicitar al Programa de EDC
que publique oportunamente los informes de cada Subprograma de EDC y EPS en colaboracin con UGI. Solicitar a la Direccin del Programa que establezca un formato para elaborar
dichos informes en su sitio web.
1. Generar una poltica contra el hostigamiento sexual y promover su
implementacin a nivel institucional.
2. Encomendar al Centro de Desarrollo Educativo la responsabilidad de
Ausencia de poltica y acciones contra hostigamiento
divulgar la normativa estudiantil a travs de diferentes actividades:
sexual.
a. Durante la induccin a estudiantes de primer ingreso.
b. Disponible de forma permanente en lnea.
Desconocimiento por parte de los estudiantes de la
3. Encomendar al Centro de Desarrollo Educativo la responsabilidad de
normativa estudiantil.
determinar la opinin del estudiante al respecto del proceso de
PROCESO EDUCATIVO/Vida Estudiantil
informacin, promocin y admisin en las carreras. Elaborar y publicar un
informe anual del impacto de estas acciones en opinin del estudiante.
4. Que Junta Directiva designe en las organizaciones estudiantiles la
No se da seguimiento a la opinin estudiantil en relacin
responsabilidad de recabar las quejas y sugerencias de los estudiantes en
a distintos aspectos de su vida acadmica y los servicios
lo relativo a la carrera, el personal acadmico, los servicios
que brinda la carrera y la facultad.
administrativos y las actividades que brinda la facultad, presentando
informes semestrales y/o de acuerdo a las necesidades, a la Direccin de
Escuela correspondiente para su seguimiento.
1. Incluirlo dentro de las funciones de la Oficina de Atencin al Estudiante con el apoyo del Instituto Universitario de la Mujer IUMUSAC.
2. Solicitar a la Direccin del CEDE que la UNEVIPI que este tema se incluya en la induccin a estudiantes de primer ingreso. * El Normativo se encuentra en lnea, en el sitio web de Control
Acadmico y es accesible para toda la comunidad estudiantil que desee consultarlo, adems la pgina web de las Escuelas puede tener un enlace a dichos Normativos y Leyes de la
Facultad. *Solicitar que las Organizaciones de Estudiantes faciliten talleres para dar a conocer las Normativas Universitarias, de la Facultad y de su Carrera, con el apoyo de la Oficina de
Atencin al Estudiante.
3. La oficina de atencin al estudiante deber incluir entre sus funciones la toma de opinin de los estudiantes, incluyendo quejas y sugerencias, y elaboracin de informes para enviarlo a
donde corresponde para su seguimiento.
4. El aspecto de vida estudiantil se encuentra incluido en la Lnea Estratgica A.3.5 Plan Estratgico de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia 2014 - 2022 (Anexo 2). * Se ha
acordado que todos los das viernes en el horario de 12:00 a 14:00 horas habrn actividades de desarrollo integral para toda la comunidad facultativa (Anexo 13).
Ausencia de estadsticas e informacin anual 1. Designacin a control acadmico por parte de Junta Directiva para que
RECURSOS/Desempeo Estudiantil actualizada disponible en lnea del estudiantado (para registre y genere estadsticas e informacin anual actualizada del
todos los ciclos, cursos, niveles, por docente). Ausencia estudiantado, (matrcula, caractersticas sociodemogrficas, admisin,

de toma de decisiones en relacin a estos aspectos. rendimiento acadmico para todos los ciclos acadmicos, por curso, por
docente y por nivel; tiempo promedio de graduacin y otras). Esta
informacin debe estar disponible para su consulta en lnea.
2. Anlisis semestral de las estadsticas anteriores por parte del ncleo
acadmico de cada carrera para la toma de decisiones (mejoramiento del
proceso educativo, identificacin de necesidades de capacitacin a
docentes, disminucin de tiempo de graduacin, anlisis de carga
acadmica semestral del estudiante y otros).
3. Gestin de una plataforma en lnea para el acceso de notas de acuerdo a
la distribucin establecida en el programa del curso (zona, exmenes
parciales, etc.) en donde se controle el cumplimiento de los tiempos
reglamentados en el normativo correspondiente. Tambin permitira la
obtencin de listados de estudiantes asignados y de profesores que
brindan los cursos a cada carrera.
Considerar la utilizacin de esta plataforma para:
a. Realizar el proceso de evaluacin docente a cargo de COMEVAL.
b. Retroalimentar al docente sobre los resultados de su evaluacin (por
parte de los estudiantes)
c. Identificar necesidades de capacitacin de los docentes con base en
los resultados obtenidos.
1. En el Artculo 13 del Normativo del Centro de Desarrollo Educativo se establece que este punto es una de las funciones del Depto. de Control Acadmico. Solicitar qu estadsticas se
requieren para sistematizarlo y en qu momento se publicarn en colaboracin con UNEVIPI y UGI.
2. Esto le corresponde a la gestin de la Escuela a travs de las Comisiones Acadmicas Especficas y la Comisin Acadmica de la Facultad.
3. La propuesta de creacin de la Unidad de Gestin Informtica UGI- fue presentada a Junta Directiva a solicitud del Decano, la creacin de dicha unidad se incluye en el POA 2017
Direccin General Lnea Estratgica A.2.6, a cargo de Decano y Secretario Adjunto (Anexo 4).* La plataforma oficial es Moodle, la cual es administrada por el Depto. De Control
Acadmico, all se puede ingresar toda la informacin y record de los cursos. Posteriormente, esta funcin ser realizada por la UGI * El tema de l istados de estudiantes asignados y de
profesores que brindan los cursos de cada carrera ya existe dentro de la pgina web del Depto. de Control Acadmico.
1. Revisin de los mecanismos (instructivos) relacionados con los procesos
de evaluacin terminal y aseguramiento del cumplimiento de los tiempos
Tiempos promedios de graduacin muy largos, no se toman
RECURSOS/Graduados establecidos en los mismos.
acciones a nivel institucional para mejorarlos.
2. Anlisis de las causas asociadas a la prolongacin de estudios y tiempo
de graduacin y toma de acciones a nivel institucional.
1. Las Escuelas deben dar cumplimiento a los tiempos establecidos en los Normativos, debern gestionar sus tiempos en cumplimiento con el Normativo. Proponer mecanismos de control de
los tiempos. * En reunin sostenida con personal de Biblioteca Central indicaron que existe un sistema en lnea que se puede llevar este control, pues el estudiante sube all sus trabajos
de graduacin as se puede rastrear los tiempos que los profesores se tardan en revisar.
2. Este punto se encuentra incluido en la Lnea Estratgica A.2.8 Plan Estratgico de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia 2014 - 2022 (Anexo 2). *Esta gestin debe ser parte de la
gestin de calidad de cada Escuela, se debe analizar en el contexto de la autoevaluacin y rediseo curricular. * La Licenciada Jannette de Cardona realiz estudio sobre la matrcula en el
cual se determin el tiempo promedio de graduacin, esto se present en reunin de Directores, las Escuelas tienen que tomar acciones correctivas al respecto tomando esta informacin
como referencia. * Hacer mejoras necesarias para optimizar el proceso de evaluacin terminal en base a los resultados obtenidos a travs de los mecanismos arriba indicados.

1. Fortalecer la cantidad y calidad de produccin acadmica de los
profesores a tiempo parcial y completo.
Insuficiente produccin acadmica indexada, participacin 2. Que las autoridades facultativas analicen las polticas institucionales para
RECURSOS/Proyeccin de la Carrera
en ponencias y conferencias de manera regular. realizar investigacin, formas de contratacin de los docentes, revisin de
incentivos para realizar investigacin, convenios, etc.; de tal manera que
se aumente el nmero de publicaciones indexadas en cada carrera
1 y 2. Esto se encuentra ya incluido en las Lneas estratgicas A.1.8/ A.1.9 / A.1.3 / B.1.1 / C.1.3 / C.2.1 / A.1.6 / A.1.11 Plan Estratgico de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia
2014 - 2022 (Anexo 2). * Solicitar a cada Escuela programa o rea que propongan mecanismos para aumentar la produccin acadmica indexada como requisito para obtener la
acreditacin de su carrera.


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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS Y FARMACIA

Guatemala, noviembre de 2017

ndice de Cuadros ........................................................................................... xiii

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AEQ ASOCIACIN DE ESTUDIANTES DE CIENCIAS QUMICAS

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Misin de la Universidad de San Carlos de Guatemala

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Objetivos de la Universidad de San Carlos de Guatemala

Como centro de Investigacin:

Como depositaria de la cultura:

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Tambin corresponde a la Universidad:

Misin de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia

Visin de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia

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a. Formar profesionales de alto nivel acadmico en el campo de las ciencias naturales

Misin de la Escuela de Qumica Farmacutica

La Escuela de Qumica Farmacutica es la entidad que se dedica a la formacin integral

Visin de la Escuela de Qumica Farmacutica

La Escuela de Qumica Farmacutica es la entidad con reconocimiento nacional y

Objetivos de la Carrera de Qumica Farmacutica

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Estructura organizativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala

Estructura organizativa de la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia

Estructura organizativa de la carrera de Qumica Farmacutica

Nombre de la carrera: Qumica Farmacutica

Nombre y calidades del rector de la Universidad

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Nombre y calidades del Decano de la Facultad

Nombre y calidades del director de la carrera

Telfono: 502 24188000

Nombre de la Facultad: Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia

Nombre de la Carrera: Qumica Farmacutica

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Breve descripcin del proceso de autoevaluacin realizado

En el ao 2002 la Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia manifest inters por

Posteriormente, cada Escuela se organiz y nombr comisiones de autoevaluacin a lo

El proceso de acreditacin se inici en el marco del Sistema Centroamericano de

Como SICEVAES se convierte en un sistema de armonizacin, la Universidad de San