Saltos y nubes.

Deseos de nios(as), expresin del

malestar ante el lmite y manejo respetuoso de las
pataletas. Ps.Carolina Gaete. Equipo de Fonoinfancia.

Puede un nio(as) saltar en una nube? Puede, de un salto,

llegar a la nube?

Los deseos de los nios(as) pueden iluminar el camino de sus

sueos, y quin no quisiera que soaran? Una parte de este
mismo deseo es el que se anuncia con el galopante
oposicionismo de los 2 y 3 aos o en el arrebatado volcn
de una pataleta. Aunque sea difcil de creer, las pataletas no
son cruzadas contra nuestra autoridad si no que aparecen
como la forma de comunicar el desagrado o el malestar,
frente a un lmite que pone coto a sus deseos.

Y en relacin a este evento, que muchas veces angustia a los

padres, es que queremos revisar algunas ideas que pueden
estar interfiriendo a la hora de abordar pataletas, de un
modo cercano y respetuoso, que permita a los(as) nios(as)
entender que el malestar pasa y que existen alternativas para
expresar el enojo.

Las emociones de los nios y nias no son de segunda

categora. No son menos importantes que las de los adultos,
no son menos intensas o expansivas que las nuestras. Y sin
embargo, por alguna idea equivocada, asumimos que las
emociones de los(as) nios(as) TIENEN necesariamente que
pasar ms pronto. Pareciera que se hace una relacin entre lo
que suponemos una capacidad de memoria bastante acotada,
con la permanencia frgil de un deseo y con el
que, quisiramos que as fuera, pronto cese del malestar.
Pero ocurre que -independiente de nuestra edad- las
emociones son algo que nos constituyen, nos remecen, nos
inundan y entonces la emocin de alegra, de enojo o de
temor se aloja en nosotros por algn tiempo indeterminado,
nos entrega un catalejo ad hoc para mirar el mundo
desde esa emocin y se hace presente a travs de un cuerpo
que se mueve y gesticula, como si la emocin le pusiera
ciertos hilos a esos movimientos.

Todo esto no implica que seamos esclavos de las emociones

ni que vivir una emocin sea sucumbir a un estado de
irracionalidad, significa simplemente que vivir una
emocin es vivir una experiencia particular, que esa
experiencia puede ser acompaada por el emocionar de otros
y el emocionar de esos otros tambin nos afecta. Repetimos,
si algo nos constituye como humanos es la presencia de este
mundo emocional. Presente en todos y todas, sin requisitos
de edad para hacerlo genuino, sin que importen ms las
emociones de un adulto que las de un nio o nia, sin que las
de los ltimos no sean tan valiosas como las del primero.

Los nios y nias tienen deseos. Algo no tan difcil de

aceptar al parecer. El deseo es el motor que aviva la accin.
Nos movemos porque hay algo que nos impulsa a la accin.
De diferentes envergaduras o constelaciones los deseos
inician caminos, alientan el paso. Cuando ya no se desea, se
enferma. Por lo tanto, nios y nias descubriendo el mundo
se abren a la experiencia de desear cosas: saltar en las pozas
de agua, llenar el espacio soso con las burbujas de jabn,
construir una laguna en el patio para que se baen los autos y
las muecas, volver a sentir el dulzor del chocolate
derritindose en la boca y ms. Quin podra decir que no se
debe desear as?

Cuando alguien no alcanza eso que desea, siente un

malestar. Claro, tambin le llamamos frustracin. Es natural
que esto pase, es natural que les pase a los(as) nios(as).
Sus deseos tienen la misma carga de vitalidad que la que
existe en los deseos de los grandes, por lo tanto, cuando nos
dicen que no podemos salir porque est lloviendo o me quitan
el jabn porque es muy caro y con l no se debe jugar, o me
cortan el agua porque en el patio no se pueden fabricar
lagunas o no me compran el chocolate porque se acerca la
hora del almuerzo, me enojo, a veces ms a veces menos. A
veces es tan poquito que ni se nota, a veces es tanto que
otros tambin resultan enojados.

En los primeros aos estamos descubriendo las formas

para expresar el malestar. As como se aprende a caminar,
se aprende a hablar, se aprenden los colores, etc., tambin
estamos aprendiendo a hacer con estas emociones. Buscamos
la forma de comunicar que algo no nos gusta y entonces se
puede gritar, se puede llorar, se puede lanzar un objeto, se
puede golpear, se puede tirar al suelo. En la asignatura del
aprendizaje emocional, la respuesta agresiva es,
generalmente, la primera que aparece.

Para aprender otras formas de expresar el malestar

necesitamos de la mediacin. Es decir, necesitamos de la
ayuda de otros para aprender nuevas formas. Si nacimos en
una ciudad con semforos en algn momento nos explicaron
no slo qu significaban cada una de esas luces de colores,
sino tambin su utilidad e importancia. En realidad, nos lo
explicaron y subrayaron en ms de una ocasin. Con las vas
de expresin de la emocionalidad ocurre lo mismo. Con la
ayuda de otros es que aprendemos a dar nuevas salidas al
enojo o la frustracin que no remitan al golpe, el lanzamiento
de objetos o la pataleta.
Las pataletas se abordan. Justamente porque posibilitan
aprender respuestas no agresivas ante la frustracin es que
necesitan ser abordadas. Una creencia ms o menos comn
es que las pataletas deben ignorarse, sin reconocer que lo
que se ignora entonces no es un concepto o una cosa,
sino que se est ignorando a un(a) nio(a) que tiene un
malestar y quien lo ignora es una persona cercana a l o ella,
tan cercana que, justamente por ello, el nio o nia siente
que puede mostrarle lo que no le gusta. Abordar la pataleta
da la posibilidad de manifestarle al nio o nia que nos damos
cuenta de que est molesto(a), mostrarle que podemos
entender lo que le molesta, podemos explicarle por qu
hemos puesto freno a lo que quera y podemos ofrecerle otra
posibilidad para encauzar su deseo inicial. Finalmente,
ayudamos a comprender qu salidas tiene el enojo. Si
consideramos que la pataleta debe pasarse sola, perdemos la
oportunidad de mostrar todo esto. Si lo llevamos a la cuna o a
la pieza hasta que se le pase, tambin. Si le decimos que se
vaya a reflexionar a un rincn, tambin, porque en esta edad
la reflexin se hace ayudado por otros. Solos no se puede
aprender de las emociones pues ese aprendizaje tiene tanto
que ver con los otros!

No podemos pedir control sobre las emociones si

nosotros mismos no lo estamos haciendo al abordar
una pataleta. Si pedimos calma es mejor ensearla. La
calma se ensea mostrndola, la calma se ensea
mantenindola cuando es difcil estar calmado. Esto, que
puede ser un esfuerzo, es requisito para poder desplegar las
posibilidades que el manejo respetuoso de una pataleta
conlleva. Lo ms importante a la hora de la pataleta es el nio
o nia. Tantas veces frente a un(a) nio(a) y su pataleta no
slo estn encima los ojos del padre o la madre, si no los ojos
de todos los otros adultos, por lo menos eso es lo que siente
el adulto que se cree enjuiciado. Esa misma tensin dirigida a
lograr pronta eficacia en el control de una pataleta, hace que
se olvide al nio o nia y aparece muchas veces en los
adultos el signo de la impaciencia, la rabia o el descontrol.

La obediencia no debiera ser un valor en s al momento

de criar. Porque algo hay de la idea de doblegar una
voluntad en esta idea de obediencia, porque algo hay de la
idea de hacer prevalecer mis deseos adultos en la crianza ms
que acompaar los deseos de los hijos(as). As como se
necesitan normas para crecer, se necesitan deseos para vivir.
Necesitamos autoridad que implique lmites y normas y no
autoritarismo.

Manejo respetuoso de la pataleta es reconocer el

estatuto de sujeto del nio(a) y en esto somos ms
competentes de lo que se cree. Porque en nuestra misma
experiencia humana hemos sabido lo bien que se siente que
te reconozcan como sujeto y no te traten como objeto;
porque de deseos y emociones todos sabemos; porque
cuando nos preguntan cmo nos hubiera gustado que nos
trataran de nios(as) tenemos clara la respuesta.

Volvemos a una idea inicial: una pataleta no es una guerra

contra el mundo adulto, no es una accin que busca hacernos
la vida difcil, es la expresin de un deseo que no se satisface.
Visto as, se nos pueden ocurrir mejores ideas que gritar;
visto as podemos pensar que si no hubiera pataletas alguna
vez, ms tarde quizs- no habra deseos de esos que hacen
llegar a las nubes.