SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA EDUCACIN PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2017 2018

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: X
PLANEACIN DEL SEGUNDO BLOQUE DE EDUCACIN ARTSTICA

TIEMPO Del 30 de octubre al 3 de LENGUAJE ARTSTICO Artes visuales

noviembre.
LECCIN Las imgenes bidimensionales a partir de los elementos bsicos. REFERENCIAS
PROPSITOS GENERALES DE LA INTENCIN DIDCTICA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Que los nios: Los alumnos identificarn las caractersticas de las Artstica y cultural
Obtengan los fundamentos bsicos de imgenes bidimensionales.
las artes visuales, la expresin corporal y la
danza, la msica y el teatro para continuar
desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las competencias
para la vida en el marco de la Formacin
integral de educacin bsica.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntar a los alumnos: cmo realizaran la imagen de un animal utilizando figuras geomtricas? Se busca que los alumnos sealen qu figuras
geomtricas conocen y qu partes de un animal podran representar con ellas.

Pedir que dibujen y recorten una figura geomtrica y que en equipos realicen una imagen sobre el suelo. Deben prestar atencin a la posicin de las
figuras para formar un animal.
Posteriormente, mostrar a los alumnos la imagen Venado o ciervo rojo en la selva del estado de Campeche, de Denis Jockmans. Pgina 9 del Fichero
didctico.
Invitar a que descubran los elementos de la imagen; para ello puede realizar las siguientes preguntas: qu se muestra en la imagen? Los rboles
permiten ver todo lo que se encuentra alrededor? Todos los venados son del mismo tamao? Qu figuras geomtricas podran utilizar para representar los
rboles y los venados?
Solicitar a los alumnos investigar acerca de cules son los animales endmicos o caractersticos de su regin
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Fichero didctico. Ficha2. Artes visuales. Imagen Venado o ciervo rojo Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
en la selva del estado de Campeche, de Denis Jockmans. las actividades.
Cartulinas de colores.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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TIEMPO Del 6 al 10 de noviembre. LENGUAJE ARTSTICO Artes visuales

LECCIN Las imgenes bidimensionales a partir de los elementos bsicos. REFERENCIAS Fichero didctico. Ficha2.
PROPSITOS GENERALES DE LA INTENCIN DIDCTICA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Que los nios: Los alumnos identificarn las caractersticas de las Artstica y cultural
Obtengan los fundamentos bsicos de imgenes bidimensionales.
las artes visuales, la expresin corporal y la
danza, la msica y el teatro para continuar
desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las competencias
para la vida en el marco de la Formacin
integral de educacin bsica.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Mostrar ejemplos de imgenes bidimensionales y reflexionar con los alumnos stas slo tienen ancho y largo, sin embargo, se puede crear el efecto de
profundidad en una imagen bidimensional al jugar con el tamao y la posicin de los elementos.
Realizarn un paisaje con acuarelas, en donde incluyan un animal, tomando en cuenta los elementos bsicos (punto, lnea, forma, etctera), para dar una
perspectiva de profundidad. Por ejemplo, los rboles en la imagen se presentan al fondo y los animales al frente. Pondrn un ttulo a su paisaje.
Pondrn un ttulo a la pintura y montaremos una exposicin en el aula.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Artes visuales. Imagen Venado o ciervo rojo en la selva del estado de Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Campeche, de Denis Jockmans. las actividades.
Acuarelas
Pinceles
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TIEMPO Del 13 al 17 de noviembre. LENGUAJE ARTSTICO EXPRESIN CORPORAL Y DANZA.

LECCIN Los niveles del espacio a partir de movimientos corporales. REFERENCIAS Fichero didctico. Ficha 2.

PROPSITOS GENERALES DE LA INTENCIN DIDCTICA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

ASIGNATURA
Que los nios: Los alumnos reconocern los niveles del espacio a partir Artstica y cultural
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes de movimientos corporales.
visuales, la expresin corporal y la danza, la
msica y el teatro para continuar desarrollando
la competencia artstica y cultural, as como
favorecer las competencias para la vida en el
marco de la Formacin integral de educacin
bsica.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Pedir a los alumnos que imaginen sus brazos como un par de alas y los muevan como si fueran a volar. Preguntar: qu movimientos hicieron?,
cmo los hicieron? Ahora, imaginen que son un bailarn: qu tan alto pueden levantar sus piernas, brazos, o saltar? Se les dificulta realizar algn
movimiento?
Dividir al grupo en equipos y solicitar que elaboren una historia que luego interpretarn (prxima sesin) con sonidos y movimientos altos, medios y
bajos. Por ejemplo:
o Al decir lobo, un alumno caminar en cuclillas (nivel del espacio bajo).
o Al decir maceta, un alumno pondr los brazos en forma de crculo, uniendo sus dedos al frente (nivel del espacio medio).
o Al decir pino, un alumno de pie estirar sus brazos hacia arriba, formando la punta de un pino (nivel del espacio alto).
La finalidad de esta actividad es que los alumnos experimenten los diferentes niveles del espacio, para lo cual pueden crear una historia tan larga o corta como el
tiempo lo permita. Tambin pueden incluir los personajes, objetos y ambientes que sean necesarios
Despus de ensayar y organizarse, jugar a formar figuras con el cuerpo. Dir en voz alta un elemento y los nios debern adaptar sus movimientos para
representarlo. Por ejemplo: Un tren a alta velocidad, un globo aerosttico, un barco en el ocano, una montaa, etc.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
las actividades.
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ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: X
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TIEMPO Del 21 al 24 de noviembre. LENGUAJE ARTSTICO EXPRESIN CORPORAL Y DANZA.

LECCIN Los niveles del espacio a partir de movimientos corporales. REFERENCIAS Fichero didctico. Ficha 2.
PROPSITOS GENERALES DE LA INTENCIN DIDCTICA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Que los nios: Los alumnos reconocern los niveles del espacio a partir Artstica y cultural
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes de movimientos corporales.
visuales, la expresin corporal y la danza, la
msica y el teatro para continuar desarrollando
la competencia artstica y cultural, as como
favorecer las competencias para la vida en el
marco de la Formacin integral de educacin
bsica.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Mostrar a los alumnos la imagen Aliens en rosa, de kud Ljud. Pgina 17 del Fichero didctico. Preguntar cul de los personajes de su historia est en
un nivel alto? Qu est pasando en la escena?
Pedir a los alumnos que identifiquen los niveles en que se encuentran los personajes de la imagen.
Reflexionar con los alumnos que el espacio tiene diferentes niveles y que a travs de esta actividad pudieron identificarlos, lo cual es importante porque
todos los movimientos que realizamos en la vida diaria se ubican en alguno de estos niveles.
Ensayarn la historia creada la sesin anterior llevarla a cabo. De ser posible, invitar a los alumnos a representar su historia en otros grupos,
incorporando otros elementos, como escenografa, vestuario, etctera.
Platicaremos sobre los niveles que tomaron al representar los personajes y cmo lograron hacerlo.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Aliens en rosa. KUD Ljud. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Elementos diversos para representar las obras. las actividades.
Obra con niveles en los movimientos corporales.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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TIEMPO Del 27 al 30 de noviembre. LENGUAJE ARTSTICO MSICA

LECCIN El pulso musical mediante canciones. REFERENCIAS
PROPSITOS GENERALES DE LA INTENCIN DIDCTICA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Que los nios: Artstica y cultural
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes
visuales, la expresin corporal y la danza, la
msica y el teatro para continuar desarrollando
la competencia artstica y cultural, as como
favorecer las competencias para la vida en el
marco de la Formacin integral de educacin
bsica.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Indicar a los alumnos que observen la imagen de los Nios realizando danza tradicional en la ciudad de Afiaso, Ghana, de Oliver Asselin. Pgina 25
del Fichero didctico.
Preguntar: qu creen que estn haciendo los nios? Sus aplausos sern rpidos o lentos? Ustedes pueden aplaudir y escuchar una cancin al mismo
tiempo?
Pedir a los alumnos que escuchen con atencin una pieza musical lenta (instrumental o clsica) de corta duracin.
Repetirn y pedir a los alumnos que oigan los sonidos de los instrumentos en la cancin y traten de marcar el pulso con palmadas o chasquidos durante
toda la pieza musical.
Posteriormente, con la misma pieza musical y marcando el pulso con palmadas, bajar el volumen durante unos segundos. Mientras los alumnos marcan
el pulso, volver a subir el volumen y comprobarn si coinciden las palmadas con el pulso de la cancin.
Escogern varias piezas musicales con diferente tempo y pedir a los alumnos que traten de marcar el pulso dando pasos en un espacio abierto; puede
ser que con una cancin lenta den pequeos pasos y en una pieza musical rpida tengan que correr.
Cuidar que los alumnos sigan el pulso musical de las canciones de manera natural, dejando que marquen la velocidad de sus pasos de acuerdo con lo
que estn escuchando. Al trmino de la msica, preguntarles: se les dificult marcar el pulso de las canciones? Qu provocaba que caminaran lento? Qu los
haca caminar ms rpido?
Reflexionar con ellos acerca de que el pulso musical es lo que permite acomodar los sonidos en una cancin y favorece que nuestro cuerpo, al or una
pieza musical, se mueva rpida o lentamente.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Fichero didctico. Ficha 2. Msica. Imagen de los Nios realizando Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
danza tradicional en la ciudad de Afiaso, Ghana, de Oliver Asselin. las actividades.
Msica variada. Seguimiento del pulso y el ritmo de las canciones.
Reproductor de msica.
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TIEMPO Del 4 al 8 de diciembre. LENGUAJE ARTSTICO TEATRO

LECCIN La representacin de historias en equipo. REFERENCIAS
PROPSITOS GENERALES DE LA INTENCIN DIDCTICA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Que los nios: Los alumnos identificarn el valor del trabajo en equipo Artstica y cultural
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes al representar una historia.
visuales, la expresin corporal y la danza, la
msica y el teatro para continuar desarrollando
la competencia artstica y cultural, as como
favorecer las competencias para la vida en el
marco de la Formacin integral de educacin
bsica.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Ubicar un espacio en el que mis alumnos puedan acostarse en el piso. All, pedir que estiren su cuerpo, cierren los ojos y pongan atencin a los
sonidos que les rodean. Una vez conseguido lo anterior, relatar la siguiente historia con la idea de que al orla permanezcan todava inmviles y con los ojos
cerrados:
Imaginen que su cuerpo es muy, muy pesado, y que estn dormidos. Abren los ojos y se dan cuenta de que, adems de ser muy pesados, tienen mucho pelo. Se
levantan y ahora ven que son unos osos. Sus compaeros tambin son osos, as que slo pueden comunicarse con ellos con el sonido que hace ese animal. Es
muy temprano y se acaban de despertar. Juegan unos con otros, cuidando que su compaero no sufra ningn dao. Ahora todos se dirigen a una zona donde hay
muchos rboles. Cada quien se acerca a uno que le guste. Hay un agujero en el que meten su pata de oso y descubren una sustancia pegajosa. La prueban es
miel! Es dulce, y como est muy rica quieren ms y ms. De repente escuchan un ruido que los asusta. Sienten piquetes y se dan cuenta que son de unas
abejas que estn saliendo de sus panales. Vuelan a su alrededor! Estn muy enojadas! Todos juntos corren (sin olvidar que son osos y muy pesados). Algunos
tienen que detenerse a rascarse los piquetes o a alejar a las abejas que los quieren picar. A lo lejos, se dan cuenta que hay un ro no muy profundo y todos corren
hacia all. Se zambullen en el ro porque a las abejas no les gusta el agua. Lo han logrado! Pudieron escapar! En el ro hay muchos peces pequeos jugando.
Como todos estn muy cansados despus de la persecucin, deciden sentarse a la orilla del ro y sienten la piel mojada. Ha llegado el momento de irse, as que
se levantan despacio y se sacuden porque estn empapados.
Reproducirn piezas musicales de distintos ritmos y pedir a los alumnos que abran los ojos e invitar a que entre todos acten esa misma historia.
Contarla nuevamente para que la puedan representar por medio de movimientos y sonidos.
Mostrar la imagen Los msicos de Bremen, de Leonid Nepomniachi, e invitar a inventar en grupo una historia para que despus, entre todos, la
representen.
Reflexionar con los alumnos que en teatro el trabajo en equipo es fundamental, pues cada quien tiene un papel que debe realizar en armona con los
dems para lograr la representacin de una historia.

MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

 Fichero didctico. Ficha 2. Teatro. Imagen Los msicos de Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Bremen, de Leonid Nepomniachi. las actividades.
Piezas musicales con distintos ritmos (rpidos y lentos). Representacin de la historia.
Reproductor de msica.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES