INFORME

Hacer una intervencin social, comunitaria en el colegio Antonio Villavicencio con los estudiantes
de 1 - 2 y 3 grado de primaria, que consiste en identificar como se constituyen las familias de los
nios y evidenciar eventos de violencia principalmente la violencia escolar y a partir de esto como
se ve afectada la salud mental del nio.

1. DATOS PERSONALES
Nombre: Jess Munar
Fecha de nacimiento: 14 de julio de 2009
Edad: 8 aos
Sexo: Masculino
Barrio localidad: Soacha
Grado de escolaridad: Primero de primaria
Telfono
Personas con quien vive (que hacen): ABUELA (Estela Snchez), HERMANA (Mara Camila
Munar) estudiante, HERMANO (Juan Pablo Ozuna Snchez) estudiante.
Datos adicionales: Le gusta jugar futbol, jugar a los sper hroes con su hermana, su
materia favorita es matemticas, cuando sea grande quiere ser futbolista, tiene una
mascota la cual es una perrita llamada nia oveja
2. GENOGRAMA

3. HISTORIA DE VIDA
3.1 REPORTE DE HISTORIA PERSONAL
 Como se constituye la familia, caractersticas familiares, tipo de familia, funcionamiento y
dinmica familiar:
La familia se constituye inicialmente por el PAP (LIBARDO MUNAR), la MAM
(NATHALYA OZUNA SANCHEZ), ABUELA (Estela Snchez), HERMANA (Mara Camila
Munar) estudiante, HERMANO (Juan Pablo Ozuna Snchez) estudiante.
El hermano mayor (Juan Pablo Ozuna Snchez) es hijo de un padre diferente al de Jess
Munar
El tipo de familia es una familia extensa
Jess Munar vive actualmente con su abuela y sus hermanos, separado de sus padres,
a los cuales refiere ve con frecuencia y quienes le dijeron que ira el prximo ao a vivir
con ellos.
Como se relaciona el nio con la madre y el padre.
Jess refiere una relacin buena con sus padres, refiere compartir tiempo de calidad,
recreacin e interaccin emocional con ellos, segn lo evidencia Jess se ven
peridicamente. Jess manifiesta que sus padres profesan un gran amor hacia l.
Como se relaciona el nio con los dems integrantes de la familia.
Refiere tener una relacin de convivencia donde predomina el afecto y buen trato entre
hermanos, por medio de la interaccin recreacional compartiendo tiempo. Refiere que le
gusta jugar con su hermana pero que ocasionalmente discuten por no querer jugar juntos
o presentar diferencias.
No aporta informacin especfica en cuanto a su relacin con el hermano mayor.
Refiere que su abuela ejerce violencia verbal y fsica sobre l; en este momento de la
entrevista utiliza un trmino vulgar para especificar parte donde es golpeado por su abuela,
adems refiere que su abuela justifica la agresin fsica recibida por sus actos indisciplinados
(referido por Jess en la entrevista como portarse mal); a la pregunta qu es portarte mal?
Responde: yo tengo que decirle la verdad a mi abuelita, y yo le digo mentiras a la pregunta
Qu mentiras le dices? Responde: yo le digo que me porto bien y no lo hago
Como se ve y se ubica el nio en la familia.
El nio manifiesta sentirse amado por su entorno familiar, ubicndose en la familia como un sujeto
de gran importancia para esta.
Que dificultades presenta la familia.
La dificultad inicial es la separacin de hijos de su ncleo familiar, tambin el funcionamiento de los
padres presenta cierto grado de dificultad dado por discusiones y agresin fsica entre estos, lo cual
es referido por Jess Munar durante la entrevista, donde manifiesta que en repetidas ocasiones
presencia la violencia fsica entre los padres interviniendo verbalmente en esta sin obtener ningn
resultado favorable. Como consecuencia de este entorno hostil la abuela materna se hace cargo del
cuidado de Jess y sus dos hermanos; siendo llevados por esta a un entorno familiar donde persiste
la violencia tanto fsica como verbal ejercida por su abuela contra l.
Si son vctimas de violencia que tipo de violencia presentan y como se da la violencia.
Se podra en este caso separar la violencia de dos formas principalmente:
Violencia fsica dada por el mtodo de correccin aplicado por la abuela del nio sobre este.
Violencia psicolgica, ocasionada por la separacin del lado de los padres, la cual ha dejado
una huella marcada en el desarrollo emocional del nio, manifestado durante la entrevista
por su deseo de querer vivir nuevamente con sus padres. Por otra parte, se encuentra la
 violencia que el nio presencia de parte de sus padres entre ellos mismos, con las agresiones
fsicas, lo cual afecta el entorno del nio.
Consecuencias de la violencia en la salud mental del nio.
Para hablar de cmo se afecta la salud mental del nio se debe saber que la salud mental en la
infancia es definida por el CDC (2016) como alcanzar los indicadores del desarrollo por parte del
nio y los indicadores emocionales, as como tambin aprender habilidades sociales saludables y
cmo enfrentar los problemas que puedan presentarse en el desarrollo de la vida.
En este caso se puede decir que el estado emocional de Jess se encuentra afectado por el entorno
familiar donde este se desenvuelve, debido a que enfrenta frecuentemente discusiones y agresiones
fsicas, siendo esto reflejado al momento de interactuar socialmente en su entorno escolar
(ejerciendo la agresin fsica sobre sus compaeros para obtener de manera forzada un vnculo
amistoso).

3.2 HISTORIA ESCOLAR

Como es el rendimiento acadmico del nio
Referido por Jess Munar quien define su rendimiento escolar como ms o menos,
durante la entrevista evidencia un rendimiento escolar regular, refiere perdidas de
materias como matemtica, donde tambin refiere que mejoro dicho rendimiento escolar
y fue felicitado por el docente de quien manifiesta es muy querido, dice: me quiere
mucho.
Se entrevista a la docente Jennifer quien manifiesta que Jess Munar es un nio con
capacidades acadmicas sobresalientes, pero que presenta dificultades disciplinarias y para
seguir lineamientos comportamentales planteados.
Que dificultades presenta en el proceso de aprendizaje
Jess refiere que es un nio muy hiperactivo y que no le es muy fcil concentrarse, a esto atribuye
el bajo rendimiento en reas como matemticas.
Cmo es su relacin con los dems compaeros
Refiere que tiene muchos amigos, en el momento de la entrevista los enumera como 10 de
los cuales uno es su mejor amigo.
En la institucin educativa se presenta violencia ejercida por el hacia sus compaeros por
medio de las agresiones fsicas, por mltiples situaciones, como la referida por el nio
durante la entrevista, dice esta semana le pegue a un compaero puos y patadas porque
yo lo invite a jugar para que furamos amigos y el con un aguja dao el baln de futbol y
no quiso ser mi amigo, eso me molesto mucho y por eso le pegue refiere que posterior a
la violencia ejercida por l tiene sentimientos de tristeza y ganas de llorar.
La docente manifiesta que Jess presenta dificultades para relacionarse socialmente con
sus compaeros del colegio por presentar actos agresivos en contra de estos, reflejados en
la destruccin de los implementos escolares de sus compaeros.
En qu lugar se ubica el nio y como lo ven sus compaeros
Se siente como un nio con menos amigos de los que quisiera tener, con deseo de
interactuar con ms nios en el colegio, pero sin conocer las herramientas emocionales
requeridas para controlar reacciones inadecuadas frente a una posible situacin de
rechazo.
 Cmo es la relacin del nio con la profesora
Desde el punto de vista de Jess refiere que su profesora le trasmite afecto y respeto y enaltece sus
logros en su desempeo escolar.
Que percepcin tiene la profesora sobre el nio
La profesora manifiesta que es un nio con capacidades acadmicas sobresalientes, que
presenta dificultades en sus habilidades de interaccin social, pero esta considera que la
conducta que refleja Jess en el entorno escolar es producto de la situacin de violencia en
la que se encuentra inmerso el nio en su hogar.
La profesora tambin refiere que Jess presenta conductas sexualizadas dentro de la
institucin y trata de inculcarlas en sus compaeros tambin, adicionalmente refiere que
dicha conducta sexualizada tambin es referida por la abuela del nio donde manifiesta
que Jess ha tenido acciones inadecuadas contra su hermana.
S es vctima de violencia en el colegio, como se presenta y que implicaciones tiene
El nio ocasionalmente es vctima de violencia desde el rechazo que percibe de algunos
compaeros al no querer estos compartir con l en el entorno escolar. Posteriormente
frente a estas situaciones es intolerante y pasa a ser victimario agrediendo fsicamente a
dichos compaeros.
Cules son las consecuencias de la violencia
La consecuencia inicial son las lesiones fsicas generado en los compaeros posterior a las
agresiones y tambin las secuelas emocionales que deja en suceso tanto en las victimas
como en el victimario.
Como responden las directivas, profesores y la orientadora frente a la violencia del nio.
La profesora refiere que genera en el reconocimiento de su relacin con el otro, es decir el
reconocimiento de su mala actuacin hasta comportamientos donde de alguna manera
repara el dao causado, sin ocasionar en l lesiones ya sean lesiones fsicas o emocionales,
sino ms bien generando conciencia de lo que est bien o est mal en su proceder.
Cules son las consecuencias de la violencia escolar en la salud mental del nio
Afecta su estado emocional el cual se encuentra en proceso de formacin, generando es el nio
sentimientos de culpa y tristeza el realizar actos agresivos hacia sus compaeros. Porque l
considera que en el momento de la agresin no logra controlar sus emociones.
4. APORTES
Aportes profesionales que le dejo el caso
Este tipo de casos permiten generarse inquietudes para plantearse estrategias que puedan ser
empleadas para ayudar de alguna manera a los nios que se encuentran inmersos en un entorno
familiar violento. Buscando con dichas estrategias generar conciencia en los padres que son el eje
fundamental de desarrollo del nio y de sus capacidades tanto de socializacin como de resolucin
de problemas que se presenten en el entorno diario de este.
Aportes personales que le dejo el caso
El caso permite de alguna manera identificar el funcionamiento de muchas de las familias
colombianas y de las deficiencias que se encuentra en estas, me permite conocer las falencias que
se desarrollan en el entorno familiar y las secuelas negativas que quedan en los hijos y que marcan
el desarrollo del ser humano desde su infancia.
En lo personal deja pautas para no cometer ciertas acciones que se pueden determinar cmo
errneas y que se evidencian en muchas de las familias, para no aplicar en la vida cotidiana.
 Que aportes profesionales y personales le deja a la poblacin intervenida
Se demuestra desde la poblacin intervenida, que la poblacin en general vive en un entorno de
violencia constante presente en cada generacin de la vida, que puede o no ser reconocida por
estos, sin tomar medidas que mitiguen el dao que generan los diferentes tipos de violencia y
adaptndose a este entorno repetitivo en la sociedad.

5. PRODUCTO
FORMACION DEL NIO COMO SUJETO SOCIAL DESDE SU ENTORNO FAMILIAR
Para hablar de la formacin del nio y del desarrollo de su personalidad y de su comportamiento
voy a hablar inicialmente de la violencia, para posteriormente direccionar el enfoque del tema
inicial.
Por lo anterior citare una definicin de violencia encontrada en el documento sobre violencia
intrafamiliar redactado por la psicloga Mara Mercedes Lafaurie Villamil, donde define la violencia
como el conjunto de actitudes destructivas que la cultura trasmite de generacin en generacin en
el proceso de socializacin.

Tambin se plasma en dicho documento que la violencia a la mujer y el maltrato infantil son parte
evidente de las manifestaciones de violencia en nuestro pas. De ah que en el caso trabajado en el
informe se evidencia el maltrato intrafamiliar que compromete tanto a la mujer como al hombre y
al maltrato infantil reflejado desde la violencia tanto fsica como psicolgica, dada por la exposicin
del nio situaciones de agresiones fsicas y/o verbales entre sus padres como a los mtodos de
correccin aplicados para con el nio.

Si dentro del ncleo familiar se constituyen las bases para la relacin que se tendr socialmente con
las dems personas, se debe tener en cuenta que, si dentro de este ncleo familiar se desarrollan
relaciones de violencia, esta se constituye en una forma de enfrentar el conflicto y de imponer el
poder de unos miembros sobre otros. Esta forma de estructurar las relaciones se asumir como la
norma y se trasmitir de generacin en generacin forjando una pauta de relacionarse que solo ser
modificada cuando se realice la construccin de nuevos procesos culturales y sociales que ubiquen
a los seres humanos como seres que merecen respeto y requieren preservacin de su dignidad.

En cuanto al maltrato al menor especficamente las investigadoras Laverde, Ramrez y Restrepo

manifestaron que entre las formas ms comunes de violencia a los nios se encuentra en maltrato
fsico y psicolgico. Dichas investigadoras manifestaron tambin que todas las formas de maltrato
del menor estn condicionadas por algunos factores que dependen de la vulnerabilidad del menor
ante la familia, el cuidador, la institucin de proteccin y la escuela. Segn las investigadoras,
factores como la edad el sexo y la posible presencia de alguna minusvala fsica o mental hacen ms
vulnerables a los nios y nias frente a determinadas formas de maltrato.

Todo lo anterior es la base de un nio para desarrollar tolerancia o no a las diferencias esto har
que se formen seres humanos tolerantes y con capacidad de socializar, respetando las diferencias
de pensamiento, de comportamiento, sin recurrir a la violencia como medio de resolucin de
problemas. Por esto llegando al punto legal se puede citar que la ley 115 de 1994 establece como
uno de los fines de la educacion, la formacion en el respeto a la vida y demas derehos humanos, a
la paz, a los principios democraticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad y
tambien en el ejercicio de la tolerancia y la libertad. Considerando que en Colombia se plantea que
la resolucin de problemas entre ciudadanos debe ser desde la tolerancia, se han realizado
diferentes esquemas para obtener una mejor formacin del nio como sujeto partiendo desde el
hogar y el ncleo familiar y siguiendo en el entorno escolar, para que este desarrolle herramientas
de socializacin saludable.
En Colombia se encuentra el plan decenal de salud donde se realizan diferentes guas de manejo y
planteamiento de mtodos de resolucin a problemas, en este caso hablaremos del de la dimensin
convivencia social y salud mental. En este manual se plantea la Promocin de la salud mental y la
convivencia, y se define la salud mental como un estado dinmico que se expresa en la vida cotidiana
a travs del comportamiento y la interaccin, de manera tal que permite a los sujetos individuales
y colectivos desplegar sus recursos emocionales, cognitivos y mentales para transitar por la vida
cotidiana, trabajar, establecer relaciones significativas y contribuir a la comunidad (Ley 1616 de
2013). En este mismo manual se define la convivencia como el desarrollo y sostenimiento de
relaciones interpersonales basadas en el respeto, la equidad, la solidaridad, el sentido de
pertenencia, el reconocimiento de la diferencia, la participacin para la construccin de acuerdos y
el ejercicio de los derechos humanos para el logro del bien comn, el desarrollo humano y social.
Con lo anterior se busca generar estrategias para el mantener la equidad en la salud mental y la
convivencia, para que el estado menta en el caso de los nios y el control de sus emociones no
interfiera de forma negativa en el desarrollo de entornos donde la convivencia sea expresada de
manera plena desde la tolerancia y la canalizacin de emociones sin el requerimiento de la violencia.

Finalmente se puede concluir que el desarrollo del nio como sujeto social nace desde el ncleo
familiar, desde el primer entorno que el nio identifica como su ejemplo a seguir, luego el nio
conoce el entorno escolar donde identifica diferentes tipos de personas, diferentes formas de
comunicacin de pensamiento, y trata de adaptarse a este ambiente. Por lo anterior se debe tener
en cuenta que, si el primer entorno del nio no es el ms adecuado, si en este entorno se evidencia
la violencia en sus distintas formas el nio tomara estas conductas de su entorno familiar como la
forma de interaccin y de comunicacin en su entorno inmediatamente directo que ser el escolar,
expresando sus emociones por medio de agresiones fsicas cuando no obtenga lo que espera de las
personas que conforman dicho entorno. Por ello depende directamente del entorno familiar como
el nio se desenvuelva como sujeto social en un entorno cotidiano.
ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

CDC; Centro para el Control y la Prevencin de Enfermedades (2016). LA SALUD MENTAL DE LOS
NIOS. Obtenido de https://www.cdc.gov/childrensmentalhealth/spanish/index.html

Lafaurie, M. M (2007). La violencia intrafamiliar y el maltrato a la infancia en Colombia: una

aproximacin. Vol. 2. Pg (45-48)

Min Salud (2012 2021). Dimensin convivencia social y salud mental. Plan decenal de salud
pblica. Obtenido de
https://www.minsalud.gov.co/plandecenal/Documents/dimensiones/convivenciasocial-ysalud-
mental.pdf

FUNDACION UNIVERSITARIA SAN MARTIN

FACULTAD DE MEDICINA
DECIMO SEMESTRE
INFORME REALIZADO POR: Yarileth Yelieth Daz Brito