1.1.

Concepto e importancia de la metodologa

El trmino metodologa est compuesto del vocablo mtodo y el sustantivo
griego logos que significa juicio, estudio, tratado. Al
unirse mtodo y logos este ltimo pasa a logia como seudodesinencia y se
forma la palabra metodologa que significa el estudio de los mtodos. Por
tanto, puede definirse como: La descripcin, el anlisis y la valoracin
crtica de los mtodos de investigacin 1
La metodologa vista como especficamente el terreno instrumental de la
investigacin, es el enlace entre el sujeto y el objeto de la investigacin. Sin
ella es prcticamente imposible lograr el camino lgico que conduce al
conocimiento cientfico.
Se puede afirmar que la metodologa es un requisito fundamental para
manejar y con-prender los procedimientos tericos y empricos de las
ciencias. Ella nos indica el camino ms adecuado para la explicacin de
principios lgicos de carcter general, que pueden aplicarse a los fines
especficos de la investigacin.
1.2. El Mtodo
La palabra mtodo se deriva de las races griegas meta: hacia, a lo largo, y
todos: cama-no. En su sentido ms amplio, mtodo significa el camino ms
adecuado para lograr un fin. Literal y etimolgicamente, el mtodo es el
camino que conduce al conocimiento.
Desde el punto de vista cientfico, son muchas las definiciones de mtodo
que apare- con en la literatura especializada y a lo largo de su enseanza en
los centros acadmicos, por lo que es conveniente precisar algunas de ellas,
ya que toda definicin aporta algo vlido.
El mtodo es el modo de conducir una investigacin, el cual puede encerrar
una serie de procedimientos.
Buenda, Colas y Hernndez expresan que: el mtodo podra quedar
definido como el conjunto de procedimientos que permiten abordar un
problema de investigacin con el fin de lograr unos objetivos
determinados.
Pardinas nos dice: Mtodo de trabajo cientfico es la sucesin de pasos
que debemos dar para descubrir nuevos conocimientos o en otras palabras,
para comprobar o desaprobar hiptesis que implican o predican conductas
de fenmenos desconocidos hasta el momento.
Por lo tanto, el mtodo es un conjunto de procedimientos lgicos a travs
de los cuales se plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las
hiptesis y los instrumentos del trabajo investigativo. Es un proceso lgico
a travs del cual se obtiene el conocimiento.
El mtodo como proceder estructurado para lograr conocimiento o un fin se
ha convertido de este modo en un elemento fundamental en cualquier
campo del saber.
El mtodo es un elemento necesario en la ciencia, ya que sin l no sera
fcil demostrar la validez objetiva de lo que se afirma. La utilizacin del
mtodo conduce a resultados confiables, vlidos y precisos. Muchas veces
un sujeto mediocre, guiado por un buen mtodo, logra ms progresos en las
ciencias que otro ms brillante que acta a su manera. Es prcticamente
imposible hablar de investigacin cientfica sin tener que hablar del mtodo
cientfico; podemos decir que entre la investigacin cientfica y el
conocimiento cientfico encontramos el mtodo cientfico que es el medio
que nos asegura el primero y el segundo.
A pesar de su importancia, el mtodo no sustituye al talento, ni a la
inteligencia del investigador. Su esencia es obtener con mayor facilidad el
conocimiento cientfico, pero tiene sus limitaciones. Formular las grandes
hiptesis y las ideas profundas depende del genio y de la reflexin del
sujeto investigador.

1.2.1. Mtodos Generales

Los mtodos generales se identifican por su carcter histrico. Fueron
usados desde la antigedad por los griegos, como las vas o procedimientos
para alcanzar el conocimiento- to.

1.2.1.1. Mtodo Deductivo

La palabra deductivo proviene del latn deductivo que significa sacar o
separar consecuencias de algo.
El mtodo deductivo es aquel que parte de datos generales aceptados como
vlidos, para llegar a una conclusin de tipo particular. En este mtodo el
razonamiento juega un papel fundamental. La matemtica es la ciencia
deductiva por excelencia. Veamos algunos ejemplos de razonamiento
deductivo:
a. Todos los animales respiran.
b. El gato es un animal.
c. Luego, el gato respira.
a. Los dominicanos son orgullosos.
b. Rosana es dominicana.
c. Luego, Rosana es orgullosa.

1.2.1.2. Mtodo Inductivo

El trmino inductivo proviene del latn inductivo, que quiere decir
conducir, llevar a, introducir.
En el mtodo inductivo se parte de casos particulares para llegar a
conclusiones gene-reales. El objetivo de los argumentos inductivos es
llegar a conclusiones cuyo contenido es ms amplio que el de las premisas.
A partir de verdades particulares, se concluye en verdades generales.
Ejemplo:
 a. El oro es metal y brilla.
b. La plata es metal y brilla.
c. El cobre es metal y brilla.
d. Luego, todos los metales brillan.
En la induccin la observacin real del fenmeno juega un papel
fundamental.
Figura N 0 1. Comparacin mtodos deductivo e inductivo

1.2.1.3 Anlisis
La palabra anlisis proviene del griego analizas: descomposicin,
fragmentacin de un cuerpo en sus principios constitutivos.
El anlisis es la descomposicin de un todo en sus elementos. El mtodo
analtico consiste en la separacin de las partes de un todo para estudiarlas
en forma individual, por separado, as como las relaciones que las unen.
En las ciencias sociales, como la economa, el anlisis juega un papel
sumamente mi-portante en el desarrollo de sus investigaciones.
Por ejemplo, cuando un economista estudia el producto nacional bruto por
sectores agrcola, industrial, comercial y de servicios, est utilizando el
anlisis.

1.2.1.4. Sntesis
Del griego Sntesis: mtodo que procede de las partes al todo, de la causa a
la efe-tos. La sntesis consiste en la reunin racional de los elementos
dispersos de un todo para estudiarlos en su totalidad.
Anlisis y sntesis son correlativa y absolutamente inseparables. El anlisis
es la des-composicin de un todo en sus partes. La sntesis es la
reconstruccin de todo lo descompuesto por el anlisis.
Cuando se utiliza el anlisis sin llegar a la sntesis, los conocimientos no se
comprenden verdaderamente. En consecuencia, la sntesis sin el anlisis
arroja resultados ajenos a la realidad. El anlisis presupone a la sntesis, y
viceversa.
El historiador que realiza investigacin documental y de campo acerca de
una comuna-dad, integrando todo los acontecimientos de una determinada
poca, aplica el mtodo sinttico.
Figura N 0 2. Interrelacin entre el anlisis y la sntesis.

1.2.1.5. Experimentacin
Galileo Galilei fue el primero en utilizar el mtodo experimental y lo
estructur en los siguientes pasos: observacin, hiptesis, experimento y
resultado (Vase fig. 3).
La experimentacin ha dado excelentes resultados en las ciencias naturales,
pero no se puede afirmar lo mismo para las ciencias sociales, en las cuales
experimentar representa grandes dificultades.
La experimentacin modifica los hechos para estudiarlos. Existe una
relacin muy estrecha entre la observacin y la experimentacin. Al
comenzar una investigacin, pre- mero se observa el fenmeno en estudio y
despus se experimenta con l.

Figura N 0 3. Pasos del Mtodo Experimental segn Galileo Galilei.

1.2.2. El Mtodo Cientfico
El medio ms idneo para acercarnos a la verdad o llegar al conocimiento
es el mtodo. El mtodo cientfico, dicen Zorrilla y Torres: es el camino
planeado o la estrategia que se sigue para descubrir o determinar las
propiedades del objeto de estudio.
En el mtodo cientfico se encuentran el conjunto de formas que se utilizan
en la adquisicin y elaboracin de nuevos conocimientos.
Los investigadores emplean el mtodo cientfico para resolver diversos
tipos de pro-bremas. El cientfico que se dedica a la investigacin pura
utiliza este mtodo para lograr nuevos conocimientos. Quienes se dedican a
la investigacin aplicada, lo utilizan para desarrollar nuevos productos que
mejoren las condiciones de vida de los ciudadanos.

1.2.2.1. Etapas del Mtodo Cientfico

El mtodo cientfico sigue el camino de la duda sistemtica, metdica y en
l se conjugan la induccin y la deduccin, es decir, se da el pensamiento
reflexivo. En el proceso del pensar reflexivo se dan cinco etapas para
resolver un problema:
Percepcin de una Dificultad. El individuo encuentra algn problema que
le pre- ocupa y se encuentra: sin los medios para llegar al fin deseado; con
dificultad para determinar el carcter de un objeto o no puede explicar un
acontecimiento inesperado.
Identificacin y definicin de la dificultad. El individuo efecta
observaciones que le permiten definir su dificultad con mayor precisin.
Soluciones propuestas para el problema: Hiptesis. A partir del estudio
de los hechos, el individuo formula conjeturas acerca de las posibles
soluciones del pro-brema, esto es, formula hiptesis.
Deduccin de las consecuencias de las hiptesis. El individuo llega a la
conclu- sin de que si cada hiptesis es verdadera, le seguirn ciertas
consecuencias.
Verificacin de las hiptesis mediante la accin. El individuo pone a
prueba cada una de las hiptesis buscando hechos observables que
permitan confirmar si las consecuencias que deberan seguir, se producen o
no. Con este procedimiento puede determinar cul de las hiptesis
concuerda con los hechos observables y as hallar la solucin ms confiable
para su problema.
1.2.2.1. Caractersticas del Mtodo Cientfico
Las caractersticas del mtodo cientfico pueden concretarse en las
siguientes:
Es fctico. Esto significa que siempre se cie a los hechos.
Trasciende los hechos. Los investigadores no se conforman con las
apariencias, tratan de encontrar las causas y efectos de los fenmenos en
estudio.
Se vale de la verificacin emprica. Utiliza la comprobacin de los hechos
para formular respuestas a los problemas planteados y para apoyar sus
propias conclu- sienes.
Es falible. El mtodo cientfico no es infalible, puede perfeccionarse, est
abierto a nuevos aportes y a la utilizacin de nuevos procedimientos y
nuevas tcnicas que le aseguren resultados ms confiables.
No es autosuficiente. No puede operar en un vaco de conocimientos, sino
que requiere de algn conocimiento previo que pueda luego reajustarse, y
elaborarse.
Es objetivo. Busca la verdad independientemente de la escala de valores y
criterio personal del investigador. La objetividad es lograr el objeto tal
como es, evitando cualquier distorsin por parte del sujeto que lo conoce.
3.3.3.3 Diferencia entre Mtodo y Tcnica
Es oportuno diferenciar aqu mtodo y tcnica: Por mtodo o estrategia de
la ciencia se entiende el conjunto de pasos y etapas que debe cumplir una
investigacin cientfica en las distintas ciencias.
La tcnica o tctica por su parte, se refiere a aquellos medios auxiliares que
permiten ir cumpliendo los distintos pasos o etapas presentados en el
mtodo o estrategia pero de acuerdo a cada ciencia en particular.
La tcnica es el conjunto de instrumentos y medios a travs de los cuales se
efecta el mtodo.
El mtodo es general, se aplica a distintas ciencias. La tcnica tiene un
carcter partico-lar, se aplica a una ciencia en especfico o a un aspecto de
dicha ciencia.
1.3. Investigacin: Concepto y Objetivo
Segn su etimologa, investigacin es la accin de indagar a partir de un
vestigio (he- ya, rastro o indicio) para descubrir algo. La investigacin es
una actividad inherente a la naturaleza humana. El ser humano tiene una
tendencia a tratar de comprender y explicar el mundo que le rodea. As
pues, todas las personas, en menor o mayor grado, de manera consciente o
inconsciente, realizan actividades de investigacin en su vida diaria.
Desde el punto de vista cientfico, son muchos los conceptos que se
presentan sobre la investigacin. Arder Erg concluye a partir de varias
definiciones en una que nos presenta una amplia proyeccin en relacin
con las diversas disciplinas cientficas: es un proced-miento reflexivo,
sistemtico, controlado y crtico que tiene por finalidad descubrir o
interpretar los hechos y fenmenos, relaciones y leyes de un determinado
mbito de la realidad
La investigacin cientfica se puede definir como una serie de etapas que
conducen a la bsqueda de conocimientos mediante la aplicacin de ciertos
mtodos y tcnicas. Es ante todo, una actividad encaminada a la solucin
de problemas.
La diferencia entre la investigacin emprica y la cientfica, la establece
precisamente el mtodo y la tcnica.
El objetivo primordial de la investigacin cientfica es la descripcin,
explicacin y pre-diccin de la conducta de los fenmenos, es decir, la
bsqueda de nuevos conocimientos.

1.4. Formas de Investigacin

Usualmente se habla de dos formas de investigacin: Pura y Aplicada.
1.4.1. Investigacin Pura
A la investigacin pura, tambin se la denomina como bsica o
fundamental, se apoya dentro de un contexto terico y su propsito
fundamental es el desarrollar teoras me- diente el descubrimiento de
amplias generalizaciones o principios. Tiene como objeto el estudio de un
problema en la bsqueda de nuevos conocimientos.

1.4.2. Investigacin Aplicada

La investigacin aplicada tambin recibe el nombre de activa o dinmica y
se encune- tras estrechamente ligada a la pura ya que depende de sus
aportes tericos. Est dirigida a la solucin de problemas especficos que
mejoren la calidad de vida de los ciudadanos.

1.5. Tipos de Investigacin

Tradicionalmente la investigacin se ha dividido en dos formas y tres tipos
de los cual- les se desprenden los diferentes trabajos cientficos que
elaboran los investigadores.

1.5.1. Investigacin Documental

La investigacin documental se refiere a la investigacin bibliogrfica
realizada en dos-tintos tipos de escritos, tales como libros, revistas,
peridicos, boletines, documentos acadmicos, actas o informes,
documentos personales(biografas, diarios, cartas, manuales, archivos), etc.
En el contenido de los mdulos que conforman el presente texto, se har
referencia nicamente a los procedimientos y tcnicas de investigacin
documental. Las investiga- cienes de campo y de laboratorio rebasan el
propsito de este manual; sin embargo, es bueno sealar que los
lineamientos generales y la redaccin son semejantes en cualquier tipo de
investigacin. La diferencia se encuentra fundamentalmente en las fuentes
de in-formacin, as como en el registro, clasificacin y anlisis de datos.

1.5.2. Investigacin de Campo

Bsicamente se realiza en las reas de las ciencias sociales, psicolgicas y
pedaggicas.
La investigacin de campo es la que se realiza en el lugar de los hechos, es
decir, donde ocurre el fenmeno estudiado.
Entre las principales tcnicas usadas en la investigacin de campo, se
mencionan la entrevista, el test y el cuestionario. Esas tcnicas le permiten
al investigador recopilar y registrar ordenadamente los datos relativos al
tema que tiene como objeto de estudio.

1.5.3. Investigacin de Laboratorio

En los laboratorios cientficos se tienen los ms modernos aparatos e
instrumentos de experimentacin que la tecnologa pone a disposicin de
los investigadores para el a van- ce de la ciencia y la tecnologa.
La investigacin de laboratorio tendr siempre una parte introductoria
bajo la forma de resumen de tema. En esa parte, el investigador debe
presentar los conocimientos ya publicados sobre el tema, valindose para
ello de la bibliografa existente.
Slo as se evita la repeticin intil y costosa de investigaciones y
experiencias realiza-das por otros investigadores de la comunidad cientfica
internacional.

1.6. Utilidad de la Investigacin

La ciencia es til porque siempre busca la verdad. Histricamente la
investigacin ha sido el medio ms eficaz para proveer al hombre de
herramientas para el bien personal y social y lamentablemente, para el mal.
La sociedad moderna paga la investigacin porque sabe que la
investigacin rinde sus frutos.
La investigacin nos aporta nuevos medicamentos, mejores cosechas,
facilidades para comunicarnos con el mundo rpidamente, entre otros
bienes que mejoran la calidad de vida de los hombres. Pero tambin provee
las armas que destruyen la vida humana, los rboles y los animales.
Los cientficos tienen la responsabilidad moral y tica de aconsejar acerca
del uso racional, eficaz y bueno de la investigacin cientfica.
En la figura 4 se presentan buenas razones para promover el hbito de la
investigacin.
Figura No. 4
PARA QUE SE APRENDE A INVESTIGAR

Contenidos
1. Contenidos
2. Descripcin de la Unidad
3. Actividades
4. Autoevaluacin
5. Lista de Tareas
6. Apndice