UNIVERSIDAD POLITECNICA SALESIANA_PROBABILIDAD Y ESTADISTICA 1

Medidas de Tendencia central. (Noviembre

2017.)
Cristian Cardenas, Andres Guilcantanda, Joffre Vidal.

Abstract This text focuses on addressing learning styles along with cognitive styles and relate it to probability and statistics as a way
of offering it to teachers who are interested in the matter it describes options with the intention of facilitating work in the classroom.
This paper also explains how teachers profile students through considering the channels whereas human phenomena are perceived, and
from there into the design and layout of classes in techniques, methods and activities that impact learners integration. Visual and
Kinesthetic , meaning the first and enjoying and better perceive reality based on listening environment phenomena , the second how
observing transports better ways of understanding and finally how kinesthetic movement of your body will build explanations
meaningful learning. As mentioned above proposals of work are based on the students cognitive styles such as auditory, visual and
kinesthetic to develop suitable teaching performance to the needs of learners and higher level and consequently achieve pleasing results.
Keywords: Learning Styles, probability and statistics and planning

I. INTRODUCTION

S on medidas de un conjunto de datos que proporcionan un valor simple y representativo, que resume un gran volumen de
informacin. Este valor tiende a ubicarse en el centro del conjunto (exceptuando en la escala nominal). Las medidas del centro
ms conocidas son: La media aritmtica, la media geomtrica, la media armnica, la moda, la mediana y el semirango.
El propsito de las medidas de tendencia central son:
1. Mostrar en qu lugar se ubica el elemento promedio o tpica del grupo.
2. Sirve como un mtodo para comparar o interpretar cualquier valor en relacin con el puntaje central o tpico.
3. Sirve como un mtodo para comparar el valor adquirido por una misma variable en dos diferentes ocasiones.
4. Sirve como un mtodo para comparar los resultados medios obtenidos por dos o ms grupos.

II. MARCO TERICO.

Media Aritmtica x : Es el promedio de los datos, y su objetivo principal es encontrar el valor que debera de estar en el centro.
Su ventaja principal es que es la nica medida en la que x x 0 , su inconveniente es que se ve influida por valores
extremos.

Datos No Agrupados:

n X= cualquier dato

X
i 1
i
X=
n
Nmero total de datos

ejemplo: Calcular la media aritmtica de los nmeros 10,12,36,25,58

10 12 36 25 58 121
x 24.2
5 5

Datos Agrupados:
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f
Frecuencia por la marca de clase de cualquier rengln
i *X i
i 1
X=
n Nmero total de datos

donde: k = ltima clase

Nota: La media muestral se denota X , la media poblacional se conoce como .

Ejemplo: calcular el salario promedio de :

Salario No. De emp.

(X) (F)
$15,000 18
$20,000 35
$25,000 29

Como f 82 n sustituimos en la formula y se

obtiene: x
15000 *18 20000 * 35 25000 * 29 1695000 $20,670.70
82 82

Mediana x
~ : Es el valor central, el que delimita al 50% de los datos, es decir, es el valor que se encuentra exactamente en la
mitad de los datos.

Datos No agrupados: En los datos ordenados se aplica la siguiente relacin, para encontrar la posicin de los datos.

n 1
posicin ; en donde n = nmero total de datos
2
Entonces podemos tener slo dos alternativas
a) El valor de la posicin puede ser entero y lo nico que debemos hacer es contar el nmero de lugares que nos indica esta
formula.
b) El valor de la posicin nos da un valor decimal (.5) y entonces debemos: sumar los valores involucrados y dividirlos entre 2.
Por ejemplo; si tenemos los valores 5, 7, 8, 13 entonces la posicin nos da 2.5 por que tendremos que seleccionar a los nmeros
7 y 8 para luego sumarlos (15) y dividirlos entre 2 (7.5)

Datos Agrupados:
Se localiza la clase o rengln que contiene a la mediana, con la siguiente condicin
n +1
fa , es decir debemos encontrar la primer frecuencia acumulada que sea mayor o igual a la posicin, para
2
~ posicin fa anterior
posteriormente aplicar la siguiente formula: X = FI + *i donde:
f
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FI Fa F i
Frontera o Frecuencia Frecuencia del Tamao de
lmite acumulada rengln de la intervalo en el
verdadero anterior al mediana rengln de la
inferior del rengln de la mediana
rengln de la mediana
mediana

Nota: Si la posicin, en los datos no agrupados, es decimal (.5), se toma el promedio del dato anterior y el siguiente.

Ejemplo: Calcular el sueldo mediano de:

Fronteras($) Salario No. De emp.

(X) (F)
12,500-17,500 $15,000 18
17,500-22,500 $20,000 35
22,500-27,500 $25,000 29

Primero se obtiene la posicin:

82 1
posicin 41.5
2
Entonces buscamos el rengln de la mediana buscando la fa igual o ms grande de 41.5, como 18+35 = 53, entonces decimos que
es el segundo rengln o clase donde se encuentra la mediana y aplicamos la frmula:

~ = FI + posicin fa anterior * i 17500 41.5 - 18 * 5000 $20,857.14

X
f 35

Moda X : Es el valor ms frecuente, el que se observa mayor nmero de veces.

Datos No Agrupados: Despus de ordenar los datos buscamos el valor que ms se repite.

Ejemplo: Encontrar la moda de; 47, 48, 49, 49, 49, 51, 51, 52. Podemos observar que el nmero que ms se repite es el 49. Si
ningn valor se repite, no existe moda

Datos Agrupados:

Se localiza la clase modal buscando la frecuencia ms alta y despus se aplica la siguiente frmula:

= FI + 1 * i
X
1 2

donde : 1 f fanterior
2 f fposterior

Nota: La distribucin puede ser: amodal, unimodal, bimodal, trimodal,...., polimodal.

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Ejemplo: Calcular el salario que ms se repite en:

Fronteras($) Salario No. De emp.

(X) (F)
12,500-17,500 $15,000 18
17,500-22,500 $20,000 35
22,500-27,500 $25,000 29

Observamos las frecuencias (No. de empleados) y decimos que la clase modal es la segunda, porque 35 es la frecuencia ms grande
y aplicamos:

1 17
X = FI + * i 17500 * 5000 $21,195.65

1 2 17 6
donde : 1 f f anterior 35 18 17
2 f f posterior 35 29 6

III. CONCLUSIN
Como conclusin podemos decir que De las medidas de tendencia central estudiadas la media es la ms utilizada, aunque en
ciertos casos la utilizacin de la mediana o de la moda es preferible.
La media en muy sensible a valores extremos, o sea, cuando se altera drsticamente el valor de uno de los datos, la media vara
considerablemente.
La mediana es preferible a la media cuando se est interesado en conocer el punto medio de la distribucin de los datos ya que es
el valor que la divide en dos partes iguales.
La moda revela su utilidad, tanto en el estudio de datos cualitativos, como cuantitativos, mientras que la media y la mediana son
aplicables a datos cuantitativos.
La importancia de las medidas estudiadas est en dependencia del tipo de datos, de su distribucin y del objetivo que se tiene en
la realizacin del estudio. A pesar de ser considerada la media como la medida ms importante en la mayora de los estudios de
fenmenos o hechos, el conocimiento de las tres proporciona una mejor descripcin de estos.

IV. BIBLIOGRAFA.
[1]Eudave, D. (2007). El aprendizaje de la estadstica en estudiantes universitarios de profesiones no matemticas.
[2]Educacin Matemtica, 41-66.
[3]Gobierno de la Repblica, (2004). Manual de estilos de aprendizaje: material autoinstruccional para docentes y
orientadores educativos.
[4]Lpez, J. A. et al (2011). Utilidad de un modelo estadstico de estilos cognitivos en el trastorno por dficit de
atencin con hiperactividad. Psicothema, 818-823. Recuperado de
http://www.cepefsena.org/documentos/METODOLOGIAS %20ACTIVAS.pdf
[5]Lind, D. (2005). Estadstica Aplicada a los Negocios y a la Economa. Mxico: McGraw-Hill Interamericana.

V. ANEXOS.